教育笔记：怎样看待“调皮的孩子”

教育笔记：怎样看待“调皮的孩子”

教育笔记：怎样看待“调皮的孩子” 篇1

每个班级都有调皮注意力不集中的幼儿，对待我班调皮的幼儿，我有时采用户外活动不让他参加。为了减少给我惹麻烦，我班的秦国栋小朋友就是一个能说会道的孩子，上课的时候我在上面讲，他总是在下面说他自己的，由于上课注意力不集中，才导致回答不上老师的问题。 现在我不停地反思自己，孩子存在的问题给我教学上带来了麻烦，但是他们各有个的不同。但是他很爱。经常逗得老师们哈哈大笑。他的优点有很多。 总之，我们要善于发现孩子的优点，以平常的心态对待调皮的幼儿，给他一个好的机会好的舞台。

教育笔记：怎样看待“调皮的孩子” 篇2

初中生正处在由未成年人向成年人的过渡时期。在这个转化时期，他们生活阅历浅，对法律、道德、礼仪知之甚少，是非判断能力差;他们好奇心强，喜欢寻求刺激;情感脆弱易冲动，自控能力差;做事从不考虑后果。因此，在这种情况下他们不犯错误才怪呢!就是说学生犯错误是成长过程中的必然现象。

既然学生犯错误是成长过程中的必然现象，那么老师应该怎样看待犯错误的孩子呢?

首先，不要用审视成年人的眼光来看待孩子。老师之所以把学生犯错误看成是不应该的，是因为老师把学生成人化了。用成人世界的规范准则来要求孩子了。卢梭说：“孩子需要自然发展，请不要把孩子当成小大人。”人处在不同的发展阶段，必然有不同阶段的行为特点。孩子们处在未成年人向成年人的转化时期，必然有这个时期的行为特点。即行为经常出现偏差，犯这样那样的错误，需要成年人不断指点和引领。作为家长必须明白这一点，作为老师更应该懂得这一点。当我们放低标准，用孩子的眼光来审视孩子的行为时，会觉得孩子们犯错误是再正常不过的事，用不着大惊小怪。

其次，要用发展的眼光看待犯错误的孩子。老师不应该抱怨孩子犯错误。是孩子都会犯错误，只有木头人才会规矩得一点错误都不犯。老师应该用欣赏人生轨迹的眼光，去看待孩子们的天真、幼稚、调皮、捣蛋、甚至是恶作剧，你会发现学生时代这段人生轨迹是最光亮、最绚丽、最可爱的。你会领悟到学生时期的调皮、捣蛋，正是孩子们聪颖透顶，精力过剩，充满活力的表现：孩子们想歪点子、搞恶作剧，在校内外闯祸，正是他们日后走上社会敢想敢干，干事创业的个性品质的初露端倪。所以，老师不要认为常犯错误的孩子就是坏孩子，长大就会变成坏人。今日的调皮学生，来日很可能就是专家、学者;今天搞恶作剧的学生，来日很可能就是厂长、经理。那种“从小看大，三岁知老”的说法是没有理论根据的。当然，作为老师不能纵容学生犯错误，不能认为犯错误是学生成长过程中的必然现象而撒手不管。老师的责任就是传授学生知识，教会学生做人。当学生犯了错误，不但要管，而且要管得及时，要严管。像发现一棵小树长了斜枝就毫不犹豫地给剪掉一样，对学生的错误予以及时纠正。要引导学生从错误中不断吸取教训，逐步走向成熟和完善。

最后，要用关爱的心态看待犯错误的孩子。老师若把学生当成自己的子女，就会觉得每个学生都很可爱，就能接纳和宽容学生的错误。试问，有哪个家长不爱护自己的孩子?有哪个父母会对自己子女的错误耿耿于怀呢?实际上孩子们犯错误，往往是因无知才犯错误，往往是因不能明辨是非才犯错误，因此是可以原谅的。孩子犯错误后，心里都很害怕。怕老师批评、怕家长知道、怕同学瞧不起自己。有的甚至因此离家出走，不敢来上学。所以，老师看到学生犯了错误，不要一味指责、训斥。而应该以关爱的心态找学生谈心，帮学生分析犯错误的原因，指出错误可能酿成的不良后果，给学生以改正错误的办法和勇气，引领学生走出错误的阴影。有时，老师还需要挺身而出，为学生遮风挡雨，规避责任。学生会因此而感激老师，甚至一辈子都忘不了老师。

教育笔记：怎样看待“调皮的孩子” 篇3

在工作中，我们会发现有的孩子安静不下来，一会儿动动这里，一会儿动动那里，有的孩子总是没完没了地说话，还有的孩子总是默默无语……这些曾经令我“头疼”的孩子，在“多元智能理论”的观点指导下，他们可能会成为未来的“科学家”、“演说家”、“思考家”……似乎缺点变成了优点，这种观点让我豁然开朗。

是啊，所谓成长，即由稚嫩走向成熟，由不完善走向完善，在这一过程中，我们不免会看到孩子的不足，也正是因为有这些不足，才需要我们教育工作者来引导他们，帮助他们，在我们的良好教育下，孩子们才会富有个性地发展，所以，教师应该保持乐观的心态来面对孩子成长过程中的一切。

怎样教育调皮捣蛋的学生 篇4

杨老师：您好！看到您空间和博客中那些耐心的疏导，感到非常亲切。觉得自己无地自容。这也使我感到您是一位优秀的教育者。有时候会去看一些您的案例，也总想和您聊聊天，可又觉得想说的事太多，不知道从何说起。我今年二十三岁，也是一名初中老师，我教体育，参加第四年了。在这期间，与学生之间也发生过许多的不愉快。说实话，我不是一个很有耐心的人，从小也没想过做老师这个行业，说实话，不喜欢。由于种种原因，也没有好好学习，因为体育成绩，顺风顺水的上了师范，也就这样做了老师。现在的学生的确不如从前。个性强，不好管理，打不得骂不得。我在上课期间有的时候一生气，情绪是很难控制的。尤其是某个班自来就不好，捣乱的学生多。我一上课就是带着情绪去的。所以就会出现一些很不愉快的事。这里的老教师也是我的老师，都说我别太认真，一个体育课不出事就行，至于学不学东西，别太较真。有的时候我也会把心放宽，想，爱怎么着怎么着吧∩你无视他们的存在，他们就会更猖狂。当然，也不是跟你倒乱，而是想干嘛就干嘛去了。你让活动，就是不动，在那边打打闹闹，女生都乱成一团，还骂骂咧咧的闹着玩，无视你的存在，他们班是有名的乱，班主任管的很严还这样，我都怕自己回头抑郁了。其实说到这些，只能说明我在教育学生上是个失败者，专业的分析，这是无能的表现，找别的理由没用。今天正好有一件事，给初三上课，要考试，这个班几乎没人考，跟我说，我连高中都不想上，受那累干嘛。本来我就不高兴。一个女学生平时总跟我闹，我不太喜欢她，但都不会生气，今天在这个时候，也看不出眉眼高低，跟我折腾，我生气的说了她一句，她就不高兴，说不知道谁惹的我，找她撒气来了。我就更生气了。她一边走一边嘴里有点骂骂咧咧，就是一些口头话之类的。我就说她“你再骂骂咧咧地我听听”她说“我哪骂了，我说什么了。之后又走，还是骂。我说她“你要是个男生我早抽你了，别给脸不要”我就去给别人考试了。我明知道她和几个关系好的女生在一堆没说好听的，隐隐约约听到。她们边说边往我这边看∩我也没去理会她。回家时和关系好的同事说，他们只会主观的说，你也不抽她，这要是我早抽她了。我是有抽她的心∩当我还有理智在的时候，我做

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不出这样的事。这不是最终解决问题的方法，我打过许多男生，但女生还一下都没碰过。每次打完心里也不舒服，总觉得有种胜之不武，无能的感受。虽然他们也不是什么好东西∩也怕打出点什么事来∩是不理她，以我对她们的了解，什么时候看见你，什么时候就指指点点那样。让你特别不舒服，可你又说不上她们什么。她们会说谁说你呢之类的话。好像你多多疑似的。所以我真不知道该怎么办了。我应该下课把她叫到办公室，可我当时有点事，忘记了。这事以后就不好办了。所以想请您支个招。教学这些年，真是把我的性子都磨没了。没脾气了。还有点忍气吞声。我都怕自己什么时候抑郁了。幸好我还算比较开朗。唉！我们的要求现在很低，我们不会以学习成绩来戴有色眼镜看人。我总认为人的品质是第一位的。你可以不听我的话，只要你不让我说出你的不是就行，聪明，懂事。不是那种无知的只知道与老师做对就好。我也知道，在这个年龄段，有些学生，并不是故意要和你做对的，他就是这个阶段，好动，贪玩。但有些就是无知，以这个为“荣”，以为这样才了不起。没办法。有些“坏”学生，你教育他，会改变点，有些人不以为然。虽说因才施教，但面面俱到，我还做不到。我是一个人家跟我软，我受不了。人家跟我横，我就算被打死也不会怕死的那种。面对任何人都是，我也不太成熟稳重，遇到好的班，我们关系特别好，我也像个孩子，遇到不好的班，我都不想跟他们说话交流，就这样≈怕给点阳光“更灿烂”！我们隔着省，也许地方差异，教育模式不太一样，学生的整体素质也不相同，亦或是，您是一个有口皆碑的好老师，许多人从听说到认识您在心里的印象都是“根深蒂固”的，都是以尊重和敬仰的心情去接触您的，所以您开展的起点会不一样∩您也是从我们这个年龄慢慢积累的。我这样认为，一个好老师的标准不取决于他多有耐心，脾气多好，业务水平多高，这些不能做为全部，也不是最重要的，最重要的是人格魅力。我应该怎样做呢今天我说了很多。谢谢您能听我唠叨。希望这次的谈话您不要做为例子放在博客或空间中，因为我把您的号告诉过我的学生〈了就会知道。也希望我再遇到什么还能唠叨给您听，一个可以信赖的陌生人∩以做出客观判断的长辈。这位老师：您好！很高兴认识你，你十九岁就成为了一名体育教师，而我二十三岁的时候还仅仅是一名大一的学生，在这一点上你比我强多了。你说“说实话，我不是一个很有耐心的人，从小也没想过做老师这个行业，说实话，不喜欢。由于种种原

教育调皮孩子的有效方法 篇5

有趣“惩罚”方式：

1、规劝。先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注;然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法;灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。

2、没收心爱的东西。将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。

温馨提示：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注;告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚;让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。

勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。

宝宝没规矩表现二：打架、乱丢东西、乱画、不收玩具

有趣“惩罚”方式：

1、打手心。用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸;赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒;放在固定的地方作为警惕。

2、帮忙做家务。准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。

温馨提示：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因;处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方;提醒处罚的原因;注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。

父母应随时注意孩子的安全;较小的幼儿可由父母一起带领做家事;训练孩子养成物归原处的习惯;询问孩子在帮忙家事时学习到什么。

宝宝没规矩表现三：吵闹不休

有趣“惩罚”方式：

1、罚坐。在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字;准备闹钟或时钟，计时处罚时间。

2、排豆子。准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠，几个塑料罐子;让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠，摆放在正确位置。

温馨提示：处罚地点不正对大门、不在太明显地方;限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间;处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。

如果孩子本身很叛逆，视情况针对孩子修改来处理，可先罚站、罚坐再做处罚;此目的在训练孩子养成物归原处的习惯;可训练手眼协调、分辨能力;完成后，让孩子知道被处罚的原因。

宝宝没规矩表现四：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作

有趣“惩罚”方式：画画。依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子(此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理);准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。

温馨提示：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚;让孩子将发生的时间和做错的事情画下来;大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法;此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。

宝宝没规矩表现五：故意从高处往下跳，车上跑跑跳跳

有趣“惩罚”方式：罚站。在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主;地上铺上软垫;准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。

温馨提示：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊;与孩子讲处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果;视孩子的高度来决定垫子高度;处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。

宝宝没规矩表现六：暴力倾向、说谎、顺手牵羊

有趣“惩罚”方式：看书、写字。选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子;在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、彩色纸;让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。

温馨提示：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省;别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪;等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。

宝宝没规矩表现七：不爱刷牙、挑食、乱丢东西

有趣“惩罚”方式：禁止某些权利、要求。将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。

温馨提示：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说;让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利。

给孩子立规矩需要注意什么

第一，给孩子立规矩时，信号要明确。比如，街上的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。有谁主动停过。立规矩时，需要明确地告诉孩子这样做的后果。

第二，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。如果我们大人说些“你从生下来就给我找麻烦”这样的话，会使孩子把自己和坏孩子连同起来，从而丧失信心。

第三，惩罚一定要及时。孩子的长期记忆比较差。早上吃饭慢这件事到晚上，他很可能早就忘了。妈妈实际上也没必要再说，对孩子的惩罚要切实可行。

第四，给孩子树立规矩，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。小孩子的理解能力没有那么深刻，自我控制能力也不强，树立十分复杂艰难的规矩，非但不能够让他遵守，反而会让他糊涂;要把道理讲清楚，而不是简单粗暴地命令孩子，更不要摆出强权嘴脸--“你听我的!我说了算!”

第五，立下的规矩，无论时间地点场合，都要遵守。给孩子立规矩不能今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。

教育随笔：给调皮孩子多一些关爱 篇6

不管在什么时候或在什么活动中，听话的孩子老师都喜欢他们，都会给他们的爱多一些，那些调皮的、捣乱的孩子真是让我们头疼，对于他们做错的事大多是进行批评教育，收到的效果不大，我想批评起不到好的作用，那为何不多给他们一些关爱和赏识呢？

我班就有几个比较典型的调皮的孩子，我真拿他们几个没办法，老于其他孩子们发生冲突，一会这个告他的状，一会那个又说他在捣乱，对于他们进行批评也起不了作用，我想改变他们就得改变教育方法。通过这几天我对他们的观察，其实他们很爱和小朋友们做游戏和玩耍，每次活动也很积极参加，只是在交往中方法不对，才引起不愉快的事情发生。对于他们在平时我多关注他们，多和她们交谈，多进行表扬和鼓励，随时注意他们的闪光点，和他们多讲一些与小朋友们交往时遇到的问题怎么办，多和小朋友们团结友好。渐渐地，他们都有了很大的进步，很少和小朋友争夺东西和打架了，小朋友们也都还是喜欢他们了。