学前教育学课本（推荐8篇）
第一课 开学了
第二课 防流行病和传染病
第三课 防交通事故
第四课 防校内意外伤害
第五课 防校外意外伤害 第六课 防诱骗敲诈 第七课 防拥挤踩踏 第八课 防运动伤害 第九课 防食物中毒 第十课 防溺水 第十一课 防雷击 第十二课 防触电 第十三课 防地震 第十四课 防中暑 第十五课 防洪水 第十六课 防人身侵害 第十七课 防火灾事故 第十八课 防煤气中毒 第十九课 防冬季流行病 第二十课 放假了
第一课 开学了
【学习目的】
通过本节课的学习,让学生知道安全课的重要性,从而像上其它课一样,上好安全课。
【学习内容】
同学们，新学期已经开学了，新的学习生活开始了。学校，是我们学习求知的地方，也是我们生活和娱乐的地方，在这里，我们将一天天的长大，学到很多知识；在这里，我们生活和娱乐，会留下很多美好的回忆。同时，在这里，也会有很多危险的事儿需要我们去注意，有很多不安全的隐患需要我们去防范。如：上下教学楼时可能会发生拥挤踩蹋，体育课上可能会发生运动伤害，同学玩小刀、棍棒等可能会误伤他人，打开水、打饭可能会烧伤、烫伤，上、下学途中会发生交通事故等等。还有很多我们想象不到的安全威胁会随时随地的侵袭我们。从今天起，在每周的安全课上老师会教给我们很多安全防范的知识，会给我们讲述很多关于校园安全方面的事例，让我们从中吸取教训，增长见识。希望同学们像上好其他各科一样，上好安全课。
【相关案例】
●2004年1月12日，一名男子在西安市郝家巷巷口持菜刀狂砍无辜路人，莲湖区二府街小学的一名学生经过此处，被砍伤头部并砍断四根手指。
●2004年2月10日，蓝田县玉山镇患有精神病的程某闯进附近小学持刀行凶，先后将校长及村会计砍伤。此前，程某还先后4次闯进学校滋事并砍伤多名学生。
●2004年5月27日，西安市莲湖区某小学学生强强（化名）与同学在三楼本班教室玩耍时自行爬上教室窗台，不慎跌落，致使其颧骨及右手腕骨折。
●2005年3月25日，当西安市临潼区相桥中学上百个男生拥进厕所时，厕所的围墙和顶棚突然塌了下来，造成一名学生死亡，十多名学生受伤。遇难孩子的家长痛苦万分。
●2005年4月19日，蓝田县蓝关镇东街小学一名9岁的小学生，在学校厕所里被一名“疯男”持刀砍死。孩子的家长听说后直奔学校，悲痛欲绝。
【大家来说说】
在我们的校园里，曾经发生过哪些不安全的事儿，有那些方面容易发生不安全的事儿。
【长记性】
从案例介绍和图片中你看到了什么？从中要记取些什么？
读一读
上学放学歌 下课铃声响，依次出课堂；走廊慢慢走，有序不争抢； 楼梯靠右行，不闹不推搡；运动要适量，上课精神旺； 快乐做游戏，个个守规章；安全记心上，时时不能忘。放学回到家，别摸刀与叉；插座里有电，千万别碰它； 阳台很危险，能看不能爬；煤气有巨毒，别把火来打； 一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧； 假如生人来，别把门儿开；大声打电话，歹徒最害怕； 坏蛋能吓走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！
第二课 防流行病和传染病
【学习目的】 同学们：通过本节课的学习我们要知道常见的流行病和传染病有哪些？并掌握一些最基本的传染病的预防知识。
【学习内容】
一、有哪些常见传染？
主要有：流行性感冒、麻疹、流行性腮腺炎、猩红热，水痘、流脑等。
二、这些病各有什么特征？
1、流感：是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。
2、麻疹：是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹。
3、流行性腮腺炎：是由流腮病毒引起的急性传染病，儿童多见，近年成人也有发病，俗称“乍腮”，潜伏期14—19日，主要表现为全身不适，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛。
4、猩红热：是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽峡炎，全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天。
5、水痘：是由病毒引起的急性传染病，主要传播途径有：直接接触水痘疱疹液；空气飞沫传播；被疱疹液污染的用具。水痘的潜伏期为 12 ～ 21 天，平均 14 天。患了水痘以后的主要临床表现有：全身皮肤分批出现皮疹，以躯干为多，头面部次之；皮疹由最初的斑丘疹逐渐发展为疱疹，好转后结痂；水痘为自限性疾病，约 10 天左右自愈，但发疹期间要注意各种并发症，尤其是继发感染；重症水痘还可发生水痘肺炎、脑炎、肝炎、间质性心肌炎及肾炎等。
6、流行性脑脊髓膜炎（简称流脑）：是由脑膜炎奈瑟菌（又称脑膜炎双球菌）引起的，经呼吸道传播所发生的一种化脓性脑膜炎。它发生在冬春季节，主要表现是突发高热、剧烈头痛、频繁呕吐、皮肤黏膜瘀点和脑膜刺激征，严重的还会有败血症、休克及脑实质损害。婴幼儿流脑的临床表现不典型，可有咳嗽等呼吸道症状及拒食、呕吐、腹泻等消化道症状；有烦躁不安、尖声哭叫、惊厥及囟门隆起，脑膜刺激征（颈项强直）多不明显。
三、这些流行病和传染病应该怎样去防范呢？
不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播。
1、按时注射预防疫苗；
2、每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其寝室、电脑室、书房等；
3、不到人口密集、空气污染的场所去，如歌舞厅、影院、录像厅；
4、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手；
5、注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；
6、合理膳食，增加营养；
7、发热或有其它不适及时就医；
8、避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；
9、传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭。
春季传染病虽然种类繁多，但只要重视预防工作，做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗，就可以有效地阻断传染病的流行与传播。
【相关案例】
●2006年10月12日，安徽省太湖县新仓镇初级中学75名学生因饮用不洁水而感染细菌性痢疾；
●2006年10月20日浙江省临安市清凉峰镇颊口中学25名学生因饮用被污染的自备水井的水而感染细菌性痢疾；
●2006年11月1日，新疆维吾尔自治区乌什县阿合托海乡四村小学13名学生患流行性腮腺炎；
读一读
勤洗手 多通风，人多不去凑热闹，讲究卫生勤锻炼，保证百病不侵犯 议一议
你有哪些良好的卫生习惯？还有那些卫生习惯需改进，你准备今后怎么去做？
第三课 防交通事故
【学习目的】 同学们：通过本节课的学习我们要明确交通事故的危害之大，从而引起思想重视；同时我们还要学到一些交通安全常识。
【学习内容】
据统计，全世界每年有超过18万的15岁以下儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。在步行交通事故中，危险人群为5岁～9岁儿童;在车辆事故中，危险人群是10岁～14岁儿童和15岁～24岁青少年这是一个触目惊心的数字，为交通安全敲响了警钟。
如何预防交通安全事故发生？
（一）步行交通安全预防要点
1、要在马路便道内行走，不能区分便道的要靠路右边行走。
2、严格按照交通信号灯的指示，“红灯停，绿灯行，见了黄灯等一等”，横穿马路时要“一停二看三通过”，必须走人行横道。
3、不在道路上扒车、追车，不强行拦车或抛物击车。
4、不穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护拦。
5、不在道路上进行滑旱冰、打羽毛球等体育或游戏活动。
6、低年级学生上、放学要由家长接送，上街、游玩应有成年人陪同。（二）骑车交通安全预防要点
1、遵守交通法规，听从指挥，文明骑车。
2、不 和他人扶肩并行，不双手离把，不逆行，不扒车行走，拐弯时要伸手示意。
3、过路口要严守信号，遇红灯亮时要把车停在停车线以外，不准绕行信号灯行驶。
4、各行其道，在没有划分车道的路上，要靠右边行驶。
5、车辆铃、闸、锁、牌要齐全有效。不准乱停乱放。
6、未满12周岁的学生绝对不允许骑自行车。注意：禁止学生骑自行车上学。
（三）、乘车交通安全预防要点
1、乘车要在指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上。
2、不许在车行道上招呼出租汽车。
3、车行驶过程中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。
4、不携带任何易燃、易爆等危险物品乘车。
注意：不乘坐无牌无证车辆、各种农用车和一摩多载的摩托车。【相关案例】
●1998年6月18日，某校8岁的小学生曹某与小伙伴们结伴上学，下了电车从车前绕过，高喊着“冲刺流星”向校门冲去时，一辆载着12吨石子的大货车将曹某撞倒并碾于轮下。这一沉痛的案例发生的原因是孩子没有按路线通行，司机在视觉盲区造成的事故。
●2009年5月27 日早晨7时25分许,107国道湘潭县中路铺地段发生一起恶性交通事故,当地一辆摩托车撞上一辆运煤大卡车,造成2死2伤。两名死者均为刚满10岁的小学生。事故发生在位于107国道通往湘潭县五中的丁字路口。
●5月4日傍晚,怀远县境内一处乡村土路上发生了一起重大交通事故,一辆失去控制的农用翻斗车,突然冲入刚放学的学生人群中,造成了5名小学生2人死亡3人受伤。
读一读
儿
歌 小朊友，要牢记。行人要走人行路，看见红灯停一停，绿灯亮了大胆行。过马路，左右看，要走人行横道线，走路不看书和报，交通安全最重要。
议一议
你知道哪些原因会使驾驶员发生交通事故吗？
做一做
请你模仿例子，设计几条交通安全标语： 一秒钟车祸，一辈子痛苦。
实线虚线斑马线，都是生命安全线。千里之行始于足下，交通安全从我做起。
第四课 防校内意外伤害
【学习目的】
通过本课的学习，了解近年来发生的一些校内意外伤害事件，明确发生的原因，掌握预防要点。
【学习内容】 2006年，全国25%的学生安全事故发生在学校内部，主要是校园伤害和学生斗殴，其中校园伤害占56%，主要包括绑架、爆炸、持刀伤害、放火、性侵犯等安全事故。
引发校内学生意外伤害的原因有那些呢？
归结起来主要有：课间小学生追逐、疯、打、闹，学生自行到校外活动，或者放学滞留学校活动；在体育课，活动中不慎碰撞摔倒，上器械课时使用的教学器械和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准，保护操作不当，极个别教师体罚或变相体罚学生等诱发的原因。
怎样预防校内意外伤害事故发生？（一）、在教室内活动应怎样注意安全？
在室内活动，有许多细微的事情值得同学们注意，同样容易发生危险。这主要有以下几个方面：
1、防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2、防滑、防摔。教室地板比较光滑的，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
3、防坠落。无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
4、防挤压。教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，还要留意会不会夹到他人的手。
5、防火灾。不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火等行为。
6、防意外伤害。锥、小刀、剪刀等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，使用时必须有老师指导，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。
7、防触电。不乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。
8、防烫伤。打开水、打饭时不要拥挤防止烫伤。
（二）、课间活动应注意什么？ 课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：
1、室外空气新鲜，课间应当尽量在室外指定的地方活动，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2、活动的强度要适当，不能做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。
3、活动的方式要简便易行，如做做操、跳跳绳等，不追逐打闹，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆等，避免出现不安全事故。
4、活动更要注意在安全情况下，要避免发生扭伤、碰伤、撞上、卡伤等危险。上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，严禁从楼梯扶手上往下滑。
5、在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。学生放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。
6、不喝生水，不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品，不吃过期或变质
食品。
【相关案例】
●某校举办秋季运动会。一天上午, 该校五(2)班一个学生正在铅球场上与其他小运动员激烈角逐,30 多名同学在赛场周围呐喊助威。突然, 这位同学因投掷的姿势不对, 将5 公斤重的铅球投偏了方向, 铅球飞出投掷区, 砸向了站在离投掷点7 米多远的同班同学小王的头部。小王当场倒地, 眼睛翻白, 不省人事。该校迅速将小王送医院急救, 发现小王伤情严重, 必须进行手术治疗。
●2009年4月12日，沈阳市第134中学初三年级两名男生，在课间上厕所期间因踩脚发生口角，一名学生用随身携带的水果刀将另一名学生刺伤，伤者经医院抢救无效死亡。
读一读
下课铃声响,依次出课堂。走廊慢慢走,有序不争抢。楼梯靠右行,不闹不推搡。运动要适量,上课精力旺。快乐做游戏,个个守规章。安全记心上,时时不能忘。议一议
举出你身边发生的一件校内意外伤害事件，总结这一事件的教训。
第五课 防校外意外伤害
【学习目的】
通过本课的学习，了解近年来发生的一些校外意外伤害事件，明确发生的原因，掌握预防要点。
【学习内容】
未成年人是一个特殊的社会群体，因为缺乏自我保护意识，容易造成意外伤害。据最新研究显示，全世界每年有１００多万１４岁以下的儿童死于意外伤害，在中国，意外伤害占儿童死亡原因总数的２６.１％，而且这个数字还在以每年７％－１０％的速度快速增加。据北京儿童医院最新收治数据显示，北京儿童医院收治意外伤害患儿占同期住院总病例的1.66%，占同期外科住院病例的5.14％。意外伤害已成为０—１４岁儿童第一大健康“杀手”。小学生意外伤害大致可罗列为以下几种情况：
1、跌伤：
有效防治：必须在门窗外设臵防护栏，有损坏的要及时修补，阳台要封闭，窗前尽量不要摆放床、桌凳等；孩子玩耍时大人要监督，及时制止其危险行为。
2、动物咬伤：
有效防治：孩子被动物咬伤后，无论严重否，都要立即送往医院诊治，不要延误（狂犬病疫苗要在咬伤后的24小时内注射方有效）；科学饲养宠物，避免孩子和宠物过度亲热接触。
3、交通事故：
有效防治:无论是乘坐交通工具还是周围有交通工具，都要格外警惕；平时教给孩子安全乘车的常识，乘车时也不要忘了常叮咛。
4、烧烫伤：
有效防治:厨房用具如锅、灶、汤碗、水瓶一律放在孩子接触不到的地方（朋友的儿子有一次扒翻了一锅面汤，在脖子和胸口留下了永久的疤痕）；卫生间的洗澡水的水温应事先调试好再让孩子接触；孩子出入浴缸要格外留神，最好里外放防滑垫。
5、中毒：
有效防治:家庭化学物品存放管理要规范有序，标注明晰（以防误食后对症下药），并不易被孩子接触到；一旦中毒要紧急送往医院救治（要带上误食的东西方便医生诊治），切不可相信什么老偏方。
6、窒息和溺水：
有效防治:不要在吃东西时说笑或剧烈动作，尤其对有核有籽的食物要格外小心，不要把玩具放入口中；一旦出现气管异物，应立即将孩子倒臵拍其背部或双手交叉用力挤压腹部促其排出异物，或马上到医院进行抢救（只有短短的六分钟抢救时间哦！）；
孩子玩水一定要有大人监护，不去危险地带玩水或追逐打闹，遵守规则。
【相关案例】 ●某日，学校组织学生赴山边烈士陵园开展祭扫革命烈士墓活动，目的是加强革命传统教育。在活动中，四年级同学张某趁老师不注意，拉着李某往山上爬，不一会儿，李某气喘吁吁跑回来说：“不好啦！张某掉进深谷啦！……”，学校领导迅速赶赴现场，发现张某掉在半山腰，被一棵松树挡着，满脸是血，已不省人事。经过专业人员抢救，总算脱离了危险，但造成了严重脑震荡和身体多处骨折。
●暑假，某小学组织部分优秀学生参加夏令营活动，中午，就在山上进行野餐时，风云突变，顷刻间，电闪雷鸣，狂风暴雨，此时，有的同学看到山顶有亭，便奔向亭子躲避，有的蹲在半山腰巨石底下用塑料桌布避雨，有的迅速下山，跑到了林场办公室。雨过天晴，山上传来了噩耗，躲在亭子里的同学一死两伤，同学们悲痛欲绝。
●双休日，在无家长及管理人员看管下，小马与以往一样和小伙伴一起来到社区活动中心，在体育联合器械上玩的好开心呀！此时，小马不慎一脱手从双杠上掉下来，单手撑地，造成右手严重骨折。读一读
坐公交别跟着挤车，过马路时不要打闹，放学后要尽快回家，不在假日私自外出 议一议
假日同学邀请外出郊游，你该怎么做，既不伤害友情，又能保证安全？
第六课 防诱骗敲诈
【学习目的】
通过本课的学习，我们要了解有片敲诈的常见类型和防范办法。【学习内容】
一、什么叫敲诈勒索？
指以非法占有为目的，对公私财物的所有人、保管人使用威胁或者要挟的方法，强行索取财物，数额较大的行为。
二、什么叫诱骗绑架？
指运用各种欺骗方法和手段，以勒索财物或者扣押人质为目的，使用暴力、胁迫或者其他方法，绑架他人的行为。
三、形成原因：
（一）社会环境严重污染。
（二）教育失误。
（三）是家庭教育的误区。
（四）学校、家庭、社会教育严重脱节。
四、怎样防止敲诈勒索 应掌握以下八种方法：
1、反抗法。当对方力量与你相当或不及你时，你以要寻找对防的薄弱之处，乘其不备，控制对方；如你发现地上有反击物（石块、木棒）时，可佯装蹲下系鞋带捡起震慑对方。
2、感召法。通过讲道理，晓以利害，开启对方；或义正词严地怒目斥责对方，使其自我崩溃，放弃违法犯罪行为。
3、周旋法。佯装服从，稳住对方，分散其注意力，寻机脱身报警，4、耍赖法。突然倒地打滚或喊叫嚎哭，引来围观者，趁机报警。
5、呼叫法。突然大吼“救命啊……”引来旁观者，伺机脱身。
6、认亲法。当不远处有大人时可佯装认识，直呼“”二叔“三婶”。
7、放线法。佯装害怕，暂时答应对方条件，约定时间、地点交钱物，待对方离开后报警。
8、抛物法。把书包或身上值钱的物品向远处抛去，当歹徒忙于捡钱时，快速脱身报警。
【相关案例】
●2001年5月28日，某小学一学生放晚学途中，被一名非常熟悉的亲友诱骗后绑架杀害。
●2005年3月10日上午7点多钟，泸县福集镇一名13岁男孩在上学途中，被两名寻找绑架目标的男青年发现，遂以帮忙带路为名将该男孩骗上车后绑架杀害，勒索其家里现金4万元，教训十分深刻。
●王某某，男，小学生，现年10周岁零2个月（1991年10月生），在云南省玉溪市的某小学读书，2001年12月3日中午1时左右，被告人李晓光（受害人邻居）、李顺红、李晓琼驾车到某小学以该男生父亲生病住院为由将其骗出，绕道昆钢、昆阳、晋城后，将其绑架至昆明市呈贡县某厂。其间，被告人李顺红向受害人之父勒索人民币40万元。
读一读
遇到有人向你敲诈勒索，不轻易答应对方的要求，要沉着冷静、随机应变，注意保护自身安全，及时报案制止，防止继续侵害
议一议
当你在放学途中，被一陌生人在无人处敲诈，你该怎么应对？
第七课 防拥挤踩踏
【学习目的】
同学们：通过本课的学习，要让我们认识拥挤踩踏事故的危害，学会有效预防。【教学内容】
拥挤踩踏事故常见于大型娱乐场所或大型集会，校内举办的大型集会的机会很多，稍不注意就可能受到伤害。
有效预防只要牢记以下几点，就能有效地避免此类事故。
1、发觉拥挤的人群向着自己行走方向拥挤过来时，应该马上避让到一旁，但不要奔跑，以免摔倒。
2、如果路边有商店、咖啡馆或其他可以暂时躲避的地方。切记不要逆着人流前进。
3、如果可能，抓住一样坚固牢靠的东西，例如路灯柱、旗杆等，待人群过后，迅速镇定地离开现场。
4、如若身不由己陷入拥挤的人群之中，一定要先稳住双脚，切记要远离商铺的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎伤。
5、在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不定或人群开始骚动时，要立刻做好保护自己和他人的准备。
6、当发现前面有人突然摔倒了，要马上停止脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要再向前靠近。
7、当有弱小同学遭遇拥挤人群时，要互相帮助，保护其不在混乱中被踩伤。
8、遭遇拥挤人流时，千万不要采用体位前倾或者低重心的姿势，及时鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带，以免被挤倒踩踏，一定要让自己与进行的人群保持同样的进行速度。
9、若不幸被推倒，要设法靠近墙壁，面向墙壁，身体蜷成球状，双手紧扣在颈后，以保护身体最脆弱的部位。
如果在不经意间卷入拥挤的人群中，要用一手紧握另一手手腕，双肘撑开，平臵于胸前，腰向前微弯，形成一些空间，使呼吸顺畅，以免受人挤压，以致呼吸困难而晕倒。
【相关案例】
●2005年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳小学的晚自习像往常一样按时结束了。铃响过后，孩子们蜂拥而出，顺着楼梯下楼。楼梯上都是人。突然听到一个男同学大声喊“见到鬼了！”向下走的人群突然间乱了，有学生被挤倒了，可后面的人还在不断地往前拥，后面的人踩在摔倒人的身上也被绊倒了，顺着楼梯往
下滚，一楼二楼间转角的地方很快堆成了人堆，灾难发生了。在这次拥挤踩踏事故中，8名学生死亡、17名学生受伤。
●2005年10月31日下午4点半左右，安徽省亳州市谯城区估衣小学正值放学时间，上、下楼梯的学生发生拥挤踩踏事件，12名学生受伤。
●2005年1月17日上午，陕西省咸阳市渭城区第二初级中学近百名学生在下楼梯时发生拥挤踩踏事件，12名学生被踩伤。
●2002年9月23日，内蒙古乌兰察布盟丰镇市第二中学发生学生拥挤造成楼梯护栏坍塌事故，事故中21名学生死亡，47名学生受伤。
读一读
小朊友要小心，上下楼梯讲规则。不拥挤，不起哄，放学集会缓慢行，遇突发事听指挥，避免踩踏事发生。
议一议
当教学楼停电，学生老师又不在场维持秩序，你应该怎样做来避免踩踏事故发生？
第八课 防运动伤害
【学习目的】
同学们：通过本课的学习，我们要了解什么是运动伤害，怎样有效预防。【学习内容】
体育运动不但可以锻炼身体，还能增强人的胆识和培养我们的耐力和意志。但是，如果在体育运动中不注意保护自己，忽视预防危险工作，就容易出现运动的危险事故：如擦伤、拉伤、扭伤、骨折，脑震荡等，严重的还会造成终身残废或死亡。因此，掌握自我保护及预防伤害的知识，进行科学的体育锻炼是很重要的。我们到底应该怎样做呢？
一、体育课、课外活动或做其他运动时要检查：
1、必须穿好运动服装和运动鞋，最好不要穿皮鞋和凉鞋。
2、衣服上不要有别针、胸针等，口袋里不要装小刀，剪刀等尖锐的物品。硬币也不要带。
3、头发上不要戴各种发卡。
4、手腕、手指、耳垂、脚腕上不要带各种金属或玻璃的、塑料的装饰品，手表最好也要脱掉。
5、戴眼镜的同学，如果摘下眼镜可以运动，就不要戴了。如果确实不行，做动作时就要加倍小心，可以用一根有弹性的小绳子把眼镜拴紧，别让它掉下来。
二、运动前要做好准备动作：运动前最重要的就是热身运动，这样能使我们的生理机能和心理较快进入运动状态，避免身体受到伤害。如果运动不足，那么容易造成：最常见的扭伤、拉伤及挫伤等运动系统损伤。
特别提醒：
一、有特异体质或者特定疾病的人，不宜参加体育活动或做有选择性的活动。，二、在跑步过程中，我们经常会遇到这样或那样的疼痛:
1、肚子疼
2、肌肉酸痛
3、膝关节痛
4、肌肉痉挛
5、胸痛
6、足底筋膜炎 遇到上述情怎么办？
（一）不常运动的人在运动后，会有腰背痛和运动部位的肌肉酸痛，这是因为乳酸堆积所造成的，通常几天之内就会自动消失。运动中不慎扭伤或拉伤后，第一时间的处理方式是非常重要，它决定着该部位的复原期限的长短。因此：
1、如果扭伤或拉伤，必须立即停止动作，赶紧坐下来休息，不要推揉疼痛的部位。
2、检视受伤的部位，要先看伤处有无快速的肿胀，肢体有无变形，如果有肢体变形的情形发生，则可能发生了骨折，因为骨折会合并大量的内出血以及韧带肌腱的移位，所以最好先固定受伤部位并把伤者送往医院就诊。
3、发生扭伤及拉伤，没有肢体变形的情形发生时，可以先抬高受伤的部位让其休息，并尽快用冰冻的物品如：塑胶袋装冰块或冰水或者冰毛巾覆盖在受伤的部位上
（应注意避免冻伤）并使用弹性绷带、毛巾等给包起来，给予适当的压迫作用，能使受伤的部位血管收缩、压住破裂的微血管、减少血液的渗透而造成的肿痛、达到止血、消肿及止痛的效果。
4、扭伤拉伤的前3天仍需用冷敷，每次10—20分钟，每天多进行几次，可把受伤部位的淤血肿胀的程度降到最低，也可减轻疼痛。如果有条件的，最好是在医院里进行系统的药物治疗。
（二）在运动中，如果发生头部的相互碰撞或头部摔倒在地下的时候，是很容易发生脑震荡的。脑震荡是头部外伤中最轻的一种损伤，可以单独发生，也可以和其他的头部损伤同时存在。当发生脑震荡时，伤者会出现一时性的神志恍惚和意识丧失，一般不超过30分钟，伤者意识清醒后，会有对受伤当时的情况和经过常回忆不起来，并在一段时间内可有头痛、头昏的现象，但进一步检查，并无发现其他异常。血压、脉搏和呼吸也都正常。单独性的脑震荡并不可怕。可怕的是不能及时发现更严重的头部损伤。因此应立即到医院进一步检查，以防颅内损伤严重，危及生命。脑震荡一般不需住院，一般只须卧床休息5～7天，给予镇痛、镇静对症药物，减少外界刺激，做好解释工作，消除病人对脑震荡的畏惧心理，多数能在2周内恢复正常。但有少数人可能会发生颅内其他并发症，因此，应根据情况及时进行必要的检查。
（三）肚子疼 ：主要原因是在运动前，未能进行充分的准备活动。心脏惰性大，不能适应运动负荷，引起呼吸肌紊乱“岔气”；或是饭后、饮水后，使肠系膜受到过分牵拉而引起。预防：饭后休息20分钟才能进行运动，如果在运动中出现的话，应注意把速度减慢，调节呼吸节奏，加深呼吸。同时用手按压，可减轻疼痛。
（四）肌肉酸痛。很久不跑步的人，通常在跑步后感到大腿和小腿的肌肉酸痛僵硬，只要在洗澡之后，涂擦缓解药膏按摩，就可以很快地恢复，渐渐习惯跑步之后，肌肉的疼痛也自然会不再出现。肌肉酸痛是肌肉的轻微损伤，训练过度也会引起肌肉疼痛，这时应该要缩短跑步的距离，或考虑先暂停这项运动。小腿肌肉酸痛，属于运动中的正常生理现象。肌肉收缩产生能量的同时，肌肉内也发生着一系列变化，三磷酸腺苷、磷酸肌酸、糖原分解释放能量用与运动。若强度过大，血液循环跟不上，氧气供应不足，乳酸堆积，刺激神经系统，就会引起疼痛。
处理：发生疼痛时，用热水烫脚、按摩、洗腿。
（五）膝关节痛。膝盖过度承受压力会疼痛，严重时会肿大、积存水分。若在充分休息之后疼痛仍不见好转，则要尽快就医诊治。
（六）肌肉痉挛 ：俗称腿抽筋，它是一种强直性肌肉收缩不能缓解放松的现象。多发生在冬季和大量出汗以后。天气寒冷，未进行准备活动，或小腿肌肉受到冷的刺激，均会引起肌肉酸痛。
处理：进行保暖、对肌肉痉挛的发生部位进行牵引、按摩。
（七）胸痛：在运动中呼吸不均，用嘴巴呼吸，冷气吸入肺，肺血管收缩，血液循环障碍，长时间挺胸跑，胸部持续紧张均会引起胸痛。
预防：运动过程中用鼻呼吸，做好保暖工作。
（八）足底筋膜炎： 足底筋膜是一种坚韧及低延展性的纤维组织，它起到了维持足弓的正常弯度的作用，足底筋膜炎患者通常在早上起床或久坐后起来步行时疼痛最为剧烈，行走一段时间后会减轻。因此很多人不注意，继续跑步导致恶化。造成此病的原因主要是扁平足。
处理：应减少跑走的时间。冰敷，避免做足趾上翘的动作。
预防：做伸展运动，进行肌力练习读一读
运动伤害不可轻，急救知识要记清；突发事件要冷静，科学急救及时用；
议一议
课外活动时，突然遇到一学生剧烈运动后，肚子痛呕吐，该怎样急救？
第九课 防食物中毒
【学习目的】
通过本课的学习，要了解什么是食物中毒，常见的一些食物中毒的症状和表现，应该怎样预防食物中毒以及食物中毒后应该怎么办。
【学习内容】
食物中毒是由于摄入了含有生物性、化学性有毒有害物质的食品或者把有毒有害物质当作食品摄入后出现的非传染性的急性、亚急性疾病。但又并不是所有的因为食品所引起的疾病都是食物中毒。食物中毒具有以下几个特点：
1、中毒病人在相近的时间内均食用过某种共同的可致毒食品，未食用者不发病，停止食用可致毒食品后，经治疗发病很快停止;
2、潜伏期短，发病急剧，病程亦较短;
3、所有中毒病人的临床表现基本相似;
4、一般无人与人之间的直接传播;
5、从可致毒食品和中毒病人的生物样品(如粪便、呕吐物、洗涤液、血液)中能检出与引起中毒临床表现一致的病原体。
食物中毒通常分为以下几种类型：
1、细菌性食物中毒。细菌可污染食物，并在食物里大量繁殖，有的还产生毒素。人吃了含有大量细菌或细菌毒素的食物就会发生食物中毒。细菌性食物中毒多发生在夏秋炎热季节，因为气温高适宜细菌生长繁殖，且炎热季节人体肠道的防御机能下降，对疾病的易感性增加。细菌性食物中毒的发病率高，但病人恢复较快，恢复效果良好。
2、化学性食物中毒。由于麻痹大意，误食了有毒的化学性食物或食用了被农药所污染的食品而引起食物中毒。化学性食物中毒来势凶猛，发病率高，发病率几乎100%，病死率高，如处理不及时，常会造成死亡，酿成重大食物中毒事故。
3、有毒动植物中毒。常吃的食物由于加工、烹调方法不当，没有把食物中的有毒成分除去，或误食了有毒的动植物而引起的中毒，常见的含有毒素的动植物有：河豚鱼，腐烂蔬菜，发芽土豆，苦瓠子，毒蘑菇等。
防范要点：
要防止食物中毒．在日常生活中要注意以下几点：
1、讲究个人卫生。养成饭前、便后洗手的卫生习惯，吃食品最好不要用手直接拿，要垫一个干净的食品袋或用你自己的餐具。
2、餐具卫生。每个人要有自己的专用餐具(碗、筷、勺，吃饭之前用开水烫一遍)，饭后洗干净存放在一个干净的塑料袋内或纱布内，妥善保存好，吃过油腻的饭菜餐具要用洗涤剂刷洗干净，并用自来水冲洗。一个星期要用50%高锰酸钾溶液水浸泡餐具10-15分钟，然后用自来水冲干净即可，使餐具经常保持清洁卫生。
3、饮食卫生。生吃的蔬菜、瓜果、梨桃之类的食物一定要洗净皮，最好在开水里烫3-5分钟再食用。选择食品时一定要新鲜、干净，不要吃隔夜变味的饭菜。绝对不能食用腐烂变质的食物和病死的禽、畜肉。剩饭菜要放在阴凉通风的地方，食用时一定要再蒸熟、煮透，夏季气候炎热一定要喝开水。生水中含有大量矿物质和细菌，未经煮沸饮用也会发生中毒。外出参观、实习、旅游购买饮料、食品时，一定要购买有注册商标、厂家、产地、近期出厂的商品。最好不到没有卫生合格证、经营许可证的个体摊点购买食品，以防上当受骗引起食物中毒。另外认不准的野菜、磨菇等不要乱吃。
4、注意服药。服用化学药品时一定要遵照医嘱服用，千万注意不要超剂量服用，以免造成药物中毒。敌敌畏、磷化锌等杀虫剂和灭鼠药不能与食物放在一起。
世界卫生组织针对如何预防食物中毒，提出了家庭食品制作安全的10条黄金规则：
①选择经过安全处理的食品;②彻底烹调食品;
③立即食用做熟的食品;④精心储存食品;
⑤彻底再加热熟食;⑥避免生食与熟食接触;⑦反复洗手;
⑧精心保持厨房所有表面的清洁;
⑨避免昆虫、鼠类和其他动物接触食物;⑩使用符合卫生要求的水。发生食物中毒怎么办？
当人们吃了含有大量病菌和病毒素的食物后，胃肠粘膜受到刺激，一般半小时到数小时之内就会爆发疾病。可使许多人同时发病，病状大致相同，多呈急性肠炎症状。病人明显的症状是先恶心、头晕、出冷汗，紧接着就呕吐、腹痛、腹泻、发烧等。如果病毒素渗入血液，作用于神经，还会引起抽筋、昏迷等，严重者会致死。所以发生食物中毒后要立即医治。
发现可疑食物中毒，要及时采取急救措施，在急救病人的同时，立即向医院或上级防疫部门报告情况，并要保护好现场，封存一切可疑食品，及时收集剩余食物及患者的呕吐物、粪便等，以备检验。食品贮存场所及炊具、餐具、容器等暂不要清洗，在食品卫生监督人员采样结束后，要对中毒现场进行全面流水线处理，以防中毒的再次发生。
【相关案例】
●某年12月30日至某年1月2日,某校食堂有490名就餐学生中突然发生242名发热,腹痛,腹泻病人,其临床症状相似.242名病人中病情较重住院治疗的有102例,其中出现高热,惊厥3例,休克3例。
【说一说 议一议】
有资料告诉我们，夏季饮食要谨防食用7种食物：食用发芽的土豆会导致呕吐、腹泻等症状；食用未炒熟的四季豆易引起食物中毒；食用鲜蚕豆后会引起过敏性溶血综合征；食用鲜黄花菜会呕吐、腹泻；食用鲜木耳会引发日光性皮炎；食用腐烂变质的白木耳将损害胃部；食用未成熟的青西红柿也会中毒。
你知道，还有那些食物食用后会引起食物中毒？ 【想一想 做一做】
你已经了解了哪些食物中毒方面的知识？ 做一次社会调查，向自己的父母和长辈了解当地还有那些食物食用后会发生食物中毒？
第十课 防溺水
【学习目的】
通过本课的学习，要了解防溺水的一些常识以及儿童溺水后应该怎样急救。【学习内容】
一、什么是溺水？
溺水是指人淹没于水中，水充满人体的呼吸道和肺泡所引起的窒息。这种窒息会造成人呼吸停止和心脏停搏而死亡。
溺水后，溺水者面部会出现青紫、肿胀、双眼充血，口腔、鼻孔和气管充满血性泡沫等症状。肢体冰冷，脉细弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。临床表现患者有昏迷、皮肤粘膜苍白和发绀，有的口、鼻充满泡沫或淤泥、杂草，腹部常隆起伴胃扩张。
二、溺水种类：
（一）不会游泳的。这些溺水者多是因为疏忽，有的是因为钓鱼或钓龙虾，有的是因为在河边玩耍，一不小心就掉到河里去了。
（二）水性不太好的人。这类人溺水多半是因为逞能，在水中游一段时间，又游得较远，因体力不支游不回来而溺水。
（三）水性好的人。这些人在水中由于腿部突然抽筋，一时紧张慌乱而导致溺死。
（四）在水中嬉戏。这些人自认为水性好，在水中玩耍、取乐而发生溺水的事件。
三、如何预防溺水？
1、不会游泳的人，千万不要单独在水边玩耍；没有大人的监护，不要和伙伴们玩水。
2、游泳前应做全身运动，充分活动关节，放松肌肉，以免下水后发生抽筋、扭伤等事故。如果发生抽筋，要镇静，不要慌乱，边呼喊边自救。常见的是小腿抽筋，这时应做仰泳姿势，用手扳住脚趾，小腿用力前蹬，奋力向浅水区或岸边靠近。
3、小学生参加游泳应结伴集体活动，不可单独游泳，最好要有成人的带领。游泳时间不宜过长，20到30分钟应上岸休息一会，每次游泳时间不应超过2小时。
4、小学生不宜在太凉的水中游泳，如感觉水温与体温相差较大，应慢慢入水，渐渐适应，并尽量减少次数，减低冷水对身体的刺激。
5、小学生一般不要跳水，可以在水中玩抛水球的游戏，但不能起哄瞎闹、搞恶作剧，不能下压同伴、深拉同伴或潜水“偷袭”同伴。对刚学会游泳的同学更不能这样做。
6、游泳应在有安全保障区的游泳区内进行，严禁在非游泳区内游泳。农村的少年儿童应在选择水下情况熟悉的区域。
7、参加游泳的人必须身体健康，患有下列疾病的同学不可游泳：心脏病、高血压、肺结核、肝炎、肾脏、疟疾、严重关节炎等。女同学月经期间不能游泳，患红眼病和中耳炎的同学也不能游泳。
8、在露天游泳时遇到暴雨是很危险的，因此应立刻上岸，到安全的地方躲避风雨。
四、自救与救护
1、自救法：
（1）不会游泳者，落水后首先不要心慌意乱，一定要保持头脑清醒。可边呼救边采取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。切记不要将手臂上举乱扑动，因为这样反而会使身体下沉更快。
（2）会游泳者，一般是因小腿腓肠肌痉挛而致溺水。如果发生小腿抽筋，应心平静气，自己将身体抱成一团，浮上水面。同时深吸一口气，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，并持续用力，直到剧痛消失，抽筋自然也就停止。（一次发作之后，同一部位可以再次抽筋，所以对疼痛处要充分按摩，慢慢向岸上游去，上岸后最好再按摩和热敷患处。如果手腕肌肉抽筋，自己可将手指上下屈伸，并采取仰面位，以两足游泳。
2、互救法：
看到同伴溺水，救护者应镇静，尽可能脱去衣裤，尤其要脱去鞋靴，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位臵，从其后方出手救援。对筋疲力尽的溺水者，救护者可从头部接近。对神志清醒的溺水者，救护者应从背后接近，用一只手从背后抱住溺水者的头颈，另一只手抓住溺水者的手臂游向岸边。如救护者游泳技术不熟练，则投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。救援时要注意，防止被溺水者紧抱缠身而双双发生危险。如被抱住，不要相互拖拉，应放手自沉，使溺水者手松开，再进行救护。
3、救护法：
主要指救出水面后如何进行控水处理和尽快恢复溺者的呼吸。
（1）将溺者抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物，用纱布（手帕）裹着手指将溺者舌头拉出口外，解开衣扣、领口，以保持呼吸道通畅，然后抱起溺者的腰腹部，使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起溺者双腿，将其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位，将溺者的腹部放在急救者腿上，使其头部下垂，并用手平压背部进行倒水。有些农村将溺者俯卧横入在牛背上，头脚下悬，赶牛行走，这样又控水、又起到人工呼吸作用，更好。
（2）如果溺水者呼吸心跳未停止，立即进行口对口人工呼吸，同时进行胸外心脏按摩。一般以口对口吹气为最佳。急救者位于伤员一侧，托起伤员下颌，捏住伤员鼻孔，深吸一口气后，往伤员嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地（每分钟吹16～20次）进行，直至恢复呼吸为止。
（3）如溺者心跳已停止，应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧，背部垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于伤员一侧，面对伤员，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左右，然后松手腕（手不离开胸骨）使胸骨复原，反复有节律地（每分钟60～80次）进行，直到心跳恢复为止
作为救护者一定要记住：对所有溺水休克者，不管情况如何，都必须从发现开始持续进行心肺复苏抢救。
【相关案例】
●二00九年七月十七日下午，江西抚州市广昌县实验小学四(三)班五名学生放学后，回家途中结伴私自在县城旴江河东桥上游二百米处下水游泳，其中三名学生不幸被水冲走。事发后，当地公安部门接警后火速赶往事发地，立即组织抢救。十六时四十分许，两名溺水学生被打捞上来，但已溺水身亡；另一名下落不明。
●2004年９月１１日下午１时多，四川省简阳市贾家镇麦地村小学校和天宫村小学校５个学生结伴来到附近天宫水库，其中４个孩子私自下水洗澡，发生溺水事件。８岁的王红敏是唯一未下水者，也是唯一的幸存者。
●2005年6月24日下午2点多，程戈庄镇李某二人到程戈庄镇某小学上学，途经程戈庄镇劳戈庄村某厂西一水塘时，因天气炎热，两人相约到河中洗澡。因地形不熟，致使一人溺水死亡，另一人经抢救脱离生命危险。
读一读
溺水自救歌
溺水勿自慌，迅速离现场。清除口鼻保畅通，拍打后背让肺畅。若无呼吸人工上，若无心跳挤心脏。赶紧换上干衣裳，尽快送到病床上。
议一议
通过本课的学习，你对儿童溺水事故有怎样的认识？
第十一课 防雷击
【学习目的】
1、通过本课的学习，认识雷电的危害性，并了解一些雷电方面的知识。
2、初步掌握一些预防雷电的知识。
3、锻炼对事物的判断能力和想象力，增强预防雷电的安全意识。【学习内容】
让我们先一起来了解雷电的形成、雷电的威力及雷电的危害。
1、雷电的形成
雷电是一种大气中规模巨大的火花放电现象，主要产生于积雨云中，积雨云在形成过程中，某些云团带正电荷，某些云层带负电荷。他们使大地地面或建筑物表面产生异性电荷，当电荷积累到一定程度时，不同云团之间、或者云与大地之间的电场强度可以击穿空气（一般E＝25-30kV/cm），开始游离放电，称之为“先导放电”。云对地的先导放电是云向地面跳跃式逐渐发展的，当到达地面（或地面上的建筑物、架空输电线）时，便会产生由地面向云团的逆导主放电，在主放电阶段里，由于异性电荷的剧烈中和，会出现很大的电流，电流做功的结果，可使电流通过地方的气体瞬间温度急剧升高到30 000摄氏度左右，从而呈现强烈的火光，这就是我们看到的划破天空的闪电，同时受热的电离气体体积急剧膨胀而发生隆隆的雷声，这就是雷电。
2、雷电的威力
雷电电流平均约为20 000A（甚至更大），雷电电压大约是10的10次方伏（人体安全电压为36伏），一次雷电的时候大约为千分之一秒，平均一次雷电发出的功率达200亿千瓦（一般电饭锅的功率低于1000瓦）。
我国建造的世界上最大的水力发电站——三峡水电站，电站的装机总容量为1820万千瓦，只有一次雷电功率的千分之一。当然雷电的电功率虽然很大，但由于放电时间短，所以闪电电流的电功并不算大，一次约为5555度。全世界每秒就有100次以上的雷电现象，一年里雷电释放的总电能余约为17.5亿千度。若一度电的电费
为0.30元，全世界一年的雷电价值为5.25万亿元，这是一笔巨大的财富，但由于雷电时间极短，人类还无法捕捉这种电能，目前世界上还没有研究出利用雷电电能的方法。
3、雷电的危害
强雷暴是一种灾害性天气，雷达会引起雷击火险，由于雷电主要产生于积雨云中，而积雨云是空气强对流的产物，所以电闪雷鸣常伴有大风、阵性降雨或冰雹等恶劣天气，大风刮倒房屋，拔起大树（有时会被雷劈开），农作物遭冰雹袭击，暴雨引发山洪暴发、泥石流等地质灾害。雷电所造成的人员伤亡和财产损失是触目惊心的。
下面我们再一起来了解一些在室内外预防雷击的方法。雷电通常会击中户外最高的物体尖顶，所以孤立的高大树木或建筑物往往最易遭雷击，在雷电大的时候，人们预防雷击应遵循以下规则，以确保安全。
1、应该关闭门窗。防止侧雷进入房间。
2、要关闭所有家电设备的电源，最好拔掉电源插头，而且人还要离开插座和进户电线1.5米以上，以防雷电波袭击。另外，不要接触天线、水管、铁丝网、金属门窗等容易导电的金属物体，因为这些物体有可能产生感应雷，也有可能引进雷电波。雷雨天就不要急于洗澡，因为水龙头和进水管也容易产生感应雷。
3、打雷时，不可以打电话，尤其是手机，最好关闭。因为电话、手机的电磁波也有可能形成雷电下放的通道，特别是在空旷的地方打手机非常危险。
4、雷雨天气时不要停留在高楼平台上，在户外空旷处不宜进入孤立的棚屋、岗亭等。
5、远离建筑物外露的水管、煤气管等金属物体及电力设备。
6、不宜在大树下躲避雷雨，如万不得已，则须与树干保持3米距离，下蹲并双腿靠拢。
7、如果在雷电交加时，头、颈、手处有蚂蚁爬走感，头发竖起，说明将发生雷击，应赶紧趴在地上，这样可以减少遭雷击的危险，并拿去身上佩戴的金属饰品和发卡、项链等。
8、如果在户外遭遇雷雨，来不及离开高大物体时，应马上找些干燥的绝缘物放在地上，并将双脚合拢坐在上面，切勿将脚放在绝缘物以外的地面上，因为水能导电。
9、在户外躲避雷雨时，应注意不要用手撑地，同时双手抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低下头，因为头部较之身体其他部位最易遭到雷击。
10、当在户外看见闪电几秒钟内就听见雷声时，说明正处于近雷暴的危险环境，此时应停止行走，两脚并拢并立即下蹲，不要与人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。
11、在雷雨天气中，不宜在旷野中打伞，或高举羽毛球拍、高尔夫球棍、锄头等；不宜进行户外球类运动，雷暴天气进行高尔夫球、足球等运动是非常危险的；不宜在水面和水边停留；不宜在河边洗衣服、钓鱼、游泳、玩耍。
12、在雷雨天气中，不宜快速开摩托、快骑自行车和在雨中狂奔，因为身体的跨步越大，电压就越大，也越容易伤人。
13、如果在户外看到高压线遭雷击断裂，此时应提高警惕，因为高压线断点附近存在跨步电压，身处附近的人此时千万不要跑动，而应双脚并拢，跳离现场。
14、如果有人被雷电击中，该如何抢救？人被雷击的瞬间，呼吸心跳均正常，应让伤者就地平卧，严密观察，暂时不要走动或站立，防止继发休克或心衰。如果伤者丧失意识，立即叫救护车，并尝试唤醒伤者，实施心肺复苏抢救
【相关案例】
●据中国气象局雷电防护办公室公布的全国雷电灾害汇编资料，在1997年—2005年里，我国因雷击平均每年死亡425人，伤373人。近两年，伤亡人数明显增多，如2004年，全国因雷击共造成人员伤亡1134人，其中死亡583人。
●2007年5月23日16时10分许，重庆开县义和镇兴业村小学遭雷电袭击，造成7名小学生死亡、44名小学生受伤，其中19名重伤，152名学生已经停课待学。
●2009年6月21日雷电从电源侵入，致使通化县房产管理处遭雷击，导致电脑显示器2个、网络交换机6台受损，直接经济损失1.2万元。间接经济损失1.7万元。
读一读
“十要十不要”预防雷击口诀
霹雳雷霆是凶魔，千万小心细提防。一要迅速躲进屋，不要跑到树下藏。二要关紧门和窗，不要站在屋檐下。三要电器不带电，不要洗澡打电话。四要离开空旷地，不要游泳做运动。五要远离金属物，不要打伞拿球拍。六要离船快上岸，不要留在水面上。七要躲进汽车里，不要身穿湿衣裳。八要寻找低洼地，不要身体多暴露。九要远离孤立物，不要躲进屋棚内。十要疏散众人群，不要跑步把雷引。只要及时来躲避，逢凶化吉自不说。
第十二课 防触电
【学习目的】
通过本课的学习，了解有关电的知识及如何预防触电，并从中受到珍爱生命的教育。
【学习内容】
一、什么是触电，它对人体有什么危害？
电流通过人体进入大地或其他导体，形成导电回路，这种情况就叫触电。触电时人体会受到某种程度的伤害，伤害及伤害程度如何，取决于人体电阻的大小、施于人体电压的高低、电流通过人体的时间和途径等。触电对人体的伤害按其形式可分为电击和电伤两种。电击是人体受到一定电压后，体内电阻迅速减小，电流剧增，当电流达到20～50毫安时，人体即发生痉挛而不能脱开电源，造成呼吸困难，以致最后死亡。电伤是电流的热效应、化学效应、机械效应、熔化的金属等灼伤人体局部皮肤或体内肌肉。
二、触电后应该怎么办？
当人倒在电插座或电线旁时，可能是触电。必须立即采取的措施：
１、切断电源
发现人触电后，应首先切断电源再去救人。否则，救人者也会触电。如果丧失了意识，要确保呼吸道的通畅。
２、检查意识、呼吸及脉搏
高压电流有时会造成神经性休克和心脏性休克，使心跳停止。如果呼吸停止，应该立即进行人工呼吸；如果脉搏也停止，要同时进行心脏按摩。并且同时向周围的人求助，立即呼叫救护车。电灼烧一般都较深，在将伤口冷却后立即送往医院。
３、检查是否有烧伤
有时人的衣服会被电流烧着，造成烧伤。当强电流通过身体时，会造成身体内部的严重烧伤。电流造成的烧伤，一般都位于身体的深处，所以一定要带其去医院就诊。
有时肌肉等皮下深层组织也会受到损伤，仅凭表面情况很难判断烧伤的严重程度。
另外，有时面积很小的烧伤也会随着时间的推移而发展，所以对于小面积的烧伤也不能掉以轻心。
注意事项：
感到针扎般的疼痛，但意识仍清楚的人，可以让其安静地休息一会儿，注意为身体保温，观察其情况变化。
发生触电事故后，当时并没有异常，但转天气色不好，而且没有食欲时，应该带其到医院就诊。因为有时表面看上去外伤很小，但受伤部位很深。触电能使人造成烧伤或死亡，但是事故的多数原因是人为造成的。用电中注意以下问题，可以预防触电事故。
三、应该怎样预防触电？
（一）在户外应注意：
1、有高压电线的地方不能放风筝，因为风筝很容易落在电线上，极有可能引发触电。
2、不在变压器旁边逗留、玩耍，更不能因为淘气损坏变压器，这样是特别危险的。
3、在上学、放学的路上，发现地上有电线、电缆，千万不要走近，更不要伸手去拉，以免触电。如果发现掉下的电线把人击倒，千万不要伸手拉他，否则不但救不了别人，自己也会触电。正确的方法是用干燥的木棍等绝缘体将电线拨开。
4、户外活动遇到雷雨时，不要站在大树、烟囱、尖塔、电线杆等底下，也不要站在山顶上，因为高耸、凸出的物体容易遭受雷击。
5、在开阔的水面游泳或划船的同学，在雷雨时要赶快离开水面，否则会成为雷击的目标。
6、不爬电线杆，不在电线上晾晒衣物。
电的用处真大：照明需要电，看电视需要电，做饭需要电……连小朋友玩的电动玩具也需要电。电虽然给我们带光明与欢乐，但是，如果我们不小心使用，他一样对我们的生活带来威胁，甚至对我们的生命产生危害。为了让大家懂得更多地用电知识，蓝毛博士给点小贴士大家，使大家的生活更快乐
（二）在校园里，应该注意：
1、教室、宿舍内的电灯、风扇要由专人管理，插头不要随便拔出与插入，防止触电的事故发生。
2、搞清洁的时候，把电源的总开关打开，切断电源。不用湿布抹开关、电线、电灯和光管。
3、不在学校的变压器、电机房的周围玩耍。
4、遇到电路故障，发生断电情况时，立刻报告老师请电工维修，千万别自作主张去进行修理。
5、家里、学校的所有插座都是通电的，千万不要用手指、铁丝、钢笔等捅插座，这是非常危险的，很容易造成触电。
（三）在家庭，应注意：
1、损坏的开关、插销、电线等应赶快修理或更换，不能将就使用。
2、不懂电气技术和一知半解的人，对电气设备不要乱拆、乱装，更不要乱接电线。
3、灯头用的软线不要东拉西扯，灯头距地不要太低，扯灯照明时，不要往铁线上搭。
4、电灯开关最好用拉线开关，尤其是土地潮湿的房间里，不要用床头开关和灯头开关。
5、屋内电线太乱或发生问题时，不能私自摆弄，一定要找电工来改修。
6、拉铁丝搭东西时，千万不要碰附近的电线。
7、屋外电线和进户线要架设牢固，以免被风吹断，发生危险。
8、外线折断时，不要靠近或用手去拿，应找人看守，赶快通知电工修理。
9、不要用湿手、湿脚动用电气设备，也不要碰开关插销，以免触电。
10、大清扫时，不要用湿抹布擦电线、开关和插销，也不要用水冲洗电线及各种用电器具、电灯和电视机等。
11、架设电视机的天线，不要靠近电力线，以免天线被风吹断，掉在电力线上面而发生危险。
12、当灯头的螺丝口露在灯口外面时，应安装灯伞成保护圈，或换用能把螺丝口包上的长灯头，以免开闭灯时触电。
13、不要玩弄开关、插销、和其它各种电器等，以免发生危险。
14、晒衣服或搭手巾时不要搭在电线上。
15、移动台灯、电风扇、电视机等电气用具时，必须先断开电源，然后再移动。
16、不要攀登电杆或摇晃电杆，也不要在电杆附近玩，以免发生危险。
17、上房晒东西时，注意别碰房上的电线，以免触电。
18、家用保险盒要完善，保险丝熔断时，必须及时找出原因，换上同等容量的保险丝，不可用铜丝或铁丝代替。
【讨论与交流】
一、自由读课文，通过读课文，你知道课文中讲的是什么内容？你是怎么理解的？
二、小组学习
1、小组交流，互读课文。将文中你认为重要的知识划出来与同学交流。
2、小组内互相交流，探讨自己在学习中的收获与问题。
3、全班交流，总结电带给人的益处和危害，以及如何预防触电。
三、模拟表演有人触电后，怎样解救。
四、总结你还有什么好的办法？
五、反思这堂课你都学到了哪些知识？
六、作业：将你这堂课学到的知识讲给家人或小朋友听。
第十三课 防地震
【学习目的】
1、通过本课学习，初步了解地震的成因以及预防地震伤害的方法。
2、从中得到科学自然观教育和爱国主义的教育。【学习内容】
一、什么是地震？地震的成因是什么？
地震是地球内部运动引起的地表震动的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地面震动（即地震）的主要原因。地球的最外层叫地壳；地壳下面的部分叫地幔；地球最中心的部分叫地核。地球的平均半径为６３７０公里左右，地壳厚度为３５公里左右，大多数破坏性地震就发生在地壳内。
二、地震的危害有多大？
地震是世界上最凶恶的敌人，它所造成的直接灾害有：
建筑物与构筑物的破坏，如房屋倒塌、桥梁断落、水坝开裂、铁轨变形等等。地面破坏，如地面裂缝、塌陷，喷水冒砂等。山体等自然物的破坏，如山崩、滑坡等。
海啸、海底地震引起的巨大海浪冲上海岸，造成沿海地区的破坏。此外，在有些大地震中，还有地光烧伤人畜的现象。
地震的直接灾害发生后，会引发出次生灾害。有时，次生灾害所造成的伤亡和损失，比直接灾害还大。1932年日本关东大地震，直接因地震倒塌的房屋仅1万幢，而地震时失火却烧毁了70万幢。
地震引起的次生灾害主要有： 火灾，由震后火源失控引起；
水灾，由水坝决口或山崩壅塞河道等引起； 毒气泄漏，由建筑物或装臵破坏等引起； 瘟疫，由震后生存环境的严重破坏所引起
三、发生地震时应该怎么办？
⑴地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择；
⑵不要拥挤在楼梯，过道上；
⑶撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避震； ⑷不要盲目破窗跳楼；
⑸不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留； ⑹避震时，要注意保护头部；
⑺地震发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。
四、地震可以预防吗？
地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那么我们应该如何来预测地震，从而尽量减少地震灾害呢？
东汉时的张衡就已经开始着手进行地震的预测了，现在的科学能使我们尽快了解地震的产生时间，但是生活中的一些变化和现象也可以使我们提前知道地震即将发生。
【讨论与交流】
1、互相交流所知道的地震知识。
2、查看08年四川汶川大地震的有关资料。
3、开展一次防地震模拟演练的小游戏。
读一读
地震自救儿歌
你拍一，我拍一，地震自救要学习。你拍二，我拍二，镇定自若不要怕。你拍三，我拍三，安全有序往外散。你拍四，我拍四，疏散不及钻桌子。你拍五，我拍五，被困废墟把嘴捂。你拍六，我拍六，相信自已会得救。你拍七，我拍七，救助未到不要急。你拍八，我拍八，如有可能往外爬。你拍九，我拍九，听到声音要求救。你拍十，我拍十，战胜困难贵坚持。
第十四课 防中暑
【学习目的】 通过本课的学习，了解什么是中暑？在日常生活中如何预防中暑？万一发生中暑应该怎么办？
【学习内容】
一、什么是中暑？
中暑是指在高温环境下人体体温调节功能紊乱而引起的中枢神经系统和循环系统障碍为主要表现的急性疾病。除了高温、烈日曝晒外，工作强度过大、时间过长、睡眠不足、过度疲劳等均为常见的诱因。
二、如何预防中暑？
（一）生活中简单的预防中暑的方法
1、尽量避免在阳光最强烈的上午10时至下午2时外出。
2、如果外出，一定要做好防晒措施。如打遮阳伞、戴遮阳帽、戴太阳镜、涂抹防晒霜等等。
3、尽量穿透气、散热的棉、麻、丝类的衣服，应少穿化纤品类服装，以免大量出汗时不能及时散热，引起中暑。
4、高温下工作时间不宜过久，降低劳动强度，每天尽量不要超过8小时。
5、保持室内通风，降低室温。
6、室内外温差不要太大，室温不低于25℃。
7、冷气房内最好放一盆水，以免干燥。
8、补充足够的水分。
（1）别等口渴了才喝水，因为口渴已表示身体已经缺水了。（2）夏季出汗过多的人，适量饮用淡盐水。
（3）夏天的时令蔬菜水果含水量较高，都可以用来补充水分。（4）乳制品即能补水，又能满足身体的营养需要。
（5）热茶加快代谢、促进汗液排出、散发热量。但饮茶要讲科学，饮茶不可过量，茶水以清淡适中为宜，慢慢品味。
（6）豆浆解暑又降火。
9、保证充足睡眠。每天睡眠时间不低于7小时为宜。最佳就寝时间是22时至23时，最佳起床时间是5时30分至6时30分。
10、随身携带防暑药物，如人丹、十滴水、藿香正气水、清凉油、无极丹等。一旦出现中暑症状就可服用所带药品缓解病情，并及时去医院就诊。
（二）夏季自制防暑降温饮品（可让家长安此方制作）
1、山楂汤
山楂片100克、酸梅50克加3.5千克水煮烂，放入白菊花100克烧开后捞出，然后放入适量白糖，晾凉饮用。
2、西瓜露
西瓜去皮、去子，瓜瓤切丁，连汁倒入盆内冰镇。然后用适量冰糖、白糖加水煮开，撇去浮沫，臵于冰箱冷藏。食用时将西瓜丁倒入冰镇糖水中即可。
3、绿豆酸梅汤
绿豆150克、酸梅100克加水煮烂，加适量白糖，晾凉饮用。
4、金银花汤
金银花30克，加适量白糖，开水冲泡，凉后即可饮用。
5、菊花汤
菊花30克，开水冲泡，凉后即可饮用。
三、中暑后应该怎么办？
主要是降温。迅速将患者转移到阴凉、通风处，松解衣扣，散热，扇风，冷敷额部、胸部，用酒精擦身，喂服含盐清凉饮料，服药可服仁丹、十滴水、藿香正气水。用手指掐人中、百会、涌泉、合谷、内关、足三理等穴位。
【讨论与交流】
互相交流防中暑方面的知识
读一读
夏季防中暑
赤日炎炎似火烧，冷饮爽口少饮好。大中午时不出门，勤换衣朋勤洗澡。水果解暑洗净吃，不喝生水肠胃保。
第十五课 防洪水
【学习目的】
1、洪水爆发时应积极自救
2、知道洪水爆发时自救的一般常识 【学习内容】
一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。咱们清油河是洪水频发区，98年的那场洪水曾夺去了我们几十人的生命。那么，发生了洪水，如何自救呢？
１、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移，在学校时要听从指挥，按照安全预案进行转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
２、洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，并要设法尽快与当地政府防汛部门取得联系，报告自己的方位和险情等待援救。千万不要单身游水转移。
3、如已被卷入洪水中，一定要尽可能抓住固定的或能漂浮的东西，寻找机会逃生。
4、咱们位于山区，如果连降大雨，还很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
5、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。
【讨论与交流】
回家时请家长讲讲98 年“7.9”和“8.25水灾的情况”，到班上讨论和交流
《洪水避灾口诀》 洪水猛，高处行，土房顶上待不成，睡床桌子扎木筏，大树能栓救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣朋度险情。
第十六课 防人身侵害
【学习目的】
1遇到人身伤害时应积极自救
2、让学生知道遇到人身伤害时怎样自救 【学习内容】
青少年是祖国的未来和希望，我们的成长和发展受到社会各方面的特殊保护，国家、社会、学校、家庭等各个方面肩负着保护青少年的责任。小学生虽然年龄尚小，但已经不同程度地接触了社会。目前社会治安中仍然存在一些问题需要解决，社会上还存在违法犯罪现象，小学生遭到不法分子侵害的情况也时有发生。所以，同学们很有必要学会正确认识遇到的人和事，明辨是非，区分真善美和假恶丑，提高预防各种侵害的警惕性，消除对危险的麻痹和侥幸心理。同时也要树立自我防范意识，掌握一定的安全防范方法，增强自身的防范能力，使自己在遇到异常情况时，能够冷静、机智、勇敢地去应对。
一、怎样避免陌生人闯入家中？
当同学们独自在家时，要注意避免陌生人进入而发生意想不到的危险。
1、独自在家，要锁好院门、防盗门、防护栏等。
2、如果有人敲门，千万不可盲目开门，应首先从门镜观察或隔门问清楚来人的身份，如果是陌生人，不应开门。
3、如果有人以推销员、修理工等身份要求开门，可以说明家中不需要这些服务，请其离开；如果有人以家长同事、朋友或者远方亲戚的身份要求开门，也不能轻信，可以请其待家长回家后再来。
4、遇到陌生人不肯离去，坚持要进人室内的情况，可以声称要打电话报警，或者到阳台、窗口高声呼喊，向邻居、行人求援，以震慑迫使其离去。
5、不邀请不熟悉的人到家中做客，以防给坏人可乘之机。
二、受到不法分子侵害如何报警？
小学生受到违法犯罪分子的直接威胁和侵害，仅凭同学们自身的力量很难防范，最有效的方法就是向公安部门报告。
1、匪警电话的号码是110。这个号码应当牢记，以便发生异常情况时及时拨打。
2、拨打110电话，要简明、准确地向公安部门报告案件发生的地点、时间、当事人、案情等内容，以便公安部门及时派员处理。
3、打报警电话是事关社会治安管理的大事，千万不要随意拨打或以此开玩笑。
三、外出或在公共场所自我防范要注意什么？
外出或在公共场所，同学们遇到的社会情况会比较复杂，尤其需要提高警惕，在自我防范方面应当注意：
1、应当熟记自己的家庭住址、电话号码以及家长姓名、工作单位名称、地址、电话号码等，以便在急需联系时取得联系。
2、外出要征得家长同意，并将自己的行程和大致返回的时间明确告诉家长。
3、外出游玩、购物等最好结伴而行，不独来独往，单独行动。
4、不接受陌生人的钱财、礼物、玩具、食品，与陌生人交谈要提高警惕。
5、不把家中房门钥匙挂在胸前或放在书包里，应放在衣袋里，以防丢失或被坏人抢走。
6、不独自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不独自一人去偏远的地方游玩。
7、不搭乘陌生人的便车。
8、外出的衣着朴素，不戴名牌手表和贵重饰物，不炫耀自己家庭的富有。
9、携带的钱物要妥善保存好，不委托陌生人代为照看自己携带的行李物品。
10、不接受陌生人的邀请同行或做客。
11、外出要按时回家，如有特殊情况不能按时返回，应设法告知家长。
四、被歹徒盯上怎么办？
社会上一些不法分子为了某种目的，常会以中小学生作为侵害对象，遇到这种情况可以采取下列措施：
l、发现被歹徒盯上，不能惊慌，要保持头脑清醒、镇定。同时，根据自己的体力和心理状态、周围情况、歹徒的动机来决定对策。
2、如果只是被歹徒盯上，应迅速向附近的商店、繁华热闹的街道转移，那里人来人往，歹徒不敢胡作非为；还可以就近进入居民区求得帮助。
3、如果被歹徒纠缠，应高声喝令其走开，并以随身携带的雨伞和就地拣到的木棍、砖块等作防御，同时迅速跑向人多的地方。
4、遇到拦路抢劫的歹徒，可以将身上少量的财物交给歹徒，应付周旋，同时仔细记下歹徒的相貌、身高、口音、衣着、逃离方向等情况，待事后立即向民警或公安部门报告。
5、如果遇到凶恶的歹徒，自己又无法脱离危险，就一定要奋力反抗，免受伤害。反抗时，要大声呼喊以震慑歹徒；动作要突然迅速，打击歹徒的要害部位，在此过程中要不断寻找机会脱身。
6、应切记，不到迫不得已时不要轻易与歹徒发生正面冲突，最重要的是要运用智慧，随机应变。
【相关案例】
●小惠、小华、小雯、小丽，分别是小学三、四、五、六年级的学生。其中，小雯的老师发现，小雯最近突然很大方，经常拿许多的糖果、文具到学校分送。经过调查，居然是件骇人的集体性侵害事件。原来学校附近的老兵小区，诱奸学校学童多达数十人。一夕之间，警察、教育主管单位、社政单位、卫生所、家长会，乃至媒体人员全都涌到学校，令校方不知所措。
【读读 议议】
人生的道路很漫长，在复杂的社会生活环境中，我们必须提高防范意识，学会必要的保护自己的方法和技巧，使我们面对侵害能冷静地保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活空间，迈好人生的第一步。
第十七课 防火灾事故
【学习目的】
1、了解消防安全常识，火灾扑救常识。
2、掌握灭火方法，自救与逃生的方法。
3、重视安全，珍惜身命 【学习重点】
消防安全常识，扑救常识，灭火方法 【学习内容】
大家先来了解一个火灾案例：
2004年10月2日晚8时25分许，某高校一学生公寓301宿舍发生一起火灾事故，致使配臵给该宿舍使用的箱子架、物品柜等设施因火灾被损，另有价值5000余元的学生个人财物被烧毁。经查，这起火灾事故是有同学违反学生公寓管理制度在宿舍内私自使用大功率电器时而造成的（寝室当时无人）。具体原因是：插在主接线板的电热杯放在箱子架顶层，水烧干后自燃，并引燃临近的易燃品，如箱子架上所放的书籍、衣物、被子等，最终酿成火灾事故。
讨论：
（1）从这个案例中，我们得到了哪些启示？（2）校园防火应注意什么？（3）发生火灾时应如何报警？
（4）火灾扑救有哪些方法？人身着火时如何自救？ 明确：
1、家庭防火
（1）安全使用液化石油气。（2）安全用电及家电器。（3）安全使用炉火。
2、学校防火
（1）禁止学生携带烟花、爆等易然、易燃、易爆物品进入学校。
实验用的易燃，易爆物品要有严格的使用，保管制度，并在专门库存放，随用随领，用完后即清理。
（2）要建立切实可行的消防制度，关键部位要设臵灭火器材。
在有寄宿生的学校里，严格管理，不允许使用电炉、热得快等电热器具。
3、山林防火
（1）要杜绝人为火种（吸烟、野炊、举行篝火晚会等）。
（2）要采取一定的保障措施，如防止汽车漏气，扔烟头引起火灾。
（五）火灾初发时应急措施
1、报警
记住火警电话：“119”，同时说明失为地点，由什么引起火灾。说明报警人的姓名，电话号码等。
2、初起火灾的扑救措施
（1）若是因用电不录引起火灾，应迅速切断电器电源。
（2）火场的具体情况，可余用隔离法，冷却法，室息法，抑制法旧种方法灭火。（3）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。
（4）消防队到达后，起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的场情况。
（六）火场自救与逃生：
1、加强安全自救的观念。
2、冷静选择逃生路线。脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最安全路线。
3、不盲目跳楼一从各个安全通道，安全门及，防火梯敬。
（七）实践活动
分组演示灭灭器的使用
【读读 议议】
火给予人类带来了文明，给予每个家庭带来了方便。但用火不慎，就会给人们造成灾害。因此，我们应该人人学习消防知识，掌握防火灭火的基本技能，最大限度地预防上升减少火灾发生。
火灾来了不要怕！
火灾来了不要怕，先把心情定下来。如果火苗烧得小，想法把它消灭掉。如果火苗烧得大，跑到屋外空地上，赶快拨打119。千万不要贪财物，千万不要跳下楼，千万不要躲衣柜。如果实在逃不掉，跑到阳台再呼救。
第十八课 防煤气中毒
【学习目的】
1、了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。
2、知道在发生危险时，如何解救自己的方法。【学习内容】 什么是煤气中毒？
煤气中毒通常指的是一氧化碳中毒。一氧化碳是一种无色、无味的有毒气体，比空气轻，易于燃烧，燃烧时为蓝色火焰，它对人体的危险极大。凡含碳有机物质，如煤、石油、木柴等燃烧不完全时都能产生一氧化碳(CO)；炼钢、炼铁、炼焦过程中也可产生一氧化碳。现在人们生活用的煤气燃料中也含有一氧化碳。家庭中煤气中毒主
要指一氧化碳中毒、液化石油气、管道煤气、天然气中毒。煤气中毒时病人最初感觉为头痛、头昏、恶心、呕吐、软弱无力，当他意识到中毒时，常挣扎下床开门、开窗，但一般仅有少数人能打开门，大部分病人迅速发生抽痉、昏迷，两颊、前胸皮肤及口唇呈樱桃红色，如救治不及时，可很快呼吸抑制而死亡。
煤气中毒的原因
1、在密闭居室中使用煤炉取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充分，可产生大量一氧化碳积蓄在室内。包括门窗紧闭，又无通风措施，未安装或不正确安装风斗，疏忽大意，思想麻痹，致使煤气大量溢出；气压低，煤气难以流通排出。
2、城市居民使用管道煤气，如果管道漏气，开关不紧，均可使煤气大量溢出，造成中毒。
3、使用燃气热水器，通风不良，洗澡时间过长。
三、种类
煤气中毒依其吸入空气中所含一氧化碳的浓度、中毒时间的长短，常分三型：
1、轻型：中毒时间短，血液中碳氧血红蛋白为10％～20％。表现为中毒的早期症状，头痛眩晕、心悸、恶心、呕吐、四肢无力，甚至出现短暂的昏厥，一般神志尚清醒，吸入新鲜空气，脱离中毒环境后，症状迅速消失，一般不留后遗症。
2、中型：中毒时间稍长，血液中碳氧血红蛋白占30％～40％，在轻型症状的基础上，可出现虚脱或昏迷。皮肤和粘膜呈现煤气中毒特有的樱桃红色。如抢救及时，可迅速清醒，数天内完全恢复，一般无后遗症状。
3、重型：发现时间过晚，吸入煤气过多，或在短时间内吸入高浓度的一氧化碳，血液碳氧血红蛋白浓度常在50％以上，病人呈现深度昏迷，各种反射消失，大小便失禁，四肢厥冷，血压下降，呼吸急促，会很快死亡。一般昏迷时间越长，癒后越严重，常留有痴呆、记忆力和理解力减退、肢体瘫痪等后遗症。
发生煤气中毒后应该怎么办？
（一）自救方法
1、在处于煤气泄漏的环境中，应用湿毛巾掩住口鼻，迅速撤离。
2、在使用煤炉或煤气取暖、沐浴时，如发生身体不适，应立即开窗通风，不适反应严重时要尽快设法寻求他人救助。
（二）互救方法
1、遇有煤气中毒的病人，要迅速将其抬到通风的地点，松开衣领、裤带，保持其呼吸道通畅，但要注意保温，防止感冒。
2、对中毒严重者应实施人工呼吸和心脏按压，并马上拨打“120”急救电话，或迅速将病人送往医院抢救。
四、煤气中毒的预防
1、在冬季用煤炉取暖时，煤炉首先要装上烟筒，并检查煤炉和烟筒是否漏气，烟道有无堵塞，是否通畅，并根据当地风向确定排烟方向，以防灌倒风。
2、俗话说“宁可冷清清，不能烟熏熏”晚上睡觉，不要堵上炉火的风门，屋内要设通风口，注意室内空气的流通。
3、刚刚生着的煤炉，最容易产生一氧化碳，应及时打开窗户通风，并等炉火着旺后，再封火，切不可用湿煤封火。封火后对燃烧未尽的炉灰，应及时清理。
4、家庭用火炕取暖，要注意火炕的密封情况，做到不漏气，排烟顺畅。
5、提高认识，增强安全意识。从预防做起，树立安全第一的思想，要做到定期检查烟筒和烟囱是否漏气，是否堵塞。长时间停火后，再生火时一定要检查烟筒和烟囱。确保自身的安全。
【讨论与交流】
1、怎样安全使用煤气。
2、怎样知道漏气了？如何辨别呢？
3、我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反映呢？
第十九课 防冬季流行病
【学习目标】
了解冬季流行病的类型、症状及防治方法。重点：怎样预防。【学习内容】
冬季常见的流行病主要有：流行性感冒、手足皲裂等下面我们就来了解这两种流行病的症状及预防方法。
一、流行性感冒
该病为常见多发病，以冬季较为流行。除有呼吸道感染的症状外，还伴有头痛、发热、畏寒，浑身酸痛及流鼻涕，鼻塞等症状。感冒虽算不上大病，但由于感染病毒导致抵抗力下降，严重者可诱发肺心病、肺气肿、冠心病、心肌炎，脑血管溢外等疾病的急性发作，故而民间常有“风寒乃百病之源”之说，因此切不可轻而视之。流行性感冒的预防措施与支气管炎基本一致，该病传染性极强，要注意与感冒患者隔离。
流感是一种可以致命的疾病，绝不是危言耸听。它真正危险来自于它的并发症，它可引起身体多系统病变，并发生危及生命的肺炎，以及心肺疾病的恶化、心力衰竭和哮喘。对于免疫力低下的老人、妇女、儿童以及原来就患有慢性疾病的人来说，出现并发症的可能性会更大，后果也更严重。因此，流感，绝不可掉以轻心。流感季节患了感冒怎么办？目前常用的治疗药物金刚烷胺和金刚乙胺、中成药等均能阻断A型病毒病毒复制，对A型流感有防治作用。中药防治流感自古以来具有优势，中医认为，流感最根本的原因是自身抗病能力减弱，致病因素才有机可乘，防治流感增强免疫力是关健。
二、手足皲裂：
该病是冬季最常见的皮肤病。皮肤受物理、化学因素刺激，如骑自行车，骑摩托车，常接触各类清 洁剂、洗衣粉和碱性物质等，加上寒冷干燥的气候，使皮肤角度粗糙变厚，发生皲裂。皲裂好发于手掌 足跟、足外缘、指（趾）屈侧等 处。初时出现许多小裂纹，之后逐 渐变硬，触之刺手，裂纹更粗，更深，伴有出血、疼痛，影响行走和工作。冬季应注意穿袜子保湿，养成睡前用温水泡脚，之后涂上润肤膏的习惯。治疗方法很简便，先用热水浸泡手足，使角质软化，再用刀片轻轻削去裂纹周围过厚的角质层，然后外涂15％～30％的尿素膏或5％～10％的水杨酸软膏。
瘙痒症是指皮肤瘙痒但无原发性损害而言，亦称为冬季瘙痒症，与皮肤角质层过厚、干燥有关。大多间歇发作，以夜晚休息时较为显著，亦有日夜瘙痒不休者。患者常坐立不安，心烦气躁。长期搔抓，可导致并发毛囊炎，疖，脓泡疮等。注意避免用热水烫洗、用肥皂擦洗等不良刺激；少食或不食辛辣食物忌嗜烟酒，勤晒被褥，勤换衣服。除使用一些类固醇激素类药膏抗过敏、止痒外，还可用鲜芦荟汁涂抹患处。中草药治疗可用苍耳子根、叶煎浓汤，用苦参、川楝子、甘草煎水泡洗
【讨论与交流】
课外阅读冬季流行病的预防知识，课堂上讨论交流。
第二十课 放假了
【学习目的】
通过本节课的学习，对本学期安全教育课学习的内容来一个回头望，进一步增强同学们的安全防范意识，进一步提高同学们的安全防范能力；同时要强化同学们假期的安全防范意识。
【学习内容】
同学们，本学期即将结束了，大家就要离开校园，回到自己父母的身边，度过一段愉快的假期生活，希望大家假期过的快快乐乐，平平安安。本学期以来，在学校里，我们学到了防春季流行病和传染病、防交通事故、防校内外意外伤害、防诱骗敲诈、防拥挤踩踏、防运动伤害、防食物中毒、防溺水、防雷击、防触电、防地震、防中暑、防洪水、防人身侵害、防火灾事故、防煤气中毒、防冬季流行病等多方面的安全知识，大家具有了一定的安全防范能力，现在，关键是要强化安全防范意识，时时处处高度注意自身的安全，在安全方面，不能有一丝一毫的麻痹和大意，谁麻痹大意，谁就要出安全事故。在假期里，我们同样要注意安全。走亲戚，串门子，要注意交通安全；上山打柴，下地干活，要注意生产安全；吃饭喝水，要注意饮食安全；居家和外出，与陌生人打交道要谨慎，谨纺上当受骗；不下深潭游泳，不在有危险处逗留，不玩火和各种易燃易爆物品，不携带各种危险品，不参与打架斗殴，不参与救火等各种有危险的活动。时刻做到：远离危险，珍爱生命。
【说说 议议】
本期以来你学到了那些方面的安全知识？
说说你从这几副图片中得到了什么启示？受到了什么教育？ 【长记性】
联系你假期生活的实际，说说应从哪些方面注意安全？
读一读
小学生安全知识儿歌
小朊友，我问你，自我保护可知道？随你问，随你考，安全保护有八条。
第一条 最关键，不碰插座不玩电，第二条 过马路，两边看，红灯停，绿灯行。第三条 星期天，去郊游，小河边上不能走。第四条 坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。第五条 你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。
第六条 煤气灶，有危险，千万不能去开关，第七条 水果刀，大人用，等我长大才能动。
第八条 家里人，都不在，谁叫我都不离开。我是爸妈的好孩子，自我保护最安全。
附录：
设计意图:第一题联系沟通分数与除法的关系, 在封闭与开放的训练中, 体悟分数基本性质的运用;第二题让学生在有意识运用转化思想进行解答的过程中, 全面了解学生对知识的理解、掌握情况。课尾提出“有哪些不同”的问题, 让学生在辨析的过程中, 渗透哲学观。本环节沟通知识的形成、发展过程, 从横向、纵向两个维度引申, 促进问题生成。
筝河南商业高等专科学校
芬兰是欧洲的一个小国, 与俄罗斯、挪威、瑞典接壤。芬兰是欧盟成员国之一, 教育、科技、经济、文化都非常发达, 其人均国民收入居欧盟第一位。芬兰旅游业发达, 国民待遇极好。2010年, 世界经合组织对43个国家的15岁学生进行综合能力评估, 芬兰独占鳌头。芬兰的辉煌离不开其从小学就开始的小国教育。
芬兰小学所开设的课程主要有《地理》、《科学》、《数学》、《历史》等, 小国教育贯穿这些课程的始终。
芬兰位于北欧, 人口530万, 国土面积33.8万平方千米, 相当于两个北京市的大小。芬兰全国10%为湖泊, 可耕地非常少, 仅占8%。拉普兰地区是欧洲最大的荒野地带, 其面积占芬兰领土的1/3, 芬兰自然资源之匮乏由此可见一斑, 这也是制约芬兰发展的一个先天性瓶颈。芬兰小学《地理》课本对于芬兰的地理缺陷毫不避讳。在讲到芬兰的国土面积时, 芬兰小学《地理》列举出了俄罗斯、加拿大、
刘亚轩
美国、中国、巴西、澳大利亚、印度、阿根廷的国土面积数据:1707.5万平方千米、997.1万平方千米、962.4万平方千米、960.3万平方千米、854.7万平方千米、774.1万平方千米、328.8万平方千米、278.1万平方千米。通过这些说服力很强的数据, 芬兰小学生认识到芬兰在国土面积上是个小国。芬兰小学《地理》在讲到芬兰的最高峰哈尔蒂亚峰 (1324米) 时会列出世界其他高峰的高度, 意在与之进行对比:珠穆朗玛峰 (8844米) 、乔戈里峰 (8611米) 、干城章嘉峰 (8586米) 、洛子峰 (8516米) 、马卡鲁峰 (8463米) 、乔乌雅峰 (8201米) 、道拉吉里峰 (8167米) 、马纳斯鲁峰 (8156米) 、南迦帕尔巴特峰 (8125米) 、安纳普尔纳峰 (8091米) 。与这些世界高峰相比, 芬兰的最高峰简直不值一提。芬兰湖泊众多, 有“千湖之国”的美誉, 但是河流比较少。凯米河是芬兰最长的河流, 全长512千米, 它发源于芬兰边境, 最后在芬兰的凯米市注入波的尼亚湾, 河中主要产鲑鱼。在芬兰小学《地理》课本中, 有世界主要河流及其物产对照表。从这幅表格中, 芬兰小学生可以清楚地了解到凯米河在世界上所处的位置。此表显示:埃及的尼罗河全长6670千米、南美洲的亚马逊河全长6440千米、中国的长江全长6300千米、美国的密西西比河全长6262千米、中国的黄河全长5464千米、中国的澜沧江全长2161千米、非洲的扎伊尔河全长4700千米、俄罗斯的伏尔加河全长3690千米、中国的黑龙江全长4370千米、俄罗斯的勒拿河全长4400千米、非洲的尼日尔河全长4184千米。同时, 此表也表明这些河流物产丰富, 所产鱼类不可胜数。在矿产资源部分, 芬兰小学《地理》明确指出, 芬兰矿产资源匮乏, 远逊于世界资源大国美国、俄罗斯、中国和石油大国伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯。可以说, 芬兰小学《地理》课本在讲述本国地理状况时, 不断与世界其他国家相比较, 通过比较, 芬兰小学生切实认识到了自己国家的真实状况, 同时, 也在无形之中培养了芬兰小学生的国际视野。
芬兰小学《科学》教材内容丰富, 所述所讲贴近人们的日常生活。它讲述飞机、电脑、互联网、铁路、汽车、复印机、照相机、壁挂炉、太阳能电器、热水器、军事武器、手机等的发展历程。芬兰小学《科学》教材告诉小学生, 只要平常留意, 普通人都会做出伟大发明, 对于小国的民众来说也是如此。同时, 它也告诉芬兰小学生, 当今世界各国的竞争实质上是科技的竞争, 只要掌握科技的制高点, 领先于世界潮流, 小国依然会让世界刮目相看。芬兰小学《科学》教材特意讲述了诺基亚的发展历程。芬兰的诺基亚手机是世界名牌, 占世界手机市场份额的60%。诺基亚公司是世界上最大的通讯设备供应商, 移动通信技术在全球独占鳌头。可是谁会知道, 诺基亚的前身是一个木浆工厂。诺基亚成功的原因就在于它敏锐地把握住了世界信息技术发展的趋势, 提前把自己的目标锁定在信息产业上。尽管取得了巨大的成功, 但是诺基亚知道自己国家是个小国, 唯有在信息技术上不断创新自己才能生存。芯片是手机的核心技术, 目前已经近乎完美, 很难再有突破, 于是诺基亚独辟蹊径, 在手机外形上做文章。一般的手机是标准化生产, 外形千篇一律, 而诺基亚手机外形设计富有个性, 时尚美观, 操作界面灵活, 能适合不同人群的需求。目前诺基亚又瞄准了信息科技的另外一个制高点———把信息技术应用在衣服上, 首次提出可穿戴式科技的概念。诺基亚设计的衣服穿在身上不但可以直接通过衣服通话, 而且还可以通过衣服上网。芬兰小学《科学》教材通过讲述诺基亚的历史让芬兰小学生明白:芬兰是个小国, 没有丰富的资源, 因而不可能发展重工业, 信息产业是芬兰科技实力的体现, 为了继续保持自己在信息技术方面的领先地位, 大家必须时刻牢记创新。这正如芬兰经济学家朱斯·马思托恩所说:“我们没有石油, 也没有别的矿藏, 我们有的只是知识。”[1]
芬兰小学《数学》教材在内容编排上非常符合小学生的年龄特点, 更重要的是它以数字的形式让芬兰是小国的意识深入到小学生的内心。在计算题中, 芬兰小学《数学》列出世界各大洲的最高峰让学生进行比较, 如亚洲最高峰珠穆朗玛峰、欧洲最高峰勃朗峰、非洲最高峰乞力马扎罗山、南美洲最高峰阿空加瓜峰、北美洲最高峰麦金利峰、南极洲最高峰文森峰、大洋洲最高峰科修斯科峰。在学习计算面积的单元里, 芬兰小学《数学》给出各大洲的沙漠的长宽, 如亚洲的塔克拉玛干沙漠、欧洲的安达鲁西亚沙漠、非洲的撒哈拉沙漠、北美洲的索诺兰沙漠、南美洲的阿塔卡玛沙漠、大洋洲的澳大利亚沙漠等。学习近似数时, 芬兰小学《数学》给出芬兰电视塔、日本东京电视塔、中国上海东方明珠塔、法国埃菲尔铁塔、意大利比萨斜塔、加拿大多伦多电视塔、德国柏林电视塔、新西兰奥克兰天空塔等世界名塔的具体高度, 让小学生进行四舍五入的练习。此外, 德国人卡尔·奔驰制造世界第一部汽油引擎汽车、美国人亨利·福特以流水线的形式批量生产汽车、德国欧宝汽车时速首创70公里、法国侯爵达兰德斯发明热气球、美国莱特兄弟发明飞机、美国人林白驾机横渡大西洋等知识也出现在不同数学章节中。[2]在练习题中, 芬兰小学《数学》也把小国教育巧妙地融合进去。在选择题中, 芬兰小学《数学》会让学生选择一些重要的历史事件发生的年代, 例如1895年德国人威廉·伦琴发现X光、1902年美国人开利博士发明空调、1918年美国人科伯兰特发明家用电冰箱、1929年英国人贝尔德发明电视、1945年美国人珀西·斯宾塞发明微波炉、1946年美国人约翰·冯·诺依曼发明电子计算机、1948年日本人安滕百福发明方便面、1951年芬兰首都赫尔辛基第一次使用红绿灯、1957年德国人发明电磁炉、1969年美国人阿姆斯特朗登上月球、1973年美国人马丁·库帕发明手机等。以上所列举的内容在芬兰小学《数学》的不同部分会多次以不同的面目出现, 这样就加深了芬兰小学生的印象。芬兰小学《数学》用具体的数字向学生表明:世界上很多东西都不是芬兰所拥有的, 与芬兰人日常生活息息相关的诸多发明也不是出自芬兰。这样一方面充分证明芬兰是个小国, 另一方面也潜移默化地告诉芬兰小学生要关注芬兰以外的世界。
芬兰小学《历史》教材图文并茂, 用浅显易懂的语言讲述了芬兰的过去和现在。芬兰有可靠证据的人类活动历史开始于3500年前。芬兰早期分为三个部落:奥米、哈门和卡累亚拉, 他们各自为政, 相互之间经常攻伐。早期的芬兰信奉多神教, 这与当时基督教在欧洲占统治地位形成了鲜明的对比, 因而那时的芬兰被称为“牡蛎中的沙粒”。12世纪的瑞典很强大, 它看到芬兰三足鼎立, 陷入分裂状态, 就以讨伐异教徒为借口, 于1155年对芬兰发动十字军远征。最终, 瑞典吞并芬兰, 使其成为自己的一个省, 芬兰人被迫改信基督教。瑞典统治前期, 芬兰发生了反对瑞典的棒民暴动。但是从整体上看, 此时的芬兰在经济文化各方面都在良性的轨道上发展。16世纪的地理大发现掀开了人类历史新的一页, 世界各国意识到海洋对于国家发展的重要性, 于是都极力争夺海洋霸权。瑞典与波罗的海沿岸的沙俄、丹麦、德意志、波兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛等国为了控制波罗的海展开了长期的战争, 从1554年到1809年, 芬兰成为波罗的海争霸战的牺牲品, 因为很多战争都在芬兰境内进行。长期的战争使得芬兰人口锐减, 民生凋敝, 到处都是凄惨的景象。瑞典最后败于沙俄之手, 芬兰于1809年为沙俄所吞并。沙俄统治时期, 芬兰结束了战祸连绵的局面, 工业得到了发展, 纺织、橡胶、水泥等新兴工业不断涌现。芬兰的交通和通讯也逐渐与世界同步, 铁路开始建设, 塞马运河通航, 电报、电话、邮政步入百姓的日常生活。沙皇尼古拉二世1899年颁布了《二月敕令》, 在芬兰强制推行俄罗斯化, 要求芬兰人改说俄语, 取俄文名字, 学校教学用俄语教材, 地名改用俄文表示, 禁止芬兰语的报纸出版, 在生活习惯上也尽量向俄国靠拢。语言是一个民族的主要标志, 语言的消失意味着这个民族的消亡。沙俄的俄罗斯化政策引起了芬兰人的激烈反抗。芬兰人民族主义情绪高涨, 各种谋求独立的组织纷纷出现。1917年列宁领导的俄国革命促成了芬兰的独立。芬兰颁布宪法, 成立共和国。1932年芬兰和苏联签订了互不侵犯条约。在第二次世界大战中, 苏联为了自身的利益, 逼迫芬兰割让领土, 芬兰不从, 苏联遂单方面撕毁互不侵犯条约, 于1939年11月30日发动冬季战争, 全面入侵芬兰。弱小的芬兰根本不是苏联的对手, 很快战败, 被迫把大片领土割让给苏联。1941年苏德战争爆发, 为了夺回被占领的国土, 芬兰宣布对苏作战, 并和德国结盟。1944年芬兰战败, 1947年与苏联签订正式和约。冷战时期, 芬兰游走于苏联和美国两大强国之间, 但是由于紧邻苏联, 苏联一直在竭力控制芬兰的内政和外交。1991年苏联解体, 芬兰得以自主发展。1995年芬兰加入欧盟。冷战结束后芬兰在发展经济的同时, 大力发展与世界各国的关系, 改变了芬兰的国际形象。从上述内容可以看出, 芬兰小学《历史》教材告诉芬兰的小学生:芬兰在历史上长期受到瑞典和俄罗斯欺凌, 即使在独立后, 俄罗斯的压迫仍然如影随形。芬兰备受欺凌的原因就在于芬兰是小国。在苏联解体后, 芬兰发愤图强, 才有今天的美好生活。芬兰要想永远屹立于世界民族之林, 就必须时刻不忘自己的小国身份, 惟其如此, 芬兰才会从实际出发, 找到自己的自强之路。
芬兰的小国教育使得芬兰人具有自知之明, 他们从不夸夸其谈, 无论在公开场合还是私人谈话中, 都会理直气壮地说自己国家是小国。因为知道芬兰是小国, 芬兰人觉得自己只有比大国做得更好, 才能在世界上有立足之地。故此, 芬兰在社会、政治、经济、文化、法律、教育、科技等方面的做法不但非常符合芬兰的实际情况, 而且还与世界接轨。可以说, 芬兰小学的小国教育让芬兰人摆正了自己的位置, 同时也培养了他们深广的国际视野。这就是芬兰成功的秘密之所在。
参考文献
[1]Robert Barrow.Educational Problems in Finland[J].Journal of Education, 2009 (2) :17.
从实施了新的义务教育语文课程标准以来，由于我们教育评价体系的不完善，从我们的教材设计到老师的课堂教学，我们现实的小学语文教育仍习惯于字词句篇、主题思想、写作技巧的机械式的思维模式，对其工具性内容都主要是在这54平米的教室里以口授、听写、抄写、背诵、题海大战等方式完成；对思想教育呢，由于我们对小学语文教育的思想要求是先于教学活动本身而设定的，大家在实际的教学中就成了传输先在性的思想要求的过程。所以我们的这种语文教育具有明显的被动性、机械性、灌输性、容易的急功近利性。它忽视了学生个性特征的发展，也就形成了“千校一貌”、“万生一面”。
这种传统的教育模式培养出来的人才是不符合现代社会对人才的真正需求的，因为它扭曲了对人的整体人格的和谐发展，忽视了语文教育的另一个特性——人文性。所为人文性，就是要以学生为本，把学生自己“生活世界”中的精神、情感、志趣、心向、态度、价值与我们的基本语文知识、技能技巧、思想要求产生碰撞，让他们在这种自主的、亲历亲为的碰撞中去体验、感受、发掘知识的形成，从而让学生的精神、情感、志趣、心向、态度、价值产生喜怒哀乐，形成取向，进而又让他们在这种自我形成的喜怒哀乐中再来潜移默化地去启蒙、启迪、孕育、生成自我世界的精神、情感、志趣、心向、态度、价值，这样才能真正全方位的整体提升学生的人格品质，实现我们语文教育的人文性。
正是因为我们传统小学语文教育中的机械、教条、简单识记，阻碍了小学语文的人文教化之路，阻碍了碰撞的发生，所以我们的小学语文教育应当在实际的教学过程之中增强其开放性、灵活性、游戏性。在某种意义上，小学语文教学就是一种游戏。把小学语文教学看成一种游戏并不是降低、放任小学语文教学，相反是抬高小学语文教学。游戏的本质乃是游戏双方的全身心投入，是“沉浸”、“吸引”，“只有游戏者沉浸到游戏活动中去之时，游戏活动才会真正充满其所具有的目的，，游戏就是具有魅力地吸引游戏者的东西，就是使游戏者卷入到游戏中去的东西，就是在游戏中赢得游戏者的东西”，恰恰只有当师生都把教育教学看成一种游戏，共同投入，小学语文教育的人文性陶冶才可能全面实现。
“课本剧”——对大家来说早已不是什么陌生的概念，很多学校在很多场合也都会编排一两个课本剧进行演出，比如六一节、艺术节等。在网上课本剧视频也比较多，也很容易下载。但是，在全国以“课本剧”为主要内容进行系统研究的学校极少，一般都是停留在排演一两个课本剧作为学校德育活动节目而已，对课本剧的开发与实现小学语文人文性的实践与研究更是少之又少。什么是“课本剧”呢?“课本剧”就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。文章来源可以是我们小学课本书上的，也可以是课外读物上的，但小学阶段的课本剧创作应归在儿童剧中，它附属于儿童文学范畴，拒绝成人化是基本要求。小学语文教材所选内容大多文质兼美，富有文化内涵，题材、体裁丰富多样，贴近生活，有一定的情节或意境。这些文章我们把它改编成课本剧，并通过课本剧让学生自己把它表演出来，这种形式更能让学生走进课文的境界，更有利于学习积极情感和态度的产生；有利于在思考中掌握知识、丰富经验；有利于在表演中发展语言、促进交流；更有利于在多学科特别音美学科的贯通融合中培养创造思维能力、展示精彩的个性。表演课本剧，它是促进学生知识、能力和个体人文特征全面、整体发展的有效途径。编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆莱特”，每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素质水平。如果学生能举手回答问题，固然说明该学生大胆，不过假如学生能在舞台上展示自己的口语乃至肢体语言，我想这对培养小学生的胆量是一个不错的尝试。有的学生能大胆回答问题，但让他表演时却显得扭扭捏捏，心跳脸红。以课本剧方式学习语文，可以使学生得到锻炼。
西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育者
一、西方最早的学前教育机构
1816年，英国空想社会注意者欧文在苏格兰纽兰纳克创办了一所，目的是谋求儿童特别是社会下层出生的儿童的生存、健康和幸福，这堪称是欧洲最早的幼儿教育机构。
1837年，德国幼儿教育家福禄贝尔在勃兰根堡的小城开办了一所幼儿教育机构，专收3-7岁的儿童。1840年，他将此机构命名为“幼儿园”。
幼儿教育机构的产生，标志这幼儿教育不再仅仅存在于家庭之中，而且还可以存在于家庭之外，它意味着社会组织化的学前教育产生了。
二、对学前教育产生重要影响的西方教育家
第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的，当属夸美纽斯。
（一）夸美纽斯
夸美纽斯是捷克注明的教育家。他认为教育必须从幼年开始，而且应当适应自然。他还提出一个理想的学制，这个学制设计从出生的儿童到24岁青年，共分为4级，每级6年。第一级为母育学校，包括儿童生活的头6年；第二级为小学，儿童就学年龄为6-12岁；第三级为拉丁学校，就学年龄为12-18岁；第四级为大学，就学年龄是18-24岁。
这里的母育学校实际上就是夸美纽斯的学前教育机构，夸美纽斯著有《母育学校》，这是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
夸美纽斯的主要代表作是《大教学论》和《母育学校》。
（二）卢梭
卢梭是法国启蒙思想家、教育家。他的教育思想主要集中在他的教育著作《爱弥儿》一书中。卢梭对儿童教育的贡献就是“儿童的发现”。他认为儿童不是小大人，儿童有他自己独特的生活，儿童期的存在是自然规律，儿童期的存在并非单纯地为成年生活做准备，它具有独立存在的价值。卢梭的另一个贡献就是强调教育应当尊重自然，反对揠苗助长。
卢梭根据儿童的发展将教育分为四段。第一阶段，从从出生到5岁，以身体养护为主；第二阶段为5到12岁，注意体育、经验、感官的教育；第三阶段，从12岁到15岁，注重知识的教育；从第四阶段，从15岁到20岁，着重道德、宗教及情感的教育。
卢梭的教育阶段中第一阶段和第二阶段与学前儿童是有关联的。卢梭认为儿童特别是年幼儿童进行教育，其首要目的是保护儿童善良的本性，他主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。
（三）福禄培尔
福禄培尔是德国著名的幼儿教育家，幼儿园的创始人。他于1837年，在德国的勃兰根堡的小城开办了一所幼儿教育机构，专收3-7岁的儿童。1840年，他将此机构命名为“幼儿园”，拟定了幼儿园游戏和作业的内容和方法。
他认为，幼儿园的任务是发展儿童的体格，锻炼儿童的外部感觉器官，使儿童认识人与自然，并在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，为升入小学做好准备。
为了发展幼儿的主动性和创造性，福禄培尔认为幼儿教育应当使用游戏、作业和练习。他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐发了游戏在教育上的巨大意义。他认为游戏是儿童认识世界的工具，是快乐生活的圆圈，在游戏过程中最能表现和发展儿童的积极性和创造性。与其游戏理论相适应，他为幼儿园设计了“恩物”和作业体系。“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料。“作业”是恩物的发展，是为儿童设计的各种制作活动。
福禄培尔的代表作是《人的教育》等。福禄培尔对学前教育的贡献是开创性的。尽管空想社会主义者欧文第一个建立了公共学前教育机构，但他没有建立一套幼儿教育理论体系，而福禄培尔是教育史上第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的人（夸美纽斯的《母育学校》也系统论述了学前教育，但是他的学前教育只是学前家庭教育，还不具备包括公共学前教育的完整概念）。
他明确提出了幼儿园的任务，建立了游戏的理论体现，制作了一些列的玩具，提出一套作业体系和教育方法，并热情地宣传了幼儿教育思想，培养过不少幼儿园教师。因此，他为学前教育事业做出了巨大贡献。
（四）杜威
杜威是美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家。他的名字和“儿童中心论”联系在一起的。他认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加在儿童的身上。去除这一弊病的办法，就是把教育的中心从学科上转移到儿童那里，即儿童中心。
杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。他认为，教育应当以儿童的本能、能力为起点，应当让儿童充分地表现自己的生命力；儿童的本能、能力的生长是通过其经验的不断该组、改造而实现的；儿童本能的生长、发展及经验的改造过程表现为生活社会性的活动就是生活。
他的代表作是《我的教育信条》、《儿童与课程》和《学校与社会》。
（五）蒙台梭利
蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她是意大利第一个女医学博士。
她于1907年开办了“儿童之家”。她对儿童有深刻的认识。蒙台梭利认为儿童有两个胚胎期。一个是在母体里完成的“生理胚胎期”，另一个是在母体里尚未完成的“精神胚胎期”。她认为，“精神胚胎期”具有一种生长的本能，它具有一种下意识的感受能力和鉴别能力，即“有吸收力的心智”。儿童不自觉地与周围环境中的人与物交互作用，从而获得各种经验与文化印象。即儿童具有一种成长的冲动。
蒙台梭利还认为，儿童具有成长的敏感期。她认为儿童从出生到5岁是感觉的敏感期，秩序的敏感期是1岁到4岁左右，语言的敏感期是在出生后两个月到8岁，动作的敏感期约从出生到6岁。
蒙台梭利提出的“精神胚胎”、“有吸收力的心智”、“敏感期”等概念，都说明了儿童有一种自动成长的本能。所以她反对传统教育中将教育任务与儿童的兴趣对立起来的做法，而是精心地为儿童提供一种“有准备的环境”，充分尊重儿童成长的额本恩能够需要，充分发挥儿童活动的自由和学习的主动性。
蒙台梭利代表作有《童年的秘密》《有吸收力的心智》等。第二节
中国近代学前教育的产生
一、中国近代学前教育产生的历史原因
1.清末民族资格主义的发展呼唤着学前教育机构的产生。
2.鸦片战争后，一部分先进的中国人面对列强的坚船利炮的长驱直入，开始觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们开始要求向西方学习，要求对传统的教育进行改良。
梁启超在戊戌变法失败后流亡日本，他开始借鉴西方教育，提出对中国教育的论述。有人认为，梁启超是最早把日本幼儿园制度介绍到中国的旅日学者。
康有为在流亡日本期间，继续修改他的《大同书》，有些篇幅涉及学前教育。在《大同书》里，康有为借鉴德国幼儿教育家福禄培尔的经验，提倡创设“胎教院”（人本院）、“育婴院”、“慈幼院”等社会学前教育机构。他是最早倡导公共学前教育的人物之一。
3.在华传教士积极倡导幼儿教育。
二、“癸卯学制”：学前教育第一次被正式纳入国家学制
1898年维新变法运动被镇压后，清王朝更是危机四伏。1990年，八国联军进占北京。清政府在内外交困的形式下，于1901年宣布实现“新政”，把教育作为改革“新政”的重要内容之一。清政府制定专人制定新学制。管学大臣张百熙在1902年起草了《钦定学堂章程》，即“壬寅学制”，但未实行。1903年，清政府又命张百熙、荣庆、张之洞等人重新制定学堂章程，即《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，在全国范围内正式颁行。
癸卯学制共分3段7级，其中第一段初等教育13年，含蒙养院4年，初等小学5年，高等小学4年。这是我国第一个在全国颁行的学制，它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来。
根据癸卯学制对蒙养院总的要求，清政府于1903年还颁布了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，这一章程对蒙养院的教育总之、招生对象、设置范围和地点、科学、教学方法、屋场设备、保教人员、行政管理等都提出了具体要求。章程已经注意到学前教育的内容与方法应当尊重儿童的年龄特点。
癸卯学制和《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》在我国学前教育时尚则具有里程碑的意义。
第三节
中国现当代学前教育的演进
一、新文化运动与儿童观、教育观的变革
戊戌变法运动的失败，使中国人民认识到，维新运动不能解决救亡图存的问题。先进的中国人开始学习西方，主张“以夷为师”、“师夷长技以制夷”。蔡元培认为应该学习西方的文化。
破：蔡元培于1917年开始任北京大学校长，他提倡“学术第一”“教授治校”“讲学自由”“兼容并包”，北大的出现使全国看到光明和希望，于是移风易俗的新文化运动在全国行形成。
许多进步人事对旧文化、旧道德进行了激烈的抨击，自然会涉及到旧儿童观和旧教育观的批判。
鲁迅在许多文章中表现对儿童和儿童教育的关心。在《我们现在怎样做父亲》一文中，他认为中国今后应当重视儿童，尊重儿童，提高儿童的地位。在《狂人日记》里发出“救救孩子”的呐喊。他在批判儿童观的同时，还在《二十四图孝》等文章里对封建教育的内容和方法进行了深刻的控诉、揭露和批判。
立：另外，一些学者在这一时期把西方的一些教育理论、教育学说分别译介过来，试图以此为理论基础建设新教育。对中国教育界产生了重大的实际影响当属杜威的实用主义教育学说。
1919年4月30日，杜威抵达上海，开始了他在中国长达两年加两个多月的讲学和教育调查活动。他到过并作过演讲的省有11个，足迹遍布半个中国。他的实用主义教育学说对当时中国影响多么巨大。
杜威认为，教育即生活，学校即社会，他还主张从做中学。提倡教育应当以儿童为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的自身活动作为教育过程的中心。
杜威来华讲学以后，中国学前教育从主要师法日本，变为主要师法欧美。
二、学前教育科学化与本土化的努力 在当时的情况下，师法先进国家的幼教思想以及运作方法都是必要的，但是也出现了生搬硬套、食而不化的情况。一些教育家已经认识到生搬硬套带来的弊端。陶行知曾指出，当时的幼稚园有“三种大病”——“外国病”、“花钱病”、“富贵病”。为了使中国幼稚园教育科学化、中国话，陈鹤琴、张宗麟、张学门、陶行知等人作了种种尝试和探索。
1925年，陈鹤琴、张宗麟在南京鼓楼幼稚园开始了为期三年的课程实验，最后产生了“课程中心制”的幼教课程模式，俗称单元教学法。1928年，陈鹤琴接受政府相关部门的委托，起草了《幼稚园课程标准》。
在中国幼教界，与陈鹤琴齐名的另一位幼儿教育家是张雪门，1926年张雪门拟定了“幼稚园第一季度课程”，1931年开始对“行为课程进行”进行研究。1926年陶行知发表《创设乡村幼稚园宣言书》以及《幼稚园之新大陆》等文，批评当时幼稚园的“三种大病”，决定将“外国的”“花钱的”“富贵的”幼稚园办成“中国的”“省钱的”“平民的”幼稚园，从而发动了幼儿教育的平民化运动。陈鹤琴、张宗麟等加入其中，最后以失败而告终。
三、新中国的学前教育 新中国成立以后，中国共产党获得了领导人民改造全国儿童教育的政治条件。新中国成立前夕的1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》获得通过。《共同纲领》明确规定了新中国教育的性质和任务：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应当以提高人民文化水平，培养国家建设人民，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务”。中国人民政府教育部成立不就的1949年12月，召开了新中国第一次全国教育工作会议，提出改造旧教育建设新教育要以老解放区的教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，同时借鉴苏联教育建设的先进经验。
根据《共同纲领》所规定的文化教育政策和方针，首先接管了原国民党统治区的学前教育机构，接受了原来接受外国津贴的教会办学的幼稚园及孤儿院、慈幼院、育婴堂等。其次，从幼教机构的服务方向上、教育内容上进行了初步改革。
1951年10月，中央人民政府政务院命令颁布了《学制改革的决定》，规定实施幼儿教育的组织俄日幼儿园，确立了幼儿园教育制度。
注：我国幼儿教育机构名称的变化：
1903年清政府颁发的“癸卯学制”将幼儿教育机构定名为“蒙养院”。1912-1913年民国教育部颁布的“壬子癸丑学制”将“蒙养院”更名为“蒙养园”。1922年北洋政府公布的“壬戌学制”将“蒙养园”更名为“幼稚园”。1951年中华人民共和国将“幼稚园”更名为“幼儿园”。
要对解放前的幼稚教育进行根本改造，最终要改造幼儿教育的理论基础和指导思想。在当时的背景下，幼儿教育的改造是在学习第一个社会主义国家即苏联的幼教理理论和经验的基础上进行的。
苏联的幼教理论与旧中国流行的儿童本位的幼稚教育有较大的差别。它强调教育和环境在儿童发展过程中起主导作用；强调系统知识对儿童智能发展的影响，因而“教学”活动被引入幼儿园；在课程设计与实施方面采用分科教学模式。
建国初期，学习社会主义苏联的学前教育制度和理论，这对社会主义学前教育方向具有重大的革命意义，但也混杂着“左”的错误。在学习苏联幼教理论和经验的基础上，教育部门开展对杜威儿童中心论、陶行知“生活教育理论”、陈鹤琴的“活教育”理论的批判。
1958年-1976年，我国还先后经历了三次大运动，即“大跃进”、“农村人民公社运动”和“文化大革命”。这使我国幼教实践大起大落，直至于崩溃的边缘。例如，心理学被说成“伪科学”、尊重“儿童情趣”的思想被冠以“童心论”而遭到批判。对我国学前教育的发展造成了极大的阻碍、干扰作用。
1978年十一届三中全会以后，随着党和国家的政治生活的正常化，人的个性得到了一次大解放，儿童和儿童教育也重新获得了解放。在改革开放的新时期里，心理学等一度被视为伪科学的学科又得到了成人，西方心理学流派以及教育学说在一浪高过一浪的“文化热”中逐步进入我国，皮亚杰、杜威、蒙台梭利、福禄培尔、科尔伯格等称为学前教育领域耳熟能详的名字。在学习和借鉴外国教育学、心理学思想的同时，学前教育理论界还对解放前一批进步的教育家的学前教育学说和实践给予了重新认识和评价。学前教育实践进入一个生机勃勃的新阶段。
改革开放的政策不仅推动了我国国民经济的迅速增长，对学前教育的发展也起着巨大的推动作用。20世纪80年代以后，我国各省、市、自治区几乎都办有公开或内部发行的学前教育刊物。1987年，全国学前教育研究会与长沙师范学院还合办了《学前教育研究》，这是一份学前教育的理论刊物，专门为学前教育的理论探索与新成果的面世提供舞台。
从80年代开始，我国学者还对解放以后的学前教育观念和学前教育实践进了反思与改革。南京、北京等地的学者率先对“幼儿园综合教育”问题进行了探讨。这种综合性体现为三个方面和三个层次。三个方面的综合是指教育内容的综合、教育手段的综合、教育过程的综合，三个层次的综合是指主体活动的综合、一日活动的综合、个别活动的综合。综合教育和分科教学模式相比，从组织形式、教育内容到儿童观和教育观都是不同的，幼儿园综合教育更强调教育过程中儿童的主体地位，更尊重儿童的学习兴趣和成长的需要，因为是一个进步。由于综合教育相有诸多有点，因此，很快在全国范围内得到推广。
改革开放以来，除了幼儿园综合教育研究对我国学前教育有重要影响外，“素质教育”思潮对学前教育也有很重要影响。“素质教育”的思想大致形成于20世纪80年代中期。“素质教育”的提出，是在反对“应试教育”的背景下提出的。应试教育的节本内容是间接经验，主要形式是课堂教学，强调按照社会对人才的理解而“塑造”年轻一代。。这些缺陷在我国学前教育领域也不同程度地存在着。由于学前儿童身心发展的特点与成人明显不同，学前教育更迫切地需要反对应试教育存在的弊端。所以素质教育的思想为学前教育界所欢迎。
（形成性考核单选）在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和（理论性）。（形成性考核单选）陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（江西实验幼师）。
（形成性考核单选）关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展）。
（形成性考核单选）家庭教养方式一般分为（溺爱 民主 专制 放任）。
（形成性考核单选）幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（家长学校）。
（形成性考核单选）关于幼小衔接，下面说法正确的是（贯穿于整个幼儿园教育）。（形成性考核单选）“公有公育”的学前教育现象出现在（原始社会）。
（形成性考核单选）20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为（社会公共事业）。（形成性考核单选）陈鹤琴创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园的（13年）。（形成性考核单选）幼儿园教学实践和理论研究开始于（19世纪40年代）。（形成性考核单选）幼儿园活动室的采光原则要求尽可能采用（自然光）。
（形成性考核单选）幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是（幼儿班级）。（形成性考核单选）《爱弥尔》是以下哪位教育家的代表作？（卢梭）。
（形成性考核单选）《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少（2小时）。（形成性考核单选）既是环境的一个子系统，同时又是幼儿园环境的母系统，这是（社区环境）。（形成性考核单选）在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种（师幼互为主体关系）。
（形成性考核单选）幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是（教师如何把自己的教育观念转变为教育行为的矛盾）。
（形成性考核单选）因人施教的理论基础是（“个别差异”）。
（形成性考核单选）认为课程应当充分考虑全社会的进步和需要，这是（社会本位课程观）。（形成性考核单选）幼儿接触最早的教育是（幼儿家庭教育）。
（形成性考核单选）强调学前教育职责，反映学前教育期待效应的概念是（学前教育职能）。（形成性考核单选）学前教育的基本功能是（促进幼儿个体的社会化和个性化）。（形成性考核单选）我国正式实行《幼儿园工作规程》的时间是（1996年）。
（形成性考核单选）物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的（动态性原则）。
（形成性考核单选）在早期的传统理论中，持生活预备说观点的教育家是德国的（格罗斯）。（形成性考核单选）教师专业成长与发展的最高目标是（专家型教师）。（形成性考核单选）（教书育人）是保育员职业道德的基本要求。
（形成性考核单选）（为人师表，遵纪守法）是保育员职业守则的重要内容之一。
（形成性考核单选）晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和（孩子的不同兴趣）而有所选择。
（形成性考核单选）教育（婴幼儿在哭闹时，不要让其吃东西）是幼儿气管呛入异物的预防与处理的措施之一。
（形成性考核单选）幼儿园为孩子分发餐具，依据的原则是（与幼儿园教育要求一致）。
（形成性考核单选）有些儿童受（饮食）、遗传和活动过少等因素的影响，摄入大于消耗，使体内脂肪过度积聚，体重超过一定范围，医学上称之为单纯性肥胖。
（形成性考核单选）婴幼儿遗尿症的预防矫治措施是（唤醒排尿）。（形成性考核单选）记录全班儿童活动情况的主要内容是（儿童活动的分组情况）。
（形成性考核单选）记录个别儿童情况的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况（以及个别需要帮助的儿童的情况）。
（形成性考核单选）保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，（与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围）。
（形成性考核单选）最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是（福禄倍尔）。（形成性考核单选）促进幼儿全面发展的首要条件是（良好的身体素质）。（形成性考核单选）现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（伙伴关系）。（形成性考核单选）（3岁以上）的幼儿测量体重时应站立于秤中。（形成性考核单选）（3岁以下）的婴幼儿应采用量床测量身高。
（形成性考核单选）用量床测量身长时，婴儿应（仰卧于量床底板的中线上）。（形成性考核单选）较大幼儿不适合采用（量床）测量身高。
（形成性考核单选）婴幼儿测量身高的正确姿势是（脚跟、臀部、肩胛间三点靠在身高仪立柱上）。（形成性考核单选）测量体重时应注意，婴幼儿应站立在秤盘的（中间）。（形成性考核单选）保育员应解决幼儿洗澡中出现的（眯眼）问题。
（形成性考核单选）在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（近期目标）。（形成性考核单选）学前教育启蒙性的完整含义是（学前教育目标、内容和方法的启蒙性）。
（形成性考核单选）1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是（儿童之家）。
（形成性考核单选）我国幼儿园的基本原则是（保教结合原则）。
（形成性考核单选）就狭义上理解，幼儿园环境是指（幼儿园内一切影响幼儿发展的因素）。（形成性考核单选）性格形成学说是以下哪位教育家提出的？（欧文）。
（形成性考核单选）学前教育学首先面对的基本问题是（学前教育与儿童发展关系）。
（形成性考核单选）在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做（范例法）。
（形成性考核单选）把儿童看作是社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点代表了（社会本位儿童观）。
（形成性考核单选）下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是（人口的受教育水平）。（形成性考核单选）中班幼儿社会性教育的重点应放在（解决同伴交往问题）。
（形成性考核单选）美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应（重视儿童的主动操作）。
（形成性考核单选)福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所幼儿社会教育机构。（不对）。
（形成性考核单选)尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（不对）。
（形成性考核单选)幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。（不对）。
（形成性考核单选)幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动，不一定列入教育计划。（不对）。（形成性考核单选)教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。（不对）。
（形成性考核单选)保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。（不对）。（形成性考核单选)幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（对）。（形成性考核单选)自从有了人类社会，便有了幼儿社会教育。（不对）。（形成性考核单选)幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。（对）。（形成性考核单选)幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。（对）。（形成性考核单选)幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。（不对）。
（形成性考核单选)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。（对）。（形成性考核单选)对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。（不对）。
（形成性考核单选)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。（对）。
（形成性考核单选)做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。（不对）
（形成性考核单选)婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。（对）
1.教育的界定：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的、社会化和社会个性化的实践活动。
2.学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。
3.学前教育的概念：能够激起出生至进入小学的儿童的学习愿望，给他们学习经验，且有
助于他们整体发展的活动总和。4.学前教育的意义：（1）促进生长发育
（2）促进智力发展
（3）促进人格健康发展
（4）培育幼儿的美感 5.学前教育的实施形式：（1）学前家庭教育（2）学前社会教育 6.学前家庭教育的性质：单独性、随意性、随机性、长久性、隐性
学前社会教育的性质：群体性、计划性、目标性、阶段性、显性 7.小班一般有25名幼儿，中班有30名幼儿，大班有35名幼儿。
8.学前教育学：是专门研究学前教育现象问题，揭示学前教育规律的一门学科。
9.狭义的教育：主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
10.产生阶段：
一、萌芽阶段
（1）中国：孔子《论语》
（2）古希腊：哲学家柏拉图《理想国》、《法律篇》，在西方教育史最先论述了儿童优生优育的问题；重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育；强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德、美全面发展的教育。（3）古希腊：哲学家亚里士多德，著有《政治学》、《伦理学》
二、初创阶段
（1）捷克：夸美纽斯，著有《大教学论》、《世界图解》、《母育学校》。《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。
（2）德国：赫尔巴特，著有《普通教育学》（3）英国：洛克《教育漫话》（4）法国：卢梭《爱弥儿》，强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育。（5）瑞士：裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》，别称《贤伉俪》
（6）西方第一部教育专著，古罗马帝国昆体良的《论演说家的培养》。（7）人类历史上第一部教育著作：中国古代的《学记》，作者乐政克，三、学科独立阶段
（1）幼儿园的建立：1837年在德国勃兰根堡组织了新型的教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的一所幼儿园。
1903年，清朝政府在我国创办了第一所幼儿学校—湖北武昌“湖北幼稚园”（2）福禄贝尔，出版《人的教育》1826年
《慈母游戏和儿歌》1843年
《幼儿园教育学》1862年（去世后出版）
福禄贝尔的学前教育思想：
1.学前教育要遵循儿童的自然本性
2.学前教育以儿童的自我活动为基础，儿童通过自我活动实现内部发展，教师首要任务是尊重并唤起儿童主动性
3.学前教育要注意游戏化。他认为“儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽”，“游戏是内部存在的自我活动的实现。”他认为游戏可以发展儿童的自主性和创造性。培养儿童的责任感、义务感和良好品德。
四、理论多样化阶段
（1）美国哲学家、教育家杜威
《我的教育信条》1897年，提出教育应该以儿童为中心，教育即生长，教育即生活，教育即经验，教育即社会的不断改造。
《学校和社会》1899年 《儿童与课程》1902年 《民本主义与教育》1916年（2）意大利教育家蒙台梭利
1907年底建立学前教育机构—儿童之家 《蒙台梭利法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》 教育方法：1.环境：生命地、活动地、真实地环境
2.教师：观察、示范、指导、有准备
3.活动材料：教具（3）瑞士心理学家、教育家、皮亚杰
认知发展理论，儿童认知发展阶段论
1.感知运动阶段（0-2）2.前运算。（2-7）3.具体运算。（7-11）4.形式运算。。（11-15）
（4）陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园
（简答题）提出“六解放”的主张：即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间
1.解放儿童的头脑，使之能思 2.。。。。。双手。。能干 3.眼睛。。能看 4.嘴，能谈
5.时间，有学习人生的机会 6.空间，接触大自然、社会 “六解放”核心：解放儿童的创造力
（简答题）陶行知强调“教、学、做”合一的教学方法，包括三个方面：
1.怎样做就要怎样学
怎样学就要怎样教
怎样教就要怎样训练老师，即教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法 2.我们要在做中教
3.教育的本质就是教人做事
“做”是“学”的中心，也是“教”的中心
（5）陈鹤琴，1923年创办南京鼓楼幼稚园，创立“活教育”理论
《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《或教育理论与实践》（简答题）提出“一切为儿童，是我一生的志向”的学前教育思想
1.强调幼稚教育是一切教育的基础
2.要求教师根据儿童特点，在做中教，做中学，做中求进步 3.提出“整个教学法”
4.制定了幼稚园教育内容，即“五指课程” 5.提出教师要对幼儿加强指导 6.幼儿教育要和家庭教育紧密配合
（名词解释）整个教学法：
根据当时的幼稚园六科教学相互孤立的现象，陈鹤琴指出：“整个教学法”就是把儿童应该学的东西整个地，有系统地去教儿童学，这种教学法是把各科功课打成一片。11.研究学前教育学的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法
调查法：是教师围绕某一教育现象，采用问卷、访谈等形式收集材料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出建议的一种研究方法
观察法：是在自然条件下，教师有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究。
12.《中华人民共和国教育法》1995年3月18日颁发，9月1日实行
新时期的教育方针（我国的教育目的）是：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。13.儿童观：指人们对儿童的认识、看法以及于此有关的一系列观念之总和 14.1924年国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》 意义：这是第一个主张儿童权利的国际性文件
内容：重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖任等
1959年11月20日联合国通过了《联合国儿童权利宣言》
1979年联合国又发起了“国际儿童年”
1989年11月20日在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年9月2日正式生效。
《儿童权利公约的基本原则》：（1）儿童优先考虑的原则
（2）尊重儿童人格的原则
（3）尊重儿童意见的原则
关键词：美国学前教育,资助项目,教育经费投入,特殊群体儿童
一、美国学前教育资助项目的发展状况
1. 美国学前教育资助项目的历史发展
20世纪60年代以前, 美国联邦政府和州政府对于儿童保育项目的投入是不系统、参差不齐的。大萧条时期, 政府为了降低失业率, 对儿童保育项目进行投入用以创造更多的就业机会。而到了1943年, 随着失业率的下降, 很多的儿童保育机构也随之关闭。二战期间, 由于美国大多数妇女受雇于军工产业, 因此联邦政府1940年出台了兰哈姆法 (Lanham Act) , 联邦政府提供资金鼓励社区开办儿童保育机构。这一时期一直到20世纪60年代中期, 联邦政府对于儿童保育的资助仅限于危急时刻, 这样造成只有少数的儿童保育项目能够存活下来。[1]
这种情况的改变起源于1965年约翰逊总统提出的“向贫穷开战”, 那时贫困儿童的保育、教育问题成为国家关注的焦点。美国政府通过了经济机会法案 (Economic Opportunity Act) 规定向早期儿童保育项目持续地提供资金, 其中最著名的项目就是开端计划。
到了20世纪80年代, 随着世界经济和科技的迅速发展, 美国教育的发展规模和速度、教育制度和教育结构方面的调整问题, 日益突出地摆在教育改革的前沿, 于是美国政府发布了《国家处于危机中———教育改革势在必行》的教育改革报告。[2]在这种形势下, 无论是联邦政府的开端计划还是州政府负责的学龄前项目 (pre-kindergarten program) 都获得了长足的发展。
进入20世纪90年代后, 1991年“教育总统”乔治·布什抛出了他的振兴美国教育的方案———《美国2000:教育战略》 (America2000:An Education strategy) , 在这一报告中, 布什政府提出了迈向21世纪的全国6大教育目标和21个具体要求。其中目标一指出:“到2000年, 美国所有儿童上学之时都已做好学习的准备, 具体要求中规定, 所有贫困儿童都要接受帮助他们入学的高质量的、合适的发展性学前计划所提供的教育”[2]。在这一大背景的激励下, 美国学前教育项目继20世纪80年代后又一次获得了长足的发展.
2. 当前美国学前教育项目的总体状况
美国对于学前教育项目的资助是非常复杂的, 项目包括私人支持的学费资助项目和联邦、州以及当地政府资助的公共项目。当地社区、私立组织与州政府加起来的投入占90%以上, 联邦只占不到10%。联邦政府资助一些仅指向特殊群体儿童的项目, 州政府同样提供一些类似项目, 但是近年来很多州都承诺实施面向全体4岁儿童的项目。
当前全美大约75%的4岁儿童参加了学前中心, 大约50%的3岁儿童参加了学前中心。大约50%的4岁儿童, 以及比4岁儿童少20%的3岁儿童参加的是公立项目, 而大约35%的3岁和4岁儿童参加的是私立的学前学校。联邦政府资助的开端计划服务了11%的4岁幼儿以及8%的3岁幼儿。在2006~2007学年, 联邦政府对开端计划投入了大约62亿美金 (还有大约7亿投入服务于3岁以前幼儿的早期开端计划) 州政府资助的学前项目服务了大约22%的4岁幼儿以及11%的3岁幼儿。[3]
二、当前美国学前教育主要项目简介
早期教育项目投入的选择更大程度上是一个政治问题。联邦政府、州政府与当地政府的资助都有自己的要求, 一定程度上, 学前教育的提供者从多方面获取资源来组织学前学校, 他们必须协调每个资金来源者的要求。本文介绍最主要的一些学前教育项目。
1. 开端计划 (Head Start)
开端计划最初的目标就是消除贫困, 1964年美国国会通过了经济机会法案 (Economic Opportunity Act) , 这个法律的目的就是最大限度地消除贫困人口, 为每个人提供教育和培训的机会, 为每个人提供工作的机会以及过体面而有尊严的生活, 而大力发展学前教育项目成为这一法案反贫困的一个支柱。
开端计划一开始向大约50万的弱势群体幼儿提供为期8周的夏令营, 1966年很多夏季项目延长至9个月, 为儿童提供半天的服务。作为约翰逊总统的政治成果, 为了通过经济机会法案修正案, 很多约翰逊的同僚在国会作证, 他们援引了很多有关开端计划的研究成果。如研究表明开端计划有利于儿童IQ的增长, 有利于儿童认知能力的发展等等。但是这些成果也遭到了很多专家的质疑, 作为回应, 尼克松总统要确保开端计划的高质量, 于是专门成立了儿童发展办公室 (Office of Child Development) , 附属于美国卫生、教育、福利部 (Department of Health, Education, and Welfare) , 来领导开端计划。[1]
吉米·卡特时期, 儿童发展办公室又转移到了新成立的美国教育部 (U.S.Department of Education) , 开端计划项目得到了更好的领导。此后开端计划继续保持着稳定发展的状态, 40多年来, 开端计划在促进学前教育机会平等、促进学前儿童贫困家庭的经济独立及社会稳定等方面起到了十分积极的作用。
2. 直接儿童补贴 (Direct Child Subsidies)
美国健康与人类服务部 (The U.S.Department of Health and Human Services) 经营着联邦政府主要的儿童保育项目, 如儿童保育与发展基金 (Child Care and Development Fund) 和受需要家庭的临时帮助 (Temporary Assistance to Needy Families) 。这些项目都是面向低收入家庭, 儿童保育与发展基金面向的是低于所在州平均收入85%的家庭, 受需要家庭的临时帮助致力于州政府认可的需要帮助的家庭。
联邦政府对于儿童保育与发展基金的投入趋于稳定, 大约每年50亿美金左右, 这不包括来自于2009美国复苏与再投资法案的资金。而直接指向儿童保育的受需要家庭的临时性补助或转化成儿童保育与发展基金的资金近几年有所下降, 每年仅有大约30亿美金。州政府也对这些项目投入了一些资金, 2007年联邦政府与州政府对儿童补贴的总额达到了130亿美金。估计有大约220万13岁以下儿童得到了补贴。2007年CCDF项目中有55%的参与者在5岁以下 (29%在3岁以下, 26%在3~4岁) (U.S.Department of Health and Human Services, 2009) .
3. 税收抵免 (Tax Credits)
美国财政部通过抚养援助计划 (Dependent Care Assistance Program) 和儿童与抚养税收抵免 (Child and Dependent Care Tax Credit) 向早期儿童提供支持。抚养援助计划允许雇员每年从最多5000美金的税前盈利的账号支付儿童保育费用, 联邦收入或者州收入均可。CDCTC是一个渐进的税收减免政策, 它按比例减免有资格家长的税收, 它规定可以减免最多两个13岁以下儿童, 每个儿童最多可减免3 000美金的税收。这个比例最开始是35% (年收入15 000美金以下) , 收入每增加2 000美金, 比例降低1%, 直到降到20% (年收入高于43000美金) 。到2010年, 大约670万家庭将申请税收减免, 大约每个家庭减免532美金, 共35亿美金 (Tax Policy Center, 2010) 。
4. 早期儿童特殊项目 (Early Childhood Special Education)
美国教育部的联邦学前儿童特殊项目要求自1991~1992学年起所有的州保证向3~5岁儿童提供免费的、合适的教育。自此以后, 项目招收的儿童逐步扩大, 到2008~2009学年度, 项目服务了6%的4岁幼儿以及4%的3岁幼儿。2009年, 联邦政府分担了37 400万美金的费用, 项目儿童超过了70万, 超过40万的儿童介于3~4岁之间。学前特殊教育实际的花费远远高于联邦政府的投入, 州政府和当地政府每年为服务这些儿童总共投入大约需要50亿美金。
5. 州资助的学龄前项目 (Pre-Kindergarten program)
学龄前项目是专门针对入园前儿童开展的项目, 在美国, 儿童入学的年龄一般是5岁, 美国儿童在5岁进入幼儿园学习, 接受一年的教育后再转入小学学习。因此在美国, 入园前儿童一般是指5岁以下的儿童。学龄前项目是全面早期教育政策的一部分, 其目的是确保所有儿童成功进入学校学习, 它同样对儿童的家庭提供必要的帮助。虽然每个州的学龄前项目都有所不同, 但是都有以下几个共同的特点:项目的目的是致力于帮助学生成功进入学校以及做好入学准备;项目服务的对象是入园前儿童 (5岁以下, 一般是4岁儿童) ;项目的资金是由州政府资助;项目保证每周数天的儿童交互的学习经验的获得。[1]截止到2009学年度, 已经有超过120万的幼儿参加了州政府资助的学龄前项目, 其中4岁幼儿超过了100万。如今, 学龄前项目成为资助学龄前儿童最大的公共资助项目。
但值得注意的是2008~2009学年度数据显示学龄前项目受经济危机的影响出现了增速放缓, 这是头一次因为经济危机的影响而放缓增速, 很多州没有足够的资金保障使项目达到最低标准, 这是个严重的问题。[4]
三、美国学前教育项目发展中的问题及解决对策
1. 美国学前教育项目发展中的问题
在美国, 因为州政府与当地政府对K-12负有首要的责任, 所以造成了联邦政府很难制定全面的、合理的早期教育政策。各级政府间协调难度大, 容易造成项目重复, 资源浪费。虽然联邦政府也资助了以一些非常重要的早期教育项目, 比如最早的开端项目。然而联邦政府对于早期教育的立法还是集中于特殊群体, 有特殊的目标, 而不是建立全国范围的、完整的早期教育与保育措施, 这些联邦的政策与做法并没有服务于全体的符合资质的儿童和家庭。
另外, 因为没有统一的学前项目规划, 有些儿童没有机会参加学前项目, 有些儿童参加的是质量较低的项目, 这造成了贫困家庭的儿童依然缺少学前经验。当前联邦政府与州政府对于儿童保育补助增加的政策并没有对儿童学习和发展产生积极的影响, 鉴于许多儿童保育项目质量差, 它可能反而产生轻微的负面影响。[5]
2. 解决对策
最近十年以来, 为了解决当前学前教育项目出现的问题, 新的联邦举措致力于协调现存的一系列学前政策与法规。首先, 开端计划于2007年要求每个州设立一个早期教育与保养咨询委员会 (Advisory Council on Early Childhood Education and Care) 。每个州的早期学习咨询委员会的责任是协调与合作州政府和联邦政府资助的项目。另一些举措可能最终促进各种早期项目资助的合作, 这个举措是早期学习挑战基金 (Early Learning Challenge Fund) 。一项美国众议院通过的法案规定联邦政府每年拨款10亿美金, 连续拨款8年给早期儿童项目用以支持其相互合作, 州政府可能会要求在早期儿童学校挑战基金申请上与他们的早期学习委员会进行协调和合作。[5]
四、启示
1. 地方政府应加大投入, 发展面向全体儿童的学前教育
在美国, 学前教育项目主要有两种资助倾向:一种是倾向于服务特殊人群的学前教育项目, 这类项目被称为目标项目target program, 主要由联邦政府负责, 如著名的开端计划;另一种倾向于服务所有的适龄儿童, 这类项目被称为universal program, 主要由州政府和地方政府负责, 如州资助的学龄前项目。虽然目前到底应该重点资助哪一类学龄前儿童, 各种学者仍然争论不休, 但是从当前美国学前教育项目的发展趋势来看, 服务于全体适龄儿童的学前教育项目得到了更多人的认可。目前佛罗里达州、佐治亚州、伊利诺斯州、爱荷华州、纽约、俄克拉何马州和西弗吉尼亚州均承诺资助所有的4岁幼儿。目前虽然我国的学前教育取得了长足的发展, 但是现在依然存在适龄儿童“入园难”等问题, 导致部分适龄儿童无法接受正规的学前教育。美国学前教育项目的发展启示我们, 发展学前教育必须坚持公益性和普惠性。学前教育的发展不仅仅是中央政府的责任, 地方政府也应承担起责任, 逐步加大对学前教育的资金投入, 发展面向全体儿童的学前教育。
2. 通过多途径资助特殊群体的儿童
美国学前教育项目的发展源于对特殊群体儿童的资助, 因此, 虽然当前提倡发展面向全体儿童项目的呼声越来越高, 但是美国联邦政府从来没有放弃过对特殊群体儿童进行资助的项目。美国联邦政府对于特殊群体儿童的资助形式呈现多元化特点, 各种项目分属于不同的行政部门。比如前文介绍的开端计划分属于美国教育部, 直接儿童补贴分属于美国健康与人类服务部, 而税收抵免分属于美国财政部。我国《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出应建立学前教育资助制度, 资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育, 发展残疾儿童学前康复教育。我们应借鉴美国联邦政府的做法, 不同部门通力合作, 通过税收减免、教育券等多种资助形式, 开展面向特殊群体儿童的学前教育项目, 这样能够最大限度地资助特殊群体的儿童, 以实现教育公平最大化。
参考文献
[1]Phyllis Kalifeh, LoraCohen-Vogel and Saralyn Grass.The Federal Role in Early Childhood Education:Evolution in the Goals, Governance, and Policy Instruments of Project Head Start[J].Educational Policy, 2011 (25) :36.
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关键词：学前教育专业；教育学教学；现状分析；改革策略
一、中职学前教育学教学现状
目前，中职学前教育学教学工作得不到老师和学生的重视，已陷入了一种“学生厌学、教师厌教”的困境，主要表现：一是部分学生存在学习态度消极，积极性不高。对学前教育学的理论学习不感兴趣，认为理论性太强，缺少时代性，枯燥无味，不够实用。二是学习效果欠佳。学生的学习成绩不理想，实践操作能力差，自主学习意识淡薄，合作意识不强、缺乏探究动力。三是部分教师对教学信心不足。认为学生不爱学，学前教育学内容脱离幼儿园实际而难教。四是专业理论老化，不能适应幼教改革与实践发展要求。已严重地影响了学科建设与发展，影响培养和提高学前教育专业人才的综合素质。
二、中职学前教育学教学困境形成的原因
学前教育学教学困境形成主要的原因有以下几个方面：
1.教学目标不明，教学观念落后
教师教学思想守旧。在教育学的课堂教学中，许多教师仍旧沿袭“以教师为中心”“满堂灌”的传统模式，学生仍是作为被动的知识接受者，使学生陷入迷茫与厌学之中。
教学目标不明。对学前教育学课程教学目标的理解和认识是很不一致的。目前，有人主张在幼儿教育学目标应该加强这方面的教育和训练，也有人主张是学生既掌握先进的教育教学理论也要重视教育教学技能的培养。
2. 教材内容陈旧，实用性不强
内容陈旧，实用性少。目前所选用的学前教育学教材虽然经过几轮的教学对教学内容已做了相应的调整，但仍有一部分内容稍显陈旧，陈旧而空泛的理论灌输远离学生的实际和社会发展所需，滞后于学前教育改革与发展；教材的内容大多偏重于理论性，实践性的知识很少。同时，教材内容理论性太强，从概念到概念，与现实生活联系不上，缺乏实用性，学生只学会了书本上的知识，找不到自身需要的东西，缺乏学习动力。而且不变的教学内容使科任教师产生教师厌教情绪。
教材偏难，学生难以接受。现行教材内容偏难，偏深，内容偏多，内容抽象、难理解、脱离中小学教育实际，与学生的文化基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础和起点相差甚远的教材内容，学生普遍感到学习很吃力，更谈不上对学习感兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务，脱离幼儿园实际，无法适应现实教学实践。
3.教学模式传统，教学方法单一
教学模式传统。传统的教育观念在中职学校中仍然占据着教学组织主要形式，在学前教育学教学过程，很多老师仍旧沿用传统的教学模式，在老师“满堂灌”式的教学模式下学生只能“填鸭式”的被动接受老师所教的理论知识，教师处于中心地位，学生处于被动地位，造成课堂缺乏生气，师生缺乏情感，教学缺乏活力。
教学方法单一。教学方法上， 授课教师大多都采用课堂教学形式和以一支粉笔、一块黑板的教学形式来教学，从书本到书本，缺少现代教育气息，理论与实际相脱节，使学前教育学教学变得枯燥无味，严重影响了学生对学习兴趣，虽然老师在台上滔滔不绝，但学生缺乏学习的热情，听课心不在焉，在台下昏昏欲睡。
4.生源素质差，学生态度消极
生源素质差。中职学校招生市场竞争剧烈，很多学校为了生存，不得不放低生源的入学门槛，大量招收无法升入高中或者连初中都没有毕业学生，他们大部分文化基础知识差，水平参差不齐，造成进入中职学校学习的学生素质普遍下滑。
专业思想不稳定。很多学生对教育学这门课的价值观认识不足，缺乏从事幼儿教育工作实践的切身体验，没有真正遇到过教育问题，认为自己学的专业课才是最重要的，大多数时间都会用在专业课的学习上，对教育理论产生抵制的情绪。
5.教学评价片面，标准简单
考核评价片面。目前，大多中职学校学前教育专业教育学主要采用闭卷形式考试，教师是唯一的评价者，忽视学生之间的相互评价及学生自我评价，只注重理论知识，缺少实践知识，忽视学生学习过程中情感态度、思维水平及解决问题的能力等方面的评价，这种只注重结果的考试，使学生对学前教育学这门课程本身存在价值的误解，导致学生的学习仅为考试，降低了学习的积极性和主动性，学习缺乏创造性。
标准单一。中职学校教学考核评价的标准相对单一，把考試分数看成是教师衡量学生好坏的一个重要尺度，仅仅以考试分数来评定学生是否掌握了知识，是有失偏颇的，忽视学生个体的差异，过多强调共性和一般趋势，严重压抑学生的个性与创新性，仍未能体现学生的全面发展。
因此，传统的学前教育学的教学工作已不适应时代发展和职业教育改革的要求，制约学生的全面发展。
二、中职学前教育学教改策略
针对目前中职学前教育专业的学前教育学教学现状提出如下改革措施，调动其学习的积极主动性，提高学习效果。
1.明确学科目标，转变教育观念
确定学科目标。根据学前教育专业培养目标，确定学前教育学的学科目标，树立培养学生的教学素养，积累实践经验并提高教学技能的教学理念，教师结合学前教育的特点，不断完善自身的素质，提高的教育思想、专业精神，让言行举止给学生做个好榜样。
转变教育观念。学习学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念，密切关注新的教学思想，紧跟学前教育改革的步伐，反映和传递最新的教育观念和实践动态，坚持以教师为主导，学生为主体的教学方针， 改变部分老师陈旧的教学观念和传统的教学模式，加强老师与学生的沟通，构建教师与学生课内外互动的教学模式，改变学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果。
2.选择适宜教材，优化教学内容
为使教学内容适合现代中职生的需求，为就业做准备，必须对教学内容进行改革。
认真选择教材。选择适应社会的发展和适应学生身心的发展的教材。教材内容要新颖独特，大胆地加入一些现代信息元素，能反映出国家现阶段的教育政策及教育改革方向，增加学生对现代化教育理念掌握，使学生更乐于学习。
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