快与慢 议论文

快与慢 议论文（精选13篇）

快与慢 议论文 篇1

一年三百六十日，多是横戈马上行，天天战火，天天追求速度刺激，寻求快感，这样的快没有了金字塔般层层递增的根基，失去了岁月的沉淀，未免太虚幻太缥缈。总是想一口吃个大胖子，一步跨个八九米，但是无形中，步子跨大了，没有跑到既定的距离，反而扯着蛋了，苦哉、悲哉。于是我怀疑了，是不是应该慢下来。

匆忙地要挤进铁饭碗行列，但是和没有这在个行业的同龄人来相比，其实并没有想象的那样的洒脱与自由。现在明白过来，“安全感”与“自由”并不矛盾，自由是有能力去选择想要的生活，而安全感，恰恰在于既能跟随心得到快乐，也能用意念指引它。墙总有倒塌的可能，依赖他者，必然无法获得真正的安全感。没有一个饭碗是铁的，也没有一个人的青春，是注定不动荡的。没有什么是可以依赖终生的，态度决定一切，学习改变命运，我一直坚守着。

我原来以为开后门是理所当然的事，但是“坐在自行车后座”的和“会骑自行车”，哪怕同一时间到达终点，其实差距甚大。会骑车是一辈子的，想出发就能随时出发，而搭车的人，却把原本学车的时间加倍花在寻找骑车人上。搭车人看似悠闲，其实有我们不曾知的恐慌;骑车人满头大汗，但大口喝水的时候心安理得，哪怕未曾到达终点，但回过头每段路都充满成就感。况且许多事，越是嫌麻烦越会变得麻烦，越是想快越是快不了。

匆忙地追逐名利，而真正能带来真正快乐的“名”与“利”，指的是在一定温饱基础上，“受到别人尊重”与“心灵上富有”。时刻记着这句话，没有这样的认识作为基础，名利只会变成吞噬灵魂的漩涡。多少富人手握黄金却郁郁寡欢，而平凡家庭的善良夫妇，推着他们的早餐车，迎接每一个充满希望与温暖的日出。 成长是一步步熬出来的，尊重与心灵上的富有在这个社会是多么的难能可贵，又是多么的难以达到呀。为别人活着，其实别人也不一定有你想象的那么美好，别人的生活轨迹你不一定适合，别人展现出来的美好，自己费劲千辛万苦拥有后，往往根本不是那么一回事。找到节奏跟随心走，哪怕前方没有路，也能慢慢踏出条属于自己独一无二的轨迹。而历史无数次证明，当一个少数派赢得胜利站在镁光灯下，他获得的成功，当初即便不被众人看好，如今却会成为典范。 好多时候，每个人打碎牙齿咽到肚子里时的难言是鲜有人知的。欲哭无泪的时候连个理由都没有。

网络上流传着这样一句话：一分钟的长与短，要看你这一分钟在厕所里面还是在厕所外面。和自己爱的人在一起，一秒钟愿意当作一万年来体验。做着内心不认同的事情，多一秒钟都是煎熬，爱因斯坦真的很伟大，相对论的概念在这些时候展现的淋漓尽致。确实，时间对于每一个人都是公平的，重要的是内心中自己对于时间的态度以及当时所处的特定环境。很多人想要的生活非常简单，但是追求它的道路确实迂回婉转，千难万折。为什么不容易达到呢?有个老师给了我答案，他曾经遇见过类似的困惑，就是因为我所追求的太简单了，反而越发困难的难以达到。如果我们换一种思维，把想要的生活想要的复杂一点，变慢一点，是不是简单的生活更容易达到呢。作为一个成年人，思维不应该简单，那么生活也不应该简单了。想要自己的生活，就应该比别人付出的更多，慢慢渗透，但是很多时候，其实我们连努力的边缘也没有达到。

为了有资格胜任一份好工作，不怕吃苦多点历练，无论结果如何，收获是永久属于自己的;匆忙地尘埃落定并不说明幸福是一劳永逸的，蝴蝶展翅之前，需要在黑暗中耐心守候，并经历破茧而出一刹那的痛楚。

作者：柴龙

快与慢 议论文 篇2

1 引导学生下定决心, 学好英语单词的方方面面

成功的第一要素, 也是最大的秘密, 就是一个人必须下定决心。因此, 我们英语教师必须像导师一样, 引导学生下定决心学好英语中的单词, 要让学生懂得:“只要学好英语单词, 就能学好英语!”。而这一决心, 应当在学生一开始学习英语的时候, 就应该注意引导, 我在教学义务教育教科书2012版七年级上册Unit 1 good morning的生词中, 我先按常理, 给学生播放两遍录音带后, 立刻在黑板上写下:

1) good/ɡud/adj.好的, 满意的;

早晨

我让学生看着字母, 跟着我读, 再看着音标跟着我读和拼, 接下来

又看着词性和中文意义, 一起完整地读上三遍, 并试着让学生把两个

单词组合起来形成;形容词+名词good morning.通过这样的反复学习

和练习, 学生渐渐地就认识了单词的核心:词形、读音、词性、词义

和与其它词的匹配关系。看上去, 这样做是很慢的, 但到了八年级

学生就能自己读单词, 自己找英语单词的组合模式:

1) 形容词+名词;

2) 限定词+名词

3) 介词+名词/动名词

4) 及物动词+名词/动名词/人称代词的宾格

5) 不及物动词+副词/介词词组/to do...

6) 介词+名词/动名词/人称代词的宾格

7) 系动词+形容词/名词/副词/介词词组

8) 期盼动词 (want, decide, plan等) +不定式to do....

9) 使役动词 (let, make, have等) +sb+do... (省去to的不定式)

10) 行事动词 (practice, finish, enjoy) +doing...

11) 感官动词 (see, hear, notice等) +somebody+to do.../doing...

这样一来, 学生在英语上的组词、造句、练题、写作等方面都有了一定的依据, 如果让学生能够朗朗上口背诵以上“公式”的话, 学生在学英语学习和考试上是不会有太大的障碍, 而且能随口说出:My name, in the skirt, visit my grandma, be quiet, want to win, let me be free, enjoy reading, hear a train passing by等, 同时, 老师在课堂上即省力又高效率地进行英语教学, 真是慢中求快、求高质量了。

2 平时就注意让学生养成分析句子的习惯, 有利于充分认识英语的表达

自信是成功的源泉。作为英语教师在教学过程中要积极营造和谐宽松的氛围, 提倡鼓励学生, 让学生自己分析问题、解决问题, 让学生有成功的喜悦, 并从中获得自信, 充分认识英语句子的真实表达。例如, 我在教学义务教育教科书2013版八年级上册Unit 1 How often do you exercise?时, 我先让学生自己分析标题:句子是一个特殊疑问句, 提问的是“多久有一次”, 对应着疑问副词how often;主语是“你”, 谓语是“锻炼”;这儿的谓语由动词充当, 对应着一般现在时态, 对应着动词的原形或三单, 但它是一个非能力动词, 不具备疑问的能力, 需要请助动词do或does来帮忙, 又因为主语是“你”, 属于第二人称单数, 所以要请助动词do来帮忙, 参照公式得:How often do you exercise?看上去, 我这样做, 太浪费时间了, 可学生一旦形成分析句子的习惯, 也就不惧怕学习英语了, 而且学起来倒是很快就会明白英语的真实面目和相关知识。针对上面句子的回答语, 学生就可猜到:I exercise every day/once a week等。

3 教师应该研究英语考题, 形成独特的解题模式

毋庸置疑, 课堂教学的有效性应该坚持以学生为中心, 坚持“精讲多练”但是, 老师要怎样讲、学生要如何练、练到什么程度, 才能恰到好处, 做到不慢也不快, 这确实是一个值得英语老师研究的课题。我在处理中考英语中的单项选择填空题和小写作题是这样做的:

1) —Sonia, do you think you are different form Linda?

—Yes, I’m________at drawing than her.

A.betterB.goodC.wellD.best

我先要求学生齐读一遍题干, 并试着说出句子的意思, 然后准确地分析:设空的意思是“更好的”, 在句子中作了表语, 由形容词充当, 对应着形容词的比较级, 因为有“than her”作为比较, 所以要选定答案B.

2) Don’t make the little kid_______ (run) too fast.

我让学生分析:设空的意思是“跑“, 在句子中充当宾语补足语, 由动词担任, 对应着非谓语, 对应着一个就要去做的”动作“, 对应着不定式to do...;但谓语make是一个使役动词, 又对应着:使役动词+宾语+省去to的不定式, 所以要填写原形run.

从以上的两个题目分析来看, 我是要比别的老师花费很多的时间, 但如果学生一旦习惯了我所研究形成的独到之处, 就会让他们在分析考题上做到举一反三、事半功倍, 从而收到较好的效果。

总之, 作为一名英语教师, 把课堂教学的有效性和长期发展性放在首位, 千万不要急着完成课本上的内容, 不让学生雾里看花, 糊里糊涂地认识英语和英语考题。而我们要做到研究教材和考试、整合资源, 让课堂上的一切教学行为都与学生的发展相联系, 为今后的“快教学”作好有力的准备。

摘要：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识的发展为基础, 培养学生英语综合语言运用能力。而英语语言能力的提高, 不是一天两天的事, 这要求老师与学生在漫长的教学中, 要面对众多的单词、复杂的句子、扑朔迷离的考题等问题, 这就要求我们身处农村中学的英语老师要能准确把握教学中的“快与慢”以达到良好的教学效果。

关键词：独立,后续方便性,匹配关系,慢中求快,真实表达

参考文献

[1]英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

教育的快与慢 篇3

张文质教授在书中提出，从生命化教育的视角出发，教育是慢的艺术，需要细致、耐心。郭元祥教授在他的文章中也说，教育确实是一种慢的艺术：慢，体现在平静和平和；慢，体现在细致和细腻；慢，更体现为耐心和耐性。我们老师在学生表现不好的时候，往往容易简单化思维，予以训斥、强迫、禁止。之所以如此急功近利，教授们说，往深处看，我们都把矛头指向体制，认为是当下的体制或制度所致，但是，其实质很可能在于教师自身修养、对教育的责任感、对孩子的爱心出了问题。这是实情，教育需要慢的艺术。

正如两位教授所言，教师在具体的教育实践中，总会遇到各种各样的学生问题，很多时候确实需要等待，需要留给学生必要的时间和空间，尽量少一些急躁、少一些功利，学生才会发展得更好。但细想之下，又感觉两位教授的慢艺术似乎仅是针对处理学生问题过程中的艺术，对于如何抓住解决问题的时机，教师不仅不能慢，反而需要快的艺术。因此，我认为，教育学生其实需要快慢结合的艺术。快，是指教师必须积极并善于发现、及时利用转瞬即逝的教育时机，或在问题还没出现或刚出现时，能积极而迅速地拿出对策；慢，则正如两位教授指出的，在解决问题的过程中，教师要尊重儿童发展规律，持有等待教育效果逐步显现的心态和能力。

这让我记起一名学生。开学之初，他成绩差，且特别喜欢招惹同学，因此常和同学发生冲突，谁都不愿和他同桌。当时真是恨不得立即让他“改头换面”，因此时不时对他来一顿“暴风骤雨”，可是收效甚微。坐下细想，这个孩子需要的是“和风细雨”，需要的是时间，需要的是耐心的等待。因此，我及时转变策略，通过仔细而全面的观察，寻找教育时机；同时，一遍遍家访，一次次辅导，一回回长谈……等待之余，也不止一次进行及时的教育感化。半年时间，换来家长的配合，赢得同学的接纳，天真的笑容重新在他脸上浮现，成绩也不再“触目惊心”。这不正是“快慢结合”的艺术赢来的“云开雾散”吗？

再肥沃的田里也会长出杂草，面对千人千面的学生，面对学生成长中出现的形形色色的问题，只有运用快慢结合的教育艺术，不断抓住教育时机，及时制定和调整对策，耐心等待学生转化，让学生逐渐成长，才是我们做教师的责任。

快，快得及时而适宜；慢，慢得沉稳而恰到好处。教育学生是如此，其实，我们的生活又何尝不是如此呢？快慢结合的生活，是有张有弛的生活，是有进有退的生活，也是有所为有所不为的生活。

（作者单位：深圳市龙华新区龙华第二小学 广东深圳 518109）

责任编辑 余志权

快与慢作文 篇4

众所周知，龟兔赛跑的故事，乌龟爬行的速度很慢，但他最终能爬到终点，赢得比赛;而白兔跑的速度很快，最后却输了。这则故事也不是给我们一个很好的反省机会吗?

细细想来，中国的经济已位于世界前茅了，而为什么中国的人民却感受不到在如此庞大的经济下感到幸福呢?我想，这应归咎于中国只想着GDP的快速增长，而没有好好的慢下来，想想在经济快速增长过程中所存在的问题，如道德、社会救助制度、社会保障制度等方面的问题，我们的社会道德水平跟不上经济发展水平，小悦悦事件，18个路人经过，也无一人把小悦悦抱起来;黑心豆腐、毒奶粉、豆腐渣的工程，危害百姓;还有裸体求助，只为500元的住院费，我们的社会救助制度不完善……这一些是让我们意识到我们的经济快速，而没有感到百姓疾苦的脚步，是不是该慢下来，完善各种制度。加强思想道德建设的步伐也是不是应该快起来呢?而我真心希望中国能把握这种快与慢的节奏，统筹全局，让中国真正成为一个强国。

再者，在社会上，其实也有那么一些人懂得把快与慢控制得很好。朱德庸，他以前是一个一味追求快生活的人，一天干十四五个小时工作，结果患上了因劳动过度所引起的疾病，但后来，他意识到“他活在世上，只为了更好地享受生活，而不是忙忙碌碌地过日子。”然而，他过上了一种慢生活，并且做的事比以前更好，自己生活的很舒服，过这样的慢生活又何乐而不为呢!

但是，有一些慢，我们是不可取得。近日，中菲因南海黄岩岛的归属引发主权争议，中国的外交政策，政府一直对此事采取温和手段，想通过和平手段解决，而菲方采取快速“进攻”，把岛屿包围，中国的军舰也不能靠近，而黄岩岛本来就是中国的!中国为什么要这么慢，中国经济快速增长，而在外交政策上却显得太慢了，中国的外交政策也是否要进行修改了。这问题值得我们深思。

快与慢作文 篇5

今日如往常一样当我坐在桌前，准备开始写作业时，忽然想起我表姐发过的一条微博：“晴朗的天空中挂着明媚的太阳，爆晒着写作业的我的脊背，心情确是无奈的。”这时妈妈走过来，我连忙写起作业来。耳边传来笔尖“沙沙”的声音，心里想着表姐微博语中之意，就如此时我的心情，而我抱怨的是时间为什么这么慢?

在校时，当下课铃声响起，老师从教室里走出来，楼道内便传来嘻嘻哈哈的打闹声。而我也与同学们一起玩耍。很快，上课铃声响起，我的心情瞬间变得严肃，这时又在念叨时间怎么过得这么快，时间像流水般刷刷的就过去了;但有时候，时间就像蜗牛一样，真有种度日如年的感觉，也许，生活就是这样矛盾永远理不清头绪。

无意中，我又在一本书中找到了答案，我是这样理解的：如果生活有趣，学习紧张时，人就会产生一种错觉，觉得时间过得很快;如果生活无趣，学习松懈，人就会产生另一种错觉，觉得时间过得很慢。其实时间在每一天都是一样的。

教育的快与慢 篇6

教育，是慢的艺术。任何一个学生的成长都需要一个过程，都需要长时间的引导和潜移默化的影响。一根铁棒，不可能一下磨成针；一颗石头，不可能一下磨圆；一颗种子，不可能一天成为参天大树。任何事物的成长，都需要一个过程，有其生长的规律。学生，作为一个生命个体，有独立的思考能力，他的成长过程，是需要时间、需要呵护的历程。

一、教育，能否一蹴而就？

每每听到一个老师或者领导说，某某接手一个班级，就直接让成绩上升，由倒数第几冲到了年级前列，而班风也突然变得良好，以前那些经常调皮捣蛋的学生，现在也变得彬彬有礼，变得勤奋好学，有几分到了几十分，由不及格到了及格。听到这些数据和事实的罗列，确实让人心充满振奋，内心充满希望。在每个老师心中，也渴望做这样的一位教师，希望能一下子让所有的学生都优秀起来，无论是成绩还是行为，都渴望他们有一个大的提升。这些在家长和老师心中形成了强烈的正能量。

（一）“差班”缘何转变

这种突然地转变，都有一些迫不得已的原因。而这些原因，有一些根本不符合教育的规律，也不符合学生成长需求。

（1）源于畏惧。老师采用多种手段，让学生畏惧，比如：罚抄写、罚跑步、罚长跑、罚跪、罚鞭子、罚巴掌、罚马步、罚语言暴力。而这些手段，可以快速的在学生心中树立威信，使学生快速的听话，也可以起到杀鸡给猴看 的效果，让其他学生心中充满畏惧。而畏惧，效果立竿见影，效果明显，“听话”学生就这样的快速养成了。

（2）源于高压。老师和家长联合，给学生输入大的压力，过高的目标，让学生疲于学习，把社会想的过于艰辛,没有丝毫的快乐可言。再就是自理自律压力，从小受到“高考”指挥棒的无形影响，学习就是一切，长期忽视一般人都应该具备的基本生活技能。因而不少人缺乏自理和自律能力，很多人孩子不会或不善于独立生活和为人处世。面对挫折，往往缺乏相应的自我调节能力，因而也就形成了这部分学生的压力源。学习是学生群体最基本的任务，尽管这一压力的强度有张有弛，并非永恒不变，但由于持续时间很长，其影响之大不可低估。尤其是很多学生为了适应社会激烈竞争的需要，必须进一步创造条件，还要作出进一步努力。他们拼搏于考试。过多的科目学习头绪、过重的学习任务，都给学生带来巨大的压力。这些压力的累加，就是高度的压力，让学生精疲力尽，疲于应付，只能不“调皮”，只能“听话”，换来学习上那么一点点的提高。

（3）源于强力的惩罚。说的通俗一点，几近于“体罚”。比如一个学生犯错，哪怕再轻，动不动就请家长，巴掌伺候，再加以语言的暴力，让学生从内心形成严格的畏惧。一个学生因为一个字写错，老师罚连句子或者文章段抄写50或100遍，这些都是无用功，都是用来在学生的心中形成阴影。这些惩罚，超过了学生的承受能力，让学生迫于压力去改变，迫于压力去学习，没有乐趣，没有内因的转变。

以上这些转变，都是外因，没有内心的转变。这些转变只有暂时性，当外力消失之后或者学生习惯这些外力的时候，那么效果就没有这么好了。这种转变，称之谓“一时之快”。

（二）教育，不能急于求成。

教育，如果太急，最终是对双方的伤害，无论是学生，还是老师，都会受到伤害，而这种伤害，会很难让人振作，只会形成一种打击。

（1）学生一蹶不振，是最经常见到的现象。大部分的急于求成的打击，对学生来说，就是伤害，超越其心理年龄的伤害。绝大部分学生就是在这种功利的教育中，丧失了自信，丧失了自我成长的机会，变得麻木了。老师也在这种强烈的期待中，逐渐的变得冷漠，变得没有人情，变得粗鲁，变得失去了一颗平常心。

（2）压力过重，学生太累。过快的期望，过短的改正日期，孩子难以适应。对于调皮点的学生，要其马上改正所有的错，他已经错了好多年，一直都是这样，未必不是没有人说，也未必不是没有人要求，但他就是改不了，你一个班主任，有40多甚至50多个孩子，能要求他们改的很快吗？显然不能，那么就只有学生不停的犯错，老师一次比一次惩罚的严重，学生不累才怪。

（3）教师太累，精神负担过重。作为一个这样去要求和对待孩子的老师，其压力是难以想象的，因为学生易出错，老师为了怕学生犯错，就必须日夜跟着学生，一天到晚围着学生，给学生形成一道无形的精神和空间牢笼，死死的把学生圈在里面，不留丝毫的余地，像严厉的警察一样，盯的紧紧的。敢问这样的老师，你难道不累吗，难道是机器吗？不可能，不仅累，而且特烦，形成了精神上的负担。

（4）精神失常也是常见现象。

2011年6月25日上午十一点左右，河北省冀州市冀州中学发生一起跳楼事件，该校一名教师高举反强权、反压迫的标语从这所冀州最高学府的教学楼顶纵身一跃跳了下去。

2010年7月7日，曲靖市麒麟区一中发生了一出惨剧：一名女老师从该校的教学楼跳下，当场不幸身亡。

2013年8月25日，天台赤城中学女教师徐某在学校跳楼身亡。

教师跳楼背后有何深层次原因？大多数是精神上的压力。大多因为老师都上有老下有小，瞻前顾后，责任心有时让忍辱负重的老师选择了沉默，选择了屈辱地活下去。而太多要当警察、演员等多种职业的老师，精神的压力太重，重到不能忍受学生一点错误的时候，也就是教师自己牺牲的时刻。

当然跳楼的不仅仅是教师，更多的是学生，他们没有那么多的顾忌，当精神负担过重，害怕自己达不到目标，老师给的压力过重，他们只能用生命来逃避，来躲避自己的责任。而这些都是压力过大最直接的表现，更是教育急功近利的责任，还有很多的学生和老师在压力下默默的忍受，在痛苦中挣扎。

二、教育的快与慢，教师只能在慢中等待。

学生不是名利场，不是教师获取功利的地方。教师，就是吃的良心饭、道德饭、责任饭，不能因为上级要求成绩好，就对学生提不符合他们心理年龄、不符合他们认知水平、不符合他们知识储备的要求，这些要求在某些清苦下，就成了学生的催命符，使学生精神压力过重，使学生出现跳楼、自杀等倾向和行为。

（一）教育，大部分时间是慢的熏陶。

因为成长是一种经历，是一种经验的积累，所以只能慢，一步步踏实的走下去。对待学生的成长，来不得半点急躁。荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步。”一个中学生，不可能让他成为一个名家；一个中学生，你不可能让世界名将，没有经历的学生，不可能扮演好一个好的角色。教师不是神，也不是传奇，只是一个普通的人，一个做教育 的普通的人，那些光环，当不得饭，当不得资本，对于学生的成长并没有帮助，所以我们只能等。

等，就得静心。心情要静，就不能被一些琐事所烦恼，更不能被学生日常的错误所愤怒。面对学生的错误，我们就得静心，就得等待。学生，是一个成长的个体，其大部分的错误都值得老师们去指正，去期待他们的成长。把学生偶然的错误当做一次成长的历程，一次期待，一份希望，用真诚的心去和学生交流沟通，学生只有在这样的情况下，才能健康成长。

等，就得有耐心。耐心，是教育的根本，更是一个班主任必不可少的东西，学生的问题具有反复性，具有一定的不可预见性。这已经成为中国一大”头疼“的事。老师总是抱怨孩子不听话，才说的错误又再次的犯，再一次走在错误的道路上。当他们错了几次之后，作为班主任的就开始急了，觉得这孩子怎么这么不听话呢？老师说不听，甚至严厉的惩罚这个孩子，希望通过别的来纠正他的这种行为，但结果往往事与愿违，学生不仅没有听话，反而更加的难管，和老师形成了对立情绪，学生也很痛苦，要么放弃自己，要么单纯的和你对立。最终两败俱伤。

等，就得远离功利。教育的本身是提升人的素养，是培养人的活动，是知书达理。要有充足的让学生有品质和性格成长的时间和机会。不是一天到晚做作业，不允许犯错。只拿排名和分数论成败，从起始就向中考接轨、冲刺，好像教育的唯一目标和终极目标就是考试，学生俨然就是一台精密的机器，从来不会出错，老师就是操纵这台机器的技师。这是对教育最大的讽刺，严重背离了教育本身，是对教育对学生对社会的一种戕害，在这样的环境中成长起来的人才，究竟对社会有多大作用，对社会的进步有多大的贡献是值得拷问的，马

加爵就是在这种环境中成长，最终导致自身和社会的悲剧，带来的只有严重的负担。培养人，就是不能有半点的功利思想。

等，就得压力恰当。等，不是不管，不是无所作为。看见孩子犯错的时候，就得给出指导，让他们走到正确合适的道路上去。学生犯错，绝对要受到惩罚，绝不能姑息，要注意惩罚的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病，医生得对症下药；同样，学生的思维上出了问题，教师也得“对症下药”。比如，对于好玩的学生，可以针对他个人规定任务，如：作业、背书。完不成，课间去办公室补作业。其实，大多学生为了自己的“那些爱好”都会乖乖的完成任务，至于那少部分“个例”，可以采取“单独谈话（先加以“思想”教育，再宽限期限”）”的方式使其乐观、顺从、主动的完成任务。而不能把不能完成的任务的同学弄来，现场兑现承诺，有时候就得宽限再宽限，让他逐渐成长。背负着一个他能够承受的行囊，才不会把他压塌，也才能够顺利的成长。

等，我们等待着一个契机，一个让学生成长的契机，一个能够让他转变的契机。

（二）教育，快与慢的转变，只等选择耐心等待，静待花开。

台湾著名成功学大师黑幼龙的家教心得，他说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。” “慢养并不是时间上的慢，而是说教育孩子不要太担忧、太着急。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，尊重每个孩子的差异。慢养，可以让孩子发现最好的自己。”

转变，是教育的积累。积累就只能是关爱和勤抓。

首先是关爱。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。班主任爱学优生容易，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难

下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程、违反教育规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。班主任用一颗真诚的心去呵护后进生，爱护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳班主任，听从教诲，班主任的期望和要求就会变成现实。

其次是勤抓。俗话说：“一勤天下无难事”，要想转化后进生，勤抓不可缺少。平时，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心臵腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影，精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园，硕果累累。也只有勤抓，才能发现他的主要问题，也才能研究出他的思想根源，为什么会这样？

我以前班上有个爽，爽长的五大三粗，体重近200斤，但经常愁眉苦脸，不是上课和这个同学讲话就是半夜睡不着。起初我也不在意，认为这是孩子的正常发展阶段，也许有这样一个小小的叛逆经过，把他叫来，和他交流，他也很少说话，往往说的最多的一句就是下次不这样了，但过不了多久又和以前一样。每次我都要和他谈谈，时间长了，他对我少了很多的戒备，也敢于和我说话了。直到有一天我找他们周围的人了解他的成长经历的时候，才知道他不愉快的童年形成了现在独特的性格。

爽小时候父母之间相互闹矛盾，爽几乎是吃的百家饭，饥饱不确定。而父亲有时候在外打牌，别人有就给他吃点，经常一熬就是几个夜晚，几乎没有什么人管。所以到现在孩子还对父母抱有恨意，从没有感受到家的温暖，与父母说话不超过三句必定吵架，也就一直托管在其它地方。

当我了解这些之后，加上我之前和他的沟通，在内心得到了他的认可。我

在他再次出现问题后，仔细和他在一起分析了他的心路历程。我说：第一你内心缺少阳光，恨多于爱；第二点犯错是对自己偶尔的放弃和绝望。这两点得到他的认可。他也认为自己确实如此。找准了问题，就很好解决，在一起制定计划和监督措施，他慢慢的成绩就走到了年级前列，行为习惯也获得了巨大的进步。

正是那用爱与智慧耐心等待，才听到那美丽的花儿开放的声音，那声音里充满着温润、明亮、自信，还有勇气和力量。我期待自己能一直这么自信而淡定地走下去，欣赏并享受彼此生长的愉悦。

转变，需要一个契机。

这个契机就是发掘。所谓发掘，就是摒弃偏见。有问题的学生生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习的信心就不足了，谈何进步？何时进步？每一个问题学生都像脱疆的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入。而这样的学生往往最令老师头痛，也最令老师烦闷。但是我们不妨换个角度看待问题，我们要相信一件事：每个学生都会进步，每个学生都有转变的契机，每个学生都应该越来越好。而班主任就像侦察兵一样，严密注视着学生的点点滴滴，一旦发现突破口，就快速“出击”，抓住机会，改变他们。我毫不怀疑：转变了一个人，就转变了他的一生。抓住学生灵光闪现的一刻，抓住了这一刻，好好利用，也许我们就成功了。

以前我班有一个欢，欢是个女生，性格内敛，不喜欢张扬，学习中等，算不得差，基本上可以及格，总是闷闷不乐，我找她谈过多次，效果也不是很理想。但是在一次演讲比赛中，我鼓励她参加，她用半信半疑的态度参加了，最后竟然获得了一等奖。这次，我抓住机会，对她进行鼓励，说她做的很好，是个上得了台面的人物，只要在生活中一直保持这种阳光积极的心态，会收获更

加丰富。

通过她一年的努力，本来毫无希望进入高中的她，竟然进入了二中。人生步上了另一个转折点。

欢首先是有不差的基础，再有了阳光的心态，思路活跃了，性格开朗了，这个转变的契机就是她的一次偶然演讲。所以这个契机可能是

老师的一次表扬；

偷偷地蒙上学生的眼睛；

与学生的一次交谈；

真诚的一句赞赏；

孩子气的一个鬼脸；

荒诞的一个笑话；

偶然一次锋芒的展露

……

而真正的契机，就是教师对学生发自内心的关心、不加掩饰的喜欢、宽容学生的胸襟。

亲爱的老师们，不要着急，我们确信，教育的快与慢，是自然的积累，是灵魂的触及，是心的呵护，是爱的教育，要相信：每个孩子都潜力无穷，就让我们一起努力，再努力，为祖国培养真正的栋梁！

引用：

冀州中学发生一起跳楼事件：http://tieba.baidu.com/p/1146813838

快与慢 议论文 篇7

推荐理由

如果一生只能读一本书，那《思考，快与慢》是你不可错过的好书。因为，这是社会思想的一部里程碑式著作，堪与亚当·史密斯的《国富论》和弗洛伊德的《梦的解析》相媲美。

丹尼尔·卡尼曼是位格外令人兴致盎然的思想家，是现今在世的最有影响力的心理学家之一，他因对判断和决策制定的理性模式提出挑战而荣获2002年度的诺贝尔经济学奖。他的研究打开了社会心理学、认知科学、对理性与幸福的研究以及行为经济学的新局面。此书就是他多年研究和思考成果的集大成之作。

在书中，卡尼曼会带领我们体验一次思维的创新之旅。他认为，我们的大脑有快与慢两种作决定的模式。常用的无意识的“系统1”依赖情感、记忆、经验迅速做出判断，它见闻广博，使我们能够迅速对眼前的情况做出反应。但系统1也很容易上当，它固守“眼见即为事实”的原则，任由损失厌恶和乐观偏见之类的错觉引导我们做错误的选择。有意识的“系统2”通过调动注意力来分析和解决问题，并做决定，它比较慢，不容易出错，但它很懒惰，经常走捷径，直接采纳系统1的直觉判断结果。

为了使读者真切体会到系统1和系统2这两个主角的特点，卡尼曼介绍了很多经典有趣的行为实验，指出我们在什么情况下可以相信自己的直觉，什么时候不能相信；指导我们如何在商场、职场、个人生活中做出更好的选择，以及如何运用不同技巧来避免那些常常使我们陷入麻烦的思维失误。

《思考，快与慢》是77岁高龄的卡尼曼50多年研究的心血之作，出版后立即引来各界学者交口称赞。畅销书《黑天鹅》的作者纳西姆·塔勒布说：“这是社会思想的一部里程碑式著作，堪与亚当·斯密的《国富论》和西格蒙德·弗洛伊德的《梦的解析》相媲美。”而另一部畅销书《魔鬼经济学》的作者史蒂文·列维特也表示：“丹尼尔·卡尼曼是我们这个时代最有独创性、最有趣的思想家之一。也许我们这个星球上再无第二个人比他更懂我们怎样作选择、为什么这样选择了。在这本精彩绝伦的书中，他用一种简单而又吸引人的方式为我们展示了令人受益一生的智慧。尽管方式简单，其内容却十分深刻。此书是所有怀有好奇之心的人的必读之作。”

这是社会思想的一部里程碑式著作，可以让我们受用一生。

名人推荐

史蒂文·列维特

芝加哥大学杰出经济学教授

丹尼尔·卡尼曼是我们这个时代最有独创性、最有趣的思想家之一。在这本精彩绝伦的书中，他用一种简单而又吸引人的方式为我们展示了令人受益一生的智慧。尽管方式简单，其内容却十分深刻。

巴曙松

国务院发展研究中心金融研究所研究员

在决策中，人是最为关键的因素，但是人类往往最不了解的就是自己。在书中，行为经济学大师以办公室饮水机旁闲谈的叙述方式，与我们一起讨论快思考和慢思考、直觉与理性，以及决策过程中人类的缺陷，增强了人们对自己的了解。

何帆

中国社会科学院世界经济与政治研究所副所长

卡尼曼对人类理性的研究挑战了整个社会科学体系。其革命性甚至超越了天文学中的哥白尼革命。其新书《思考，快与慢》将我们带入人类思维中黑暗与光明的交界地带，这是一次激动人心的探险之旅。

美国哥伦比亚广播公司

凡是对人类行为或投资感兴趣的人，都必须读读卡尼曼的这本新书。他清楚地表明，尽管我们都一厢情愿地认为自己是能作出理性决策的，然而事实却是，我们不可避免地存在各种偏见。认识这些偏见至少可以给你一个尽量防止这些偏见的机会。

作者简介

高一作文快与慢 篇8

我也不知道怎样才叫“慢”，只觉得眼前的桃红柳绿一点点地离我远去了。此时的我，站在悠然划船的渔夫身旁，小舟底下泛着纤细荡漾的波浪。世间千年，如我一瞬。

哪样才是我所经历的朝暮华年?

似乎“快”才是现今，“慢”只是回忆。我可以慢慢地翻看泛黄的老照片，却无法挽留时针，让它停歇。似乎“快”就是现实，“慢”才是浪漫。没有面包填饱肚子，饥饿便在霎时如潮水泛滥。有了玫瑰香气四溢，甜蜜总能掩盖时光的流逝。似乎“快”才是科学，“慢”更适合文学，机器轰隆，不断地满足人们日益增长的物质需要，磨墨挥毫，任好文章随墨香在纸上蔓延。

“快”与“慢”，其实是巴黎塞纳河的左岸和右岸。有右岸的繁华喧闹，相对就有左岸的悠然宁静;有右岸的蓬勃奢侈，相对就有左岸的沧桑朴素;有右岸的轻盈欢快，相对就有左岸的凝重感伤。右岸是生活的缩影，左岸是艺术的代言。

我的生活似乎也是这样，“快”与“慢”像两个互不打扰的影子，一个总在奔跑追逐，一个总是闲庭信步。有时，我抱着课本在各个实验室中穿梭，和蜷曲的纸带、不知疲倦的电磁打点计时器、冰凉的试管、陌生的没有感情的化学试剂标签一一打交道。有时，我扶着下巴在每页书里流连，和唐诗宋词元曲、政治经济文化哲学、三国两晋南北朝一一会面。我拂过生活的风铃，“快”与“慢”便交互碰撞，发出悦人的清响。

“快”与“慢”的影子，像在进行一场重叠的永不停止的接力，一直到彼岸花落，再到彼岸花开。

在纷繁反复的大千世界里，一个渺小的我，竟会茫然四顾，不知所措。我的心该放在天平的哪一边?

人类一思考，上帝就发笑。

在大海一样翻滚的涛涛笑声中，我仿佛听到了答案。

生活纷杂错乱，我一样可以找到平衡点。节奏快时，便任由它快吧，我便调整自己的步伐，尽情挥洒，让心灵彻底地狂欢一下;节奏慢时，便任由它慢吧，我便放松自己的心情，自由舒缓，让心灵舒服地休息一下。我不必奢求什么，不必追逐什么，也不必放弃什么，我只做平凡快乐的我，我只过快慢由己的生活。

生活亦快亦慢，有快意，也有悠闲。

快，白驹过隙，惊鸿一现。

快与慢议论文 篇9

快，是前进的动力。

蒸汽时代的来临，推动了世界工业化的进程。然而这正是因为瓦特发明了蒸汽机，提高了工作的效率，能在相同的时间内生产更多的物品，赚取更多利润。

正是由于人们为了追求更多的事物，才会追求快，也只有快速发展才能够满足人们各种物质、精神方面的需求。特别在21世纪的信息时代，社会节奏加快，人们也只有不断地追求快，才能更有效地促进社会的进步和文明。所以，快，是前进的动力。

慢，是成事的基础。

建国初期，中国人民开始了建设社会主义道路的初步探索。但是，由于刚刚起步，在理论和思想上没有深刻认识，急于求成，导致“大跃进”的泛滥，造成社会生产力的极大破坏。

欲速则不达，大跃进一味强调快速发展而忽视当时社会的情况，没有结合实际，导致最后意外的结果。正所谓磨刀不误砍柴事，一把钝的刀起始只有慢慢将其磨砺了，照样不耽误砍柴功;相反，如果起始就将钝刀拿去砍柴，其结果也许就会事倍功半了，这哪比得上磨刀之后的有效呢?所以，慢，是成事的基础。

一场战争要想赢得完全的胜利，事先就必须要精心准备，慢慢准备好一切，等待时机的来临。当时机来临时，一定要把握机会，迅速出击，占领对方。兵贵神速，在敌方毫无防备情况下，给对方一个出其不意的打击，一拳就能夺得胜利。慢就是战前的充分准备，以此来增加自己的机会，为接下来的战事做好基础。快就是战争中的迅速出击，打敌方一个措手不及，不给敌方喘气的机会，把握瞬间的机会，一举消灭对方。

由此可见，战前的充分准备，是慢;行军迅速，是快：这是战争中取胜的关键。而慢与快的辩证关系大抵也是如此的。

快与慢议论文 篇10

人们究竟是为了什么，而使自己生活在了快节奏当中？人们是为了想要早一点的到达自己的目的地，实现自己的目标而把自己的步伐加快。

当我们年老时躺在病床上回想着自己过往的生活，自己只能回想起实现的一个又一个的目标和快速的.步伐再就没有什么可回忆的了。这样的人生岂不是太过于悲惨。

我们应当放慢自己的脚步，留心观察、品味我们身边的每一个人，每一件是。这样我们才更有意义的生活下去。去吃自己喜欢的食物，细细品味其味道；去送一份礼物给自己喜欢的人，认真感受着她的微笑。

慢生活在这个新时代中并不过时，而是人们静下心来，细细品味生活的方法，也是值得人们去做的。

文学家一般在创作是都会先写一篇文章，然后放置下来，过一段时间拿出来修改，再放置，再修改。一连几次，直到自己认为无须再改，才会发表。正是因为慢，才会出现无数的好作品。只有慢工才会出细活。

慢并不是说做事拖拉，而慢是一种生活态度，对任何事情都会认真思考，仔细斟酌，做出正确的决定，而不会犯过大的错误。

科学家为了研究一个课题，而耗费了十几年的心血，有的人甚至生命都奉献给了科学，当有上千万个数据放在他们面前，需要他们仔细将其排列时，科学家们会一丝不苟的做下去。正是有了他们这种“慢”的精神，才会攻破一个又一个的科学难题。

“慢”是一种生活态度，是一种负责任的态度。只有一个人“慢”下来，他的心才会从熊熊烈火变成宽广的大海，他的心才能包容一切。

慢与快他们是相对的。在这样一个讲究速度，讲究快的新时代，人们往往“慢”下来，让自己的一切都“慢”下来，这样才能更好的走下去。如果我们讲的是一味的快，而不仔细思考。就算是你完成了你的目标，你的人生也是不完整的。

快与慢作文800字 篇11

当代中国，能出版书籍的作家很多，但真正能够成为经典的却寥寥无几。闻一多先生十年心血方成“校补”。陈忠实先生数年磨一剑，历尽艰辛，终于成就《白鹿原》。很多事情好似煲汤，只有时间越长，速度越慢，方可知其中滋味。

但是在滚滚发展的时代洪流前，我们要紧随时代步伐。若当时清政府积极向西方学习，而不是闭关锁国，盲目自大，自以为“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无”。也许，现在的中国会更加繁荣昌盛。

回首望去，慢是五柳先生“结庐在人境，而无车马喧”的淡然;是王摩诘“明月松间照，清泉石上流”的悠闲;是赵师秀“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的闲适;慢是唐寅“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠”的清闲。只有慢一些，我们才能享受生活的沉静，品位生活的醇美。

可若快一点，你会惊叹于猎豹捕食的速度，你会欣赏到运动员们矫健的步伐。只要快一点，你会感叹“逝者如斯夫，不分昼夜”中时间的飞逝;会感悟岳武穆“莫等闲，白了少年头，空悲切”中时间的珍贵;会回味于李白“黄河之水天上来，奔流到海不复还”的悲怆。

时间之快，是晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无奈;是杨慎“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的苍茫;还是刘希夷“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的伤感。快一点，你所抛弃的今天，将会是许多人可望不可即的明天。快一点，我们就能以最快的速度达到目标。

快与慢的800字作文 篇12

快有哪些好的地方呢?比如说在比赛跑步时，跑得需要快，要不然就赢不了比赛，相反，慢就不好。在这一点，我做的还可以吧。

写字也需要快，如果是考试的话写字不快，那这张试卷两节课都写不完。在这一点上，我做得不是很好，我写字很慢，每次考语文的时候我都是在老师下课后给的那点时间才写完的，有时还没有写完作文老师就收卷了。

吃饭要快，这样才能长出一个健健康康的身体。如果吃饭不快的话就会产生消化不良，这样就长不出健康的身体。这一点我做的可能还不够好，有时我吃饭很快，有时吃得非常慢。快就快到了三分钟就吃完。吃得慢就满到了一个半小时才吃完，这是多大的差别埃

《思考快与慢》读书笔记 篇13

书中提出，人的大脑里有两个系统，系统1是快思考，类似是本能的第一反应;系统2是慢思考，类似是冷静的理性思考。大脑只有当遇到系统1解决不了的问题，才会启用系统2。我猜作者在书中不直接用“快思考”代替“系统1”，就是希望读者在阅读过程转个弯，多启动系统2，更加理性地阅读、理解这本书。

书中讲了几个大脑因为系统1，导致做出非理性决策的心理实验。例如以下两个选项：

A有60%概率得200元，40%概率什么也得不到。

B肯定能获得100元。

是你，你选哪个?作者的实验结果，选B的受试者明显比选A的多，担心自己什么都得不到。但如果你动用系统2，算一下期望值A是60%*200+40%*0=120，B只有100，A选项期望值更高，理应选A。你是不是也选错了呢?

再来一个选择题。假如有人找你玩这么个抛硬币的游戏，正面他给你150元，反面你给他100元，你玩吗?打算玩几局?

吃一堑长一智，算一下期望值，50%*150—50%*100=25，期望值为正的25，对你来说明显是个赚钱的买卖。当然玩，而且玩的局数越多赚得越多。

但作者提出了更加人性化的前景理论。假如你家境窘迫，全部家当就200元，你还玩吗?连输两局就倾家荡产了。这其实就像做投资，很多投资计算出来是稳赚不赔的，但在赚到钱之前，就把钱亏光了。