财务部考核内容及标准

财务部考核内容及标准（精选7篇）

财务部考核内容及标准 篇1

一、用123456标准化模式，建好“妇女之家”

1、即一张卡片，印制一张市妇联统一设计的“妇女之家”温馨服务卡；

2、即两个阵地，基层妇联或妇代会工作办公室、妇女之家；

3、即三个上墙，基层妇代会组织网络、妇代会工作职责、妇女活动图片；

4、即四个制度，妇代会调研、妇代会服务、妇代会活动、妇代会议事；

5、即五本台账，创业行动、文明行动、关爱行动、维权行动、组织建设；

6、即六个簿子，妇代会成员联系妇女互助簿、各项活动开展情况成效簿、来信来访登记簿、好人好事记载簿、留守妇女儿童跟踪服务簿、各类典型女性花名册。

二、用“绿红蓝橙”菜单式工作法，用活“妇女之家”

（一）春季以“绿色”主题，重点实施文明行动(3-5月)

1、开展巾帼文艺演出、邻里文化节等“三八”庆祝活动。

2、开展“绿色行动在家庭”活动。组织引导妇女发展庭院经济，开展“阳台造绿”等。

3、开展巾帼绿色示范点创建活动。组织巾帼志愿者开展环境整治、文明劝导、植绿护绿行动。举办女性插花、小 1

盆栽艺术培训。

4、围绕“母亲节”举办以感恩母亲为主题的讲座，开展“文明家庭”、“好媳妇、好婆婆”等评比活动。

（二）夏季以“红色”主题，重点实施创业行动(6-8月)

5、深化“巾帼建功”和“双学双比”活动。依托当地妇女创业基地和协会，以自办和联办的形式组织培训或职业指导。

6、开展“巾帼农家乐”和“巾帼文明岗”评选活动。积极培育一批服务业的女性创业典型，建立一批女性创业就业基地，打响“徽娘农家乐”和“徽娘家政服务”品牌。

7、紧扣“6.1”、“7.1”、“8.1”等节点，开展庆祝或评选活动。

（三）秋季以“蓝色”主题，重点实施维权行动(9-11月)8、9月为“平安家庭”创建月。开展“平安家庭大家评”、家庭矛盾纠纷集中调解等活动，对已评“平安家庭”进行复评。9、10月为法制宣传月。邀请对口帮扶巾帼志愿者举办法制讲座，开展“平安知识家家学”活动。10、11月为反家庭暴力宣传月。开展零暴力社区(村庄)创建活动，举办“白丝带行动”，向本社区(村)居民发放象征永远不使用家庭暴力的白色丝带。

11、依托基层维权站点，认真做好各类来访接待，切实为妇女群众提供信访维权、心理咨询等服务。

（四）冬季以“橙色”主题，重点实施关爱行动(12月-2013年2月)

12、走访贫困妇女和儿童，融合社会资源，广泛动员企业和社会力量开展关爱“留守妇女”和“留守儿童”捐赠活动，给予她们生活上的切实帮助。

三、用创新创造特色化，打造品牌“妇女之家” 各地的“妇女之家”要因地制宜，争创 “一示范点一品牌一特色”，突出“徽娘农家乐”、“曲苑之家”、“编织艺术之家”、“舞艺之家”、“厨艺之家”、“书香之家”等特色，开展活动，树立品牌。使更多特色鲜明、亮点迭出的“妇女之家”焕发异彩。

“妇女之家”示范点考核标准

1、硬件标准：按硬件标准建设妇女之家示范点 30分

2、开展活动：按“五进家”（法律、创业、健康、美德、互助）要求开展活动，并且每年不少于3次，三八、六一均有活动 20分

3、经费投入：经费投入每年不少于1万元 20分

4、制度建立：各项制度建立并落实（基层妇代会组织网络、妇代会工作职责、妇女活动图片，妇代会调研、妇代会服务、妇代会活动、妇代会议事制度）10分

5、档案管理：按要求建好五本台账、记好六本簿子（建好创业行动、文明行动、关爱行动、维权行动、组织建设五本台账，记好妇代会成员联系妇女互助簿、各项活动开展情况成效簿、来信来访登记簿、好人好事记载簿、留守妇女儿童跟踪服务簿、各类典型女性花名册六个簿子）10分

财务部考核内容及标准 篇2

1、体育专业瑜伽教学的现状分析

伴随着体育课程的不断改革和深入,瑜伽已经逐渐成为当前院校体育专业当中的一部分,瑜伽课程的设置不仅是满足当前社会时代的发展变化,而且在一定程度上也是院校自身深化改革的主要体现。在实际的院校当中开设瑜伽课程,不仅能够让学生在瑜伽课程上释放压力,从根本上促进学生的全方面发展,而且能够丰富当前院校的体育教学内容,提高学生的参与度和兴趣度。另外,瑜伽的课程设置在一定程度上能够让学生保持积极向上的生活态度,不但能够有效的培养学生树立正确的体育运动意识,而且能够有效的缓解学生在日常生活、学习当中的压力。

但是当前的体育专业瑜伽课程的教学现状仍然存在部分的问题,在一定程度上这些问题阻碍了其自身的发展。首先,瑜伽课程的教学内容相对来说不够规范化,其自身的科学性和针对性不够明显,阻碍了瑜伽课程的有效展开和发展,另外,教学内容的选择和定位也不够规范和合理,导致当前的瑜伽课程有很大一部分都是在走形式。其次,已经越来越多的院校开设瑜伽课程,但是在实际的操作过程中,瑜伽的课程课时相对来说十分的少,根据相关调查显示,在实际的瑜伽课程教学过程中,基本上的教学周期为一个学期,大概36个课时,课时设置的过于少,学生对于瑜伽课程内容还没有完全理解透彻,课程已经结束,而且教师有很多内容还没有来得及传授,就需要结束课程。在这种影响下,学生只能接触到一些“皮毛”的瑜伽知识或者是动作,而对于瑜伽动作也不能够及时的消化,导致学生对于瑜伽的学习也处于“迷糊”的状态。

2、体育专业瑜伽教学的特点分析

2.1、科学性

在体育专业瑜伽课程的教学过程中,一定要注重教学的科学性,瑜伽教学内容的定位以及选择可以说是教学过程中非常重要的内容,瑜伽的练习主要是为了让练习者能够在保证身体获得健康的同时,身心得到愉悦,所以在实际瑜伽教材编写的时候,要注重体现瑜伽教学的科学性,从科学的角度出发,让学生能够认识到瑜伽的意义,从而帮助学生利用瑜伽强身健体,提高学生自身的瑜伽技能。

2.2、完整性

体育专业瑜伽课程的教学需要具有一定的完整性,在实际的教学过程中,需要系统、连贯的开展,所以在愈加教材的选择上也要相对应的具备完整和连贯这样的特点,这样不仅能够方面学生更好的记住瑜伽相关的理论知识,而且能够保证学生在学习的过程中,系统性的学习到相关的知识,对知识的理解相对来说就显得比较容易一些,并且能够加强学生的记忆。而如果瑜伽课程的教学内容复杂并且没有规律可循,不仅学生的学习会受到影响,而且整体的教学质量也会受到相对应的影响。

2.3、实用性

当前体育专业瑜伽课程自开设不仅是为了院校体育专业自身的改革推进,更是为了能够为当前的社会输送更多专业性的瑜伽人才,所以在课程内容的设置和安排上,也要结合当前的实际情况,教材内容的设置不仅要满足学生的学习需求,更要满足当前社会上对于瑜伽人才的整体需求,这样才能够让学生学以致用,在日后步入社会之后,能够实现瑜伽课程的最终价值。

3、体育专业瑜伽教学的目标

院校体育专业瑜伽课程教学的目标设置主要是根据国家教育部颁发的一些文件来设定的,在保证能够为学生建立强有力知识结构的同时,加强瑜伽理论知识的讲解,院校的瑜伽教学主要目标是能够与社会的实际需求进行有效的结合,根据当前体育专业学生的特点和实际情况来制定科学合理的目标和教学方案,这样才能够保证学生的学习质量以及瑜伽教学的整体水平。所以院校在设置瑜伽课程的教学目标的时候,基本上可以包括几个方面,首先就是要从根本上培养学生对于瑜伽学习的兴趣;其次就是要不断的在学习过程中,让学生能够熟练的掌握瑜伽的相关理论知识;在了解清楚瑜伽理论知识之后,能够运用到实践当中,提高学生自身的瑜伽锻炼能力,对一些瑜伽的基本动作能够流利的完成,并且能够根据实际情况设计出一些新的瑜伽动作等等。

4、体育专业瑜伽教学的内容分析

4.1、瑜伽的内容

瑜伽本身的内涵包括的方面相对来说也比较多,包括呼吸、姿势、冥想、生活方式等等,而在实际的瑜伽训练过程中,瑜伽呼吸可以说是最中心也是最主要的部分,瑜伽的姿势则是在练习过程中的侧重点,而其他的则是辅助性内容。

4.2、院校体育专业瑜伽的教学内容

院校开展体育专业瑜伽课程教学,不仅是为了能够对当前院校自身的体育专业进行相对应的改革和创新,更是为了日后能够为社会输送专业性的瑜伽人才,所以在实际的教学过程中,不仅要考虑到瑜伽教学内容的科学性、合理性,而且要结合当前的社会发展现状来进行切实有效的教学。在实际的教学过程中,除了要按照基本的教学内容实施瑜伽教学之外,还要相对应的对瑜伽的各个动作给人们身体上带来的健身功效进行详细的讲解,为日后学生成为专业性瑜伽人才提供一定的基础保证。

在实际的瑜伽课程内容安排上,主要分为几个部分,包括理论、实践、呼吸、冥想、以及休息术等,首先瑜伽的理论部分可以说是最基础的部分,包括一些瑜伽的起源、发展历史、特点以及在实际训练当中需要注意的事项等等。而实践部分相对来说就比较重要,需要学生在学习的过程中,融入瑜伽动作,一边讲解一边操作,实践部分主要包括坐姿势、俯卧、仰卧、下蹲等等一系列的动作姿势,而实践内容教学需要学生自己亲身体验,单纯的凭借教师的讲解,学生体会不到瑜伽这些动作的精髓和意义。另外几个教学内容就是瑜伽呼吸法的教学,包括腹式呼吸、胸式呼吸等等;冥想包括闭目静心、消除疲劳等等;最后就是休息熟,主要是让肌肉和神经放松的一种方式。这些都是瑜伽的教学内容,将瑜伽的呼吸练习作为基础部分,之后有效的展开并且结合其他的教学内容,将理论知识作为辅助内容,有效的展开实践性内容教学,从根本上提高学生的兴趣以及对瑜伽学习的效率。

5、体育专业瑜伽教学方法

5.1、完整示范法

完整示范法在瑜伽课程教学当中非常常见,是指从动作的开始一直到动作的结束,完整的将动作进行演示,在演示的过程中没有分部分或者是段落进行,完整示范法在一定程度上能够体现出瑜伽动作的连贯性,让学生能够在这种方法的影响下,认识到瑜伽动作完整性的概念。比如在传授“蛇伸展式”这组动作的时候,由于这组动作是模仿蛇的动态,虽然这组动作相对来说的难以程度并不是很高,但是由不同的动作串联在一起组合成一个组合,所以在实际的教学过程中,就可以利用完整示范法来将整套动作演示一次,不仅能够保持动作的连续性,而且能够让学生感受到瑜伽动作的形象性。

5.2、分解示范法

分解示范法顾名思义就是在实际的瑜伽动作教学过程中,将整套的瑜伽动作分成几个部分或者是几个段落来进行教学,对各个部分的重点动作详细掌握和了解清楚之后,将这些动作串联起来,最后完整的掌握整套动作的方法。分解示范法在一定程度上可以有效的帮助学生减少学习时候的困难,对一些动作的细节部分更加容易的掌握和了解,这样不仅能够提高学生的学习信心,而且能够提高瑜伽整体教学的效率。特别是一些难度动作相对来说比较大的瑜伽动作就可以利用分解示范法来进行教学,比如在“向太阳致敬式”动作的教学过程中,就可以利用分解示范法来进行教学,由于这组动作的复杂性以及难度都比较大,所以将其分解成几个部分,能够让学生对于每一个部分的动作掌握的更加熟练和清晰。

5.3、讲解法

在实际的瑜伽教学过程中,必不可少的就是教师的讲解,特别是一些动作的名称或者是动作的内在含义,如果教师不讲解,单纯的凭借学生自己的理解,不仅对瑜伽动作的内容理解的不够透彻,反而会容易出现一些产生误差的情况。所以在实际的教学过程中,教师可以利用语言媒体,让学生能够在保证获取到有关瑜伽知识的同时,保证学生积极主动的投入到瑜伽的教学活动当中,在教师的瑜伽课程内容讲解过程中,要注重课程内容讲解的目的性和艺术性等等,这样在结合动作示范,能够逐渐的引发学生主动思考,这样对于一些动作的难点或者是要点能够快速的掌握。

6、瑜伽课程的教学评价

瑜伽课程的教学评价主要是根据教育方针、教学目标以及实际的瑜伽技术来进行相对应的评价。在实际的瑜伽课程教学评价过程中,课堂教学评价可以说是非常重要的一个环节,不仅对教学质量的提高有一定的影响,而且对教学改革也起到一定的作用,所以在实际的瑜伽课程教学评价的过程中,要注意几个方面的内容。其一就是要注重评价方法的多样化,对于过程评价和终结评价要做到切实有效的结合,不能够根据单方面的内容作出评价;其次要加强理论和实践的相结合,对学生的理论知识掌握情况以及实际运用能力进行相对应的评价,如果学生理论知识掌握的很好,而实践能力相对来说比较若,这样情况就要严格的评价,让学生能够全方位的进步。

7、结束语

综上所述,在院校体育专业开设瑜伽课程的时候,要对瑜伽课程的内容设置进行不断的完善,传统的瑜伽课程教学多数比较注重理论知识的讲解,但是在当前社会环境的影响下,为了能够满足学生的瑜伽学习需求以及满足社会上对于瑜伽人才的需求,在实际的教学过程中,要注重理论和实践的相结合。首先要确立瑜伽教学内容的主要目标,保证学生能够掌握基本知识的同时,能够加强其自身的瑜伽技术锻炼,对瑜伽动作的教学要结合学生的实际情况,并且及时的给予相对应的教学评价,让学生能够不断的进步,从而促进学生全面发展的同时,能够满足社会对瑜伽人才的整体需求。

参考文献

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[2]杜茜茹,张林挺.瑜伽健身术对大学生身体机能素质和心理健康水平影响的实验研究[J].首都体育学院学报,2010(01).

[3]朱瑛,马艳.瑜伽形体练习对女大学生生理指标的影响[J].广州体育学院学报,2010(02).

财务部考核内容及标准 篇3

关键词 英国 教师标准 教学实践 教师专业化发展

作为评价教师的重要制度，教师标准在促进教师专业化发展过程中发挥着十分重要的作用。为了化解中小学教师评价过程中标准不统一的问题，2012年9月，英国政府正式出台了新《教师标准》。该标准的实施，化解了《合格教师资格标准》、《初级教师专业标准》、《注册教师行为实践守则》三个标准中对于教师标准规定不统一的问题，极大地提高了英国中小学教师发展的专业化程度。而在这方面，我国教师标准制定的步伐较为缓慢，2012年2月，我国虽然出台了《教师专业标准（试行）》，但其中的很多内容缺乏操作性和统一性，不利于我国中小学教师队伍的专业化建设。基于此，借鉴英国新《教师标准》的内容，完善我国的教师标准体系，对于促进我国中小学教师专业化发展大有裨益。

一、英国新《教师标准》出台的背景

其实早在20世纪80年代的时候，英国政府就开始重视教师资格标准的制定，将其作为促进教师专业化发展的重要途径之一。2007年9月，英国政府出台了《教师标准》。但仅仅过去了5年的时间，英国政府就再次对该标准进行了修订，重新出台和实施了新《教师标准》。英国政府之所以频繁出台教师标准方面的制度，与当时英国教育所面临的内外环境密切相关。

从外部环境来看，当时英国面临中小学教育质量下降和教师专业化程度偏低的问题。在中小学教育质量方面，进入21世纪之后，伴随着整个世界教育环境的变化，英国中小学教育质量面临着严重下滑的问题。对此，英国首相2010年在名为《The Importance of Teaching》的白皮书中说道：“英国基础教育质量呈现出明显的下降趋势，其中中小学中的科学成绩已经从世界的前列跌入了10名之外，我们必须重视这个问题，以保证我们的儿童可以接受世界一流的教育”。英国政府认为，教师队伍质量不高是中小学教育质量下降的重要原因，必须出台相应的教师评价标准，以督促中小学教师不断提高自己的专业素养，以保证其在课堂上的教学质量。事实上，在英国新《教师标准》实施以前，英国的中小学教师队伍的专业化要求是比较低的，比如其关于师范生的录取标准和新教师的学历标准，都远远低于美国、德国等国家。正是基于此，英国政府寄希望于出台新《教师标准》，以提高中小学教师的专业化程度，进而促进中小学教育的高质量发展。

在内部环境方面，旧《教师标准》存在的一系列问题是导致新《教师标准》出台的重要原因。据2010年英国教育研究基金会就《教师标准》所展开的一项调查显示，近半数的被访教师表示该标准无法正确评估教师的教学能力和专业能力。由此可以看出，旧《教师标准》是存在一定问题的。具体来看，旧《教师标准》主要存在着以下几个方面的问题：一是标准结构较为复杂，缺乏实际操作性。比如专任教师标准之间衔接不够紧密，导致在具体执行过程中面临诸多难题。二是标准内容繁琐。在旧《教师标准》中规定师范学校毕业的学生，必须符合33个标准，才能获得相应的教师资格证书。而在入职之后，其考核还必须符合41个标准，才能成为正式教师，如此多的内容往往导致旧《教师标准》的效力大打折扣，很多内容无法贯彻执行。三是对教师教学技能要求偏低。在旧《教师标准》中，只有2个与教师教学技能有关，在教师对学生行为管理标准、教师学科知识标准等方面都缺乏明确的规定，这不利于督促教师不断提高自身的专业技能。正是旧《教师标准》存在着一系列问题，促使英国政府考虑出台新的《教师标准》，以顺应英国中小学教育发展对于教师的需求。

二、英国新《教师标准》的主要内容及特点

1.英国新《教师标准》的主要内容

2011年，英国著名的教育学专家向英国政府就《教师标准》的内容、教师专业发展、教师教学技能和教师道德等方面提出了建议。新《教师标准》的制定在很大程度上参考了上述建议，其内容框架为四个层次，第一个层次为说明，第二个层次为序言，第三个层次为教师的教学标准，第四个层次为教师个人职业行为标准。下面就新《教师标准》四个层次的内容展开具体阐述。

（1）新《教师标准》说明部分

说明部分主要对新《教师标准》从起草、修订、完善到最后的颁布历程、适用群体、结构和内容、评价方法等进行概括性的介绍。

（2）新《教师标准》序言部分

序言部分着重对教师职业应具备的个人品行、职业道德、专业知识和技能、专业人际关系、以生为本等基本素质进行整体概括。其中明确指出：“教师要以学生为本，将学生工作作为工作的重中之重，在个体行为和职业道德上也要以高标准要求自己。教师在个人品格上要做到真诚待人，拥有过硬的学科知识，不断更新自我专业知识和技能，与同事之间建立良好的专业关系，加强与学生家长的合作与交流，确保学生的合法权益受到保护”。

（3）新《教师标准》教学标准部分

教师教学标准主要由八个部分构成：一是设置高预期目标，鼓舞、激励、鞭策学生。为学生建立一个安全且富有启发意味的课堂氛围，因材施教，以丰富他们的知识，鞭策他们学习；以身作则，始终如一地表现出学生所期望的积极态度、价值观和品行。二是促进学生进步，学有所成。对学生的学业、个人成长和发展负责，并积极引导学生反思自我。三是具备良好的学科知识和课程知识素养。牢固掌握所教学科、课程的相关知识，培养、维持学生对所学学科的兴趣，注意学生容易陷入的误区并及时加以纠正。四是能对结构化课程进行有效地组织和教学。提高课堂教学效率，增强学生理解能力。激发学生求知欲，并通过课外活动对所学知识加以巩固。五是立足学生优势和需要，因材施教。六是进行准确而有效的评估。掌握相关评价方式，对学生进行有效评价，并进行积极互动。七是有效管理学生行为，营造一个优质、安全的学习环境。八是承担更多的专业职责，积极建设健康、丰富的校园生活，保持良好的同事关系，合理安排后勤人员，与家长进行有效沟通。

（4）新《教师标准》教师个人职业行为标准部分

教师个人职业行为标准主要由三个部分构成：一是教师应严格自律，严守职业道德，维护教师职业的公信度；尊重学生，建立良好的师生关系；认同并维护国家基本价值观念。二是教师必须对所在学校的校园文化、方针政策和教学实践有一个准确而又专业的认识，并在个人出勤率和守时性方面有严格的要求。三是教师必须明晰应承担的法律责任和义务，并以此为依据来开展教育教学活动。

2.英国新《教师标准》的基本特点

与旧《教师标准》相比，英国新《教师标准》在内容上有较大的变化，基本化解了旧《教师标准》中所存在的问题，表现出了以下几个方面的特征。

（1）标准统一，指标适度量化

与旧《教师标准》相比，英国新《教师标准》一改之前分层次分阶段限定的标准制定方式，统一整合了五个层级的教师标准，为教师专业发展提供整体框架，强化了标准的“普适性”，精简整个标准体系，使教师评估更具宏观性和弹性；对教师专业发展评估指标并未严格限定，但指出评价教师发展，校长的专业评价起着举足轻重的作用，从而综合平衡了教师专业发展自由和教师评估专业性之间的关系。另一方面，英国新《教师标准》在统一标准、注重整体性的同时又兼顾对指标进行适当的量化阐述。如“教授早教阅读的教师，要掌握系统的语音学知识；教授早教数学的教师，则要掌握适当的教学方法”。这既是对上级指标内涵的补充和说明，也是将其适度量化，容易与实践相衔接，提高了该标准的可操作性。

（2）将教师教学实践作为核心目标，注重因材施教

近些年，提高教学质量成为英国教育改革的核心内容。以莎莉·科茨为首的专家小组在制定新教师标准时，也将课堂教学放在突出位置。英国新《教师标准》中从八个方面来具体阐述教师教学实践应具备的知识和能力，从教师应具备的专业知识来鼓舞、激励、鞭策学生，促进学生学习进步，确立教学目标并做好备课准备，到因材施教、及时有效地给予教学评价、营造学习环境、履行专业使命等教学的方方面面都有明确的规定和要求，体现出教师专业发展应扎根于教学。在新《教师标准》中规定，教师应为不同基础、不同能力和不同性格的学生制定相应的学习目标。

（3）鼓励学生积极回应教师评价

从英国新《教师标准》的教师教学标准中可以看出，教师应了解如何对相关学科和课程领域进行评价，掌握法定评估要求；运用形成性评价和总结性评价等方式促进学生进步；根据学生情况记录资料实时掌握学生发展情况，调整教学目标，做好备课工作；积极反馈学生诉求，并鼓励学生进行师生互动。引导学生对已取得的进步和新学习目标进行反思，培养学生主动学习、对学业认真负责的态度。新标准在反思方面既强调教师对自身的教学成果、教学方式进行系统反思，也突出教师应引导学生对学业上已取得的进步和不足进行反思。

（4）注重教师师德评价

英国新《教师标准》中“教师个体行为和职业道德”部分指出：在学校内外，教师都必须获得大众对自身专业的信任，严守道德规范，以身作则。尊重学生，建立良好的师生关系，时刻遵守职业道德，不做有辱师德之事；依法切实维护学生合法权益；尊重和包容他人的权益；不动摇英国民众普遍认可的民主、法治、自由等基本价值观念，尊重和包容宗教信仰和人生信念不同的人；对个人信仰的表达，切不可利用学生的弱点或是诱导他们犯罪。由此可以看出，英国新《教师标准》十分重视对教师师德的评价，将其作为了考核教师的重要标准之一。

三、英国新《教师标准》对我国教师专业化发展的启示

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”[1]为落实教育规划纲领，跟上国际教师发展的步伐，改变我国教师队伍不合理、教师素质整体不高、教育质量难以保证的现状，我国在促进教师专业发展、加强高素质教师队伍建设方面进行了广泛的探索和研究，并取得了重大进展和积极成效。一方面，2012年2月10日，幼儿园、小学、中学《教师专业标准（试行）》的制定与实施，既对幼儿园、中小学教师开展教育活动提供了基本准则，也对合格教师的专业发展做了明确规定和要求，有利于提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展；另一方面，这三套标准是分别关于中小幼教师的通用标准，存在一定的不合理性。借鉴英国的新《教师标准》制度，立足于我国教师标准的实际状况，我国可以从以下几个方面着手完善我国的教师标准制度，以促进我国教师的专业化发展。

1.不断优化标准，既把握整体性，也注重量化指标

针对我国现有教师专业标准的不足，可进行以下方面的修订：首先，从整体性的角度，对现有三个标准中教师应具备的道德品质、专业知识和能力等维度进行整合，制定一个面广、精炼的教师专业标准“框架”，以代替多套标准“细则”，从而增强我国教师专业标准的“普适性”。其次，针对幼儿园、小学、中学不同教育阶段对教师的不同要求，采取具体问题具体分析的方法，制定相应的指标层次和结构并加以适度量化，以突显教师标准的阶段差异性，这也容易与实践相衔接，提高可操作性。

2.突出重点，将提高教师教学质量作为核心目标

虽然当今世界倡导学生的主体地位、以学生为本，但教师在教育教学活动中处于主导地位，优质有效地完成教学目标是其最本质的工作，而且教学是学生社会化和个性化、成人与成才最有效的活动，是进行全面发展教育的基本途径。我国一直都有重视教师教学的传统：孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”、“躬行”，体现了以学生为主的教学思想；《学记》中的“教学相长”、“长善救失”等都体现出注重教与学的双向互动，不仅重视论述如何学，并突出地阐明了如何教的原理与方法；朱熹强调学与思，王守仁倡导“知行合一”等等。故我国的教师标准应着重强调教学的重要地位，重视对教师教学知识和能力的界定、培养，同时也要重视学生的学以及学生的主体地位。在整个标准中增设“教学”向度，或是提出教学标准，对教师在教学过程中应当具备的相关素质做出明确规定，提高教师教学质量，增强教师的责任意识。

3.引导学生回应教师评价，加强教师的自我反思

我国《标准》中没有明确指出教师应积极鼓励学生对教师反馈作出积极回应，虽对反思与发展有所强调，但着重强调的是教师对自身教育教学工作实践的反思，并未提及引导学生对学业进行反思。教师与学生之间的反馈与回应过程实际上是教师与学生进行有效交流、积极互动的过程，有利于增进师生对彼此之间的了解，也有利于教师了解学生的真实想法和现实情况，进而改进教学方式或是改进与学生之间的沟通方式。只有将教师“教”的主导地位和学生“学”的主体地位结合起来，综合反思教师教学、学生学业学习，才能找出不足之处，教师才能更好地理解自己、理解自己的教学实践，实现自身的专业发展；学生也才能找出自己学习上的不足，积极改正，取得学业上的不断进步。所以应当重视教师与学生之间的反馈与回应以及学生自我反思的重要性，故在我国的教师专业标准中，可适当增添该方面的内容。

综上所述，“它山之石可以攻玉”，通过对英国新《教师标准》内容、特点的了解，对比我国教师专业标准，可以清楚我国在制定教师专业标准中的不足，从而借鉴英国新《教师标准》中的优秀之处，这对我国教师专业标准的改进有重要的借鉴价值。从对比之中我们也可看出，我国教师专业标准以学生为本，倡导师德优先的基本理念，是与世界其他国家的教师标准接轨的。因此我国教师专业标准应立足于我国的文化、教育、历史传统，应结合我国教师专业发展的实际，实事求是地把握教师专业标准的核心内容， 理性学习、择优引进，以促进我国教师专业标准不断完善和发展。

参考文献

[1] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》. http：//www.china.com.cn.

[2] Roy Blatchford. The Teachers’ Standards in the Classroom[M].London： SAGE/Learning Matters， 2013.

[3] 高鹏，杨兆山. 2012年英国教师标准研究[J].外国教育研究，2014（1）.

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[6] Department for Education （2010）The Importance of Teaching， The Schools White Paper 2010， p.25.http：//www.Ict literacy.Info/rf. Pdf/schools-White-paper 2010.pdf.

[7] Gove，M.Enhancing the status of teaching[EB/OL].www.conservatives.com/News/Speeches/2009/09/Michael_Gove_Enhancing the status of teaching.aspx.

十星级文明户内容及量化考核标准 篇4

1、爱党、爱国、爱社会主义。（3分）

2、维护集体荣誉，爱护集体财产，珍惜土地，保护资源和生存环境。（4分）

3、依法纳税，没有拒、欠交集体款项行为。（3分）

二、致富星（15分）

1、家庭成员都能诚实劳动，合法经营。（2分）

2、积极兴办加工副业、养殖业，调整产业结构，发展多种经营，致富门路广。

3、落实集约经营，按规定统一种植。（2分）

4、积极参加农田水利基本建设，完成植树造林任务。（2分）

5、掌握一门以上实用技术，勤劳致富，家庭人均收入超过本地人均纯收入水平，人均住房面积达到15平方米，家庭拥有3件以上电器。（6分）

三、科教星（15分）

1、自觉学政治、学文化、学科技，积极参加集体组织的各种培训和学习。（3分）

2、家庭订有报刊资料，人均藏书15册以上，家中有一至两件文化娱乐器材和健身器材，积极参加健身运动。（3分）

3、适龄儿童全部接受义务教育，成人无文盲。（3分）

4、实行科学种田，选用优良品种，应用科学技术。（3分）

5、尊师重教，积极参加集资办学活动。（3分）

四、守法星（10分）

1、遵纪守法，遵守各项村规民约和各项规章制度（2分）

2、不打架斗殴，不汹酒闹事，无黄、赌、毒行为。（3分）

3、合法生产经营，依法纳税，无掺杂使假，坑蒙拐骗行为。（2分）

4、不发生违纪上访案件，不搞非法宗教活动，不拉帮结伙。（3分）

五、新风星（6分）

1、不买卖、包办婚姻，喜事新办，丧事简办，严格遵守红白理事会制度。（3分）

2、生活方式文明健康，语言行为文明礼貌。（2分）

3、家庭中无人参与封建迷信活动。（1分）

六、计生星（10分）

1、模范执行计划生育政策，一胎节育，二胎绝育，无多胎现象发生。（7分）

2、严格执行婚姻法，晚婚晚育，优生优育，提高人口素质。（3分）

七、和睦星（8分）

1、尊老爱幼，履行赡养义务，保证老人生活安祥愉快。（3分）

2、家庭成员团结和睦，互敬互爱，男女平等，无打架吵嘴现象。（3分）

3、邻里关系融洽，互助互让，无纠纷，帮助贫困户共同致富，树立新型的人际关系。（2分）

八、勤俭星（6分）

1、发扬艰苦朴素优良传统，科学安排生活，勤俭持家，合理消费。（3分）

2、无大吃大喝，大操大办，铺张浪费现象。（3分）

九、义务星（12分，每项2分）

1、主动参加集体组织的各项活动，爱护公物。

2、节约水、电等能源，按时足额交纳费用。

3、保质保量完成定购任务履行公民义务。

4、主动参加公益劳动和活动，按时按量完成任务。

5、足额交纳教育基金，主动参加儿童免疫防疫工作。

6、自觉维护妇女儿童的合法权益。

十、卫生星（8分，每项2分）

1、家庭成员仪表端庄，身体、服饰干净、整洁。

2、室内外卫生干净，责任田条理有序，无杂物、无垃圾死角。

3、院内外无乱写、乱画、乱建、乱占、乱停、乱放、乱泼、乱倒现象。

引用 财务工作标准及考核细则 篇5

财务工作标准及考核细则

分发号：

为强化公司的会计基础工作，提高企业的财务管理水平，充分调动全体人员的积极性，增强会计及有关人员的业务基础、核算、管理、服务等方面的素质，特制定本标准和考核细则：

一、考核的范围和对象

范围：公司财务范围内的一切经济业务及临时性工作。

对象：财务全体人员。

二、考核原则、目的原则：实行财务部自行考核，体现“德、才、勤、绩”。

目的：进一步提高会计人员的基础、核算、管理、服务素质，规范公司财务工作，提高企业的财务管理水平，更好的适应公司发展需要。

三、考核的内容标准、措施

1、有关工作完成的最晚时间界限

（1）现金、银行存款日清月结；

（2）总帐及各种明细帐于次月10日前完成登记工作，15日前核对相符；

（3）各种凭证按要求整理，次月15日前完成装订任务；

（4）公司内部各单位往来帐务随发生随核对，次月15日前完成对帐工作；

（5）公司会计报表次月10日前报出；

（6）各单位工资、提成的计算次月5日前完成；次月10日前上报工资表。

2、具体工作内容要求及考核标准：

会计工作人员：

（1）各种帐务的处理必须符合国家的财税法规、财经纪律以及公司内部财务管理制度，并做到随时发生随时处理，不准推迟时间，累积月末处理的扣10元。

（2）各种内部单据的传递，工作人员应相互督促，按时传递，建立交接单制度，以便及时处理帐务，对销售产品提货联、材料出库单、材料入库单等单据，工作人员应及时督促有关人员及时办理相关业务，否则，每发现一次扣10元。财务部之外涉及人员每发现一次给予20元罚款，从工资中扣除，屡教不改者，加倍扣除。

（3）对重要凭证、物品必须建立备查簿制度，进行认真登记，否则每发现一笔漏记，登记不全面，每发现一次扣5元。

（4）会计凭证（含原始凭证和记帐凭证）

一是原始凭证：取得的外部原始凭证必须符合国家的有关法律、法规、财经纪律和公司的财务规定，同时具备原始凭证应具备的基本内容，会计人员对未经批准或超越签字权限报销的单据，不得擅自收留和报销不符合规定的原始凭证，每发现一次扣5元，不准擅自借出款项，每发现一次50元，并限期追回，自制的原始凭证，同样必须符合原始凭证的基本内容，内容完整、印章齐全，否则每发现一次扣5元。二是记帐凭证：填写认真、内容完整、凭证表面清洁、摘要明确、书写清楚、数字规范正确，所列科目（借、贷方）正确，附件张数相符、印章齐全以及记帐凭证所需要求具备的其他内容，否则每错一处罚5元，发现记帐凭证错误，更正时应严格按照红字冲正法、补充登记法更正，并在更正凭证上注明“此凭证

已在某年某月几—几凭证更正，金额多少元”，并加盖更正人员章或签字，否则，每发现一处罚5元。

（5）会计帐簿：一是帐簿启用：各类帐簿启用时必须按照启用表的内容认真填写，并加盖公章、单位负责人、财务负责人、经管人章，粘贴印花税票并注销，交接时登记好有关签字手续等，经查未按规定填写的每漏一项扣5元。二是帐簿登记：各类帐簿的登记必须按照其具体要求进行登记（详见会计人员工作条例等），做到帐面清洁、整齐、数字书写规范、正确、摘要明确，对出现记错帐，应严格按照划线更正法进行更正，并加盖更正人章或签字，严禁在帐簿上利用刮、擦、挖、补、改的方法改正差错，否则，每出现一笔罚5元。月、季、年终了，按照各类帐务的具体要求结出发生额和余额，并及时同总帐核对相符，在终了更换新帐时，做好更换手续，否则如有一项达不到要求罚5元。

（6）成本核算：成本核算要实事求是、正确计算，不得弄虚作假，不准少转或多转成本，要准确及时的提供有关数据。

（7）会计报表：会计报表必须按照国家统一分行业的会计制度和省财政部门规定编制会计报表，做到数字真实，计算准确，说明清楚，各种会计报表之间、各项之间凡有对应关系的数字应相互一致，本期报表与上期报表数字之间相互衔接，各种报表中所规定的补充资料都应填写齐全，不得遗漏，不准串行，报表中对应关系的数字不相衔接的，应在报表中加以说明，各种印章必须齐全，每有一项达不到规定扣5元。

（8）会计资料的归档、保管、借阅

a.末归档前的会计资料的保管，一是会计凭证，公司的会计凭证由会计主管或记帐员保管；二是会计帐簿、会计报表、银行对帐单、清资表、物耗定额、考核表等资料，由具体负责登记的人员负责保管，否则出现丢失扣直接责任人10元。

b.会计资料的归档，一是会计资料归档前的准备工作，对会计凭证会计帐簿、会计报表、银行对帐单、清资表、物耗定额、考核表等有关会计资料应在分管范围内认真整理装订成册，并做到内容完整、装订整齐，以备归档。二是终了会计资料的归档，应在次年3月份前按照会计档案管理要求整理后，存放在财务部门以备查阅。

c.已归档的会计资料，对已归档的会计资料，必须认真保管，符合要求，严防鼠咬、虫蛀、受潮、霉烂、变质、丢失，确保安全完整。

d.会计资料的借阅，不管是已归档会计资料还是未归档的会计资料在借阅时，都必须经财务负责人同意后，办理借阅手续，并按借阅登记簿要求填写，以防丢失，否则未办理借阅手续，擅自借出的，追究保管人员责任，给予10——50元罚款，情节严重的按有关规定处理。

四、微机的操作、使用、维护、管理

1、操作：微机使用人员应严格按照《微机操作规程》进行操作，严禁违反操作规程进行操作，否则如造成机器程序损坏，按实际损失额的100%罚款。

2、使用：微机工作人员应严格按照规定的程序范围进行使用，及时处理各种帐务，严禁利用微机进行处理与工作无关的事项（如玩游戏机卡、使用外单位磁卡在机内运行等），以保证程序的安全性、完整性、稳定性，确保其顺利运行，否则如发现一次扣发当月工资50元，未经领导批准擅自带外来人员操作微机；和对公司微机使用无关的公司内其他人员操作微机，会计人员又不拒绝其使用微机扣发责任人当月20元。对各种会计资料都应及时留有备份，妥善保存，经检查无备份的每缺一项扣直接责任人20元。

3、管理：各微机操作人员爱护微机象爱护自己的眼睛一样，要保持机内外清洁无灰尘，定期对有关部门进行润滑，在工作停止以后应立即关机，3分钟后加盖微机机套，对离机20分钟不关机或不使用者，发现一次罚款20元。

五、专用发票以及普通发票的管理，填开

1、管理：发票专管员对空白增值税专用发票或普通发票视同现金一样保管，人离必须

入柜，要确实做到防火、防潮、防霉、防虫蛀、防鼠咬、防盗，不经分管领导同意，不得擅自转借、私开和私自销毁，对用完的发票要及时办理领购手续，如发生被盗、遗失应立即报分管领导以便及时处理。如有一项达不到要求扣发当月工资100元，情节严重者按有关规定从重处理。

2、填开：开票员要严格按照税务机关的规定，认真填开发票，不得私开或为他人代开发票，对开出的记帐联要妥善保管，不得丢失，对已开当月未收回的发票要按记帐联次号码向业务人员追回发票及抵扣联次，对已开出我方是入帐的发票项目开错或名称不符，须要更换发票者要按照发票更换规定，由本人申请财务负责人签字后再开，擅自主张乱开、乱冲、乱补者发现一次扣发当月工资100元。

六、物耗管理

财务、生产部门次月5日前计算出上月的生产工人工资以及节约浪费材料金额，并按节约浪费奖罚比例计算出各生产车间奖罚金额，报送总经理签字执行，在次月5日前未能报出扣当月工资20元。

七、临时性工作的考核标准

对公司和本部下达的临时性工作，应愉快接受，认真完成，并按时保质保量，对应付从事，扣罚当月工资20元。

八、工作纪律和服务

总体原则：坚持原则、团结协作、认真工作、及时提供真实、准确的财务数据。

1、工作时不大声喧哗，不无故串岗，不外出办私事，不谈与工作无关的事情，不听从领导、不服从管理者扣发当月工资100元，屡教不改者，调离财务岗位。

2、加强内部团结，加强内部工作联系，相互帮助，相互学习，在核算监督的基础上重点搞好所涉及服务工作，对顾客热情待人，对不能及时处理的事项或因手续不全不应受理的事项做好解释说明工作，决不蛮话伤人，否则发现一次扣20元。

九、当月能按要求完成财务工作，且无违公司规章制者给予50－100元奖励。

财务部考核内容及标准 篇6

（一）医德医风：

（1）患者对护理人员服务满意计15分，服务满意率≥95%计满分，每少1个百分点扣0.5分，不满意护士扣5分/票。

（2）病区按出院病人投票计分，调查表提名表扬0.5分/票，不满意护士扣5分/票。

（3）星级护士评选中获三星护士加10分，二星护士加6分，一星护士加3分。

（4）行为规范：着装不规范扣1分/人，语言行为不规范1分/人，与患者争吵5分/人。

（5）患者投拆：投诉到科室扣5分/人，投拆到医院扣10分/人，造成医疗纠纷者扣15分/人，造成医疗事故者医院按规定处理。

（二）劳动纪律：

（1）旷工扣10分/天。

（2）事假扣2分/天。

（3）病假扣1分/天（职业病除外）。

（4）劳动纪律差，迟到或早退扣1分/次。

（5）擅自换班扣0.5分/次，擅离职守扣5分/次。

（6）干私活者扣1分/次（如上班打电话、玩手机）。

（三）夜班系数：

（1）护士夜班1分/个。

（2）护师夜班1.5分/个。

（3）主管护师夜班3分/个。

（4）两头班0.5分/个。

（四）工作质量：

（1）能按要求完成本职工作计15分。

（2）核心制度落实不到位，观察病情不仔细、出现并发症及影响患者治疗等，扣5分/次。

（3）核心制度、岗位职责、护理常规及操作常规未落实扣5分/处。

（4）护理文书书写不规范0.5分/处。

（5）护理安全：患者发生护士负有责任不良事件，未造成不良后果责任人扣5分/次，造成不良后果责任人扣15分/次（如压疮、坠床/跌倒、烫伤、摔伤、导管脱落、给药错误等）。

（6）整体护理：责任护士对分管患者做到“十知道”，夜班护士对危重患者做到“十知道”，一项不清扣0.5分/次。

（五）工作数量：

责任护士根据分管患者数及危重病人数计分。其他班次（如夜班、主班、巡回班等）按每天责任护士平均得分的0.9计分；特护班按每天责任护士平均得分的1.1计分。

（1）护理一级护理（病危）计0.5分/人

（2）护理一级护理（病重）计0.4分/人

（3）护理二级护理（病重）计0.3分/人

（3）护理二级护理计0.2分/人

（4）护理三级护理计0.1分/人。

（六）理论知识：

（1）考试成绩达标计10分，护理部、科室考试一项达标计5分。

（2）考试成绩未达标者、未参加考试该项不得分。

（3）45岁以上，未参加考试者计6分。

（七）技能操作：

（1）护士考试成绩达80分计5分；护师考试成绩达85分计5分；主管护师考试成绩达90分计5分。

（2）考核未达标补考达标者计3分。

（3）未参加考试、补考不合格者，该项不得分。

（4）50岁以上，未参加考试者计3分。

（八）护理管理、论文、科研、带教等：

（1）护理管理：积极配合科室的各项护理管理工作，并参与护理部或科室的质控工作，并能按要求完成工作，各计2分/人。

（2）发表论文：每年在省级以上刊物上发表护理论文3分/篇。

（3）科研：市级立项课题第一负责人5分/项，第二、三负责人各计2分/项；市级课题验收第一完成人10分/项，第二、三完成人各计5分/项。省厅立项课题第一负责人10分/项，第二、三负责人各计3分/项；省厅课题验收第一完成人15分/项，第二、三完成人各计5分/项。院内护理技术革新第一完成人5分/项。

财务部考核内容及标准 篇7

关键词：医用化学,实验考核,教学质量

医用化学 (主要包括无机化学、有机化学两门课程) 是高职高专医学检验专业一门必修的重要的专业基础课程, 特别是医用化学实验基本操作技能的培养对医学检验专业人才培养质量的影响极大。近年来高职高专医学检验专业课程改革后, 医用化学课程的总时数明显减少, 实验课时也相应减少。此外, 高考制度改革后, 化学已不是必考模块, 学生的化学基础参差不齐, 实验动手能力总体呈下降趋势。上述两个因素使医学高职高专的医用化学课程的教学遇到了前所未有的挑战。医用化学实验教学如何在总课时减少的情况下保证质量, 并为后续专业课程的学习打下扎实的基础, 是目前迫切需要解决的问题。

要让学生真正重视实验操作技能的训练, 除了平时实验时严格要求外, 我们认为加强实验操作考核, 全面客观合理地评定学生实验成绩是必不可少的激励手段。为此我们对医用化学实验操作进行分阶段考核并取得良好成效。

一、医用化学实验操作考核方案设计的指导思想

高职高专培养的是技能实用型人才, 注重学生动手能力、实践能力、可持续发展能力的培养[1]。而医用化学实验又是医学检验专业重要的专业基础实验。为了从根本上提高实验教学的地位, 我们把医用化学实验成绩的比例提高到医用化学总成绩的40%。实验总成绩中, 平时成绩 (实验预习、实验操作、实验报告) 占40%, 实验操作考核占60%。加强操作考核与平时的实验教学的联系是提高实验教学质量的关键。我们设计了一个分两个阶段进行的与实验教学进度同步的实验操作考核方案, 这样, 学生平时实验也有紧迫感, 极大地促进了实验教学。

二、医用化学实验操作考核项目及评分标准

采取分两阶段考核的办法。两次考核时间的安排为:第一次安排在无机化学部分实验结束, 考核内容为以下2项:醋酸电离度和电离常数测定;银氨配离子配位数及稳定常数测定。第二次考核安排在整个有机化学实验结束。考核内容为以下2项:熔点测定;蒸馏及沸点测定。四个项目的评分细则见表1~4[2]。

三、医用化学实验操作考核的方案设计

两次考核的具体实施方法如下:第一次实验考核放在无机化学部分结束之后, 考核内容是两项无机化学实验内容 (见表1和表2) 。第二次实验考核放在有机化学部分结束之后, 考核内容是两项有机化学实验内容, 即重点放在几个常用仪器的操作技能上 (见表3和4) 。

考核时, 也像平时做实验时一样:以小班为单位 (约30人) , 每一小班分为二批, 每批约15人左右。由于课内时间有限, 抽签工作在考核前一天完成:即每一次实验考核由学生自己抽签决定考核内容中的其中一项, 每一项考核内容满分可得25分, 具体评分标准参照表1~4。每一次的实验考核都要在两节课内完成。学生在规定时间内考完后, 教师当场一一指出错误, 让学生记忆深刻。实验总成绩为平时成绩40%与实验操作考核成绩60%的总和。实验总成绩的40%再计入到整个医用化学科目的总成绩。

该方法能公正、真实地评价出学生实验的水平, 激励学生重视实验, 最终达到提高教学质量的目的。将多种成绩相结合, 能更准确地检测出学生的水平与能力, 避免了“高分低能”的现象, 有利于学生将学习的重点放在培养创造性思维的习惯上, 能够充分调动学生学习的积极性和主动性, 从而提高学生在实验中动脑动手的能力, 培养有科学思维方法和创新能力的高素质的人才[3]。

四、讨论

医用化学实验成绩评定方式, 充分体现了考核与评价实验成绩的客观性、公平性、时效性和真实性, 使学生的学习目标明确, 重视每一次的实验。实验操作考核使学生既有目标、也有压力。在踏实、认真地进行了数次的操作技能训练后, 平时疏忽或不在意的错误操作及时得到了纠正, 记忆深刻, 再进行操作技能考核效果不错。这样有利于提高学生动手操作和解决实际问题的能力, 有利于全面了解、客观、合理评定学生的医用化学实验成绩, 这无疑将有利于提高医用化学实验教学质量。

通过分两个阶段的实验考核, 学生的操作水平得到了极大地提高, 更好地为专业课打下扎实的基础。同时教师也可以及时发现实验教学中的薄弱环节和存在的不足之处, 也可以促进教师及时改进教学方法。

参考文献

[1]孟庆祥.改革试验考核办法, 培养创新型人才[J].实验室科学, 2007 (4) :23-25.

[2]高丽华主编.基础化学实验[M].北京:化学工业出版社, 2009:3.