文言实词推断教案Microsoft Word 文档

文言实词推断教案Microsoft Word 文档（通用6篇）

文言实词推断教案Microsoft Word 文档篇1

项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。绐（dài）:欺骗

四、链接高考（全国卷1）

阅读下面的文言文，完成8～10题。

魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗，郁林令。德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊书佐、武阳郡司户，书佐，以能迁贵乡长。为政清净，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。

寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。

宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里。汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此。后没于阵，贵乡、馆陶人庶，至今怀之。

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的是

A.为政清静，不严而肃肃：恭敬。B.会兴辽东之役会：适逢。C.所在征敛，人不堪命堪：忍受 D.动以军法从事动：招致

答案：D解析：本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。动，经常

2.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是

①常为诸县之最 ②皆歔欷流涕，语不成声 ③未尝辄敢出门 ④诣阙请留德深 ⑤以贵乡文书为诈 ⑥诣使讼之，乃断从贵乡。A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑥ D.②④⑤

【答案和解析】答案：D解析：本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。用排除法，排除①表明魏德深管理属下有方，约束官吏；③表明魏德深治理有方和他的严厉； 3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是。

A.魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。

B.魏德深善于人性化管理，体恤下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直象无事一样。

C.魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。

D.郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。

【答案和解析】答案：C解析：本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。“而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡”错误，文中说的是“自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门。逃犯纷纷来自首。” 11.把好赶上辽东作战，朝廷想出各种办法征税，派人到各个郡县责成催办。当时，朝纲废弛，法治紊乱，官吏贪赃贿赂成风，横征暴敛，老百姓不堪以命。只有德深所在的贵乡县，贫富相通，不竭尽老百姓的全力，上面要求的全部满足了，却没有惊扰百姓，所以被称为“大治”。当时盗贼群起，武阳等城大多被攻陷，唯独贵乡得以保全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，经常进剿失败，每次都丢盔弃甲，军械丢得干干净净，于是就又从老百姓那里征集，并且以军法要挟百姓，像这样已经多次了。临近的城池在建造，大家聚集在一起，官员民众互相指责，日夜喧哗，还是不能完成。德深问众人想做什么工作，安排并让人们便宜从事，官府安静了，就象什么也没发生一样。只不过约束负责的官员，修造的城池也无须超过别的县，而使百姓辛劳困苦。但是他的属下办事尽力，为各县中最好的。

很快他又调任馆陶县令，贵乡官员百姓听说这个消息后，互相谈论这件事，都感慨流泪，说不出话来。到了去任职那天，全城的人都去送他，哭号的声音传便整条道路。魏德深到了馆陶，全县的百姓都象见到父母一样。有一叫赵君实的狡猾的员外郎，和郡丞元宝藏互相勾结，前后任的县令没有不被赵君实左右的。自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门。逃犯纷纷来自首。贵乡百姓冒着危险到城里请求德深留任，上级下令答应了。馆陶的百姓也去向郡守投诉，称贵乡的任命文书是假的。郡守不能决断。正好有持节使者韦霁、杜整等到了，两县的百姓拜见使者并诉讼，才判给贵乡.贵乡官员百姓在路上歌舞庆祝。而馆陶的全县人民都悲伤痛哭，规模达到了几百家之多。

如何推断文言实词的论文篇2

一、结合语境，据形推义

汉字中的形声字所占比例很大，大都可以通过字形结构分析来推断词义。如江苏高考题第8小题翻译“殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知矣”，“殓”的意思可由其字形来推断；歹，与死亡有关，“殓”应理解为“入殓”，“入棺”。再如“穷饿无聊，追购又急”（《指南录后序》），其中“购”解释为“悬赏捉拿”，为什么想到这个意思？因为“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关，加之文中的“我”是在逃跑途中，元军在后追捕，结合这样的语境，可以推知它的意思。其他如用“王”字作偏旁的字大都与“玉”有关；禾，与“五谷”有关；皿，与器具有关；宀，与房舍有关；冖，与笼罩有关；求，与毛皮有关；月，与肉有关；页，与首有关；隹（zhuī），与鸟雀有关。凡此种种，不一而足。所以，根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。

二、结合语境，以声推义

需要以声推义多半是因为通假字的问题。今天，我们学文言文，就要注意通假现象，因为有时需要根据它们的读音来推断其意思。一般说来，通假字应当读被通假字的音。例如，罢，本读ba，借作“疲”字，应读pí；内，本读nèi，借作“纳”字，应读纳。因此，复习文言文中实词时，我们可以根据通假字的现象来推断词义。

三、联系上下文，作语法分析

即根据汉语语法知识推断词义。阅读过程中，要审察该实词在句子中充当的成分，确定其词性，以此来推断其意义。如安徽高考题第4小题a选项：后有以良家子镇武川者，遂家焉家：定居。“家”在句中解释为“定居”是否正确可由它的词性来判断，它前面的“遂”解释为“于是”，副词，副词只能放在动词或形容词前面，所以“家”应活用为动词，“安家”或“定居”的意思。a选项是正确的。

四、联系上下句，依句式推断

文言文中对称句子很多，在对举的句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，借助其对称特点，由已知词语的词义、词性分析来推知未知词语的词性、词义。如20全国高考1卷第8小题d选项：法天道，顺人心法：效仿。“法”的词性可由后句“顺”来推断，作动词，效法；由此可知d选项是正确的。再如“奉之弥繁，侵之愈急”，句中“弥”，可根据句式对称的特点，找到与“弥”相对应的“愈”来理解其意思，“愈”解释为“越，更加”，所以“弥”也解释为“更加”。所以，阅读文言文的过程中，我们要善于发现句式特点，总结规律，为我所用。

五、前后比照，联想推断

高考文言文考查的实词，在文本中一般都能找到落脚点。如果平时熟读课文，并能够记住大量包含“常见实词”的`例句，考试时根据已学的类似的例句来推断，找到正确答案的可能性会很大。因此，我们要善于运用联想，举一反三，，将知识迁移。例如2010年江苏高考题第5小题a项：年二十以归吾：归：出嫁。此解释是否正确，可联想《项脊轩记》中“后五年，吾妻来归”一句来推断，解释是正确的。

我们不仅要能联想到文本中的句子，还要善于联想平时常见的成语，以此来推断出文言实词的意思。例如“何可胜道也哉（《游褒禅山记》）”，胜，可由成语“不胜枚举”中之“胜”来推断，解释为“尽”。

六、借助邻字，纵横比较

文言文中，有的实词其某些意思我们平常很少见，这时就可借助其临近的字来猜测。例如2010年安徽高考题第4小题b选项：远近蛮夷，莫不款附款：款待。此解释是否正确，我们可根据其邻字“附”来推断，“附”解释为“归附”，那么“款”解释为“款待”显然不妥，结合语境，应解释为“诚心”。所以b选项是错的。

文言实词推断教案Microsoft Word 文档篇3

积累一定的文言实词知识，并在此基础上进行有效的迁移式的推断是文言学习的一个重要环节。我们结合本册的文言文来看看文言实词含义推断的基本方法。

(一)、利用语法辨析。

根据词语在文中的位置，推知它的词性，根据词性而推知它的实词词义。而语法依据就是：句子一般结构是“主语+谓语+宾语”，而主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词、形容词和介宾短语充当。如在“五十者可以衣帛矣”中，“五十者”充当主语，“帛”充当宾语，自然“衣”作动词，充当谓语，是“穿”的意思。在“然而不王者”中副词“不”后的“王”活用为动词，意为“称王”。

(二)、利用结构特点推断

古人为文讲究对称，常常使用一些结构相同、词义相同或者相近(对)的句子，这样的句子形式整齐，节奏和谐，可以利用这一特点推知实词的含义。

如“据崤函之固，拥雍州之地”，因为这是个对称性的句子，上下句可以参照解释，“据”与“拥”，词性相同、含义类似，“崤函”与“雍州”词性相同、含义关联，所以，“固”与“地”也应该词性相同、含义关联，所以，解释为“险固的地势”。“养生丧死”是“动宾+动宾”式的并列短语，自然，“生”“死”是形容词活用为名词，而“丧”是形容词的为动用法，意为“为……办理丧事”。

此外，本册的文言文中这样的的例子，还有很多,如“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”由对称性的句子，可以推知“出”和“下”的相反的含义关系。当然，在“圣益圣”与“愚益愚”也是结构相同词义相反的关系。

(三)、利用字形推断

汉字是表意兼表音的文字，通过分析字的偏旁部首，大致可以探知字的含义。

举例此处字义部首基本义引申义

假舆马者车子车车子各种陆地上有轮子的交通工具

金就砺则利磨刀石石构成地壳的矿物质硬块各种与石头相关的事物

假舟楫者船桨木树木树木或木器的名称

骐骥一跃良马马一种家畜各种毛色、体型、功用的马匹

金石可镂用金刚钻雕刻金五行之一尊贵、贵重、难得、持久、坚固、

颁白者头发花白页人头,古“首”字与头部顶端有关

合从缔交

缔结丝蚕丝像丝的或纠缠在一起的东西或动作细微，极小

(四)、联想已知推断

试题中常常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联系课文中的有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定其含义。

如对于北京卷“若真鄙儒也”的“鄙”理解，由初中课文“肉食者鄙”与“先帝不以臣卑鄙”，以及阅读该文的上下文，可以推知“品德低下”这个解释错误。

此外，我们由“弃甲曳兵而走”的“曳”是“拖着”之义，类比“胁折者三，曳出几死”(《明史李时勉传》)中“曳”的含义;也可以由“翼蔽沛公”中的“翼”的“象翅膀一样”之义，类比“云翼太祖”(课标卷)中“翼”是“遮蔽”的意思。

初探文学文本类探究性试题

近年高考设题出现了探究性试题，它既是对知识的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。

1、运用所学知识探究

例：在《祝福》中，有没有叙述视角的变化?

【简析】祥林嫂初到鲁家时，先是以第三人称视角的肖像描写，继而又从一个雇主的角度观察，两相照应。

【点拨】叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。传统的叙事作品中主要用第三人称，近年来第一人称的叙述多了起来，较少见的是第二人称叙述。另一类是变换人称和视角的叙述。

2、依据文本内容探究

例：广东卷第18题：有人说……如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文，谈谈你的看法。

【简析】“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。

【点拨】文本阅读要首抓文本内容，而文本内容的理解应本着整体阅读的原则。整体阅读主要体现在文本主旨、人物形象上。

3、按规定的角度探究

阅读《谈作文》(朱光潜)后回答：请从如何成为一流作者、如何写出优秀作品两方面，概括小泉八云的例子所揭示的道理。

【简析】道理有二：要成为一流作者，必须经过刻苦的推敲揣摩的训练，写作态度要认真，不能仰仗天资苟且从事;要写出优秀作品，必须咬文嚼字，反复修改。

【点拨】命题者规定的`角度从文本中生发，类似于作文练习中的角度提炼，虽从思想内容、写作手法、语言特点等角度均可入手，但依然离不开对文本内容的了解和整体阅读这两点。

4、探究题干中关键词、疑问点

例：老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”?

【简析】桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，更是作者的思想观与价值观的反映。

【点拨】由点切入，放大内涵。首先是提炼出关键词、疑问点，其次是对其深刻理解，要求把握其所包含的所有信息点。不可忽视的是这些关键词、疑问点往往运用了写作方法或修辞方法。

5、探究文本深层含义

例：阅读《江湖苏轼》(余显斌《中国教育报》)后回答：历史上的苏轼是一个思想较为复杂的文人，作者为什么要赋予他“江湖”的身份呢?

【简析】作为文人的苏轼在坎坷的仕途中能够及时转换角色;苏轼的诗词歌赋使自然名胜增辉，尽显文人本色;“江湖”背景下的苏轼身处逆境，仍然保持节操，对现代人也有深刻的启示。

【点拨】文本深层含义往往从文本的主旨也就是作者的观点、情感入手去探讨。往往要探究三类问题：景物的描写的背后隐含着作者的情感，叙事的基础上得出了什么样的哲理，人物形象塑造的背后折射出怎样的社会意义和写作意图。

探究性试题应试注意点：①对文本意蕴的发掘要深入。②对文本的个性化阅读和创新理解，不能脱离文本。文本的思想内容、结构安排、写作手法、标题技巧等问题的探究均是如此。③探究问题不能人云亦云，应深入挖掘作品，调动已有的积累，多角度思考，大胆提出自己的观点。④探究问题要有层次。即针对问题，要有明确的观点;要有理论的或事实的依据，并有具体的分析;还要有规范的表达，有要语言点的意识。

拓展阅读

唐诗如瓷，宋词如纱

王婷婷

唐诗宋词，是中国历史长河中熠熠生辉的双子星座。

打开一本唐诗集，仿佛走进了一座瓷器馆。高贵的瓷器穿越时空，静静展示它们的美。它们带着岁月的味道，什么都不能掩饰它们的光辉。无论典雅，活泼，庄重，灵动，都动人心弦;无论长短，都精致细腻。只有那样伟大的时代，才能造就那样伟大的美。

唐诗讲究对仗，讲究押韵，讲究形音意的统一;瓷器讲究形态，讲究对称，讲究形态花纹色彩的和谐。

瓷器讲究好料，上好的泥料是千百年地质变迁土质沉积的结果。有了好料，想做什么，信手拈来，再细细地塑形，上彩，描花，精打细磨，直至烧出成品。唐诗也是文化沉积的结果，是反复推敲凝练的文学结晶。

唐诗和瓷器都讲究韵味，火候不足，意犹未尽;火候太过，犹显不及。只有炼成“雨过天晴云破处，者般颜色作将来”，才是最佳状态。

诗和瓷的灵感之作，是用料，手法，火候都恰到好处，仿佛无意之间，却又浑然天成。

唐诗和瓷器，是中国人的哲学。无论长短大小，悲喜情仇，都不能失去分寸方圆。中国人讲究心有城府。城府，无论里面多么五光十色，表面永远整整齐齐;一首诗看来几十个字平淡无奇，意味却一延千里，像中国的象棋，尺寸之间的棋盘，承载着金戈铁马，平淡间，是杀气腾腾，气象万千。

宋词是袅袅轻烟，是细语碎花吟，是一段闲愁，剪不断，理还乱，直触灵魂。无论远看近看，都是艺术品。红楼里面将纱窗的上品叫做软烟罗，因为用它们“做了帐子，糊了窗屉，远远地看着，就似烟雾一样”。宋词深沉活泼，激昂伤感，大江东去，晓风残月，美丽的词牌名，在缥缈流动间。

宋词最初触动我们的，正是以它的柔软和伤感，及淡淡的情怀。宋词似乎更容易上口，更随意，虽然词牌名规定了它的形式。它是中国的散文诗，是繁华之后的繁华，梦境之上的梦境。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”只有宋朝这样雍容华贵的朝代，才能产生这样直逼心灵的作品。

很庆幸生在中国，继承了这样的文化，唐诗宋词这样的的美丽，足以让我们驻足观赏，至少值得每一个国人由衷的尊重。

(选自《读者》第3期，有删改)

【导读】

文章构思独特，作者巧妙地把唐诗宋词类比成中国的瓷和纱，以瓷和纱的质地和意蕴形象地描绘出了诗词的底蕴和美感。本文语言清新，比喻贴切;引用名句，增添了文学性。全文的描写使得结尾感情的抒发真挚朴实。

实词推断教案篇4

衡阳县一中盛植锐

学习目标

1、运用已知的知识归纳推断文言词义的一般方法和规律

2、学会运用推断文言词义的一般方法和规律来正确理解、解释常见实词的意义

学习过程一：【例题引入】

08湖南卷：且又大购之，皆不获，有司苦之。

译文：并且又大力盗贼，都不能捕获，主管官吏对这件事情感到苦恼。07江苏卷：牢之（人名）问部下甲兵刍粮，进之（人名）布指算，不爽。

译文：刘牢之就问他军队和粮草方面的事情，高进之伸曲手指算了算,。

常见误区：望文生义

以今解古

二：考点解说: “理解常见实词在文中的含义”

1、“常见”，一般作品中出现频率较高的实词;

2、“在文中”，指在具体语境中的含义,一般可以根据上下文推测出来;

3、通过掌握文言实词的知识来解决实际问题

三、研习方法

方法

一、字形推断法【链接高考】 2006年全国卷1：《何远传》“至武康，远独设糗水而已”。译文：到了武康，何远只为他准备了和清水。2010年辽宁卷：初以荫为泰宁主簿。

译文：开始是因为受封为泰宁主簿。

字形分析法是根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义的方法。

汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。

1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关

2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关

3、从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关

4、用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关

5、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关

1、骐骥一跃，不能十步。千里马

2、宰臣上炙而发绕之。烤肉

3、暮归，忘其牛，父怒挞之。打

4、富翁某，商贾多贷其赀。钱财

5、贫民虽平价不能籴。买进粮食【类题演练】

对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）A、方其系燕父子以组。组：绳索 B、金就砺则利。砺：磨刀石 C、径造卢访成。造：成就

D、若少屈，冀得一归觐。觐：拜见

解析：“造”的形旁为“走”，而“庐”是处所，不难推断与此相关联的词义应该是“到”、“去”。

方法二：结构推断法【链接高考】

1、傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已！

译文：小民百姓的忧愁，却身边的人的取乐嬉笑，那么国家也就没有希望了。

2、为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中。译文：治国的关键，在于刑律,刑律 ,百姓就会受到伤害,刑律 ,就控制不住犯罪,一定要使它宽严适度。

结构推断法是利用文言句法特点推断的方法。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。例

A、简能而任之，择善而从之。B、追亡逐北

C、通五经，贯六义。

D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环

E、祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。F、陟罚臧否，不宜异同。

【类题演练】

对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）A、忠不必用兮，贤不必以。以：任用

B、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。逸豫:安逸享乐 C、奉之弥繁，侵之愈急。弥：更加 D、梅以欹为美，正则无景。欹：稀疏

解析：D项“欹”应为“横斜”，与下文的“正”意思相反。

方法

三、迁移推断法【链接高考】

2011年湖南卷：深叹其能矫然拔俗也。联系：成语“出类拔萃”

译文：深深地感叹他

2008年四川卷：时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指（庞大的家族）独完。联系：“盖失强援，不能独完。”

译文：当时很多富户都因为犯罪牵累整个家族，而郑氏数百人都得以保全。迁移推断法：是指联系自己已有的知识来推断实词意义的方法。

根据所学知识推断词义：

①至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。比喻细小的东西吾入关，秋毫不敢有所近。明察秋毫

②遂能廷折之名词作状语, 在朝廷卒廷见相如

③君子多欲则贪慕富贵, 枉道速祸招致至丹以荆卿为计，始速祸焉

【类题演练】

（2011广东卷）对下列句子中划线词语的解释，正确的一项是（）A、村人苦猴群盗食田粮苦：痛苦 B、明晨俟群猴来，纵之去纵：腾跃 C、官夔州游击，夔关临峡官：做官 D、抵关适断，船不能行抵：碰到解析：答案为C。其中A.苦于„„。可联想《列子.汤问》：“何苦而不平？”（苦于山挖不平）B.释放，放走。例：纵火，纵虎归山，七擒七纵。D.到达，抵达。例：抵京，抵临，平安抵达

方法

四、语法推断法【链接高考】

（2011年安徽卷）先生赎而归之

译文：先生赎出了他并且。

（2006年广东卷）妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。

译文：他的妻子马氏脱下自己的衣服换下常母的湿衣，拿稀饭给她吃。

语法分析法：句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语是由名词、代词、形容词充当，状语大多由副词充当等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

一般的句子结构：主语（名、代词）+状语（副词）+谓语（动词，形容词）+补语（副词、形容词）+定语（形容词）+宾语（名词、代词）

【类题演练】

对下列一组“信”字的意义解说有误的一项是（）A、信知生男恶，反是生女好信：确实 B、楚王贪而信张仪信：相信 C、信义著于四海信：信誉 D、怀信侘傺，忽乎吾将行兮信：有信义的

解析：D项中的“怀”为动词，“信”充当动词的宾语，所以“信”应为名词，解释为“忠诚”之意。怀信：怀抱忠诚。【类题演练】

1、太傅袁隗欲以女妻范，范辞不受。

2、盖其又深,则其至又加少矣。

3、吾妻之美我者,私我也。

4、于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。

方法

五、语境推断法

隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）

解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”

结论：弄璋：生男弄瓦：生女

语境分析法：是指结合语言环境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系，准确推断实词词义的方法。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。

日暮，至豪民第门，捽使跪，数之曰：“若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；．敢用是为怨望！又投间蔑污使君，使罢。汝罪宜死，今姑贷汝。后不善自改，且复妄言，我当焚汝庐、戕汝家矣！“今姑贷汝 ”的“贷”是什么意思？

解析：联系后文的“不善自改”，此处的”贷“应为”宽恕，饶恕“。

齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”

A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。

陈万年字幼公，沛郡相人也„„善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐陵侯史高。

“事”在文中的意思是：

分析：“事”有“奉”“为„„服务”之意，从下文“赂遗外戚许、史，倾家自尽”看来，当有贬的感情色彩，从搭配看，可推断为阿谀奉承、钻营取巧之义。

余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰:惟伏神(中药名，外形像芋)为宜。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎?” “召医而尤其故”中的“尤”解释为。

小结：以上方法并不是固定的，可灵活使用。当然，解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的推断“武器”越多，你答题的准确率就越高。

【实战演练】

薛潭学讴①

薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。

注释：①唱歌 A、结构推断法：

并列同义推断法: 穷：学尽尽：学完并列近义推断法: 声：歌声响：声响

B、语法推断法：穷、尽：作动词，学尽，学完 C、联想推断法: 1.谢:联想 “秦王恐其破璧，乃辞谢”《廉颇蔺相如列传》认错,道歉 2.遏: 联想：浪遏飞舟。《沁园春·长沙》阻止,阻遏 D、字形推断法:《说文解字》：“行，道也。”衢，四通八达的大路

文言实词公开课教案篇5

授课时间：2010、11、26上午第四节

授课地点：高三文（2）教室

授课人：杨祥海

【知识网络】

文言实词：

1、通假字

2、古今异义

3、偏义复词

4、一词多义

5、词类活用

积累和推断

积累就是通过大量的阅读，不断扩大实词量。

记住《考试说明》要求掌握的120个实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。

推断就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。

一、导入

考纲解读: 理解常见文言实词在文中的含义，结合具体的语境

考情分析：

1、题型——客观选择为主、主观解释为辅

2、使用的材料——呈现多样化趋势（从史传到各种文体并存）

3、考查重点——通假字、古今异义、偏义复词、反训词、一词多义、词类活用

二、推断文言实词词义方法

1、以音猜义法

古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。

2、字型推断法

汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁具有表意功用。因此，我们可以根据形声字的形旁去推断实词的含义。

3、对称结构互解法

利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。

4、借助语法分析作推断

运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。

5、联想推断法：

联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。

6、语境分析法

语境分析法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。

三、课堂练习

高考语文复习文言文实词教案篇6

1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力

二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用

三、教学课时：3课时第1、2课时

一、考点阐释

“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。

提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。

二、文言实词词义推断法

（一）字形推断法

汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢 ”。

“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；“言”与说话有关； “隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关； “冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū)”与敲击有关；【推断练习】

（1）刑天舞干戚形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）（2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳形旁为舟，意思为大船

（3）道皆砌石为磴，其级七千有余形旁为石，意思为石阶（4）径造庐访成形旁为走意思为到

会意字也可用此方法推断词义。

（5）丰则贵籴，歉则贱粜上入下米，意思为买入粮食（6）家人瞷见者，悉骇愕左目右間，意思为从门缝中看，“窥视”(7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题)“觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。(8)方其系燕父子以组(绳子）

(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）

(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)

（二）、字音推断法

古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。【推断练习】（1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子•天论》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”)（4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。（《左传》）责, 意思为___________ “责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。（5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）“顿”字（6）“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”（7）“昌期少年，不闲吏事。” 闲（8）“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈” “匈”（9）土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。罢

（三）联想推断法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。【推断练习】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗联想：“蜀之鄙有二僧” 《为学》（边境）“越国以鄙远” 《烛之武退秦师》（把„„当作边境）

2、素与郭善，登门造访联系《鸿门宴》中素善留侯张良，词义为友好

3、魏明帝于阁上见而奇之联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父，词义为认为„„奇异

4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。

联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮，词义为往，到

5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟联系《岳阳楼记》中属予作文以记之，词义为嘱咐

6、臣所陈虽小，可以喻大。（05年辽宁卷）

联想：家喻户晓、不言而喻喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

联想：日薄西山、义薄云天薄：靠近

8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。（2004辽宁卷）联想：投笔从戎投，扔掉，舍弃

9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）

联想：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是

10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。《宋史》

联想：严惩不贷〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。贷：宽恕、宽免

（四）相似结构推断法

在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。【推断练习】

（1）无父何怙，无母何恃 “怙”对“恃”，词义为依仗、凭借（2）忠不必用兮，贤不必以 “以”对“用”，词义为被任用（3）文过饰非（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为掩饰（4）奉之弥繁，侵之愈急” “弥”对“愈” 词义为更加

（5）简能而任之,择善而从之 “简”对“择” 词义为选择，选拔（6）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。

（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。【推断练习】

1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》 “敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志》

其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。

3、行将为人所并（将）

4、过蒙拔擢，宠命优渥（提拔）

5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）

（六）语法结构推断法

语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当【推断练习】

根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!（从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）

2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题）樵：木柴。

3、鸣鹤在阴，其子和之和：_______（2004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。

4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。（2005年高考浙江卷）

条其言，书于书褒城驿屋壁条：整理

5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)

6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也

“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思

7、其罪当与童贯等。等：一样，等同句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。

8、（08广东）时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻（嫁给）

（七）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

1、梅以欹为美，正则无景（倾斜）

根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。

2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。（断粮）

现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。

3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏(2005年全国卷ⅱ第8题a项)“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)

4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)第3课时

1、阅读下面文段，回答问题：

桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。（2004年全国ⅱ卷）

下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是(a)

a.岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利 b.怿白令：“愿往来里中察奸民。” 白：禀告

c.戒曰：“„„不汝容也！”少年皆诺。诺：答应

d.夜入其家，探其箧，不使之知觉。箧：小箱子

2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”（08天津卷）（篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断）

4、廖刚字用中，南剑州顺昌人。„„绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去（08全国ⅱ）

（檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互为辅助）阅读下面的文言文，完成5—8题。江天一传（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰:“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。

天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨马，率壮士驰数十里，与狼兵鏖战祁门，斩首大半，悉夺其马牛器械，徽赖以安。

顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迆，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠；间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。

大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼：“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑谢曰:“焉有与人共事而逃其难者乎！公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰:“我为若计，若不如杀我；我不死，必复起兵。”遂牵诣通济门。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜讫，坐而受刑。观者无不叹息泣下。越数日，天表往收其尸，瘗之。而佥事公亦于是日死矣。5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）a.具有至性

至性：纯厚的本性

b.天一挟书吟诵自若也

自若：和平常一样

c.州县望风内附

附：逃跑

d.间出逆战

间：有时

6.下列句子中，表现江天一“深沉多智”的一组是（3分）

①躬畚土筑垣以居

②用军法团结乡人子弟

③率壮士驰数十里

④其地独平迆，是宜筑关于此