一双美丽的眼睛作文
一双美丽的眼睛作文
。
我有一双会穿透人的眼睛，能了解那些把笑容挂在脸上，心里却很悲伤的心情;我能了解那些老是鼓励别人，看似坚强的人，其实心里也有柔弱的一面;我能了解那些成熟、稳重的人，有时候也想发一下情绪，把自己压抑已久的心情宣出来。
我有一双敏感的眼睛，能看见一般人不会去注意到的事，那些无法告诉别人的秘密，那些无法被人发现的美好，那些无法被知道的伤痛与不幸。有些美好等着别人去看见，有些不幸等着被看见，有些伤痛等着被看见，那么我们看见了吗?
我希望我有一双发现美的眼睛，能看见这世上一切的美丽事物，我祈望我有一双健忘的眼睛，能遗忘掉一切不开心、不幸的事，我渴求我有一双明亮的眼睛，能看见这世间比我们想像的还要美好许多，并不是我们想像中的残酷，
小学生作文大全
卵石画与纸面画或其它材质上作画不一样,卵石画往往受卵石外形、石纹、石色的限制,卵石画艺术创作只能因材顺势,巧妙构思,用色彩绘画把天然山水、人物鸟兽等,浑然天成地浓缩在绚丽多彩的方寸之中。天赐卵石,人赋卵石灵性,这就需要卵石画创作者有一双美丽的眼睛,给历经沧桑的糙陋卵石,一种美的呵护,让卵石展显异彩,美化人们生活。我在根雕之余,常去家附近的山峦转悠,在溪涧拣一些形态迥异的卵石回家,给它洗刷干净,总想着把卵石点缀得有趣漂亮,用笔一画,卵石活了,变得有生机了。几年来,我创作卵石画不少,其中《和谐》、《母子情》、《狗·猫》卵石画作品相继获奖,同时,我从中也领略到其中的童趣与快乐,这更加坚定了我对卵石画的热爱。下面我就卵石画创作过程中一点浮浅体会,与大家分享。
一、热爱生活,多去发现身边的美
盘古开天地,大自然的山山水水,一草一木,四季更迭,松泉溪涧,鸟啼蝉鸣,处处流淌着生生不息的和谐之美,许多文人墨客给我们留下了脍炙人口的佳作诗词。中国古画《宋人松泉磐石轴》,描绘双松挺立于磐石上,两侧有枯木,清涧折曲而来,至磐石处急泻而下,激起漩涡与浪花,构成一副秋冬山溪之寒林景象。画中的松树、磐石、溪涧、湍泉、枯木原本各自独立,但画家运用浓淡笔墨、远近布局等技法,把扭曲多瘤的树枝、层叠石块、飞泉腾溅等巧妙地组合在一起,仿佛让人置身宁静幽美的山谷溪涧,给人一种强烈的艺术美感。又如唐朝王维写道“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”诗中明月、落花、鸟鸣点缀了夜间春山的幽静之美,而且还能让人感受到诗人内心美不可言的愉悦心境。著名雕塑大师罗丹说:“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”告诉我们要在心里长上一双眼睛,去发现去寻找身边无处不在的美。卵石画的创作何尝不是如此。卵石虽经岁月的磨砺洗涤,形貌粗野怪异,如果没有加以艺术装饰,不过是呈椭圆卵状的普通石块而己。倘若捡到者根据卵石形态进行构思绘画,这块卵石则有可能变成一件巧夺天工的艺术珍品。因此,心怀阳光,合理想象,这对卵石画创作构思显得尤为重要。
二、培养兴趣,是创作灵感的来源
兴趣是创作灵感的基石。凡事有了兴趣,往往会潜心专注下去。没有兴趣,根本不会去发现其中蕴藏的美,更不会去创造一件件美好生动的题材作品。哗哗流淌的溪水中,静静躺着形态各异的卵石,当你采集卵石时,有时瞬间激发你内心的审美意识,这源自于你所结累的生活阅历和艺术素养。这就需要靠平时多观察体验,多从创作中获取实践经验,多从欣赏佳作中借鉴技艺。我的卵石画多以猫咪、狗儿为主题,均因为从小喜欢动物,特别当见到太阳底下趴倦着猫咪、狗儿的休憩姿态时,常会长时间注视着它们,那种可爱萌样深深烙印在我的脑海中。因此,当我见到一些卵石时,自然而然想到猫咪、狗儿那种懒慵的姿态,安逸的神情,绘画于整块卵石上,力求突出猫狗的眼神,毛发的纤毫毕现,用局部重彩来表述猫狗盘踞躯体,皮毛的皱褶,凸现毛发的厚重感,讲究整块卵石画的自然协调。比如《母子情》作品,主要想表现出动物间和谐温情的状态,利用卯石凹凸落差进行布局绘画,以此增添画面的艺术感和立体感,加上木头底座做陪衬,使整件作品充满了含蓄而流畅的灵性美。
三、艺术创作,在于对艺术创新的不断追求
只要稍有绘画基础,就可以进行卵石画创作,但要使卵石画作品生动逼真,赋予卵石有生命气息,需
下功夫。卵石画是种具有强烈艺术气息的新型画种,创艺和创新是工艺美术作品传承与发展的永恒主题。
在卵石上作画一般采用丙烯颜料,用笔选用勾线笔、排笔等。寻找卵石比较关健,卵石采集回来,擦洗干净晾干。接下去是依石形、石色构思画面,这是考验绘画者艺术灵感的过程,决定着卵石画作品的艺术美感成功与否。每件卵石外形不一,所要表达的风格各不相同,选择合适的题材配合卵石的形状、石色,因石施艺,尽可能保持卵石原始韵致,这样往往能事半功倍,达到出人意料的艺术效果。根据构思用铅笔在卵石画出大致轮廓的图案,再进行绘画。卵石画的创作方法可多样化,把传统文化与现代色彩设计、绘画颜料等创新应用,以卵石为载体充分表现出一件件精美的作品。一般采用中国画与西洋画相结合技法,兼具写实、抽象与装饰的创作风格,注重其造型、色彩和质感。卵石画作品多偏向于工笔重彩,力求画面自然逼真,线条清晰,突出以一个主题整体表现在卵石全身,呈现立体动感,从各角度审视作品,均有不同的艺术美感,这跟单面卵石作画有一定的差异。整体构图饱满而简洁,色彩明快,对比度好,清晰耐看,把创作所蕴含的意境表现在卵石上,散发出一种源于生活、高于生活的美妙境界,是卵石画中的佳品。
关键词：材料；主题；介入
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他們在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在这种情况下，环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环，是教育中不可缺失的元素，一个丰富的富有美感的环境能给予幼儿启发和支持，激发幼儿的想象力和创造欲望。而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。因此教师要为幼儿接触生活中美好的的事物与现象创造机会，丰富幼儿对美的认知和理解。
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。 两年以来，我们通过对本班幼儿美术区域的创设和活动中的实践与研究，在转变以往教师示范或教师命题的基础下幼儿进行活动，使更多幼儿喜欢上了美术活动，更在其操作过程中积累了经验，收到了较好的效果。
那么“生活化”的美术活动到底该如何实施呢？在实际的教学探索中我认为，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。它注重让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活，回归真实世界，回归幼儿自我。它强调让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长。
1 营造生活美的环境
1.1 生活化的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径
《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣。教师只要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。
1.2 收集生活中的废旧材料
孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。有一次，圆圆小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，这鸡蛋壳我家也有。”“我家有鸭蛋壳。”孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：“我家有‘可比克瓶”；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了“聚宝城”，使我惊叹不已。而每次由孩子们收集来的材料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，可以做飞机、机器人；那是某某带来的，可以贴成花、树，有的边说边动手制作起来。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操作的材料。
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
2 开发多功能美的创作
2.1 多功能的美术区角环境，让幼儿主动地寻找创作契机，手脑并用，变废为宝
对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。多功能的区角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角，使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点，“包罗万象”的活动角，给予了幼儿多种选择的机会和条件。如：既可画画、又可创作，既可游戏、又可装饰。激发幼儿参与环境的兴趣和积极性、获得各方面的美感、经验和情绪的体验。
如：美术活动《毛线的妙用》，孩子们认真地摆弄自己收集来的毛线，摆着各种各样的图案，变着不同的魔术。有的小朋友摆恐龙、小兔、五角星；有的小朋友粘贴动物、植物的造型；又如在《打扮废旧瓶子》，孩子们在大小不同的塑料瓶子上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，很快的时钟、人物、不同的动物形象造型就出来了，惟妙惟肖、生动逼真；再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、房子、人物等立体感很强的种子图案；胶卷盒制成猫、兔子等动物，大纸箱制成机器人外壳等等。在幼儿的制作过程中，我们还注意营造一种轻松且有利于交流的氛围，鼓励幼儿的创造性，用“你为什么这样做？”“你又发现了什么？”“你再想想还能做什么？”等来替代“你不应该这样，不应该那样。”
幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。
2.2 丰富多样的材料投放，促使幼儿主动操作
我们的幼儿生活美术活动就是把“孩子跟着老师走，教师抱着孩子走”变为“教师顺着孩子引，孩子试着自己走。”让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《纸袋变变变》活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的形式引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的兴趣和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮流玩玩、看看、想想、说说，讨论发现制作所用的材料以及制作的方法和过程。幼儿通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作过程以操作步骤示意图记录下来，并当场操作尝试，示范制作难点，一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对比，边在操作中自我建构，掌握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪明才智和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交流和锻炼，提高语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。
陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。
3 主题性美术活動，发展幼儿美术各方面的能力
主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。开展主题性美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。
在主题性美术活动中，我们要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。
在美术区角中好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画得不像，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。
选择生活化，趣味性强，且幼儿很敏感的活动素材。教师要将美术活动与幼儿的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励幼儿发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来，“活”化美术活动的素材。
例如，主题活动《绿色的春天》，在和幼儿一起做“春天在哪里”的游戏时，幼儿在教师的一道下知道可以用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找，用心灵感受春姑娘已来到了人间，在区域活动中，幼儿能用画笔画出、折纸折出或各种方式的组合等艺术形式来表现自己的所见、所知和所感受到的事物。再例如：主题活动《我们居住的地方》，在一系列的观察和认知了解后，幼儿在美术区域中会尝试着用泥塑、绘画、制作等方法来表现自己对居住地方的认识及情感，幼儿也萌发了建设、美化家乡的美好愿望。《红彤彤的年》主题活动中，相应的美术区角活动就有了《有趣的京剧脸谱》、《各种各样的面具》、《我画的面具》等欣赏、绘画的操作内容。幼儿通过对脸谱的欣赏，以幼儿自身为主体，来引发不同幼儿对同一事物（脸谱）的不同感受和看法以及表达、表现方式。由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困扰，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。
4 实践体会
有利于激发幼儿的兴趣，体验审美感。在幼儿园美术生活化区角环境创设的实践中，通过幼儿良好的美术行为表现可知，生活化的美术表现题材与活动十分有助于幼儿美术活动兴趣的养成。在美术活动中贯穿以生活化取向，幼儿能感受的更深刻更直接。通过自身的体验，积累起大量的感性材料，然后再引导幼儿自愿地表现，幼儿进行美术活动的动力也就越充足。
德国名教育心理学教授戈特弗里德·海纳特指出：倘若把创造力作为教育的目标，那么，实现的前提就是创造型教师。通过对幼儿美术区域活动两年的实践与研究，我们明确了其重要性和复杂性，更新了理念。对幼儿所表现出的一些“有创意的行为”易于接受，激励幼儿产生奇思妙想，也为我园创造性美术活动的发展奠定了良好的基础。今后，我们将努力探索更行之有效的方法，让艺术活动真正成为放飞幼儿思维的空间。
——作文命题的艺术
哈三中韩 冰
《中国教育报》载：在一项对2000年高考作文近1000份的抽样调查中发现未写题目的有30多份，题目不当的有50多份，只有近100份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇文章的得分。
近几年的高考作文少有命题作文，而多是自拟题目的作文。可是一些考生或是习惯了作老师给的命题作文，或是埋头于安排正文，竟然忽视了给作文起个好名字的重要性。
题目是整篇文章中最先与读者见面的部分，就因为这一点，它的作用绝对不可以低估。题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗口，透过灵活生动的眼睛可以直看入人的心灵。如何在考场上为自己的文章配上一双美丽的眼睛？这是每一个渴望得到作文高分的考生百思盼望求解的一个难题。
命题是一门艺术。一个好的标题可以是内容的高度概括，总领全文；也可以对文章起提引作用，引人思索；还可以铺设情境，烘托气氛。如此等等，好的题目可以引起阅卷老师的兴趣和注意力，起到先声夺人的作用。
我们要从思想上重视题目，更重要的是要掌握一些拟题的技巧。
拟题要从文章的具体内容和体裁出发，题目的含义和风格都要与正文丝丝相扣。既要注意题目的简明、突出、醒目，又要具有独创风格，力争使文题确切鲜明，生动活泼，寓意深刻。为达到这一目标，拟题时可以从以下方面入手：
1、修辞手法的恰当运用。
比喻使题目生动形象，象征使题目深邃蕴藉，拟人使题目灵动活泼，反诘让题目充满力量、气势夺人——修辞手法的运用，使题目既准确、鲜明、生动，又不乏动人之情。
如作文中一些精彩命题：《星星是穷人的钻石》、《人非弱柳，岂能折腰？》、《走出乌云的太阳》、《落叶砸痛的季节》、《“母爱”，永不封冻的河》、《走出人生的中途岛》、《祖国，你真的地大物博吗？》、《人生标点》、《躲在蟹壳下》、《人生就是一件交易吗？》、《五香的1999》、《圆梦的沙砾》等。
2、祈使句的运用。
以祈使句做文题利落简洁，直抒胸臆，让读者对文章的主旨一目了然。对文章的主题有提示作用。
如《别走开，社会需要你！》、《别让中途变终途》、《救救文化》、《做人生的竞赛者》、《朋友，我们应该冲上去！》、《最想生活在缺憾的时代》、《找回遗忘的感觉》、《让英雄挺起胸膛》，3、旧瓶装新酒。
通过借用、仿写古今中外的优秀文题或新解名言成语，收到较好的表达效果。这类文题由于它本身已经具有了一定的内容，容易引起读者的相关联想，作者可以构建相关或相反的内容，既体现出作者的文学积淀，又丰富了作品的内涵，提高了作品的表现力。
如一些优秀作文题是这样拟写的：《小雨来得正是时候》、《林花谢了春红，太匆匆》、《文化快餐——几多欢喜几多愁》、《窗外》、《追忆逝水年华》、《挪威森林》、《永不褪色的绿飘带》、《海的儿子》、《爱的代价》、《我和冬天有个约会》、《那年那月》、《阳光灿烂的日子》、《吝啬鬼》、《你那里下雪了吗》、《宣传部新来的年轻人》、《再回首》等。
4、气氛烘托命题法。
这类命题最适合写作散文，尤其是抒情散文。文题烘托出的气氛为正文奠定了感情基础，或清丽或忧伤或紧张或悠闲，先一步将读者带进作者设置的情境，让正文的抒情更加自然畅快。
如：《晚霞，金灿灿》、《听夜》、《春雨悠悠》、《风雨中的美丽》、《聚散两依依》、《高三进行时》等等。
5、带有丰富暗示性和哲理性的命题。
培根说：“机智就是把看似不相干的东西联系在一起的本领。”发挥你的机智，将看似毫无联系的词句组合起来，这样的文题往往带有暗示性和哲理性，它会在最短的时间里吸引住读者的目光，激发起读者的好奇心和阅读兴趣，而好的开始就是成功的一半。
如《苹果箴言》、《一纸一点一人生》、《八音·梦》、《饮茶·烹鸽·拾柴》、《人生与方程》、《山高？身高？》、《天鹅·妈妈》、《天·地·人》等。
命题的方法多种多样，这里，我们只是为大家提引了一个方面，其他命题方式还有许多。如从构词法角度来看：
偏正式给人以从容不迫之感，例如，《漫漫人生路》、《果实的思考》、《生命的价值》、《散步的鱼》、《放飞的理想》、《门里玄机》等；
并列式朴素无华，例如《平凡与我》、《沙砾与高山》、《中途岛·终点站》、《山山水水》等。
动宾式给人以灵动跳脱呼之欲出之感，例如，《推开虚掩之门》、《走进三中》、《找不到快乐那扇门》、《离家》、《感动自己》、《报答母爱》、《重回自然》等；
主谓式则给人以直截了当、爽利畅快之感，例如，《生命如山》、《生活妙不可言》、《历史不容抹去》、《母爱如泓》、《母盼子归》、《命中注定》、《英雄需要沃土》等。
有那样一双眼睛，看世间穿过溪底，泥沙散，亦看透了我的心，从此便紧密相连。
――题记
有那样一双眼睛，是如此的美丽，因为它里面尽是知识的画卷。
有那样一双眼睛，是如此的亲切，因为它里面尽是慈母般的情怀。
有那样一双眼睛，是如此的熟悉，应为它里面尽是对我无尽的爱。
真的很美!乌黑的秀发在微风的轻抚下掠过耳后，已为人母的她仍有着年轻时的秀美与恬静。那轻轻的笑语仍像悦耳的铃声，让你在想：在笑什么呢?于是，寻到了她，倚在座椅上，捧着一本书，吟这一首诗，有所领悟，微微一笑。那双黑眸如一尘不染的明镜似在思量，与她直视，似有一泓清泉漾过心房，沁人心脾。
她便是我的师，她拥有那样一双眼睛。
我从不知道一个老师可以有这么大的.“威力”，恰与她相逢时，是在课堂上，我所听过最精彩的语文课。她把我们的心溶在她的思路中，融在她的动听的嗓音中，融在她送给我们的歌声中。这样的课堂是如此的动人，所有的知识都融会贯通，所提的问题她都能帮你迎刃而解。与那双眼对视，看到的是神采奕奕，看到的是精神高昂，看到的是知识的总结，知识的传递，是一幅幅知识的画卷，故此那双眼睛是如此的美丽。
跟随着她，走过了一个春夏秋冬。一年的时光中，有坎坷，有辛酸。看那柳与风渐渐变得萧瑟，看那润花夏叶渐渐变得潇潇。这时的天空对我而言尽是灰蓝加那不甚明亮的太阳，这就是中考的样子。一如本是虹桥华路风和日丽的人生遭遇挫折步入灰暗的港湾。这是为什么呢?面临着种种压力我的心不知要何去何从，成绩呈直线下滑状态，已经到达了底线，我不知道该要怎么办?从没有受过这么大的打击，我不知道我是否要放弃，我也不知道是否还能回到最初的起跑线?一切的不知道化为了我的沉默，我的低头。这时的清风明月松弛不起我困扰的神经，淡云清流涤荡不清我的内心。我不敢去正视每个人，因为我觉得我失去了资格，我更不敢看向她，看向那双眼。然不知那双眼里充满的是亲切的关怀。她知道也明白我的思想，她叫我和她一起喝茶，拿着那张纸说了一句话：别担心，你始终没有竭尽全力。她把那张成绩单递给了我，像一位和蔼的母亲，细语道：看!那点点的茶叶在滚烫的茶水中舒展，上下浮沉，有一种从容而不急趋，审慎而不狂躁，安静却不沉沦的积极。你现在的就像是那刚进入茶杯的茶叶，不要如此的急躁，最后仍会散发着脉脉清香，别害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，坦然面对挫折，记得我曾对你说的吗?是一匹黑马就应该做你该做的，用你能够证明自己的成绩来证明给所有人看。我端起了茶杯，尽是沉重，呷上一口，舌底生津，涩中带甘，余香满口，暖彻心扉。这一年的元月，阳光下，那双眼里尽是慈母般的情怀，如此的亲切。
又是一年夏花盛开的季节，又遇到了我的师，在那双熟悉的眼睛中看到的是殷切的期盼，她对我言：鹰想全力的飞出蓝天的庇护，最后他才知道终究离不开给予它梦想之源的天空。给自己一个梦想，有一个搏的信念。梦想就好比是栽花，从播种到发芽再到开花，总需一定的时间，而你现在只是一颗种子，如果你想成功，你就得播种，浇水，你必须学会坚持。给梦想一个播种的时间，你才能收获芳香一片。熟悉的那双眼睛里我看到我所要拥有的坚定，和对我无尽的爱，因为那双眼睛是如此的熟悉。
拥有那样一双眼睛的她，便是我的师。
【活动2】情景体验:眼睛的作用大。
师:同学们, 假如眼睛看不见, 我们的生活将会是什么样子呢?下面我们来想个办法体验一下, 好吗?
师:请大家拿出准备好的布条, 将眼睛蒙住, 并相互检查一下是否蒙严实了。
师:老师要求大家完成两件事:第一, 从自己的书包里把语文课本拿出来。 (学生蒙着眼睛拿书。) 第二, 拿着自己的茶杯, 离开座位, 依次到讲台旁边饮水机里来取饮水, 然后, 回到自己的座位上。 (学生分组, 依次取饮水。)
师:同学们, 将蒙眼睛的布带取下来, 然后, 向大家谈一谈自己在活动中的感受。着重谈一谈: (1) 从书包里取语文课本, 取正确没有?为什么? (2) 取饮水的过程中, 你取到饮水没有?是否能准确地回到自己的座位上?为什么?
生甲:我从书包里取出的是数学课本, 因为我眼睛看不见, 不能区别语文课本和数学课本。
生乙:取饮水时, 我没有摸到饮水机。
生丙:我取到了饮水, 但我回到了我前两排同学的座位上, 因为我的眼睛看不见!
师:可见, 如果眼睛看不见, 我们的生活、学习和工作是多么的不方便!
师:同学们, 在我们的周围, 生活着一些盲人, 今天, 老师特地请来了一位盲人叔叔, 下面, 让我们来看一看他是怎样生活的?并请他来给同学们讲一讲他的感受!
(展示多媒体课件, 伴随着二胡独奏曲《二泉映月》凄凉的音乐, 依次出现几组画面: (1) 一位盲人叔叔用竹杆摸着地在马路上跌跌撞撞地走路; (2) 盲人叔叔在房间里很困难地摸索着煮饭、倒开水; (3) 盲人叔叔在一群小学生中间, 摸着同学们的头, 对大家说:孩子们, 我小时候, 也和你们一样, 有着一双明亮的眼睛, 每天和小伙伴们一道上学、读书、做游戏, 快乐极了。后来, 因为一场眼疾, 我失明了, 从此, 我就失学了。现在, 我不能看电视, 看不见太阳、月亮, 我的眼前只有黑暗, 就连走路、吃饭这样一些简单的生活也要靠别人帮助, 我多么渴望重见光明, 和你们一样, 看看这个美好的世界啊!孩子们, 珍爱自己这一双明亮的睛睛吧!)
师:从盲人叔叔的生活画面和他的谈话中, 你感受到了什么?你想说点什么?
众生:盲人叔叔因为眼睛看不见, 生活十分不方便;他想看看这个美丽的世界, 但做不到, 他很悲伤;我们要关心盲人叔叔, 关心所有的盲人;我有一双明亮的眼睛, 能看到美丽的世界, 我好自豪;眼睛的作用很大, 我们要好好保护自己的眼睛。
师:对, 眼睛的作用非常大。 (板书:眼睛的作用大)
【活动3】分析辨别:怎样才能保护好眼睛。
师:在平常的生活中, 有一些同学不注意保护自己的眼睛。下面, 请同学们注意观察屏幕, 想一想, 屏幕上的几个同学的行为, 对眼睛可能会产生什么样的危害?
(展示多媒体画面:一群同学拿着小竹杆在追赶打闹;一个同学在街道旁的路灯下看书;一个同学在强烈的太阳光下看书;一个同学躺在床上看电视;两个同学一起边走边看图画书等等。)
生:拿着小竹杆打闹, 有刺伤眼睛的危险。
师:那么, 在强光下看书、边走边看书, 我们的眼睛有什么感受呢?下面, 我们到操场上去实际体验一下。
(组织学生到操场上实际体验:在强烈的太阳光下看书, 边走边看书等等。然后回教室。)
师:请大家谈一谈自己的感受。
生甲:在强烈的太阳光下看书, 很刺眼睛。
生乙:边走路边看书, 眼睛不舒服。
师:同学们想一想, 晚上, 在路灯下看书, 躺在床上看电视, 眼睛会有什么样的感觉呢?
生甲:路灯灯光很暗, 看书时眼睛很吃力。
生乙:躺着看电视, 时间长了, 眼睛很模糊。
……
师:同学们都说得很好。屏幕上的几个同学看书、看电视的方法不正确, 不仅眼睛感觉不舒服, 而且时间长了, 很容易损坏眼睛, 使眼睛近视。
【活动4】延伸创新:归纳护眼歌。
师:同学们再想一想, 在日常生活中, 我们应该怎样保护好自己的眼睛呢?请同学们相互讨论一下。
(学生讨论)
众生:不打闹;不在强光、弱光环境里看书;不躺着看书、看电视;走路时不看书;看书时眼睛离书的距离要适中, 等等。
(师生讨论, 共同归纳并板书护眼歌。)
护眼歌
爱护身体保护眼, 看书要有好光线。
不躺不歪不打闹, 走路看书最伤眼。
一尺一寸一拳远, 不患驼背近视眼。
师:同学们, 让我们一起来朗诵两遍“护眼歌”。
(师生齐诵“护眼歌”。)
【教学反思】
1.创设情景, 引导体验, 有利于学生感知眼睛的重要作用。教学中, 教师让学生蒙着眼睛从书包里取语文课本、到讲台旁饮水机里取饮水, 引导学生充分体验“眼睛看不见”的生活, 使学生深刻地感受到了眼睛在人们生活中的重要作用。
2.了解盲人的生活, 倾听盲人的心声, 有利于培养学生的同情心。教学中, 教师用多媒体展示盲人的生活片断, 引导学生在凄凉的音乐声中, 倾听盲人的心声, 然后组织学生畅谈自己的感受, 有效地培养了学生对盲人弱势群体的同情心。
有了这双眼睛，你无论做什么事情，首先想到的不是自己，而是这双眼睛的主人。他会怎样看这件事情?又会有什么反应和评价?
因为感到他在看或者相信他会看，我们总是奋力做到最好。所有的一切，变成不是为自己做，而是为他做，渴望得到他的认同或赞许。
假使偶尔赢得一点赞美和注意的目光，我们会更加卖力。那一刻，我们恍然大悟，一个人若是只为自己努力，毕竟太寂寞了。若有一个你在乎的人在看，那才不枉此生。
他真的在看吗?我们唯有想象他会看见，只有这样，生活才能够有更大的动力，
那一双在远处辉映的眼睛，既是一种鼓动，也是一种情结。是我们多么想去讨好却又害怕失去的一双眼睛。
贝多芬的灵魂
王虎林
8世纪末的维也纳，是音乐气氛最浓的城市。在显赫贵族的客厅里，音乐表演成了一件高尚和时髦的事。所以贝多芬也就经常处在贵族及拥有各种头衔人物的包围之中，可他总是高高昂起他那狮子般粗犷的大头颅，从不献媚于任何人。
天空是通往另一个世界的桥梁，在这羡煞世人的荒野上，如晶片一般的星星格外耀眼，漆黑的天空仿佛任由他们肆意点缀，这大概只有在数万倍焦距的望远镜中才看得到吧!我脑海里突然浮现一个幻影，莫非这是他凝视而发出的光芒?我的思绪扩展开来，填满了这片荒野，当人类在苦苦探索物种起源，吝啬地去追溯这颗尘埃上的纷琐往事，不自量力地耗尽前前后后数代人心血去探索所谓的“宇宙”，可曾想这穿越几个世纪光年的深邃之光，沉稳而睿智地将答案装在了心里，它默默、冷冷地观察着银河彼岸不自量力的嬉戏，它的眼神早已麻木了时间。
我于是情不自禁地悲怜我是这喧嚣尘世复杂情感的载体，当整日徒劳于竞争，伤感于生死离别，憎恶够了劣德与无义，却乐此不疲地日复一日，年复一年，怎么比得上那冷清而抛开尘嚣的星星呢?它有着自己的一方领域，它的眼中从不露出嫉妒，始终绕着属于自己的轨道周而复始，我猜它一定在此时用那陌生的眼光揣测着那复杂的情感。它注视着那颗蔚蓝色的星球，看着它逐渐变得拥挤、纷杂，生机一日一日锐减，它正在凝视：用它那愤懑的眼神。我向往的宁静，是各种昆虫低鸣与一片空地的交汇，而那星星，却是只需望一眼便能感受到的绝对宁静。此时，它眼中的寂静与我眼中的寂静交相辉映，这只我的想法罢了，它的眼中又怎会去屑意我呢?
俗话说：“人生中有两双眼睛，一双是自己的眼睛，一双是母亲的眼睛。”确实，成长生涯中，每每被我们忽略或遗弃的东西，却永远被母亲的眼睛抓到。所以说：我们身上又长了一双关爱眼。
母亲的眼睛会注视着我们的一举一动，哪怕是一个再小不过的小事情、小举动，母亲总会是第一个发现、第一个知道的。这双眼睛会在我们失望时，会给予我们希望;在我们没信心时，会给予我们信心;在我们犯错误时，会及时的鞭策我们，给我们指引方向;在我们获取成功时，会给予我们鼓励，让我们更加有信心去接受下一个挑战・・・・・
就像是我考试的很差，妈妈也没有吵我，只是让我多多的努力，在下一次的考试中更加细心，不要因为一点点的马虎出错。但是，我也在母亲的眼中看出了她对我的希望，对我的鼓励，给予我的`信心。让我慢慢变的细心起来，学习也更加认真起来，终于在最后的考试中取得了好成绩。
当我有心事时，也是这双眼睛，读出了我的心事，为我答疑，让我明白了许许多多的人生道理。在我生病时，也是这双眼睛，看出了我的异样，即使送我去医院，不眠不休的照顾我。当我失落时，是这双眼睛看出了我的心事，开导我的心情，让我变得开朗乐观。
这双眼睛虽然普通，但是却注意着我们的一举一动，为我们排忧、为我们解难，这就是母亲的眼睛。
东莞市林女士患黄斑变性、视神经萎缩，视物歪曲变形、模糊不清，生活极不方便，经做医生的亲戚介绍找黄主任诊治，用药7天即看清室内摆设，20天后视物歪曲、变形等症状消失，35天后视力完全恢复正常，随访六年未再复发。
包头市陈先生患白内障并发青光眼，头痛眼胀，视物不清8年，曾服过多种复明胶囊，用过多种视力眼贴均无效果，后来他女儿从《人民日报》上看到广州眼病研治中心治疗眼病的事迹，通过函诊购药，陈先生内服“明目眼疾康”，外滴“视可明滴眼液”一个疗程后康复痊愈，患者和家属都深感满意。
在美术教学活动中, 培养幼儿的观察能力是幼儿认识、理解、创作的主要途径, 也是提高幼儿绘画能力的关键。观察是引导幼儿去“发现美、挖掘美”, 这是绘画活动的基础。首先, 要注重培养幼儿观察事物的兴趣和习惯。只有引起幼儿的兴趣, 才能让幼儿主动参与活动, 在日常生活中随时随地利用周围生活和大自然中美的事物来吸引幼儿的注意力, 以引起幼儿观察的愿望和兴趣。
例如:有一次在室内活动时, 突然下大雨了, 幼儿的注意力马上被吸引了过去, 有的还甚至嚷起来:“下雨啦!下雨啦!”我立即掌握了这个契机对小朋友们说:“你们想看雨吗?”“想!”幼儿的回答声高出平时好几倍。于是我带着幼儿撑着伞去雨中散步, 并引导他们看天空、地上, 以及行人的变化。幼儿在老师的引导下, 观察兴致很高, 发现了许多有趣的情景, 如“地上开小水花了”, “树叶也发亮了”等。
其次, 学会掌握观察的方法, 提高幼儿观察的能力。在幼儿进行观察活动时, 教师如不作提示或启发, 则幼儿的观察往往是肤浅的、零乱的。教师要引导帮助孩子有目的地进行观察。以写生画《树》为例:带幼儿去公园观察树, 采用对比观察法, 如问:“松树远看像什么?冬青树像什么?”这样在比较中幼儿很快注意到对象的主要特征。再启发幼儿比较观察这两种树的高矮、颜色的不同等。从远距离观察到近距离的观察。从整体观察到局部观察观察等, 使幼儿在老师引导帮助下逐步学会由简到繁, 由粗到细, 由静到动的观察方法。
如:欣赏美术作品《向日葵》 (凡·高) 等, 也可以是略高于现在幼儿水平的幼儿作品等。让幼儿有大量欣赏的机会, 扩大他们的视野, 增长见识。如:将西洋的油画和中国的水墨画进行比较, 感受二者的区别和不同的美, 将类型差不多的版画和雕刻画放在一起让他们找出不同之处, 同样的国画, 我还让他们比较泼墨画和工笔画的不同之处……在欣赏活动中, 我一方面让幼儿尽情发挥自己的见解和感受, 允许他们欣赏层次有差异, 所站的角度有差异, 鼓励幼儿用“我喜欢……”“我觉得……”来自由发表感受, 不将老师的喜好强加到幼儿的思想中。如:当我出示名作“蒙娜丽莎”这副画时, 有的幼儿就直截了当地说“我觉得她不漂亮, 颜色我也不喜欢, 还没有我妈妈的照片好看呢”。
二、学会思考, 拓展绘画内容
大班的幼儿已经能将生活中的经历, 进行绘画构思。他们积累了比较丰富的知识经验和具备一定的绘画技巧, 教师只要充分引导幼儿联想起已往的知识, 指导他们如何在脑子里构成一幅画, 并会用语言表达出来。
例:画故事《微笑的蜗牛》, 教师先引导幼儿熟悉故事的内容情节, 再让他们边欣赏故事, 边闭上眼睛想象一幅幅画。故事中形象鲜明, 情节有趣, 蜗牛和其他小动物们又是幼儿日常生活中感知过的, 幼儿可以充分发挥想象, 积极展开思维活动, 有的按照故事情节设想画面 (如兔子送信, 小鸟唱歌等场面) , 每个幼儿都有自己不同的构思, 使绘画内容和形象更为丰富。
教师应善于了解、观察幼儿, 起到引导帮助作用, 放手让幼儿根据自己的兴趣去作画, 而不应强加绘画内容和要求。其次, 为幼儿提供大量绘画工具, 让幼儿根据自己创作的需要选择工具和材料, 这样可以激发幼儿参与绘画活动的积极性。除蜡笔、水彩笔外, 还可以用棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具, 让幼儿学习选择利用这些工具材料来绘画。这样不仅提高了幼儿的学习主动性, 而且使幼儿对绘画技能的掌握更快。
教师可以采用多种新颖的教学手法。从幼儿的年龄特点和心理发展来看, 在教学中, 学习方式的多样性和新颖性, 对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助。采用手指画, 脚印画, 简笔画, 写生画, 意识画, 拓印画等多种新颖教学手法, 让幼儿更有兴趣的参与活动。例:在一次手指画教学中, 我带幼儿到一块大沙地上用手指随意作画, 幼儿不受画纸的限制, 可以无拘无束的画, 提高了大胆作画的能力。在教学活动中, 幼儿还创造了许多以前未学过的新形象。在老师的“还可以用什么东西来画?怎样完成一幅很大的画”的启发下, 幼儿就随手捡了枯树枝、石块、小棒等废物几个人共同协作地画了起来, 使幼儿的兴趣性明显增强, 并培养了互相合作精神。
三、学会评价, 增强审美意识
评价幼儿作品是幼儿重新发现美的重要阶段。当幼儿经过一番努力, 独立做出一幅画以后, 渴望得到他人对他的肯定和赞评, 因此, 评价幼儿的作品将对幼儿以后的学习积极性、审美能力的提高都有很大的积极作用。评价幼儿的作品, 可以从幼儿自评和互评两方面着手。幼儿自评, 就是让幼儿把自己的作品介绍给大家, 讲述自己的绘画内容和所表达的意思。教师要充分肯定幼儿的作品和想法, 只有当幼儿的讲述遇到困难时, 教师才可以予以适当指导和帮助。教师要引导幼儿互相观察、欣赏别人的作品, 了解别人作品的内容, 并从中体验到美感, 提高幼儿评价能力, 增强审美意识。
我以幼儿为活动主体, 让幼儿自己去发现、感受和体验, 不限制幼儿的作画方法和内容, 充分调动了幼儿的学习积极性, 大大提高了幼儿的学习兴趣, 使幼儿的主体性得以充分发挥。同时, 幼儿的自信心增强了。我发现幼儿的作品不再受到约束, 没有对与不对, 好与不好之分, 教师正面鼓励幼儿, 肯定他们的作品, 增强了幼儿的自信心。更重要的是原绘画能力较差的幼儿不但能大胆作画, 且绘画技能也迅速提高了, “老师, 我不会画”的现象再也不存在了。同时, 在教学中对不同的幼儿提出不同的要求, 且用多样性的表现手法、材料和工具, 使幼儿根据自己的喜好选择作画方式和内容, 促使每个幼儿的个性得到发展。
总之, 通过多年教学实践探索, 我深深体会到, 教师在教学中不仅提高了理论水平, 而且使理论和实践得到有机的密切组合, 同时也丰富了我的教学经验, 提高了教学质量和教学效果。
摘要：绘画教学是幼儿美术教育中的主要内容, 也是幼儿借助绘画活动表现自己对生活、事物和内心情感的一种手段。本文就如何通过实践操作来提高幼儿绘画能力为目的和内容。主要从提高幼儿对事物的观察力和欣赏水平出发, 然后在绘画创作实践阶段进行探索, 在评价时采取科学的评价方法, 提高幼儿对作品的欣赏水平和表现能力。
关键词：幼儿,绘画,探索
参考文献
[1]梁志焱.学前教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
[2]彭兵, 陈瑞华.幼儿园探究性游戏课程及活动设计[M].武汉:长江出版社, 2006.
[3]周蕾.幼儿园园本教育活动设计[M].兰州:兰州大学出版社, 2006.
我有一双渴望看到大自然的眼睛，对世界上的每一事物充满好奇，尤其是大自然的青山绿水，山势层峦叠嶂使我的视野不再局限于城市繁华的景象，而能欣赏云的飘移、草的坚韧、花的绽放，倾听鸟的啁啭、风的沙沙声，彷氛獯笞匀凰坪跻透露它积蓄已久的心声，表达它渴望亲近动物的情感。
我有一双智慧的眼睛，看见一般人看不到的事物，看到落叶除了欣赏之外，也能知道秋天已悄悄的来到周围;看到一条清澈的小溪即将混浊暴涨，这一双眼睛让我能从日常事物洞察事理。就如古人所说：“智者知其一亦知其二，见其所见，亦其所不见。”我认为拥有这双眼睛，不只能看到事情的发生，也能看出事情的前因后果。
我有一双炯炯有神的眼睛，当看到有兴趣的事物，眼睛不时像闪电一样发出令人震慑的光，研究到这事物已经非常透澈，这样的眼睛使我对事物的见解鞭辟入里，并能让自己提出的论点不会被别人的反驳击垮;此外，拥有了这样的眼睛，能让我记得别人所讲的话，以致于自己能学到比别人更多的道理，以灿烂自己的生活。
它抬起头，仰望看高高的蓝天，发出一阵凄凉的叫声，眼神中不禁流露出一阵凄凉的神色。
它是一只雕，是一直十分罕见的.雕，在一个星期前，它还在天空中飞翔，真是没想到，现在却落到这个地，被关在动物园里。
听园里的人说，雕是一种性情刚烈的动物，自尊心强，被关起来后大多会选择死亡，他们不喜欢被人观看，这是我不由对他们产生敬仰，的确，在电视上，我也看过了，它们的眼神中，透露的是怎么样的高傲，不羁，是怎样的明亮!或许。被关的这只雕从前也是有这样的一双眼睛，可现在，出了一丝伤感外，再也没有其他神情。
又几天，动物园里把关雕的地方关了别的动物，不因为别的，不因为别的，是因为那只雕死了，它是自杀的，那是因为它本身的一种自尊，一只鸟在笼上飞过，停在他头顶，大摇大摆的落下休息，不把它放在眼里，触动了他那根神经，于是，他疯了一样的向笼上方飞去，惨剧发生了。
他在临死前渴望自由吧?在渴望蓝天吧?在渴望自然吧?渴望人类给它们一点自尊吧?可是……
那一双绝望的眼神，我永远不会忘记，那曾经天空中的王者，敢漠视一切的眼神中竟透露出如此凄凉，该说些什么呢?这真是讽刺。
当看到那种凄凉时，不该反思些什么吗?在有些物种，在已经濒临灭绝的情况下，我们还让他们失去自己的家园，失去自由，或许，我们出于好意，但是，对于他们来说，就可能是一种伤害，这就是一个例子，也或许，我们只是为了自己的利益，但是，看到这种眼神，难道就没有一点痛心?
学生写作文为什么会如此困难，其根本原因就在于缺少一双智慧的眼睛——不会阅读，不能发现与观察，以致缺乏写作素材，作文成了无源之水。为改变学生这种作文写作现状，笔者送给学生一双智慧的眼睛，多途径提高了学生的观察力。
一、给学生一双会阅读的眼睛，从课本中提高学生的观赏力
人们常说：“文章是信息的载体。”学生学习语文大量的时间都是阅读文章，然而我们许多学生熟视无睹，没有用心去读，更不会用一双会阅读的眼睛捕捉文章中的信息，即观赏文中的优美词汇、丰富多样的表现手法、独特的构思、深刻的主题。所以笔者要求学生“不动笔墨不读书”。在课前自我预习，课堂课文鉴赏及课后深化学习中，都要做好读书笔记，摘录佳词丽句摘录诗歌名句，记录灵活多变的写作手法等。如《春》一课，可以说课文里佳词丽句、各种修辞手法随处可见，如开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，既让人感到亲切自然，又准确地表达出了人们盼望春天的急切心情。写春花“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用拟人化的修辞手法，写出了百花争春、百花争艳的热闹场面。学生把这些语句摘录下来，不但丰富了词汇，也学会了写春，甚至还以此法去写夏、写秋。在写作上，除每单元本身写作要求外，笔者还要求学生每单元至少有一篇读后感或课文续写或仿写。如学习了《我的老师》后，去写自己现在的或曾经的老师，学习通过具体的事例来赞美老师、怀念老师，表现师生之情；学习了课文《背影》后，引导学生写自己的父亲、母亲等亲人，并学习作者独辟蹊径的描写角度去写父亲的驼背，雪白的头发，母亲布满皱纹的脸，一双都是老茧的手……学生语言及写作方法技巧积淀多了，写起文章来自然能珠圆玉润、行云走笔。
二、给学生一双会发现的眼睛，从课外读物媒介中提高学生的摄取力
人们常言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”课堂外，笔者要求学生读各类不同的书，如名著、科普、童话、名人传、文艺丛书等，欣赏一些文质兼美的时文与名家名篇，学会生动的故事情节描写、材料的裁剪与组织、布局谋篇的方法等。笔者还要求学生能像摄影家那样将看到的有价值的东西及时摄取下来。像美国的著名现实主义作家杰克·伦敦那样：随手把从报刊上看到的好的字词抄在纸片上，插在镜子缝里，别在晒衣绳上，放在口袋里，以便随时记诵。像一位新加坡商人那样：在北京，看到一个好的广告词，马上用笔记录下来。学生深受启发，搜集了学校标牌上的名人名言，如韩愈的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，钱三强的“古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果”。摘录网络上的广告语，如周杰伦的“我的地盘我做主”，澳柯玛的企业信念广告语：“没有最好，只有更好，世界信赖澳柯玛”，摄取电视上的公益广告语“心有多宽，舞台就有多大”……同时，笔者要求学生每人制作一个读书小卡片，每周不得少于三张，并将小卡片上的内容熟记下来，每周各学习小组交流一次，并当场背诵。学生积累的卡片多了，记背的名言广告语多了，就有了鲜活的语言，作文就更亮了。
三、给学生一双会观察的眼睛，从生活中提高学生的观察力
生活中有着取之不尽的写作源泉，凡有成就的作家都因为他们能深入生活，观察生活，表现生活。著名的作家茅盾就告诉人们：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。你要找你生活圈子以外的人做朋友，和他们多谈，记录他们的谈话，记下你随时随地对他们的观察所得。”为学习这些名人的观察积累方法，笔者每学期开始，就要求学生人手一本日记本，将茅盾的话写到日记的扉页，并按其教导的方法去做。为了使学生日记更有方向地观察积累，笔者引导学生：一是写课堂日记、班级日记，每周至少写两篇最难忘、收获最大的一节课或发生在班级里的一件事；二是记录身边开展的各项活动，每周不少于一篇，如学校的文娱汇演、广播体操比赛、田径运动会等；三是观察家庭生活，如语文课本上要求观察父母的生日，以此为话题写一篇文章，笔者就让学生做父母的生日日记。这样学生日记日积月累，作文的材料储备就多了，写作文时，就能触景生情，文思泉涌，妙笔生花了。
生活处处皆语文。学生有了一双会阅读的眼睛，作文词汇就丰富起来，表现手法就多样起来，结构就新奇起来，主题就新颖起来；学生有一双会发现的眼睛，作文的语言就生动起来，情节就精彩起来，内容就充实起来；学生有一双会观察的眼睛，学生视野就宽广起来，作文的素材就新鲜起来，情感就会真挚起来，作品的主题就会与社会时代联系起来。一句话，学生有了一双会观察的眼睛，就可以提高学生的观察能力，并带来学生作文水平的同步提高。
【一双美丽的眼睛作文】推荐阅读：
有那样一双眼睛初中作文10-29
有那么一双眼睛作文500字07-04
机灵的眼睛作文06-15
描写眼睛的词语作文素材06-10
爸爸的眼睛600字作文06-25
明亮的眼睛作文600字07-28
眼睛的自述优秀作文11-16
你是我的眼睛作文12-06
我的眼睛优秀作文01-27
优秀作文:高老师的眼睛05-31
