八年级上册科技教案（精选8篇）
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解常用播放器，能够打开并插入素材中的声音与视频文件；（2）掌握图片的浏览方式；
（3）了解多媒体素材（图片、声音和视频）的常见格式；（4）学会幻灯片文稿的打开与放映。2.过程与方法
（1）掌握浏览图片、播放声视频文件的过程与方法；（2）体验科学管理多媒体素材的方法；
（3）打开放幻灯片文稿，探究两种不同的放映方法； 3.情感态度价值观
（1）体验多媒体技术对生活的影响；（2）激发学生学习和应用多媒体技术的兴趣；
（3）通过以“黄河”为主题的图片等素材的欣赏，增进对黄河的认识。
二、教学策略
复习：回顾上一学年的内容，谈收获；
做中学：欣赏素材和样例，感受多媒体作品的感染力。
三、教学资源
教学样例、教学素材、课件
四、教学内容或活动
活动一：感知精彩黄河
关于教学光盘：教学光盘中的素材已放在服务器上的“教学资源”盘中。引导学生到教学资源盘，去浏览黄河图片，去听黄河的声音，去看黄河的视频。通过“缩略图”方式浏览黄河图片，用视频播放器欣赏有关黄河的歌曲和视频，主要多媒体素材的管理，合理创建素材文件夹，活动二：欣赏多媒体演示文稿
启动PowerPoint2003，打开演示文稿，浏览幻灯内容，交流PowerPoint2003窗口组成，幻灯片放映的方法。
做中学五个环节：
①体验：看黄河图片，听黄河大合唱，看黄河视频，欣赏黄河演示文稿，感受黄河文件的博大精深，体验PowerPoint2003的强大功能。
②分享：在体验的基础上，分享自己的感受和观察到的结果，如我心中的黄河，我与黄河，黄河在我身边，幻灯片工作环境。
③交流：学生打开教学光盘上多媒体素材（图片、歌曲、电影）和教学样例（回首黄河），交流演示文稿的主要内容、制作方法与技巧。
④整合：根据教师提供的素材，学生动手做一个演示文稿，设想自己要作的演示文稿的组成。
⑤应用：联系实际，制作幻灯片。
第2课 黄河源头——PowerPoint2003的简单设置
一、教学目标 1.知识与技能
（1）熟悉PowerPoint2003窗口组成；
（2）了解幻灯片背景的设置方法，能将图片设置为背景；（3）了解文本框，会向文本框中输入文字；（4）能把声音文件插入到幻灯片中；（5）了解文字和声音对象的动画设置；（6）学会保存演示文稿。2.过程与方法
(1)通过幻灯片背景的设置，了解背景应用范围；(2)初步学会插入歌词和歌曲的方法；(3)了解自定义动画设置的过程与方法。3.情感态度价值观
(1)了解黄河源头，关爱黄河；(2)欣赏黄河源头作品。
二、教学策略
演示法：欣赏样例——黄河源头，体验黄河文化； 探究法：寻找作品中所需要的背景图片、音乐和文字；
做中学：通过作品黄河源头的欣赏交流，应用提供的素材整合作品。
三、教学资源
教学样例、教学素材、课件
四、主要活动内容：
活动一：将图片设置为幻灯片背景
幻灯片“背景”对话框组成，背景中“填充效果”的类型（渐变、纹理、图案、图片），选择图片作为背景，背景的应用范围（整个文稿、本张幻灯片）。
活动二：向幻灯片中添加文字、图片和声音
幻灯片版式，文字的录入，文字的格式化，在“标题”中输入“黄河源头”，在“副标题”中输入黄河源头歌词，为了设置动画，把两段歌词分为两个文本框来输入，插入文本框、文本框方向、绘图工具的应用。
图片的插入方法，将一张黄河源头的图片插入到幻灯片中，改变图片的大小和位置，把图片压偏放在幻灯片底部（在歌词下方）。
声音的插入方法，将“黄河源头”歌曲插入到幻灯片中。活动三：自定义动画设置。
自定义动画的意义，动画效果分进入、强调、退出、动画路径四大部分，每一部分中有许多不同的动画效果，可改变动画速度、方向等。动画开始方式有单击鼠标、单击鼠标前、计时、另一动画结束后等。
做中学五环节：
①体验：学生体验作品“黄河源头”，感受“黄河源头”演示文稿带来的听觉、视觉的冲击。
②分享：学生在观看“黄河源头”作品的基础上，分享自己的感受与收获。③交流：打开教学样例，以小组为单位，交流作品内容、制作方法与技巧。
⑤整合：根据教师提供的素材或模板，重新整合作品。教师对学生提交的作品进行指导与评价。
⑤应用：将体验应用到新的实践活动中，制作新的演示文稿。
第3课 黄河流域——PowerPoint 2003的简单应用
一、教学目标 1.知识与技能
（1）能够把图片、声音应用到幻灯片中；
（2）了解自选图形，会用自由曲线绘制图形——黄河；（3）了解黄线对象的动画设置；
（4）了解设计模板，会选择合适的幻灯片模板；（5）在教师指导下，初步了解SWF动画的应用。2.过程与方法
（1）通过画黄河，知道“自由曲线”的用法；（2）图片与声音的引入过程与方法。3.情感态度价值观(1)了解黄河流域全貌；
(2)在幻灯片模板应用中提升审美能力。
二、教学策略
演示法：欣赏样例——黄河流域，体验黄河文化； 探究法：寻找作品中所需要的背景图片、配音、动画；
做中学：通过作品黄河源头的欣赏交流，应用提供的素材整合作品。
三、教学资源
教学样例、教学素材、课件
四、主要活动：
活动一：在幻灯片中插入黄河流域图
向幻灯片中插入图片——黄河流域图，调整图片的大小与位置，设置图片阴影格式，绘制自由曲线，自选图形的应用，插入声音，保存演示文稿。
活动二：应用“设计模板”
设计模板的选择方法，为幻灯片选择“诗情画意”模板。活动三：在幻灯片中插入SWF动画。
教材中说明插入SWF动画有三种方法，介绍了利用控件的方法，对这部分内容可作为选修内容，根据学生的能力，选用三种方法的任意一种。
插入到幻灯片中的SWF动画，是一个关于黄河流域的简介，从源头到入海口，从上游、中游到下游，其主要内容：从青藏高原走来、九九回转百打不绕、泽被河套母仪天下、与黄土并行、怅然“悬河”、重合的轮回投入大海。做中学的五个环节：
①体验：教师展示教学样例“黄河流域”，让学生了解黄河的发源地、流经的省份、入海口、流域面积等。通过演示幻灯片中的动画，具体从青藏高原走来、九九回转百打不绕、泽被河套母仪天下、与黄土并行、怅然“悬河”、重合的轮回投入大海等各部分了解黄河。
②分享：学生在观看“黄河流域”作品的基础上，自由分享自己的感受与收获，谈谈对黄河的认识，我的家乡与黄河，我家住在黄河边。
③交流：学生打开教学光盘上的教学样例“黄河流域”，交流作品构成、多媒体素材、制作方法与技巧。
④整合：根据教师提供的素材或模板，重新整合黄河流域作品。学生和教师共同对学生提交的作品进行评价。
⑤应用：教学反馈与论价，在总结与反思的基础上，将体验内容应用到新的实践活动中，实现知识的延伸。
第4课 黄河风光——PowerPoint2003的图片制作和放映
一、教学目标 1.知识与技能
（1）掌握插入图片的方法，了解图片工具栏的应用；（2）会插入背景音乐，设置其播放方式；
（3）了解网格与参考线的作用，用参考线布局图片；（4）应用幻灯片副本来添加新幻灯片；（5）了解幻灯片循环放映方式的设置方法；（6）会设置幻灯片切换效果。2.过程与方法
(1)在操作中领悟幻灯片切换效果的设置方法；(2)体验幻灯片切换带来的效果。3.情感态度价值观
欣赏黄河风光图片，热爱黄河，陶冶情操。
二、教学策略 欣赏样例：设计幻灯片图片的布局； 交流：如何布局幻灯片才能使幻灯片更美观； 做中学：黄河图片设置、位置与大小、切换效果等。
三、教学资源
教学样例、教学素材、课件
四、主要教学活动：
活动一：制作黄河风光幻灯片
插入“黄河源头”歌曲，通过自定义动画设置，让这首歌循环播放，止到结束。图片的应用，确定图片位置与大小，插入文本框，加上图片的说明文字，对图片和文字作适当的格式化。
风格线和参考线的应用，了解参考线应用的意义，目的是让每张幻灯片上的图片位置和大小统一起来。如何打开“网络线和参考线”？如何添加或删除参考线？
插入幻灯片副本，插入新幻灯片与幻灯片副本的区别，在什么情况下采用幻灯片副本来制作新的一张幻灯片？
格式刷的应用，为使各张图片的格式一致，可使用格式刷。应用格式刷时，先选中作为格式化标准的文字或图片，然后单击或双击格式刷按钮，接下来的工作就是刷新其它文字或图片，使用效率非常高。
当我们选中一个图片时，窗口中出现了“图片”工具栏，如果未出现“图片”工具栏，如何让其显示出来呢？如果学生对此有问题，教师可作说明。应用图片工具栏可对图片进行适当的调整，如裁剪、改变图片亮度、改变对比度、设置水印等。
活动二：设置幻灯片切换效果
为了使演示文稿能自动地进行播放，在引引入了“幻灯片切换”，设置幻灯片切换效果、速度、换片方式（单击鼠标或是每隔几秒、切换效果的应用范围。
活动三：让演示文稿自动反循环播放
在“设置放映方式”对话框中，可设置为循环放映方式，当放映演示文稿结束时，自动开始新的放映。
“做中学”五个环节：
①体验：教师展示教学样例“黄河风光”，让学生在激昂歌声中，欣赏优美的黄河图片，让学生在演示文稿的引导下，从上游到中游、下游，从黄河源头到黄河入海口，了解祖国的大好河山。②分享：让学生观看“黄河风光”作品的基础上，分享自己的感受与收获。说一说，生活中走进黄河的感受。
③交流：学生打开教学光盘上的教学样例——黄河风光，交流作品构成、素材组成、制作方法与技巧。
④整合：根据教师提供的素材或模板，重新整合作品，从而制作丰富的黄河风光演示文稿。学生和教师共同对学生提交的作品进行评价。
⑤应用：将体验应用到新的实践活动中，如以某次外出活动为主题，做电子相册，实现知识的延伸。
第5课 黄河大合唱——PowerPoint2003中的声音与文字
一、教学目标 1.知识与技能
(1)熟练掌握声音的插入与设置方法；(2)选择设计模板改变幻灯片背景与布局；
(3)理解超链接的意义和作用，并能应用超链接改变播放顺序；(4)了解动作按钮的制作与设置。2.过程与方法
(1)通过设置超链接，理解超链接的意义；
(2)通过制作黄河点歌台，领会超链接设置过程与方法。3.情感态度价值观
(1)借助黄河组歌表达热爱黄河的感情；(2)欣赏黄河组歌，陶冶情操，增强爱国热情。
二、教学策略
欣赏样例：观察文字或图片超链接的意义；
对比法：与浏览网页比较，说明超链接的意义与作用；
做中学：通过自主探究、合作交流、实际操作等，实现对超链接的应用。
三、教学资源 教学样例、教学素材、课件
四、主要活动：
活动一：创建点歌台
新建演示文稿，选择“吉祥如意”设计模板，点歌台首页包含大标题、歌名，为了美观，在歌名前加上一些剪贴画，插入文本框，输入歌名——“保卫黄河、黄河颂、怒吼吧黄河、黄河船夫歌”，并用“对齐与分布”工具（在绘图工具栏中），把各对象对齐。
活动二：插入歌曲与歌词
制作第一张“保卫黄河”幻灯片，插入歌曲、歌词及动作按钮，插入动作按钮“上一张”、“第一张”、“下一张”。文本框背景为一张图片。
用插入幻灯片副本的方式，制作其余3张幻灯片，内容分别是“黄河颂、怒吼吧黄河、黄河船夫歌”。
活动三：设置超链接
超链接的设置，超链接对话框，观察链接到的位置。
动作按钮具有默认的超链接，即上一页、下一页、主页，在主页歌名上的超链接，可指定到幻灯片上。
做中学：
①体验：教师展示教学样例“黄河大合唱”，让学生选择相应有歌曲，在豪迈的歌声中，感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。也在作品体验到超链接的作用。
②分享：让学生欣赏“黄河大合唱”作品的基础上，分享自己的感受与收获。听到了什么？还喜欢哪些黄河歌曲，唱一唱。
③交流：学生打开教学光盘上的教学样例——黄河大合唱，交流作品构成、素材组成、制作方法与技巧。
④整合：根据教师提供的素材或模板，重新整合作品，完成优秀的带有超链接的演示文稿。学生和教师共同对学生提交的作品进行评价。
⑤应用：将体验应用到新的实践活动中，实现知识的延伸。
第6课 黄河视频——向PowerPoint2003中插入视频
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解视频素材，会向幻灯片插入视频；（2）掌握艺术字与自选图片的应用；（3）动作按钮的制作与设置；
（4）能应用超链接改变幻灯片播放顺序。2.过程与方法
(1)体验制作黄河视频的过程；
(2)通过黄河视频，掌握超链接的设置方法。3.情感态度价值观
(1)借助黄河视频表达热爱黄河的感情；(2)欣赏黄河视频，了解黄河，陶冶情操。
二、教学策略
欣赏样例：观察文字或图片超链接的意义；
对比法：与上一节内容相比，比较插入视频与插入声音的过程与方法； 做中学：通过自主探究、合作交流、实际操作等，实现对超链接的应用。
三、教学资源
教学样例、教学素材、课件
四、主要活动：
活动一：制作黄河视频首页
新建一张空白幻灯片，设置背景为图片“黄河故道”，插入艺术字“黄河视频”和相应的剪贴画，三个文本框“天下黄河”、“巨龙造物”、“调水调沙”，对齐文本框。
活动二：视频文件的应用
插入新幻灯片，插入自选图形中的基本形状，作一个电视机框。
插入视频的方法：“插入”→“影片和声音”→“文件中的影片”，将3个视频分别放到各自的幻灯片中，调整视频的大小和位置。在各自幻灯片中插入文本框，标明视频的名字。
活动三：动作设置
利用“动作设置”也可以实现超链接的功能。选择文本框，右击鼠标，选择“动作设置”可以链接到指定的幻灯片中。
①体验：教师展示教学样例“黄河视频”，让学生选择相应有视频，通过黄河视频，了解黄河，关注黄河。
②分享：让学生欣赏“黄河视频”作品的基础上，分享自己的感受与收获。
③交流：学生打开教学光盘上的教学样例——黄河视频，交流作品构成、制作方法与技巧。
④整合：根据教师提供的素材或模板，重新整合作品。学生和教师共同对学生提交的作品进行评价。
⑤应用：将体验应用到新的实践活动中，实现知识的延伸。
第7课 黄河断流——向PowerPoint2003中插入图表
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解图表的意义和类型；
（2）电子表格的有关知识，如区域表示；（3）通过导入数据创建图表；
（4）了解图片的修饰（背景、标题等）。2.过程与方法
(1)改变图表类型，了解不同图表的特性；(2)体验插入图表的过程与方法。3.情感态度价值观
关爱黄河同，关注黄河健康可持续发展。
二、教学策略
欣赏样例：黄河断流统计图；
对比法：图表与数据表的对比，比较哪一个更直观；
做中学：通过自主探究、合作交流、实际操作等，完成统计图的制作。
三、教学资源
教学样例、教学素材、课件
四、主要活动
活动一：插入电子表格 新建幻灯片，设置幻灯片背景。
插入表格：“插入”——“对象”，在“插入对象”对话框中，选择“由文件创建”，通过“浏览”按钮，选择光盘“文本素材”文件夹下的电子表格——“90年级黄河断流情况表.xls”。
活动二：插入图表
插入一张新幻灯片，插入——图表，单击“编辑”——“导入文件”，主要设置有：图表标题、图表背景、图表坐标轴、网格线、图例等。
做中学的五个环节：
①体验：教师展示教学样例“黄河断流”，通过黄河断流，关注黄河。
②分享：让学生欣赏“黄河断流”作品的基础上，分享自己的感受与收获。黄河断流的原因是什么？我能为母亲河做些什么？
③交流：学生打开教学光盘上的教学样例——黄河断流，交流作品构成、黄河断流统计表、制作方法与技巧。
④整合：根据教师提供的黄河断流数据表，探究向幻灯片插入图表的方法。
⑤应用：将体验应用到新的实践活动中，实现知识的延伸。如河南省年平均降雨量统计图、河南省年平均气温统计图。教师可提供资料，也可让学生收集资料，自行设计方案。
第8课 回首黄河——用PowerPoint2003进行多媒体演示
一、教学目标 1.知识与技能
(1)了解把多个演示文稿组合在一起的方法；(2)了解幻灯片母版的设置，把图片放在母版中；(3)了解演示文稿打包的意义与方法。2.过程与方法
(1)多个演示文稿组合成一个作品的方法；(2)总结、交流、应用知识；(3)自我评价的方法。3.情感态度价值观
正确认识自我与他人，善于总结知识，客观进行自我评价，促进自身发展。
二、教学策略
欣赏样例：回首黄河；
自主探究：找一找自己的作业，并将其组合在一个演示文稿中； 合作交流：相互评价学习成果，自评与互评； 做中学：组合作品，打包。
三、教学资源
教学样例、课件、学生作品库
四、主要活动：
活动一：组合多媒体演示文稿
整理和完善前期的作品，新建一个演示文稿，通过“插入”“幻灯片（从文件）”把前期的幻灯片作品组合在一起。
修改幻灯片母版，将图片“黄河会徽”放在幻灯片母版的左上角。播放演示文稿，原来的声音或视频不能正常播放了，需要重新插入。演示文稿的打包，打包到一个文件夹。活动二：自我评估
一方面让学生评价对黄河的认识，另一方面评价学生的多媒体作品。
为了帮助学生对知识的综合理解，考虑到幻灯片知识体系的完整性，在本节课的评估检查表中列出了本单元知识要点，便于在教学中复习与查找。
做中学的五个环节：
①体验：教师展示教学样例“回首黄河”，即在第1课已经欣赏过的演示文稿。②分享：让学生欣赏“回首黄河”作品的基础上，分享自己的感受与收获。
③交流：学生打开教学光盘上的教学样例——回首黄河，交流作品构成、制作方法与技巧。提出问题，如何将多个演示文稿组合在一起？
④整合：根据学生曾经提交的作品，整理和完善每一个作品，最后把各个作品组合成一个完整的作品。学生和教师共同对学生提交的作品进行评价。
“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。
二、教学目标
(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。
(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。
(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。
三、重点和难点
重点:掌握平行四边形的判别方法。
难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。
四、教材处理
(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。
(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。
五、教学方法
在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。
六、教学手段
自制课件利用多媒体教学。
七、教学设计
(一) 说设计理念
想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。
(二) 说教学过程
1. 创设情境
(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。
设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。
(2) 复习平行四边形的定义和性质。
设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。
2. 讲授新课
(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。
设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。
(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。
方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。
方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。
设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。
(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?
(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。
设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。
(3) 例题精析。
设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。
(三) 随堂练习
在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。
(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?
设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。
设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。
(四) 小结
(1) 谈谈你今天的收获;
(2) 平行四边形判别的条件。
(五) 布置作业
(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。
设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。
八、评价分析
本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。
本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。
九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!
A.1 B.2 C.3 D.6
图1 图2
2.如图2，一个机器人从O点出发，向正东方向走3米到达A1点，再向正北方向走6米到达A2点，再向正西方向走9米到达A3点.再向正南方向走12米到达A4点，再向正东方向走15米到达A5点，按如此规律走下去，当机器人走到A6点时，离O点的距离是（ ）米.
A.6 B.■ C.15 D.■
3.如图3，在△ABC中，∠A=50°，AD为∠A的平分线，DE⊥AB，DF⊥AC，则∠DEF=（ ）.
A.15° B.25° C.35° D.20°
图3 图4
4.已知a+■=3，则代数式a2+■的值 为（ ）.
A.6 B.7 C.8 D.9
5.如图4，在△ABC 中，AD=DE，AB=BE，∠A=110°，则∠DEC= .
6.如图5，已知y=ax+b和y=kx的图象交于点P，根据图象可得关于x、y的二元一次方程组ax-y+b=0kx-y=0的解是 .
图5
7.在△ABC中，AB=15，BC=10，CA=20，点O是△ABC内角平分线的交点，则△ABO，△BCO，△CAO的面积比是 .
8.如果关于x的不等式■>■-1与■<5的解相同，则a的值为 .
9.完成下列运算
（1）先化简： ■÷（a+■），当b= -1时，请你为a任选一个适当的数代入求值；
（2）先化简，再求值：■+■÷■，其中x=1，y=3.
10.如图6，在△ABC中，AB=AC，∠A= 36°，DE是AC的垂直平分线.
（1）求证：△BCD是等腰三角形；
（2）△BCD的周长是a，BC=b，求△ACD的周长（用含a，b的代数式表示） 图6
11.小鹏的家距离学校1600米，一天小鹏从家去上学，出发10分钟后，爸爸发现他的数学课本忘了拿，立即带上课本去追他，在学校门口追上了他，已知爸爸的速度是小鹏速度的2倍，求小鹏的速度. （答案见本期）
执教班级:
执教老师:
执教时间:
0
第1课
我喜爱的书
第1课时 课型: 新课 编写时间: 执行时间: 总序号:1 教学目标 :1.能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。2.能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
3.能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
教具：多媒体教学课件
实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。教学过程
（一）导入新课
1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？
2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、志、画集），并在实物投影上展示。提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》
（二）讲授新课
1、结合课本24页
图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。（电脑依次出示各内容的书让学生欣赏）
2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？
（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）提问：书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）
3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都 有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）
教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：A、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把 文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。B、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。
1（多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品）教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。（电脑展示封面设计的修改稿）(三)课堂小结
第1课
我喜爱的书
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:2 教学目标 :1.能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。2.能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
3.能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
教具：多媒体教学课件
实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
一、封面设计步骤：（1）构思立意
（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置
（3）图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴
（4）上颜色
二、学生创作练习
以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。
作业 要求：
（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。（教师作巡回指导）
三、作品讲评、小结
(1)、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。
(2)、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。
第2课
苍松翠柏
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:3 教学目标 : *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。*能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。*能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。
重点:穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法。
难点: 让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法
教学过程: 一.设置情境，导入新课。
选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。
以松、柏表现所传达的情感入手，设置以物寄情的情境氛围，强调山水画中树木、山石内蕴的人文精神。通过松、柏等绘画作品所传达的不同精神寓意。
引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点，认识艺术创作与大自然内在统一的关系。
以提问的方式，组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。
对《松石图》进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让学生进一步强化对画面特定造型及意境的认识、理解和感受。
二.演示用笔用墨的基本技法。
讲解不同笔法和线的表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法； 诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果；
以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色，帮助学生分析作品中笔墨的表现。
三.“随类赋彩”是中国画设色的基本原则。
它既包括了根据客观物象的类型设色，也包括了根据作者主观表现的类型设色。形式上有“浅绛”和“青绿”等画法。
这一过程的重点是感受作品表现的情感，体会作品中不同题材蕴涵的寓意，了解中国画的表现方法。
通过对上述作品的分析比较，结合树的生长规律，归纳出树的几个基本部分，引出传统绘画表现程式的话题。
分析画家梅清的作品，用线描方法模仿树的不同画法。
从树的造型特征、中国画用线的表现特点和墨色变化等方面思考传统绘画表现程式的意义，并发表感想。教师对传统绘画表现程式有关问题作出解答，二.总结学生在教学过程中的表现。
第2课
苍松翠柏
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:4 教学目标 : *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。*能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。*能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。
教学重点:穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法。
教学难点: 让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法 教学过程: 一．学习画树的表现技法，教师通过演示讲解具体的画法。
画树先画树干，要求表现树木姿态的主要倾向；再向前后左右出枝，注意枝干发端的相互遮挡。根据树种的不同，前人总结了树叶不同种类的画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化，不可平均对待。教材在资料库中列举了部分方法，供学生参考。
列举运用双勾、没骨、填色、泼墨和泼彩等多种表现技法的中国画作品，穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法提供一种学习范本。
二.运用多媒体课件或挂图讲解树的组合。
列举作品中的布局，分析大小之别、主次之分，互相顾盼、自然穿插。通过对比使学生认识形式表现的一般规律。
作业中可安排画一些小的构图，对照理解这些要求。
三.通过一系列的练习后，开始运用所学技法进行创作。
通过临摹、创作等教学活动，让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求，可以更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法。
可以让个别学生从情感表现和技法运用等方面谈一谈自己的创作构思，在交流中互相启发，画出简略的创作草图。
鼓励学生大胆想像，用肯定的笔法画出生动的造型。水墨的运用可以模仿教材中列举的作品，但不要生搬硬套。
参照资料库中山石的画法配以环境。始终强调画面的整体，处理好主体和其他部分的关系。
四.教学评价围绕学生的创作活动展开。
在学习中初步掌握了哪种画树的方法？ 对传统绘画的认识和体会，能否生动地表现？ 作品是否表现出了自己的特点？
更重要的是以相应的用笔用墨方法，表现出不同的树的品格。
第3课
缤纷家用电器 第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:5
教学目标
*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。
*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。教学重点: 培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平,培养学生面对生活需要的设计意识。
教学难点: 突出把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。
教学过程: １． 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。多种家电实物 主要调查内容：
ａ． 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。ｂ． 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。
２． 教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。（调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。）
３． 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计。
（教师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。）
４． 展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。展示产品设计效果草图。
５． 布置学习活动及活动要求：
根据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画出创意稿。注意与学习小组的同学进行协作、交流。
产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。
提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。
提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。展示学习活动及活动要求。
６． 学生动手练习及教师辅导。
7.课堂小结
第3课
缤纷家用电器 第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:6 教学目标
*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。
*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。教学重点: 培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平,培养学生面对生活需要的设计意识。
教学难点: 突出把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。
教学过程:(一)分析产品造型、色彩、功能人性化设计等方面特点
出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。２． 出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点。
(二)引导学生分析产品特点
出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。
(三)引导学生总结绘制效果图的简易技巧
出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。ａ． 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。ｂ． 用黑色水性笔勾画产品造型结构线。
ｃ． 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。ｄ． 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。)
(四)回顾学生练习
简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。
(五)布置学习活动及活动要求
布置学习活动及活动要求：
尝试设计一种家用电器，画出创意稿。
自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行。设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又要具有一定的超前意识。
创意稿力求表达明确，能够充分展现产品的设计特点。注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。尝试运用简易技巧绘制创意稿。
提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。
(六)学生练习
学生动手练习及教师辅导。学生作业展示(七)单元教学小结。
第4课
触摸美丽
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:7 教学目标：
1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。
2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。注重过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。教学重点与难点：
1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：妙用材料，大胆想象。教学过程:(一)导入新课
麻布：粗糙、柔软的，没声音 玻璃杯：光滑、坚硬的，声音清脆的
上节课的（缤纷电器）中有些电器表面材质我们都是画出来的，这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。
下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽 进入正课，板述课题。(二)体验探究（认识材质）不同材料不同质感 认识材质：
展示三组实物让学生代表上台触摸体验铁壶（坚硬、光滑、冰冷）、瓦罐（轻脆、粗糙）、毛线（柔软、温暖）等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点 不同质感不同感受
要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、麻布等材质在同学们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，麻布是什么感受。
学生举例说明：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮等。(三)学习探究（材质运用）
导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？ 可能一节课的时间不够放到课后探究.(四)课堂小结第4课
触摸美丽 第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:8 教学目标：
1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。
2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。注重过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。教学重点与难点：
重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。难点：妙用材料，大胆想象。教学过程:(一)学习探究（材质运用）
1、引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？例：用棉布能不能体现现代感；铁棍能不能筑出鸟巢的温暖感觉。总论：材质的选择要符合对象的本身的特点。加强学生对材质和谐、对比的运用。
2、老师提问：
A：老师用了哪些材料？
为什么非要选择磁带、图钉、铁丝等（而不是质地柔软细腻的布和毛线？）为什么选择的颜色不是浅色而是深色系？
得出总论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。B：老师用了几道工序？用了什么方法？ 小结方法步骤： A、画出草稿图
B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调）C、确定主题，加工制作
3、请学生上台用材料填充草稿图做练习活动。(二)活动
不同感受不同想象 作业要求：
A、一组合作的形式，既分工又合作的原则 B、作品立求有创意，合作精神强 C、底版以30*20CM左右大小为宜 D、以某种材料为主并辅以其他材料 E、看哪组完成得又快又好
老师巡回辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境。(三)作品展示及评价 不同想象不同评价
教师主要充当教学组织与引导的角色，同时鼓励同学之间的相互评价与交流。
第5课
与米罗游戏
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:9 教学目标
*能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。
*能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。
*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。
教师重点﹑难点: 对比分析绘画与圆雕的基本造型差异，结合教材Ｐ１９的四张图例，借助多个视角的观察，体验圆雕在各个角度的造型变化与审美趣味。然后再布置各个制作小组，参照米罗先生的抽象雕塑或者绘画的造型特点，选择适当的材料来设计与制作抽象圆雕。教学过程: 一.教学情境建立 时间:17世纪西班牙﹑中国 地点:西班牙一所学校内
中国新石器时代阿木酋长部落内 人物:米罗和他的学生
酋长和村民 二.把握抽象艺术特点
A.米罗先生正在用他特殊的方式教学生如何绘画----音乐教学联想法.B.首先,我们来了解一下什么是抽象: 1.是从各种事物中抽出共同的本质成为概念.2.笼统,概括:与生动具体相对,不具体的.美术与音乐在节奏,韵律,意境等方面都有相通之处,所以很多美术家可从音乐中得到启发,音乐可用绘画作品为题材,绘画也可采用音乐性题材.三.认识平面----浮雕
教师首先可以设置一个游戏情境，比如说：教师可以扮演成米罗先生派出的一位艺术使者，（还可以选择让学生扮演使者，老师扮演米罗等方式）专门带着艺术家米罗先生在狂欢节上进行的游戏活动来到中国，想让中国小朋友一起体验狂欢节的快乐，教师可以充当米罗艺术的代言人。
可以大概地提出狂欢游戏的整体计划，强调所有的作品设计与制作都是为狂欢游戏准备的。首先从制作美丽的浮雕作品，装饰狂欢现场开始。使者给学生展现米罗的抽象绘画作品和米罗先生带给大家的示范作品。在大体分析米罗抽象绘画中点、线、面、形的组织与变化特点后，对比提出浮雕与绘画的基本造型差异，让学生分成几个制作小组，（一般４—６人为一组较为适合）根据米罗先生的抽象画，分组进行大胆的设计与制作。
四.教学小结第5课
与米罗游戏
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:10 教学目标: *能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。
*能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。
*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。
教师重点﹑难点: 对比分析绘画与圆雕的基本造型差异，结合教材Ｐ１９的四张图例，借助多个视角的观察，体验圆雕在各个角度的造型变化与审美趣味。然后再布置各个制作小组，参照米罗先生的抽象雕塑或者绘画的造型特点，选择适当的材料来设计与制作抽象圆雕。教学过程: 一.欣赏米罗作品
米罗的作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣；从形式风格的角度考虑，米罗的艺术具有浪漫气质与游戏精神，二.学生表现,制作抽象作品
在制作前，使者应该提醒大家：米罗先生特别喜爱强烈的色彩变化与对比，希望大家能结合美丽的色彩对比来装饰我们制作的浮雕，体现节日狂欢的气氛。评价的重点是看谁的雕塑形象更有趣、色彩更好看，谁的浮雕形象更有体积感。
在材料的选择上，教师可以课前布置学生带来一些简单易行的装饰材料，比如报纸、包装盒、挂历纸等轻质材料，注意材料一般不宜太重，以免影响在教室墙面的张贴装饰。
接下来，教师可以动员学生自己设计，将作业贴在教室四面适当的位置进行装饰，进一步制造大家参与的氛围来强化欢快的气氛。也是对学生学习阶段性成功的一种积极肯定。
在分析圆雕作品时，教师应注重引导学生关注造型中轮廓的收放变化、造型的曲直变化、大小变化及朝向变化等形式美的知识，使抽象雕塑造型也具有相对明确的审美倾向。
在制作前，使者应该提醒大家：大家在设计与制作过程中，一定要更多考虑利用作品进行表演与游戏的问题，琢磨怎样才能够更加适应特定角色表演的特点。米罗先生特别喜爱寻找生活中各种有趣的材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品组合加工，来装饰我们制作的圆雕。评价的重点是看谁的雕塑形象更有趣，更善于利用实物材料造型，谁的浮雕形象更有体积感、更有空间变化。对于一些更加热衷于具象造型的同学，教师不必阻止，可以引导他们进行大胆的夸张与变形，更加自由地进行造型的设计与制作。
三.课堂小结
教师可以先鼓励一个制作小组的学生以制作的雕塑作品为主人公，进行自己编写的短剧表演。然后，再让更多小组的同学参与表演，教师在评价中积极肯定各个小组表现的特点，尤其注重评价各个小组的协作精神，同时及时给同学的表演提出一些改进或者拓展的意见，整个单元教学在全体学生的积极游戏参与中结束。第6课
光影的交响 第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:11 教学目标 ：通过线造型素描的学习，使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力，发展窨造型想象力。
教学难点 ：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。
教学重点运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。：。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程 ：
（1）组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备（2）。
（3）导入新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，（4）给学生欣赏、鉴别、然后讲解。设问：线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点（5）讲授新课
1． 线造型素描的特点及线的造型功能。
线造型的素描图是通过线结构的运用，直接体现和暗示物体的体积、远近、方位和对比等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。
线造型素描剔除或减弱明暗色调层次，强调物体本质的实在的形体结构，所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有力。
线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构，线的造型功能可以概括为以下几点：（1）表现物象的外形轮廓，（2）勾画形体的边界。
（3）表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。（4）表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。
（5）表现物象的势、力、节奏、韵律感，（6）抒写人的情趣，（7）气质。
线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式，而且以图解形式适用于理工科专业中，作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计，在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上，结构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段，广泛适用到现代建设的各个产生领域中。
1、立方体与圆柱体
（1）立方体（对照立方体框架模型分析）
立方体是一切形体的基础，它的结构是由大小相同的六个正方形平面，按照垂直关系而构成的。圆柱体是以长方形的长边为轴，旋转360。而构成。也可以说是由无数个相同的圆面叠杨（如硬钱币叠成一圆柱体）
教材P14上图，立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体，圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴，以立方体一个面的中心点为圆心，旋转306而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体现。（6）作业要求
1、临摹P14立方体和圆柱体范画。
2、用3B、和6B铅笔作画，3、要求表现物象透视准确，4、结构清晰。（7）课堂小结：
选出一部分作业讲评，指出优缺点，布置下节课的学具准备。
第6课
光影的交响 第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:12 教学目标 ：通过线造型素描的学习，使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力，发展窨造型想象力。
教学难点 ：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。
教学重点运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。：
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程 ：
（1）教具和学具准备（2）：
教具：
1、立方体的切挖模型；
2、用泡沫塑料做两个相等的长方体模型，把它们拼在一起是一个立方体；
3、大幅基本形体切诠彝迹?、能进行切挖的软性固体材料。
学具：萝卜、柑桔、苹果、肥皂、泥巴等软性材料；
2、小刀、铅笔、橡皮、课本、作业本。（3）组织教学：
（4）复（5）习旧课，（6）导入新课
我们了解立方体及圆柱体的构成，那么把这些基本形体进行切挖后，会是怎能样一种结构变化呢（7）讲授新课
板书：基本形体的切挖：
1、立方体的切
2、割与组合：
课本P14下图说明从立方体中间切开成为两个长方体，然后将这两个长方体可以拼叠成各种造型（用二个长方体拼叠演示）
切去立方体的八分之一，首先找出立方体三个相邻的面的面中心点，并把每个面分成四等分。然后将三个相邻的四分之一等分垂直切去。
用泡沫块做一个立方体，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原处，以便演示，并用红色在立方体相邻的三个面上画出垂直水平线，切去后的截面用三种色区别，（自制模型进行演示）2．圆柱体、球体、锥体的切挖：
用较规范的萝卜、桔子或苹果及橡皮泥等到物，在课堂进行切挖示范，揭示圆信体、球体、锥体被切去一部分后的结构变化，并挂出以线徒刑的切挖结构图。（8）作业要求
作业一：临摹P/15四种基本形体切挖图。
作业二：可任选一种基本形体作切挖练习，如立方体可用肥皂块、泡沫块等；圆柱体可用萝卜等；球体可用柑桔、苹果等。将切挖后的伤口放在课桌上进行写生。
要求运用虚实、轻重不同的线条描绘声绘出对象的内部与外观铁组合关系。课堂小结
对切挖练习及以线造型写生较好的作业进行表扬，指出普遍存在的问题，布置课的准备工作（1）面对写生的物体，采用剔除或减弱明暗光影的方法，从整体出发，观察和找准物体的基本形，用线和点标出，并注意画面构图。
（2）用辅助线画出物体的大体轮廓，形体结构，透视变化及物与物之间的组合空间位置。
（3）用线准确地刻画出物体的内外部结构关系、透视关系、体积感及物与物之间的组合空间关系。（4）调整修改，使画面效果完整。
第7课
多彩的风景
第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号:13 教学目标
*感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。
*学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。*在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。教学难点 ：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。
教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程 ：
一．引入课题：
欣赏风光片： ①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ?
②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。
③分析风景画中，白色物体的色彩变化。
二、讨论：多媒体展现。自然风光照片资料 多媒体演示从景物中拖出的色块。多媒体展示拖出色块的构成色相。
多媒体先展示教师演示用蜡笔调色的方法。
如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ? ①得出结论： ．受光面：固有色 + 光源色．中间面：固有色为主 ．背光面：固有色加暗 + 环境色的反光．投影：固有色加暗 + 环境色
②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，教师提供风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面
三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。①请学生上台演示用蜡笔调和色彩的方法。
②学生在座位上练习用蜡笔调色。教师随堂辅导并讲评。
四、教师指导：
主要针对调色问题进行演示。
第7课
多彩的风景
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号：14 教学目标 ： ．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。
教学难点 ：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。
教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。教学过程 ：
一、引入
同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们 把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。
二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。注意从以下几个方面来体会：
①节奏(欢快)；
②旋律的起伏(起伏大)；
③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。
三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。．回答问题：
①跳跃的笔触；
②响亮、纯净的色彩对比；
③色彩的明暗对比。．欣赏同类型的风景作品。．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。
①笔触柔和、细腻；
②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。．欣赏同类型的作品。
四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。
五、作画步骤：．取景、构图。．大色块的铺垫。．调整完成。
第8课
绚丽的阳光 第1课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号：15 教学目标
*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。*搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
教学重点、难点：帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。教学程序
一、活动导入（自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。）
展示在明媚的阳光照射下的校园景色，请学生感觉照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。
小结：大家的感觉和分析是否完整和准确呢？接下来，我们一起来欣赏一幅作品，看看画家是怎样表达自己对色彩瞬间的印象的。
二、作品《日出·印象》欣赏
１． 画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。２． 如何表现画面的光的感受？
①光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。②物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。
③笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。
三、色彩分析（自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。）
活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。
小结：欣赏了作品《日出·印象》后，我们再一次感受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了更全面、更丰富的分析，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。《日出·印象》是１９世纪后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派——印象画派的重要代表人物莫奈的作品。为什么说是标新立异的画派呢？让我们一起来比较几幅作品。
四、课堂小结，布置课后学习活动
印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。
第8课
绚丽的阳光
第2课时 课型: 新课
编写时间: 执行时间: 总序号：16 教学目标
*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。*搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
教学重点、难点：帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。教学程序：
一、老师讲解印象派艺术的基本特点（多媒体课件）
１． 以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。
印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。
２． 用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。
印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。３． 关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。
画家莫奈的作品《卢昂教堂》与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》欣赏。
二、即兴演讲
１． 各小组进行即兴演讲，评论印象画派各画家的绘画作品。
在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导其发表自己的见解。２． 客观地对学生的表现进行评价。
①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本特点，领会画家和作品的特色。②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和表达。③生动的语言，合理的逻辑。④独到的见解和大胆的辩驳。
三、总结
教学准备
教学目标
1.知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动;能用速度和平均速度公式进行简单的计算;知道匀速和变速直线运动的概念。
2.过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3.情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重难点
教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
教学难点：速度单位换算 及计算步骤的规范性。
教学工具
多媒体
教学过程
(一)、提出问题，导入新课：
1.在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发， 怎样比较他们的快慢?
2.操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的?
3.一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢?
(二)、合作探究：
1.提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢?
学生： 讨论回答---速度。
师：什么是速度?它的计算公式是什么?式中各字母的意义、单位又是什么?
学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行
速度的公式：v=s/t
速度的单 位：国际单位制：m/s ， 交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义 。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s= km/h ,一列火车的速度是144km/h= m/s.
师：怎样应用公式进行计算?
2.例题
师：简单分析课本例题1板演解法，(强调小标题的加法及单位的统一)
例题1：解 刘翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s
摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s
因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，
师注意检查指导
例题2：解 火车从北京到上海所用的时间约为：
由v=s/t 得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h
学生练习：
小刚骑自 行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少?
师：检查后矫正不足。
学生：阅读《想想议议》，师生共同总结。
3匀速直线运动
(1) 定义：课本P18
(2) 特点：速度的大小不变;运动的方向不变。
师：实际生活中你见到的运动都有哪些?它们都一样吗?有什么区别?
生：讨论并交流运动的分类。
机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。变速直线运动的快慢用平均速度描述，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即 v=s/t.
(三)、整体感知
1、匀速直线运动特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。它的大小不与路程和时间的大小有关。
2、变速直线运动特点：快慢变化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均 ，它的大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。
(四)、达标反馈
课本P19 2、5。
估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。
(五)、知识拓展
1、一个做匀速直线 运动的物体，前4s运动了20m,该物体的运动速度是
m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通过的路程是 m,前9秒通过的路程是 m.
2、一列车长200m，以 10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间?
(六)、归纳总结
1.学生交流困惑及体会。
2.总结学习方法。
课后小结
⑴运动有快有慢，为了描述物体运动的快慢引入速度(velocity)这个物理量。
⑵速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
⑶速度、路程和时间之间的关系为：v=s/t
符号的意义及单位：
s——路程——米(m)
t——时间——秒(s)
v——速度——米每秒(m/s)
课后习题
达标自测
1、速度是用来表示物体 的物理量。
2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。
3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断
4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )
A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
1、了解电视文学剧本的一般特点
2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言
3、学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神
学习重点：理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言
学习难点：电视文学剧本的一般特点，品味含义深刻的语言
教学设想：
预习要求：
1、查找有关影视艺术及红军过草地的资料
2、认真朗读课文，查找工具书解决生字词，填写读书卡
学法设计：基于本文的体裁是剧本，学习以自主学习与合作学习相结合的学习方式运用朗读，观看影片，讨论，模拟播音员等方式进行有效地学习，五 《长征》节选 教案(苏教版八年级上)。
教具准备：实物投影仪，《长征》第22集碟片，影碟机
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜题导入
上课之前先来测一测大家的IQ(智商)，请听题，四个提示：草地、雪山、二万五千里、红军。答案两个字。(长征)
请说明理由。
请同学讲述红军过草地时发生的感人故事。
这样感人肺腑的故事还有很多，作家王朝柱也充满激情地讲述了一个感人故事，让我们一起去看一看。
二.初读课文，整体感知
1、要求学生快速默读课文，用简洁的语言概括故事内容。
三、自主研读，合作学习
a)要求学生用自己喜欢的方式挑读段落，四人小组合作，提出问题或寻找亮点。
b)预备题目
①攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇往直前，却要爬进水塘赴死?
②一副铮铮铁骨的彭德怀，既然下决心枪杀了自己的战马，又为何要“溢出串串泪水”?
③作为导演，可以根据剧本在拍摄时加以修改，请发挥想象，你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转身全力向水塘爬去”能否给予特写，初中二年级语文教案《五 《长征》节选 教案(苏教版八年级上)》。
说明：若小组通过合作学习能提出一些问题，发现一些亮点，且讨论较到位，见解较独特，理由较充分，预备题可不用。
四、课堂延伸，畅谈感受
在学习中，我们看到了许多的.英雄，有忍痛杀马的彭德怀、有舍己为人的周团长，那么你心目中的英雄又是怎样呢?请以“走近英雄”为题写一段话谈谈你的感受。
第二课时
一、欣赏影片，品味环境
1、观看《长征》第24集的片断，“让面杀马”，回味课文内容，注意片中环境描写。
2、结合剧本，体会红军过草地的险恶环境及其在剧中的作用。
二、模拟配音，性格凸现
1、四人小组合作，任选某一部分进行分角色朗读，揣摩人物的语气语调，讨论人物性格
2、由小组选择要配音的片断，播放影片，消去声音，由学生用话筒配音。(可以选两组左右)
3、采用互评，自评等方式对“配音演员”进行评价，结合背景，环境，人物性格，提出合理性建议。引导同学们从语言中体会剧中人物的崇高精神魅力。
三、拓宽视野
请同学们根据课文及平时看电视剧的体会联系有关影视作品的资料，举一反三，拓宽视野归纳电视文学剧本的一般特点。
(资料)影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉。以推、拉、摇，跟移空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的，有连续性的，不受时空限制的画面，从而在最大程度上圆满地满足人们视觉感受的需要。
电视文学剧本的一般特点可归纳为三个方面：
1、精心选择和切换场景
2、个性化的语言和动作
3、特点镜头的恰当运用
(说明：这个特点的归纳以学生的发言为主进行恰当引导归纳，不强求字词不差，若时间空余，可请同学们就这三个特点对此剧本进行分析。)
四、简谈感受，总结全文
一、八年级上册新旧地理教材宏观知识体系分析
新旧教材所选取的内容均为中国地理总论, 组织顺序为:世界视角中的中国→自然地理→人文地理。组织顺序既符合学科逻辑, 由整体向局部, 由自然向人文, 也符合学生心理逻辑, 从易到难。现将教材知识体系比较如下。
第一章内容都是“从世界看中国”, 介绍中国最基本的情况, 新旧教材基本知识体系没有变化, 均是“疆域→人口→民族”。
第二章内容为“中国的自然环境”, 知识体系及组织顺序不变, 为“地形地势→气候→河流”, 但在局部做了调整和增删。旧教材介绍了我国南北东西的差异, 还着重介绍季风与气候类型, 而新教材则将其概括为气候的主要特征, 化繁为简, 降低了正文部分的难度, 并新增了“影响我国气候的主要因素”。新教材删除了“湖泊”, 对“长江”增加了“治理”内容, 侧重于“开发”;对“黄河”增加了“开发”内容, 侧重于“治理”, 让学生明白长江除了开发之外也需要治理;而黄河也并不是只带来灾难, 经过治理也可为人类所用, 完善了学生知识体系, 且增进了学生唯物主义辩证思想。除此之外, 新教材还增加了“第四节自然灾害”, 能够贴近最近几年中国的现状, 有助于学生了解全面的中国, 增加防灾减灾的知识并运用于日常生活中。具体如附表一所示。
第三章内容为“我国的自然资源”, 知识体系不变, 以“自然资源→土地资源→水资源”的顺序展开, 只在局部做了改变:新教材在第一节中引入了可再生和非可再生资源;在土地资源中符合中国现状地增加了“耕地比重小, 耕地正在减少”内容。
第四章内容为“中国的经济发展”, 知识体系不变, 按照“交通→农业→工业”的顺序展开, 局部知识做了改变。“交通”部分, 内容减少且顺序发生改变。旧教材详细地介绍了交通、交通与经济的关系、交通枢纽、铁路线与高速公路线。新教材则化繁为简, 删除了这些内容, 详细介绍交通运输方式的选择以及铁路干线的分布, 且改变组织顺序。旧教材最后编排交通运输方式的选择, 而新教材则最先对其介绍。农业与工业的组织顺序不变, 只是文字表述变化了。
综上, 新旧教材的宏观知识体系没有发生调整, 仍保持系统性和完整性, 知识体系间联系性增强。因增加和调整了部分内容教材知识联系更紧密, 如新教材增加了“自然灾害”内容, 将学过的地势地形与地质灾害联系起来, 将气候和河流与气象水文灾害联系起来, 不仅将已学知识加以综合, 也使前后知识融会贯通, 增加联系性。
二、八年级上册新旧教材课文系统分析
地理教材课文系统是以文字符号和数字符号的形式储备和传递地理信息的地理教材表述形式, 是地理教材的主体。本文将在地理教材结构与地理教材文字表述两方面做比较。
(一) 地理教材结构
笔者现以第二章“中国的自然环境”为例比较新旧教材在地理教材结构的异同, 其他章节均是以表格中所呈现的教材结构来组织内容的, 如附表二所示。
据上表可发现新教材在结构方面有以下特征。
1. 阅读材料增多, 内容丰富度提高。
新教材中阅读材料数量 (23篇) 多于旧教材数量 (17篇) 。相关阅读材料增加, 不仅能够使所学知识易被学生理解, 且能开阔学生眼界, 幽默的语言还增强地理课堂的趣味性, 使学生在轻松的氛围中学地理。
2. 配有景观图, 直观性增强。
新教材的一大特色就是增加了许多景观图, 几乎每篇阅读材料都配有地理景观图。直观的视觉刺激使学生对所学的知识产生感性认识, 印象深刻。
3. 活动数量大, 目的性强。无论是旧教材还是新教材, 在每个知识点之后均设有活动
(二) 地理教材文字表述
文字表述可以深刻地解释地理事物的本质特征和相互联系。本文将对引言部分、基础知识这两方面来比较。
附
1. 引言部分, 重视学科逻辑与学术理性, 需重学生生活与感性认识。
地理教材由问题作为一个章节的引入, 新旧教材问题的基本方式都是“你能说出……吗”“你知道……吗”。虽然问题做引入有助于激发学生好奇心, 但上述问题并不与学生生活贴近, 且过于学术化和理性化, 问题中多含专业术语, 如“内流区、外流区、水文特征”, 这些都是正文部分要重点说明的概念。上课之前, 学生对学术知识不了解, 难以产生兴趣。且先让学生接触理性的概念, 不符合学生认知发展规律, 因而这样编排教材符合了知识逻辑却不符合心理逻辑。学生在生活中都接触到这些地理知识, 但仅停留于感性认识, 那么在课文之前设置启发性的、易于引起学生兴趣的问题就应遵循学生的体验与感性认识。
2. 基础知识部分, 语言生动, 图文并茂。
文字表述部分用轻松简单易懂的语言进行描述, 且配有各种图片, 如景观图、直观图、图表等, 体现地理学科特点, 且用形象图片帮助学生理解抽象地理知识。在需要科学阐述时, 教材用到大量数据来说明, 如气候中介绍南北气温差异与东西降水差异时, 介绍土地类型及耕地比重时, 用到大量数据和图表, 具有科学性。
综上, 课文系统方面新教材有进步的是阅读材料的丰富度直观性提高及活动设置目的性增强。在教材表述方面新教材的文字表述系统各具特色且相互补充, 但仍过于学术化。
三、结论及建议
(一) 结论
通过上文对新旧地理教材的比较, 可以得出以下结论: (1) 新教材传承旧教材优点, 知识体系较为完善, 局部内容有增删。 (2) 文字表述简单易懂, 图文并茂。 (3) 新教材阅读材料增加, 附有景观图, 直观性增强。图表增加, 科学性增强。 (4) 活动数量较多, 可提高学生学习积极性。 (5) 引文设置学术化, 具保守性, 与学生生活联系不紧密, 难以激发学生好奇心与兴趣。
(二) 建议
教材编制时, 每章开头所设置的问题应该与学生生活经历相符合, 具有生活气息。
摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。
关键词：地理教材；改革；比较分析
随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。
一、地理图像系统分析
彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。
1.图像数量多，类型丰富
经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。
2.新旧教材各类型图像比重存在的差异
新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。
（1）新旧教材中漫画比重均最小
但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。
（2）统计图数量少，比例低
新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。
（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强
多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。
二、地理活动系统分析
根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。
1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养
新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。
第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。
第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。
2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入
第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。
3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力
旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。
4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视
目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。
三、结论及建议
1.结论
图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。
活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。
2.建议
教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。
地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。
参考文献：
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[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.
[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.
[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.
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