法律文秘专业建设规划

法律文秘专业建设规划（推荐8篇）

法律文秘专业建设规划 篇1

王先生

性别：男 出生年月：19xx.xx.xx 民族：xx 政治面貌：xxxx 北京政法职业学院 法律文秘（司法文秘）专业 20XX届 联系方式：139-xxxx-xxxx 电子邮件：xxxxxxxx@xxx.com

求职意向及自我评价

期望从事职业：书记员

自我评价：参加了司法考试，担任过民事审判庭实习书记员，可从事法务工作；有多年专业相关专业工作经验，熟悉各类法律法规，尤其是民事及经济类法律规章；处理公司相关法律事务经验丰富；本人热情大方不失冷静理智，工作踏实，责任心强，再学习能力强，吃苦耐劳，灵活应变，具有较强信息获取能力和人际交往能力，有良好的沟通和表达能力，抗挫折、抗压力能力良好。

教育经历

2004.9~2007.6 北京政法职业学院 法律文秘（司法文秘）专业 所获奖励：

20xx年 “学生团干部” 20xx年 荣获校级“三好学生” 实践/工作经历

2006年7-8月 公司名称： 深圳锦笼莱五金塑胶公司 星

级： 国际联号： 否 职位名称：民事审判庭书记员 工作地点： 工作职责：熟悉各种法律文书写作，负责发放、送达诉讼文书，接待当事人，开庭记录；协助法官调查取证，辅助法官的日常工作。在工作中，经常会接待不同的当事人，在这个工程中，认真耐心解答当事人疑问，安抚当事人情绪，并保证法院的中立性。

工作业绩： 良好

2007年2-4月 公司名称： XX投资机构 星

级： 国际联号： 否 职位名称：法律部律师助理 工作地点：

工作职责：主要负责文书的制作和档案整理，协助管理机构法律部门，以及协调与各部门的工作；负责协助客户解决投资和运营遇到的各项法律和经济纠纷，对企业的经营管理提供法律分析和建议；并为客户提供内部法律顾问服务。且在此期间，我进一步学习了相关法律知识。

法律文秘专业建设规划 篇2

一、优化法律文秘专业课程教学体系

首先, 创新教学方法。由于受到传统教学模式的影响, 教学方法阻碍了法律专业学生学习兴趣的提升, 压制了学生的积极性和主动性。因此, 必须创新教学方法。坚持以学生为本, 强化学生在学法律时候的主动性, 任课老师可以积极引入法律案例给学生讲解, 不断提升学生学习法律知识的积极性和主动性;其次, 优化教学内容。在法律文秘专业的课程设置中, 理论课程占的比重比较大, 与本专业相关的技能课程相对较少, 比如《演讲与口才》、《应用文写作》、《社会调研》等课程, 因此, 在今后的课程设计中, 一定要从法律文秘专业的发展前景出发, 整合教学内容, 以学生的长远发展为依托, 力图培养学生的语言水平、逻辑能力;再次, 要优化教材的建设和选用问题。对于法律文秘教学而言, 选择一个合适的教材也非常重要, 学校在教材选择的过程中应该突出市场化的特点, 加强与社会发展的有机融合, 突出教材的实用性和针对性, 突出交际性原则, 提高学生的交际能力, 为其长远发展奠定重要的基础。

二、完善法律文秘专业的实践教学体系

首先, 优化学生职业能力培养的实践环境。法律文秘专业不仅要面向社会, 还应该面向未来, 通过几年的学习, 能够让学生更快的走向社会, 走向工作岗位。一方面, 学校可以针对法律文秘专业的特点, 创设仿真模拟的时间环境, 建立校园模拟法庭, 让学生接受更多的熏陶和训练, 另一方面, 在课堂或者实训室进行灵活多样的职业能力训练项目, 包括秘书礼仪、文字录入、口才演讲等等方面, 不断提升学生的综合素质;其次, 在法律文秘教学中引入实践教学。为了能够更好地适应社会新形势的发展要求, 法律文秘专业教学必须积极引入实践教学, 认真优化理论课和实践课之间的模块关系, 合理制定教学计划和教学大纲, 实现理论教学和实践教学的优势互补, 提升学生的综合职业能力;再次, 强化学生的实战训练。学校应该在大三学年为学生提供法院、检察院、律师事务所等实践, 让法律文秘专业的学生能够及时上手, 真正在实战中深化几年来知识的积累, 不断实现理论与实践的有机统一, 提升专业实践能力。

三、优化法律文秘专业的教学方法

首先, 强化法律文秘专业学生的自主学习方法。教学要以学生为主体, 把主动权交给学生, 彻底转变学生被动消极的地位。在教学过程中不断提升学生的自主学习意识, 老师可以给学生布置相应的案例, 让学生课下自主学习, 练习逻辑推理、文字录用, 提高自主学习能力和掌握能力;其次, 强化案例教学方法。法律专业需要案例教学, 通过案例教学一方面可以提高学生学习的积极性和主动性, 同时也能够让学生通过对案例的分析, 掌握相关的知识, 提升相应的技能, 为今后步入就业岗位奠定重要的基础;再次, 引入情景教学方法。情景模拟教学法作为校内实践教学的形式, 具有形式新颖、方式灵活、针对性和适应性强等特点, 能调动学生的积极性, 增强教学的互动, 可以为综合教学实践活动如模拟法庭、法律诊所教育的进行准备条件, 提高法律秘书的专业技能, 提高法律秘书专业学生的职业能力。

四、深入推进法律文秘专业的教学改革

首先, 推进教材内容的改革。对于语言教学来说, 学习内容越接近社会实际, 取得的效果就越来越明显。在法律文秘专业课程选择中, 一定要紧紧与社会实际相适应, 不断提高学生的实践能力和水平, 最大限度的加强法律文秘专业课程内容与行业标准、工作实际以及地区经济社会的联系, 做到理论与实际的有机统一, 例如可以开设《演讲与口才》、《逻辑学》、《证据搜集学》、《应用文写作》等方面的课程;其次, 推进考核方式的改革。为了不断提升法律文秘专业学生的职业能力和水平, 必须积极改变传统的考核方式, 实现考核方式的多样化, 多方面考核学生的能力, 改变传统的试卷定输赢的方式, 而是提高学生实践能力和实践水平的比重, 提高学生的全面发展;再次, 推进师资队伍改革。在推进法律文秘专业学生职业能力的过程中, 改革师资队伍建设是关键, 必须引入双师型教学, 一方面强化对学生理论知识的教学, 同时也要强化对实践能力的培养, 实现学生的全面发展。

参考文献

[1]邬云霞, 张迅雷.论高等职业院校法律文秘专业学生实践能力的培养[J].硅谷, 2009 (02) .

高职文秘专业建设探微 篇3

关键词： 高职；文秘；专业建设

广东科学技术职业学院现为国家骨干（示范）校建设单位，文秘专业从2000年开始招生，目前文秘专业在校生800多人，规模为全国之冠。文秘专业学生就业竞争力强，近年来就业率保持在98%以上。文秘专业十余年的办学实践，业已形成了专业特色和影响力。专业核心课程应用写作2004年被评为“国家精品课程”，2013年入选教育部爱课程网“国家精品资源共享课”，秘书实务课程被评为学校重点课程，文秘专业教研成果获省级教学成果奖，《高职应用写作》教材被评为“普通教育十一五国家级规划教材”和“全国高校出版社优秀畅销书一等奖”教材。系广东省高职教育研究会文秘类专业协作委员会主任单位。文秘专业拥有省级实训基地。2010年文秘专业被广东省教育厅命名为“省级示范专业”。本文以该院文秘专业建设实践为例，探索高职文秘专业的建设的共性。

一、 针对社会需求——人才培养模式建构的前提

社会需求是确立文秘专业人才培养模式的前提。培养模式建构以专业知识、能力和素质结构作为支撑，我们通过各种调研，以工学结合为切入点，构建了颇具创新性的“三进二强一拓展” （简称“321”）文秘专业人才培养模式，其中“三进”，是指学生每学期必须进实训室、进秘书事务所、进企业，在模拟的或真实的工作环境中进行单项技能或综合技能的训练，培养职业意识，提升职业素质；“二强”指既要强化学生的职业技能，职业能力要达到国家制定的秘书职业标准，又要强化学生的某项特长，增强学生就业竞争力；“一拓展”则是指在完成技能训练的基础上，着眼于学生未来的职业发展规划，训练学生职业迁移能力，提高学生综合素质，拓展学生职业发展潜质。

二、提升职业能力——教学计划修订的依据

文秘專业教学计划的制定根据专业培养目标和职场的变化，实行“三对接”（即对接专业、职场和职业生涯），并根据职场的变化要求，适时修订教学计划。在做法上我们以能力本位和就业导向为特征，调整课程结构体系，通过企业调研、校企合作等形式，根据职业能力培养的需要调整课程设置和教学内容，整合部分专业课程的内容，将秘书实务与秘书强化技能训练整合，同时重视普通话、茶艺等课程的学习，加强实践课程的比例，以进一步突出专业特色。

三、锻炼岗位能力——贯穿课程改革始终

1.加大专业技能课的比重，加强实践性环节的教学。我们在教学计划的修订中加大专业技能课的学时，加大实训课的比重，还进一步明确对“秘书写作”、“公文处理”、“会务组织”、“办公自动化能力”等课程对学生专业实践能力的要求。针对每一门课程，特别是专业课和专业技能课程，鼓励每位任课老师加强课程实践教学改革思路，挑选教学效果好的教师作为典型，及时总结，以予推广。

2.融合“双证书”或“多证书”，改革学业评价模式。文秘专业将课程教学与职业资格证书的有效衔接，构建学历证、职业资格证“多证”融通的教育模式。文秘专业绝大多数学生在毕业前，都能够拿到国家秘书资格四级证、国家秘书资格三级证、速录师资格证，以及大学英语三（或四）级证、普通话水平测试等级证书等多个证书。

这种“多证”融通的教育模式，还促使我们建立起学生多方评价体系，注重形成性评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，社会化考试和社会实践考核相结合的评价体系，突出了对学生的学业成绩与能力的评价。

3.以职业能力为标准，建设精品教学资源。在教材建设上，我们瞄准文秘岗位职业能力的要求，已开发出版了具有国内领先水平的文秘专业“教材群”。还包括网络资源共享课程及电子教案、全书习题及参考答案、教学建议、理论及实训教学大纲、网络课程、考试系统等。

四、打造“三师型”教师——加强教师队伍建设

高职教育有别于学科型教育的类型，重要的特点之一就在于要求老师为“双师型教师——善教、会做（有专业技能或相关证书）”。文秘专业在传统双师型教师队伍建设的基础上，构建教学能力强、学术水平高、年龄及职称结构合理的由教授、副教授和讲师组成的具备现代信息技术应用能力的教师团队，提出“能研”的概念，打造“善教、会做、能研”为标志的“三师型”教师队伍，不断鼓励老师进行科研，以教学研究为推手促进专业建设。

我们以教师个人承担国家级、省、校级等各种课题，通过教研活动、学术研讨、实训操作交流等方式，加强教师间的交流。同时与企业、行业更多地合作，使之参与人才培养方案制定、实训基地建设、教材编写、教师互聘互派等方面的纵深合作。

我们邀请行业专业、企业秘书等成立文秘专业建设指导委员会，同时，经常邀请业内有影响力的专家和优秀毕业生来校做专题讲座。

五、依托实习实训基地建设——推进工学结合

文秘专业通过校企合作建设校外实训基地，与广东省档案局、珠海市档案局、广东永骏经济发展有限公司、文华书城、泰坦公司等企事业单位建立了合作关系，利用上课场地及课程置换，将一线企业先进的教学资源和教学理念引入课堂，有效地把实践教学和顶岗实习落到实处。还通过轮换式顶岗实习实现工学交替。学生分期分批地到合作企业的实训基地进行顶岗实习，通过学校教学——顶岗实习——再回校学习——毕业前再进厂实习，促进工学交替，使学生的专业技能呈递进式增长。与此同时，文秘专业每年还开设了校内专周实训。

我校文秘专业建设的做法，得到了社会和上级教育行政部门的高度认同。2010年，广东省教育厅委托我校文秘专业承担广东省高等教育教学改革立项项目“高职教育文秘类专业标准与课程标准的建设与实践”，下拨配套经费10万元，此项目涉及秘书职业需求分析、中高职文秘类专业群研究、国内外文秘类职业标准与职业资格比较研究、秘书职业能力分组标准及资源库建设、中高职文秘类专业衔接课程体系框架研究、课程标准的研究与制定等内容，对文秘专业教研能力、办学水平的进一步提高，必将起到推进作用。

文秘法律专业知识试题 篇4

1 .根据我国刑法的规定,能够成为犯罪主体的有( )。

A .任何自然人

B .具有刑事责任能力的自然人

C .国家机关

D .中国共产党的常设机构

2 .甲乙二人相互斗殴,乙见自己势单力薄而逃跑。甲穷追不舍,乙无奈又捡起一棍棒趁甲站立不稳时将其打伤。乙的行为不属于( )。

A .正当防卫 B .防卫过当 B .故意伤害罪 D .防卫不适时

3 .不属于著作权的客体的有( )。

A .工程技术作品 B .法律、法规

C .历法 D .官方正式译文

4 .根据一夫一妻原则,有配偶者只有在婚姻终止后始得再行结婚。这里所讲的婚姻终止的原因是( )。

A .配偶双方离婚 B .配偶一方失踪

C .配偶宣告死亡 D .配偶自然死亡

E .配偶与其分居两年

5 .在( )情况时,不存在行政复议第三人参加行政复议过程。

A .复议正在进行 B .申请人已撤回申请

C .复议活动完结 D .复议活动尚未开始

6 .公民对于任何国家机关和国家机关工作人员的违法失职行为有权( )。

A .申诉 B .控告 C .检举 D .制裁

7 .一般侵权行为的构成要件包括( )。

A .损害事实 B .损害与行为间的因果关系

C .行为的违法性 D .行为人的过错

8 .代理关系具有以下特征( )。

A .代理人在代理权限范围内实施代理行为

B .代理人以被代理人的名义进行代理行为

C .代理主要是实施民事法律行为

D .被代理人对代理行为承担民事责任

9 .行政法的基本原则包括( )。

A .行政合法性原则 B .行政合理性原则

C .行政平等性原则 D .行政应急性原则

10 .下列属于行政法律关系特征的是( )。

A .行政法律关系中必有一方是国家行政机关或法律、法规授权的组织

B .行政法律关系中主体双方的权利义务具有非对等性

C .行政法律关系主体的.权利义务一般是法定的,不能相互之间约定或自由选择

D .行政主体实际上的权利义务是重合的,某种职权的行使,既是权利也是义务

11 .我国民法的基本原则包括( )。

A .保护公民、法人合法民事权益的原则

B .平等、自由、等价有偿原则

C .遵守法律和国家政策的原则

D .尊重社会公德和社会公共利益的原则

12 .无效民事行为的法律处置包括( )。

A .返还财产 B .赔偿损失 C .追缴财产 D .恢复原状

13 .我国刑法的基本原则有( )。

A .罪刑法定原则 B .应急性原则

C .罪刑相适应原则 D .民主集中制原则

E .法律面前人人平等原则

14 .我国刑法的任务是通过运用刑罚同一切犯罪行为作斗争,从而达到( )。

A .保护公民私人所有的财产

B .保护国有财产和劳动群众集体所有的财产

C .保护公民的人身权利、民主权利和其他权利

D .保卫国家安全,保卫人民民主专政的政权和社会主义制度

E .维护社会秩序和经济秩序,保障社会主义建设事业的顺利进行

15 .劳动合同的期限分为( )。

A .有固定期限 B .无固定期限

C .以完成一定的工作为期限 D .永久期限

16 .土地所有权是指土地所有人对其土地( )的权利。

A .占有 B .使用 C .收益 D .处分

17 .下列无法构成共同犯罪的有( )。

A .两人以上的共同过失行为,造成一个危害结果的

B .一方是故意,另一方是过失

C .几个人之间具有共同犯罪的故意,但无共同犯罪行为的

D .没有共同实行犯罪的意思联络,而同时或先后针对同一目标故意实施同一犯罪的

18 .纠纷解决功能的特点有( )。

A .广泛性 B .受动性 C .多样性 D .法定性

19 .我国民事诉讼法的基本原则有( )。

A .调解原则 B .辩论原则 C .处分原则 D .支持起诉原则

20 .依法纳税是每个公民的基本义务。下列各项公民的个人所得中,应依法缴纳个人所得税的有( )。

A .银行存款利息所得 B .车辆转让价款所得

C .房屋出租租金所得 D .发表文章稿酬所得

文秘专业建设规划 篇5

一、专业建设规划的指导思想、基本原则

1、指导思想

本专业以社会需求为基础，以服务为宗旨，以就业为导向，面向中小企事业单位培养具有丰富扎实的专业理论知识和较宽的相关知识、集多种实用秘书技能于一身的现代服务型、管理型高技能秘书人才。我们要制定适应经济社会发展形势的需求，适合本专业实际情况的计划，按教学规律办事，充分听取行业专家的意见,结合社会调查,不断发展和完善专业配置，在改革和建设的基础上，积极发展优势项目，办出专业特色,使学科专业建设迈向新台阶。

2、基本原则

（1）以社会需要为导向，以行业规范为标准，以能力为本位，以学生为中心，以就业为导向，走工学结合的道路。

（2）加快发展社会急需的复合性秘书人才。

（3）稳固调整和发展现有的专业。

（4）根据社会新的需要及时调整专业方向。

二、总体思路与目标

文秘专业建设的总体思路与目标是：根据社会需求确立专业培养目标和人才培养规格，以职业能力为本位制定教学计划，以岗位能力为基点开展课程改革，以双师型教师为目标大力加强教师队伍建设，以实训实习基地建设为支撑积极推进工学结合，以教学研究为基础促进专业建设。

三、文秘专业课程体系改革的具体实施方案

（一）文秘专业目标的定位。

在近几年的教学经验积累和社会发展的需要，我们发现，社会需要的是具有良好的职业道德、人文素养和创新精神，具备较强的写作功底和沟通能力，掌握行政、商务活动的基本运作，熟悉各种现代办公设备的使用，能够胜任中小企事业业办公室工作，协助领导处理政务及日常事务，为领导决策及实施提供服务的管理型、服务型、技能型秘书人才。因此，我们将建筑文秘专业培养目标定位为：掌握涉及行政、商务活动专业知识、技能，并能熟练操作现代办公自动化设备，具有较强的写作功底、沟通能力和适应建筑行业需要的专业知识和基本技能，具有良好的职业道德、人文素养和创新、创业及终身学习精神，具有扎实的汉语言功底和较强的现代文秘工作能力，能在各类企事业单位直接上岗并具备较好发展潜能的管理型、服务型、技能型行政、商务方向的秘书人才。

（二）文秘专业人才培养的基本规格。

按照“素质平台、能力为主、工学结合”的人才培养模式，我们将文秘专业人才培养规格确定为：具有“三动”能力（即动手、动口、动脑能力）和“三办”技能（即办事、办文、办会的技能）的现代文秘人才。

（三）根据社会需求修订文秘专业教学计划、加强课程建设。

为切实为主动适应社会发展和建筑行业的需求，以能力本位和就业导向为特征，根据职业能力培养的需要调整课程设置，对部分专业课程的内容进行整合，加强实践课程的比例，突出专业特色。

一方面，加大专业课的比重和分量，加强实践性教学环节。我们拟在文秘专业教学计划中进一步明确对学生的专业实践能力要求“写作能力”、“公文处理”、“会务组织”、“办公自动化能力”等，并结合具体的课程，对安排具体的教学学期、教学周数和教学内容进行规范。

（四）以“双师”为目标加强教师队伍建设

1.加大聘请富有实践经验的实际工作者担任兼职教师的力度，努力建立一支校内外双向交流、理论与实践、知识与技能相互补充的高质量的“双师型”教师队伍。

2.注重专业带头人、学术骨干和青年教师的培养培训工作，促进成人高等教育教师更新教育理念，加强师德建设，提高职业素质。

3.重视“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师队伍建设是一项难度很大、费时较长的系统工程。在加强“双师型”教师队伍建设中采取以下一些措施：

①聘请技能实训教师和兼职教师

聘请一部分确有专长的高级秘书、行政主管或办公室主任担当技能实训教师。同时，聘请一些行业的专家和有经验的秘书专业人员作为兼职教师。

②积极招聘有企业工作经验的中青年技术和管理人才兼课或定期讲座

结合我院实际情况，开设系列讲座，争取至少聘请一位有实践经验的高级秘书或行政助理为学生讲座、与师生交流，发现优秀人才即可聘为兼职教师。

③通过多种途径提高教师的个人基本素质

对于没有企业实践经历的教师，分期分批地派遣到企业的办公、管理部门实习、顶岗锻炼，参与秘书具体工作和职工培训等，积累实际工作经验，提高教师的实践教学能力。

（五）加强实践性教学，提高可行性和实效性。

紧密结合人才培养的目标及所对应的岗位，以逐步建立并加强了实训室及 实习基地建设，使学生能了解就业工作的特点及适应就业工作的条件，培养就业岗位能力。

1．稳步建设校内专业实训室。根据社会发展需要,及时更新完善实验室设施,建设具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化功能的实训室，并逐步做到全天开放、自主经营或管理，能满足学生职业技能、能力训练需要。

2．充分挖掘校内共享资源。校内共享资源包括共享实训室、见实习基地及实践指导教师。

3.加大专业性校外实训基地建设。多方面、全方位地开拓新的实习基地，建立具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，增加实训功能，并以产、学、研相结合为发展方向，扩大实习范围，要做到严格检查和考核。

（六）开展第二课堂，拓展学生的人文素质。

1.开展“演讲”、“辩论”等第二课堂活动，锻炼学生口语表达能力。根据社会对文秘人员联系沟通能力特别是口才方面的要求，要在文秘专业各个班做广泛的宣传动员，使学生充分认识到口头表达能力的重要性，以锻炼学生当众发言的自信心和综合办事能力。我们将不断总结经验，并把这种做法推广到全系各专业中去。结合文秘专业学生的综合素质培养，考虑把学生的口语能力培养纳入到实训体系当中。

2.对文秘专业学生开展“职业形象设计”讲座，师生共同提高。

我们准备抽出时间安排相关专家教师，利用业余时间为文秘专业学生做“职业形象设计”的系列讲座，使同学们在了解了有关的文秘礼仪之外，对职业形象规范有所把握，增强职业意识。为保证讲座效果，我们要求讲前充分准备，力争以新颖的内容和活泼的形式，达到预期的效果。讲后进行总结，召开学生座谈会，积累一些相关的经验，为以后拓展学生素质提供思路。

文秘专业职业生涯规划书 篇6

似乎有一种顿悟的感觉，我想除了上学以外，我什么也没有做过，我感到有一种压力迫使我为今后的人生道路作出事业的选择，未来早已向我逼近，比我预期的要早得多。

我是一名文秘专业的高职生，为了在今后竞争激烈的社会中取得立足之地，未来靠自己去打拼，精彩的人生始于科学规划，因此特为自己制定职业生涯规划。

一、自我认知

性格活泼开朗，好动、适应能力强，善于交际，有较强的沟通和协调能力，学习目的明确，刻苦努力，勤奋，坚定顽强，沉着踏实，做事认真严谨，有耐心，自信心足，自制力强，善于克制忍让，生活有规律，心境平和，担任团支书，能够尽职尽责为同学们服务，并得到老师的信任,同学们的支持，有团队合作意识，在班级管理过程中，能配合协调班委成员的各项工作，是工作顺利开展并取得优异的成绩！这些是优点，我会继续保持，不断挖掘潜力。当然我也有不足之处，所谓“人无完人，金无足赤”，我年轻，缺乏社会经验，有时会比较急躁，情感易外露，粗心大意，单纯、天真，富于幻想，过于理想化，缺乏毅力，不够灵活，固执拘谨，因循守旧，这些缺点对我今后的工作会造成不利影响，因此我要抓紧高职3年的宝贵时间，有意识地改正和提高，发挥自己的优势，改正自己的不足。

二、专业认识

因为喜欢，所以选择，一直以来我都抱着“选我所爱，爱我所选”的态度去学习我的专业，文秘专业是从事办公室程序性工作。协助上司处理政务及日常事务并为之决策即实施提供服务的人员的职业范畴，专业知识和基本技能涉及秘书写作、办公室管理、公关礼仪、电脑速录、以及计算机操作技术等方面专业特色课程！

文秘专业职业特点：人数众多、遍布全国、位居中枢、近身助手、作用关键、权利行生、全而综合、服务领导、信息全面、成长迅速。

文秘专业发展趋势：

1、由松散型向规范性转化

2、由技能型工作向智能型转化

3、从常规内向思维向外向开放思维转化

4、由被动辅佐职能向主动配合职能转化

5、由“纸写笔耕”向办公自动化发展

专业素质要求：外在形象和内在素质，既要能说会道，又要会办文办事，既要上知天文，又要下知历史、地理；既要文韬武略，又要善于具备处理各种复杂的人际关系，既要心理素质过硬，又要具备完善的性格，既要具有一定的政治素质，又要具备奉献精神，甘当幕后角色，在工作岗位上要求文明礼貌，爱岗敬业，诚实可靠，团结互助，遵纪守法等基本素质。

三、职业选择和目标

根据我的自身条件、特点和我的兴趣和志向，我认为从事服务行业、管理工作，如：外交人员、政治辅导员、教师、行政人员、秘书、办公室职员、档案管理人员、打字员等职业比较适合我，也是我今后的职业发展方向。

职业发展路线：文员——助理——部门主管——行政秘书——副总秘书——董事会秘书

对于文秘专业，有的人或许对“秘书”这个词有些偏见，但在我心中，秘书是一个成长得最快的职业，并且他可以在领导身边学到很多为人处事的经验，避免自己在生活中多走一些弯路！在提升自己的内涵方面也起到一定的作用！它可以作为终生职业，可以成为晋级的阶梯，可以成为创业的起点！不论哪个职业只要你抱着积极的态度去做，让它成为你成功的基石，我相信你就可以在那一行干出成绩！

四、发展规划，目标和行动方案 2009、9——2012、6

目标：顺利通过各门功课考核，拿到大专毕业证、本科学历、取得相关资格证书。

1、顺利取得“双证”（毕业证和岗位技能证书）及英语三四级、计算机二级证、普通话证。。。）

2、努力学习，争取拿到奖学金。

3、利用假期，抓住历练的机会，了解社会，获得报酬作为生活费、考证费等以减轻家里负担！

4、合理利用课余时间，积极参加课外活动，提高自身的素质和能力。

5、扎实地学好专业技能，同时，充分利用校内图书馆，网络资源，扩展知识范围，制定合理的时间表，有效利用大学3年的时间打造自己的就业竞争力，选择适合自身发展的工作岗位。

6、关注就业形势。了解企业动态，积极与目标企业接触，争取找到专业对口的好工作。

7、政治上积极要求进步，争取早日入党。

8、关注自身心理健康，提高情商，提高身体素质，每天抽出一定的时间参加体育锻炼，塑造健康体魄，为今后事业发展打下良好的身体基础。2012、7—2016、9

目标：从基层做起，做一名优秀文员，得到领导赏识。成为经理助理。

在这一时期，与同事友好相处，通力合作，全心全意服务领导，共同为企业创造财富，以主人翁的态度积极为企业发展出谋划策，以不断提到业务素质和能力为第一诉求，为今后的职业发展奠定基础，努力工作，虚心向同事学习，学习企业的经营管理经验，阅读管理方面的书籍，提升自己的内涵，锻炼成功人士需具备的素质，养成终身学习的好习惯！2016、12——2020、6

目标：使自己成为本单位、本企业的业务精英，从服务型向管理型转变，成为中高级管理人员。

此时的我已拥有了相当的社会经验和生活阅历，也有了比较丰富的工作经验，同时也积累了一定得客户资源，在这期间我一方面在领导身边学习处世经验，努力提高自己的人际交往能力以及办事效率，寻找晋升机会，向董事会进军，另一方面筹集资金开办自己的企业！

计划固然好，但更重要的在于具体时间并取得成效，任何目标只说不做到头来都会是一场空，然而，现实是位知多变的，定出的目标计划随时都可能打破，其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负、每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺、一个人若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力，拼搏、奋斗！成功不相信眼泪；成功不相信颓废；成功不相信幻影，未来要靠自己去打拼。

通过这次职业生涯规划，我清楚地认识了自己，确立了自己的努力方向和职业定位，这样就可以使自己保持平稳和正常的心态，按照目标和理想有条不紊，循序渐进地努力。在此过程中，我们必须坚持信念，必须持之以恒，必须脚踏实地！

法律文秘专业建设规划 篇7

由于高等教育的普及, 秘书职业对于学历的要求越来越高。目前全国大部分省市均有很多高职院校开设了秘书专业。在当前就业形势日益严峻的情况下, 高职文秘大学生职业素质能力的提高对于就业和职业可持续发展都有深远的影响。“绍兴师爷”不仅是一个地域性极强的群体, 而且还是专业性极强的知识分子团体。他们大多十年寒窗苦读, 屡次功名不就才降格当师爷, 因此, 他们大多具有较高的人文素养和写作能力。又由于师爷对于专业的要求很高, 为了胜任这个岗位, 师爷大多具备扎实的专业功底。在师爷生涯中, 保持独立的人格是必备的职业操守。下面就从以下几点来谈谈明清“师爷文化”对于高职文秘专业大学生职业素质能力培养的借鉴意义。

1 明清师爷较高的人文素养值得我们学习

人文素养对于所有现代大学生都具有深远的意义。正如雅思贝尔斯所说: “教育是人的灵魂的教育, 而非理智知识和认识的堆积。”[1]尤其对于高职大学生来说。因为高职院校学制短, 过于重视“工学结合”、与行业挂钩, 导致一些基础人文课程被大幅减少, 《中国传统文化》、《大学语文》等课程成了选修课。不少高职院校过于重视专业课程而忽视了人文素质的培养。其后果显然不言而喻, 无论是价值观的形成还是将来职业可持续发展都受到影响。对于文秘专业的大学生来说, 具备一定人文素质尤为 重要。香港女 作家梁凤 仪曾经说 过:“一个秘书的形象与教养可以代表上司的江湖地位和分量。”事实上, 从一位秘书的表现就能感觉得出其所在企业的品质特征, 以及其上司的品质特征, 可以说秘书人员的形象将直接影响到他人对上司或公司的评价, 秘书对自己的形象严格要求就是对上司、对企业负责的表现。明清师爷大多是封建时代的落魄文人, 因为考不取功名又没有更好的谋生手段, 所以才入幕做州县官的师爷。在浙江绍兴, 有句谚语: “四书熟, 秀才足。”只有熟悉四书五经, 才有可能当上秀才; 只有当上了秀才, 才有可能做个合格的师爷。大多数师爷的人文素养是很高的。如著名的绍兴师爷汪祖辉在《佐治药言》中, 列举自己的亲身经验来证明读书有助于办案。他主张要精读儒家经典与史书, “多读一年书, 少读十年律”。清末的张延骧也认为如果想在断案时胸有成竹、运筹帷幄, 必须“在平日之多看书史, 以广其识” ( 《入幕须知·赘言十则》) 。作为一个现代社会的秘书, 除了多阅读一些文史书籍, 还要积极利用现代化的手段如报纸、期刊、网络等来提升自己的人文素养。在高职文秘专业建设中, 一定要在教育指导思想上突出人文素质教育的基础地位, 建立与之相适应的符合人才培养模式的教学机制, 形成专业设置、师资力量、教材内容等相配套的完整体系。例如开设一些人文课程如《中国文学史》、《美学》、《中西文化比较》以及地方文化课程。因为高职大学生毕业后大多在本省工作, 所以加强地方文化课程的学习将有利于今后的工作。

2 明清师爷扎实的写作功底值得我们学习

当代大学生的母语能力, 特别是书面表达能力未能达到社会的期望值, 社会上对此早已多有批评。在全球化的背景下, 在中国迈向现代化、中国大学以高涨热情提升国际性的今天, 当代大学生的母语能力却严重不足, 高校母语教育甚至面临弱化和边缘化问题。与之相反的是许多中国人对外语的热情和在学习方面投入的精力甚至远远超过了汉语。大多数高校对于英语均有自己的考核标准, 然而对于汉语却鲜有考核措施。在写作中, 不成句、不通顺、不连贯、不清楚成了文章的通病。对于一个高职文秘大学生来说, 因为中学语文基础不够扎实, 进入大学后写作课程学期又很短 ( 一般在大一开设《秘书写作》课程) , 而且由于基础写作知识薄弱 ( 很多高职院校没有开设基础写作课程) , 在《秘书写作》课程中大学生往往只能学到皮毛, 掌握公文写作的固定格式等, 根本谈不上灵活运用, 碰到一些事务文书如计划、总结、讲话稿、调查报告等稍显复杂的文体, 往往在遣词造句上错误频出。明清师爷的文字功底一直为后人津津乐道, 从“屡战屡败”到“屡败屡战”, 从“勒镯揭被”到“揭被勒镯”, 这些词序的更换就能反败为胜。成为中国古代文字游戏中的经典案例。有些文字技巧应用得好, 还能使案件峰回路转、柳暗花明。如光绪年间, 广东发生了一起杀奸案: 有个人的妻子偷了家里的钱跟别的男人跑了。两年后, 丈夫在几百里之外找到这对野男女, 于是将他们杀掉后自首。因为明清时期法律规定丈夫“于奸所亲获奸夫奸妇, 登时杀死者勿论”, 所以丈夫连杀二命可以不受任何刑责。但是在这个案件中, 丈夫杀死奸夫淫妇已是在通奸两年之后。“登时”和“奸所”的界定都是问题。当时, 两广总督将案件通报刑部时, 刑部就以这个理由驳回, 要求将这个丈夫按一般故意杀人罪惩处。两广总督李翰章聘请的一位杨师爷在主稿时写出最为经典的两句话: “窃负而逃, 到处皆为奸所; 久竟不获, 乍见即系登时。”这个顶复受到当时刑部尚书的激赏, 立刻行文批准判决。除了刑名师爷外, 明清州县官员还聘请了专门起草公文的师爷, 即“书启师爷”。书启师爷十分讲究公文的遣词造句。“虽报雨、请安各禀, 亦不可不慎, 蒙头盖面之文, 土饭尘羹之语, 最易取厌, 尽汰为佳。”[2]如稍有不慎, 就会得罪上司。高职文秘大学生在提升人文素养的同时必须加强写作的练习。不但要练习公文写作, 一些事务性的文体也要多练习。当然如果能学会写散文、小说、诗歌等文体更好, 往往能起到修身养性、触类旁通的功效。在高职文秘专业建设中, 也可以增设一些基础写作的课程。

3 明清师爷较高的专业技能值得我们学习

现代社会分工越来越细, 当今人们对社会生产和生活的要求越来越高, 生产所需要的工序越来越细致, 人才所需的专业知识越来越深入, 而专才更能适应这样的发展变化。这就需要秘书不仅要有较高的人文素养和扎实的写作能力, 还需要在某一方面具有较高的专业技能。现在很多高职院校虽然设立了秘书专业, 当时往往偏重与某一方面, 如商务秘书、外贸文秘、法律文秘等。明清时的制度要求州县官是全能型人才, 司法、行政、教育、军事样样都能拿得起放得下, 但是朝廷并没有在州县官上任前进行培训。明清时改八股文考选官员, 新科进士被派到基层州县后往往对于实际政事毫不知情, 倘若无人帮助, 的确难以胜任。这些官员面对财政、经济、司法、学政等繁重事物, 无法事必躬亲, 只好广聘师爷, 并且, 往往同时聘有多名师爷。这些师爷都是学有所长, 即有“专攻”。刑名师爷要专精刑名法术, 通读律法, 像法官又像律师, 被认为是幕学中最难学的, 一般而言, 随师学习三年才有可能独当一面的。钱谷师爷是财经专家, 不仅要能打得一手好算盘, 还要熟悉复杂的赋税征收及财政税务核算上的种种繁文缛节和陋规惯例, 这类钱谷幕友也需两三年的见习培训。书启师爷对于书写要求很高, 非得“骈俪绝工”不可。其他如征比、挂号、朱墨之类的师爷也需一定的专业知识。在现代社会中, 各个单位对于秘书的需求有自己的标准, 如机关单位和企业单位对于秘书在专长方面的要求就不一样。因此, 高职院校在培养文秘大学生时, 必须做到求同存异, 做好专业技能的提高。如法律文秘必须具备法律诉讼和法律调解等方面的知识, 外贸文秘必须了解外贸业务的流程, 商务秘书必须掌握商业营销、金融财会方面的知识。当代社会机构众多、事务细化, 秘书职能分工越来越重要, 尤其是一些较大的单位需要各种专业化的秘书, 如文案、信访、会务、礼仪、信息、参谋等。

4 明清师爷独立的职业操守值得我们学习

秘书作为领导的参谋助手, 不可避免地要频繁的与领导打交道, 如为领导提供信息资料、组织会议等各项日常事务。领导不仅是秘书的直接服务对象, 还是秘书存在的基本条件, 与领导的关系是秘书最基本的社会关系。因此, 与领导保持和谐、融洽的关系, 是秘书人员充分发挥主观能动性, 搞好书本职工作的必要条件, 也是秘书工作岗位对于秘书人员的特殊要求。一些秘书因为受雇于领导, 往往在领导面前唯唯诺诺、唯命是从。明清师爷也是受聘于州县官, 处于非官非吏的地位, 和幕主之间的不平等关系是显而易见的。然而正因为如此, 明清师爷清醒的认识到必须保持自己的独立人格才能处理好与幕主的关系。汪祖辉的《佐治药言》中写道“勿过受主人情”、“宾主不可忘形”、“处久交更难”, 认为师爷一定要保持独立的人格和立场。虽然师爷是幕主聘用的, 但是幕是平等的, 应以真才实学示人。明清师爷懂得“自高则人高之, 自尊则人尊之”的道理。所以, 明清大多数官员对师爷是非常敬重的。阖署上下都要尊称幕友为“老师生”、“相公”, 衙役仆隶更要尊称“师老师”, 民间也有尊称其为“师爷”、“师老爷”的。[3]明朝东南总督胡宗宪对于明清师爷的鼻祖———徐渭就非常客气、尊重, 不但不在意徐渭的狂妄自傲, 反而待如上宾。明清师爷的这种自傲表现在与幕主“合则留, 不合则去”的关系上。”师爷的“傲”有时只是一种表象, 坚持公心, 坚持原则, 据理力争, 甚至为此而抛弃自己的饭碗, 这是一种多么难能可贵的精神, 是师爷不失士大夫气节的表现。清代师爷介入于公事, 却又游离于行政体制之外, 不受法律的制约, 在这种情况下, 如果没有界, 不顾是非判案, 一切只为稻粱谋的话, 可以想见那该是一幅什么样的可怕景象![4]此外, 师爷与幕主之间过分亲密的私人交往非常容易破坏工作关系。为了保持师爷自由、独立的“宾师”地位, 很多名幕都主张幕友不应与主人感情过于融洽, 甚至也不可处馆过长, 否则在去留问题上就会陷入两难境地。汪祖辉在浙江平湖县做师爷时, 与知县刘国年岁相仿, 志趣相投。有一次, 刘知县提出要和汪祖辉结拜兄弟, 但汪祖辉回答说“去馆之后再从遵命”。旁人笑他过于迂腐, 可是刘知县反而更加尊重他。在当代, 秘书职业的发展要求秘书实现主体人格的独立。各种社会职业都应该得到大家的尊重。这就要求在高职文秘专业大学生的培养中, 除了思想道德修养的深化, 还必须摒弃几千年以来中国传统文化的“官本位”思想, 使得秘书真正成为一个受人尊重的社会职业。

摘要：明清“师爷文化”对于高职文秘专业大学生职业素质能力培养的借鉴意义。“绍兴师爷”不仅是一个地域性极强的群体, 而且还是专业性极强的知识分子团体。他们大多十年寒窗苦读, 屡次功名不就才降格当师爷, 因此, 他们大多具有较高的人文素养和写作能力。又由于师爷对于专业的要求很高, 为了胜任这个岗位, 师爷大多具备扎实的专业功底。在师爷生涯中, 保持独立的人格是必备的职业操守。

关键词：明清师爷,人文素养,写作功底,专业技能,职业操守

参考文献

[1]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 1991.

[2][清]汪辉祖.学治臆说[M].上海:上海古籍出版社, 2002.

[3]郭建.师爷当家[M].北京:中国言实出版社, 2007.

高职文秘专业就业对策研究 篇8

关键词：文秘;就业;对策

中图分类号：G715   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0130-02

随着经济的发展，秘书已经成为全世界最重要的职业之一。在我国，秘书行业也在飞速发展着，呈现出了既不同于其他行业、又不同于本行业其他时期的明显特点，比如工作职业化、业务专业化、资格认定制度化等等。因此，高职院校的秘书专业也如雨后春笋般蓬勃发展。但是，高职文秘专业学生就业时存在一个突出的问题，那就是相当一部分学生缺乏职业坚韧性，短期内反复跳槽现象非常严重，就业率难以保证。这已经成为值得我们关注和深思的现象性问题。

一、高职文秘专业学生的就业现状

（一）专业性更受重视，在竞争中有优势

随着经济的不断发展，职业化进程持续加快，文秘就业适应范围越来越宽广，办公室文员、经理助理、行政助理、办公室主管等岗位都可由秘书专业学生承担。据互联网近两个月的招聘数据显示，75%以上的企业会有招聘董事长秘书、办公室主任、行政助理等信息。这对于广大文秘专业学生来说是一个可喜的消息。同时越来越多的企业管理人员意识到，与所谓的高学历相比，更强的专业操作能力更加重要。因此，高职文秘专业的学生由于在校期间所学的课程更加专业与实用，会更受招聘企业的青睐。

（二）综合能力要求高，受到一定限制

职业的特性要求秘书既要具有过硬的专业技能，又要有较强的综合能力。然而，多数高职院校学生在多年的求学过程中，基础并不牢固，学习能力有所欠缺，因此，很多秘书专业的学生综合能力不强，知识范围不广，难以达到用人单位的要求。据网络数据显示，大多数用人单位在招聘文秘时，都会对应聘者的思想道德水平、文化素质、业务素质以及心理素质做出详细的要求。这对于高职院校学生来说，就设立了一个不小的障碍。而且，一些企业往往还要求应聘人员具备一些和本行业相关的专业知识，因此，在实际招聘中，一些法律、金融、计算机等专业的毕业生反而更具有优势。可见，虽然更加专业，但高职文秘学生的就业情况仍然是不容乐观的。

（三）就业学生性别比例失调，存在“重女轻男”的现象

据调查数据显示，在众多招聘秘书的企业中，偏向于招聘女秘书的就占75%，偏向于招聘男秘书的仅占25%，男女比例为1：3，性别比例严重失调。在对企业管理人员的调查中，相关数据显示有64%的领导选择秘书偏向于女性，只有36%的领导对秘书的性别无所谓。由此可以看出，在招聘企业中，普遍存在倾向女秘书的现象。这主要是由于秘书职业的特点和女性性格特点比较吻合。女性特有的温和、细心、善于沟通交际等特质更加符合秘书职业的要求，因此，会在岗位上有更加出色的表现。另外，女性更希望拥有稳定生活的特点使她们往往具有更高的企业忠诚度。

二、高职文秘专业学生就业现状产生的原因

（一）教材内容陈旧，教学方式滞后

经过较长时期的发展，文秘专业的教材内容和教学方式相对成熟。既沉淀了很多精华，又难免故步自封。教学是一个动态发展的过程，要随着时代的变迁和社会的发展而不断更新。但是，在很多高职院校中，很多教育者只是沿袭旧模式、旧知识，在实训方面投入不足。

（二）学生综合素质不强

1.学习能力薄弱。和本科院校的学生相比，高职院校的学生普遍文化功底较浅、人生目标不明确、学习动力不足、自律意识不强。这就导致他们在学习的过程中会出现专业知识不牢靠、知识结构不健全、综合能力水平较低等问题。

2.自我认识不明确。很多学生在家长的呵护下一帆风顺地成长，没有经受过挫折和打击，因此自我感觉良好，认为自己无所不能、无所不知，结果眼高手低。而且抗挫性极差，遇到一点困难就轻言放弃，没有坚持不懈的品质。

3.缺乏择业的主动性。很多同学在择业的过程中走马观花，随意性较强，在社会为其提供的就业机会面前顾虑重重，不能主动地参与就业市场的竞争，向用人单位展示自我、推销自我，依赖自身的努力去赢得用人单位青睐，而是寄希望于学校或依靠家长去四处奔波，缺乏择业的主动性，“等、靠、要”的思想依赖性很强，使自己在就业中处于劣势。

（三）行業内部存在“潜规则”

“潜规则”是近年来比较时髦的词语。随着高学历人才的逐年增多，各行业都提高入门的门槛，随之而来是不少的“潜规则”，秘书行业也不例外。由于文秘职业的特殊性，用人单位在招聘时，不仅注重专业能力，也很重视应聘者的外形条件。用人单位的理由是秘书形象直接与企业形象挂钩，具备所谓的“亲和力”，会在工作中起到事半功倍的效果。另外，传统的观念是文秘行业以女性为主，因为女性温柔、心细，公关能力较强的特点很适合在该行业发展。因而性别的偏重性在秘书行业是显而易见的。

三、改变高职文秘专业学生就业现状的策略

（一）提升学生的就业能力

1.提升学生的专业技能

一座大楼要想拔地而起，地基最重要。作为文秘专业的学生，要想具备出色的专业技能，首先要打好坚实的专业基础。由于各种条件的限制，高职学生大多基础薄弱。因此，就要格外重视打好基础，学好基础课。在此过程中，教师就要起到引领作用，让学生对自己的专业感兴趣，有信心。学校也应该加大投入用于改善教学设施。建设现代化实训室，及时更新最新办公软件，增加课程的可操作性。同时，也要做好师资队伍的培训工作。选送教师进行相关培训与进修，针对教学过程中出现的问题进行探索和改革，不断更新教学内容，认识到文秘专业的特殊性，强化学生的综合能力，延伸相关知识。

2.增强学生的职业定位能力

职业定位是指择业者为实现自己的就业目标，根据自身条件和一定的择业原则，按照定位程序选择职业和工作单位的过程。高职院校学生的职业定位是否准确，是否符合自身实际，直接决定着能否在求职中找到适合自己的岗位，也进一步影响着今后的职业发展。因此，作为高职院校的专业教师，应该在教授给学生专业技能的同时，注重学生的职业定位能力。首先，要在指导就业的过程中向学生进行正确理念的渗透，让学生认识到人的职业并不是终生不变的，而是要不断根据形势进行变化。其次，要注重学生的个性发展，根据学生不同的性格引导学生的就业方向，切记不要“一把抓”，而是要“一把钥匙开一把锁”，让学生根据自己的性格特点选择符合自己的就业目标，避免因目标过高或过低而导致无法就业。第三，让学生弄清楚自己的优势和劣势，深入了解自己，敢于面对自己，清晰地确定自己想要从事或者适合从事什么职业。只有定位明确合理了，才能在求职的道路上事半功倍，取得理想的结果。

（二）制定符合社会和岗位需求的人才培养计划

由于专业特点的要求，高职文秘专业在制定人才培养计划时，应该以社会和岗位的需求为基础，认清当前形势下社会最需要的文秘人才需要具备哪些基础知识和专业技能，与时俱进，开拓进取，主动出击。一定不要以自我为中心，根据过去的经验和历史的沉淀来闭门造车，这样制定出的计划是一定会被实践证实其不合理性的。

乘着教学改革的东风，在教学改革的浪潮中，文秘专业的教师们可以大胆地发展校本课程，加大对校本课程的开发力度。高职院校在专业教学计划设置方面，具有普通高校所没有的灵活性特点，也就是说高职院校可以根据社会发展和形势要求及时地调整学校的教学计划，而不用拘泥于传统与经验。因此，高职院校对于市场需求的反应最为灵敏与迅速。高职院校设立的目的就是培养专业化人才，只要符合教育规律，教学计划的设定与教学内容的确立紧跟时代的潮流也是一件好事。文秘专业是一个非常重视实践的专业，因此，在制定计划时，要格外注重实践教学，在保证专业理论课的数量和质量的同时，还要尽量增加学生实践课的时间，为学生创造岗位实践的机会，让他们能够及时在实践中印证课堂上所学到的理论知识，查缺补漏，扬长避短，用理论指导实践，同时也在实践中检验理论，从而更好地理解理论、利用理论。比如，有些学校就率先采用了“2+1”教学模式，一年级集中上理论课，打好坚实的基础，从二年级开始，增设实践课，理论课与实践课并重，边学理论边实践，互相补充，互相指导，到了三年级则安排学生顶岗实习，到岗位第一线切身感受真正的工作环境与工作内容。这种教学模式可以说是十分实用，也是十分符合当前社会需求的。所培养出的学生既具有扎实的理论功底，又具有丰富的实践经验，一旦上岗，能够很快投入到角色中去，省掉了企业培养新人的过程，因此，自然备受用人单位欢迎。

（三）提高社会口碑，增加就业机会

随着社会的发展，国家相关部门越来越认识到专业技术人才的重要性。因此，建设了国家示范性高等职业院校，提升了办学实力和教学质量。但是，由于历史的积累，高职院校的社会口碑无法与本科院校相比。正是因为这个原因，在发展过程中，高职院校一定要把品牌意识放在一个重要位置上，动員一切可利用的资源，打造特色学校、特色专业、特色课程，提高学校的认可度和社会知名度，让用人单位意识到，当代的高职院校与传统的高职院校是有本质区别的，所培养出的学生都是术业有专攻、本岗位专业技能突出的优秀专业人才，同时，也让越来越多的家长意识到，并不是只有普通院校才能培养出人才，在高职院校的学生一样能成才，从而也会吸引到越来越多的优秀学生来到高职院校求学。另外，还要密切关注国家相关就业与创业政策，积极为学生开拓就业市场。可以增加关系良好的就业单位的就业名额，建立长期稳定的联系。及时发布各类就业信息，为学生做好信息收集与整理的服务工作。将用人单位请进校园，多次召开校园招聘会，为双方的沟通架起畅通的桥梁。