有趣的水上乐园小学生作文（推荐12篇）
去到那，只见门未开，只好在烈日炎炎下等待。经过一番蒸烤，我们都满身大汗，老师终于把我们带进这“水的`乐园”里。只见里面并没什么人，简直是人迹罕至。我们换好泳衣，来到了我们第一个游戏点“峡谷漂流”。听着很威风，可一看，这不就是个小溪吗?可是再假也要玩呀?所以，我们两个，三个组成一队，拿了一个大泳圈。由于我和同伴抢得快，所以最先下水，我上半身一下去，感觉寒水刺骨，上半身都僵硬了。可是身体向前一游，感觉又春暖花开了。我和同伴上了泳圈，脚一蹬，就开始了“峡谷漂流”。
一开始，我们还在慢悠悠地躺在上面，欣赏着风景，可眼看着后面的人一个个追上我们，我们可就躺不下了。身体一抽，脚使劲踩水，开足了马力向前冲。眼看就追上了，忽然，由于重心不稳，泳圈就翻了，我们在水里扑腾了一会儿，又爬上泳圈，开始了我们的追赶。可好景不长，我们就在一段水流较快的地方翻“车”了。这次上去可没那么容易了，由于水流较快，等我们定眼一看，泳圈已经离我们有几米远了。我们只好奋力游过去，可不知哪来的一只脚，把我们的泳圈又踢了几米远，我们又只好使用了浑身力气才上了泳圈。突然，我见到了踢我们泳圈的人，在水上不好用拳打脚踢，就只好用最公平的办法：打水仗。我们一个人泼水，一个人来操控船，可这样根本打不过对面的三个小船，我们只好连连败退，后来，我发现了一个办法：啊，用两只脚对准它们，脚使劲瞪。这样既不能泼水，又能前进。不一会儿，终点就到了，我们只好前往下一个地方。
紧接着，就是我们迫不及待想玩的项目：打水仗。老师先给我们每个人一把水枪后，就让我们洒脱去了。
首先，我拉了一大帮同伙集合攻击我们的“仇人”，我们手持水枪，换好水。就浩浩荡荡地去寻找那个人。终于，我们浩荡惊起了那个人的注意，他立刻有意识地东躲西藏，可最后，还是被我们发现了。我们集中火力，向他射去。可他还想反抗，可是人多势众，不一会儿，我们就把他打了个投降。时间不等人，不一会儿，我们就要回去了。
英语老师要根据学生的年龄特征和兴趣爱好, 不断去发现、探索、反思总结, 让孩子们在上英语课的时候仿佛就置身于游乐园中。
1 创设快乐有趣的生活情境
小学英语教学中, 巧用情境教学法可有效地去激发学生的学习兴趣。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”笔者在教学设计上总是尽可能地为学生创造真实的生活情境, 使学生感到有趣、有味、有奇、有惑, 体验学习英语的无穷乐趣。
通常学生对复习课是非常不感兴趣的, 课堂效率低, 总是在老师的引导下被动地学习, 学习兴趣更是无从谈起。
在牛津小学英语3B Unit 12 Review and check中, 我为学生创设了“快乐六一节”的情境。
T:Boys and girls, the children’s day is coming, Su Hai and Su Yang want to go to the children’s party.But Su Hai can’t fi nd Su Yang now.Where’s Su Yang?这样比较自然地引导学生巩固复习重点句型Where’s…?He’s/She’s/It’s on/in the…
随后围绕“快乐的六一节”, 教师展开了shopping、enjoying the food and drinks、getting gifts等一系列快乐的活动。孩子们在老师的带领下身临其境地感受, 学习兴趣非常浓厚。在故事的发展情节中, 学生们都能够积极主动地参与到教学活动的各个情境中来。课堂上举手发言的孩子很多, 他们快乐地运用所学的日常交际用语“Can I help you?”、“What would you like?”、“How much is it?”、“What do you like/play?”等和同伴一起对话, 快乐地创编对话内容。在整个活动中, 孩子们合作说英语、运用英语、复习了所学的日常交际用语, 充分体验到了英语学习的浓浓趣味。
2 打造生动有趣的游戏世界
美国实用主义哲学家杜威提出了“在做中学”。爱玩是孩子的天性, 游戏教学法是“在做中学”的一种典型教学方法。在小学英语教学活动中教师要尽可能地采用游戏的方式, 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 使学生在玩中学、学中玩。
“愤怒的小鸟”是孩子们目前非常熟悉和喜爱的一款热门游戏。教师紧紧抓住学生的兴趣点, 紧跟社会潮流, 灵活地将这游戏的背景音乐运用到教学活动中来, 让学生在英语课堂教学中也来一起玩“愤怒的小鸟”。这为学生充分营造了轻松愉悦而有趣的英语学习氛围。熟悉的音乐响起时, 孩子们很兴奋, 一个个英文单词从孩子们的口中蹦出来, 为教学活动的有序开展做了良好的开头。
又如在2A第二单元新词汇教学中, 笔者先引导学生通过跟录音读、跟教师读、看图片读等形式来帮助学生掌握新授单词的正确读音, 可是渐渐地笔者发现这些不同形式的朗读已经不能再满足学生的学习兴趣了, 反而只能让孩子们觉得枯燥无味, 不少学生的注意力分散。为了进一步让学生能够扎实地去掌握职业类单词doctor、nurse、worker、cook的正确发音及其相对应的意思, 我采用了职业演员的游戏来调动他们的学习热情:
T:Now let’s play a game together.学生们一听要做游戏了, 变得精神焕发了。他们围坐成一圈。先由老师上前做示范, 做一个动作表示某种职业, 然后让学生猜教师表演的是什么。猜中的同学代替老师的位置上前表演, 其余同学猜, 每次都由先猜对的同学上前表演, 并提醒学生运用He/She is a...句型。在游戏中孩子们玩得开心, 同时也学到了知识, 灿烂快乐的笑容洋溢在每一张小脸上。
3 搭建盎然有趣的大舞台
学习英语, 兴趣为先。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”教师在教学活动中应努力为学生搭建生动有趣的大舞台, 重视和激发学生的学习兴趣, 使学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向发展。
现在的孩子活泼好动, 个性开朗, 非常愿意在大舞台上展示自我。根据孩子们的兴趣爱好, 在教学活动中我把儿歌、歌曲等投放到英语教学这个大舞台上, 让学生主动去“表演”、想要去“表演”、乐于去“表演”。
英语儿歌内容丰富生动, 语言浅显, 节奏明快, 易于被孩子们接受。它既能激发孩子们学习英语的兴趣, 让他们在快乐的课堂气氛中学习, 又能使他们掌握所学知识, 达到事半功倍的效果。
在牛津小学英语3A Unit 1 Hello中为了巩固和拓展学生所学的动物类词汇, 教师为学生创编了以下儿歌, 深受学生的喜欢。在节奏轻快的动物chant中孩子们很快掌握了本课新授知识, 有效地实现了教学目标, 效果较好。
动物园里真热闹, 我们过来瞧一瞧:
小狗dog汪汪汪, 小猫cat喵喵喵。
Monkey猴子真顽皮, bird小鸟飞呀飞。
老虎tiger兽中王, 狮子lion真凶猛。
Elephant大象鼻子长, rabbit兔子蹦蹦跳。
狗熊bear讨人喜, 黑白相间是什么?
Panda熊猫和斑马, 斑马斑马zebra。
小小animals真可爱, 我们都要爱它们。
在作业中我发现很多学生对数词1-20的拼写有混淆, 于是在第二课时的练习中我为学生设置了以下儿歌, 念完这首儿歌后孩子们对于这些数词的拼写似乎一下子变得豁然开朗了。
英语数词不难记, 掌握规律就容易。
一至十二词各异, 一个一个单独记
后面加teen变十几, 其中三个要注意,
Thirteen, thirteen是十三, 十五, 十五, fi fteen,
Eighteen只有一个t, 其余全部加上teen。
二十twenty重点记, 后面是ty而非teen。
加是plus, minus减, 掌握他们很实用。
答对right说错wrong, 做个细心的好孩子。
同时歌曲在英语教学中的意义和作用也是非常大的。教学实践表明, 学生学唱英文歌曲, 不仅能够激发学习兴趣, 调动学习英语的内在动力, 而且能创造轻松愉快的学习气氛, 从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。
在3B Unit 10 Do you play…?中, 教师在教完球类、乐器类单词以及play的词组后, 把歌曲We Study and Play穿插到教学活动中来, 为课堂增添了不少活力。在音乐的伴随下, 孩子们快乐地唱着:We study and we play.We play ball games every day.I play football everyday…同时教师还倡导学生积极开动脑筋, 运用所学的知识去改编歌词内容, 培养学生的创新精神。许多学生较好地联想到了用“we play basketball”、“We play the guitar”等替代歌词内容。在快乐的歌声中学生又一次巩固消化了知识, 同时也情不自禁地产生了对下次教学活动的渴望之情。
在英语教学工作中, 我努力在摸索一个满足学生年龄特征、兴趣爱好同时也适合自己的教学风格, 使学生的英语水平都能够得到不同层次的提高。学海无涯, 教无定法。在以后的教学工作中, 我将继续探索研究小学英语教育, 以更好地去激发和培养小学生学习英语的浓厚兴趣, 希望能为小学英语教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社, 2003.
[2]教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.
如何让学生爱上作文呢？除了指导他们大量阅读外，我们应充分利用作文课，教给他们写作文的方法，培养他们写作的兴趣。如何构建生动有趣的作文课堂，使学生乐于学，乐于写，而不会觉得作文课枯燥无味、无从下笔呢？根据长期以来的作文教学，我觉得这些方法挺有效：
一、将游戏与学习相结合，可大大激发学生的写作兴趣
这一节课，我教学生写人物外貌。首先我教给学生观察人物外貌的方法：当我们看到一个人时，首先会注意他们的个儿，身材，衣着，然后走近了才能更仔细地观察他的五官长相，及神态。也就是按从整体到局部，从上到下的顺序进行观察、描写。有时可不必每一项都写，抓住人物与众不同的地方，就可突出人物特点。学生听完后，似懂非懂，反应不强烈。接下来，我让学生仔细观察教室里某一个人的外貌，（包括老师，同学），并写下来，写完后念给大家听，但不念出是写谁，让听的同学猜出是写谁。如果听的同学猜准了，说明写得不错，有写出人物某方面的特征。如果听的同学猜不出写的是谁，说明你写得不够好，这时教室里响起了一阵窃窃的笑声。笑声过后，学生马上行动，睁大了他们明亮的眼睛，观察、思考，动笔写。很显然，学生的兴趣被调动起来了。写了大约二十分钟，学生纷纷举手。我让学生站起来念，要求其余学生注意听，听完后再猜他写的是谁。猜出来后，经过作者确定他猜的就是自己写的人。
二、教给方法后，提供观察的素材，让学生马上运用方法进行实践，可极大地激起学生的写作兴趣
这一节课教学生写人物：如何通过具体事例来体现人物品质和特点。我先教学生观察的方法：观察人物做这件事时的语言、动作、神态，及揣摩人物此时的心理，从而体现人物品质及特点。方法讲完后，教室里很安静，但学生仍无动于衷，不知如何下笔。这时，我对学生说：“接下来，老师为你们表演走进教室的那一瞬间的情景，请你们注意观察。”话一出口，学生顿时来了兴趣，他们一个个都抖擞精神，睁大了眼睛准备仔细地观察。我又问他们：“准备好了吗？老师的表演要开始了。”当他们齐声说准备好了时，我用手夹着讲义夹表演了一遍从走廊上走到教室门口再走进教室里的情景。表演完后，让学生动笔写。此时，全班同学都在动笔。写完后，我用幻灯打出学生写的文章。有个学生写道：“老师夹着讲义夹快步朝教室走来，走到教室門口忽然停了下来，悄悄地探进头来朝教室里看了一眼，然后才面带微笑地走进了教室。走到讲台桌前，轻轻地放下讲义夹，又环视了一遍教室，才用清脆的声音说：‘上课！’然后就开始为我们上课了！”我让其他同学评析修改这一片段，有的学生说：“写得好，能抓住老师的动作、神态、语言进行描写。”有的学生就说：“没有写出老师的心理活动。”这时，大家都不作声了。我又问：“老师走到门口忽然停下来，朝教室里看了一眼是看什么？为什么后来面带微笑地走进了教室？”在老师的启发下，学生纷纷举手回答：“看一看我们作好了上课的准备吗？当发现了大家都作好了上课的准备，老师才满意地面带微笑走进了教室。”我说：“你们回答得很好，其实这个就是老师当时的心理活动。你们是怎么知道的呢？”学生答：“猜出来的。”我顺势总结：“对了，人物的心理活动是不能一眼看到的，要设身处地地去揣摩、思考，才能得到。”快下课时，我又进行总结延伸：“今天，同学们通过仔细观察，抓住了老师进教室时的动作，神态，语言、心理活动来写，写出了一个对学生既严格要求，又倍加关注的老师形象。今后，同学们要用今天学到的方法去观察，描写你所熟悉的人，积累材料。”这一节课，通过老师的表演，学生非常具体清楚地学会了如何观察，描写人物，从而突出人物的品质及特点。大大激发了学生的写作兴趣。那篇作文比往常的更具体形象。课堂作文写完后，我又趁热打铁布置了一篇家庭作文《我熟悉的一个人》，由学生独立观察，描写，以检验他们是否掌真正握了人物的写作方法。
三、让学生亲身经历，再进行写作，学生有材可写，有感可发
这次作文教学生写《一节有趣的活动课》。我想活动课上过很多，但大多数学生都没留心观察，没留下什么印象，自然也无从下笔。于是上作文课之前，我用一节课举行了一次有趣的活动：《给三毛添嘴巴》。活动课上，学生轮流蒙上眼睛，到黑板上给三毛添嘴巴。学生画的嘴巴位置不一，有的把嘴画到了三毛的头顶上，有的把嘴画到了脸颊上，有的把嘴画到了眼睛上，甚至有的把嘴画到了离三毛人头像十万八千里远的地方……每画完一个，都会引来一阵愉快的笑声。课堂充满了愉快有趣的气氛。
学习写作是一条艰辛而又漫长的道路，如何构建生动有趣的作文课堂，培养他们的写作兴趣，把他们扶上学习写作之路，是每一个语文老师必须考虑的。根据我的经验，这些方法确实有效。当然，要让学生提高写作能力，还得要求学生课后养成留心观察，主动积累素材，大量阅读的好习惯。并且要持之以恒，付出努力。
爷爷的果园面积不是很大，栽种的植物种类却很丰富。从远望去，果园就像五彩缤纷的丝巾一样，交织着绿红紫，美丽极了。走近果园，你便会发现果园里新鲜的果实在阳光的照耀下活力四射，下过雨的日子，叶上躺着玛瑙似的水珠更是赏心悦目!
春天的时候，我和姐姐最爱在果园里玩耍。我们两个在乐园里和毛毛虫嬉戏，还异想天开地给毛毛虫造房子呢!顽皮的我们知道爷爷怕蜘蛛，便恶作剧地在田地里放了许多假蜘蛛，把爷爷气得胡子都飞起来了却不舍得责骂我们。
夏天来势汹汹，后院茂密的果树散发着淡淡的清香，伴着凉凉的微风，小果子们轻轻晃动，像是一个个灯笼挂满枝头，真让人欢喜!
“春种一粒粟，秋收万颗子”。秋天是大家最喜欢的季节，果子都成熟了，院子里满是金灿灿的果实，让人一看就高兴。这时候，我喜欢在两棵树之间挂上渔网，荡起秋千。我躺在渔网上，微风吹拂我的脸庞，再随手抓几个水分十足，香甜怡人的橘子，这片果园仿佛已经成为了我的王国。
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”冬天的来临总是让人瑟瑟发抖，寒风过境，果园的树上便飘落下许多枯枝败叶，为了抵御寒冷，我和爷爷便将这些枯枝败叶捡回家生火取暖。当纯白的雪花将果园包裹，果树们都穿上银白的冬装时，我便会约上几个小伙伴一起堆雪人、打雪仗，天寒地冻，我们的欢声笑语却热情如火。
到了水上乐园，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，还伴随着孩子们快乐的笑声。
我们进入了“天堂”般的大门，我第一个就看到了那条高高在上的龙，想去玩。我和三位阿姨千辛万苦，总算爬到了顶峰。我们四个坐在圈上，双脚放平，双手扶好，教练把我们一起推下了滑梯。
我仿佛进入了一个“时空漩涡”，突然，圈圈转了个方向，我倒着直线下滑，速度非常快，我兴奋地叫了出来。圈圈转啊转，我侧面滑着，头上、眼睛时不时有淘气的水在身上，我的头上好像有着一朵小乌云。圈圈继续转动，我看见了光明，进入了新的世界，终点到了，圈圈飞入了水池里，溅出了一大片白色的浪花。好好玩，我尖叫着，特别刺激哦！
接着，我去冲浪了。我穿好救生衣，进入了水池中。突然，浪来了，它像洪水般咆哮着，不断向人们涌来。海浪像巨人般把我们推走了，我的嘴里、耳朵里都进入了水。就这样，过了几分钟，浪一波接着一波的来，不断把我推走，好玩极了。
到了广州，我们先是吃饭，然后来到了水上乐园。可是天开始下雨了。哎!我们只好在车上等待。老天真好，雨突然停下来了。我们欢快地跑下车，冲进水上乐园。
赶快换好衣服，先来到宝贝水城。我刚下水，就对王静雅说：“哇!水好凉啊!你感觉呢?”她点点头。在那里，我们玩了很刺激的很高的滑滑梯，也玩了好玩的矮点的滑滑梯。
玩过“宝贝水城”，来到了一个游戏项目：小喇叭。小喇叭可好玩了!先是两个人躺在一个大大的游泳圈上，然后，出发!先经过一个像喇叭一样东西，在上面转一圈，然后通过一个滑梯滑下去。啊!好过瘾了!我们想再玩一次，可是人太多了，玩一次要排上半个小时的队。
听说还有一个跟小喇叭过程差不多，但还刺激的项目：巨兽碗。我感觉能玩，我们就冲到这个项目跟前。可惜啊!这个项目不能让小孩玩。
到了造浪池。造浪池的波浪向海浪一样，海浪扑到身上真舒服。我们在那里玩了很久。
最后我们找到一个项目：也是滑滑梯。不用排队，真是好啊。我们来来回回玩玩很多次。
一、创设情境, 让学生快乐作文
作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径, 创设丰富的、形象生动的情境, 然后引导学生对情境进行细致的观察, 既提供了丰富的写作素材, 又使学生获得情况的感受, 激发强烈的表达欲望。
充满情趣的活动情境, 全方位地调动学生的手、脑、口, 使学生全身心地沉浸在活动过程中。我常常会和学生一起过一些自创的节日, 如“帽子节”“广告节”“面具节”, 在玩中实现趣写。探究情境也别具情趣。快过年了, 我让学生回忆过年的一幕幕———吃饺子、吃大鱼大肉、拿压岁钱、贴春联、蒸年糕……于是一个个小课题出现了, 比如, 过年为什么蒸年糕?年糕怎么制成?过年为什么要贴对联?对联的由来是什么?为了能提交研究报告, 学生上网查询, 四处采访, 用日记的形式记下了自己的探究过程。有时可以创设畅想情境, 让学生放飞想象, 在想象中感受作文的快乐。欣赏钢琴曲《蝴蝶》时, 教师播放乐曲, 指导学生倾听、欣赏。伴着音乐, 教师启发描述, 学生展想象。音乐给学生畅想的空间, 给了学生表达的灵感。
二、巧拟题目上, 让学生“爱你没商量”
只有让作文教学贴近学生生活, 把作文题目具体命到学生的心坎上, 我们的学生才会“爱你没商量”, 我们的作文课堂才会童心闪烁, 文采飞扬, 焕发生命的活力。在“趣”字上下功夫, 是我们出好作文题目的法宝之一。有趣的话题自然引起学生探寻的欲望, 他们到动物园里观察, 在网络上浏览, 到刊物上摘抄, 丰富的素材让学生心中充满着表达的欲望, 他们体验着下笔从容的快感。此外, 教师还可以常常更换作文题目, 为学生设置有趣的习作练习。
三、创造生活, 展示新天地
1. 设计生活
学生不仅是学习的主人, 更是生活的主人。因此我们要注重为学生创造契机, 让他们自己设计生活, 从而发展学生的创造力。
2. 设计人物角色
我们让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。学生在作文中的每一细节, 都是未来社会的格局, 他们的敢想敢做, 令人惊叹!
3. 设计班队活动
班队活动怎样搞才能更有趣味性、生动性、艺术性, 我们让学生出谋划策, 大胆想象。于是从主题到形式, 从内容到过程, 一份份活动方案新颖别致, 让人看了拍案叫绝。
4. 设计美化校园
学校是学生学习生活的场所, 怎样使校园香化、绿化、美化, 我们发动学生仔细察看校园环境, 针对地形位置勾画创建方案。画廊的安排、雕塑的造型、花坛的装点、喷泉的分布、假山的式样……学生的设计充满童趣, 又具有现代气息, 俨然以学校主人公的身份面对现实, 着眼于未来, 在构思着学校的宏伟蓝图。
另外, 我们还让学生设计课文学法、设计班级园地、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑, 不仅发挥了学生的聪明才智, 同时让他们充实了生活, 美化了生活, 创造了生活, 成了全面发展的“小能人”。
水上乐园主要是冲浪和一个高空滑道，一开始我们到那里的时候冲浪还没开所以我们就先去玩儿高空滑梯了，因为要注意安全，那里的管理人员让我们小孩子先去儿童乐园的小滑梯练习滑滑梯的动作，练习后我和张晴就有返回了高空滑梯。在排队的时候我是又紧张又害怕又高兴，还很迫不及待。
轮到我滑了，我学着别人的动作把海绵板儿铺在滑道上，再趴在上面把板儿的前面微微翘起到遮住一半脸的高度，然后后面的叔叔轻轻推了我一下，我就“咻”的一下划下去了。滑梯跟台阶似的有三截，一层比一层高，当我滑到最后一层的时候我紧紧抓住海绵板，
最后我“扑通”一下掉进了池子里。溅起了好多水花呢！第二次玩的时候就没第一次那么紧张了，甚至后来我们还有了好几种滑法：1、趴着滑2、坐着滑3、两个人一起坐着滑。
滑了几次以后，冲浪也开了，我们穿着救生衣往深一点的地方走过去，在走的过程中我有几次都差一点被浪冲倒了。因为穿着救生衣，到了比较深的地方我就浮了起来，特有意思！
暑假期间一直想着该带典点出去走走转转，考虑到他一直喜欢玩沙、玩水，所以与朋友相商一起去温州的渔寮。
周六下午典点考级完后，我们家与李家就驱车前往温州与上午出发的葛家会合，趁晚间的空闲一起去了趟温州江心寺的水上乐园，原以为会是人声鼎沸，热闹非凡，没想到了那也不过是乘船时感觉有些人而已，到了岸后，各走各的，感觉好象有点冷清，又听说水上乐园在西园，于是乘观光车到了西园门口（为了赚钱，规定东园的车不能到西园，西园的车不能到东园），可没想从西园门口到水上乐园的路有些远，走了好久才看到有亮灯光，看到少许的几个人，不管怎么说，既来之，则安之，派了个爸爸代表带三儿子进去玩，三个小孩一致选李爸爸陪同。
我们家与葛家的爸爸妈妈则在外面等。隔着栅栏听着里面的大呼小叫，聊着我们随意的话题，时间在不知不觉中过去了，孩子们出来时大叫过瘾，让我们觉得很是欣慰。
我们先是到那里，看到了这个项目，觉得很“好玩”，所以，我们就参加到了这个排长龙，摆人墙的，这个项目的排队过程中。从那一刻，我才深深的感受到，我真的是排长龙中的，龙的传人……
终于，终于，我终于排到最前面了，我坐上了那个船，拉好了雨衣，我找了一个看起来还不错的位置，因为那个坐位的水枪还射得出一点点水来，其他的座位上的水枪，根本就射不出一点水来，随着，“咣轰”的一声轻响，载着我的那一条“船”，渐渐的，沿着轨道上路了。
刚刚上路的“船”，没有遭到任何水枪的拦截，和攻击，那时，阳光明媚，天气晴朗，我心情特好的，舒服的躺在了那“船”的，硬硬的坐椅上，殊不知，巨大的呛水危机，正悄悄的潜伏着，随着前面同伴的叫喊，我知道出事了，赶紧往后看了一眼，只见同伴门的动作很一致，都在努力的把整个身子缩进那小小的雨衣里，因为，我们的“船”的运行轨道上，有一个大洞，洞里全是水枪，那水枪正在往下洒水。
“啊!这也太给力，太kd了吧!”随着我的着一声叫喊，我们的“船”，进了那个真正的水帘洞，哈，当然，也可以叫水枪洞，我赶紧把那小雨衣的帽子拉的很下很下， 让自己不要被水淋感冒了，“乎”，我长出了一口气，想：终于过了那个水枪洞，下面的时光，终于可以享受日光浴了，“哗啦啦啦，滋，哗，啊，吗呀!这么kd，我诅咒这个水上乐园!”这样的声响不绝于耳。
首先进入眼球的是，一个外形酷似大喇叭的大型游乐水项目。只见几人坐在蓝色的皮艇上，犹如一条活泼的海豚，在海浪中不停地穿梭。随着一阵阵凉风，滑入长长的蜗牛隧道。我禁不住诱惑，想体验无穷的刺激感，随着脚步，情不自禁地排到像龙一样长的队伍的尾端。
过了1小时半，我终于来到了最高处，一向大胆的我，心跳不知不觉地加快了速度。我调整心态，走上了皮艇，看着艇边激起的浪花，再看下面一望无际隧道，恐惧又冲上心头，但皮艇已经开始往下滑了。
刚开始，皮艇像滑滑梯一样，很轻松地划过了一个又一个转弯点。可是好景不长，很快我们就滑到了大喇叭，坐在皮艇上，我才感觉到这个大喇叭比在下面看，大了好几倍。说时慢来时快，很快，我的身体跟着皮艇来了个360度大旋转，人还没缓过神来，一个180度旋转，又让我呛了几口水。随后，几个90度的旋转，把我们滑到了终点的水面上。
来到水上乐园，我放眼一望，哇!水上乐园真是太美了，清澈见底的水池，人工造浪，管道冲浪……使我目不暇接，我不由的赞叹道：“啊!水上乐园真美呀!”
最使我难忘的就是冲浪了，我迫不及待地冲过去，哇!只见那里人山人海，看来，他们都是来冲浪的，过了一会儿，冲浪终于开始了，人们都兴奋地跳入水中，我也跟着跳了进去，开始的地方水浅浅的，没想到越往里走水越深，我已经有一些站不住了，突然，浪头涌了过来，把我前后摇晃，还没等我站稳，又一波浪涌了过来，把我狠狠地抛了出去，接着一个又一个浪向我扑来，我迎着浪向前奔去，突然，一个凶猛的巨浪向我们涌来，它如同千军万马向岸上奔去，许多人都抵挡不住，被冲得四脚朝天，我也不例外，被巨浪冲到了岸上，太刺激了，人们都兴奋地欢呼着。
接着，我又玩了许多地方。
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