初中作文教学的基本方略

初中作文教学的基本方略（精选10篇）

初中作文教学的基本方略 篇1

利川市毛坝初中 向开和

回顾近几年的作文教学，我个人认为新课改以来，作文教学的发展势头并不十分令人满意。其原因是多方面的，但不管如何，窃以为作文教学可以找到一些基本方略：

一、作文命题范围──关心事事

《语文课程标准》（实验稿）阶段目标的第四学段（7—9年级）“写作”要求：“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”关于写作的“教学建议”是“应引导学生关注现实，热爱生活。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少些命题作文。”这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要“事事关心”，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国是、关注世界等等。例如《我也衔过一枚青橄榄》、《为了母亲的微笑》、《感受生活之美》、《家乡的生活环境》、《把爱心带给他人》、《美国的人权》、《韩剧为什么在大陆流行》、《父母不在身边的日子》、《姐弟相处巧门》、《中学生使用手机的利与弊》、《一次难忘的“旅行”》、《无法打开的门》、《凿开上天的路》、《走遍东西南北》、《孔乙己，我想对你说》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空间》、《网友一夜情》、《给灾区献爱心》、《等待爸妈回家过年》、《五一长假还是短休好》、《初三真累》、《我给教育部长建一言》、„„等等。这些文题，直面学生学习生活实际，关注到方方面面，可以使学生打破思维定势，激发写作欲望，迅速进入思考状态，畅所欲言，下笔有神，落笔成文。有利于表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，有利于多角度地观察生活，有利于自由表达和有创意的表达。

二、作文材料挖掘──广积深挖

现在，有相当一部分中学生是这样的：生活十分单调，见闻十分狭窄，作业十分繁重，心灵十分扭曲，处境十分孤僻，感情十分脆弱，话语十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文课，就是“抓耳挠腮”“搜肠刮肚”“绞尽脑汁”，结果要么浮想联翩、要么东拼西凑、要么“直接借鉴”。

解决办法可以这样：

一是充分利用学校视听设备，在课间或三餐饭时开放新闻频道。

二是订阅班级报刊，共建班级图书角，利用夕会或课外时间或阅读课阅读。三是举办丰富多彩的语文竞赛活动或综合性学习活动，如观察、调查、访谈等。

四是开创班级作文诊所：语文教师任主任医师，优秀作文创作者任医师。作文可以不定时，保持随到随就诊，每小周会诊一次，并及时反馈会诊结果。会诊时“优生差生，俱为一体。”会诊后“陟罚臧否，不宜异同。”结果定能“必能裨补阙漏，有所广益。”

五是“广积粮，深挖洞”。

如写《我的妈妈》一文，可以这样做：

第一步：观察妈妈童年、少年、青年、成年等不同时期的照片，引起回忆。边看边思：妈妈的哪一个时期对我产生过重大影响。

第二步：回家仔细观察妈妈的头发、面容、手臂、腰背、腿脚、眼神、牙齿等等，找出变化较大的方面，并思考其原因。

第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔婶婶、哥姐弟妹、爸爸、邻居，甚至与妈妈有隔膜的人等，听听她们是怎样看待妈妈的，结合自己的了解做出思考判断。

第四步：列举出妈妈一生中的悲、欢、离、合，喜、怒、哀、乐的事件，并找出其中最富典型意义的细节、语言、行为、习惯、交往等。

第五步：结合自己表达需要，筛选各个不同渠道收集的材料，并进行精加工处理。

通过种种有效途径“广积粮，深挖洞”，学生一定会：有话可说、有人可记、有事可叙、有情可抒、有感可发，“我的妈妈”一定会是一个栩栩如生、形象丰满的“我”的“妈妈”。

三、材料组织──成竹在胸

有了下锅的“米”，还得讲究一定的方式方法把“米”放到锅里，才能煮出中看、好吃“饭”，这就要写作者对自己收集的“米”要成竹在胸。否则就很

难实现“合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思”的目的。一般来讲可以教给学生一些基本的方式方法。如：

1.时间为序

安徒生的《皇帝的新装》是这样安排的：“许多年前”→“有一天”→“过了不久”→“第二天早上，游行大典就要举行了。”→“皇帝亲自带着一群高贵的骑士们来了”→“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”。全文以时间为序组织材料，把皇帝这个最高统治者的丑陋形象一步步推到读者面前，给人留下完整深刻印象。

2.片段组合朱自清的《春》的主体部分依次组织了“春草图”→“春花图”→“春风图”→“春雨图”→“春人图”这些片段，既独立成段，又围绕“春”构成一个整体，层次分明，结构井然。

3.空间转换

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》就包括两个不同空间范围的故事：一是百草园，一是三味书屋。写百草园突出“乐”，写三味书屋突出“恶”。两部分之间用“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了„„我的覆盆子们和木莲们”过渡，结构紧凑，衔接自然。写三味书屋的生活作者选取了几个片段，真实而生动再现了私塾教育的若干侧面：以先生而言，一是知识渊博，二是教学认真；以学生而言，一是敬慕先生，二是伺机寻乐，三是乘机嬉戏等。由此可见，组材方式不是单一的，也可以同一篇文章综合运用各种方式。

当然不止以上这些，还可以倒叙开篇、或一线串珠、或精雕细镂、或逻辑为序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不会杂乱无章了。以后便可以鼓励学生自主创新了。

四、作文完善过程──去粗取精

著名作家魏巍的《谁是最可爱的人》这篇作品，家喻户晓，流传中外，被选入全国中学语文课本，鼓舞、教育了几代人。他说，我写出《谁是最可爱的人》，最根本的原因是志愿军战士的英雄气概、英雄事迹是这样的伟大、感人。在写作中，魏巍从20多个最为生动的故事中，几经推敲、删减，最后选定了3个最能表现英雄本色的典型事例。稿子写好后，交给《解放军文艺》主编宋之的征求意

见，宋主编看后首先被感动了，当即说：“马上送《人民日报》！”《人民日报》社长邓拓看了这篇文章十分激动，破例决定将此文放在《人民日报》头版社论位置发表。1951年4月11日《人民日报》第一版头条发表了魏巍的这篇《谁是最可爱的人》。【摘自《魏巍创作<谁是最可爱的人>毛泽东批示印发全军》】1951年2月，魏巍完成了3个月的朝鲜采访，《谁是最可爱的人》的素材都是王营长流着眼泪向他讲述的。我想，作者历经“3个月的朝鲜采访”，收集了“20多个最为生动的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3个最能表现英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果没有一个痛苦地“去粗取精”的过程，其作品是不可能取得如此成功的。

一代文豪鲁迅说过:“我写完文章之后,一般要检查一两遍,竭力将可有可无的字句删去!”“ 可有可无的字句”不是“粗”吗？剩下的必然是“精”了。

如果魏巍先生是从整体上“去粗取精”的话，那么鲁迅先生则是从局部“去粗取精”。大作家都如此，何况我们这些初学者？

五、作文评价方式──“死去活来”

这是洪宗理先生提出的作文教学的主张，所谓“死去”，就是少一些作文教学的条条框框；“活来”，就是采取生动活泼的方式进行教学。

我认为“死去活来”对初中生的作文进行评价也应该是合适的。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对写作评价的建议是：

1.写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

2.重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

3.重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

4.采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。

以上这些从阶段目标、材料准备、作文修改、评价方式等方面提出了非常切实可行的建议，没有那一条是“死的框框”，然而在实际教学中不少老师一布置作文就提出若干条要求，让学生照着“框框”套，评价时也照着“框框”评，极大地打击了学生的写作兴趣，更不利于学生作文良好习惯的培养。当然，“条条框框”不是不要，一般只是用于日常应用文，不要过多用于评价学生的写作。因此，凡是不利于促进学生作文的评价的“死的框框条条”都应抛弃，都应让其“死去”。下边就我自己的“活来”的评价方式略举一二：

个体尺度：学生个体写作只要在原来基础上有了进步，都应适时给予理解、尊重、肯定、鼓励，而不应用其他学生写作水平的尺度去衡量“这一个”。如教师给少年茅盾作文评语：“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功勉成大器。”教师评价的“这一个”只针对少年茅盾，不会影响“那一个”或“那些”。西方谚云：不当的比较是对孩子的扼杀。不当的评价同样是对孩子的扼杀。

激励赞赏：《语文课程标准》强调“要用积极的评价”，我认为教师在评价中应重在发现学生作文中的闪光点、独特点，以赞赏的眼光看待。可以用旁批、等第、分数或当面称赞等方式评价，让学生一见到或听到教师的评价就产生快感，引起再创造的兴趣和热情。

探讨商榷：每次写作各有侧重点，评价不宜面面俱到，指出缺点宜用启发商量探讨口吻。评读时用学生的心理解读学生作文，用成人的心灵抚慰未成年人的心灵。如老师给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，主要就是针对

文字功夫来评的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王朗拔剑斫地之慨。”这样的评价易于让学生接受。

初中作文教学的基本方略 篇2

一、开发学生写作兴趣, 增强对写作的渴望

无论古今中外所有的人都有自己的兴趣爱好。莎士比亚曾经说过:学问必须合乎自己的兴趣, 方才可以得益。爱因斯坦也说过:我认为, 对一切来说, 只有热爱才是最好的教师, 它远远超过责任感。只有有了兴趣才能够激发自己的潜质和激情, 在作文的教育学习中, 只有有了兴趣才有动力去学习作文的写作方法, 也能够比较轻松的背诵一些关于作文的素材和经典事例。只有激发了学生自己的写作兴趣, 才会使学生产生积极写作的欲望, 如果学生能把写作当做自己的爱好, 那么这样的学生离成功就不远了。培养和激发同学们的兴趣其实有很多种方法, 比如:找一些他们感兴趣的题目来写, 或者可以把学生们写的比较好的作品拿出来进行表扬。总之, 要根据不同的同学用不同的方法来激发他的兴趣。

当我进行作文教学的时候, 我首先会收集一些他们感兴趣而且和我要讲的题目有关的材料, 将这些材料在课堂上进行讲述, 等讲述结束可以让同学们进行畅所欲言, 发表自己的意见。我会对他们的发言进行一定的点评和提示, 这样他们就能够有自己的思路和结构, 再稍微进行一些相关内容的填充就能形成自己的一篇好文章了。这样的教学方法既可以让学生自己想出文章的思路, 又能够很迅速地写出文章, 这种方法也会让学生觉得写作文其实是很简单的事情, 从此以后不会再排斥写作文了。

二、引导学生关注生活, 激发写作热情

现在很多学生不爱写作文甚至讨厌写作文, 导致这种现象出现的其中一个因素就是他们不能够认真观察身边的人和事、不亲自体验生活。就现在的情况来说, 很多学生所写的作文都是按照自己在作文书上背下来的例子或者片段, 学生写的文章都没有自己的感情色彩在里面, 有时候甚至有瞎编的段落。他们认为写作文就是为了完成老师交给的任务, 只要自己无论用什么方法凑够字数就行了, 从来没有把写作当成一种兴趣, 他们只是应付学校检查, 对付老师检查。应该如何增强学生们的写作素质呢?

我觉得我们应该告诉学生要关注身边的人和事还有自然风景或者各种物品, 把平常遇到的这些东西积累起来, 做到关注现实生活。如果有机会要多体验生活, 现在很多学生写不成出好文章就是因为没有亲自体验过作文中所涉及的事情, 这样文章就会显得空洞无奇。无论写文章还是进行其他学问的创作, 都需要亲身体验和经历这些事情才能够很好地表达出来。比如说陶渊明经历了田园生活, 所以他才能够写出那么好的田园诗作;李白在官场上的经历才让他写出了《将进酒》, 真实地表达出了他的真实感情。这些古人的例子让我们明白要想写出好文章, 需要真正的体验生活, 不能够凭空想象。

但是我们也不能够让学生盲目的进行观察和体验生活, 我们应该有针对性地引导学生进行观察和体验, 可以再每次随笔写作的时候让同学们进行某个事情或者人物的关注, 也可以让他们自己制定有效的计划进行观察。观察东西要注意不能够只看表面现象, 我们要观察入微, 甚至通过表面看本质。不同的学生可以通过不同的角度进行描写, 不同的事情可以有不同的想法, 只要能够认识到它本质的东西, 能得到对自己有用的正面的心得就可以了。

三、培养学生爱看书的习惯, 积累写作素材

语文的学习就是一个逐渐积累的过程, 欲速则不达。要经常督促学生读书, 这样他们在写作文的时候才能够有东西可写, 但是要正确引导他们读书, 要求他们读一些好文章或者对自己用帮助的书。经常读一些好文章积累部分写作素材等到写作的时候才能够做到信手拈来。

所以教师要正确引导学生阅读课外读物, 让学生有的可写, 从此热爱写作, 勇于写作。写作的基础就是阅读, 只有阅读了一定得的文章才知道怎么写文章, 怎样才能写好文章。从古至今阅读都是奠定写作基础的关键, 阅读好的书籍能够带领我们进入知识的天堂。并且我们现在阅读也很方便, 比如学校图书馆、家里的简报等等, 这些都是随处可见的东西。

我们要随时更新自己的知识, 要做到与时代同步, 现在社会进步很快我们不能够只停留在落后的思想中, 我们要时刻充实自己, 经常关注新闻。我们应该善于抛弃陈旧的思想接受更为先进的知识。

四、效仿优秀文章, 增添自己的创新

写作的基础方法就是模仿, 只有有了好的榜样, 学生才能够效仿榜样做到更好。我们可以让学生对一些优秀作文进行仿写, 让他们自己去体会怎么样才是好的文风。老师可以引导学生学习优秀文章中的写作方法、写作技巧以及它的语言优点。老师可以给学生制定一个计划, 例如每个月进行多少篇的仿写, 都对什么文章进行仿写, 这样训练下去一定会有成效的。

在效仿的同时我们也要加入自己的思想和方法, 不能够一味的照抄。我们要善于培养学生的创新精神, 青少年正是思维活跃的年纪, 他们思维开阔、善于想象, 我们要放开学生的思想。老师应该调动学生们的积极性, 让他们敢于思考善于思考, 这样才能写出优秀的文章。

五、运用多媒体信息技术教学, 生动形象

因为21世纪是信息化的时代, 现在大部分的学校教学都使用多媒体技术, 能够使学生看到图画听见声音, 这样学生也更能够融入进去, 理解知识更加迅速。通过使用多媒体教学, 可以构建形象的情景教学, 帮助学生把呆板的语言文字变成比较容易理解的、直观的视频或其他多媒体课件。和传统教学相比, 多媒体教学可以适当地增加课容量, 最大限度地调动学生对语文的学习兴趣, 让学生能够集中注意力, 跟着老师的思路走。同时我们可以通过设置有效的多媒体课件, 让学生能够在语文课堂上充满乐趣, 而且能够学到必要的知识。多媒体教学还可以通过互联网搜索更多的课件, 或者了解其他学校先进的教学模式或方法, 这样能够更好的提高老师水平。

初中作文教学方略管窥 篇3

【关键词】初中作文；教学方略

一、采取措施，激发学生写作欲

我们常说，生活是创造的源泉。激发学生写作欲，应当从生活角度考虑，不断激发学生的现实生活和情感生活。主要方法有：引导学生参与各项课外活动，让他们把经历、感受、感悟诉诸文字，开展丰富多彩的读书活动，腹有诗书气自华，通过读书，充实学生写作素材；请作家、学者讲学，传授给学生写作知识和写作技巧，讲授作家的亲自经历和写作经验，感染学生，鼓舞学生，消除作文的神秘感；举办各类征文赛，给以物质和精神奖励，激发学生勤思勤写等等。

我认为目前有些学校对此尚未给予足够重视，但具有较高实用价值的一个做法就是加强文学教育，指导文学社团开展活动。实践证明以文（学）养（作）文，是激发学生写作举趣，营造良好写作氛围的有效途径。文学社团是帮助学生学好语文，培养学生写作水平，发现和造就良好写作人才的重要组织形式。

与激发学生写作欲相联系，提倡自作、张扬个性也是极为重要的一点。应告诫学生可以模仿，但坚决不能抄袭，要写出自己的真情实感，不要人云亦云，千人一面。因此，在写作之初可鼓励学生练习写日记、周记、写身边事。

二、重视读写对应训练

叶圣陶老先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习作文和阅读的熟练技巧……”要让学生提高作文水平，掌握写作技巧，要先让学生凭借教材，掌握教材中这个例子的特点。学完课文后，引导归纳写作方法、学习写作技巧，最后指导学生进行读写对应训练。

三、培养阅读兴趣

做好读书笔记阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。为了丰富学生知识，积累写作素材，开展课外阅读，培养学生阅读习惯是很有必要的。课外阅读，有两种方式：一是充分利用学校图书室和班内图书角，统一时间进行阅读；二是让学生互相传阅自己手中的课外读物，扩大阅读量。同时，我还培养了学生在阅读中作读书笔记的习惯，在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来，并每周整理，分类存放。并教育学生这些积累存放的材料要经常翻阅，优美的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没啥写和不会写的难题，大大提高了作文水平。

四、注重培养观察能力

写好观察日记学生作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象，这都是平时不注意观察，心里没有材料造的。这也是学生的一个通病。为了治好这个“病”，我首先让学生明白作文就是“写话”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来，纠正了作文就是编故事的错误认识。在平时，我注重让学生写观察日记，把随时随地看到的人、事和物记录下来，并有选择地取舍，记录在自己的观察卡上，这样日积月累，素材就会日渐增多，写作时也就“有话”可说了。同时，日记，还融洽了师生的情感，教师随时掌握学生的思想动态。我教育学生，观察时可以观察景物，也可观察社会生活。这样就避免了“无米之炊”。同时在学生的观察过程中，既陶冶了他们的情操，增强了辨别真、善、美的能力，又在生活中经受了锻炼。更重要的是，经过一段时间的训练，学生不仅自己的所作所为能写出来，而且别人的言谈举止和心理状态也能用语言文字表达的来，极快地提高了写作水平。

五、重視作文的评与改

在作文评改方面，要了解每个学生的思想状况，作文基础，从其文章实际出发，肯定长外，解决问题，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批评，每次评改都要使学生看到自己的进步，认识到自己的缺点，按照评语要求写下一篇文章。讲评时要注意同学生交流，不搞“一言堂”，允许学生提出疑问，发表不同见解，启发学生独立思考，充分认识自己作文的失误。

在评改过程中要注意强化“改”的组织管理，组织评改，将全班分为若干个组，内部互评互改，建立各组的作文档案，及时总结提高，收到了良好效果。

在教学实践中，发现不少教师的作文批语有程式化，概念化之嫌，动不动就是“中心明确，语言通顺”，缺乏特色，显得空洞无味。事实上，作文批语是很值得研究的，能否写好批语，直接关系到学生写作欲和写作水平能否有效地提高。要写好批语，总结起来应把握住一点，尽量摒弃空泛的说教，把自己的想法，用生动、具体、形象的语言表达出来，要不拘一格，写出特色。

参考文献：

[1]戴建伟.优化评价策略，增强初中作文批改实效[J].《读写算：教育导刊》，2012年第22期

初中作文教学的基本方略 篇4

1.依法治国的根据是什么？

依法治国的根据是宪法和法律，而不能是其他的任何事物。就法律制度的意义而言，依法治国首先就是要依照宪法来治理国家。宪法是一个国家的根本大法，是治国安邦的总章程。在依法治国中必须首先强调对于宪法的尊重和服从。依法治国必须首先体现为依宪治国。依宪治国是依法治国的首要和关键环节。其次，依法治国还必须遵守和服从其他法律制度。法制是一个整体，如果其中的某一个方面或者某一个制度甚至某一个规范被违反，都将涉及整个法制的效力，都会损害整个法制和法治的权威。所以，我们说依法治国必须遵守宪法，必须在严格遵守宪法的前提下，强调对于其他所有法律的遵守。依法治国的根据是以宪法为统帅的整个法律制度的总体，而不是其中某一部分或者某一方面。

2.依法治国的内容是什么？

依法治国的内容是管理国家和社会。依法治国首先体现为人民群众的依法治权。公共事务则是一个统称，在现代社会中，首要的公共事务就是国家事务，其次是经济文化事业，最后是社会事务。就国家事务来说，大到国家的宏观政治决策、小到国家的社会日常管理，这些都离不开人民的主人作用的发挥。没有人民民主就没有国家事务的民主化管理。依法治国，在根本上就是要保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。这些都是从国家的大政方针与宏观决策的意义上讲的。在现实的社会生活中，还有许许多多的经济文化事业，它们同样是重要的公共事务，对于这些事务，人民同样具有当家作主的权力和权利。在社会事务方面，人民也同样具有主人的权力和权利。人民可以通过自己的参政议政以及监督政治，来实现自己的民主权力和权利。我国宪法就规定了公民有选举权和被选举权，有建议、申诉、控告的权利，等等，这些权利的拥有和行使就是人民对于公共事务的管理权的实现。

3.依法治国的基本内涵有哪些？

依法治国的基本内涵：

（1）人民民主。人民民主的本质就是人民当家作主，国家的一切权力属于人民，广大人民充分享有民主权利，实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。

（2）法制完备。依法治国，建设社会主义法治国家的基础和前提是完善中国特色社会主义法律体系。

（3）树立宪法法律权威。依法治国的核心就是树立宪法法律权威，坚持宪法法律至上。

（4）权力制约。权力制约是依法治国的关键环节。

4.树立宪法法律权威指的是什么？

树立宪法法律权威，是指宪法和法律在国家和社会生活中享有崇高的威望，得到普遍的遵守和广泛的认同；宪法和法律在调控社会生活方面发挥基础和主导的作用，一切国家权力和其他社会规范只能在宪法和法律的支配下发挥作用。

5.人民民主的本质是什么？

初中作文教学的基本方略 篇5

1.坚持全面从严治党，把党的（D）摆在首位。

A.作风建设 B.思想建设 C.组织建设

D.政治建设

2.从五大历史视野看新时代的意义，在世界社会主义发展史上，（D）。

A.我们的党具有前所未有的坚持和发展中国特色社会主义的信心和能力 B.我们的国家前所未有地接近建设社会主义现代化强国的伟大目标 C.我们的民族前所未有地接近实现中华民族伟大复兴的伟大梦想

D.科学社会主义前所未有地焕发出勃勃生机活力，展现出强大生命力

3.从五大历史视野看新时代的意义，在人类社会发展史上，（B）。

A.科学社会主义前所未有地焕发出勃勃生机活力，展现出强大生命力 B.中国前所未有地为人类现代化贡献出中国方案

C.我们的国家前所未有地接近建设社会主义现代化强国的伟大目标 D.我们的民族前所未有地接近实现中华民族伟大复兴的伟大梦想 4.中国特色社会主义文化，源自于（A）。

A.中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化

B.党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化 C.中国特色社会主义伟大实践 D.改革开放以来的实践

二、多选(共 2 小题，总分: 20 分)

1.中国特色社会主义进入新时代，意味着（ABC）。

A.近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景

B.科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜

C.中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案

D.实现贫困人口脱贫

2.全党要更加自觉地坚定党性原则，勇于直面问题，敢于刮骨疗毒，消除一切损害党的先进性和纯洁性的因素，清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒，不断增强党的（ABCD），确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力。

A.政治领导力 B.思想引领力 C.群众组织力 D.社会号召力

三、判断(共 4 小题，总分: 40 分)

1.我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。正确 正确

错误

2.中国特色社会主义是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。正确 正确

错误

3.党的十九大报告，作出了中国特色社会主义进入新时代的重要论断。正确

错误

4.实现伟大梦想，必须进行伟大斗争。正确 正确 错误

初中作文教学的基本方略 篇6

依法行政考试试卷

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、钻孔与切割有药半成品时，应在专用工房内进行，每间工房定员2人，人均使用工房面积不得少于__，严禁使用不合格工具和长时间使用同一件工具。A．2.5m2 B．3.5m2 C．4.5m2 D．5.5m2

2、压药与造粒工房要做到定机定员，药物升温不得超过__，机械造粒时应有防爆墙隔离和连锁装置等。A．10℃ B．20℃ C．30℃ D．40℃

3、在预警分析活动中，（）环节所建立的监测信息系统（预警信息系统），既是预警各环节所共享的，也是整个预警系统所共享的。A．监测活动 B．识别活动 C．诊断活动 D．评价活动

4、__不属于事件树分析步骤。A．判定安全功能

B．发展事件树和简化事件树 C．职工技能培训 D．确定初始事件

5、（）是一种描述事故因果关系的有方向的“树”，是安全系统工程中的重要的分析方法之一。A．事件树 B．故障树

C．因果关系树 D．安全树

6、依法处以剥夺犯罪分子人身自由的刑罚，是3种法律中__。A．最不严厉的一种 B．最严厉的一种 C．中等

D．很轻的一种

7、依据《安全生产法》的规定，从业人员进行安全教育和培训的费用由__承担。A．从业人员本人 B．安全生产监督管理部门 C．生产经营单位

D．劳动行政主管部门

8、设置固定的栅栏是__安全装置。A．控制 B．自动 C．连锁 D．隔离

9、在工业生产中，为满足生产工艺的要求，常常需将固体原料、产品进行筛选，以选取符合工艺要求的粒度，这一操作过程称为__。A．过滤 B．筛分 C．分层 D．蒸馏

10、耐压试验主要用于检验压力容器承受__的能力。A．静压强度 B．动压强度 C．液压强度 D．气压强度

11、《安全生产法》的许多条文都是围绕着从业人员的人身安全规定的，要求生产经营单位必须围绕着保障__这个核心抓好安全管理工作。A．预防为主的原则 B．从业人员的人身安全 C．权责一致的原则

D．社会监督、综合治理的原则

12、安全验收评价报告应全面、概括地反映安全评价过程的全部工作，评价报告应包括①目的②概况③评价依据④危险、有害因素的辨识与分析⑤安全评价方法选择⑥评价单元的划分⑦安全对策措施建议⑧安全评价结论等内容。下列安全验收评价报告内容的顺序表述，正确的是__。A．①②③④⑤⑥⑦⑧ B．①②③④⑥⑤⑦⑧ C．①③②④⑤⑥⑦⑧ D．①③②④⑥⑤⑦⑧ 13、2002年，我国卫生部、原劳动和社会保障部颁布的《职业病目录》中规定的职业性放射性疾病包括（）种。A．11 B．5 C．13 D．8

14、__是应用最广泛的非定型设备。A．换热器 B．精馏设备 C．反应器 D．搅拌器

15、《民用爆炸物品管理条例》规定，厂矿企业的爆破员，由所在单位负责审查和专业训练，所在地县、市公安局进行考核。考核合格的，由县、市公安局发给__。

A．《爆破员作业证》

B．《爆炸物品使用许可证》 C．《爆炸物品运输证》 D．《爆炸物品购买证》 16、1990年10月20日__发出《关于报告船舶重大事故隐患的通知》。该通知将船舶重大事故隐患定义为：船舶由于严重违章，操作人员过失，机电设备故障或其他因素等，虽未直接造成伤亡或经济损失，但潜伏着极大险情，严重威胁船舶(旅客、船员、货物)安全及性质严重的重大隐患。A．国务院 B．公安部 C．交通部

D．交通部交通安全委员会

17、（）的目的是依据职业健康安全方针总体目标和承诺的要求，为建立和完善职业健康安全管理体系中的各项决策（重点是目标和管理方案）提供依据。A．制定管理方案 B．运行控制 C．初始评审 D．检查与评价

18、（）应建立重大危险源分级监督管理体系，建立重大危险源宏观监控信息网络，实施重大危险源的宏观监控与管理，最终建立和健全重大危险源的管理制度和监控手段。A．生产经营单位 B．政府管理部门

C．安全监督管理部门 D．企业生产部门

19、__是控制职业性危害因素，保护从业人员健康的重要措施，也是对建设项目实施作业场所卫生监督的重要依据。A．职业危害评价 B．职业危害监督 C．职业危害管 D．职业危害宣传

20、某物业公司组织工人进入下水道和化粪池进行疏通作业时，由于未采取有效的安全防护措施，导致多人中毒死亡。此类场所最常见的，可导致人员中毒的有害物质是__。A．硫化氢 B．一氧化碳 C．放射性物质 D．二氧化碳

21、大火已被抑制或燃烧已被控制的情况下，经常采用__控制烟气。A．浮力 B．加压控制 C．空气流 D．防烟分割

22、根据《职业安全健康管理体系导则》(ILO--OSH2001)的要求，生产经营单位所制定的职业健康安全方针应体现对__的承诺。A．事故预防 B．设备管理 C．责任追究 D．行为管理

23、（）可用于在役装置，作为确定工艺操作危险性的依据。A．危险指数评价

B．危险和可操作性研究 C．预先危险分析 D．故障假设分析

24、安全评价过程中，在对系统危险、有害因素辨识的基础上，进行系统的单元划分是安全评价工作不可缺少的环节，单元划分的原则是以__为主。A．事故类别

B．装置、物质特征和生产工艺 C．企业生产各个部门 D．重大危险源

25、《安全生产法》规定：“生产经营单位的__具有组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案的职责。” A．主要负责人 B．总工程师 C．专职安全员 D．安全管理机构

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、公开招标的特点有__。A．发布招标广告 B．发招标邀请函 C．资格预审 D．资格后审 E．实力验证

2、劳动防护用品按防止伤亡事故的用途可分为__。A．防触电用品 B．耐酸碱用品 C．防寒用品

D．防机械外伤用品 E．防噪声用品

3、各个部门和所有人员都按照职业安全健康管理体系的要求开展相应的安全健康管理和活动，对职业安全健康管理体系进行试运行，以检验体系策划与文件化规定的__。A．充分性 B．完整性 C．有效性 D．适宜性 E．科学性

4、城市重大危险源信息管理系统集计算机__于一身，能够为领导和有关部门及时、直观、形象地提供重大危险源信息，以及发生事故后抢险、救援信息，有利于有关领导及时、准确地决策，最大限度地减少发生重大事故的可能性及事故后造成的各项损失。A．数据收集 B．数据管理 C．多媒体

D．地理信息系统 E．险源信息系统

5、《矿山安全法》对矿山企业的工会所应行使的监督权利进行了明确的规定，主要有__。

A．参与矿山安全管理权

B．提出事故隐患的解决建议权 C．组织职工撤离危险现场权 D．制订安全措施权 E．行政处罚权

6、职业中毒按发病过程可分为__。A．亚急性中毒 B．急性中毒 C．毒气中毒 D．慢性中毒 E．深度中毒

7、根据《企业职工伤亡事故分类标准》（GB 6441-1986），综合考虑起因物、引起事故的诱导性原因、致害物、伤害方式等，将危险因素分为20类，起重伤害是其中一类，下列伤害中，属于起重伤害的是__。A．起重机电线老化，造成的触电伤害

B．员工在起重机操作室外不慎坠落造成的伤害 C．起重机吊物坠落造成的伤害

D．起重机由于地基不稳倾覆造成的伤害

E．起重机安装过程中员工从高处坠落造成的伤害

8、机械设备由驱动装置、变速装置、传动装置、__和冷却系统等部分组成。A．检修装置 B．防护装置 C．工作装置 D．润滑系统 E．制动装置

9、我国实行特种设备安全全过程一体化监察制度，该制度包括__等环节的监察。A．设计和制造 B．安装和使用 C．检验和修理 D．登记和备案 E．回收和报废

10、煤矿安全监察体制的特点包括__。

A．加强执法监督，由国家对煤矿安全实行监察

B．实行政企分开，按精简、统一、效能原则，改革现行煤矿安全监察体制 C．把安全管理和安全监察分开，实行垂直管理 D．加强“预防为主”的监察原则 E．强化有效安全管理

11、安全生产监督监察的基本特征有__。A．群众性 B．权威性 C．强制性 D．多样性

E．普通约束性

12、分级响应是指在初级响应到扩大应急的过程中实行的分级响应的机制。扩大或提高应急级别的主要依据是__。A．事态发展趋势

B．事故灾难的危害程度 C．影响范围

D．控制事态能力 E．事故性质

13、以下运用人本原理的原则的是__。A．动力原则 B．能级原则 C．激励原则 D．弹性原则 E．可调原则

14、乙炔发生站内发生火灾，严禁使用__灭火器扑救电石着火。A．二氧化碳 B．干粉 C．泡沫 D．水 E．固态

15、《刑法》的任务是__。

A．用刑罚同一切犯罪行为做斗争

B．保护国有财产和劳动群众集体所有的财产 C．保护公民私人所有的财产

D．保护公民的人身权利、民主权利和其他权利 E．保护公民的自由

16、应急预案的演练是检验、评价和保持应急能力的一个重要手段。对应急预案的完整性和周密性进行评估，可采用各种应急演练方法。下列有关演练的说法，正确的是__。

A．功能演练是检测、评价多个政府部门在紧急状态下实现集权式的运行和响应能力

B．桌面演练是锻炼参演人员解决问题的能力，解决应急组织相互协作和职责划分的问题

C．功能演练是指针对应急响应功能，检验应急人员以及应急体系的策划和响应能力

D．全面演练指针对应急预案中全部或大部分应急响应功能，检验、评价应急组织应急运行能力的演练活动

E．口头演练是采取口头评论形式，收集参演人员的建议，总结演练活动和提出有关改进应急响工作的建议

17、根据对评价指标的内在特性和了解程度，预警方法有__。A．指标预警 B．因素预警 C．综合预警 D．法制预警 E．临时预警

18、根据《安全生产法》的规定，对安全生产违法行为的行政处罚的形式有__。A．责令停产整顿 B．责令停止建设 C．没收违法所得 D．撤销行政职务 E．行政拘留

19、下列选项中，人机系统常见事故的原因是__。A．机械设备存在先天性潜在缺陷 B．机械设备发生碰撞或撞击 C．设备磨损或老化 D．人的不安全行为 E．人的意志薄弱

20、与生产过程有关的职业性危害因素包括__。A．粉尘 B．病毒 C．劳动制度 D．辐射 E．振动

21、应设应急照明的建筑物有__。A．公共建筑、人防工程

B．乙、丙类高层厂房中的封闭楼梯间 C．防烟排烟机房

D．地下汽车库与多层汽车库内 E．层间错位的楼梯间

22、《刑法》第一百三十四条规定，可被认定为重大责任事故罪犯罪主体的是__。A．企事业单位的领导 B．国家劳动安全监察人员 C．企事业单位的职工

D．工会劳动保护委员会委员 E．中国共产党员

23、《国务院办公厅关于继续深入开展“安全生产年”活动的通知》（国办发[2010]15号）提出，要继续加强“三项建设”，这“三项建设”分别是指__。A．安全生产法制体制机制建设 B．安全保障能力建设 C．安全标准化建设

D．安全监管监察队伍建设 E．安全文件建设

24、注册安全工程师下列__行为违法。A．以不正当手段取得职业资格证书 B．对侵犯本人权利的行为申诉

C．在申请注册中隐瞒真实情况取得注册的

D．未按规定办理注册以注册安全工程师名义执业

E．利用工作之便贪污，与委托人串通或故意出具虚假证明、安全技术报告

25、关于职业安全健康管理方案的描述，正确的选项是______。

A．管理方案应明确给出实现目标的方法，包括做什么事、谁来做、什么时间做 B．实施相关方法所必需的资源保证

初中作文教学的基本方略 篇7

课程改革已步入深水区, 初中物理教学取得了显著成绩, 但由于初中物理本身知识点错综复杂, 信息含量大, 学生在学习的过程中较为吃力, 如果教师再给学生布置大量的作业, 学生的学习负担会越来越重, 学习效率就会降低。同时, 由于应试教育的指挥棒作用, 学生处于被迫学习和畏惧学习的状况, 时间一长, 学生对学习的热情会消失殆尽, 学习成绩也只会越来越低。尽管我国提倡“减负”, 但是, 为了保证学生的学习成绩, 大部分教师还是沿用传统的教学方式, 采用题海战、疲劳战, 妄图保证教学效率, 可谓“素质教育轰轰烈烈, 应试教育扎扎实实”, 实际上却没有得到预想的效果。因此, 当前初中物理教师应该在注重增效的同时, 优化课堂教学的方略, 为学生减轻负担, 实现减负增效的双驱动。

一、改变传统教学模式, 化被动为主动

在传统的教学模式影响下, 教师仍然在教学过程中充当主导角色, 学生处于被动学习的位置, 因此, 初中物理教师首先应该转变的就是自身的教学理念, 重点突出学生的学习主体地位, 引导学生主动探究和学习。为了让学生能够充分参与到教学活动中, 在学习过程中消化所学知识, 从而节省课外时间, 提高学习效率, 初中物理教师必须吃透教材, 整合教学内容, 为讲课做好充分准备[1]。例如:在学习《内能》的过程中, 初中物理教师应该明确教学目标, 即让学生能够知道内能、热量、热传递等概念, 了解内能与物体温度之间的关系, 了解热传递是改变内能的方式。在此基础上, 初中物理教师应该设置良好的导语, 以便在教学活动的初始就抓住学生的注意力, 吸引学生主动参与到教学活动中。如:教师可以利用之前学习的分子热运动理论的相关知识与内能概念进行类比, 并以一个小实验证明温度与分子热运动剧烈程度的关系, 从而顺利展开接下来的教学活动。以学生已经掌握的知识进行新课导入, 可以增强学生对知识的亲切感, 在学生学习新知识的过程中起一定的减压作用。

二、合理安排教学时间, 提高课堂效率

合理安排教学时间是帮助学生减负增效重要手段之一。初中物理教师在课堂上应该合理把控时间, 在教授学生新知识的同时, 也要留出一定的时间帮助学生消化新知识, 帮助学生奠定坚实的基础, 从而在接下来的学习中, 保证学习效率, 减轻学生的学习负担。例如:在学习《光的直线传播》一课, 教师的主要教学目标是让学生理解光的直线传播与其应用, 同时通过光的传播的探究, 体验探究的过程及其方法[2]。因此, 探究的过程应该交还给学生, 让学生利用所学知识, 解析生活中的相关现象。如:学生在了解了“自行发光的物体叫作光源”这一知识后, 教师可以让学生列举生活中其他的光源, 学生可能会列举出火把、蜡烛、萤火虫等。而为了让学生进一步了解“光源”这一概念, 教师可以提出问题:“星星和月亮也是光源吗?”将这一问题留给学生讨论, 让学生在讨论中得出结论:月亮不是光源, 它的光来源于太阳的反射光。而关于“星星是不是光源”, 教师在学生讨论后可以适当点拨, 恒星本身能发光是光源, 其他星星不发光, 因此不是光源。

三、结合生活以及实验, 培养学习兴趣

将生活的实例与物理知识相结合, 一方面能够增强学生对物理知识的亲切感;另一方面, 以生活实例激发学生的学习兴趣, 引导学生主动学习, 是减轻学生学习负担的最有效方法。例如:在学习《力与运动》一课, 教师可以提问:当我们在乘坐公交车时, 司机急刹车时我们的身体会自然向前倾或者向后倾倒, 其原因是什么?由于这一现象是生活中的常见现象, 当学生理解了惯性的相关知识后, 就会对这一定义有更深层次的理解。另外, 在学习《汽化和液化》时, 教师可以提出问题:大家在洗完澡后是感觉更热还是更冷?发烧的时候为什么要用酒精来进行擦拭?学生在回答的过程中就会掌握物理知识:蒸发是汽化的一种形式, 蒸发过程中需要吸收热量, 因此会导致降温, 这是一种常见的物理现象。当学生理解了这一定理, 就可以用来解释生活中其他的相似状况[3]。而教师通过利用这样的实例, 引导学生分析影响蒸发的因素, 可以激发学生的兴趣, 增强学生的记忆力, 使学生牢牢掌握这一知识点。

四、利用适当督查机制, 培养学习习惯

无论是在学习中, 还是在工作中, 压力实际上是进步的动力, 但是在“减负增效”的理念下, 教师应该把握好教学的“度”, 利用适当的督查机制, 增加学生的学习紧迫感, 让学生能够做到当天学习的内容当天完成, 养成今日事今日毕的良好学习习惯。具体来说:教师可以在上课开始时留出5分钟左右, 让学生复习之前的学习内容, 巩固所学知识。同时课堂结束后10分钟, 让学生自我总结, 自我审阅, 让学生认识到自己在学习过程中存在的缺陷, 进而不断完善自己, 从而减轻学习物理的负担。

大部分学生在刚接触物理这门学科时, 都带有浓厚的兴趣, 但是由于无法利用所学知识解决物理问题, 逐渐感觉到无措, 进而对物理知识的学习逐渐丧失兴趣。因此, 初中物理教师应该注重将物理知识理论与实践相结合, 拓展学生的思维逻辑, 将所学知识应用于实际生活中。例如:在学习《杠杆的平衡条件》一课时, 教师可以让学生先掌握“小秤砣压千斤”的原理, 然后提出问题:在商场中, 不法商贩的“缺斤短两”通常可以采用哪些方法?其原理是什么?学生解决了这个问题, 就会对杠杆平衡的条件有更深层次的了解, 并能够将所学知识应用于实践, 从而让学生真正体会物理的魅力, 感受到学习物理的快乐[4]。

结语

“增效”是各科教育所追求的终极目标。但是, 教师在追求增强教学效率的同时, 应该注意减轻学生的学习负担, 帮助学生健康学习, 快乐学习。将“减负增效”真正地落到实处并不是一件简单容易的事情, 需要教师从教学观念上进行改变, 打破传统的被动学习模式, 为学生设计合理的教学计划, 根据学生的学习兴趣、学习水平等实际情况, 采用多样化的教学手段, 帮助学生养成良好的学习习惯, 主动分析问题和解决问题, 进而在探究问题的整个过程中, 提高自身的学习效率, 真正实现“减负增效”。

参考文献

[1]范晓晓, 陈宗献.初中物理课堂教学“减负增效”的对策[J].中学理科园地, 2015, 11 (4) :18-19.

[2]程新霞.浅析“减负增效”理念下的初中物理教学改革[J].课程教育研究, 2015, 22 (31) :156-157.

[3]李灵.浅谈如何在初中物理教学中“减负增效提质”[J].中学物理:初中版, 2014, 32 (2) :44-45.

初中阶段的散文教学及应考方略 篇8

平时教学中，要注意指导阅读方法、将审美情感和体验渗透到教学中。阅读需要讲求一定的方法，而学生的阅读往往是处于无计划无序无方法的状态中，因此，教师的阅读指导相当重要。

阅读分类的标准有多种。根据阅读时细密和简约的情况，阅读可分为精读和略读。精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即一字一句也不能放过，是完全性阅读。它通过细读、反复等形式，推敲、琢磨文句，求的是知识的深度。略读是不完全性的阅读，它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式，舍去无关紧要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下，它可扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。

1、创设情景，唤起学生的审美需求

有人说开讲是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学“定调”，更有“善于始者，成功已半”的说法。对那些抒情性很浓的散文佳品，教师宜创设一个与文章基调相一致的情境，利用动情的肺腑之言，带学生置身于教学内容相应的情景之中，奠定感情基调，让学生迅速进入角色，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。

2、品析词语，开拓审美联想和在审美心理中有着特殊的重要性

对于那些洋溢着诗情画意的优美散文，要让学生体会文中情景交融的意境，开拓其审美联想和想象能力，首先要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。“词以赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无究魅力。教师还可以通过联系具体语境对语言进行分析比较，使学生对作者选词造句的深意有进一步的理解。

3、注意指导学生进行探究性阅读，培养学生的创新思维

创造思维的一个显著特点就是求异性，所以，要鼓励学生勇于标新立异，养成探求真知的习惯。为此，教师在课堂上应该营造出平等、民主、和谐的氛围，师生共同商讨，各抒己见。首先，教师要帮助学生树立自信心，不盲从，不迷信。其次，教师要经常启发学生：“你认为课文怎样写就更合理了？”“你能想出更精美的词进行描述吗？”“你能想出比老师更好的学习方法吗？”再次，教师要多采用“讨论式”课堂教学的模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者。

同一个问题，可以变换不同角度、不同角色去思考，从而丰富思维方式。首先，要训练学生变换角度思考问题，使思维灵活多变。如词语训练，可以用换词比较的方法;句子训练，可以用句式变换的方法;如教学《将相和》一课，可这样引导学生换位思考：“如果你是蔺相如，当听说廉颇要给自己下不了台时，你会怎样做？而蔺相如是是怎样做的？”“如果蔺相如也像廉颇一样的态度，结果会怎样？”学生通过变换角色的思考，对蔺相如以国家利益为重，顾全大局的精神就有了更深刻的认识。多元思考，培养思维的发散性。对于问题的认识，还应该是多条线索，多条思路的，这就要求学生从多个不同的侧面去思考，拓展思思维的空间。从课文内容上说，一种情况，可以沿着文章的思路作顺向的或逆向的思考。

二、散文阅读如何备战中考

首先要知道考什么。从考查的内容来看，近几年主要是考查理解能力、鉴赏能力、表达能力、创造能力（具体考点如下表格）;从材料的来源看，所选材料都来自课外，以整篇全选者居多;从测试的题型看：以理解分析、简述和富有开放性、创造性的主观题、表述题为主;从测试的形式看，又以整体阅读、鉴赏阅读为主。我们宜综合近两年来中考的散文阅读题，梳理出散文阅读的常规考点及创新题型，做到成竹在胸。

初中作文教学的基本方略 篇9

内容摘要 我国基础教育课程改革迅速在全国范围中展开，新课程凸显出的全新的理念，在课程目标、内容、实施等方面都发生了重大变革。作为一线的教师，应当更新观念，“反思以认识为核心的教学价值观，重建生成性的教学价观。”在新课程背景下进行教学设计。

语文课程教育学是一门正在建设中的新兴学科，它将朝着中国化、科学化、现代化的道路向前发展，本学科要确立新理念，吸纳新信息，运用新视角，探求新方法，赋予汉语文教育新的生命。为此我们必须研究语文课程的性质、目的任务、教育原则、语文课程标准等，确立科学的现代语文观念；研究阅读教学、写作教学、教教学模式、教学过程、教学评价，优化语文教学内容；研究教师和学生，发挥各自的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高教学效果。

（一）以认识为核心的教学价值观的反思

首先我诠释一下教学设计的含义，什么是教学设计呢？就是教师在上课前对课堂所作出的预设。它是建立在教师对教材的深入解读和对学生的分析上，它指对教学内容的策略等所作出的全方位的策划，并且这种策划是允许有弹性的。

（二）生成性教学价值观的重建。

生成性教学价值观的全称是课堂动态生成，即在动态中生成，这种教学价值观是运动、变化的。在教师与学生、学生与学生、学生与文本、学生与作者、学生与作品中人物来实现这一动态过程。那么这种价值观遵循了什么理念呢？首先尊重了生命的自主性，其次赞美了生命的独特性，第三关照了生命的整体性，第四理解了生命的生成性。我在教《七根火柴》这篇文章时，曾有学生发问：我看到报纸上报道的人都有真实姓名，这里把无名战士用一个真人，一个有名字的人，我们不是更加崇拜他、景仰他吗？那么就这个问题我们可以采取互动的形式，分小组讨论，推荐代表发言。有一位同学说无名战士只是生活中的一个典型代表，本来可以写成张某某、也可以写成李某某，但像这样的红军战士实在是太多太多了，这里不需要写汉字，写成无名战士更好，更能体现红军那种勇于献身的精神，那种刻骨铭心的事迹。看到无名战士就像看到我们的红军，看到无名战士就能看到红军的精神。我们有什么理由给他起个名字呢?这位学生回答得多好啊！如果教师教条的把自己的观点生硬的加给学生，把作品的内容强灌给学生，学生的思维怎能放出光芒？学生的发言怎能启发他人？可见这种生成的价值观能把学生的智力、情绪、能力、情感、思想完全融合在一起，既尊重了学生的主观能动性又发掘了学生深沉的领悟力，同时启发了其他学生，还调动了包括老师在内所有的激情。学生就会说：“他行，我也能行。”

初中作文教学的基本方略 篇10

教学常规管理工作，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校管理工作的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常、有序开展的有力支撑。为使学校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，特制订《xxxx学校教学常规管理基本要求》。

一、教学常规管理的任务和内容

（一）基本任务。研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展；研究并组织实施基础教育课程改革，发挥广大教师的工作积极性和创造力。

（二）基本内容。一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、课程、教材、实验室、教研组、教师教学工作规范、学生学习规范等教学制度和基本建设的管理。

（三）主要环节。

1、教学准备, 2．课堂教学 , 3．作业批改辅导, 4．教学评价, 5．教学研究,6．工作总结, 7．行政管理指导。

二、教学常规管理的主要措施

（一）明确责任，科学管理

（二）遵循规律，夯实措施

（三）强化研训，主动发展

（四）潜心管理，形成合力

三、教学常规管理中的几大环节：

第一章、备 课

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和 现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。备课必须坚持集体备课和个人备课相结合的原则。备课要遵循四个步骤：

1、个人备课：个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教法，在四备的基础上，设计教学过程，写好备课笔记。

备课标：根据《新课程标准》的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。

备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出“双基”、“双力”的具体内容和落实的措施和方法。

备学生：要认真全面的了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题，掌握住学生的疑点和难点，了解掌握学生的思想规律。

备教法：要根据不同教材内容和学生的实际情况，认真选择教学方法。

2、集体备课：集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。学科年级备课组长要坚持每周集体备课的组织管理。个人要在写好个人备课基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究。

⑴ 集体备课的内容和要求有：①统一教学进度和教学基本要求；②探讨学生可能出现的问题及解决的办法；③探讨培养学生思维的方法；④交流演示实 验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。⑤结合听课活动，进行评课；⑥集体备课要求做到“四定”、“五备”和“六统一”：定地点、定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学 生、备教法、备学法、备训练；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试、统一单元教学学案。⑦教导处、教研组将不定期检查集体备课情况。

⑵集体备课形式可采用：说课、摸拟课堂、讨论讲评等形式。备课组长要做好集体备课的记录，如有缺席，如实记载，学期末交教务处存档。

3、制订课时教学计划（教案）。在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真写好课时计划（教案）。

⑴教案的内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度②重点、难点；③课 型；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；⑤教学实施过程，教师 活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥板书设计；⑦作业布置；⑧教学后记，总结本课或单元教学的得失。

⑵撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。简单的教案（教学程 序150字以内）不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

⑶教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；教学目标是否明确以及目标是否达成；是否符合素质教育的要求。

⑷提倡超周备课，必须有一周的超前量。不得以旧教案充当新 教案，也不得以“批注式”代替教案，更不得无教案上讲台

4、上课前“复备”。上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。第二章、课堂教学

课堂教学是学校教学的主阵地，是传授知识，进行教育的主要方式，也是发展学生智力，开发学生潜能，使其全面提高的必要途径。务必以严肃的态度进行课堂教学。

（一）教学行为

教师上课必须带教案，课前准备好需用的教具，认真按课表上课，不得随意调课或占课，做到专课专用。

1、上课铃响前，教师要提前1-2分钟进教室。上课铃声落，教师喊“上课”，学生起立，或其它激励的语言，教师请学生“坐下”。整个过程要求庄严、肃穆、专注，充满激情。

2、教师衣着发式装扮大方得体，精神饱满；讲普通话，声音洪亮，特别注意语言的规范化。目光顾及全体并有警示作用；站立教学，手不插兜支台，身不乱晃；指示板书时要面对学生，提问时要热情和蔼，指导辅导个别学生时背朝走道。体育教师上课要穿运动衣、运动鞋，精神饱满，先带头表演动作，加强安全意识。

3、注重教学民主，尊重每一个学生。

（1）提倡微笑贯穿于课堂。多用协商性语言，并通过协商渠道使学生获取知识，激发学习兴趣，培养能力，使学生感觉到自己是学习的主人。

（2）注意用眼光与学生交流，使用动作和表情帮助说话，以吸引学生。

（3）教师的动作要简洁，表情要明朗，可稍有夸张，以便给学生留下深刻的印象。注意为学生回答问题创造一种心理安全的气氛。让学生回答问题时，用“请”字；学生回答后要给予激励。

（4）上课期间不得以任何理由拒绝学生进教室上课，非特殊情况，不能占用学生上课时间谈话。不得随意罚学生出教室或到室外补作业，也不得让学生在教室内罚站。不得在上课时，叫学生回家拿书取作业本。不得撕毁学生的书本。

4、提高45分钟效率，不另辟蹊径，按时上下课，不拖堂，不管是什么原因，保证上课时间，中途不擅离教室，不接电话、不会客，不做与教学无关的事。

5、充分利用现代化教学手段，提高课堂容量。严格按实验要求演示或指导好每次实验，力求准确、规范、清楚、易懂。

6、下课铃声落时，教师说“下课”，程序和要求与上课相同。严禁提前下课和拖堂，下课铃响2分钟不下课视为拖堂。

7、每节课，都要注意课堂中学生的安全，注意清点人数是否到齐，对未到学生要了解未到原因，体育活动、实验、劳动等课，要严密组织、加强指导、注意安全。课堂上如果发生偶发事件，要及时与班主任、政教处或教务处联系。但学校提倡当堂问题自己妥善解决。

（二）授课要求

1、目的明确

一节课的教学目的是该节课的灵魂，是整节课教学活动的出发点和归宿处，包含着三层意思：一是师生双方对一节课所要达到的教学目的应具备共同的明确认识。只有师生双方都明确目的，才能互相配合，共同指向所要达到的目标。让学生明确教学目的，还有调动学习积极性和兴趣的作用。二是目的要提得正确全面，既要合乎教材和学生的实际，也要包括掌握知识、技能，发展学生的能力和培养思想品质等几个方面。三是课堂上的一切活动紧扣“三维”目标，从目标出发，围绕目标，最后实现目标。

2、内容正确

知识容量足，密度大，精讲多练，无知识性错误，授课条理清晰，并渗入思想教育内容，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来。

3、方法恰当

以教师为主导，以学生为主体，师生配合默契，善于启发学生，提高课堂应变能力，正确运用教学原则，恰当选用灵活多样的教学方法，重视方法指导，须“授之以渔”，注意培养学生良好的学习习惯，让其终生受益，调动全体学生主动性和积极性，学生参与面广，使学生的思维活动处于积极活动状态。

4、组织合理

加强组织教学，既要严肃，又要宽松，绝对保证正常的教学秩序，发扬教学民主，体现 教学相长原则，师生活动协调和谐。有高度的计划性。何时讲、何时练、何时演示、何时板书以及板书位置的安排，都要有条不紊，使课堂教学进程合理、紧凑，各个环节或步骤之间做到有机地衔接。

5、贯彻课改精神，课堂教学体现自主合作、引导探究、注重能力。循序渐进、精讲巧练。

（1）、启发诱导，注重学生创造性思维能力的培养；

（2）、注意多层次提问，探究合作，注意自主的建构形成自我发展；

（3）、注意科学地安排时间让学生进行巩固训练，一般为5至10分钟为宜；

（4）、要特别重视学生科学的学习方法的培养；

（5）、注意对任务的完成，学生的掌握程度，学生的学习兴趣等随时加以监控，并适时进行调整。

6、注重因材施教

（1）、及时反馈、改进教法，提问题要面向个体，注意到学生好、中、差的不同层次，不同的学生回答不同层次的问题，所有学生都要顾及到。

（2）、多关注后进生、学困生，做到三个多：多鼓励，多帮助，多辅导。

（3）、要精选习题，适量布置课堂作业，既反对不顾学生负担，超量或重复布置作业，又要防止不负责任，随意或不布置作业。按各科实际适量布置课内作业和课外作业。留作业要注意类型化，不留简单重复的作业。要注意针对学生的不同水平，分层次留作业，注意留有助于培养学生的实践能力、创新能力的作业题。

7、板书应突出要点，体现结构，要简练。

8、注意课后反思总结，写出教后记或教学反思。

第三章、作业布置和批改

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。作业布置要从实际出发，提倡布置实践、活动性作业。

一、作业布置的具体规定

1、根据教学大纲的要求，语数外理化一定要设置作业，史地生政治，不布置课外作业，作业要在课堂内完成。在校内上课期间不留作业，周末作业的布置要适量。

2、作业的内容要精选，要考虑学生的层次性，做到有的放矢；要符合教学要求和学生实际，做到设计科学。不要搞题海战术，不给学生造成过重负担。选取题目精当，题量适当，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，为打好基础，发展智能服务。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业、滥而低效作业。布置给学生做的题目教师必须先做过，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。

二、作业批改的具体要求

1、作业处理做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠,反馈及时，订正严格。对作业的共性问题要及时讲评，个别学生的问题可个别评讲，提倡对学生面批面改。

2、教师对学生的作业批改一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，要及时、认真、准确、规范，以百分制评定，注明批改日期，当天的作业要力争当天批完，作文批改可在一周内完成。

3、对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明、指导。

4、批改要经常有针对性、启发性、鼓励性的评价。

5、布置的作业要求教师亲自批改，严禁让学生代批、代改。批改一律使用红笔，使用规范的、统一的符号，对作业中错误的地方要明确指出或更正。批语要富有启发性、鼓励性。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改日期，恰当评等或记分。

6、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业。

7、教研组每月检查一次作业批改情况，教务处每期检查二次作业批改情况，每期不定期抽查若干次，并将结果公布。学校每年组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

8、教师须认真做好批改记录。

第四章、辅 导

辅导要面向全体学生，争取大面积丰收的重要一环，是提高合格率行之有效的方法，同时又是挖掘学生潜能，确保优等生冒尖的具体措施，是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环，也是培养学生兴趣，拓宽学生视野，增长学生知识的必由之路。无疑它应渗透在课内课外和教学的整个过程之中，它可分为二个层面。

（一）、课程辅导

1、早读、午自习、晚读、晚自习辅导教师要按时到班，维持纪律，明确布置任务。不能早退，不能看与教学无关的书报杂志。

2、各班主任及科任教师应在学期初排队摸底、综合分析，制订培优辅差计划，平时做好培优辅差的跟踪记录，期末进行比照分析，写出简要总结。

3、辅导要有培优与补差相结合，课内与课外相结合，集体辅导与个别辅导相结合，做好跟踪辅导。

4、辅导中要注意思想教育和方法指导，要因材施教，分类指导，要热情、耐心。

5、对差生要了解情况，分析原因，对症下药，热情关怀，帮助他们树立信心，打消自卑感，激发其上进心和求知欲。

6、班内要形成一种“不让一位同学掉队”的氛围，互帮互学、相互督促、共同提高。可组织优等生帮助学习困难的学生。

7、课堂内要尽量多调动其积极性，让其有表现的机会，要加强面批，多加督促。因病因事拉下的知识应及时补上。

8、优等生应教育其不骄不躁，更上一层楼，同时应给予适当的加码，使其保持旺盛的状态。

第五章、教研活动

教科研是提高教师理论水平和业务能力的必由之路，是推进素质教育、提高教学质量的根本保证，同时也是兴校强校的具体措施，必须引起高度重视。

1、以学科为单位组织教研组，统领学校教研和业务，可根据每年的班级教师数大致可分为：年级语文组、数学组、英语组，物理组、化学组，政史组，地生组、体音美组，组长由学校统一聘任，具体负责教研组工作。

2、教研活动的内容包括：学习教育、教学理论，研讨教材内容和教法、交流经验、观摩教学，确立教研改课题和具体实施指导学生课外活动等。全校性教改工作由教学校长负责。

3、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为。

4、教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期至少一堂研讨课，中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每学年至少上一堂示范课或观摩课。

5、教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，有活动详尽记录。每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

6、严格建立听课学习制度，行政干部和教研组长，全学期听课不少于60节，一般教师听课总数不少于40节，听课时，必须有听课笔记和评议。

7、所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质；学校为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。每学期教师至少写2篇业务学习笔记，上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结，并进行评选。

8、教师要在搞好教学的基础上积极开展小课题研究活动，以教学带动科研，以科研促进教学。要认真总结教学中存在问题，把代表性的问题作为小课题开展研究，用研究成果指导教学实践。

9、探索启发式教学新课堂模式，积极尝试教改实验。每个学科都要积极探索课堂教学改革，开展“教改研究课”听评活动，坚持每听必评。对优秀研究课，通过公开课、录像片的形式组织观摩；对研究课工作，定期进行总结。

10、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教科室应定期检查教研活动和公开课情况。

第六章、听课评课制度

听课评课是研究课型模式、提高课堂教学效率、培养青年教师的重要教研式。

1、听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。

2、每位教师每周听课不少于一节，一学期听课不少于30节。听课时，听课教师应提前五分钟进教室，不讲话，不走动，不中途离场（特殊原因除外），不接打手机，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

3、认真作好听课记录。要记：听课时间、地点，授课班级，执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。

4、建立邀请家长听课制度，每学期每个课任教师要邀请教师，校领导学生家长到校听自己的课至少一节。家长听课有详实的记录，要写好反馈。

5、积极参加上级和学校组织的公开课或评课，并做好记录。

6、校级领导干部要坚持推门听课，每周听课不少于3课时；中层领导、教研组长、备课组长要加强对本组青年教师的培养，每周听课不少于2课时。不论哪一级听课，听课后都要进行评课，对讲课中存在的问题及时反馈到任课教师本人。第七章、教学常规管理和检查

教学管理是学校管理的核心，首先应该加强教学常规管理。

（一）校级领导的任务：

1、学校领导准时参加教研活动或集体备课活动，检查教师平时的教学活动，教务处或教科室定期检查活动记录。

2、参加每学期组织的教案和作业的抽查活动，了解教师的备课情况，并及时提出改进意见。

3、参与年级阶段性和终结性考试后的质量分析活动，并提出改进年级教育和教学质量的意见和建议。

4、每学期至少参加一次年级家长会，认真听取家长的意见和向家长提出具体的要求和建议。

5、进行全校性教研活动安排，组织全校性教学经验的交流和总结。

（二）教导处的任务：

1、完成教导处的工作计划，进行各种计划和总结的收交、审查、整理、检查、公布、归档工作。

2、完成各项报表工作，进行各种成绩的分析、整理、归档工作，完成对年级、教研组、班主任、任课教师各项量化考核的报表登记、检查、整理、分析、归档工作。

3、完成教导处排课、调课、上课等管理工作，对每周早读、午自习、晚辅导活动等进行检查、记录，期未汇总做为评选先进集体的条件。

4、负责教师评优课，观摩教学的组织工作。

5、每学期教务处负责每月一次的教案作业检查活动，特别是抽查青年教师和新教师的教案作业。并做好检查记录，每学年举办一次评选优秀教案作业活动。每学期期中或期末时检查教学进度一次。

6、教导处定期普查或不定期抽查各班行政领导蹲班记载。

7、组织每学期一次的教育、教学质量问卷活动，组织学生评教活动，召开各年级学生座谈会，了解学生对教学工作的意见，并及时反馈级有关的部门和教师。

8、每学期负责一次教学质量分析并按教学成果奖励条例对教师进行奖励，并存入个人教学档案。

9、负责教师听课本的发放、检查记录工作。

10、每学期未负责健全教师的业务档案和学生的学籍档案。

（三）教研组长的任务：

①教研组长、备课组长也是学校教学常规工作的组织者及管理者，必须严格履行职责，认真积极地开展工作。教学常规管理工作列入教研组学年工作考核之中。

②教研组长每学期检查两次本组教师的听课记录，教科室每学期检查两次教研组长的听课记录，校长每学期检查教导主任、教科室主任的听课记录。

③教案、作业由教导处协调教研组学期至少检查两次。教研组长亲自检查并填写检查记录表后将检查记录表送交教导处。

④各教研组长、备课组通过组织经常性听课、召开学生代表座谈会和学生评教活动等途径，了解教师教学情况，听取学生对教学工作的意见并及时反馈，以促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。座谈或调查的结果要以书面的形式上交教导处。

结合教研员调研及学校要求，目前具体工作如下：

一、教师

1.每周必查集体备课。备课组每次活动，年级组要求程序如下：（1）、业务学习。（教学理论文章、某个先进教学方法、某个优秀课件、上周教学中遇到的困惑等）（2）、集体备课。（特别强调作业的设置。包括：课堂检测、上本作业、周末作业、周测及回练等）

2.定期检查学生作业。要求：

1、备课组精心设计作业，统一作业，不可多布置，也不可少布置，坚决杜绝单打独斗。

2、周末作业必须设计作业清单，学生作业完成后家长签名并写上评价意见。

3、有布置必收；收上来必改；改后必评；评后必回练。

3.蹲班领导进课堂看小组合作。年级组要求老师做到：（1）、组内分工明确。（组长、副组长、发言人等）（2）、学生活动时，老师必须巡视指导，及时解决学生讨论交流时遇到的问题，而不是放羊不问。（3）、采取课堂激励机制，给小组打分，充分调动小组所有组员的积极性；（4）、让班级后30%学生多展示，不准总是喊优生；（5）、一定要理清独立思考和小组讨论的关系。首先是不要什么都讨论，简单的、人人都会的不要讨论。其次，有的老师习惯于学生做好后，就讨论，讨论后就叫学生回答，造成有些学生懒于思考，只是等其他学生的答案。

4.年级组监管课课检测和督促学科周测。我们要求老师课课有检测，时间不够的话，哪怕只问一个问题，默写一个单词。每周每门学科都要利用一节课时间，对本周所学内容进行摸底，周测后必须进行分析，以便老师能及时了解学生学习情况，调整教学。

5.备课组抓错题和回练。对于学生易犯错误的题目，老师平时要注意收集，由备课组汇总，在适当的时候，以试卷的形式组织学生进行有针对性的回练。

二、学生

1.抓周末作业的完成质量。(1)、布置周末作业要适量，让每个学生都能来得及做作业；(2)、作业分层布置，有必做题（基础题）和选做题（提高题），让优生有提高，让基础不好的学生有信心；(3)、设置作业清单，让家长对作业有什么一目了然，避免有些调皮的学生说没有作业；(4)、周末及时发家校通督促家长检查学生作业；(5)、每周一及时表扬周末作业态度端正的、完成作业质量较高的学生；(6)、评选优秀周末作业并在班级墙报展示；(7)、周测中适当添加一些周末作业原题或变式题，让学生更重视周末作业。

2.抓课课检测和学科周测。老师课课有检测，哪怕是一个问题，一个单词默写。让学生在课上不敢有丝毫懈怠。每周每门学科都要利用一节课时间，对本周所学内容进行摸底，周测结果以合理的方式通知家长，让家长及时了解学生学习情况，也好重视。