生活中的人生感悟作文（共11篇）
三年级暑假生活中的感悟作文：暑假生活中的感悟
愉快的暑假即将结束。时光不倒流，那一幕幕也都历历在目。从
我在这些方面为什么会取得如此大的进步?很简单。书法，我天天练，字,一笔一画，心，平平静静。如果我今天想写，整整一个下午我都会沉浸在写字的
欣喜之余，我审视了自己，发现存在着很多的不足：比如，有些难题还是需要父母的指导，不能自已独立解题;有时一个人在家还是感到害怕，特别是下雷雨的时候;生活的能力更有待于加强：在炒菜时，不小心烫伤了手;洗衣服没洗干净，晾干后，衣服上还有残留的白色肥皂痕迹;以后有空要多做家务……希望这个学期，能让自己更完美，
暑假应该是做学生的最开心的事情了吧~小伙伴们你们的暑假生活过的是不是很快乐呢!精品学习网作文频道专门为大家整理了20暑假作文大全，其中包含有暑假话题作文、暑假字数作文、小学暑假作文、初中暑假作文、高中暑假作文等内容，欢迎大家阅读~
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一、对数学学科的理解
数学是关于数字的一门学科。可能一说到数学, 大家都会觉得小学数学只是数数和计算, 学生学数学只要会做题就行了。而在多年的教学实践中, 我逐步体会到, 数学它本身不只是“数字符号”, 它有更丰富的内涵, 与人的生活息息相关。它时时处处在为社会的进步与人类的发展服务。同样, 人类也离不开数学, 离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活, 我提倡学生写数学日记, 记录生活中发现的数学问题, 边学边用, 以达到更好的效果, 学生的日记中也体现着他们对数学的发现、应用和理解。所以, 我认为数学学习应该是有广泛的思维空间和实践空间且生动有趣的学习活动, 学生是可以用心去体会感悟的。
数学与其他科学一样, 反映了客观世界的规律, 并成为理解自然、改造自然的有力武器。作为21世纪的数学教师, 我们不能只让学生学会做各种各样的“习题”, 而是要让学生去体会到数学的一种社会价值, 并且从生活中去体会一种数学思想。数学包含着丰富的哲学道理和人文精神, 教师在教学过程中应当积极挖掘数学中蕴涵的宝贵的东西。无论是哪一种学科, 都要考虑到人的全面发展, 数学学科尤其重要, 应结合一定的教学情境, 培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯, 老师不仅要做导师, 更重要的是要做人师, 教书的同时一定要育人, 把育人放在首位。
二、对数学教学的思考
《义务教育数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”, 可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学教师, 要为学生感悟数学创设和谐的情境, 触动学生的生活积累, 使学生能有所悟, 能自悟自得, 并能在实践活动中深化感悟。
数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活, 并通过对一代代新人的培养, 而越来越明显地促进各个时代, 尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步。数学教学能充分地开启儿童的智慧, 发展儿童的思维品质和思维能力, 丰富儿童的精神世界, 能为他们日后乃至终身的良好发展, 创造高质量的生活, 奠定不可或缺的极为重要的基础。20世纪80年代开始, 美国教育界提出了“大众数学”的教育理念, “大众数学”的实质是指对数学教学进行再创造, 使之顺应学生的需要, 顺应社会的需要。我们的新课标提出了数学学习的新理念: (1) 人人学有价值的数学; (2) 人人都能获得必需的数学; (3) 不同的人在数学上得到不同的发展。因此, 教师应提高对数学教学的责任心。
数学学习应该有广泛的思维空间和实践空间, 是生动有趣的学习活动, 学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习, 常常使学生感到离自己的生活实践太远, 枯燥乏味。其实, 数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中, 将教育和生活融为一体, 让学生获得更多的直接经验和感受体验, 教给学生思维方式与思维的习惯, 让学生去体会感悟数学的智慧与美。
三、正确引导学生感悟生活中的数学
新课标强调, 数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识出发, 使他们体会到数学就在身边, 数学和现实生活是密切联系的。数学课不是教给学生多少知识, 而是要教给他们思维的方法, 要想做到这一点, 就要求我们教师要不断地充实自己。学习数学知识悟性是重要的决定因素, 它是联结感性与理性的带有生命体验的心灵之桥。可以说, 没有以悟性点醒的材料是僵化的凝固的材料, 没有以悟性化解的理论是空洞、乏味的理论。悟性的养成与提高主要靠学生学习数学知识的体验。由此我认为应从以下几个方面来加强。
1. 创设和谐的教学情境, 使学生有所感悟
“让学生在生动具体的情境中学习数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《义务教育数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。如, 遵循数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念, 多安排些实践活动课, 旨在通过学生的主动参与增强数学应用意识, 培养实践能力。实践证明, 创设宽松、和谐的教学情境, 有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望, 调动学生学习数学的积极性;有利于学生认识数学知识, 体验和理解数学, 感受数学的魅力, 从中能有所感悟, 掌握必要的基础知识和基本技能。
2. 触动生活积累, 在体验中使学生自悟自得
感悟是一种心理现象, 也是一种心理过程, 先有所感, 方有所悟。感悟主要借助感知, 感知的形成又要依赖于学生的亲身体验。学生有了一定的感性经验, 才能通过自己的感受, 体会、揣摩而有所感悟。如在教学“元、角、分”这部分内容时, 我让学生通过和家人一起去超市购物、一起做换钱的游戏……让学生真正领悟人民币的内涵、人民币的单位。有的知识讲得越多, 学生越不明白, 而让学生通过实践自悟自得, 效果可能更加显著。课堂教学时间是短暂而有限的, 利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后, 发挥群体智慧, 丰富和扩展活动内容, 会大大提高学生参与的主动性、全员性和深入性, 从而提高教学效率。
数学实践活动在形式上绝不是单纯的户外活动, 而是融合于各个领域的学习内容之中, 是整个教学过程的一部分。它可以表现为课堂内的经历探索;也可以表现为课内外相结合;还可以完全置身于社会这个大环境下的调查活动中。如, 在学习“对称、平移和旋转”过程中的“折一折, 剪一剪”“猜一猜, 剪一剪”等操作活动;让学生在方格纸上画出对称图形、平移图形;收集一些对称的图形、图案和照片, 在班中展览;利用镜子进行观察等都是简单的实践活动。
数学课堂常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情, 因此, 努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣, 学生才会主动学习和感悟数学, 数学教学才能为学生的未来发展服务;才能给我们的所有学生:一双能用数学视角观察世界的眼睛;一个能用数学思维思考世界的头脑;一副能为国家富强谋幸福的心肠。
一、 投资中的彩票问题
福利彩票是个非常简单的古典型概率问题. 例如有的福利彩票30选7. 30选7共有注数：30×29×28×27×26×25×24 =10260432000，而选中的7个号码是随机组合，所以共有7×6×5×4×3×2×1=5040种不同的排列方式，因此需要10260432000除以5040得到2035800，约要买2035800注才会中大奖，你还会把彩票作为你投资的方向吗？
彩票已成为我国不少城市居民投资的一个渠道.如果运气好，少量的投资将换来惊人的收益.正因如此，彩票才有市场，吸引众多的投资者购买.那么，对彩票，我们应该持何种态度呢？我认为，作为普通老百姓，一方面，一次只应该花几块钱、几十元或几百元，用有限的钱买几注或几十注彩票，因为彩票的中奖率，尤其是中大奖的概率，实在是太小，好比大海捞针，是可遇而不可求的；另一方面，要有一颗平常心，空闲时买几张彩票碰碰运气，算算号码，娱乐一下，中彩固然值得庆贺，未中彩也不要垂头丧气.须知，买彩票中大奖是小概率事件，而小概率事件是很少发生的.有笑话说全世界的数学家都不会去买彩票，因为他们知道，在买彩票的路上被汽车撞死的概率远高于中大奖的概率.
二、 扑克牌中同花、顺子和同花顺的概率问题
从整副牌中抽出五张牌是同花顺是每个赌徒所期盼的.下面首先来看看同花的概率吧！
一副扑克牌去掉大小王共52张，抽取第一张牌有52种不同的选择，第二张牌有51种选择，一直到第五张有48种选择.所以一共有52×51×…×48=311875200（种）不同的情况.但是我们需要考虑到顺序问题.那么总共有5×4×3×2×1=120（种）不同的方式去排列五张牌（同理还是第一张牌5种选择，第二张4种，以此类推），因此需要用311875200除以120得到2598960，也就是说你可以拿到约260万种可能的手牌.
现在假设拿到的同花花色是红桃.第一张抽到红桃的情形有13种，第二张是12种，以此类推.一共有13×12×11×10×9÷120=1287（种）拿到红桃的情形.但是这里存在着五张牌是连牌的10种情形，我们在计算时需要减去这10种情形，剩下1277种情形.一副牌里有四种花色，共有4×1277=5108（种）同花的情形.因此概率为5108÷2598960≈0.002.这意味着每500次才可能有一次同花.
那五张牌中是顺子的概率呢？抽5张牌总共有52×51×…×48÷120=311875200÷120=2598960（种）情形，顺子无非是12345，23456，…10JQKA，一共有45×10种，所以概率=45×10÷2598960=0.0039.这意味着大约每256次有一次顺子.
可想而知同花顺的概率了.不过同花顺的算法就简单了些. 同花顺概率=4×10÷2598960=0.000015.这意味着大约每66666次有一次同花顺.
这个数值是非常小的，它就是我们通常说的小概率事件，多数人断言这样的小概率的事件在发牌时会出现是不正常的.若发生了，我们就有理由怀疑有作弊行为，所以赌博还是不要碰了.
三、 生日概率问题
很多事情的结果不是靠眼睛靠想象得出来的，比如我们的生日问题，要依据科学的计算才可以得出.
以1年365天计（不考虑闰年因素），你如果肯定在某人群中至少要有两人生日相同，那么需要多少人？大家不难得到结果，366人，因为只要人数超过365人，必然会有人生日相同.但如果一个班有50个人，他们中间有人生日相同的概率是多少？你可能想，大概20%～30%，错，有97%的可能！它的计算方式是这样的：
50个人可能的生日组合a=365×365×…×365（共50个）个；
50个人生日都不重复的组合b=365×364×363×…×316（共50个）个；
50个人生日有重复的概率是1-.
这里，50个人生日全不相同的概率=0.03，因此50个人生日有重复的概率是1-0.03=0.97，即97%.
根据概率公式计算，只要有23人在一起，其中两人生日相同的概率就达到51%！如果要求你遇到的人中至少有一人和你生日相同的概率大于50%，你可能会认为至少要遇到183人，错，按照这样的概率计算至少要遇到253人才成.
生活中很多类似的例子，不是靠猜，而是要靠科学的计算.
概率渗透到现代生活的方方面面，生活中最重要的问题实际上都是概率问题.也可以说，几乎我们所掌握的所有知识都是不确定的，只有一小部分我们能确定地了解.甚至数学科学本身，归纳法、类推法等发现真理的首要手段都是建立在概率论的基础之上.因此，整个人类知识系统是与这一理论相联系的.我们应该准确地了解事件发生的概率，不盲目判断，才能做出正确的选择，减少伤害和损失.
生活中的一点感悟作文
我在似箭的光阴的日子里，那怕长上夸父赶日的双腿，也不能跟时光来个赛跑啊！更深知赛跑后的结果，将是往死的日子里赶啊！将是意味着赶去领取死亡的排单。然而，即使你不去跟时光赛跑，站住纹丝不动，却也无法拉住从你身边走过的日子，只是说明你安静等待死亡来找你做伴。
我总觉得人总是为自己的行为找华丽的借口，说什么活着要有意义，意义又何在呢？怎样才有意义？没有当官就没有意义；没有显达，不是百万千万亿万富翁，就没有意义；不是星光熠熠的名人，就没有意义；过的日子不是灯红酒绿，身后身前不是美女如云，不是左拥右抱，左右逢源的日子，就是没有意义。其实，有谁能摆脱功名利禄的诱惑，过平平淡淡的烦闷的日子呢！?人生说烦，大抵就是跟没权有关。有权的人烦，是因权力小，恨自己的娘生了自己不是皇帝的命，长得相不是万人之下的宰相的模样。人生的闷，又跟钱脱不了干系。总觉得钱太少，不够花，过的日子不够潇洒。这些看似跟女人脱了关系，其实不然。你也许知道夫贵妻荣吧！况且在生活中常常听到有些女人埋怨自己的男人无能（不是性无能），不能给她有意义的日子。唉！我只能感叹，也不知自己活着到底有意义，还是没意义？意义又有多大？我只是觉得活着是一件很美的事，有没有意义我不去拿着计算器去计算，也不会拿着度量器去度量活着的意义。我还有另一种的认为就是活着要有一颗爱心，爱人，也被人爱。没有爱心，活着那真就没意义了。
2、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。
3、人生，总有一些事情需要我们自己去处理。不论有没有人帮助，不管有没有人帮忙，属于自己的，再苦也得撑下去，再痛也得扛下去。
4、用中庸拒绝极端;用务实发挥影响;用冷静选择决策;用自觉端正态度;用勇气抛弃包袱;用真心追随智慧。
5、爱情不是一种虚荣，要拿出来在众人面前炫耀;爱情不是一件美丽的衣裳，要穿在外面给大家欣赏;爱情不是一项任务，要对亲朋好友有个交待。
6、主动，是因为在乎。不联系，是因为觉得自己多余。
7、爱情可以浪漫，但不要浪费;不要随便牵手，更不要随便放手。
8、就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。
9、无知识的人，其生命如同无叶子的树，缺少勃勃生机。
10、一个人内心有所约制，就会在行为上减少过失。
11、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
12、人人都说我傻只是她们不知道我不是傻只是习惯了沉默与付出。
13、你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。
14、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
15、原来那个女孩子在我的心里面流下了一滴眼泪，我完全可以感受到当时她是多么地伤心。
16、爱，就大声说出来，因为你永远都不会知道，明天和意外，哪个会先来!
17、放弃了该放弃的是无奈;放弃了不该放弃的是无能;不放弃该放弃的是无知;不放弃不该放弃的是无悔。
18、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!
19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
20、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
21、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
22、少年的时光就是晃，用大把时间彷徨，只用几个瞬间来成长。
23、有些疼之所以疼是因为还爱我不是木头人我有感情。
24、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。
25、每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。
26、太过美好的东西从来都不适合经历，若失去便无法忘记。
27、我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任。就算全世界都说你有错。只要你否认。我就相信。
28、有一种旅行，不为跋涉千里的向往，只为漫无目的的闲逛，不为人山人海的名胜，只为怡然自乐的街景。或走，或停，原则就是看心情。
29、相爱的人，不一定会结婚，而结婚的人又不一定是自己的意中人。
30、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看得太重。
31、你总说我莫名其妙，无理取闹，怪只怪，我爱你爱得太深，而你把我看得太轻。
32、应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。
33、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
34、人生的大部分时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。
35、没见过草原，不知道天多高地多厚。没见过草原上的白云，不知道什么是空灵，什么是纯净。
36、不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的恐惧，忘记了别人的大恩。
37、不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞。孤独的感觉之所以如此之重，只是因为想得太深。
38、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
39、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止;不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
40、为爱坚持的人，记得坚持可以，但是不要为爱受伤。
41、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。
42、弓弦越拉得紧，生命之箭射得越远。
43、原来，只要分开了的人，无论原来多么熟悉，也会慢慢变得疏远。
44、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
45、好男人不会让心爱的女人受一点点伤，决不会象阵风在深夜里游荡，好男人不会让等待的情人心越来越伤，孤单单看不见幸福回来的方向。
46、没有经济上的独立，就缺少“自尊”，没有思考上的独立，就缺“自主”，没有人格上的独立，就缺少“自信”。
47、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
48、在我们的生活中，如果没有了书籍，就好像小鸟在天空中飞翔时断了翅膀一样，永远不能前进。
49、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。
她们的美是如此伟大，虽然经历时有甘甜和苦涩，但她们的感动事迹让每个人都刻骨铭心。像一杯咖啡越品越浓越品越香。这种能让人感动的美丽，在深邃的星空中到处都有，让整片蔚蓝的天空熠熠生辉。像这种质朴的美在一望无际的草原上到处都是就像零星撒落的野花，每一朵都是那么娇艳芬芳。这种来自生活瞬间，流淌出来的纯洁的美在世界的所有角落。
美源自无私的关爱
他的心有海般宽广，他用那颗善良淳朴的心感动了太多人。当他还是一个孩子时，就对另一个更幼小的孩子担起了责任，就要撑起困难中的家庭，就学会了勇敢和坚强地面对每一天，生活让他过早地开始收获，收获悲伤收获喜悦。他由男孩成长为苦难也打不倒的男子汉。在贫困中求学在艰难中自强。他看起来虽然文弱，但精神上永远是强者。
美源于战胜生活逆境的勇气。
可能他也绝望过，可能他也悲伤过，但她相信绝望中也可以有重生的机会，峭壁上可以长出种子，因为她相信努力虽不一定成功，但放弃一定失败。所以他凭着这股韧劲，创造了一个又一个生命的奇迹。她就是邰丽华，从不幸的低估到艺术的巅峰。她的生命就是一次绝美的舞蹈，无声中呈现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的光辉，一个平凡的女子为我们呈现一个完美的奇迹，对每个人心灵的震撼已不需要言语，因为她在我心中是最美。
美，源于坚持不懈的精神。
林肯，一个伟大的名字。美国政治史上的一代枭雄，叱诧风云的人物。可谁又能知道他背后的艰辛。从第一次的竞选失败到最后的一次的成功。他坚信他的信念。从哪里跌倒就从哪里爬起。最后取得总统的职位发表了著名的解放奴隶宣言。赢得世界人民的敬仰。他的成功是多么的来之不易啊。兢兢业业呕心沥血以宽厚仁慈之心及不屈不挠的精神让我佩服而更让我景仰的则是他那可坚强的心。
美有很多种，大自然赋予的美，人性光辉的美，精神支撑的美，有物质丰富的美，也有给予快乐的美，而她们的美是坚强的，是无私的，是令人感动的是刻在生命年轮上光辉的印记。
与美同行
生命本无颜色，但人走过的路程却绚绚丽缤纷，生命的颜色，涂抹的分量，没有固定额格式。与其在物欲横流的街头上彷徨，不如在繁华的街口奉献自己，华丽转身。
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，在这个光速发展的、像地下迷宫一样错综复杂的城市里没谁会发现在太阳焦距的最繁华的的街头，有小小的、孤独的身影，他们像是路口黄色的风标，矗立在十字街口。
他们只是静静地站着，套着黄色背心，戴着小巧的黄色鸭舌帽。和一件像是随时挤得出水的衬衣。日光白烈，像是反光的玻璃，无声地打在他们身上，在地上投射出一道长长的影子。影子会经常“流泪”，滚下一颗颗汗珠，打他们身上，但他们依然无怨无悔的站在那里，目光穿过重重的人海，提醒准备闯红灯的大妈退回白线，搀扶拄着拐杖的老爷爷过马路，劝阻在街边疯跑的小孩，助协警一臂之力。他们背负着重大使命和巨大荣誉，很多人，包括我的曾经，都会认为志愿者“傻”，没有工资，很少会有行人的注意到他们，但他们并不计较，依然默默无闻地奉献着。天际旖旎的霞辉，在热浪中被染上清寒的寂寞。你们在寂寞中奉献，在炙热中燃烧，收获幸福。正如蜡烛中那朵微弱而不熄的花火，在烛泪里跃动。
就像风填满天空，雨水填满山谷，无尽滋生的秘密填满森林里所有的树洞，你们填满街头的空缺，你们像是北方古老港口凌晨飘落的新雪，你们的精神是一道优美曲线，存封在街口的尽头，虽然只有少数人看得见你们的汗水，但你们纯洁，你们轻盈，全世界都在为你们纯洁无邪的青春而闪烁。
小学作文是小学语文教学中的一项重要环节, 也是影响学生语文成绩的直接因素。随着近年来学校教育的不断发展和进步, 然而, 作为一名小学语文老师, 多年的语文教学经历特别是作文教学让我喜忧参半。喜的是经过全体语文同仁的坚持不懈的努力, 情况得到了很大的改善;忧的是, 很多学生一提起作文就头痛, 觉得作文难于上青天。这就要求教师在教学作文的过程中, 让孩子感悟生活, 快乐作文, 给孩子一片自由翱翔的天空。
教育家叶圣陶先生曾经说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”为此, 我认为作文教学应该从指导学生观察生活入手, 让学生到生活的海洋里去寻觅写作素材, 积累素材, 使学生在愉快的环境氛围中取材, 在趣味盎然的氛围中积极主动地挥笔。
一、培养兴趣———在快乐中激发兴趣
爱因斯坦说:“对一切来说, 兴趣才是最好的老师。”学生只有对写作产生浓厚的兴趣, 才能快乐地去表达。所以我每学期一开始, 就会讲一些著名作家的故事给学生听, 如郑渊洁、杨红樱、黄蓓佳等一些学生特别喜欢的儿童作家的小时候的写作趣事, 并为他们推荐一些畅销的儿童读物, 来激发学生阅读和写作兴趣, 消除学生畏惧写作的心理。
二、用心观察———从快乐中寻找素材
如何让学生从无话可说转变为有话可说和从无事可写变为有事可写?我的方法是先引导学生学会用眼睛去看, 处处留心, 观察生活中的一切事物, 做生活的有心人。也就是教师要善于抓住机会指导学生去感受自己身边的事、身边的人, 周围的景色, 从而更好去感受生活。我们要让他们能在“平常”中挖掘到写作需要的“宝藏”。例如指导学生写四年级下册习作1《春游》时, 在作文前, 我先将全班学生分成几个小组, 给他们提出这次春游的目的要求以及注意事项, 让他们利用课余时间进行春游, 春游的地方由小组自己决定, 小组成员也可以单独行动 (跟随父母或朋友) , 去的地方可以是某处景区、公园或其他地方等等。学生们表现的是兴趣盎然, 激动万分。正是由于教师在写作前以快乐引路, 才使学生在快乐中寻找到好素材。
三、善于搜索———从快乐中寻求思路
学生有了素材后, 再组织他们进行分组交流和共同讨论, 寻找优缺点, 取长补短, 教师再适时引导, 从而获得写作共同点。例如写《我最敬佩的人》, 即向大家展示身边的一些高尚品德的人和事。这次写作的内容, 可以是孩子们亲眼见到的, 也可以是亲耳听到的, 还可以是从书本上读到的事。可没想到的是有些学生对身边的人缺乏认识或了解 (这其中也包括他们的父母家人) , 本来有一些感人的素材很值得写, 但他们不知道如何去写或写什么。每次看到这样的情景, 我都会适时结合当学期学校的主题教育, 如举办“真爱无限, 感恩无痕”的中队主题会, 以及配合学校开展“学雷锋”活动等, 使学生从内心深处受到一定的思想教育。再为学生提供可交流的机会, 让学生把自己日常生活中的有价值的好素材都从脑海中搜索出来, 然后经过师生共同讨论, 提炼出怎样写的路子, 最后再拟草稿。
四、学会倾诉———在快乐中相互交流
我曾回顾自己小时候的作文训练, 都是在老师规定同一要求和同一时间下完成的。这必定会在很大程度上遏制了学生的积极思维的发展。因为其思维受到压制, 学生的想象性思维和创造性思维就得不到发展, 写作思路也很难打得开, 再加上时间的约束, 从而使他们的心理受到很大的压抑。
前不久我看到了“放纵拟草”一说, 令我感触很多。所谓“放纵拟草”, 就是要减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达, 有创意的表达。鼓励学生说心里话、说真话、不说空话、套话和大话。我非常赞同这一教育方法, 在教学中我努力去指导学生, 在掌握第一素材的基础上, 不受任何条件限制的情况下进行起草。在“自由”中拓宽写作思路, 让学生有话可写。
五、交换批改———在快乐中追求进步
改变教学观念, 已势在必行。即将教师的个人批改行为转换为师生共同合作行为。中国有句古话:“谷子有了苗才能合理地剔留。”作文更是这样。教学时, 我一般会分两个步骤进行:第一步, 让学生进行自我修改。通过让学生本人依据教师在草稿练习本上的批语进行深层次再加工, 把遗忘或被忽视的情节再加上。第二步, 同学之间传阅批改。学生从打草稿到自我修改, 将文章的语言文字、段落结构等都已经做了很多遍的琢磨, 容易产生满足感, 所以不妥和不通之处就很难再被发现。而我让学生交换批阅的目的就是让旁人去点破自己的不通和不妥之处。在教学中, 我见到了学生平时难有的那种浓厚的兴趣以及认真、专注的神情。
其实, 作文教学活动中, 语文教师充分发挥学生主体地位和努力将自己塑造成师范者和指导者的行为是举足轻重的。在学生的学习过程中, 教师要教给他们常用而又很重要“调、删、改、补”等方法, 让他们掌握在草稿上下一番功夫的真本领。当然, 教师还应在学生积极修改时给予他们及时、恰当、到位的表扬。
小学作文是小学语文教学中的一项重要环节，也是影响学生语文成绩的直接因素。随着近年来学校教育的不断发展和进步，然而，作为一名小学语文老师，多年的语文教学经历特别是作文教学让我喜忧参半。喜的是经过全体语文同仁的坚持不懈的努力，情况得到了很大的改善；忧的是，很多学生一提起作文就头痛，觉得作文难于上青天。这就要求教师在教学作文的过程中，让孩子感悟生活，快乐作文，给孩子一片自由翱翔的天空。
教育家叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”为此，我认为作文教学应该从指导学生观察生活入手，让学生到生活的海洋里去寻觅写作素材，积累素材，使学生在愉快的环境氛围中取材，在趣味盎然的氛围中积极主动地挥笔。
一、培养兴趣——在快乐中激发兴趣
爱因斯坦说：“对一切来说，兴趣才是最好的老师。”学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能快乐地去表达。所以我每学期一开始，就会讲一些著名作家的故事给学生听，如郑渊洁、杨红樱、黄蓓佳等一些学生特别喜欢的儿童作家的小时候的写作趣事，并为他们推荐一些畅销的儿童读物，来激发学生阅读和写作兴趣，消除学生畏惧写作的心理。
二、用心观察——从快乐中寻找素材
如何让学生从无话可说转变为有话可说和从无事可写变为有事可写？我的方法是先引导学生学会用眼睛去看，处处留心，观察生活中的一切事物，做生活的有心人。也就是教师要善于抓住机会指导学生去感受自己身边的事、身边的人，周围的景色，从而更好去感受生活。我们要让他们能在“平常”中挖掘到写作需要的“宝藏”。例如指导学生写四年级下册习作1《春游》时，在作文前，我先将全班学生分成几个小组，给他们提出这次春游的目的要求以及注意事项，让他们利用课余时间进行春游，春游的地方由小组自己决定，小组成员也可以单独行动（跟随父母或朋友），去的地方可以是某处景区、公园或其他地方等等。学生们表现的是兴趣盎然，激动万分。正是由于教师在写作前以快乐引路，才使学生在快乐中寻找到好素材。
三、善于搜索——从快乐中寻求思路
学生有了素材后，再组织他们进行分组交流和共同讨论，寻找优缺点，取长补短，教师再适时引导，从而获得写作共同点。例如写《我最敬佩的人》，即向大家展示身边的一些高尚品德的人和事。这次写作的内容，可以是孩子们亲眼见到的，也可以是亲耳听到的，还可以是从书本上读到的事。可没想到的是有些学生对身边的人缺乏认识或了解（这其中也包括他们的父母家人），本来有一些感人的素材很值得写，但他们不知道如何去写或写什么。每次看到这样的情景，我都会适时结合当学期学校的主题教育，如举办“真爱无限，感恩无痕”的中队主题会，以及配合学校开展“学雷锋”活动等，使学生从内心深处受到一定的思想教育。再为学生提供可交流的机会，让学生把自己日常生活中的有价值的好素材都从脑海中搜索出来，然后经过师生共同讨论，提炼出怎样写的路子，最后再拟草稿。
四、学会倾诉——在快乐中相互交流
我曾回顾自己小时候的作文训练，都是在老师规定同一要求和同一时间下完成的。这必定会在很大程度上遏制了学生的积极思维的发展。因为其思维受到压制，学生的想象性思维和创造性思维就得不到发展，写作思路也很难打得开，再加上时间的约束，从而使他们的心理受到很大的压抑。
前不久我看到了“放纵拟草”一说，令我感触很多。所谓“放纵拟草”，就是要减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达，有创意的表达。鼓励学生说心里话、说真话、不说空话、套话和大话。我非常赞同这一教育方法，在教学中我努力去指导学生，在掌握第一素材的基础上，不受任何条件限制的情况下进行起草。在“自由”中拓宽写作思路，让学生有话可写。
五、交换批改——在快乐中追求进步
改变教学观念，已势在必行。即将教师的个人批改行为转换为师生共同合作行为。中国有句古话：“谷子有了苗才能合理地剔留。”作文更是这样。教学时，我一般会分两个步骤进行：第一步，让学生进行自我修改。通过让学生本人依据教师在草稿练习本上的批语进行深层次再加工，把遗忘或被忽视的情节再加上。第二步，同学之间传阅批改。学生从打草稿到自我修改，将文章的语言文字、段落结构等都已经做了很多遍的琢磨，容易产生满足感，所以不妥和不通之处就很难再被发现。而我让学生交换批阅的目的就是让旁人去点破自己的不通和不妥之处。在教学中，我见到了学生平时难有的那种浓厚的兴趣以及认真、专注的神情。
其实，作文教学活动中，语文教师充分发挥学生主体地位和努力将自己塑造成师范者和指导者的行为是举足轻重的。在学生的学习过程中，教师要教给他们常用而又很重要“调、删、改、补”等方法，让他们掌握在草稿上下一番功夫的真本领。当然，教师还应在学生积极修改时给予他们及时、恰当、到位的表扬。
我们家更是这样要求的，每个周末都要进行一次大的清理。这样一周都能在干干净净的环境中生活，心情美丽，感觉每天的日子都是美好的。这个周末我们在新家两天，布置打扫整理了整整两天。最后满意而归，应急时可以当家入住了。不过为了健康考虑，尽管已经装修四个月了，还是不打算长久入住。
我们一个一个房间的打扫，这高层建筑还是有好处的。十层左右的，灰尘还是较少的，我们自装修以来，没有关过窗子，但是尘土并不是很多。每次来新家，我们主要是将地板拖一下，没有擦过家具。这一次，我们将家具的里里外外，全部擦拭。因为这些家具，已经闻不出味道，也凉了三个多月了，我们要将一些衣服和被子归位。
我们的卧室，新买的窗，打扫干净后，爱人铺上了。不过因为不住，上面照了一条被单，以防灰尘。我们将被柜和挂衣柜细细擦拭后，爱人将原先叠在女儿挂衣柜里的被子和衣服，按在了它们的新家里。它们也开始神气起来，以前的狭小空间可是憋死了。终于可以舒口气了。我们的卧室有了两个书架，我的书也来到了它们的新家。以前总是在纸箱里待着，我这主人很少有时间能看看他们。因为太费劲找了，就冷落了它们。这次方便了，看到背脊就知道是谁了，有了兴趣马上与它们交流沟通。
书房终于卸了它的储物间的功能，恢复了它的本来功能。由于网络还是不通，要是通了，就能联网，办公就方便了。我们也将书房的书架，进行了大整理。让女儿的书，去找它自己的主人，这里主要是我和爱人的一些书籍，或者是全家共用的书。比如一些家庭教育的书，都到了我们的卧室，看起来方便。尤其睡前，可以随手那一本书，浏览一下，在精神中遨游，静静中入睡。书房是工作学习的地方，我们配备了学习桌，电脑桌，能满足我的工作要求。
女儿的卧室兼具学习功能。除了她的上下床，有床自带的书架外，在她的书桌上方，又有两个墙上的书架。从幼儿园到今天，为女儿买了不少的书，以后还会有许多新的成员入住。不过女儿的许多书，会慢慢流入弟弟的房间。
我们的客厅也有书架，这次在客厅书架上也摆上了书，不能让书架望眼欲穿，失望而归。我们要打造书香家庭，没有书是不行的。有了书，孩子们才会去读。一时没有兴趣，但有了兴趣，他们就有书读。而我就是他们的榜样，我以后有事没事，拿起书读。今天就看了金波的儿童文学选种的《树叶上的童话》，见缝插针，有了书架，可随时看看随时放。
厨房不大，但是等待需要清理的不少。整体厨房，安了不少的柜子。我也叫不出名字，反正大大小小十几个，让我擦了好久，身上都冒汗了。不过看着整洁一新的成果，内心舒坦。
劳动出力，身体劳累，但是看看干净的家，精神畅快，住着舒服。
为了巩固课堂上的认知并通过实践来检验相关理论，课后笔者让同学们进行了300字左右的小作文训练。具体要求为：请运用事实论据或事理论据论证“生活需要诗意”。批阅过程中，我惊喜地发现有不少同学心中有纲，在界定清楚“是什么”后成功地论证了“为什么”。例如——
陈嘉湧同学《生活需要诗意》 ：
人生如一座桥梁，重要的不是开头和结果，而是过程。我们生而一无所有，死亦一无所有，降临在这个世上，不过是为了享受生活的过程，体味生活过程中的诗意。
诗意是什么呢？私以为诗意不在于改变世界的壮举、臻于高峰的境界，而在于遵循本心，过你所想要的，也许普通，也许简朴，但贴近精神、抚慰心灵的生活。然而，在这样一个时间齿轮疯转的世界里，实用主义已成了人们的准则。劳动只是一种手段，一种索取物质的手段，难见热情高涨的劳动号子响起了；阅读成了一种目的，一种邀取“声名”的目的，鲜见为诗着魔为文癫狂的读书人了。诗意悄然消逝，只剩下“努力”、“拼搏”、“坚持”这些“励志名词”催促着我们再三加快步伐，成就功名。
试问，一个人的生活如若只剩下手段与目的，他失去的是否就是生活的全部呢？
没有诗意的生活，我不想要。
没有灵魂的动物，我不想做。
许呈旭同学《生活需要诗意》 ：
诗意是什么？诗意是在冷冽的冬日去找寻巴乌斯托夫斯基笔下“全俄国最好看的霜”；是在微醺的睡意中像福楼拜一样瞻仰“晨曦之降”；是像梭罗那般在雪后的瓦尔登湖畔留下轻快而自足的印迹……诗意，在人类对自然充满神性且痴情的仰望中蓬勃生长。
但这份深情如今已被物欲所染指了。
“月球大使馆”的创始人丹尼斯·霍普利用法律漏洞销售“月球地皮”，而急于“收回主权”的法律派则气急败坏又无可奈何。双方都自恃有权把月球划归为可支配资源，在我看来，这本身就是一桩因拜物主义、功利主义和瓜分意识而起的对月球的“精神犯罪”。在“清樽素月，长愿相随”的诗意被持有“月权证”的人们“合法”扼杀之后，人们定会惊愕地发现，自己非但没有得到任何实质性利益，反而在周遭猖狂而又可笑的叫卖声中失去了那轮皓月赐予我们的美学恩惠。生活如若被物欲裹挟，我们还剩下什么呢？不管科技如何日新月异，物质如何蓬勃发展，惟愿人类对自然始终充满神性且痴情的仰望，因为生活需要这份诗意。
以上列举的这两位学生在论据选择与使用上都很精炼，十分值得称道。不过，有些学生在这方面出现了点障碍或问题。
譬如戴同学的初稿《生活需要诗意》 ：
生活需要诗意。
诗意可带我们回到古人的世界。当我们朗诵李白的潇洒诗词，吟哦陶潜的田园词赋，我们便能从中获得诗意。它能带我们回到那个美学信息与精神资源都丰富的时代，探古而知今，藏古方觉身富。诗意可领我们奔向自然的怀抱。在物质化的时代，物质与经济的欲望太过强烈，原版大自然正逐渐远离我们的生活。诗意则能让我们重新感受个体的宁静、精神的自由、灵魂的纯真与谦卑。从信息的牢笼里逃出，更能走向自己的内心。海德格尔说：“人是诗意地栖居在大地上的。”诗意能给我们的生活带来改变，沐浴感官，唤醒脑力。
他的习作中主要有两个需要完善的问题：①如何给诗意下定义；②如何让诗意和生活结合得更紧密，让论点更鲜明突出。经过和奕飞同学的交流研讨，他后来做了修改：
我想，诗意是一种慢低软的心境，因为慢所以从容，因为低所以广袤，因为软所以柔和。
诗意的心境带我们走进古人的诗画里。那是个美学信息与精神资源都丰富的时代，那儿有雎鸠黄鸟、蒹葭白露，那儿有百家汇集的稷下学宫，那儿有清谈与纵酒的“竹林七贤”……探古而知今亏，藏古方觉身富。在古人的世界里徜徉，心为物累的现代人或许可以慢慢找回诗性，逐步进入诗境，从而学会享受当下的生活。诗意的心境还可以引领我们奔向自然的怀抱。在物质膨胀、信息爆炸的时代，人们对物质与经济的欲望太过强烈，而我们的原配——大自然正逐渐远离我们的生活。诗意则能让我们重新皈依自然，在清风素月、绿树莺啼里感受精神的自由、个体的宁静、灵魂的纯真与谦卑。从现实的桎梏中脱身融入自然，更能走向自己的内心，走近真实的生活。
海德格尔说：“人是诗意地栖居在大地上的。”生活不能没有诗意。
再如：柯同学的初稿《生活需要诗意》 ：
时过境迁，“男耕女织”的社会面孔已然瓦解，“一穷二白”的历史长河也已渡过，我们有了追求诗意生活的资本。
在注入新鲜热血的当代中国，我们的生活需要诗意。
诗意，是指给人以美感或强烈抒情意味。布莱兹·帕斯卡尔曾说：“人应该诗意地活在这片土地上。”私以为，诗意，高雅也，韵味美也。
倘若，拜伦、雪莱、瓦格纳等人不曾喜爱咖啡，未曾追求诗意，让闲暇光阴笼罩一层浪漫格调，那么十七世纪的英国文学恐将延迟兴起。假使艺术家缺乏诗意的生活，又怎能绘制出惊骇世人的《向日葵》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等杰作呢？
因此，在这物质化高度膨胀的今天，我们需用“诗意”的乳汁哺育自身饥渴的灵魂。丰实文化知识，坚持高雅兴趣，勇敢挑战新奇，提高修养气质，让生活在缤纷的“诗意光晕”间绽放花蕊，吐露芬芳。
他的习作中主要有两个需要完善的问题：①如何让语言表达更严密；②如何让论据有的放矢，简明且合乎逻辑。经过和荣杰同学的切磋琢磨，他后来做了修改：
时过境迁，“男耕女织”的社会面孔已然瓦解，“一穷二白”的历史长河也已渡过。在这个被注入新鲜热血的当代中国，我们的生活更离不开诗意。
诗意，是指给人以美感或强烈抒情的意味。然而，现今那些自以为生活诗意的世人却在物质的漩涡里翻滚着。食牛排、饮拉菲、开兰基博尼、住高级别墅……他们坚信那种高调奢侈的生活方式充满了“诗意”。但是，“诗意”应是一种精神层面的满足，而非物质层面的填饱。
拜伦、雪莱、瓦格纳在闲暇光阴下品着咖啡，写着那些触动自己的心灵同时也触动他人心灵的诗句，留下陶冶自身情操也陶冶了他人情操的文字。私以为，诗意，高雅也，韵味美也。它源于你不断充盈自身文化素养，恪守高雅的情趣，享受生活中的真善美。愿我们的每个人的生活在“诗意”的光晕间绽放花蕊，吐露芬芳。
通过这次的小作文批阅工作，笔者发现部分学生除了在论据的选择与使用上有些问题外，还在概念的界定上不够清晰。而写议论文必须先弄清楚“是什么”，才能更好地完成“为什么”词典上，“生活”指的是“为了幸福的意义而存在”；“诗意”指的是“能给人以美感与强烈的抒情意味”。
为了让同学们有更清晰的概念界定意识，我在讲评时做了如下梳理：
什么是生活呢？或者说，人怎么生活呢？私以为人在满足基本的生存需要的基础上该从精神和思想上对生活进行观照。生活里的人要学会思考活着的方式、活着的意义，活着的价值。 而诗意是什么呢？诗意就是超脱现实的品味或遐想，是最关乎人的心灵和情感的意味。它朦胧、梦幻却纯粹赤诚得动人。 界定“生活”时，笔者引入了相关概念——“生存”；界定“诗意”时，则引入了另一个相关概念——“现实”。这是界定概念时不错的思维方式。经这般界定，我们不难发现——生活与诗意天生契合，生活的意义唯有诗意的心灵才能接近、触碰与体悟。
长期以来，笔者一直感觉作文的教学是最苦痛的。因为你在批阅作文时，务必回到每个拥有独立思维的个体中去阅读他们的文字，发现比较大的问题时，要记录下来并思考和寻找有效的引导方式。这需要付出大量的时间和精力。然而作文教学又是幸福的，当同学们在教师的引导下，把他们的思想、心灵和情感真实地呈现在你的面前时，你看到的是一个活生生的个体，尽管他们有错漏，不完美，需要指引，需要提升，但这个帮助他们完善的过程正是作文教学的价值所在。
所以，作文教学也是一种“诗意生活”。
我热爱这样的诗意生活！
处于教学一线的我们, 面对新课改的春风, 应该如何面对, 能有哪些反思呢?
一、提倡自由作文与统一作文相结合, 关注学生兴趣、爱好, 凸显学生的自主性
很多老师都喜欢让学生按照自己的统一要求作文, 认为这样利于批改, 便于评讲, 能更好地发现学生的问题, 也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中, 我发现这样做对学生是不公平的, 也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看, 要按照一个比较狭隘的、固定的要求写作文, 如果不是凑巧这一方面恰好有所积累, 那要写出好的文章是不容易的, 甚至是不可能的。学生的情况各有不同, 我们有什么理由要求他们写自己并无积累、并不想写的文章呢?如果学生根本不想写、无法写, 又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此, 保证学生的写作自由, 倡导自由作文是非常必要、也是十分有意义的。
当然, 我们所说学生写作的自由, 也不是对学生的作文放任自流, 不管不问, 而是努力给他们营造一个写作的自由空间, 不愿意写的不必逼着他写。关于写作, 更多的时候, 老师仅仅是提供一个写作的情境或话题, 之后让他自己在作文的天空中自由驰骋。如:高一开学的第一次作文, 我就是让同学们介绍自己, 介绍自己的父母, 介绍自己的家族;高二诗歌选读教学, 一开始学习, 我就布置每人用现代汉语改编一首诗、写一篇评论。奥运会开得热火朝天的时候, 我就以奥运为话题作文。即使有时候是命题作文, 我也总要给学生不止一个题目, 对作文的要求也不是规定必须写多少字, 写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的, 只规定一个大概时间, 我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整, 只是匆匆完成一个任务而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作, 而不是在教师严格标准下的“现代八股文”。在实践中, 我感到自由作文受学生欢迎, 习作的质量也相对比较高;从教的角度看, 得到的信息反馈量更大, 发现的问题也更多、更真实。
二、关注新鲜生活、捕捉写作灵感, 让学生有话可说
课堂是学生的主阵地, 他们的活动天地毕竟不宽广, 他们的见闻和情感体验也有限, 因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动, 如参观、游览、访问、社会调查、社区劳动等, 指导学生组成各类兴趣小组, 如科技制作、摄影、美术、音乐等, 让学生去观察四季的变化, 体验世间的嬉笑怒骂、人情冷暖, 让他们将笔触面向家庭、学校, 关注社会生活。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场球赛”都可以成为写作的素材来源。用眼睛观察生活, 用心灵感受生活。这样, 学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者, 而是体验生活、表现生活的能手。
灵感有随机性、不确定性的特征, 因而需要及时捕捉, 否则就会稍纵即逝。在灵感训练方面, “心灵贴士”是非常好的训练方法。我们要抓住灵感“随机性”的特征, 要求学生把对某人、某事的独到看法和感悟及时“留下来”, 否则, 随着时间和境地的变化, 你将再也找不到它的美妙身影。我们要把看到的好词、美文“随时”摘抄下来, 再适时补充自己的感悟和评价, 留住思想的璀璨火花。只要能持之以恒, 积累的素材会越来越多, 对问题的认识会越来越深刻, 角度会更加多样。
三、改变传统作文评价观, 给学生一种成就感
在传统的作文评价中, 存在着“教师家天下”的局面:喜欢用成人的眼光来评判学生在作文中所用的技巧和语言, 表达的思想和感情。学生真实地书写自己的生活, 常常却被判为幼稚。长此以往, 学生面对写作常常怀疑自己的情感、生活价值, 不敢写自己的真生活和真情感, 只好胡编乱造, 给自己扣大帽子, 故作高深。
其实, 在作文评价上, 我们应该针对不同学生的差异性采取灵活、恰当的评价尺度, 尊重学生的写作特性。只要学生能够很好地写出自己的真情实感, 能很深刻地阐明自己的观点, 就应该是不错的文章;就应该肯定他, 让他有种成就感。只不过, 有时老师要在表达技巧、语言运用和谋篇布局上给他以指点, 能让他更加出众。当今的教育提倡赏识教育, 那么就从语文的作文开始吧!
四、多管齐下, 给学生搭建一个展示自我的舞台
老师要能根据实际情况, 及时寻找让学生展示自己的机会。如学校举行运动会、文艺会演时, 可组织学生创作开幕词、闭幕词、写新闻报道, 给学生以展示、提高自己的机会。
我们更可以利用班级内的墙报大做文章, 如可以开辟心灵驿站、美文欣赏、原创空间等专栏, 将学生的优秀习作及时张贴, 以便本班学生相互切磋、提高。也可以经常组织演讲比赛, 比如每天可以利用上课前十分钟搞个“今日话题”的演讲, 让每一个学生都有展示自己文采、锻炼演讲口才的机会。
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