九年级下班主任工作总结

九年级下班主任工作总结（精选11篇）

九年级下班主任工作总结篇1

喻俊

本学期我担任九年级的班主任工作。有了几年的班主任工作经验，这学期的我，少了一份迷茫，多了一份从容；少了一份傲然，多了一份谦卑。在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下:

一、所做的主要工作

1、深入了解九年级学生心理，针对学生的情况，制定班主任工作计划有了之前两年多的熟悉和了解，这个学期的工作开展起来就容易得多。但在开展工作时，我发现九年级学生自身的青春期变化，部分同学自我控制能力不强的现象日益凸显，还有个别同学纪律比较散漫，不能严格遵守学校的、班级的制度，需要老师经常的督促和提醒。更甚，个别家长对教育孩子缺乏耐心，将学生的全部责任推交给学校，甚至出现很不礼貌的不敬重老师的情况，这无形增加了班主任的压力，使我不得不反复思考班级管理。

2、狠抓常规，促行为习惯养成

我坚持早到校、晚离校，对课间跑操和眼保健操以及各项学校活动都认真组织、严格要求、决不马虎，做事亲历亲为，给学生以表率，让学生学会严谨、认真、一丝不苟。刚跑操时，我带着他们一起跑，学生发现班主任都在跟着跑，也就都自觉认真地跑起来，现在就算我不带着一起跑，他们也可以做得很好了。对于卫生习惯，我将责任到每个同学，哪一个组哪一排扫得不好拖得不干净，都可以找到具体的人，学生认识到自己的责任，于是不敢偷懒。一段时间下来，班级卫生整体有了很大的改善。

3、树立“教室—我的第二个家”的思想。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的，班级即是学生的一个大家庭。为了营造良好的学习环境、提高学生的德育素质，我经常利用班会时间对学生进行理想教育，让他们树立正确的人生观、价值观；如通过雷锋主题班会教育孩子们要学会感恩别人、怀有一颗善良的心。其次，建立班级监督机制、完善奖惩制度，定期检查和反馈，赏罚分明。如第周一班会，我会表扬上周表现突出的个人，批评表现差强人意的学生，每个学生都有很强的自尊心，谁都不想班主任在班会上当着全班人的面批评自己，经过一段时间的努力，班风貌有了很大的转变，现在班级风气正，学风较浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

4.加强与家长沟通。

本学期，我注重家长在学生教育中的作用，多次通过家访、家长会、电话联系等多种方式与家长联系沟通。通过与家长沟通，可以更好的了解学生，及时反馈存在的问题等，形成一股家校共同管理的合力。事实证明, 教师与家长多交流与合作，比唱“独角戏”的教育效果要好得多。如我班的刘石旺同学，虽然其家长为知识分子，工作性质也比较体面，但是该生存在说谎等不良习惯。针对该生的问题，我与各科老师都经常与他妈妈联系沟通，说明孩子现在存在的问题及提出建议。通过不懈努力，该生的表现有所提高，处于青春期的一些不良变化也得以遏制。

一、取得的成绩

成绩，不敢说有。只是在一些方面转变比较大了，比如：班级的纪律较之以前有了很大的转变，学生也变得懂事、团结起来，不会再想着去做一些伤害集体荣誉的事了，对学校的各项活动都能尽自己最大的努力去参与。

二、存在的主要问题

1、由于我是个急性子，脾气急燥，特别好胜，所以有些时候对学生的提出的目标和要求过高，导致他们有时无法完成。

2、但还是有一些不好的现象发生，例如打架事件

3、有个别同学的目的性不是很强，显得比较懒散，对一些集体的事漠不关心

三、今后努力的方向

1、控制自己的情绪，制定适合具体学生的具体方法

2、狠抓一日常规

3、向有经验的优秀班主任请教带班的方法

九年级下班主任工作总结篇2

一、了解合作,培养群体意识

在班集体中,个体与团体的磨合需要一定的时间,在这个过程中,个体与个体之间难免会有不团结的现象发生。人与人之间的相处离不开平等、尊重与关怀等因素。一个好的班集体,其师生关系融洽,不是管理与被管理的关系。在与学生相处的时候,教师要不断反思自己的教育管理方法,不断反思过去传统的师生关系。渐渐地,会发现教师与学生应该以平等、相互尊重与关怀的方式进行沟通。教师在教育管理工作的过程中,难免会有思想偏差,有时也难免会有心理压力,但也会惊喜地发现一个恒久不变的道理:弟子不必不如师。有时候,学生的一些举动会触动教师的心灵,会感动教师。因此,在建设班集体的过程中,教师要力求以人文关怀来建立一个民主、自由、和谐的班集体。

二、确定目标,完善学生人格

在教育实践中,每一个教师都会不断地意识到,一个良好的班集体应该表现出一种积极乐观、好学向上、文明有序的状态。要建设一个拥有良好学风、班风的先进班集体,首先要在学生心中制订一些目标,有了明确的目标才能使他们产生动力。为此,教师应在活动中与学生探讨并设立一些小的目标,以此激发学生的上进心。在师生共同努力的过程中,师生的感情不仅得到了进一步融合,而且共同尝到了收获的喜悦。学生不仅在努力拼搏的过程中体会到了“一分耕耘,一分收获”的滋味,而且领悟到了“目标一致,团结力量大”的道理,他们的群体意识在不断增强,同学之间的友谊也在不断升华。

在体育节的拔河比赛中,班级同学全力以赴,获得了拔河比赛的第一名,大家都兴奋不已。在比赛结束后,教师跟学生一起总结成功的经验,同学们在教师的引导下,纷纷发表自己的心得与体会。学生都认为,班级之所以能在本次拔河比赛中取得成功,是因为在比赛前大家能虚心地听从教师指挥,自觉站好位置;在比赛的时候,同学们团结一心,共同努力。还有啦啦队同学用响亮、整齐的声音为运动员们加油喊号,鼓舞士气。班级运动员们在同学的呐喊助威声中,力量更加强大。更关键的是到了比赛的最后时刻,同学们没有放弃,无论是成功还是在失败,依然坚持到底。比赛结束后,教师和学生一起总结归纳成功的经验就是“细心倾听———团结协作———坚持到底——获得成功”。当时,这种欣喜的表情不仅在学生的脸上显露无遗,而且也悄然地滋润着教师的心,令教师激动不已,已经看到一个团结、合作、上进的集体在慢慢地建立起来。

三、互助共勉,形成班级凝聚力

班集体除了有共同奋斗的目标与共同维护的利益以外,同学之间的人际关系也是衡量班集体建设的重要指标。班集体的重要标志是班级成员能团结协作,同学之间能够互相帮助,气氛和谐、友好,彼此关爱,共同努力取得进步。学生在这种良性循环的氛围中成长,才能够体验到班集体的力量,并且在心中树立自尊心与集体荣誉感。这样,一个班集体的凝聚力才能够加强。

为了巩固班集体初步形成的凝聚力,教师可以在班集体活动中做一些新的尝试。二年级阶段的识字量比较多,对于学习有困难的学生来说这无疑是一个压力,他们的学习积极性相对一年级会有所下降。看着这些现象,本以为是老师才担心的一个问题,结果发现在“共同利益与共同目标”的驱使下,也引起了学生们的注意。有一位平时学习成绩优秀的同学主动写了一张纸条给教师,说希望跟一个学习有困难,并且很调皮的同学坐在一起,因为她想尽力帮助那位有困难的同学提高成绩,她担心那位同学的学习会影响整个班的成绩。看着那张稚气十足,但充满爱心、责任感与勇气的字条,教师不知不觉地被她感动了。小小年纪就能有如此的同情心,还懂得运用自己所长来帮助别人进步,每一个教师都会为自己班上有这样的好学生而骄傲和自豪的。于是,教师答应了这位小女孩的请求,让她好好帮助那位学习有困难的同学。接下来,在这一纸条的启发下,教师在全班同学中掀起了“小天使献爱心”的活动,根据他们的性格、爱好以及特长重新安排了座位。并告诉学生,他们的同桌就是彼此的“小天使”,让他们在平时学习、生活的点点滴滴之中学会互相信任、互相帮助、共同合作、争取进步。结果,同学们都很乐意接受这个“游戏”的安排,并努力履行“小天使”的职责。在学期末,教师欣喜地发现,这一对对“小天使”不仅能和睦共处、互相帮助,而且在学习上能取长补短,在期末考试中取得了令人满意的成绩。

四、结束语

经过一段时间的班集体建设,在全班同学的共同努力下,逐渐形成了良好的群体意识,班级凝聚力不断加强。学生比以前更加和气了,在课间活动时更加注意安全了,互相争执的事情也少了……初步形成了良好的班风,班级氛围更加和谐融洽。在集体生活中,学生良好的道德品质得到了培养,班集体正朝着积极、健康的方向发展。

参考文献

[1]李建玲,开展星级班级创建活动的研究[J].教育实践与研究,2015(09).

浅谈九年级班主任管理工作篇3

一、建章立制，抓班级建设，形成良好的班风、学风

进一步加强班级的制度化建设，规范学生的行为规范。

（1）根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，全班学生讨论制定班规，做到对学生的管理有据可依。

（2）严格认真选好班干部，充分发挥班干部在班级管理中的积极作用，做到明确分工，责任到人；教给方法，大胆使用；严格要求，树立威信；班干部间团结协作。每周召开一次班干部会议，总结班级纪律情况，共同商定违纪的处理意见。

（3）以学校的《学生德育量化细则》约束学生的行为习惯。严格按照学校制定的《量化细则》每日一小结，每周一总结考评，并评选出“遵章模范”、“违纪典型”，在班会上“遵章模范”交流守纪经验，“违纪典型”剖析违纪原因以及制定改正方案。并对经常违纪的学生找其家长，让家长与老师一起共同教育和管理。

（4）班主任身先士卒，做好表率。认真执行学校的“六到场”。学生6：30起床，班主任也就应该6：30起床，并与学生一道进行早操；晚上等到每个学生睡着了才休息。总之，竭力身不离班，心系学生。

（5）狠抓课堂及自习纪律。学习纪律不好会直接导致学习成绩的下降。加大了监管力度，不但要班干部认真做好违纪记录，并且要求各科任老师积极配合。班主任平时也要严格跟班，上、下课都要到班上看看，甚至把自己的办公地点搬到教室里。这样班主任就能及时了解老师、学生上课及自习情况，同时也掌握了班里的纪律情况。对上课、自习违纪能及时发现，及时处理。

二、抓好班级活动，开好主题班会，形成“比学赶帮”的良好学习氛围

班级活动、主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，以及学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“良好习惯的养成”、“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争””、“感恩父母/老师” 等主题活动，对于弘扬集体主义精神，提高自身素质，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起到了重要作用。

三、抓好教育教学活动，就要关心每一个学生，熟悉每个学生的家庭情况、思想动态

班主任应对每个学生的家庭情况做一个调查，并详细做出记录及分析。如：每个学生父母的姓名、住址，是否单亲，父母在哪里打工，家庭收入多少等。从而分析出学生成绩优劣的外在因数。根据这些情况结合学生在校的表现和学习，与学生谈心、交心。有的人会问，你哪有那么多时间呢？其实与学生谈心什么地方都可以进行，如在你看学生就餐、睡觉时，在学生下课走路时等等，交谈的时间是很多的，只要你心系学生，就能做好这一切的。大家都知道“小蝌蚪找妈妈”，我也为我的小蝌蚪找过妈妈，甚至有些单亲的学生求我给他找妈妈（爸爸）。作为班主任就要甘当学生的“保姆”，关心学生们的衣食住行，谁生病了，谁没有吃饭，谁衣服穿薄了，谁没有钱用了，谁的学习有困难了。总之，只要学生有了困难，班主任就要出现在他们的面前。作为班主任，学生在那里，班主任就在那里。与他们一起学习，一起玩耍，打篮球，乒乓等等。只要你与学生交朋友，那么他好，你也好！

四、主动配合学校做好各项常规工作

1.多形式的家访、家长会

通过召开家长座谈会、家访或电话等多种方式和家长沟通。了解学生在家的情况，了解家长的思想动态，对观念落后的家长及时教育引导。1）、开学召开集体家长座谈会，让家长了解了学校对九年级要求和目标，班主任对班级的管理制度，以及学生在校学习情况，同时领导、老师、家长相互交流对学生的教育和管理方法。让家长在教育学生的方式、方法上与学校及班主任达到共识。2）、分期分批家长会，学校领导、老师、家长与学生一起面对面分析学习及纪律，找问题，添措施，力求使每个学生的学习成绩都有不同程度的提升。3）、利用周末对学生个别走访，及时了解学生周末在家里到底做什么，同时也加深了家长、老师以及学生间的感情。4）、利用电话、电脑视频与在外地务工的家长交流学生的学习和管理。像我班的蒲博，以前大家都认为是一个难管的学生，七、八年级时，学生不敢惹，老师不敢管。通过我与家长交谈，与他谈心，在生活上关心他，他变了，老师们都说判若两人了，上班认真听讲，及时完成老师作业，遵守班上记律，与同学也处的很融洽，成绩也有了很大进步。

2.做好任课教师的协调工作

班主任就是一个班的调度师。班主任应掌握每节课是谁上，老师是否在学校，老师是否及时到班，上课情况怎样等等。课余与老师交流学生学习和纪律情况，听求老师们的建议。如遇到老师有事、有病，主动为老师们调好课程，老师们遇到什么困难的事情，主动与他们沟通，竭尽全力为他们排忧解难。

3.不定期向学校汇报九年级工作

班主任工作繁多而杂乱，有许多有可能自己没有看到或想到，班主任只有采取不定期向学校领导汇报班级学生的学习、纪律、生活来发现问题，并且寻求解决问题方法。说真的，班级管理真的离不开学校领导指导和配合。

五、努力做好培优辅差，竭力完成学校目标任务

针对九年级后进生工作面大、难度大、反复大、转化难的“三大一难”现象，我制定了老师帮一批，学生带一批的“帮扶”计划，针对学科特点，讨论学习方法，并及时介绍，完善其学习方法，做到“授之以渔”教给点石成金之术。并定期检查“帮扶”效果。从而达到共同进步，全班成绩总体提升。在此同时，每个学生树立2-3名竞争对手，与他们比成绩，比纪律。再者我把学校目标分为了近期目标和终极目标，每个学生根据自己和家长的要求制定终极目标，同时又参考上次成绩，确定合理的个人本月月考学习目标，也就是近期目标。做到每人都有奋斗的目标，将目标具体细化到各学科、各阶段需达到的目标。并贴在课桌最显眼位置，使每个学生时刻都记住自己的目标。同时我每次月考后都要查看目标的完成情况。让学生从一个目标达到另一个新目标，最终实现终极目标。

总之，班级的管理需要班主任用细心、耐心、虚心、忍心、爱心和良心去竭力培育，让每个学生都有一个良好的发展，竭力使自己成为幸福的教育工作者。

九年级下班主任工作计划 2 篇4

班主任工作计划

班级：九年级七班

教师：瞿家贯

二○一三年九月一日

新民乡中学2013-2014学上学期

班主任工作计划

教师：瞿家贯

经过了一个短暂的暑假，新学期又开始了，这一学期不比以往，无论是老师还是学生，都有紧迫感。对于九年级的学生来说，即将面临人生的第一次选择。从某种角度讲，也是学生人生道路上一个重要的转折点。学生的学习状况，不但涉及其本人今后的长远利益，而且涉及到学校的声誉和学校的发展。因此一定要下大力气，抓好班级各项工作，为学生发展创造一个良好的环境。这学期时间短、任务重，根据本班特点，特制定以下措施：

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，对学生全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能正确对待初中毕业这个人生的重要转折，使全班学生都能顺利完成九年义务教育，并取得毕业证书，更多的学生能升入高一级学校学习，为高中培养好的生源。

二、现状分析

从上学期的班务工作实际情况看，大部分学生还是想读书才来到学校的，内心深处想学，但基础差，底子薄，同时小部分学生的行为习惯较差，自觉性较差，容易受外界不良风气的影响，常违反学校纪律，对班级有一定的负面影响，要作为德育的重点对象。当然，也有部分学生有较强的学习愿望，学习刻苦，上进心强，要将他们树为学习的榜样，充分发挥他们的模范带头作用。

九年级下学期学习压力加大，绝大部分学生会经历“瓶颈”期：之前较薄弱的知识有待提高，综合复习综合能力要求提高，要保持平稳的心态和积极向上的学习状态需更多的关注和鼓励；尖子生优势不突出，师长过高的期望会产生一定的负面影响；后进生能否坚持到最后不放弃，都是我们应当密切关注和协调的问题。

三、工作目标

1、在原有基础上稳定、提升良好班风、学风，在紧张的九年级下学期创设出适合学生

静心学习成长的和谐环境。

2、进一步引导改进学习方法，提高学习效率，发掘更大潜力；尤其在中后期要促进尖子生的飞跃，中间层的超水平发挥，和确保后进生的尽力而为。

3、密切关注学生的心理情绪变化，帮助其建立信心，提高心理承受能力，保持积极学习的持久恒动力。

四、计划安排

1、第一阶段（1-2周）：根据上学期定位考试的成绩和所处档次，结合每一个学生的实际情况和特点，为每一个学生制定他们的奋斗方向和目标。

2、第二阶段（3-6周）：根据第一阶段的学习状况，让每一个学生现自己检验分析，在结合他们的结果分析每一个学生的情况，与学生沟通，必要时找部分家长交流，以期寻找更好的方法给孩子鼓劲加油。

3、第三阶段（7-15周）：各门学科基本上都进入第一轮的复习阶段，相信所有的老师学生都进入紧张的复习迎考阶段。作业量，各练习频率都会上涨，而我们的学生到一定的阶段或程度也会疲惫、厌倦。这时，更要时刻关心学生，做好他们的“心理咨询师”“心理辅导员”，以认真的态度对待任何作业，练习等各项事务。

4、第四阶段（16-18周）：九年级的最后奋斗冲刺阶段，在班中形成“成功由我自己创造”的学习斗志和氛围，全力以赴进入最后的复习迎考阶段。

五、具体措施

1、创设和谐环境，保持稳定；以生为本，因材施教

打造宁静、有序的课堂是我班最基本的目标，和谐快乐的班级氛围有利于学生能全身心地投入学习；班主任和任课教师达成共识，要采取适合学生发展的教育方式，在不违反正常教学秩序和常规的前提下，尽可能让学生有一个宽松的学习氛围，实现有效学习。

2、树理想、转变学习态度

把“要学习”转变为“我要学”。通过开展主题班会。让学生明确自己的人生目标。而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。

3、完善激励机制，发掘学生潜力

信心是追求进步的最佳动力，采取有效的激励措施，有助于提高学生信心，激发更大潜力，所以本学期我将会从以下几方面完善激励机制。

（1）目标激励：除了帮助每位学生制定自己的中考目标、月目标，我更强化“大家好才是真的好”的班级目标，并会在适当时机学生向学生反复、督促他们对自己的期望。

（2）榜样激励：三年的相处，使学生之间形成了较融洽的关系，部分学生对班级有着较大影响。因此要充分发扬榜样的力量，团结、影响、激励更多的同学，互帮互助，携手向中考进军。

（3）情感激励：教育是传播爱的事业，中考压力下的学生更需要爱的鼓励。因而除了班主任的不定期交流，各个任课教师也要在教育教学中更深刻地宽容和理解学生，让他们感受到老师和他们在一起努力。

（4）活动激励：学校、年级组织的活动也是教育的良机。本学期将充分抓住班会活动这一契机，引导学生珍惜时光、积极向上，珍惜友情，团结奋进，在活动中舒缓压力，将拼搏精神转化为学习上的动力。

4、改进学习计划书，提高学习效率

总结上学期的经验，结合学生的意见，本学期我细化了目标体制的构建、调整和落实；主题内容设计上更偏重引导学生不仅要抓紧时间，更要提高效率；通过回顾知识点的方式强化基础知识，落实学习效果。

5、培养学生正确的学习方法

在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象。这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生进行复习，力争使自己所带学科能考出好成绩，这个时候，班主任应顾全大局，以身作则。同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不要放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高地局面。

其二是对月考中出现地问题及时分析正确原因，找出对策，如对优生的压力过大、焦虑过高、考试不理想、学习兴趣上不去，考试时间分配不当。有骄傲情绪等现象及时纠正，指明正确的方法。在战略上：以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。力求：强科争优势、弱科保底线。

6、加强班级管理，注意常规

“细节决定成败”，一切从细节入手，不因要升学就放弃常规管理，要求学生不要有自己是初三学生就为所欲为的想法，让学生全面发展，提高其责任心。

7、努力抓好并严抓课堂纪律：纪律是成功的保证，采取以下抓法：

（1）、督促学生学习，特别是学习成绩差的，不要放弃学习，“努力才会成功，放弃必定失败”。

（2）、教会学生勤学、学习尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊、自爱。

（3）、树立典型，因教施人。充分发挥优生的榜样作用，对行为习惯较差的学生，各个击破，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱，尽力学，不放弃。对优生要多关心和鼓励，调节心态，让其成为“亮点生”。

8、加强与家长联系。

出现问题好及时了解，共商对策，达到共同管理的目的，争取让学生在紧张、稳定中度过这一冲刺期，以最佳心态迎接中考。

九下班主任工作总结吴芳芳篇5

本学期，本人担任九二班的班主任工作，现在将这一学期的工作总结如下：

在这一学期里我始终以勤恳、踏实的态度对待我的工作，以高规格要求自己，遵从学校安排，积极各位科任一起交流、学习，共同关心爱护学生，共同为学生挑战“中考”加油呐喊。

首先，继续抓好学生的日常学习与思想教育。初三下学期，许多学生开始在思想上出现了两极分化，成绩好的学生努力学，成绩不理想的学生想放弃学习。针对这种情况，经常约谈一些成绩不理想的学生，多听听他们的心声，多与他们谈心，给他们鼓励与信心，避免他们出现放弃学习的思想。

在二练考试之后，也出现了这样的一种现象，成绩中等的学生思想出现松懈，县5000名以后的学生也有失落和不自信。对于这种现象，在班会上、及课间都进行了思想工作——让每一位学生都明白“只有虚心，才能获取进步，心有多宽，自己的世界就有多大！”消除学生当中骄傲自满的情绪，消除学生中伤心失落的情绪，尽量让每一位学生都保持一种积极上进的心。

其次，加强和任课老师的配合。配合和谐的任课老师队伍是学生取得优异成绩的重要条件，而协调任课老师的作业布置量以及任课老师与学生的关系，是班主任工作中极其重要的一项。在和任课老师的配合中，学科代表非常重要，是任课老师和班主任、学生交流沟通的枢纽，为此，我经常与科代表了解各位科任的课堂纪律情况，让他们配合任课老师做好作业布置、收发以及同学们学习状态的反馈等工作。凡是任课老师反映的情况，都立即处理；强化学生尊师重教，注重对学生的感恩教育。促进科任老师的工作热情，协调好各科任占用学生的时间。

第三，认真完成学校和年级安排的各项有关备考的工作。

1、认真做好中考备考工作，配合年级安排的模拟考试，每考一次都认真地和学生一起总结，寻找不足，赏识先进，发现情绪出现波动的学生，及时了解，及时找来谈心，与学生一起共同寻找原因，发现学生的闪光点，点燃学生的自信心，让学生认真做好考前的复习，以积极的心态迎接中考。

2、抓好学生的体育锻炼，配合体育老师抓好体育训练。体育成绩记入中考总分，虽然上个学期已经开始抓学生的体育训练了，但是由于时间尚早，一部分学生并没有重视。这个学期一开始年级就强化学生体育的训练，一来强身健体，二来调节心理，三来迎接体育考试。我坚持每天都陪同学生一块练习，最终我班几乎所有同学都取得了应有的分数。

3、配合理物化学老师组织学生参加理化生实验操作考试。顺利地完成了中考报名工作。

毕业班的工作虽然很累的，但也有很多收获忙碌而又艰辛，但相信我的学生在这一年里是幸福的、是充实快乐的，祝愿我校的每一个学生都能取得良好的成绩！

八年级下班主任工作总结篇6

初二学年

本学期我担任八年级六班的班主任。作为班主任我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，使每一位学生都得到健康全面发展。因此，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。下面我对本学期工作做如下总结：

一、展开活动，形成班级凝聚力

接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。例如：本学期学校组织的接力赛活动，得知这个活动消息我本以为学生会很兴奋的全都踊跃参与，还在为到时选谁不选谁而拿不定主意，可万万没想到的是当消息一在班级公布，体委下课就找到我说：“老师咱班没有人参加，你不知道咱班跑赛快的少，每次都是给四班和五班垫底，所以问谁都不跑。”我当时听了为之一振，心想这些孩子是害怕丢自己的面子，觉得不论什么事情，失败就都是件丢脸的事情。面对这个问题，我先是告诉体委回去给班级同学做工作，动员班委先带头参与。针对这件事情我收集了大量资料，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理及给学生讲励志故事，激发学生的责任感与学习热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的

鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。现在，无论是升旗还是集会，学生都能主动参与并能遵守纪律，自觉维护班集体形象。

二、着力抓好班级常规管理

学期初，我就组织学生一起学习学校常规，让学生与学校要求达成共识。并根据班风目标，制定了班规细则，在执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，我（一）是重视班级荣辱观的建立。例如我班的数学成绩始终是学年的最后一名，开学初期我对班级数学成绩居后的原因在班会课时间进行了全面的分析，归纳，总结，并做了相关的几点学习要求，可是总觉得学生们好像没听进去，感觉他们没有上进心，不知道荣誉是什么，为这事愁得我一连几天睡不着觉，早上早早的醒了想原因，想办法，后来我总结可能对他们而言成绩进步比较远，让他们在很短的时间内看不到成效，因此学生们没有动力，莫不如我拿些学生们只要努力就能得到的荣誉先激励他们，让他们先懂得什么是集体荣誉感，相信那时在要求他们成绩进步，团结协助，就不是一件难事了。因此我就在每周的班会课上把这周的学年评比拿出来晒晒，比如这周某某班获得了优胜红旗，他们班有哪些地方是获得荣誉的关键呢，我们差在了哪里，我们的优势在哪里，我们要怎样发挥呢。就这样一个半月后，我渐渐地发现值周本上从上学期的基本见不到初二六班名字到现

在的基本每周评比都能获得优胜班级，班级在没有打仗现象，室外分担区从来不用我跟班、查看，班级卫生都能在规定时间内完成，并且没有死角，我班的水桶我从来不用叮嘱打水，都是班级的同学发现快没了时主动打满，上微机课学生列队进机房的途中从来没有人出列，打闹，上下学站队从不用我操心，我暗地观察过有一次我班的于云杰放学列队时和别班的同学打招呼，结果走的有些慢了，我们的列队小组负责人就马上让前边的队伍慢点，并喊他快点跟上，看到他跟上了以后才快速的离开操场，看到这些我心里暗地高兴。很快期中考试来了，本来还在为没来得及敲耳边钟而后悔，万万没想到是成绩出来后我班居然上升了很多，不但名次上升了一名，而且距第四名的班级平均分就差了零点几分，学生们知道结果后都鼓足了劲和我说，老师您放心期末我们肯定还进步，我笑了，他们也笑了。

（二）是重视对班干部的扶持和培养。我经常找班干部谈心或是召开班干会，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长崔亚楠，劳动委员李建新，列队小组长张程峰、课前准备负责人郭聪，门窗负责人杨金秀等等都能积极主动工作，并卓有成效。例如这学期我因为孩子生病住院，曾间断性休息了近两周的时间，那段时间最让我放心不下的就是我的这帮孩子们，人们都说“老虎不在家猴子上山当大王”，他们得给我惹多少祸啊，因此我每天晚上都给王珊珊打电

话询问班级的情况，她总是说挺好的，班干部管理的都很到位，那时我想可能是珊珊怕我在孩子有病上火的时候在为班级的事情担心不和我说，等孩子出院后我就快速的回到学校，进了办公室就有好几位老师和我说，“于鹏你班最近真不错，比你在家的时候值日做的还好，班级也没有惹祸的，连请假的都很少。”听到这些我悬着的心放下了，这些孩子真让我刮目相看，他们已经有了正确的思想。渐渐地在学期里我发现了我们班的自习没老师比有老师时纪律还好。记得有一次我班的数、语、外、物等好几科老师都要代表学校去局里参加广播操比赛，课窜不过来，我就让各科老师提前把任务布置下去，在我们去演出的时候班干部就组织班级同学按照老师事先布置的任务完成，数学课上，崔亚楠代表着我在黑板上给大家讲解习题；英语课上，任佳慧给大家认真的讲解多媒体上的练习，还不时的给每个小组加分，同学们听的都很认真，对他们提出的问题也都积极的回答，宛如她们就是真正的老师一样。一上午的时间，班级井然有序，连察课的领导都为我班的表现给予了表扬。

（三）是常深入学生，和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，能有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。例如我班的学生王晨有段时间精力老是不集中，上课偶尔有些小动作，这些现象在这个以前较为优秀的他身上可是极少出现的，我开始没有和他谈而是先找了我班的其他科任老师了解了一下他最近课上的情况，经过了解我发现每个老师都认为最近他的表现大不如前，好像总有什么

心事。此时我觉得确实该找他聊聊了，于是利用一节体育课的时间我把他留下了，问了问他最近家里有什么事情没有，回到家都什么时候开始学习，这段时间对什么东西比较感兴趣，他说的很简单，几乎没有说什么点子上的答案，但有一句话让我上了心，就是最近妈妈老在外面聚会，有时也叫他去吃饭，所以回家学习的时间就短些。我觉得这可能就是导火线，晚饭后我便给他的妈妈打了电话，首先我先确认了下她的位置，问她方不方便交流，她母亲说在家中，我先是把王晨同学的程度做了一些介绍，然后说了他这段时间的表现，她的母亲听完后马上就说可能是她最近外面的聚会闹得，有的时候带着孩子一起去吃晚饭后回家就很晚了，因此看会书就睡了，有的时候孩子不去就给他钱让他买点吃，孩子把钱用来上网吧了，听了她的述说我立马找到了原因，并告知其母亲在孩子上学期间尽量不要安排太多的应酬，母亲终归还是以孩子为第一位的，二话不说的就答应从今天开始取消聚会。第二天我又将王晨的座位进行了调整，把他放在了第一排，这样便于他控制精力。别说从那天到目前为止，王晨的进步很大，科任老师对他的表现也很满意。

（四）是加强与家长的沟通。家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法，除此之外，我还把我的手机号和家庭电话对学生及家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话，通过电话，经常与家长取得联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。例如期中考完试后我把班级的成绩分成了两大块，进步的，后退的，然后分时间段和家长沟通告诉他孩子的现状，并及时的给予他们建议，让他们在学校外督查孩子的学习，帮助自己的孩子取得满意的成绩。

三、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。学校分给的花圃和清洁区及班级内部的管理工作，我是实行承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个人和小组给予“笑脸”图标奖励。对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了我要找他们谈话外，我们班的学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，我班开展兵帮兵，让全体学生均等分为6个小组，每组按其学习成绩设有师傅，领班、徒弟，并制定相关日完成指标并组织竞赛，周测四次达标的奖励报喜短信一条，周测达标8次的奖励报喜电话一个等等。除此之外我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。通过一段时间的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。目前，我们班的任课教师对我说我们班的课堂纪律好多了，上课时一些好动的好学舌的情况几乎没有了，就连在课

前或课中从我们班经过的教师都对我说我们班的纪律性强，没人吵闹。

四、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。如这学期我班的学生杨文斌，接受知识能力还可以，反应也很快，但成绩却依然很差。通过电话与家长交流，得知其在小时候就被家长送到山下独自寄宿，家长对其无法实施放学后的学习监管，督查工作，之后在对他的教育上我尤为的关注，于是我先找他坐下来，询问他目前寄宿的住址，都和谁是室友，他们都分别上几年级，回到家后他们都做些什么等等，在对此有一些了解之后，我又问他这段的知识掌握情况，及让他自我总结成绩不提高的原因，孩子很诚实的说回到家后看到其他的室友在玩耍时就无法集中精神学习，记得当时我说：“那我帮你吧，但我要收费的，很贵，你呢成绩不提高我到给钱，有个条件就是你必须自己的事情自己做。”他当时犹豫都没犹豫就说好。然后我就叫他回去了。第二天，我先到班级把兵教兵的名单公布，并设定了每日完成的任务。课后我又单独把他叫到办公室，把一张字条给了他，并告诉他上边是我对他的要求，他开始很害怕以为我是在刁难他，等

他忐忑的打开字条乐了，其实上边我写的是，逗你玩，然后我说以后你每天带着我的三个问题回家，然后第二天必须给我答案。我几天的问题是，学数学有什么用？从小学到现在哪些知识是数学告诉你的？咱班同学每天要花费多少零用钱？听完后什么都没说我就叫他回去了。第二天他来找我，给我回答问题，说的不少，也很有趣。然后我又给他出题，第二天他在给我答案，就这样，我慢慢的把当天的知识以问题的形式让他回去思考，第二天他在给我答案。就这样坚持了一个月后的一天，他在回答完我问题的时候和我说，老师我真佩服你，你昨天的问题让我把初一的数学书翻了个遍，然后又去问高一的师哥才找到答案的。我说你违规啊，我说过你必须自己完成，询问别人了进步了我可不能给你钱了哈，你给我的我也不要了，说完了我两一起笑了，现在，这孩子和我特别的亲，什么话也愿意对我说，当日的任务也能够独立完成了，并且还能讲给其他同学听呢，看到他的表现，我心里说小子期末你不进步才怪。可是没想到的是，在学期的尾声阶段由于生病导致期末没能参加考试，她母亲说还要住院3个月，考虑孩子的落课问题，决定休学，这让我感到很遗憾。其实，虽然没能眼看着他的进步，但我相信只要他持之以恒，不放弃，进步是指日可待的。

五、加强安全教育，创建和谐班级

安全工作无小事，安全工作重于泰山。因此，我对安全教育坚持天天讲，天天抓。让学生观看安全图片，收集中学生安全事

故及事故相应的安全防范技能，通过调查了解，学生知道了安全的重要性，并掌握了一定的安全防范技能，促进了学生的健康成长。每周我还组织班干部一起检查班级安全，消除了安全隐患，确保了班级安全。此外还加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。记得有一次课间时间郭聪快速的跑进办公室和我说：“老师咱班张程峰和史鹏飞起矛盾要打起来了，你快去看看。”听后我快速的来到班级，看到我进了班俩人马上停止了争论，坐到了自己的座位上。虽然没有了刚才激烈的场面，但我看到了两人脸红脖子粗，都鼓了一肚子的气，好似还没撒完。我巡视了一下，看到班级没有其它情况，于是就将俩人叫到了出来，跟着我一同往办公室走，在走的途中我就在想，这两个人平时好的恨不得穿一条裤子，今天怎么会发生这样的事情，他俩到底谁有理，又该说谁对谁错呢，想了想我决定挑战一下常规，让他们自己解决。到了办公室我什么都没说，他俩乖乖的站在旁边，我便指挥他俩“张程峰像左转”，他听话的转了过来，然后我又说“史鹏飞像右转”，话音一落俩人都看着我，我一边批作业一边说“怎么的中国话听不懂啊，史鹏飞向右转”，这回他无奈的转了过去，但两人都低着头谁也不看谁，这时我说：“抬头挺胸目视前方，听说你俩刚才给班级同学演了场戏，挺精彩的。现在你俩就给全组教师在演绎一个场面，题目要求刻画《狗咬狗》的生动场景，听到这时他俩彼此一对目，俩人不约而同的笑了。看到他俩眼底的笑我心里更有了谱，起身从王老师那里拿出互动室的钥匙递给他们，告诉他们：“去，你俩自己去互动室排练去吧，等把对方的毛都咬干净了就来找我，要使劲咬哈，谁表演的最好我就给谁颁奖。”俩人听话的出去了，我在心里暗自推测他们回来的时间，以及能否达到我预想的效果。没想到的是，这节课刚下课俩人就回来了，不但认识了自己错误，还为对方认错时承担责任，又好的像亲兄弟一样了。过了许久，这件事以基本平息时，史鹏飞给我写了一封很长的信，信里交代了两人的误解，并感谢我当时没有询问原因，也没有责怪他们任何一个而是让他们面对面的独自解决出现的问题。让他们更增添了彼此的信任，让友谊更加坚固。张程峰也在某一天的课后走廊里截住我，什么也没说只是跑到我面前给我竖了一下大拇指鞠了一躬就跑开了。通过这件事使我明白了许多，其实有的时候孩子们之间的矛盾他们是有能力解决的，只要我们做老师的给予他们适当的时间，适当的火候，适当的语言铺垫，他们就能认识自己也能理解和看清对方。这要比我们询问其原因，责怪，训斥等等方法即来的省力，又有意想不到的成效。

谈新课改背景下班主任工作的核心篇7

一、构建和谐的师生关系

师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重要的关系,班主任应该是一个班级中师生关系的主导者和协调者。新课改所倡导的师生关系应当是尊师爱生、教学相长的关系,应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐友好关系,应当是师生间相互作用、相互影响的关系。班主任要善于“弹钢琴”,努力组织好、协调好同一班级各个科任教师之间、师生之间、生生之间的关系;班主任还应该善于吹“冲锋号”,通过班(周、团、队)会,开展各种班级文艺活动,培养学生的集体归属感、荣誉感和自豪感,聚合“正能量”,发挥班级每一个成员的作用,从而形成民主、平等、友好、互尊、互爱的和谐关系,共同助力于优秀班集体的创建。

二、重视学生的心理健康

农村独生子女和农村学校“留守儿童”的逐渐增多,使农村学校心理健康教育日益重要。农村学校班主任应该做学生的“知心妈妈”,应该成为班级心理健康教育的“首席咨询师”,应当广施博爱。首先,要注意观察每一位学生,从其平时表现了解他们的基本情况及爱好,了解他们的个性特点;要到学生中去,争取走进学生的心灵世界,与他们坦诚对话、平等交流,对于性格活泼开朗的学生,引导他们去感染个别内向不爱说话的同学,让学生之间主动交流,进而达到全班学生健康成长的目的。其次,要注重疏导和正面引导,通过设立“悄悄话室”、“悄悄话信箱”、“悄悄话热线”,写日记等方法及时疏导孩子心理方面的困惑和障碍,通过在校园宣传青春励志故事、伟人故事等正面事迹引导学生正确看待有关问题,树立远大理想。

三、经常开展家校联系工作

现在农村学生家长都比较忙,有的家长常年外出务工,大多数家长基本无暇顾及孩子的学习,使得农村学校“留守学生”问题较多。教育是系统工程,需要学校、家庭、社会等各个方面的通力合作和紧密配合。这就要求班主任要切实加强家校联系,用家访、电话(短信)交流、邀请学生家长校访、召开家长会等形式常态化、多渠道、多形式地开展有效的家校联系。一是工作要细,要详细了解每个孩子的家庭住址、家庭成员、成长经历等情况,尤其是对一些单亲家庭、离异家庭的学生更是要详细了解。二是联系要紧,要准确掌握学生的在家表现,做到早联系,常联系,对孩子某一阶段的进步表现要及时告知家长,着力形成合力,促其更上一层楼;对某一阶段孩子出现的异常现象要及时反馈给家长,确保早发现,早介入,早解决。

四、安全工作要常抓不懈

近年来,农村学生的安全问题,尤其是农村“留守儿童”的安全问题日益得到社会各界的关注。班主任作为班级学生安全工作的第一责任人,就应该时刻将学生安全作为开展教育教学工作的保障线,将学生安全放在一切工作的首位,做到“入脑、上心、见行”。一是要利用班(周、团、队)会等经常性地对学生宣讲安全的重要性及相关知识,尤其督促学生注意杜绝携带危险物品、注意食品卫生、防止溺水、道路交通等各类安全事故的发生。二是要经常性开展教室电路、窗户玻璃、取暖设备等教学设施的安全排查摸底,出现状况要及时维修更换。三是要大力开展常规健康知识、身体防护知识、卫生保健知识的学习宣传,有效预防食物中毒和传染病的流行。四是要家校通力合作,密切加强对学生上网的引导和管控。

新课改下班主任工作摭谈篇8

班主任工作专业化是教师专业化向纵深发展的必然要求，班主任在学生素质发展中的地位与作用日益受到社会各界的广泛关注，班主任角色正在经历深刻的变化，尤其是农村班主任工作的特殊性使人们逐渐认识到现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”，影响学生成长发展的“重要领路人”。随着社会的发展、教育改革的不断深入、小学生成长的新情况、新特点，都对小学班主任工作提出了更高的要求，即要求农村小学班主任要向专业化发展。笔者长期从事班主任和小学语文的工作，在新课改在全国如火如荼开展的大背景下，深感责任重大。作为既代课又管理的老师，要提高自身素质，保证素质教育的落实，要根据教学内容、特点和现有教学条件，选择采用灵活多样的教学方法，要建立和谐健康的师生关系，要以学生发展为本，树立正确的教学观念，为培养健康合格的人才，奠定良好的基础。

下面结合多年的小学语文及班主任管理实践，就班主任工作，谈一些自己的认识。

一、教师要把职业事业专业相融合，追求高尚的职业境界

教师是学校的第一资源，教师要从学校发展目标、高效课堂建设、学生健康全面等方面出发，不断提高自己的职业境界，因此，对于每个教师而言，必须坚持职业、事业、专业相融合的方法，从而促进整个教师队伍不断发展，专业水平不断提升。

按照人的生存、享受、发展三种不同水平的存在，现实的教师职业生活中，也存在着养家糊口的生存型，体验人生品味幸福的享受型和服务和完善自我的发展型三种状况，这三种状态更表现了教师对生活世界的把握以及对自我超越程度的区别，也体现了不同教师对生活职业理想的不同追求，同时也反映了教师对待职业的三种境界：职业、事业、专业，这三种境界是一种由低到高的提升。职业是基本需要，教师是活生生的人，同样具有衣食住行物质需求，作为老师，希望提高自己的生活待遇，无可厚非，但不能仅仅把教育职业作为谋生手段是不够的，教师的职业要求和劳动特点决定了教师应当具有更高的职业品格：爱岗敬业，无私奉献的精神，必须把工作作为事业来对待，认认真真，兢兢业业，而且随着社会的不断进步与发展，对教师的要求也相应提高。教师的专业化发展已成为世界的潮流，成为提高教师素质的目标要求。只有教师的发展，才能促进学校的发展，学生的发展，因此，我们每个教师，都要把教育工作作为一种专业来追求，在关心学生成长的同时注重自己的专业发展，注重自我素质的提升和人格的完善。

二、教师要提高自身素质，保证素质教育的落实

教师自己要不断学习，更新知识，储备能量，为学生提供高效教学做好充分准备。作为教师必须熟悉教材，研究课程标准，明确所授知识在课程或单元教学中所处的和所起的作用，熟知每个实验在教材中的作用、实验中会发生出现哪些问题，主要知识点和技能点与前后教材的关系，课程标准的要求在所授知识的具体体现，对教材进行合理的加工，重组、删减、增加、拓展、调整，能恰当选择教学思想、方法、模式、策略调动学生积极性和主动性。

三、教师要以学生发展为本，树立正确的教学观念

所谓树立正确的教学观念，就是班主任老师想要提高课堂教学效率，就要树立正确的教学观念，从传统那种教师讲学生听的单一教学模式中走出，真正重视教师的主导作用，确立学生的主体地位，要把以教为重心的教学模式，变成以学为重心的学习方法，给学生时间，让学生在课堂学习中学会思考，发现问题，提出问题，并在与教师的交流、讨论中解决问题，提高学习效率。

老师要以学生发展为本，选择适合学生的教学方法在课堂教学中，教学目标的定位和设计是基础，教学内容的处理和设计是核心，教学过程、方法的选用和设计是手段。以学生发展为本，关键要看学生学的怎么样、获得了多少？因此，教学成功与否的先决条件是充分了解学生。了解学生现有的认知水平和特征；洞察学生目前的心里渴求；展望学生未来发展的需要。从而确定能激起学生学习愿望的教学目标，并根据教学内容、特点和现有教学条件，选择采用灵活多样的教学方法。作为班主任老师，要管理好一个班级，要打造好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们老师就得想尽办法让枯燥的教学充满趣味，充满生动，让学生自信，喜欢起语文教学，就会打造出高效高质的课堂教学，也实现了以学生发展为本的教学理念。

四、教师要建立和谐的师生关系，促进班级良性发展

1.和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

2.建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。

3.和谐的师生关系是“特别的爱给特别的他”。由于各种原因，班上学生在学习、思想等方面出现不同，在所难免，班主任老师在日常工作中，不能带着有色眼镜，有一句话说的好，亲切的关怀是破译心灵的动情点。多年的班主任工作，我深深地体会到：失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任，失去温暖的人最需要温暖。处于特殊境遇的孩子，最希望得到老师的尊重、信任和体贴。我们知道，品行偏差的孩子平时听到的批评往往要多于表扬、鼓励和关心，因此，班主任要善于体察人情，在适当的场合，恰如其分地把“特别的爱给特别的他”，就象农夫呵护嫩苗，母鸡荫庇鸡雏地关怀他们，以破译他们的心灵的动情点。在思想上和学习上，班主任要密切注视他们的动态，哪怕是些微小的起色，也要加大表扬的力度，常用“好”、“很好”、“你真行”、“干得不错”。事实证明，班主任选择好有利于品行偏差孩子悔过认错的教育时机和运用恰当的教育方法，会使自卑者自尊，落后者上进，悲观者看到希望，冷漠者燃起热情。其突破口就是“人性基础”的感情和感觉。

一年级下班主任工作总结篇9

最喜欢一年中的一月一日和七月一日，因为除了它们节日的重大意义，更主要的是半学期的工作即将画上句号，半年的忙忙碌碌能够得到一段时间的纾解。下面总结这半年的忙碌。

一、常规习惯，常抓不懈

经过半学期的训练，学生的行为习惯初见成效，但是良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天乃至一两个月说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是开学初我制定出详细的班规，只要有班会课就给学生读一遍，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。一年级的学生，有些东西老师即使说过不止一遍，可是他转过身又忘了。因此，在学生良好习惯养成方面，我觉得自己比一个耄耋老人还唠叨。比如，不要跑，走去走回；抬起头，拿好笔，三个一；坐端正；安静是美德……用一句自嘲的话来说，每天说的话可以用一列车来拉了！在训练学生常规的时候，我发现“榜样的力量是无穷的”，有时表扬哪一组同学坐的直，马上其他同学也自觉坐直了。后来，这就成了我常用的“伎俩”。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，为了让学生能够更好地接受，我经常费尽心力寻找故事或者视频来教育他们，我觉得这种“润物细无声”的方法要好于单纯的说教。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。一年级的孩子，我“保姆式”的事每天都在做，系鞋带，开饭盒，拧水杯，梳小辫……尽管有时心里烦，但是我从不表现在表面上。一般的时候，在帮助孩子做事时，我都边做边让孩子看，边讲方法，最后告诉孩子：老师相信你学会了，下一次自己就可以做了。曾经看过这样一篇文章《我愿遇到一个心中有爱，手拿戒尺的老师》，这就是说，对于学生，要严慈相济。对于“冥顽不灵”的学生，我在严厉训斥之后，告诉他，他有老师管的价值。我常举这样一个例子，两件衣服，当一件已经很破，不能再用怎么办，直接扔掉；另一件修补后会变好还能用，那就用心修补好。我问学生，你是哪件衣服，是扔掉孩子老师帮你修补？学生既感悟到了自身的价值，也体会到了老师的良苦用心。

班级有一个智商基本为零，情商只有一点的孩子，每天任务是上课睡觉，下课追着同学逗闹。班级很多男孩子欺负他，我发现后很茫然，怎么处理？我给孩子们讲了《丑小鸭》的故事，告诉孩子们要做一个善良的人，要宽容友爱。并且引导那个孩子应该做什么，什么是不对的。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。一年级的学生，能够一笔一划写字是一个良好的开端，为了给学生一个好的榜样作用，我在写板书时从来都是一笔一划地写，只有这样，我才有资格批评不认真写字的学生。其它凡要求学生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生讲文明，自己和学生主动使用文明用语……

四、安全第一，警钟长鸣

现在的孩子，在家里大多是无拘无束，所以在学校淘气也是“无边无际”，他们是每一个家庭的宝贝，一直以来，我都把孩子的安全放在重中之重的位置。小到孩子穿的凉鞋样式，大到学生之间的打闹，事无巨细。凡是我能想到的，都不惜耽误一些时间跟学生讲，如冬天卫生间地面为什么滑，摔倒会有什么后果，我都动之以理讲清楚。每一个孩子只要出现安全事故，我都会和所有学生一起分析原因，让其他学生引以为戒。不仅如此，我还在家中群里提醒家长，嘱咐孩子受伤，受欺负要和老师说，老师及时处理。半学期，我时时刻刻注意安全，尽量杜绝学生安全事故发生。

六、家校联合，合力教育

现在我们这一届孩子的家长，大多数是独生子女，为人处世有着独特性，所以我在和家长的关系上格外小心。现在通讯发达，人们之间都有微信联系，我经常以微信学生反映孩子的在校情况，报喜又报忧，让家长感受到老师对孩子的关注。前几天，上体育课，一个平时就淘气的孩子不知道从哪里找到了一块小石头扔着玩，结果打到了另一个孩子的头，当时就出血了，通知双方家长到医院处理。看着孩子比较严重，我担心家长起争执，一起跟着去了医院，在家长之间斡旋。最后家长感动了，说老师不容易做，就是高级服务行业，谁的责任也不追究，不给老师再添麻烦了。我以自己的真心化解了一起纠纷。一年了，家长很配合班级工作。

七、尽心尽力，提高成绩

经过一年的观察，我对班级学生的整体真是只能用“遗憾”两个字来形容。大多数孩子思维不够灵活，思维敏捷的孩子少之又少，又没有端正的学习态度，这学期的知识比上一学期难度大，上课时效率低，只能采取“蚂蚁啃骨头”的“战术”了，半学期下来，都可以用“心力憔悴”来形容了。曾经看过一段“小黄鸭爬楼梯”的视频，期待我的学生都能像里面的小黄鸭一样，坚持不懈努力，最后取得成功。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，我安慰自己，我的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

2017----2018学第二学期

班主任工作总结

王菊凤

新课改下班主任工作之我谈篇10

班级是学校教育工作的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者，班主任应成为学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？我认为班主任应努力做到以下几点：

一、为人师表，以身作则

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，身教重于言教，凡事从我做起，要求学生做到的自己首先要做到。

记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读纪律一直不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的学习，我真的感到很开心。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果这个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在班主任工作开展中，我特别注重赏识教育，并且教育学生对他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，理解学生，用宽容的心去包容他们，了解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。

三、从各个方面去关心他们，理解他们

班主任要帮助学生解决成长过程中碰到的各种困难，关心他们，理解他们这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。记得有一次，在我们班级发生了一件不愉快的事清，课堂上，由于一名同学心不在焉，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个学生无论是道德品质还是学习成绩，都在班里佼佼者，因此他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事清，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你应向被你顶撞的老师道歉，他拒绝了。虽然我很生气，但平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质是好的，老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找老师道了歉，事后，我们只有一个会意的微笑，这让我觉得很有成就感。如果我当时就当着全班同学面批评他，对于他可能水远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容学生们的错误，允许他们犯错。

四、善于倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的事情上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。

五、具有扎实的专业知识

九年级下班主任工作总结篇11

一、回归教育的“生活态”

新常态下的班级管理, 首先要帮助和引导学生“过生活”。教育要让学生幸福。然而, 幸福是什么?这一问题真的很难回答。但对于学生而言, 幸福一定关乎活着, 关乎成长, 关乎陪伴, 关乎呵护, 关乎期冀, 关乎关爱……笔者担任班主任以来, 做了如下的尝试。

1.布置生日墙

学生入学以来, 笔者坚持为他们过生日。不需昂贵的礼物和繁冗的仪式, 每个学生生日到来时, 笔者带领其他学生用便利贴写生日寄语。生日寄语的正面写着其他学生对他祝福和赞赏的语句, 背面写着期待和建议。生日寄语写好后, 学生一起动手, 将教室后面的黑板布置成生日墙。通过互写生日寄语, 学生既体会到了集体的关爱和温暖, 也有利于学生通过他人理性、全面地认识自己。

2.义务劳动

新常态下的班级管理还要使每个学生都能成为自觉创造幸福美好生活的人。笔者在班级管理中, 一直倡导午间义务劳动。

“算算看, 在醒着的状态, 我们一天在家呆几个小时, 在学校呆几个小时?我们要在学校度过人生中最美好的三年时光, 怎样使班级成为最洁净、最美好、最赏心悦目的地方呢?午餐后早回班的同学, 义务为班级打扫卫生, 包括地面、黑板和讲台, 大家愿意吗?”“愿意!”学生坚定地回答。

学生说到做到。每天午餐后, 第一个回班的学生主动洒水, 第二、三个回班的学生拖走廊, 第四、五个学生拖教室, 擦洗黑板和讲台…… 随时进班, 都能发现班级的环境总是一尘不染, 井然有序。

3.唱响班歌

“你醒来时候, 问候你好;升起的阳光, 哼着歌谣。心情像彩虹, 缤纷舞蹈;你我的脸上, 写满微笑。放飞你的梦, 不怕山高;勇敢做自己, 就是最好。校园的花草, 一同长高;开学第一课, 用心起跑……”

教育新常态下的班级管理, 笔者坚持用歌声和微笑传递正能量。让学生放声歌唱《开学第一课》《我们正年轻》《勇敢一点》等歌曲。学生梦想的天空里有歌, 有诗, 有梦, 有希望……欢快的歌声带给学生希望、力量, 带给学生内心人格的挺拔与伟岸, 带给学生对于自我、对于他人、对于社会、对于未来和整个人类的自信。回归教育的“生活态”, 要求我们的班主任不只要教会学生学会做人, 更要学会欣赏, 学会分享, 学会奉献, 学会自主选择, 学会快乐生活, 学会开拓自己的生活, 学会成为独特的自己…… 这样的教育生活才是幸福完整的常态的生活。

二、保持教育的“生长态”

新常态下的教育是自主德育, 所关注的是理想个体的生成和发展。构建基于价值引导与自我建构相统一的教育, 从学生成长的过程来说, 是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特的彰显。

开学第一个月, 结合学校常规要求和学生一日常规中存在的问题, 笔者和学生一起拟定适于本班的“一日承诺”。经过师生反复的讨论和修改, 最后形成了耳熟能详的26字规范, 那就是:“今天, 我努力做到:安静、有序、专注, 不给别人添麻烦, 做最棒的自己。”开学第二个月, 结合班级管理中存在的问题, 发动学生提出对班级管理的合理化建议。最后汇总整理出《班级合理化建议一览表》, 并在每一条被采纳的建议后面署上提出该条建议的学生的姓名。这样做既培养了学生的内驱力, 又催生了学生自主、自觉的自我生长力。

三、守护教育的“生命态”

不能只关心种子而忘了耕地。叶圣陶说:“教育是农业而不是工业。”教育不能像工业生产, 用固定的模式和流程, 按照制造者的意愿批量生产成批的产品和机械零件。而要像农民那样, 准备好土壤、肥料, 充分利用阳光、水分, 顺其内在生长规律, 让其自然生长。

一个学年过去了, 学生从初一迈入初二, 所在班级的整个楼层长满了花草。“在大家眼里, 它们是植物吗?一盆盆花草, 是从我们迈进中学起, 与我们发生关联、需要我们去精心呵护的生命。初中三年, 我们在这里成长, 学会担当。希望花草安静美好的气质能浸染到每位同学身上。”班上的学生在这样的环境下成长, 从心底里爱惜花草, 充满对生命的尊敬和关爱。

教育是一个生长的过程。作为生长过程, 生长的品质取决于精神生态的品质, 教育新常态下的班主任要唤起学生的“生命自觉”。

四、塑造教育的“气质态”

雷夫老师写到:“阅读不是一门科目, 它是生活的基石, 是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动……要让孩子长大后成为与众不同的成人———能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力———热爱阅读是一个必要的基础。”什么是幸福人生最美的姿态?笔者班上的学生一定会回答你两个字:读书!读书是最美的生命姿态。

下面这段话是摘自学生徐某在七年级上册第15周周三《自主学习效率手册》自我评价中的句子:今天, 我写作业的效率太慢, 但如果是因为读书笔记而慢, 那我是愿意的。原来看书, 我都是走马观花。但今天, 我第一次把书 (《生命之上》) 读进心里, 我认真地看, 细细地品味。因感动和痛苦的缠绕而留下了泪水。这本书我读完了一遍, 再读第二遍, 第三遍。

学生真正的生命在于其思想。对某一问题的内在感悟和不倦的探究, 是学生成长所必经的心路历程, 也只有在理性的基础上才能确立自主的尊严。

五、保持教育的“平常态”

新常态下的班级管理, 还要保持教育的平常心态。教师应给学生一定的思想空间和允许学生尝试错误的机会, 培养他们自我发现和自我评价的能力。下面, 与大家分享发生在笔者班上的一件小事。

冬日的一天, 临近放学前进班, 学生嚷嚷着围过来:“老师, 花盆打碎了。”

“伤着人没有?”

“没有。”

“那就好!从开学第一周花盆进班起, 就等着听到你们打碎花盆的声音了, 可直到今天才如愿。快过年了, 打碎几盆, 为花儿们换换‘新衣’, 有何不可呢?”

哈哈……学生哄笑起来。

“以后遇到这种情况, 只要花盆没伤到人, 谁也不准到老师跟前打小报告。处理问题的原则是:不管是有意还是无意, 谁打碎谁负责。第一步, 把花盆的碎瓷片扫走, 小心别伤着手。第二步, 把地面、桌面弄干净, 把散落的土集中起来不要扔, 包好放妥。第三步, 带一个适合的花盆来学校, 用集中起来的土重新把花栽好。好吗?”

“好!” (学生开心地散开了。)

把犯错的权利还给学生!只要是学生都会犯错, 作为班主任, 保持教育的平常心态, 实际上就是将心底里教育学生反常态的部分常态化。允许学生犯错误, 给予学生改过的机会, 给学生留下信心和希望, 陪着他们慢慢成长, 学生无形中学会了责任和担当。教师保持了教育的平常心态, 才有学生面对错误的正常心态和应对错误或失误的积极状态。

六、创设优质的“学习态”

教育新常态下的班级管理, 还离不开优质“学习态”的创设。在班主任工作中, 既要致力于良好物质生态环境的创设, 即保持环境整洁, 用花草美化环境;又要致力于良好文化环境的创设, 追求无痕德育, 读书润泽心灵;更要致力于优质精神环境的营造。

进入初一第二学期, 笔者在班级管理中开始引领学生绘制“班级愿景”。班会课上, 给学生写下了下面一段话。

亲爱的孩子, 你们好!在你们的心中, 八班是一个什么样的班级?或者希望八班成为一个什么样的班级?请把自己心中的“班级愿景”以简要的文字书写出来。

你们的每一句话, 既是对过去一学期生活的总结与回望, 也是对下阶段的班级目标的思考和展望;既是对班级的期许, 也是对家长和老师的承诺。

让我们在美好的班级愿景中, 找寻我们共同的班级归属感, 培养我们的班级认同感, 提升我们自觉行动力和行动的自信力, 谢谢你们真挚的心语和真诚的心愿!

经过充分的讨论, 学生开始了对 “班级愿景”的绘制。周一把所有学生的班级愿景收上来后, 提取其中共同的部分和关键词, 最终绘制出一份属于全班学生的《我们的班级愿景》, 摘录如下。

这里, 有歌声、有笑语、有活力、有自省;

这里, 有蓬勃的生机, 有盎然的绿意, 有默默的奉献, 有锐意的进取。

我们与图书为伴, 书籍润泽了我们心中真、善、美的心田;

我们与花草为友, 花草的安静美好与我们的气质共育共生。

我们有朝气, 洪亮的读书声把清晨唤醒;