班级纪律要求（通用13篇）
一、班级纪律：
1、课前三件事（捡拾垃圾、排齐桌凳，拿出文具课本）；
2、上课的纪律及要求
A、上课问候方式，教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，学生先问“老师好”，教师问候学生“同学们好”，最后班长喊“坐下”。B、坐姿
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。
C、课堂纪律
上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
D、回答问题
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。E、握笔写字的姿势
写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
3、课间操纪律，做到快、静、齐，班主任带本班队伍回教室。广播操纪律，队列整齐，动作到位。做操完毕集合，班主任总结后再解散。眼保健操要求穴位准确，力度适中，认真去做。
4、升旗仪式纪律要求。
预备铃声响后全校学生立即到办公室前集合，不得迟到和缺席。体育老师开始整队时学生还未入列，则视为迟到。
遵守纪律。升国旗是一项严肃的整治活动，学生要保持绝对安静，不得交头接耳、嬉笑打闹、左顾右盼。国歌响起时，应原地肃立，神情专注，行注目礼。班主任必须及时到场，做好组织和管理工作。
5、放学路队纪律。
A学生放学路队以班级为单位，由最后一节课的任课教师（或班主任）负责把路队带出校门，并安全有序地带到指定地点接受值日老师的检查。学生中途不能离开队伍。B背诵内容一周一更换。C路队出校门要做到安全有序，按前后顺序顺次出校门，先到先出。如两班相遇，应为高年级的班级让低年级的班级先走。
6、不带玩具及有损身心健康的物品进校园。
二、班级卫生
1、值日生早到校，每天两次卫生打扫。操场两次清扫或捡拾（早晨、中午）。（新班主任熟悉卫生区）
2、不乱扔纸屑垃圾、不随地吐痰、不乱刻乱画，不带任何零食到学校。
3、自己制造的垃圾放入垃圾桶内，看见垃圾就要及时捡起来，做到人走地净。
4、课桌椅排列整齐，卫生工具摆放有序，垃圾桶要倾倒干净，窗台不乱放东西。
5、保持教室地面无垃圾，门窗干净无尘，讲台课桌干净，课前黑板擦干净。
6、值日生打扫教室要仔细，不逃跑，服从值日组长分工，认真完成值日任务。
7、每天清理好班班通电脑（主机，鼠标，键盘，主机柜及讲桌桌面）
三、预备通知
近期进行班级文化评比和眼保健操比赛。
三、安全。
要求学生早7：:00前不要到校。校内安全（体育设施，追逐打闹等），校外（交通、溺水等）。
关键词：高中班级纪律,引导实践,方式和手段,效果
良好的班级纪律是优良班风的基本保证。班主任没有不重视纪律的, 因为“没有规矩, 不成方圆。”但是, 规矩一定要合法, 并适合学生年龄和当今时代的特点。据此, 我近几年在高中班级的纪律引导实践中, 把自己的角色定位为教育的管理者, 采取的主要管理的方式和手段有四种。
一、制定“硬、软”两种班规
我把纪律分为两类:一类是硬纪律, 即那些需要坚定不移、必须强化为习惯的纪律, 比如遵守上课纪律等;一类是软纪律, 即那些可以调整、相对比较灵活、不是只靠“压制”和强化就可以执行的纪律, 比如自习课纪律等。这样, 班规也就有了“硬班规”与“软班规”。
我班的“硬班规”与“软班规”由班主任和学生分工制定:班主任制定“硬班规”, 学生自主制定“软班规”。
我制定“硬班规”, 依据是教育部颁布的《中学生日常规范》, 具体内容是四条学生不可逾越的红线:一、不准迟到、早退、旷课。二、不准酗酒、骂人、打架。三、不准不尊重任课老师。四、不准不按时上交作业。我这样制定的好处是:简明扼要, 可操作性强, 把学生不应有的不良行为和习惯全部拒之班级门外;具有法理依据, 是“法治”, 不是班主任的“人治”, 让学生认识到我管纪律是在“执行公务”。这就有效避免了师生对立现象的出现, 也从根本上消除了学生“给班主任守纪律的想法”, 增强了守纪的主动性。
学生自主制定“软班规”, 就是把制定任务交给班长, 班主任不去干涉。课堂纪律规章由班长会同学习委员和学生代表完成制定;卫生值日规章由班长会同卫生委员和学生代表完成制定;升旗、两操规章由班长会同体育委员和学生代表完成制定。让学生这样自主制定的好处是:学生认识到自己是班级的主人, 体验到师生的平等;增强学生的自尊、自律意识, 主动做到“我要守纪”。
二、班主任率先垂范守纪
“身教重于言教, 正人先正己。”班级规章纪律确定以后, 班主任作为班级的成员之一、班级的规章纪律制定者和执行者, 须率先垂范。如我班规章纪律中有这样的规定:不准迟到;值日生早上值日要在七点半前按质完成。我对此率先遵守执行, 每天总于早七点准时进班, 随即把讲台擦拭干净、整理有序。我的身教在无声中督导着学生, 产生了非常积极和有利的效果:学生谁都不好意思迟到、不按时按质值日, 人人不迟到、积极认真值日。可谓是“其身正, 不令而行”;树立了班主任在学生中的威信, 提升了班主任的人格魅力;培养了学生自觉守纪、任劳任怨的良好习惯。
三、每月设一个无批评周
《西游记》中有一回:唐僧不停的念紧箍咒, 念得孙悟空死去活来, 受不住跑回了花果山, 干脆撂挑子不保唐僧去西天取经了。班主任若像愚氓的唐僧一样, 整天总是用僵硬的规章纪律不停地给学生念紧箍咒, 带给学生的是折磨, 会使学生对规章纪律产生逆反心理, 甚至厌学, 不利于学生健康成长。基于这一认识, 我从高一开始即在班级进行张弛纪律的引导, 具体手段是每个月设立一个无批评周。
我把每月的第二周定为班级无批评周。预防同学违纪的措施是两个及时提醒:一是同学彼此要及时提醒, 二是班主任也会及时提醒。
在无批评周, 我班学生表现出了高中生应有的懂事和自治、适应能力, 班级没有出现违纪现象。这里不妨也看一下我班学生对无批评周的感受。在我班“无批评周之认识与感受”主题班会的讨论中, 同学们普遍认为:其一, 我们是高一新生, 班级规章纪律也才确定, 立即就全部执行不太现实。通过一个无批评周, 大家熟悉、适应一下, 这样比较自然和合理。其二, 我们都是快成年的大孩子了, 不用班主任整天紧盯着。那样, 我们不仅每天会感到心里紧张, 还失去了自我纪律意识。大家觉着像开学这段这样就可以, 纪律有张有弛, 有利于我们形成自律的良好习惯。这就表明:在高中班级设立无批评周, 既客观可行, 也能起到培养学生自觉守纪的良好作用。
四、实行班级纪律自治
俗话说:“养儿方知父母恩。”这句话不少年轻人打小就听长辈念叨过, 但懂得其真正含义却是在他们做了父母之后。为什么?因为有了切身的体验。班级规章纪律也是如此, 需要班主任创设情境让学生自身去体验。不然, 规章纪律对于学生来说就是外在的东西, 班级所达到的纪律也往往是一种“纪律表演”, 而不是“守纪律是我自身和尊重他人的需要。”在这一认识基础上, 我在高一即对班级开始了自觉纪律的引导, 具体方式是实行班级纪律的自治。
我对班级纪律的自治采取了两个措施:一是班级纪律监督交由班长会同其他纪律小组长 (我班班干部都兼任纪律小组长) 负责安排轮值带班和监督员, 每周一名纪律小组长带班, 两名监督员协同。这样, 在高一的第一学期, 班级的每个成员便都可体验一遍纪律应该如何执行。二是班级纪律问题交由轮值带班和监督员会同当事人商量解决, 从而使监督者和当事人都体验到守纪律是自身和尊重他人的需要。
下面是我亲历的一个我班纪律自治的有趣实例。
有一次早晨卫生值日, 值日生W因有晨便好蹲坑的习惯, 结果耽误了值日。其实, 这位同学在班里很勤快, 人缘也极佳, 这次没按时参加值日显然不是故意的。虽如此, 他进班后还是被三名纪律轮值请到了教室后面, 进行了违纪处理。
轮值带班用平和中带着严肃的语气说:“W, 依你平时表现, 今儿值日迟到可能有客观原因, 这块儿咱一会儿再说。我们先来商量怎样处理你违纪不值日这块儿, 好给你组同学一个交代。”
W态度诚恳的应道:“我没按时参加值日, 本属自己的那份活儿是组里同学代劳的, 我觉着怎么罚都应该, 你们说吧。”
“我看少干了活儿就用多干点活儿来弥补合理些, W把他组这周课间擦黑板和倒垃圾的活儿一人承担喽, 就等于替组里同学的每天轮值了。”监督员甲随即提出了一个处理方案。
接着, 监督员乙坏坏地笑道:“要不就来点实惠的, 让W明儿给他组同学买早点, 也带上班主任和咱仨的份儿, 就算是负饭请罪。”
四位同学都笑了, W也在笑声中做出了选择:“我把我组这周课间擦黑板和倒垃圾的活儿都包了, 作为今早没值日的弥补。”
轮值带班随即拍了板:“这事儿就这么定了, 我一会儿在班里宣布一下。下面该说值日迟到这事儿了。W, 我知道你晨解爱蹲坑, 是因为这没赶上值日吧?”
“谁说不是呢。”W不好意思的回道。
轮值带班告诫中带着坦诚说:“知道自己有这方面毛病, 早起会儿床不就结了。不过这事儿我也有责任, 咱俩一个宿舍, 我今儿也忘了早点儿叫你。我看这样, 明儿起逢你组值日, 自己都应提前半小时起床。偶尔醒不了, 我及时叫你。”
W既高兴又感激:“这太好了, 谢谢你!我保证做到今后值日一次也不迟到。”
这一实例证明:班级纪律对于学生来说, 有体验就会有自愿, 有自愿就会有自觉。无疑, 班级也就自然形成了自觉纪律。
在以上合理的管理方式和手段的引导下, 我带的今年刚毕业的高中239班纪律优秀, 学习成绩一直是年级第一, 并囊括了学校各种活动的一等奖。班级不仅受到了学校教师和领导的高度称赞, 也获得了局级优秀先进班集体称号。当然, 我也荣获了局级优秀班主任光荣称号。
班级纪律的引导方式和手段有多种, 班主任只要依据本班实际恰当选择、合理运用。只有班级纪律优秀, 班主任才可能是一个出色的班主任。
参考文献
建设一个和谐的班集体的方式方法和内容多种多样，但是，我认为通过班团会、校内外开展的活动培养学生的人际交往很重要。学生交往是学生必备的基本素质之一，是将来工作生活的基本技能之一。良好的人际关系应该是平等、团结、友爱、互助、民主的，而班集体是学生学会交往的最佳场所之一，班集体有无穷的力量、无尽的温暖，同学之间的友谊是纯真、无私的。学生交往，把自己融进班集体中，就能得到友谊和力量，从而使学生知道，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长，补己之短，以民主的方式与他人合作，培养集体协作精神，增强自己的社会责任感，也使学生知道，在这样的班集体中生活学习感到愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望，因而形成一个良好的班风。因此，在班主任工作中，教会学生基本的人际交往知识很有必要。人际交往知识可能会随着时代的发展有更高的要求，但是基本的知识在任何时候都是必须具备的。现就本人的经验总结如下：
1.适度地称赞对方，尽可能鼓励别人。你要称赞他人获得的成果——即使是很小的成功。称赞如同阳光，缺少它我们就没有生长的养分。你的称赞永远都不会多余。
2.要在任何时候都让别人保留脸面。学会宽诚待人，说话时不要咄咄逼人，不要让任何人感到难堪，不要贬低别人，不要夸大别人的错误。
3.在别人背后只说他的好话。如果你找不到什么好话，那你就保持沉默。
4.尽可能不要批评别人，不得不批评的时候也最好采取间接的方式，要始终对事不对人。
5.当你犯了错误的时候，要及时道歉；当你受到指责的时候，最好主动负荆请罪。
6.要多提建议，而不是发号施令。这样做，你可以促进合作关系，从而避免引发矛盾。
7.当别人发怒的时候，要表示理解。他人的怒火常常只是为了引起你的注意。你要给予别人足够的同情和注意——他需要的是这些。
8.不要打断别人的话，即使当他说错了的时候，特别是人家谈得兴起的时候。当他心里还有事的时候，是不会耐心听你述说的。
9.你要试着从别人的立场分析事情，学会换位思考，体谅他人的行为。
10.要承认也许自己是错误的——这样可以避免争吵。要善解人意，做个有心人。
11.在發生矛盾的时候，要保持冷静。你首先要倾听对方的意见，努力寻找双方一致之处，要用批评的眼光看自己，向对方保证会考虑他的意见，并对他给予的启发表示感谢。
12.不要把别人的好意视为理所当然，要知道感恩，做事要积极主动。在别人遇到困难时，要帮助别人；自己遇到困难时，别人就会帮助你。
13.挑双方都感兴趣的话题交谈，避免冷场；要认真与人交流，不要让他们觉得你心不在焉；要培养自己的幽默感，让人觉得跟你交流很开心，喜欢和你交流；你要专心听别人的讲话，人家讲完话你还一头雾水是不行的；经常与同学交流，你会发现与自己熟悉的人交流是不会紧张的。
14.尽量完善自己，以行动让别人喜欢你。
学生有了这些基本的人际交往知识，我们班主任进行的班级管理工作，执行学校规章制度、条例、任务就轻松得多了，效果就会更好。几年来，我所任的班级的班主任工作有了很大的成绩，多次评为班风优秀班级，高考成绩优秀班级。学生们都自觉主动地完成学校交给的任务，自觉刻苦学习，自觉遵守学校的各种制度。例如学生偶尔迟到，旷缺课，回校后，都主动承认错误，说明原因；学校交给的任务，学生主动去完成，没有因闹意见而出现打架等不良的现象。总之，违反学校纪律的现象少了，好人好事多了。但愿所有的学生都能在一个和谐的班集体中生活学习。
一、培训时间一律不准吸烟、不准吃零食，请注意保持环境卫生；
二、请爱护培训设施，爱护公司财物，不要在课桌上乱写乱画；
三、请遵守课堂纪律，不迟到、不早退，培训不得缺席及中途离职，如有特殊公务，请及时向人事部和授课讲师请假并填写请假单；
四、请不要在教室内大声喧哗；
五、培训期间请所有学员将手机调至震动，不得随意接听电话，急需解决公务请在休息时办理；
六、培训期间学员应主动配合讲师，积极参与讲师所安排的互动活动；
七、为保证各位学员的学习效果，请您认真听讲并做好笔记，便于您顺利通过培训考核。
八、请大家在培训结束后主动清理干净培训室。
为严明会议记录，维持会场秩序，保持会议的质量和效果，特将会议纪律及相关事宜要求如下：
（一）、小组会所有人员必须提前30分钟到达，做好会前定向，与会人员提前5分钟进入会场，各小组主持人清点、通报人数，各小组统一依次排座。
（二）、不得迟到、早退。因特殊情况确实无法参会人员，应提前向当期主持人和董事长请假，经批准后方可视为请假。
（三）、进入会场前，与会人员应统一着TA37的队服，佩戴标志，做到衣冠整齐，精神饱满。
（四）、会议期间要集中精力，认真聆听，积极投入，不得交头接耳，私开小会，坐姿要端正，不得随意走动，不允许打瞌睡，做与会议无关的事情。
（五）、会议期间严禁吸烟，手机关机或置静音状态，不接打电话，不玩手机或上网。
（六）、会议内容要“精”、“短”、“实”，严格按照流程进行。
（七）、发言人员在会前做好准备工作，发言要简明扼要，不讲与主题无关的内容，规定时间内未讲完需增加时间需举手申请，经主持人批准后方可继续发言。
一、全程通行证、有效身份证随身携带，外出逛街和过海关有要求时必须出示，贵重物品可寄存酒店保险箱，随身物品注意保管，切勿离手。
二、游览期间注意人身安全，高处和海边戏水，请勿超越安全警戒线，旅游有时会经过一些危险区域景点，如陡坡密林、悬崖蹊径、急流深涧等，在这些危险区域，要紧记专业人员指导要领，尽量结伴而行，千万不要独自冒险前往。
三、行程中或自由活动时，若见有刺激性活动项目，身体状况不佳者请勿参加。患有心脏病、肺病、哮喘病、高血压者切忌从事水上、高空活动。发身意外请及时报警，保护好自己。
四、必须遵守国家的法律、法规，在出境旅游中，要保守国家秘密，遵守公共秩，遵守社会公德，服从旅游团体安排，服从领导安排，不得擅自离团活动，过海关时不得让人寄存或帮任何人携带东西，预防发生不必要的麻烦。不得非法滞留不归。团体旅行时不可擅自脱队，应征得领队和当地导游同意，并随身携带当地所住宿饭店地址、电话，以免发生意外。
五、抵达景区游览前，谨记导游交代的集中地点、时间、所乘游览巴士车号。万一脱团，请于集中地点等候导游返回寻找。
六、外出旅行，注意身体健康，切勿吃生食、生海鲜、已剥皮的水果，不可光顾路边无牌照摊档，忌暴饮暴食，应多喝开水，多吃蔬果类，少抽烟，少喝酒。
七、忌分散活动，至少保持两三人的人数才分散活动。切忌单独外出。夜间或自由活动时间自行外出，请告知全陪导游或团友，应特别注意安全。
八、应当遵守旅游目的国家（地区）的法律，尊重当地的民族风俗习惯。应当自尊、自重、自爱，维护祖国和中国公民的尊严和形象，不得涉足不健康的场所。
【关键词】期望理论 班级管理
随着当代教育理论的探索与发展，美国心理学家弗鲁姆著《工作与激励》一书中提出的期望理论，逐渐被引入探索当代大学生教育。而想要结合当前的现实环境，恰当运用这一理论，就必须要遵守这一个理论的客观前提，具体问题具体分析。
期望理论的第一个前提：现实生活中，人的期望心理是客观存在的，管理者通过有效地设置行为目标提高被管理者对实现这一目标的价值判断和信心，并给予行为结果以必要的奖酬等就以此达到激励的作用。在教育过程中，无论是教师还是学生都有渴望成功期望得到他人认同的心理，因此，遵循心理与行为活动规律“以人为本”，注意工作方法加强疏导，也可以起到调动积极性的作用。
期望理论的第二个前提：全体教师必须充分领会期望理论的基本内涵，把握期望理论的操作要领，进步是建立在基本认识和熟悉的基础之上的。要达到高激励水平，那么学生对实现这一目标可能性的估计和价值大小的主观判断都必须是大的，否则必然影响目标的激励水平。
结合这几年在学生管理工作中对于期望理论在班级管理中运用，我们有总结出期望理论在班级管理中的具体要求：
1. 观察和分析学生个性心理状态。每个学生都有自己的性格特点，正因为性格特点的差异化才有了生活的多样化，也客观地带来了管理的复杂化和长久性。为了充分了解到学生们的个性心理状态，我们采取了多种方式收集信息。根据大学生心理诊断相关资料结合实际情况制作心理调查情况表，并引导同学认真理解和填写同时做好总结工作；学生干部不正式调查，以一个宽松的环境和同学沟通交流然后将意见和建议反馈给老师等方式进行学生信息收集。
2. 征对不同学生确立恰当的期望意图。总的来说，我们在收集了学生心理状态信息后先进行了科学的分析，再总结出每个学生到底具有什么特点。比如有的学生看待事情比较乐观有的则比较感性和悲观，有的做事积极有的则拖沓懒散，有的勤奋好学目标明确，有的则还像一个梦虫一样懵懵懂懂。最后，我们根据每个学生的特点制定出个性化的期望意图，比如乐观派和实践派的学生则给他们更高的期望和积极的引导，对于消极派和懒散派的学生则给他们的期望实际些，更易于看到阶段性的成果，便于看到一步步努力的结果。
所谓恰当的目标，就是要让个体感到某种目的对他来说是通过一定努力可以达到的，这种目标才会有激励作用，才会督促他去努力实现这种目标。为了达到这个目标，我们在工作开展前做了一系列准备工作，在充分了解学生实际情况、考虑环境条件的基础上，提出恰当的期望目标。这就要求我们要做到以下几点：
首先，目标难度要适中。也就是说，设置的目标必须是学生通过一定努力才能达到的。个体总是希望通过自己的努力能达到预想的结果，如果学生认为通过努力自己有能力去达到教育设定的目标，就可能会激发出强大的行为动力。因此，我们始终要把学生的努力与他们可能取得的成绩联系在一起，使每一位学生都能体验到成功，都能满足成就的需要。
其次，目标层次要分明。在实践运用中我们采取了“分步走”的形式去实现预期目标，使期望目标更明确、更具可操作性。如在我院2009级营销专业围绕争创“五四红旗团支部”这一总目标的过程中，我们将总目标细分为学习成绩居年段第一、获“优秀团支部”光荣称号、专业内成员获“校优秀团员”“优秀学生干部”获奖学金比例居年段前茅、在其他各项素质拓展活动中参与度居年度前列。只有引导学生完成这些相对容易实现的小目标，使他们获得成功的情感体验，才有可能激励他们去实现“校五四红旗团支部”这一大目标。
再者，目标指向要明确。由于期望对象既有群体，又有个体。因此，我们不仅对整个班级提出期望目标，还根据每一个学生的实际情况提出明确的个体期望目标。如在争创“五四红旗团支部”过程中实现学习成绩居年段第一的细分目标时，要求成绩目前较好的要保持，成绩稍微落后的保证不要挂科，这不光是提空口号，还交代学习委员专门制定一个学习策划，让大家互帮互助，结成“一帮一”对子，让每一科强势的同学帮助稍微弱势的同学，调动起了大家对学习的积极性和主动性，年段第一的目标实现起来就不那么困难了。
最后，目标结构具有高度灵活性。某一目标对学生意义的大小会因时间、地点、客观环境的变化而变化，原来很重要的目标，随着情况的变化可能会变得不那么重要，而原来并不在意的目标也可能变得重要。对此，老师们要密切关注目标价值的变化不失时机地对目标体系进行调整，以维持学生的高积极性。我们在实施的过程中就建立了灵活的反馈机制，让所有的学生干部机动地调查同学最新的心灵状况和心理需求，一旦因为某些情况发生改变，立即根据实际情况更改对该同学的期望目标。
另外，在期望内容上提请大家应该要注意全面性。目前，随着社会上大学毕业找工作难思想的泛滥，再加上应试教育的模式还不可能根本性地向素质教育转变，即主要强调智育方面，而忽视了其他包括德智体美劳等方面进行全面期望，五者不可偏废。只有进行全面的期望，学生的身心才能得到健康、和谐、全面的发展，也才能更持久、稳定、有效地激励他们去实现既定目标。
【参考文献】
［1］陈志龙. 基于期望效应理论的师生互动. 山东工商学院学报，2011（2）.
［2］陈洁. 团队性激励与知识共享——基于期望理论的理论分析. 图书情报工作，2011（6）.
［3］刘黎明. 基于期望理论构建大学生党员培养长效机制. 中国电力教育，2011（9）.
为加大课堂管理力度，强化学生的课堂纪律意识，帮忙学生养成良好的学习习惯，促进良好教风学风的构成，根据山东华宇工学院《课堂秩序管理办法》的规定，经过研究制定考核办法如下：
一、学生课堂秩序计分标准
二、考核分数使用标准
1、一学期各门课程考核总分的使用
2、单门课程考核分数的使用
扣分到达2分，由班主任和教学主任对该同学进行预警谈话;扣分到达4分，该门课程平时成绩记0分;扣分到达8分，该门课取消考试资格。三、考核要求
1、任课教师每次上课后，对学生的课堂表现及时进行考核;每周在星期六汇总报系办公室。
2、在每星期六将考核状况汇总后，由班主任在班会上公布，并张贴在班内。
2、按规定时间上课，学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课，有事要请假。
3、穿戴整齐大方，不穿拖鞋;
4、课堂上不能吃食物喝饮料，也不允许屑铅笔，不能随便下座位;
5、坐姿端正、不趴下、不侧坐、不喧哗、不说笑、不打闹，双手放在桌上，眼睛注视老师;
6、课堂上要用心回答老师的问题，回答老师问题时需站立，呈立正姿势，有必要端书时需双手端书;
7、当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读、背已学资料;当同学学习有困难要及时提醒帮忙。
8、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，有不同意见或看法要举手，不能打断别人发言，若发言有误不能嘲笑;
9、认真学好每一节课，自觉遵守课堂纪律，不做与学习无关的事。下课后准备好下一节课的学习用品，将课本练习本放于课桌右上角;
10、在校园任何场所不得随地扔纸扔垃圾，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起扔到垃圾桶;
11、当老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入;
12、离开座位时将凳子放于推放进课桌下;
新春来临之际，集团公司组织编排丰富多彩的节目，开展CEO年会活动，以表彰先进、活跃节日氛围，欢度新春佳节，增强员工凝聚力，共叙未来景愿。为维护会场秩序，保证会议演出效果，现将年会纪律要求通知如下：
（一）、与会人员应做到衣冠整齐、干净、整洁，精神饱满。乘车按照安排排队上下车，不得推搡争抢，确保安全有序到达会场。
（二）、各部门职工不得迟到、早退。因特殊情况确实无法参会人员，应提前向负责人请假，经批准后方可视为请假。
（三）、各部门负责人提前半小时到场，安排自己分管的人员在同一区域入座，监督所分管人员的会场纪律。发现任何一人不遵守会场纪律者，追究其本人及部门负责人的责任。
（四）、会议期间严禁吸烟。参会人员要保持好场地卫生，不准乱扔果皮纸屑。
（五）、将手机关闭或设置到静音状态，确需接听电话，要离开会场，禁止在会场内接听，不玩手机或上网。
（六）、参会期间坐姿要端正，集中精力，认真聆听，积极投入，不得大声喧哗打闹，交头接耳，私开小会，晚会期间除晚会工作人员外，禁止在会场内随意走动，不允许打瞌睡，做与晚会无关的事情。
（七）、参会人员配合好节目主持人互动环节的参与。晚会演出时，作为观众要文明，懂礼貌，要尊重他人，表演结束后应以鼓掌回
应，不能喝倒彩，不能起哄闹事，树立好企业的形象。
（八）、发言人员在会前做好准备工作，发言要简明扼要，“精”、“短”、“实”，严格按照流程进行，不讲与主题无关的内容。
（九）、尊重会场工作人员，服从管理。
（十）、退场时先让嘉宾离席，各部门负责人带领自己人员留下负责场地的打扫。整理彻底后，各部门职工再由负责人带队按原有路线返回。按秩序进行，确保不发生安全事故。
1、要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。
2、预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。
3、老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。
4、上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。
5、要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥。
6、要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。
7、要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。
8、上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。
9、上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。
为规范人力资源社会保障系统窗口单位服务行为，提升服务质量，加强服务质量监控，向广大人民群众提供制度化、规范化、专业化和人性化服务，特制定人力资源和社会保障窗口单位通用服务规范。各级各类窗口单位可据此并根据各自服务特点，制订细化的服务规范。
一、服务对象和方式
各类人力资源和社会保障窗口单位的服务对象，包括应享受人力资源和社会保障基本公共服务和合法权益必须得到保障的单位、居民、就业人群、失业人员、离退休人员等各类服务对象。服务方式（场所）包括现场服务、语音服务、视频服务和网络服务等。
二、基本要求
（一）依法合规。开展各项服务活动都应严格遵守国家的法律、法规及相关政策规定，并主动、耐心向服务对象讲解说明，共同守法依规
（二）诚实守信。各类政策解读、业务咨询、服务项目介绍、公众宣传都应确保真实可信，不得含有虚假误导成分；涉及行政执法、收取费用及办理选择性项目时，应履行如实及时告知义务。— 1 —
（三）公平公正。对各类服务对象应坚持公平公正、一视同仁，维护其合法、正当权益，不得厚此薄彼。
（四）安全便捷。在服务对象聚集的服务场所应配置必要设施，采取必要措施，保障服务对象的人身安全、心理安全。在服务办理时间方面，努力做到便捷高效。
（五）优质服务。主动、热情、友好、礼貌地对待每一位服务对象，满足其合理合法要求，并应针对服务对象实际情况提供个性化服务，以积极的态度、扎实的作风和文明的形象，向服务对象提供优质服务。
三、行为规范
（一）岗责分明。在面对面服务场所，应设置岗位牌，工作人员佩戴身份牌；在语音服务或视频服务场所，应主动告知服务对象自己的工号，明确服务身份；窗口单位负责人也要挂牌上岗，并在服务场所规定位置监督服务。
（二）仪表端庄。工作人员在工作时间应按有关标准或规定统一着装或穿着整齐服饰，坐姿端正，立姿文雅，行姿稳重，做到庄重、整洁、得体。
（三）服务热情。工作人员向服务对象提供服务，要做到微笑多一点、话语亲一点、办事勤一点、效率高一点；对依法依规不能满足的服务要求，应耐心解释说明，任何情况下都不得与服 — 2 —
务对象争吵。
（四）办事严谨。工作人员要严格按照规定的业务流程和岗位职责要求向服务对象提供服务，对超越职责权限的事项要及时请示。
四、工作规范
（一）服务准备“三提前”：提前检查好信息系统或硬件设施；提前准备好业务凭证和相关印章；提前到达岗位进入工作姿态。
（二）服务咨询“四告知”：告知所提申请是否符合政策规定，告知办理相关业务所需手续，告知办理业务的路径，告知办理业务的时限，并指导服务对象填写有关业务凭证。
（三）服务受理“不推诿”：对服务对象符合规定的需求即时受理，对手续不便或不符合规定的做好政策解释说明，不以任何借口推诿、搪塞服务对象。
（四）服务办理“不积压”：在业务受理、初审、复核、办结各环节，按岗位职责和时限要求及时办理。对距离较远、往返困难及有其他特殊情况的服务对象，应按“急事急办，特事特办”原则，开辟绿色通道，实行点对点服务、重点服务和一条龙服务。
（五）服务结果“不出错”：严格执行业务规程和标准，层层复核把关，力争每个环节不出差错；建立服务日志基础台账，— 3 —
记录各业务环节的办理过程，发现有错及时改正。
（六）服务方式灵活多样：各类窗口单位普遍实行首问负责制、全程代理制、一次性告知制、限时办结制和责任追究制。不同窗口单位可结合业务特点，拓展服务路径，将服务向网络、向基层延伸。
监督电话：6205177
— 4—
人力资源和社会保障窗口单位纪律要求
为严肃人力资源和社会保障窗口单位工作纪律，打造风清气正、岗责分明、规范有序的服务环境，提升服务质量和服务水平，现制订各类窗口单位通用的纪律要求（二十个禁止），各级各类窗口单位可据此并根据各自服务特点，制订细化的纪律要求。各级各类窗口单位工作人员要严格遵守各项工作纪律，禁止下例行为：
（一）擅自离岗、串岗、聊天、办私事；
（二）带无关人员进入办公区域；
（三）工作日白天饮酒；
（四）在服务场所吸烟、吃东西、打瞌睡；
（五）在服务时间看手机、玩游戏、上网聊天、看电影等与工作无关的行为。
（六）推诿、搪塞服务对象等不作为行为；
（七）违反操作规程擅自处理业务；
（八）超越职责权限办理业务；
（九）擅自增加办理环节，给服务对象带来不便；
（十）泄露服务对象商业秘密、个人隐私或案件处理情况；
（十一）伪造、篡改、擅自销毁服务对象的权益记录；— 5 —
（十二）将服务对象权益信息用作商业用途。
（十三）对服务对象区别对待，讲私情，谋私利；
（十四）接受服务对象的礼品、礼金、有价证券；
（十五）参加可能影响公正办理业务的宴请及其他活动；（十六）徇情枉法，偏袒一方当事人；
（十七）滥用职权，侵害服务对象的合法权益；（十八）隐瞒证据或者变造证据；
（十九）与中介机构做幕后交易、甚至充当其代言人;（二十）其他违法违纪行为。
为了保证考试的良好秩序，全面反映每位同学的学习情况，杜绝考试违纪现象，严肃考试纪律，提出以下几点考试纪律要求：
一、考试要求：
1、考生在每科开考前10—20分钟进入考场，并按规定位置就座，不得随意变动；
2、考生进入考场只准带规定允许的文具，其他物品一律集中放在指定位置；
3、特别强调：考生不得带通讯工具（手机、小灵通等）入考场；
4、不准夹带、偷看、抄袭或有意让他人抄袭，不准接传答案或者交换答卷；不准交头接耳、左顾右盼；
5、考生在考场内必须保持安静，考试时严格遵守考试时间，考试中途不得离开考场，考试结束时方可交卷，不得提前交卷。
6、考试期间学生必须将自行车按规定位置停放，排放整齐。要认真做好环境卫生，不乱丢乱抛废纸，保持好考场环境卫生。
二、考试中凡有下列行为且证据确凿者，一律视为作弊：
1、夹带资料；
2、传送或接受他人答案；
3、交头接耳、左顾右盼；
4、携带通讯工具（手机）；
5、以其他方式作弊者。
三、对考试作弊者，将按以下规定处理：
1、该科考试成绩以零分计入学生成绩档案；
2、责令其作书面检查；
3、视情节轻重给予记过以上处分，在校内张榜公布；
4、通知家长带学生回家反省，配合学校进行教育。
期中考试是我们本学期第一次考试，虽为月考，它对我们每个同学来说意义很大，考试的真正目的是通过考试的检查测验，发现自己学习的目的、态度、知识、能力、方法等方面存在的问题，为自己下一阶段有针对性地改进学习提供重要的依据。通过考试能提醒大家反省自己的学习状况，尽快改善自己的学习习惯，努力探求适合自己的学习方法。
每一位学生都应该正确对待这次考试，考试既是知识的检测，也是意志的磨炼，考试时要沉着冷静，不要过于紧张和焦虑，要对自己充满信心，同时要科学对待考试，认真分析，仔细推敲，对基础好的同学，我们应该相信我们的实力，应该有能够考好的自信；对基础不够扎实的同学，也不用老是去想成绩的好坏。如果我们前段时间努力了，就有理由相信我们的付出总有回报。每个同学都应该根据自己的实际情况，就这次考试给自己一个合理的心理定位，不要过高也不要过低。过高则会造成过分紧张，过低则会太放松自己，这都不利于考试的发挥。
【班级纪律要求】推荐阅读：
高三班级纪律12-02
班级纪律委员职责07-02
班级纪律周小结03-09
班级纪律管理计划03-20
如何管理班级纪律04-11
七年级班级纪律公约11-03
班级学期总结纪律卫生11-05
如何做好高中班级纪律11-25
关于班级纪律的作文12-02
班级纪律管理的方法12-17
