初中优秀作文挑战作文

初中优秀作文挑战作文（精选11篇）

初中优秀作文挑战作文 篇1

10月3日，云龙中学门口吵吵闹闹，发生什么事了?原来是我们爬山队集合在这里。

车开到石公馆，停好车，我们一行54人便开始爬山了。刚开始，路还算平坦，我还能跑到最前面。慢慢的，路越来越陡，走二三十米就气喘吁吁。有些还是七十五度的斜坡，路又滑，没地方下脚。只能看见有一个小坑就当做下脚地了。几个女生估计是第一次爬这样的山，一路抱怨，但脚步却没停过，我们爬的爬，拉的拉，走走停停，互相帮助，谁也不敢落后。

来到落叶区，一大堆的落叶很容易让人滑下去。我们只得膝盖用力，半蹲着，弓着身子爬山。可还是滑，我辛辛苦苦爬一些，滑一些，爬一些，爬一些，还好旁边有枝条可以拉。我好不容易过了落叶区，却被“滑”成了第二批。大人们更没用，你看，孙杨?爸爸坐在道旁的石头上，大口大口地喘着气。张楚西妈妈，脸色发白，都累得吐了。孙钥爸爸顾不得面子了，正手脚并用地往上爬呢。导游则扶着张楚西妈妈前进。慢慢地终于等来了后面几批，我们集体在山顶休息。

初中优秀作文挑战作文 篇2

一、词数

在以往考试中,四级作文限定在120至150词之间,而现在的规定是“不得少于120词,不得多于180词”。显然,有更强写作能力的学生,如果能够在30分钟内写出一篇180词的作文来,要比只能写出120字的学生,在其他条件相等的情况下,肯定会因为多写的这60个词而更易获得高分。此次考试,从以前的120-150词数要求,变成120-180词,目的就是要在写作能力不同的学生之间拉开差距。

二、读题

在以往的考试中,基本上不存在读不懂题目的问题,因为你所需阅读的题目一方面极短,另一方面用词极简单。如201 1年6月的考题“Online Shopping”,你是不可能读不懂的。

其次,以往的文章的结构,出题者在出题的同时,就已经替你进行了谋篇布局,因为试卷上有中文提纲,列出了以下几点:

1.很多人开始在网上购买商品(写作者只需陈述网购现象,作出事实性的描述,或提供背景,再以举例来说明即可)。

2.网上购物可能存在的问题(写作者只需先拟一个主题句,陈述网上购物存在问题这一事实,随即列举或描述若干具体的问题,略提这些问题可能带来的危害,最后作一简单的总结或归纳)。

3.我的看法(写作者只需明确表明何种程度上支持网上购物,何种程度上反对网上购物,并针对网上购物的弊端提出改进建议,使网上购物朝着良性的方向发展,并对网上购物的前景作出乐观的展望。)

这样的考题强制性成分比较突出,各个模块已经给考生规划完毕。考生只需往每个模块里填充内容即可,写作完全可以按照模板化的方式来操作。

但是,此次的考题则不然,为文章确定一个大纲或结构的任务,已由出题者转至考生。大纲既然已经消失,也即意味着模板已被抽掉,考生必须学会自己来组织文章的结构。因此,可能从此以后的考试中,考生必须在30分钟内首先得用三至五分钟来给自己打个腹稿,确定全文的结构或大纲。

其次,也是从今往后的考试中最大的一个变化是,在写作要求(instruction)里,首先会给你设定好一个情景(situation)或语境(context)。这就给考生提出了更大的挑战。如果12月的这次考试只有题目本身“Nothing Succeeds Without a Strong Will”,即使没有大纲,考生自己通过平时必要的训练,还是有能力较快地形成一个较合理的结构。接下来,可以天马行空,尽情发挥,只要所写的内容与文章的题目或多或少相关,随便写什么方面的题材,均无大碍。

但现在,情景或语境的设定(一个humorous saying),逼迫学生必须围绕所给定的这一情景或语境来展开写作。写作要求中规定,你就“Nothing Succeeds Without a Strong Will”这一题目进行阐述时,必须要在文章中对所给定的情景或语境进行commenting,亦即进行“评述”。也就是说,你必须用三言两语对所给出的情景或语境作出一番解释(interpret),说明你对它的理解,引申出它的内涵以及与作文题目之间的某些关系,以这个情景或语境为出发点,来展开对“Nothing Succeeds Without a Strong Will”命题的探讨。考生决不能脱离这个所给定的情景或语境,随心所欲地大发议论。

第三,虽然读题时所有考生对“Nothing Succeeds Without a Strong Will”几乎不会有读不懂的疑虑,但在所要coment的对象中,即这次的humorous saying中,则有可能存在不认识的单词。词汇量小一点的学生,对“quitting”一词就有可能不认识。若果真如此,就会对接下来的写作造成极大的困扰。因此,考生平时应该重视词汇的积累,熟记考试大纲中的单词,因为只有充分读懂了Instruction中的全部内容,才有可能在接下来的写作中写出好文章。

三、审题

在审题这一环节,本次考题难度明显开始增加。在审题环节中,考生应该有更高的判断力(judgment),揣摩出出题者的意图,尽量不要在动笔写作时犯下写作中的最大忌——跑题。

首先,在本次考试的写作要求中设定的情景或语境是一个humorous saying,既然这是一种幽默的说法,这就需要考生们对“Quitting smoking is the easiest thing in the world.I've done it for hundreds of times。”不能作字面上、表层上、浅显的解读,好像“quitting smoking”真的是世界上最轻而易举的事情那样,不费吹灰之力。如果你不能解读出这个幽默段子里的反讽意味(ironic effect),只是就事论事地论述“quitting smoking”是多么容易的一件事情,那么你就跑题了。你所写的内容,即使文字再优美,也会与文章的题目本身南辕北撤。

因此,本次考试中这个humorous saying的设置,应该给今后的考生带来一个警讯。也就是说,今后的四级作文考试中,也许将会继续出现这样那样略带“脑子急转弯”色彩的情景或语境,需要考生识别出这一情景或语境使用了语言上的何种修辞手段,从而精准地解读出该情景或语境所包含的内涵。正如上面所指出的那样,本次考试中所使用的是语言修辞上的反讽(irony)手法,这一手法使该humorous saying传递出这样一个道理,即哪怕是最视若容易的事情,如果没有坚定的意志(strong will),也会以失败而告终,一事无成。这样的理解或解读,就与文章的题目完美挂钩了。

其次,在审题时,要求考生首先完成一个commenting的步骤。那么,我们应该如何来精确理解写作要求中的这个commenting的指令呢?这个指令应该具有两层含义。第一,在文章的正文中,你必须要提及这个幽默的段子,绝不能置之不顾或超越它。第二,在具体的操作层面上,所谓的commenting,是需要考生从所给定的情景或语境中引申出自己对它的理解,抽离出某些(最好是两个)深层次的内涵,将其与文章题目紧密地挂起钩来,然后展开自己的论述。第三,还需注意的是,在进行commenting的时候,抓住一、两个要点,三言两语概述一下即可,接着用2/3甚至3/4的篇幅,围绕着文章的题目本身来展开论述。千万不要本末倒置,用2/3甚至3/4的篇幅来讨论这个humorous saying本身,而对题目本身则无话可说。这个humorous saying本身,只是一个引子,只是一个出发点,引发考生推而广之地就文章的题目展开广泛深入的探讨。

四、范文两则

(A) Nothing Succeeds Without a Strong Will

Sometimes,in our daily life,the easiest thing might be the most difficult thing,as in the caseof some people trying to quit smoking for hundreds of times and still making endless efforts without any hope of success.The reason for their failure is their lack of a strong will.

In our modern world,nothing is simple and straightforward.Something might appear deceptive-ly easy at first,but as we proceed on,we will find that it is actually extremely difficult.Therefore,we must take whatever we do seriously and be mentally prepared to make our utmost exertions.When we encounter obstacles and setbacks,we must apply our strong willpower and persevere until we finally succeed.

For us university students,in our academic studies or in our daily life on campus,we mightnot be faced with insurmountable challenges.But we need to get prepared,right now,to take things seriously,try to cultivate our strong will,and be ready to pursue our goals through persistence and indefatigable will.I believe it's the only way we can achieve our success.

(B) Nothing Succeeds Without a Strong Will

Success depends on many factors,both physical and spiritual.In my opinion,mental factors like a strong will are far more decisive in enabling us to achieve success.For example,despite our repeated efforts to quit smoking,our lack of a strong will would still cause us to end up in failure.

In any of our undertakings,we should first set a goal.Some goals are highly challenging.Without a strong will,people would give up in the middle and they fail to achieve their goals.For those people who do succeed,they succeed simply because they have that mental stamina which enables them to challenge even the most insurmountable difficulties.

多校区初中面临的挑战及应对 篇3

随着我国基础教育的普及均衡发展、义务教育就近入学等政策实施，学生受教育机会的增加，以及人口流动和城市建设加速等综合因素的影响，在很多地区，尤其是人口密度大的城市中心地区，出现了多校区初中学校。多校区初中，是指有两个或两个以上的校区，地理位置分散，但同属一个行政系统管理的初中。

不同的背景产生了不同的多校区初中类别，现实中大致可以分为三类：合并型、兼并型和扩展型。合并型是指根据地区教育布局调整的需要，将不同的两所初中合并为一，新组的学校便产生了两个校区，合并前两所初中的地位是对等的。兼并型尽管也是由多个主体并为一个主体，但往往其中的一个占主导地位，无论是在规模或办学效益上，拥有绝对的优势，重组后的情形也是多个校区，只是具体资源的重新分配和合并型的不一样。扩展型是指学校自身办学满足不了所在地新的教育需求，需要新增校区来扩展办学资源，而出现一校多区的局面。D校就是属于扩展型的多校区初中，作为一所办学质量还不错的初中，D校本来班额就偏大，而近几年学生数的急剧增加，学校已有的场地设施等资源出现严重短缺。城区用地紧缺，于是在城郊结合部新造了一个校区，通过分流，每个校区各30个左右的班级，也达到一般初中的办学规模。

多校区初中各校区的布局一般有着共同的特点，往往分主校区和分校区（常说的本部和分部），且大多数主校区在城中，而分校区在城郊，D校也是如此布局，本部在老校区、分部在新校区。D校一校多区的格局，一方面整合优化了地区教育资源，增加了教育资源的有效供给，对缓解老百姓上学难、解决大班额的问题起到了积极的作用，另一方面也给学校管理带来了新问题。

二、多校区初中面临的挑战

1.管理成本问题

由于多校区初中的各校区地域分割、位置分散，势必增加学校管理成本，具体包括时间成本、行政成本和风险成本。D校的新校区位于城郊，原有教师和学生大都住在城中的老校区附近，师生往返的时间大大增加；另外，两个校区，实际上相当于两个学校的工作，需要增配更多的管理人员，而管理人员的增加又带来协调的难度，协调不当、工作衔接失误无疑又加大学校管理的风险。

2.运行效益问题

投入的增加并不一定意味着学校管理效益的提升。相比原来单校区，D校的管理规模扩大，管理人员增多，带来管理层级的增加。以校级层面领导为例，D校的结构为校长、书记、德育分管校长和教学分管校长，校长、书记和教学校长在老校区，德育校长在新校区。其实校级层面无形中增加一个管理层级，分校区的事宜先经过分校区的分管校长再转至校长；另外，老校区缺少分管德育校长，而新校区的德育校长承担着多重角色却没有真正的决策权，这样容易产生权责不清、多头领导、相互推委和效益不高的问题。

3.资源配置问题

多校区初中的校区之间通常在教学资源分配、师资、校园活动等方面存在不均衡和不平等。D校作为扩展型的多校区初中，近几年新招了很多年轻教师，新校区的硬件设施优于老校区，但总的来说从优秀教师配备上，不如老校区；而且由于交通的原因，一些重要的活动，也比较多地放在老校区。因此，尽管是一个学校，但不同校区的学生享有的教育资源存在差异。

4.活动开展问题

学校活动是学校管理的重要载体，主要包括学校层面的活动、教学活动和学生活动。前文所述，D校的学生活动存在参与机会不均等的现象；在教学活动方面，如常规的校本培训、教学研讨等，两个校区的学科教师像单校区那样一起交流的不多，即使有机会，除掉上课和路上花费的时间，真正研讨的时间无几，效果也大打折扣；学校层面的活动也是如此，比如常见的举办一个开学典礼，像采用单校区那样现场感的形式几乎不可能。不同校区的师生在参与学校活动的数量和质量上都存在明显差异。

5.师生交往问题

有些多校区初中是按年级分校区设置的布局，这样就缺少了不同年级学生的交往。D校是各校区独立设置年级的布局，不存在不同年级学生交往的问题，但存在教师和学生交往的问题，尤其是新校区，相比老校区，教师在和学生交往、辅导学生的时间上要少得多。

6.文化融合问题

学校文化是基于学校历史传统长期积淀而成，是凝聚师生行为和共识的宝贵财富。从单校区变为多校区，打破了学校原有的管理模式，带来新的挑战，如D校所存在的校区教师之间、学科之间缺乏经常的交流，以及由于信息疏通不畅导致的管理冲突等，会离散学校已有的整体文化，甚至会滋生各式非正式的小团体文化，不利于学校文化的健康发展。

三、多校区初中学校管理的对策

1.多校区初中学校管理的原则

（1）以人为本。多校区初中学校管理规模扩大、因素增多而变得更为复杂，在诸因素中特别要重视人的因素，激发每位教职员工参与学校管理的主动性和创造精神，利用各种机会提升教师的专业水平，为学生提供优质的教育服务。学校管理的最终目的是为了促进学生的全面发展，学校的一切管理活动都必须围绕更好地服务学生全面发展上，是否以学生、教师的发展为本，是衡量多校区初中管理优劣的首要原则。

（2）效益公平。管理的目标就是追求高效益，多校区初中学校管理也不例外。应着重考虑构建合理的学校机构，把组织内各个环节、各项工作和各种关系调整到最合适状态，用科学管理取得最佳效益，核心是教学质量效益。同时，在调配学校人、财、物、活动、信息等资源要素时，应做到公平公正，不能厚此薄彼，两个校区都要兼顾。

（3）整体协调。多校区初中学校管理要树立“一個学校”的理念，统一行政系统、统一管理制度、统一发展规划，从整体出发、统筹兼顾，各校区工作都要服从学校的整体安排，只有这样，才能形成合力，形成共同的发展目标和文化氛围，增强广大教职工的归属感和认同感。

2.多校区初中学校管理的对策

（1）选择适应不同校情的管理模式。学校管理模式常见的有三种：条式、块式、条块结合式。D校在单校区时，采取的是类似多数中小学的条式金字塔型的管理模式，这种模式的优点是管理层次清晰、控制有力，但校长事无巨细，需花费很多时间，在规模较小的情况下，管理效率还不会受到大的影响。当学校变为多校区、管理规模扩大时，管理幅度大以及部门间协调不力等问题暴露出来。根据学校实情，D校调整了管理模式，采用条块结合式扁平的管理模式，即在原有校级领导不变的情况下，设立校长领衔的校务委员会为学校最高领导机构，下设课程管理、人力资源管理、学生管理、后勤管理四个部门，主校区设立全校统一的职能机构，分校区成立管理分支机构，每个职能部门都派人在分校区工作，并且分管部门的领导每周定期抽时间到分校区值班。这样既保证了学校层面的统一决策、协调和指导，又下放和分解了各项管理权限，实现管理层次扁平化而提高了管理效率，使得校长有更多的精力来研究规划学校的重大问题。

（2）创新学校管理制度和措施。首先，在学校管理制度的职能上，应变控制职能为服务职能。D校原先的管理制度更多地倾向基于目标管理的监督检查职能，而今转变为重点在调研、协调以及过程服务方面。其次，D校为了简化办事流程，由校务委员会组织，全校教师广泛参与，针对各项管理工作制定了标准化操作规范，分管领导主要负责在不同校区各职能方面的计划协调和资源调配。最后，依据多校区的管理特点和需要，D校还新增了一些管理措施，如领导分校区值班、教师定期轮岗、教学质量评估、教研活动、学生选课等方面制度都有调整或新增。

（3）建设数字化校园提升管理效益。D校新校区由于地域问题，与校本部联系不便，经常导致信息交流不畅或不及时，教学活动难统一甚至影响到学校决策及时落实。D校重视了校园的数字化、信息化建设，例如，在课程管理上建立了统一的信息平台，实现校区间课程安排、教学信息、选课方面等网上无障碍交流，采用远程视频会议系统，解决在管理、教研、科研等方面因距离产生的集中交流问题。同单校区相比，数字化管理对学校尤为重要，能缓解学校管理的时间成本、交流成本和风险成本问题，提升学校管理的整体效益，对统一协调校区间的各项工作具有重要意义。

（4）加强学校核心文化的融合与熏陶。多校区校园文化的整合与管理模式创新同等重要，应积极促进各校区文化的融合与熏陶。D校在加强校区文化融合沟通方面主要采取的措施有：强化校训校风和学校教育理念，在各校区的建筑和走廊、墙面和过道上标识张挂学校的校训校风、名言图片等反映学校文化内涵的字画；通过活动进行各校区的师生交流，如让老校区学生到新校区参观学校发展新貌，让新校区学生到老校区了解学校校史，让校区间教师定期互动或外出考察等，使全体师生在潜移默化中融入学校的整体文化；组织校友、专家到各校区开展讲座，组织教师到各校区开展选修课或社团活动，组织校区之间师生的展示竞赛等。这些措施保证了学校文化发展的统一性，增强了师生的归属感和认同感，有利于学校文化的健康发展。

总之，随着基础教育资源的重新整合，出现越来越多的多校区初中，学校管理应正视问题、减少内耗、加强融合、提高效益，调动每个校区教职员工办学的积极性，促进每个校区公平、协调、均衡发展。

挑战初中作文 篇4

在一次旅途中，有一位神情投入的街头艺人，用吉他完美的`诠释了《爱我别走》这曲子，那一刻始终深深的吸引着我。上了初中之后，一次姻缘机会下，我毅然加入了吉他社。此刻我才猛然发现：我连最基础的和弦都不会压，更别说是一首简单的流行歌，再加上没有老师的指导，我只能靠着一本吉他谱与网络上的教学频道，试着独自摸索。起初练习时，常常觉得琴键上的手指彷佛像是走钢索的小丑，总是摇摇晃的，以滑稽的姿态试着在弦上平衡，常有好不容易才站了上去又跌了下来的挫败感。在屡次的失败中，虽然在指尖烙下一条深深的伤痕，但也唤醒了内心那小丑的英雄梦。

接下来我试着为自己寻找舞台，每一次的音乐期末段考都是我挑战自己的最佳时机，伴着音乐老师的鼓励与表演时渐入佳境的掌声，这不时激励着我，从一开始的生涩紧张，之后可与同学一同搭配歌曲，甚至尝试不同层次的曲风，使我的技巧与稳定性更加的成稳，让每一次的练习与表演都有不同阶段的风景。

挑战不可能初中作文 篇5

老师，发起了第一个挑战，叫单打独斗。游戏规则是用一根钉子顶起另一根钉子。并且苦口婆心，好说歹说要我们注意安全，别被钉子划伤了！

我们纷纷议论，这也太简单了，我随手拿起一根钉子，直接放到另一根钉子上，那钉子像个调皮的小孩，蹦蹦跳跳地嬉耍着，哐啷一下倒了。连试了好几次，那钉子似乎一点也不给面子，俨然一个患了多动症的猴子，最后经过不懈努力，终于把它立起来了，真是看似容易，做事难。

小试牛刀后老师布置了重如泰山的任务用一根钉子顶起十二根钉子，刚才信心满满的我们像瘪了气的气球，一个个垂头丧气，唉声叹气：“这可能吗？老师耍我们的吧！”同学们述说的声音像空中的箭一样飞了出去，仿佛天空也被刺了星星点点的洞，只有老师神秘的笑着。

开始尝试，我绞尽脑汁的想办法。看见老师在吃葡萄，我灵机一动，可以用葡萄架的方法呀，方式稍微转换一下，我心中热血沸腾。首先，我们小心翼翼地拿一根钉子竖着放到桌面，然后，左放一个钉子塔在钉子上，整个教室鸦雀无声，我们全神贯注的操作着。我们面部严肃，生怕把钉子打乱了，额头上满是汗水，心里十分镇定。接着，右放一个钉子搭在上面，再然后，把一个钉子塔到左右钉子的空档，顺手把夹着钉子的钉架整个托起来。心提到了嗓子眼里，可我们遇到了困难，怎么把最后一个钉子立起来？难道要定在桌子里？经过漫长的思考，我们决定用手夹住，我们把整个钉架放到上面，钉子颤颤巍巍，不久停止了波动。我们欢呼起来：“我们胜利了！”笑容浮现在我们脸上！

初中作文给自己一个挑战 篇6

毛毛虫若没有经过成茧的蛹期，哪能有翩翩飞舞的艳蝶？小狮若没有母狮无情推落山谷，怎会成为坚强的猎食者？孟子云：生于忧患，死于安乐。如果安于现状，毛虫永远只会在枝上爬，无法看到世界的广大与美丽；如果安于现状，小狮无法猎食任何东西，只能依附于母狮；如果安于现状，安逸的人们将会陷入被懒惰束缚的深渊。因此唯有努力突破自我，才能使我们更臻完美。

二个月之前，老师宣布有一个重要的活动─圣诞话剧比赛，这项比赛须用英文来表演，我们甚至要跟高中部的学长、姐一同竞争。班上演艺精湛、表演欲望强的同学纷纷摩拳擦掌，然而，我这种不善用肢体表达感情的个性，要上台根本是难上青天，但在选角时，黑板上竟然出现了我的名字。刚开始，我只当这是一场梦，根本没这事。当我意识到我是Marley(剧中角色名)时，已经开始在试台词了，这一切发生的太快，脑袋如当机似的，迟迟无法接受这个事实，但却又写实呈现在我眼前。

Marley是一只鬼，生前为一毛不拔的守财奴，死后因为过于吝啬，所以背负沉重的代价。这种角色设定，与我真实性格：乐观、凡事保持正向心态是天壤之别。但为了完美诠释这个角色，以弥补我不佳的演技，于是：欣赏相关影片以修正肢体动作的呈现；查阅相关书籍以揣摩剧中情绪的表达。然而，第一次的彩排，舞台仍旧像是令人战栗的断头台，踏上舞台的那一刻，随即扼杀我之前所做的所有努力。有别于其它角色，这是一个要将情绪推到最高点的要角，必须成为一出戏的第一个转承点，传达出想要弥补生前过错的.悲怆。但我越想要演的好，施加给自身之压力，就更使我演技笨拙，不自然感，油然而生。导演指导我要放开，而我也在探寻那埋藏深处的表演欲，可惜注入的热情不够啊！

直到某一次排演时，我下定决心放手一搏，把这些日子累积下来的压力，化为深不可测的怨恨：奋力营造忧郁、懊悔的念头；竭力使自己沉浸在恐惧的氛围之中。在演出时发出悲痛的呻吟震慑台下的导演及技术指导，甚至连我自己都被吓到了，啪！啪！啪台下发出掌声，为我的努力喝采。正式演出当天，更成功地把气氛推到最高点，霎时阴沉、诡谲、懊悔充满全场，一举手、一投足，都散发着令人颤栗的气息，当我站上舞台的那一刻，我成功地诠释出这个角色，此刻我就是Marley。

初中英语教学中的困难与挑战 篇7

一备课、授课方面

众所周知, 无论什么学科, 上好课的前提就是教师备好课, 备课是教师教学中的关键环节。作为一名英语老师, 我在备课时还是存在困难, 因为备课不光是备知识这么简单, 我们还要结合学生实际情况, 也就是说备课还要“备学生”。我们的目的不单是把知识传授给学生, 还要考虑怎样让学生学好。在授课过程中, 不但要让学生能听明白, 还要使其产生兴趣, 这样他们才会爱听、爱学。

如果我们忽略学生的学习动机和其他的一些具体情况, 这堂课就很难激起学生学习的兴趣。所以备课过程中应该注意备课中心的转移, 充分关注学生的学习动机。实际上, 学习动机已经成为近年来外语学习中备受关注的一个领域, 应引起教师们的重视, 英语教师应充分研究学生的学习动机, 切实做到因材施教, 最大限度地激发学生的学习热情。

二知识传授范围

虽然初中英语知识是基础部分, 但知识点很多, 同时也包括英语教学中的大部分语法。初中教学一般参照教师教学用书, 并在了解教学大纲的基础上传授知识给学生。但是有的参考书知识点要比我们教材上的多, 有的练习册上也会涉及所谓“超范围”的练习题, 甚至有时考试也会出现, 这些题的题型很活, 题目也有较强的灵活性, 这部分知识对于中学生是否应该掌握呢?还有语法方面, 语法掌握对于中学生来说本来是一大难题, 对于老师来说, 有关语法知识的渗透也是一大难题, 讲多了, 学生很难理解, 而且知识容易混淆;讲少了, 学生不会做题。这就要求我们教师灵活地运用教材、研究教材, 成为决策者。对于这种具有选择性的问题要把握好尺度, 不脱离教材, 但又要突破教材, 结合学生的实际情况和网络资源, 把知识有效地传授给学生。或许在今后的教学中, 网络资源的利用对于我们来说会是一个全新的挑战。

三课堂管理方面

上好一堂课的关键不只是教师的讲解, 还有学生的状态。要上好一堂课, 就要课堂气氛活跃, 整个教学过程充满生机。有时在课堂上, 老师稍微一放松, 尤其是灵活性的题目, 给学生讨论的时间时, 学生自制力较差, 教学氛围很容易就被打乱了。老师如果太严格, 由于学生又会死气沉沉的, 课堂气氛不容易调动起来, 老师又得想尽办法调动学生的积极性和学习兴趣。因此, 我们要对学生讨论把握好一定的“度”。针对这些情况, 我们只能采取一定措施, 在该讨论的时候要给学生一定的时间, 但要从学生的心理和兴趣出发, 让学生自觉主动去探究, 鼓励他们提出质疑, 切忌把自己的思想强加给学生, 以免适得其反, 同时也要避免在课堂上对学生太苛刻、扼杀学生的求知欲和主动性, 使课堂气氛陷入僵局。这就要求我们教师对课堂管理收放自如, 创造和谐的课堂氛围。

四因材施教

学生是学习的主体, 每个学生都是一个个不同的个体, 他们是有差异的, 有的学生聪明, 对所学知识可以灵活地掌握, 成绩较好;有的学生思维能力较差, 掌握知识的水平有限, 学习成绩较差。这和学生本身的诸多因素都有关系, 这就要求我们对于不同的学生采取不同的措施, 尤其是对成绩较差的学生, 必须从各个方面着手, 让学生在自信的状态下学习, 以免伤及他们的自尊心从而导致学生对学习失去兴趣。我们怎样才能做到全面的“因材施教”呢?全班几十个学生, 英语老师只有一个, 要真正做到“因材施教”真的是很困难。根据这种情况, 我们只能做到:首先, 了解不同的学生的心理和知识能力水平, 对他们提出适当的要求。其次, 了解他们的需要和兴趣, 对他们进行鼓励, 调动他们的积极情绪, 克服消极情绪, 让他们有学习动力。再次, 了解他们的个性和优缺点, 帮助他们形成良好的个性, 让学生克服心理上的消极因素, 调动积极因素, 让他们主动提高学习效率, 并形成良好的品德。

五如何轻松应对中考

初中教育属于九年义务教育, “素质教育”是我们的口号。素质教育注重的不仅仅是成绩, 还有学生的素养、情感、能力等。在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中, 如果老师的教学理念稍有偏差, 就会影响学生的成绩, 那么中考怎么办呢?近几年中考试题灵活多变, 即使同一个知识点, 也可以从好几个角度考查学生。教师要如何面对用“成绩”说话的中考呢?我们只能在教学实践中慢慢探究好的教学评价方式, 大胆实践, 逐渐建立既符合素质教育, 又利于学生发展的一套新的评价方式, 让学生树立信心, 健康成长。

总之, 英语教学中的困难与挑战是时刻存在的。对于英语教师来说, 更是有很多的问题等待着我们去解决和探究, 在今后的学习和教学中, 我会更加努力地完善自己, 努力成为一名优秀的英语老师!

初中优秀作文挑战作文 篇8

关键词：微课；初中数学；传统教学

G633.6；G434

数学本身作为其他学科学习的基础，在教学中占有极其重要的地位。在传统教学中，教师多采用讲授的形式，这种授课模式本身是以教师为主导，忽略了学习生活中学生的重要性，使更多的学生处于盲目被动的学习状态中。并且由于数学较强的理论性的特点，此种教学模式下，学生很难高效率的掌握初中数学知识。在新课改的深入中微课这种教学模式逐步深入初中数学课堂，为教学带来了新鲜的血液，从另一方面讲，也为传统数学教学模式带来了冲击。

一、什么是微课

最早的微课是有美国一位教育工作者创造，随着社会的进步，近些年逐渐国内教育体系中兴起。针对微课还没有明确的定义，其主要形式就是教师运用多媒体手段，根据本节课的重点及难点，通过视频、音频、图片等形式，围绕其展开的一系列的教学活动。在微课教学中教学时间被大幅度缩短，教学目标较为单一突出，并且在教学过程中师生交流较多，除此之外还具有可以重复观看的特点。上述特点使得微课教学对传统的教学模式带来了很大的冲击，刷新教师在初中数学新教学理念。

二、现阶段初中数学教学现状

将根据相关数据统计，在现阶段我国仍有近半数的初中数学教师采用传统的教学方法，在新课标准的要求下，一部分教师仍然没有认识到传统教学方式的缺点与不足，另一部分教师虽然已经了解新型教学模式的优点，但是难以改变长久以来的教学方法。在传统教学模式下，学生很难确立学习的主体地位，又由于数学理论性较强的特点，从而导致学生学习兴趣的下降，对知识吸收与运用困难。也正是由于传统教学没有强化数学学科的特色，更导致初中数学教学不满足新课标下的学生全方位发展要求。除此之外，现阶段我国的传统初中数学教学方法对于教学的安排也非常不合理，教学设计较为单一。因为经过小学时段的学习，初中学生在数学方面呈现出参差不齐的状况，有部分学生的数学基础较为薄弱，但是单一模式的教学没有针对每个学生的基本情况，造成学生对初中数学的接受程度也不尽相同。所以在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，有节奏的合理设计安排教学，促进学生全方位发展。

三、微课在初中数学课堂的作用

将微课运用进初中数学教学过程中，不仅避免了传统教学带来的单一的教学模式，并且可以确立学生的教学主体地位。在传统的教学模式中，教师一言堂的教学方法使得学生逐渐失去对数学的学习兴趣，并且此种教学模式不能使教师及时地了解到学生对课堂上的知识的接受情况，只有在测试中才能了解每個学生对知识的掌握及应用，不具有及时性和全面性，但是微课教学增加了师生间的互动，在互动过程中，学生对理解不深刻的知识可以及时的和老师沟通，增加课堂上学生对知识掌握程度，并且此种教学模式使学生的主体地位的到保障，激发学生对初中数学的学习兴趣，促进学生自主学习。并且在微课教学过程中，可以改变传统教学模式单一的情况，针对不同学生的基础，展开对种形式的适用于每个学生的因材施教的教学模式。在教学中照顾到每个学生的感受，提升课堂学生的参与程度。并且微课教学在初中数学课堂上的应用可以进一步培养学生自主学习，、自主探究的良好习惯，提高学习效率。

四、微课在初中数学课堂的应用

1.运用微课进行课堂引入，增添学生课堂兴趣

初中数学教学中每节课的开始可以说是本节课相对于比较重要的部分。一个好的课堂引入可以使学生对本节课增添学习兴趣，吸引学生的注意力，更好地落实学习目标。传统的教学方法大部分教师利用的都是开门见山式的课堂引入，此种方法确实比较直观，并且可以迅速的切入主题，但是不利于集中学生注意力，吸引学生学习兴趣，从而导致课堂引入变得越来越没有价值，久而久之变成一种形式。利用微课在初中数学教学中进行课堂导入，可以在短时间内运用视频、音频、图片等模式吸引学生注意力，并且可以高效率的将课程引入正题节省时间。例如在学习园的位置关系时，教师可以制作有关圆的形成及两圆位置关系的小视频，简明扼要的回顾旧知识引入新知识。教师在此段视频制作时，首先运用上节课的知识制作两个互相不交叉的圆，运用软件使其中一个圆不动，另一个圆在不断运动逐渐接近定圆，逐渐相交，最后使其中大圆包含小圆。并且基于此动画特点，向同学们提出问题，课件中两个圆一共有几种位置关系？每种位置关系下两圆的交点有几个？从而快速极具特点的进行本节可得课程导入。

2.运用微课进行教学重难点讲解

初中数学教学中，最为重要的就是每节课中重难点的教学，但是此部分教学也是最为困难的，学生最难以理解及掌握的。上文说过。传统的教学模式属于教师的一言堂，缺乏师生互动，教师不停地进行知识的讲授，学生被动地接受知识。此种教学模式使本来就不具体的理论性的数学知识更加晦涩难懂。教师无数遍的强调某知识点及其重要性，学生对其理解还是比较有限。将微课教学运用进初中数学重难点的讲解，立体的为学生呈现教学重点，可以增加学生的理解能力，并且可以运用较短的时间更加鲜明的突出本节课重点，增加学生记忆。

例如在初中全等三角形的学习过程中，教师可以运用小视频，将不同形状的两组三角形进行平移，发现有其中有的三角形可以完全重合，有的不可以，从而总结全等三角形的相应概念。使学生对知识的掌握更加熟练，并且具体的使学生明白什么是三角形的全等。

五、总结

在新课程改革的逐步深入中，对教师教学水平的要求逐步提高，这使得教师放弃传统的教学模式，接受新的教学模式。微课在初中数学课堂的应用给传统教学模式以冲击，使教师认识到传统教学模式的不足，从而将微课与其相结合，不断摸索出一套更完善的适合初中数学教学的新的教学模式，从而更好地促进学生养成良好的学习习惯，增加其对数学的兴趣。

参考文献：

[1]杨栋. 浅谈微课在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2015，22：33.

[2]李志芹，李照泉. 初中数学微课的运用与思考[J]. 中国教育技术装备，2016，03：39-40.

初中优秀作文挑战作文 篇9

——读《野性的呼唤》有感

记得在去年暑假，我哥哥准备出国到加拿大去留学，在这之前的一个月，他送了我一本书《野性的呼唤》。这本书的封面上画着一只狼，在月光下的雪山上目视着远方，隐隐约约透露出一股王者的气质。

我打开了书本，迫不及待地读了起来，书中的内容只要是讲述了一只养尊处优的家犬成长为一只狼王的故事：小说的主人公是一条名叫“巴克”的狗，它是法官米勒家中一条养尊处优的驯养犬，有着强壮的体魄，过着无忧无虑的生活。可是好景不长，它被主人的好友偷偷卖到了淘金者的手中。在淘金者手中，他总是不停地挨打，直到他屈服于淘金者中的棍子，开始被迫在阿拉斯加这样极寒的环境中跟随淘金者，为他们拉雪橇。在淘金路上，巴克和他的同伴经历了很多磨难，遇到过许多危险，也被转卖过许多次，换了几次主人。在这淘金路上，它学会了拉雪撬，在冰天雪地中日复一日地跋涉，学会了偷食以慰饥肠，破冰取水解渴。而且狗之间为了争夺狗群的领导权，也无时不在互相争斗、残杀。巴克还是天生的领导者，由于体力超群、机智勇敢，绝不愿久居人下。在一个风雪夜晚，巴克和狗群们在营地外，经历了一场殊死搏斗，最终巴克咬死了领队狗史必兹，成为新的领队。它似乎很能发挥管理长才，恩威并使，把狗队冶理得井然有序，使得每天的行程因而大增。有一次，巴克离开了队伍，独自到山林中奔跑，可当它回来的时候，却发现营地里早已是尸横遍野，主人、同伴全都被杀死了，而营地里多出了一群印第安人，他一怒之下咬死了所有敌人，为主人报了仇，之后回归了大自然，来到了狼群中，成为了一只人人惧怕的狼王。

读完了这本书，我心中真的为巴克的成长感到吃惊，想当初他只不过是一只养尊处优的驯养家犬而已，甚至没有多大的战斗力，可最后却成长为一只令所有人惧怕，拥有闪电般速度，和致命突袭能力以及卓越的领导能力的森林狼王，也许这也应征了那句：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。而我的脑海中也不停地回荡着一句歌词：Get up,如果无路可退!Get up,勇敢面对!Get up,绝不远走高飞!

在这个世界上，每个人都有一个属于自己的“狼王梦”，可终究还是被命运的洪流卷走，沦为一个普通人。为什么会这样?难道是因为他们缺乏磨难?我想不是，因为没有谁的人生是一帆风顺的，每个人都会经历不一样的磨难，而他们最终一无所获的原因是：没有面对困难的的勇气和决心!更不会敢向命运发起挑战!在困难面前，很多人总是在不停的抱怨自己，却很少有人甩开这无聊的抱怨

去竭尽全力克服困难。因此，我们应该清楚地认识到一点：梦想，就是对命运的挑战;如果不敢，何谈梦想!

在我初二的时候，学习成绩在班里也算是中上水平，而我的年级排名也一直保持在年级前五十名。可后来，也许是因为我放松了对自己的要求，开始不注重学习，导致我的成绩一落千丈，开始从第一考场退到了第二考场、第三考场，最差一次考到了年级184名。当时我心里也开始认识到了自己的错误，但失去的太多了，总感觉回不去了，于是也没有什么信心，连续考了好几次都不太理想，而我最大的障碍——英语也越发猖狂，一次不如一次。有一次下晚自习，我回到家，我准备去看会作文书，我爸就说：“别看作文书了，去背会英语单词。”我听见后回答：“我明天再看。”我爸听后，瞬间说了一句较为震撼的话：“你为什么要逃避英语，人要学会面对现实!你其他科目学得再好又有什么用?你难道没听说过‘短板效应’吗?”我听后，没有说一句话，但心里早已是十五只吊桶打水——七上八下的。我心想：对!我真的应该自己学着去面对，不能总是逃避自己的弱点，可是英语对我来说真的很难，我真的学不好。

过了几天，在一次晚自习上，班主任放了一段中考励志演讲视频给我们看，对于我来说那真的就像一次心灵的洗礼，我的那些“思想”也彻底被那一段话打破了。最让我记忆犹新的一段话就是：在这个世界上，人只有做梦时不用花钱的，为什么不做大梦呢?在这个世界上，永远不要说自己有多努力，因为在你努力的同时，比你牛的人，比你更努力!永远记住——困难是用来挑战的，失败是用来打败的`!一横老师的演讲真的很精彩，我不得不开始质疑曾经的自己到底为什么要逃避!我不是想要出国留学吗?如果我连英语都不会，怎么留学。

从那天开始，我决心改变自己，积极面对生命中的每一次困难，绝不逃避，因为我知道，困难不会因为我的逃避而消失，反而会变本加厉，我只有竭尽全力，克服困难，敢于向命运发起挑战，我才能实现自己的梦想!于是我制定了一个计划，每天晚上坚持背英语单词，终于再后来的月考中，英语成绩从原来的78分飞跃到了91分，而我的年级排名也从184名的谷底渐渐回到了38名。现在，我有一句最喜欢的话：曾经失去的东西，只要你想，就可以一点一点赢回来!

我拥有我自己的梦想，那我就得先拥有敢于向命运发起挑战的勇气和信心。其实有的时候，人生就像一盘棋：敢于向命运发起挑战，不怕失败，相信一切可以重头再来的人，敢于在各种位置上设置陷阱，敢于独身闯敌人的龙潭虎穴，步步紧逼，毫不松懈，纵观全局;不敢向命运发起挑战、害怕失败的人，只敢不停地应对对手设置好的陷阱，只敢坐守城池，甚至杞人忧天，害怕这，害怕那，遇到困难就逃避。我想就算后者拥有“一统天下”的雄心壮志，也决不会成功!毕竟，成功并非等来，是靠自己去拼搏、为了自己的梦想全力以赴之后才能收获的，因为：逆风的地方才最适合飞翔!

挑战优秀作文 篇10

去年暑假，妈妈带我去黄山游玩，我高兴得一蹦三尺高。我等啊等啊等，终于等到了哪一天。我一大早就迫不及待地去爬黄山，我们去的景点十分多，有光明顶、始信峰、鲫鱼背、莲花峰……

我们首先去始信峰观看云海，始信峰处于悬崖地带，山势十分陡峭很不好走，但是我一点也不害怕，我相信自己一定能战胜它，我一步一步踏踏实实的沿着石阶走上去，当我到达山顶时，我开心极了，我终于理解了“先苦后甜”的意思。我再向东北方向看去，有一只猴子坐在石头上观看云海，这便是“猴子观海”。站在山峰上，一阵凉风吹来，浑身凉丝丝的，惬意极了。继续走，我们来到了鲫鱼背。

这可是一道险路，你如果翻越过去了，你就是好样的。这儿的山路、石阶和路面几乎和地面形成90°角，真让人胆战心惊。我的心跳在加快，有些害怕了。不行一定要坚强，不能因为这一点小困难而畏惧、退缩，战胜它！我鼓足勇气，走了上去，虽说脚还是哆嗦个不停，但我就想“坚持就是胜利”，坚持下去，不一会儿便到达了山顶，我高兴极了，大声喊道：“我胜利了！！”

是啊，面对困难，只要我们不畏惧、不退缩，以坚持不懈的意志和不屈不挠的毅力去克服困难，战胜困难，挑战困难，为自己打气，我坚信，你就是一个成功者！！！！

初中优秀作文挑战作文 篇11

[关键词]新形势 初中语文 写作教学 挑战 思考

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210020

当前，科技日新月异，社会信息迅速膨胀，互联网飞速发展，社会每天都在发生变革，各种思想和价值观充斥在人们的生活中。初中语文写作教学也在这种新形势下发生重大变革，要求拓展新形势下的教学出路。美国文学家约翰·奈斯比特在《大趋势》中曾说到：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”叶圣陶先生曾提出，“作文命题及读物选择，须认定作之者读之者为学生，即以学生为本位也。”写作历来就是国内外课程教育家和语言教育家极为关注的焦点。写作教学可以使学生学会用自己的思维去观察、认识和思考世界，通过肯定与褒扬真善美，否定和批评假恶丑，在写作过程中提高自我剖析自我挖掘的能力，同时也发挥怀疑精神和发展批判性思维能力，培养审美情操和价值观。然而，在当前形势下，初中语文写作教学仍面临着种种挑战。

一、初中语文写作教材结构不合理

1.写作教材系统性不足

当前，在新课改和语文教学发展形势下，初中语文教材为了凸显“个性化、人文化”，采用“主题单元”的结构框架和模式，写作练习依附于单元后的“综合学习”或者放到课文的最后作为课外练习。然而，这种方式往往是按照章节阅读内容来设计的，以至于造成教师和学生的不重视。对于写作而言，何谈系统性。虽然初中语文教材安排的初衷是有利于教师和学生更好地思考和发散，更自由地发挥，但也导致了写作教学无章可循，不能适应学生的发展需求。

2.写作教材连贯性不足

以主题编写初中语文教学单元，难以体现循序渐进、循循诱导的教学方法，学生更困顿于教学的跳跃性和非连续性，而不能有效掌握写作技巧，难以将零散的、无序的、混乱的写作知识进行整理而连成一片。所以，现行教材的写作知识缺乏逻辑上的联系和连贯系统的排序，这必然造成教师教学困难和学生学习效率低下。

3.注重阅读，忽视写作

现今的语文教材沿袭传统的教学体系，强调阅读理解，而忽视了写作习笔，这种风气一直影响着现在的写作教学。目前还有很多教育专家和一线教师认为，“读”好是“写”好的前提，如果阅读能力强，写作是不成问题的，把语文课本编写成以阅读为本体，写作处于从属地位的“阅读课本”。殊不知，两者并重才是解决之道。目前市场上，写作理论和指导方面的书籍不少，良莠不齐，以理念为主，选用经典范文例句、名师指点、方法诱导等。然而，由于强加这些内容给学生，难以达到启发习作思考的效果，还造成学生的定式思维和抑制创新。

二、教师写作教学功利性过强

1.写作教学忽视生活和情感

写作源于生活，高于生活，是内心世界和情绪的自然流露。初中写作教学本是褒扬真善美，更应该重视品格和情操的培养。但由于升学压力的存在，部分教师逐渐忽略以学生为写作主体，不是强调创新、创造、立志高远和写作基本功，而是要模仿典型的例文进行仿造乱编。对于生活的点点滴滴和情感完全忽略，写作不再是生活，情感成了虚情假意。

2.应试制度的不良引导

虽然当前各界都在强调以学生发展为本的素质教育，但是升学制度的要求和门槛，使得考试分数成了唯一标准，既关系到学生的前途，直接与学校的升学率和荣誉挂钩，又与教师利益息息相关。教师将最有效、最快速提高写作分数的应试技巧放在写作教学的首位，使得教学机械化、模式化、僵固化。学生在这样的教学模式下，写作内容是金玉其外败絮其中，华而不实，毫无思想可言。

三、学生生活积累不足

1.生活阅历贫乏

初中生生活阅历贫乏，对生活的感悟不充实，难以形成对生活体验的思想和理解，更不用谈用自己的语言深刻描绘丰富多彩的外部世界和色彩斑斓的内心世界了。写作是生活的艺术，包含对生活的观察、思考、体验、感悟、升华。而现在学生的写作内容往往是过于浅薄粗糙、空洞无物，情感木然或虚伪。部分学生可以说课外生活极其丰富，对生活的事物了解颇多，见识很广，但因为缺乏记录与练习，缺乏对生活的思考，将自己“置身于”生活之外，写作时不能厚积薄发，缺乏创新，文章也就缺少生活的智慧和情趣。

2.阅读积累较少

学生对生活的感知，对人文科学的追求相当局促、狭隘。大部分学生能意识到阅读的不足，缺少必要的读书笔记和札记，但因为考试的压力，作业的负担，根本没有充裕的时间用来坚持阅读与写作。也有部分学生无心阅读各类经典文学作品，而把大好的时间花在其他无意义的事情上。学生常常觉得有话说不出，表达时辞不达意，语言贫乏，“书到用时方恨少”，怀着“临时抱佛脚”的心态。然而，阅读又是一个漫长的积累过程，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。还有部分学生没有掌握阅读方法和技巧，只是记住故事情节和细枝末节，没有“活读”，更没有“读活”，难以达到陶冶情操、扩展思维、训练批判精神的功效。

四、新形势下初中语文写作教学的思考

加强初中语文写作教学，培养学生良好的写作习惯，是新形势下初中语文写作教学的使命。

在语文教学中要重视写作教学，教师不应该将其处于从属于阅读的地位或作为课后的练习，而是紧密联系阅读教学的独立部分。因为写作才是直接体现学生语文综合水平的重要衡量尺度，阅读理应是作为辅导学生提高写作能力的素材。写作教学的内容应该向教育专家讨教，组织经验丰富的语文教师编写一套逻辑清晰、系统性强、难度变化合理、可操作性好、符合教育教学规律的教材，深入浅出、循序渐进地指导学生写作。在此写作指导模式下，学生自然能养成较好的写作习惯，减少面对写作题目无从下手以及出现写作文体混淆的问题出现。所谓授人以鱼不如授人以渔，写作教材应该重点突出如何引导学生发现问题、思考问题、解决问题，能够总结凝练，举一反三，并升华到思想层面，只有这样的写作教材才能真正锻炼学生的写作能力，只有当学生掌握了写作的方法，才能将平时累积的素材、优美的词句用得恰到好处，变成新的优秀作品。

语文教师需要抛弃“捷径教学”和“功利教学”的思想作怪，不再单纯地为应付各种测试而写作，而是踏踏实实提高学生的写作能力、写作技巧，培养学生成为一个爱阅读、会阅读、爱写作、会写作的思维活跃、触类旁通的人，达到“授人以渔”的教学效果。

真正耐人寻味、家喻户晓的作品都是真实生活和社会现实的缩影，才能深入到读者的内心。而培养学生的写作能力不单是为了考试，更多的是让学生学会通过写作，能给读者带来收获。对于学生而言，要留意生活的点点滴滴，做一个生活的有心人，善于观察，勤于思考，勇于质疑。生活本身就是写作最丰富的素材。写作本身就是对学生人生观、价值观和道德观的培养和夯实，引导学生积极摈弃不良的习惯，抵制低俗丑陋的文化风气、歪门邪道之恶习，做新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

当前的初中语文写作教学仍有很多工作需要完善，如写作课程、教材等方面。总之，初中语文写作教学发展是一条漫长探索的道路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

[ 参 考 文 献 ]

[1]约翰·奈斯比特.大趋势[M].北京：中国社会科学出版社，1984.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.