以小议习惯的养成习惯为话题的议论文（精选15篇）
你喜欢睡懒觉吗?也许你会说：“当然了，这么冷的天，没事谁不喜欢呆在被窝里.告诉你，我就不会睡懒觉，你知道这个习惯是怎样养成的吗?
记得有一天的早晨，天很凉，我钻在暖暖的被窝里不肯起床.这时就听妈妈喊：“小懒虫，七点了，还不起床.”我拿起闹钟一看，哎呀!可不是，真七点钟了。我赶紧拿衣服穿，可我的裤子却不翼而飞了，妈妈只好重新拿条，我慌忙穿上，下了床，把牙膏挤在牙刷上，，咦!怎么味不一样了，再一看是洗面奶，我简单地刷了一下大门牙，拿了一个大面包往学校冲去。来到学校，走到教室门前，我为自己打了打气，走上前敲敲门，李芳一开门就不停地笑，张小明趴在桌上直叫妈，王敏笑得捂住了肚子，老师见我这狼狈的样子也笑了。原来我的裤子穿翻了。如果这时地上有一个洞我就钻进去不想出来了。
从此以后，我再也不睡懒觉了，这是我的好习惯。早上早起可以在家早读，早上早起可以呼吸清新的空气，早上早起可以清醒我们的大脑，早上早起还可以锻炼我们的身体，磨练我们的意志。只有身体强壮起来，我们才能更好的学习。那些爱睡懒觉的小懒虫们，希望你们和我一样养成每天早起的好习惯吧!
养成教育是培养人的道德品质、良好行为习惯的教育,即从行为训练入手,综合各种教育方法,促进学习者道德行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的教育。在科学技术迅猛发展、知识经济日益突起的今天,良好的行为习惯已成为现代人必备的素质,良好的行为表现也成为评价素质教育成果的重要内容和主要依据。
幼儿期是一个人行为习惯养成的重要时期,良好行为习惯的养成,有利于幼儿生长发育、预防疾病、增强体质、保护其身心健康,用著名思想家培根的话说,“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”帮助幼儿形成良好的行为习惯,就是让国家未来的建设者具备现代文明素养,使他们具有社会公德、形成较高的综合素质,帮助他们学会做人,这是幼儿教育的目标,也是幼儿阶段的必修之课。
幼儿良好行为习惯的养成同时也是幼儿园工作的根本职责。其一,新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活,常规教育、习惯养成教育至关重要;其二,幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一;其三,幼儿来自不同的家庭,受其家庭环境的影响,幼儿的行为习惯有较大差异,如何指导家庭与幼儿园合作开展幼儿行为习惯养成教育,是幼儿园最重要的工作。
在我国幼儿教育中,长期重视知识传授、智力开发、特长训练等,对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育。不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务,而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务。在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力的不和谐性、不同步性,而幼儿阶段是一个人行为习惯养成教育的关键期,抓住这个关键期,将收到事半功倍的教育效果。
著名教育家陈鹤琴认为,人类的动作十分之九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,习惯不好,则终生受其害。为此,我们在全市部分公办幼儿园和民办幼儿园中对5～6岁幼儿的行为习惯进行了调查研究,并根据调查结果提出了相应的对策建议。
二、调查方法
(一)调查对象
本研究选取丹东市公办幼儿园和民办幼儿园5～6岁在园幼儿作为调查对象,共发放调查问卷480份,其中公办园发放问卷319份,民办园发放问卷161份,回收问卷450份,问卷回收率为94%,回收问卷有效率为100%。
(二)调查工具
本研究采用自编的《丹东市5～6岁幼儿行为习惯的养成情况调查问卷》进行抽样调查。该问卷包括幼儿的生活卫生习惯、礼仪习惯和学习习惯三个维度,23个小项。其中,生活卫生习惯主要包括按时作息(入睡、起床、进餐、饮水),物品用后放回原处,自己的事情自己做,洗漱习惯(早晚洗脸、洗脚、刷牙、漱口、洗澡),不吃脏东西、不吮手、不用脏手动五官,独睡一床,按时排泄,喜欢参与锻炼身体等八小项。礼仪习惯主要包括使用礼貌用语(问好、说再见、谢谢、对不起、没关系、请别客气、您),说话习惯(不大声喧哗、不插话、认真倾听),双手接物、递物、轻拿轻放物品,进屋敲门、出屋关门,不随地大小便、吐痰、扔东西,好东西先让长辈吃、用,不争抢玩具、人多时会等待,积极乐观的情绪情感等八小项。学习习惯主要包括会倾听、喜欢倾听,喜欢看书、听故事,喜欢观察、动脑问为什么,爱护图书、玩具和用具,上课积极主动发言、参与讨论,做完事情再玩,上课注意力集中等七小项。
三、调研结果与分析
(一)调查统计结果
统计结果显示:生活卫生习惯好的幼儿仅占35%;礼仪习惯好的幼儿仅占34%;学习习惯好的幼儿仅占32%。
1. 幼儿在行为习惯方面存在着好、中、差三个层次,其中有着良好生活卫生习惯的幼儿占35%,习惯一般的占34%,习惯不良的占42%(见表1);有着良好礼仪习惯的幼儿占34%,习惯一般的占37%,习惯不良的占32%(见表2);有着良好学习习惯的幼儿占32%,习惯一般的占29%,习惯不良的占25%(见表3)。这一结果表明,我市在园幼儿行为习惯的养成现状处于一般水平,三分之一良好;三分之一较差;三分之一处于一般水平。
2. 幼儿智力发展良好不等于他们都有着良好的行为习惯,而有着良好行为习惯的幼儿在其他方面也是全面发展的。
3. 在调查的23个题目中,生活卫生习惯较理想的有:“按时作息:入睡、起床、进餐、饮水”,好的占70%;“洗漱习惯:早晚洗脸洗脚、刷牙、漱口、洗澡”,好的占72%;“参加体育锻炼”,好的占76%(见表1)。礼仪习惯较理想的有:“不随地大小便、不随地吐痰、不乱扔东西”,好的占76%;“积极乐观的情绪情感”,好的占72%(见表2)。学习习惯较理想的有:”会倾听、喜欢倾听”,好的占70%;”喜欢看书、听故事”,好的占86%(见表3)。
以上诸方面,需要家庭和幼儿园继续保持,使之已养成的良好行为习惯能得以巩固和强化,并在幼儿一生成长中发挥作用。
4. 在调查的23个题目中,生活卫生习惯较差的有:“物品用后放回原处”,好的只占49%;“独睡一床”,好的只占29%(见表1)。礼仪习惯较差的有:“说话习惯:不大声喧哗、不插嘴、认真倾听”,好的只占45%(见表2)。学习习惯方面较差的有:“上课积极发言、参与讨论”,好的只占51%;“上课注意力集中”,好的只占50%(见表3)。
以上诸方面,需家庭、幼儿园乃至全社会都来关注下一代的养成教育问题,相互配合,共同营造优良的养成教育环境,尤其是家庭和幼儿园,更要担负起早期教育的重任。抓住幼儿期习惯养成教育的关键期,创造性地开展有实效性的培养教育活动,促进幼儿良好行为习惯的养成,为其终生发展奠定扎实的基础。
(二)家庭环境对幼儿行为习惯养成的影响
在调查中发现:家长文化程度高、重视对孩子行为习惯培养、投入的精力多,孩子的良好行为习惯就易于养成。反之,孩子则有可能形成不良的行为习惯。家长自身素养直接影响了孩子的良好个性、习惯和品德的形成。例如父母是教师、公务员、工程技术人员家庭的孩子大都有着较好的行为习惯。反之,父母不善于学习,整天只顾赚钱或者动辄围在麻将桌上,经常把孩子放在一边,不管不问,孩子因得不到正确及时地引导而受到不良影响,其良好的行为习惯就难以养成。家庭和睦同样成为影响幼儿养成良好行为习惯的重要因素。
(三)幼儿园及教师对幼儿行为习惯养成的影响
幼儿园对幼儿不仅承担着教学任务,同时还承担幼儿良好行为习惯培养的重任,即保、教并重。幼儿园的保教工作目标直接影响幼儿良好行为习惯养成教育的效果。幼儿教师的教养方式、自身的行为习惯和教育行为的一贯性直接影响幼儿良好行为习惯的养成。保教人员注重自身的修养和师德影响,善于抓住一日活动的任何时机培养幼儿良好的行为习惯,并持之以恒,循循善诱,必然有利于幼儿良好行为习惯的养成教育。
(四)社会环境的影响
从调查中看,除了家庭和幼儿园对幼儿行为习惯的养成有影响之外,社会环境的影响也不可小视。这里的社会是狭义的亦即幼儿所接触的社会群体,如家庭居住的周围人等形成的社会道德、行为氛围,幼儿所在幼儿园的园风、班风以及日常接触的人等。幼儿随着年龄的增长,会越来越广泛地接触社会,而社会环境错综复杂,正负面影响同时并存,电视、媒体、网吧、游戏厅等层出不穷,均给幼儿良好行为习惯的养成带来不同的影响。
四、思考与建议
(一)问卷调查引发的思考
幼儿教育更要注重“言传身教”,家长和教师均是幼儿成长不可或缺的“重要他人”,对幼儿良好行为习惯的形成有着潜移默化的引导性和示范性作用。
调查中发现,在家庭教育方面,做到“独睡一床”,好的只占29%;“好东西先让长辈吃、用”,好的只占56%;在幼儿园教育方面,“上课注意力集中、积极参与讨论”,好的只占50%;“不争抢玩具、人多会等待”,好的只占59%;在家园共育方面,做到“物品用后放回原处”,好的只占49%(见表1);做到“双手接递、轻拿轻放物品和不大声说话、不插话、做到认真听讲”,好的均只占45%(见表2);做到“做完事再玩”,好的只占55%(见表3)。从这一结果来看,部分家长和教师没能充分发挥应有的培养教育和榜样示范作用,对幼儿的养成教育亟需进一步加强。
1. 幼儿良好行为习惯的养成,只靠在幼儿园是远远不够的,家庭教育影响很大。著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”
2. 穿衣、吃饭、喝水这些在成人看来再简单不过的生活内容,却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴。所以,良好生活习惯的养成,需要从幼儿时期这一关键阶段就进行培养,需要幼儿教师、家长密切配合,倾注温情、付出心血。
3. 如何更有效地发挥成人潜移默化的言传身教作用是每一个家长和教师都值得深思的问题。做到这一点,养成教育才能收到实效。
4. 幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,既要按一定的要求去做,还要长期坚持,不能间断,正如巴甫洛夫所说“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统”,只有坚持不懈地努力,幼儿良好的行为习惯才能逐步养成。
(二)几点建议
幼儿良好行为习惯的养成来源于生活,完善于生活,通过幼儿一日生活及特定活动来培养幼儿良好的行为习惯,是习惯养成教育的基本渠道。
针对本次调查显示的较差的几方面,如“物品用后放回原处”、“独睡一床”、“说话习惯”、“上课发言”、“参与讨论和注意力”等问题,特提出如下建议:
1. 物品用后放回原处,养成良好的生活习惯。
培养幼儿物品用后放回原处,只靠在幼儿园培养是远远不够的,家庭生活中更直接、更关键。请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。如果孩子在幼儿园是一种要求,在家里是另一种要求,就很难养成孩子良好的生活习惯;有的父母在培养幼儿习惯时,时而执行时而不执行,这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从,为此,幼儿园必须和家长一起研究、探讨孩子的教养问题,做到家园共育。
2. 独立安静,培养幼儿养成良好的睡眠习惯。
睡眠是保证幼儿生长发育和身体健康的重要条件之一。在培养幼儿独立睡眠方面,家长不娇惯孩子,不要听任孩子想怎么样就怎么样。首先要营造良好的睡眠环境即睡前不要让幼儿情绪兴奋或神经紧张,营造安全、温馨的睡眠环境:利用听故事等一些较为安静的活动使幼儿尽快入睡。其次,为孩子提供良好的物质环境。卧室内被、褥的薄厚、软硬要适宜,室内光线要柔和,空气清新,温度适宜,可以播放优美而轻柔的催眠曲让幼儿入睡,睡前要提醒孩子大小便。不要哄拍、抚摸,不要借助辅助物,逐步养成躺在床上独立、快速入睡的好习惯。
3. 培养自信,让幼儿说话表达。
在“上课发言、参与讨论”方面,较差的幼儿大都胆小、缺乏自信。教师首先要为其创设适度的锻炼机会,即刚开始,先让其在别人后边发言、也就是重复别人的话;之后让其回答较简单的问题,并给予恰当的表扬;自信心培养起来之后,再让其独立回答问题,鼓励其主动参与讨论,大胆发表自己的见解。
4. 家园配合,培养幼儿的注意力。
成人要有意识地创造能够引起孩子注意的环境,适时引导;陪孩子一起进行能引起其注意的活动,让孩子明确活动的目的,并不断激发其兴趣,尽量坚持下去。知识的学习和各种技能的获得都与良好的注意习惯有着直接的关系。
家长在培养幼儿注意力时要注意:(1)提供适宜的学习、游戏环境。(2)让孩子做感兴趣的事情。(3)及时鼓励,引导孩子聚精会神。(4)多做需要专心致志的活动。
5. 保教人员要有计划地训练。
应将幼儿良好行为习惯培养渗透于一日活动之中,做到月有计划,周有活动,日有记录。细心观察每位幼儿的活动表现,抓住活动中稍纵即逝的教育契机,引导、教育和强化幼儿养成良好的行为习惯。同时还要写好观察记录,及时进行反思,不断总结积累经验,提升养成教育水平。
6. 注重对幼儿行为的评价。
在日常保、教活动中,教师应结合各种活动,及时针对幼儿的不同行为表现做出恰当的评价,及时强化良好的行为,纠正不良表现,尤其是对幼儿表现出好的行为做出肯定和表扬,引导幼儿坚持良好的行为,改变不良的行为,并持之以恒。
7. 幼儿园要重视幼儿的养成教育。
幼儿园要高度重视并完善一系列的检查、评估和监督制度,积极营造良好的养成教育氛围,促进幼儿良好行为习惯的养成。
8. 发挥家园配合的教育优势。
由于家庭是幼儿成长发展的第一个环境,家长是幼儿的第一任教师,因此家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的。幼儿行为习惯的养成是一项系统工程,没有家长的配合,教育目标就难以达到。首先家长应该做到以身作则,时时处处注重自身的言行举止,其次家长应关注孩子接触的社会环境,引导他们远离行为习惯不好的人群,提高幼儿辨别是非的能力。同时家长还应成为幼儿行为教育的榜样,成为幼儿良好行为养成的促进者。
总之,幼儿良好行为习惯的养成教育是促进幼儿全面和谐发展的重要内容,是家庭、社会、幼儿园不可忽视的教育任务。幼儿行为习惯的养成不能一蹴而就,需要耐心、细心,更需要等待,需要反复训练,反复抓,抓反复,既要按一定的要求去做,还要长期坚持、不懈努力。家长与幼儿园只有共同配合,才能养成幼儿良好的行为习惯,给幼儿一份享用终生的礼物。
摘要：幼儿阶段是一个人行为习惯养成的关键期。幼儿良好的行为习惯对于其身心健康、知识获得、能力发展、品德培养、个性形成都具有重要影响。本文通过对丹东市5-6岁在园幼儿行为习惯养成情况的抽样调查发现,幼儿在生活卫生习惯、礼仪习惯及学习习惯方面存在不同程度的问题,需要家园合作教育训练,促进幼儿良好行为习惯的养成。
【关键词】有效挖掘 教育价值 生活技能 习惯培养我园地处农村，受其社会和家庭环境的影响，幼儿的生活卫生习惯存在着较大的差异。一方面，我园大多数幼儿都是留守儿童，长时间和爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶们又过分地娇宠和溺爱孩子，很多事情都大包大揽，使得这些“小皇帝”“小公主”养成了“饭来张口、衣来伸手”的坏习惯，一旦独立面对，就什么也不会了，这对幼儿的全面发展产生很大的影响。另一方面，家长的卫生习惯意识比较淡薄，他们对幼儿教育中的生活教育不以为然。
一、改变观念，增强生活即教育的意识
我国著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”。也就是说，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。《纲要》对幼儿在健康领域方面提出了十分明确的教学目标：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”。《指南》也突出强调了“珍惜童年生活独特的价值”这一教育理念，指出：要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。这些都充分说明了生活环节对幼儿成长的重要性。 因此，我们教师要充分发挥好教育、示范的作用，在实际生活过程中有针对性地给予指导。比如，对于刚刚学会自己吃饭的幼儿，进餐时，经常会将饭菜撒落或弄翻，这是一种正常的现象。千万不能责备幼儿，也不能为了省事而喂幼儿食物，这样会挫伤幼儿自己做事的信心和积极性，从而形成依赖成人的坏习惯。我们应该抓住这一教育契机，引导幼儿自己掌握吃饭的方法：身体靠近饭桌，一手扶住小碗，另一手拿着小匙，用手捏住匙柄，勺起一小匙送入嘴巴，再闭起嘴巴多嚼嚼。随着幼儿动手能力的提高，再提醒幼儿不让自己的饭菜撒落在桌上和地上，真正使生活环节成为培养幼儿生活技能的教育环节。
二、保教结合，挖掘有效的教育价值
（一）教学活动，培养良好的生活技能
简短、通俗的儿歌能提高幼儿学习生活技能的兴趣。以学习洗手这一生活技能教学活动为例：小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓呀搓，清清水里冲一冲，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。活动前，拍摄一些幼儿不正确的做法，如：洗手时没有卷袖子、肥皂泡没有冲洗干净等。活动中，请幼儿观察讨论。教师再组织幼儿一起来学一学正确的洗手方法。活动后，我们还可以将洗手的步骤图张贴在生活区，督促他们在一日生活中反复进行练习，这样能力偏弱的孩子也能很好地掌握正确的洗手方法了。
（二）环境创设，巩固生活技能的方法
有价值的环境创设，能直接引领孩子的行为。因此，我们非常注重生活环境的创设，特别是生活区的创设。我们可以在生活区粘贴叠衣服、穿脱裤子、戴手套、卷袜子、扣纽扣的图片或照片，并投放衣服、裤子、手套、鞋袜，纽扣等材料，让孩子在这里巩固穿裤子、叠衣服、卷袜子、扣纽扣等生活技能，提高手眼协调能力，同时还能为那些还没有掌握方法的幼儿提供帮助。如：幼儿出现不会系鞋带，不会穿脱衣服的现象时，就可以到墙饰上看一看上面的照片，根据图片上的步骤提示，然后再自己动手尝试，逐渐熟悉并掌握其方法。
三、家园合力，提升幼儿的良好习惯
《纲要》明确指出：“要与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力，教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生”。 《指南》的教育理念也明确指出：“重视家园共育”。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。
而如今，有很多家长对孩子的培养只重视孩子的智力开发和特殊技能的培养，一味追求“拔苗助长”式的超学前教育和强化训练，生怕自己的孩子“输在起跑线上”，却忽视了孩子家庭教育中生活习惯和生活能力的培养。
针对以上情况，我们可以通过家长会、家长园地、专家讲座正等方式，向家长宣传正确的教育理念，帮助家长形成正确的育儿观，和幼儿园保持同一理念、同一方法。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康发展，达到“事半功倍”效果。
幼儿园的生活环节是具体的、琐碎的。幼儿生活能力的获得和生活习惯的养成是一个漫长的过程，需要我们教师做“有心人”，善于捕捉一日生活环节中的每一个教育契机，充分发挥它所蕴含的教育价值，并经常督促、检查、提醒幼儿。吃饭、穿衣、盥洗这些看似简单的生活内容，却关系着幼儿一生的健康发展。所以，良好生活习惯的养成，需要从小开始培养，需要幼儿教师、家长密切配合，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为，从而满足幼儿探索和自我服务的需要，身心得到全面健康发展。
【参考文献】
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好习惯对于每一个人都是很重要的。好的习惯决定着我们一生的方向，它能让我们笑迎风雨，豪迈的走向成功。
我在小学的时候，有一个不好的习惯，那就是书写不认真，当时我认为没什么，所以一直没有改正。但升入初中的一次考试，却让我改变了书写不认真的毛病，让我养成了认真书写的好习惯。
记得那次期中考试之前，妈妈答应我考前三名就奖励我一个毛绒小熊，那可是我期盼好久的呀。于是我认真的把所有都复习了一遍。考试时，我信心满满的走进考场，心想：这次小熊一定要到手， 我复习了这么长时间一定能考好。开始答卷了，我看到卷子上熟悉的题目，便兴冲冲的写了起来。心飞上了天，字也草的离了谱，心里有的只是胜利的喜悦。考试结束后，我和同学对答案，我做的非常 好。我暗自得意起来，大白天我想着自己捧着心爱的小熊，笑出声来——这次的奖励我拿定了。我拍着胸脯对妈妈说：“绝对没问题，赶紧准备钱给我买熊就行了。”
到了公布成绩的时候，我信心十足的坐着，脸上带着灿烂的笑容——自己平日总能考四五名，加上这次超水平发挥，前三名肯定没问题。可听着成绩单我有些发毛，第一名不是我，第二名不是我， 第三名也不是我。我竟然没考进前三名，只考了第六名，我彻底崩溃了。
这时的我，焦急的想知道为什么自己感觉那么好，成绩却这么差，问题到底出在哪儿？课后我去问老师，老师拿出我的试卷，说；“看看，你的字迹潦草，有一些字看不清楚，所以卷面扣掉了5分， 如果夹上这5分，你就是第三名，比第二名仅差一分呢！思嘉呀，你一定要改掉书写不认真的坏习惯呀。”
回到家后，我对妈妈说了这件事，妈妈的看法和老师一致：“就得让你尝尝书写不认真的后果。你们老师说的很对，孩子，你一定要养成认真书写的.好习惯呀。”我听后，心里暗想：都是书写不认真的 换习惯惹的祸，害我得不到奖励。我一定要彻底改掉这个换习惯。
从此以后，无论平日学习，还是考试，我都认真书写，有意识培养自己认真书写的习惯。字漂亮了，成绩也提上来了。终于在期末考试中，我取得了好成绩，如愿以偿的得到了我期盼已久的毛绒小 熊。
习惯决定性格，性格决定命运。好的习惯养成需要我们共同努力，需要我们从小事做起，一点一滴的养成。我一定会坚持好的习惯，努力向人生目标奋进！
以习惯为话题的作文2
一个人拥有了一个良好的习惯，会使生活变得丰富多彩，会使一个人终生受益无穷。我就有一个使我受益的好习惯——早上听读英语。
记得三年级刚学英语的时候，我的口语能力很差，我不想读课文，可一看到班里的同学比着读课文的时候，我也想与他们比试一下，于是，我在心里暗下决心，我一定要超过他们。
从那时起，我便开始了早上听读英语。
每天早晨我都起得早早的，先将录音完整听一遍，在脑海里有了印象，然后再模仿录音读一遍，遇到不认识的单词，就在大脑里努力寻找记忆，这样一遍又一遍，一天又一天，我养成了早晨听读录音的`好习惯。
还记得一个清晨，我发烧了，感到浑身无力，但我一看听读英语的时间马上就要到了，我想，我一定要振作起来，坚持下去，不能半途而废，否则英语成绩还是会下降，想到这，我艰难地从床上坐起来，又拿起课本读起来。渐渐地，书本中的内容我都熟记于心，口语能力也提高了，富有了情感，我的信心倍增。
又是一堂英语课，老师踏着轻快的脚步走进教室，只见她把茶杯往讲桌上一放，拿起英语书，在我们面前晃晃，亲切地说："同学们，今天我们要进行一次英语比赛，看谁读得好”
“let’talk。”听了老师的话，同学们都欢呼起来，我也劲头十足，只见某某某同学站起来，就晃着脑袋读起来，每个字母都是那样清晰、那样圆润，读完后，大家都为他鼓起掌。
紧接着第二个、第三个同学，看着大家这样高的劲头，我也举起了手，老师看见了，眼睛里流露出喜悦的目光，马上叫起了我，我拿起课本，看了一眼老师，马上投入到课文中去了，我不紧不慢把每一个字母都清晰地吐出来，遇到不会的词，就努力想前几天读的内容。
过了一会，我总算把整篇文章富有感情地读了下来，老师向我投来了赞许的目光，带头鼓掌，同学们也随之热烈地为我鼓起掌来。
在掌声中我激动极了，我想，能有今天的朗读水平，完全是靠自己养成了一个听读英语的好习惯，今后我一定要坚持下去，让自己受益更多。
同学们，良好的习惯要从小培养。让我们都养成一个良好的习惯，让自己受益终生吧！
以习惯为话题的作文3
高汀曾经说过“习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶”，是的，习惯是一个很可怕的东西，好的习惯可以造就一个伟人，而一个坏的习惯可以毁灭一个伟人，养成一个习惯，就如同吸毒者吸食--一样，一旦上瘾，想要戒掉是很困难的，而习惯养成后想要去改变它，那就必须付出比养成多很多倍的努力才有可能实现。一个人在年轻的时候会有很多好的与坏的习惯，而我也是这些人其中的一员。
我们这一辈的孩子大多都是家里的独生子女，被家人宠爱惯了脾气很燥，如同一堆枯材一样，一点就着，尤其是进了初中，有点自己的小思想了，或多或少都养成了说粗话的坏习惯，在你平时还没注意的时候粗话已经进入了别人的耳朵里，你想去控制可是你无能为力，我也是这样，再说出口以后才会发觉，为此我没少受家人老师的批评，我一直是左耳进右耳出没当回事。
可是渐渐长大了，步入了社会，心智开始成熟，自己就会发现这是一个很坏的习惯，无论捏成绩有多么优秀，你的才艺有多么出众，在你与人交谈中都会给人留下一个坏印象，以至于与很多机会失之交臂，使你的优点都隐藏于你的坏习惯之下无人发现，所以我下定决心要改掉它，后来每当我说出粗话之后我就会用手狠狠的掐自己的嘴巴，即使再大的疼痛我都能那个忍受。
后来就变成了在即将说出口的`时候把粗话咽下，使它无法与世人见面，过了很漫长的一段时间之后，突然有一天我发现我很长时间没有说出口了，我没有刻意的压抑也没想起要说一句粗话，当时我很开始，觉得当初所受的疼痛是值得的，从此我在与他人交谈的时候开始有了自信，我不必再担心不经意间有粗话流出，也不必担心会受到他人异样的眼光，所以我很开心，家人朋友也为我高兴，一个小小的插曲也使我受益良多。
我们这一代有太多的责任，有很多双眼睛都是默默注视着我们，90后也应该自豪的告诉世人我们有我们的担当，我们不是被宠坏的小孩，从现在起严格要求自己，展现出90后不一样的面貌!
以习惯为话题的作文4
习惯决定人的一生，好的习惯可以成就一个人，相反坏习惯也可以毁灭一个人。习惯伴随你一生，有些习惯让你一生受益不尽，相反有些习惯可以让你坠入深渊，生活上习惯就是你的举止，社交时它是你最佳的服装。朋友的习惯也会影响你的一生。下面就看看我同学的好习惯吧。
那是一个酷热难耐夏天，太阳如同火炉一样，大地滚烫滚烫，街上没有一个人只有一只小狗哈着舌头，知了不停的唱着歌。下了课教室立即喧闹起来，同学们嬉笑着、追逐着、打闹着、有的神采飞扬哼哼着小曲、有的气急败坏的看着捉弄她的人然后穷追不舍、有的则是嬉皮笑脸逗逗这惹惹那结果换来的是被人穷追不舍、就在这时一个熟悉的身影映入我的.眼帘，是他，他在干嘛？我投向好奇的目光，原来，他在聚精会神的看着语文书不管班里多么热闹他依然看着好像外面着火了也跟他没关系，他是多么用功啊！我被这种精神深深的感动了，这种习惯使我震撼，值得我学习。
这是一种习惯他让我知道刻苦，这也是一种习惯它让我爱护环境。
同样是夏天，我和她一齐走着路过了一个小卖部我们买了一根冰棒，继续向家走我把吃完的冰棍纸随手一仍，她也把冰棍纸随手一仍只不过地点不同我扔在地上儿她扔在垃圾桶里，然后看着我说：“你是不是忘了什么”话音未落我就红着脸把它捡了起来。这难道不是一个好习惯么？
他和她，只是一个普通的学生因为良好的习惯成就了他们让他们走向成功。
我的坏习惯就是马虎，不细致，这一直是我和妈妈头痛的一块心病，我也一直下狠心想改掉，可我还是屡改屡犯。比如数学考试本来可以考得到100分的，而我做应用题时却忘记了带单位，老师为了让我记住这个不细致的坏习惯，狠心的扣了3分，只考了97分。画梯形的高时，又忘记了画垂足，老师又给我扣2分。还有列竖式计算时，忘记在横式写答案，又扣2分，做应用题的时候忘记答也会扣分……就这样总是与100分擦肩而过。妈妈有时为我这马虎病也时常小心翼翼的提醒我说"鹏鹏，自从到了四年级，数学怎么没有一次考过满分”。虽然每次考试也是九十多分，也在班级前几名，但我心里总有个疙瘩，不踏实。
自从进入四年级后，每次数学测验，试卷发下来没有100分，我心里总有点心灰意冷，垂头丧气的情绪。数学可是我的强项，当数学代表的时候我拿过好几次数学竞赛奖和满分奖。可到了四年级掌握的基础知识，都是比较细心的，比如：大数的认识那一章，假如少写了一个0,本来是亿位的就变成了千万位。还有三位数乘两位数的笔算，笔算除法都必须要特别小心，不能有半点马虎。统计那一章，一个数据没算对，导致后面的平均数错了。
有一个哲学家说过：美德大多存在于良好的习惯中。喜读书是一种好习惯，爱运动是一种好习惯。尊敬师长，遵守公德也是一种好习惯。
托尔斯泰六七岁开始，就养成了写日记的好习惯;之后他还培养了收集名言警句的习惯;把自我关在书屋里，终日与书为伴，专心读书是他一生都在坚持的习惯。丰富的积累，成就了他的世界名着：《战争与和平》。
每一天放学回家，我首先会静静地坐在桌前，拿出课本温习当天的课程，那一幕幕就像电影一样，在我脑海中拂过。然后，我会一丝不苟、认认真真地写作业。最后，我还会把第二天老师要讲资料预习一遍。温习、作业、预习，这个习惯从小至今我坚持了五年。
英国大文豪莎士比亚曾说：“不良的习惯会随时阻碍自我走向成名、获利和享乐的路上去。”良好的习惯陪我快乐学习，健康成长。温故而知新，学而时习之的习惯让我时光更加富裕，学习更加简单，情绪也更加不亦乐乎!
两年前，我喜爱上了竹笛。开始几个礼拜，我连最基本的“多来米发”都吹不出。笛子发出“呼呼呼”的难听枯燥的鼾声，令我沮丧。妈妈对我说：“万事开头难，坚持，才能改善。”于是我就每一天坚持练习，时光再紧，游戏再好玩，我都要挤出时光，摸一会，吹一会，琢磨一会。功夫不负有心人，我的笛声越来越动听，我能吹出小桥流水，也能奏出万马奔腾。今年我顺利透过了笛子八级专业考试。在暑假“华夏艺术风采”活动中，荣获了金奖。艾迪生说：“天才等于1%的天赋加上99%的汗水。”我想说，习惯是咬紧牙关坚持出来的;习惯就是这99%的汗水。
习惯成自然!当您没有好习惯时，请用一个好习惯去征服这个坏习惯。当您有好习惯的时候，那就坚持下去，让它为自然。
一、学生个人因素
农村初中生社会见闻、知识面等方面相对缺乏, 加上自身年龄小, 社会阅历少, 分辨意识差, 对社会上的善与恶、美与丑、是与非等问题还缺乏正确的认识。这就让学生对良好行为习惯的判断标准是什么, 怎样才能形成良好的行为习惯, 无论是从感性还是从理性上都缺乏一定的认识。
二、家庭教育不容乐观
有些家长让孩子自由发展, 本着“树大自然直”的原则, 对子女教育放任自流。一些家长对孩子的教育重身体素质培养, 轻心理素质培育;重智力开发, 轻非智力因素培养;重知识传授, 轻能力培养。有的家长把对孩子的教育看成是自家的私事, 对正当、合理、科学的学校教育与社会教育不积极配合。农村初中生的父母一般文化水平和道德素质较低, 很少能从心理上关心、照顾孩子, 在学习上给予帮助和指导, 或疏于管教及简单说教, 这在很大程度上影响了孩子良好行为意识及习惯的形成。此外, 不少家长的不良嗜好、不良习惯和低级趣味等不良行为也给孩子的身心带来负面影响。
三、“留守儿童”易成为“问题少年”
“留守儿童”是农村社会转型时期和农村劳动力大规模到城市就业后出现的一个特殊群体。他们大部分处在心理断乳期, 由于缺少父母的关爱和教育, 他们中出现的问题较多, 主要表现在:学习普遍较差。调查显示, 他们中学习成绩优秀的不到20%, 行为习惯较差。大多数自我控制能力不强, 社会公德习惯不良, 如不讲卫生、社会交往和生活等方面我行我素;有的在学校不遵守规章制度、不服管理、说谎骗人、小偷小摸等, 成了“问题少年”。
四、家长没有更新子女就业的职业观念
农民讲的是实在, 认为没知识照样能挣大钱, 而学生也觉得挣钱比读书有趣多了, 新的“读书无用论”在农村一些人的头脑中形成, 觉得自己以后从事的工作不是什么高尚的职业, 没有必要去形成良好的品行及良好的行为习惯。
五、社会因素潜移默化的影响
随着对外开放的深入, 市场经济体制的确立, 国内外不同政治、经济、文化思潮的不断影响, 作为农村新生代的初中学生, 他们思想活跃, 容易接受新生事物, 喜欢赶潮流, 但是分辨能力不强, 于是对新事物就会模仿甚至全盘吸收。由于经济成分和经济利益的多样化, 导致人的思想观念、价值观念多元化发展。社会上出现的拜金主义、个人主义等各种消极腐败现象, 无时无刻不在影响着青少年人生观、价值观的形成。另外, 一些音像、书刊大肆宣扬暴力、黄、赌、毒, 泛滥成灾。网络对学校德育和对学生带来的负面效应正日趋明显。
六、学校德育工作滞后
1.社会对学校的德育评价是片面的
不同时代有不同的德育内容。我国文化历来比较重视“德”。然而, 近年来, 重智轻德的现象成了一种普遍的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质, 小学、初中、高中只有考分的衔接, 不能全面地反映学生的思想状况, 高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。所以在很多学校, 德育处于智育的从属地位, 评“三好”常常是“一好”代“三好”, 德育工作的延续性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此, 德育工作总是流于形式, 而很少落实到学生道德行为的改变上来。德育内容无法落实, 德育效果不好, 对“人才”的评价标准也会发生偏离。
2.德育的内容没有注意创新
道德教育需要创新, 这是时代发展、社会转型、文化进步的内在要求。家长和教师必须以新的视角来看待养成教育, 要让养成教育具有时代特点, 与21世纪经济全球化、知识信息化、高科技竞争时代相一致。如良好的待人行为习惯;团队合作的习惯;尊重他人隐私的习惯;良好的学习习惯;收集、整理信息的习惯等。但学校在德育工作中缺乏这种创新行为。
3.没有注重对特殊个体的教育
关键词：具体要求；行为习惯；记忆
对于培智生这一特殊的群体，需要倾注更多的心血，探究更多的教学方法。因为培智生的感知、认知能力都不好，所以，在方法上就要进行多样化尝试，找到最符合他们的教学方法来培养他们的行为习惯。由此可见，培智教学①是一项长期且又艰巨的
任务。
一、在养成教育方面提出具体要求
要想让培智学生养成一个良好的行为习惯，就要给他们提出具体的要求让他们来完成。因为他们的认知能力非常低，我们就要通过不断地讲解和阅读，让他们明白学校的一些规章制度。可以每天上课之前带领学生阅读学校的规章制度，在潜移默化中影响学生的行为习惯。我们还要结合培智学生的实际情况对学生做出具体的要求。比如，下课要让学生养成把凳子放回原处，检查座位周围有没有垃圾和纸屑等杂物的习惯。刚开始学生不能做出正确的动作反应，老师就要示范和反复提醒，久而久之，学生就养成了这一习惯，在下课后就会自觉地做这些事。我们可以在不同的阶段提出不同的要求，在进行康复课训练的时候，就要提出认真上课，努力进行康复训练，多进行手脚协调训练的要求，让学生认真落实老师提出的具体任务，促使他们养成良好的生活和学习习惯。
二、对培智学生进行强化记忆联系
培智学生的注意力是有限的，这是由他们的生理和心理特点决定的。老师在上课的时候要想尽一切办法来吸引学生的注意力，还要去培养学生良好的行为习惯。要想使学生养成良好的行为习惯，就要进行反复的训练，培智学生的自制力相对不强，好的习惯如果没有反复地巩固就会慢慢消退。所以，对他们的要求要更為严格，通过反复的训练，直到把好的习惯养成再有效地开展下一个教学项目。
培智学生良好的行为习惯养成一定要从细节抓起，教师还要发挥监督作用，而且在对培智学生进行训练的时候要有目的和计划。比如，在训练学生的坐姿、走路的姿势、写字的姿势时，在进入学校的第一天，老师就要使学生养成这个习惯，我们可以用最为简洁的暗示语言来培养学生的这种行为。我们可以让学生记住这九个字：身坐直、脚放正、向前看。有的时候我们可以用简单的指令来帮助学生养成这种习惯：“一、二、三！”学生因为养成了好的习惯，就会有意识地进行条件反射：“身坐好！”也可以用特定的手势语言，可以轻轻地拍学生的后背，或者摆好手臂，示范学生正确的坐姿，这样对正常的教学不会产生很大的影响。此外，其他老师看到也要进行及时纠正，让学生养成无论何时何地都要按照要求来规范自己行为的习惯。最开始要进行严格的强化训练，在养成习惯后，有问题及时地纠正就可以。
教育的关键不只是传授知识，更多的是教会学生怎样做人。一个好的行为习惯的养成可以受用一生。所以，对培智学生进行良好行为习惯养成教育是非常重要的。培智学生行为习惯养成不是一朝一夕就能完成的，在教育教学方法上可以说是仁者见仁，智者见智，那么在教学的时候就要做到多方借鉴。作为一名普通的特殊教育工作者，更要全身心地投入工作中，探索出一套符合实际的培智学生的教学方法，使学生养成一个良好的行为习惯，为
他们踏入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]闫书广.素质教育实施的路径之：行为习惯养成教育[J].教育实践与理论，2011（6）.
[2]朱萍.幼儿良好行为习惯养成教育的策略[J].科学大众，2014（1）.
[3]陈芸芸.有坚持，才有习惯：浅谈小学生行为习惯养成教育[J].长三角，2012（10）.
作文六：习惯
有时候习惯了一个人，当他离开，就会感到空虚。
——题记
40天前，还是这个教室，这个讲台，这两个人，我们65名同学，大家期待地看着这两位实习老师做自我介绍，期待着他们在今后所给我们带来的学习、生活上的帮助。
40天后，依旧是这个教室，这个讲台，这两个老师，我们65名同学，而却不是我们所期待的—老师的告别语。老师是笑着说的，而我哭一下，从指缝间偷着看老师一下，泪水止不住。
习惯了，这40天来已经习惯了教室里这两位实习老师，习惯了早读时，他们提前赶到教室，温和地督促我们早读;习惯了数学课上，他们坐在教师后面静静地跟着听课;习惯了新闻收视时，他们给我们一张一张地发习题;习惯了自习课他们不辞辛劳耐心地帮我们把习题一道一道地讲解;习惯了晚自习他们坐在讲台上值日同学的旁边，思考着;习惯了当遇到难题时，一抬头看见实习老师，一举手老师便主动走过来帮自己做题目…
老师临走时说：他现在是个大富翁了，拥有了我们这么多的财富。老师说：他们要回对面的理学院继续当学生去了。老师还说：我们仅仅只相隔一条马路。但是我知道，人海茫茫，即便相隔的只是一条马路，却像隔着千山万水。
我不求以后上天能够让我和实习老师再见面，也不求互相都永远铭记，因为我知道，人生会遇到过很多人，不一定会都记得，习惯了，却获得空虚，只要心中曾经铭记过有这样一个人走过你的人生就够了。
后记：天下没有不散的宴席。总有那么些人，匆匆走过，给我的人生留下了一个美好的回忆。我会好好珍藏这份回忆，用它来告诫自己要珍惜现在，不要等到没有了现在，却捧着回忆懊悔。
作文七：可怕的习惯
有一句话是这样说的：习惯真是一种可怕的势力呀，它让你老是摆脱不掉过去的种种……
是啊!当我看完这句话时，可真是深有体会。习惯，有好有坏。可能，会往往使你一生都会变动;习惯，总是在无形中产生的;习惯是一种势力，是可怕的。习惯啊，习惯，你怎么会如此地折磨人呢?
就像我，就有两大不好的习惯。第一，我经常会丢三落四的，东西放在哪里一会就不记得了，作业经常做完之后有时会忘记放回书包里。东西喜欢随便乱放，所以老爱不见东西等等。都对我的生活造成很大的影响，这对我以后步入社会当中，也一定会造成一定的困扰。第二，我从三、四年级开始变得很凶，爱跟别人打架很吵架，对他人的要求太过于苛刻。有时，我很想帮助别人，却因为习惯凶了，所以总是我的善心被别人误解成恶心，这让我十分地苦恼。因此，我在班上也没多少个好朋友，让我有时候感到很孤独、很无助。别人总以为我很强悍，什么也不怕。其实，我表面上是很强，但内心却脆弱地很，别人在说我凶的时候，我的心也会痛，但我表面上却不会流露一点点出来，这让我感到和忧心、很忧愁。
听了我这两大习惯，一定已经深深体会到习惯的可怕性了吧!是的，没错。一旦养成不好的习惯，也许会后悔一辈子，一声的成就说不定也会毁于一旦的，所以呢!从现在开始要戒掉这些不好的习惯，一定要下定决心改掉它，要不然，后果可是会不堪设想的，一定会对一声产生极大的痛楚和困饶。别看它，以为是小毛病而已，这些事可是说大就大的。必须得打起十二分的精神，努力去克服一种种困难吧!
作文八：谈习惯
一谈到习惯，一些人立即会想到“饭前便后要洗手”这类人人皆知的习惯，他们并不了解习惯的真正含义。习惯是指人们自然而然地完成某些动作的行为方式。叶圣陶先生说过：“习惯不嫌其多，只有两种习惯养成不得，一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯”。习惯是要分好坏的，坏的习惯正如叶老先生所说的两种。包括一切的不好习惯在内，我们应该坚决地加以唾弃。
我们是提倡大家发扬好的习惯而去改掉坏的习惯的。
然而，凡事都是说着比做着容易。高尔基曾经谈到：“把语言化为行动比把行动化为语言困难得多”。我们总说要改掉坏习惯又没有恒心，习惯不是一会儿就有的，也得逐渐样成。在没有养成的时候多少是需要用一些强制性的措施来约束自己的行为。这就是我们同学的难处了——没有毅力给自己长期施加一种强制力。然而坏习惯是不需要这种强制力的，所以养成一种坏习惯比养成一种好习惯容易得多。
但是如果我们有毅力，有恒心，时时警觉，时时克制自己。时间久了，习惯一经养成就会自然而然的沿袭下去，这便是“习惯成自然”了。不用强制与警觉，也能行所无事的做去，这就养成了终生受用的好习惯了。
一但我们养成了坏习惯就会不益于身心健康，学习和工作的顺利完成，不益于社会影响。对我们是有百害而无一益的。相反地，我们会终生受用于我们所养成的好习惯，就有助于我们的学习的进步，身心的健康，对我们是有所裨益的。
多么对啊!在大家生活中有很多需要感谢的人。
每次抬起头，都见妈妈在忙碌着，一股暖气涌上心头。是啊!每天的家务操劳，都隐含着伟大的母爱，谢谢母亲，谢谢您十一年来的养育之恩，谢谢您的每时每刻给我的.温暖母爱。
回想过去的事，您那无微不至的关怀浮在心头，由于以前比较容易受伤，在从二楼滚下，头部被弄伤，伤口直喷血，缝了四针。不能上学，这可怎么办。正当我焦急时，妈妈早以看出，她安慰我说：“没事的，你会跟上的。”第二天，妈妈已经问了课堂内容，帮我补上，补完，有去上班去。
就这样日复一日，妈妈对于您，我将永远坏着一颗感恩的心。
【关键词】初中生;习惯 ;养成
为继续弘扬我国传统文化思想，引导初中生养成良好的行为习惯，我们以《弟子规》为依托，探讨了科学的实践对策，对建立良好的学风，促进初中生实现全面升华有积极有效的作用。
一、依托《弟子规》培养初中生感恩之心
纵观当前我国初中生家庭教育不难看出，相当一部分学生在成长过程中出现了感恩缺失的现象。一些学生并不认为应该感恩父母，而是觉得父母对自己的爱理所当然;对待老师更是无法做到尊师重道，在校园里遇到教师不会主动问好，认为教师拿工资就该给自己上课。还有一些初中生对社会弱势群体显现出漠不关心的问题，他们两耳不闻窗外事，对周遭事物显现出了麻痹的心理。针对这一普遍现象，我们认为，唯有回归传统，依托《弟子规》开展养成教育，培养学生形成感恩之心，方能唤起他们知恩图报的人之本性，实现健康、持续的发展。
首先，应依托《弟子规》引导学生感恩父母，即从小便应孝敬父母，有事必须告知父母，使他们知道自己的动向。同时，要利用课余时间帮助父母做力所能及的事情，例如打扫房间、，整理衣物，为父母倒一杯水等等。《弟子规》之中还有关于用餐长辈为先的内容，这就要初中生在日常用餐之时应主动夹菜给父母，不应存在挑食的坏毛病。为进一步培养学生形成良好的习惯，可通过召开主题班会、组织学生来到校外体验生活、观看教育影片、组织亲子活动等形式，使他们以感恩父母为己任，在日常生活中从我做起，持之以恒。
《弟子规》中关于感恩老师的思想可由“长者立，幼勿坐”、“尊长前，声要低”等内容中窥见。针对当前一部分初中生不尊敬师长、学习态度不端正的现象，我们可将《弟子规》思想进一步拓展，即尊敬长辈需要由尊敬教师开始。通过家访、一对一交流、班会等形式围绕一个热点问题展开讨论，可达到良好的教育效果。学生行为规范的养成需要以学生守则为基准，因此日常管理中我们应要求学生见到教师敬礼问好，主动为老师擦黑板、拿重物;课堂之中学生应尊重各科教师，认真听讲、踊跃发言;在校内通行应做到教师先行。通过一系列的日常小事，可培養学生在尊敬师长、孝敬父母的过程中懂得感恩之心的真正含义，进而使感恩思想进一步扩展与延续。
二、围绕《弟子规》培养初中生习惯养成
随着现代社会的快速发展，一部分青少年对我国传统文化思想、感恩美德知之甚少，甚至认为《弟子规》内容早已落后，跟不上时代潮流，恰恰这部分人群的日常行为习惯存在较多代表性问题。例如，简单粗暴、性格孤僻、脾气暴躁、易怒;遇到挫折不思进取、不努力克服、无法积极迎接挑战;站没长相、坐没坐相、定力不足、心浮气躁、较易被诱惑;学习毅力不足、经常玩手机、不参加社会活动、目标性不强、过于理想化等等。该类坏习惯将会在班级乃至学校形成较大的负面影响。为此，我们应积极整改，围绕《弟子规》培养初中生养成良好的习惯，正视传统美德、文化精髓的核心价值，通过与时俱进的学习、变通的分析，将《弟子规》之中的亮点之处为己所用，形成阳光心态、养成健康向上的生活习惯，规范自身言行举止，尊重他人，严谨学习、诚信待人，积极向上。
首先，应通过《弟子规》中的诚实守信思想，使学生明确诚信是立身之本，要做到勿以善小而不为，不放大别人的缺点、也不过于自负。通过引导初中生学习《弟子规》进而有效的打消他们之间的矛盾，创建文明和谐的班级环境。
另外，《弟子规》之中“勿箕踞、勿摇髀”的思想教育我们遇事应稳定从容，因此教师可引导学生如何学会处变不惊，如何始终保持饱满的精神，只有这样才能渐渐令学生找回自信，形成阳光正能量。初中生面对日益繁重的学业应时刻以《弟子规》为标准，做到“朝起早”，规范作息时间;“冠必正”，使自己整洁大方;“规过于私室”，包容对方的不足并适时善意提醒，唯有如此，才能以规范言行要求自己，提升自我。
日常学习中，初中生应以《弟子规》为标准，专心听讲、温故而知新，积极独立思考，激发核心潜能。通常学生在刚升初中的阶段中，无法形成较强的自觉性，因此教师应尽早为学生制定规范，如开展晨读、晚自习等活动，引导学生学习《弟子规》核心思想，使他们尽快成长、谦虚谨慎，听从教师安排，收心学习，为后续升高中的繁重学业做好充分准备。针对一些学生愿意看小说、看漫画、沉迷网络的不良习惯，教师可通过“非圣书，屏勿视”的思想加以引导，使学生养成少看电视、专心读书、少上网、多听新闻的良好习惯。
三、结语
总之，为进一步促进初中生养成良好的行为习惯，克服行为缺陷，我们只有以《弟子规》为依托，引导学生树立感恩之心、明确学习目标，找准努力方向，了解自身缺陷与不足，方能使他们通过自身努力积极整改、提升自信，进而健康、阳光的成长，实现又好又快的全面发展。
参考文献：
[1]高建民.《弟子规》对增强农村中学德育有效性的作用[J].教育实践与研究，2015（21）.
一、养成良好习惯,促进素质教育
习惯养成教育与素质教育二者互为表里。习惯养成是素质教育的外在表现,素质教育是行为习惯养成的基础,考察和评价一个人、一个城市、一个国家国民的综合素质,一般都是通过人们的习惯来判断的。可见,习惯能折射出人的素质。
在某种程度上说,大学生的素质形成的过程就是良好习惯养成的过程,加强良好习惯养成教育,就是抓素质教育。从习惯养成着手实施思想政治教育,提高大学生整体素质。习惯养成教育是一项综合、复杂、艰巨的社会系统工程,除了家庭发挥基础作用以外,学校对大学生的习惯养成教育也应作为主渠道起到作用,使大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观与是非观。
从当代大学生的社会认可度下降,素质受到质疑等现象,可以窥见当今大学生确实存在诸多不足,尤其大学生旷课、随意迟到、擅自离开课堂等现象日趋严重,亟待解决。而大学生习惯性的旷课等行为绝非偶然,按照养成教育的观点,他们的旷课现象与他们的自我认知不够、纪律意识淡薄、自制力差等因素有较大关联。
二、养成良好习惯,塑造优良品德
习惯与道德之间有着天然联系,好的德行往往寄寓在好的习惯之中。亚里士多德指出“道德成自于习惯”,费尔巴哈也说过:“习惯———德行的秘密”。美国心理学家威廉·詹姆士有句广为传颂的名言:播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
良好的习惯,就像一种无声的“身教”,在教育活动中,教师用自身的良好言行习惯,为学生“言传身教”,在日常生活、学习、工作中,每一个文明习惯,都会对学生世界观和价值观、优良品德和素质涵养引起潜移默化的影响。例如,学生在道德品质发展中有着矛盾性。有时,他们对集体给予他们的品德评价内心十分关心和敏感,但表面上却对这些评价装作无所谓,同时,学生在自我意识上追求道德理想,但在行为习惯上却又无原则,所以,我们可以通过促进学生良好行为习惯养成,而塑造学生的优良品德,通过学生行为了解品德,通过表现看内心世界,掌握学生积极想想意识,抑制消极的一切,确保学生健康向上发展。
而对于学生自身来说,每一位学生都有着自我教育的功能,通过教师对不同类型学生,了解其身心发展规律,引导他们在原有的基础上,形成良好的习惯,对自身道德品质起着激发作用。以良好的习惯塑造优良品德同时也检验其优良品德。
三、养成良好习惯,促进学风教育
纵观历史,许多伟大人物的成就都是与他们良好的习惯分不开的,如马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题,以培养自己的逻辑思维能力,达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会,为他的科研工作积累了大量的第一手资料……,由此可见,拥有一个好的习惯,促进一个人的学业乃至人生的成功。
总结发现,在校大一学生入校之始,旷课、迟到、擅自离开课堂等现象少有发生,各项纪律较好,而且大一上学期期末考试不及格学生较少,成绩普遍良好;但随着学生对学校环境的熟悉和适应,他们开始尝试性的、有选择性的旷课、并且呈现一定的规律性,桂林电子科技大学为大一、大二学生安排了早读,时间为早晨7:40—8:10,从大一上学期的下半节开始,就会出现学生旷早读,早读迟到早退的现象,从大一下学期开始,旷早读、旷基础课、公共课、选修课或者自己不感兴趣的专业课是他们旷课的首选。学生开始总结、琢磨任课教师的性格特点,选“性格好”、“好说话”的老师的课,且有针对性地进行“战略调整”;而教师的严厉程度是决定学生是否逃课的关键因素,学生起初若干次旷课成功率及其后果严重程度均直接影响他们重复旷课的频率。
据多年学生工作经验总结,欠学分较多学生,其中一条共性原因便是经常旷课,考试通过率低,知识学习不扎实;反之,良好的学风建设,主要以学生良好的行为习惯、思维习惯、作息习惯为主干线,抓学生学习、思想工作,学生学风好,各方面成绩均衡发展。
四、养成良好习惯,多管齐下取成效
习惯养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。本人在“重视良好习惯养成教育”上做了一些较为实在的具体工作,在“促进学生素质全面发展”上确实起到了一定的效果。具体一些做法是:
注重行为习惯的养成教育。常言道:“无以规矩,不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范?主渠道在课外;主方法多示范、多指导。举例来说,自从桂林电子科技大学开始实施辅导员四进制度以来,要求辅导员一进活动,多指导和参与学生的活动,融入学生日常生活;在活动过程当中,身体力行、身正为范,为学生树立良好的形象,通过个人魅力影响并引导学生。另一方面,在活动开展过程中,发现学生有不规范或不文明的行为,先是予以指出,诸如语言不文明、举止不文明等现象方便辅导员及时发现问题,解决问题;第三方面,辅导员在参与学生活动的过程中,与学生可同一角色,利于辅导员站在学生的角度思考问题,增进师生的信任感,辅导员用自身言行使学生养成树立正确的人生观、价值观和道德观等思维习惯。
二进宿舍,学生宿舍是学生除了教室以外最重要的生活、学习、娱乐场所,是学校对学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地。辅导员深入宿舍,可以关心学生思想、生活,引导学生正确处理人际关系等问题。辅导员走进宿舍与学生近距离的交流沟通,学生会感觉比较自在,防备心没那么强,更愿意亲近老师,愿意主动询问辅导员一些问题,将谈话转为倾听和谈心。久而久之,辅导员与学生拉近了距离,可以全面的了解学生的起居生活,了解学生生活实况,解决学生生活困难;同时也能建立多方位、多渠道的途径搜集信息,潜移默化对学生进行思想政治教育和达到素质提升目的。
三进网络,据调查数据显示,学生是使用网络最主要的人员构成部分,越来越多学生将互联网作为获取知识和各种信息的主要渠道,重要渠道,其对学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而深远的影响,辅导员应积极探索大学生思想政治教育的新途径、新办法、新领域,一方面,有助于关注学生的思想动态,线上线下相结合,聆听学生真实的“心声”;另一方面对学生进行网络价值观的引导,通过网络密切联系学生思想状况的变化,将校园文化活动,公寓文化节系列活动等多种内容通过“易班、微信、QQ等网络媒介对学生进行思想引导,提升学生网络道德意识,增强学生上网的政治意识、自律意识、法制意识、安全等意识,使广大学生增强网络辨别能力和抵制诱惑的能力,在长期的实践中养成良好的网络使用习惯。
四进课堂,跟随学生一起上课,细致的了解学生课堂的表现及对老师讲课的“消化”情况,通过与个别学生的谈话,可及时与任课教师沟通并提出有针对性的建议;其辅导员进课堂,本身就是对学生的一种震慑,学生心理多少会出现紧张、惶恐,随即会要求自己认真听课,久而久之,学生会形成“辅导员随机来课堂查课”的心理习惯,约束自己在课堂上的不良行为,投入听课中。而且,随意旷课、随意迟到、随意离堂的现象也受到一定程度的制约。伴随之,学生主动进课堂、主动听讲的习惯得以养成。
本人非常注重榜样的示范。每一个学期结束,都将进行一次总结表彰大会,通过表彰,选出各方面的榜样典范或最大进步者。每次总结评比除了树立榜样之外,更重要的目的是鼓励,比如将所欠学分一个学期内修回最多的人,给予表彰;以这样的示范带动整个年级形成“你追我赶”学习习惯。
行为科学研究表明,人的行为大约只有5%是非习惯性的,其余95%的行为都是习惯性的。而就本人所带近五百学生而言,学习成绩中等偏上的学生,多数都有自己一套“学习习惯”。
良好的习惯不是靠一天两天,说养成就能养成的东西。对于课外注重行为习惯养成教育,我们既有阶段性,又有侧重面。即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯,我们都有一个侧重。这个侧重每位辅导员心中都要有数,以便统一步子,取得最佳效益。
习惯教育,看似老生常谈,却并没有引起真正的重视,本人认为,习惯教育不是一次性就能解决或养成的,而应是幼儿阶段有幼儿阶段的习惯教育,童年有童年的习惯教育,成人有成人的习惯教育,就像大学生也应有大学的习惯教育一样,在思想政治教育内容中是不可缺少的一部分。
在对学生习惯养成教育过程中,注意因材施教,我们可视养成其习惯难易程度而定。容易纠正的不良习惯,或能很快养成良好习惯的行为意识,如:与老师、同学见面互相问好,潜伏期短些;对于一些较难改正、顽固性的坏习惯,或短时间较难形成良好习惯的行为意识,如:一些本性的行为意识,潜伏期一般要长一些。需要辅导员的细心、耐心、爱心,通过学生良好习惯的养成实现思想政治教育的目的。
学校要全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,要把实施素质教育与行为习惯养成教育纳入教师的考核标准,教师自身行为习惯的示范作用要到位,要求学生做的自己要做到,要求学生不能做的自己坚决不做,营造人人争做行为习惯模范的校园氛围。且学校应加大对学生陈规陋习、不良习惯纠正的力度。从上至下,统一思想,齐抓共管,注重知识、能力的同时,素质水平协调发展,努力完成新时期大学生思想政治教育的重大使命。
摘要：本文细致的从养成良好习惯对大学生素质的提升作用、大学生优良品德的塑造作用以及学风建设的促进作用三个方面进行了阐述,通过作者多年的学生工作经验总结出,培养学生良好习惯在学生思想政治教育中的显著作用。
关键词：习惯养成,学风建设,思想政治,作用
参考文献
[1]闫书广.教育理论与实践素质教育实施的路径之一——行为习惯养成教育.第31卷第2期第31-32页,2011.
[2]孙宏艳.学习习惯高于考试分数——访王极盛.
文| 赵思危
荐|王洪亮
苍柏劲松，冷峭的山岩，袅袅烟雾迷蒙在山路两侧…...…
自上而下，如蝼蚁般仰望泰山的顶端。迷茫的夜色，却不应景的遮住了峰顶。但此番景象却让我觉得这泰山是被盖上了层漫布。风吹时，还会撩起些边角，神秘而不可亵玩。
生命的浩大，在于每一滴水落地时，世界的每一个角落都可以听见生命的声音。山道旁枯竭，却成盘旋之姿的藤条，藏于沟壑的夹缝里，沿着条缝，如丝缕般向上。
就是小小的枝蔓，也是追求上层的功名利禄吗，这个时代，金迷纸贵，灯红酒绿，摩天的高楼。古时，帝王永远坐在金銮殿的最高位上，却不知失察民情，贪腐成风，最终毁了血汗江山。
母亲在我心中是一个知书达理的人很开明，可在我的高中时代开始后，她便有意无意后提及那些别人家的孩子，每次想起，便觉得烦恼又…自卑。一样的家境，我和他们确实不同的人生。
半山腰上，我拉着，泛着黑色幽光的铁链，驻足向下寻找…一片黑蒙。却是瞥见一朵不知名的蓝色花朵，宝石般的光泽，在黑夜中如落地的枫叶那般优雅而有由心的炽烈。我想再近些看清他，它却如浩瀚星空中陨落的星座，越来越淡的光泽它把自己隐藏起来。
一花一世界，一叶一菩提。蓝色花朵的世界，在我心中，便是壮丽的石壁为她陪衬，它可以尽情绽放，如槐花香气那般诱人。它却是自卑的，它不愿在世俗的眼光下，绽放自己，躲避使它失去了被欣赏与赞美的机会。山脚下的藤条如遇见了这花，心中该有多委屈。
原来她心中仰望的，不过是一个外表令人艳羡内在自卑的花而已。
沿着古典气息浓郁的青石板步步向前，心中怀着屡屡期盼，却是很淡很淡。用温暖的黄色彩灯装饰的壂宇静默的伫立在原地，全是现代气息，像是石子掉进平静的水面，心中没来由的，有些愤怒与委屈。从幕布遮住远方时到如今紫色云雾的日出，我仰望的便是这样一个标志着人类来过的建筑吗?壂宇用沉默的灯光回应了，是。
就连那花怕也是因为仰望峰顶，才选择在那样的荒芜中自生自灭吧。藤，花，还有我被盲目的仰望困扰，忘记了还有脚下的土地，山脚下的众生，仰望不该是习惯。仰望别人时的卑微不该淹没被仰望时的骄傲。
养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我班工作实际，特拟订本计划：
一、指导思想
养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、班级学生情况分析
本班有40名学生，习惯养成不够好。多数学生缺乏集体意识，缺乏荣辱感，缺乏服务意识和责任感，自觉性、主动性不强，做事不讲效率，懒于动脑，马马虎虎。学习基础差，不专心听讲，不爱发言，缺乏正确的学习方法，书写乱、差等等。
三、教育内容
1、生活习惯：
按时起居：按时睡觉、起床，睡眠充足。
科学饮食：珍惜粮食，不挑食，不偏食，不吃零食。锻炼身体：热爱运动，积极锻炼，持之以恒。
讲究卫生：勤于洗漱，勤换衣服，勤剪指甲，保护视力。
2、学习习惯：
严格作息：按时上学放学，路上不逗留玩耍，有事请假。学习主动：学会预习，会用工具书，不懂就问。按时独立完成作业，仔细检查，及时纠正。
学会倾听：遵守课堂纪律，专心听讲，听课效率高。
热爱阅读：阅读有益书籍，勤做读书笔记，会搜集、整理资料，绿色上网。
认真书写：姿势端正，细心专注，书写规范，卷面整洁美观。
3、交往习惯：
诚实守信：不说谎话，知错就改，以诚待人，信守诺言，有责任心。尊重他人：尊敬师长，友爱同学，爱护弱小，乐于助人，不强人所难，有包容心。
懂得感恩：体会师长艰辛，孝敬父母，感恩回报。遵守秩序：遵守学校纪律，遵守交通规则，遵守社会公德。
四、要求与措施
1、全面教育，形成共识。
利用班会课学习《小学生日常行为习惯》、日常评比的要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
2、强化训练，内化行动。
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，并坚持：①反复强调、训练，随时检查，经常讲评；②认真执行，持之以恒；③注意抓好典型，反复强化。
各位老师，各位同学：
大家上午好！
今天，在雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗再次在我们的眼前冉冉升起——一个充满希望的新学期开始了。新学期、新希望、新要求，同学们，面对五星红旗，你在想什么呢？九月份，是学校行为规范教育月，目前，政教处下发并要求各班认真组织学习《万店中心学校学生行为规范具体要求》。所以今天我在国旗下讲话的题目是：养成好习惯，为幸福人生奠基。
首先我们先来分享几个小故事。
曾经，有人向一位诺贝尔奖的获得者请教：“您是在哪所大学、哪个实验室获得重要知识的？”出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“我是在幼儿园。”提问者一下子愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？”这位科学家耐心地回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……”谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这位科学家最辉煌的事业。
有一则报道：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了应聘现场里无人问津的一张纸屑，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度，于是他获得了这份工作。
一名考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。每个人的环境不同、性格不同、生活的状况也不同，那么方法也就不同。要想找到真正开启成功之们的‘金钥匙’，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。”习惯主宰人生，习惯决定命运。
确实，良好的行为习惯会影响人的一生。同学们，你能否坚持做到这些看似细微的事情呢？在平时，你是否重视自己良好行为习惯的养成？
早上起来，你能不能将校服穿戴整齐，按时到教室而不迟到？吃完早餐，你能不能不随地乱扔纸屑、包装袋，而是将垃圾收拾好放到垃圾箱里？校园里，你能不能做到讲话文明，不起哄，不说脏话粗话？自习课的时候，你能不能自觉地完成作业，不说小话，不与周围的同学打闹？同学们，也许你们会大声地回答说：“我能，这有什么难的”，但是，你能不能坚持，一个星期、一个学期、一年……，在老师和同学都看不见的角落，你都能坚持做到呢？
习惯并不是一天两天的行为，但没有一天天的积累，却成不了习惯。其实在我们身边，就有很多注重培养自己的良好行为习惯的同学。每天清晨，教室里，有的同学早早就坐在座位上自觉地读书；走廊里，有的同学在认真地打扫卫生。课间，同学见到老师主动打招呼；当看到老师手中捧着一大叠作业，能主动上前帮忙；在自己不小心做错了事后，能主动承认错误并道歉；在同学不小心碰到自己时，能宽容同学，跟同学道声：没关系。离开教室之前，有同学见到个别同学的椅子没有移放好，能主动轻轻地摆放好才离开教室。当自己是最后一个离开教室时，关上门了，还不忘按一下窗的玻璃，看看窗户是否关实。这些同学的行为表现看似简单却多么值得我们去学习！我相信，咱们学校会有更多的同学加入到这批同学的行列中，用实际行动证明自己是一个守纪律、讲文明、讲卫生、爱学习的好学生。
良好的行为习惯是做人成功的关键，但习惯具有很强惯性，要在短时间内改变是很难的，因此，要养成良好的行为习惯，首先要有养成良好行为习惯的强烈意识和愿望；其次，要从点滴的小事做起，从现在做起，从自我做起。第三，良好的行为习惯养成，在于多次的重复，要坚持不懈，直到成功。如：平时看见自己座位周围或抽屉里有纸屑、垃圾，能随手捡起来，清理掉，久而久之，你就会养成爱护环境的良好行为习惯。有了这个好习惯，你就不至于每天都在一堆废纸和垃圾中学习了。
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