高考生物提分基本方法与生物自主学习的方法（共13篇）
她说自己生长的地方动植物物种很丰富，正是自己生长的环境激起了她对生物的最初兴趣。上了初中接触到了生物知识后她对生物的热爱更是一发不可收拾。在知识不断积累的过程中，姚希总结出了一些学习生物的诀窍。
姚希说，高考生物试题测试的知识点永远出不了课本，所以三本生物课本一定要吃透，一看到试题就要明白这是测试书中的哪一点知识。她在看书时每当看完一段课本就要在书页的空白处写出这一段的大体框架，总结出知识点。姚希说她之所以在生物方面能取得好成绩也要归功于答题时的思路，她说自己答题从来不拘泥于生物知识。“高考测试是源于课本而又高于课本的，所以在答生物题时我总是调动我所学过的数学、物理和化学知识，综合思考答题。我曾经听一位教授说理科知识是一个金字塔，最底端是数学，上面是物理，接下来是化学，最上面的就是生物了，所以考生物一定要综合理科知识融会贯通。”姚希说。
许多同学对待生物实验都很草率，姚希说要想生物进步快一定要重视生物实验。在高考中生物实验题是拉分的题目。遇到生物实验题考生要摆好心态，仔细回忆自己以前作过的相关实验，这样答题时心里就有了底。她说自己平时就认真上好每一次实验课，实验结束了还要做及时总结，下一次遇到同样情况就很熟悉了。
一、回归课本, 夯实基础, 构建知识网络, 是高考生物冲刺阶段的首要任务
很多学生认为, 临近高考, 只有努力做题才能锻炼解题思路, 提升解题能力, 他们自认为课本知识已经熟烂于心了, 不用在教材知识点上再浪费时间, 其实不然。
高考试题年年有变, 而且越来越趋于灵活, 形式出现多样化, 但是解题所依据的生物学基础知识却是相对不变的, 所以扎实的生物学基础知识是考生们高考取胜所必备的。学生要对基础知识深刻理解, 把握基本概念、规律、原理的内涵和外延, 做到提取准确、迁移灵活、运用合理, 这样即使在考试中遇到新的问题情境, 也能规范、准确地答题。
笔者建议考生要根据考试大纲的要求, 实行“地毯式”清理, 全面复习所有知识点, 不放过任何一个死角。可将一个体系的知识通过一条主线联系在一起, 进行复习;将不同章节的内容进行有机综合, 归纳成图解, 进行全面系统的复习和巩固。
二、要少做题, 精做题, 有针对性地做题
高考冲刺阶段要少做题, 精做题。做题的针对性主要体现在:一是对正在复习的专题进行重点训练;二是强化自己学习薄弱环节 (如实验设计类试题) 的训练;三是注重能力性试题 (如图表类专题) 的训练。特别需要指出的是, 学生在做题时要把握好试题的梯度性。基础比较薄弱的学生, 尽量不要在这个时候做那些能力拔高的试题。在知识巩固阶段, 做这样的试题一方面没有实际价值;另一方面, 如果学生解不出来, 便会大大削弱其学习的积极性, 严重打击学生对高考的自信心。因此, 此类学生应该要以基础试题作为重点练习的对象, 基础知识掌握了, 能力才能得到进一步提高。而对于基础较好的学生, 在夯实基础的前提下, 可以有针对性地做一些提升能力的试题, 进一步强化较为薄弱的环节, 但切记不要太难, 数量也不能太多, 否则只会适得其反。
三、考生要有意识地提高自己两个能力
1. 审题能力
高考生物试题给出的信息可以蕴涵在文字中, 也可以蕴涵在图表 (包括模式图、示意图、曲线图、数据表格等) 中。在平时的学习中要深刻理解、掌握每个核心概念的关键词, 对这些关键词要准确把握, 帮助我们在做题时去分析问题、理解题意;要有深入分析图表、数据、曲线的意识, 排除干扰信息, 细心找出隐含条件, 提取有效信息。
2. 表达能力
用准确的生物术语表述答案, 这一点在新课改下2009年、2010年、2011年的高考试题中体现得尤为突出。从每年高考阅卷的要求来看, 很多考生语言表达不准确、不规范, 导致答题失分。在平时的作业和训练中不要避开大型的非选择题, 或只是看看参考答案, 这样会使考生失去很多训练自己语言表达的机会, 而这些题往往是最有区分度的。
四、考生要注重实验, 加强实验与探究能力的培养
众所周知, 生物学是以实验为基础的一门学科, 各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景, 从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法, 培养学生的多种能力 (如思维能力、创新能力等) 。因此, 考生要注重实验, 加强实验与探究能力的培养。
课本中涉及很多实验, 加强对一些经典实验, 如噬菌体侵染细菌实验、植物生长素的发现等实验的剖析, 分析其原理、每一步操作的目的, 对实验现象和结果进行科学的解释等, 这些都是培养、锻炼考生分析问题、解决问题等思维能力的好素材。
加强实验与探究能力的培养还要求考生:重视实验过程的操作 (课本实验) ;重视实验过程的思考 (实验原理、假设、预期、方法步骤、结果与结论) ;重视实验过程的表达 (文字、图、表格等多种形式) ;分清探究性问题的性质 (验证或探究、结果有无预测, 是否需要讨论等) ;重视实验的正确思维方法、实验设计的过程和原则 (如对照原则、单一变量原则、可行性原则等) 等;关注科学史和科学方法。加强实验设计中实验方法的运用, 重视新课标中的模型知识与各种科学方法的应用。
五、考生要关注生物科技发展与生产和生活实际间的联系
教育改革的目的是提高学生“学以致用”的能力, 而高考三个“有利于”的思想则是其本质意义的真实体现。近几年全国各地高考理综试题都有一个重要的特点, 即科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物, 在未来的高考中这一点会继续体现。这要求考生要多关注生活、关注社会, 利用所学知识去解决各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的, 力求比较真实和全面地模拟现实。复习时, 要善于从各种媒体中获取有关生命科学发展的重大热点信息, 如基因图谱 (诊疗) 、细胞全能性、细胞癌变机理与治疗、艾滋病、生态农业等问题, 培养自己摄取有效信息、迁移信息的能力。
【关键词】初中生物教学 自主学习能力 培养 方法
新时代的到来，对人才提出了更高的要求，传统的教学方式已不能满足学生的需求。新课程改革要求学生在学习理论知识的基础上，强化学生的学习技能，让学生爱学习、会学习，学生通过自己的研究学会生物知识。彻底颠覆学生在以往学习中的被动地位，变被动为主动，成为知识学习的主人。由此可见，培养学生自主学习的能力是何等重要。
一、激发学生学习生物的兴趣
生物是一门趣味性很强的密切联系社会实践的科学。生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，所以教师要充分利用本学科的特点和学生的心理特点，再结合恰当的教育方法和技巧，就很容易将僵化、呆板的课堂变为充满乐趣的学习乐园。
教师在课堂教学中经常穿插一些生物学家科研方面的事迹，生物学科的新信息、新成就和社会关注的热点问题，如人类基因组密码的破译，纳米技术在生物领域的应用和推广等内容，使学生认识到科学离自己并不遥远，科学发明创造与社会实践有密切联系。学生知道，只要学好基础知识，掌握一定的自主学习能力和研究方法，将来也有可能成为一名科学家，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师要密切结合社会生活实际，如在学习传染病时，介绍非典型性肺炎、禽流感等的传播途径和预防方法，从而把知识的获得转化为学生的迫切需要。
提高教师的上课技巧，吊起学生的学习“胃口”，使学生有“意犹未尽”的感觉。教师可以巧设疑问，促使学生去主动学习，努力寻求答案。如在学习“蝗虫的呼吸作用”前，向学生提出问题：有两只活的蝗虫，我们把一只蝗虫的头部浸没在水中，而把另一只蝗虫的腹部浸没在水中，这两只蝗虫哪只先死呢？学生因此而产生强烈的求知欲望。教师也可以运用直观教具和多媒体演示，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单。如从蝗虫的取食动作领悟咀嚼式口器的概念，再通过多媒体演示将蝗虫口器的各部分解剖在画面上，化小为大，逐一分析各部分的功能，从而大大激发了学生学习的兴趣。
二、掌握正确的阅读方法，培养学生的自主学习能力
自主探索学习能力的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自主探索学习的效果。
预习阅读是学生在教师未授课时事先阅读相关课文。为了提高预习阅读的有效性，教师要先拟好预习提纲，让学生带着问题阅读指定的课文，并要求阅读后做出解答和提出疑难。如《植物种子的萌发》一课，教师可以设计下列预习提纲。1.什么叫胚？2.大豆种子的结构有哪些？3.种子萌发有哪些内部原因？4.种子萌发需要哪些外界条件？5.种子萌发有什么样的过程？阅读提纲要力求具有启发性、悬念性，以激发学生积极地独立探求知识的兴趣和欲望。指导学生在预习阅读中，先根据预习提纲纵览全文，了解梗概，然后再精读细读，对课文中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在课文空白处批注提纲要点和感想，做到重点落实。
课中阅读是教师随教学进程提出问题，让学生阅读一个或几个重点的相关段落。为了使学生对所阅读的重点段落做到字斟句酌，教师要经常变换形式提出问题让学生阅读思考。
三、在生物教学中，培养学生的自主观察能力
很多时候，学生学习生物知识都是一种理性认识，没有实际的感性了解，特别是城市学生。因此，在初中生物教学过程中，要始终以学生感知为教学基础，有效培养学生的观察能力。生物科学是一门具有较强科学性的学科，在上课过程中教师除以一些图片、模型、标本的形式指导学生掌握知识以外，还要将学生带到大自然中去感受。学生通过观察身边的生物生长，进而深刻理解课本知识。在学生观察之前，教师首先要让学生明确观察的内容、观察过程中的注意事项以及需要探究的问题，这样才能有效避免学生在观察过程中的盲目性。例如，在学习呼吸作用和光合作用的时候，教师指导学生对植物进行A组和B组划分，观察植物在不同环境下的生长状况，并写出观察结果。这样，学生的学习就有了主动性，更具有条理性。在观察过程中，学生能对重点问题进行有效探究、重点观察，进而得出结论。观察学习法能有效培养学生的自主学习习惯和严谨的治学态度。
四、结语
总而言之，初中学生生物学习自主性的培养不是一朝一夕的事，教师需要在教学中有效地指导学生进行学习，培养学生的自主学习意识。在生物实验过程中为学生创建自主探究学习的环境和氛围，变被动学习为主动学习，提升学生的自主学习能力。只有这样，才能有效促进学生积极参与生物教学活动，更好地提升生物教学质量。
【参考文献】
[1]黄伟.初中生物课堂教学的有效性策略[J].新课程导学，2013（23）：53.
上课和复习
1、上课一定要认真听讲，做笔记，老师的课只讲一次，课后就听不到了。对重点考点
难点，可以提前预习，课上认真理解。
2、书中黑体加黑文字做到一字不差记忆，楷体部分理解记忆。
3、课后认真看完书上每一个文字，每一幅图表，包括文字注释。每一个地方都可能是
试题素材。
4、重视本章小结。
5、实验可以参考书后光盘，考试之前集中复习，集中做题。实验过程，实验现象，实
验结果结论都要整理好。在平时做实验题过程中，练习设计实验。
6、复习时，利用参考书中的知识框架，图形图表，加深记忆，查漏补缺。
7、学会自己整理知识点，例如常见物质及检测方法和颜色、试验方法、细胞分裂过程，DNA染色体等数目折线图、化学反应方程式、常见遗传病等。
8、对比记忆，例如细胞器结构及功能，物质运输方式、呼吸作用和光合作用、细胞有
丝分裂和减数分裂等。
9、做题时，注重质量，做相同类型的题目也要认真完整书写答案，不可眼高手低。红
笔订正。
10、平时练习偏题怪题，不要害怕答题。
考试
1、考试第一件事，认真书写姓名学号等个人信息。
2、所有选择题，认真涂卡和在答卷纸书写答案，填空题和大题认真组织语言，不得留
白和涂改，尽量不要超出答题位置。
3、选择题把有疑问的题目标记出来以便检查，尽量采用排除法，选择最合适的答案。
4、做题时，要立即联想到考点和书中位置。遇到不会做的题时，往考点上去思考答案。
5、尽量用书上的语言答题，较复杂的答案要组织好语言答题，需要联系题中材料的，先说原理和结论再联系材料，千万不要只说书中原理或只说材料信息。
6、遗传题，一定要分清显隐性分清是什么类型的遗传病，再去答题。所有计算都要算
出最后答案再作答，尽量不要心算和口算。可以采用不同计算方法进行验算。
7、交卷之前，全部浏览检查一遍，防止选择题填错位置和空白出现。
8、考试之后，和成绩好的同学交换试卷，交换考试经验和心得，无私帮助成绩不好的同学。交换心得和帮助同学，也是复习的过程。
9、考试之后，认真订正试卷，红笔标记，相应的考点全部内容都要系统复习，不要只
看考到的那一点。
10、将所有的生物试卷整理装订，复习时翻看。同类型的题目，重复考的题目，看
看以前都是怎么错的。
11、标记出所有因马虎大意导致写错答案或看错题的题目。
此学习方法不仅适用于生物，也适用于其他学科。打好基础，成绩进步才能快和稳。授人鱼不如授人以渔，但是会了抓鱼方法而不去抓鱼，还是吃不到鱼。
认真踏实，勤奋努力。保持优秀，优秀是一种习惯。
生物当中，有很多的知识点，老师会特别重点的重复，老师重复的内容一般都是重点的知识点，所以要重点记忆，把一些知识点整合，形成一个网络知识，这些知识点的联系，如果自己能够练习起来的话，其实你生物已经算是学的可以了。
你在做题的时候，也能够灵活的运用，有些知识也不用翻书，这也算是锻炼自己的在考试当中答题能力，如果你真的想要在短时间内去提高自己的生物成绩，那么就要付出努力了，而且自己不会的内容也要当天解决，不要等到第二天的时候，有时候拖拉会形成一种习惯，学习的时候，也要带着问题，这样在自己脑海里面形成的知识，会更加的全面。
生物当中图文结合的内容也不少，所以你在学习的时候，也要图文结合，这样的记忆会更加的深刻，学习中，也要有重点的学习，重点的生物内容花费多长时间，不是重点的内容花费多长时间，这我们都要安排好。
一、调查目的随着新课程标准的实施，为了了解中学生物教学能否适应新课程标准，学生学习生物的态度如何，方法是否得当。我们对高中生学习生物的态度与方法进行了调查研究。其目的：一是了解当前在课程标准下学生学习生物学的态度。
二是为广大中学生提供得当的学习方法，以提高学习效率。
二、调查研究的方法
问卷调查法：
高中生学习生物课程态度与方法调查问卷
各位亲爱的同学，大家好！为了了解中学生物教学能否适应新课程标准，同学们学习生物的态度如何，方法是否得当。特在此做一个调查问卷，此问卷仅作为教育实习调查报告，谢谢大家的支持。
姓名（自愿填写）学校班级
（1）你喜不喜欢生物这门学科？
A、喜欢B、一般C、不喜欢
（2）就兴趣而言，把生物科排在所有学科的什么位置？
A、1至4位B、5至8位C、9至12位
（3）就重视程度而言，把生物科排在所有学科的什么位置？
A、1至4位B、5至8位C、9至12位
（4）在所有的功课中，你认为你的生物这一学科学得怎样？
A、很好B、普通C、差
（5）你平时每周用于学习生物的课外时间大约是多少？
A、2小时内B、3至5小时C、5小时以上
（6）你认为每周安排几节生物课比较合理？
A、2节B、3节 C、4节
（7）如果生物考试成绩不理想，你会觉得难过吗？
A、会B、不会C、无所谓
（8）生物课中你最想了解哪方面的内容？
A、卫生健康B、环境保护C、生物技术
（9）生物课你最喜欢哪种教学方式？
A、教师讲解 B、实验实习C、多媒体教学
（10）如果将来让你从事生物学方面的工作，你愿意吗？
A、愿意B、不愿意C、无所谓
（11）你学习生物的方法与心得
（12）你对目前生物教学的个人看法或建议？
三、调查结果
存在一定的盲目性，大部分没有系统的学习方法。个别对生物学习的态度不积极，认为生物并不重要并且很简单，只要上课认真学便会学会。以至于太多的学生在高一便已落下，基础不扎实。从而影响到以后的生物学习。
四、调查结果分析
4.1 学生对生物学的兴趣方面
此调查包括中学生对生物学的学习兴趣及相关问题，涉及到学生选择生物学的表面现象和深层原因。而较之外在的动机来讲对科目本身的兴趣是最好的学习动机。根据回收回来的调查表可以看出，有68.6%的学生表示喜欢生物学，30.4%的学生对生物学的兴趣一般，只有1.0%的学生表示不喜欢生物学。
4.2 学生对生物学学习的重视程度方面
就兴趣而言，59.3%的学生把生物科排在所有学科的1到4位，而就重视程度而言，只有
9.6%的学生将生物排在所有学科的1到4位，大部分学生都认为生物是一门简单的学科，92.2%的学生每周用于学习生物的时间在2小时之内，日均不足20分钟，对生物学科不够重视，56.6%的学生认为每周2节生物课比较合适，表明大部分学生对生物学习不够重视，学习目的不明确，学习态度不够端正，从而学习的积极性和学习情况都一般。因此，只有19.8%生物成绩比较理想。
4.3 情感态度价值观方面
教学的三维目标是:知识目标,能力目标,情感态度价值观目标。情感态度和价值观是新课程三维度课程目标的一个重要内容。对学生进行情感态度和价值观的教育是培养学生具有科学世界观，具有完整人格和高尚情操，具有优良的人文精神的必然要求。高中对一切事物都有好奇心，易接受新鲜事物。具有独立意识，开始有自己的观点和判断。从表一中可以看出：在生物课中19.3%的学生想了解卫生健康方面的知识，39.8%想了解环境保护方面的内容，40.9%想要了解生物技术方面的问题，生物教学就要从这几个方面入手，帮助学生达到情感态度价值观目标。
4.4 教师教学方式方面
生物课上学生喜欢的教学方式：教师讲解占8.6%，实验实习占48.1%，多媒体教学占43.3%，由此数据可以看出，对生物的教学要为学生创设情境，让他们自己亲自体验，带他们到野外考察，多做实验，多开展一些专题讨论课和探究性学习。通过观察、实验、实习、参观、采集制作标本和搜集整理资料等实践活动来发现和认识事物和学习生物学知识，避免单纯的向学生灌输知识。要充分利用计算机多媒体教学，合理利用利用身边的资源，如图书馆、实验室，校园网等，务必使生物课堂生动有趣。
教师引导学生学习学生是学习的主体，要以人为本，变苦学为乐学。
4.5学生自身学习方法方面 1．构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。（把握主线）
2．完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。（完善概念及理论）
3.把握各理论间的联系。理论要把握，但是一定要记住各自的区别，不可混淆理论。以至于乱用理论。乱联系理论。造成麻烦。所以，学生物必须要记住概念及个大理论，从而把握联系，更好的学习生物。（记住概念及理论）
4.提高解题技巧。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图。要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。（解题技巧）
5.有适当的参考书。参考书是我们的第二任老师，我们要仔细研读它，学习书上的各种学习方法，努力提升自主学习能力。
在此我想大家推荐一本书-----《教材知识全解》王后雄著。很有帮助的。
课前也要自己预习将要学到的知识。（一本参考书）
五、总结
中学生学习生物要有自己学习方法，在老师的带领下认认真真的学习生物。建立自己的知识体系，联系当今社会。把握社会发展规律，汲取知识。了解当今社会的最新生物科技知识。时刻更新知识，做二十一世纪的新青年。
关键词：课堂复习；方法；自主学习；成效
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0085-01
一、问题的提出
高三年级的教学任务主要是紧紧围绕高考目标，狠抓课堂教学效果。为此就要在课堂教学中讲究方法与策略，让学生在课堂复习中真正把握学科知识，在不断构建知识体系中掌握科学的复习方法，提高准确解题的技能与技巧，努力提升学生自主学习的能力。我在教学实践中针对疏附二中学生普遍存在着“基础不牢固、课堂不参与、成绩不在乎”的现状，在发挥教师主导作用的前提下，充分调动学生学习的主动性和积极性，尽量让学生参与到教学过程中来，努力尝试多种复习方法与策略，让学生体验学习快乐和学习成效，进而提升学生自主学习能力。
二、理论依据
构建主义认为，学习并非学生对于教师所授知识的被动接受，而是依据其已有的知识和经验所作的主动构建，而这种主动构建必须对问题有深入的认识。在课堂复习教学中通过师生之间、生生之间互动以及自己的反思让学生达到对知识的主动构建。
这一理论要求高考政治课堂复习中，必须摒弃以往那种老师一言堂、满堂灌、一讲到底的“填鸭式”讲评方式，不能把学生看作是接受知识的容器，而让学生成为学习的主体。高质量的高考政治课堂复习，就应该让让学生处于“想学”、“会学”、“乐学”、“主动学”的状态，积极参与到课堂中来，从而提高高考政治课堂复习成效。
三、高考复习课堂有效性的原则与体现
1.有效性原则：及时性、针对性、主体性、激励性。
课堂教学的有效性原则要求教师和学生密切配合，体现落实及时性、针对性、主体性、激励性的要求，在高考政治课堂复习中，教师必须力促学生去“想学”、“会学”、“主动学”、“乐学”，让学生真正成为学习主人，充分体验学习乐趣。
2.有效性的体现：“想学”、“会学”、“主动学”、“乐学”。
要想实现课堂教学有效性，在教学活动中教师就要采用各种方式、方法和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，同时兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造，从而使学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染，使之成为富有创造力的人才。
四、多种课堂复习方法与策略的有益尝试
1.讲究课堂时效性，采用课堂朗读和课后背诵法，狠抓基础。
从一开始接触到疏附二中的学生，我就感觉他们对之前所学知识内容遗忘率高，学科基础知识非常薄弱，更谈不上构建知识体系。复习中我首先采用在课堂朗读和课后背诵法，也就是让学生在课堂上朗读与课后抽查背诵高考考点相结合的做法。
双基是解决问题的根本。注重双基的学习能及时地帮助学生发现问题，让学生体验到学习成效，达到“想学”。经过一段时间的实践后使学生双基有了较大提升。如果时间把握不好，如果耗费课堂时间多，又会影响了课堂效率，不利于复习进度。
2.针对学习现状，采用课堂默写法，帮助学生把握重难点的知识。
针对前一阶段教学实践中的问题，我接着采用了课堂默写法，具体做法是预先布置任务，让学生默写某一个高考考点知识。老师检查和批阅，发现问题及时纠正错误。
默写法的实践，让绝大部分学生都很乐意接受，也很认真配合老师的要求，做到课前有复习准备、课后有收获提高，很有针对性地帮助学生对高考考点知识中重难点的把握，效果很明显。虽然该法比较耗费课堂时间，但成效明显确实能真正让学生“会学”、 “乐学”，达到被动转为自主目的。
3.充分发挥主体性作用，采用学生自主讲解法，让学生主动学。
为了最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生课堂主体作用，让学生提前准备，把课堂让给学生自主讲解，并采取同学发问与老师补充相结合的做法，这种学生自主讲解法能极大地促使学生自主学习能力的提升。
该方法既让课堂达到了师生互动也加强了生生碰撞与交流，互相促进与提高，又能取得学生“主动学”的效果。在实践中得到了学生的认同，使得学生必须做课前准备，效果非常明显，引导他们自主学习，课堂气氛和效率有了明显改善和提高。如果学生准备不够充分或者课堂发问不够热烈时，就会影响课堂成效。这时就需要发挥教师的主导作用，调控好课堂节奏来引领学生思考与交流，才能更好地达到事预期效果。
4.鼓励思考，采用对比记忆法，让学生提升自主学习能力。
所谓对比记忆法，就是指把相近和相反知识、方法，加以比较来记忆和理解。此方法往往还能起到一举两得、一箭双雕效果，把相近和相反的知识和方法都得以掌握。
第一，首先是很多高考考点知识就适用于此方法，效果非常明显。例如商品的价值和使用价值，货币和纸币，通货膨胀和通货紧缩，价值与价格；直接选举与间接选举，人大制度、政党制度与名族区域自治制度，等等。
第二，在解题方法也可以做比较优化选择，发挥学生学习自主性。例如在计算工薪所得税时，可以介绍两种不同方法让学生作比较再选择。第一种是数轴法，即将个人工薪所得先减除免征额（目前3500元）后，在草稿纸画上一条数轴（标上目前个人所得税税率表中各级数之间的数值），然后在数轴上找到个人工薪所得减除免征额后的数值点后进行分段按比例计算，最后把得数相加就是应该缴纳的税款数。例如：
0 1500 4500 9000 3.5万 5.5万 8万
税率3% 10% 20% 25% 30% 35% 45%
假如个人工薪所得是10000元，减除3500元后就是6500元，6500元在数轴上所在点就是大约箭头所指。把应纳税所得额6500这个数分成1500*3%和（4500-1500）*10%、（6500-4500）*20%三段来计算后相加总和就是应缴纳税款745元。
第二种方法是速算法，此方法首先要牢记表中各级数的速算扣除数值（此数值无需知道来源），然后就可开始计算。
级数全月应纳税所得额税率速算扣除数
1不超过1500元的3%0
2超过1500元至4500元的部分10%105
3超过4500元至9000元的部分20%555
4超过9000元至35000元的部分25%1005
5超过35000元至55000元的部分30%2755
6超过55000元至80000元的部分35%5505
7超过80000元的部分45%13505
假如个人工薪所得仍是10000元，应纳税所得额6500元应该按第三级数的税率计算，把6500这个数乘以20%来，再减去555元后的数值就是应缴纳税款745元。
学生优化选择的过程就是学生自主思考学习的过程。这两种方法和策略的介绍，也是教师课上的讲授和课下与学生沟通后的结果，学生完全可以自主选择。
5.增强自信心，采用结果激励法，正面激励促进能力发展
结果激励法的具体做法是，针对每一课或单元的重点和难点知识，设计问题并给出答案让学生理解记住，然后在单元测验题中考查。结果是成绩提升明显，能极大地激励学生，让学生重拾信心、体验快乐，有利于挖掘学生自主学习的潜能。
经过实践证明了该方法有很大的正面激励作用。从最近几次测验和考试成绩来看，虽然试题有所不同，考试的内容也有所不同，但结果都表明学生的成绩有了较大提高，让学习有成效。
高三（3）成绩
班级平均分选择题得分得分率问答题得分得分率
9月月考51.929.54/5256.81%22.36/4846.58%
第三单元44.525.08/4852.25%19.42/5237.35%
中段考试56.930.94/6051.57%25.94/4064.85%
高三（2）成绩
班级平均分选择题得分得分率问答题得分得分率
9月月考46.828.34/5254.5%18.46/4838.46%
第三单元34.5923.33/4848.6%11.26/5221.65%
中段考试47.027.08/6045.13%19.92/4049.8%
五、结论
我在喀什疏附二中高三政治课堂复习教学实践中，努力尝试多种方法与策略，做到三个“相结合”激发学生潜能，培养学生自主学习能力。第一，课堂的教师主动权和学生主动权相结合。这样，教师依然掌握着课堂的主动权，主导着课堂的进展；又要在思想上和行动上转变主导的地位，尽量把课堂交给学生来发挥来展示。第二，教师的主讲和学生的课堂讨论相结合。课堂上让学生主动地探索研究，能培养学生与他人合作学习并分享其探究成果的能力。第三，课上的讲授和课下的沟通相结合。教师与学生之间的平等友爱的感情可以对学生在身心发展上都产生很大的帮助。所以教师要做到课下也积极和学生交流，让学生感受到教师的爱，而不是课堂上仅有的严厉。我在实践中深刻体会到，教师与学生是在同一战壕里坚守的战士，要达到成功的彼岸，必须同舟共济、想方设法，发挥教师主导和和学生主体作用相结合，努力提升学生自主学习能力，才能取得好的预期效果。
当然，各种行之有效的复习方法在课堂教学中应用，必须在今后的教学实践中不断地改进和总结和提升，才会更有成效。相信一定可以通过师生共同努力，教学相长，最终赢取高考。
参考文献：
[1]广东省教育厅教研室.广东省普通高中新课程学科教学指导.广州：广东教育出版社，2004.
[2]周卫勇.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革.北京：北京大学出版社，2002.
在做生物习题的过程中，理解透题目的意思绝对是非常关键的。因此在复习过程中，同学们就要刻意的去训练自己审题能力，比如说拿到题目，就要学会去找到该题目的关键词，将该题目的一些重要条件用红笔划出来等等，而在复习过程中培养出这样的能力，这对高考的做题正确率和速度是很有帮助的。
2、在生物复习过程中，要着重去培养自己识图和图文转换能力。
相信高三学子们都明白，不管是在生物教材还是生物习题当中，图像、表格、线条这些都是生物学科的特别之处。因此，多位学霸在生物复习分享当中就提到，在高考生物复习过程中，同学们就要试着去培养自己的识图能力和图文转换能力。比如说，在复习训练当中，看到图像和表格，同学们就要试着去找到其中的关键点。和也可以和老师、同学交流一些这方面的心得。
3、对高中生物的核心和重点知识点进行重点复习。
一、第一轮复习
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。综合能力的考查离不开基础知识。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
形成知识网络结构的途径是多样的。在许多教学辅导用书中也有归纳好的知识结构。但要将这些知识真正转化为自身的知识结构，就必须自己亲自参与知识网络的构建。下面介绍几种常用的方法，供你参考：
1.核心辐射法
抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。例如，光合作用的相关内容，可抓住课本光合作用过程的图解来构建：
(1)光合作用需要光，主要吸收的是什么光?怎么设计实验证明?光对光合作用的影响体现在哪些方面?(光的强度，光照时间，光质)如何设计实验证明不同光谱的光对光合作用的影响?
(2)二氧化碳是光合作用的原料。如何设计实验证明?
(3)光合作用产生了氧气。怎么证明?光合作用放出的氧气来自于原料中的何种物质?又有什么办法进行证明?
(4)光合作用的产物有哪些?如果光合作用合成了淀粉，如何证明?
(5)叶绿体是光合作用的场所，叶绿体的结构是怎样的?有什么特点?成分包括哪些?有什么特点?这些成分在分布上有什么特点?这种分布与功能怎么联系?只有叶绿体才能进行光合作用吗?
(6)叶绿素是光合作用中的重要色素。哪些因素会影响到叶绿素的合成与分解?(联系光、矿质元素、温度等的影响)(7)光合作用过程中的物质变化途径是怎样的呢?如果将一植物从光下突然移到暗处，会发生什么变化?如果将一株植物突然不给二氧化碳，结果会如何?
(8)光合作用过程中能量变化的具体过程是怎样的呢?(光能的吸收、传递、转化过程)
(9)环境条件对光合作用的效率有什么影响?(光的影响;二氧化碳的影响;矿质元素的影响等)
(10)C3植物和 C4植物在叶的结构上有什么不同?在光合作用的过程上有什么不同?
(11)光反应与暗反应有什么区别与联系?光合作用与呼吸作用有什么区别与联系?
2.穿线成珠法
以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如，N 是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的氮气→植物体中 N→人体中氮→尿素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容：
(1)大气中的氮气被转化为植物体可以吸收的氮的过程有哪些?
(2)什么是生物固氮?哪些微生物具有固氮作用?配置什么样的培养基可以将固氮微生物从其他微生物中分离出来?固氮微生物的氮源、碳源、能源各是什么?
(3)为什么有些植物能利用大气中的氮气，而有些不能呢?从理论上有没有办法让小麦、水稻等不具有固氮功能的作物具有固氮能力呢?如果能实现，将给人类带来哪些好处?
(4)植物能吸收土壤中哪种形式的氮?通过怎样的途径被吸收?通过什么途径被运输?
(5)怎样证明氮是植物必需的矿质元素?氮在植物体内能否移动?如果缺氮首先受到伤害的会是什么结构呢?
(6)氮在植物体内主要用于合成蛋白质。植物体内合成蛋白质场所在哪儿?过程是怎么样的?合成的蛋白质类型受什么控制?
(7)人体消化蛋白质的过程是怎么样的?消化后的产物是什么?通过什么途径被吸收?(8)人体吸收的氨基酸在人体有哪些变化过程?最终以什么途径形成尿素?形成的尿素是通过什么途径被排出体外的?
(9)人体蛋白质摄入不足会对健康产生什么影响?
(10)人体排出的尿素通过哪些途径被返回大气中去?
这样，把生物固氮、植物体对矿质离子的吸收和运输、蛋白质的合成、蛋白质的消化和吸收、蛋白质代谢、自然界中氮循环等知识都串在了一起，形成了一个知识链。
3.归类比较法
将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重要方法。例如，植物育种的知识分布在必修和选修教材中，复习时可将它们整理在一起。
方式 原理 处理方法 主要优点
杂交育种 基因重组 不同个体间杂交产生后代，然后连不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选出所需要纯合体类型 使位于不同个体的优良性状集中于同一个体
诱变育种 基因突变 物理方法：激光或辐射等;化学方法：化学药剂处理 可提高变异频率，大幅度改良某些性状
单倍体育种 染色体变异 先花药离体培养出单倍体植株，后人工诱导染色体数目加倍 自交后代不发生性状分离，能明显缩短育种年限
多倍体育种 染色体变异 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 多倍体植物器官大，产量高，营养丰富
植 物 细 胞 杂交育种 细 胞 的 全能性 去细胞壁→诱导融合→组织培养 克服远缘杂交不亲和性，培育出克服远缘杂交不亲和性，培育出作物新品种
动 物 细 胞 克隆育种 细 胞 的 全能性 核移植或胚胎移植 繁殖优良品种，用于保存频危物种，有选择地繁殖某性别的动物
转基因育种 基因重组 基因操作 可以按照人们的意愿定向改造生物
又如，课本中多次涉及水的内容，将这内容整合在一起，就构成了有关水的知识结构。涉及：
(1)细胞中水的含量及特点。
(2)植物体对水分的吸收和散失。
(3)人体内水分的平衡与调节。
(4)生态因素水对生物的影响。
(5)水污染及其防治。
构建生物知识网络结构的方法还有：图文结合法(如细胞的亚显微结构与功能)、热点归纳法(如生物技术进展)、树形拓展法(如生物圈)、流水线法(如有机物的代谢)、层层展开法(如无土栽培)、列表比较法(如四种育种方法)、关键词辐射法(如水专题)、章节互连法(如遗传与变异)、检索表法(如遗传病的判断)。在构建知识网络时，同样的知识内容，可从不同角度分析。如人与生物圈部分的知识，我们既可以用树形法构建成知识网络，也可以用热点归纳法构建生态农业知识网络。要形成构建知识网络的良好习惯，通过自己的理解和加工构建出各种可以运用的知识网络。
在构建知识网络时，要注意以下几点：
1.系统的整体性，即应做到便于大脑对知识的提取、应用。
2.联系的多维性。联系越多，越利于理解记忆。
3.网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。
二、第二轮复习
第二轮复习不是“炒旧饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。以下是专题的划分方式供考生参阅：
1.体系专题，包括：生命的物质和结构系统;生命的自我更新和调节系统;生命的自我复制和进化系统;生物与环境系统。
2.实验专题，包括：验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;纠正错误或补充不完整的实验;设计简单生物学实验;对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
3.题型专题，包括：曲线坐标题解析能力的培养;图形图表题解题能力的培养;遗传系谱图鉴别能力的培养;数据分析和概率计算能力的培养。
4.热点专题，包括：生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护);生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划);工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病);国内大事、世界风云(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争)。
以上专题复习应有主次、轻重之分，但是各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。
三、第三轮复习
进入五月，高考也该开始第三轮复习了。在最后的冲刺复习阶段，大家已经做了很多各类练习题，可还是有不少考生觉得自己的生物成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高的更多，有的考生还产生了畏惧情绪，心理压力很重。其实，只要在最后的复习中调整好心态，做到下面几点，就一定可以在考试中发挥自己的水平。
1.回归课本，梳理基础知识。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚。
2.看纠错本。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
3.加强记忆。对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论。例如：必修第二章，可归纳出以下的一些结论性语句：
(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位。
(2)构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都不是静止的，而是可以流动的。细胞膜的结构特点是具一定的流动性，功能特性是具有选择透过性。
(3)细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。
(4)细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。
(5)线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
(6)叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。
(7)内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。
(8)核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所。
(9)细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运;植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。
(10)染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
(11)细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
(12)构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。
(13)细胞以分裂方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
(14)细胞有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具有重要意义。
(15)细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。
(16)生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化、衰老、死亡这几个阶段，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。
(17)高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。
依据考纲，梳理知识
本阶段复习不能再搞“全面开花”，不要平均使用力量，要学会抓关键与重点，重点应放在认真对照“考试大纲”，明确所考查的知识点，重新回归教材，有系统、有条理的梳理并落实基础知识，建立知识网络。应注重主干知识的复习，特别注意基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，注意教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。对专业术语需要再次专门记忆，以保证答题的准确性和规范性。
回顾错题，查漏补缺
将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。常见错误及对策：(1)知识欠缺，如基本概念、基本知识不清晰导致答题错误。可以翻开书本有针对性地进一步巩固知识，弥补缺漏。(2)能力欠缺，如图表题分析不通、表述不清。可以将所做过的此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。(3)审题失误，如未看清题意或答题要求。审题时可在重点的地方做记号，以免遗漏题中的重要信息，如看清楚关键字：“都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正确、不正确、错误……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。
精选精做，保持状态
要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，高考时跟不上速度。不要花费大量时间找题做，适当做两套综合试卷，热热身，但不要再去做很多怪题、难题和偏题。高考能不能考出理想成绩，关键是看占全卷80%的基础题做得怎么样。习题训练时，可以安排在与高考一样的时间段内，以高考的心态做些试卷，到高考时就会以平常心态做卷子。
考前指导，精益求精
高考前夕，必须加强解题技巧的指导，提高应试技巧，还应注重学生的心理辅导。
解题时应遵循“五字”解题方法，即：审——审清题意;读——读懂材料;抓——抓住关键词语;获――获取有效信息;答——给出正确答案。最重要的是审题，“磨刀不误砍柴工”，要明确考查目的，注意分清并处理三种信息：抓住有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息，然后联系教材主要概念、原理与理论，找准切入点，作出正确的分析和判断，灵活运用相关知识，尽可能用生物学术语和课本上的原话回答问题，简明扼要，注意答题的条理性，切忌画蛇添足，空谈泛谈。评分标准是采点给分，即只要在你答的点中有符合标准答案的部分就会给分，故要围绕题干中所含知识点分步作答。
答题的原则，先易后难。理化生三科是一个整体，应通盘考虑，合理安排好时间。应该有这样的心态：在考场上把会做的题目都做完整、能拿的分数都拿到手就已经是成功了。
在这个时期，很多苦读的学生已经心力交瘁、疲惫不堪，迫切需要调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，从而以稳定的、饱满的情绪去迎战高考。心理学研究表明：适度焦虑有助于发挥潜能，但过度的焦虑则会抑制大脑，不利于临场应对。情绪出现波动是正常的，这几天考生可以有意识地训练自己并加以优化情绪，如给自己积极的心理暗示，增强信心。要注意科学用脑，劳逸结合，反对“疲劳战”、“开夜车”，适当调整生物钟，以使自己大脑的兴奋点与考试时间同步。
比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西很多.如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠、应激性与适应性等等。比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、
意义等进行全面了解。确定比较项目时过程不能太具体，而是物质变化、能量变化的反应前后变化，抓住此重点，有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。
高中如何学好化学
提高化学成绩其实比提高物理成绩是简单一点的，每个人的学习情况不同，在高中学习化学的方式就不会相同。对于一些在初中没有学习化学的同学，在高中学习化学可能会困难一点，学习的时候，需要把初中的知识学习一下，先把最基础的知识掌握清楚之后，才能学习高中的化学。
而对于初中的时候化学成绩还不错的同学，但是高中成绩不是很好，这样导致成绩不好的可能是因为自己在学习的时候，放松了，或者是刚上高中没有适应高中的学习，这种状况，只要你想提高化学，还是比较容易的。
无论是什么原因导致的化学成绩不好，我们都是先要在上课的时候把老师讲的内容先消化一下，我们不可能老师上课讲的所有内容我们都不会，我们只要听会一点点也是有收获的。如果自己的化学基础实在是太差，我们可以把重点的内容都记在一个本子上，最重要的就是化学方程式，我们可以在可利用的时间内，去背一下化学的相关知识。
化学单纯的靠死记也是不行的，我们还要经常去化学实验室多看一下老师做的化学实验，如果自己能够动手那就更好了，这样我们就能够理解了，就不用死记了。
高中化学如何提分
化学要提分，主要是看我们在答化学试卷的时候，是怎么答的，有没有什么方法，能不能让自己快速的掌握里面的相应的技巧。其实化学成绩高，和我们答题也是有很大的原因的。老师在我们考试之前，或者是在平时的上课中，都会告诉我们应该怎么答题，正确的.方式是很么。
但是我们可能都没有太注意听，其实所有的科目答题方式基本都是差不多的，先挑会的做是老师经常说的话，这也是最实用的，很有效果，还有最主要的一点，就是我们在答题的时候，时间也分配好，保证自己能够把所有的题都答好。
善于联想总结
1.数学
数学对于很大一部分考生是非常头疼了科目，其实，数学只要找到一定的学习规律就能够很快地提高成绩。数学不是靠一味的背诵和记忆，大量的计算公式其实是有规律地，通过大量的刷题就能清楚的知道，一些公式都是可以变换着用。数学最怕死记硬背，乱套公式，因此怎么快速提高数学成绩，就在于大量的刷题，寻找到其中的规律，万变不离其中，数学是需要逻辑性的科目，多练多看多总结。
2.历史
历史是一门文科的科目，并且历史需要记忆的知识点特别多，主要是时间段内发生的历史事件。想要背诵的话，难度很大，特别容易记忆混乱。但考生一定发现了，每个历史事件的背后都有一个时代背景，一个时代有一个时代的背景发展，而且各个时代的背景发展都具有一定的相似性，那么这就可以排列出一个思维导图，利用构图的方式可以形成一个历史的发展背景，这样掌握这些历史背景，就能很快推导历史事件，这样的方法比死记快很多。
3.化学
化学主要记忆的是一些化学公式，计算题对于其他理科科目是相对较少的了，那么这个科目也算是相对比较容易掌握的一个科目。高考考试中所要用到的化学公式其实都是死的，而且一些化学公式也是可以推导出来的，相信只要有一点化学基础的学生，这一点并不难，那么只要记住化学公式，一些化学名称，这个科目就能轻松拿下。
2021高考复习要注意什么
1整合知识点
把考试的各门科目通过知识分类，做成思维导图或知识点卡片，让你的大脑思维条理清晰，方便记忆、温习、掌握。同时，还要学会把新知识和已学知识联系起来，不断组合、完善你的知识体系。这样促进理解，加深记忆，达到事半功倍的快速提分效果。
2归纳解题思路
平常应该把自己做的试卷题目的解题方法和步骤一一列出，高考考得知识点就是高中那些只是，出题的人不会偏离也不会有太多的跳跃，大部分题目总结起来，都是一个套路的解题方法，高考考生要多留意，总结归纳出一些对应题型的解题思路，做到快速把握题型解答题目提高高考分数。
3不断做错题
很多考过的高考考生都说错题就是自己容易失分的题，也是自己学科中最为薄弱的地方，那么我们就针对这些自己平常遇到的错题，不管是粗心做错还是不会做的，我们都统一收集起来，成立一个错题集，考前复习的时候，这个错题集就是我们的重点复习对象，提高高考分数，防止以后在同样的地方再次出错，丢分，在哪里跌倒就要学会在哪里爬起来。
4总结答题策略
高考的每门科目都有其相对应的答题策略，例如看到某些关键词就应该想到某到公式，然后利用题干的关键点，应对答题；其次先做容易的题后做难题，合理规划答题时间等等都是提高高考分数中所能用到的答题策略。
5保持好的心态
有一个好的高考考试心态，你就赢了一半了，大部分高考考生都会有紧张发挥失常的时候，很多高考考生抱怨，高考时紧张的发抖导致那些平时会做的题目都紧张的做错而失分，这些不应有的失误我们要避免它的存在，因此保持一颗平常心，面对高考的考试，做到不应紧张而失分，那你无形中相对他人来说就是快速提高分数了。
6保证充足睡眠
每天保证八个小时的睡眠，只有精力充沛，才能更加有效率的学习和发挥。白天适度的紧张，晚上完全的放松，张弛有度。
虽说如此但也不要打破平时养成的睡眠习惯，平时什么时候睡觉还是什么时候睡觉，这十天不要因为临近考试而有所变动。
7均衡饮食
在考前10天内日常的生活规律最好不要改变，保持平常饮食，尤其是夏天，肠胃病比较多，千万不要让考生吃一些不熟的或者过于刺激的食物。
补脑不一定非要是大鱼大肉，豆制品和蔬菜能很好的补充微量元素，是不可缺少的食物，一定要讲究荤素搭配，如果常日大鱼大肉，容易引起肠胃不适，引起腹泻。
2021参加高考的条件与要求
为了考生们可以顺利的完成高考报名工作，很多省份的教育考试院都会公布一些重要提示或是注意事项。
首先，高考报名的时候，一定要提前准备好身份证，要注意有效期。身份证是高考报名不可缺少的证件，主要是用来采集考生个人的基本信息的。如果身份证不慎丢失，一定要尽快补办。
其次，高考报名时，一定要注意自己的个人信息，身份证的信息要和户口簿一致，如果信息出现变化，一定要及时更新，以免耽误高考报名。
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