成人高考的本科，和高考录取本科有什么区别（共12篇）
法律上的地位是一样的。
但是两种本科所开设的课程和对象以及难度都不同。
成人本科比起高考了入取的本科更容易，水分也更多，所以目前许多单位和企业都不认可。
建议可以去读一些比较有名的大学的成人本科或许会好一点，不过最好还是高考考入本科。
他们说成人高考的本科，还不如高考录取的专科啊。
很多单位与企业都不承认成人高考的本科文凭啊。
成考的有全日制的学习和周末上课的，高考的学生是全日制的。
用人单位是承认成考学历的。
专科不如成教的本科，一般来说上完高考的专科都会网上考本，但是本科不太好考，没准你还是会拿到成教的本科，如果是这样，不光是耗费时间了，也耗费人力财力。这是挺亏的。
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关键词：应用型本科课程体系高职教育
随着我国社会经济的不断发展，人才需求量日益增大，在这种教育背景下，应用型本科教育应运而生。相较于高职教育来说，应用型本科是我国教育催生的新的教学事物，在办学质量和招生方面，应用型本科还处于弱势地位，故许多应用型本科在改革创新教育模式的同时，仍然保留着原有的专科办学理念，尽管二者在人才培养、教学模式和办学定位上存在着不同，但许多本科学校和专科学校之间还共享着学校师资和教学资源，因此，二者之间还是存在着许多联系，共同为我国教育事业的发展做出巨大贡献。
一、应用型本科和高职教育教学内涵区别分析
就许多国外办学经验来看，高职教育主要分为专科教育、本科教育以及研究生教育三個层次，各层次人才规格不同，其教育规律和教育方法也存在许多的不同，尽管各教育层次之间存在着明显的区分，但本科教育和高职教育之间并不存在优劣之分，二者各有特色。
首先，就人才类型来说，应用型本科将人才培养类型重点主要放在工程技术人才、建设人才、管理人才、生产人才的培养上，而高职教育则把重点放在职业技能培养上，主要培养具有实际操作能力的人才。
其次，就人才知识规格方面来说，应用型本科教育更注重学生知识系统性的培养，学生知识涉及面大多都较为广泛，但不够深入。而高职教育则与之相反，高职教育在知识教育上较为单一，知识系统也不够全面，但较为注重学生知识涉及的深度。
再次，就素质规格来说，应用型本科学生自身定位较高，注重未来发展。而高等职业学校的学生大多都较为实际，比较注重当前利益。
最后，就能力方面来说，应用型本科学生学习能力较强，在知识运用方面也比一般高职教育学校学生强，具有较大的发展潜力，而高职教育学校学生由于知识摄取不够系统，动手能力也较为单一。因此，在从业方面，高职教育学校学生处于相对弱势的地位。
由上可见，高职教育学校多以培养技能性、实战型较强的人才，而应用型本科则主要以培养应用型人才为主，二者的人才培养侧重点存在着不同。这也就导致了应用型本科学生和高职教育学校学生综合素质和从业方向的不同。但由于应用型本科是当前教育事业催生的新的教学体系，相较于高职教育，其办学历史较短，办学经验也还存在着许多的不足，还得未得到社会大众的认可，因此，应用型本科应在现有创新的基础上，继承以往传统的办学经验，处理好创新与继承之间的关系，在兼顾理论知识的同时，培养好学生的实践能力，逐渐适应当前社会教育发展要求，以谋求更好的发展。
二、应用型本科和高职教育教学课程分析
由于应用型本科和高职教育学校在教学课程上存在着不同，尽管二者都以培养应用人才为主，但其类型还是存在着一定的差异。
首先，就学制和学历来说，应用型本科学校主要以四年制教育为主，学业结束后，由学校统一颁发本科学历证书，不需具备职业技能证书。而高等教育学校多以三年制教育为主，学业结束后，学校在颁发专科学历证书的同时，还颁发职业技能证书。
其次，就学科基础和哲学基础来说，应用型本科主要侧重于动脑和技术方面，忽略了动手能力的培养。而高职教育则与之相反，他们以培养学生动手能力和专业学科为主，较为重视学生的动手能力，因此，高职教育学校的学生实践能力和专业知识往往都比应用型本科学生强，但就学习能力进行比较，应用型本科学生则有着明显的优势。
最后，在课程上比较来说，两者之间也有着明显的区分，高职教育一般都与许多大型企业进行合作，鼓励学生在实践中进行学习。而应用型本科虽鼓励学生尽量多参与企业实践，但就整体而言，还是多以课堂教育为主，学生的课程也被划分为专业课和基础课两个部分，知识体系相对较为完整。
从课程分析上，我们可以看出应用型本科和高职教育之间的区别，其实就是广度和深度的区别。在教育方向上，高职教育就专业进行有针对性的培养，以实用性为主，应用型本科虽然课堂较为系统完善，但学生却缺乏实际操作能力，这都跟应用型本科和高职教育的课程安排和教学模式有着莫大的关联。如果高职教育和应用型本科再只是一味的强调学生的技术培养或者是理论知识的培养，学生就不能全面的发展，这对学生以后就业方面都会产生很大的影响，甚至影响到学生未来的职业规划。
三、应用型本科和高职教育教学区别和联系
通过对应用型本科和高职教育进行分析，加深了我们对二者之间的了解和区分，这也为我国教育未来发展指明了方向。在我国，应用型本科许多都是本专共存的模式，本科大多建立在专科的基础上，二者共享学校师资力量、实训基地、图书资源以校企合作，而由于高职教育以培养专业技能为主，强调学生的动手能力，很多学生工学交替，故高职教育学校学生，专业技能操作较为熟练，而应用型本科学生主要讲究社会服务，科研创新，学生精神层面相对较为丰富，虽然动手能力比高职教育学校学生稍微逊色，但学生的发散性思维广，学习能力强。而要想适应当前我国社会经济发展，满足社会人才需求，我们就必须认真研究高职教育和应用本科之间的区别和联系，以为社会培养更优秀的人才为主要目标，在继承以往好的办学经验的基础上，将应用型本科和高职教育之间进行结合，注重培养学生的发散性思维，鼓励学生改革创新，在注重学生理论教学的基础上，加强学生的动手能力，取长补短，才能更好的推动我国教育事业发展。
四、结束语
当今世界，是一个新的世界，新的世界需要新的教育发展观念，因此，要想更好的发展我国教育事业，我们必须摒弃以往传统的教育观念，不断的进行创新改革。作为新的高等教育体制，我们必须搞清应用型本科教育与传统教育的区别和联系，在继承以往高职教学办学经验的基础上，找出适应当前社会发展的新道路，从而推动我国教育事业的前进发展。
参考文献：
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[5]鲁武霞，李晓明. 高职专科与应用型本科衔接：内涵特性及内蕴价值[J]. 教育发展研究，2011，19：46-52.
社会是很现实的，在求职的时候，企业第一眼看的就是学历。好的大学得到的机会更多，你在什么学校出身，和你得到多少机会是成正比的。而相比之下，一个普通本科毕业的学生想要更高的成就，需要经过长时间的努力来证明自己。
985就是一个名牌，还是一块敲门砖，有些企业是非985不录用。除此之外，别人听到你是985大学毕业的，也会对你产生一种莫名的佩服和好感。
师资
现在有些985高校招聘教师，不是海外留学、博士后等都不给予录取，这也是为了保证高校的师资水平。而以普通本科大学相比，师资水平就没有这么优秀了。
优秀师资的好处是非常多的，最明显的作用是在课堂。985高校的教师会教给学生带来更深更广的知识，而普通本科教师更多是为了把书上内容传授到给学生就好了。
氛围
高中班主任口中的：“等你们上了大学就轻松了”，在大部分985高校中，这句话是不适用的。一方面是学校对学生的学习情况要求会更加严格，分分钟比高三还累，另一方面是因为周围的学习氛围好，稍有偷懒成绩就会掉下来。
当然不能以偏概全，也听说过985高校宿舍通宵打游戏的事情，但从整体上来讲，985大学的学习氛围会比普通本科要好很多。
本文编辑：小杰
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★ 高三励志口号
1、学制不同
大专是三年学制，而本科是四年学制的，对于本科生来说，等于多了一年在校深造的时间，而大专的学生等于提前一年要开始接触社会了。
2、培养目标和方式不同
大专最主要的目的是培养专业型的人才，最注重的是是专业技能的培养，以及专业知识的教育，也最注重的是学生的动手能力。为的是毕业后就有能直接上岗的能力。而本科培养的是全方面的人才，除了要学习专业知识之外，英语也是必修课程。还有很多辅修课程都要学习，为的是培养全面发展和高研究性的人才。
3、录取分数线不同
本科录取分数线比起大专要高，而且很多本科大学对招生的要求很高，而大专的录取分数只最低的，对于学生的成绩要求不是很高。
4、学位不同
可以填报的本科阶段志愿及志愿数量分别为：
零志愿批次设置3个平行志愿;
本科提前批次设置4个顺序志愿;
本科艺体类批次分为甲、乙两个批次，各设置2个顺序志愿;
地方农村专项计划批次设置4个顺序志愿;
特殊类型招生设置1+3个平行志愿(特殊类型招生包括高校自主招生、高水平艺术团招生、高水平运动队招生;“1”为清华大学、北京大学特殊类型志愿，“3”为其他招生院校特殊类型志愿)。
问：黑芝麻和白芝麻的营养价值有什么区别?
辽宁孙惠君
答：从营养成分来看，100克黑芝麻含蛋白质19.1克，脂肪461克，碳水化合物24克，维生素E50.4毫克，钙780毫克，钾358毫克，镁290毫克。铁22.7毫克，锌6.13毫克；而100克白芝麻含蛋白质18.4克，脂肪396克，碳水化合物31.5克，维生素E 38.28毫克，钙620毫克，钾266毫克，镁202毫克，铁14.1毫克，锌4.21毫克。
可见，黑芝麻的营养价值略高于白芝麻。所以，黑芝麻多做为滋补肝肾、乌发养发的食疗品，而白芝麻多用于榨油或烹调。
Q酸奶里应含有多少益生菌?
问：酸奶里益生菌的数量对酸奶的营养价值有影响吗?标准的含量应该是多少?
河北李京
答：酸奶中益生菌必须达到一定数量才能对人体健康的起到有益作用。我国规定，酸奶中活菌的含量应达到1×106cfu／g(或cfu／ml)以上，欧美及日本等国则规定应达到1×107cfu／g以上。cfu指菌落形成单位，通俗地说，cfu／g就是每克酸奶中活菌的个数。可见，市场上每克酸奶中至少含有100万个活的益生菌。
但需要注意的是，一些益生菌在出厂后数量即会下降。如嗜酸乳杆菌，在出厂两周后活菌数量就降为原来的25％(不同菌株有所不同)甚至更低。4周后活菌数降为原来的10％以下。所以，在选择酸奶时，应尽量挑选新鲜的产品。
Q鱼胶的保健作用?
问：现在市场上有很多鱼胶保健品，请问鱼胶有什么保健作用?
热心读者
答：广义的鱼胶是指由鱼体组织的胶原制成的水产品，包括明胶、粗胶、和鱼膘胶。明胶主要用于制造培养基、感光胶片等，粗胶可做木材、皮革等的胶粘剂，而鱼膘胶除了可以用作啤酒等饮料的澄清剂和果汁果酱的增稠剂外，黄鱼、小黄鱼或中华鲟的鱼鳔干燥而成的鱼鳔胶是我国传统的高档海味，有一定的滋补价值。
现在市场常见的鱼胶保健品，一般为鱼胶原蛋白制品，是以鱼鳞或者鱼皮为原料，将鱼胶原水解成小分子量的鱼胶原蛋白(多肽)制成的。鱼胶原蛋白的保健作用主要集中在以下几点。
1降血脂。鱼胶原蛋白肽无脂肪且不含胆固醇，能降低血甘油三酯和胆固醇的含量。
2补钙。研究发现，在维生素D供应足够的情况下，最好的补钙剂应该是结合了钙的胶原蛋白制剂。
3清除体内的铝。人体内铝的水平过高，会干扰磷的代谢、影响染色体的合成，导致蛋白质代谢紊乱、老年痴呆、神经障碍等。研究发现，服用明胶能显著降低体内铝的含量。
4美容。胶原具有明显的促进角质形成，加速细胞生长的作用，经常食用鱼胶原蛋白肽能促进入体皮肤再生、恢复肌肤弹性，可以起到修复皮肤、保持皮肤水分、滋养头发等作用。
Q鼻中隔偏曲是怎么回事?
问：我儿子今年十岁了，经常有鼻塞的情况，到医院诊断为鼻中隔偏曲，请问这是怎么造成的?该怎么治疗呢?
天津张青君
答：凡鼻中隔偏离中线向一侧或两则弯曲或局部形成突起，引起鼻功能障碍或产生症状者，均称为鼻中隔偏曲。
鼻中隔偏曲病因很多，常见的有外伤、发育异常、压迫等因素。其中，外伤为本病的重要原因，多发生在儿童时期，外伤史常早已遗忘。当时因鼻中隔的各个组成部分发育未全，故不显症状，以后随年龄增长始逐渐发展成为鼻中隔偏曲。或者是在人体发育过程中，由于种种原因，骨和软骨的发育不均衡，而形成畸形或偏曲。
鼻中隔偏曲除出现鼻塞外，还可能有头痛、鼻出血、分泌物增多、耳鸣及听力减退等症状。事实上，鼻中隔正直者甚少，大部分人的鼻中隔都或多或少有一些偏曲，如无功能障碍，可不作处理。但如果出现长期持续性鼻塞，或者引起慢性鼻窦炎、鼻出血、中耳炎、反射性头痛、血管运动性鼻炎等并发症，应通过手术进行矫正。
Q葛根有什么营养价值?
问：葛根有什么营养价值?
甘肃徐玲玲
答：葛根为豆科植物葛的块根，是一味传统中药，《本草纲目》中就曾记载：“葛，性甘、辛、平，无毒，主治消渴、身大热、呕吐诸弊，起阴气，解诸毒”。现代研究药理学研究发现，葛根含异黄酮成分葛根素、葛根素木糖苷、大豆异黄酮、大豆黄酮苷及β-谷甾醇、花生酸等成分，对高血压、高脂血症、糖尿病、心脑血管疾病以及更年期综合征有一定的辅助疗效。
因为葛根的淀粉含量较高，多被制成葛根粉销售。
Q人为什么会晕血?
问：我从小就有晕血的毛病，看到有人流鼻血都会觉得不舒服，现在越来越严重了，前几天学校组织去献血，我差点晕倒，这是怎么回事?我该怎么办呢?
热心读者
答：晕血症又叫“血液恐惧症”，是指由于见到血液而产生的晕厥现象，主要表现为头晕，恶心，目眩，心悸，继而面色苍白，出冷汗，四肢厥冷，血压降低，脉搏细弱，甚至突然意识丧失。晕血症不是器质性疾病，而是一种心理疾病，除了不能见血以外，晕血者与常人无异，不必过分焦虑。
就高考来说，录取分数线一直比理科高，学生的整体成绩较理科高，但达到一定程度后再提高却很难。比如理综文综，考180分的难度，理科远大于文科，但文综220分以上学生数明显没有理科的多。
文科生的这个特点，让人爱恨交加，但是考虑到其他因素，优秀学生还是果断选择了理科。于是大多数的文科生都是被选择的，能真正遵从兴趣的不多。以至于有些学生本来学习文科更好，可是随大流选择理科，把自己的优势没有发挥出来。
从院校到专业，文科生的现在实在有限。
文科的全称是文史类，对应的招生院校除了综合性的，就剩政法、财经，数量远远不及理科。打开志愿填报书，前面的文史类薄薄的几页，后边理工类的上百页，对比鲜明。
比院校悲催的是专业，纯文科生填报的专业越来越少，而且就业前景也不怎么样好，目前热门的就个财经类，其他的已经饱和。然而财经类专业，招生的理科生不比文科生少，文科生几乎没有竞争力。
专业决定了职业，文科生的发展前景不及理科。
大多数的文科生，毕业找工作都比较难，于是只好去考研，但研究生的前景也不乐观，以至于部分学生考博，然后在大学任教，这又比理科生的就业门路窄了一些。文科生最大的优势是考公务员，无论是申论还是面试，文科生都有优势。
文科生和理科生确实是有区别的，从未来的职业方向看，文科学生大部分是与人打交道的，而理科生大部分是与物打交道的。语言表达上看文科生讲故事会讲的绘声绘色，边说边想，理科生则是干巴巴的几点，基本是想好了才说。不管文科生还是理科生都是各有所长、各有所短的，能够兼顾的始终是凤毛麟角。
文科与理科，在长期以来，大家一致都已经形成了一个错误的观念，那就是成绩好的，肯定是学理科的，学习成绩不好的，只能选择读文科。无论是在国家，还是从个人层面，处处都存在着科学，而且，一说到科学，那就是数理化生这些理科的科目了。同时，也需要有很高的智商才能够学好，而文科，则是一些靠背的东西，一味的用大脑去背诵。所以，理科生的特点是善于分析问题和推理的能力，文科的特点则是需要良好的记忆力。
一、所学内容不同
预科以学语言为主，加以部分专业课。但是，如果语言成绩没有达到申请院校的要求，那么，学生很可能面临出不了国的困境。在这种情况下，所学的专业课也就失去了价值。然而，2+2项目则不同，学生一旦被录取进了2+2留学项目，就相当于被美国大学录取，出国问题不复存在。此外，2+2项目中，专业课和语言课同时进行，相互促进可以有效地促进学生取得优异的语言成绩并提前适应美国的教育模式。
二、是入学标准不同
预科强调语言课的学习，对学生的学习成绩和能力没有太高要求，各个层次的学生都可以入学，很容易造成整个班级的学习氛围不浓厚，结果往往造成学习成绩较优异的学生难以获得更大提高，学习成绩靠后的学生一差再差，形成非良性循环。而2+2项目则不同，入学门槛较高，设定了清晰的入学标准，要求学生必须具备一定的学习能力和语言能力。例如北航的美国名校2+2项目，所有生源来自达到当地高考二本分数线以上的学生，其中40%的学生高考分数超过了当地一本分数线。这样高品质学生组成的班级体，自然形成浓厚的学习氛围，在学习上是你追我赶，形成集体奋进的良好班风，留学指南《高考本科线学生：选择留学预科还是2+2留学好？》。
三、学生出国后续服务不同
学生出国后，在学习和生活上肯定会遇到一系列问题，急需有人及时协助解决。通过预科赴美留学的学生，在通过申请进入美国大学后，国内预科项目就不会再对学生有后续服务，给学生在异国他乡的学习和生活带来不便。而2+2项目是国内和国外大学合作办学，是一种深度合作，在国内和国外对接院校的多方帮助下，帮助学生快速解决问题，甚至在申请研究生时，也会有老师专门指导。
四、耗费的.时间成本和资金成本不同
2+2项目两年在国内的学习，一方面为学生适应美国的学习和生活奠定了基础，减少了时间成本，另一方面在国内两年的学费和生活费远远低于美国，可节省近30万人民币的留学费用，大大降低了留学的资金投入；而预科专门用一年时间学习语言，延长了学生出国留学的时间，增加了时间成本，同时，通过预科出国攻读本科学位的学生需要在国外学习满四年，资金成本费用远远高于2+2项目。也许对有些学生来说，钱不是问题，但是时间却不能用钱买来，在人生最好的时光，尽快拿到学位，获取核心竞争力才是王道。
一、什么是高血压
高血压是指动脉血压超过正常值的异常情况，血液从心脏流经血管到达全身各处时对血管壁产生的压力，叫做血压。有些人的血液不能很容易地通过全身，比如，由于某种原因使血管狭窄，此时压力将升高以保证血流通过，这就是高血压。1999年世界卫生组织规定，高血压是收缩压≥140毫米汞柱或舒张压>90毫米汞柱。正常血压是收缩压在130～139毫米汞柱或舒张压在85～89毫米汞柱，也就是血压偏高了。理想血压是收缩压～<120毫米汞柱和舒张压<80毫米汞柱。
二、高血压分继发性高血压和原发性高血压两种
继发性高血压：又称症状性高血压，由其他已知疾病所致的血压升高，血压高只是其他疾病的症状之一，占高血压患者的5％～10％，对于青年人或体质虚弱的高血压患者，或高血压伴有明显的泌尿系统疾病，或在妊娠后期、产后、更年期的高血压，或伴有全身性疾病的高血压，均应考虑继发性高血压，如果引起高血压症状的原发病症能够治好，那么高血压就可以消失。
继发性高血压常有以下特点：①大多数发病者年龄较小；②血压很高；③降压困难；④总会有引起血压升高的原发疾病的临床表现。
原发性高血压：又称高血压病，是指以血压升高为主要临床表现的一种疾病，是病因不明的高血压，占高血压患者的90％以上。目前尚难根治，但能被控制。早期患者可无症状，可能在体检时发现。少数患者有头痛、头晕、眼花、心悸及肢体麻木等症状。晚期高血压患者可在上述症状加重的基础上引起心、脑、肾等器官的病变及相应症状，以致发生动脉硬化、脑血管意外、肾脏病，并易伴发冠心病。临床上只有排除继发性高血压后，才可诊断为高血压病。
高血压痛是常见病，尤其是老年人的常见病。有报道说，在55岁时血压正常的人，其以后发生高血压的可能性迭90％。因此，年轻时血压正常甚至偏低者，到老年后患上高血压痛的情况并不少见。
模考虽然是对高考的模拟，但是题目却是本校老师或其他老师出的，并不是由专业出卷老师来设置。一般来说，高考的试卷难度会按7：2：1的比例来分布，即70%的简单题，20%的中等题和10%的难题。而平时的模考则不会严格按照这个比例进行难度设置，试卷的整体难度会偏高。因此，考生应该以平常心对待模考成绩，不要因为一时的成绩下滑而出现情绪波动，对自己失去信心。考生要知道，高考之前的成绩都不能说明什么，只有高考成绩才是最重要的。考生要维持良好的高考心态，正确看待模考成绩，避免受到不良情绪的影响。
2、考察目的不一样
模考的目的是为了测试考生对知识点的掌握程度，从而让考生了解自己的优势和不足，往往会涉及尽可能多的知识点，很不得将全部的知识点都浓缩到一张试卷上。而高考是一种选拔性的手段，目的是为了将考生分层，注重的是考生对知识的综合运用。从这一角度上来说，高考题目是有一定的规律可循的，而模考就没有，任何知识点都可能是模考的考察重点。因此，考生要充分利用模考进行复习，了解自身的优势和不足，从而有针对性地进行巩固和强化。考生需要分析归纳模考试题，掌握不同题型的解题方法和解题思路，从而实现解题能力的提升。
3、评分规则不一样
模考一般是地区间或学校间的考试，灵活性比较高，评分没有明确严格的规定。而高考是全国性的考试，评分规则是统一指定的，阅卷老师会严格按照评分规则进行评分。不仅如此，在高考评分过程中，如果有不确定的内容，阅卷老师还会单独拿出来讨论研究，从而给出最为合理的分数。而模考在评分上更加具有主观色彩，老师在评分的时候往往不会太过严格仔细，分数波动会比较大。因此，考生要规范答题，注意答案内容，尽可能地做到完整规范，避免不必要的扣分。
总之，模考和高考有很大的不同，考生不要将两者混为一谈，从而造成误导。考生要正确看待模考，充分利用模考进行复习，发挥模考的积极作用。只有这样，考生才能减少自己的学习弱势，提高整体实力，从而在高考中发挥出自己的全部实力，甚至做到超常发挥。
本文编辑：阿零
由于本科普通批次的招生院校数量较多，为了最大可能地保护考生利益，确保招生公平和投档录取工作顺利，在正式投档前将进行模拟投档，由各招生院校根据生源情况调整各院校专业组的计划，市教育考试院再依据确定的计划按1:1进行投档。
7月19日进行正式投档，并于当晚22:00公布本科普通批次各院校专业组投档分数线。院校将按公布的《招生章程》，根据考生填报的志愿进行专业录取。
本科普通批次录取日程如下：
时间
日程
7月15日-7月18日
进行模拟投档
7月19日
正式投档，并在晚上22:00前网上公布本科普通批次各院校专业组投档分数线
7月22日22:00
网上公布本科普通批次(含本科普通批次自主招生、高水平艺术团招生、高水平运动招生等特殊类型招生)录取结果
7月23日9:00前
网上公布本科普通批次院校专业组缺额计划数以及本科控制线上未录取考生成绩分布表
7月23日13:00
―7月24日13:00
本科控制线上未录取考生网上填报第一次征求志愿
7月26日22:00
网上公布本科第一次征求志愿录取结果
7月27日9:00前
网上公布本科第二次征求志愿降分控制线，同时公布院校专业组缺额计划数以及降分控制线上未录取考生成绩分布表
7月27日13:00
―7月28日13:00
本科降分控制线上未录取考生网上填报第二次征求志愿
7月30日22:00
网上公布本科第二次征求志愿录取结果
注：
1.考生可通过“上海招考热线”网站查看各院校专业组投档分数线、查询录取结果、填报征求志愿。
2.如全部院校专业组反馈录取结果及时，录取进展顺利，查询时间可能会相应提前。
理工类500 433 351 210
文史类510 453 383 210
(一)广西本科第一批(含A类、B类)录取最低控制分数线
理工类500分，文史类510分。
(二)广西本科第二批录取最低控制分数线
理工类433分，文史类453分。
(三)广西本科第三批录取最低控制分数线
理工类351分，文史类383分。
(四)广西高职高专录取最低控制分数线
理工类、文史类210分。
(五)广西体育类录取最低控制分数线
普通本科(文化/术科)：284分/83分。
独立学院本科(文化/术科)：247分/72分。
高职高专(文化/术科)：180分/60分。
(六)广西艺术类文化分数线
各批次文化分的最低控制分数线分别为：
普通本科
艺术理类：281分艺术文类：294分
独立学院本科
艺术理类：228分艺术文类：249分
高职高专
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