探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志（推荐15篇）

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇1

文/柴老班

提到班主任，更多的人想到的是辛苦、辛酸、艰辛，这或许源于班主任工作不能被人理解之痛，也所谓“班主任付出与回报远不成正比”。在我看来，“幸福的班主任可能是一样的幸福”，只要我的努力换来了学生良好习惯的养成和学习成绩的进步，我的付出得到了家长的理解和肯定，那我就是幸福的。

尽管做班主任已经是第四次了，但以前无一例外都是“中途接班”，惟独今年的9月1号是完全属于我的日子。第一天看着一个新班集体的组成，如同一个父亲看着一个新生儿的诞生，充满了无限的期待和憧憬。看着这个新生的班集体，我告诉自己：“上好第一课、幸福一个月；辛苦一个月，幸福六学期”。那我这个月幸福在何处呢？

一、幸福来自收获。

我的第一课，没有安排学生清扫卫生，也没急于领取新书，而是围绕《长治三中学生一日常规》，告诉我的学生每天“应该干什么、必须干什么、不能干什么”。

一个月下来，没有一个学生迟到，基本能按时交作业，每天早晨7：05教室已经是一个干净整洁优美的学习环境，听着孩子们朗朗的读书声，我岂能不幸福？这幸福来源于学生良好习惯的养成，这幸福来源于“自己理想的实现”，这幸福来自于自己的努力得到了“收获”。

二、幸福来自理解和肯定。

以往的家长会，我都用“优秀”的学生来做主持人，成绩优异和突出进步的孩子才有机会展示自己的风采，但这次家长会，我很难抉择，因为孩子们太想展示自己了。索性我把权力交给了班长，“只要愿意主持家长会，报名就可以；只要愿意展示自己，亮出风采就可以”。

这是我参加过的主持人最多的一次家长会，多大17人；也是学生水平最参差不齐的一次家长会，多为“草根阶层”。说实话，主持人一出场，我曾经充满了忧虑。

但结果却大大出乎我的预料，孩子们亮相时教室出奇的安静，听到的仅有的声音是照相机一次次的拍照声。（班主任工作日志）我终于明白了，“哪个家长不是期盼自己的孩子出人头地啊？”

家长们都笑了，我感到很幸福。这幸福来自家长的理解和肯定。

三、幸福来自学习。

开学初，我带领我的学生去很多优秀的班级去参观学习。优美舒适温馨的教室布置、充满生命气息的课堂、干净整洁的环境卫生让我的学生赞叹不已，能置身于优秀的班级学习、生活本身就是一种幸福。

经过一个月的努力，望着我们的班级也在朝着“优秀”的方向而发展，我又一次感到幸福，这幸福来自学习，来自身边有许多优秀的同行一起努力。

……

在班主任工作中享受我的职业幸福 篇2

一位朋友曾经对我说过：“做班主任，你就有了一块自留地。”我很幸运地拥有了一块自留地，并且享受着每天的耕耘和浇灌，经常会因为看到地里长出了几颗嫩芽而欣喜若狂，也会因为冒出几根杂草而牵肠挂肚。与其说这是一份工作，我更愿意把它看成是一种生活，我眷恋它的整个过程，也用心在品味着每一个细节，这种诗意的生活正逐渐让我成为一个热情、宽容、真诚而有涵养的幸福教师。

一、微笑使我们彼此悦纳

我希望自己是受欢迎的人，不仅对同事、朋友、家人，更是对学生。几乎所有学生都会偏爱美丽可爱、和蔼可亲的老师。遗憾的是，我不能选择容貌，但是我可以展现笑容，因为微笑可以传达关爱、友好、赞许、宽容和许多美好的情感。

胡同学沉默寡言，她从不愿与同学谈笑，与老师交流，也不敢在课堂上主动发言，自卑感尤其突出。为此，我时常在一些轻松的场合，当着其他同学的面征求她的意见和看法。当然，她的反应都在意料之中：惶恐不安，语无伦次。但每次我都会向她投去关注和赞同的微笑。虽然她脸红红的，但我能感觉到她的满足。惭惭地，她开始主动跟我交流，与我分享她的喜悦和烦恼。与她有了几次深入交流后，我慢慢地感受到了她的自信和对我的依赖，也看到她在尽力放开自己，融入我们的团队。我知道，这在她人生路上仅仅是开始。

微笑，给了她自信；微笑，给了她快乐；微笑，正在改变着一个学生的人生。

二、宽容也许能改变孩子的一生

生活中许多细节免不了会有瑕疵，我们学生也经常会出现一些让人头痛的状况。一味地埋怨与追究只会让自己更加烦躁、颓丧，如果我们每天都能以宽容对待一些错误与过学生的错误与过失，那么生活和工作中就会少一分沉重，多一分感恩。

朱同学很要强，虽不出类拔萃，可也算规矩本分，是个不大会制造麻烦的学生，可我万万没想到，她竟会因为同学一块漂亮的手表，就把它藏进自己的口袋。真相大白后，她无地自容，羞愧万分。同学们不能容忍她的行为，纷纷要求严肃处理。我茫然了，处分她？我似乎该这么做，可让自尊心极强的她就这样走完学生时代，后果会怎样？我不敢想。最后我还是决定给她机会，虽不予处分，但需要深刻反思，并形成书面检查。对于其他同学，我及时地跟她们进行沟通，用我的宽容去影响她们，也以我的真诚让她们彼此之间多了一分理解和坦诚。

我始终记得她母亲泪流满面，几乎要跪在我面前的那一刻，虽然她拙于言辞，但那分明是要和女儿一起感恩和珍视我的宽容。至今，朱同学仍然保存着那份检查，她说她会铭记我写的话语：人生不会是完美的，错误也不是永久的，成长的过程中有时也有苦涩。明天的你，和太阳一样，是崭新的。

宽容，挽救了一个学生；宽容，改变了一个学生；宽容，让明天的太阳更加灿烂。

三、共同的创造使我们融为一体

班主任的工作，看起来每天都在重复：到班级，到宿舍，到包干区域，晨会，课间操……但在这重复中，我们在创造。我珍视并享受着与学生的共同创造。

上学期学校组织元旦文娱汇演，我和学生们共同投入了我们的智慧和激情，在一起想创意，继而修改，排练，不上场的同学自觉地组成了一支强大的后援团，热心地准备各种服装、道具、背景，还要争着做导演、总监，并提出建议。最后的精彩演出更是把我们的默契、合作和共鸣推向了高潮，孩子们兴奋不已地欢呼、雀跃，我也完全融入其中。师生共同努力，让我们不断地进步，更重要的是，我们的团队在不断地具有凝聚力和自豪感。

孔子是中国历史上第一个自觉地以教育作为自己专门职业的教师，他懂得教师职业的特有价值，因此他“诲人不倦”，“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。这就是孔子为师的幸福感。我没有孔圣人这般脱俗的境界，但我深信，我在与学生共同发展，共同进步，共同获得身心愉悦的体验。想起这些工作中让我眷恋和感动的每一个瞬间，我感慨万千。

四、人格魅力：我对班主任工作的追求

我曾经跟同事这样说过：几年前我管理班级，靠的是权力的约束，推行的是权力压倒一切的政策。而现在，我追求独特的人格魅力，“润物细无声”就是我追求的班主任工作境界。

教育不仅仅是管理，更多的是一种感染和影响。作为教师，我希望拥有独特的人格魅力。所以我经常这样问自己：我是否能以真诚和善良对待每一个人？我的语言是否充满热情？我是否能宽容别人的误解和过错？我是否能用一颗感恩的心对待身边帮助和支持我的人？我是否能主动帮助身边有需要的人，哪怕是陌生人？我是否能以平和的心态面对名和利？我是否能正视自己的错误和弱点？我是否享受自己所做的一切？……

人在不断的自我审视中，总会有一些进步，虽然我不能说我的人格是独具魅力的，但我深信，这一过程本身就是一种幸福。在每次毕业典礼时，能与每一位学生真情话别，那一刻，我体会到了前所未有的幸福和满足。

有句话，我经常会跟学生提起：如果你必须去做，那就学会享受它。如果每个人都能以这种心态去对待工作，那它就不再是一种累赘，也不再是无可奈何，而是一种体会成长和快乐的方式。

享受教育，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出辉煌，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇3

当教师挺“苦”的，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一个班主任都能体会到的。

曾不止一次听到一些班主任抱怨“工作辛苦”“责任太重”“学生难管”“身心俱疲”……实话实说，同为班主任，这些体验我都有。我的确感到班主任压力之大，是任何单纯任课老师所没有的。随便举个例子，连不是自己所教的学科成绩不好，如果你是班主任你也有责任，于是教语文的班主任督促学生完成数学作业，教英语的班主任督促学生背课文，教数学的班主任督促学生背英语单词……这样的＂错位＂太普遍了，因而也太正常了。

但是，班主任真的就没有幸福感吗？

其实也不然，在许许多多的细节中，我渐渐寻找到班主任的幸福。由于咽喉炎，我讲课时间一长声音就会嘶哑，发音困难。那几天，由于感冒嗓子又开始变哑。但我不愿意让学生拉下课，所以坚持上班。一天早上，我又像往常一样走进教室 一个平时很文静的女孩子，来到我讲台前，轻轻地问了我一句“老师，您的嗓子好点了吗？”她似乎看出我没有听清楚她说的话，又关切地问了一遍。（班主任工作日志）然后从口袋里掏出一盒金嗓子喉宝，看着我说“老师，吃了这个嗓子就不疼了”我绝对没有想到那个平时看上去特别文静的女孩会有如此细致的心思，也没有料到她的一句话竟然会给我带来那么多的温暖。面对这样的孩子，面对这样的问题，我还有什么遗憾和劳累呢？当时只感觉到一股暖流从心中涌起，尽管嗓子还是疼的，可心里是那么的满足与轻松。

药不贵，让我感受到的却是一种如孩子般被关怀的感动。丹桂飘香的教师节，学生送来自己亲手制作的贺卡：“老师，祝你节日快乐。”放晚学时，我因为有个上海中的女儿，所以晚上都要赶到海门。班干部走到我面前说“老师，你放心地走吧，班级卫生我们会负责的！” 这是一份如亲人般被关心的感动。与天真善良的他们一起经历的所有点滴都令我珍惜和难忘。当教师是幸福的，每天可以与这么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。我们在付出的同时收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，我便觉得自己是幸运的。

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇4

我经常可以看见很多的人对班主任工作很不满，认为自己是在享受当班主任的很少。为什么呢？究其原因有：工作压力大，社会期待过高，家长的素质不高，学生的学习习惯不好等。我们有太多的理由不快乐了，我们有充足的理由不幸福。但这是我们不快乐的原因吗？怎么才能做一个快乐的班主任呢？我曾苦思冥想但没有答案，常为之很是神伤。在听了郑和平老师的讲座和郑学志老师的总结后使我醐提灌顶一般，找到了自己要找寻的答案。很受启发，我谈谈自己肤浅认识。

一、要有良好的心态

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“快乐承受和痛苦忍受是两个截然不同的境界”，反应的两种人对于班主任工作的截然相反的态度。快乐的承受是种积极的心态，健康的心态，这样心态做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但内心是快乐的，生活是充实的，他们感觉不到累，感觉到只有快乐、幸福、感动。而如果是痛苦的忍受的话，就会觉得自己是天下最不幸的人，最可怜的人，是种消极的心态，内心是灰暗的，这种心态从事班主任工作必定会很失败，自己找不到成就感，学生觉得你很可怕。其实无论哪种心态的人从事了都是要做班务工作，与其在这里怨天由人，在这里喊：“我是天下最可怜的人，上天啊，你能帮助我吗？”大家想这样做有任何的好处吗？没有！既然都知道没有好处，我们何不快乐的承受呢？这里我要给大家讲个故事：

三个农民在一起经常聚会，他们的农场差不多的大，所以经常坐在一起评价和分享经验教训。

“什么？5/100的利润！你是怎么算的？绝对不可能。”前两个农民感觉简直不可思议。

“很简单的算术啊，”第三个农民说，“我获得了和你们一样的1/100的利润，同时还得加上4/100，就是我每天都能非常愉悦地欣赏农场美丽的风景，怡然自得的给奶牛挤奶，和我的孩子在农场快乐的玩耍，还有那些一早上就起来唱歌的小鸟，甚至农场的全部我都喜欢。这些加起来给我了大约5/100的巨大利润。”

我们做班务工作也是一样，我们能像第三个农民一样，好好的照顾好自己的班级，教育好自己的学生，那么我们在每一瞬间都在享受工作带来的乐趣。这样就可以是自己的“利润”最大化。

更要选择一种“无可救药的乐观生活方式”。乐观要做到三点，一是宽容，没有宽容是无法乐观起来的，因为每天我们都要处理各种棘手的事。我们要把学生当作自己的孩子，对于他们的错误，我们应该宽容他们。宽容他们能是学生心存感激之情，宽容能是我们班主任乐观起来。（班主任工作 ）二是要赏识，人都有要求被肯定的心理需求。即使是最调皮的学生，他们也是一样的，他们可以说更渴望能得到老师的赏识。第三要内心宁静，现在的社会太浮躁了。喜欢急功近利，希望学生能在瞬间变成一个“乖孩子”。这样的做法是不切实际的，不符合教育规律的，意识可能发生的。我们一定要守住自己内心的宁静，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。

二、保持工作的激情。

人可怕的不是身体的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十岁，心脏都有六十岁了。我们应该是即使自己有了六十岁的年龄，还有三十岁，甚至是二十岁的心脏。

一件事情做久了，就会有了倦怠心理，人感觉很厌烦，很无聊了。大家想想我们现在的工作激情和刚参加工作是有没有变化？是变的越来越激情四射，还是颓废了。这里我们要想张万祥老师学习，张万祥老师，一个退休的老头，他不好好歇歇，瞎折腾什么?用张老师自己的话说：“我拥有一颗年轻的心脏，我拥有一种矢志不渝的追求，我拥有青年人的活力与激情。”多么难能可贵的工作激情啊，我们要学习他的这种为教育事业矢志不渝的精神。

记得刚开始参加工作时，在一个村小里。没有电视，更不要说电脑了。每天我们几个老师要么到田间散步，一走就是几里路，或者在办公室里备课、改作业，一坐就是几个小时，不知什么叫累。也常常和学生一起打乒乓球、打篮球，甚至还背着个女生和他们做游戏。一些都是那么有趣，做什么事有很有激情。

三、要轻松幽默。

幽默能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。老师要用幽默的言语来愉悦学生，愉悦同事，愉悦自己。

前几天，我吃完早点，急忙赶往办公室。在路上我就唱起了一首歌：“我们都有一个家，名字叫中国……”突然我看到楼梯间里有很多的垃圾。我就接着唱到：“我们都有一个家，到处都是垃圾，学生、老师这么多，怎么没有人扫？”站在外面的老师听见了哈哈的笑了起来。

今天我到女生寝室看见李越被很多的女生围住在讲话，我问：“你们这是在干什么？”有人回答是李越在讲考试情况，我说：“我还以为你们这是在开会呢？”看见李越的存钱罐，她是一天存一元，我说：“你周一到周五，一天存一元，到放假时就全部吃光吧！”她呵呵的笑着说：“我在她们没有钱用的时候在买的，馋死她们。”有个女生说在自己床上捡到了李越的一元钱，我说：“以后我要在李大款的后面走了，好捡你的钱啊。”大家都笑了起来。

班主任工作日志 篇5

诚信执礼

班级管理工作在学生成长中具有特殊作用，是保证和促进学生个性的健康发展，使学生自身的个性化和社会化相互促进，使学生具有自我管理、自我教育的力量，具有民主意识和时代精神。现在的班级管理，班主任大多一统到底，变成了“学生保姆”或者“班级警察”，班干部形同虚设也只是老师的小助手，没有真正把班级还给学生，没有让每个学生参与到班级管理中来。对此，我在日常工作中经常反思自己的班级管理并作了有益的探索。

班级管理的最终目的是培养人才，人才培养的目标应与时俱进，坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展奠基。至今我工作了十六年，当了十六年的班主任，深知班级管理责任之重大；探寻过去，别有一番滋味在心头……

工作之初，因为年轻有活力，我被校领导委任为一班之主任。刚毕业不久的我，孩子气未脱，课上课下与学生打成一片；成了孩子王，学生自然喜欢我，也就喜欢我的课，成绩一直领先；其他课任老师却对我满腹牢骚，说什么课堂纪律乱，没法上课，以至于造成偏科现象。后来，经过一段时间的实践学习，我反思自己：学生喜欢我是因为我喜欢他们，所以他们最喜欢我的课；然而，学生造成偏科现象我就没有责任么？作为班主任没有协调好任课老师与学生之间的关系，是我的失职。于是，在以后的工作中，我能及时地与任课老师们协调且共 1

同商讨学生所面临的各种问题，并针对相应问题给予正确的引导；师生关系和谐了，课堂气氛就变“乱”为活跃了，偏科现象不见啦!有了第一次的“教训”，我学会了反思自己，并真正意识到班主任工作不仅仅是上好自己的课，还要教会学生怎样做人、做一个堂堂正正的人。

这十多年来，我接手的班级换了一茬又一茬，形形色色的角色深深地印在我的脑海里；一个个班级简直就是一个个微型社会！每一个孩子都是纯洁无瑕、含苞待放的花蕾，但他们来自不同的家庭，受的家庭教育不同，这就决定着他们的性格千差万别，我们的教育就必然的要随之“千变万化”。所以，我的班级模式是随着不同批的学生而不断调整着、变化着；但所有的班级育人目标大方向是不变的——我们的教育要面向全体学生，要有教无类，要以爱育爱，要用爱心育得百花开。下面我将与大家共同探讨一下我的班级管理工作。

作为班主任，我们的班级管理工作内容都是一样的，现就以下几个内容谈一下自己的体会：

一、思想品德教育

无论是课上还是课下，我时刻不忘自己的为师身份，说话做事严格要求自己做到身正为范，我知道我的学生正看着我呢。每到周一升国旗时，我都穿着大方得体的衣服笔直地站在学生旁边，目视国旗冉冉升起；然后随伴奏与学生一起自豪而深情的唱起国歌……这样的教育任何说教都是多余的，此时是无形胜有形。

据我对全校各班的后进生调查，除少数违纪学生确实是品德不良外，大多数差生的违纪行为是有不良性格引起的，有的执拗、任性、对自己缺乏严格要求；有的顺从他人，自制力差，容易在他人怂恿下违反纪律等等。所以，我们在教育学生时，要把学生的性格问题和品德问题分开，分别予以确认，是什么问题就按什么问题处理。这样做，不仅有利于对学生性格的塑造，也有利于对学生品德的教育。思想品德的形成和培养应因人因时而异。对于年龄较小或者言行脱节的学生，常常需要从道德行为培养入手；与学生有情感障碍时，就要从道德情感教育入手；对于缺乏意志力的学生，就需从锻炼意志入手。多种开端，灵活应用，增强教育的针对性和时效性。

二、班级学习管理

学习对于人来说尤其重要，在个体的生活历程中，从出生到死亡都离不开学习。“活到老，学到老”。学习不仅是我们的权利，更是我们的义务和责任。学生的学习不是盲目自发的，而是有目的、有计划进行的。什么时间学习什么内容是计划好的。这一特点相对于人类一般学习而言更为突出。我们班主任要根据学生学习的特点，协调各方面的积极因素，促使学生努力学好各门功课。

一接手学生，我就对学生进行各方面的研究调查：询问以前的老师、了解同学、找本人了解、进行现场竞赛测试等。经过一段时间的摸底后，我再进行全面规划、制定班级学习目标，并采取有效的措施，协调好与任课教师的关系，搞好日常的学习管理。这样，学生的学习动力就不再是来自老师或家长的期望，而是来自对共同目标的追求。

三、班级组织管理

一个班级几十名学生，各方面的条件不同，性格各异，要把他们组织起来形成一个坚强、向上的班级体，仅靠班主任的力量还是达不到的。这就需要有一个坚强的核心，需要一批班级干部。

我在选拔班级干部时事先对全班学生声明：

1、班委成员必须竞争上岗；

2、给大家一周的时间准备，并想好几个问题（干好班委的目的是否毫无怨言的为班级服务？你和同学们平时能友好相处吗？你是否学习努力？你能以身作则，起模范带头作用吗？）

3、班委会成员有六人组成，考虑好自己最适合干什么。（我同时告诉大家班长、学习委员、生活纪律委员、文艺委员、体育委员、劳动委员等的职责）

经过一周的准备，同学们都精神抖擞的迎接竞选挑战。就拿上学期来举例吧，身体强壮、说话有号召力且人员特好的士磊同学胜任班长之职；在班里学习最好、平时乐于助人的英琦同学担当学习委员一职；班里最严于律己且有着大姐风范的梦露同学当选为纪律委员；晓蕾同学能歌善舞，荣幸任职文艺委员；成凯和瑞瑞两位同学因为竞争激烈，俩人不分胜负，大家提议让他们在体育委员岗位上并肩作战；（我没意见，因为群众的眼睛是雪亮的）凯凯同学讲卫生爱劳动，劳动委员非他莫属。

班委成员的成功竞选，不是来自偶然，它是在我的有目的有计划的策划及正确引导下成功落幕的。（课代表都有各任课教师自选）班委是班主任教师的得力助手；能干的助手，有时可以代替我独当一面。

下一步，由我和班委带领同学们共同商讨班规班纪，并成文贴在墙壁上。在班级中，通过师生间的讨论可以整合班级的意见，集中集体的智慧来共同处理班级事务；并让学生了解到，班级事务是班级全体师生共同的责任，每个学生都有参与班级事务的权利和义务。这样，不仅有利于增强班级凝聚力，也有助于学生在人际方面的互动。

四、班级课外活动管理

平时，我大力支持并鼓励学生积极参与集体活动，让他们都能体验成功的快乐。上学期，为庆祝“十一”，学校搞了两块活动：一是歌咏比赛，二是朗诵比赛。我动员大家全员参加，同学们一呼百应，课下积极准备；活动结束后，大家不负我望，获得全校朗诵比赛第一名。看到孩子们领奖时的兴奋劲，我更是比吃了蜜还要甜！

我还努力指导孩子进行课外阅读活动，不仅开拓学生的视野，而且对提高学生的文化品位和素养，对培养学生良好的行为习惯起到了重要的促进作用。课余时间我提倡孩子们阅读，并给他们提供阅读书目或书籍，要求孩子们一学期至少阅读一本完整的名篇或名著。学生阅读的积极性很高，教室里少了一些吵闹声。课下，我特别提倡学生多参加一些有意义的体育活动，以强健他们的身体，并且还和他们一起跳绳、踢毽子。

五、教育群体管理

对学生进行教育，不仅靠班主任，还要依靠全体任课教师和家长的配合。我在日常的教育教学工作中能够密切配合各位任课教师对学生有利的教育活动，从不会因为私利袒护某一方；我与同事间的关系

是协调的，我们是一个团结的集体。我与班内每一位学生的家长也是和睦相处的；源于“一切为了孩子，为了孩子的一切”这个共同的目标，我们相识，并在一定问题上达成共识，能够做到互相谅解。这样，协调工作做得好，巩固和增强了学校、班级工作的效果，把各方面的积极因素汇集成一股强大的合力，作用于每一个学生，使其身心能够得到健康的发展。

自己是这样做的，所以是这样写的，没有虚张声势，更没于夸大其词。工作中我不断探索着，每一天都有新的收获；虽然，我辛苦着，但同时也甜蜜的幸福着。正如马克思所说“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在……”

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇6

【关键词】氛围 平台 班主任 幸福感

班主任是学校教育的排头兵，是教师队伍当中的中坚力量，更是学校工作的重中之重。他们肩负着班级的教学、管理等重要职责、发挥着非常重要的作用。学校教学质量的高低取决于他们全心全意的付出和工作，因此，其职业幸福感的高低不仅影响着其个体班主任职能的发挥，更决定着教学成效的高下。

一、职业幸福感的涵义

在当下的职业生活当中，我们时常听说到“职业幸福感”这个词，那么职业幸福感具体指的是什么呢？职业幸福感指的就是，主体在从事某一职业的过程当中所感受到的心理的满足，能力的发挥和经验、力量、社会认知度的增长并由此获得的那种快乐的感觉和心理体验。它已经为当前衡量社会和谐程度的具体量化标准之一。

二、班主任的幸福感现状

提起“班主任”，大家都会想到这样的几个词语——“忙碌、辛劳、繁琐、有压力、累、没有成就感”等。班主任日复一日、披星戴月的上班、辛辛苦苦的备课、细致认真的批改作业、耐心劝导莘莘学子努力向上、苦口婆心的管理淘气的孩子，难以顾及自己的家庭、父母和孩子，每天面对班级层出不穷的问题、面对着教学考试的压力，很多班主任超负荷运转，从而产生了职业的倦怠感。它不仅影响着班主任的工作情绪，更影响着学生们的学习状态。在这样的工作状态下，职业幸福感似乎离他们很遥远。所以，当前时期很多教师不愿意当班主任，在职的班主任也有一部分希望调离班主任的岗位，德育工作被动缺失，在他们的感觉当中，离开了班主任的岗位，就可以脱离苦海，专心的从事自己的教学工作，可以不必那么费心又难见成效。

三、营造氛围、搭建平台，努力提升班主任职业幸福感的对策措施

1. 开展“阳光校务”管理模式，提升班主任主体地位

在学校工作的建设和推进过程当中，充分认识班主任的主体作用，将班主任工作放在重要地位，努力维护教职员工的政治民主、经济生活和精神文化三个方面的合法权益。扩增班主任的教师知情权力，大力开展“阳光教务”，推行教务公开，增加透明度，强化学校的民主建设，使广大的教师切切实实地融入学校的民主决策、管理和监督、评议中来。提高校务决策的科学性、管理的民主性、财务、政务、校务的公开、公正性。充分发挥班主任学校管理的主人翁态度和教师的代表作用，广泛参与校务的管理与讨论。加强与学校管理人员的沟通和交流，广开言路、尊重意见，提高参与，可以以“校长信箱”“班主任座谈会”等形式深入展开。

2. 提升人文关怀，增强班主任幸福感

班主任在学校的教学工作当中付出了很多很多，他们的奉献和付出是以牺牲自身的家庭付出为基础的，所以学校要多关心、关爱班主任，努力为他们建设一种感受温暖和幸福的良好氛围。学校可以建立健全教师和班主任的职工档案，对有困难需要学校给予支持和帮助的教师进行动态化的跟踪管理，加强工作推进，解决职工困难，免除职工的后顾之忧。同时努力创建和谐向上的校园文化，加强班主任和其他教师之间的沟通与交流。学校可以定期举行教师的生日聚会，校领导与老师、学生干部等共庆生日，给老师精心准备生日礼物，使他们感受到学校的关怀与重视。还可以举行小型的教师运动比赛，举办教师联谊活动，创办校刊发表一些感人的教学事迹，组织教师们进行集体聚餐、郊游等，放松他们的身心，缓解工作的压力，拉近教师们之间的距离，加强沟通、增强团结、提高凝聚力和向心力，心往一处想、劲往一片使，促进班主任积极快乐的、全身心的积极投入到班级教学与管理当中去。

3. 促进事业发展，提高班主任职业成就感

班主任是开展学校工作的重要力量，其事业的发展和成就是打造和谐校园、提高职业幸福感的源泉。所以为班主任建立良好的职业发展平台，提升班主任工作素质，鼓励、支持、推进班主任强化德育、提高职业修养，成就教学成效，是建立班主任职业幸福感的有力途径。所以，需要学校努力探索创新研修培训方式，立足教学理论知识更新和新课改的教学实践活动的提升，全方位地提高班主任的职业素质和工作能力。学校可以通过优秀班主任经验推广、职业评比、考核激励等多种途径，创造一个创优争先的工作氛围，充分调动班主任的工作积极性，快乐地享受工作过程。同时，还可以帮助班主任做好职业规划，以校本培训、专家引领、梯队建设、睿思课堂、课题研究、专题例会等措施和平台，多方面助力班主任职业技能的锻炼和发展，提高他们的教学管理成效，使其获得事业的成就感与光荣感，增进幸福感受。

职业幸福感是提升班主任职业热情、加强班主任职业奉献的源泉，更是班主任的职业追求和工作动力。所以，学校管理应当将工作做入班主任的内心，给班主任以更多的理解、支持、关心和爱护，为其创造良好的德育氛围，搭建科学的教务平台。努力创新、积极探索，大力开展班主任职业幸福工程，提高其幸福感受，丰厚教育内涵，推进教育发展。

【参考文献】

[1]刘玉兰.创新德育思路，提升班主任的幸福感[J]. 科学大众（科学教育），2011 （10）.

[2]刘彦涛.创新学校工会工作，提升教师职业幸福感[J]. 工会博览：理论研究，2011（03）.

班主任工作日志 篇7

小娃娃们的第一个上课日，给了我不小的惊喜。没用我要求，竟然有至少十几个孩子在数学课后的自主的做着数学作业！哇噻！这可是以前我不曾见过的景象，毕竟我还没有要求他们这样做。表扬，表扬！课间纪律上午还是不错滴，午时就有点让我哭笑不得了。感觉孩子们慢慢熟识之后，有些小小的异动。甚至一个臭孩子（我明白你是个好孩子，我也认识你了，那里暂时替你保密了，给你留点面子，你也要给我点面子才好昂。）都敢用矿泉水瓶子打人（闹着玩）。幸好我一个眼神，他就收起了瓶子，否则我必须要暴怒了。调皮行，要分场合，要有度才好，不能打扰别人学习，更不能带坏班级气氛，对不？

这个初一的班主任，两个班的英语课还真是意想不到的累呢！第一二节上课，然后是跟间操。因为体育教师请假，我又过了把当体育教师的瘾。孩子们嘴里叨叨着：“体育教师长啥样？”我顺势一句：“我就是你们的体育教师。”孩子瞬间惊讶，然后就无语了。看着孩子们明显不愉快的表情，我告诉他们：“体育教师请假了，不用我上体育课，咱们就回班上英语课吧！”答案可想而知。教孩子们，立正。五指并拢，自然下垂到裤线的位置，抬头，挺胸，收腹……哎，收肚子，收肚子……哎呀，这些小胖墩儿可咋整！从2分钟开始练习，到5分钟，孩子们做的越来越好。让他们记住这个站姿，并告诉他们什么时候用到这个站姿。还拉单排，练习了跑步，效果虽然还不好，但还是有提高的。要坚持昂，怎样说，咱们也是顶着大太阳练的，不能让自我的付出白费。

第七八节又是上课。呵呵，这第一天，五节课加一个间操。脚丫子都不是我的了。猜猜我说这么多为啥？当然不会是为了说我多辛苦，多累。并且告诉孩子们，我对他们是真心的。即使刚刚到上午放学，我的膝盖就不会弯了，即使最终一节课我都不能再站着讲课了。我依然会在每个课间去班级，甚至没课的时候也会去前面，后门，透过门玻璃，看看你们在干嘛！不是为了抓你们谁在调皮，而是为了多看看你们，快点记住你们，快点了解你们……总之，不想错过你们每个人成长的点滴。

几个孩子的小毛病，最终还是出现了。1.震，松散，看闲书。2.丁，懒洋洋，歪来歪去。3.几个女生，很不安分，一有机会就聊几句。而对于这一切我只是飘过去一个眼神儿。我没说，没训。不代表我不管。我只是在守株待兔，我倒要看看谁能首先触碰我的底线，到底谁让我忍无可忍。然后，我就爆发给你们看。一个教师，如果只会和谐，只会一味的包容，怎样可能带的出嗷嗷向上的学生，对吧！告诉孩子们，杀鸡给猴看，就是教师接新生必用的战术。咱们就拭目以待，看看谁那么大本事，能够让同学们见识到我的……（此处省略十几个字，毕竟打人得低调些）

间操两个男生，因为去厕所，回来晚了。我只是去问问原因，可两个孩子紧张的，回答的支支吾吾的。我都不懂，他们为什么会那么怕我，我已经尽量和蔼可亲了。呵呵，孩子们，我绝对不会莫名其妙的发火，更不会不问原由的惩罚。所以，大胆的做你们认为是对的事情。万一错了，教师会给你们纠正的机会的，不用怕，除非你不学习。

今日，定了卫生的负责人和两个体委。让我记住了秦和苏。钱和江，摆桌子。珈和震擦桌子。两个课间保洁的孩子没记住名字。我班级的班委都是为人民服务滴，每个人都要有职务或专项任务。所以，你需要配合别人工作，别人自然会配合你的工作，道理简单，做起来不容易。孩子们加油，我们一齐坚持三年，敢不敢？

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇8

在教学中我也深深的体会到一位好班主任也是一位好教师，好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉，学生的自觉性差，所以不能只是一味的关爱和表扬，如果发现学生中出现一些不文明的行为或者有不完成作业的现象，就得着手去管，这时一定不能放宽要求。要做到细致的思想工作，使他们从思想上认识缺点并改正缺点。

回顾我的工作历程，其中很多事情历历在目。我班有一个叫汤艳东的学生，上课玩手机被我看见，我要她不给，情绪有些激动说家中有事冲我喊几声。全班同学都不让了，也冲她喊起来了，不能好好和老师说话呀，大家都对她的这种不尊重老师的行为很气愤。过后我找她谈心，才了解到，她认为老师对她有偏见，因为她有时迟到，而且她的性格有些孤僻不爱和同学交流，自己经常上网看小说，我没收过一次手机。过后她妈妈打电话求情，保证不给她拿了，说给她拿手机是因为怕她晚上回家晚不放心好联系她。通过这件事我也感到很欣慰，班级向上的风气还是挺正的，不允许有违反学校规章制度的现象出现。一旦出现全班都能站出来抵制。针对此事我教育学生，做人做事是要有原则性的，什么时间该做什么样的事，什么时间不该做什么样事，在每个学生心中都明确了。

一个班级除了活，还离不开静。静是学习的心态要静，静是环境的安静，结合专业特点激发学生的学习兴趣，在教学工作中，注重激发学生学习兴趣，提高素养。“兴趣是最好的老师”.在教学中，我担任本班的英语课。教师得体的服饰，饱满的精神状态能体现教师的容貌美，以此去影响学生，从而引起学生的美感，这是新时代的要求。教师的服饰除了要与教师的身材、气质相匹配外，更重要的是必须体现教师职业特点与时代特征的完美结合，尤其是服装专业教师所穿的衣服对学生有很大的影响，学生看见老师穿的衣服新颖，就会问老师是自己做的吗？他们会对你投来羡慕的目光，从而也增加了他们学习专业的信心。这样一来，学生学习效果有明显的提高。学生对班主任有一种亲切感，班主任对学生有一种责任感。在这样一种配合的前提下，专业理论课与实践课相结合。这三者并存，学生对学习的兴趣也在不断升华。

弹指一挥间，十几年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，担任班主任这十几年中，我体会到了育人的责任和辛劳、同时也感受到了更多的喜悦和幸福。在感恩节那天中午，我班班长给我打电话说我班某某男生和某某女生打仗了，让我赶紧到班级去，因为他俩平时总爱开玩笑拌嘴，我想这次是急眼了。我们当班主任的都有同感，就怕班级学生打架。我匆匆赶到班级，他们给了我好大的惊喜。全班同学起立一起喊老师我爱你。我当时都傻了。害怕紧张的情绪一下就没了。同学说老师你看黑板，黑板上是全班同学的签字，还有留言。你的笑容灿烂无比，你的亲切话语伴我左右，你的热情激励我前行，你的真诚温暖我心。老师我们爱你…让我好不感动。曾付出过的心血，让我感受到了充实和快乐。被学生爱是不可多得的感动。班主任的工作就是这样，在我心里总是感觉快乐大于烦恼，在烦恼的同时也抬起头来仰望美丽的夜空，因为我们的学生就是那满天耀眼的星星。我坚信：爱的教育是“牵你手，慢慢走”的温柔，是“问题不是问题，如何解决问题才是问题”的坚定。

负责任地去爱每一个学生，是一名教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。一旦孩子们敏感的心体会到这种感情，就会“亲其师”,从而“信其道”.一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。当老师与学生的爱开始互动，整个班，整个学习环境都会处在爱所营造的氛围之中。是爱，让他们全体守候，队列表演获得优秀队列班级。有爱的班级，才能产生极大的凝聚力；有爱的班级，才是真正意义上的一个整体。有爱的班级，才有最终获得成功的动力。

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇9

关键词：幸福教育；小学班主任；德育工作

现阶段校园中的德育工作主要在于培养学生良好的品德，使学生建立良好的人生观念，由此可以看出小学的德育工作非常重要，班主任在这一工作中起着关键的作用。小学班主任德育工作的方式方法直接关系到学生德育教育的效果。笔者认为目前的小学班主任德育工作的展开应该与幸福教育相结合，下面针对这一问题进行具体的分析。

一、幸福教育的涵义

随着1994年俄罗斯哲学家、教育家瓦尼亚提出了幸福教育观，并且广泛传播之后，以幸福教育论为主要内容的人性教育席卷了我国教育界，给我国的教育体系增加了新的活力。瓦尼亚提出的幸福教育主要有两个方面：

一是要使教师具有精神、心灵、物质上的幸福教育生活，因为学生的幸福观，有很大一部分是在教师的教育下得到的，因此教师必须通过各种手段和方式把幸福感传达给学生，同时对学生产生深远的影响。教师要把教育作为幸福的活动，在教育工作中一定要有充分的个性展示方式，并且肯定自我，使教育事业成为一种非常幸福和令人羡慕的职业。

二是学生需要的不仅仅是一个幸福的童年，还有一个因为接受幸福教育而带来的美好人生。幸福的童年就是非常快乐的校园生活、美好的家庭生活；而美好人生指的就是学生通过幸福教育，能够为今后的人生奠定一个完整、和谐的发展基础。小学班主任作为一名德育工作者，需要加强学生幸福观的教育，同时把良好的幸福观作为改善德育教育的重要方向，在教育的过程中弘扬幸福观念，把人生的美好价值融入对未来生活的不懈追求中，坚持从小事做起，从一点一滴做起，把幸福观和德育教育相融合，带给学生一个对未来美好的憧憬和希望。

二、幸福教育在小学班主任德育工作中的价值

幸福教育在小学班主任德育教育工作中具有非常重要的意义，也是小学德育教育工作的最高目标。从本质上讲，德育教育主要是通过教育使人获得幸福感，给予人幸福的精神追求。所以，班主任在德育教育中，使每一位学生的生活和生命中拥有成长的快乐，是一件非常值得庆贺的事。教育的终极目标就是回归幸福。所以，幸福教育观点对现阶段我国小学生班主任的德育教育工作提出了新的要求：一是希望教师能够理解小学生的内心世界；二是引导小学生实现自我；三是把德育教育与智育教育相结合，最终使小学生获得幸福感。小学班主任需要用阳光的心态面对一切困难。班级中学生的性格不同，各有差异，班主任应该做到用欣赏的眼光去观察学生，用发现的眼光去看待学生，给予学生信任感，使学生愿意和班主任沟通、交流，这样再展开德育教育，学生就很容易听从教师的安排和引导，所以幸福教育在小学班主任德育教育工作中具有非常高的价值。

三、幸福教育在小学班主任德育工作中实施的方法与策略

小学班主任工作是一项非常具有挑战性的工作，所以教师需要用心接受这份工作，引导每一位学生充满自信，让学生积极面对生活。教师要做到关心学生、热爱学生、尊重学生，并且在德育教育中建立一个平等的师生关系，这样学生能够把心里的想法告诉教师，使班主任了解每一位学生的心理活动，从而合理展开德育教育，这也是一种非常有效的方式。班主任还需要采取合理的批评教育方式，不能对每一位学生都严厉地惩罚，不能够使学生恐惧校园生活。小学班主任需要从根本上意识到幸福教育与德育教育相结合的重要性，从而能够用心和学生沟通，保证学生接受到良好的德育教育。

综上所述，在小学德育教育中，只有教师寻找到一个正确的方式，才能够使学生在小学阶段形成最基础的道德观念，并且引导学生在后期的生活中形成良好的人生观和价值观，因此班主任在小学生的德育教育中具有非常重要且不可替代的地位。德育教育工作是非常辛苦的工作，教师需要结合自己的智慧以及多年的从教经验，把幸福教育结合到德育之中，做好学生的心理辅导，用更加合理、优雅、自然的方式解决学生的问题，用心体会学生的感受，使学生在学习的过程中具有幸福感，这样才能使学生在幸福中理解德育的内涵，使班主任成为一名优秀的德育教育工作者，为我国培养出更多德才兼备的人才。

参考文献：

[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）：83.

[2]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈农村小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2014（29）：69.

实习班主任工作日志 篇10

下午的品德课让他们自己做作业，结果马上就翻天了，颜子墨、戴任敏在用纸杯做东西，还拿着纸杯在乱喊，搞得阙淑昕跑过来一遍一遍地报告：“老师，戴任敏又用那个东西在我耳朵旁边乱喊的！”最终，在屡劝不听的情况下，我没收了颜子墨的杯子，刚开始放在讲台上，他居然就要来抢回去，我只得把东西拿到办公室，结果他就一直坐着不动，嘟着嘴，一副气哄哄的样子。这时童以骋和伏明杭又在毫无顾忌地说话，我让伏明杭回到座位，结果她眼一瞪：“干吗啦！干吗啦！我发报纸！”我正想好好教训她一顿，那边何任帆又喊了起来：“老师，宋凌锋来舔我的脸的！恶心都恶心死了！”接着王怡琳还被舔哭了。我只得先跑过去把宋凌锋抓回座位，他一见我过去，马上整个人躺倒在地上跟一滩泥似的，好不容易把他拉回座位，我让他好好做作业，他就懒洋洋地说：“做完了！”“那去那边拿书看吧。”我说，谁知道我一转身他又跑掉了，真快气死我了！

最终高燕忍不住了，摔书而起，在讲台上大吼一句：“你们这是上课还是下课？！”那帮人没啥反应，她继续喊：“都给我坐好！”她的脸铁青铁青的，那些小鬼终于安静了一些，我便让纪律委员钟程来扣星，这样总算安静了一点。可是那个童以骋还是在说话，钟程喊她名字她不管，我喊她名字她更是给了我好两个白眼。我便让钟程扣第６小组的星，只要她不停就一直扣，总算让她闭了嘴。可她在瞪了我们好一会之后，起身跑出了教室，我忙追了出去问她去干什么，都不跟老师说。她挥挥报纸说是还报纸，不行，不能这么纵容她，我就让她下课再去还，然后让她回教室，结果她是一脸的不情愿。记得那次上作文课时，别人都在写作文，她倒好，把笔一扔说：“我不要写作文！”然后不管我用什么办法她就是不理不睬也不写。后来跟其他实习老师一交流，都说她特别难管，一点也不听话，有时还要顶嘴。这么任性的孩子真是少见。原本打算晚托班之后把她叫到办公室问问她到底有什么不满意的都说出来，要不这孩子的逆反心理太严重了。虽然是学习委员，可也不能这么目空一切啊。哪知道一下课她就回家了，只好等明天。

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《经济纠纷》

今天班里发生了一件学生之间的经济纠纷，我感到很头疼。对于经济帐一塌糊涂的我自己来说，处理经济纠纷实在不是我的专长。一元，两元，五元……在学生的嘴里蹦出，我感到如落水般的无力。不过我个人还是很注意与别人的经济关系的。欠人家的钱不会隔两天，亲兄弟明算帐嘛！

《一点感想》

学生每到星期五都会纪律特别不好，听课效率也不高，作业完成情况也不太好，我把它叫做“星期五现象”。为什么会造成这个现象的呢？我想大概是因为周末对他们来说实在是太重要了吧。他们总以过节的心态来过周末，打个比方，小年夜你还有多大的心思和热情来工作呢？这是学生的悲哀还是老师的悲哀呢，抑或者是教育的悲哀……生活，从周末开始！

《水仙不开花——装蒜》

最近又到水仙上市的季节了，我也欣然去花木市场买了两棵。看着它们努力开花的情态，真是期待万分。种水仙需要阳光、持续的低温，更需要对其球茎进行切割，使其更快发芽、开花。这就像教育学生，阳光是必要的，但也要对他们“切割”，让他们明白最近的目标和前进的动力，只有这样才会最终等到“香远益清”。

《班主任》

作为一个班的班主任，这样一个特殊的地位应该怎样体现呢？大概是当你一出现时，班内鸦雀无声的这样一种敬畏感吧！大概是当动员的其他老师、同学面对波澜不惊的同学束手无策时，你“振臂一呼，应者云集”的这样一种满足感吧！抑或者是经常将自己的身影留在学生们的合影上的这样一种温馨感吧！可是令我遗憾的是至今仍没有一张和班里同学的合影。不是我不想，而是我总是做那个拍照的人，总是出现在照片后面。这不能说不是一个不小的遗憾，可是我也用心摄录下了许多美丽的画面。希望多年后我的学生看到他们的照片时能在心中给我留个照片上的位置。

《我想要的高科技》

今天的语文上开了一个小型的“高新科技发布会”，以此来训练同学听说读写的能力。其中潘同学介绍的测谎仪我十分心仪。每次与个别学生交流，我就得展开传说中的“敌我周旋”，一边想交流内容，一边思考这句话的真伪，一边还得与其眼神交流，展开心理战术，兵不厌诈。长久以后，觉得可以去做公安刑侦人员，因为我仅花了三句话和一个眼神就拆穿了老公企图瞒报、少报奖金数额的重大阴谋。事后，看着一脸郁闷的他，我丢了一句话：你连我们班中等撒谎水平的同学都比不上啊！唉，现在的孩子啊！

《 野百合也会有春天》

刚刚开了迎新晚会，张同学唱了《千里之外》，突然发现这个孩子也不是一无是处。每个孩子真的都有他的闪光点，你觉得他一片黑暗，是因为你从没有在阳光灿烂的天气里看到过他，如果你看到了，你一定会被他身上所散发出的奇异光芒所震憾。小张同学，加油啊！

《没良心的孩子们》

随着XX年的羞涩落幕，我们班也迎来了新的物理老师小王，至此我们7、8班就会拥有二王，可以称作王后、大王。学生对于换老师的事情还是不习惯的。有个男生说：“得知许老师不再教我们，我真的哭了，元旦在家哭了三天……” 可是对于新老师，同学们很没良心地也迅速喜欢上了，可见魅力的确无法挡啊！

只见新人笑，不见旧人哭啊！

《自我吹捧 》

每当看到我们班的班级网页时，总有一种自豪感油然而生。

这个小小的网页凝聚了全班同学以及我的心血，尤其是几位制作网页的同学，在此一并感谢。

班级网页的优点有三：

其一：全班动员。在我们的网页上有每个同学的单人照。这是我在运动会的时候给他们拍的。除此之外，还有每个人一句话的青春独白。看着那一句句诙谐有趣但又真挚动人的话语，眼前就会浮现出他们的身影。

其二：文学气息浓厚。网页的模板和插件是我找到安排的，当初就为那淡淡的绿色所倾倒，这应该就是青春年少时心灵深处的颜色吧。还有几首小诗散落其间。其他任课老师看完网页后说很有我的风格，呵呵，窃笑。

其三：内容丰富。别看小小的一个网页，我们的制作小组就花了将近一个月的时间，集全班同学之力，光网页链接就有靠100张。真是佩服学生们的毅力和才智。

不知这是不是自卖自夸呢？

《父母离婚到底会给孩子带来什么？ 》

在和学生打交道时常常会很辛酸，因为发现有的孩子们真的承受着巨大的来自家庭的压力。

今天在批阅家校联系本时，一个女孩向我诉说了被母亲无端责骂的经历，并在结尾说：“史老师，我答应你以后不会再哭了，因为你说过‘这世界不会给失败者颁发安慰奖’”。我能做些什么呢，除了苍白的安慰和鼓励还能有什么呢？

今天还有一个两天没来上学的孩子，也是因为父母离异，自我感到空虚无所依。当我问起这两天他干了什么时，他说：“上午上网吧，下午在街上游荡。”我难以想像阴冷的天气孩子在外面游荡时的心情。在一番促膝长谈后，我说我会帮你骗大家，说你得了重感冒，希望你能赶快“好”起来。他用红肿的眼睛看着我，我感觉好冷。

父母们啊，尽起你的义务来吧。

想起一句《小孩不哭》里的台词：“你的爸爸太爱你了，也太不会爱你了！”

《关于安排位置》

到了初中安排位置就有了潜规则：男男、女女。

本来我也是此规则的坚决拥护者，后来经过慢慢的尝试，发现男女合座也不错啊。

将那些管不住自己嘴巴的男生和女生坐，他就不好意思讲空话，为啥？会传绯闻呗！

将那些老是兴趣在吃穿打扮的女生和男生坐，她也没有市场，为啥？话不投机呗！

此外，还有很多好处，但不是所有的人都适合的，因人而异。而且，班主任在安排混坐时一定要营造好的舆论导向，让每个混坐的男生女生都觉得自己是拯救同桌的天使！

以上就是我的经验，仅供参考！

《教育的留白 》

昨天课间在班里逛逛，发现陈同学正和同桌围着他的学习机嬉笑呢。我怀疑他们正在打学习机上的游戏，因为班里以前曾有过类似情况。叫陈同学过来问后，他说他的学习机他妈妈给他设了密码的，说完他还给我演示了。当我看到那赫然显示的：“请输入密码－－－”时，不知怎么的，一颗怀疑的心却没有放下。但我深知，接着纠缠下去并不会有任何结果，只会让师生矛盾激化，本着一贯的“宁可信其无，不可信其有”的精神，于是作罢。

但今天打开陈同学的家校联系本时，我大为感动，只见上面写着：“史老师，我要向你坦白，其实学习机上的密码是我自己设的，我是怕其他同学缠着我要玩游戏，所以自己设的，以防别人骚扰我。对不起，我骗了你，希望你原谅。”

我看完后感慨良深，昨天开大会，校长说教学需要“留白”。我很有感触，的确是的，不仅如此，教育也是一样。正因为我昨天的“留白”，使得一个学生有了一次“与灵魂撞击，勇于承认错误”的机会，多好啊！

其实，教师应该多给学生留自己承认错误的机会。这需要班主任制造好的舆论教育导向。我在班里反复强调，犯了错误不要紧，只要能主动承认。就算是其他老师看起来的重大错误，例如：早恋、欺骗家长、老师，抄作业、逃学，在我看来都无所谓。只要能主动承认错误，我都会大事化小，小事化了。于是，我与学生的交流阵地――家校联系本上经常会出现学生的忏悔录，他们有时还会请求我不要再当面指责他们了，我都会视情况而答应他们。这是一份难能可贵的类似与同志般的信任，我又怎么可以辜负呢！

初中班主任工作日志 篇11

八八年参加工作以来，胜任了八届班主任工作，分别是91级，93级，97级，98级，级，级，级以及现在的级，中途只有94年和没有任班主任(因为学生毕业后再接替毕业班数学工作)，这么长时间的班主任工作，让我慢慢积累，沉淀。

记得开始出来工作时，我就任91级2班的班主任，初出茅庐，根本不知道如何应对学生突发的状况，那一届又是开始实行六年制小学教育的首批学生，他们直接从五年级进入的初中，当时学生基础不好，调皮的也多，我完全采用说服教育对那些双差生根本不起作用，他们依然不听课，有时还旷课，惹事生非，有一次，我实在太生气了，就把我对他们的希望，以及他们的优点，缺点采用写信的方式写出来，在班会课上我朗读给他们听，读着读着，我居然哭了，因为好多学生在下面哭，当时首先感觉学生是懂感情的，他们也终于懂了老师的一片苦心，慢慢的，班上的纪律变好了，学生也开始主动学习了，然后我再各个击破，有针对的对特别调皮的学生做思想工作，与他们谈心，和他们交朋友，到最后，我和学生打成了一片，成功的迈出了第一步。

90年因为耍产假，重新接了一个新班——93级1班，有了两年的切身体会，我把摸索出的方法开始在新班实验。一个好的班集体，首先应该有好的班委，他们不仅是老师的助手，更是老师背后的眼睛，通过观察了解，有两个同学不仅成绩好，而且非常正直，大家对他们非常佩服，于是班长的任务光荣落在他们的身上，我开始树立他们在同学们眼中的威信，当然我要先树立一个言必行，行必果的良好形象。然后把他们的职责详尽的给同学们说了：“同学们，他们是你们最信任的班干部，更是老师的助手，老师不在的时候，一切班上的事情都由他们负责并处理，如果处理不下来的棘手的问题，就由我亲自处理，另外同学们也可以监督他们是不是以身作则?如果觉得他们有不公正的现象可以检举，当然必须有根有据……”接下来，我就权力下放，让他们管好自己的同时管理好班集体，既锻炼了他们的能力，又让他们充满了自信，每天，我就通过从他们那的信息反馈及时找违纪或者不认真学习的同学谈心，对他们晓之以理，动之以情，一个月后，我发觉班上的同学都有了那么一股正气，集体荣誉感也非常强烈。生活中他们互相关心，团结友爱，学习上互相竞争，互帮互助，学生间的凝聚力增强了，师生情也更加浓厚了，延续到毕业后，逢年过节，或者我的生日，他们依然会从遥远的外地打电话或者发信息祝福我，临末总不忘加上一句：“老师，您一定要多保重身体，别太累了!我们回来就来看您……!”记得有一年我的生日，居然有个在外地打工的学生把辛苦挣来的第一笔钱，邮寄给当地的电视转播台，并且刚好在我生日的当天，点歌为我祝福，那一刻，我感动，欣慰，幸福……原来当老师是多么光荣，多么自豪呀!

而到2009级这届时，我已经到新学校一年了，经过前十几年的摸索，总结，我决定更加放手，既锻炼班干部的能力，又可以让我繁忙的工作之余轻松少许，于是报名的第一天，我就开始物色我的左右手，要当好我的班干部，首先要正直，有很强的责任感，并且要有爱心和耐心，能让老师信任，更要让学生信服，换句话说，在同学们心目中既有老师的威信，又有同学朋友间的真诚和友爱，难度有点大，也许是我运气好，在八十几个报到的学生中，我找到了我的助手。于是通过我的言传身教，细心培养，他们有了自己的威信，不论教室有没有老师，他们只要往讲台上一站，同学们就开始自觉的拿出书本，静候老师的到来，另外，我不仅锻炼他们的管理组织能力，还培养他们的讲解能力，今年九月才开学，因为要送我家女儿去南京读书，请了四天假，才开学，学生没有走上正规，但是我相信他们能行，于是重担落在他们身上，每天我的课，我安排班干部给学生讲，等我回来时，科任老师对我说：“你真行，走了这么几天，班上居然风平浪静，一切都井然有序，而且讲课的学生讲得非常好，根本不要我们上你的课，也不要我们帮忙管理呢。”我笑笑，骄傲的说：“我的班干部厉害吧?”。化学老师身体不好，家里又有事，请假两周，耽误久了进度跟不上，并且时间久了学生对知识容易生疏，于是如法炮制，继续让学生当老师，一周下来，同学们没有受任何影响，半期考试依然取得了很好的成绩。

其实，初中学生的思想属于似懂非懂的阶段，总觉得自己长大了，想飞了，但是羽翼未丰又怎能自由翱翔?这个阶段的学生的个性，人生观，道德观，是非观都不是那么明了，他们往往凭自己的喜好来接受外界事物，针对他们的心理和生理特点，我不仅首先要当好老师，更要当他们的知心朋友，在他们感到迷茫时指点迷津，引领他们走出心理的困惑，特别是有的学生开始对异性同学产生朦胧的好感时，作为班主任不是马上把事情夸大，而是正确引导，然后单独交流，分析利弊，启发他们要立足今天，放眼未来，那么当务之急最重要的则是把握现在的大好时光，认真学好基础知识，打下坚实的基础，争取全面发展，将来的世界才会更加灿烂，更加辉煌。

教书育人，不仅要教书，更重要的是育人，学生可以不全部都是国家的栋梁，但一定要是真正的人，所以贯穿教育始终的都应该有思想品德的教育，而这个年龄阶段的学生具有可塑性，近朱者赤，近墨者黑，与人交往，待人接物，是否有爱心?是否知道感恩?是否有远大的奋斗目标?是否对人生有正确的认识?这些都需要老师引导，需要老师点拨。班会课上，我把报刊杂志上的优美的诗词歌赋和哲理性的文章朗读给他们听，欣赏诗歌韵律的同时，感受独特的美，陶冶他们的性情，朗读哲理性的文章后，让他们讨论生活中的哲理蕴涵的人生启示，比如《黑与白的启示》《人生如笔》，歌词《让世界充满爱》等等，让他们感悟生活，善于发现生活中的“白点”，善于在黑暗中找到光明，在失望中看到希望，感悟出无论是“黑”或者是“白”，我们都要学会把眼光首先集中在亮点，这样的人才是乐观而积极向上的，心中有了希望的阳光，就会感觉有一股神奇的精神力量，就会积极面对生活中的困苦和磨难，把压力变为动力，从而激发自己潜在的意志力和拼搏精神。而《人生如笔》则让学生明白：我们每个人肚子里的墨水其实非常有限，因此需要不断地让自己吸收新的资源。否则，写在人生白纸上的痕迹将会越来越淡，淡得让人无法看清。而同样的人生，肚子里的墨水决定了你的作为。

如何做好职业院校的班主任工作 篇12

在职业教育还没有完全被家长、学生和社会了解的今天，职业院校的学生大部分是因高考失利才进入职业教育的校门，对职业教育的认知较为盲目。很多学生都是应试教育的失败者，但是他们个性突出，有自卑心理，又渴望被人认可，班主任就要在学生进校初就积极地了解、研究学生。例如，新生入校的第一次见面，班主任首先要使学生明白在新的学习环境里大家都不能被过去束缚，而要站在同一条起跑线上。打破一些学生的羞涩甚至自卑心理，让大家自由地介绍自己，大胆地展示自己的特长，迅速建立学生的自信心，使他们感到在这个陌生的环境里很快就能找到自己的伙伴，不再感到孤单无助，对班级学校也很快就会产生归属感。班主任还可借此机会从各个方面初步了解学生，从实际出发，有针对性、全方位地对学生开展教育。

二、抓好班级建设，增强班级凝聚力

职业院校，應该培养学生的自主管理意识。新生入学初，班主任就要以竞选的方式产生首届班委，首先可以极大地带动学生的自信与热情，其次可以最大限度地展示学生的个人能力，进一步发掘学生的潜力。班委竞选以选定职位、撰写演讲稿、竞聘演讲、才艺比拼等几项组成，最后民主投票产生班委。通过竞选，班级里品学兼优、工作主动性强、服务意识强的学生就会脱颖而出。因为最后环节是民主投票产生班委，也极具说服力，对今后的班级工作稳定开展打好了基础。随后建立一套以班委为核心的班级管理体系，以班委为骨干，组织班级的各项活动，班主任主要负责监督、协调，帮助他们完成工作。建立一个优秀的班集体，营造和谐的班级氛围也是至关重要的。班主任要抓住每周一次的班会课，先由分管各项工作的班委本着发现问题、解决问题的原则从实际出发总结一周的工作，再由同学代表发言说出同学们的想法，提出不足和需要改进的工作方法，班主任做最后的总结，将出现的问题提出解决的建议。再者协助班委搞好班级的每一次文体活动，在每一次的沟通与协作中拉近同学们之间的距离，有效化解矛盾，营造和谐的班级氛围。笔者在多年的职业院校班主任工作中发现，最大限度地发挥班委的作用，在锻炼学生个人能力的同时，班级凝聚力也得到了极大的提高。

三、提高班主任个人素质，用个人修养和人格魅力影响学生

班主任要以身作则，率先垂范。为人师表的良好形象就如细雨润物于无声，育人于无形。例如，班主任组织学生职业技能训练，但如果自身技能水平不高，光说不练，就会给学生留下老师只会要求我们，自己却不能操作的负面影响。如果班主任理论、实践皆通，并且对学生的思想、生活、学习状况具有较充分的了解，就能使得学生心悦诚服地仿效和学习，无需长篇大套的理论说教。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段，班主任自身的言行举止对学生具有示范性和教化作用。

笔者曾经与所带旅游管理专业的学生一起报名新疆维吾尔自治区举办的职业院校酒店服务技能比赛，在为期一个月的时间里和学生一起练习插花、中西餐摆台，亲自参与设计各种台型，在大家的努力下取得了团体第二名的成绩。在专业教师和班主任的双重身份中，专业技能得到了提升，更得到了班级学生的信赖和认可。如今，在信息化时代的背景下，知识量迅猛增长，新知识日新月异，面对职业教育教学思想、方法和专业知识的更新，站在职业教育的班主任也要不断地补充知识能量，不断注入职业教育的新思想、新观念、新方法、新能量，才能得到学生的认可和信赖，真正地成为学生的良师益友和引路人，满足不断发展的职业教育和社会发展的需要。

四、重视强化学生对职业教育理念的认知

作为高职院校的班主任，最重要的任务就是让学生在入校初就全面了解自己所学专业的目标，需要掌握的专业知识能力、素质、能力，明确使用的教学方法、手段，包括毕业时应取得的职业资格证书，以及今后的就业方向等都有所了解。这就为新生在全面把握专业的基础上制订合理的学习计划，打好了扎实的基础。职业院校的新生，经历了九年义务教育和高中三年的应试教育，对职业教育是完全陌生的。班主任就成为引导学生认知职业教育的关键人物，要利用班会课和课余时间，甚至与学生谈话的机会，以各种形式灌输职业教育的内涵、理念、特点，深入学习国家发布的各类职业教育文件，将职业教育理念渗透进学生的思想，帮助他们在职业院校三年的学习中圆满完成校外实习和毕业实习，对今后的择业、就业有明确的方向。

总之，职业院校的班主任，不仅要做好学生走向成才道路的引路人，更要在思想上向学生灌输职业教育新理念，使学生具备正确的人生观、价值观，最大限度发掘自身潜力，明确自身的职业发展方向，成为社会需要的高素质、高水平的技能型人才。

探寻班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇13

时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了十二年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。而我认为班主任工作的秘诀就是“师爱”，这种爱有一股巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起活动，放学后和他们谈心，如：

我班的何勇同学，上课不敢举手回答问题，即使偶尔被叫起来，也是半天不说一句话，批评了几次，也丝毫不起作用。我就着手查找原因。原来由于他父母常年在外，自己身体又不好，因此，他极度的孤独和自卑。了解了原因后，我就会每天有意识的和他说说话，然后找一个特别简单的问题找他来回答，并及时表扬，几次之后，他敢于举手回答问题，并且下课也会和同学一起玩了。

2、爱就是关怀。

教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

入冬以后，孩子感冒的比较多，为了不让一个学生掉队，不耽误学习，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……

3、爱就是尊重。

尊重学生要尊重学生的人格。我们首先要放下“师道尊严”，肯于“蹲下身子与学生进行对话”，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的王刚同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，渐渐地，他的学习进步了不少。

像这样的例子还有很多很多，去年我们班的孩子，在我生日的那一天，他们精心准备了30多份贺卡，然后在我走进教室的一刹那，全班齐声高唱《生日歌》。那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的叶兴波我觉得是老大难，基础特别差。我总是利用课余时间给他补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的拼音水平和识字有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，字也写得很漂亮了。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会时、值周总结等都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

做好班主任工作 日志研修 篇14

现代社会经济快速发展，社会变得浮躁，人们变得功利，作为教师，必须坚守自己的职责，从平淡中寻找自己的价值。因此，班主任做好自己的本职工作，尤其重要。

一、班主任要认清自己的工作性质。

教师是在培养国家的未来人才，是为建设社会主义社会服务，要在工作中不断探索教育规律，让自己的工作更有意义。

二、班主任要不断更新自己的教育观念，跟上时代步伐。社会是不断发展变化的，学生也是不断发展变化的，现在的学生和以前的学生不一样了，他们接受的新知识快，接受的多，整天想的更是千奇百怪。作为教师，要不断更新自己的教育观念，要做到尊重、相信、理解、激励、包容、提醒学生，把更多的爱给学生。

教师应该勤于读书，精于思考，时刻关注教育动态，让自己不断成长。

三、充分利用校本资源。

新形势下职业学校的班主任工作 篇15

关键词：新形势 职业教育 班主任工作 对策

1班主任概念的界定

1. 1班主任

班主任是学校教育组织系统中，教育学生最基层的教育者，即施教的主体，担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任。

1.2 班主任工作

班主任工作是学校教育实践系统中，最基础的工作。班主任工作过程是组织、管理、领导、教育班级全体学生的过程。是遵循国家的教育方针，依照学校领导者的教育指令在班级范围内，有目的、有计划培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民而奠定思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质基础的过程，也是班主任在改造客体同时改造主体自身的过程。

2职业学校班主任工作存在的问题

2. 1班主任对学生心理健康教育工作关注不够

随着社会竞争的日益加剧，人们在社会生活中所感受到的心理压力越来越大。反映在学校教育中，则表现为学生所出现的心理问题越来越多。如厌学、逃学、焦虑、学校恐怖症、社交困难等等。要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的能力结构，而且要有健康的心理素质。如果这一阶段缺乏引导，很容易影响学生的健康成长，如果班主任能在学生入学时早从这方面下手，职校的学生或许也不会这么“颓废”、“叛逆”、“破罐子破摔”。

2. 2强制性的学生教育管理模式不够民主

班主任开展工作时按规章制度办事是保证班级正常运转所必需的，但突出的问题是班主任的管理拢得太死，班主任专制性强，缺乏民主。随着时间的延续，问题的积累，学生在逆反心理驱使下，与班主任的矛盾和对立日益增加。另一方面班主任管得太多太严也导致大多数学生习惯于逆来顺受，无创新意识，班级气氛缺乏活力，学生的个性、主动性得不到表现，主体作用得不到发挥，以至于离开了班主任的管理，学生在生活、学习、工作中可能会不知所措。

2.3班级管理随意化

还有的班主任是做“撒手掌柜”，对班上的事不闻不问，难得到班上转一次。有学生谈及班主任时说到:“好久都没能见着他了，为什么我们学校就不能多请几个老师呢”。许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。对这些老师而言，各种规章制度都是可以“忽略”的，班级工作怎么开展要按自己的想法来。

2. 4班主任工作方法不合适

班主任工作方法适当与否是班级工作开展的重中之重，好的学生管理理念、想法和意图如果没有用相适应的工作方法实践，带来的结果反而可能是消极的。同时，班主任自己也容易陷入杂务之中，疲惫不堪，不利于其自身的完善和发展。

2. 5班级教育与家庭教育沟通不够

好多班主任没有很主动的与学生家长联系，班主任往往是在有了问题时，才想起家长。如学生严重违反班纪校规时，才请家长到校反馈学生在校的表现，并要求家长配合对学生进行教育。与家长的沟通，也是以教师单向灌输为主，而双向交流少。这种家校联系，由于缺乏教师与家长的双向交流，收到的效果是有限的。

3 新形势下职业学校班主任工作对策建议

3. 1转变班主任管理的思想观念

3.1.1树立“以人为本”的学生管理观念

管理具有人本性的特征，在任何管理中，人是决定的因素，任何管理都要以人为中心，把提高人的素质，处理人际关系，满足人的要求，调动人的主动性、积极性、创造性的工作放在首位。学生管理，自然也不例外。班主任工作必须围绕学生发展的目的，为学生多提供个别化服务，培养学生的个性并为之提供展现的空间和机会。积极引导学生自我管理、自我服务、自我教育和自我约束。这种新的学生事务观必然要求强化学生管理工作的服务意识、法制意识和民主意识。一方面，班主任要强化“以人为本”的教育管理思想，确立“学生发展”的意识。在具体工作中，紧跟时代步伐，用全新视野和触角去研究了解我们的教育主体一学生，充分尊重学生的人格，保护学生的积极性，建立一个平等和双向互动的新型师生关系。另一方面要充分尊重学生的主体意识，努力维护学生的主体权益，有效发挥学生的主体作用。树立一切为学生服务的思想，一切为了学生的个性发展和全面发展服务。

3. 1. 2加深对职业学校的了解，针对职校生特点开展工作

班主任，要认真学习、研究职业技术教育的理论和国家有关方针政策，明确职业教育的人才培养目标，在人才培养模式和教育模式上的特点、所带班级专业的人才培养目标，该专业要求的知识结构，协同任课教师对学生进行专业教育和学习方法的指导，帮助学生确立适合自己的学习目标。

职业学校的学生，由十文化课基础较差，入学分数低，所以，普遍存在自信心不足，自卑感较强。班主任主动开展一些认识自我、欣赏自我、战胜自我的活动，利用班会和课外实践活动，训练启发学生发言演讲，谈个人感受，使其增强团队意识、集体荣誉感。

3. 2加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质

班主任注意把学生心理素质的培养放在重要日程中，加强学生的心理健康教育，使学生逐渐学会控制自己的情绪，磨练顽强的意志，保持良好的人际关系。在工作中，根据学生的心理、生理发育特点和成长规律以及认知规律，在不同阶段确定了不同的心理健康教育重点，采取讲座、心理训练、主题班会等多种形式，以个案辅导和集体辅导相结合的办法，不断调整学生的心理状态和素质，取得了显著效果。

3. 3完善班级管理制度

完善管理制度是搞好学生管理、规范其行为的重要方面。班主任要建立科学、规范、完整的班级管理制度，让其成为学生的行为依据。学生管理是动态的，为使学生管理保持生机与活力，必须不适时机地淘汰过时的旧制度，有前瞻性地设计新制度，所以要对现有的学生管理规章制度加以修改、补充。

3 .4加强班主任自身素质建设

从学生管理工作发展趋势看，学生管理工作队伍还必须走“高学历、专业化”发展道路。班主任是班级管理工作的直接实施者，他们的政策水平、思想认识、理论修养、知识结构、品德行为和言谈举止都直接地在学生管理过程中发生作用。他们的素质高低直接影响学校学生管理工作水平的高低。可较多学生管理工作人员教育教学理论空白，工作凭经验，专业化程度很低。随着时代的发展，学生管理工作除了思想政治工作以外，对心理学、教育学、行政管理学等方面要求越来越高。所以说加强班级管理，必须首先加强班主任的自身建设。

3. 5充分发扬和利用职业学校的特色优势

职业教育的特点，也即“职业性”，决定了职业教育必须与社会保持十分密切的关系，因此班主任要了解所带班级所学专业的行业特点、发展前景，在日常班级活动中经常性地把学生所学专业、行业或企业的发展前景与学生个人理想、个人前途结合起来，激发他们对所学专业的兴趣，配合任课教师逐步培养学生的敬业意识，强化服务意识和敬业精神，这种社会性教育不是一朝一夕形成的，而是分阶段逐步进行的，总的说来包括指导学生进行信心重建、学习习惯养成和职业生涯的谋划。

职业学校的职业针对性很强，而学生对自己未来的专业的职业选择并没有一个清晰的定位，作为班主任应该向学生解释本专业针对的特定的职业群体，并对该职业群体的特点、社会供求关系、工作性质等等做一个全面的解释，从而使学生对未来的职业方向有一个客观的认识。

随着全球一体化和世界经济一体化进程的加快，我国的职业教育也正在逐步与国际接轨。教育理念、教学环节、教育内容、教育方式以及教育环境都在发生深刻的变化，班主任工作当然也在变化，我们要借鉴各种先进的学生管理经验用于我们班主任工作之中。并在借鉴的过程中，坚持“有所为，有所不为”的原则，结合班主任工作的实际，探索适合我国国情的、具有中国特色的高职院校班主任工作的方法和模式，以培养符合时代要求、与世界接轨的高素质、具有创新思维的专业人才。

参考文献

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［2］金中南.教育的科学发展观[J].江苏教育研究，2009（5）

［3］刘亚明.大发挥学生的主题作用，提高班级管理的实效［C］.全国教师获奖学术论文选，北京：人民日报出版社，2006,1:167