家庭教育中的一点心得体会（共15篇）
我们女儿是人和街小学4年级的学生，一天，她从学校回来后和我们说：“爸爸妈妈，你们写篇文章吧，就是怎么教育我的，老师说了，我表现好，我也觉得自己挺不错的。”这算是女儿给我们的命题作文吧，说实话，自从工作以后，读的写的大多都是专业文章，还真不知道该从何说起?不过，感到“负担”同时，也觉得这是孩子有自信的表现，应该鼓励。
一、平等沟通
很多家长认为，孩子那么一点点大，懂啥啊?其实，孩子再小，也有自己的思想，大人划定的路线，他可能听从了，心里却未必服气。我们的经验是把自己摆在与孩子平等的位置上沟通和交流，鼓励他说出自己的想法。吃饭、散步、坐车等时间，都可以随意和他聊聊天，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，有时也让孩子参加大人的一些活动。在交流的过程中不仅可以掌握孩子的动态，更重要的是通过平等对话唤起了孩子心灵深处做人的自豪感与责任感。
二、以身作则
教育孩子的过程其实也是家长自我提高的过程，大人也有很多的不足，为了教育好后代，我们努力校正自己的行为，不断完善自己。大人的一言一行，无意中会引导孩子对其注意，进而模仿、尝试。所以家长要率先垂范，从自身做起，平时做人做事都要给孩子树立一个榜样，使孩子的品德与智力良性发展。
三、自己做出选择
在女儿刚刚会说话的时候，我们就尝试让她自己在一些事情上做出选择，并要承担选择的“后果”。比如，我们常常和她商量，是愿意睡懒觉，还是早起吃早饭;是愿意买一袋零食还是一个月不准吃糖果„„，有时她可能没有多想就决定了，但是既然决定了，就一定要严格执行，对自己说过的话“负责”。她现在把“说话算数”当做是一件很骄傲的事，而且从来不撒谎。
四、自信心的培养
孩子自信心的培养，一是要巧妙利用儿童特有的好胜心，用周围的人和事来“刺激”他;二是要适时给予恰当的鼓励;三是在保证安全的条件下，尽量给孩子锻炼的机会，当她能从中看到自己的能力时，自然也就提高了自信心。2009年春节前，我们打算把5岁多的女儿送回山东老家，她起初还有些恐惧。后来，她7岁的表哥一人坐长途车到万州爷爷奶奶家，我们就有意在她面前大加赞扬一番，她自然不甘落后地说：“我也能行!”，我们又不失时机地对她也夸奖和鼓励了一番，使她急不可耐地想表现自己的能力。于是我们给她预订了机票并办理了儿童单独乘机的手续。春节过后，她自然又是一个人坐飞机回到了重庆，感觉她长大懂事了许多。这以后很长一段时间里，她经常和小朋友们说：“我是一个坐飞机回老家的!”眼睛里充满了自信和骄傲的神情。当她遇事有畏难退缩的时候，我们也时常拿这件事情来鼓励她。
五、学会宽容和忍让，善待别人。
宽容就是能够原谅别人缺点和错误。经常她会告诉我们发生在她自己或者她身边小朋友之间的一些事情，我们先了解她自己的看法，然后再与她一起分析，肯定她正确的想法，纠正她不合适的观点，希望她将来能成为一个内心充满爱、心胸开阔的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
六、读书
读书是非常重要的学习手段，可她小的时候不喜欢阅读，我们就非常耐心地给她读书，讲故事，让她一点点感觉到书中世界的精彩，从排斥变为渴望。慢慢大了，就对读书的内容做出些引导。她喜欢文学类书，我们就尽量选择世界名著，从拼音本到原著，她慢慢知道了三国、鲁滨孙、福尔摩斯„„。她不大喜欢读科普书，为了开拓视野，对将来的学习有所裨益，我们一方面从书的内容、形式上选择，另一方面将读书奖励适当向科普倾斜，现在她也慢慢开始喜欢了。现在为了保证睡眠时间，常常不能保持睡前阅读的习惯，入睡前如果能同意她读10分钟课外书，她会非常高兴，像得到很大奖励一样。
七、避免把孩子的分数看得太重要
作为学生，学习固然很重要，但父母不要整天盯着孩子的分数，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其实，每一个孩子都有自尊心，成绩不理想她自己心里已经很难过，如果父母太关注将更增加孩子的压力、心情紧张，失去对学习的兴趣。与孩子一起分析原因、发现自身的不足和缺点、树立孩子改正缺点的信心、培养良好的学习习惯等对小学阶段的孩子来说可能更重要。
以上是我们在家庭教育中一点粗浅的见解和做法，我们也知道，我们的孩子还有许多不好的习惯和个性，比如有畏难心理，控制能力、自理能力还较差等等，在孩子今后的成长过程中，我们会和孩子一起努力，逐步加以克服。
一、为人师表。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而老师和科任则是这个单位的组织者和管理者, 对创设良好的班集体, 学生素质, 陶冶学生的情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长, 在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为, 首先规范自己的行为, 在教育工作中要求学生做到的, 我首先做到, 尊重每一个学生的人格, 教育他们热爱劳动, 耐心帮助别人。
二、建立班级制度。
我一直认为, 一个班级应有健全的制度, 这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时, 我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次, 通过一次次班会的说教, 让学生清楚自己和同学的差距是多少, 老师可以给予小结和鼓励, 以此来激励学生。
三、正班风, 树威信。
良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始, 我就适时地召开家长会, 学生、家长、老师三者统一思想, 达成共识, 使班级的班风积极向上, 学生的学习目的明确;教师的教育教学目的明确;家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力, 刻苦学习, 互帮互助, 班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体, 作为老师的我自然而然就在家长们的心目中有了一定的威信。一个优秀的班集体, 在学风建设上, 也必须具有学习氛围浓厚, 在成绩上有你追我赶的学习劲头, 因此在学风建设上, 主要从以下方面来加强:
1.积极配合学校, 在班集体上大力开展信心教育活动, 制定班级信心誓词, 充分用课堂、班会和与学生谈心的时间, 向学生进行信心教育的渗透, 对学生进行赏识教育, 多给学生鼓舞, 多给学生自信, 多给学生支持;
2.与各学科老师沟通联系和交流, 了解学生的学习成绩, 分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行学法上的指导, 有针对性的辅导。
3. 发动学生成立各科学习兴趣小组, 实行互助合作式的学习。
四、关爱学生。
在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的;退步的;考试发挥不好的;有困难的;无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们, 不断与他们谈心, 这样即掌握了他们的心理活动, 又消除了他们的精神压力, 还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生, 及时地把握学生的思想动态, 谈话要找准时机, 要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时, 老师应帮助学生解决问题。
五、发扬民主精神, 保持老师在学生心目中的良好形象。
老师是学生的偶像, 学生对老师有着苛刻的要求与标准。因而, 要真正让学生听从老师的教育和管理, 作为老师必须发扬民主精神, 保持在学生心目中的良好形象, 其表现为:认真上好每一节课, 向学生全面而深刻地展示自己, 让学生佩服你, 信赖你。在活动时, 适当地投学生所好, 与学生谈论他们感兴趣的人和事, 与学生寻找共同语言。
关键词：心理教育、化学教学、渗透
【分類号】G633.8
从教师的社会职责的角度来讲，教师在学校里所充当的角色不仅仅是学习的指导者、行为规范的示范者、班级活动的领导者、教育事业的探索者，更应是学生心理的辅导者。因此，根据职业教育目标，通过我多年化学教学的实践研究并结合学生在学习化学过程中的心理状态和变化，我认为在学科教学中浸透一定的心理辅导不失为一个切实可行且行之有效的教学理念。为此，我们应把部分精力着眼于学生心理的健康发展，积极探索并采取有效的措施在学科教学中对学生开展学习心理辅导。特作规划如下：
一、培养兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，它能诱发学生的学习动力，调动学生的学习积极性。在教学过程中教师应努力培养学生的学习兴趣，为教学营造一个好的氛围。我的做法是：
1、联系实际，培养兴趣
在教学中适当增加一些与生活相关的化学，让所教的化学知识与生产、生活实际相结合，如人们日常生活中的衣、食、住、行及工农业生产方面离不开化学制品：各种化学纤维及功能材料的出现，使得人们的穿戴有了更多的选择性；食品的储藏、运输及保鲜需要大量的防腐剂；新型节能保温材料的出现使是人们的居住更加舒适环保；各种高效新能源汽车不断出现不仅是交通更加便利而且大大降低对大气的污染；高效农药及除草剂的使用改变了农业传统的生产方式、大大降低了农民的生产强度；工业上利用化学的方法替代机械加工使生产出的零件更加紧密耐用和美观；各种新型燃料及化学试剂的出现使得我国军事和航空航天实力大大的提高。以此可见，绝大多数的化学事实与人类的生产、生活息息相关。通过这些现实中具体的例子能激起学生学习化学的浓厚兴趣和关注日常事物的求知欲。
2、通过试验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验能帮助学生更好的理解和掌握知识，尤其是“变幻无常”的实验现象，使学生感到新鲜、好奇、激动、兴奋，通过一些有趣的实验，更有利于提高学生的学习兴趣。例如：将乙醇与浓硫酸混合分别在140℃和170℃的条件下反应可以得到乙烯和乙醚两种不同的产物。通过这一实验使学生知道了有机化合物化学性质的多样性和复杂性，提高他们学习有机化学的兴趣。
3、利用化学史事，培养兴趣
介绍历史上一些著名的化学家在从事科研究中，不畏实验过程的危险、实验条件的恶劣、多次试验失败后的打击，不畏“权威”、“智者”的嘲笑、蔑视，坚信自己的能力及所从事工作的价值，不懈努力，最终取得对人类社会造成巨大影响的成就。著名的化学家居里夫人对约四百吨铀沥青矿物、二百吨化学药品和八百吨水一次一次的分离、一点一点的测量，最终提取出一克雷。如此繁重的工程是在简陋的棚房里、煤屑飞扬的艰苦条件下完成，没有顽强的毅力和坚定的目标是不可能实现的。门捷列夫在提出现今仍广为使用的元素周期表之前已思考了将近二十年等。通过对一些伟大科研事迹的介绍可让学生从中体会到研究过程中必定会面临的诸多困难，必须要有坚强的意志和不懈的努力才有可能取得成功。
二、树立自信
自信也是学习的一种动力，没有自信何谈探索求知，自信是学生在学习过程中不可缺少的心态。我认为应从以下三方面去培养学生的学习兴趣：
1、分散难点
教学中发现对化学学习没兴趣的学生中，有一半的学生认为化学太抽象，无法直观的理解和掌握。因此，在化学的教学中分散难点显得尤为重要。根据教材的要求来进行备课讲解，以不拓展加深知识为前提，尽量分散难点。一些综合性较强、难度较大的问题再随着学习的深入、知识应用的增多来慢慢提高要求。另外，在教学中尽量让每个学生都能体验成功的喜悦，如在课堂上提问，根据题目的难易程度，选择不同层次的学生来回答，如果万一回答不上来，则做一些提示，以便使正确的答案最终从学生口中答出，并在回答完之后给予一定的表扬鼓励，以此来增强学生的自信心。
2、鼓励学生
经常在作业后批示一些鼓励性的话，如“有进步，加油。”“很好，继续努力。”“进步很快，继续加油。”等，以此鼓励学生继续努力，不要放松学习。
3、体验成功
老师在教学过程中应尽可能地创造条件让学生在学习方面获得成功的体验，提高他们的自信心、激发他们的学习兴趣。有些学生基础比较差、学习成绩不太理想，在成长过程中过多的失败体验，从而对自己的能力产生怀疑而失去学习的信心和动力。老师在教学过程中应根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，如提问、独立作业、实践性操作等。让学生自己去思考回答，或根据老师的指令完成力所能及的要求，老师给予肯定和表扬，让其体会成功的喜悦而产生自我效能感，在内心深处感受到“我也行”、“我能行”，树立起学习的自信心。
三、多和学生交流
在化学教学中，老师应于学生多进行心理交流。心理交流方式很多，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，对学生来说都可能成为其学习的动力。学生有时候就是靠着与任课老师的那份感情来学习的，即“亲其师，信其道”。所以，教师与学生要多沟通，热爱他们，让他们有一份亲切感，喜欢上自己的课。平时要尊重学生，关心学生，和学生多沟通。以便更好的了解学生的真实想法。我们应逐步改进对学生以及学习的评价标准和方法，多采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，提倡生生间、师生间的互助与协作，有效的调动学生学习的积极性、主动性和参与性。积极在课堂教学中开展“研究性学习”。将研究性学习的学习方式引入课堂教学无疑可“给课堂增添巨大的活力”。教师必须放下“权威者”的架子，以“引导者”、“合作者”的角色，与同学们一起进行探究，关注课堂内尽可能多的学生。只有在这样的课堂氛围中，学生的潜能、创造性才可得到充分发挥，围绕学习的主题积极的思索、畅所欲言、热烈讨论、勇于实践，在教师的组织协调下取得满意的学习效果。
心理问题的教育，是一个关系到学生能否健康成长的重要因素，需要我们教师的齐心协力和不懈探究，它是一个不断完善、不断充实的课题。
参考文献：
[1] 徐秀娟. 在化学教学中渗透德育教育[J]. 呼伦贝尔学院学报， 2002，（Z1）
幼儿对于美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画，喜欢鲜艳色彩的偏好，在实践的过程中特别是小班幼儿很少在涂鸦的时候选择用黑色，灰色。正是这种需要的表现，三岁左右的幼儿能在机械重复涂鸦及揉捻泥团中得到肌肉运动带来的快感。自我中心是这一时期幼儿心理发展的一大特点，他们常常会不自觉地把自己的体验投射到所表现的客体上去。例如，给妈妈头上“插”一面红旗表示对妈妈的喜爱，把一条条曲线看成是游动的小鱼，汽车前面应该有一双眼睛才能行驶，等等。这些移情作用为幼儿美术教育开展提供了心理基础，从而使美术活动成为幼儿喜爱的活动。另外教师千万不要把自己的想法强加给幼儿。有这样一个例子让我印象深刻：教师让孩子们画太阳，并且叮嘱幼儿画太阳是用红颜色的。活动结束后老师发现浩浩用绿色涂太阳。当时老师很生气认为浩浩没有听老师的话立刻在孩子面前把他的画揉成团扔了。事后问起浩浩为什么用绿色画的时候，我们惊奇的发现浩浩是多么富有想像力啊，他认为太阳太热，晒的人们很难过，所以他要把太阳换种颜色，让它不在那么热。因此我认为教师在美术教育活动中，一定要尊重幼儿，理解他们，走进孩童的世界。
而我们的教学也应达到“用语言文字描述世界和表达情感”的目的，让孩子“画自己心中的画，讲自己心中的故事，读自己说过的话，认自己喜欢的字”，通过多元情景的欣赏和游戏活动，引导幼儿观察与认知，开展幼儿绘画创作活动；以幼儿自己创作的绘画情景为主题，进行个性化的语言教学和汉字教学；绘画和语言是幼儿童心最主要的表现和表达形式。这次的学习解决了一直以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、愿意画——物象分析法。
脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求学生要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的观察事物。如：孩子画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。有时幼儿会把树根部画的很窄，可以和孩子们玩一个游戏，让他们学一学两脚并得很紧的大树干被“大风吹一吹”、被“小朋友摇一摇”，让学生体会一下“下窄上宽”的大树干站得稳吗？引导孩子观察，同时也要注意观察孩子。对观察能力较弱的学生用有趣的语言引导，贴近幼儿的生活，便于他们理解；对于观察力较强的孩子要提出更具体更详细的观察要求。
当然，物象分析法对于教师的要求更高。需要教师掌握一定的美术技能知识，收集大量的相关资料，要掌握所教内容的足够多的知识，知识储备量要求比较大，要巧妙机智的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探索去思考。这样才能巧妙的利用物象分析法引导孩子观察，思考，并独立的创作。
在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？
一直知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是具体的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。现在逐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇妙的海底世界……4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色；同容要求是可爱的简单的动物和感性的经常经历的事件。5岁的孩子可以采用突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，色彩要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。
随着社会经济和信息技术的高速发展，会计所处的经济环境不断发生变化，新技术、新方法越来越多地涌现。会计人员知识更新的节奏非常之快、技能提升的要求非常之急，形势逼人。
2011年8月，我参加了由县财政局举办的会计从业人员继续教育培训班。本次培训班主要以行政事业单位会计核算与实务操作为内容，分别从行政事业单位会计的概述、资产核算、负债核算、收入核算、支出核算、会计人员职业操守等方面进行了系统、全面的讲解。通过学习，除了学习到专业知识外，更重要的是使我强烈的感到自己存在着知识结构陈旧，综合素质不高、业务技能不精以及知识更新节奏不快等现实问题，这些直接影响着会计工作效率和会计信息质量。我们应摒弃老的固步自封的错误思想，紧扣时代改革的脉搏，转变思想观念，充分运用现代信息工具，以与时俱进的积极姿态，应对财政预算体制下会计工作中的可能会出现的新情况、新问题。因此，加强会计人员继续教育势在必行。
财政部颁布的《会计人员继续教育规定（征求意见稿）》明确指出：“会计人员继续教育，是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务技能、职业道德水平和创新能力的教育。”为了建立和完善与社会主义市场经济相适应的会计人员继续教育，财政部于1998年1月正式发布了《会计人员继续教育暂行规定》。在2000年7月1日施行的新《会计法》中，更是以法律的形式明确“对会计人员的教育和培训工作应当加强”。足见会计人员继续教育及后续教育的极其重要性、必要性和紧迫性。同时，我们会计从业人员还要明白：继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。第一,通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养,坚持政治方向,着力提高学习认识能力、实践能力和创新能力,增强原则性、系统性、预见性和创造性。第二,通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构,具备较高的文化素质和一定的新技术新知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习学习再学习,不断丰富自己的知识、提高创新能力,才能适应新世纪的要求。第三,通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德,忠于职守和职业道德,爱岗敬业,刻苦钻研,工作严谨、廉洁奉公,团结协作,谦虚谨慎。
通过这次培训，让我再一次感到知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次教育就一劳永逸的事情，终身学习才是我们的共同目标，也是我们会计从业人员必须坚持的学习观；要不断更新知识、不断学习，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要；树立“在岗一天，学习不断”的学习思想和“在世一生，求知不懈”的终身学习理念，进而立足岗位，干好本职工作，更好的为医疗卫生事业服务。
乌兰县人民医院 黄俊杰 2011
最近，公司机关深入开展纪律教育月活动，组织党员、群众观看上级录制的教育片，并进行座谈讨论，通过学习，对照正反两个方面的典型，使思想受到了触动，牢固树立立党为公的思想，增强了在新的形势下拒腐防变的能力。
汪洋湖——这位身居吉林省水利厅厅长高位的共产党员，自向党宣誓那一刻起，几十年如一日，廉洁自律，时时处处以党员的标准要求自己。他多次调动工作，每到一地所想到的是群众，哪里有困难他就出现在那里。群众拥护他，舍不得离开他。他常说，自己是农民的儿子，什么时候都不能忘本。他用实际行动实践着一个共产党员的誓言。汪洋湖不愧为是共产党员的楷模，人民的好干部。相比之下，广东省原交通厅副厅长李向雷、总工程师文发明等人，他们利用手中的权力，贪污受贿，被包工头拉下水，使国家和人民财产受到了巨大的损失，“工程上马，干部下马”，这是一个沉痛的教训。为什么同样是共产党员、国家干部，有的是楷模而有的却沦为阶下囚？通过正反两方面的比较，我们从中得出一个结论，作为党员和干部，一定要加强学习，用“三个代表”思想要求自己，我们各级领导、党员、干部应从以下几方面做起。
一、要从小事做起，严格要求自己
一些贪官坠落深渊的教训中，无一不是从小贪开始，最后走上违法犯罪道路的。要保持党的干部作为人民公仆的本色，就要从“小事”做起严格要求自己。汪洋湖几十年如一日，保持清正廉洁，他有三个女儿，一个下岗待业，一个做护士，他没有利用职权为女儿安排或调动工作，甚至爱人想顺便搭他去省城开会的车探亲都不允许。他就是从一些细小事上给自己严格把关，体现了共产党员的本色。共产党是代表最广大人民利益的，我们的权利是人民给的，绝不能利用职权谋取个人私利。“蚁穴可溃千里堤”，不从小事抓起必然会铸成大错，要像汪洋湖说的那样：要求别人做到的首先自己做到，不让
别人做的自己坚决不做。
二、要把各项规章制度真正落到实处
李向雷等为什么会贪污受贿，走向犯罪道路？一是社会上的不法之徒为了达到个人目的，看中了你手中的权力，一有可乘之机，便在你身上“投入”，不惜一切代价把你拉下水；二是这一部分人在市场经济条件下，放松学习，放松世界观的改造；三是各级组织对干部的教育监管不力，规章制度不落实。屡出问题的单位和部门，他们的监督机制哪里去了？党风廉政建设责任制哪里去了？缺乏监管或者监管不力，就会出问题。（转载自新世纪范本网http://，请保留此标记，免费提供下载。）一个企业，一个单位，要有健全的机制，在管理上要形成一个封闭回路，人人都受组织的监督，事事都按规章制度办理。在这方面，汪洋湖的做法值得我们学习，比如，对班子成员提出约法三章：不图非分之钱，不上情谊项目，不搞黑箱操作。对司机提出三个不准，不准参政议政，不准代领导收取东西，不准打领导旗号办事。……这些制度落实了，就减少了领导干部犯错误的机率。一个好的监督制约机制是党员干部拒腐防变的有力保证。
三、要从严治党，从严管理干部
从严治党，是保持党的先进性和纯洁性，巩固党的执政地位的重要保证。治国必先治党，治党必须从严。要深刻认识和吸取世界上一些长期执政的共产党丧失政权的教训，党执政的时间越长，越要抓紧自身建设，越要从严要求党员和干部。
从严治党，从严管干部，最重要的是要把“三个代表”的要求落实到行动上。船员公司一成立，公司党委就要求党员干部做到“四个表率”：努力学习、解放思想的表率；勤奋工作的表率；贯彻落实公司指示的表率；廉洁自律的表率。在新的形势下，保持党的先进性，一定要加强学习，发扬理论联系实际的学风，不断改造自己的世界观，要像做B超那样，认真对照解剖自己，不要像“手电筒”光照别人不照自己。在上级的正确领
一、正确把握学生的兴趣爱好和教学内容
新课程标在教学内容的选择方面给予教师很大的空间, 在传统教学的大纲中所规定的一些技术要求高、风险大、较为枯燥的项目, 现在逐渐被简单易学、趣味性、游戏性及各种球类等项目所取代。有的教师在对教学内容有了自主权之后, 在教学中把教材中那些学生不感兴趣的项目视而不见, 冷落在一旁, 或者置之不理。一般地说, 田径项目学生相对不感兴趣, 但对提高学生的身体素质效果很好。如耐久跑能提高学生心血管机能, 提高学生肺活量, 培养学生坚韧的意志品质, 可是学生就不喜欢耐久跑, 是否我们就没有必要把耐久跑强加给学生呢?再如队列练习单调、枯燥, 我们能弃之不教吗?显然是不可能的。在实际的教学工作中, 任何教学内容的选择都不可能完全满足每个学生各不相同的体育兴趣。Q我校因师资有限, 男女生不能分班, 加上场地、器材等条件所限, 教学内容很难处理等因素制约, 表现尤为特出。为此, 我们体育教师只有把教学内容与本校实际和学生的特点结合起来, 去研究教法与学法来激发学生的学习兴趣, 才有可能调动全体学生参与体育学练的积极性, 将他们变为学练的主体, 达到教学的目标。如果因为教材内容学生不喜欢, 不感兴趣, 就逃避不教, 这既不符合新课改的教育理念, 更是一种不负责的渎职行为。因为我们不能以学生的兴趣、喜欢程度来衡量教学效果, 而是以是否能促进学生健康成长为目的来培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。如果一堂课仅仅让学生感受到高兴而了之, 未能让学生有知识、技术的感触, 生理功能上的提高, 那又有什么价值呢?所以, 我们对教学内容的选择组织教学时, 一定要进行科学性、文化性、思想性的整合, 把教材内容的知识、技术、技能等转化为有一定教育意义, 有一定趣味性和可接受性来激发学生的运动兴趣, 提高学生的运动参与和热情, 从而达到教学目的。
二、创设“情境”、“快乐”教学, 不得放弃或淡化课堂中的素质练习
当前随着新课改的浪潮, 学校体育教学改革非常活跃, 如情景教学、快乐教学等新教学理念的引入, 各种教学模式不断推陈出新, 对提高学生的体育兴趣, 对促进学生积极参加体育锻炼起了很大的作用。然而, 在欣赏和赞誉声中, 我们有的老师越搞越神, 艺术色彩不断拓宽, 把体育课演变成了“文艺表演”、音乐欣赏课, 改变了体育学科的基本属性。这对小学生而言, 还可说符合儿童的心理特点。而对初中生而言过分脱离体育健身运动的本质和健康知识的传授, 过分传授追求华而不实的所谓创新教学, 那就偏离了体育教学改革的真正意义。因为不管怎样改革, 体育始终是以身体活动为基本形式, 以科学的身体练习来增强体质, 增进学生的身心健康为主要目的的教育过程。相反, 没有一定的科学合理的运动量和运动负荷, 没有一定的以促进身体健康为目的的项目, 体育课就不能称之为体育教育教学的范筹, 而应称为娱乐活动。笔者认为:为了有效增强学生体质, 在体育课中让学生承载一定的运动负荷是必要的。我们在教学改革中应该铭记学校体育的重要功能、体育与健康, 在发展学生的心理素质时, 更要考虑学生的身体素质;在创设情景中, 既要考虑学生的身心愉悦, 更要考虑体育文化的渗透和知识、技能的积累;在考虑学生兴趣时, 更要注重学生的终身体育、健康意识的教育。为此, 我们的创新必须要创在如何“激发”学生主动参与的热情, 必须要创在激活学生对体育的兴趣;创在学生能利用课外时间并自觉进行体育锻炼。
三、在趣味性、游戏性教学中不能忽略适当的运动技术、机能的教学
随着课程改革的深入, 体育课改中的主体教学、快乐的教学等已成为一种时尚, 一种不是模式的模式。课堂教学中为了改变传统的体育课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重知识技能传授的现状, 新课标提出“不过分追求运动技能传授的系统和完整性, 不苛求技术动作的细节。”这种思想一提出, 在教学的第一线引起了很强的反响, 更有许多人提出:在体育教学中像铅球、背越式跳高、跨栏、蹲踞式跳远等等竞技项目要不要教的问题;有的甚至提出要不要田径教学;认为体育课改中的主体教学、快乐教学等, 可以不讲究知识与技术教学, 学生的技能提高也无需要求了, 一味从学生的兴趣出发, 以游戏代替教材, 以学生的兴趣取代运动技术教学等。笔者认为:这种观点未必已领会主张者的思想和新课标的内涵。因为, 目标体系的五个方面首先强调的是在增强体能的基础上掌握一定的体育与健康知识和运动技能, 其它四个方面的隐性目标都建立在前者的基础上, 需要我们教师在具体的教材内容中进行优化、整合、改造, 把隐性目标渗透于课堂教学之中。对于“培养学生的运动兴趣和爱好”则应是建立在体育学科文化性的基础上, 体育技术、技能的基础上, 科学体育有锻炼的基础上, 把所安排的教材内容趣味化、合理化。把课堂教学生动化、艺术化与有利于体现体育功能与价值结合起来, 全面发展学生的身心健康。另外, 初中生对体育方面的兴趣也具有很大程度的盲目性, 如果一味以迎合学生所谓的兴趣进行教学, 那样的教学也就失去了知识传承的价值和体育学科的育人价值, 更谈不上终身体育意识的培养。其次, 体育课堂并非是专门供学生以娱乐为目的的场所, 而是以引导学生以身体练习为主要手段, 掌握体育与健康的知识、技能和锻炼方法的场所。只有教师把体育学科中的运动技术和知识简单化、艺术化、娱乐化, 便于学生接受, 才是教学改革的创新。
摘要：新一轮体育课程改革, 赋予体育教学新的理念与方法, 推动体育课教学发展, 但在施教实践过程中, 面临着不少困惑, 出现了一些误区。本人结合教学新理念, 反思当前教学问题, 发掘传统教学的精髓, 克服教学偏差。在教学内容的安排, 教学手段的运用, 创新教学方法与运动技术的结合, 学生的主体学练与组织纪律、对学生评价等进行了初步探索, 以期达到体育新课程教学的真正目标。
初中作文的最佳境界，也是我们孜孜以求的目标——生动、真实、新颖。欲想达到此境界，我在教学改革中从以下几点落实：
一、丰富写作素材，让学生有所写。
学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章
怎么会感人呢？其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。
1让学生走入社会，体验生活，从生活中寻找写作素材。学生生活在社会里，却感觉不到社会，这是因为学生没有有目的地注意过社会。那么，给学生一个任务，让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，他们才会真正体验到，社会原来很“精彩”。 当然在每次社会实践之后，总是学生的总结有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受。有了这些丰富的真实感受，在今后的作文中就不怕没东西可写了。这项活动不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累的越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。
2在班级中营造读书好氛围，读好课本，读好的课外书，从书本中寻找写作的素材。
写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材。
此外，我們的教科书也是最好的写作教科书，积极的引导学生阅读对学生的写作奇招起着不可过量的指导作用。在讲解朱自清的《背影》一课，我和学生一起从写作材料、方法、语言等方面进行分析，了解作者的写作意图和表达情感一级文章结构等问题，指导学生写了系列作文亲人篇：先以父亲、母亲为题写，然后以其某一特征命名，抓住人物特征进行写作，引导学生在作文中发散思维，从平常的题材中翻出新鲜的花样，找出鲜活别致的故事。王蒙曾说过：当你拿起笔时，你激动，你感到有一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。而现实中大多数学生对周围的一切无动于衷，认识肤浅，思想冷漠，对生活中的真善美缺少发现的眼光，所以，教师要引导学生观察生活 从平常的生活中发现新的创意。此次作文中周瑞奇的《妈妈的手》不仅新颖，而且书写出真情实感。在班级范读后得到学生的广泛赞赏。
二、把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写
学生读文读到动情处，是写作的好时机。学校的各项活动，同学们参与其中，也是写作的有力时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。例如，在讲解第二单元的课文，让学生在亲情的体验中写出自己切身的感受，如金龙的《妈妈的眼神》、周瑞奇的《妈妈的手》、于春雪的《时髦的老妈》等不仅有真情实感，而且文笔清新，富含生活气息。
学校的运动会和篮球赛都是学生写作的良好素材，平时最不愿写作文的周俊，以一篇《二哥》写王硕在篮球赛事中的出色表现，内容丰富，语言流畅，极为动人。
利用课文基础训练上的作文训练学生写作技巧。从布局谋篇到具体的一词一句都要细致入微。辅导学生力求语言通顺，情节合理，刻画细致，主张作文前必“说文”，“说文”时必面批。这样训练，学生深刻领悟到作文是这样写的。作文训练课，辅导得越细致，学生受益越多。
抓住一切机会让学生练笔。作文能力不是靠几堂作文课就能培养出来的，要多练勤练才行。让学生自由作文，不加任何指导，鼓励出花样，爱怎么写就怎么写。这样，学生的发散思维不就得到训练了吗？这种作文，我从不细批，也不指出缺点，我只是大力鼓励，指出优点。扬其善，促其学，在保住学生写作兴趣的基础上指导今后的努力方向。敢扶敢放，扶放结合。学生在轻松的写作氛围中学会写作，不断提高写作水平。
作文教改之路远没有走完，还有一大批学生的作文还不能算是真正的好。他们的写作欲望被激活了，可写好作文需要各方面的因素，单靠一个学期是不够的。在今后的教学中，除了保持学生的写作欲望，我打算要在积累词汇、丰富写作素材上大下功夫，让同学们的作文妙语连珠，充满个性。
高一年级付浙淮
时光流逝，转眼间参加工作已将近一年了，在这段时间当中，在各位领导和老师的关怀与帮助下，学会了很多东西，下面把在这段时间内在班级管理工作中的一些心得向各位老师汇报一下：
我觉得要想管理好一个班级，最重要的就是要用心，只有用心去做了，才可能把它做好。其次，要注意以下几点：第一点、对于学生来说，班主任要有威严，只有在学生面前有了威严，才有可能对学生进行有效的管理，才能使一些措施得以推行，所以一个班主任应首先要立威，至于怎么立威，每个老师情况不同，但不管什么情况，有两点要做好，一是为人师表，要以身作则，言必行，行必果；二是和学生之间应保持一定的距离。可能在立威的过程中有的老师会遇到麻烦，但我要告诉大家的是因为我们是无私的所以也是无惧的，做为老师，这是我们应做的。第二点、要时刻对班级情况很清楚，这样才能预防一些不利事件的发生，即时解决班级中存在的一些问题，至于怎么掌握班级情况，我目前所做的工作一是经常去教室，尤其是自习课和晚自习，我每天晚自习都去，对班级纪律起到了很大的作用。二是建立有效的班委，这是尤其重要的，班委选用要慎重，所选班委一个是必须要有能力，再一个要积极配合班主任的工作。我让班委对每天课堂情况进行纪录，一天一交，这样对班级每天的情况都基本上很清楚。此外，我把班委和团支部分开了，分别布置工作，形成监督和竞争机制。我还在一直努力创建一个交流平台，力争在老师与学生之间和学生与学生之间搭建沟通的桥梁。下面是我目前所做的主要工作：
（一）在班级里挂了一本情感日记，上面记录了同学们的一些想法、意见和情感波动，老师和同学们看了以后都受益非浅。
（二）经常和各科老师交流，把各科老师的意见贴在教室前面。
（三）把学生划分成六个小组，让学生在组内交流，互相帮助，月考之后在组内和各组之间进行评比，公布成绩。
【摘 要】唱歌是一门艺术，它是通过美妙的声音来表达思想和情感的喜怒哀乐。声音是歌唱的主要形式，是衡量歌唱的唯一标准。
【关键词】美声唱法；呼吸；打开喉咙；咬字吐字
中图分类号：J616.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0163-01
很多人在学习美声唱法的过程中，由于对声音概念的误解或者没有掌握好科学的发声方法等原因，常出现很多问题，比如：喉部挤、卡、压、撑；不讲究歌唱的科学方法而导致的喊歌、叫歌；气沉不下去，吸进去的气总是憋在胸部里；由于模仿过多而造成发音位置低，歌唱时给喉部带来很重的负担；咬字时舌根紧，牙、唇等部位的动作不自然或过于用力；过分强调打开喉头，忽视气息的运用，造成喉头僵硬，撑着喉头歌唱。这些问题如果不及时指导并克服，不但唱不好歌，长此以往，声带也会遭受损害，最终导致发生病变。具体有以下几种纠正方法可供参考。
一、自然呼吸状态下歌唱
意大利人认为：“没有呼吸不会唱歌。”这意味着他们非常重视气息在歌唱中的重要作用。从某种意义上说，没有科学理论和应用技术，便是意大利美声唱法的歌唱呼吸。美声唱法最关注的是自然的呼吸。世界著名男高音歌唱家梅奥块尔说：“学会唱歌可以从躺姿，获取自然呼吸的经验。”意大利女高音苔巴尔蒂说：“歌手应该良好地把握通过长期实践和所谓的“美声唱法”的原则，即呼吸通过完整、自由、坚实隔膜呼吸的控制，然后，自然地把气息送出去。”
二、打开喉咙的状态下歌唱
意大利人在歌声发声时要放下喉头，认为在歌唱时须“保持吸气时喉咙的位置”，提出的方法是“半打哈欠打开喉咙和咽部”，为了求得正确、固定的发声方法，须设法有意识地把咽喉部位打开。他们强调需让舌头松弛，嘴巴张开，下巴必须灵活，使咽喉部没有受到压迫的感觉，因为脖子和咽喉部位的灵活与否决定于弹性的下巴。“喉咙紧张，严重的鼻音”的歌唱的方法，是一种“致命的歌唱”，从喉咙唱歌位置这一角度来看，民间歌唱的喉咙位置低于美声唱法的位置，美声唱法的声音是慷慨、圆润、光滑的，声音更为自然放松。他们反对“白声”，“各种音色中是最无法忍受的的没有光泽太开放的声调”，他们强调声音的连贯性，兰墙尔蒂在《歌唱艺术》中写道：“谁不连贯地唱歌，就不是唱歌。”他们强调同一音高的渐强渐弱能力，认为“如果能够把一个音上的渐强渐弱唱得很好，这就意味着他已成为一个歌唱家了。”
不懂得深入通畅的气息支持的人加大舌根、喉头的力量来发声，从而会出现干涩、沉重、浑浊的喉音。鼻音是由于舌中后部抬高，软腭无力抬不起来，喉咙未能打开的原因而造成的，于是便发出类似伤风感冒一般晦暗沉闷、嗡嗡的声音。
80年代意大利大师基诺?q贝基说：“打开喉咙很简单，只是一个哈欠。”不困时打哈欠必须深吸一口气，如果你能在“打哈欠”的条件下唱歌，声音必然是垂直畅通的，容易获得高位置掩盖的声音。因此，打哈欠实践的目的是利用打哈欠的自然状态获得良好的歌唱生理学的经验和感觉，需要放松喉咙唱歌，放下喉头，呼吸深而流畅，从而找到正确的歌唱呼吸和共鸣法。
打呵欠会使整个胸部全面扩张，从而促进左右肺叶开放，肺部的压力小于外部气压，通过打开喉咙，使空气进入肺部的低端肺。在这一点上，膈膜由于肺部的压力也全面下降，已经扩散到上腹部，与腰部、背部形成反冲。呼吸器官在打哈欠时会总体扩张，为度吸气过程、稳定气息奠定了基础。
因此，呼吸生理现象中的这种“打哈欠”低位置、声音高位置的自然状态，对获得正确的歌唱呼吸有了一定的作用，也就是说深呼吸练习对歌唱者有着很重要的调节作用，有了深呼吸才能唱好高音。
三、咬字、吐字的清晰
美声唱法的咬字吐字的清晰，是意大利语的语音结构特点和意大利人对声音美的观念认识问题。美声唱法极为重视元音的歌唱方法，“如果母音唱不好，歌声就要受到不良影响”。母音是由发自声带的基音振动和发自共鸣器官的泛音混合而成的。因此，美声唱法从某种意义上讲，是歌唱时把靠前的辅音尽可能快地转移到靠后的元音位置上，故咬辅音的力度相对松一点，咬合时间短一些，另外还需作相应的口型调整，强调牙关的开启和口腔的纵向打开。
咬字器官主要指的是口腔，吐字咬字技术主要靠口腔内的唇、舌、齿、牙、喉等不同部位的活动及口的开合、大小、圆扁位置变化等来改变各个元音音色的不同功能及不同的作用。因此，发音器官、咬字器官对演唱者在演唱时调节音色起着很大的作用。
参考文献：
一、突出爱国主义教育
爱国主义是民族精神的核心，是最宝贵的中华民族传统，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱，也是世界各国教育的核心内容之一。毫无疑问，爱国主义是历史教育的主题，历史教育应成为爱国主义的重要形式。通过学习历史，能更好地传承和发扬民族精神，激发民族自豪感，增强民族自尊心，培养学生的爱国主义情感。中华民族在长期的生存和发展中，创造了悠久的历史和灿烂的中华文明，让学生感到自豪与骄傲，激励着学生学习和感悟。
在课堂教学中，我始终把“以热爱祖国为荣，以背离祖国为耻，以服务人民为荣，以背离人民为耻”作为重点内容，紧紧抓住爱国这条主线，对学生进行爱国主义教育、人生观和价值观教育，使学生懂得个人命运和国家命运紧密相连，从小树立远大的理想。如学习中国古代史时，结合有关图片突出介绍我国是人类祖先最先的发源地之一，中华民族是世界上唯一文明从未中断的民族，中华文明带着自己的独特风格，一个辉煌接着一个辉煌，一个高峰接着一个高峰，我国古代文明长期处在世界文明的前列。在教学中，满怀激情，绘声绘色地描绘出古代中华辉煌的文明，使学生了解祖国的悠久历史和中华民族对人类的卓越贡献，培育学生的历史感和民族自豪感。在学习中国近代史“林则徐虎门销烟”、“血肉筑长城”等史实时，利用多媒体现代教学手段，创造生动的情景，图文并茂、声情并茂，学生深刻认识到，中华民族一代又一代的仁人志士总是把个人荣辱融入捍卫民族利益，实现民族振兴中，他们前仆后继、英勇奋斗，谱写出一曲曲爱国主义壮歌，让学生充分感受中华儿女为反对外来侵略、维护国家独立、民族尊严的坚强决心和民族气节，让学生铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，警示未来，培养学生的爱国主义情怀、历史使命感和社会责任，从小树立民族自尊心和自信心，从小树立崇高的理想和信念，自强不息，奋发读书，长大后更好地服务人民，报效祖国。
二、突出优秀传统美德教育
优秀传统美德是民族精神的重要内容，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的民族基因。我们民族历来是推崇以德立人的民族，以美德懿行作为安身立命之根，把道德修养作为最崇高的事业。从终身教育的大教育观看，青少年时期是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，人生的辉煌往往就是从学校开始的。在教学中坚持以人为本的理念，以学生的知识、情感需要为本，帮助他们培育民族精神和健康人格，树立美好的道德观。只有树立正确的道德观，才能更好地激发爱国情感与民族精神。道德观念是历史的积淀。千百年历史中，伟大的民族孕育出许多传统美德，无数优秀的前辈和先人身体力行，发扬德性，垂范于后世。大禹治水，三过家门而不入，孔子“发奋忘食，乐而忘忧”，岳飞戎马一生，精忠报国，苏武北海牧羊，不辱使命，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……
事实上, 《线性代数》是一门非常重要的课程, 其在很多专业课程中都有广泛的应用, 只是学生没有认识到这一点。因此, 我们有必要选择一些较为合适的例题, 通过这些例题的讲解, 既能够让学生易于接受, 又可以让学生认识到《线性代数》课程的重要性, 从而更好地激发他们的学习热情。为此, 在一阶线性微分方程的教学当中, 可以通过下面这个例题的讲解来达到我们的目的。
例:求一阶线性微分方程组
解:本题可以分解成如下几步完成。
1) 将方程 (1) 改写成向量形式。
2) 求出矩阵A的特征值和特征向量。A的特征多项式为
由A的特征方程|λE-A|得到A的特征值为λ1=1和λ2=-4, 相应的特征向量分别是。
3) 将矩阵A相似对角化。令, 则根据矩阵相似对角化的性质可得P-1AP=Λ, 其中
4) 利用线性变换对方程 (1) 进行恒等变形。由于, 所以我们可以令y (t) =P-1x (t) , 这样就得到方程组
这是两个变量可分离方程, 其通解为
5) 求出方程组 (1) 的通解和特解。由线性变换x (t) =Py (t) 可得方程组 (1) 的通解为
6) 对本题的求解方法进行小结。本题解法的基本思想是通过向量的线性变换以及矩阵的相似对角化, 将一个耦合的一阶线性微分方程组, 分解成两个独立的一阶线性微分方程, 然后求出其通解和特解, 最后再利用逆变换求出原方程组的通解和特解。实际上, 利用同样的方法, 也可以求解高维的一阶线性微分方程组的通解和特解。
本例题虽然比较简单, 但求解过程中所涉及的知识学生都容易接受, 而且可以较好地让学生认识到《线性代数》课程的重要性。另一方面, 在基础课程的教学过程中, 如果能够更多地涉及一些与专业课程有关知识的教学, 则会更好地促进学生的学习。
摘要：通过对一个一阶线性微分方程组的求解, 既让学生能够掌握简单的一阶线性微分方程组求解方法, 又可以让学生较好地体会到《线性代数》课程的重要性。
关键词：一阶线性微分方程组,特征值,特征向量,线性变换
参考文献
[1]田原, 沈亦一.线性代数[M].上海:华东理工大学出版社, 2007.
一、简单介绍一下自己的从业历程，主要是加盟如意馄饨以后的一些经历。
本人04年3月从长春来到上海，先后在上海、杭州两个城市工作了将近3年，06年10月份辞职来到无锡开如意馄饨店。至今先后经营过三家如意馄饨店。可以负责任的说，都是赚钱的店，没有亏本的。原因应该不外乎“用心”二字。我觉得如意馄饨经营模式简单，就算到最差的情况，两个人最足可以应付了，从这个角度说，如意馄饨的抗风险、抗危机能力还是很强的，举个例子来说，太湖学院放假的时候，我永远都是关门最晚的，开门最早的，那个时候几乎没有外卖了，所以服务员就放假了，我就自己要个50来盒馄饨，一个人在店里做，一天做个200多块没问题，因为我放假时间的房租费用我已经给摊到开学时的房租费用里了，所以，我这时候做相对于是没有房租，没有员工开支，一天买200多块的话我就净赚小100块，而一些做炒菜的饭店则根本不行，因为他们每开一天就要支付巨大的员工开支费用，我买两百块就够本了，他们可能连一个厨师的工资都不够。
二、关于节约成本的一些内容
开店简单来说有几个主要的成本，房租、员工工资、煤气水电费、物料费，看似缺一不可，其实也大有讲究。
1、房租：一般来讲，不怕房租高，高肯定有高的理由，黄金地段能不高嘛，房租一年八万的店正常情况下，肯定比年房租3万的店赚钱。
2、员工工资：首先要保证自己亲自经验，委托给其他人甚至是干脆叫给服务员自己打理肯定不行。因为这毕竟是件相对辛苦的工作，光靠自觉是不行的。尤其在没有完善绩效机制的情况下。所以亲自管理是必须的。
3、煤气水电：也是我们费用支出的一个大项。相对来讲，弹性也是比较大的，举个例子来说，我发现好多门店的小姑娘煮一份馄饨的时间平均是我自己煮馄饨时间的两倍，更有很多人，包括我们自己店里的，经常会在出了馄饨后单独烧水，这肯定会造成严重的浪费，根据实际比较，我们店煤气的使用量要远远低于其他门店的使用量，大概只有一半左右。水费看似不多，其实也能省下来不少，记得刚开店的时候，我看到一个服务员清碗的时候水流开的特别大，水花崩的到处都是，我说你这是何苦呢，为什么不开小点呢，一半的水流就足够了啊，后来她告诉我，她们家洗碗都是拿水泵清，哈哈，也对，刚从农村出来的孩子，怎么可能对节水有意识呢，他们从小用水也没花过钱啊，但是我们如果对他们提个醒，再加上一点其他的节水小技巧，我曾试过，一个月也能省下来不少钱。
4：物料费，首先是我们不能降低物料的品质，在这个基础上能省则省，例如，在非高峰时段，有外卖电话（多是一份两份的）或打包带走的，我们一般都问一下要不要辣油，要就直接加在馄饨上，不用就不放了，这样长期积累下了，也是不小的利润。
三、关于提高营业额方面可以做的一些努力及注意事项
说起来其实也很简单，套用一句流行的话，叫看有没有执行力。比如说前厅的卫生，后厨的出餐速度和出餐品质，服务员的服务态度，说起来也就这些了，当然提升营业额不是靠说的，靠的是我们一点一滴的做，持之以恒下来，生意肯定会越做越好。记得以前朝阳店的一个小姑娘说过，我发现你们加盟店的老板都特别会推荐馄饨，你让他们买什么，他们就买什么，我说，这是收银员的基本功啊，保证馄饨的正常流转，也是我们很重要的一个任务啊，这从侧面可以保证我们馄饨的出品品质啊，别的不说，如果公司推出某个产品有额外的奖励，我相信用心的老板肯定比不用的老板赚得多，用心的服务员肯定比不用心的服务员卖得多多了，这看似取巧，其实也是我们平时保证馄饨正常流转的基本功啊。
昨天终于科目三考试通过了，这里作为过来人自己也有一些感悟，本人不善于写文章，随笔记录自己的感悟，希望能回馈广大网友。
一、如何选择教练？
这个问题看起来简单其实还是要动下脑筋的，不是说找个好教练那么简单的，什么是好教练是相对的。1.首要条件
教练技术过硬，考试规则熟悉，能总结一套有效的教学办法，这个问题我估计老教练都是没有问题，你只要能严格按照教练的方法去做肯定是能学好的，所以这个条件也不能算是条件。2.选择适合自己的教练
严格的教练出效果，但是过程会比较辛苦，毕竟前前后后要跟教练学习十多天，经常挨骂也挺难受。随和的教练学习比较舒服整天吹牛没有压力，但是效果因人而异可能会差一点。
如何选择适合自己的教练？这个要看你个人素质的，你悟性比较好可以选择随和的教练，比如教练跟你说要你这样搞，你自己能总结一套自己的方法解决问题，随和的教练会跟你说也行，强势的教练是不允许的会骂你，说实话一个教练的方法不可能适合所有人。我接触过多个教练很有感触，听话也是选择的听。强势的教练适合哪种不喜欢动脑筋思考为什么要这么干的人，最好是记性好又比较年轻的人，不是贬低谁，我听过多个教练包括我老家的教练都怕刨根问底的学员，比如老师和医生这些智商比较高的人，听说是手脚比较笨。
二、科目二的感悟
科目二场地考主要是考低速和方向的控制，是主要的技术的体现。
控制速度主要是半离合，要找到一踩一松的感觉不要想找死一个位置控制速度不现实。速度和方向的感觉要靠多练习。1． 曲线行驶和直角转弯
教练的方法是看点转弯，我觉得这个方法不好不适合记性不好的人，曲线其实很宽只要在车场跑了几天多少对方向会有感觉，应该看着倒后镜调整往前开，觉得宽了方向加一点，窄了回一点，这个方法最直观也最简单，关键是这个过程你还可以练习到对方向的调整的感觉，对将来科目三和科目二适应不同的场地都是很有帮助的，毕竟很多驾校的场地与考试的是不一样的，你习惯了调整方向走曲线，什么场地都会很自如。另外在场地里转圈溜达能很好的提高车感，练习的时候不要老是重复做一个动作，做了一段时间要去溜达一下做别的动作。我第三次练习的时候教练基本就不管我自己打牌去了，教练比较大气，你只要有时间觉得没学好约他练习就是的，多久他根本不管，我反而学习到东西了。
曲线行驶还可以追线但是我觉得这个不好，其实曲线行驶是对练习调整车感很好的一个项目，不要为完成考试而考试，车感好了对别的项目也都很有帮助。
直角转弯我没找到好方法就按照教练教的看到线就迅速打满这个没什么说的，比较简单。2． 倒库 科目二的倒库很多人说是难点其实我觉得他们根本没找到方法，这个其实是不难的，我考试前测试过倒库一二十次随便怎么都能倒进去不是我学得好而是我总结一套学习方法。
教练教我的方法是看到线打一圈半然后等看到右边线再等左边线然后调整。我给网友的建议是学习过程中要多次测试打多一点或者打少一点来练习调整，这个过程要多练习，时间一长你就会感觉到车子尾部对着库时的状态，调整方向就会从容，这里要提醒的是要车尾对着车库以后（教练是叫看左侧的直角回直其实就是要车屁股直着对着车库）要多次左右看镜子，因为看到逐渐变大的那边不好判断，逐渐变小的那边是很容判断的，看到变小就调整方向你会明显看到车尾部又开始变回去了然后再回，这个调整的过程要多练，练习多一点就会感觉到车身与方向的关系。
我后来的总结是考倒库时看到镜子下面的线开始打方向时要比一圈半多一点比较好，原因是这样车能更快的对着库，调整的距离就比较大，时间一多你自然就从容。3． 侧方位
侧方位是死的，按照教练方法基本100%不用动脑筋 4． 半坡定点
科目二其实半坡定点是最难的，因为半坡起步距离短很多人不会调整靠路边线的距离，我教练跟我说的调整方法很难学，光是摆正车就不容易（这个问题我在科目三学习靠边停车时悟到方法了不过没有实践，大家可以去测试一下，用追线的方法就可以解决，原因我会在科目三靠边停车里阐述），我当时没学好考试时候胡乱开上去的扣了分。科目二的好处是可以扣分所以尽管难学但是考试通过确比较容易。
三、科目三
路面考其实技术没有多少，主要是考应对、心里素质还有运气。1.靠边停车。
关于靠边停车是不是追线争议比较大，我的理解是要看人来。心里素质不好的人容易很慌张就容易忘东忘西这种人要追，但是两次机会只能追一次，不行就不要强求。因为靠边停车扣了10分以后一点错误你就挂了。靠边停车追线其实非常简单，我只稍微练习一下100%能追好。这里有个东西要阐述一下为什么有学员会有怀疑还要判断自己的车是不是正了，这个是没有理解到位所致，一个自己都没信心的东西做起来就容易出问题。
一个点压着一条直线走过一段距离那个点的轨迹就是一条直线就是这么简单，那个点其实就代表了你的车，注意是一个点不是一条，比如我们用考试车上面的“言”字旁去追的时候要选择最后的点或者最前面的点，用线就会有误差。这个是灵活的不要死记，考试的时候绕车后根据车轮离线的距离可以临时决定用哪个点，因为还要考灯光什么的有的是时间，想清楚用哪个点了再松手刹。
用点压着线追着走的这个“追”字我是到了学习靠边停车时才完全悟到的，这里就要说到科目二的半坡起步了，其实用相同方法一样能追准线。追线有个关键就是方向要“柔和”，轻轻打，轻轻回，让点慢慢压过去或者是慢慢退回来，点会沿着线在很小的范围摆动（车轮也就是点他们是平行的关系，这个一定要理解），因为教练都会要我们启动以后就打右灯所以听到靠边停车的时候肯定已经走了三五米了，有这个距离车肯定直了，根本不用判断是不是直的问题。
说到这里要说到刹车的问题，刹车要轻缓缓压下去逐步减速，因为我心里素质很差，听不懂广东话上车又给考官吼增加了我的紧张程度，考科目三的时候太慌乱了忘记了右转向灯，我听到靠边停车以后打算停车，在减速的过程中我突然发现右转向灯没有亮，于是我赶紧松了刹车补灯又溜了一段才停车，要是刹车重可能就没这个机会了。2.科目三要练习的主要技术
科目三主要是对速度的控制，除了靠边停车主要需要练习的是换挡。因为涉及到速度和档位匹配和熄火的问题，路面练习的时候一定要多做动作，不要想省事希望考试时少做动作少出错，速度低了也用二档溜，只要发现速度低了大概是一档放完的速度不要犹豫离合减档。减档有多个好处，一个是不会熄火，一个是不会档位不匹配，还有就是万一刹停了起步时不会忘记导致二档起步。
切换档位右脚要放油门上不要像科目二一样放一边休息，否则练习不到那种自由切换档位的感觉，切换自如了你换挡是就会非常有信心也就不怕减档了，这个是唯一科目三我觉得需要多练习的。离合，换挡，加油要一气呵成形成习惯你再紧张都不会有问题。
别的项目变道，直线行驶什么的都比较简单本身技术没有什么，所有人都能做到关键看路面情况，那个属于运气了。
科目三技术虽然没有科目二那么难，但是运气的成分就比科目二要大，人少只要开出去就基本能过，遇到堵车就很难了。我自己考试是在华观路那天运气不错至少没有塞车。华观路很多学员担心变道，其实我实地考察以后反而不怕了，因为变道是多出来的一条路，所以出来后过了公交车站就主动变道两次到最左侧车道去跟着走，到考试要求变道的时候，那条多出来的道不会有很多车，因为前面一般有考试车也跑不快，变过去很容易。
科目三在加减档项目那里里教练要我走中间车道，这个其实有有道理的，因为那条道车跑得快，到加减档的时候我们放慢速度可以增加前车与我们的距离，教练要我一直沿着那条路做直线行驶，后来我发现问题了，有一次有个车在我左侧靠过来，我本能的避让导致车跑歪了，于是我总结到直线行驶以前要变到最左边去。
实际考试的时候我心里其实已经想清楚了，过调头转盘的时候只要不是很多车就往最左边靠，那天我前面一辆车也在考试我离他估计有二十米，心里很清楚加减档完全够了于是我是靠着最左边走，从这里也可以看出来科目三需要稍微灵活一点不能认死的。
四、如何解决紧张问题、我是心里素质比较差的那种，属于非常紧张的状态，但是我还是比较顺利的考试过了，为什么？说什么克服紧张都是扯蛋的，这个是天生的，一考试就紧张，特别是刚开始的时候，要客服这个问题就是要多练习，达到自如了靠本能的东西你就能考过去，要是靠发挥才能过，对那种比较容易紧张的人来说基本会挂掉，考试的时候一般都比练习的时候水平要差一些！
以上很多地方不对，没有别的意思，希望给大家一点帮助。
临床见习与课堂的理论课教学不同, 与临床实习也有一定的区别, 教学对象是进行实习前的医学生, 特点是已经接受临床理论知识, 但缺乏临床实践。临床见习教学是将理论与临床实际相结合的第一步, 是学生临床实践开始的重要一环, 也是理论教学与临床实习的桥梁。一般学生在这个阶段好奇心强、积极性高。这个时期学生可以直接与病人接触, 大多极感兴趣, 学习的主动性和积极性很高, 并且学生在临床见习所学知识最直观、最实用, 印象最深刻。
传统的见习方式是学生分组进行病史采集, 体格检查, 然后集中讨论, 目前病例讨论讨论的主要方法是带教老师给出病人的主诉, 现病史和辅助检查结果, 让学生推理出诊断和治疗原则。据本人观察, 这种讨论方式在见习初期同学们的积极性很高, 都争着发言, 能收到很好的效果, 但到了后期同学们就像泄了气的皮球没有半点活力了, 因为他们已经厌倦了这种讨论方式。因此, 临床教师应因势利导, 改进临床见习带教方式和方法, 以提高临床教学质量, 保证临床见习效果。于是本人尝试改变一贯的病例讨论方式, 在平时的临床实践中收集了一些误诊的病例。举例如下。
病例:患者男性, 22岁, 因”呕血3个h“入院。患者3h前无明显诱因出现呕血, 量约30mL, 无呕吐胃内容物, 无腹痛, 无排黑便, 无特殊不适。入院体查:神情, 双侧瞳孔等圆等大, 心肺腹体查无异常, 四肢肌力肌张力正常, 无作辅助检查, 接诊医生拟“上消化道出血”予西咪替丁, 奥美拉唑等制酸, 护胃治疗, 2h后患者再次呕血1次, 约20mL, 家属告知该医生, 该医生查看病人后未作处理, 2h后, 家属发现患者呼之不应, 再次告知医生, 查体:神志模糊, 双侧瞳孔对光反射迟钝, 左侧肢体肌力0级, 考虑脑血管以外, 马上行头颅CT检查, 示:基底节出血约40mL。遂转神经外科手术治疗。问题:你对该医生的诊疗工作有那些异议?
同学们接到病例后非常积极, A同学说医生没有对病人作辅助检查, B同学说医生对病人的病史采集不够仔细, C同学说医生在病人再次出现吐血的情况下没有进一步作体格检查和辅助检查……。显然同学们对这种“挑毛病”的讨论方式非常感兴趣, 几乎每个同学都发了言。所以笔者认为, 以这种方式进行讨论可以综合了病史采集、体格检查等的诊断知识, 培养学生辨证的临床思维, 也是从传统医学模式过渡循证医学模式的一种教学方法。另外, 在对一些误诊病例的讨论过程中还会开展很多关于医德医风的讨论, 在当今如履薄冰的医疗环境下, 显然是一堂很好的风险教育课。而传统的病例讨论方式, 特别是到了后期, 学生基本是没有积极性, 询问病史随便问两三个问题, 查体也马马虎虎, 有的甚至一开始就问患者得的是什么疾病, 根本失去了病例讨论的意义。因此, 我的体会是: (1) 所选病例要典型、难度适中, 一般以常见病例为好; (2) 所选病例要有真实性, 这样才能给学生留下深刻的印象; (3) 充分发挥学生的主体作用, 每次病例讨论自始至终都要学生主动积极参与; (4) 充分发挥教师的主导作用, 引导学生进行讨论, 并及时纠正学生的错误, 讨论结束时教师要作归纳总结, 并且有目的有重点地介绍新知识、新成果, 拓展学生的知识领域。
实践证明, 本人带教2个临床班级, 一个是普通班, 一个是实验班, 普通班为对照组 (N=61人) 是采取传统的病例论讨论方式, 而实验班为实验组 (N=59人) 每次至少有一个误诊病例让他们“挑毛病”。将实验组和对照组学生成绩采用SPSS 13.0软件进行统计, 使用￡一检验方法, 以P≤0.05为差异有统计学意义, 结果如表1。
表1显示:2组内科成绩及外科成绩比较, P值均<0.05, 具有统计学意义。由此说明采用“挑毛病”式病例讨论以后, 学生的诊断学、内科学科考试成绩明显提高。因此, 以误诊病例为病例讨论的见习模式有一下优势。
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