初中英语命题作文（精选14篇）
学习心得体会
修文三中教师：曹成群
2013.12.7.很荣幸 参加县教研室组织的初中英语学科命题教师培训，在学习的过程中收获不小，体会颇深。
此次培训是在县教育部门指定老师培训，培训通过命题的理论学习、命题的要求、命题的步骤、实践命题、命题展示和命题中存在的问题研讨等教学活动。这种培训模式能在有限的时间内，快速提升教师命题相关的理论水平和命题的技能，同时能解决一线教师在教学过程中遇到的共性问题。通过问题研讨、互动交流，也能解决教学过程中的一些个性问题。
针对我个人而言，深感自己该学习的东西的确还很多；每参加一次学习都能感受到现在的年轻老师所拥有振兴修文教育的潜能，自己也从他们的身上学到不少新的教学方法、教学理念、特别是现代科技对教学辅助的技能。
总而言之，能调动参培教师主动接受培训活动，能在短时间内使参培教师接受教育理论的精华，提升老师的命题能力，实现活动的目的，对教学一线的教师很有帮助，自己希望能参加更多类似的活动。
一、理论依据
《英语课程标准》 (2011版) 明确指出:“阅读是学生综合运用语言技能的题型。”课程总目标提出:“能读懂相应水平的读物和报刊、杂志, 克服生词障碍, 理解大意。”语言技能目标关于阅读的规定:“1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系;3.能找出文章中的主题, 理解故事的情节, 预测故事情节的发展和可能的结局;4.能读懂常见体裁的阅读材料;5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;根据阅读材料在图表中补全信息。”在课标后面的附录中, 对如何开展任务型阅读提出了教学参考。如:附录六规定, 根据阅读材料在图表中补全信息;附录七 (阅读教学活动举例) 中要求根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息;为课文选择或添加标题。
二、考试要求
贵阳市2015年《初中毕业生考试说明》关于阅读理解的要求概述如下:1.在命题原则上: (1) 着重考查学生在具体情境中综合运用英语语言的能力; (2) 对真实的语言材料进行适当的删减和改写, 但要保证相对完整的语境; (3) 主客观试题比例得当, 要设计一定的开放性试题, 给学生一定的自由发挥空间。2.在考试内容及要求上:阅读技能是学生综合语言运用能力的一个重要方面, 正确理解各种题材和体裁的书面材料以及从中获取信息的能力, 例如理解文章的主旨大意、细节、隐含意思、理解文章的基本结构、作者的思想观点;进行简单的推理、判断;从文字、图表中获取信息等能力。3.在考试形式及试卷结构上:阅读理解、阅读完成句子、阅读填表等。
三、举例说明考题设计思路及难度系数考虑情况
选取的文章要求根据学生水平进行改编, 但不破坏文章逻辑关系和影响学生正常理解文意。
例:阅读短文, 捕捉信息, 根据短文完成表格内容, 并将答案填写在答题卡上指定的位置 (每小题2分) (此材料为贵阳市2014年中考试题) 。
关键词：初中英语；单元检测；命题
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-003
为了解初中英语阶段性教与学的情况，教师常常以“单元检测”来对教学过程进行检测。此外，“单元检测”也是搞好教与学、提高教学质量的一个重要环节。而“单元检测”的命题是教师的教学任务，也是必备的基本能力。
类似“单元检测”这样的阶段性测试，主要强调五个方面：一是检测所教单元要达到的学习效果；二是结合检测的结果来诊断教学中出现的问题，而不是评定学生的等次；三是试题必须根据教学目的来编写，注重突出“重难点”；四是题目一般由易到难排列，选材要新颖，具有较好的思想性和教育性，题目要注重语境化设计；五是注重学生是否达到了学习目标，并不是与别人的分数进行比较，更不能以此作为惩罚学生的标准。教师对检测结果进行分析和研究，是为了找出教学中存在的问题及产生问题的原因，以此来进行教学计划和方法的调整，从而达到提高教学效率的目标。
一、存在问题
“单元检测”的命题设计这一环节往往会出现许多问题和误区，主要表现在以下几个方面。
（一）命题脱离教学实际，试题的效度不高
教材是制定测试标准的重要参考，也是命题的重要参考。“单元检测”是检查阶段性教学中学生对基本知识点的掌握及基本技能形成的情况。教师和学生都期待拿到手的是一份大家近期学过的、复习过的，能体现教师和学生辛勤工作和学习的卷子，而在实际命题过程中部分命题人将其变成了中考的综合训练，有时甚至考察的是“教学中还没学到”的内容，试题与阶段教学的内容联系不大，致使学生的考试成绩不理想，产生了“学课本与参加检测是两码事”的感觉。学生不断尝试后，不能感觉到自己学习能力的提升，不能体验到学习成功的喜悦，会逐渐丧失对英语学习的兴趣和自信心。这种的测试命题脱离了教学内容，是不符合学生的长远发展的。
（二）命题功利心太强，试题的质量较低
几乎每个单元学完都要进行“单元检测”，教师不应该为了提高学生的测试成绩，忽视了对他们语言综合运用能力的培养，脱离了循序渐进的听、说、读、写等语言技能的训练，抛开了情感态度、学习策略和文化意识的培养，把生动活泼的语言教学变成枯燥乏味的应试训练。更严重的是，有时试题会出现多年前就做过的题目，而且题目还有争议性，或者有些题目是直接在网上下载的，内容比较陈旧。结果不但不能提升教学质量，反而使学生对学习目标和学习方法产生误解，以为掌握好知识的方法就是多做题目。特别是频繁的考试使学生的心理压力大，长期处于高度紧张的状态，反而不利于他们的学习。同时，总是忙于批改和讲评试卷也使得教师偏离了教学主业，不利于他们教学业务的提高。
（三）命题方式简单，题型单一
教师在命制“单元检测”试卷时，一味依照中考题型，基础年级（初一）和过渡年级（初二）的课后作业、单元检测也大量采用中考题型，与平时的教学实际不符合，考察不了学生运用语言的能力和实际学习情况，反而会产生负面的影响，甚至让学生偏重于一味被动地接受知识，忽视学习技能的养成，一旦遇到没见过的测试题型，就手忙脚乱，不知所措。
二、解决对策
为了充分发挥“单元检测”的正确导向作用，我们应该从以下三个方面加以改进。
（一）注重学习理论，掌握命题方向
首先，命题者应该注重学习语言测试的基本方法、掌握语言测试的基本原则，以及命制试题时的方法要求和评价试卷质量的方法等。其次，教师应该认真研究初中英语教学的发展规律和英语命题的发展方向。当前初中英语的命题方向是改变传统的一味检测知识点的目标定位，发展和完善基于语言技能的有效测试手段，加强考查学生运用语言和实际交际的能力。
（二）确定测试目标，提升试卷效度
阶段性“单元检测”的目标是要对学生日常学习过程中所要掌握的知识及情感、态度、价值观的发展情况进行了解。命题者必须明确“单元检测”的目标和重点，根据不同教学阶段的内容，结合学生对知识的掌握情况和技能发展水平来命制恰当而合理的题目。命题时应该根据课程标准和教材，做到“学什么，考什么”，真正体现“教考统一”“学考统一”，提升试卷的效度。
（三）收集检测的反馈信息，注重检测的反馈功能
“单元检测”的目的是激发学生的学习兴趣，帮助他们及时有效地调节学习过程，从而让学生获得成就感，增强自信心。命题人出好题后要考虑试卷的难度如何，选择题答案是否平均分布，学生可能失分的题目有哪些，各分数段的学生大致会有多少。每次检测结束后，教师在批改试卷时，要注意收集与教学有关信息的反馈，如学生整体的答题情况、各题的得分率、易错题出现的原因、知识点的分布、重难点的比重等。这些信息既能指导教师的教学工作，也要反馈给命题教师，以便于其命题能力的提高。
总之，“单元检测”的目的是为了鼓励和激励学生，帮助学生体验学习成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，进而达到教与学的完美统一。所以我们在命题的时候要把握测试的范围、紧扣对应范围内的课程标准、控制难易度、突出知识的运用和英语综合能力的体现。
参考文献：
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被欺负的时候，我只能躲在一个孤独的角落里抹眼泪。没人关心我。没人看见我。不敢刻意去改变什么，只想平凡的走过。我记得那句话：走自己的路，让别人说!
当我用颤抖的手捏着一张不幸的试卷时，我不得不把一颗冰冷的心拖到角落里擦眼泪。这时，一个比我小的非常漂亮的女孩递给我一张纸巾，是白色的。她对我笑了笑，温柔的笑容感染了我。尽管只是友好的微笑。然而，我觉得微笑就像一束阳光，照进我孤独黑暗的世界。
从此，我有了一个真诚的朋友，有了一个阳光灿烂的笑容。同学都说我变了。我变得开朗了，成绩也提高了。每当我有烦恼的时候，那个可爱的女孩总是微笑着，给我启迪。于是我又变得欢闹起来。
微笑就像柔和的微风，静静地在水面上流动;微笑就像春天的朝阳，可以照亮你的整个心灵。微笑看似平凡，却有阳光的魔力。
我的朋友，当你遇到一个有烦恼的朋友，你可以温柔的对他微笑，他会觉得他所有的烦恼都被抛到了九霄云外。一个简单的微笑，却在一瞬间，像某一天，所有的花都开了，一切都五彩缤纷。
上帝创造了“机会”这个词，但他并没告诉我们该怎样去赢得机会。所以，我们在看着机会从手边溜走的同时，一次又一次的对自己说着“我只不过没遇到一个好的机会罢了。”但事实上不是你没有遇到，而是你没有把握住。
有时候，人就是这样，在没有遇到机会的时候，会抱怨上帝的不公，在机会降临时却又习惯地让它从手上溜走，不信，大家就来看这样一个故事。古时候有个人一心想做生意发财，但屡次失败，后来他听说有一个道士，有求必应，他便去寻找那个道士。在那个庙里，他等了五天五夜，终于见到了道士，道士对他说：“你去海边捡每一粒沙，等你见到热的一粒的时候，你的机会就到了。如果捡起的那一粒沙是凉的，就把他让进海里。”
那个人听了道士的话，每天都去海边寻找那粒有温度的沙子。他找了很长时间，每一粒都不是他的“机会”。一年后，他又习惯性的捡起一粒沙子，然后把它习惯性的把它扔进海中。随后他才反应过来刚刚手里握的那一粒是有温度的，机会就这样从他手中溜走了。可是等他发觉的时候，后悔莫及已经没有用了。然而，机会在任何人面前都是平等的，关键是面对它的人不同，结果自然也不同。
把握机会就像把握手中的一粒沙。抓住它，机会将属于你。松开手，它就将属于别人。但是，有些时候面对着不同的两个机会，一个是“鱼”，一个是“熊掌”，二者不可得兼。只能舍弃其中的一个，就像两个西瓜同时出现在你的眼前，抱起了一个，就抱不起第二个，只有放下第一个，才能得到第二个。所以，在某种程度上，放弃，也是一种成本，经济学上称其为机会成本。在做出某个选择的时候，实际上，也是投入了这一机会成本，不懂得放弃，什么也不想放弃。那又何来心想事成，梦想成真呢!
朋友们，人生中有很多要自己去把握的机会。也许这些机会并不重要，但你一定要珍惜。因为，只有正确的把握才会使你得到很多真正有用的东西。一旦把握不住机会，我们就会两手空空。同时，也有这样一个故事。一个人和朋友一起去买皮包，第一次问“650元”，朋友把他拽走了。回来后店员说“550元”，朋友又一次把他拽走了。逛了一圈后，又回到了这一家，问多少钱“300元”。朋友依旧把他拽走了。后来他才得知，那个皮包出厂价350元，等他再一次回到那家店，想买那个皮包的时候，被告知已经被别人买走了。所以，在我们把握机会的同时，也要记住机会是有底线的。就像手中的沙子握得越紧流的越快。不要总想还有更好的机会，而不在意眼前的机会的底线。
在面对机会的时候不要总是向前看，向后退……犹豫不决。只要把握住机会勇敢的往前走，即使不会成功也不会后悔的。机会不等人啊!
初中命题作文大全2：生活需要爱
窗外的阳光明媚得让人冲动，蝉鸣像一曲曲夏天的交响乐，让人幻想翩翩，生活，这位智者再次出现在我的考卷上，带着神秘的笑问我他需要什么。我的回答并不睿智，但充满感性。是的，我认为生活需要爱。
生活需要友情。试问友情是什么?是钟子期与伯牙的高山流水，断琴祭友?是马克思、恩格斯几十年的风雨同舟?是那支挤不进一个顿号的“刘邓大军”?还是……也许它只是F4一首温暖的《第一时间》;是朋友见面一声久违的“老友”，是患难中的一只友好的手;或是同病相怜时一个会心的微笑吧。但，无论友情有多伟大，或是多普通，它一定是重要的!生活需要它!
生活需要亲情。敢问亲情是什么?是母爱的温柔，还是父爱的严厉?是女儿的乖巧还是儿子的顽皮?是妈妈柔声的训斥，还是爸爸不留情面的一个巴掌?或者……也许它只是满文军写那首深情的《懂你》和那首耳熟能详的《常回家看看》;是旅游在外的思念的电话，是国外一次昂贵的国际长途;是母亲节时一束美丽的康乃馨;是一句关切的叮嘱;或是大雨中一把小伞撑起的一方晴空吧。但，无论亲情是浓是淡，它一定每时每刻都伴随在你身边。把你的生活染得徇丽多彩。生活同样需要它!
生活需要爱情。请问爱情是什么?是杨过小龙女十年的不离不弃?是梁山伯祝英台化蝶的悲凉和千古传唱的《梁祝》?是琼谣笔下的公主王子般的故事?还是……也许它只是情人节的一支玫瑰，一盒巧克力;是患难中的一句深情的安慰;是种平等的互相尊重的感情;是一个柔情的微笑;或是一次真诚的对视吧。但，无论流行歌曲把爱情唱得有多滥，或是多少人污辱了它的圣洁，生活依然需要它!
友情、亲情、爱情，三股爱的风在生活的海洋上吹起浪花，荡起涟漪。没有爱，生活将变得索然无味，了无生趣。让我们去珍惜身边的爱吧!生活需要它们!是的，大声再说一遍，生活需要爱!
后记：写完这些文字，我仿佛看见那位智者在冲我微笑……
初中命题作文大全3：我依然爱您
山，犹如圣哲，沉稳敦厚;水，犹如豆蔻女子，灵动，聪慧。山水造就了世间生命的美丽。
有人生活在绿柳如阴的江南，却向往千里冰封、万里雪飘的北国风光;有人生活在浩瀚无边、波澜壮阔的海边，却期待一览驼走大漠、长河落日的壮美;有人生活在明月松间照，清泉石上流的乡间，却向往过灯红酒绿的都市生活。“生活中并不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。生活中的人们往往忽略了身边的风景，静思品味时，就会发现风景这边独好。
我的家乡在日照，那青幽幽的山，清粼粼的水，无时无刻不留在我的记忆深处。
家乡的山上有许许多多姿态各异的石头，有的相互依靠，像是在说悄悄话，那神情宛如羞涩的少女;有的则高高站起，抬头向上，似乎要仰天长啸，抒发心中的激情;更有趣的是像顽童一样的石头，这儿一堆，那儿一块，好像是在做捉迷藏的游戏。春天到来山上百花齐放，万紫千红，争奇斗艳;夏天树木翠绿，树荫遮阳，凉风送爽……真是一派迷人的好风景。
山有山的灵秀，水有水的空灵。在山腰平坦处有一水渠，终日流淌着清澈见底的河水，水流到远处的小河里面，小河河面宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天、白的云、红的花、绿的树。小河是活的，层层粼粼细波随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在玩耍，河中偶有小鱼自由自在的游玩;小河是软的，微风吹过，波纹道道，像一幅迎风飘舞的丝绸;小河是硬的，像一块无暇的翡翠，闪烁着美丽的光泽。我经常在河边散步，在静静的河边徜徉，偶尔投一块小石子，或放一只小纸船在河里，随着河水轻轻飘荡。正是这充满活力的水造就了那秀丽的山，滋润了花草树木，也滋润了我的心田。
无须去名山大川，无须到沧海大漠，怀有一颗赤诚的心和一双善于发现的眼睛，无论世事怎样变化，无论走向何方，我依然爱你，家乡的山河。
初中命题作文大全4：一本珍贵的书
我从小就十分喜欢看书，是只可爱的小书虫，这个优良传统一直到现在依旧不变。在我家的书架上，排满了一位位“高尚的朋友”，还常有把我家书架挤爆了的现象呢!我有如此多书，可最让我感到珍贵，爱不释手的就是辫子姐姐写的《我们永远不分开》。
这本书是紫色的，封面上印满了许许多多紫色的鲜花，给予人一种浪漫的故事情怀!当时在新华书店一看到它，我便毫不犹豫的将这本书买了下来。便匆匆回家，一进门便捧起书来，津津有味的读起来。
主人公苏婷宝有着一个神奇的外婆，没人当她是长辈，她总被叫做老姜茶，他有一个梦幻的蕾丝梦：她有一座蕾丝宫殿，大大小小的蕾丝蝴蝶在空中飞舞。后来，老姜茶有遇到了老朋友通讯录先生，并且真的搬进了美妙绝伦的蕾丝宫殿，那个地方叫快乐老家。里面有神秘的通讯录先生，音色华丽的家吼爷爷，还有会做臭豆腐的七厘伯伯和小狗小扣子……
我看的如痴如醉，不能自拔。当小姜片(主人公苏婷宝)说出爆笑姜茶语录：人生最难过的是什么，是想拉耙耙的时候，找不到一个干净的马桶，所以刷马桶的人最最了不起!我禁不住哈哈大笑。
可是，到我看到家吼爷爷中风去世时，就像踩了个急刹车，一切都结束了。一想到没有了每天的“闹铃”，快乐老家会十分寂寞。我的眼泪就像是掉了线的珍珠一般，“啪嗒啪嗒”地掉下来……
不知不觉中，也已看到了尾声，小姜片问：“死是什么?”“死就是外婆和婷宝之间隔了一面墙，想知道对面的你在做什么，玩什么……”的确，人生就是一部漫长的电影，可总归有放完的一刻，当某一天我们与自己的亲人隔了一面墙，无法相见……
人生路上充满了许多荆刺;许多磨难;许多悲欢离合;我们又该如何去面对现实残酷的一切?逃避，责怪……让自己激起心中的斗志，不必在乎他人的目光与议论，向着自己的想法去走，才能活出最美好最精彩的人生!
初中命题作文大全5：成长回眸
余余落辉，我爱一抹最美;涓涓潺水，我掬一捧最清;回顾走过的树林，我独恋枫叶最红;回眸成长的足迹-----我不忘毅者无疆的坚强。
7岁时，我爱看《西游记》，而孙悟空便是我的信念。纵然可以千变万化，也要忍受五指山下的嘲讽，一压就是五百年，一忍就是风吹雨打，谁能顶天立地，坚强，被一只猴神化得如此悲壮，这便是开始，即便寂寞也精彩，大丈夫能屈能伸，猴哥，就应该这样。
10岁时，我迷上《三国演义》，原先只是喜欢打打杀杀，敬佩关羽而怨恨曹操，那一夜，考试失利后难眠的一夜，心头一触，原来曹操才是英雄。这位大将军在宛城丧子折兵后的痛定思痛;这位汉丞相败走华容道时的嘲笑诸葛亮、周瑜;这位魏王在割须弃泡后巧施反间计，连遭挫折到始终不忘统一天下的抱负，不像刘备，被火烧七百里联营，烧回白帝城后一病不起;不像孙权，夺会荆州，守者父兄的基业就面南称帝。曹操把坚强演义到顶峰，“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”，曹公的诗好不令人痛快!
那一夜，我醒了，困难打不败，挫折打不倒，我学会了坚强。
13岁，我张大了，渐渐孤傲了，但《名人传》却逆转了我，他们都有伟大的成就，而他们也都是磨难造就的人，他们在漫漫黑夜中摸索前进，而坚强是他们心中的航标，即使看不到光明，他们却将坚强表现得淋漓尽致。贝多芬在双目失明后继续创作乐曲，坚强是他音乐的音符;米开朗琪罗在教堂中，即使心不情愿，也全神贯注的雕刻，坚强是他的灵感，直到生命最后仍在坚持。我心中孤傲的火焰慢慢熄灭，化作一泓平静泉水。
今年我15岁了，回眸成长之间，我懂了一句话“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，既然上天已降大任于你我，那么，就让我们带者坚强出发吧!去奋斗，去拼搏，去履行生命的诺言!
初中命题作文大全6：阳光路上
“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬”一首我们走在大路上，道出了千万华夏儿女的心声。回顾往昔一个千年文明大国受尽屈辱;展望今朝，一条昂首巨龙屹立东方。百年苦难，一朝挥散。我们伟大的祖国雄起东方。
黑暗午夜
“轰”一声震天的炮响，打破了清政府醉生梦死的美好生活，英吉利海峡的渔民手拿洋枪，脚踏巨轮，一步步进犯北平。全朝震惊，老佛爷下令议和，割地，赔款。好不容易把人家请走，东方夷岛之倭寇又来进犯，没办法，再割再赔，最后还让人来开工场。国民生活水深火热，最终，一群伟大的人使他们彻底落幕。
黎明呼唤
急促的冲锋号响起，千千万万的子弟兵，奋然向前，用他们那血肉之躯为我们筑起钢铁堡垒。辽沈，平津，淮海三大战役一秋风扫落叶之势，开始了轰轰烈烈的解放战争。最终，蒋家军败往台湾。祖国大陆迎来久盼的曙光。
朝霞满天
伟大的老一辈领导人历尽苦难，将祖**亲唤醒，伴随着一声开放的号角，一幢幢高楼，一座座大桥，一条条公路，一个个特区如雨后春笋般建立起来。开放的脚步，遍及全国。生活安康，人民幸福，祖国强盛，世界的舞台将迎来崭新的时代。
翻开《绾青丝》那本书，就被里面的爱恨纠葛、命运浮沉吸引。女主角只是想要一个可以为她绾起青丝的良人，可幸福就是爱和她开玩笑，命定的爱人却是不能爱的人，只要与自己有所牵连的人最后都逃不过劫难，甚至阴阳相隔。我不想说那本书赚了我多少眼泪，我只想为那本书写下“断香零玉，缘见，却注定亏欠;涅还魂，羁绊，却徒增凄婉;深锁重楼，惊艳，却错爱沦陷;刻意逃离，蜕变，却困锁昨天;累觉不爱，婚恋，却惊觉是缘;相守相牵，媲仙，却最终湮灭;红尘纠葛，善变，却成就夙愿;爱恨悠悠，搁浅，轮回百世依旧辨析你容颜，只愿伴你身边”的感想。
谁不想要怒马江湖，快意恩仇，片言能交心的朋友，生死可相随的红颜?可这在现实生活中太难实现，所以我才迷恋上那本书，只想在书中求得一个安稳。因为那本书，原本纷乱的心境总算得以平定。
只是因为那本书，我知道有些人，是注定的过客，离开了就不会再回来;有些人，是注定拿来回忆的，虽然在生命里停留过，但也只能沉淀在心底;有些人，是今生的宿命，咫尺天涯也断不了彼此的羁绊。
青春也像那本书，我们每个人都在一笔一画勾勒着青春的印记。正值豆蔻年华的我们，现在在考场上仔细地答题，字里行间书写的都是岁月的痕迹。我知道，中考后，我们逃不过分离。时光荏苒，谁能说得清未来的样子，仿佛一切都会随着时间改变而变换模样，但是我们的记忆是无法抹去的，那些人，那些感动，会一直放在心里。
开放性。首先,作文命题的开放性体现在作文题目类型上, 比如2008年苏州市:“聆听( )”;2009年淮安:根据材料,从“种子的心”和“在考验中( )”任选一个作为题目,也可以自拟题目等等。不难看出:几种文体类型融合不断深化,本质上来说都围绕着力提高学生的发散性思维和创造性思维。其次,我们发现近年来各地对作文内容的考查愈来愈广泛,愈来愈深入,愈来愈贴近生活。作文的选题也愈来愈丰富多彩,会更多地出现可选择性的内容,给学生更大的发挥空间。
人文性。2009年苏州:“一丝惬意心中来”;2009年无锡:“文学是灯”等等。人文指的是思想文化方面的积累或积淀,关注道德修养和文化积淀。道德修养主要指学生在作文中体现的向上、向善、向美的积极思想;文化积淀主要表现在中考作文重视训练学生对丰富多彩的生活素材的组织和建构。
现实性。很多命题权威人士指出:“作文选题从哪来?从现实生活中来。”从写作的角度来看,写文章是为了解决现实问题,即“文章合为时而著”。从考查的角度来看,选择现实性较强的问题更有利于考查学生的分析问题和解决问题的能力。如2009年泰州:“懂得责任”;2008年四川乐山:当地震发生后……
思辨性。中考作文对学生思辨能力的考查主要体现在:对事物、事理的正确理解和认识上,不可机械、僵死、片面、绝对地看待事物,理解问题。在文章内容的选择上,要选取健康的、积极的、正面的内容和题材。比如,2009年徐州市作文题目: “面对自然”。
《语文课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力”“在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发想象能力和创造能力”,使学生“能具体明确、字从文顺地表述自己的意思”。通过对其理论的仔细分析、研究,结合近年来中考作文的命题趋势,笔者以为,在新课标的体系下,初中语文的写作教学,应该本着全面提高学生的语文素养的宗旨,正确把握语文作文教学的特点,采用更为开放,更灵活更务实的教学方式进行写作教学,进而切实有效地提高学生的写作素养和写作能力。
一、注重发展学生个性,培养他们的创新精神
作文,是学生运用书面文字与别人进行思想、情感等的一种交流活动。作文,要注重写出“我”的心灵,写出“我”的所思所想、所见所闻。《语文课程标准》也明确指出:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”写真话,说真情,写真事,是学生作文的一个基本要求。但是,有的学生由于种种原因,在写作文的时候,编造的痕迹相当重,甚至有些作文千篇一律。比如, 一说到师生之情,就写自己在学校突然生病,老师如何把自己送到医院,如何彻夜守护;或者自己学习不好,老师如何课后辅导自己。一写到母爱,有的就写暴风雪的时候,母亲如何辛苦地送来雨伞,如何在教室外等自己放学;有的写自己得了重感冒,母亲几天不睡觉,辛劳地照顾自己。而如果写坚强,有的同学写自己身残志坚,有的明明双亲健在,却说自己自小失去亲人,自己如何坚强如何自强不息,等等。这些作文,大多脱离实际,写得不真实,或者矫揉造作,或者无病呻吟。因为不是亲身经历的,所以很多细节学生也不知道如何写,结果作文胡编乱造,没有真情实感,既不能感动自己,也不能感动老师、同学。为什么会这样呢? ①有时,可能与社会舆论导向有关。②有时,也与教师对写作要求的导向有关。作文假话连篇,缺少真情实感,就与作文的初衷相违背,不利于学生健康人格的培养,也不利于学生的成长成才。作文,理应“我写故我在”“我手写我心”,这是我们的优良传统。因此,在作文教学中,作为教师,要鼓励学生写真情、抒真情, 追求真善美。要让学生明白:“情者,文之经,辞者,理之纬。经正而后纬成,理定而后辞之畅,此主文之本源也。”要如《语文课程标准》所倡导的那样,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
二、注重语言能力和思维能力的协同发展
在作文教学中,语文教师要注重学生语言能力和思维能力的培养。《语文课程标准》也特别强调“在发展语言能力的同时, 发展思维能力”。在谈到语言能力和思维能力的关系时,朱光潜先生说道:“语言的实质就是情感思想的实质,语言的形式也就是情感思想的形式。”作文必须反映校园生活,反映真实的现实世界,反映学生的真情实感。作文是心灵的歌曲,是思想的放歌, 不能离开学生的思想感情,孤立地训练字、词、句、段、篇。平时作文训练中,要充分重视学生思维能力的培养,善于引导学生艺术地思维、科学地思维,进而形成良好的思维品质。
“用联想和想象,丰富表达内容”,这在《语文课程标准》中明确提到。因此,在作文的训练中,我们语文教师要学会引导学生, 让学生积极联想,大胆想象,提高学生思维的广阔性;同时,重视学生分析综合、概括抽象、整合提炼能力的培养,提高学生思维的深刻性;要让学生学会如何发散思考、如何拓展探究、如何进创造性思维。还要注重不同表达形式的运用,学会各种文体的写作。如此,学生的作文水平才能得到大幅度提高。
三、积极探求适应学生发展的写作修改和评价机制
在作文教学中,修改和评价是非常重要的两个环节。文章不厌百回改,从某种意义上来说,好文章是改出来的。因此,要注重学生修改能力的提高,让学生在修改文章的过程中不断深化认识。主旨明确、材料丰富、结构调整、别字错句、标点运用、语言润色,这些方面,教师要让学生充分重视。《语文课程标准》也提到, 要努力使学生“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。”
关键词：农村初中；作文命题；写作水平
我是一名农村初中的语文教师，几十年的作文教学实践也没有彻底改变学生“一提作文就皱眉”的窘相。通过对《义务教育语文课程标准》的研究和“省培”及相关培训的学习，我对作文教学尤其是作文命题有了一点粗浅的见解，现写下来，与同行们共勉。
一、命题要符合新课标要求
《义务教育语文课程标准》对7～9年级写作方面有这样几个要求：（1）写作时考虑不同目的和对象。（2）写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。（3）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，作文命题要紧扣新课标要求，体现作文教学的特点，以学生为主体，尊重学生的个体要求，调动学生写作的积极性，实现“要我写”到“我要写”的转变，逐步培养学生良好的写作习惯。
二、命题要结合语文教材
初中作文教学是语文教学的重要组成部分。教材中的每一篇文章都是作家根据自己的生活素材加工而成的艺术真实，也是编辑教材的专家们深思熟虑精选出来的经典之作。作为语文教师，我们不仅要引领学生去品读欣赏这些名家名作，而且要抓住学生品读学习的契机，引领学生去仿写。在学生仿写前，教师要根据单元教材的特点及写作要求，恰当命题，明确要求，学生学以致用，这样会收到事半功倍的效果。
三、命题要贴近学生生活
俗话说：“生活是取之不竭的写作源泉。”我们语文教师在作文命题时，首先要考虑到作文命题应贴近学生生活，在学生的校园生活、家庭生活及参与的各项活动、熟悉关心喜爱的东西中进行恰当命题，这样学生写起来才有话可说，而且容易写好。比如，要求初三的学生写《我的初中生活》《我的家在变化》，这些作文题就贴近学生的生活，要写的内容都是学生亲身经历的，写起来也就得心应手。
四、命题要关注新农村建设
十一届三中全会以来，党的富民政策早已深入人心，新农村建设轰轰烈烈地进行，农村发生了可喜的变化。胡锦涛同志在党的“十八大”报告中明确指出：“要加大统筹城乡发展的力度，增强农村发展活力，逐步缩小城乡差别，促进城乡共同繁荣。”农村的发展变化正是我们国家逐步走向繁荣富强的一个缩影。我们语文教师在命题时应善于捕捉现实生活和时代发展的新变化和新特点，这不仅体现新课标的要求，也适合平时的写作训练，而且符合作文命题的价值取向。
五、命题要能激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，好的作文命题能激发学生的写作兴趣，使学生产生写作的冲动。因此，我们语文教师在命题时，要充分考虑到学生的实际情况，包括学生的学习情况、生活情况、活动范围、见闻范围、熟悉关心喜爱的东西等等，同时根据作文训练的要求进行命题，以激发学生书写自己的学习经历，抒发对生活的热爱和赞美，歌颂家乡的发展变化，感恩社会、家长和教师的哺育之恩。
六、命题要浅显易懂
农村初中生阅读量小，见闻不广，要逐步培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平，不是一件容易的事。因此，我们语文教师要在引导学生注意观察、细心收集、好好练笔的基础上，从简单的写景、状物和写人、记事等方面进行浅显易懂的命题，让学生从一景、一物、一人、一事写起，逐渐培养学生的写作能力。反之，陈旧的、深奥的、大而空的命题会使学生无从下手，兴味索然。
命题也是一门艺术。在命题时，要紧扣“课标”要求，贴近学生生活，尊重学生个性，关注学生成长，激发学生写作兴趣，诱发学生写作欲望，调动学生写作情绪，发挥学生写作潜能，以逐步培养学生良好的写作习惯，从而循序渐进地提高学生的写作水平。
（作者單位 安徽省怀远县万福学校）
以前上幼儿园至小学一年级时，我常常赖床，所以经常迟到，到了学校就少不了被老师批评。平时吃饭时，我也照样很拖拉，吃着吃着就睡着了，无论爸爸妈妈怎么叫也叫不醒，最后只好被爸爸用武力逼着把饭吃完，上小学一年级时，我都经常懒惰地呆在教室里睡觉，同学看见了说“你这个懒猪怎么还在睡觉啊?”直到二年级时，班主任彻底改变了我，因为她经常找我谈话，让我慢慢变得不再懒惰。
被班主任改变后，我天天都很早起床，我会自觉地调好闹钟，慢慢地也就不会迟到了，自然老师批评也变得少了。有活动可以出去玩的时候，我甚至四五点钟就会起来准备。二年级时我特别勤奋，经常复习学过的知识，考试考得比一年级时好了不知道多少倍。由于以前懒惰我变得很胖，所以现在吃完饭休息一会儿，我会主动到楼下小区里跑步运动，直到跑得大汗淋漓的时候才肯上楼休息。到高年级时，我便开始学着帮父母做些力所能及的事情，比如：洗地板之类清洁的事情，每次我都把地板清洗的干干净净。在学校吃完饭后，我就会跑到楼下和同学一起玩耍，每次玩得都很兴奋，勤奋让我的付出有了收获，使我长得比别人高了许多，也使我胖胖的身体变得健康了许多，看来不再懒惰好处还真是不少，我真高兴呀，终于摆脱了以前那个懒惰的自己。
因为有阳光，大地更欢畅;因为有雨露，禾苗更健壮;因为有希望，生命更顽强;因为有关爱，心灵更敞亮……生活中，万事万物总相关联。你的进步，有同学的帮助;你的成长，有老师的引导;你的自信，有亲人的鼓励;你的快乐，有朋友的祝福……
请你以“因为有 ，我更 ”为题目写一篇作文。
【关键词】命题；特点；启示
一、命题的指导思想
命题以《课程标准》为依据，按照义务阶段数学课程总目标，从知识技能、数学思想、问题解决、情感态度四方面要求，结合教材所要求的了解、理解、掌握、应用四个层次考查学生的数学学习情况，命制的试题注重对学生学习数学基础知识和基本技能的过程和结果的评价。力求全面、客观、公正地评价学生通过义务教育阶段数学学习所获得的发展状况。
二、试题的特点
试题要注重对学生在数学基础知识和基本技能的评价，在编制试题时，力求全面、客观、公正地评价学生，通过义务教育阶段的数学学习所获得的发展状况，试题在知识覆盖，试题容量，能力分层，难度结构上都进行了深思熟虑，使试卷有利于学生展现自己的知识水平。
1.以生为本抓基础
试题要以《标准》为依据，力求加大知识的涵盖面，充分体现素质教育的要求。比如七年级的内容中对基础知识的考查有无理数，平移，平发根，二元一次方程的解，有序数对等概念，平行线的相关性质，不等式的性质，平移性质等。对基本技能的考查选取了以下方法：①平方根的简单运算。②解二元一次方程组。③解不等式及不等式组。④待定系数法。⑤平行线性质的运用。⑥数据的处理等，同时还要注重通性通法。
2.注重能思想方法突出能力
注重学生解决问题灵活性的考查，通过严格构思，将数学知识，技能和数学思想方法紧密结合起来，构造具有挑战性的数学问题，为数学思维水平高的同学搭建展示逻辑思维能力的平台。如可通过数学建模把方程和不等式的知识点结合起来加以运用，对于七年级的学生来说要有扎实的基础知识以及分析问题的能力，特别是对基础薄弱的学生是有很大的挑战性。另外，还要加强对学生思维水平、合情推理能力、观察能力、数学思想方法等问题的考查，这对于思维水平处于中等水平的学生都具有一定的挑战，这也保证了试题之间的区分度。
3.重视数学问题生活化
《课程标准》指出：在注重知识与能力考查的同时，在试题背景上加以创新，力求体现时代气息……数学来源于社会生活实际，又应用于指导实践活动。能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。要加强对学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力的考查，促使教师在课堂教学中特别要在学生熟悉的生活背景下创设问题情境，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。
三、对今后教学的启示
（1）要重视基础，回归教材，突出数学基本概念和基本原理的教学，注意数学各部分之间的衔接与联系，努力揭示数学概念、法则、结论的发展背景、过程和本质。
（2）重视数学思想和方法的教学，特别对思维水平处于中等水平的学生，还要强调这方面在运用中的可比性，做到融会贯通，提高数学思维水平。
（3）强化学生的数学应用意识和探究意识，在教学中要注意知识背景的自然形成过程，使学生对知识的发生、发展的过程在理解上做到顺理成章，提高学数学的兴趣。
（4）培养学生的阅读和自学能力，使学生养成认真审题、规范作答，严禁推理、仔细检查的良好习惯；倡导积极主动、勇于探索的学习方式，提高学生独立思考获取知识的能力。
参考文献：
[1]2014浙江省考试说明
英语的中考命题本着稳中求变、稳中 创新的思 想, 在试题的选材、呈现方式上求新求变, 主要从以下几个方面进行了调控, 强化命题的质量意识。
1.稳中求新, 平稳过渡。命题在体现新课程评价理念的同时, 保持试题的稳定性和连续性。试题在基本保持往年原有题型的基础上, 对个别题型进行微调。微调应适当地降低试卷中前几道题的难度, 有利于考生平稳情绪, 更能照顾到绝大多数考生的水平发挥, 也符合稳中求变的要求。
2.题量适中, 难易适度。全 卷易、中、难的比 例为7∶2∶1, 基础知识、基本技能 题所占比 例较大, 难题所占比例较小。难题主要出现在单项选择、完 形填空、阅读理解和翻译句子中, 但在各题中所占的比例均不大。听力、写作等题基本不设置障碍。
3.注重双基, 突出语用。试卷对英语基础知识和基本技能进行考查的试题占到试题总数的50%以上。考查双基的试题努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查, 并注意贴近学生的生活实际。考查阅读能力的试题占较大比重, 包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义和深层次理解等。所选用的短文也具有教育性、应用性和 交际性, 突出考查学生的跨文化交际意识和综合语言运用能力。
4.立足课标, 兼顾学情。命题前命题组成员要先学习课标中初中阶段三、四、五级目标的知识与技能、情感态度、文化意识及学习策略各个纬度的达标要求, 筛选出各级目标中可以直接进行纸笔测试的内容, 同时思考如何在试题中渗透和体现不能直接进行纸笔测试的目标要求。命题时考虑到英语教学的实际, 坚决舍弃那些教材里出现但课标中不是五级要求范围的内容, 真正做到以课标为准绳, 不出超标题。
二、考查内容的重要方面
1.单项选择的题目相对弱化对语法知识的考查, 但试题所涉及的内容多, 知识面广, 强调在明确的语境中考查语法、词汇、习惯用语的用法, 总体上降低对语法知识考查的难度, 提高对学生灵活使用语言的要求。
2.完形填空的选材通常为有哲理的小短文, 文章的结构完整, 语言优美。考生答题时必须要在理解全文的基础上, 结合相关的语言知识才能解决问题, 属于中等难度。完形填空题考查以实词为主, 虚词为辅。
3.阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力, 特别是获取信息的能力, 包括图文转换等信息的获取和处理能力。阅读理解题文章所选材料真实, 内容贴近现实生活。文体有议论文、记叙文、说明文、应用文等。考查内容包括几个重要的阅读微技能:领悟文章的主旨;理解文章的具体细节;根据上下文推测词义;简单的判断和推理;揣测作者的意图和态度等。
4.根据提示翻译句子旨在考查学生的基础语 言输出能力。但这一题型阅卷的难度较大, 评分的主观性影响可能较大。命题时通常会注意到这一点, 并作适当的处理, 这一部分主要是对常用句型的考查。
三、试题应体现的特色
1.体现课改理念, 突出导向作用。在试卷命制过程中, 要以《英语课程 标准》所规定 的五级目 标为命题 依据, 杜绝繁、难、偏、旧、死记硬背的题目。试题突出考查学生在地道、真实的语言情境中灵活运用英语基础知识与基本技能分析问题和解决问题的能力。靠做模拟题、搞题海战术的学生占不到便易。以此引导外语教学朝着减少学生过多机械操练、增加课内外阅读量、拓展学生知识面的方向发展, 最终达到“培养学生综合语言运用能力”的教学目标。
2.强化基础知 识, 突出语用 能力。难题 所占比例小, 而且分散, 主要出现在单项选择、完形填空、阅 读理解、选择填空和翻译句子中。听力、写作等基 础题基本不设置难点。试题努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中, 以突出考查考生的综合语言运用能力。
3.选材真实地道, 突出文化意识。试题选材真实地道, 涵盖考生生活和英语语言国家中学生生活。语篇阅读材料所选用的短文通常具有较强的时代性、交际性和跨文化性, 语言真实、地道。考生在两个小时的 答卷过程中可获得大量的文化与生活信息, 了解许多课本上学不到的知识, 真正体现“中考也是考生初中学习的最后一堂精彩的外语课”的命题思想。
4.关注情感态度, 渗透品德教育。考生在答题的过程中, 领略到的是浓浓的现代生活气息、悠久灿烂的中华文化、鲜活实用的西方生活常识。试卷在选 材、题目的设计中常渗透爱祖国、爱家乡、爱科学、爱自 然、爱劳动、爱他人等品德教育和自信自强的积极情感态度, 却少有说教的成分, 追求一种“润物细无声”的境界。
针对中考英语命题设计特点, 我们应从根本上改善英语学科教学繁难、枯燥乏味的状况, 开发学生的非智力因素, 因材施教, 使学生在学习英语的过程中能快乐而积极主动地探求新知。
摘要：英语中考命题本着稳中求变、稳中创新的思想, 在试题的选材、呈现方式上求新求变, 通过单项选择、完形填空等题型, 考查学生各方面语言运用能力, 体现了鲜明的命题特色。
吃完早饭，我就急急地向学校走去。一路上，雪在我的脚下发出“吱吱”的声响，如同美妙的音乐。看着忙得热火朝天的扫雪人，我也感到浑身充满了力量，一点儿也不再觉得寒冷。
来到学校，哇!一片白色的世界好像正敞着大门等着我!我进了班，坐了下来。突然，从门外走进来一个人，她是谁啊?!我怎么没见过她呢?浑身白白的。等看清了才知道，原来是我们班的孟一尘啊!是在门口被人家用雪球给砸的。她可真够惨的!
我们读了一会儿书。这时，王老师来了，他对我们说：“现在，让我们大家出去打雪仗吧!”打雪仗!听着这三个字，班上一下子热闹了起来。有的叫，有的跳，有的甚至把书本都给扔了。
我们来到操场，看着厚厚的雪地，不禁欣喜若狂，就像饥饿的狼看到了食物一样。我们在操场上狂跑、飞奔。一路上不时向别人投掷雪球。那雪球砸在人身上，又散落下来，就像是仙女散花。一阵阵的叫喊声在操场上回荡着。“胡明阳，你给我站住，今天我不砸扁你，我……”只见我们班的胡明阳正被一群人给追着，我也加入了追赶的行列。
忽然间，我看见了王老师也正在被一些同学追着打呢!嘿!王老师，我也砸他去!于是，我就拿起一个大雪球悄悄地从后边向王老师砸去。就在这时，王老师过了脸来，正好发现了我。只见他身体一闪，躲了过去。呀，就差一点!正当我遗憾这一击没有打中时，一个雪球已打在了我的胸前。王老师得意的笑着，我也笑了。
一、考试中常见误区
（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题如“今天真好”，忽略了“今天”这个时间限定范围，而只在“真好”上面做文章，素材不考虑时间）
1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。例：在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗： 妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你„„
亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以“总有离开的时候”为题目写一篇作文
提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名
分析：作文背景语提供了一个情境，“毕业告别晚会”，晚会本身已含有题目中的“离开”之意 主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关于离开的故事和思考，应该还有许多
如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入
2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
分析：提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文“对书的思考”透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章
（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心（如“心灵的选择”，有的就详写“选择”，略写“心灵”，结果走进了喧宾夺主的误区）
1.主次失衡——例如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。
例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧重于写“老师”，刻画老师的形象；后者则应侧重于写“我”与“老师”间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上
2.修饰失度 ——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是有的因为“花絮”一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是“零碎”就不只一件了把握题意的“量度”，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙当然，这若干件事所组成的“运动会花絮”，还得有一个共同的主题做统帅才是。
3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而角度失准。
二、技法指津
（一）忽略指向——审清限制 1.明确限制
(1)时间限制—《暑假记事》《童年往事》(2)处所限制—《校园风景》《上学路上》
(3)数量限制—《班级趣事几则》《班级中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你们是我的偶像》(4)人称限制—《老师，您好》第一人称《妈妈的手》第三人称写，贯穿全文的人称是妈妈或她
2.理清结构：文题无论是短语或句子都有一定的语言结构，对较长的题目，对它进行语法结构的分析，就能准确地领悟题意，掌握其要求和重点《成长的路上，他（她）”牵着我的手》题目可切割为“成长的路上”“他（她）””“牵着我的手” “成长的路上”限定写作范围，发生在我的成长过程中，“他（她）”可以是爸妈理清“”“”的人称关系“牵着我的手”是谓语，题眼，着力表现的内容，牵手可以是手拉手，也可理解为帮助和关爱，所以写作时重点表现我是怎样在她的牵手中成长，她给予我哪些无私的帮助和关爱（1、主谓关系2.偏正关系3.并列关系）
（二）游离中心——抓住题眼
1.抓题眼:一般说，文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼”文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语这个关键词也叫“题眼”抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点
(1)文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”如：《告别》《生日》(2)文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼” 如：《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度
(3)文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间这样，审题的速度也就快捷了
(4)文题是一个简单句子的，句中的动词往往是“题眼”如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼；(5)如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑如：《我们是初升的太阳》中“初升”是题眼；《我最爱这里的风景》，题眼是“最爱”与“风景”两个词；《成长的路上，他牵着我的手》，题眼是“成长”与“牵手”两个词《人生处处有考场》，则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验
三、自学检查，实战演练
1.比如写《发生在我身边的一件趣事》 按常规审题的程序是：
(1)这道题写作的对象是：事这道题写作的范围是：一件事
(2)这道题取材的范围是：身边的事这道题题旨的中心是：有趣的事(3)这道题的文章体裁是：记叙文
(4)但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育
2.请以“也是一堂语文课”为题，写一篇文章
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字（2）不得出现真实的校名、人名
审题：(1)“一堂”暗示了行文的过程应体现出一定的时间性、连贯性、阶段性的过程，如一次阅历，一次经历，一番观察，要有内在的逻辑关系，不能天马行空来写
(2)题目中“也”意味着不是一般意义上的普通语文课，命题者的意图是让我们写自然、生活中的“语文课”，同时必须要体现出与常规的语文课的不同
如何进行细节描写
1、巧用修辞手法，把细节写活
原文：筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小姆指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。
重点：在对细节进行描写时，可巧妙运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
2、选好典型细节，把细节写细（加入人物、景物描写）
原文：小强迟到了，气喘吁吁，老师问，吃早饭了没有?没有。下课到办公室去，我办公室有面包。
评价：有的同学这样开头：教室安静的气氛被一声“报告”打破了。有的同学这样写小强说的话：于„„于老师，我„„我迟到了。这些描写都抓住了典型细节，读起来很生动形象。
例子：如在指导学生写熟悉的人物时，举朱自清散文《背影》里的一段细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚的走到铁路边，慢慢探身下去„„”“蹒跚”、“探”这些细节的细致具体描述，一位慈祥的父亲对儿子的爱意跃然纸上，父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背，这精炼的词语、深深的父子情打动了一代又一代读者。
3、细致观察生活，把细节写真
原文：一个炎热的中午，小明帮助一位老奶奶把一辆装满西瓜的三轮车推上了坡，老奶奶高兴地对小明说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷，你看，这位‘红领巾’就是一个‘活雷锋’”。
评价：这样的描写，真实性很被人怀疑，细节描写也就毫无意义。重点：真实是细节描写的基础。指导学生进行细节描写时一定要尊重客观生活实际，也不能凭空想象。细节的作用就在于加强真实感和形象感，很多文章给我们留下深刻印象的，往往不是故事，而是细节。
如何补充半命题作文的题目
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由学生自己去补充的一种作文。半命题作文有四种类型：填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺。
从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现。如：2008年太原中考题：《我可以选择
吗》。二是题目与提示(导语)相结合的形式出现。如：《这事真让我______________》，有这样的提示：在日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔„„请依据上述提示（不限于此范围），这些提示，使考生进一步扩大了创造的空间，实际上已经把半命题作文和全命题、话题作文的距离拉近了，有利于考生发挥自己的创造能力，写出属于自己的个性化文章来。
半命题作文是全命题作文的“前奏”，因为半命题作文与全命题作文的根本区别就在于，在半命题作文中，命题者留下了一半的“命题”空间，由考生发挥，而当考生补题完整后，即为“全命题作文”，一些要求与技巧亦与全命题无异了。
半命题作文补题的基本原则
一、要指导学生做到补题要“合格”。所谓“合格”，就是要求搭配正确，表达通顺，符合汉语语法习惯。这是补题的最基本要求。
填补题目空缺时学生需具备一定的语法知识。学生要仔细琢磨缺的是哪部分内容，如果填补题目是一个偏正短语，学生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。比如半命题中有副词“也”，那么“也”字前的主语的选择就必须符合这特定语境的逻辑要求。2006年浙江嘉兴中考题“＿＿＿＿＿＿也美丽”，选用“失败”“放弃”“挫折”“停下”“绿叶”“小草”等都符合语境要求；如选用“奋斗”“追求”“创造”“理智”“成熟”“鲜花”“掌声”等就与“也”的语境意义不符，这样的补题就是不合格的。
二、补题要求立意正确，要积极、健康、向上，补题要考虑到立意方向。补题要兼顾题目的“眼”或者“魂”。“写什么，怎样写”就是作文题的“题眼”，几乎每道作文题，都有一个“题眼”，也就是作文题中最关键最主要的词语，是写作内容的“重心”。它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度。所补的词语未见得就一定是题眼，但是要兼顾题眼。半命题作文的补题，往往与构思立意是同步进行的。“立意”，就是提炼和确立文章的主题。“文章以意为主”，“意犹帅也”。主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据，为此补题时一定要考虑文章的立意。比如半命题作文《我学会了
》，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》等，填题虽正确，但流于一般。《我学会了讲文明》、《我学会了珍惜时间》等，填题就比较恰当，题旨积极向上。《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了吸烟》等等，这样的填题就不合适，立意错误。又如半命题《我这个
迷》，题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，但一定要求健康向上的痴迷，不允许低级庸俗的迷恋。再如《一段美好的生活给我的》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。
三、补题前要审清题意，要兼顾文章体裁。
半命题作文题面中的某个字词或字词之间的某种关系，往往向学生暗示一定的“类”，即文章的体裁，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。比如《我这个
迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。又如《
之风不可长》，“不可长”这词，表明是对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。
综上所述，半命题作文补题的基本原则是：
1、内容要健康 ；
2、搭配要正确；
3、要符合生活；
4、题旨要明确。
半命题作文补题的常用方法： 具体事物补题法 抽象事物补题法 诗情画意补题法 巧用修辞补题法
如何立意
所谓立意，就是确立主题，即在写前准备活动过程中思考材料体现了什么主旨。
【制胜绝招】
一、避“俗”
要使文章的主题有新意，就要进行发散性思维，多向立意，然后对各个立意进行筛选。在构思立意时独辟蹊径从问题的反面深入思考，从而提炼出新主题，写出好文章。如面对“关爱”这个话题，一般人往往从自己感受到的关爱的角度进行思考，而很少想到自己要学会关爱别人。《关爱永远》则确立了这样一个中心——学会关心别人。关爱别人可以“使你在人群中不被孤立”，“使你的生活到处都充满阳光”，“使你的人生更有价值”。这个立意给人耳目一新之感，也是本文被评为佳作的一个重要原因。
二、合“时”
我们写作文最好能紧扣时代脉搏，反映时代精神，这样主题才能新颖、深刻，有时代感和针对性，正所谓“文章合为时而著”。《坚守诚信》一文就针对当今世人的思想，指出诚信不是人际间的交易，把文章引入更广阔的天地，引导读者思考百味人生。文章有深沉的思考，有冷静的分析，也有亟切的期盼。如果没有积极的生活态度和一定的生活体验，是很难写出这样的好文章的。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”立意能力的提高应以“洞明世事，练达人情”为本。我们要多关注现实生活，思考人生世相。
三、融“我”
“融入自我”是避免雷同的好办法。“融入自我”指在行文过程中显露“自我”痕迹，体现写作者的主观意志、个性倾向、价值判断、生活阅历、人生体验等。对每个人而言，这些方面多少有一些独特之处。《真我何在》或以呼告形式、或直接表明“我”的心中所想，活画出一个有个性、有思想的少年形象。这正是融入自我后的表达，鲜活酣畅，个性飞扬。这也是避免雷同的有效手段。
四、巧“联”
写作时可巧用联想来托物寓意，这种立意方法是通过对平凡事物的精雕细刻，显示其深层内蕴，并巧用联想，由物及人，从而表现文章主题。《根》就是通过联想，赞美了具有“根”一样品质的人和精神。作者挖掘出“根”的深层含义——奉献而不索取，付出而不求闻达，将无私奉献的“根”和无私奉献的“人”合乎情理地联系起来，突出了“人”的崇高和伟大。
五、变“角”
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