一年级作文成长的故事

一年级作文成长的故事（精选6篇）

一年级作文成长的故事 篇1

在我的成长中有一个深刻的事情!

那时候，我还小，应该是上3年级的时候，放暑假。妈妈在家没有事干，就叫我骑自行车，我说：“不行，我不想骑车子，我想看电视”。妈妈说：“你如果不会骑自行车的话，你自己就没有办法自己上学，我说：”我可以自己走着去学校，不用车子啦!“妈妈又说：”不行的，你在你的成长之中，有些事情必须靠车子才能出远门，要不然你必须走到猴年马月去了呢!“我就乖乖听妈妈的话，去骑车子，我以为骑车子是一件很容易的事情，后来，一慢慢的尝 试起来，确实很难。一会，我的头出了一头大汗，实在很困难，我只好求妈妈说：”妈妈，我实在太累了!我想休息一会。“妈妈说：”只有难的东西才会有很大的进步。“我一下子练了一中午，就是练不会，妈妈说我：”你的座位能够着，就是不会控制把，你怎么回事呀!“我说：”这不是一时半会就能学会的呀!“我在的心目中已经做好了一个坚定的任务，那就是一定要学会自行车要不然的话，我妈妈不让我回去吃饭。我紧张的一直练，一直练，最后我自豪的喊了一声：”我终于会学会了骑车子!“

这个就是我的成长的故事!

一年级作文成长的故事 篇2

小孩子天生爱听故事, 这种审美需求似乎与生俱来。儿童故事是滋养孩子心灵的鸡汤, 是提升孩子生命质量的精神食粮。

一、众里寻他千百度:读什么

不同的阅读对象, 应该选择不同的阅读文本。对于心理结构不成熟、阅读习惯没养成、社会认识不充分的一年级小朋友来说, 更是如此。

在有关一年级的阅读能力建设课题研究中, 笔者曾经给一年级学生讲过《夏洛的网》, 在实际的讲述过程中很快遭到了冷场, 老师讲得起劲, 孩子们却自顾自忙得起劲。事实证明, 《夏洛的网》虽然是很精彩的, 但它不适合一年级的小朋友们听, 更不适合作为刚入学儿童的启蒙故事书!

故事阅读要特别注意适合低年级小朋友的心理特点, 要考虑他们的文化程度、接受能力、心理特征以及由此产生的审美趣味和审美需求。一年级的小朋友大都爱幻想、好探索、喜新奇, 以形象思维为主, 而且, 认为世界上所有的东西都有生命, 都和自己一样, 是有感觉, 会思考的, 可以像人一样说话, 像人一样做事, 具有人一样的喜怒哀乐。因此, 最好选择那些内容有趣生动, 充满想象, 采用拟人手法的故事书。富有想象力、充满幻想的故事正好与孩子们的心理特征和阅读、审美趣味相结合, 使孩子们在想象的王国里尽情和文本形象交流、碰撞, 从而得到极大的快乐与满足。同时, 最好选择文字量不大, 篇幅短小, 结构简洁, 层次分明的故事。

与孩子心灵相通的动物故事能激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。印度的《五卷书》序言就这样讲:古代有一个国王有三个蠢笨的儿子, 国王要他的丞相调教这三个儿子, 但是无能为力。后来, 一个年长的婆罗门愿意承担这项教育任务, 并保证在半年之内教会三个王子管理国家的才能。他摒弃传统的教学方法, 以最能吸引儿童的动物故事作为教材, 取得了很大的成效。由此编成这部流传千古的故事书。对于小朋友来说, 他们与动物有一种天然的心灵相通。《十万个为什么》中的动物篇故事, 《森林报》中有更多的动物故事, 展示了一幅幅童话般的画面, 趣味性强, 很容易引起学生的兴趣, 让孩子们如痴如醉。

天马行空的童话故事能扩展学生的想象。童话将现实生活逻辑中不可能有的事情, 依照“幻想的逻辑”, 借助夸张、象征、对比、拟人、错位等艺术手段写成故事。童话借助幻想, 把许许多多平凡的事物编织成一幅幅异乎寻常的图景, 在读者面前展开一个个绚丽多彩、奇妙荒诞、超乎现实之上的世界。《一千零一夜》《格林童话》《安徒生童话》……给孩子们创造了一个个瑰丽、华美、神秘的世界。孩子们驰骋于幻想的世界, 使想象力得到最大程度的开发。

精美有趣的经典动画能吸引学生眼球。动画是以绘画形式作为人物造型、环境空间的主要表现手段。《黑猫警长》《大闹天宫》……这些熟悉的故事, 曾经让我们自己的童年目不转睛, 长大了, 那个颜色和韵味还一直留在心底。打开这些精彩的故事, 精美的画、经典的人物形象, 立刻就能抓住孩子们的眼球。

源远流长的民间故事能丰富学生的见识。民间故事语言奇异, 内涵丰富, 能够充分调动孩子们的兴趣, 特别是一些歌颂劳动人民智慧和创造精神的, 鞭挞好逸恶劳、投机取巧、贪婪吝啬的故事, 能丰富学生情感, 形成学生正确的价值观。正如本雅明在《说书人》中说:“曾经, 民间故事是全人类的启蒙老师……民间故事教导先民, 并且直到今日都还在教导儿童, 那是最具智慧的方式———以狡诈和喜悦的心境面对神秘的世界。”

诙谐生动的寓言故事能拓展学生的思维。寓言篇幅短小、情节简单, 不拘一格, 故事又浅显易懂, 特别适合一年级的小朋友不能长时间集中注意力的特点;寓言常有生动的比喻、明确的寓意, 用比喻的方式讲故事阐发道理, 特别适合一年级小朋友形象思维为主的特征;寓言体现了作者对生活的思考和认识, 每一则寓言都可以说是人某一方面经验的总结, 具有极强的思想启示作用。在那些触动心灵的寓言故事的熏陶下, 孩子们会慢慢懂得如何区分美丑, 明辨是非, 并激发内心对于美的渴望, 对公正、无私、仁爱等优秀品质的追求, 在稚嫩纯真的心灵播下爱的火种。

二、兴趣掩映万化中:怎样读

兴趣是内驱力, 情感是内需力。开展故事阅读教学必须围绕这两点进行。孩子自己有兴趣爱好, 有情感需求, 才会自觉地学习, 甚至终身学习, 把阅读作为自己的习惯。

教师讲读是基本。一年级的孩子, 特别是农村完小的孩子, 对读故事还没有概念, 体会到故事世界中的无穷乐趣还有一个过程, 需要教师的引领。教师讲读故事就是把孩子领进故事大门的过程, 如春雨点点入土, 滋润孩子们心田, 点燃孩子们对故事书的兴趣。教师可以在读报课给孩子们读故事, 在学习课文时给孩子们读与课文相关的故事, 在作业做完后的空隙给孩子们读故事, 在所有合适的时间里给孩子们讲故事。让孩子有机会充分地接触故事, 感受故事带来的奇妙与神奇。

快乐领读作示范。当老师将读故事进行到一定的时间, 孩子们拼音已经掌握, 识字量渐渐增加, 教师有必要适当扮演“甩手掌柜”的角色。推荐故事书、布置读故事的作业, 让读故事成为孩子们的常态。在此基础上, 选拔培养班级小小故事大王, 引领班级读故事、讲故事的风气, 一年级小朋友最不缺少的就是上台表演的兴趣与激情, 很多学生经过课堂讲演的锻炼, 越讲越流利, 越讲越有范儿, 故事也越来越精彩, 参与的小朋友也越来越多, 由一开始的几个尖子生渐渐普及到普通学生。班级随时可以组织故事比赛, 绝对不会冷场。

故事妈妈润心田。当前, 很多农村学校外地民工孩子较多, 家长学历偏低, 以我校的一年级为例, 有六成以上家长是小学学历。家长很难有能力、有精力辅导孩子学习, 更不可能自觉地对孩子进行有意识的儿童文学的熏陶。不少家长认为把语文书学好才是正经事儿, 看那么多闲书没有用。所以要推进故事妈妈、故事爸爸的培养, 开展故事妈妈培训, 签订亲子共读协议, 让故事妈妈进课堂为全班学生讲故事等多种活动。通过各种各样的活动告诉家长课外阅读对孩子成长的重要性, 引导家长参与亲子共读, 支持孩子看故事书, 形成学校、家庭相结合的故事教育阵地。

奖励阅读有奇效。对于一年级的学生来说, 还没有完成脱离幼儿园小红花奖励的范畴, 通过奖励阅读的方式, 能极大激发学生的阅读兴趣。一方面是围绕故事阅读奖励, 设立故事阅读最多奖、故事讲读最棒奖、故事理解最快奖、故事接龙最牛奖等形形式式的奖励活动, 激发学生的兴趣。另一方面是把故事书作为奖励渗透到班级管理中, 对周记写得特别好的孩子、早自习认真朗读的孩子、代表班级参加比赛的学生、偶尔表现较好的调皮学生等, 给予故事书奖励, 让更多的学生接触故事书, 阅读故事。

抛砖引玉是高招。有效利用小学生的期待心理, 开展故事阅读。一年级的小朋友一旦听了故事的开头, 就非常期待知道故事的结果, 最后到底怎样了呢?这是他们特别关心的问题, 而且孩子们常常特别希望看到一个美好的结果。因此, 有的时候, 讲到一半戛然而止, 让学生自己兴致勃勃地去看故事结局也是一个好办法。

读书小队可燎原。农村孩子有一个特点:彼此之间交往比较密切, 同一村的小朋友经常聚在一起玩耍。特别适合成立假日读书小队。通过因地制宜设立读书小队, 能够丰富孩子们的课余生活, 更有利于彼此之间互换故事书, 交流各自最喜欢的书, 把读书活动真正深入到学生生活的每一刻。当孩子们兴趣被调动起来以后, 孩子们还会自发地成立读书小队, 他们或是以好朋友为单位把书集合起来交换着看, 或是把位置较近的几个同学的书集合起来交换着看, 让孩子们看课外书的氛围渐成燎原之势。

用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 养成良好的学习习惯, 激发学生的学习兴趣是农村学校阅读教学的有效手段。从一年级开始, 用故事启蒙的办法打开孩子的心灵, 有心插柳, 希望蔚然成荫。

摘要：故事是启迪孩子心智的一把金钥匙, 用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 使学生养成良好的学习习惯。

关键词：故事,启蒙,一年级

参考文献

[1]朱自强著.儿童文学概论.2009年

[2]宋文翠著.儿童文学概论.2010年

[3]薛瑞萍著.心平气和的一年级.2008年

[4]小学语文.杂志

[5]小学语文教师.杂志

[6]吉姆.崔利斯著.朗读手册

一年级生命成长课 篇3

【关键词】换牙；健齿；护牙

重点难点：让孩子们知道换牙是一种生理现象，掌握正确的刷牙方法，养成良好的健齿护牙习惯。

活动资源：①老师和每个学生准备一个牙齿模型、一把儿童牙刷、小镜子等。②制作课件，展示牙齿的生长过程和正确的刷牙方法。③孩子们的换牙经验。④录制牙齿保健医生的视频。

活动过程：

一、谈话入手，揭示话题

（1）冯老师有一个和你们一样上一年级的女儿，认识吗？（许多孩子说认识）

昨天晚上她在吃苹果的时候，突然哎呀一声捂着嘴巴，流血了。哎呀，怎么回事？（学生猜到是掉牙了）

（2）哦，原来是掉牙了。孩子们，你们有没有掉过牙？请掉过牙的小朋友举手。（许多孩子举手）呀，我们班有这么多的小朋友掉牙了，那好，这节课，我们就一起来聊一个很有意思的话题：我掉了一颗牙。[出示课题]

（设计意图：“生活即教育”“教育即生活”。儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。从“同伴吃苹果掉牙”的小事件入手，引起孩子们的情感共鸣，引入课题，自然真切。）

二、了解常识，探究规律

（1）老师发现跟你们差不多大的小朋友都在掉牙，这是怎么回事呢？谁知道？

（2）让我们听听牙齿精灵的介绍：播放《牙齿的生长》。

（3）听完牙齿精灵的话，你知道了什么？现在掉的牙齿叫乳牙。板书：乳（rǔ）牙

（4）采访已经掉牙的孩子：现在你的心情怎么样？

小结：小朋友，原来换牙是一种正常的生理现象，是每个人都要经历的一个生命过程，这是长大的一个标志啊，让我们开心地宣布：“我掉了一颗牙，我长大了！”

（回顾课题，全班呼号。）

（5）你们怎么处理掉下来的牙齿？（有的保管好，有的按照老人的说法把小牙齿往房顶上扔，这样牙齿长得更整齐美观。）

老师相机指出：这种说法是不科学的，但是饱含了大人对我们的期望，那就是希望我们能长出一口健康漂亮的牙齿。

（6）你们掉牙以后又长出了几颗新牙？这些长出来的新牙齿还有一个好听的名字，叫恒牙，板书：恒（héng）牙

（7）恒牙如果掉了还会长吗？（不会）牙齿是我们最亲密的伙伴，可是有些小朋友却不爱护它们，你们看：图片——（有的用牙齿使劲咬瓶盖，有的下课拼命追逐磕掉了牙）平时我们可不能这样，恒牙掉了就再也不长了，就得种植假牙，多难受啊！

（设计意图：在充分了解一年级孩子认知水平的基础上，观看视频《牙齿的生长》，回顾牙齿的生长过程，直观地了解掉牙这一正常的生理现象，让孩子认识到掉牙是成长的必经过程。同时也明白乳牙和恒牙的不同作用，知道乳牙掉了会长新牙，恒牙掉了不会再长，更需要保护，激发孩子的保护牙齿的欲望。）

三、实践体验，健齿护牙

（1）一口健康的好牙不仅能提高我们的生活质量，还能为我们的形象加分呢！（好牙齿的照片）

（2）小朋友，你的牙齿好不好？拿出小镜子仔细照一照，看看自己的牙齿，白不白，整齐吗？

（3）你发现了什么？（发黄、长蛀牙、不整齐等等，相机采访：蛀牙什么感觉？）（屏显一组畸形牙、蛀牙的照片）（是呀，牙疼不是病，疼起来要命。）

（4）有蛀牙的请举手？哎呀，蛀牙的小朋友还真不少。为什么会有那么多孩子得了蛀牙？老师邀请你们看一部动画片，仔细看，想一想为什么会有蛀牙？（播放动画片《牙齿细菌大坏蛋》）

我们怎样做才能避免蛀牙？

（5）得了蛀牙多难受啊，所以我们平时就应该好好保护牙齿。我想先听听小朋友有哪些保护牙齿的好办法？

（6）小朋友们的话都有道理。为此，冯老师还特地采访了我们海门市人民医院的牙科大夫，让我们听听牙医的建议吧——（播放视频《牙医的建议》）

你学到了什么护牙好方法？每天坚持早晚刷牙，不和别人共用牙刷。

吃完东西要及时漱口，睡觉前不吃东西。牙刷每隔三个月更换一次。平时多吃蔬菜和水果，不挑食。每半年做一次口腔检查，及时发现问题。……

（7）其实保护牙齿最好的办法就是——刷牙了！谁会刷牙？我请一个孩子上来试一试，其他小朋友仔细看，他刷牙的动作和你一样吗？

采访：A你为什么选了小牙刷？（出示：儿童牙刷比成人牙刷小一些，软一些，适合孩子。）

B你为什么选了这管牙膏？（出示：成人牙膏含氟过多，如果吞咽下去，有害小朋友的身体健康。）

（教师拿出牙模）现在这个牙模就是你的小嘴巴。拿起小牙刷，请你刷一刷。其他孩子认真看哦。

采访其他孩子：他的刷牙方法对吗？（出示：每次刷牙要坚持三分钟才能有护牙作用。）

（8）究竟怎样的方法才是正确的呢？我们来看——播放课件《正确的刷牙方法》

（9）师生一起拿牙模学习刷牙：让我们拿起课桌肚里的儿童牙刷和牙齿模型，一起来学刷牙吧。（正面、咬合面、臼齿内侧、门牙内侧。）

小结：我们每次刷牙都要像刚才这样，从外到里，每颗牙齿的每一面都要刷到，刷满3分钟，最后别忘记把小舌头轻轻刷两下哦。

（10）自主学习刷牙。

（11）师生一起做刷牙操：（起立，范晓萱《刷牙歌》伴奏音乐起）。

（设计意图：“亲历”是儿童习得生活经验的重要路径。课堂上，教师引领儿童现场观察牙齿，关注自己牙齿的生长和健康状况，发现一个普遍存在的问题——蛀牙，在生动直观的动画片中明白蛀牙的原因。组织孩子观看《牙医的建议》，习得保护牙齿的方法。在充满情趣的刷牙操练习中，健牙护齿的经验不断地丰富发展起来。）

四、课后延伸，争做“爱牙卫士”

（1）小朋友，今天回去你想把护牙的好办法告诉谁听？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）现在老师就是你的妈妈，你来告诉我——（听懂了，谢谢你的提醒。）

（2）结语：小朋友，生命是如此神奇，换牙正说明你们开始长大。牙齿是陪伴我们一生的朋友，爱护牙齿，就是关爱生命。愿每一个孩子和你们的家人都能养成爱牙护牙好习惯，拥有一个健康快乐的人生。

（设计意图：课后延伸，是维系课程的“生命”之所在，其意义重大。本堂课设计课后延伸活动“爱牙小卫士”争章活动，旨在让儿童通过本次教学所学到的一切，返回到他们自己的生活中去，鼓励儿童积极养成健康向上的生活方式，促使他们养成爱牙护牙好习惯。关爱生命，从爱护牙齿开始。）

点评：《我掉了一颗牙》旨在让学生明白换牙是一种正常的生理现象，认识蛀牙的危害和防治办法。明白珍爱生命、健康成长应从保护自己的牙齿开始，引领孩子追求健康文明的生活方式，感受刷牙的快乐，提高学生的生命质量。

三年级作文成长的故事 篇4

哈哈，哪里来的笑声，原来是奇趣作文班的小学生在玩气球呀！跟我一起去看一看吧！一上课，老师就拿来一些橡皮筋和五彩缤纷的气球，我感到很奇怪，老师拿来橡皮筋干什么用呢？ 游戏开始了，首先，老师叫来几位小朋友去吹气球，没有叫我，我心里有些失落，我看到他们拿起气球，放到嘴边，深深吸气，咬住气球，鼓足劲儿吹一口气，再吸、再吹，吹气球时，有的同学鼓鼓的腮像塞了两个乒乓球；有的同学的脸就涨得很红，像个红苹果，气球越吹越大，最后他们拿起一根橡皮筋把气球扎起来防止气球漏气。

吹玩气球，我们开始玩顶气球游戏，班里热闹起来了，同学们一拥而上，争先恐后的抢着拿气球，拿到气球的同学把气球上下打量一番，然后，身子半蹲，往上一抛，气球就飞上天了。我们用眼睛盯着它，对准了用头轻轻地一顶，气球就飞了上去，教室里响起了一片欢乐的笑声，五颜六色的气球在教室上空中飘来飘去，可美了，有红的、黄的、紫的.......我们高兴地活蹦乱跳、手舞足蹈。

看了我的讲述，你也想玩一玩吧！赶快动手，做一做吧。【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的，小学三年级作文《三年级作文成长的故事》。◆分享好文◆这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。【推荐阅读】

成长的故事-四年级作文 篇5

一个炎热的下午，在放学的路上妈妈买了一个绿皮大西瓜，回家妈妈咔嚓咔嚓地切开了大西瓜，我迫不及待地跑向厨房急急忙忙地吃起来，不小心吃掉了一粒籽儿，我以为不会有什么事，后来我一想，种子也能发芽，掉进肚子会不会成西瓜啦!我急急忙忙地跑向妈妈，对妈妈说：“妈妈，我不小心吃掉了一粒籽儿，怎么办?”

妈妈逗我对我说：“那怎么办，在你的肚子发芽呀!”

我变得更着急了，我跑去问爸爸：“爸爸，我不小心吃掉了一粒籽儿!”我急得眼泪都要哭出来了。

爸爸笑着说：“你的肚子里没有阳光，没有土壤，怎么能长出芽来呢?”这件事逗得爸爸妈妈哈哈大笑!

一年级作文成长的故事 篇6

据调查了解,我校一年级十个班的学生中,不喜欢午睡的有199人,比例高达49.8%。有部分家长也反映,一些孩子觉得上学有压力,不是学习方面的原因,而是怕睡午觉。针对这种情况,让孩子客观地了解午睡的好处就显得很有必要。

1. 形象了解

动画片生动形象,一年级的小学生都喜欢看。教师可以利用学生喜欢的动画卡通人物形象制作关于午睡的PPT,使学生了解到:午睡不仅可以增加体力,还可以增强记忆力,提高创造力。

2. 正面引导

一年级的小学生在幼儿园已经受过一些基本习惯的养成训练,但是自我控制能力仍然不强,需要教师持续不断地进行正面引导,帮助学生养成良好的行为习惯。在学生午睡时,教师要尽可能地用正面的、积极的、富有鼓励性的语言来引导学生,如“某小朋友把眼睛闭起来了,我们大家要向他学习。”“某小朋友睡得真好,老师要奖给他一面小红旗。”一年级的学生特别渴望得到老师的表扬,有了教师的鼓励,很多学生就会乖乖地闭上眼睛了。

3. 个别对待

由于小学生在生活环境、身体素质等方面都存在差异,致使他们在生活方式、学习方式、行为方式等方面都会呈现出不同的特点。就学生午睡而言,有的倒头就能睡,有的需要一段时间才会入睡,还有极个别学生的精力特别旺盛,根本不需要靠午睡来补充体力,不管你用什么办法,他都不睡。对于这类孩子,教师可以与他们约定,在不影响其他孩子午睡的情况下,可以在旁边看看书,做做小手工,但是不可以打扰到其他孩子。

二、采用合理的方式,让午睡成为一种快乐

众所周知,坐着伏案午睡会减少脑部供血,醒后容易出现头昏、眼花、乏力等一系列大脑缺血缺氧的症状。有的学生用手当枕头,这样很可能使眼球受到压迫,久而久之容易诱发眼疾。另外,伏案午睡还会压迫胸部,影响呼吸,还会影响血液循环和神经传导,使双臂、双手发麻、刺痛。因此,让学生科学的午睡是当下学校教师及家长亟须解决的问题。

1. 动员学生回家午睡

由于条件限制,很多学生必须坐着伏案午睡,其难受程度自是不必言说。条件允许的,最好不要坐着午睡。据了解,现在的学生有一部分是由爷爷奶奶或外公外婆负责接送的,他们在精力、时间上有保证;还有一部分学生住的地方离学校很近,妈妈还是全职太太。对这两类学生来说,接孩子回家午睡不失为一种好办法。

2. 睡折叠床

一个班有三四十个学生,有一部分学生回家午睡后,剩下的学生就可以睡折叠床。家长可以给孩子拿张折叠床放在教室里。这种折叠床占的空间比较小,收纳起来也方便。学生睡在折叠床上,虽然比不上睡自己家的床舒服,但总比趴在桌上睡舒服一些。

3. 睡地垫上

有些班级的家长为了让一年级的新生尽早地融入学校的集体生活中,哪怕家离学校再近,也要让孩子睡在学校。对这样的班级来说,让学生睡在地垫上也是一种不错的选择。午睡前,把教室的桌椅都移到一个角落,空出几块位置铺地垫。地垫厚约10毫米,可以根据教室空余位置的大小裁剪,也可以将小块的瑜伽垫铺在地上。学生有序地睡在垫子上,就好像睡在家里的大床上一般,安全、舒服,确保下午有充沛的精力来学习。

三、营造良好的环境,让午睡成为一种享受

良好的环境非常有利于提高学生午睡的质量。教师要积极为学生创设一个有利于学生午睡的环境。

1. 减少光线刺激

从平时的了解来看,光线过强不仅影响视力,也是导致学生入睡慢的一个重要因素。为此,午睡时,教师要及时拉好窗帘,使教室的光线尽可能地柔和些。也可以让学生每人准备一个眼罩,睡觉时,学生戴着眼罩,同样能尽快入睡。

2. 播放轻柔的音乐

在准备午睡前,教师的态度要更加亲切,语言要更加温和,声音要更加柔和,要像妈妈一样关心爱护学生。轻柔的乐曲更是学生的催眠曲。教师可以播放一些有助于小学生入睡的乐曲,使学生在美妙的乐曲声中渐渐进入甜美的梦乡。

3. 精心予以看护