高校科研机构建设规划

高校科研机构建设规划（通用7篇）

高校科研机构建设规划 篇1

较好的理解高校科研团队的内涵、分类是构建高绩效科研团队的.前提.学术带头人、成员、目标及管理机制是构建科研团队的要素.倡导团队精神,构建团队文化;强化国际交流与合作,提升团队实力;搭建信息平台,疏通沟通渠道是建设高绩效科研团队的有力措施.

作 者：王瑜  作者单位：深圳大学,科研处,广东,深圳,518060 刊 名：甘肃科技 英文刊名：GANSU SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 25(4) 分类号：G644 关键词：科研团队   建设   措施  

高校科研机构建设规划 篇2

一、加强档案业务理论学习, 创新档案工作思路

档案信息化建设是档案工作发展的必然趋势, 是实现和拓宽档案馆功能的重要途径。国家档案局局长杨冬权在《档案部门怎样进一步贯彻以人为本, 建立两个体系》的工作报告中指出:“档案工作要进一步转变工作观念, 要创新工作手段, 改进服务形式。”这一要求落实到高校档案工作之中就是要实现跨越式发展和档案管理工作创新, 变革传统档案管理模式, 逐步实行现有馆藏数字化, 为建立信息化档案馆夯实基础。我国南方一些高校的档案信息化工作起步较早, 其推进深度和广度都优于北方高校, 形成了明显的南北不平衡状况。造成这一现状的原因是多方面的, 但观念上的差异应该是主要原因。我们应从深化档案信息化的高度, 重新审视档案馆传统的工作性质和任务, 不断强化服务意识, 创新高校档案馆的服务机制和服务方式。高校档案部门要适应信息革命带来的档案管理的巨大变革, 必须更新观念、开拓创新、顺应变革、推动变革。要确立与社会进步和学校发展需要相适应的档案工作观念, 树立服务学校的大局观、改革开放的发展观、面向社会的效益观, 学习和运用现代信息技术、网络技术, 管理和开发档案信息资源, 为学校教学、科研和管理服务, 真正实现档案馆的决策咨询、宣传教育、技术服务、信息传播、考证利用、学术交流等服务功能。

二、加强档案信息资源建设, 实现档案资源整合

档案信息资源建设作为档案信息化建设的核心, 就是要整合历史资源, 传递文化信息, 最大限度地发挥档案的历史价值。档案信息资源建设的目标就是使高校档案馆拥有较为完整的“特色明显、内容丰富、高度整合、充分共享”的档案信息资源库。高校档案部门只有在档案信息资源建设上下工夫, 在人员调配、设备配置和财力投入上给予保证, 才能实现档案资源最大限度地利用和共享。目前, 高校档案部门档案资源建设的主要任务:一是完成馆藏档案目录的计算机录入, 由案卷级向文件级过渡, 建立和完善计算机检索体系, 实现馆藏档案全部机检。二是有计划、分步骤地对馆藏档案进行数字化加工和处理, 逐步推进全文数据库和多媒体数据库建设, 实现档案全文信息查询。三是规范电子文件的归档工作, 加强对电子文件收集、整理、归档等工作的监督指导, 确保各部门产生的有价值的电子文件完整和及时归档。四是积极创造条件, 建立校园内的现行文件目录中心。

三、加强档案法制建设, 增强依法治档的力度和深度

高校档案信息化建设, 对高校工作产生划时代的影响, 对传统的思维方式和管理模式产生革命性冲击, 管理体制、管理手段、管理制度和法律保障都要进行变革、修改、健全和完善。为了防止科研管理工作与科研档案工作相脱节, 档案部门应及时地将档案管理方面的具体政策融入到科研部门制定的新的规章制度中, 保证高校科研档案的准确、完整、系统。

四、加强动态科研档案管理模式的建立, 推进高校档案信息化建设

一是档案部门要加强科研成果转化阶段形成材料的补充。在原有的科研档案管理基础上, 档案部门要注意收集科研成果开发推广阶段形成的材料, 主动与科研部门、课题组、科研开发部门联系, 参与到科研产业部门的工作中, 主动向科研开发部门提供有价值的档案, 使高校科研档案管理工作在动态的模式下运行并开展。二是运用数字化的服务方式加强高校科研档案管理工作。现代社会, 高校科研工作对档案管理工作数字化、网络化的要求不断加强, 对管理人员的要求也相应提高。档案管理人员应树立超前服务意识, 尽快使高校科研档案管理从经验管理向科学管理转变, 加强计算机、信息、网络等知识和技术的普及, 注重电子档案接收、保管等方法和技术的学习;利用互联网、多媒体技术拓展档案工作空间, 提高工作效率;利用校园网实现档案资源的共享, 更好地为学校发展服务。

五、加强档案专业人才, 全面提高档案工作者素质

高校科研机构建设规划 篇3

关键词 机构知识库 用户需求 科研服务 增值服务 个性化功能

分类号 G250.74

Abstract On the base of investigation and analysis of user requirement， this paper presents university institutional repository construction scheme embedded in scientific research service， demonstrates the necessity and feasibility of the scheme， and introduces the characteristic value-added services and customization function of Northwestern Polytechnical University Institutional Repository projects， so as to improve the use value and user experience of institutional repository.

Keywords Institutional repository. User requirement. Scientific research service. Value-added services. Customization function.

众所周知，机构知识库是二十一世纪初提出的概念，当前已获得全球大多数国家认同并进入稳步发展阶段。然而，国内的机构库建设与发展状况还远远滞后于国外[1]。在当前数据管理、资源整合、统一发现等诸多平台纷纷上线之时，要促进机构的研究成果在研究人员之间免费、快速交流，通过为资源获取者提供获取服务来实现机构库的功能[2]，笔者认为，需要机构库的建设者们更多地考虑系统的功能构建与用户的使用体验，以便保障系统建成后的有效运行和可持续发展。

如何吸引学者们的关注，把机构库建设成为一个学者们善于利用，不可或缺的成果发现平台和一个吸引学者们主动参与、积极建设的平台，这是机构库建设者们构建机构库的主导思想。西北工业大学图书馆在机构库建设项目启动之初，就紧紧围绕上述问题展开了深入的调查研究。项目组认为，一个好的机构知识库，首先是一个全面收集机构智力成果的文献资料库；其次，是机构成员管理个人成果，彰显个人学术水平的个人文献管理平台；再者，是机构内其他成员获取科研信息，进行学术交流的平台。在上述思想定位的基础上，项目组设想建成一个嵌入科研服务，能够满足学者科研工作需要，并提供多层次服务功能的具有西北工业大学特色的机构知识库。

1 机构库功能的需求分析

良好的平台离不开用户的需求分析。校内教职员工和学生既是知识资产的产出者，也是知识资产的使用者和交流者，是高校机构知识库的主要用户群。因此，有必要再次明晰高校机构知识库的目标用户群，分析其在知识库内容建设中的作用及不同的内容需求。以此为基点，丰富和完善机构知识库的功能，使机构知识库更贴近用户的需求，切实发挥应有的价值[3]。

机构库项目建设伊始，项目组成员通过网络发布和电子邮件等形式，在全校范围内开展了用户需求调查。同时，邀请了我校生命学院、动力与能源学院的部分师生代表进行座谈，深入了解不同层次用户对机构库建设与功能的需求。在收集汇总不同身份、不同层次用户需求的基础上，项目组进行了认真细致地整理、归纳与分析，并总结如下：

1.1 促使师生将自己的学术成果提交到机构知识库的因素

调查结果表明，“长期保存自己的学术成果产出”“借此管理自己的学术成果产出”“可按照学院、课题组等类别统计或下载其学术成果”“方便他人利用，增强成果显示度”这四个方面的原因最为突出。由此可以看出，用户迫切需要构建一个统计、管理与彰显个人成果的平台，这也是机构库建设的初衷与基本功能。

1.2 机构知识库向科研人员提供的功能需求

为满足不同用户的科研信息需求，项目组设想了一系列个性化功能来征询广大师生的意见，调查结果如表1所示。

由上表可以看出，广大师生对机构库的功能需求最多的是：自动生成我的成果库、自动生成收录引用证明、SCI和EI收录与引用的邮件推送、成果的批量导入导出与统计分析、定期获取学科前沿信息等。同时，用户对创建团队研究社区、创建专题库、RSS订阅、主题订阅等的兴趣也很大。

从用户需求的调查结果，项目组了解到不同层次的用户均希望机构知识库在内容的基础上开发相关的知识服务，为科研人员提供增值服务。由此可见，只有将科研服务嵌入机构库，为用户提供快捷、高效的科研信息服务，才能形成用户满意并积极参与的机构库良性建设机制。

2 科研服务嵌入机构库的必要性和可行性

2.1 个人成果管理与利用的需要

机构库原本以收集机构成员的智力成果而得名，以此确保机构成员可以方便的看到自己的智力成果。但随着深层次、个性化需求的发展，成员们对个人成果的信息诉求越来越强烈。不仅需要一个准确而持久的平台来管理个人成果，并且希望看到自己成果的收录、引用及影响力等信息的动态发展与变化情况，更渴望搭建一个学术交流平台，使其通过交流获取所在研究领域的最新成果和发展趋势[4]53。为此，机构库完全有必要在收集机构成果的基础上，建立成员个人的成果库、学术空间，为其学术成果评价、科研评估、学术交流等提供有利的平台。

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2.2 科研成果统计与分析的需要

科研成果统计是高校科研管理部门的一项重点工作。随着科研成果数量的增加，科研成果分析与评价机制不断走向科学化、规范化，迫切需要科研管理者准确而详实地掌握本机构的科研成果数量[5]，并通过一系列指标进行机构成果的统计分析，以及与其他机构对比分析等工作。此外，近年来，高校科研管理系统的研究也在如火如荼地开展着，其功能和意义与机构库如出一辙。假使需要机构成员向不同的平台提交成果，势必会增加成员的工作量，引起异议，同时也不利于管理。为此，不妨将两者协调统一，有效结合，构建一个存储和管理机构成员科研成果的统一平台。嵌入科研管理的机构库通过对科研数据的统一管理和维护，为用户的科研量化考核提供有效证明，同时又避免了重复劳动[4]53。

2.3 图书馆服务推进与提升的需要

查收查引服务是图书馆依据购买的科研评价分析工具向读者提供的一项基本信息服务。学校在进行职称评审、项目申报、成果奖励等工作时都需要图书馆为机构成员提供相关的成果证明。此外，图书馆还承担着每年为学校人事处、科技处、研究生院等部门提供例如“高端引进人才的论文统计分析”“科学技术成果奖励的统计报告”“国家级重点实验室发表论文的统计”等材料的任务。长期以来，其形成了较为成熟的评价体系，积累了丰富的经验，得到学校领导、部门和广大师生的认可、信任与好评。为此，图书馆需要借助机构库平台，为收集、整理和分析本机构成员的成果提供服务与展示的窗口。同时，建立开放存取的机构知识库，也是高校图书馆开发新的生长点和拓展生存空间的必由之路[6]。

图书馆作为机构库项目的牵头建设单位，凭借雄厚的资源优势，专业的情报分析技能，丰富的数据库建设经验，可以很好地实现机构库资源内容的收集、整理及分析处理工作。将科研服务工作嵌入到机构库中，可以更好地架起图书馆和师生之间的桥梁，既把各项服务工作推到师生、员工面前，又让他们了解了机构知识库的功能，主动参与到机构知识库建设中来，实现机构知识库的可持续发展。因此，将科研服务嵌入机构库的建设中是十分可行的。

3 机构库系统功能的设计

在用户需求分析的基础上，项目组调研了国内外已建机构库的主要功能[7-12]，又经过多次针对机构库功能的讨论与意见征求，最终形成了系统功能设计方案，定制开发了机构库系统平台。

项目组将机构库的功能模块分为系统基本功能、增值服务功能和个性化定制功能三个组成部分。系统基本功能包含了成果上传、分类浏览、检索、下载、显示最新提交的科研成果等，这是一般机构库均具备的基本功能，这里就不再赘述。下面主要介绍我校机构库项目中具有一定特色的增值服务功能和个性化定制功能。

3.1 增值服务功能

西北工业大学机构知识库包含的增值服务功能主要有：成果收录情况标引、收录引用通知、科研成果统计、机构重要成果彰显、学科热点与前沿推送、科研项目管理等。这些功能旨在为学者的科研及管理工作服务，提高学者获取科研信息的效率。

（1）生成作者论文收录及引用报告。通过WOS、SCOPUS等平台采集作者论文收录及引用信息，同时自动按照标准的报告格式生成论文引证报告，还可自行保存和打印。这一方面便于用户自己存档使用，另一方面也便于职称评定、成果申报或统计时，人事部门对参评人员的成果进行自动审核。

（2）论文收录或引用信息的邮件推送。以往针对个人成果的收录或引用情况，需要学者们进入相关数据库进行查询。现在，机构库能够实现数据的自动采集与身份匹配，当个人成果有新的收录或引用情况时，可通过Email或手机短信实时通知作者。当用户不是论文通信作者时，通知中提供了被引论文及施引论文的具体内容，方便作者了解个人论文的价值和影响力，同时还可结识同行，寻求科研上的合作伙伴。

（3）查阅学科最新研究热点和前沿信息。机构库集成整合了如Elsevier Top 25、IEL Top20、ACM、AIAA、IEEE最新会议及ESI的TOP PAPERS等数据库的热点前沿信息，为用户的科研工作提供实时资讯。机构成员可查阅个人所在学科的最新研究热点与前沿问题、专业技术热点信息、项目信息及会议信息等。

（4）成果统计分析。机构库所存储的成果资源，均提供全文的批量导入导出功能，也可以按照学院、科研团队、作者、研究领域、来源数据库等导出相应的数据，方便科研部门进行统计分析，进行学科或人才科研能力的评估等工作。

（5）重要成果展示。机构库首页自动展示作者在Nature、Science等国际顶级期刊发表的论文，进入ESI高被引和热点的论文，以及发表的SCI论文被引次数超过100次的论文信息等内容，以提高我校重要学术成果的彰显程度，促进学术推广与交流。同时，也能吸引学校科研处、学科办、主管领导关注机构库、关注机构中的突出成员。

（6）科研项目管理。项目负责人可以对本人的科研项目进行管理，对科研项目名称、来源、类型、项目的相关报告以及项目起止时间等相关内容进行增加、删除以及修改操作。科研管理部门登录后可以对科研项目进行浏览、查询和统计。同时，也可添加科研项目成果，即项目与成果关联、与学者库关联，实现机构科研项目的跟踪。这项功能有助于成员及科研管理部门实现科研项目的体系化管理。

（7）网络传播与推广。机构库提供博客、微博、QQ群、人人网等社会网络的链接，不但加速了个人成果的网络传播速度，而且通过网络等社会评价，可针对个人成果提供交互性的网络参考咨询服务。这一功能不仅拓宽了成果的传播渠道，而且提高了资源的发现率、被引率，有利于提升成果的社会影响力。

3.2 个性化定制功能

机构库的个性化定制功能包括构建个人成果库、个人学术空间、创建科研团队，设定成果公开级别、个人文献分享及个人文献管理等。这些功能用于满足用户的个性化应用需求，增加用户参与到机构库建设的兴趣，体现机构库建设与服务的价值。

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（1）自动形成个人成果库。机构库能自动定期收集个人成果，推送给个人进行确认和认领，形成实时更新的个人成果库，同时也可显示个人成果的引用信息（SCI、SCOPUS、CSCD、CNKI、CSSCI等）。

（2）个人学术空间。进入个人空间，可以管理用户个人信息，提交成果，管理成果，设定共享范围等，显示已经提交的成果清单以及私人的收藏夹等。此外，还可管理自己收集的资料，与其他人进行分享与交流。个人学术空间就是成员个人收藏文献的Web管理，用户使用机构库的个人空间来管理个人文献，就会感受到图书馆资源保障之外的价值，同时也吸引用户重新回到图书馆。

（3）创建团队研究社区。个人可按照一定的研究领域和兴趣设立相应的研究社区，可邀请其他人员参与到学术讨论小组之中，社区内可以分享信息、数据、文档等，实现了成员间读书笔记、实验记录、设计文档、项目报告及科研成果在团队内的分享和交流、积累和传承，成为科研人员获取团队内部成果的便携通道。这项功能可为机构内各科研团队、项目组、社团以及导师与研究生们之间提供成果管理和交流的平台，成为他们从事科研教学活动的日常场所之一。

（4）确定数据开放级别。机构库允许作者本人设置成果的分享程度和级别，包括仅个人查阅、团队内分享、研究社区内分享、院系内分享、校内分享及完全公开等。

（5）文档分享。系统提供文档分享功能，用户在浏览和阅读文档过程中随时可以将某文档分享给团队内成员或者分享到用户在其他网站上的个人空间、微博网站等。

（6）个人文献管理。成员可以使用系统提供的个人科研助理工具——文献管理软件NoteFirst，管理个人文献和笔记文档等。软件还提供期刊RSS订阅、参考文献自动形成、个人成果收集和报表自动形成等实用功能。该软件可谓是团队协作系统的有利支撑，成员可把软件中的文献一键分享到团队。

4 总结与展望

西北工业大学机构库项目组在充分调研机构内不同层次用户需求的基础上，提出了嵌入科研服务的机构知识库构建方案，旨在为校内外用户提供多层次、多途径、功能丰富的服务，使之成为一个基于全校学科体系的、完整、统一、权威、开放存取的学术资源网络平台，成为学术商业数据库之外的科研人员的另一个重要活动场所，吸引用户重新感受到机构库和图书馆的价值。目前，系统平台已搭建完毕，各项服务功能也基本实现，正进入测试阶段。但在成果的确认与呈现方式方面尚有不完善之处，项目组正在进一步改进，以便给用户最佳的使用体验。

机构库建设是一个不断推进的过程，西北工业大学机构知识库无论从功能还是应用的角度都是一个复杂的软件系统。今后还需要不断地深化针对机构库服务功能的开发与研究工作，在移动服务、灰色文献管理、基于学科专题的知识导航服务、以学科热点、学科趋势为主的科研信息分析、与机构其他资源或系统的整合与集成等方面进行探索与实践。只有不断加强系统的功能开发，为机构成员的科研工作服务，才能增加用户粘度，提高机构库的使用价值与用户满意度。这也将是机构库持续发展、推动机构信息资源开放共享、满足科研用户信息需求、促进科研成果快速转化、提升机构和学者学术影响力的最有效方式。

参考文献：

[ 1 ] 肖希明，唐义.国内外学术机构知识库的调查与分析[J].图书馆论坛，2010（6）：41-45.

[ 2 ] 郭少友.机构库建设的若干问题研究[J].中国图书馆学报，2006（1）：77-80.

[ 3 ] 刘巧英.基于用户需求的高校机构知识库的功能构建[J].现代情报，2011（11）：150-153.

[ 4 ] 解金兰，王颖.发现视角下机构库的建设与功能研究[J].图书馆学研究，2014（8）：52-57.

[ 5 ] 赵丹.高校科研管理系统的开发与应用[D].长春：吉林大学，2013.

[ 6 ] 杨勇，张建中.机构知识库的构建与高校图书馆的工作创新[J].图书馆理论与实践，2009（1）：74-76.

[ 7 ] 渠芳.高校机构知识库系统设计与实现[J].情报杂志，2010（3）：153-156.

[ 8 ] 何琳，李劲.国内外机构库研究综述[J].图书馆建设，2008（1）：26-29.

[ 9 ] 常唯.数字学术环境中的机构知识库探析[J].图书情报工作，2006（7）：46-50.

[10] 北京大学机构知识库[EB/OL].[2015-05-02].http：//ir.pku.edu.cn/.

[11] 清华大学机构知识库[EB/OL].[2015-05-02].http：//ir.lib.tsinghua.edu.cn/index.do.

[12] 西安交通大学机构知识库[EB/OL].[2015-05-02].http：//ir.xjtu.edu.cn/index.

高校科研机构建设规划 篇4

问卷时间：2013年 月 日

问卷单位：

大学（社科院、党校）

高校、科研机构人民群众对中国特色社会主义的评价

调查问卷

中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，推进中国特色社会主义建设的时代发展，是当代中国面临的重大理论与实践课题。为深入了解当前国内高校、科研机构一线教师、专家学者和在校大学生，对中国特色社会主义的理论认识、实践认同状况，中国社会科学杂志社采取匿名问卷方式，征求对30个问题的基本看法。所有采集的数据样本只用于统计分析，并对全部参与调查者所提供的基本信息严格保密。题目的选项不设标准答案，请按自己的实际情况填写。

衷心感谢您的热切关注和无私帮助！

“人民群众对中国特色社会主义的评价研究”课题组

2013年5月

【填写说明】

［ ］填写电子版问卷，请将认同的选项涂成红色； ［ ］填写纸版问卷，请在认同选项后面的“［ ］”中画“√；” ［ ］除标明“可多选”、“限选”外，其余均为单选问题；

［ ］需要自述填写问题的回答，请在预留区域注明相应的文字。

A 个人基本情况

A1 您所属的年龄段：

［ ］25岁以下 ［ ］25—35岁 ［ ］35—45岁 ［ ］45岁以上

A2 您的性别： ［ ］男 ［ ］女

A3 您的职业：

［ ］教师 ［ ］科研工作者 ［ ］学生 ［ ］其他

A4 您的职称：

［ ］无 ［ ］初级 ［ ］中级 ［ ］副高级 ［ ］正高级

A5 您的学历：

［ ］本科以下 ［ ］本科 ［ ］硕士 ［ ］博士

A6 您的专业：

［ ］哲学 ［ ］经济学 ［ ］法学 ［ ］教育学 ［ ］文学 ［ ］历史学 ［ ］理学 ［ ］工学 ［ ］农学 ［ ］医学 ［ ］军事学［ ］管理学

A7 您的政治面貌：

［ ］中共党员 ［ ］民主党派 ［ ］共青团员 ［ ］群众

A8 您的家庭背景： ［ ］工人 ［ ］农民 ［ ］干部 ［ ］知识分子 ［ ］企业家 ［ ］其他

B 调查问题

B1 您如何看待社会主义，它是：（可多选）

［ ］一种从批判资本主义过程中产生的制度设想，其可行性与否尚待探讨 ［ ］一种比资本主义更高的社会形态，其核心在于消灭剥削 ［ ］一种以生产资料公有制为基础，以按劳分配为原则的社会制度 ［ ］一种代表无产阶级利益的意识形态

［ ］社会主义应该比资本主义更好地促进民主、自由和公平

［ ］社会主义必然导致以人民名义的专制，实践证明其是通往奴役之路，应该反对社会主义替代资本主义的尝试 ［ ］其他（可填写）__________

B2 最初接触“中国特色社会主义”理论时，您的感受是：

［ ］又一个政治宣传口号，没什么实质内涵，不会对解决中国问题真正起到推进作用

［ ］这是中国共产党在新的历史时期的理论创新成果，是加强社会主义文化强国建设的重大举措

［ ］不关心，直接从大脑中过滤掉

［ ］其他（可填写）_“摸着石头过河”的产物_________

B3 关于“中国特色社会主义”的重要意义，您支持以下哪些观点：（可多选）［ ］是对时代发展问题的积极回应，是确保国家和民族有序发展的思想条件 ［ ］再一次向全世界展现了中国共产党人的集体智慧，向世人昭示了中国的发展理念

［ ］正确把握了和谐文化建设方向，抓住了意识形态建设的关键和实质 ［ ］建构了一个多层次、全方位的社会精神秩序，为社会成员提供了精神安置的场所

［ ］作为一个开放的体系，需要在实践中进一步凝练 ［ ］其他（可填写）__________

B4 您认为改革开放新时期中国共产党的指导思想应表述为： ［ ］马克思列宁主义 ［ ］马克思列宁主义、毛泽东思想 ［ ］马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 ［ ］邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观 ［ ］邓小平理论和“三个代表”重要思想 ［ ］说不清楚

B5 在中华人民共和国历史上，改革开放前与后“两个30年”的关系是： ［ ］前30年充满错误和失败，后30年才使中国迅速发展。［ ］后30年的实践是对前30年的彻底否定，是“另起炉灶”。［ ］两者前后相继，前30年为后30年的实践和成就奠定了基础。［ ］二者属于不同的历史发展时代，还是各说一段比较真实客观。

B6 主义和体系都不重要，真正改善民生、解决百姓的实际问题才是重点，举什么旗帜、走什么路都行。您认为该观点：

［ ］正确 ［ ］错误 ［ ］可能正确 ［ ］说不清楚

B7 从历史和比较政治的视野，您如何看待中国走社会主义道路：（可多选）［ ］社会主义是一种在大多数人眼中优于资本主义的制度

［ ］历史条件决定社会主义更适合中国，中国不具备发展资本主义的条件 ［ ］代表资本主义道路的政党由于腐败没有能力肩负起历史使命 ［ ］由很多偶然因素决定，中国走社会主义道路不是历史必然

［ ］社会主义阻碍了中国的现代化进程，使中国脱离了世界文明的主流 ［ ］中国如果选择了资本主义道路，一定会取得比现在更大的成就 ［ ］其他（可填写）__中国走社会主义道路是历史必然选择，但无法比较社会主义一定比资本主义好或者坏________

B8 对中国的改革前景，您的态度是：

［ ］非常乐观 ［ ］比较乐观 ［ ］比较悲观 ［ ］非常悲观 ［ ］说不清

B9 中国的发展应遵从“普世价值观”和走“普世道路’，您的看法是： ［ ］“普世价值观”和“普世道路”是客观存在的，我国应遵循其具体要求 ［ ］所谓“普世价值观”和“普世道路”实质是西方价值观和发展道路 ［ ］说不清楚

B10 中国特色社会主义道路在世界范围内的地位和意义是： ［ ］中国特色社会主义道路可供别国复制

［ ］中国特色社会主义道路的成功没表明世界社会主义优于全球资本主义 ［ ］其实所谓的世界意义并不重要，对中国自己的事情管用就好 ［ ］中国特色社会主义道路为世界发展和人类文明做出贡献

B11 您认为当前最主要的社会基层矛盾有哪些？（可多选）［ ］农村土地权属纠纷

［ ］养老保险、医疗保险问题 ［ ］征地拆迁补偿安置问题 ［ ］困难群体社会救助问题 ［ ］社会治安问题 ［ ］民族宗教问题 ［ ］教育公平问题 ［ ］说不清楚

（政府职能部门不够透明，导致群众的盲目猜忌）

B12 当前巩固和完善中国特色社会主义经济制度面临的最大问题是： ［ ］公有制经济的主体地位受到挑战 ［ ］外资数量还太少

［ ］非公有经济发展受到政府权力的限制和侵害 ［ ］政府对资源的垄断资本和腐败

［ ］说不清楚

B13 造成当前中国财富和收入分配差距拉大的主要原因是：

［ ］私有制经济比重不断上升

［ ］国民收入再分配调节不到位 ［ ］行业垄断、腐败和市场化不到位 ［ ］人们的能力差异和市场调节 ［ ］说不清楚

（信息不透明）

B14 当前缩小财富和收入分配差距，促进共同富裕的最重要措施是：

［ ］坚持和完善市场化改革方向 ［ ］政府加大对国民收入再分配的调节 ［ ］推动各种要素参与分配

［ ］继续做大蛋糕 ［ ］调整公有制占主体的所有制结构作基础的国民收入初次分配 ［ ］说不清楚

B15 中国政治改革面临的主要任务是：

［ ］实行西方的宪政体制 ［ ］西方政治体制结合儒家治国理念 ［ ］进一步坚持和完善中国特色社会主义政治民主 ［ ］根除严重腐败 ［ ］说不清楚

B16 关于社会主义民主政治建设中的“民主”，您同意以下哪个说法： ［ ］真实的民主体现为权力制约，须以多党制、三权分立为政治保证才行 ［ ］民主即人民民主，即坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一［ ］民主就是无产阶级专政，实现最大多数人的利益平等与政治团结 ［ ］其他（可填写）__________

B17 对比中美文化差异，美国大片的场面宏大、技术含量高、蕴含强烈的价值理念。我国文化体制改革只有以小见大学习美国模式，才能活跃中国的文化市场吗？

［ ］一定能 ［ ］绝不可能 ［ ］有可能 ［ ］说不清楚

B18 中国实行对外开放政策已经30多年，未来我们应采取怎样的战略和政策？ ［ ］继续实行开放政策，既要保持自己的特色和自主性，又能学习借鉴各国先进经验

［ ］门户大开为好，此前的开放谨小慎微，老百姓得到的实惠不能大增

［ ］现在中国实力已今非昔比，应在扩大开放中形成合理的霸权 ［ ］中国都成了发达国家的附庸了，还是关起门来自己搞建设比较稳妥

B19近期日本等国政府罔顾中国拥有钓鱼岛和南海诸岛神圣主权，严重危害了中国国家利益，您觉得中国的“韬光养晦”外交原则还适应东亚新形势吗？ ［ ］这项原则导致了中国外交的软弱无能，早就应该废止

［ ］改革开放30多年后，我们的综合国力很强了，不宜再提“韬光养晦” ［ ］这是一项应长期坚持的外交原则，同时要处理好“韬光养晦”与“有所作为”的关系

［ ］“韬光养晦”只是暂时的外交策略而已，实际上该出头时就要出头

B20 中国倡导建设一个“持久和平、共同繁荣的和谐世界”，您认为这可行吗？ ［ ］只是外交辞令而已，不要在意

［ ］和平和谐只是一厢情愿，人家根本不买账

［ ］这既是中国特色社会主义力量所在，也充分体现了我们的价值观 ［ ］“持久和平、共同繁荣的和谐世界”只是一种美好的幻想

B21 中国主张反对各种形式的霸权主义和强权政治，承诺永不称霸。您怎么看？ ［ ］都是应付外国人的说法，哪个国家实力强了，自然就追求霸主地位 ［ ］这是中国社会主义制度的本质决定的，强大以后也不应该称霸，称霸后实质上就不是社会主义国家。

［ ］外国人根本不相信，“中国威胁”、“中国危险”、“中国强硬”等言论就是证明

［ ］这是针对美国的话语而已，21世纪中国就是要与美国争霸

［ ］中国历史上遭受过百年屈辱，今天是扬眉吐气的时候了，有能力称霸为啥要退缩呢

B22 您曾读过马克思主义原著（包括马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东以及邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等同志的著作）的情况是： ［ ］读过30篇以上 ［ ］读过20—30篇 ［ ］读过10—20篇 ［ ］读过1—10篇

［ ］没有读过

B23 您认为党员干部信仰和坚持中国特色社会主义的状况是： ［ ］多数人在信仰和坚持 ［ ］少数人在信仰和坚持

［ ］个别人在信仰和坚持 ［ ］没有人在信仰和坚持 ［ ］说不清楚

B24 在以下社会思潮中，您比较熟悉的是：（可多选）

［ ］马克思主义

［ ］新自由主义

［ ］民主社会主义 ［ ］文化保守主义 ［ ］历史虚无主义 ［ ］新“左”派

［ ］民粹主义

［ ］新权威主义

［ ］其他（可填）__________

B25 您认为近30年来哪些社会思潮的话语影响力减小了：（限选3项）［ ］马克思主义

［ ］新自由主义

［ ］民主社会主义 ［ ］文化保守主义 ［ ］历史虚无主义 ［ ］新“左”派

［ ］民粹主义

［ ］新权威主义

［ ］其他（可填）__________

B26 您如何看待当前中国特色社会主义理论的宣传和教育？

［ ］搞得不错，要进一步加强

［ ］不爱听、不爱看，很反感 ［ ］内容很好，但方法需要改进 ［ ］无所谓，怎么搞都行

B27 您认为哪些价值对中国社会的持久良性运行最为重要：（限选4项）［ ］富强 ［ ］公正 ［ ］民主 ［ ］法治 ［ ］文明［ ］爱国 ［ ］和谐 ［ ］敬业 ［ ］自由 ［ ］诚信 ［ ］平等［ ］友善

B28 您认为对于社会主义而言，最重要的价值在于：（可多选）

［ ］平等

［ ］民主

［ ］自由 ［ ］共同富裕 ［ ］消灭剥削 ［ ］实现人与人和谐相处 ［ ］使人摆脱异化，回归本我 ［ ］其他（可填写）__________

B29 您觉得宣传“社会主义核心价值观”最好的途径是： ［ ］电视、广播

［ ］网络

［ ］书籍、报刊

［ ］个人言传身教 ［ ］组织学习［ ］其他（可填写）__________

B30 1933年《东方杂志》发起“于1933年新年大家做一回好梦”征文，展示了国人对“中国梦”的解读丰富多彩，五花八门。2013年“中国好声音”的热播，再次说明：（可多选）

［ ］个人梦只有积极努力、健康向上，真实地折射出社会主义文化大发展大繁荣，才能被社会所关注，才能会汇聚为中国人宏大的集体梦想

［ ］中国梦的实现离不开个人梦的完美实现

［ ］从理想变为现实的过程也是社会主义核心价值观一步步落地生根的过程 ［ ］个人梦与中国梦没什么必然联系，完全是个人努力成功的结果 ［ ］说不清

C 其他意见和建议

请用最简短且直观语言描述中国特色社会主义的未来会是啥样子？您有何重要意见或建议？

衷心感谢您

高校科研经费管理办法 篇5

第一条 为了加强科研经费的管理，鼓励多渠道争取科研经费，合理有效地使用科研经费，提高科研投入效益，结合我校实际，制定本办法。

第二条 科研经费指由科研处统一管理的纵向、横向以及学校投入的科研项目经费。

第三条 凡直接用于科研工作的项目经费和为科研服务的其他经费，均纳入校财务室统一管理，按照“分类管理，单独核算，专款专用，严格审批”的原则使用科研经费。

第二章 经费配比

第四条 所有纵向科研项目经费均由学校按一定比例予以配套资助。

(一) 国家级项目1：1.5;

(二) 省(部)级项目1：1;

(三) 厅(市)级项目1：0.5。

第五条 对获准立项的自筹经费科研项目，学校按同类项目平均资助额的50-80%予以资助;项目下达单位对自筹经费有明确要求的，依其要求酌情予以资助。

第三章 支出范围

第六条 科研经费支出范围

(一)业务费：指用于科研项目的分析测试费、调研费、通讯费、书籍资料费、研究报告、论文的印刷费和版面费、参加学术会议费、科研成果的评审和鉴定费及科研必须的原材料、药品、试剂等消耗品的购置费、样品、标本的`采集加工、包装和运输费等试验材料费。

(二)仪器设备费：指仪器的购置、安装调试费，自制仪器设备的材料、配件和加工费以及原设备的改造、维修费等。

(三)协作费：指协作承担项目的外单位开展研究工作的科研经费。

(四)科研管理费：指从科研项目总经费中一次性提取5%(不包括配套经费)作为科研管理费，用于科研管理活动的业务开支。科研管理费由财务室单独核算，科研处统一管理。校级项目和下达部门另有明确规定的除外。

(五)科研津贴：获省(部)级以上立项资助项目可按当年实到经费(不包括配套经费)的10%提取科研津贴，获厅(市)立项资助项目可按当年实到经费(不包括配套经费)的8%提取科研津贴。津贴提取应在每年度科研检查合格的基础上进行，项目主持人根据项目组成员贡献大小分配津贴。

(六)其它实际用于科研支出的相关经费。

第四章 经费使用与审批

第七条 科研经费使用实行主持人负责制，项目组其他成员使用经费，必须经主持人签字同意。

第八条 经费批报程序。各类科研经费到位后，由科研处对每一项目建立经费卡，项目组凭经费卡使用经费。经费卡每年年终审核一次，结题上交。科研经费由科研处主要负责人审阅后，报校长审批。经费审批权限按校财务制度规定执行，依据财务制度报销。经费支出情况由财务室经办人员在经费卡上记载并签名确认。

(一)论文版面费的报销。项目立项后在公开发行的学术刊物上发表的与本项目有关的学术论文，可以在科研项目经费中全额报销，与项目无关或发表时未标明资助项目的论文版面费不准在该项目经费中报销。报销论文版面费时必须出示论文原件。

(二)调研及书籍资料费的报销。调研及书籍资料费原则上自然科学类项目的支出不应超过项目总经费的20%，社会科学类项目的支出不应超过项目总经费的50%。

(三)通用设备的购置。严格控制用科研项目费购置电脑、打印机、扫描仪、照(摄)相机等可以与个人共享的通用设备。必需购置的，由项目组申请，经科研处同意，报校长审批。所购设备应按照学校国有资产管理规定统一管理。

(四)科研学术会议费用报销。参加科研学术会议应当依据会议通知或邀请函向科研处提出申请。参会人员除按学校财务制度规定适当借款外，还须申领《科研学术会议登记表》(会后报销时填好一并交科研处)，并在返校后至少举行一场相关的学术报告会。参加科研学术会议的经费支出，自然科学研究项目原则上不得超过该项目总经费的25%;社会科学研究项目原则上不得超过该项目总经费的40%。

(五)通讯费用的报销。科研通讯费实行限额报销，即科研通讯费原则上在项目总经费5%的范围内分年度核报。

(六)业务交流费的报销。鉴于研究工作对外交流的需要，项目组可以在项目经费中适当报销一定的业务交流费，业务交流费的报销在项目结题前一次性核报。凡科研业务交流支出，必须先填写《科研业务交流支出审批表》报科研处审批，并按有关规定核报。科研业务交流支出不能突破总经费的10%。

(七)通讯费和业务交流费在每年科研检查后一次性报销，其它时间不予报销;对年度检查不合格的项目，通讯费和业务交流费按当年限报额的50%核报。

第五章 横向经费管理

第九条 横向科研项目经费以实际到达学校科研帐户的数额为准。项目经费由项目负责人根据工作需要自主支配，经费支出由项目负责人审批，不受纵向和学校科研项目审批程序的限制，但项目组应建立经费支出的明细帐，科研处可视情况对经费使用提出指导性建议。

第十条 为鼓励积极承担横向科研项目，课题组可以从横向科研项目实际到位经费中提取30%作为争取横向项目的业务开支。

第十一条 项目组应在每年年底和项目结题时将项目经费收支情况与项目进展报告一并送科研处。

第六章 监督与奖惩

第十二条 调离学校的项目主持人，若委托其他人主持，按程序经项目下达部门批准，项目仍按原计划执行;若无委托代理人，报项目下达部门同意后，由科研处按规定办理有关事宜;主持人外出一年以上(含一年)不能实际从事该项目研究，并无明确项目代理主持人的，参照项目主持人调离情况酌情处理。

第十三条 科研经费的使用必须严格按照项目下达单位和本办法的有关规定，纳入学校财务统一管理，任何单位和个人不得将科研经费转入其他帐户，不得截留、挪用。科研副产品收入应当如实申报并上缴财务室，继续作科研经费使用。

第十四条 结余经费处理。项目结题时项目组应及时结算经费。对完成项目研究任务并通过省、部级以上鉴定(评审、审定、认定)并办理成果登记，或获准专利登记。经费有结余的，结余经费按下列办法处理：如项目主持人愿转入新项目使用者，可全额转入新项目;如结余经费不愿转入新项目，则将其中50%奖励给项目组，50%转入本校科研基金;如研究成果获省(部)级以上奖励，可将所余科研经费全部奖励给项目组。

第十五条 科研处将结合年度项目检查对科研经费收支情况进行检查，必要时也可根据情况会同监察、审计、财务等部门并邀请有关专家对个别项目进行专项检查或审查。对违反第十三条规定或者出现下列情况之一的，学校将终止该项目科研经费使用，并根据其情节轻重提请相关部门给予相应的政纪处理。对终止项目的科研经费，报请校长批准后，将其转入学校科研基金。

(一)项目下达后6个月未开展实质性研究，研究工作不落实。

(二)无不可抗拒的原因不按科研任务书(合同)约定足额偿还科研项目有偿使用经费的。

(三)不接受管理部门的监督检查，没有正当理由不按时报送研究工作材料或不按任务书(合同)约定开展研究。

第七章 附 则

第十六条 对项目下达单位已有专门经费管理规定的，依其管理规定。

第十七条 本办法条款国家法律、法规有规定的，按国家法律、法规规定执行。

第十八条 本办法自校长办公会议通过之日起施行。学校原科研经费管理办法同时废止。

加强高校科研诚信建设的探讨 篇6

1 维护高校科研诚信的重要意义

高校作为国家创新体系的重要组成部份, 其创新性思想的传播、创新性成果的产出及创新性人才的培养推动社会经济高速、持续发展。“十五”期间, 按资助金额统计, 70%以上的国家自然科学基金、60%以上的973计划、40%以上的863计划均由高校承担;同期, 高校共获国家自然科学奖75项、技术发明奖64项、科技进步奖433项, 分别占全国总数的55.1%、64.4%和53.6%[1]。2006年, 高校又囊括了体现我国重大原始创新能力的自然科学奖和技术发明奖的全部3项一等奖。高校的资源条件和所处的战略地位决定了高校在国家创新体系中起主导作用, 并成为推动社会发展的动力和引擎。因此, 高校科研活动和科研成果的真实性、创新性将直接关系国家创新体系的水平和实力, 决定国家创新的效率和竞争力。科研诚信[2]作为创新活力的基本行为规范和核心价值, 作为国家创新体系的重要制度要素, 就尤其值得高校关注和警惕。

2 高校科研管理诚信缺失的表现

随着高校科技活动形式的不断丰富, 科研诚信缺失问题日益突出, 涉及科技资源审批、科学研究、科研成果发表等若干机构, 涉及科技立项、执行、产出及评价的相关环节以及涉及管理人员、科研人员、研究生等各类人群, 给高校科研管理工作带来新的挑战。根据高校科研诚信缺失行为主体的不同, 表现在:

2.1 学术不端行为

学术不端是目前高校诚信缺失中被揭露得最多的问题。2007年1月16日中国科协七届三次常委会议审议通过的《科技工作者科学道德规范 (试行) 》中将“学术不端”界定为:在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其它违背科学共同体惯例的行为。具体指:故意捏造研究数据或结果, 篡改实验记录和图片;在项目申请、成果申报中造假说明, 对科研预定指标、前期研究基础、经费预算的虚假陈述以及提供获奖证书、论文发表文献引用的虚假证明;成果排名与实际研究贡献不符;成果发表一稿多投以及低水平重复等。

2.2 科研经费的违规使用

随着高校科研投入力度的加大和科研经费来源渠道的多元化, 科研经费的违规使用问题也越来越普遍。由于科研成本预算缺乏前期调研, 科研经费的申请额度不能真实体现项目研究的成本需要, 使具体科研活中无法按照合同预算进行经费使用, 从而造成项目验收时科研经费花不掉或不够花的结果。甚为严重的是, 项目组将结余课题经费用于个人旅游、招待、办公设备采购等与科研无关的支出[3], 造成资源的极度浪费。

2.3 科研项目的拖延超期

高校科研人员为了完成个人科研工作量及满足个人职称晋升的需要, 在对项目的可行性、有效性及创新性没有充分把握和对项目可能存在的风险、问题没有进行合理评估的情况下, 利用各种途径四处“揽项目”。项目立项后, 无法正常履行合同, 相关技术指标、成果指标自然不能如期完成。尤其是对于经费自筹的高级别科研项目, 项目负责人在达到职称评聘或科研考核的目的后以各种拖辞长时间延期, 给学校后期项目的资助及声誉造成极其恶劣的影响。

2.4 学术腐败行为

和前面三方面不同的是, 高校学术腐败的行为主体是对科研资源有一定支配权、控制权或话语权的科研管理机构、学术机构或专家评审组织等, 利用其所掌握的公共权利为自己或相关人员谋取私利而造成学术不公的行为。如:项目或奖励评审时, 出于直接或潜在的利益冲突而做出违背客观事实的评价等都属于学术腐败的范畴。

3 高校科研诚信缺失的原因

3.1 科研发展的急功求利

随着社会发展对科技创新的依赖, 科学发展逐步从“小科学”向“大科学”演变, 科学活动规模从小作坊式的个体独创性研究发展为由政府投入、多部门协调参与的全社会行为。由于过分强调短时间内科学研究的市场贡献、经济效益, 科研主管理部门将项目拆分为资助金额少、技术指标低的短小型项目, 注重短期利益, 从而滋生了科研人员急功近利、心浮气躁的科研风气, 无法形成自由、宽松、民主的学术氛围。因此, 高校中甘心坐冷板凳、苦心钻研基础研究的人越来越少, 同类成果的原始创新性与国外的差距也越来越大。

3.2 科技资源配置方式的相对落后

随着科技创新对科技资源的依赖, 科技的竞争也逐渐演变为科技资源的竞争。由于我国科技资源的配置方式目前还主要是以计划配置为主, 科研投入主要还是来源于政府, 所以就为利用权钱交易获得科研资源的做法提供了契机。尤其是科研项目的评审、立项、资助金额的审批等一般是通过行政组织来实现, 行政手段对资源分配有绝对的话语权;再加上“马太效益”的运行, 科技资源自然很难按照制度和程序进行公平分配。

3.3 科研评价机制的错位

对高校整体而言, 社会的认可范畴中, 科学研究是关键指标, 科研成果是量化载体, 是高校政绩的直接考核对象, 无论是教学质量的评估、博士点的申报还是高校排名, 无不是对某一时间段的科研经费、成果数量进行审查;对教师个体而言, 年度科研工作量的考核直接与工资、津贴、岗位挂钩, 职称晋升的标准也对科研成果数量做了最低要求, 任何个人荣誉的评选也将科研业绩作为关键考察内容。这种违背科学规律和学术精神的考评措施和评价标准, 使教师不得不为重复申报项目而疲于奔命、为重复编造文章而搅尽脑汁。由此产生的科研成果的创新性可想而知, 更重要的是造成稀缺科技资源的人为浪费以及效率和公平的双重失效。

3.4 科研管理的信息不对称

高校科研管理中, 信息不对称尤其体现在项目及成果的评审环节。由于由上级科研行政管理部门组织的科研评审目前只是停留在对纸制或电子申报材料的审核和评估上, 无法对材料的真实性和客观性进行完全的考证, 因此专家也仅仅只是就材料而打分。另外, 再加上社会经济分工的细化使科学研究更趋向于专业化, 专家对所评材料研究内容的可行性、前沿性、创新性未必能充分把握, 所以也无法做出完全公平、公正的判断。在这种情况下, 信息的不畅通也给高校科研人员创造了违规操作的机会, 从而使真正优秀的项目承担人丧失获得项目的机会。

4 各国加强科研诚信建设的成功经验

早在20世纪80年代, 国外就开始关于科研诚信缺失问题和加强科研诚信建设举措的研究, 在管理机构设立和政策法规制定方面的成功经验对我国科研诚信监管体系的完善有很好的借鉴作用[2,4]。

在管理机构设置方面, 美国联邦政府在“廉洁与效益总统委员会”下设立“科研不端行为工作组”;同时, 前10所研究型大学均设立了学术诚信机构, 建立规范的组织体系 (见图1) , 并通过严密的举报和审查程序, 调查、处理大学科研中的不端行为;在美国南卡罗那州还成立了学术诚信中心, 对学术诚信相关理论进行研究。芬兰的“国家研究道德委员会”致力于解决科研道德不端问题, 并帮助公众了解和参与讨论。在印度, 科研人员与大学教授是国家公务员体系的一部分, 针对科研诚信问题, 印度有关部门通常是将其纳入公务员腐败范畴进行监管和处理。德国科研理事会成立了包括外国科学家在内的12人国际委员会, 授权该委员会从科研体制上研究产生不端学术行为的原因, 制定防范措施。

在法规政策制定方面, 澳大利亚发布的《澳大利亚负责的科研行为规范》, 对研究数据和记录的管理, 研究人员的培养监督以及对研究报告的发表、署名、同行评议、利益冲突和合作研究等作了全面的规定, 使科研人员具体的科研行为有据可依。印度、俄罗斯、新加坡等国在国家审计和知识产权的相关法律中都有涉及到学术不端行为及其处理规定。通过法制手段约束科研不道德行为的发生, 已经成为国际上通行的做法。

2009年初, 英国《自然》杂志发表社论文章[7], 从科研不端行为状况、预防和处理机制、科研评价体制的透明度和客观度等方面来建立标准体系, 对国家科研诚信度进行衡量。这一标准体系包括多组标准:首先是欺诈、造假、剽窃等科研不端行为的发生状况, 以及对这些行为的预防、调查和惩罚措施;其次是一个国家在科研评价、资助和人员任命等方面的透明度和客观度;第三是评估一个国家的整体科研政策框架, 以及在社会、经济等方面的待遇是否有利于科研人员进行研究工作。据社论报道, 无论一个国家处于何种科学发展程度, 都可以利用这套标准来衡量其科研诚信状况。

5 高校科研诚信建设的对策研究

5.1 我国科研诚信建设的总体情况

在我国, 科研诚信监管也陆续得到相关部门的重视。早在1999年, 国家自然科学基金委就设立了监督委员会, 对专家评审的公正性、申报材料的真实性予以监督;2006年, 科技部成立科研诚信建设办公室, 对科技计划实施过程中的不端行为接受举报和开展调查;2007年, 科技部联合教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委、中国科学技术协会, 建立科研诚信建设联席会议制度, 联手推进科研诚信建设。法制配套方面, 2004年, 教育部发布的《高等学校哲学社会科学研究学术规范 (试行) 》无疑是一个里程碑的举措;2006年11月, 《国家科技计划项目实施中科研不端行为处理办法》的试行, 以及《科技进步法》中关于科研诚信建设内容的修订, 也大大推进了我国科研诚信法制化建设的步伐。

5.2 加强高校科研诚信建设的对策

针对高校科研发展的特点和科研管理的需要, 在国家科研诚建设体系下, 高校自身还应该在如下方面进行规范和完善:

第一, 充分发挥高校学术委员会的作用, 对于凡是上级主管部门限额申报的项目或奖励以及职称评审的相关材料, 应该经学术委员会讨论认定后, 方可推荐;对于相关科研制度、政策还未涉及到科研行为或科研成果形式, 应该经过学术委员会界定后, 方可办理, 从体制上杜绝高校内部科研腐败的产生, 营造公平、公正、公开的科研环境。第二, 设置独立于任何行政部门的高校科研诚信监管机构, 直接对学术委员会负责, 专门收集和处理关于科研材料真实性、科研管理工作公正性的投诉等事务, 并对科研管理部门的项目申报、评审、立项以及科技资源的分配等事务予以监督。第三, 加大公共监督力度, 增强项目申报、奖励评审、科研考核审查的透明度, 通过建立公示机制, 给科研项目、科研成果真实性的考证提供平台, 规避科研管理部门因为审查任务过重而造成的疏忽, 也给有意进行科研违规的人员或行为予以警示。第四, 建立科研人员诚信档案, 完善诚信自律制度, 要求科研人员申报科研项目或科研奖励、提交科研成果时, 对材料的真实性予以承诺, 秉承后果自负的原则;对诚信违规行为予以惩罚, 可采取撤消科研计划、收回科研资助、否认科研成果等措施, 并对相关涉及人员在一定时间范围内的科研活动予以限制。第五, 改革高校科研评价机制, 延长对科研人员的考核周期, 改变“重结果、轻过程”, “重数量、轻质量”的现状;将对科研人员的考核改为对科研团队、研究所的考核, 减轻科研人员的压力, 保证科研成果的水平;放弃职称评审设最低门槛的做法, 真正根据科研人员成果的水平、成果与研究专业的相关程度来考察职称资格;尊重学科差异, 不同学科的评价标准制定严禁“一刀切”。第六, 加强高校教师科研道德宣传和教育, 将科研道德知识和法律法规写入《教师手册》、《研究生手册》, 并作为青年教师培训的必修课, 同时加强对研究生、本科生的诚信辅导。

高校科研诚信建设任重道远, 在科研竞争日益激烈的大环境下, 需要在长期、曲折的过程中高校发展与道德约束的博弈协调;无论是组织体系的构建, 还是法律法规的制定都不能急于求成, 也不能流于形式, 更不能完全照搬国外的成功经验, 需要在充分认清发展差距的基础上, 结合我国国情和高校科研发展的现状, 通过高校自律、政府监管、社会监督来逐步完善。

参考文献

[1]谢焕忠.深入贯彻全国科学技术大会精神, 总结“十五”高校科研工作, 推进“十一五”高校科技发展——在2006年全国高校科技工作会议上的讲话[N].教育部科技发展中心, 2006-05-19.

[2]王志学.科研诚信是建设创新型国家的重要制度保障[J].中国软科学, 2007 (11) :19-22.

[3]杨杰.加强高校科研经费管理的对策研究[J].高教探索, 2009 (3) :41-43.

[4]董建龙, 任洪波.国外加强科研诚信建设的经验与启示[J].中国科学基金, 2007 (4) :223-228.

[5]李彩霞.美国研究型大学学术诚信体系研究[D].华中师范大学, 2008.

[6]Academic Council of Duke.http://academiccouncil.duke.edu/members-committees/trustee-committees/.

高校科研机构建设规划 篇7

【关键词】 农业高校 科研 新农村 建设

“十五”以来,吉林农业大学通过科技示范区、星火科技专家大院、新农村建设帮扶点、科技专家特派员、“12316”新农村热线专家等的有效运行,在服务地方经济建设中发挥了重要作用,累计推广实用技术400余项,解决阻碍当地农村经济发展的技术难题近百个,引进推广新品种150余个,采取不同形式培训地方科技人员及农民240余万人次,发放技术资料近1600万份、实用技术录像100余套,累计技术增收80余亿元。在当地的资源优势和学校的技术支撑下催生了一批支柱产业,实现了农业增效、农民增收。

(一)在示范区建设方面

“十五”来,学校先后在吉林省建立了17个农业科技示范区,其中2006—2007年度建立示范区1个,继续建设10个构建了中、东、西部及城郊等四种不同生态区域的技术模式。如西部绿色食品系列开发示范区推广了一批实用新技术和新品种,建立了特用玉米、绿色谷子、红辣椒和大鹅等4个主导产业,形成了“公司+专家+协会+农户”四位一体的运行模式,辐射带动农户5000余户,带动土地专业化、规模化4000余公顷,使农民增收1.17亿元;中部农业机械化示范区推广了一套以“三三制”(深翻、深松、灭茬各三分之一)为主要内容的生态效益型农作制,使斤粮成本降低了9分钱,农业机械化的发展使80%的劳动力从粮食生产中转移出来,为吉林省农村产业结构调整和劳动力转移同步进行树立了典范。

(二)在专家大院建设方面

按照“专家领办、企业主体、项目推动、市场运作、典型示范”的原则,围绕吉林省发展玉米、大豆、畜牧和特产特色经济,学校在全省不同产业带建设了15个省级星火科技专家大院、20个市级星火科技专家大院,其中,2006—2007年度建立4个市级星火科技专家大院,初步形成了 “专家+公司+协会+农户”、“专家+企业+农户”、“专家+示范基地+农户”、“专家+推广站+农户”等模式,专家大院在科技成果转化推广、带动地方经济发展方面发挥了重要作用,成为农民致富的源头。

(三)在新农村建设帮扶点建设方面

为了进一步巩固和加强吉林农大服务地方经济建设的成果,落实好社会主义新农村建设任务,2006—2007年度,学校在伊通县伊通镇新四村、小营城子村、二道镇宏明村、黄岭镇迎风村、景台镇、白山市八道江区七道江村、长春市双阳区奢岭镇幸福村等地建立了8个新农村建设帮扶点。

针对帮扶点的实际情况和亟待解决的问题,开展调研,对新农村园、田、路的规划提出合理化建议,参与该村的规划设计,指导村镇环境治理,研究经济发展目标,监督检查施工建设等。 2006年胡耀辉副校长两次带领科研处人员及相关专家,深入到伊通县伊通镇新四村和小营城子村等帮扶村镇进行实地调研、现场咨询及座谈,对道路建设、上下水、厕所、生活垃圾处理、桔杆处理等问题做了详尽的了解;现场咨询、解答农民提出的诸如水稻现阶段易出现的病情,玉米密植问题,玉米、水稻品种改良、玉米螟生物防治等问题;专家组与农民就粪便处理、桔杆处理、生活垃圾处理、测土施肥、品种改良、种植养殖技术、庭院经济等方面进行了讨论。两次调研后,制定、完善了吉林农大社会主义新农村建设帮扶方案,明确了帮扶目标任务和工作措施,明确职责和任务分工,确定了帮扶工作进行规划等,并上报省政府及省社会主义新农村建设领导小组办公室。经过努力,小营城子村已经投入资金128万元,建设一栋236平方米的村民活动中心;打深水井一眼,铺设自来水管线4400米,有91户农民用上自来水;修4.5米宽的水泥路2300米;修建卫生厕所100个;修下水管道700米;整修村文化体育广场3000平方米;村内柴草垛全部移出村外,村屯卫生进行了彻底清理,全村居住、环境条件得到了改善。

(四)在农村科技培训方面

加大农村各类人员培训力度。近年来,吉林农大充分利用自身教育资源优势,通过信息网络、校外基地、示范区、专家大院以及设在学校的吉林省农村基层干部培训中心等机构,对全省广大农村干部和农民进行多层次、多渠道、多形式的培训。通过建立农村实用技术数据库和专家智能系统,提高了培训水平。同时,有25名专家成为吉林省“12316”新农村热线专家,随时为广大农民朋友解决生产上的实际问题。

(五)在校(县、企)合作方面

吉林农大按照“项目启动、互惠互利”原则,采取市场化运作方式,与相关县(市、区、企业)开展了共建活动。2006—2007年度,与17个县(市、区、企业)进行了合作。目前,共与38个市县区(企业)签订了长期共建协议,促进了区域经济的快速发展。如与安图县签订长期共建协议,优先选送优秀毕业生到安图县工作,双方围绕轮叶党参深加工、主要中草药病害防治等方面进行了实质性合作,创立了校县合作的“安图模式”。