体育传统教学实施方案

体育传统教学实施方案（通用9篇）

体育传统教学实施方案 篇1

一、指导思想：

为了认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，响应“全国亿万学生学校体育传统项目活动”的号召，大力加强学校体育工作，把学校和体育传统项目的推广工作作为学校体育工作的重点，培养学生体育特长，切实提高青少年身体素质，特制定本实施方案。

二、学校体育传统项目活动领导小组：

组 长

副组长：

成 员：各班主任

三、学校体育传统项目活动内容：田径、篮球

四、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展学校体育传统项目的体育运动，要与体育课教学相结合通过体育教学，教育、引导学生积极参加学校体育传统项目的活动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传学校体育传统项目活动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在学校体育传统项目活动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持学校体育传统项目活动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

6、学校成立田径队、篮球队、乒乓球队兴趣小组。组织学生进行乒乓球的训练，在大课间和体育活动课的.时间组织学生开展体育传统项目的活动。力争在全市的乒乓球比赛中取得全市前五名的成绩，争创体育传统项目先进学校。

五、实施主要内容与活动安排：

1、内容：

（1）上午大课间活动时间，全体学生在班主任老师组织和管理下进行校园活动，全面推进学校体育传统项目活动的开展和深入。

（2）各年级保证体育课和体育活动课的活动时间。

2、方法：

体育课由专职的体育教师上课，体育活动课由学校安排的辅导老师进行指导。（体育教师巡视指导），学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对学校体育传统项目的乐趣和养成体育锻炼的习惯，并培养学生体育特长，促进学生体质健康和全面发展。

3、分阶段活动安排：

第一阶段：宣传发动阶段

举行学校体育传统项目活动的启动仪式，号召全体师生参与到学校体育传统项目的运动中来，把口号“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”深入到学生中去，开展各类学生喜爱的体育活动，组织，帮助，鼓励全体学生都参与到体育活动中来。加强学校体育传统项目训练，搞好学校田径队、篮球队、的日常训练，做到持之以恒，讲究方式方法，灵活多变，参加各类体育运动竞赛，以出色的成绩交出满意的答卷。

第二阶段：组织实施阶段

1、响应号召，以“弘扬奥运精神、学习奥运英雄”为主题，开展丰富多彩的体育活动，认真组织学生开展学校体育传统项目的训练，积极迎接市镇两级比赛。让学生走进大自然，来到阳光下，走到操场上开展丰富多彩的体育活动，提高学生的锻炼技能，培养学生良好的身体素质。

2、各班成立学校体育传统项目兴趣活动小组，开展学校体育传统项目的活动。各班以年级为单位组织学生开展乒乓球、跑步、踢键子、篮球的竞赛活动。

第三阶段：评比表彰阶段

总结学校体育传统项目活动的成果，组织新颖活泼的活动，积极锻炼，学会生活。开展学校“阳光班级”、“阳光儿童”评选活动，进一步提升“童趣、活力、健康”氛围，使全体师生确立终身体育的思想，使每位师生活动体育运动的乐趣，提高体育活动的学习能力，促进全体师生的健康发展。

3、要求：

（1）严格按照国家课改新课程

标准要求，进一步深化课改工作，发扬体育特色学校优势，体现体育学科丰富的育人价值。

（2）积极反思总结，进一步提升学生的身心健康，促进学校体育工作的蓬勃发展。

六、保障措施

1、增加学校体育工作的经费投入，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。

2、按规定配足配齐体育器材，完善场馆设施。坚持公益性原则，充分利用场地器材，提高使用效率，确保学生课外体育活动的开展。

体育传统教学实施方案 篇2

一、快乐体育教学的特点

1. 重视学生个性发展。

快乐体育教学以培养学生的良好个性和体育综合能力为教学目标, 注重学生运动兴趣的激发。其强调通过个性化的课程设置, 满足每一个学生的运动需求, 促进学生良好个性的发展。

2. 以启发式教学方式为基础。

快乐体育教学要求教师采用多样化的教学方式;要从调动学生的思维入手, 以启发式教学方式为基础;重视学生的学习体验, 所讲授的内容应生动有趣;要通过多种途径引导学生进行竞争与创新。

3. 把培养学生的终身体育意识和能力作为体育教学的长远目标。

在快乐体育教学中, 教师应把培养学生的终身体育意识和能力作为教学的长远目标, 在丰富学生运动体验的同时, 要使其掌握基本的体育与保健知识及运动技能。

4. 加强学生正确体育态度的培养。

其主要包括体育意义的阐释, 对学生运动兴趣的激发及主动锻炼意识的培养等。

二、快乐体育的实施策略

在素质教育和课程改革深入开展的今天, 快乐体育已成为体育教学改革的一个重要方向。实施快乐体育教学的目的在于, 让教学变得生动活泼;激发学生的运动兴趣;使学生能够在轻松的氛围中学习体育与健康知识, 掌握运动技能, 提高身体素质。那么, 应如何转变传统体育教学模式, 实施快乐体育教学呢?

1. 构建民主、和谐的师生关系。

要实施快乐体育教学, 教师不能一味地注重体育基础知识和基本技能的传授, 应努力构建民主、和谐的师生关系, 创设轻松、愉悦的教学氛围, 并启发、引导学生根据教学目标及自身的兴趣爱好进行学习与锻炼, 让其在学中乐、乐中学。

2. 采用科学的教学方法和组织形式。

在快乐体育教学中, 从教学方法上来讲, 精讲多练不再是唯一的方法, 教学方法应多样化和科学化。教师可适时地启发、引导学生进行练习。在学生练习遇到困难时, 再进行必要的讲解和示范。应通过趣味化的教学导入方式, 引发学生的学习兴趣;通过适度的启发、点拨, 拓展学生的思维;通过学习方法的渗透, 使学生主动地参与教学。此外, 还要根据教学和学生的实际情况灵活地选择教学组织形式。如, 采用游戏的形式。其不要求规范统一, 但要具有科学性和趣味性, 要有助于促进学生个性的发展, 能够让他们学有所得。

3. 合理地安排体育场地和体育器材。

学生易受外界干扰是影响体育教学秩序和效果的重要因素。要提高体育教学的效率, 则需要教师把握学生的心理特点, 充分利用体育场地、器材及无意注意规律, 将学生的注意力吸引到教学中来。在体育教学中, 学生快乐情绪的产生与其内心需要的满足及运动兴趣的激发有着紧密联系。合理有序地安排体育场地和器材, 是实施快乐体育教学的前提。学生一旦对场地、器材安排产生了兴趣, 他们就会主动地进行练习。

4. 选择实用的教学内容。

体育传统教学实施方案 篇3

【关键词】传统体育教学；新时期体育教学；比较研究

一直以来，体育都是教学体制中不可或缺的一部分，对于学生的全面发展有着至关重要的意义。因此，在实际的体育教学过程中，教师首先要确立明确的教学目标，采取更多科学有效的教学方法，注重对学生专业体育知识的培训教育，使其拥有壮硕的身体，以此来不断提高学生的体育竞争实力，加强对传统体育教学体系的改革，创建新时期完善的教学体系，从而确保其能够真正满足于现代社会发展需求，促进我国体育事业的蓬勃发展。因此，本文就对传统体育教学与新时期体育教学比较进行了探析，并总结出一些自身的看法。

1.传统体育教学与新时期体育教学

近些年来，随着教学体制改革的不断深入，越来越多新元素被应用于实际教学工作中，以此来满足学生对于教学质量的高标准要求。在这一新时期的推动下，体育教学也在发生着翻天覆地的改革，充分适应了现代社会的发展需要。在早期传荣的体育教学过程中，教师主要是根据教材上的教学内容来对学生进行户外的实践教学活动，采用的也是陈旧的教学方法。这样一来，学生在学习过程中，将会无法做出正确在主管判断，只是一味的听从教师下达的命令，不利于学生创新性思维的开发，导致很多学生在体育方面的特长没有得到切实的发挥，这也就偏离了教学建设的根本目标。而在当前新时期的体育教学工作中，想要达到理想的教学效果，教师首先要加强自我建设，通过不断的学习交流，从而逐步提高自身的专业技能知识水平，对体育知识进行系统性的掌握以后，才可以对学生进行实践训练，并在这一教学过程中，认真观察每一位学生的学习状况，让学生们都可以找到自己感兴趣的体育项目，以此来提高学生对于体育知识的学习积极性，培养学生形成良好的自主学习习惯，从而进一步提升学生整体的综合素质能力水平，促进学生身心健康的全面发展。

可以说，传统体育教学与新时期体育教学相比而言，虽然有着一定的相同点。但从某种意义来讲，传荣体育教学无论是在教学理念、还是教学方法上，都都存在了很大的滞后性，大大降低了体育教学工作质量，学生的体育水平也不能得到有效的提高。因此，加强对传统体育教学体系的改革是十分有必要的。

2.传统体育教育与新时期体育教学对比

2.1传统的体育教学与新时期体育教学相同点

2.1.1进行教学的目的相同

我们只是，不管是传统的体育教学体系，还是新时期的体育教学体系，这两者的本质目的都是为了促进学生全面型的发展，以提高学生体育竞技能力为主要的教学目标。只有在健康的教学环境中，学生接受了良好的体育教学，才会逐渐增强学生的身体素质。俗话说的好，身体就是学习的本钱，可见体育教学时多么的重要。因此，无论是以前、还是现在的体育教学，都要切实围绕着培养学生个人体育能力而开展，不要只是简单的进行一些户外活动，而是有针对性的开展相关的体育教学课程，让学生们能够自发主动的参与到体育教学活动中。

除此之外，体育教学也为体育事业的可持续发展奠定了坚实的基础，想要培养出高素质的体育人才，教师应当对具备体育特长的学生进行重点培养，目前我国已经有很多学校已经开始对体育特长生进行招收，体育生能够在这些学校中受到更专业的训练，促使学生的体育综合成绩都能够达到新的高度。

2.1.2身心合一的课堂体制

体育教学追求的是对学生身体素质的提高，竞技水平和体育道德的提高。体育教学在满足学生心理需求的同时，对其身体进行训练和培养，这就达到了身心合一的课堂教学体制。体育教学本身就与常规的教学课堂有着很多的不足之处，其主要的教学课堂在户外，在学习紧张的情况下，如果让学生适当的到室外进行体育联系活动，将会有效环节学生压抑的心情，以此来缓解学生疲劳的心理状态，这样有利于调动学生的学习热情。

2.2传统的体育教学与新时期体育教学的差异

2.2.1教学观念的不同

上文叙述中，已经说过，传统体育教学和新时期的体育教学在教学观念上有着明显的区别。在传统的体育教学过程中，主要是为了培养学生的竞技能力，更多的是追求更高层次的体育发展，往往忽视了学生内心的真实想法，这时学生在学习过程中，很容易产生一种抗拒的心里，很难集中注意力进行学习和锻炼，总体体育成绩普遍较低。

但是，目前的新时期體育教学中，除了重点对学生体育竞争能力进行培养以外，也逐渐意识到学生兴趣培养的重要性，真实了解每一位学生的心理想法，让学生们自由选择喜欢的体育项目，并对其进行有针对性的教学。通过大量实践调查表明，这一种教学方式不仅有效的激发了学生们的学习积极性，还为学生们营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，加强了学生与教师之间的沟通交流，对提升学生的体育综合素质能力有着较为显著的促进作用。

2.2.2教学项目的不同

传统体育教学中的科目类型非常少，主要有篮球、跑步、跳高。通常情况下，教师都会统一召集学生们对这些体育项目进行训练，导致很多对此不感兴趣的学生丧失了主观选择能力，这样的学习环境势必是压抑沉闷的，学生们很难在体育教学中感受到学习的乐趣。而新时期的体育教学体系恰恰有效的改善了这一问题，并增至了排球、网球、羽毛球等多种体育项目，学生们可以根据自己的喜好自由选择训练的科目，让以往的被动学习变为主动学习，有利于培养学生主观创造力。

2.2.3教师人员素质的不同

在以往传统的体育教学中，很多体育工作者并没有经过专业技能知识的培训，甚至部分教师是非体育专业的人员，这也是为何我国传统体育教学水平滞后的主要因素之一。而新时期的体育教师自身不仅具备专业的体育技能知识，同时还拥有良好的道德素质修养，个人能力较强，能够对学生进行很好的体育教学，促使学生的体育素质得到明显的提高。

2.2.4两者在教学方法上面的不同

传统教学是有教学目的的，然后老师给学生示范体育运动，然后手把手教导学生学习，再让学生练习，最后检测学生。这样不利于学生学习，也会消磨学生兴趣。而新课标教学是让学生选择学习内容，然后老师用自己的方式教导学生，可以是任何方式，这样就有着非常开放性的教导方式了，就可以给老师教学方面有着很大的空间，而且老师可以逐一进行指导，比起之前的可以更加了解学生了，不会出现忽略学生的现象出现。

3.结束语

综上所述，体育教学是整个教学体系之中有着极其重要的作用，只有运用现代化的教学体系才能够为学生的体育技能提升起到切实有效的作用。而现代化新时期的教学工作不仅能够让学生在进行学习的过程中具有更为良好的学习体验，还能够刺激学生加强体育锻炼的动力从而极大的促进学生体育素质，这也为我国下一代的发展起到了极其重要的作用。

【参考文献】

[1]毛振明.体育教学论[J].高等教育出版社，2005.

[2]体育与健康教学参考书[J].高等教育出版社，2008.

[3]罗林.大学体育理论与技术教学指导[J].科学出版社，2011.

传统体育教学存在的问题 篇4

小学生爱玩属于天性，体育教师应利用这一点，在课堂上开展互动活动，让课堂氛围更为活跃。许多体育教师使用合作法、讨论法并非无用功，但由于在理解上的缺陷以及掌握程度的不足，教学方法的实施表现出一些弊端。表面上体育课堂的热闹其实并非完全在讨论与教学有关的内容，从而造成了“假互动”效应，不仅浪费了教学时间，还阻碍了有效教学的发展。

二、提升体育教学策略研究 2.1、充实教学内容

在教学内容的选择上，教师应根据学生心理特点、年龄特点、学习兴趣、可行性等方面进行教学内容的合理选择，通过教学内容吸引学生。小学生活动能力较强，在教学内容选择上可以有羽毛球、篮球、足球等，通过这些锻炼达强身健体功效。教学内容的编排可按照书本要求内容进行，对于有趣、互动性强的内容可按照其原有模式展开教学；而一些相对枯燥的内容则可利用小游戏、多媒体方式教学。

2.2、提升课堂趣味性

对于小学生而言，体育课程无异于自由活动课程，因此学习效率较低，需要掌握的要点也难以当堂消化。因此教师需提升学生对教学内容的兴趣，在完成教学大纲要求的前提下根据学生年龄层制定趣味教学内容。体育教学目的在于优化学生身体体质，帮助其掌握坚韧不拔的品质。在高效体育教学下，教师应让学生形成主动学习的心态，从被动学习变为主动学习，在兴趣驱使下发挥主观能动性自主参与到体育课堂中。在此方面，教师可以利用教学环境优势，例如在下雪天气时安排学生打雪仗，在玩中让学生锻炼身体，避免出现由于天冷不愿出教室活动现象出现。

2.3、合作与竞争

合作与竞争是体育精神的重要内容之一。在新时期，合作精神与竞争精神需要从小培养，改变传统教学中所有学生独立完成教学任务的模式，通过分组竞争形势让学生产生团队合作意识，形成利益共同体。而小组间竞争则需要依靠组员之间的相互配合，在群策群力下通过协作达到胜利目标。例如可在室外开展“抢帽子”游戏，达到配合与竞争效果。小学生同样具有自尊心与荣誉感，对胜利的追求会让其全身心投入到教学内容中，尽最大努力让自己所在小组取得胜利。在合作与竞争教学模式下，学生团结协作意识得以增强，这一点对于目前大多数学生都为独生子女现象作用力较强，能够将团队协作的体育精神深入人心。2.4、增强课堂互动性

体育课堂不能够只是学生自己活动，教师也应设法融入到学生群体中，与学生建立良好的师生关系。体育教师的教学内容设定要建立在充分了解学生需求、意愿的基础之上，在有限课堂教学时间内把握好互动，利用与学生的共鸣达到提升课堂效率的效果。

三、结束语

新时期下，随着新课程改革的纵向深入，体育课程重要程度不断提升，其教学效力的优化是每位体育教师重点研究课题。对于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容以及方式上。体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师在今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。

作者：赵红丽 单位：山东省东营市海河小学

第五篇

一、选择具有趣味性的小学体育教学，培养学生体育学习兴趣

在小学体育教学中采用游戏法，必须选择合适的体育游戏，以激发学生的学习欲望。因而，要选择具有趣味性的体育游戏，优先采用小学生经常实施和喜欢的小游戏，例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等。除此之外，还可以根据不同年级的教学目标来进行选择，按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏，以保障体育游戏开展的有效性。比如说，我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑，但这两种游戏对于小学低年级的学生来说，具有一定的难度，不宜开展，以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。

小学体育教学中的游戏法具有趣味性，能体现出教育的作用，对小学生来说十分有吸引力。值得注意的是，体育游戏的选择不可只重视其趣味性，而忽略了体育教学的目的。任何一种教学方法都是服务于教学内容和教学目标的，不可本末倒置。总而言之，在小学体育教学中采用体育游戏法，既要利用游戏的趣味性来培养学生的学习兴趣，又要充分体现体育教学中的教育作用，以锻炼学生的身体，培养学生的体育素质。

二、在小学体育教学中，要将游戏法与创设情境教学法相结合

现如今，游戏法在小学体育教学中的应用十分普遍，为加强其作用，可将游戏法与创设情境教学法相结合，以使得体育游戏变得更加戏剧化，增添游戏的乐趣，从而激发学生的学习积极性，让学生在游戏中开展体育学习，牢牢地把握教学内容，吸收教师所传授的知识，从而起到事倍功半的效果，促进学生的全面发展。体育小游戏要与学生的实际生活相联系，具有情景性的体育游戏容易让学生快速进入游戏中的角色，以充分体现游戏法在小学体育教学中的作用。所采用的游戏法需要有一定的规则，可从中加强学生的集体意识，让学生成为勇敢机智的人；还可以让学生了解体育运动中的规则性，遵循体育活动中的规律，以促进学生体育思维的提高。因而，在小学体育教学中，要根据小学生好奇心强的特点，积极地开展各项体育游戏，有效地应用情境创设，以丰富游戏的内容，保障体育教学质量。

三、创新体育游戏，适度使用体育游戏

在小学体育教学中，要以学生的学习特点和兴趣为依据来创新体育游戏，使其更符合学生的学习要求。为促进学生的身心健康发展，可以让学生主动参与到游戏的改编和创新过程中，以培养学生的动手能力，提高学生的创新意识，让学生在体育游戏设计中充分发挥情感作用，高效地完成体育教学任务。另外，教师在体育教学过程中要注意的是，不可过度采用游戏法，以免造成反效果。

四、结束语

在小学体育教学中采用游戏法，是小学体育新课标中的要求，是提高小学体育教学有效性的重要途径。小学体育教学是我国教学体系中的重要科目，其教学目的在于保障学生的心理健康，加强学生的锻炼，促进学生智力的发展，从而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。充分利用富有趣味性的小游戏来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中掌握体育运动的技巧，从而实现体育教学目的，保障小学体育教学质量，为小学生创造良好的成长环境。

体育传统教学实施方案 篇5

2011年9月10日至18日，第九届全国少数民族传统体育运动会将在贵阳市隆重举行，这是我省历史上第一次承办全国性大型综合运动会，所以为努力营造少数民族运动会“成功、圆满、精彩”的浓厚氛围，积极配合第九届少数民族传统体育运动会筹委会做好各项宣传工作，按照《省教育厅办公室关于全省教育系统做好第九届民族运动会宣传工作的通知》（黔教办体〔2011〕282号）和安顺市教育局《关于转发（省教育厅办公室关于全省教育系统做好第九届民族运动会宣传工作的通知）的通知》（安市教通〔2011〕182号）文件精神，结合我县教育系统实际，特制定本工作方案。

一、主要任务

（一）广泛开展宣传工作

全县教育系统各中小学（幼儿园）积极行动起来，结合本校（幼儿园）特点，充分调动广大师生的积极性和主动性，加强环境卫生整治，广泛开展各种创建活动，充分利用宣传橱窗、宣传栏、板报、墙报、横幅条幅（尤其是城区学校、公路沿线学校和旅游景点周围的学校是重点，须制定不少于两条横幅或条幅，宣传覆盖面必须达到百分之百。）、标语牌、宣传画、工作简报、电子显示屏、校园广播、报纸刊物、网站网页等宣传载体，层层宣传发动，形成全民参与、人人有

责、家喻户晓的社会宣传格局。

（二）积极开展主题宣传教育活动

各中小学（幼儿园）要把第九届全国少数民族运动会与建党90周年群众性纪念活动、“四帮四促”、“创先争优”等活动、“满意在贵州”主题活动、“2011年中国·贵州黄果树国际半程马拉松赛”活动、校园文化活动、志愿者活动等结合起来，开展有关第九届全国少数民族运动会的广泛宣传和咨询活动。

（三）深入开展“喜迎第九届民族运动会、讲文明、树新风”活动

各中小学（幼儿园）要把宣传民运会与教书育人紧密结合起来，利用课堂、国旗下讲话、班会、团（队）会、专题讲座等形式，宣传民运会的有关知识。开展以民运会为主题的征文、演讲、绘画、书法、民族体育竞赛等比赛活动。并以这些比赛活动为契机，深入开展“喜迎第九届民族运动会、讲文明、树新风”活动，大力弘扬中华美德、传播文明礼仪、倡导文明新风，推动文明校园创建，整治美化环境，兴起“喜迎第九届民族运动会，争做文明有礼的贵州人”热潮，为成功举办第九届民族运动会营造文明祥和的社会环境。

二、提高认识，加强组织领导

（一）提高对民运会政治性的认识

举办民运会在贵州是史无前例，办好这次盛会是省政

府对外宣传贵州“加快发展、加速转型、推动跨越”的重要契机，是反映我省经济社会发展良好势头的有效渠道，是展现贵州形象的重要窗口。做好民运会宣传工作是坚决落实省委、省政府统一部署的具体行动，全县教育系统要做到“思想上重视、行动上落实”。

（二）提高对民运会教育性的认识。

全县中小学（幼儿园）是为民运会营造宣传氛围的重要 阵地和力量。各校（幼儿园）可以通过在学校宣传民运会，以此培养广大青少年的拼搏意识、民族团结意识，使体育精神融入到青少年学生的道德修养中；激励他们热爱贵州、扎根贵州、奉献贵州的意识。

（三）提高对民运会文化性的认识。

民运会既是全国的一项体育赛事，更是一场文化盛宴。一方面，我们通过积极宣传民运会，可以展现“不怕困难、艰苦奋斗、攻坚克难、永不退缩”的贵州精神，展示“不甘落后、上下同心、百折不挠，咬定青山不放松、不达目的不罢休”的贵州教育精神，树立自信自强的贵州人形象。另一方面，当前，我省教育系统上下一心、奋力拼搏，努力推动贵州教育又好又快、更好更快发展，这与民运会所蕴含的“更高、更快、更强”体育精神的追求，具有内在的一致性。我们通过宣传、凝练、推广民运会精神，可以把这种精神文化作为一种财富，为办好人民满意的教育增加动力。

(四)组建工作领导小组。

为贯彻落实《省教育厅办公室关于全省教育系统做好第九届民族运动会宣传工作的通知》（黔教办体〔2011〕282号）文件精神，镇宁自治县教育和科技局成立了“九运会宣传活动”工作领导小组。

组 长：陈观惠

副组长：张元西

刘忠宁

龙波莉

徐亚康

郑文斌 成员：韦绍敬

张英贵

刘毓智

陶秀石

师卫民 明玉成 王元锦

刘小军

黄

猛

宋

琼

曹仁志

张学良

杨永江及各中心校、中学、县直各学校（幼儿园）校长（园长）。领导小组下设办公室在教科局教育股，负责日常工作事物，由郑文斌同志兼任办公室主任，张学良同志负责具体业务工作。

三、工作要求

（一）周密部署

学校宣传民运会环节多、时间长、范围广，各中小学（幼儿园）要超前谋划，增强主动性和预见性，制定好宣传方案，明确工作进度，把宣传工作的每个环节做细做实。把握正确的宣传导向，以团结友爱、欢乐祥和、喜庆热烈、昂扬向上为主基调，确保宣传工作取得实效。

（二）明确责任、狠抓落实

各中小学（幼儿园）要认真按照责任分工及宣传重点，结合实际，将任务层层落实、明确到人，由校长牵头，分管校长具体负责第九届民运会的宣传工作，制定目标明确、切实可行的宣传工作方案，及时安排，认真实施。乡镇以校务委员会为单位、县直学校以校为单位于8月21日开始营造宣传氛围，集中力量、掀起高潮，在9月1日后，全面宣传、充分展示。各校（幼儿园）于9月1日前将宣传工作方案交县教科局教育股。

联系人：张学良

联系电话6228417（办公室）***（手机）邮 箱：2545270729@qq.com。

（三）积极发动，全员参与

各中小学（幼儿园）要采取扎实有效的措施加大宣传力度，扩大覆盖面和知晓率，提高吸引力和感染力，不断提高广大师生员工的关注和参与程度，推动第九届少数民族运动会社会宣传的深入开展。

（四）加强督促检查

传统的体育教学中学生兴趣的培养 篇6

传统体育教学中学生兴趣的培养摘要：在传统的体育教学过程中，片面强调掌握运动技能发展身体素质、片面强调体育运动的认知和身体练习过程，而忽视了学生达成心理健康的目标以及情感需要与兴趣爱好。导致学生喜爱体育课但在课上对体育学习的情绪并不高，甚至逃避体育课。为了改变这一现状，在体育教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯，陶冶学生性情，磨砺学生意志，增强学生体魄，真正实现体育教学应有的价值。

关 键 词：体育教学；学生；竞争与合作；

一、体育课中学生学习兴趣培养的方式学生比较信任教师，往往把老师的话看得比父母的话还重要，在体育活动中老师叫干啥就干啥，因此，老师要特别注意自己的言行，时时处处起表率作用，对学生坚持正面教育，说话应和蔼可亲，在学生中树起崇高威信。教师要善待、尊重学生，做学生的良师益友，建立融洽的师生关系，教育学生提高明辨是非的能力，让他们知道提倡什么，反对什么，逐步形成正确的舆论。实践证明，任何顽皮的学生在集体的舆论面前都会屈服的。同时，教师还要善于发现学生的点滴进步，抓住每个学生身上的闪光点，把它变成集体的精神财富，形成集体荣誉感，这将会对体育教学的顺利进行创造良好的条件。

二、提高教学艺术，不断改进学习方法每名学生的体育能力是不尽相同的，教师在处理教材时，根据不同年级、不同性别学生生理、心理特征，依据他们的“体育能力”的差异，提出一堂课的分支层次目标，使各类学生“各尽所能”、“各得其所”。例如50米跑，根据不同类型的学生，设计不同的起点，统一发令起跑，这样必然形成你追我赶，争强好胜的生动场面。

三、赏识教育，让学生体验成功的快乐加拿大专家冈斯·谢尔那通过大量的心理学试验表示，学生的极度疲劳往往是由于经常的失望和失败造成的，久而久之学生对体育活动就会失去兴趣。教师对学生，应该少批评，多表扬、鼓励，多发现学生身上的闪光点，进行诱导教育。每个学生都希望得到教师的肯定，希望表现自我。老师表扬他，他就愈来愈努力，就愈希望得到表现，从老师的表扬、鼓励语言中证实自己的能力，培养自己的自信，从而产生再学习的动力。学生在体育活动中，能认真对待每次比赛，但并不过分计较胜负，这一点对组织教学十分有力。学生十分看重比赛，计较胜负，互不服输，伴随着激烈比赛的结束，往往就开始了激烈的争吵，责怪弱者，指责失误者等等。因此，教师要注意教育学生正确对待比赛，重点表扬比赛中的顽强者、勇敢者，反对不守规则和不良作风，特别对弱者要经常鼓励，表扬他们的点滴进步，使大家都保持对体育兴趣和参与体育的欲望。

体育传统教学实施方案 篇7

一、农村地区义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”面临困难与问题

1. 体育场地、器材严重不足。

当前在农村中小学校中, 特别经济水平欠发达的西部地区, 体育场地器材设施的现状堪忧, 体育场地器材设施配置严重不足, 远远未能达到国家规定标准, 致使义务阶段中小学体育教学目标的完成、学生体育活动的开展受到很大的影响, 体育课和体育课外活动难以得到保证。无法满足中小学生每天锻炼一小时的需求, 根据第五次全国体育场地普查数据库的有关数据, 广东省对乡镇体育场地的投入是贵州、江西、青海、西藏四省投入总和的63倍, 进一步表明在民族农村地区不仅是体育器材, 音乐和美术器材也极度缺乏。

2. 农村地区体育师资力量薄弱。

体育教师师资力量薄弱和结构不合理, 教师队伍的整体素质低等问题在当前农村地区义务教育阶段依然存在着很大的现实问题, 由于农村地区教学条件差, 农村体育教师跳槽现象严重, 许多民族农村地区学校没有专业的体育、美术、音乐教师, 体育师资的缺口仍然很大, 在一些偏远地区, 体育教师的学历普遍偏低, 思想观念落后, 甚至存在兼职代课现象。

3. 追求升学率, 学生休息和锻炼时间严重不足。

近年来, 虽然我国不断强调要求学校重视和加强青少年体育锻炼, 增强青少年体质, 但在一些学校仍存在片面追求升学率, 重智育、轻体育的倾向还没有实质的改变, 致使学生课业负担过重, 休息和锻炼时间不足。近日, 中国青少年研究中心发布一项跨度十年的对比调查。调查显示:中国少年儿童睡眠时间在持续减少, 近八成的中小学生存在睡眠不足问题, 不论是学习日 (周一至周五) 还是周末, 孩子们的睡眠时间都不足8小时, 而国家规定的中小学生睡眠时间标准为9小时。有49.5%的学生认为睡眠不足的原因是“作业太多”;32.3%的学生认为睡眠不足是因为“写作业太慢”;24.4%的学生认为睡眠不足原因是“学校要求到校时间太早”;13.4%的学生认为是“校外补习太多”;6.7%的学生认为是由于“家教补习”造成的。

二、民族传统体育在实施义务教育阶段学校“体育、艺术2+1项目”的优势

1. 我国民族传统体育项目内容丰富, 形式多样。

1990年国家体育委组织编写出版的《中华民族传统体育志》中记载和统计的我国民族传统体育项有近千种, 其中汉族的民间体育项目有301项;其他55个少数民族传统体育项目有676项, 其数量、内容和形式之丰富堪称世界观之最。民族传统体育以其丰富多彩的内容和形式, 使民族地区中小学校开展体育锻炼活动提供可选择的内容, 形成宽松、和谐、活泼的校园体育文化气氛, 同时在体育课堂中引入民族传统体育项, 能使学生从单调枯燥的教学中摆脱出来, 激发了学生的学习兴趣和学习热情, 达到了增强教学吸引力的目的。

2. 具有较强的娱乐性、艺术性、趣味性。

纵观我国少数民族传统体育, 以强身健体为目的表演性、娱乐性项目居多, 大多民族传统体育项目以游戏娱乐形式开展, 具有广泛的群众基础和较强的趣味性、艺术性和健身性。它既有很高的娱乐价值, 又有很高的艺术文化价值, 并能逐步与现代体育相结合。另外, 民族传统体育源于特定的地理、人文环境等客观条件和少数民族地区特有的传承方式, 许多传统项目极具美学意义和美的艺术创造。如壮族的抛绣球, 布依族的丢花包, 黎族的跳竹竿、舞龙、舞狮等集观赏性、艺术性、趣味性为一体, 文化艺术与体育得到和谐完美的结合, 使人获得美的享受。

3. 德与体的高度统一, 身与心的协调发展独特的教育功能优势。

民族传统体育项目属民族文化范畴, 具有鲜明的民族性。而我国传统体育文化注重个人修养, 使体育形成以追求“健”和“寿”为目的的内向发展, 融进身心合一、动静结合为特性, 从而实现理想人格的塑造, 透射出十分明显的重人格倾向, 是我国优秀的民族文化遗产, 符合少年儿童的身心发展规律, 符合素质教育对学校体育教学改革的要求。民族传统体育项目融于中小学体育教育活动是时代发展的需要。对传承民族文化, 提升当代中小学生的综合素质具有重要的意义。

4. 简单易学、场地器材限制小。

我国民族农村地区特别中西部农村地区学校体育场地器材严重不足, 是普遍存在的客观现实。在这种情况下, 应当充分发挥民族传统体育项目简单易学、场地器材限制小的优势, 开发其多种功能, 弥补西部地区学校体育场地和器材设施的缺乏的现实状况。例如跳绳、跳竹竿等都是我国民间传统体育动项目, 简单易学对场地、器材要求不高, 时间、季节性限制小, 深受青少年学生的喜爱。有的器材是可以自己来动手做的, 比如:跳竹竿、高脚马、三人板鞋等。有的项目所用的器材在保持传统的基础上, 可进行适当的改良, 如跳竹竿项目, 可根据学生年龄段改变竹竿的长和短。

5. 有利于弘扬中华民族传统文化, 提升我国文化的软实力。

以往人们大多数更多关注一个国家的领土、军备、武力、科技进步、经济发展、地域扩张、军事打击等有形的“硬实力”, 而对于文化、价值观、影响力、道德准则、文化感召力等无形的“软实力”关注和重视不够, 文化是一个民族的灵魂和血脉, 是一个民族的精神记忆和精神家园, 体现了民族的认同感、归属感, 反映了民族的生命力、凝聚力。温家宝总理在今年的关于《政府工作报告》中指出:“大力开展全民健身活动, 促进群众体育和竞技体育协调发展。加强对外文化体育交流与合作, 不断扩大中华文化国际影响力, 让博大精深的中华文化再展辉煌”, 把体育与体育产业归类到“大力发展文化建设”来提出, 强调大力发展文化建设的重要性和紧迫性。中国文化不仅在人与人的关系上, 而且在国与国的关系上, 都表现出种雍容、和平、温良的品格, 这种亲和力是其他类型文化所欢迎的。这对中国体育文化走向世界无疑是十分有利的条件。

6. 丰富“大课间操”活动内容, 中小学在校园内1小时的体育锻炼有了保证。

体育大课间活动是在原课间操基础上, 发展起来的一种学校体育新的组织形式, 它以基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育游戏等为主要内容。体育大课间活动一般安排在上午第二节课后进行, 时间30分钟左右, 如把抖空竹、滚铁环、跳竹竿、壮族蚂拐舞等这些古老的传统民间体育活动, 引入到大课间操活动之中, 融音乐、艺术表演与体育健身成为一体, 形成了和谐、阳光、健康向上的中小学校园文化氛围, 保证了中小学生校园内1个小时的体育锻炼时间的完成。

三、民族农村地区中小学开发和利用民族民间体育资源的原则

1. 科学性原则。

由于我国民族传统体育项内容丰富、种类繁多, 中小学民族传统体育项目资源的开发与利用要体现“健康第一”的指导思想, 在中小学开发和利用民族民间体育资源, 内容的选择上要注意科学性和趣味性原则, 要根据少年儿童的身心特点引入健康、动作简单易学, 趣味性、艺术性强的项目作为主要开发资源。既要注重结合具有本地方民族特色、人们喜闻乐见的活动项目, 又要与少年儿童各年级各阶段发展水平相适应。

2. 因地制宜原则。

根据农村民族地区学校所处的地理位置地方优势和民族特色, 结合本学校场地、经济水平等具体实际情况, 因地制宜的原则去开发和利用当地的民族传统体育项目资源, 效地挖掘具有本地方民族特色项目, 更好地开发和利用农村学校体育资源。以地区、学校环境、条件选择健身性、娱乐性、经济性、安全性高的项目, 在进入全面实施阶段之前, 可通过前期一定的实践与论证。

3. 可行性、实用性原则。

学校是传播我国优秀传统文化的重要阵地, 将优秀的民族民间体育活动融入学校体育之中应遵循可行性和实用性的原则, 在设计课程内容或活动内容时, 充分考虑到项目的教育性、安全性和可操作性, 既要考虑学生学习兴趣及接受能力, 又要考虑运动项目的实用性和安全性, 如抢花炮、赛龙舟、爬坡杆、三人板鞋带具有较强的技术难度, 更适合于成人运动项目, 对于小学生阶段不适宜开展。

四、农村民族地区中小学开发和利用民族民间体育资源的对策

1. 加大体育与艺术教师的培育力度。

随着《课程标准》改革的全面深入推进及义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”, 学校体育对体育教师的素质要求越来越高, 当前我国农村中小体育教师兼职和代体育课教师是常有的现象, 农村中小学体育教师队伍数量不足、兼职和代体育课教师质量较低成为我国农村中小学学校体育教学中普遍性问题, 农村贫困民族地区尤为突出。农村教师队伍的现状令人担忧, 部分体育教师观念滞后, 缺乏改革创新的精神, 一些原有的农村中小学体育教学的思想观念已不能适应和满足现代教育的需要, 加强农村体育与艺术教师的培训接受继续教育已迫在眉睫。加强对农村中小学体育教师实效性、实用性培训;不断提高中小学体育教师的自身素质, 才适应当前我国教育发展需要, 才能更好实施义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”。

2. 在民族农村地区加快民族民间体育校本教材的开发, 编写具有本地方特色的民族民间体育教材。

2001年全国基础教育工作会议在《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确指出“改变课程管理过于集中的状况, 实行国家、地方、学校三级课程管理, 增强课程对地方、学校及学生的适应性”。当前, 我国中小学体育课程内容设置已呈现出多元化方向发展趋势, 我国民族传统体育发展历史悠久, 蕴涵丰厚的民族传统文化, 集健身、美体、育心、竞技、娱乐为一体, 具有雄厚的群众基础和弘扬民族传统文化的教育意义。民族地区中小学生大部分土生土长在少数民族地区, 在民族地区开发民族民间体育校本教材, 为民族传统体育走进体育课堂增加了群众的基础, 且有利于改善民族地区中小学体育教材的结构体系, 有利于新的《课程标准》教学改革思想的贯彻。

3. 加强对民族民间传统体育项目资源的挖掘、整理和理论研究。

现今的世界各国, 都在大力推广本国本民族的民族民间传统体育活动, 并把它作为我国学校体育教学的重要内容加以继承和弘扬。许多优秀的民族传统体育项目都具有浓郁的民族气息和浓厚的趣味性, 它即有利于少年儿童身心健康发展, 又简单易行, 特别受孩子们的喜爱。在中小学开展不同民族传统体育教学, 不仅可以加快新课程的实施, 还能加强各民族之间的交流和沟通, 加速少数民族文化传播途径, 促进民族体育向国际化合多元化方向发展, 为我国少数民族传统体育走向世界开辟一条心的航线, 全面促进民族传统体育的振兴。纵观我国学校体育的发展进程, 每个历史的时期, 都赋予了学校体育特定的功能和价值观。从上世纪50~60年代毛泽东发出的“发展体育运动, 增强人民体质”, 到现在的“以健康第一”的教学理念, 50~60年代是工人阶级大搞生产, 需要国民的体质, 更多的强调人的体质, 而今天的“以健康第一”更加强调的是“健康”, 体现着健身、娱乐、休闲的理念转变。民族传统体育以其独特的健身、娱乐性正是当代人们所追求的。以“健康为第一”的《体育课程标准》, 为民族地区中小学体育课开展民族传统体育教学提供了可开发的平台, 也为农村地区义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”, 落实“保证1小时校园体育锻炼”具有独特的优势和发展空间。

参考文献

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[2]中国日报网:http://www.chinadaily.com.cn/hqgj/jryw/2011-05-29/content_2754349.html

[3]赵炳南.“人文”释义和我国民族传统体育的人文价值[J].体育学刊, 2007, (7) .

[4]陆晨, 赵志强.民族传统体育在西部民族地区新农村建设中的价值取向[J].沈阳体育学院学报, 2009, (6) .

体育传统教学实施方案 篇8

尽管国家对学校体育非常重视，场地器材、师资、经费等都得到了极大完善与提高，但喜欢体育课的人数反而减少。以本校为例，调查显示喜欢上体育课的只占65%，能够全身心参与的不足50%，特别是部分女同学经常出现逃课现象。从而出现课堂无精打采，课外生龙活虎的尴尬局面。从学校、从体育教学角度来说，目前的中专体育教学也缺乏新意，没有吸引力，这造就了既不参加体育活动，又无活动能力的“体育合格毕业生”。反思原因，主要是传统体育教法、模式制约学生个性发展，造成学生厌倦体育课。当前是追求“个性”的时代，特别是独生子女，这要求体育教师不能简单的理解“个性”，而要从人格发展角度去分析。

随着教改的实施，广大体育教师应切实改进教学内容与方法，因材施教，使学生“乐”上体育课。

一、改变传统教学观念，提高体育教师自身的业务能力

传统教学模式多以技术教学为中心，也就是“填鸭式”的应试教育。整个课堂只有教师统一口令的“军事化”教学，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过多的强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，使学生在强度大，密度高的练习下，缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的余地。学生自主学练能力的不到很好的培养。教师应主动地参与到学生的行列中去，充当一名“裁判员”或“运动员”的角色。想要改变传统教学观念，就要与时俱进，运用现代教学手段进行课堂教学。教师必须提高自身的业务能力，平时要多钻研教材，阅读课外书籍，广收众所之长，弥补自声的欠缺，还要充分运用电脑资源制作各种课件，熟练的进行多媒体操作。

多让学生观摩体育比赛中的“明星”们的动作，用“追星”方式来激发学生学习体育的兴趣，学生才愿意上体育课，上体育课是才会尽力去学习，去模仿。去训练。

二、要激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围

兴趣来自每个学生的生活体验，而个性因素多会制约表现方式。好动的学生对任何体育活动都可能感兴趣；而好静的学生参与活动的意识就会较弱。在笔者任教的初三年级就有几个特别好动的学生，上体育课集体意识单薄，通过接触发现他们自尊心特强，爱表现。因此根据其活动兴趣，培养他们为同学服务的意识。适应后，这些同学组织纪律性与活动能力都有明显提高。现在的初中生好奇心与求知欲都较强，因此体育教师选择教学内容时要多样化，多选择竞争性强、富有趣味的体育运动项目，运用不同教法并注重引导、转变，激励学生参加体育活动，并着重体验体育学习带来的无穷快乐。

三、以人为本，转变观念，发挥学生主体作用

在传统的教学理念中，教师是具有权威性的，教学的中心当然是教师。而新课程理念却改变了这一观念，把学生当做活动主体，教学效果只有通过学生活动才能为其接受。所以，体育教师在教学中就要以人为本，充分发挥学生的主体作用。要关注学生个性发展，提倡个性发展，根据学生心理特点，尊重他们主体感受，并发挥其主体作用。现在很多学校硬件设施比较落后，还不能满足教学需求，而且许多体育教师对体育课敷衍了事，不注重学生感受，更不能奢谈学生为主体了。经常把体育课变成“自由活动”课，学生集中点名，然后跑上几圈，再分散活动。有人戏谑说“体育课上两只球，老师学生都自由”，这应该是很多学校体育课课堂教学的写照。然而，随着社会的发展很多体育教师也逐渐认识到了这种做法的错误。在整体教学的角度上，逐步以学生整体发展为其导向，用整体活动来促进其个性发展,不在由学生随意放纵。优秀体育教师应该首先表现在对学生个性的充分认识上，对教学目标的理解与发掘上，对教法的合理运用上，而不是一味利用教学舞台进行自我表现。体育教师应转变思想，拋开传统模式束缚，课堂上要把学生摆在主体位置，从增进健康目标出发，做到认真分析教材，细致研究教法，尽量适应学生需要，因材施教，并鼓励学生自觉主动的进行启发式、创造性学习。

浅谈在大学体育教学中的传统武术 篇9

【摘要】 武术作为中华民族传统体育项目,在全民健身计划中占有重要地位。目前,武术在大学体育课程中也是一门热门课程,它的优势不仅仅体现在它的外在美,同时也是因为它的内在美,更对大学生的身心健康发展起着重要引导意义。

【关键词】 传统武术 体育教学

武术起源于中国有着悠久历史的传统体育项目。在长期的演化与发展中,形成了集健身、防身、养生为一体的独特锻炼功效,是一项很好的健身和终身体育运动。武术也成为了我国各级学校体育教学的主要内容之一,这一形式满足了不少大学生学习的兴趣和爱好,而且由于授课时数和教学内容的增加,使得武术教学过程更加系统化,有利于学生更好地掌握一技之长。

一、大学体育课程中武术教学的基本内容

中华民族的传统武术内容丰富多彩,分类的方法也多种多样,按照运动形式,可以分为套路运动和格斗运动两大类。在当代大学的实践教学中,套路运动教学占据内容。

教学中武术的套路运动和正式的武术套路运动一样,是以踢、打、摔、拿、击、刺等动作,遵循攻防进退、动静疾徐、刚柔虚实等规律组成的徒手和器械套路演练。在大学的体育教学中,武术主要有拳术、器械、对练和集体项目等。格斗项目在校园体育教学中开展的比较少,因为格斗运动在进行的过程中出现意外事故的几率比较大。现在校园体育开展的格斗运动有散打和太极推手。

二、武术在大学体育教学中的优势

武术由于有着深厚的传统文化色彩,中华民族优良的传统文化与精神都在武术的精神中体现的淋漓尽致,武术同时对强身健体有着显著的功效,更可以锻炼一个人意志力,武术的道德也在不断的影响着现在的大学生,起到教人做人的作用,因此在大学体育教学中有着明显的地位优势。同时也因为武术神奇的强身健体的功效,也为其赢得了广大学生的喜爱。

1、武术课程是壮内强外内外兼并的健身运动。武术强调的是内外俱练,身心双修。通过练习对外可以利关节、强筋骨、壮体魄;对内能理脏腑、通经脉、调精神。特别是太极拳强调用意识引导动作,长期锻炼对调解人体的阴阳平衡,调气养血,改善人体机能和精神状态,治疗多种慢性疾病,增强体质、增进健康都有很大的作用。

2、武术课程可以自卫防身。武术的套路运动和格斗运动,都是以攻防的动作为主要内容,可以起到一定的自卫防身效果。这同其他的体育教学是有很大区别的,其他的体育项目能做到的仅仅是强身健体的效果,却不一定在自卫防身上取得很好的效果。

3、武术课程可以锻炼大学生的意志。武术课程不仅仅有利于提高大学生的武术基本技艺,而且能培养吃苦耐劳、果敢顽强、坚忍不拔、自强不息的意志品质。长期以来中华武术都有重礼仪、讲武德的优良传统。通过习武,让正在成长的大学生可以学会做人的道理,同时也培养了自己的礼仪守信、宽以待人的良好的道德情操和心理品质,达到修身养性的目的。

4、武术课程可以陶冶大学生的情操。武术项目的观赏价值很高,不论是技术动作的艺术美,套路演练时的内外合一、形神兼备的和谐美,还是团体竞赛时团队的团结一致的气势,都给人以美德享受和精神上的激励。深受广大学生的喜爱,丰富了人们的精神生活。这是别的体育教学项目所无法企及的。

5、武术课程可以增加在学生的交流。武学内容丰富,理论博大精深,功夫亦无止境。学生在练习的时候,可以通过互相学习,切磋技艺,交流体会。这不仅仅扩大了学生的交往,增进了友谊,丰富了业余生活。

三、在大学体育课程中学习武术应注意的几个问题

武术内容非常丰富,一个套路往往动作多变,技术复杂,方向路线变化大,学生普遍反映难学、难记,学不会,教学费力又效果差。

1、让在学生学会基本功和基本动作。根据由易到难,由简到繁,循序渐进的原则,武术教学应从“基本”入手,后教学拳术和器械套路。“基本”练习,不仅能够提高学生专项身体素质,提高基本动作规格,而且是学习拳术和器械套路、提高技术水平的基础。武术套路都是由基本的手型、手法、步型、步法、跳跃、平衡等单个动作组成的,基础是否扎实,动作是否规范,直接影响以后教学武术套路的效果。

2、重视武术基本理论的讲授。由于大学生积累了一定的知识经验,善独立思考,喜追本溯源,要求从理论的高度对学习的拳术或器械进行概括,掌握规律性的知识,又喜欢怀疑和争论,富于想象,常常提出一些新的设想和见解。