一师一优课 一课一名师培训心得体会

一师一优课 一课一名师培训心得体会（精选9篇）

一师一优课 一课一名师培训心得体会 篇1

按照汶教[20--]34文件《XX县教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》要求，为进一步提高我校教师信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学全面深度融合，充分展示学校内涵发展项目成果，推动高效课堂教学改革及信息化手段在教学中的广泛应用，逐步汇聚形成系统的优质数字教育资源，特制订本此活动方案。

一、活动目标

1、通过开展“一师一优课、一课一名师”活动，进一步提高我校教师对学校内涵发展项目活动中教学模式推进教学改革的认识，充分发挥信息技术手段的辅助作用，提高高效课堂教学质量;充分调动各学科教师在课堂教学中采用信息技术、优质数字教育资源的积极性和创造性，使每位教师能够至少上好一堂课。

2、培养建设小学一支善于用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的学科、骨干教师队伍。

3、促进优质数字教育资源的共享，推动信息技术和数字教育资源在小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

二、活动组织

(一)XX县小学校成立“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。组成人员为：

组 长：(校长)

副组长：(副校长)

(副校长)

成 员：

(教务主任)

(办公室主任、平台管理员)

(语文教研组长)

(数学教研组长)

(综合组教研组长)

(教务员)

领导小组办公室设在教务处，办公室主任XX2。领导小组下设学科指导组和技术服务组，学科指导组由教研组长兼任，技术服务组组长由XX3兼任。

教务处负责活动的组织、晒课、优课的指导把关和评价工作，技术组负责摄像、视频编辑和指导教师注册。

(二)成立学校审核组

组 长：(校长)

副组长：(分管教学副校长)

XX2(教务主任)

成 员：(学校云平台管理员)

(语文教研组长)

(数学教研组长)

(综合组教研组长)

审核组负责对教师“晒课”、“优质课”上传内容进行审核签字，审核通过后再由平台管理员上传。

(三)部门职责

办公室负责人XX3，负责做好活动的相关条件保障工作，负责活动的.平台，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持，及时解决活动中出现的各种技术问题;做好录制优课的技术指导工作;统一管理我校教师注册账号，并做好相关培训工作。

教务处做好活动的具体实施，一是为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。根据教师“晒课”情况，有计划地组织开展优质数字资源在课堂中的应用与指导。做好活动进展情况的简报报送工作和阶段性进展小结。

三、参赛对象

我校各年级各学科教师全员参加一节课“晒课”活动，我校五名学科骨干教师参加“晒课”活动要有课堂实录，并参加县级“优课”评选。

四、活动流程及要求

(一)网上“晒课”

1、登陆注册

全校所有教师务必在20**年3月13日前在登录四川省教育资源公共服务平台(网址：**),点击“一师一优课，一课一名师”图标，进入页面进行相关操作。进行注册登记，开通个人空间，为“晒课”做好准备同时运用平台上的资源为教学服务。

2、确定“晒课”教师及内容

“晒课”教师为各年级各学科教师，各教研组将 “晒课”教师名单及所选科目课名于20**年3月31日前一同上报至教务处XX2老师处。

“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源(或资源链接)，课堂实录(可选，拟参加省级、州“优课”评选必选)和评测练习(可选)等。内容须符合版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。

3、集体研讨

参加“晒课”的教师根据确定内容进行准备，各教研组开展研讨，重点研究如何运用教学模式和信息技术手段、资源实施高效教学。

4、录课

我校五名学科骨干教师教学设计成熟后，正式开展课堂教学实录工作，学校请映秀七一中学相关人员到我校进行实录，根据规定的技术标准录制教学内容，制作教学过程光盘。要求此项工作于20**年4月15日前完成。

课堂实录要求：

(1).展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。

(2).片头时长不超过5秒。包括：课例名称、学段、学科、年级、上/下册、版本、教师姓名和工作单位。

(3)格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上，码流为0.5-1Mbps;如上传的视频内容源码率低于0.5Mbps，则码率不变，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。(活动平台提供格式转换工具)

5、晒课

参加“晒课”教师登录“一师一优课”活动平台，按要求进行实名制“晒课”。学校审核组对教师“晒课”内容进行审核签字，最后由管理员XX3上传。要求此项工作于20**年4月30日完成

(二)评选“优课”

学校教务处组织骨干教师组成“优课”评选领导组，根据《课例评选标准》评出优课。我校至少两节以上的

“优课”，评出的“优课”将推荐上报参与县级的“优课”评选。“优课”评选须提供完整的教学设计、所用课件、课堂实录三大部分，以电子文档打包压缩，学校审核后逐级报送。

(三)“学科教研工作室”遴选。

学校鼓励教师通过活动平台参加学科教研工作室活动，并充分利用工作室提供的“集体备课”、“课例点评”、“视频研讨”、“主题研讨”等板块开展教研活动，提升利用信息化手段开展教研的能力。

(四)学校建立专项资金落实好开展活动所需的各项经费，为活动创造良好条件。

(五)学校围绕广大教师的实际需求和实施“一师一优课，一课一名师”的需要，制定完善相关制度，确保活动有效实施。

五、时间安排

本活动于20**年3月12日启动，20**年4月30日前完成。有关具体内容、时间进度如下表：

项目 时间 具体活动

学校培训 20**年3月12日 进行此活动宣传、注册等培训

注册身份认证 20**年3月13日 教师注册

活动推进 20**年3月13日- 4月15日

教师选题、教学设计、制作课件，教研线下指导，录制课堂实录，后期制作

晒课、教研、上专县级“优课” 20**年4月15日-30日 上传教学资源、在线晒课、网络教研、校本研修

活动总结推广 20**年5月1日 -5月24日 开展此项活动总结

六、宣传报道

学校在全校范围内对此项活动进行宣传，做到人人知晓，人人参与，懂得开展此项活动的意义，学校及时在学校博客网站、四川省手机报、学校宣传栏、校讯通、相关网站、XX教育等进行宣传报道。同时办公室每十天向县电教站、小教室上传相关材料。

七、活动奖励

(一)教育部将对评选出的“优课”和“学科教研工作室”给予适当奖励，用于鼓励教师可持续地使用数字教育资源和开展相关教研活动。

(二)省教育厅将对推荐参加国家级“优课”评选的教师和参加国家级遴选的“学科教研工作室”主要人员，颁发证书。

(三)州教育局将根据活动的实施情况，对组织工作做得好且成效显著的县颁发组织奖，并对各县推荐的参加省级“优课”评选的教师和参加省级遴选的“学科教研工作室”主要人员颁发荣誉证书，对各县推荐的未入选报省的“优课”，州上将筛选一批作为州级示范课。

(四)县教育局将对各县推荐的参加州级“优课”评选的教师颁发荣誉证书。对各校推荐的未入选报州的“优课”，县上将筛选一批作为县级示范课。

(五)学校将对教师参加“一师一优课、一课一名师”活动中“晒课”和“优课”突出的进行表彰。

八、应用推广

学校进行观课、评课、开展网络教研、分享典型经验、推广优秀案例、鼓励教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系，为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用，形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

该活动将与我校教师信息技术应用能力提升工程相结合，鼓励教师积极参与网上“晒课”。教师“晒课”内容纳入信息技术应用能力培训返岗应用评价。

附件1

“晒课”学科设置统计表

一师一优课 一课一名师培训心得体会 篇2

一、积极参与———研课、评课

主管教学的副校长要会同学校一把手做好谋划,动员和要求学校一线教师全员积极参与,充分利用此次活动的平台,认真钻研教材,思考、探索学科与现代信息技术的融合,积极展示自我,在展示和交流中共同提升自身的教学能力和教学水平。

二、引领示范———上课、晒课

区里的文件明确提出了在职区级以上(含区级)学科名师和骨干教师、区级以上(含区级)优质课评比获奖者、拔尖人才、特级教师,至少每人一节。这对于大家而言不是难事,因为上述的这些老师可以说是长安区教师队伍的优秀人才中的佼佼者,大家都有经验、有见解、有先进的理念、有广阔的视野和丰富的课堂资源。因此这些老师不仅要积极参与,更要在此次活动中展示和发挥自己的优势,为全区教师做好示范和引领,打造一批精品课,促进全区教师队伍水平的提高。

三、创优争先———晒课、评课

这次活动的特点是范围广,参与教师多,相应的是高获奖比例和高规格获奖层次。区、市、省三级获奖的课例都是相应级别的优秀课。相对于每年一届的区优质课评选、两年一届的市优质课评选而言,获奖要容易得多。因此,各位校长要动员老师们,不仅要上传、而且要积极晒出来;不仅要晒出来,而且要努力创优争先,因为大家争取的不仅仅是一份荣誉,更是一种发展和成长!课堂成就名师、名师成就名校,因此教师要端正态度,积极主动参与,学校要做好宣传,搭建好平台,在活动中帮助教师成长,提高学校的知名度,促进学校发展。

四、交流提升———活动的平台

课堂是教学质量提升的根本。活动当然要积极参与,但更重要的目的是给大家提供了一个很好的展示、交流、探讨、提升的平台,通过研课、上课、晒课、评课等一系列的活动来促进广大教师认真思考教学,积极接受和熟练使用现代化的信息技术和数字资源,不断更新课堂理念,在活动中交流、在交流中提升、以提升促发展。

摘要：<正>“一师一优课,一课一名师”活动是这样开展起来的:由教育部办公厅发起,然后由省教育厅、市教育局接力推动,最后落实到区教育局。这次活动具有规模大、范围广、学科全、学段齐(小学、初中、高中)的特点。活动开展的成效取决于各基层学校的积极参与,也取决于各科室之间的协调和配合,作为主管教研室的副局长,我主要谈四点:一、积极参与——研课、评课主管教学的副校长要会同学校一把手做好谋划,动员和要求学校一线教师全员积极参与,

一师一优课 一课一名师培训心得体会 篇3

如果能够得到很好的推进和贯彻落实，我觉得“一师一优课，一课一名师”项目在许多方面具有重要的现实意义：

第一，可以丰富教学资源。这次的资源建设和以往的许多资源建设不同，它们是由一线教师给一线教师设计开发的资源，是以实现资源的共建共享为目标的。

第二，有助于提升教师的信息素养和教师信息化教学能力。在这个过程中，通过上传资源、晒课、交流，教师可以在做中学，在做中提升自己的信息素养和信息化教学能力。

第三，有助于提升教师的专业发展。在晒课、观摩其他教师的课程资源的过程中，教师可以实现基于教师实践社群的专业发展，向其他教师学习经验和教学的智慧，从而促进教师的专业发展。

第四，有助于深化课堂教学改革。通过“一师一优课，一课一名师”项目，教学资源可以征集起来。如果教师能够积极主动地将这些资源应用于自己的课堂教学，并且通过磨课、在线交流，就课堂教学设计、教学资源应用、教学组织和实施等一系列相关问题进行讨论交流，那么，这个项目将有助于深化广大中小学课堂教学改革。

第五，有助于一线教师、教研员和技术人员协同作战，共同为教育信息化贡献力量。此次活动，涉及人员既包括一线教师，也包括各级各类教研员，还包括教育行政部门如各级电教馆的积极参与。这样，有助于各方共同参与，协同作战。

当然，在这个项目推进过程中，也有一些问题需要进一步思考。

从“一师一优课，一课一名师”官方网站上可以看到，这个项目所征集的资源类型还是比较丰富多样的。教师晒课的内容包括：一堂完整课堂教学的教学设计（文本）、所用课件（PPT？）及相关资源（或资源链接）、课堂实录（可选，拟参加教育部组织的“优课”评选者必选）和评测练习（可选），等等。简单地说，就是包括教师的教案（Word）、课件（PPT）、网络资源链接、课堂实录（微课）、测评题（题库）五种。其中，后两个是可选的，所有参加晒课的一线教师必须提交课堂实录。

这些资源都是教师需要的。但是，有几个地方需要特别注意：

第一，课堂实录的规格和标准似乎并不十分清楚。如果征集的还是过去那种课堂实录式的视频，而不是现在流行的微课，即短小精悍的在线教学视频，那么，即便是征集起来了，也很难得到真正应用。因为课堂实录篇幅太长，并不符合互联网时代人们的注意力模式和认知方式。这是必须要特别注意的一个地方。

第二，网络资源链接是非常重要的教育资源，也是一线教师迫切需要的资源。如果可以学习美味书签（Delicious）或者是抓虾、鲜果之类的社会性网络书签，将资源、链接以及链接背后的用户组织起来，实现一种共建共享的网络文化氛围，相信这些网络资源链接一定会对我国教育信息化发挥极为重要的作用。毕竟，在互联网上并不缺少资源，就犹如在现实生活中不缺少美一样。现实生活中缺少的是发现美的眼睛，而互联网时代缺少的是具有较高信息素养的一线教师。因此，我们应当在积极推进和深化教师信息素养和信息化教学能力的同时，积极加强在线教育教学资源链接的收集、整理、分享、知识管理和内容策展。

第三，通过“一师一优课，一课一名师”项目，在各级各类教育行政部门的努力下，教师被发动起来了。特别是当广大教师真正参与其中，借助网络跨时空交流对话、分享资源和各自的隐性知识，那么，一个集合全国广大中小学教师的教师实践社群也就组织起来了，这是非常重要的。如何真正帮助一线教师适应在这个教师实践社群中的学习与生活，将会成为这个项目的一个重要课题，必须引起高度重视。

第四，“一师一优课，一课一名师”项目会征集到许多资源，特别是以视频为形式的课堂实录。而对这些课堂实录的评审，将会成为一项艰巨的任务和浩瀚的工程。毕竟，这些课堂实录是线性的，要评审它们，评审者就必须从头到尾看完，这是非常耗费时间和精力的。

第五，项目会征集到诸多资源，未来应当怎样盘活这些资源，使之真正为广大一线教师和在校学生真正使用，这将会是另外一个大课题。如果只是征集，走“一旦拥有，别无所求”的老路，那么，这个项目的成果也就注定会大打折扣。为此，各级各类教育行政部门和各级各类学校既要花大力气推进“优课”资源的征集和评审，更要花大力气落实好收集到的这些资源的传播、流通、推广和应用，从而使之真正为学校教育质量的提升发挥其应有的作用。

第六，与优课不同，总体上说，微课是自下而上的。虽然，在过去几年，也有不少由教育部一些司局机构组织的面向基础教育和高等教育的微课比赛，也有不少地方教育行政部门积极推进的微课资源建设计划，但更有许多协会、学会和联盟等民间组织积极推进的微课大赛。因此，从总体上来说，微课建设是自下而上的大赛驱动。而“一师一优课，一课一名师”项目是自上而下的，是由中央教育行政部门推动，各级教育行政部门实施的一个自上而下的项目。如何避免这个项目变成一阵风和行政命令，教师参加晒课的动机仅仅是为了获奖，这是另外一个不容忽视的大课题，迫切需要加强研究。

第七，在项目网站截至目前已经征集到数以百万计的资源的基础上，相关的在线教育企业应该加快设计开发一批优课教学应用平台，充分利用好国家教育行政部门所征集的这些优课资源，大力推进混合学习，充分利用好在线资源，提升学习的质量和教学的水平，相信在未来应该会很有市场。

一师一优课 一课一名师培训心得体会 篇4

为全面“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”，按照《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神，根据汤原县教育主管部门文件精神要求，5月7日下午，我校召集全体教师，召开“一师一优课、一课一名师”活动宣传动员会。

在动员会上，校长申敏浩把活动方案给大家做了全文宣读，活动内容主要包括教师网上“晒课”、评选“优课”、研制“精品”和名师评选等四个阶段。他特别强调：通过活动的开展，力争使每位教师能够利用信息技术至少上好一堂课;每堂课都有一位引领本校信息技术应用的名师；每堂课都有在本校起示范作用的精品课程。

同时我校成立了以教务处牵头、后勤的领导小组，做好活动方案，根据学校教学计划统筹安排，全面负责此次工作。

随后，参会的教师和领导进行了探讨与交流，交流自己的建议。整个活动洋溢着浓浓的氛围。

本次活动，为我校教师创造了很好的互相交流，互相学习的平台，提高教师的综合素质，有利于教师之间的相互切磋和研究，有利于教师群体的专业化发展、促进了和谐教师文化的建设。

一师一优课、一课一名师活动方案 篇5

一、活动目标

总体目标：在全市普遍开展“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一节课；通过“晒课”，三年共评选出840节市级“优课”，推荐参加省级“优课”评比；打造一支善于利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；形成一套覆盖中小学各年级各学科的具有xx特色的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

至xx年5月，全市有20%的中小学专任教师在省教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出xx学年市级“优课”320节，并推荐参加省“优课”评选；至20xx年5月，全市有35%的中小学专任教师在省教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出xx学年市级“优课”320节，并推荐参加省“优课”评选；至20xx年5月，全市有50%的中小学专任教师在省教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出20xx学年市级“优课”200节，并推荐参加省“优课”评选。

二、参加对象

全市所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师均可参加。

三、活动组织

市“一师一优课、一课一名师”活动领导小组由市教育局副局长安晋任组长，市教育局基教处处长万小峰、市教研院院长胡玫、市电教馆馆长黄岳明为成员。领导小组负责协调相关部门，统筹制定活动方案，明确各部门工作职责，加强部门协作，落实开展活动所需的工作经费。

（一）市教育局基教处负责协调与统筹工作，制发通知，提供政策保障。联系各县（市、区）教育局做好活动的宣传工作，充分调动中小学校和广大教师参与活动的积极性和主动性。

（二）市教研院负责组织与指导教师“晒课”，确定“优课”开发体系。组建专家委员会，承担业务培训、应用指导和评选推荐等相关工作。做好“晒课”指标的名额分配，牵头制定“优课”评选办法，开展市级“优课”评选和省级“优课”推荐。各级教研员把好质量关，创建学科教研工作室，负责对本学科所晒的课进行评阅，借助平台开展教研活动，引领网络研修和互动研讨，分享典型经验，推广优秀案例。

（三）市电教馆负责具体实施，做好网络和平台支撑服务，落实“晒课”培训和各级管理员的职责，提供活动的组织条件保障工作。联系县（市、区）教育技术中心，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持，帮助教师做好、晒好“优课”。

（四）各县（市、区）教育局负责本区域活动的组织领导工作，统筹制定活动方案，协调相关部门，做好培训、教研、指导、活动检查等工作，组织广大教师参加“晒课”，按时做好“优课”评审、推荐等工作。

各地可选择部分配备有标准化微格教室的学校，作为本县（市、区）“优课”录制基地（学校），帮助本区域无微格教室的学校教师录制“优课”，实现区域内资源共享。

四、活动方式

（一）网上“晒课”

1.各县（市、区）教育局根据市教育局分配的区域（学科）“晒课”要求开展活动，积极组织教师在规定的时间内在平台注册后按要求进行实名制网上“晒课”。县（市、区）教研部门、市直属学校要成立学科指导组，在“晒课”前进行线下研课，对每节课进行指导。

2.网上“晒课”活动依托国家和xx省教育资源公共服务平台开展，我市教师登陆“中国教育云-浙江教育资源公共服务平台”（xxx.zjer.cn），使用浙江省教师培训管理平台的账号和密码实现登陆。登陆后进入“一师一课”栏目，通过“活动报名”和“我要晒课”进行报名登记和晒课。

五、应用推广

（一）活动评选出的“优课”基本覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用，形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

（二）市、县（市、区）教研部门和学校在主题研修与校本教研活动中，应用网上“晒课”和“优课”资源，组织看课评课，推广优秀案例，鼓励名师工作室与骨干教师对优课资源切段解析，形成分片段有主题的评析；并探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，促进资源不断推陈出新，形成一个个不断更新的优课系列资源。

六、联系人

市教育局基教处：张xx

联系电话：8863xxxx 电子邮箱: 15831xxxx@qiewo.com

市教研院：项xx

联系电话：88612xxx 电子邮箱：wzxxx@qiewo.com

市电教馆：林xxx

一师一优课 一课一名师培训心得体会 篇6

1、领导成员

组长：【校长】

副组长：【副校长】

成员：教辅人员：【教务主任】、【教务副主任】、【总务主任】

教研组长：

2、职责分工

组长：负责全面工作

副组长：协助组长完成“晒课”的实施及落实工作

教务主任：做好此次活动的推动、“晒课”材料的研讨、定稿、总结等工作。

教务副主任：做好培训指导、信息平台的沟通、运行畅通的保障工作。

总务主任：做好后勤保障工作。

教研组长：做好选课、设课、研课、“晒课”材料的专业及技术方面的指导。

二、具体安排

1、解读津滨教发【20xx】6号，关于‘Xx新区教育局关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的实施方案’文件。【 20xx年1月21日】

2、做好关于“晒课”的培训工作。请我校参加教育中心“晒课、优课”的老师讲解相关活动的流程。【20xx年1月28日】

3、教师选课。以教研组为单位，上报到组长处。要求每位任课教师选一节课，同一学科不得重复。其中，考试学科兼任考查学科课程的老师只选其中之一。除此之外，体育刘远老师、美术刘敬杨老师各选一节。教育中心“晒课、优课”已在册的老师不再另选课题。【20xx年1月30日】

4、精心设计“晒课”材料【含教学设计，课件，课上、课后的习题等】。【寒假期间完成】

5、组内研讨“晒课”的相关材料，修改后形成定稿。分三个阶段完成。

第一阶段：20xx年3月2日――3月13日

第二阶段：20xx年3月30日――4月10日

第三阶段：20xx年4月13日――4月17日

6、“晒课”平台操作培训。

7、完成“晒课”，共31节，分三个阶段完成。

第一阶段：3月23――27日，完成13节【全体九年级教师、教研组长、年级组长】

第二阶段：4月13日――17日 ，完成11节。【其余的考试学科教师】

第三阶段：4月27日――30日，完成9节。【考查和小学科】

三、工作要求

1、端正思想，明确任务，各位老师必须引起高度重视，必须按方案的时间节点和质量完成相关的任务。

2、领导小组成员必须各尽其职，教研组长必须认真组织各学科组落实“晒课”前的.材料研讨、定稿等工作。

3、力争出30%的“优课”。

四、总结评价

1、对整个活动的过程和完成的质量进行评价。

2、针对整个活动中教师的思想态度状况、技能的发展水平进行评价。

3、表彰先进典型，鞭策落后群体。

一师一优课 一课一名师培训心得体会 篇7

1、注册时如何选择身份？

A: 在国家教育资源公共服务平台上注册账号时，请按照实际情况选择您的真实身份。如，参加活动的晒课教师、骨干教师统一选择‚教师‛身份；教研人员选择‚机构成员（教研员）‛身份；活动指定的指导专家选择‚专家‛身份。

2、报名时有三种身份选择，都可以参加晒课吗？

A: 报名身份有‚普通教师‛、‚教研员‛、‚其他‛三种身份选择，最大的区别是，只有‚普通教师‛的身份才能参加晒课，其他两种身份均不能晒课。

3、教师所使用的教材版本在晒课平台中找不到怎么办？

A:平台提供的学科教材目录体系均为国家审定通过的教材版本。如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话400-8980-910,或联系客服QQ4008980910,亦或发邮件至2573026411@QQ.com(发件人请注明您的姓名、执教地区、学校、手机号，便于编辑及时和您联系)提供正确的教材信息(教材封面照片、教材扉页的版本信息照片、教材目录清晰照片)，对以进行教材信息的更正和补全。

地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用。但地方课程的‚晒课‛不能参加国家级优课评审。

校本课程不在此次活动范围内。

4、普通教师填写报名信息时，在系统里找不到工作执教的学校怎么办？

A: 请在地区栏里，正确选择您所执教学校所在的地区，相应地区下如果系统里找不到您的工作执教学校，请拨打客服电话400-8980-910进行学校信息的添加。

5、学校不具备多媒体网络条件的教学点教师可以参与晒课吗？

A: 可以，鼓励广大教师积极参与平台晒课。若教学点教师所在学校条件不完善，可选择到所在地区具备条件的中心学校进行网络晒课。

6、创建的工作室，是全国各地的教师都可以进去参加教研活动吗？有没有数量上和地域上的限制？

A: 参加活动的任何人都能创建工作室，每个工作室都没有数量或者地域上的限制。创建工作室的时候，‚成员审核‛选项中有‚需要审核‛和‚不需要审核‛两种属性，选择‚不需要审核‛状态的时候，全国各地的教师都可进入工作室参加活动；选择‚需要审核‛状态的时候，预进入该工作室的老师必须通过创建人的同意方可进入。

7、管理员登录管理员平台后，‚教师表现‛栏里的‚晒课教师数‛与‚已晒课‛的区别是什么？

A: ‚晒课教师数‛是指晒课教师在平台上已完成晒课，并通过学校管理员审核通过，即成功晒课教师的数量。‚已晒课‛是指晒课教师在平台上已完成晒课，并通过学校管理员审核通过，即成功发布的优课的数量。

8、管理员登录平台后，‚教师表现‛栏里的‚待发布课‛与‚待审核课‛的区别是什么？

A: ‚待发布课‛是指教师正在制作课程的过程中，还没有最后提交的课程数量；‚待审核课‛是指教师已提交完毕，等待学校管理员审核的课程数量。

9、晒课教师在撰写教学设计的过程时，有没有模板可以用？

A: 晒课平台提供了撰写教学设计的基本、可调整的模板。教师可以根据自己教学设计的安排，进行修改、删除、调整、新增等操作。具体操作方法请见活动指南‚教师晒课篇‛。

10、担任多个学科教学工作的教师能否晒出多个学科的优课？

A: 不能。报名时选定‚教师‛身份后，只可按照平台提示选择一门主教学科进行晒课。

11、晒课教师在上传教学课件时，格式和大小有没有要求？

A: 有要求。单个课件的大小不能大于500M。

12、能否创建多学科的工作室？

A: 创建教研工作室时，只可选定一门学科开展网络教研。

13、晒课内容需要和教学进度一致吗？

A: 晒课内容可以不与教学进度完全一致。活动的主旨之一是‚使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授‛。

14、教师晒课的具体截止时间是哪天？

A: 教师晒课截止时间以各省的具体活动安排为准。2014年度活动计划于2015年8月完成。

15、教师所晒的课程被评选为国家级优课，有证书吗？证书颁发机构是哪里？

A: 中央电化教育馆将为参加本次活动获得国家级年度优课的老师颁发‚2014年度‘一师一优课、一课一名师’年度优课‛荣誉证书。所获证书是否与职称晋级有关联，请依据各地方教育行政部门的具体规定。

16、参加晒课活动的教师人数与本省教师数有比例关系吗？

A: 没有比例关系。全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校各年级各学科的教师都可以参加。

17、学校管理员账号是由上级管理员生成的吗？

A: 学校管理员账号是由中央电化教育馆统一生成、发至各省管理员，由各省管理员逐级下发至区县管理员和学校管理员。如需重臵密码请联系活动客服（4008980910）。

18、教研员是不是只能对本地区教师所晒课例进行点评？

A: 前台点评是不限身份和地域的，教研员在平台注册后，可对全国所有教师所晒课程进行点评。

19、区域管理员推荐优课时候可否进行修改操作？

A: 在规定时间内（依各省上传优课的截止时间为准），区域管理员可以将已推优课替换成其他更加优秀的课例。

20、学校管理员可以修改个人信息吗？如何修改？

A: 学校管理员登录管理后台，点击进入‚个人信息‛页面，即可完成对个人信息的修改。

21、如何查询下级区域管理员的账号、为其重臵密码？

A: 进入‚区域管理员初始化‛页面，逐层点击进入区县（市）列表页，即可查看下级区域管理员的账号，为其重臵密码。

22、区域管理员如何查看学校管理员的登录账号、重臵密码？

A: 区域管理员登录管理后台，需要通过以下几步实现对学校管理员登录账号的查询:

①点击进入‚学校查询‛栏;②逐级点击左侧选择学校所在区域;③在右侧输入框内输入该学校的名称;④点击‚查询‛按钮进行查询;

⑤出现该学校后，点击‚查看管理员‛，即可查看该学校管理员的账号;⑥点击‚重臵‛，即可完成对该学校管理员密码的重臵。

注：如果要查询省(市)直属学校，需要选择好该省(市)后，点选‚只显示直属用户‛复选框。

23、‚推优‛和‚选优‛工作有什么区别？

A: ‚推优‛工作是指区域管理员(县级、市级、省级管理员)向上一级推送本地区的优课，原则上一个地区一堂课只能推荐一堂优课;‚选优‛工作是指同一堂课多位教师同课异构，区域管理员在遴选出向上一级推送的优课后，选出的讲授同一堂课的其他相对优秀的优课，可作为区域评奖等工作的参考。例如《荷花》这堂课有10位教师晒课，1位教师的优课被推优到上一级评选，而其他9位教师中还有4位教师晒的《荷花》也很优秀，这4位教师的《荷花》即可作为本地区的优课，即‚选优‛。

24、专家、教研员和骨干教师的角色和功能有什么区别？勋章与报名时身份的选择有无关系？

A: 管理员可以在管理后台创建专家、教研员和骨干教师三种不同类型的证书。三种角色只是在对课评价时权威性不一样，平台操作和功能都是一样的。勋章在前台的显示与管理员创建的证书类型相关，与报名时选择的身份无关。

25、为什么创建学科教研工作室时，点击‚保存‛按钮总是没有反应，从而无法创建工作室？

A: 要创建学科教研工作室必须完成注册、报名工作，请先完成这两个环节再尝试创建教研工作室。

26、专家、专家团队在活动中的任务有哪些？

A: 专家团队在活动中的工作主要有两项：一是指导教师创新教学模式与方法，以线下开展为主;二是在活动平台创建学科教研工作室，指导教师开展基于本学科专业知识的网络教研活动;三是在本区域教育行政部门的领导下，参与优课的评审和推荐。

27、课堂实录上传的具体要求是什么，要怎么处理才会合乎规格？

A: 满足以下五个条件，上传的课堂实录将会符合本活动要求。

①录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等;

②课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件;③课堂实录原片分辨率在720*576或以上;④码流为0.5-1Mbps;

⑤经‚一师一课‛专用转码工具转码;

视频转码工具可使用‚上传资源‛弹出窗口中的‚格式转换工具‛，也可到‚一师一优课、一课一名师‛活动主页中的‚常见问题与相关下载‛栏目中下载‚视频转码工具‛安装后使用。

若原片分辨率低于720*576，码流低于0.5Mbps，则经‚一师一课‛专用转码工具转码后，将保持原片分辨率和码流，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。

28、晒课教师在上传课件时，课件里有插入视频，应该怎样上传呢？ A: 将PPT和所包含的视频放到同一文件夹，进行压缩，之后上传压缩包即可。

29、我注册了空间账号后，需要先加入学校再报名参加活动吗？

A: 注册完空间账号后，无需在空间中进行加入学校等操作。请您点击空间的‚报名参加活动‛按钮，填写报名信息进行活动报名。填写报名信息的时候填写的学校就是默认您加入的学校。学校管理员将会在后台进行审核。30、市、县市区、学校管理员帐号如何取得？工作联系方式有哪些？

一师一优课 一课一名师培训心得体会 篇8

下面我吸取两位专家授课的经验，谈一下，我下一步的做法：

一、把讲台当舞台，把学生当观众。自己既当导演，又当演员，把优美的语言、恰当的手势、适度的感情传导给学生。导演的怎样，演的如何，台下的学生最清楚。

二、把“一言堂”变成“讲论会”：教学中的重点、难点、考点提出，让大家讨论，师生互动。优秀生抢着发言，教师给予肯定，学困生逼着也被带动。这样整个课堂就是一次研计会。“众人拾柴火焰高”，没有解决不了问题。

三、老师本身要不断“充电”获取新知识，新技能。光凭一套实在是跟不上教改的步伐。过去要求，给学生一杯水，教师要有桶水的概念早已过进，现在要求教师必须有一股清泉，只有这样，我们才能把取之不尽，用之不竭的知识，输送给学生。

一师一优课学习心得 篇9

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校领导积极组织老师们进行了网上“一师一优课，一课一名师”的评课观课活动，老师们也积极上传了自己的优课。在这个过程中，我们真是受益匪浅。我感受到优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。一师一优课体会感悟：

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。有效，是教育工作者永无止境的追求。有效的方法多样，途径多条，关键是......施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。