爱班主任工作的主旋律

爱班主任工作的主旋律（共10篇）

爱班主任工作的主旋律 篇1

世界上有各种方式的爱，父母之爱，男女之爱，手足之爱，朋友之爱，但我认为最伟大的还是教师对学生的爱，它不掺杂任何私心杂念，宛如无瑕的碧玉，是爱的积累，爱的沉淀。点点滴滴，都是些琐碎平常事，但也正是这点点滴滴，播洒了爱，延伸了爱。

班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。

—、以情入手，宽宏理解，才能真正地热爱学生。

“理解万岁”，班主任要在尊重学生的基础上理解学生。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才会向老师吐露心底秘密，从而获得教育的最佳契机。当学生遇到失败，受到挫折，感到孤立时，班主任若能及时地表示关切，理解，伸出热情之手，帮助学生排忧解难，学生对班主任提出的教育要求自然会欣然接受。

二、把严格管理教育和激励机制相结合，培养学生良好的意志品质和行为习惯，使爱沿着正轨运行。

爱学生不能放纵学生，要对他们严格要求。当老师为了他们的学习，为了他们的成长与前途而采取适当的正面教育时，当他们感受到教师为他们无私奉献时，通常会收到良好的教育效果。也就是说，对学生要严慈并济。当学生心底认同班主任时，他很乐意为班主任排忧解难。这就要求学生能感受到：老师是信任他的，老师严格要求是为了他的发展，那么，学生自然而然地会感激班主任，从而不断进步。

1.对学生严格要求，培养他们自觉遵守纪律习惯。

马卡连柯有一句名言：“我的基本原则时尽量多要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。”教师严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。平日，教师通过晨会，少先队活动，班会时间，课前几分钟及大型活动之前等时间，向学生提出严格的要求，使学生克服困难，自觉履行教师所提出的要求，在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格，可以说没有严格的要求就没有教育。

2.激励，给学生以前进的动力。

（1）目标激励：目标，大到人生理想的追求，小到某一行为的实现，对学生都是一种诱因。目标确定后，对学生的行为有着积极的导向作用。如他班提出“争创三好班级活动”让学生献计献策，大家提出了许多建议，同时，学生在遵守班规校规方面，也更加自觉了。

（2）树立榜样：榜样是无声的教育，使德育正面诱导的重要手段。平时结合班队会、晨会时间，班主任都利用著名人物对学生进行教育，激发学生向他们学习的欲望。同时，老师及时找出表现突出的各方面学生典型，极力表扬，大力宣传，使学生由羡慕变为动力，积极向典型看齐，同时努力发现每位学生的闪光点，并加以肯定，使每个学生都学有榜样，形成相互学习的良好风气。

（3）荣誉激励：精神上、物质上的奖励和赞扬，是激发学生积极进取、努力向上的一种精神力量。所以荣誉及历史非常有效的教育手段。如“六·一”评三好，“积极分子”，老师除了学校评之外，还增加班及“三好生”，平时，小组长，小队长，各科课代表，充分发挥学生的才能，给学生以荣誉激励。

（4）挫折激励：学生在生活中难免会遇到挫折，教师应及时教育疏导，运用挫折激励的方法，激励全班同学振奋精神，锻炼他们的“耐挫折力”，从而增加班级的凝聚力，启动班级的各方面工作。

三、把更多的爱给予后进生

尊重后进生的人格，以忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。给他们提供发挥和发展才华的机会。后进生形成的原因是多方面的，差生需要更多的关心，理解、帮助、更需要“爱”，对差生多投入一份爱，发现他们身上的闪光点及时予以鼓励，并给他们一个展示才华的机会，一份肯定，会收到事半功倍的效果。多点的实践证明，理解、信任是感花茶声，促进其转化的金钥匙。

四、让家长参与德育工作

父母是孩子的第一任教师，父母在日常生活当中的举止言行潜移默化的影响着孩子。因此，作为班主任应主动让家长参与德育工作之中，才能通过多渠道的配合更好地教育学生。平时，做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，除了学校定期召开的家长会，教师及时交流孩子在学校和家中的思想情况，平时，学生如在学校表现异常，老师及时和家长联系，通过记事本或家访把问题说全面，要说透，以取得家长的配合，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，一般采取电话沟通，方便及时。另一种有效形式是家访联系卡，这种形式是比较受学生和家长欢迎的方式。家访联系卡，一部分由老师写出老师需要与家长沟通的内容，内容可以对学生公开，还可以与学生商量来写。另一部分空行，有家长写回执。这种形式可以节约班主任和家长的大量时间，便于沟通，家访学生的面非常广。同时，使家长感到：教师是在尽职尽责进新地教育他的孩子。

爱班主任工作的主旋律 篇2

首先, 班主任应该具有强烈的责任感。多年来, 我始终注重用行动感染我的学生。比如:我每天走进教室首先看看教室的灯关了没有, 见到果皮、纸屑和粉笔头便弯腰拾起, 整理讲桌, 把扫帚、簸箕放好, 在我的影响下, 同学们都养成了好的卫生习惯。几周后, 我班的环境明显比别的班级整洁大方, 并且再也不用我亲自动手了。

每年冬季, 学生迟到的现象严重。学校要求7:15晨读, 每天7:10我准时坐在教室中等待迟到的学生, 逐个问明缘由。两三周后, 学生迟到现象基本上消除了。有个别学生第一次迟到、第二次迟到, 却再也没有第三次迟到的情况。学校规定校园内学生不准骑自行车, 为了引起学生的重视, 每天我到校门口就下车, 推着自行车走进学校。学生们看见班主任如此, 自己就不在校园内骑自行车了。可见, 班主任的一举一动, 一言一行, 都能起到“润物细无声”的作用。

其次, 班主任应该具有强烈的集体荣誉感。我认为这是一种神圣的情感, 它不需要多么高尚的情操和多么壮激的行为, 在小事中更能体现这种精神。在日常的班级管理中, 我常常教育学生要爱班爱校, 为此我展开过“我是班中小主人”和“我是梁中小主人”主题班会, 学生们纷纷发言, 爱班就意味着为班级多做一件事, 意味着关心班内环境、卫生、积极主动的维护班级的形象。爱校就要遵守学校的各项规章制度, 积极参加学校的各项活动, 主动维护学校荣誉, 多年来, 我带的班级都能形成文明、守纪、团结、进取的良好班风, 班集体有强大的凝聚力和向心力, 在学校组织的各项比赛, 如:拔河、篮球、羽毛球比赛中, 成绩都名列前茅。

第三, 教师的职责就是教书育人, 班主任在教学工作中尤为重要。班主任要了解每一个学生的思想情况, 掌握每一个学生的心理动态, 以便对症下“药”, 我认为这个“药”就是“爱”, 爱的动力是无穷的。2000届我班有一个叫李翠仙的学生, 入学时我发现她每天孤孤单单的, 不爱与学生们交流, 我就多次找她谈话, 鼓励她, 了解她的生活情况, 当我知道她父母双亡、生活贫困时, 我一方面找到学校领导, 要求给予照顾, 并组织全班同学为其捐款, 我自己经常给她买本、订报纸, 给她一些适合的衣物及生活用品, 另一方面为消除她的孤僻、自卑的心理, 增强她生活学习的信心, 我组织了“我与家庭环境”和“我是生活的强者”等针对性的主题班会, 同学们纷纷发言, 家庭条件好坏, 跟一个人的品德成绩是没有关系的, 有的同学条件优越却不懂得珍惜, 甚至误入歧途, 相反, 如沧县一个同学抱着羊鞭子却考上了上海有名的同济大学。通过这些活动, 翠仙的心情渐渐的从灰暗中明朗起来, 变得开朗、乐观了, 跟同学们的关系非常融洽, 成绩也是班内出类拔萃的。

第四, 在班主任工作中, 不容忽视的一点就是做好学困生的转化工作。学困生也和其他学生一样有着自尊和人格, 作为班主任应该用“爱”的甘泉浇灌他们稚嫩的心灵, 使他们享受“阳光”的沐浴后而改变自我。班主任要和他们推心置腹的促膝谈心———捕捉他们心灵的脉搏, 做到有的放矢, 如:2003届我班有一个叫梁建军的学生, 入学时成绩排在后五名, 入学后我发现他聪明、伶俐, 有很强的可塑性, 于是我经常跟他谈话, 了解他入学成绩差的原因, 讲现在的学习环境, 讲人与人智力的差距是很小的, 另外, 课下辅导他落下的功课, 课上经常提问他一些较简单的问题, 他的学习信心倍增, 第一学期期末测试, 他成绩跃进班级前十名。

第五, 一个班级, 哪怕是优秀的班集体, 都存在个别“调皮、捣蛋, 不遵守纪律的‘问题学生’。”这些学生令班主任头痛, 令任课老师发怵, 对待这些学生, 我是这样做的:站在学生的立场讲话, 考虑问题, 这样会使学生真实感受老师对他们的关心, 会拉近师生间的距离, 增加亲切感, 当他们愿意与老师接触, 愿讲心里话时, 我就及时引导, 并提出严格的要求, 这样他们会积极主动的控制自己, 努力改正自己的缺点。如1999年, 班级里有一个叫耿学伟的学生, 上课时爱说话, 爱制造响动, 左顾右盼, 扰乱了周围的学生都不能塌实学习, 后来, 我发现他爱好篮球, 并且有很强的号召力, 班内一些男同学都听他的, 于是, 我找到他说:“耿学伟同学, 我给你一次展示自我的机会, 由你负责组织一场篮球赛。必须保证和平安全。”他听后非常惊讶、兴奋, 一周后一场我“00-10”对“00-9”的班级篮球对抗赛开始了, 篮球赛被他组织得非常有序, 比赛结果也公平合理, 令体育老师大加赞赏, 耿学伟得到同学们拥护和爱戴。此后我决定让耿学伟负责班里的篮球队, 并规定:必须使每个队员遵守课堂纪律, 认真听讲, 遵守学校各项规章制度, 一学期后, 每个队员的成绩必须有所提高, 否则开除或解散篮球队。此后包括耿学伟在内的球队的队员简直像变了一个人一样。再也没有出现过违纪现象, 成绩有了很大的提高。

总之, 我认为班主任是育人工程的工程师, 一个只会教书, 不会育人的老师不是好老师, 所以班主任的工作是伟大的、崇高的。但同时, 班主任的工作又是琐碎的、辛苦的, 注定要与劳心、劳神结缘。无论如何, 既然做了班主任, 就要让自己的班集体有特色, 就要让学生懂得自尊、自爱、自律、自强, 使学生毕业后都能踏踏实实的立足于社会, 这就需要我们每一个班主任去探索、总结更好的适合现代教育的新方法、新路子。

摘要：班主任是一个班级的核心, 是班集体的当家人。班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。班主任应该用自己的人格魅力去感化学生。首先, 班主任应该具有强烈的责任感, 用自己的行动去影响学生。其次, 班主任应该具有强烈的集体荣誉感, 使自己所带的班级具有良好的班风, 班级体有强大的凝聚力和向心力。第三, 教师的职责就是教书育人, 班主任在教学工作中尤为重要。班主任要了解每个学生的思想状况, 掌握每个同学的心理状态, 对症下药, 及时的采取各种措施, 帮助他们克服学习、生活中的问题。第四, 做好学困生的转化工作。班主任应该用爱的甘泉浇灌其稚嫩的心灵, 使其享受阳光的淋浴后而改变自我。最后, 化腐朽为神奇把问题学生变成优秀学生。

让爱成为班主任工作的主旋律 篇3

【关键词】爱；主旋律

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

一、爱，把学生当成自己的孩子

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。我班上有一个学生，叫陶家辉。他家里很贫穷，而且他母亲患有精神疾病，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。

那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，忽然发现陶家辉竟然没穿袜子，我二话没说，到商店里买了一双棉袜给他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“老师，您真好！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“你如果能好好学习就是对我最好的报答！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习成绩也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！

二、爱，要有一颗包容心

有人问：世界上什么地方最宽阔？法国作家雨果回答：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”孩子的成长需要广阔的空间，而宽阔的心灵能够包容万物。哪怕是孩子的缺点，老师也要用爱的胸怀给予包容。

天下所有的孩子都需要包容，正如苏霍姆林斯基所言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要以爱的胸怀学会包容，给孩子一个宽松的成长空间。

新学年开始时，我们班转来一个学习很差的学生。他不喜欢说话，更不爱学习，真是让我头疼。一天，我在教室上课，他气喘吁吁地跑了进来，我问他原因，他说帮一年级同学打扫卫生去了。我还真有些生气，说他只知道干活不上课行吗？有几个同学看着他窘迫的样子，低声笑了起来。他低着头坐回座位。随后的几天里，他老是低着头，不说话。我把他叫到了办公室，问他原因。他说：“老师，我学习差，难道就不能帮助同学了吗？不是说，劳动最光荣吗？我该怎样做呢？”我无言以对，是呀，该如何对待这个学习不理想却乐于助人的学生呢？思索之后，我觉得应该从他身上的优点入手。我尝试着接近他、欣赏他，用一种积极乐观的心态去关爱他，时常在班里表扬他，帮助他改正缺点。接下来的日子里，我发现他变得更加踏实肯干了。我就不失时机地把班级的一些事物让他负责。班级如果有什么集体活动，总是让他参加，他完全融入到班级的大家庭中了，脸上的笑容多了。这使他增加了学习的信心，我发现他上课听得认真了，作业也整齐了。渐渐地，他愿意主动向我请教问题了，这可是以前从来没有过的，这是多么大的变化呀！

由于他的努力，学习成绩明显进步了。我看到了他的激动和兴奋，心里真为他感到高兴。都说爱是相互的，只要我们主动向学生付出自己的爱，就能获取学生对我们的爱。真诚的付出，必定有丰厚的回报。学生们的点滴进步就是对老师最好的报答。

三、爱，要有温柔的呵护

人非圣贤，孰能无过？学生是人，而且是未成年人，不是圣人，难免会有失误、会犯错误，作为教师一定要善待学生的失误，要关爱犯错误的学生，给他们改正的机会。

记得前些日子一个课间，班长向我报告我班的蔡鑫和岳鹏打架了。我快步到教室一看，两张小脸憋得通红，蔡鑫抱着岳鹏的身子，岳鹏掐着蔡鑫的脖子。蔡鑫的眼眉上面也磕破了，桌子翻了，凳子也歪了。教室一片狼藉。我真想大吼一声，疾言厉色地训他们一顿。但心想，十一二岁的孩子之间因鸡毛蒜皮的小事打打闹闹也在所难免。看到他们那怒不可遏的样子，我“扑哧”一声笑了，他俩被我笑得丈二和尚摸不着头脑了。不约而同地松开了手，不好意思地问：“老师，你笑啥？”“我很欣赏你们这两位大力士。哎！有啥大不了的，还要武力解决？而且还挂了彩。以后你们给咱班室内外洒水得了。不然，把力气都浪费在武力上多可惜！”他们不好意思了，都相互道歉后，整理桌凳去了。

教育何尝不是这样，严厉换来的可能是敬而远之；苛刻换来的可能是冷漠敌视；换一种温柔的呵护方式，效果却会更好。

四、爱，架起师生沟通的桥梁

宋菁霞是一个冷漠、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。通过观察，我发现她是一个比较聪明的孩子，学习成绩不错，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。原来她妈妈长期在外打工，她和爸爸生活在一起，由于爸爸的知识有限，有时候甚至是拳脚相加，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。

如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，我决定以“爱”为契机，开导她，改变她。我和她进行了第一次谈话，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。

过了几天，我有意去翻阅她的作文，发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的作文本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？

不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。

我能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾的那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。经过一番了解，我告诉她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，我希望你能用海纳百川的胸怀宽容待人，同学们一定会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给她便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，让她感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。

有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，宋菁霞找到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好像还有点严重。您带药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为宋菁霞这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。

这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的沟通原来是如此的神奇！

《传递爱的旋律》读后感 篇4

我不知道人类历史上究竟有过多少次战争，也不知道世界上还有多少无辜孩童遭受着失去亲人的痛楚。我常常想：战争难道真是不可避免的吗?

战争毁灭生命，而生命是一个奇迹。在这个星球上相聚、相守更是一个奇迹。为什么人们不能用一颗爱心去包容他人，却要以铁与火、血与泪相向?

人性本善。婴孩纯真的目光与笑容可以使天地间的一切为之失色。是什么让我们纯真的天性逐渐湮灭，让我们的良知逐渐消失，让我们在残酷的战争中互相残杀、无法自拔?是金钱，是利益，是无止境的贪婪!正是这些使人们漠视甚至忘记了世间最宝贵的东西：生命、爱和包容。

爱班主任工作的主旋律 篇5

星期二的下午放学后，我蹦蹦跳跳的跑回了家，因为今天是我十一岁的生日。当我走到家，踏上最后一节台阶时，一股饭香味扑面而来。我踮起脚尖一看，噢，原来是妈妈正在为我准备生日的饭菜。

终于，到了晚上，妈妈把精心准备的饭菜端上了饭桌，热腾腾的饭香味泞漫在屋里。开始许愿了，爸爸轻轻的用打火机一个接一个的把蜡烛点燃了，微弱的火苗照亮了我们欢乐的笑脸，爸爸还为我唱起了生日之歌，我和妈妈欢乐的拍着手，嘴里还哼着美妙的节拍，听着爸爸为我唱的生日之歌，我觉得自己又长大了一岁，就在这时，爸爸悄悄的关上了灯，在黑暗的屋中，我看见了十一根蜡烛在屋中跳动着漂亮的火焰，一闪一闪的亮光照在屋中，在充满梦境的烛光中，我许下了一个美好又甜蜜的愿望。这时，我缓缓的睁开眼。灯亮了，爸爸妈妈欣慰的看着我。

爱班主任工作的主旋律 篇6

——班主任工作的点与滴

摘要：作为教育工作中的班主任，无论采取什么方式教育管理学生，都应该灌注自己的爱于其中，只有这样才能将自己的工作做好。

关键词: 班主任、爱、学生。

多年的班主任工作，我深深体会到，当一个班主任容易，但要当一个好的班主任却很难。一个好的班主任不但要做到“五官端正”：嘴正——言而有信，言而有度，绝不失信于学生；耳正——不偏听偏信，用人得当，处事周全；心正——爱学生，敬学生，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责；眼正（亮）——全面了解学生情况，及时发现各种问题，不凭个人的好恶和想当然；腿正（勤）——走进学生中间，走近学生内心，了解实际情况，对症下药，有的放矢。还必须要有一颗永恒的爱心，用宽容的爱，让学生识错即改；用谦诚的爱，让师生平等和谐；用特殊的爱，打开留守 儿童的心结；用无声的爱，引领学生心灵健康成长。

著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，作为一名班主任，我们的一言一行，一举一动，都会给学生造成多么深的影响呀！我们每位班主任如果都能做到：用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双“大手”去紧握那稚嫩的小手，用尊重、理解、宽容、欣赏，去感染学生，塑造他们良好的人格素养；用智慧去开发他们的智力，营造一个温馨的、温暖的家，那么，这个世界将充满浓浓的师生情。

一、宽容的爱，让学生识错即改

做好班主任不是件容易的事。班主任也是常人，会遇到各种各样的事，产生各种各样的情绪，但同时班主任又是教育者，不恰当的喜、怒、哀、乐是不适合教育过程的，那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪，往往会使学生产生一种压抑感，破坏他们学习的情绪，甚至影响他们的心-1-

理健康。因此，作为班主任必须善于驾驭自己的情绪，一个班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪，也不能把自己不愉快的情绪带给学生。

一天上午，我夹着书本，站在教室外的走廊上等着上课。“铃铃铃…….”上课的铃声响了，我愉快地大步跨进教室，此时，一个正在学生中间飞舞的球朝我飞过来，正中我的脸，我不由得“哎哟”一声。说句实话，当时我的心里十分恼火。学生们见此状，都不敢出声。踢球的闫涛同学，脸刷地红了，吓得不知所措。看到他这副表情，我压下了训斥他的想法，只是对他笑笑说：“没关系，是我没有及时躲闪，老师是球盲，属于球打呆子！”一堂课在平静的气氛中开始了。刚一下课，他就主动走上讲台承认错误。我想，要成为好老师，成为优秀的班主任，在学生面前，应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为我们要面对的是学生群体，我们整个人是属于孩子们的，是属于教育事业的。

对偶尔犯了错误的学生，班主任要以宽容的心态对待他们，不能斤斤计较揪住不放，使学生产生逆反心理，要在宽容的爱中让他们自己发现错误，主动改正错误，以保证以后不再犯同样的错误。

二、谦诚的爱，让师生平等和谐

金无赤金，人无完人。班主任也是有弱点的。我们何不放下架子，沉下身子，撕掉面子向学生们“求援”呢？谁不希望得到尊重和器重？不同的只是有的人容易外露，有的人不轻易外露而已。我常扮演“求援者”的角色，正是瞄准了人性的这一“弱点”。

今年刚刚接触六年级时，我心里没有底，我干脆向学生承认自己年纪轻，没有管理经验，请学生帮助我。没想到那群调皮捣蛋鬼竟被我的诚意所感动而收敛自己。我有困难，常事先道出为难之情，请大家帮着想主意。我坦言自己的情绪易激动，请求全班同学帮助我改正这一缺点，正因为这样偶尔我在火头上说了过头的话，同学们总能谅解我，并互相提醒，有意“避锋”。学校对班级管理采取量化评价，红领巾的佩戴、包干区的卫生状况、黑板报等等，都通过“打分”来评选“文明班级”。我一方面向全班同学求援，另一方面加强班干部的责任心，承认自己想不出太好的办法，让同学们群策群力帮帮我，没想到全班同学的点子之妙着实令我大吃一惊。

比如，出黑板报前班干部总是先发动全班同学共同设定一个好的主题，然后围绕主题分头查找资料，找来资料后，一组负责设计版面和主题画，另一组负责组织材料。通过大家的共同协作，每一期板报都能得到全校师生的高度评价。卫生上由于男同学比较懒散，自制力比较差，特别是其中有三四个同学打扫卫生不积极，经常惹事生非，常有同学告状，这个问题令我很头痛。没想到在向全班同学寻求帮助后，竟有一大部分同学主动提出以“一帮一”或“多帮一”的形式对他们进行帮助，经过一段时间的努力，这几位同学不但改掉了坏毛病，而且学习也有了很大进步。就这样，我班在全校评选“文明班级”活动中，竟荣获全校“文明班级”的称誉。这一切与全班同学的努力是分不开的。

自己不懂装懂，可能会事事弄巧成拙，班主任不是什么都懂，我们何不谦虚地把自己不会的事告诉学生，让学生集体来帮助你。学生想出的办法是全班同学的智慧结晶，学生人人都会认真执行，班主任的工作就轻松多了。

三、特殊的爱，打开留守儿童的心结

我们学校所在的乡镇人地矛盾十分突出，务工收入成了家庭的主要经济来源。为了给孩子创造更好的条件，不少学生的父母双双到外务工，这样就产生了一个特殊的群体——留守儿童。由于这些孩子的年龄小，自制力差，又得不到父母的帮助等因素，导致他们在思想、行为习惯、心理性格、学习成绩等方面容易产生偏差。

我班就有这样一个孩子，他叫欧建春。在他读三年级时，父母迫于生计，常年在外务工，有一段时间他经常一个人闷闷不乐地坐在一边，不跟同学说话，也不与同学交往。通过了解，我知道了孩子是因为爸爸妈妈外出务工去了，快乐的阳光很难照到他的身上，这样长期积累的心理阴影和多方面的压力使他的心灵空间越来越小，于是就把自己封闭了起来。他爷爷告诉我：他父母当初走时，孩子哭闹的非常厉害，他的爸爸妈妈不忍心，就趁孩子不注意时悄悄地走了。父母走后，孩子常常找妈妈，还经常一个人发呆。

有一次，我正津津有味地上课，从他的座位处又传来了“呜呜”的哭

声，我心里十分生气，却强压怒火，用期待的眼光看了他几眼，一会儿，他停止了哭泣。下课后，我想：因为与父母分开，心里产生了压抑、忧郁，如果不及时纠正，将对孩子的心理健康产生极大的威胁。于是，我把他叫到教室外，非常郑重地告诉他：“孩子，老师就和你的父母一样，也很爱你的，你看，你不是还有许多兄弟姐妹吗？”他惊呆了，一双眼睛瞪得老大，我知道，孩子是高兴着、幸福着。然后，我和他进行了耐心的交谈。我告诉他，除了爸爸妈妈以外，还有很多人真诚地爱着他；我告诉他，如果自己再这样闹下去，爱他的人会离他而去；我告诉他，如果自己好好学习，父母就会安心地工作，就会更快地回到自己身边„„。其次，我还与他的父母保持联系，告诉家长：“孩子非常想你们！希望你们经常给孩子打电话，了解一下孩子心里的想法，掌握一下孩子的心理动态，经常关心一下孩子。你们一切的努力都是为了孩子，但是一旦孩子废了，你们的努力还有用吗？”再次，我还请来了孩子的监护人——爷爷奶奶，让他们多与孩子谈谈心，给他讲讲父母外出务工的原因，让孩子理解父母的行为，体谅父母的难处。同时，多花点时间关注一下孩子的学习，但千万不能溺爱孩子。通过我们大家的努力，现在，他有了巨大的变化，性格变得非常开朗，身边也有了许多较好的朋友。

留守儿童虽有爷爷奶奶或亲戚对他们无微不至的照顾，但还是缺少父爱和母爱。我们班主任要细心发现学生的细微反映，及时充当留守儿童的“第二监护人”，用特殊的爱，帮助留守儿童健康成长。

四、无声的爱，引领学生心灵健康成长

对于那些生活上有困难的孩子，我尽我最大的努力去帮助他们，能为他们解决一丁点困难就解决一点儿。一个寒冷的早晨，下早自习后，我走进教室，教室里空荡荡的，只有万得园和张玉芳坐在座位上。我说：“怎么不到户外活动活动？”两个孩子看看我笑了笑没出声。眼神中透着羞涩和少许的无奈。我坐在他俩对面，开始观察起他们俩，他俩穿得都很单薄，小脸冻得通红。张玉芳只穿了一件薄薄的毛衣，毛衣上还破了几个洞，鞋子也破了，大脚趾调皮的把头伸出来了一半。而万得园，除了衣服单薄外，脚上只穿了一双塑料拖鞋，一双脚冻得发青。我问他俩是不是起的晚怕迟

到忘穿了，还是别的原因。他俩还是什么也没说，望着我笑了笑。看到这情景，我不禁一阵心酸，强忍住泪水，转身走出教室。我知道他俩家庭困难，但没有想到会这么困难。是呀！如果不是实在没办法，作为父母怎么忍心让自己的孩子这么冷的天只穿单衣和拖鞋呢？第二天，我给他俩买了鞋子和衣服，在他们接过东西的那一瞬间，我突然明白，作为老师，除了传授给学生知识外，还应该用真心去爱学生，关心学生。几本作业本，一双鞋，一件衣服算不了什么，但却能拉近心与心之间的距离。看到我的举动，许多学生也加入了捐献爱心的行列，有的积攒零用钱给他们买书、有的给他们买笔，还有的把家里的旧衣服给他们穿。这时我突然发现我的学生们一下子懂事多了、长大了。正是由于我在生活和学习上都给予他们关心和爱护，所以本班学生虽然学习成绩不太好，但与我的感情却很好。他们知道不管老师夸他们也好，骂他们也好，这都是爱的表现。

言教不如身教，班主任工作如果事事都是空谈大道理，没有实实在在的实例让学生明白道理，谈什么都是空谈。班主任只有用实际行动为学生做出榜样，让学生从生活上鲜活的例子中学习。才能让学生真正明白什么是善恶、美丑，什么是是非曲直。

让爱充满小学班主任工作的始终 篇7

一、“爱”是班主任工作的准则

让学生感受到什么是爱, 怎样去爱, 爱与被爱的幸福。在班里经常开展一些活动。如给小学生讲古今历史上孝敬老人的故事、典故, 让他们知道孝敬长辈是一种社会美德; 让小学生学做家务活扮演一天妈妈, 体会妈妈工作的艰辛, 知道父母养育自己的不易……发现学生的不足时, 不要粗暴地横加指责, 而是以较乐观的态度和和蔼的语言晓之以理、动之以情地说服。在班上, 我们经常开展评比, 使学生真正从内心深处受到了爱心教育, 也认识自己不爱护书本的不足。同时, 让他们感受到老师是爱他们的, 是在帮助他们完善自己。

班主任老师真诚热情的帮助, 使学生的内心世界会觉得自己是被关注的, 自己是被重视的, 自己是有价值的。当人有了自我价值感就会尊重自己, 从而对自己的行为负责任, 进而产生积极上进的想法和动力。因此, 有爱就有教育。

二、以身作则, 构建和谐的师生关系

教师的职责就是教书育人, 无论是班主任还是任课老师, 每天面对的都是学生。要让学生乐意接受教育, 就必须深入了解学生, 真心实意地关心、爱护学生, 与他们做朋友。而在学生面前老师就是一面镜子、一本书。尤其班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响也最大。因此, 在工作中我力争用自己的言行去感染学生, 经常利用课余时间参与学生的活动。如和学生一起做游戏、讲故事、唱歌、参加力所能及的公益劳动、一起和学生做值日等。在与他们的接触中教师的行为起到了潜移默化的教育作用, 这种教育作用是不可低估的, 既提高了学生各方面的素质, 也增进了师生间的互相了解和友谊。

另外, 班主任必须做到“三勤”即“眼勤、腿勤、嘴勤”。“眼勤、腿勤”, 就是要常去教室、宿舍看看、转转, 和学生多接触, 多关心他们的生活, 尤其农村孩子和留守儿童, 他们的父母长期外出打工, 爷爷奶奶年老体弱, 只能照顾他们的生活起居, 在学习和思想等方面无暇顾及。因此, 来到学校, 班主任就要多关心他们, 要经常嘘寒问暖, 多和他们交谈。这样, 师生间就会渐渐产生浓厚的感情。

在小学阶段, 教师的教育不仅在说, 更重要的是做。身体力行、率先垂范的作用如春风化雨般丝丝浸润, 润物无声, 所以我们说榜样的力量是无穷的。在日常生活中, 班主任要身先士卒, 在各方而给学生做好榜样。凡是要求学生做的事情, 班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法。如通过在教室内外随时捡果皮纸屑, 来体现讲究卫生爱护环境的品德; 通过参加劳动和大扫除, 来表现热爱劳动的操守; 通过为灾区、残疾人捐款, 来证明乐于帮助他人的爱心等。班主任的所作所为会让学生有亲近感、真实感, 更愿意去模仿和实践。

三、尊重差异, 关注学生身心健康

班主任必须懂得学生身心发展的特点和规律, 要切实维护学生的利益, 促进学生全面发展。一个班几十位学生兴趣爱好各不相同, 个性特长各有千秋, 班主任要善于观察, 了解学生的不同特征, 发现学生的个性特长, 尊重差异, 求同存异, 对不良习惯因势利导, 既要有共同的培养方向和目标, 有统一的纪律和要求, 又要一切从实际出发, 实事求是具体问题具体分析, 发展学生的个性特长, 不要压抑学生的天性、特长, 要做到原则性和灵活性的统一, 扬长避短, 培养学生的创新意识和创新能力。还要特别照顾生理上有残疾的学生, 这种学生在班上有没有尊严, 这也是衡量一个班级和班主任有无爱心的重要标准。在我所教过的班级有这样一个智障学生: 智力明显低于同龄孩子, 对这样一个身心有残疾的学生, 我作为班主任总是时时处处关心鼓励他, 经常帮他拉拉衣服、整理书包、削铅笔、和他做游戏, 尤其是每次发作业本特意让他发给每个学生, 即使发错了, 我也会及时纠正并鼓励他记住下次不要再发错。另外, 课堂上发现优点就及时表扬他, 哪怕他回答问题是错的, 我也能从他的声音、站得端正、敢于回答问题等这些方面来表扬他。这样一学期过来, 他居然能把全班同学的名字记住。我还发现他有礼貌、做值日不怕脏, 于是我在全班表扬他, 并号召同学们向他学习。虽然这个学生由于智力低下学习成绩差, 但在我的影响下班里没有一个学生歧视他, 班干部们还常常帮他写字头等。他在班里过得很快乐。我经常教育学生既要学会学习, 也要学会做人。

四、善于表扬, 懂得赏识和激励每一位学生

人是避害趋利的动物, 表扬赞赏的话谁都爱听。平时学习成绩好、守纪律的学生, 哪个老师都喜欢, 溢美之词不绝于耳。成绩差、爱调皮捣蛋的并且给老师出个难题的学生, 总是招人讨厌。但是即使再讨厌的学生也都有优点和长处。教师平时要细心观察, 力求在平凡普通中捕捉发现闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能会通过这个小小的闪光点挖掘到埋藏在内心的大金矿。所以发现优点和长处要及时给子表扬、鼓励和肯定, 从而增强学生的自信, 开发其内在的潜力, 促进学生的进步。

五、做学生的朋友理解包容学生错误的同时, 做严格的老师艺术地批评学生

人的成长需要在无数次错误中不断总结改进后才取得进步的。小学生正是成长时期, 犯错误是正常的, 避免不了的。对学生的错误老师要像朋友那样多宽容、多尊重、多理解。一般来说, 人都不喜欢或保留自己的缺点和错误。只要对自己的缺点和错误有所察觉, 都愿意去克服和纠正。正常来讲, 哪个学生也不愿意让老师和家长当众批评。即使有失误与犯错, 都希望能得到相关人的谅解。小孩子更关注班主任老师对自己的看法, 如果原本应受到责罚而没有给子责罚, 原本不应谅解的而得到了原谅, 让学生感觉老师是朋友。和老师的心理距离拉近“亲其师”了, 接下来一定是心存感激, 更加自责、内疚, 并极力为改正自己的缺点和错误而“信其道”, 以“回报”宽容理解自己的老师。但是包容不是纵容, 不是学生犯了错误老师视而不见听而不闻。如果班主任对学生的错误不闻不问或睁一只眼闭一只眼, 是老师的不负责任, 迟早会遭到学生的责骂。班主任还是要对于学生严格管理, 但要讲方法艺术罢了。批评学生前先对学生的优点加以赞扬, 然后再提缺点表达老师的希望。这样学生会感觉自己是被认可的, 老师对自己是满怀希望的, 就会有改正缺点和错误的动力和决心。

学生有自己的想法, 不需要我们过多的说教, 他们最需要的是我们的理解和信任。我们只有不断努力提高自己的工作能力, 把热爱学生、教书育人作为自己崇高的使命和神圣的职责, 教育学生懂得关心爱护父母、他人、自己, 学生长大后才能关心爱护周围的一切, 才能热爱自己的祖国。教育是一个漫长的过程, 需要我们教师付出爱心、付出耐心、付出辛勤和汗水。

摘要：现在的小学生是在温室中长大的花朵, 他们从小所处的环境比较优越, 所形成的意识形态和个性特征都需要呵护, 这也是目前小学班主任工作的新特点。

用美食谱写爱的旋律 篇8

姓名：双双

职业：机关工作人员

厨龄：07年底自婆家搬出，和丈夫、儿子过起了自己的小日子。为了给家人提供均衡全面的营养，为他们量身定做营养食谱，我心甘情愿地走进厨房，挥舞锅铲，在柴米油盐的舞台上奏响爱的乐章！

美食宣言：远离食品安全问题困扰，亲自为家人量身定做营养食谱，收获喜悦和幸福！

第一次在厨艺方面大展拳脚，是高中毕业的那年暑假。爸爸住院，妈妈陪床，家里就剩我和弟弟两个人。

那一段时间几乎每天都在和面粉打交道，做水饺、馒头，包包子，烙饼，将平时自妈妈那里看来的，全部付诸了实践。我是北方人，妈妈更是做面食的行家里手。我自小爱看妈妈做饭，特别是做面食，耳濡目染下，也学到了皮毛。第一次做，虽然没有妈妈做的好看，但也算像模像样，特别是看弟弟吃得津津有味，我的积极性立时高涨了起来。

时下，苏丹红、毒奶粉、瘦肉精等食品安全问题接二连三出现，严重危害着家人的身体健康。为了给丈夫和孩子做营养健康的美食，07年底我正式走进厨房。没想到美食烹饪会成为我生活的重要组成部分，它不仅带给我一日三餐的享受，更让我有机会经营起自己的美食博客，自主研发各类适合家人的健康美食，认识更多志同道合的朋友。我的眼界开阔了，厨艺提高了，家人也得到了无微不至的爱心关怀！

爱家人，爱美食，成为我的座右铭。美食烹饪，不再是单纯的解决温饱，更是一种艺术，一种情调，在甜蜜的三口之家谱出爱的旋律！

雪梨3个

冰糖15克

黑米50克

大米50克

黑米难熟，所以一定要提前浸泡；雪梨削皮口感更好；锯齿为了好看，可以省略。

1．雪梨洗净，自顶端1/3处切开，用刀和勺子将梨的内核挖出。

2．为美观，再用刀将切下来的雪梨顶盖和梨身边缘切成锯齿状，将整个梨身去皮。

3．黑米提前浸泡半天。

4．将黑米和大米放入梨盅，加入清水。米和清水的比例为1:1.5。

5．根据个人口味放入冰糖。

6．蒸锅放水，将梨盅放入盘内，放入蒸锅，盖上锅盖蒸1小时即可。

五花肉500克

橙子1个

盐1小勺

白糖2.5勺

生抽2勺

鸡精少许

香油1勺

蚝油2勺

1.挑选一块三层五花肉，洗净，切片。如果想要薄薄的，可以稍微冷冻下，再切。

2.橙子用削皮刀削皮，一定不要削到白色部分。

3.将削下来的橙皮切丝，放入五花肉中。

4.将橙子对切，挤出果汁，加入盐、白糖、生抽、香油、蚝油，搅拌均匀，腌渍1小时。

5.平底锅烧热，倒入少许油，将五花肉平铺在锅内，中火煎至两面金黄即可。

爱班主任工作的主旋律 篇9

——用爱温暖学生的心

新添中学 马鹏群

一、背景

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移以及农民要增加收入已成必然，便催生出了“留守儿童”这一非凡弱势群体。他们在缺少父母的关爱、引导和教育的情况下，面临着许多学习、家庭、社会和心理等方面的问题。这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。对这些留守儿童的教育，需要我们老师倾注更多的爱。

班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作。就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？首先，我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人，需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。其次，就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

以下是我就班上的一名留守学生的成长案例。

二、案例

学生基本情况：

马建军，男，16岁，现就读新添中学九年级二班。家庭成员：

爸爸，妈妈，爷爷和上小学四年级的弟弟。家庭状况：

他的父亲在他上小学五年级时就外出新疆打工了，常年在外一年难得回来一次，有时候甚至两年才回来一次。平时只是每个月汇来生活费，其他家里的事都不闻不问。在家里，由他的妈妈一人承担家庭生活的重担，既要在田间劳作，还有照料行动不便的爷爷和正在上学的他们俩。他的妈妈因此忙的团团转，几乎难得出门，对家以外的事漠不关心，马建军也渐渐承担起料理家务的责任，一应家庭外务几乎全由他一人负责。

个性特征：

马建军比班上其他同学的年龄都大，早熟、贪玩、自控能力差、意志力脆弱、逆反心理强，自信心差。上课不太爱听讲，经常出小差，要么呆呆地坐着，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。下课老是跟同学们吵闹、喧哗，或是追逐打闹。

三、案例分析：

作为班主任，每天接到班上马建军等同学犯错的报告是经常的事。刚开始接到有马建军比如上课不守纪律，课后抄袭作业，周末回家骑摩托的报告，我并没有太大的重视，只是找他谈话，耐心的批评教育，而他态度也不错，诚恳地认错并写了说明材料，我认为应该没有什么大的问题了。但随后出现的情况却让我感到惊愕。接连出现了几例他与其他同学打架斗殴的事，对此，我也曾严厉批评、斥责过他，但始终不见其有真正悔改之意。为此，我曾反复思量，到底还管不管这孩子？管吧，好像白费心思，不管吧，又于心不忍。这样小的孩子不读书能干什么呢，以后他的人生将怎么办？ 于是，我通过观察、电话家访、侧面打听等各种方式接触了他的家人，我发现他身上的这些问题来源于多方面。

1、缺少家庭的关爱。

马建军同学是一个名副其实的留守儿童。他的父亲在他上小学五年级时就外出新疆打工了，常年在外一年难得回来一次，甚至两年三年才回来一次。他的父亲只是每个月给家里汇来生活费，其他的事几乎都不闻不问。在家里，由他的妈妈一人承担家庭生活的重担，既要在田间劳作，还有照料行动不便的爷爷和正在上学的他，忙的团团转，几乎难得出门，对家以外的事漠不关心，对马建军一天都干了些什么事，受老师表扬了还是闯祸了，都不闻不问。这样的家庭状况对他心灵上极大的创伤，本该无忧无虑的学习、自由成长的他，不仅缺少父爱的关怀，还要承担家务的负担。从而，性格比较孤僻，遇事习惯性拿主见，与其他同学言语不和容易冲动生事，所以经常发生与同学打架斗殴等情况。

2、监护人监督不当。

马建军的父亲常年在外，家里就剩下他年迈的爷爷、含辛茹苦的妈妈和顽皮不懂事的弟弟。爷爷年迈，行动不便，话说多了觉得啰嗦；妈妈忙里忙外，顾不过来，孩子说什么妈妈信什么；父亲很少打电话回来，几乎不关心马建军的学习情况，觉得孩子有吃有穿就行；学校老师不了解情况，缺乏沟通交流，使其产生厌学、抵触情绪等等。随着时间的推移，他们都无力监护，什么事只能依着孩子，导致他从小缺少教育，无拘无束，自以为是，高兴就学习，不高兴就尽情玩，学习成绩和他的心情一样也一直不稳定。

四、反思

1、与家长联系，尽量减轻孩子的家务负担，给孩子多一份学习的空间。我曾与其家长多次电话联系，说明具体情况，并劝家长尽最大的努力不要将一些家务活靠给孩子周末去做，减轻他的负担。平时在学校可以安心学习，不至于刚到学校，心里却想着周末给家里要做这做那的。如若不改变这种现状，他的心里老是不安，容易多虑、发怒，既不能安心学习，还老是出现违规违纪妨碍别的同学不能很好地学习。

2、给孩子更多的关怀与爱护。虽然父亲远在他乡，无法亲自照顾她们，但现在通讯方便，可以经常给孩子打电话，询问他的衣食住行及学习情况，让孩子感爱到父母不仅关心他的身体健康，更关心他们的学习，希望他将来能成才，能有出息。

3、针对马建军等留守儿童学习成绩普遍偏低、性格孤僻的现状，作为班主任的我，与科任老师及时沟通，希望老师平时给予这几个孩子更多的人文关怀和耐心辅导。课堂上老师优先鼓励马建军勇于回答问题，即时回答不了问题也不做批评，而要挖掘其亮点来肯定，逐渐培养了他们的自信心，使这些孩子们重新找回了信心，获得了成功的喜悦，这种成就感促使他们不断得到发展。

4、利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他推同桌，我告诉他，他的行为影响了同桌听讲，他拍别人的头，我告诉他这是不礼貌的行为。应该与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

5、发挥孩子的长处。经过多次观察，我发现孩子劳动特别积极，而且有责任心，于是，我就安排马建军当班长。一开始，有些孩子心里不情愿，通过我苦口婆心、费尽心思地思想教育，同时鼓励马建军，并在全班进行表扬，让全班同学都看见这个孩子的优点，其他同学也就不再不情愿了，并且愿意他与交朋友，配合他做好班级管理工作。

爱班主任工作的主旋律 篇10

在这三年多的班主任工作实践中，我扎实工作，努力探索，也从老班主任那里学了许多成功的经验。当然，在实际工作中，也发现了不少问题，感悟多多。特别是后进生的教育我谈谈自已的看法。

曾经看过一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的`潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的。而对于那些特殊学生的教育应植根于爱，根植于欣赏，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。正所谓”浇花要浇根，帮人要帮心”。只有当你真正的走入学生的内心，你才会发现，差生和好生的转变就在自然之间!

何谓好生?何谓差生?曾经看过一些教育家有关对差生的评价，印象最深的是魏书生老师对差生的看法，他是那么地偏爱差生，在他看来差生很不容易，每天的课虽然听得似懂非懂，课还要硬着头皮去听，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力啊!可能他们还承受了很多的压力和心灵的伤害，因此给他们更多一些爱，是教师义不容辞的责任，也是促进他们进步的关键。我主要从以下几点出发。