让我们荡起双桨--拓展训练作文

让我们荡起双桨--拓展训练作文（精选8篇）

让我们荡起双桨--拓展训练作文篇1

出发

为了能让我的“船员”欣然跳上我的“船”, 一上课, 在《英雄梦》婉约优美的歌声中, 教师放映电视连续剧《天龙八部》的精彩片断 (“多少英雄多少梦, 江湖来去南北西东;功名权利一场梦, 转眼都成空。”“刀光剑影过一生, 恩怨江湖无穷;翻过山几座水几重, 任凭暴雨烈日和狂风。”) 最后屏幕画面定格在虚竹、段誉和乔峰这几位人物身上。我问:大家知道《天龙八部》的故事发生的历史背景吗?大家知道乔峰、段誉、虚竹各是哪个民族的人吗?学生异口同声, 影视剧的魅力不小啊。意料中的惊喜, 我们的距离已拉近, 我紧接着总结学生的回答:乔峰是契丹人, 段誉是大理人但却常在北宋境内, 虚竹是汉人却是西夏的驸马。开局很好, 我的“船员”主动又顺利地上“船”了。别大意, 接着引导《天龙八部》的故事发生在我国什么时期?“辽、宋、夏、金并立时期”学生齐声回答, 我顺势在黑板上写下《民族政权并立的时代》这一标题, 再投影出情景模拟训练:请你们分别从乔峰、虚竹、段誉这三个角度来介绍一下辽、西夏和北宋的历史吧!学生在短暂的轻松后, 立即进入紧张的准备状态。部分天真无邪的孩子找一会儿, 又托着腮沉思一阵儿, 此情此景太美了。短暂的沉默, 也许是不确定, 也许是不知道从何说起, 但好奇心已经明显地写在脸上了, 个别学生在窃窃私语, 于是我大胆地朝着既定的方向驶去。

荡漾

成功的导入新课后, 我这船长开始一显“舵主”身手, 以问题链接把握方向。“谁来说说?”学生反应不大, 看来我的预测是对的, 通常学生只知一二, 却不懂得如何组织原始的概念, 而我设计此问题就是要让学生养成一种正确的思维从“是什么”到“为什么”层层启发, 拨开云雾。于是我启发“何时建立政权?谁建立?都城在哪?有哪些重大的事件?”这样一来, 各个角落传来学生的声音。目的达到, 顺水推舟, “下面分三小组总结一下, 然后各小组请代表发言, 好不好?”解决这个问题的传统办法是调几个同学起来回答, 学生把课本概括好的几点念一下, 这样简单的师生对话培养的是死读书的学生。利用新课标强调小组合作的精神和史学家说过用史料创设对话的情景, 往往能点燃学生思维的火花, 激发学生的创造灵感, 培养学生的创新精神和“论从史出”的思维方式, 于是我抢在学生回答之前, 话锋一转“谁来扮演?”“扮演”一个响亮的声音, 意外惊喜, 加以强调书中的史料, 为我们的进一步对话搭平台, 充分展示学生的才华, 师生配合默契, 三个小组水到渠成, 彼此心生荡漾, 乐在其中, “好!”我点击鼠标, 一组熟悉的话语呈现, 算是对学生的肯定和启发, 并加以表演技巧的指导, 学生真正体会到了快乐学习和成长。我们荡漾在快乐的课堂海洋中。

漩涡

引领着学生考察完各民族的历史, 本课的主要知识点已呈现给学生, 我准备带他们去体验历史, 穿越历史时空, 身临其境体验历史, 学案设计以小组合作学习的形式, 展开大辩论:北宋、西夏、辽和南宋、金有时选择“和”, 有时选择“战”, 如何看待?目的是把学生引入问题的漩涡, 激发学生学习的兴趣和思维能力, 共同完成本次旅程, 这是我的又一个设计亮点。然而, 当小组代表津津有味地讨论时, 我发现他们曲解我课前的要求了, 他们上网查找了许多资料加以补充, 由于太复杂, 许多学生无法明确自己的态度。时间一分一分过去, 我看着学生积极性高涨, 但态度却日趋暧昧, 我如热锅上的蚂蚁, 打断他们又怕伤害学生的积极性, 一时不知所措, 学生掉进“漩涡”之中, 我的“船”也仿佛掉进“漩涡”在打转, 我的心更掉进“漩涡”往下沉, 但仍故作镇定, 因为我是“船长”。等学生讲完后, 我草草点鼠标, 展示我的观点, 生硬的把学生从“漩涡”中拉出来, 由于时间关系, 我像赶路的马夫, 鞭打着马儿, 无奈地催着我的船员前进, 原本可以让学生思考后得出结论并加以讨论却由我取而代之。无情的钟声敲响, 原定接着进行下一个环节的教学, 只能把“杨家将”故事大赛和历史小短剧《 (宋高宗和秦桧) 密谋陷忠良 (岳飞) 》留给以后, 走下讲台, 带着些许沮丧和无奈。

反思

仲夏泛舟：让我们荡起双桨篇2

静水自深流，荡起心悠悠。结伴新旧友，共叙一池酒。

经过了漫长的等待，终于在八月末迎来了第14 期CMO 精英沙龙独木舟之旅。作为中国营销创新联盟为回馈会员而举办的活动，此次独木舟之旅联盟邀请了喜马拉雅广告有限公司、东方船（中国）影视传播机构、广东领先陈列展示用品有限公司、广州悦易管理咨询有限公司的成员一同前往广州珠江之友独木舟俱乐部在从化流溪河的大江里基地。

大巴车从广州出发，一路奔向处于山水田园之中的大江里基地。到达大江里地基后，大家还来不及驻足欣赏这里的山山水水，好好呼吸田园的新鲜空气，就按耐不住要去看看自己即将下水的独木舟是什么样子的。教练先给我们讲解掌握上独木舟的基本技术：握桨、插桨（入水）、拉桨、出桨和推桨（摆桨）。尽管拿着桨跃跃欲试，不过，还没到下水的时间，只好拿着桨在陆地上摆弄。在农家乐用过午餐，稍作休憩后，独木舟的水上旅程开始了。

翻船是一件主动的事

“这是一项很安全的运动，船很宽，平衡力很好，翻船掉到河里几乎不可能，除非你主动选择落水。”驱舟下水前，教练一再强调这项运动的安全性。事实上，直到结束也没有队员不慎落水。除非队友自己选择了与流溪河来一个亲密的接触。

尽管如此，为了消除大家心中的顾虑，下水之前，教练详细讲解了安全上船下水、落水后如何自救、出船登岸等各项注意事项，并亲身示范落水救援的经过。教练幽默的解说及精湛表演引来大家的阵阵欢呼。

伴着零星小雨，在队友的相互帮助下，一个一个队员驾着独木舟出发了。从码头出发，逆流而上，要越过两座桥到达上游汇合，整个航程将近一公里。

站在岸上看教练轻轻松松划出十几米远是一件驾轻就熟的事，但换自己划船的时候就不是那么回事了。驾着独木舟，从码头出来，有的队员很快就掌握了船与桨的平衡点，途中不断调整船头，迅速向上游驶去。独木舟最大特点是只要掌握好简单的技巧，把控好船头的方向，稍稍用力，船就飞速前进，两岸的景物都远远被甩在身后。感受着清风从脸颊拂过，在细雨里看着丝丝云雾萦绕着两岸的青山，颇有一番“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的快感。

有打前锋的勇敢队员，也有负责断后的教练。就在大部分队员已经远游，陆续接近第一个标的大桥时，仍旧有队员在码头附近打转，无论怎么摆弄船桨都不对劲。这时就由教练亲身指导，保驾护航了。

路途中，独木舟扎堆碰船是常有的事。不过这都不影响队员们的热情，相互嬉闹一路往上游的集合点驶去。

落水是为了体验

“有没有人想玩高桥跳水的？”

在玩了一轮由独木舟摆成各种花样的游戏之后，教练提出了更加刺激的玩法。玩得正起兴的队友们都举手要试试，“既然来玩了，肯定要体验一下。”

参与跳桥的队员中，有会游泳的人，也有旱鸭子。对比下水前时担心掉到水里的心态，此刻，他们竟然显得无所畏惧，纷纷主动选择掉进河里。选择参加这个游戏的队员一个接一个地把独木舟停到了岸边，走到几米高的桥上，排着队等待流溪河给他们一个湿漉漉的拥抱。

桥下的队友则在呐喊围观，玩得不亦乐乎。

经过了几轮游戏之后，剩下的就是静水荡漾以及回程之旅了。经过了之前一番划船训练，此时，每个人都能自如地把船驶向自己想去的地方。有停舟静静感受自然风景的，也有拍照留影的。岸边一处银合欢花绽放得正好，满树的白色花成为岸边一道靓丽的风景，吸引

了不少队友驱船前往观赏。

有队员表示：“这里风景太美了，飘荡在水里很舒服，都不想上岸了。”尽管如此，独木舟之旅在队员们意犹未尽的欢呼声中落下了帷幕。

让我们荡起双桨作文篇3

“我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”我很喜欢用萨克斯吹这首歌，但我更想亲自体验一下自己划船。自己划船是我梦寐以求的事情，我经常会问爸爸妈妈：“什么时候去划船啊?”终于，爸爸妈妈禁不住我的软磨硬泡，答应我泛舟西湖了。

清晨，我们一家三口趁晨雾还没褪去就早早的出发了，到了自划船的租借点，我已经等不及了，飞快地找到了船跳了上去，船顿时摇晃起来。我惊慌失措，急忙扶住船板，小心翼翼的坐了下来。我们分配好了任务，爸爸掌舵，我和妈妈左右加速，学着妈妈划船的样子，把桨插在水中用力向后推。和着“一……二，一……二……”的口号声，快速有力的向后划水，船飞速地在向前进。这时，湖面上开始热闹起来，船来船往，有古色古香的画舫;有神气十足的龙舟;有敏捷快速的快艇……，让我目不暇接。我望着湖面，太阳照射下的湖面，像是给水面洒上一层层闪闪发光的碎金，粼粼的波纹又像是被揉皱的绿缎。划了不一会，我累了，躺在船上，波浪撞着小船，像是一个天然的摇篮，仰望天空，嗨,天上也好不热闹，风筝在天空中自由的飞翔，有圆圆的足球风筝;有威风凛凛的老鹰风筝;有些老人还放着小巧的微型蝴蝶风筝。不时，还飞来天空中的游客-――海鸟，在西湖边飞来飞去，观赏着美丽的西湖。我们的船靠近岸边，断桥近在眼前，桥上的人摩肩接踵。三潭映月隐隐在目，可惜时间不早了，我只好调转船头，呀!那边翩翩起舞的好像是一群水仙子，仔细一看，原来是喷泉呀，虽然听不见音乐，只要看着这美丽的喷泉，我仿佛已经听见了悠扬欢快的音乐了……

生活在杭州真幸福呀!

让我们荡起双桨教案篇4

教学内容：

1．了解丰富多彩的影视音乐。

2．学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

教学目标

1．初步了解影视音乐。

2．初步学唱《让我们荡起双桨》，学会并背唱第一段音乐。

3．分声部练习二声部合唱部分。

教学重难点：

1、弱起节奏的掌握。

2、二声部的合唱部分。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好！

2/41 23 4 ︳5 – ︳5﹒︳5-︱5-︱5 43 2︳1-‖

同学们你好！你好！潘老师你好！︳﹒︳︱

︳00 ︱1 1﹒︳

集体演唱两声部合唱曲《愉快的梦》。师：同学们的歌声真美，把老师带入了优美的梦境。

二、激趣导入：

1．丰富多彩的影视音乐欣赏

（1）师：同学们，今天让我们一起走进影视音乐，影视音乐，可分为歌曲及

器乐曲，歌曲又分为（主题曲、插曲、片头曲、片尾曲）器乐：可分为（情节音乐、情景音乐、配乐）。接下来我将我们班的同学分为红、黄、蓝、绿四个队，请看我给同学带来一个大家熟悉的节目——开门大吉，请红、黄、蓝、绿队每队同学听一小段影视歌曲回答出歌曲的曲名，答对的老师给个赞，看哪队在这节课上能拿到最多的赞，将得到老师送出的少先队雏鹰章中的向日葵章。

（2）播放录音影视音乐《中国少年先锋队队歌》等选段，听后请同学回答问题。规则：在看的过程中不出声，认真看仔细听，十五秒后每队选一个队员回答影视歌曲的题目，对的加个赞，不对的机会让给其它组员抢答。《我们是共产主义接班人》是影片《英雄小八路》的主题曲。《让我们荡起双桨》是《祖国的花朵》的插曲，《别看我只是一只羊》是动画片《喜洋洋与灰太狼》的片头曲，《一个师傅仨徒弟》是大型动画片《西游记》的片尾曲。

（3）师总结：同学们，我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。从今天开始你们在观看影视节目时，可要多留点心，记一记那些好听的影视音乐的名字哦。（10分钟）

三、导入新课，新歌教学

1、初步感受歌曲

（1）教师简要介绍。师：今天我们就一起来学习电影《祖国的花朵》中插曲——《让我们荡起双桨》这首曲子的第一段。这首曲子是由乔羽作词，刘炽作曲创作的。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影及故事情节，《祖国的花朵》是我国第一部正面反映校园生活的优秀影片。影片内容讲述新中国成立初期，“北京小学”五年级甲班的学生相互关怀，共同进步的故事。

（2）师：下面请同学们欣赏影片中这段插曲，说一说歌曲说了什么？

（3）播放录音范唱，生听后说“一群少先队员在辅导员的带领下在北海公园，在愉快地、尽情地划船玩耍。再次体现：电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系

2、学唱歌曲。

（1）学生划拍跟唱谱，找出休止符出现几次，（四次有八分休止符、四分休止符），最能体现划船荡着的感觉的节奏,ox xx 你能用几种方法将这前半拍休止符唱好呢？生答：点头，划拍，吸气等方法，让学生用自已喜欢的方法再唱唱A段，注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。

（2）引导学生从节奏上感悟“荡”的感觉，师：休止符能体现我们歌名中的哪个字？给你带来什么样的感觉？

生：“荡”，有划船的感觉，给人一荡一荡的感觉。师：用什么方法演唱？唱得要怎样？

生：有弹性、起伏。

（3）师：还有哪些特殊的音乐记号和音乐节奏能表现乐曲的荡漾的感觉呢？同学们找一找！生：X·X 大符点，︵连音线，前倚音。

（4）学唱第一乐段的歌词。唱熟歌曲第一段。

（5）用竖笛学习合唱部分中第二声部的乐谱，师弹高声部生吹低声部，初步感受两声部。

两组在老师的钢琴伴奏中演唱低声部谱，然后分声部合唱，注意让同学体会二声部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。带词练习合唱部分。

四、老师又为同学们带来一个近期热播的节目——最强大脑

师：出几题用抢答的形式回答：影视音乐：可分为哪两种（歌曲、器乐曲）；歌曲又分为（主题曲、插曲、片头曲、片尾曲）：器乐曲分为（情节音乐、情景音乐、配乐）

1、《让我们荡起双桨》这首乐曲的词作者和曲作者是谁？

2、《让我们荡起双桨》是哪部影片的插曲？

3、你们能用背唱的方法集体演演绎一下这首曲子吗？评出优胜组

让我们荡起双桨教案篇5

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文资料，明白课文中的“红领巾”“谁”指什么。

二、教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并透过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：3课时

四、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.这天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?

②范读课文。

③学生读课文，理解课文资料

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。

2.想象、看图、画面有些什么?

3.出示句子。

“水面上…………”“小船…………”

“四周…………”“我们…………”

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。《小船、白塔、绿树、红墙》

从课文中找出来。

四、作业：

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

1、指名背诵第一段：

2、默写生字：

二、学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描述哪些景物?(阳光、小鱼)

②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么?(少年儿童，少先队员)

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。

讲课文中“洒”的好处，这样写有什么好处?

④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)

⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。(让学生自己讲)

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段(群众朗读)

2.理解词义“尽情”

3.思考：

①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用?

4.小结这一段。

四：作业：

1口头扩词：

荡()()推()()()

课()()()墙()()()

2区别助词：

谁()狼()消()西()

推()浪()悄()洒()

3添上适宜的词语：

美丽的()愉快的()

凉爽的()尽情的()

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵.

①根据挂图，指导背诵。相机板书

第一小节：“倒映”、“环绕”(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

让我们荡起双桨教学反思篇6

教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其原因，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。

一、上课一开始，我唱起了《让我们荡起双桨》，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出吃惊，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们立即高高举起了小手，是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知，并让零散的知识成系统。

二、为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情，引导他们我们自己在紧张学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说，课文中的孩子们是在哪里游玩呢？我出示挂图和刻中的第一自然段，让他们从中找答案，有同学说是西湖，立即有同学提出不同意见，白塔的传说、为什么是绿树红墙，孩子们的探究能力得到了很好发挥，课外书上学到的知识能运用起来，有收获感，并感到多看课外书的重要等，这一部分着重让他们感受美丽如画的北海风光以及孩子们的喜悦

三、教学第二部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“悄悄地”

四、最后让学生找这首诗的特点，其中学生发现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”出现了三次，我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写，并知道了在歌中叫副歌，在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。

3、古诗两首教学反思

古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

一、提供充足时间，引导学生感悟：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”而对于古诗文的体会、感悟，学生在极短的时间内肯定难以理解。在教学《山行》这首诗时，我出示事先抄写的小黑板，引导学生回忆学习古诗的方法：（1）、知诗人，解诗题。（2）、抓字眼，明诗意。（3）、想意境，悟诗情。（4）、背诗文，能默写。然后向学生介绍了作者杜牧，让学生自己解释了诗的题意。然后我就引导学生通过查字典或结合词语手册理解个别难字，再让学生分四人小组合作学习，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，也让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。

二、巧妙利用简笔画，帮助想象意境：《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果，我就在学生初步交流理解诗意后，引导学生根据诗意来画简笔画，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，（画一条蜿蜒曲折的山路）一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家（画了几座房子）。然后有人经过着里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红（涂上一些深红色的色彩表示枫树），就这引导学生边看图边讲，很容易地让学生进入当时的意境。

5、北大荒的秋天教学反思

在本课教学中我运用探究式阅读教学理念??以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸?? 我还采用对话式阅读教学理念??以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话?? 北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的。我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。

《拉萨的天空》教学反思

是苏教版国标本第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。西藏应该说是离我们孩子比较遥远的，孩子都会感到陌生，因此，课前我让学生去搜集有关西藏的资料、图片，让学生对西藏，对拉萨有个初步的印象后再让学生学习课文，减小学习的难度。在课上，我以西藏美丽的图片导入，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境。在教学过程中，我始终抓住拉萨天空“蓝”的特点，配以精美的图画，让学生对拉萨的天空先有一个初步的认识，再让学生自读课文，从课文的语言文字中去感受拉萨天空的特点。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，学生品出了味，悟出了情，理解了课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。但在课上，我也发现了学生的一些不足之处。比如学生的语言比较贫乏，语言组织能力差，发言声音不够响亮。在学完全课后，让学生再次说说对拉萨天空的感受，学生还是局限在“美”与“蓝”上，很难用自己的语言来概括。在今后的教学中要注意学生这方面的缺陷，加强对学生口语交际的训练，帮助学生积累更为丰富的语言。

《蒲公英》教学反思

《蒲公英》是一篇童话故事，以优美的语言叙述了一个道理，不要被事物美丽的表面所迷惑，同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。童话故事是学生最乐意接受的，学起来也最容易，只要把故事读透，故事内容便都能明确！只要在熟悉故事内容的基础上点播引导，学生们基本能明白其中的小哲理，所以在教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们通过想想、说说、读读来感悟这个哲理。比如：在教学第二自然段中，在通过各种形式朗读太阳公公嘱咐的基础上，我引导学生进入角色想想说说：蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家了？为什么？学生们结合太阳公公的嘱咐，有条有理地说出了自己的选择。我想，学生们在说的同时也已经初步明白了文中所要表达的蕴意。在指导朗读完第三自然段后，我问同学们：小蒲公英种子们，看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，而另一颗向湖泊飞去了，你们想不想把他们留住？你会怎样劝告他们呢？在劝告的过程中，学生们对前面太阳公公所说的话有了进一步的理解。最后，针对课文所写的结局，我组织学生展开讨论：这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，在积极的思维和互动活动中，获得思想的启迪，潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教导。

《哪吒闹海》教学反思

《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不为强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。本节课我围绕神话故事人物的法宝来进行展开学习，使学生通过法宝的威力来熟悉课文的内容。同时，我充分利用课件资料，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

一、在导入部分先板书“哪吒”两字，出示PPT“哪吒”图片，问学生：认识他么？谁知道他的名字该怎样读？（标注拼音并强调），认识哪吒的两件法宝，引入课题。课题中人名的读法，也是一个难点，需要进行强调。另外，这篇课文既然为神话故事，文中人物肯定有他神通广大的本领和武器，引出哪吒的两大法宝并设置疑问，调动学生学习的主动性，使学生对文本形成情真意切的阅读期待。

二、初读字词部分我让小组进行合作学习

让齐读和轮流读生字和词语，再检测字词学习情况。学生在教师的引领下通过小组合作学习，进行自主、合作、探究式学习，确保每位学生都能全面、正确认读生字，掌握生字的读音，为正确、流利朗读课文，整体感知课文作好铺垫。

三、初读课文部分，我先让学生轻声朗读课文，做到读通句子；接着听课文范读，边听边思考：文中先后出现了哪几个人物？主要讲了什么事？是为了让学生能认真地聆听并感知文章大致内容。接着还让学生选择自己觉得最为精彩的段落读一读，说说感受，互相评议.重点引导学生朗读，通过朗读了解人物的特点，让学生自主学习，去表达自己的第一感受，并初步体会人物角色特征和情绪特点。师范附小三小的学生们都很乐于去表现，在朗读时把课堂气氛推入高潮。

四、理清文章脉络方面我先利用PPT出示人物图片，认识人物，说说他们之间有怎样的关系？让学生思考哪吒为什么要闹海？并从文中找出关键词：“称霸一方、兴风作浪”，让学生自己说说词语意思。目的是帮助学生理清人物关系，引导学生进行联想：猜测龙王家族究竟都做了些什么使得百姓都不敢下海捕鱼？根据这两个词语仿佛都看到了哪些画面？指导学生通过找关键词并展开想象联系生活实际理解词语意思。

《卧薪尝胆》教学反思

《卧薪尝胆》是一篇蕴含深刻道理的历史故事，课文叙述了春秋时期吴王夫差与越王勾践进行了一场战争，结果越王兵败会稽，勾践无奈向吴王求和。带夫人到吴国为奴仆，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年。终于使越国转败为胜，用奇兵灭掉了吴国。在执教这一课时我确定文章的重难点是帮助学生了解越王勾践败不馁，忍辱负重；卧薪尝胆的顽强意志，和百折不挠的精神。这也是学生理解的难处。我采用多种形式的朗读，在读中感悟，在读中体会，利用深厚的历史知识，激发学生多读书、多交流，从而进一步了解越王，也能了解夫差；明白故事的道理，从中得到启发。

一、抓重点段落、理解卧薪尝胆的含义。

学习第四自然段时，让学生弄清楚勾践在什么时候卧薪尝胆的？又是如何卧薪尝胆？他为什么要卧薪尝胆？提出这些疑问，以引起学生学习第四自然段的兴趣。当学生读到”晚上，就睡在柴草上“这就叫做”卧薪“当学生读到“......总要尝尝它的苦味......"时我就说这就叫做”尝胆“这样一来学生就能说出卧薪尝胆的意思了。紧接着引导学生勾践为什么要卧薪尝胆，学生答报仇雪恨。引导学生了解事情的起因。

二、语句训练，注重基础能力的培养。

上课过程中，我紧紧抓住重点词句进行教学，比如在学习越王为什么要向吴王求和时要抓住”万般无奈“ 这个词，反复朗读、品味”万般无奈“ 的心情。在学习越王在吴国的生活时抓住”受尽屈辱“这个词来展开、探讨越王在吴国受过哪些屈辱。这些关键词要反复体会、朗读、感悟、想象、深刻把握文本的内涵。

三、紧扣文本，引导想象。

《让我们荡起双桨》教学设计篇7

一、教材分析

《让我们荡起双桨》：是电影《祖国的花朵》的插曲，作于50年代中期，它描绘了新中国的花朵在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游戏，最后一句点明了主题，表达了儿童们热爱党、热爱新中国的真挚感情，全曲的音乐优美抒情，富于动感的节奏型（ＯＸＸＸ┃Ｘ•Ｘ┃）贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，将人们引入小船荡漾、水波连绵的画镜之中；第二部分开始两个小乐句，用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们用力划桨，轻舟前驶的情景，最后乐曲在变化再现的乐句中结束，使歌曲首尾呼应、浑然一体。

二、学情分析

五年级的学生对音乐的理解和感受有了一定的基础，能说出自己对音乐的感受。也比较喜欢直观的教学手段，本课我将利用多媒体的音像效果，激发学生学习的兴趣。迷人的画面、动听的旋律、肢体动作的表现，让学生在不断感受音乐的情绪和所表达的美好情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。

三、教学策略

针对学生年龄特征，本课采用情景教学法和问题解决为主教学策略，运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到音乐活动中来，从而提高课堂教学效率与效果。

四、教学目标 1.通过学习《让我们荡起双浆》歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。

2.培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

五、教学重难点

重点：1.体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪意境美。2.引导学生有感情地演唱。

难点：1.掌握弱起乐句的演唱（及时、准确）。

2.通过演唱歌曲，感受经典歌曲带给我的丰富情感体验。

六、教具准备：课件、钢琴、船形座位排列。

七、教学步骤：

（一）组织教学：师生用歌声互相问好！

（二）新课导入： 1.谈话导入：

2.欣赏：播放故事片里的歌曲演唱的视频片段让学生欣赏原声演唱，感受优美的风景和歌声，激发学生的学习热情。3.揭示课题：

4.作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。

（三）感受体验

1.用《让我们荡起双浆》作为音乐背景，教师讲述“音乐小故事”——歌曲是怎样写成的。2.教师范唱，学生感受。(四）新歌学习

1.跟琴视唱旋律——注意唱准音高、弱起、附点、连音。2.学生随音乐律动，体会微波摇曳、荡舟湖面的感觉。3.有感情地朗读歌词。

4.随录音范唱，张口默唱歌曲。

5.跟琴学唱第一声部。方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱歌词。

6.完整演唱第一声部。注意弱起句的演唱。7.引导学生用有强弱变化的声音演唱。方法：（1）学生随琴在空中“比划”出旋律线。（2）老师指挥学生唱出变化。8.情感启发，注意气息的运用。

注意：第一段与第二段的演唱情绪上的对比演唱。（第一段情绪欢快活泼；第二段情绪热情、激动；第三段情绪要从叙述到欢快活泼）。9.再次完整演唱歌曲第一声部。(五)巩固练习： 1.竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。2.跟伴奏带唱

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。3.表演唱

让我们荡起双桨说课稿篇8

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的让我们荡起双桨说课稿，欢迎大家分享。

让我们荡起双桨说课稿1

大家好，我说课的课题是歌曲《让我们荡起双桨》。下面我将从几个方面谈谈对本课教学的想法。（教材、教法、学法、教学程序）。

一、说教材

（一）、教材分析

这首歌曲作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲。这节课选自五年级下册影视音乐这个单元。本单元力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点出发，将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生，同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。电影歌曲《让我们荡起双桨》有助于学生在了解剧情的基础上对具有少年儿童时代特征的音乐价值产生一个初步印象，使学生获得艺术美的享受。这首歌从结构上看，由前奏及两个乐段构成。前奏的音乐素材来自第一乐段，弱起的节奏具有较强的动感，既表现了水波荡漾的北海公园景象，又展示了新中国少年儿童游园时愉快喜悦的心情。第一个乐段由四个句构成，前两个乐句是歌曲的基础，建立在小调上，后两句转入大调。第二乐段是副歌，为二部合唱。《让我们荡起双桨》由于贴近少年儿童的生活实际，歌词创作上以北京北海公园的湖面为背景，为人们所熟知，旋律简炼上口，具有很强的描绘性，几十年来深受人们喜爱。

（二）教学目标

教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，本课的教学目标我是这样来设计的：

1、初步了解影视音乐。

2、初步学唱《让我们荡起双桨》第一段。

3、分声部练习二部合唱部分。

（三）、教学重、难点

为了很好的完成目标，我根据教材及学生情况把重点定为：

对歌曲歌词、曲谱的理解与掌握，演唱时注意声情并茂。

把教学难点定为：

唱好歌曲开头的弱起小节。二声部要和谐、统一

（四）、教具准备

多媒体课件、电子琴。

（五）、课时安排

歌曲《让我们荡起双桨》共有两课时，今天我要讲的是第一课时。

二、说学情

我校是县直属学校，我所教五年级班的学生大部分是我从一年级带到现在的。他们通过了几年的学习，在演唱、识谱、综合艺术表演等方面得到了较好的锻炼与提高。不过，学生对于一些影视音乐不是太了解，又很感兴趣。因此，在教学中结合学生这些特点，通过唱歌、欣赏和活动、了解影视音乐的一般常识，关注音乐在影视的的表现方式，体会两种不同艺术形式的结合，对塑造艺术形象有着非常重要的作用。

三、说教法

音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。为了让学生能声情并茂地演唱歌曲，在音乐教学中我运用了多种教学方法。创设环境，激情导入，形象思维、听唱法、试唱法、轮换练唱法。

四、说学法

学生是学习的主体，要让学生能更好的掌握教学内容，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过学生自己搜集、欣赏、展示影像资料。想象、听唱、试唱，自评，互评等方法更好地去演唱歌曲《让我们荡起双桨》。

五、说教学程序。

在教学环节中，我是这样设计的：

（一）、创设情景，激情导入丰富多彩的影视音乐。

1、学生展示搜集的影像资料。

老师带学生进入影视音乐这个丰富多彩的世界。帮助，引导学生运用多种形式展示课下搜集的影象资料。请一名同学做完整展示。

2、教师介绍知识树。

影视音乐共分为歌曲、器乐曲两大类。歌曲又分为主题曲、插曲、片头片尾曲。器乐曲分为情节音乐、情景音乐、配乐。

a、请学生回答刚才那首歌属于影视音乐中的哪一类？

生：歌曲。

b、教师哼唱乐曲请学生回答属于哪一类？

生：器乐曲。

小结：

影视音乐与电影中的故事情节有着非常紧密的联系。

（二）、学唱歌曲。

1、请学生看大屏幕欣赏影像资料《让我们荡起双桨》。

2、请学生看书回答它是那部电影的插曲，齐读下面对电影的介绍。

师：谁听过这首歌曲？这是一首老歌了。它是哪部电影的插曲呢？请同学们打开书26页。谁找到了请举手。

师：下面有对这部电影和歌曲的介绍请女同学给大家读一读。

3、请学生看书回答这首歌的词曲作者，齐读刘炽的介绍。

4、请学生对着书上的乐谱欣赏录音范唱。

5、请学生回答这首歌的情绪是什么？

生：优美的。

教师请同学们轻声有感情的朗读第一段歌词。

6、由于这首歌很多同学都听过，甚至唱过。所以我在同学们读过歌词后直接跟录音小声哼唱第一段。

7、解决难点：0 6 1 2 ∣

师：同学们在唱第一句时总有点赶不上节拍，我们一起来看一看第一小节。（板书：0 6 1 2 ∣）

教师由浅入深，层层深入使同学掌握弱起小节的节拍，唱好弱起小节。

8、逐个乐句学习唱谱。

请同学快速轻声熟悉第一乐句的乐谱。教师慢速弹奏一遍后，学生跟琴歌唱。

教师弹奏前奏，学生唱第一乐句。学生熟悉后学习第二乐句谱子，教师强调弱起小节的空拍。学生熟悉第二乐句后学习三、四乐句。

最后完整演唱第一部分四个乐句。

9、请学生跟琴演唱第一部分歌词，教师指导。

10、请学生跟录音完整演唱第一段歌词。强调声情并茂。

11、学生分声部进行音程练习，听唱合声效果。为学唱低声部作好准备。

12、请学生快速轻声的熟悉低声部的乐谱，教师弹琴学生反复歌唱，直到可以清唱。

13、教师唱第一部分最后一句，学生接低声部。

14、运用多种形式分声部演唱第一段，注意声音和谐、统一。请学生自评，互评。

15、课后练习

教师对本节课进行总结，提出下节课的学习内容。

让我们荡起双桨说课稿2

一、说教材

《让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课。课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景。通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情。通过学习教导学生爱父母。爱党。

选这篇课文是有两个目的：

1、是教导学生爱父母`爱党。

2、是掌握借景抒情的表达方式。

本课教学目标

１、在轻松环境下准确，流利，有感情的朗读课文、并背诵。

２、掌握借景抒情的表达方式

３、拓展思维培养起表达能力

二、说教法

１、采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识

例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……

这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力

２、讲解重难点，采取特殊方式

例如：以艺术美字讲解

３、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力

三、说学法

１、以学生为主，老师引导学生合作学习

例如：学习过程中｛朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高

２、举一反三，当场演练，当长掌握。

四、说教学程序

（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识

导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题（：板书：《让我们荡起双桨》）

设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面］

（二）简介作者

［设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面］

（三）（1）放歌曲，初步熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

[设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟记课文]

（2）分组朗读课文，学生自行评价。

[设计意图：进一步熟记课文，并通过学生之间互相评价，让学生都参与，使不同层次的.学生在互补互促中共同提高。]

（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点

例如：课文描写了那些景物？（填图）

由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]

（4）学生提问题，并互相解决，老师指导

[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]

例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？

有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

（5）老师提问，补充学生遗漏的知识。

例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”

“谁”————谁{父母、党}

[设计意图：通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国，爱党，达到教书育人的效果]

（6）总结

①回顾课文所学内容。

（2）谈谈学习这篇课文后的感受

设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]

（7）作业：

①准确、流利地背诵课文。（可采取任何形式：唱歌）

②用借景抒情的方式写一段你的经历

[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]

（8）重放歌曲

[设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文]

让我们荡起双桨说课稿3

各位老师大家好，今天我说课的内容是人民音乐出版社北京版教材第八册第七单元《让我们荡起双桨》

一、指导思想与理论依据

指导思想：本节课教学设计的指导思想是：充分聆听感受音乐音响，深入全面地分析音乐作品，了解学生原有的知识储备和技能水平，设计合理有效的教法和学法，组织教学资源，开展教学活动，提高学生的歌唱能力，培养良好的歌唱习惯。

理论依据：课标中强调：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，加强合唱教学，调动每一个学生参与的积极性，创设情境，激发学生有感情地演唱，以情带声，声情并茂。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析：

《让我们荡起双桨》这节课是北京版第八册第七单元《北海荡舟》中的一首表现性歌曲，是本册教材的第5首合唱歌曲。《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快歌唱的情景。歌曲是明显的两段体，曲调优美但不乏热情。第一乐段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用,对歌曲的情感起到了推动作用,形象地表达出荡舟北海的喜悦之情。第二乐段的合唱，旋律起伏、摇荡，更加生动地为我们展现了一幅荡舟嬉戏的情景，这一部分是学习的难点。

（二）学生情况分析：

《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的歌曲，学习对歌曲旋律的学习不会有太大的困难，但对歌曲情绪、情感的理解、把握、表现需要教师进一步的指导。在本册教材前几个单元中学生接触学习了几首合唱歌曲，如：《小小少年》《拍手拍手》《阳光牵着我的手》，学生有了合唱基础，在老师的指导下有能力把合唱部分唱好。相信在教师精心创设的情境中，在深入理解作品的基础上，在富有感染力的示范下，学生会越唱越想唱，越唱越喜欢。

（三）前期教学状况及问题对策：

1.针对学生合唱能力不同，在教学中采取分层教学等方法逐步解决。

2.针对在过去的歌唱教学中，聆听与感受环节，主要是提出问题，引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式等内容，总是部分学生参与讨论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能准确听辨，为此我精心设计了利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，判断音乐要素的教学过程。

3.就如何在会唱的基础上把歌唱好的问题，本课从以下三方面解决，首先，教师充分发挥示范演唱、情感术语、指挥手势的感染作用；其次，加强歌唱技能的指导和训练，采用听辨、示范、图式等方式，掌握断音唱法；第三，引导学生在唱中体验音乐要素的表现作用，表现音乐形象。

（四）教学方式与教学手段：

从揭示课题到理解体验的过程，采用聆听、视唱、个别指导、合作创编、“按按按”互动反馈多媒体教学系统以及计算机录音评价等方式

（五）技术准备：

1.歌曲《让我们荡起双桨》的Flash。

2.电影《祖国的花朵》主题曲片段。

3.电脑制作歌片。

4.打谱软件制作的合唱谱例。

5.“按按按”互动反馈多媒体教学系统。

三、教学目标

（一）情感态度价值观目标：

积极调动学生演唱歌曲,表达优美、热情的情绪，真正喜爱这首歌曲，乐于与老师和同学参与合唱。

（二）过程与方法目标：

1.以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。

2.聆听歌曲，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，判断音乐要素。

3.利用动作、画旋律线等方法，辅助合唱教学。

4.运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生唱中体验表现歌曲。

（三）识与技能目标：

1.能准确演唱二声部，力求做到和谐统一。

2.准确演唱歌曲的难点弱起小节，体会其在演唱中的情感表现。

教学重点：以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。

教学难点：1.二声部合唱。2.弱起小节

四、教学过程

（一）激情导入，揭示课题：

通过播放歌曲《让我们荡起双桨》，创设轻松愉悦的音乐学习氛围，介绍作品的相关知识，揭示课题。

（二）聆听歌曲，熟悉音响：

本环节设计意图是，聆听歌曲感受音乐情绪，听辨演唱形式，初步把握音乐形象，进入音乐角色。为了达到这一目标，采取了1、播放：flash动画，轻声演唱，判断歌曲的情绪和演唱形式。2、聆听录音范唱，观察曲谱，判断节拍和划分曲式结构。为了检测学生听辨效果，结合以往教学总是部分学生参与讨论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能准确听辨的状况，我采用了“按按按”互动反馈多媒体教学系统的统计方法，检测学生的听辨情况。既体现全员参与，又突出学生自主学习的特点，优于以往教学中，只有几个或少数学生回答问题，其余学生思维不积极的教学局面。

（三）理解体验，表现歌曲：

结合本首歌曲的特点，在理解体验，表现歌曲的环节中，主要设计了分乐段学习歌曲的方法。

第一乐段的学习结合学生的基础，采取视唱入手，解决难点，分组演唱歌词的步骤，唱中体验歌曲欢快、热情的音乐情绪，表现少先队员划着小船，尽情游荡，愉快歌唱的喜悦之情。

首先，学生自主轻声视唱曲谱(教师巡视指导，重点指导视唱能力弱，可以只唱2-3句，不做过高的要求。)其次听琴演唱曲谱，发现问题，解决难点，利用教师手势提示唱好弱起小节，示范引导练习高音演唱；最后分组学习填唱歌词，结合歌曲三段歌词的特点采取分组学唱的方法，每组自学2—3分钟后，小组进行汇报演唱，教师根据学生的演唱情况进行及时评价，然后针对问题进行指导演唱：运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示方法，引导学生唱中体验表现歌曲，体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得音乐形象。

第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。

本这环节中分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，首先利用静听和声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的合唱，感受和谐的和声效果。

第二部分演唱歌词，首先教师同（3—5名）高声部歌唱能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用计算机录音，引导学生自己从录音中发现演唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情歌唱的幸福、喜悦心情。

（三）完整演唱

在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。

在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，并提示注意：在演唱过程中关注演唱声音的控制和表现，以情助声、声情并茂；师生共同创编多种形式表现歌曲（独唱、合唱；齐唱、合唱；表演唱；女生齐唱、合唱；男生齐唱合唱）在表演中教师采用计算机录音，录制不同形式的演唱，并从声音、情绪、和声的效果三方面进行评价。最后学生起立随视频进行表演唱。教师激励评价，高潮结束。

五、学习效果评价设计

（一）对学生演唱的评价

1.演唱程度：准确（）较准确（）不准确（）

2.参与程度：积极（）较积极（）不积极（）

3.情绪投入：完全融入（）基本融入（）不能融入（）

（二）对音乐要素听辨的评价通过“按按按”软件系统进行统计测评（百分比）。

1.音乐情绪（）2.节拍（）3.演唱形式（）4.曲式结构（）

（三）教师自身教学效果评价：

1.是否完成了本节课的教学目标

2.是否解决了重难点

3.是否正确及时评价学生

六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1.突出对作品的情感体验音乐是情感艺术体验

音乐教学正是富于情感的老师引导有情感的学生体验音乐作品情感的过程。在本课歌唱教学过程中，我充分利用教师的示范演唱作用，情感术语的提示和指挥手势的感染作用，引导学生进入音乐角色进行演唱，体验音乐要素在歌曲中的表现作用在，产生真实的情感体验，以至达到越唱越想唱，越唱越想唱的效果。

2.关注教学评价设计

为了改变以往教学中只有几个或少数学生参与讨论的状况，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，进行操作，促使全体学生参与音乐要素的听辩学习过程，同时，对全班学生学习情况进行统计。

3.突出分层指导教学

在歌唱教学活动中注重面向全体学生，突出自主练习和分层指导教学方式，促进学生自主学习，力求使每位学生在本节课的教学中都有所提高。

让我们荡起双桨说课稿4

一、教材分析：

我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学五年级音乐下册第五单元——影视音乐中的第一课《让我们荡起双桨》。这首歌曲作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲。从结构上看，歌曲由前奏及两个乐段构成。前奏的音乐素材来自第一乐段，弱起的节奏具有较强的动感，既表现了水波荡漾的北海公园景象，又展示了新中国少年儿童游园时愉快喜悦的心情。第一乐段由四个乐句构成，前两个乐句是歌曲的基础，建立在小调上，后两句转入大调。

第二乐段是副歌，为二部合唱。可以分成两个乐句。第一乐句从强拍开始，令人耳目一新，音乐变得宽广、爽朗。第二乐句保留弱起节奏的形式，与第一乐段形成呼应，并且使得整首歌曲具有起承转合之意。合唱的两声部之间以三度音程为主，间插六度、五度等音程。

《让我们荡起双桨》由于贴近少年儿童的生活实际，歌词创作上以北京北海公园的湖面为背景，为人们所熟知；旋律优美抒情，具有很强的描绘性，几十年来深受人们喜爱。

二、教学目标和教学重难点：

（一）教学目标：

根据课程标准编写要求，教材的安排和学生的实际情况，我将预设如下教学目标：

1、初步了解影视音乐、并能哼唱几部熟悉的影视的主题曲或插曲。

2、声情并茂地演唱《让我们荡起双桨》这首歌曲。

3、用统一、和谐的声音进行二声部合唱。

（二）教学重点：

能声情并茂地演唱《让我们荡起双桨》这首歌曲。

（三）教学难点：

用统一、和谐的声音进行二声部演唱。