语文s版二年级下《我能行》教学设计（共9篇）
[教学重点] 自信的含义与表现。
[教学难点] 超越自负，告别自卑。
[教学方法] 活动法、讨论法、表演法等。
[教学手段] 实物投影、多媒体课件等。
[教学准备] 搜集关于自信方面的名言，以小组为单位进行交流，每组推选两则在全班展示。
[教学过程]
导入新课
指导学生朗读课本第17页的诗歌：“自信是惊雷……不一般的人生有自信”。
师：诗歌要求我们扬起自信的风帆，做一个充满自信的人。要自信，就要有“我能行”的态度，这就是这节课我们要探讨的内容(板书课题“我能行!”)。
探究新课
一、自信一族(板书)
(一)想想
屏幕展示材料：
我国著名数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会期间，接到一封来信。信中说：“我读了您写的《堆垒素数论》这本书，觉得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个计算是错误的。如果把这本书比作一颗‘明珠’，那么，这个错误就好比是一粒‘微尘’，希望予以更正。”华罗庚看完信连声说：“真是太好了，太好了!”写信人虽然是一位中学教师，但是他的意见完全正确。华罗庚立即在会上宣读了这封信，还把这位中学教师请来参加会议。写这封信的中学教师，就是后来成为著名数学家的陈景润。
问：陈景润身为一个中学教师，能大胆指出华罗庚书中的错误，这体现了他具有怎样的心理品质?陈景润为什么会如此自信?(回答略)
师：自信来自对自我的肯定。当一个人充分地相信自己的能力和力量，肯定自己的时候，就会表现出无比的自信。可见，相信自己行，是一种信念、是一种力量。“我能行”这句话表明了一种相信自己必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”;反之，认为“我不行”的人则很难成为一个成功者。我们每个人的能力，如同一座等待开发的金矿，而自信则如同开发金矿的重要工具。
(二)写写
要求从品德、学习、生活、体育、文艺、人际关系等方面写出自己的“我能行”，然后通过实物投影仪进行展示，如：
1.学好语文，我能行!
2.写好英语作文，我能行!
3.帮助同学，我能行!
4.专心听讲，认真完成作业，我能行!
5.帮妈妈做家务，我能行!
师：每个同学都有自己的“我能行”，什么都不行的人是很难找到的，作为一个正常人，什么都不行是不可思议的。当“我能行”成为我们的一种信念，并且随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。
(三)说说
回顾自己经历中感受最深的一次“我能行”，说一说：你当时面对的是什么困难?你是怎么想的、怎么做的?结果怎样?你的感受是什么?(回答略)
师：大家“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。这种“我能行”的态度，就是自信。它是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
(四)演演
1.屏幕展示材料，选定几个同学表演材料中的情境：
谢军是国际象棋女子世界冠军。记得她第一次获全国第三名后，赶忙去看教练张连诚。张连诚很兴奋，想看看她的奖牌。“不给看，今后给你看金光闪闪的!”
一次世界八强赛。前苏联占六名选手，苏联教练拍拍谢军肩膀：“不简单啊，进八强了!不过这回我们有六员大将联合起来打你一个人，我想你是无法越过这一关的!”谢军习惯地眯起双眼，瞟了一眼对方，笑道：“那么走着瞧吧!”结果她获得第一名。
还有一次，在与前苏联选手争夺挑战权前，有记者问谢军谁能获胜，她狡黠的一笑道：“我们俩只能有一个去参赛，那个人一定是我。”
想象谢军当时的神态，模仿她的话语，通过表演展现谢军作为自信者的风采。
2.以小组为单位，选择一些你认为很有自信的伟人、名人或自己身边的老师、同学、家长，说说他们在言谈、举止、处事方面的特点，本组内互相交流对自信者的感受，然后每组选出一人上台，展示某位自信者的风采。
师：通过同学们的表演，使我们看到了自信者的风采，体验到了真正的自信。
二、超越自负，告别自卑(板书)
(一)议议、讲讲
屏幕展示青蛙自负的材料与图片(见课本21页)，讨论：你怎样看待青蛙的行为?(回答略)
请同学讲一讲《三国演义》中马谡“失街亭”的故事或生活中自己所知道的自负方面的事例。
师：自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是虚假的，追求的目标是根本不可能达到的。自负是盲目的自信，自负者往往过高估计自己的力量，而对前进中的困难认识不足，这种自以为是的态度必然最终导致失败。
(二)说说、读读
屏幕展示材料：
凌某，某中学高中学生。在学校里，同学和老师都认为她是一个品学兼优的好学生，而她自己却总是觉得不如别人：长相不如别人，体育不如别人，文艺也不如别人。唯一的优点就是学习成绩好，但她也觉得这是自己“死用功”得来的，随时都会有下降的可能。因此，她上课从不举手发言，集体活动从不出头露面，怕出洋相，怕别人笑话。有时看到其他同学活泼可爱、充满朝气的样子，她非常羡慕，甚至嫉妒，因而更觉得自己低人一等。她把自己的内心世界封闭起来，常常闷闷不乐，独自发呆。因此，同学们都觉得她冷淡孤僻，渐渐便很少和她交往。高三时，虽然她学习成绩依然很好，但却越来越对自己失去了信心，甚至一度产生弃考的念头。
说一说：凌某有哪些自卑的表现?在我们的生活中，自卑者还有哪些表现?自卑会给人带来什么影响?(回答略)
阅读课本第22页的“相关链接”，加深对自卑的认识。
师：生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们不相信自己的潜力，从而产生自卑。
(三)演演
设置一个情境：在教室里，下发数学考试试卷，自卑的王不行、自信的张能行、自负的李高傲都得了100分。
以小组为单位，根据情境自编小品，进行现场表演，把自卑者、自负者和自信者的不同表现表演出来，最后比一比，看哪个小组的表演做生动。
师：自卑和自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试;自负的人自以为了不起，往往过高估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。因此，我们要超越自负，告别自卑，坚持自信。
(四)看看
投影展示学生课前搜集的关于自信方面的名言，让学生观看，诸如：
如果是玫瑰，它总会开花的。
--歌德
发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。
--巴尔扎克
自信对于事业简直是奇迹，有了它，你的才智可以取之不尽，用之不竭。而一个没有自信的人，无论他有多么大的才能，也不会有成功的机会。
--卢梭
自信是走向成功的第一步，缺乏自信是人失败的原因。
--莎士比亚
一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心和自信心两个条件。
--苏格拉底
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
--萧伯纳
小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别，希望我们能客观认识自己、正确评价自己，做自信一族，养成自信的生活态度。最后，让我们大声一齐喊出我们的口号：“我能行!”
布置作业：复习
教学反思：本节通过学生活动来实现教学目的，能激发学生积极性，课堂气氛较好。但教师应对自信与自卑、自负的区别最好用表格加以归纳，可能教学效果会更明显。有很多内容可以让学生来讲，这样更能提高学生的素质。
师:今天, 我们一起研究一个词儿——男子汉 (师板书:男子汉) 。虽然在座的有男子汉, 也有“女子汉”, 但是, 并不影响我们研究“男子汉”, 因为“男子汉”不分男女。请同学们想一想, 男子汉应该具备什么特点?
生: (纷纷回答, 师板书) 勇敢、善良、自强、自尊、自信、顽强、诚信、宽容……
师:你们瞧, 难道只有男人才具备这些特点吗?这些优秀的品质, 女人一样拥有。所以, 我觉得“男子汉”这个词, 是对所有优秀的人的统称。今天, 我们要来认识一位外国的男子汉, 他来自世界名著《老人与海》。这本书里的老渔夫是世界文学长廊中最著名的男子汉之一, 《老人与海》的故事讲的是:老渔夫已经84天没有捕到一条鱼了。在一无所获的84天之后, 他钓到了一条巨大无比的马林鱼, 比他的船还要长两英尺。大鱼拖着他的小船在海面上漂流了整整两天两夜, 老人在这两天两夜中经历了从没经受过的艰难考验, 他一直与大鱼顽强地抗争, 终于把大鱼刺死, 拴在船头。可是, 大鱼流出的血却引来了一群鲨鱼, 老人与鲨鱼进行了殊死搏斗, 尽管他刺死了一条条鲨鱼, 可是马林鱼身上的肉还是被鲨鱼吃光了。最后, 当老人疲惫地回到家时, 船尾拖着的只是一副光秃秃的鱼骨架了。原文4万字左右, 我们的课文只有两千来个字, 经过了缩写, 但我们依然可以看到一个男子汉的风采。请同学们一边默读课文, 一边给文章分成三大段。
师: (默读之后提问) 你是怎么给文章分段的?
生:前三个自然段是一段, 后三个自然段是一段, 然后中间的自然段分成一段。
师:为什么这样分?
生:我认为, 前三个自然段是介绍老人出海前的事情, 中间的这些内容是讲老人在海上遇到的困难, 最后三个自然段是说出海归来后的情景。
师:你分得很正确, 解释得也很好。如果把这篇课文分成四大段, 你们知道怎么分吗?
生:前后两个大段不变, 中间的一段从“老人竖起桅杆, 挂起风帆, 开始往回划”这个自然段开始, 分成下一段。
师:知道为什么这样分吗?
生:老人战胜大鱼和打退鲨鱼是出海打渔过程中遇到的两件大事, 这样划分, 更好地看清了故事的梗概。
师:你说得真好!我们给文章分段, 不仅仅是为了考试, 更是为了准确清楚地理解文章。一篇长文章, 如果在我们的脑海中被划分成了几个部分, 变成了几篇短文章, 我们就很容易理解它的意思了。按照四部分的内容, 我们可以这样理解:一、84天, 老人没有捕到一条鱼, 连饭都要吃不上了, 只能把一杯咖啡当做一天的食物, 可怜啊, 老头儿!二、终于捕到了鱼, 却是一条很难对付的超级大鱼;虽然制服了大鱼, 老人也已经筋疲力尽了, 可怜啊, 老头儿!三、老人又遇到了“鲨鱼黑帮”, 疯狂抢夺他的猎物, 又是一场激烈的战斗, 可怜啊, 老头儿!四、当老人回到渔村的时候, 他费尽千辛万苦得到的猎物, 只剩下一根大鱼刺了, 可怜啊, 老头儿! (补充板书:的男子汉) 这是个什么样的男子汉呢?
生:可怜!
师:老人在这样危险的境遇下, 顽强地生存下来, 并且把那么大的鱼制服了, 他的失败是可怜的吗?
生:老人在危险的环境中不放弃猎物, 他是个可敬的男子汉。
师: (补充板书:可敬的男子汉) 既然他是个可敬的男子汉, 刚才我对段意的理解就要变变样了。按照四部分的内容, 我们应该这样理解:一、84天, 老人没有捕到一条鱼, 连饭都要吃不上了, 他仍然没有放弃, 每天坚持出海, 可敬啊, 男子汉!二、终于捕到了鱼, 却是一条难以对付的超级大鱼, 老人没有屈服, 经过两天两夜的较量, 终于制服了大鱼, 可敬啊, 男子汉!三、老人又遇到了“鲨鱼黑帮”抢夺, 老人一次次击退鲨鱼的进攻, 可敬啊, 男子汉!四、当老人回到渔村的时候, 虽然猎物只剩下了一根鱼刺, 但那鱼刺上写满了老人的勇敢与顽强, 可敬啊, 男子汉!
B、寻找男子汉
师:从文中的哪些描写可以看出老人是可敬的?
生:“老人的右手勒出血, 他把手浸在水里, ……痛苦对一个男子汉不算一回事儿”。老人的手都磨破了, 他还把手放到海水里, 海水是咸的, 他肯定更痛了, 但他却说这样的痛苦对男子汉算不了什么。他真勇敢, 真坚强呀。
师:你说得很好, 在海上漂泊这么久, 又与比船还要大的鱼搏斗, 老人或许是累得精疲力竭了, 他把手放到海水里, 用疼痛刺激自己清醒点, 继续坚持, 这确实是可敬的表现呀!还有哪位同学来说一说?
生:“我一定要让它知道什么是一个人能够办得到的, 什么是一个人忍受得住的”。从这句话可以看出, 老人要战胜这条大鱼的意志很坚定, 他从来没想过要放弃。
师:说得真好。老人拼出自己的性命, 也不愿意放弃大鱼, 他不断地鼓励自己坚持下去。还有哪句话可以看出老人是一个可敬的男子汉呢?
生:“两个钟头以后, 老人浑身被汗水浸透了, 骨头也累酸了”, 从这句话也能看出来。
师:骨头累酸了, 流出的汗水淌在伤口上, 咸涩的汗水让伤口很痛, 但老人依然没有放弃。几乎从整篇文章都可以看出老人的顽强的精神。
生:从题目就能看出来。
师:你是怎么从题目就看出来的呢?
生:老人是衰老的人, 而大海是强者的象征, 尽管老人与大海相比显得很渺小, 但可以通过这个题目想象得出老人的勇敢, 敢与大海搏斗。
师:你真是个爱动脑筋的孩子!同学们, 读文章就要这样, 读出自己的思考, 读出自己的发现, 也读出自己的疑问。谁有问题要向我提问?
生:老师, 我有一个问题, 为什么老人总在梦里梦见狮子呢?
师:这是个很重要的问题。老人梦见狮子的情节, 在课文的开头、中间和结尾三次出现, 这是作家的有意安排, 这样安排是什么目的呢?与老人的性格特点有什么关系呢?哪位同学能替老师回答?
生:因为狮子是百兽之王呀, 所以老人梦见狮子, 狮子最厉害了。
生:不对, 老虎才是百兽之王呢, 老虎比狮子厉害。
师:请同学们看文章的第二自然段, 文章交代说, 老人的童年生活在非洲。在非洲草原上称霸的动物就是狮子, 而狮子在文中是一种象征。你们想一想, 狮子象征了什么呢?
生: (纷纷回答) 威猛、勇敢、高大、雄壮、王者……
师:你们说得都对, 它也象征了老人的雄心壮志。老人希望取得辉煌的成绩, 他希望捕到大鱼。狮子是老人儿时最敬佩的动物, 他梦想着自己也变成一只威猛的狮子。所以他始终坚持和大鱼抗争, 但太可惜了, 大鱼被拖到岸上时, 已经只剩下白骨了。你们说, 老人的这次捕鱼的结果, 是胜利还是失败呢?
生: (争论) 失败!胜利!
师:我们还是到课文中寻找答案吧。老人自言自语:“一个人并不是生来要给打败的, 你尽可以把他消灭掉, 可就是打不败他”。
生:这是什么意思呀?都被消灭了, 怎么还说不可以被打败呢?
师:这句话读起来确实有点儿难懂。不过, 越是难懂的话, 越要认真品味, 这句话是整篇课文的灵魂, 故事的含义就在这里。“消灭”就是消失、灭绝, 已经死掉了, 可是他却没有被打败, 这样的事情你们见过吗?我来举个例子, 邱少云为了战斗的胜利, 烈火烧身, 纹丝不动, 他牺牲了, 你们觉得他是胜利者, 还是失败者呢?
生:他没有在烈火中屈服, 当然是胜利者了。
师:老人捕到的大鱼比他的渔船还长, 随时可能把渔船顶翻, 可是老人没有放弃, 他“要让它知道什么是一个人能够办得到的, 什么是一个人忍受得住的”。他“把鱼弄死不仅仅是为了养活自己, 是为了光荣”。最终, 虽然那条鱼只剩下了一根鱼刺, 但他仍然算得上是个胜利者。现在, 就请大家再读一读这句难懂的话:“一个人并不是生来要给打败的, 你尽可以把他消灭掉, 可就是打不败他”。把自己对这句话的理解写出来。
师: (5分钟后) 哪位同学来读一读?
生:一个人不能失去信念, 这个信念可以支撑一个人战胜所有的困难, 即使他一辈子都无法完成一个心愿, 但只要他一生都为此努力, 他就是成功的。
师:写得很好。信念是了不起的动力。谁再来读一读?
生:人也许在战争中牺牲, 但他那不屈的精神是永远也打不败的。
师:说得真好。只要同学们在这句话中提到了信念, 提到了勇气, 提到了信心或精神这样的词儿, 就是准确地理解了这句话。从古到今, 我们国家也有许多男子汉的光辉形象, 你们能说几个吗?
生: (纷纷回答) 司马迁的坚毅、董存瑞的勇敢、雷锋的善良……
师:你们能说几个女子的形象吗?
生:花木兰算吗?
师:替父从军, 这么勇敢, 当然算啦!
生:还有刘胡兰, 面对敌人的铡刀也不屈服。
师:无论男女, 他们都是可敬的英雄, 都可以称为“男子汉”。其实, 在我们身边就有许许多多的男子汉形象, 你们发现了吗?我给大家讲一个男子汉吧, 他就是我们班的一个同学。在课堂上, 他写好作文后, 让我批改。那篇作文的毛病很多, 我一一指出, 他回到座位, 没有休息, 而是认认真真地修改。改好之后, 又拿给我看。但这篇作文依然存在很多问题, 我提出来后, 这位同学又耐心地改, 下课时, 他没有和别的同学一起拎起书包就走, 而是依然认真地改作文。也许, 他不聪明, 但是他的行为证明他是一个男子汉。我想, 他将来一定会成功的。
C、寻觅无止境
师:《老人与海》的作者海明威是美国小说家, 曾获得诺贝尔文学奖。他是一个很特别的作家, 他每天上午写作, 而且以站立的姿势写作。他认为坐下写作太舒服, 坐得舒服就容易写废话。所以, 海明威的作品里, 语言都很朴实, 而且大多是简短的对话。同学们有时间时, 可以读一读《老人与海》的原著。海明威有自己的文学创作理论, 叫做“冰山理论”。他说, 作家在文学作品中, 只能描写很少的内容, 就像冰山, 露出海面的只是一少部分, 而在海面下隐藏着更加丰富的冰山, 要靠读者自己去发现。其实, 我们在阅读每一篇好文章的时候, 都是在透过冰山的一角, 寻觅隐藏在冰山下面的丰富宝藏。现在, 我们来读几段《老人与海》的原文, 感受一下名作的艺术魅力。当老人回到家, 睡了一宿觉, 那个曾经跟随老人出海捕鱼的孩子来看望他了, 文中写道:
老人终于醒了。“别坐起来, ”孩子说, “把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。老人把它接过去喝了。
在这个片段里, 从孩子说的第一句话, 就可以看出老人是个男子汉。
生:怎么看出来的呀?
师:你们想想, 孩子说“别坐起来”, 说明老人在干什么?
生:老人要坐起身来。
师:老人已经在海上飘荡了三天三夜, 受了这么严重的伤, 根本就爬不起来, 可是有人来看望他了, 他不是躺在床上呻吟, 而是要顽强地坐起来, 这不正是男子汉的表现吗?
师:再看这段老人与孩子的对话:
“他们来找过我吗?”“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”“海洋非常大, 小船很小, 不容易看见, ”老人说。
老人问孩子, “他们来找过我吗”?这里的“他们”, 文章没有交代指的是谁, 但孩子却明白, 告诉老人, 海岸警卫队和飞机一直在找他。老人说, “海洋非常大, 小船很小, 不容易看见”, 你们知道这句话表现了老人怎样的品质吗?
生:宽容。
师:真聪明!遭遇这么大的危险, 老人不但没有埋怨救援队, 还替他们着想, 可见老人是一个多么宽容的人, 男子汉就是这样宽容。
师:再看这段对话:
孩子说:“躺下吧, 老大爷, 我去给你拿干净衬衫来, 还带点吃的来。”“我不在这儿的时候的报纸, 你也随便带一份来。”老人说。
老人让男孩把自己不在时的报纸带给他, 这句话可以说明什么?
生:说明老人很爱读报。
师:但这与文章主题没有关系呀。好作家绝不会在文章里写下与主题无关的话。老人遇到这么大的灾难, 不是想着对别人讲怎么害怕, 而是平静地要男孩给他带报纸, 这说明老人没有受到惊吓。他很勇敢, 很坚强。男子汉, 经历再大的风浪, 都能马上平静下来。
师:最后再读一句, 海明威写道:
孩子出了门, 顺着那磨损的珊瑚石路走去, 他又在哭了。
男孩顺着磨损的珊瑚石路走去, 为什么要强调是磨损的珊瑚石路呢?
生:这条路已经走过好多次了。
师:老人捕了一辈子鱼, 他一次又一次地走过这条珊瑚石路, 一次又一次地与大海搏斗, 积累下了丰富的经验。这磨损的石路, 具有象征意义, 象征着老人一生经历的艰苦磨练。男孩走在这条路上时, 又哭了。第一次流泪, 是见到老人回来后, 满脸满身都是伤, 男孩心疼老人, 流下了眼泪。当他看到老人醒来时, 立刻不哭了, 因为在老人面前, 他也要像一个男子汉一样, 他要走男子汉的路。在小男孩心里, 老人是一个顶天立地的男子汉呀。希望大家在课后的时间里, 能够阅读原著, 好好感受一下男子汉的风采, 以及文学的魅力。下课!
备课笔记
我想在大地上画满窗子
一位旅居美国的妈妈, 讲了孩子学英语的故事。孩子入学不久的一天, 在家为一项拼写作业犯难。这作业要求做“单词船”, 她不知道这是什么意思。打电话问老师, 原来就是拼写单词, 但是得从一个字母开始, 每一行加一个字母, 排成的图形就像小船, 所以叫“单词船”。原来如此, 新鲜!再想一下, 回过味来:这不是变个花样让孩子抄单词么?还有一项作业, 跟“单词船”有异曲同工之效, 那就是“彩虹词”, 实际就是用彩色笔描单词。描了几种色, 就是抄了几遍单词, 其实也是变相的抄写。这些方法, 都是利用孩子对色彩和形状的直观喜好, 让孩子处于一种兴奋点上, 不知不觉地进入记忆单词的状态, 每一次重复, 都是在大脑皮层里加深印象, 像滚雪球似的, 越滚越磁实, 单词也就在不经意间记住了。
让孩子用他们喜闻乐见的方式学习, 学习就变成了一件快乐的事。我总觉得, 老师是为孩子们点亮路灯的人, 推开窗子的人, 总之, 是为他们带来光明的人。我想起顾城的诗《我是一个任性的孩子》里的句子:“我想在大地上画满窗子, 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。”现实中, 许多老师为了保证学生的考试成绩, 为了便于评判分数、排列等级, 为学生设置了太多的围墙与栅栏, 使他们感受不到创造的快乐, 成功的喜悦, 他们幼小的大脑变成了机械化的储存箱, “听话”就是好孩子。有个学生写作文, 这样写不合格, 那样改也没通过, 老师又没告诉他应该怎样做, 只是命令他“重写”。走投无路, 他只好照“作文选”抄了一篇, 这回得了个“优秀”。从此, 他不再动脑筋构思作文了, 有一本作文大全足矣。当一个又一个孩子在某些教育模式的逼迫下, “幡然醒悟”, 找到学习“捷径”的时候, 他们以为那捷径通往阳光明媚的春天, 殊不知, 那一时的光亮只是坟地里的鬼火, 只能把他们引向地狱。
“也许, 我是被妈妈宠坏的孩子, 我任性。我希望每一个时刻都像彩色蜡笔那样美丽, 我希望能在心爱的白纸上画画, 画出笨拙的自由。”视频中, 顾城用深沉的语调朗诵着自己的诗句, 倾吐着自己的心声。突然间, 他疯狂了, 他大声地呼喊着:“我是一个任性的孩子, 我想涂去一切不幸, 我想在大地上画满窗子, 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。我想画下风, 画下一架比一架更高大的山岭, 画下东方民族的渴望, 画下大海——无边无际愉快的声音。”
1教学目标
1、朗读课文，理解课文内容。
2、感受贝贝面对困难，敢于自己解决的勇气与自信。
3、把这个故事讲给别人听。2学情分析
本班有学生33，其中男生25人，女生8人。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。3重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解自信的含义。
3、体会文中主人公情感的变化。4教学过程
活动1【导入】复习导入
1、分小组用开火车的方式读生词卡片
2、学生齐读生词卡片 活动2【讲授】新授课
同学们上节课我们认识了一位爱打篮球并对自己充满自信的朋友——贝贝，他呀在打篮球的时候遇到了困难，那这节课就让我们共同去感受一下贝贝是怎样面对困难，又是怎么充满自信地解决问题的吧。
活动3【活动】读课文找找句子，初步体会贝贝心情的变化。
（课件出示：晾在一边融到了一起）
1、接下来，请大家自由地读读课文，边读边找出带有这些词语的句子，并读一读。
2、汇报你找到了带有哪个词语的句子。
课件出示：①贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。
3、引导学生质疑，解疑。生：“晾在一边儿”什么意思？
师：读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗？（板书：不高兴）师：让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。
课件出示：②贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。师：你能体会贝贝此时的心情有何变化吗？（板书：高兴）师：请大家高兴地读一读这句话吧！
师：贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化，想不想知道？ 活动4【活动】学习第二自然段
1、学生自由读第二自然段，找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。
2、学生汇报：最好用上“因为……所以……”来说一说。
3、引导学生质疑，解疑。理解“求之不得”
师：得不到的篮球终于有机会得到了，大孩子们心情会怎么样？（高兴、兴奋）让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。（生：读）
4、师引读：这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？（伤心、气愤、难过）
5、你会怎么做？
（生：自由说。老师相机评价）
活动5【活动】学习对话，感受自信
过渡：事情发生得太突然，贝贝还来不及反应，只能“呆呆地站在哪儿”，但是他并没有走开。（拓展练习：出示句子“呆呆的站在那儿”还可以怎么填？呆呆地-------？）师：贝贝就这么伤心、难过的被晾在一边了吗？
1、指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。
师：我们请两位同学，一位扮演爸爸，一位扮演贝贝，读读爸爸和儿子的对话。
2、创设情景，指导朗读对话
师：贝贝爸爸，看到你的儿子受委屈了，你的心情怎么样？（心疼）师：请爸爸心疼地问一问。（生读有关句子）师：面对爸爸的关心，贝贝你怎么回答？（生读有关句子）
师：自信些，再自信些。
3、全班感情朗读。
4、小节：刚才不高兴的贝贝现在变得自信了。（板书：自信）活动6【活动】学习第6自然段
1、自信的贝贝是怎么做的了？请大家合作学习，读一读课文的第6自然段。
2、学生汇报第6自然段。
①、贝贝静静地等待什么？（等待拿回球的最佳时期）
（拓展练习————“静静地等待着”还可以填着什么？静静地-------？）
②、贝贝等到最佳机会了吗？他怎么做的？谁找到了给大家读一读？（指名读）师：找得不错，谁能把这几个动作词送回到句子当中。（出示句子）③全班齐读，欣赏一下贝贝的身手敏捷。
④、多好的机会啊？球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去？（生自由说）
师：看来贝贝并不急于把球要回来，他选择了和大孩子们合作玩篮球，可以看出贝贝是个善于和别人交往的孩子。（板书：合作、交往）
师：是啊，篮球像个顽皮的精灵在大孩子们和贝贝的手中传递着，球场上笑声、叫声此起彼伏，所以（出示句子：很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一块。）活动7【活动】学习第七自然段
1、过渡：不仅仅如此，一个小时后，以发生了什么？请同学们读读第七自然段，再四人合作演一演。
2、生四人表演，老师相机在学生的表演中指导学生理解：“围拢”“允许”
3、过渡:看到贝贝不仅拿到了自已的球,而且也拿到了与伙伴玩耍的快乐,我们真为他感到高兴,贝贝的爸爸又有什么表现呢?齐读最后一段。（生读）
师：爸爸的笑是高兴的笑，是欣慰的笑,更是自豪的笑.这笑里面包含了太多的内容,他在说：“----------”。我们也不禁要为贝贝竖起大拇指，你想说：“---------------”。（生自由说，老师相机评价）
4、师：同学们，你们喜欢贝贝这个聪明可爱的同龄小伙伴吗？让我们再来读读课文去感染他的自信吧！（回读全文）活动8【练习】拓展
出示：当你遇到困难时,是否也曾经自信地说过：“我能行！”那就来和你的同桌讲讲你的故事吧，并用”我能行”说一句话来夸夸你自己！活动9【讲授】板书 板书：26我能行 自信
第二课时
教学目标 1.知识目标：
（1）普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。（2）了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。
2.德育心理目标：
通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。3.能力目标：
培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。
教学重点、难点
认读生字，流利读文，感悟亲情
教学过程设计
一、复习导入1、2、3、开火车读复习上节课的生词。复述课文内容。
师配乐范读，生质疑：听了课文，你有什么问题想提出？
（学生汇报）
（过渡：看来同学们不但善于倾听，并且还是善于思考，善于发问的好孩子。现在就让我们带着问题，一起到文中去寻找答案吧。）
二、品词析句，读中感悟。
（一）、复习第一二自然段。
1、师：上一节课我们已经学习了课文第一、二自然段，我们积累了一些非常优美的词语和句子，看一下哪位小朋友积累得最多最好。
a、出示小黑板，生填空。
b、提问：你课外还收集到哪些优美的词语或句子？
2、师：看着绿茵茵的光芒，鲜艳的花朵，叽叽喳喳的小鸟，佳子情不自禁地发出了这样的感叹：啊，大自然多美呀！
3、指导感情朗读：啊，大自然多美呀！（生读，师生评议,再读）
4、师：昨天老师教了同学们一个背书的好方法，谁来说一下？
（生汇报：
1、抓住重点词句。
2、边读边想象。）
5、全班一起背诵第1、2自然段，体会佳子当时的心情。
（二）、品读3—7自然段。
1、师：享受着美好的大自然，灿烂而温暖的阳光，佳子想到了谁？她心里闪出了一个什么想法？在文中找出佳子想法地句子，用横线画一画，读一读，体会当时佳子地心情。（学生汇报）
2、指导读，读出佳子的心情，师生评议，再读。
3、师：阳光师在平常不过的事物，我们天天都能见到佳子为什么会有把阳光送给奶奶的想法呢？（生汇报）
4、师：奶奶实在是太渴望晒晒太阳了，却不能，于是佳子想到了一个方法，就是把阳光作为礼物送给奶奶。现在同学们知道佳子送阳光的原因了吗？你能用“因为……所以……”来说一说吗？
5、比较句子：佳子把阳光包在裙子里，带回家去。
佳子小心地把阳光包在裙子里，带回家去。．．．6、7、8、指导感情朗读。
佳子为丢失了阳光而急得快哭时，奶奶是怎么样做？怎么说的？找出相关句子读一读。理解句子：跑到奶奶心里的阳光指得是什么？
（生汇报）
9、分角色感情朗读。
三、拓展延伸1、2、3、此时此刻，你有什么话想对佳子说？ 生活中，你是怎样孝敬长辈的？
师小结：老师也感受了阳光已经跑到每位同学心里去了，相信每位小朋友都有一颗阳光般地心灵，温暖身边地每一个人。
【教材分析】
语文S版二年级第3册第三单元第11课《小猫刮胡子》。这是一个有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉人们不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发。
【学情分析】
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视、电脑的特点，制作了多媒体课件，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主提问的权利。而且整个课堂以“三疑三探”的形式贯穿，让学生乐学、好学。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）认读13个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里？从而让学生懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。
3、情感、态度与价值观
通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。
【教学重难点】
1、认读13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，通过学习明白课文所蕴含的道理。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、提问激趣，引出课题
1、同学们你们猜猜老师是谁？（学小猫的样子）你看见过猫捉老鼠吗?你知道猫的胡子在捉老鼠时起到什么作用吗?
2、今天，我们就来学习第11课《小猫刮胡子》（板书课题）。齐读课题，看“刮”字请同学们说说你的记忆方法（偏旁想字义）。
二、设疑自探
1、那这只可爱的小花猫为什么要刮胡子呢？让我们走进课文，轻声读课文，利用黑板上的疑问词或学过的疑问词结合课文内容提出问题？
（哪？干什么？什么？怎样？为什么？）（提问并不陌生，我不紧张。就像平常的课堂一样，要好好表现呦！）
2、我们要做敢于怀疑，善于提问的好孩子。我相信我们的同学都是未来的在不同层次上的佼佼者。老师把你们的问题整理归纳成这节课的自探提示：
1、主人是怎样刮胡子的？
2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？
3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？
4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？
5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？
三、初读课文，认识生字
过渡语：同学们，这节课的自探提示仍然是我们共同总结出来的，“学贵有疑”，希望所有的同学都能够爱提问，善提问。
1、接下来，老师要检查，同学们对字词的预习情况？老师想问：当你遇到不认识的字的时候怎么办？（课上和课下两种情况）
生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
生：我在预习的时候已经都查字典解决了。
师：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名时）呢？（问家长、记住是怎样写的回家后查字典……）
2、师：看来我们的语文教学真正做到了学以致用。再次认真地读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。兵贵神速，抓紧每一分，每一秒。（在读书中自己解决字音问题，是要掌握的最好的读书习惯。而且还能帮助自己认识更多的生字。）
3、从同学们自信的表情上就能看出应该是大丰收了。那我就来考考你们？看谁的苹果摘得最多？（出示课件）a、哪位同学愿意先来试试？很好，声音洪亮。（形式多样，接龙、小老师……）哪位同学想当小老师，领大家读，好，陈老师你来。（单独提问同学、全班。）b、谁能说一说你是怎样记住这些生字。真好！再来读一遍，送给你们收获的苹果。
4、看看同学们的词语掌握的怎么样？
三、解疑合探
真不错，不愧是人人称赞的好孩子。送给你们一个笑脸。那就请同学们再次读课文。同桌或小组之间共同探讨课件上的自探提示。把答案在书中用记号画出来。
自探提示：
1、主人怎样刮胡子？（用--画出）（第一自然段）
2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）
3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用……画出）（第三、四自然段）
4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？（第五、六自然段）
5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？（第七自然段）
哪个同学想来汇报一下。
预设：1、主人怎样刮胡子？
生汇报
请同学们看课件，边看边说，老师在旁边帮助做动作。（打肥皂沫-轻轻刮-哼小曲），同学们和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感觉。“咯吱、咯吱是什么声音？（生答）两腮指哪里？聚精会神又是什么意思呢？平时我们做什么事是聚精会神的？
2、好，主人是聚精会神得刮胡子而旁边的小花猫又是如何呢？看主人刮胡子。（板书 看）2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）
谁能用你的动作告诉老师“仰着脑袋”眼睛是“碧绿碧绿”的一眨不眨，什么样是一眨不眨地看，碧绿碧绿是什么式的短语？
3、主人聚精会神得刮胡子，小花猫一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后发生什么事了
听老师读（把老长老长、也、干干净净拉长读），有什么区别。哪种读法好？好在哪里？他在“学”主人刮胡子（板书）。让学生自己感受哪种读法更能突出小花猫的调皮、可爱。小花猫是怎样刮胡子的课文没有写，你能说一说吗？让我们看课件。
那就让我们读出小花猫的调皮、可爱。
4、这么可爱的小花猫挂完胡子干什么去了？为什么被撞得鼻青脸肿？让我们解决第四个问题。为什么猫被撞得鼻青脸肿？请看课件演示。
5、此时老师也不明白了为什么剪掉胡子就是这样的（结果）啊！
看第五个问题5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？老师就是猫妈妈读文，)猫妈妈用什么样的语气对小花猫说的？（耐心）大家来试一试读出猫妈妈的韵味来。听了这样的话，小花猫们你们明白了什么道理？（不能见到什么学什么，要从自己的实际情况想出发）其中有一句话“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辞手法？同时这句话就是告诉你--猫的胡子的作用。
6、看来，猫的胡子的作用可真大呀！没有了它，猫抓老鼠的时候就比较容易弄伤自己， 小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。
小朋友们，你们现在明白了吗？那小花猫明白了吗？让我们一起朗读课文最后一段吧！
7、你觉得这是一只什么样的猫。（知错就改）
四、质疑再探
学到这，你还有什么不明白的地方吗？，那好针对课文内容你还想了解哪些内容呢？小花猫为什么把胡子刮掉了？它错在哪里？
五、拓展运用
其实，在我们的生活中，像这样的人也比比皆是，曾经有这样的故事：邯郸学步、东施效颦，还有很多，在这里我就不一一介绍了。
这节课，我们学习了这么多的内容，按照惯例，我们会自己设计一些题，写在老师发的纸上。做题不如编题，既动脑又动手何乐而不为呢？
我收获：
1、字词：
2、句子：
3、我知道了：
六、教师小结
这节课同学们乐于提问，善于发现问题，踊跃发表自己不同的见解，真得感觉很欣慰，希望同学们不要学习小花猫做事情要从自己的实际出发。另外，同学们可以研究探讨猫为什么总是把爪子挠来挠去？猫走路为什么没有声音？课下的时候我们共同探讨。
师:老师有个发现, 无论电影、电视剧, 还是小说、童话, 以及其他艺术作品, 大都在表现同样的内容。你们知道这个内容是什么吗? (生思考) 可以用一个字来概括, 那就是“爱”。我们学习过王尔德的童话《巨人的花园》, 也学习过列宁的故事《灰雀》, 这两篇文章虽然体裁不同, 故事不同, 却表达了相同的主题——爱。当巨人把自己的花园与孩子们一起分享时, 花园里立刻迎来了春天。当列宁和颜悦色地启发引导抓走灰雀的孩子时, 孩子立刻认识到了自己的错误。这不都是爱的力量吗?
师:你们还记得我们学过的一篇关于救青蛙的文章吗?炎炎夏日, 妈妈给“我”一元钱, 让“我”去买雪糕。“我”遇到一个正在杀青蛙、卖青蛙的小贩, “我”用买雪糕的钱, 救了一只青蛙, 把它送回了大自然。你们说, 小贩的心里有爱吗?
生: (异口同声) 没有!
师:没有?他不爱青蛙吗?
生:他也爱青蛙, 青蛙可以帮他换来钱。
师:小贩爱青蛙, 因为青蛙可以卖钱。“我”也爱青蛙, 我把青蛙送回了大自然。你们说, 两者都是爱, 有什么区别呢?
生:小贩爱青蛙, 可是他想把青蛙占为己有。
师:小贩的爱可以用一个词来形容, 你能说出来吗?
生:自私!
师:小贩的爱是自私的爱, “我”的爱是无私的爱。自私的爱不是真正的爱, 无私的爱才是真正的爱, 这也是好人和坏人的区别。
生:小贩是一个自私的人, 他卖青蛙是为了赚钱, 也不管青蛙的生死, 他也有爱, 爱的是钱, 他是自私的, 所以他是坏人。“我”为了救青蛙, 放弃了买雪糕, 把救下的青蛙送回了大自然, “我”是一个无私的好人。
师:其实, 每个人心中都有爱, 可是, 生活中我们却常常遇到自私的行为。有一次, 我组织同学们举行夏令营活动, 每个同学都由一名家长陪同。路边的梨树上挂着很多的梨。那时候, 梨子还没有成熟, 只有大拇指那么大。但依然有家长带领孩子去摘, 因为这不是他们自己家的果园。如果这是自己种下的果树, 他们一定会天天盼望果实长大, 不会舍得摘下一个还未成熟的梨子。损人利己, 甚至损人不利己的事, 都是因为心中缺少真正的爱。很多艺术作品都在呼唤爱, 所以, 如果给今天这堂课取一个名字, 就叫它“爱的呼唤”吧!
A、爱的发现
师:只要同学们用一颗爱心去发现, 一定会看到数不清的爱。今天, 我们就来寻找大自然中的爱。你们想想, 大自然中的哪些情景蕴含着爱呢?
生:蜜蜂喜欢采蜜, 所以花儿是爱蜜蜂的, 它给蜜蜂提供了甜甜的蜜。
师:蜜蜂爱不爱花儿呢?
生:也爱!它传播花粉, 花儿才会开放。
师:大自然中的任何动植物都是相互关联的, 这就是我们常说的生物链。许多东西的存在都有它的道理, 如果你用心去欣赏它们, 就会发现它们在互相关爱。我也见过大自然中的爱, 我在一片大森林里, 看到过与手掌一样大的蝴蝶。我走近去观察它, 它并不飞走。蝴蝶的嘴像吸管一样, 贴在花蕊上吸食花粉, 蝴蝶不时地快乐地扇动着翅膀。我见到这样的画面, 感到很幸福。自然界中的爱, 是我们自己体会出来的呀。你们知道荷叶与树叶有什么区别吗?
生:荷叶很大, 树叶很小。
生:荷叶的上面有小绒毛, 但是树叶上没有。
师:你观察得很仔细, 你知道水落在荷叶上, 是什么样子的吗?
生;像珍珠一样, 成了一个个圆滚滚的小水珠。
师:水是很难控制的, 但它在荷叶上却变成一颗颗美丽的水珠, 快乐地在荷叶上玩耍, 这就是荷叶上的小绒毛的作用。绒毛很软, 它却能让调皮的水变得如此乖顺, 你们说, 这是什么力量呀?
生:爱的力量!
师:有了爱, 不听话的水珠也变得听话了;有了爱, 犯错误的孩子会主动改正错误;有了爱, 北风呼啸的花园也会春暖花开。这就是爱的力量。但是, 如果你不仔细观察, 不动脑思考, 是很难发现这种爱的。
B、爱的感悟
师:这堂课, 我从课外选了一篇散文, 题目叫《谢谢虫》, 它是台湾作家刘墉的作品。 (师朗读, 并逐句分析) “教女儿唱‘西风的话’, ‘花少不愁没颜色, 我把树叶都染红。’‘西风真好!’女儿说, ‘他会画画!’”你们知道西风爱的是什么吗?
生:树叶!
师:只是爱树叶吗?那还是真正的爱吗?秋风装扮的不只是树叶吧……
生: (恍然大悟) 大自然!
师:对!秋天到了, 花儿凋谢, 大自然没了颜色, 于是秋风吹过枫叶, 让大自然又有了缤纷的色彩。 (师继续朗读) “带女儿看童话书:‘一棵光秃秃的树, 伸着枝子向天, 哭着说:‘我一贫如洗了!’老天就落下白花花的银子。’‘老天真好!’女儿说, ‘他好慷慨!’”你们看, 只要用心观察, 在寒冷的季节也可以发现爱。 (师继续朗读) “给女儿讲故事:从前有个人上京赶考, 住在旅馆里, 看到有只蚂蚁掉到油灯里要淹死了, 他就用牙签把蚂蚁救了出来。那人接着进考场, 慌慌张张把个重要的字少写了一点。当主考官批卷子的时候, 发现有只蚂蚁硬是爬到考卷上, 站在那个“点子”的位置不下来, 把蚂蚁拂开, 它跟着又爬回去。‘蚂蚁真好!’女儿说, ‘它会谢谢!’”这种传说经常出现在宗教故事里, 宣传万物都有爱。如果把蚂蚁换成其它动物, 你们认为可以吗?
生:不可以!蚂蚁是黑色的, 只有蚂蚁像字的一点。
师:有点儿道理, 但是我觉得还另有原因。
生:蚂蚁几乎是我们能够用眼睛看到的最小的生物。这样小小的生物都知道感恩, 何况是我们人呢!如果这个考生救了一条狗, 狗懂得感恩, 那就没什么稀奇了。
师:好, 这就是编故事的技巧, 以小见大, 更能给人以心灵的震撼。 (师继续朗读) “女儿走到花园里。暮秋了, 春光灿烂的芍药, 只剩下干枯的茎, 在风里摇摆。令人惊讶的是, 在那已经焦黄泛着黑斑的茎上, 居然新生了几片嫩芽。多么翠啊!仿佛早春的新绿。问题是秋风已经肃杀, 这新绿是不可能的啊!走到花前细看。是嫩叶!有叶脉, 还有小小的叶柄。探手过去, 叶芽突然从枝头跳起来, 飞走不见了。守在不远处, 隔一阵, 那几只绿翼的小虫, 又飞回原来的枯枝, 静静地、一动不动地站着, 好像负有使命, 去扮演小小的叶子。‘小虫真好!’女儿说, ‘它来谢谢了!’从那天起, 我们便管那翠绿翅膀的小虫叫:‘谢谢虫!’”最后写到的这个故事是作者亲身经历的。夏天, 芍药花给小虫子提供了营养, 当秋天来临, 万物都失去生机时, 小虫子却为枯黄的花添了一抹可爱的绿色。它要把干枯的芍药花装扮得依然美丽。同学们, 读了这篇散文, 你明白了什么?
生: (纷纷回答) 自然界中的万物都知道感恩!有了爱, 就有了这个美好的世界!上至老天、西风, 下至蚂蚁、小虫, 都有感情, 我们更应该懂得互相关爱了!……
师:这些自然景物中隐藏的爱, 是作家通过观察与思考得到的感悟。所以, 看到眼前的一草一木, 我们只要学会联系生活, 展开想象, 就会有无限的收获, 不仅收获了作文素材, 还收获了做人做事的道理, 成为一个道德高尚的人。
C、爱的表达
师:今天, 请大家也来写一写自然界中的一处景物, 希望你写出的内容是你亲眼看过的。我相信, 只要你多想一想, 一定能从它们的形态中体会到爱。写作之前, 我问大家一个关于人生的大问题, 一个人活在这个世界上是为了什么?
生:成为祖国的栋梁之才, 为祖国做贡献!
师:没错, 但这更像升旗仪式上的讲话, 不像你的真感受。还有哪位同学说一说?
生:把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
师:你这么小, 就记住了雷锋叔叔的话, 真了不起。但是, 这个道理离我们小学生太远了。
生:人活着是为了学习!妈妈告诉我要“活到老, 学到老”。
师:一辈子都在学习, 学那么多知识有什么用呢?
生:为祖国做贡献!
师:哈哈, 这不是又说回去了吗?看来, 大家没怎么思考过这个问题。我给大家讲个故事吧。最近我读到一个小猪麦兜的故事, 很受感动, 故事的题目就起得特别好, 这个题目就很好地回答了我刚才提出的问题。 (师板书:我来, 是要给大家幸福) 如果我们每一个人都这样想, 这个世界就会变得很美好。这个小故事讲的是, 快过圣诞节了, 麦兜的班里来了一名新同学, 它是一只火鸡。课间, 麦兜问火鸡叫什么名字, 火鸡说:“我们火鸡全都没有名字, 都叫火鸡。”麦兜从妈妈的口中得知, 每年的圣诞节, 人们都要吃火鸡, 这是学校为你们准备的圣诞大餐。于是, 麦兜就想帮助火鸡逃走。但是火鸡并不想逃跑, 它告诉麦兜:“我认识了你们, 还学会了几个单词, 我已经很幸福了。我来, 是要给大家幸福。”圣诞节那天, 班里举行联欢会, 麦兜和火鸡一起跳舞, 就在这时, 食堂的阿姨把火鸡叫了出去, 火鸡和同学们挥手告别……故事就这样结束了, 但我却深深地记住了这句朴实无华的话:“我来, 是要给大家幸福”。请同学们把这句话写进今天的作文, 当作中心句。
(生写作, 师指导, 三十分钟后)
师:哪位同学来读一读自己的作文?
生:冬天到了, 花园里的花都凋谢了, 树枝上光秃秃的, 整个花园里寂静得让人害怕。这天早上, 一滴露水落在了树枝上, 它很漂亮, 就像一颗钻石一样, 发出灿烂的光辉。小露珠没有投进河水里, 而是挂在一根树枝上, 好像为大树带上了一颗钻石。风呼呼地吹着, 好像在告诉小露珠, 快回到河水里吧, 否则就要被冻死了。小露珠在寒风中晃动着身子, 不肯离开, 好像在说:“没关系, 大树没有了生机, 我要帮助它。我来, 是要给大家幸福。”
师:表达了爱的主题, 写得不错, 但忽视了一个常识, 冬天有露珠吗?露珠应该出现在夏天的清晨。我们写文章, 应该符合大自然的规律呀。
生:秋风吹来了, 五彩缤纷的花瓣都变得枯黄, 树枝上也没有了绿色的生气。有一片叶子始终挂在枝头上, 尽管它已经不再是绿色。秋风吹过, 它晃晃身子, 却没有落下, 似乎在坚守着自己的岗位。秋风更猛烈地吹着, 好像在大声地告诉叶子, 快点离开枝头吧。树叶像在枝头跳舞, 不停地晃动身体, 也像在回答秋风:“春天里, 大树为我提供养分, 让我长得翠绿。夏天里, 天气炎热, 大树给了我一个生存的家。现在, 我不能离开大树, 我要陪着它。我来, 是为了让大家幸福。”秋风似乎听懂了落叶的话, 它开心地笑着, 却刮得更猛了。终于, 这片叶子落了下来, 投入了大地母亲的怀抱, 为大地送去了最后一分养料。
师:你写得真好, 我感受到了大树对树叶的爱, 也体会到了树叶回报给大树的爱。在你文章的结尾, 还巧妙地写了树叶给予大地的爱, 真是一篇好文章。我们的身边处处都有作文题材, 有些同学却很少在它们身上花费心思。想要写出好作文, 不必走出多远的路, 去欣赏多么漂亮的景色, 蹲在小区的草地, 就会发现许多有趣的小故事。语文书第13课《麻雀》, 就是作者在打猎归来的途中遇到的一件小事, 作者把它写成了一曲爱的赞歌。请同学们课后细读《麻雀》, 并阅读第四单元的其他课文, 看看他们有什么相同的地方。让我们睁大发现的眼睛, 怀着一颗爱心, 准备进入第四单元的学习。下课!
备课笔记 我的地盘很小又很大
“教育就是解放心灵。”一听到这句朴实的话, 我的眼前就猛然一亮。
一个懵懂的孩童, 怀揣着一颗兴奋与好奇的心, 捧着散发着油墨清香的书本, 走进书声琅琅的校园。也许因为幼小, 他还意识不到这一步是他人生腾飞的起点, 他捧在手里的书本就是他飞翔的翅膀, 但身为人师的我们, 却应该清楚地认识到, 让每一个孩子都能自由地飞翔, 是每一名教师的神圣使命。
在网络阅读普及、电子图书时髦的今天, 我依然难舍纸质书本。当我轻轻地翻开书页的时候, 我忽然觉得它不只是我捧在手里的饭碗, 更是一双展开的翅膀。当我站在讲台上, 告诉同学们把书翻到某某页的时候, 我看到那么多双可爱的翅膀同时展开, 这是一幅怎样迷人的画面啊!
有这样一副对联:“三尺讲台, 三寸笔, 三寸舌, 三千桃李遍天下;十年树木, 十载风, 十载雨, 十万栋梁满神州。”讲台虽小, 孕育的却是天下的未来。如果我们仅仅把“教师”当做一个谋生的职业, 实在低估了它的价值。“三尺讲台”与“三千桃李”, 这是鲜明的对比, 也蕴含着无穷的深意。三尺讲台, 我的地盘很小;三千桃李, 我的地盘很大。要实现“小中寓大”的理想, 就要认识到“教育就是解放心灵”。教师要解放孩子的心灵, 先要解放自己的心灵。在准备教学屠格涅夫的《麻雀》时, 我便经历了一次挣脱束缚、解放心灵的过程。
按照传统的教学方式, 教师应该引领学生细读课文, 品味语句, 感受母爱, 就像课后练习中要求的“读下面的句子, 注意带点的词语, 结合上下文说说自己的体会”。老麻雀“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上, 一种强大的力量使它飞了下来”。这是一种什么力量呢?我相信, 没有哪个学生理解不到这是母爱的力量。如果一个问题失去了一定的难度, 就像唾手可得的果实, 已经失去了香甜的味道。为了让每一堂课都充满新意, 独具特色, 我开始寻找突破口。当我把视野扩大, 分析整个单元的课文时, 突然发现了它们的共同点:爱的主旋律贯穿了第四单元的四篇课文。老麻雀奋不顾身救幼鸟, 是伟大的母爱;日内瓦人让小鸟自由生息, 是无私的博爱;饱受环境污染之苦的蒲公英在梦中呼唤着爱;台湾宝岛美丽的花蝴蝶为游人送来了爱……大爱无疆, 大语文也是没有疆界的, 只要有助于学生理解文本, 有助于学生美好情操的养成, 有助于学生贴近作家的思想情感, 有助于唤醒孩子们因为麻木而沉睡的心灵, 任何方式, 皆可为我所用。于是, 有了这堂“预热课”。
1.朗读、背诵课文。
2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。)
3.认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字
原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是“欠”(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字(完成课后练习2)
四、巩固练习(完成课后练习4)
1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗?
2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。
4.集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1.师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
第一课
广（独）广大 广告 推广 宽广
严（独）严格 严明 严打 庄严
曲（独）歌曲 乐曲 曲折 曲子
旦 元旦 花旦 旦夕
流 流水 河流 流动 流年似水
烟 烟花 烟草 烟叶 香烟
片（独）一片 片面 肉片 片甲不留
央（独）中央 央求 央行 央告 京 北京 南京 京城 京味
众 大众 众人 群众 众多
式 方式 格式 公式 式样
第二课
阵 阵雨 方阵 布阵 阵亡
汽 汽车 汽水 汽油 汽笛
纷 纷纷 纷飞 纷争 纠纷
秋 秋天 秋季 立秋 秋雨 路 马路 路过 道路 路上
苹 苹果
季 季节 冬季 四季 季度
川（独）山川 川菜 四川 川流不息尺（独）尺子 直尺 公尺 格尺
首 首都 首先 部首 首脑
似 似乎 相似 似水流年 似是而非 挂 挂念 挂号 挂面 挂包 南 南京 南方 南宁 南征北战 名 名字 姓名书名 名扬四海
美 美丽 美好美人 美不胜收 丽 美丽 丽江华丽 丽人
岛 海岛 鸟岛岛国 岛屿 师 老师 师父 师兄 军师 伸 伸手 伸长伸出 伸开 时 时间 小时时候 时至今日 绿 绿色 绿茶绿豆 军绿 甜 甜美 甜味甘甜 甜瓜 您 您好 您早 您俩 您听 乌（独）乌黑 乌云乌江 乌鸦 作 作业 工作作品 作对 却 忘却 却步却之不恭 怀 怀念 怀抱伤怀 怀旧
坐（独）坐车 请坐坐下 坐井观天 闪闪光闪电闪动闪烁
房房间书房房子房地产
包书包背包包办包罗万象 士（独）战士士兵士官将士
主（独）主人地主主要主办
领领导首领领地领结
导导入领导导游教导
革革命皮革革职革新 命生命命令命运命中注定
具具体工具文具具有 忘忘记忘怀忘掉忘年之交 斗（独）战斗斗争斗志斗牛 朱（独）朱红朱门朱砂朱笔 产（独）产品生产产生产业
担担子重担担当担任 支支付支开支持分支 冈山冈井冈山 高冈冈峦 扁扁担扁豆扁平扁桃体 卫（独）卫生卫星保卫卫士 护爱护护士保护护栏 情说情情形事情情同手足
清清风清洁清水清早
晴晴天晴朗晴空雨过天晴
眼眼睛眼部眼科眼高手低
睛眼睛目不转睛画龙点睛火眼金睛 庄庄严村庄庄重庄园
弓（独）拉弓弓箭弹弓左右开弓
重（独）重要重大重量重点
往向往来往往事往年 如如果如此比如如意
虾鱼虾虾米海虾龙虾
跑跑步长跑逃跑奔跑
虽（独）虽然虽说虽则虽败犹胜 言（独）方言语言 发言自言自语
者或者学者作者记者
狗小狗黑狗花狗狗叫 张纸张张开张口张三李四
团团结团长团队团结一致
迎欢迎迎接迎面迎来送往
或或者或许或是或多或少 血（独）血压 出血血糖血水
净干净洁净净化净重 刮刮风刮脸刮起刮胡子
晚晚安晚会晚点晚上 脸脸面笑脸脸红脸形 胡胡子胡话胡同胡说八道 破破坏打破破洞头破血流
旁旁边身旁旁观旁若无人 切切开切面亲切切中要害
知知道知识知了知书达礼
浅浅蓝浅色浅海不知深浅
深深浅深山深海深有体会
做做工做事做客做贼心虚
条条件面条枝条条约 麦（独）麦子小麦麦田麦粒 专（独）专家专心专业专长
介（独）介入中介介绍介意 世（独）世界世间出世世代相传能能干能手能力能工巧匠
另另外另类另议另有所指
星星球卫星明星星星点点
界世界边界界外界线 冰冰冷结冰冰糖冰天雪地
冷冷风冷静冷面冷暖
江江水江山江边江河
坏坏人破坏坏事坏了
极北极极小极好南极
冬冬天冬季冬瓜冬至
变变脸变好变心变化
常非常常用常见平常 甲（独）甲方甲虫甲鱼甲乙 伞雨伞太阳伞花伞伞形 豆（独）黄豆豆角豆油豆沙 植植物种植植被植树
物物品事物动物植物 轻轻松轻快轻重轻手轻脚
粗粗细粗心粗布粗心大意 刚刚才刚好刚正刚要
抬抬头抬高抬水抬起
孔小孔针孔孔雀孔夫子 机手机机器司机火机
针针头打针针对针锋相对 思思想思念心思思前想后 带带头带队带动带鱼 语语文成语手语语言
枫枫树枫叶枫木枫林
杨杨树白杨杨柳胡杨
桃桃子桃花桃园桃仁
杏杏花杏树红杏银杏
茶茶叶茶水茶树茶几 卷卷起卷烟卷入卷土重来
而（独）而今而是而且 洁洁白清洁洁净 彩彩色彩电彩笔色彩
粉粉红花粉粉笔 芳芳香芬芳芳草芳名 芬芬芳芬兰
尘尘土灰尘红尘粉尘
晶亮晶晶水晶晶莹晶体 互（独）互相互动互让互联网象大象象牙象形字
俩哥俩咱俩他俩 唱唱歌唱片唱戏唱片
洗洗手洗脸冲洗洗心革面
被被动被单被子棉被 系（独）关系联系系列系数
信写信信念诚信信口开河
呀对呀好呀来呀走呀 怪奇怪怪物怪味怪模怪样
姑姑姑姑娘姑且姑妈
娘姑娘娘亲娘家
树树林树木种树树大根深
奇奇怪好奇奇特奇花异草
举举行举止举办举一反三
夏夏天立夏夏至春夏
队队伍队员队长队友
找找人找回找出找到
响音响响声响应响当当
歌歌声歌曲唱歌儿歌
丛花丛丛林丛书草丛
节时节节日春节
音声音音乐音节音信 远远方远大远处远走高飞 该应该活该不该该文 池水池池子天池池塘 满满足满月满是满面春风 跳跳高跳水跳伞跳远 静安静静止静电风平浪静 雪雪花雪人下雪白雪
周周围四周周末周日 围围巾周围围观团团围住 品品格人品品位品头论足 位座位方位让位各就各位 吗好吗干吗对吗走吗
呢你呢这儿呢 都都是都有都要都来
鲜鲜花鲜果鲜血鲜活 男男孩男子男人男女老少
怎怎样怎么怎能
国中国国家国王国泰民安
号口号记号号令号角
于（独）于是等于终于大于 义（独）义气正义义务见利忘义 求（独）要求请求求见实事求是 令命令口令指令令人不安
并合并并非并行并且 负背负负担负伤身负重任
死（独）生死死心死亡死去活来 泪眼泪泪水泪花泪流满面
孩孩子女孩小孩孩童 改改正改动改日改过自新
织织布针织纺织
呆发呆呆子呆板呆若木鸡
念思念想念怀念念书 拿拿手拿下拿来拿手好戏
由（独）由于理由由来由此可见仔仔细牛仔仔猪 评评比好评评论评语
比相比比如比方比分
纸纸张白纸手纸纸条
细粗细细节细心细小 班班级班组分班上班
号口号记号号令号角
县县长区县县官县委 候时候气候候车候鸟 接接受接力接近接二连三
特奇特特别特点特长 财发财财运财神财大气粗
等等于等号等人等价交换
闷苦闷闷闷不乐 然突然自然然后然而
讶惊讶讶然
独独自单独独特独一无二
梅梅花红梅咏梅梅花鹿
暗黑暗暗示暗号暗无天日
香香水香草香甜香油
射射手射门放射扫射
兰兰花兰草玉兰剑兰 呼呼叫呼吸招呼呼风唤雨
格方格合格品格格外
盯盯住盯着盯梢
啊好啊是啊
冒冒号冒雨冒泡冒险
图图画图书图样图片
床起床床单床头床位 利专利利用利于利国利民 战战士战斗战友战无不胜
良（独）良好良友优良良药苦口使使用使命天使 劲用劲劲头使劲干劲
巧巧手巧妙巧合巧夺天工
咱咱们咱俩
泥泥土泥沙水泥泥巴
灯台灯电灯灯光灯泡 利专利利用利于利国利民
壮壮士壮丽壮元年轻力壮
海海水大海海军海阔天空
浪浪花浪费流浪浪子回头
收收入接收丰收收工
祖祖国祖先祖孙祖传
希希望希少希腊希冀 望希望望见盼望望子成龙
交交手交心交代交头接耳
丈（独）丈夫一丈丈量丈人
止（独）止步止血停止禁止
巨巨大巨人巨浪巨变
怕可怕怕人怕苦怕热
突突出突变突破突发
广3独：广大 推广 广场 广告 地广人稀 严7独：严厉 严格 严重 庄严 严丝合缝 曲6独：曲折 歌曲 乐曲 弯曲 曲终人散 旦5上：元旦 旦夕 花旦 一旦 危在旦夕 京8上中下：北京 京城 南京 京剧 京腔 众6品： 众人 群众 众多 观众 众所周知 式6半： 方式 格式 公式 式样 算式 阵6左：阵雨 方阵 阵亡 阵容 严阵以待 汽7左：汽车 汽油 汽笛 汽水 蒸汽 纷7左：纠纷 纷飞 纷争 纷乱 五彩缤纷 秋9左：秋天 立秋 秋季 中秋 秋高气爽 路13左：道路 马路 路过 公路 山高路远 苹8上：苹果
季8上：季节 四季 月季 季度 四季如春
川3独：山川 四川 川菜 冰川 川流不息 尺4独：尺子 公尺 直尺 格尺 得寸进尺 首9独：首都 首先 部首 首长 首屈一指 似6左：似乎 相似 好似 类似 似水流年 挂9左：挂念 挂号 挂彩 挂包 一丝不挂 流10左：流水 河流 流动 流星 流年似水 烟10左：烟雾 烟花 烟草 炊烟 烟消云散 片4独：照片 片面 片刻 药片 片甲不留 央5独：中央 央行 央求 央告 东央西告 南9上：南京 南宁 南方 南极 南征北战 名6上：名字 姓名 著名 名次 名扬四海 美9上：美丽 美好 美人 美容 美中不足 丽7上：壮丽 美丽 丽江 华丽 风和日丽 岛7半：海岛 群岛 岛屿 孤岛 荒岛 师6左：老师 师兄 师父 军师 良师益友 伸7左：伸手 伸出 伸展 延伸 能屈能伸 时7左：时间 时光 时代 时常 时至今日 绿11左：绿色 绿化 军绿 绿豆 青山绿水 甜11左：甜美 甜味 甜蜜 甜瓜 甜言蜜语 您11上：您好 您早 您俩 您听 您们 乌4独：乌鸦 乌黑 乌云 乌江 乌合之众 作7左：作业 工作 作品 作者 装模作样 却7左：忘却 却步 冷却 退却 却之不恭 怀7左：怀念 怀抱 怀疑 怀旧 心怀鬼胎 坐7独：坐车 请坐 静坐 坐落 坐井观天 闪5半：闪光 闪电 闪烁 躲闪 电闪雷鸣 房8半：房间 书房 心房 住房 文房四宝 包5半：书包 包容 包办 包装 包罗万象
士3独：战士 士兵 女士 士气 有识之士
主5上：主人 地主 主要 民主 不由自主 领11左：占领 领先 首领 领取 心领神会 导6上：导弹 领导 导游 教导 谆谆教导 革9独： 革命 皮革 革职 革新 洗心革面 命8上：性命 命运 生命 命令 自命不凡 具8上：具体 工具 具备 文具 独具匠心 忘7上：忘记 忘掉 忘怀 难忘 忘恩负义 斗4独：烟斗 漏斗 斗胆 斗篷 斗转星移 朱6独：朱红 朱砂 朱笔 朱门近朱者赤 产6独：产品 生产 产生 产业 倾家荡产 担8左：担子 重担 担当 担任 担惊受怕 支4上：支付 支持 分支 支开 支离破碎 冈4半：山冈 高冈 冈峦 井冈山 冈峦起伏扁9半：扁担 扁豆 扁平扁桃体 抒人看扁卫3独：卫生 保卫 卫星 卫士 精卫填海
护7左：保护 护照 爱护 护士 官官相护 情11左：情况 热情 情形 求情 情不自禁 清11左：清风 清洁 清水 清早 冰清玉洁 晴12左：晴天 晴空 晴朗 晴和 雨过天晴 眼11左：眼泪 眼部 眼光 明镜 眼高手低 睛13左：眼睛 目不转睛 画龙点睛 火眼金睛 庄6半：庄严 村庄 庄稼 庄园 康庄大道 弓3独：弓箭 拉弓 弹弓 弯弓 左右开弓 重9独：重要 重量 重大 尊重 如释重负 往8左：向往 往年 来往 往事 勇往直前 如6左：如果 如此 比如 如意 胆小如鼠 虾9左：鱼虾 虾米 龙虾 海虾 虾兵蟹将 跑12左：跑步 长跑 逃跑 奔跑 东奔西跑 虽9上：虽然 虽说 虽则 虽败犹胜 言7独：方言 发言 语言 传言 自言自语
者8半：记者 学者 作者 老者 能者为师 狗8左：小狗 猎狗 狗熊 走狗 狗急跳墙 张7左：纸张 张开 张扬 夸张 东张西望 团6全：团结 饭团 团长 团圆 团结一致 迎7半：迎接 欢迎 迎面 迎新 辞旧迎新 或8半：或者 或许 或是 或多或少 不可或缺
血6独：血压 血糖 出液 血脉 血气方刚 净8左：干净 净化 净重 洁净 一干二净 刮8左：刮风 刮起 刮脸 搜刮 刮目相看 晚11左：晚点 夜晚 晚安 晚会 相见恨晚 脸11左：脸色 脸红 脸形 笑脸 愁眉苦脸 胡9左：胡须 胡话 胡同 胡闹 胡说八道 破10左：破坏 破洞 打破 破案 头破血流 旁10上：旁边 身旁 旁观 旁白 旁若无人 2 切4左：亲切 急切 切记 确切 求胜心切 知8左：知道 知识 知了 知音 知书达礼 浅8左：浅蓝 浅色 浅海 浅显 不知深浅 深11左：深刻 深山 深海 深浅 意味深长 做11左：做工 做操 做法 做客 做贼心虚 条7上：条件 枝条 条约 苗条 井井有条 麦7独：麦子 小麦 麦田 麦粒 针尖对麦芒 专4独：专家 专心 专业 专长 专心致志 介4上：介入 介绍 介意 中介 一介书生 世5独：世界 世间 世纪 家世 世代相传 能10左：能干 能手 能力 能量 能工巧匠 另5上：另外 另类 另议 另行 另有所指 星9上：星球 明星 卫星 星空 星星点点 界9上：世界 国界 边界 界线 大开眼界
冰6左: 冰冷 结冰 冰糖 冰凉 冰天雪地 冷7左：冷面 冷风 冷静 冷落 心灰意冷 江6左：江水 江山 江边 江南 江山如画 坏7左：坏人 坏处 坏事 破坏 气急败坏 极7左：消极 极好 极限 北极 乐极生悲 冬5上：冬眠 冬瓜 冬季 冬至 寒冬腊月 变8上：变动 变心 变脸 巨变 变化无穷 常11上：非常 常识 常见平常 常胜将军 甲5独：甲方 甲虫 甲鱼 甲板 丢盔弃甲 伞6上：雨伞 伞兵 伞形 跳伞 火伞高张 豆7独：黄豆 豆角 豆油 豆沙 目光如豆 植12左：植物 种植 植被 培植 植树造林 物8左：物品 事物 动物 生物 物归原主 轻9左：轻松 轻快 轻易 年轻 掉以轻心 粗11左：粗细 粗心 粗布 粗爆 粗心大意 刚6左：刚才 刚好 刚正 刚强 刚正不阿 抬8左：抬头 抬高 抬水 抬举 哄抬物价 孔4左：毛孔 孔雀 针孔 面孔 孔武有力 机6左：机器 机会 司机 机灵 见机行事 针7左：针头 打针 针对 针织 针锋相对 思9上：思想 思念 心思 思路 朝思暮想 带9上中下：热带 带队 带动 带鱼 面带微笑 语9左：语文 手语 成语 谜语 自言自语 枫8左：枫树 枫叶 枫木 枫林 枫叶尽染 杨7左：杨树 杨柳 白杨 胡杨 百步穿杨 桃10左：桃红 桃花 桃园 桃仁 桃李满天下 杏7上：杏花 杏仁 杏树 红杏 杏雨梨云 茶9上：茶叶 茶水 茶树 茶几 粗茶淡饭 卷8上：卷起 卷入 卷烟 胶卷 卷土重来 而6独：而且 而今 而是 然而 华而不实
洁9左：洁白 清洁 洁净 纯洁 洁身自好 彩11左：挂彩 彩电 彩笔 彩虹 丰富多彩 粉10左：粉红 花粉 粉笔 奶粉 粉身碎骨 芳7上：芳香 芳名 芳草 芬芳 流芳百世 芬7上：芬芳 芬兰 芬华 清芬 气味芬芳 尘6上：尘土 灰尘 红尘 尘封 一尘不染 晶12品：晶体 水晶 晶莹 结晶 晶莹剔透 互4独：互相 互动 互让 互补 互帮互学 象11独：大象 气象 抽象 形象 包罗万象 俩9左：哥俩 咱俩 他俩
唱11左：唱歌 唱片 唱戏 合唱 一唱一和 洗9左：洗手 洗尘 冲洗 洗礼 洗心革面 被10左：被动 被单 棉被 被告 被迫 系7上：关系 联系 系列 系数 情系故乡 信9左：信任 信心 信念 诚信 信口开河 呀7左：对呀 好呀 哎呀 走呀
怪8左：奇怪 怪物 怪味 古怪 怪模怪样 姑8左：姑姑 姑娘 姑且 尼姑 姑息养奸 娘10左：姑娘 新娘 娘亲 娘家 红娘 树9左：树林 树木 种树 树立 树大根深 奇8上：奇怪 好奇 奇妙 神奇 奇花异草 举9上：举行 举办 举止 举手 举一反三 队4左：队伍 队员 队长 队友 成群结队 找7左：寻找 查找 找出 找钱 骑马找马 响9左：音响 响声 响应 响雷 一声不响 歌14左：歌声 歌曲 唱歌 歌手 能歌善舞 丛5上：花丛 丛林 丛书 草丛 丛山峻岭 节5上：时节 节日 节约 节拍 节外生枝 音9上：声音 音乐 音节 回音 余音绕梁 远7半：远处 远方 遥远 远离 远走高飞
（三）学 校：________班 别 ： _______姓 名：_______
一、把下列词语整理成一句通顺的话，并加上标点。
1．树上 秋天 飘落下来 到了 从 树叶
_______________________________________
2我们 下午 看电影 一起 去 明天 好吗
_______________________________________
3．怎么会 我 把 忘记 呢 你
_______________________________________
二、把句子补充完整，再加上标点。
1．西沙群岛是____________________________
2．雷奈克发明了___________________________
3．哥哥放学一到家就_______________________
4．燕子的尾巴像___________________________
5、_______，小方在公园____________________
6．鱼儿在_______的小河里__________________
7．_______终于____________________________
8．__________________真美呀
三、照样子，把句子写得更具体。
例：海浪打在脚上。（哗哗地）
海浪哗哗地打在脚上。
１．小鱼游来游去。（摇头摆尾地）
___________________________
2．小鹿躺在床上养病。（静静地）
____________________________
四、照样子，给句子换个说法。
例：我被他的言行感动了。
他的言行把我感动了。
1．迷路的小女孩被我送回了家。2．这场大火被消防员扑灭了。___________________________________________________例：大水把八只铁牛冲走了。
八只铁牛被大水冲走了。
1．他把手帕洗干净了。2．我把今天的报纸拿回来了。____________________________________________ 例：小草在风中摆动。
小草在风中招手。
1．柳条儿摆动，桃花儿红了。
____________________________
2．竹笋从地下长出来了。
___________________________
例：你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？
你既然想不明白，就应该自己去试一试。
1、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？
________________________________________
2、你什么也保护不了，不就是最弱小的吗？
________________________________________
五、给下列句子加上标点符号。
１．啊 多么明亮 多么美丽的世界呀
2．你打算怎样帮助他们呢
4．我已经是二年级的小学生了
5．春天来了 公园里的花多美啊
6.妈妈说 放学早点回来呀
六、照样子，仿写句子。
1、例：同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。
（1）、桌子上摆满了各种各样的水果：有_______，有_______，还有_______。
（2）、______________：有_______，有_______，还有_______。
2、例：各种各样的鱼多得数不清。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼 睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
（1）______________。有的______________，有的______________，有的______________，有的______________。
3、例：小白兔在捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩儿真开心。
（1）小姑娘在跳舞。
_______ 小姑娘在 _______ 跳舞。
_______ 小姑娘在 _______ 跳舞，_______。
4、例：小鹿累得浑身汗淋淋的。
_______累得_______________。
石榴笑得咧开了嘴。_______笑得_______________。
5、例：春雨姑娘一边弹奏乐曲，一边呼唤笋芽儿。
_______一边_______ 一边_______。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮。
_______一会儿_______ 一会儿_______
6、例：我们脱掉棉袄。我们冲出家门。
我们脱掉棉袄，冲出家门。
（1）、妈妈拎着一篮鸡蛋。妈妈走进家门。
___________________________________
（2）、同学们背着书包。同学们走出校门。
___________________________________
7、例：欢欢爱唱歌。乐乐爱唱歌。
欢欢和乐乐都爱唱歌。
（1）、冬冬在图书馆看书。兰兰在图书馆看书。_______________________________________________
（2）、明明在家写字。云云在家写字。________________________________________________
七、用下面的词语造句。
感谢__________________________________________
成长__________________________________________
鲜艳_________________________________________
不由自主_______________________________________
耐心_______________________________________
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