鸟语的诗歌（精选17篇）
我，走进了诗歌与大街小巷，看到了每一扇紧闭的窗门，和闪烁着色彩的一盏盏霓虹灯，时光在我所选择的每一个象形文字里舞蹈，原始和现代了人生和现实的`意境痕影，成为思考和幻想的最朴素的词根……
是朦胧诗吗？或是超现实的意识流派呢？我只好对着自己说：什么也不是。
跋涉的故事，落荒了许多赤裸的真假。
（三）
被间隔的情感，跨越了几千年的门槛。
是风是雨，让我感受到了冷暖得失。
呐喊与表白，都成为最初的想象。
把手中拐杖甩掉，所有的都变成尘埃。
在那一页页的方格里，鸟语花香，
文中具体的写了自己在三个不同的时期所听的三种不同的鸟鸣声:
第一种鸟是“绿背黄纹的小巧的红喙鸟”, 从外形特征上判断是红嘴相思鸟或者七彩相思鸟, 广泛分布于中国南方, 就是白居易在《长恨歌》中所说“在天愿作比翼鸟”中的比翼鸟, 忠贞不渝爱情的象征, 鸣声欢快、体态玲珑、色彩华美, 常相偎相依相互舔整羽毛。
作者采用倒叙的手法写出自己对此鸟的喜爱是儿时埋下的种子, 此鸟在作者眼中属于“爱情之鸟”, 他们的歌声缠缠绵绵, 重重复复, 透明的情意, 似灵泉迸落, 他们的体态灵活, 彼此偎依着, 厮磨着, 难分难舍, 令“我”十分神往和感动, 以至于在“我”的幼小的心灵中留下了刻骨铭心的印象, 是“我”爱鸟和爱鸟鸣声的心里根由, 以至于自己虽然身在台湾也恋恋不忘儿时心中的“爱情之鸟”。此鸟是和谐和睦、亲善友好的象征。
第二种鸟是山雀, 其极喜鸣叫, 性活跃, 时在树顶, 时在地面。少年的“我”恰是顽皮欢快的山雀, 具有奢侈的自由, 天真的欢快, 可惜的是它们流逝得太快太恍惚。但是谁能永远不长大呢?长大成人了就不自在了, 就得适应社会, 适应各种规则, 为了更好的生存就不得不用各种“桎梏”去套牢自己, 如此就会失去自由与欢快, 失去自我的本真。你的快乐、忧伤、思想等等一切, 山雀们是不知道的, 也是无法知道的, 为了快乐, 他们忙碌在属于自己的深山广林里, 自由自在的起起落落, 这深山广林既是栖身之所, 也是快乐之源。其实, 正如美国黑人歌星史蒂夫·旺达在一首歌中所唱的那样:每一个人都应为自己寻找一个阳光普照的地方, 在这里每一个孤独不安、疲惫的心灵都可以得到休憩。山雀是“快乐之鸟”, 是欢快自由的化身, 象征着自己少年时代自由快乐的生活时光。
第三种鸟是鹧鸪, 常见留鸟, 分布中国南部及东南亚, 叫声独特而洪亮:“行不得也, 哥哥。”作者称其为“鸟中的诗人”、“诗人的化身”, 中国文人往往用其表达思乡和送别之情。如“游子乍闻征袖湿, 佳人才唱翠眉低” (郑谷) , “送人发, 送人归, 白萍茫茫鹧鸪飞” (张籍) , “烟漠漠, 雨凄凄, 岸花零落鹧鸪啼” (李珣) 。
午后山林睡了, 鸟儿们静默了。喧嚣的山间一下子显得十分空寂了, 但是并非没有一点声响, 你听, 此时幽远断续的鹧鸪之声, 隐隐地传来了, 透着薄薄的寂寞, 唤起身在台湾的作者的思乡之情, 飘渺的几声, 不禁让人回到了古老的世界。
旧时的江南:淡烟疏雨、暗绿苔痕、苍凉落日、长檐飞角、石头城石板路……此情此景, 触发作者的思乡的情怀。“咕咕”之声, 撩人回忆, 催人乡思。这是奇幻的梦境, 作者明知但是仍然不愿醒来, 仍喜欢重温。“重温”, 不仅是故乡, 更是对人生境界的一种追求:古朴、淡泊、宁静、清雅。
“久在樊笼里, 复得返自然。”作者怀着一种向往崇敬之情来到山里的, 这里远离尘世, 是心灵归隐之所在, “什么都可以想, 什么都可以不想, 便觉得是个自由的人”、“我是我自己的”, 可以找回本真的自我, 作者让自己躺在铺满落叶地上, 让自己的心灵与山的心灵紧紧相贴, 紧闭双眼, 静静听鸟的鸣叫, 体会这飘飘仙乐, 美妙的清音, 从中听出了自然的消息和人世的沧桑。自然的消息乃指自然的时序的变迁, 人世的沧桑乃指世事的无常, 作者呼吁要敞开心灵去谛听鸟叫, 净化心灵。
经过一番游历与遐思, 文末作者道出了自己的心愿———“我想做一只鸟, 在山中。”“羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊”, 作者就是一只羁鸟, 回到旧林里, 获得人生的自由, 此鸟可谓是庄子笔下的鹏鸟, 逍遥之鸟, 自由之鸟, 自由自在遨游于天地之间, 与天地之精神相往来, 志向高远, 心地纯洁, 以达“天人合一”的人生境界, 不会“摧眉折腰”。
现代社会, 物欲横流, 充满了各种诱惑, 人们的心灵往往很浮躁, 有一副对联“为名忙为利忙忙里偷闲饮杯茶去, 劳心苦劳力苦苦中寻乐拿壶酒来”就是其鲜明的写照。人们很少有闲暇去“驻足片刻闻花香”, 一切都很匆忙, 在路上也很少欣赏沿途的风景, 我们原本纯洁的心灵被许多俗务和虚名浮利所熏黑了, 忘掉自我的本真。
此文题目虽是“空山鸟语”但是并没有详细着笔于“间关莺语花底滑”的美妙之声, 而是选取了三个典型意象, 加以详细的描述。文中的三种鸟:相思鸟、山雀鸟、鹧鸪鸟, 分别意指:爱情之鸟、快乐之鸟、乡思之鸟。最后作者幻想成为一只“自由之鸟”, 永远生活于山中。这三种意象, 从儿时写到中年或老年, 从具体写到抽象, 从快乐写到忧伤, 其中以游子思乡, 迁客怀土的乡国情怀一线贯穿, 文脉畅通, 意象鲜明。既有儿时的回忆与欢乐, 又有离乡的愁思, 还有返归山林、抱朴守真的意旨。正如作者在《坐对一青山》中所说:“坐对一青山, 把心灵放开, 向着一个绝俗的世界, 真美。”
参考文献
[1]、“我想做一只鸟”——郭枫散文《空山鸟语》赏析吴周文《名作欣赏》1991年
人们喜欢鸟，把它们关在笼子里，精心照顾。但是鸟喜欢这样的生活吗?它们愿意呆在笼里吗。也许有人会说：“愿意，不然为什么人们把笼子里的鸟放生的时候，有的鸟却不愿意飞去呢?”这是因为那些鸟在笼子里呆的时间太长了，它们已经习惯了这种安逸的生活。
如果关在笼子里的不是鸟而是自己疼爱的孩子，这难道不让人深思吗?有很多家长就把自己的的孩子像小鸟一样地细心照顾，忽略了他们能力的培养，把他们关在一个用母爱、父爱编成的“鸟笼”里，在这样的笼子里，孩子们衣来伸手，饭来张口。可是家长们有没有想过您能永远照顾孩子吗?你们总有一天会老去，会失去劳动能力的，到那个时候，你们的孩子在社会上缺乏生存的能力，又会怎样呢?
我家邻居有一个13岁的男孩，现在还不会系鞋带，穿衣服都要大人帮助。可以想象13年家里付出多少辛劳，可这些辛劳带来了什么?家长如果不希望自己的孩子做一个无用的人，那么改变你们爱的方式吧!拆开那个“鸟笼”吧!在有生之年把你们的生存本领、社会经验、吃苦耐劳的精神和优秀的品质都交给您的孩子。这样您将会得到一个经风雨、见世面，能在广阔的蓝天上翱翔的“小鸟”——未来世界的建设者。
广东佛冈县振兴小学六年级
简评：
由人们爱鸟联想到家长溺爱孩子，作者用鲜明的观点，通俗的道理，具体的事例，说明了聪明的家长应给孩子一个锻炼的空间。
本文的特点是运用了许多疑问句和反问句。加强了感情色彩，使道理说得更深刻。
鸟语林的“网”作文
鸟语林的“网”我和爸爸攀上峰峦雄伟的岳麓山时，太阳仿佛把山顶都烧红了，路边上，一株株“大力士”样的松树却被太阳照得光辉透亮。尝过千辛万苦之后，我们终于来到目的.地――鸟语林。我疲惫不堪地站在鸟语林门前，回头望去，爸爸带着满脸汗珠，慢悠悠地走过来。 走进鸟语林，几只八哥正向我们打招呼，各种鸟类都自由自在飞翔。可唯一令我感到不足的是天上不是完整的宽阔的蓝色。而像一只巨大的，关鸟的“笼子”。看上去，鸟儿们自由自在无忧无虑，实际上，宽广的天网让它们的活动范围变小了。突然间，我发现几只小鸟正在用嘴啄天网，边啄边发出几声凄惨的叫声。我想，这些鸟儿们一定渴望自由，渴望在宽广的天空中永远飞翔，哪怕是面对狂风暴雨，艰难险阻，也不原在一个小范围中无忧无虑生活。看见这些可怜的小鸟，我在想，不知世界万物中还有多多少少生物被人类控制着，就像这些小鸟一样，被人类用工具捕获，供人类美味，共人类观赏。世界本来美好，天下本来公平，可对于这些小鸟来说，这是多么痛苦的事啊!我非常同情这些鸟儿，希望它们回到宽阔的天空中，自由自在的飞翔。作者姓名：刘也枭学 校：砂子塘天华寄宿舍制学校班 级：六年级三班辅导老师：贺鹏鸟语林的“网”作文450字
每天早晨从睡梦中醒来，“叽叽喳喳!”“叽叽喳喳!……鸟儿婉转动人的啼叫声声入耳，让人宛若置身大自然之中，身心异常清新。这是我乔迁新居的最新感受……
或许是自幼喜爱花草的缘故，去年购房时我选择了一楼，带着一个小院，就是为了接地气，能够发展自己的爱好，让家庭有一份回归自然的感觉。自此在亲朋好友的动员、参谋和规划下，我在一楼的小院内栽种了青蒜、菠菜，丝瓜，在花盆里栽种了吊兰、虎皮兰、绿萝、龙须树、旱莲、芦荟等，自此这里成了我挥洒汗水施展爱好的乐园。
每天下班后，我换上便装，带着愉悦的心情，给花儿浇水、松土、施肥、捉虫、喷药，整天忙得不亦乐乎。在我的精心照料下，一盆盆吊兰枝繁叶茂郁郁葱葱，一棵棵虎皮兰造型优美挺拔向上，一盆盆龙须树色彩斑斓鲜艳美丽……特别是我培育的绿萝，如同绿色的瀑布，时时散发着翠绿诱人的光泽，让人养眼清新明净，在这样的环境里，我顿觉心旷神怡，神清气爽，心境豁然开朗。
特别是在冬天的午后，阳光静静地从窗口照进来，穿过一棵棵郁郁葱葱的花草，斜斜地照在倚在布艺沙发上的读书的我，那份闲散、那份惬意、那份舒心和宁静的感觉真是难以溢于言表。在繁育花草的同时，我养了两只绿色的虎皮鹦鹉，并给它准备了一个小窝，每天定时给它喂食加水。但见两个可爱的小精灵，在我的精心照料下，仿佛具有灵性，叫声清亮婉转，时高时低，时粗时细，甚是悦耳动听，有一次因为笼子忘记了关闭，有只鹦鹉飞出去半月，又主动找上了家门，叽叽喳喳不停地叫着，最终返回笼中，让我感慨万千。
此外，我还受同行熏陶，迷上了养鱼，在购置鱼缸的同时，根据大家提供的经验常识，我把家中的自来水用水桶接出来以后，在太阳底下暴晒两天，然后倒入鱼缸里面，为了增加里面的景致，周末我与女儿一道，顶着高温酷暑，来到山沟里面拣来各种颜色的鹅卵石，并加上适量的底砂和面砂，一并铺入鱼缸里面，植以错落有致的水草，再摆上奇石和贝壳，让它既像原始生态林，又像浅海区风景。在同事的.帮助下，我到养鱼场买来鱼苗，小心翼翼地放在鱼缸里面。在灯光的照耀下，形色各异的五彩珍珠鱼和成群结队的红鲤鱼等，或追逐嬉戏，或悠闲漫游……其间一条条、一尾尾游弋其间，你追我赶，如同流动的国画作品煞是好看。特别是自己在书房里上网看书疲劳时，也能转身看鱼、看草，套用一句口头语，就叫――很养眼!
平日里，邻居来我家串门，望着葱郁的绿色，充满生机的花草，感受着鸟语花香浓浓的氛围，那份羡慕与褒奖给了我更多的鼓励与安慰。有时候，自己在工作生活中遇到烦心事，回到家中便置身于那份闲情逸致的氛围当中，感受着浓浓的春意，接受着鸟语花香的熏陶，在忙忙碌碌中，享受着那份属于自己的空间与乐趣，枯燥与烦恼早已抛到九霄云外去了。
敬爱的市建设局工作人员们：
你们好!我是一位小学生。有一次，我偶然看见了一张图片：在一个城市里才会有的路灯柱上，有一个小小的棕色鸟窝。我当时感到十分奇怪，后来认真思考了一下，认为鸟儿肯定是没有栖身之处：树木被砍到了，平房也在渐渐减少，没有了屋檐……这些人为的因素都导致了鸟儿没有了住处，只好把窝建在了路灯上。鸟是人类的朋友，为此，我觉得应该给鸟儿建造一些窝。泰州不是建了许多街心公园与小游园吗，我们就可以制作一些小木屋挂在树上，或者为它们造一些小型别墅，让它们拥有自己的家园。我认为这样做的好处有着几点：
1、这样可以为小鸟提供住所，吸引更多的鸟类朋友，让它们在这里安家落户，哺育后代，使泰州真正变得鸟语花香。
2、可以起到美化城市的作用，这些木屋虽然小，但却可以起到装点大树的作用。同时，木屋吸引来了小鸟，鸟类还可以帮助人类吃害虫，帮大树治病，让大树更加生机勃勃。
3、可以呼吁人们保护鸟。看到这些鸟窝，人们肯定会不由而主的想到可怜的小鸟，从而让更多的人爱鸟护鸟。
在澳大利亚的一所大学里，有一些大学生就专门为鸟类设计了豪华别墅，这些别墅大小不一，功能和结构也都不相同，可以为各种各样的鸟儿提供房子。我相信既然这些学生可以，我们也可以。
放置鸟窝的地点也有很多，可以放在公园，桃园，梅园……这种绿色植物较多的地方，也可以将它们放在河边的大树上。但是不能放在马路边，因为马路边一天到晚有汽车经过，汽车尾气，会影响小鸟的.健康。
除了建造鸟窝和放置鸟窝之外，我们还需要检查鸟窝的质量问题，以防有小鸟受到伤害。另外，我们还需要种植一些果树，为小鸟提供食物，让他们不用每天为了食物而辛苦地来回奔波。我们还应该对打鸟，伤害鸟的人进行严厉的惩罚，让市民们真正爱护小鸟。
我相信，如果按我所建议的去做，过不了多久，我们泰州就会变得更加鸟语花香，变成鸟的天堂。
孔子曾说:“仁者乐山,智者乐水。”的确,人之乐山好水,自古皆然,因而才留下了这么多佳词妙句。诗人常建曾写道:“山光悦鸟性,潭影空人心。”王维也曾作诗:“空山不见人,但闻人语响。”而小时候生长在江苏的台湾作家郭枫身处空山,聆听鸟语,又会引发怎样的感慨呢?今天我们一起走进他的散文———《空山鸟语》,品读美文,感悟真情。(板书课题)
【学习生词】
1.掌握下列词语的音形义
婆娑奇崛爽飒迸落红喙厮磨
微醺斑驳鹧鸪缥缈寂寥沧桑
【进空山】
人们常说眼睛是心灵的窗口,对于一篇文章来说,题目就是它的眼睛。透过今天这双眼睛,老师有个疑问:
1.“空山鸟语”,你觉得山“空”吗?作者为什么说空山?
请同学们带着问题自由朗读课文,在文中寻找答案。
预设补充:作者融入山林,此时“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,抛开一切烦忧,让内心空旷,盛满自然美景。我觉得,“不空”在风景,“空”在心灵。陶渊明说“结庐在人境,而无车马喧”,原因不就在于“心远地自偏”吗?这真是“心静自然凉”———心空则山空。空出心灵,是为了全身心地听鸟叫。那么,山中哪些鸟叫声吸引了作者?
【听鸟叫】
1.山中哪些鸟叫声吸引了作者?这些声音有什么不同呢?
第一步:概括不同鸟叫声的特点。
第二步:通过反复朗读,重点品味修辞美、措辞美:
“一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”
“忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。”
“咕———咕———”……“ 咕———咕———”……
第三步:请从文中挑选一个你最喜欢的句子,用批注阅读法,读一读,品一品。
【懂鸟语】
1.作者说谁都懂得鸟的语言,那么,作者在同鸟的交流中,听懂了什么呢?请同学们再读课文5、6两节,谈谈你的发现。
2.谈到这里,老师有个疑问:在众鸟之中,作者为什么只对鹧鸪的叫声情有独钟呢?请你参考老师提供的资料作一番探究。
出示补充资料:鹧鸪,分布于我国南方各省,是一种候鸟,即使生活在北方,冬天也要返回南方去。鹧鸪的叫声,古人觉得和“行不得也,哥哥”这一话音近似,因此,当人们不情愿远行又不得不走时,听到这种叫声,心里就更加悲凉。古诗中的鹧鸪:“鹧鸪声又闻,疑是故乡地。”“鹧鸪声里情如梦,夜夜思乡又一年。”
朗读指导:这就是中国特有的文化,鹧鸪就好比唐诗里的“折柳”,“折柳”意味着送别,鹧鸪就表示“思乡”。台湾的作家很容易被某一个事物勾起他特殊的思乡情绪,郭枫17岁离开家乡江苏到台湾,20年来,故乡只是在梦里,这种惆怅,这份寂寥,这种乡愁,我们岂能感受不到呢!下面咱们就用朗读来展现这种惆怅、这份乡愁。
3.不同的鸟语让作者感慨万千,行文到最后,作者又用一句话对自己听懂的内容作了高度的概括,你们觉得是哪一句?(生:“你不是从
这美妙的清音中, 已经听到自然的消息和人世的沧桑了么? ”)你怎样理解这句话呢?
让学生小组合作共同探讨。
若理解出现疑难,教师就补充相关资料:
作者资料:郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文充满着对台湾社会现象的审视,剖析了当时社会的丑态和病态(人们追名逐利、迎合他人、冷漠自私、唯利是图等现状)。
【悟乡情】
1. 正是因为作者看透了社会的丑态和病态,所以他渴望回归自然,渴望自由,以至于不单单喜欢听鸟叫,还有着更迫切的愿望———“我想做一只鸟,在山中”。他为什么想做一只鸟?为什么想在山中,而不在高楼大厦间?
2.一切景语皆情语。作者追求自由、快乐、宁静的人生境界,因而想做一只鸟。我国自古就有陶渊明借菊抒怀,周敦颐以莲花自喻,在中华文化中,一草一木都经常被赋予一定的内涵,比如小草象征着平凡、松树象征着坚贞、梅花象征着高洁……那么,你想做什么呢?请张开想象的翅膀,抒写自己的心愿。
【结束语】
清代学者张潮说:“文章是案间的山水,山水是地上的文章。”让我们也走进自然吧,阅读自然山水,抒写案间华章!
教学反思
《空山鸟语》是一篇空灵的散文,含蓄隽永、富有哲理,语言充满诗情画意。在教学本文时,我确立了两个重点:(1)领悟作者对自由、宁静的人生境界的追求,体会作者寄托在字里行间的浓郁乡情。(2)引导学生品读优美的语句,有感情地朗读精彩的文段。
余映潮老师注重阅读教学设计的诗意手法,曾在一篇文章中写过这样一段话:“扣住一词,带动全篇”是一种颇为讲究技巧的教材处理方式,他给这种方法命名为“一词经纬”。那么从“一词经纬”的角度设计,这篇文章最佳“突破口”应该在哪里呢?我认为在题目———“空山鸟语”。
因此,我从经纬之词“空山鸟语”入手,设计了这样几个问题:(1)文题是“空山鸟语”,你觉得山“空”吗?作者为什么说“空山”?(2)山中哪些鸟叫声吸引了作者?这些声音有什么不同呢?(3)从这些鸟语中,作者听懂了什么?(4)作者用一句话对自己听懂的内容作了高度的概括,请找出来,再谈谈你的理解。(5)作者为什么想做一只鸟?这样,整篇文章用几个问题串联起来,逐渐深入地引导学生走进作者的内心世界,使他们水到渠成地体会作者表达出来的情感。此外,我觉得语言和内容应该是一个整体,对语言的品读应该和对文章思想内容的把握结合在一起,因此,我将品味语言、有感情地朗读融入到解读文本的每个环节中去,这样,学生或许更投入,更容易品读出文章的情感。
春姑娘的足迹留在了公园里——
你瞧：一株株淘气的小草从被窝里爬了起来，伸了个懒腰，揉了揉眼睛，好奇地张望着这个美好的世界，不时地和旁边的“好朋友”打招呼呢！你看：花坛里，盛开着各种各样、千姿百态的花儿——清香飘逸的春兰，洁白无瑕的梨花，芳香扑鼻的水仙花……你再看：花坛的旁边栽种的几棵桃树上开满了一朵朵粉红色的桃花。有的是花骨朵儿，像婴儿的拳头似的;有的初绽笑脸，像一个个害羞的小姑娘似的;有的完全开放了，像一个个热情奔放的少女似的……夕阳下，桃树像一位位身披粉红色纱衣的仙女似的。公园里的人们也脱下了厚厚的大衣，换上了轻巧方便的春装，真是一番焕然一新的气象啊！
春姑娘的足迹留在了田野里——
向远处望去，一簇簇、一团团金黄色的油菜花竞相开放，争奇斗艳。一只只五彩斑斓的蝴蝶也闻香赶来，在油菜花的上方飞行。辛勤的蜜蜂在认真地工作着。农民伯伯在田里撒下希望的种子，盼望着来年的丰收……
【评点】
小作者从公园与田野两个角度来写美丽的春天，让人视野开阔，心情舒畅。特别是拟人修辞手法的使用，更显得亲近自然，给人美不胜收的感受。
1．自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。
2．联系上下文，理解句意，练习说话。
3．有感情地朗读课文。
4．培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、视听导入
看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。
板书课题：齐读
二、整体感知
1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？
2、学习字词：
通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨
（1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓
你不理解哪些词？请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”
（2）了解“公冶长”
3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。
4、听到了什么，自读4—10节。用笔划划。
三、重点理解
（一）布谷鸟：
1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？
3、指导朗读，练习对话。
师生对话——生生对话——男女生对话
4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们——
5、理解句子：
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！
（1）指名读
（2）说话训练：声声催促仿佛在说——
过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？
（二）喜鹊
1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
3、引读
4、理解句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
（1）齐读。
（2）联系前文理解：虽然……但……
（3）指导朗读。
（4）引读第10节（听鸟叫，编对话。）
你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！
5、语言训练，自编对话.四、深化感受
1、引读11节。
2、说话训练：从————那里，我————————。
五、总结全文
鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇！
满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
板书：
布谷鸟
喜鹊 催人奋进
画眉 增添乐趣
鸟语 黄莺
教学目标与要求：
1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。
3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。
5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。
教学过程：
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段
先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。跟随伴奏演唱第二段。两段一起演唱。
二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？
介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）
（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。）
６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。
能够加深对民族器乐的热爱。补充：
（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）
７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。
感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。
像鄱阳湖养育的万类生灵一样，摄影师在这里可畅游美丽湖泊、尽享水上激情、遨游湖底草原、观赏候鸟奇观、品尝特色湖鲜、体验湖泊文明，在清澈的湖水、纯净的空气、适宜的气候中滋养身心，获得全方位的湖泊摄影体验！
长山岛
长山群岛归鄱阳县双港镇管辖，是鄱阳湖风景的一个典型。春天，江南草长，群莺乱飞，花团锦簇，万物都像嗷嗷待哺的幼狮，充满着激情。夏季，洪水满湖，长山群像镶嵌在鄱阳湖中一颗璀璨的明珠，水倒映着山，山衬托着水，形成了一幅幅美丽的画卷，令多少诗人情意未尽，令多少画家留连忘返，令多少摄影家如痴如醉。秋天，千帆竞发，万网张开，鲜美的鱼儿被运往天涯海角，成为天下的美味佳肴。冬季，水位下降，岛东南面是规模巨大的数十万亩草洲，茫茫草洲辽阔无边，形成极具特色的江南草原风光；大量的侯鸟到此栖息，天鹅、仙鹤数以万计，鸣叫声响彻百里之外，蔚为壮观。
饶娥女神（龟脑山）
饶娥塑像高三十米，用全铜打造。饶娥是我国古代十二大烈女当中的孝女。后人敬称饶娥为“鄱湖女神”。饶娥铜像右边的这座山叫做龟脑山，形状神似乌龟，传说饶娥是那只神龟的化身。世代跟随饶娥保护当地的渔民风调雨顺，平平安安。乌龟跟恐龙一样是史前动物，恐龙已经成为了化石，乌龟却一直存活到现在，证明了乌龟是一种长寿动物，并且“龟”跟富贵的“贵”谐音，所以人们以龟为富贵的象征。
斗笠山
这个尖尖顶的山峰，非常像农民、渔夫劳作时戴在头上的斗笠，所以称它为斗笠山。它代表着鄱阳湖一种渔俗文化。它是内珠湖最高的一座山峰，海拔83米，398个台阶。登上顶峰，鄱阳湖内珠湖的景色尽收眼底，令人心矿神怡。斗笠山的奇特在于它一年四季不同的景色，在夏天，这是一个青绿色的斗笠；秋天来了，草会变黄，就是金黄色的斗笠；冬天如果下了雪，它就变成了银白色的斗笠；在春天，斗笠山上会长满映山红。漫山遍野的映山红，就像红斗笠一样。
瓢里山
湖中央那个小岛，像倒扣在鄱阳湖中的小水瓢。当地渔民称它为“瓢里山”。瓢里山也被称为黄溪山。黄溪山原来有一座庙，供奉南海观世音菩萨，四季香火旺盛。鸟岛上共有30余种鸟类，尤其以鹭鸟最多。据观察，仅鹭鸟就有9种。他们是小白鹭、中白鹭、大白鹭、夜鹭、池鹭、苍鹭、草鹭、牛背鹭、白屁鹭。白鹭天生丽质，体姿修长，洁白似雪，犹如一位高贵的白雪公主。瓢里山北面白茫茫一片，主要是白鹭群；南面栖息的是灰暗色的鹭鸟，以池鹭，苍鹭为主，形成一山灰白的鸟岛奇观。主要原因是与瓢里山的地势有关。瓢里山北面平缓，南面陡峭，白鹭喜欢平缓，池鹭喜欢崖壁峭壁。
鄱阳县莲花山国家森林公园
公园内苍山奇峰为骨架，清溪碧潭为脉络，文物古迹点缀其间，构成了一幅静态景观与动态景观相协调、自然景观与人文景观浑然一体、风格独特的生动画卷。这里林木葱郁，花草竞秀，数千种植物装点着莲花山的春华秋实，更有江西省境内分布面积最大的野生茶种群。在这里分享着雨露与阳光，它们逢春泛绿，知秋放白。每到收获季节，圆圆的茶子便会在茶女的手指间，舞动出丰收的风景。
鄱阳湖湿地科学园
鄱阳湖湿地科学园是鄱阳湖国家湿地公园一个核心项目，也是鄱阳湖国家湿地公园打造的中国最先进的湿地科研基地。建设总面积近600亩。园内的湿地科学馆、白沙洲观鸟平台、鹤园和香油洲都是了解湿地知识、观鸟拍鸟的好去处。
人文-自然景观
姜夔纪念馆 姜夔纪念馆是姜夔公园的主题展馆。姜夔是我国南宋著名的诗人、音乐家、书法家、文艺理论家。依据姜夔的人生经历与文学艺术成就，纪念馆布展分为生平厅、书法厅、音乐厅。
文庙 饶州府文庙是江西省目前最大、保存最完整的一座文庙，是当时江西境内创办最早的公立学校之一。文庙内主体建筑设计精巧，工艺精细，美观大方，是中华民族建筑艺术精华。饶州府文庙始建于西晋，距今有1700多年历史。据史料记载，陶侃、彭汝砺、洪迈、姜夔等历史名人都曾在此求学。
永福寺塔 永福寺塔始建于北宋仁宗天圣二年（公元 1024 年），是砖砌的九级八角佛塔。永福寺塔占地面积 80 平方米 ，塔高 49 米 ，塔基深 10 米 ，为国家重点文物保护单位。
吴芮祠 在东湖公园里，一座由公园通往黄家洲的小桥完全被湖水淹没，湖中央的吴芮祠寺庙就像一座神圣殿堂漂浮在水面上，使其产生“只可远观，不可近赏”、“庙在水中、佛在心中”的唯美意境。它的历史文化内涵更显深厚，成为东湖乃至鄱阳县一张独特的历史名片。
东湖 东湖面积约2平方公里，湖岸线长8.4公里，因处鄱阳城东面，故而得其名。它犹如一颗落入凡尘的碧玉，多少年来静卧沉思，它见证了鄱阳的千年历史，沉淀了鄱阳古老文明。
东湖有“芝峤晴云”、“松关暮雪”、“浮舟孤寺”、“洲上百花”、“双塔铃音”、“两堤柳色”、“新桥酒帘”、“荐福茶烟”、“孔庙松风”、“颜亭荷雨”十景。
TIPS：如何到达
飞机：游客所在城市乘坐飞机-南昌＼九江-鄱阳湖国家湿地公园
火车：游客所在城市乘坐火车-南昌＼九江＼上饶＼鹰潭-鄱阳湖国家湿地公园
建议：游客可以通过正规渠道的火车票代售点购买车票，并选择搭乘中午12时前的长途客车。
自驾：南昌市-鄱阳 （2 小时）
行车路线A：沿S36（德昌高速）-鄱阳（珠湖）出口-进入S209至鄱阳方向-抵达鄱阳县城（全程共计100KM）
行车路线B：从南昌市瑶湖区至麻丘走昌万公路-余干县城左转至鄱余公路-经湖城大桥直达鄱阳县城（全程共计130KM）
教学目标：
1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
教学准备：
1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
二、正音、解词：
1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）
3、解释词语：软语、怠慢、搏击。
三、深入理解。
（一）“爱鸟”。
1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？
2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
（二）“懂鸟、学鸟”。
1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）
3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）
4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）
5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？
6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？
7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？
四、总结课文，展开想象。
1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）
2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）
学生自由发言。
五、布置作业：
1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。
沈亚娟
教学目标：1.学会本课生字的读音及书写。
2.理解本课词语的意思并练习说话。
3．正确地朗读课文，了解本文的大意。
教学过程：
（一）、故事导入，激发情趣
导入：春天到了,一阵春风吹过，吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞，引来了一群鸟儿，听，这是什么声音？
课件出示鸟叫声（让学生听一听鸟叫声，感受鸟儿间的交谈）生：鸟儿在叫。
师：你听得懂它们在说什么吗？ 预设一
生：（疑惑）不懂
预设二
生：我知道！
师：奥，你听懂了，那它们
在说什么呢？
生：、、、、、、师：同学们听不懂鸟儿说话，老师也听不懂，不过相传有一位蒙古族的猎人……
1、课件出示：海力布的故事（教师声情并茂的讲述海力布的故事）
师：世上能懂鸟语的可不止海力布哦！也有一些人懂鸟语哦！你们想知道吗？我们今天就学一篇有关鸟语的课文。
2、板书课题：
15、鸟语 师：读课题
（板书——鸟语）
3、师：看了题目，你有什么疑问吗？ 生：为什么鸟儿会说话呢？
生：课文题目为什么是“鸟语”呢？ 生：谁会鸟语？。。
过渡：请同学们把书打开到第15课，我们一起带着问题读一读课文，老师只有一个要求：读准字音，读通课文
（二）、学习生字
师：这些生字我们要稍加注意，一起来看看
1、课件出示第一组词语：
公冶长
猜想
怠慢
喜鹊 忙碌
通晓
安慰
趣事 ①、指名读
师：请一位同学来读一读，其他同学听他读的是否正确？ 生：读
师：他读的怎么样？对不对？
预设一
预设二：生：XX读错了。
生：读得很正确。
师：那应该怎么读？
生：说一说正确读音。
②、生字指导
师：再来看看“怠”字，部首是什么？ 生：“心”字底。
师：这个字是什么含义呢？ 生：？？？
师：把心都放到台（桌子）底下了，说明什么？很松懈，很懒惰。
那怠慢是什么意思呢？ 生：怠慢，不当一回事。
师：你还知道哪些词语的含义？能不能来告诉我？
生：(积极地举手，要求自己来告诉同学自己知道的答案。)（教师相机点评）
师：这些生字我们都掌握了，下面再来看一组四字词语
4、课件出示第二组词语：
呢喃软语
亲切啼叫
充满深情
（描写声音）美丽矫健
翩翩飞翔
飞行整齐
（描写动作）勤劳可贵
纪律重要
勇敢顽强
（描写品质）
①、指名读 师：第一行、、、、、、第二行、、、、、、第三行、、、、、、②、找规律
师：不知道同学们有没有发现这三行词语有这样一个特点、、、、、、生：（疑惑）
师：再提醒一点，他们分别描写了不同的内容，你能试着概括吗？ 生：第一行词语描写的是鸟的声音。生：第一行词语描写的是鸟的动作。生：第一行词语描写的是鸟的品质。
师：哇，同学们真棒，下面我们增加难度，选择这里的1-2个词语造一个句子，准备一分钟。
生：公冶长在燕子的呢喃软语中，知道了山顶上有只摔死的大肥羊。生：我爱鸟儿那美丽矫健的身姿。生：、、、、、、过渡：词语我们都学得非常好，接着来把这些词语都放入句子中去，你能读好吗？
（三）出示长句，读流畅
1、课件出示长句：
A、我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
B、这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己也仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
C、一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
D、即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事。
1、分组读，相机指导
师：分组读，每小组一句，分别是1A,2B,3C,4D，我们比比哪组读得最好。师：读得都非常好！
（四）、初读课文，感悟文本。
师：据说，早在人类出现之前，地球上就有了鸟类，千百万年来人类与鸟类共同在地球上生活，建立起了亲密的伙伴关系，因此，有些人也能鸟儿进行交流。课文中就有提到一位通晓鸟语的专家—— 生：公冶长！
师：快速地找到课文描写公冶长通晓鸟语的小故事，请一位同学读，其他同学低声跟读。
指名读第2自然段 板书（爱鸟）
师：奥，公冶长可真是鸟儿的知音，我也同样喜欢鸟！爱鸟！也想做一个通晓鸟语的公冶长，想与鸟儿谈谈心，聊聊天，我和鸟儿有没有聊天？ 生：聊天了。
师：我和什么鸟聊天了？ 生：布谷鸟，师：你来读一读。生：读4-9小节（板书：懂鸟）
师：我还和哪些鸟交流了？ 生：喜鹊，读第10小节。
师：除了这些，我还和 画眉，黄莺，百灵交谈过呢！通过和这些鸟儿的谈心，我学到了很多、、、、、、生：从终日忙碌的燕子那里学到了、、、、、、（板书：学鸟）
师：最后我发出了这样的感叹： 生：“鸟儿的确是我们人类的好朋友哇！”（板书：鸟是人类的好朋友）
师：看好黑板，老师已经把小标题写好了，请你依据为课文分一下段。生：（到黑板上去写）（互动，活跃课堂气氛）
一位五六岁的小女孩儿，妈妈给她的一元钱不见了。问她怎么花了，女孩儿说她不会花，就送给其他小朋友买东西了。对待金钱，谁能像这位小女孩儿一样坦然超然呢？等你有了钱，会用它来做什么呢？请看本期小呱呱鸟们的精彩表现吧！
·呱呱鸟·
贪玩：等我有了钱，我定得玩遍天下。
自私：等我有了钱，存入银行，再设一个无人知晓的ｓｕｐｅｒ 密码。
温暖：等我有了钱，我要买完小女孩的火柴。
爱心：等我有了钱，我要让伊拉克的小朋友有一个家。
四川泸州市泸州七中初一（３）班 支 锂
豹子：“等我有了钱，就换件毛大衣。人类那么喜欢我，就是因为我的衣服好看。唉！还是别太显眼了，老实点儿好啊！”
湖北宜昌市葛洲坝外国语学校初三（３）班 佚 名
等我有了钱，要坐飞机到河南与呱呱鸟见面；到上海找郭敬明签名；坐船沿海岸线北上，再坐火车去参观北京故宫、承德避暑山庄。
山东博兴县实验中学初三（１３）班 王梦颖
现在眼睛蒙上了一层阴影，一层可怕的雾。等我有了钱，要想尽一切办法，寻找灵丹妙药，去治疗这近视，还我清澈美丽的大眼睛。
河南平顶山市育才中学西校区初一（１０）班 王 培
穷人：等我有了钱，我该怎么花？是修个猪圈，还是建个大棚？
富人：等我有了钱，我该怎么花？是再建个豪宅，还是再买些古董？
安徽铜陵县一中３０１班 张亦驰
行骗者的悔过书：等我有了钱，我会把我的良心买回来。因为我现在挣来的钱是靠出卖良心而得来的。
河南襄城县紫云镇一中初三（４）班 王卉卉
等我有了钱，我将买下我的一天。起码在我的生命里，应当有一天是为我自己而存在的。
河南武陟县实验中学（总校）０１１班 崔十奇
钱是唯一偷了别人的心肝可以不坐牢的家伙。等我有了钱，但愿我的心肝还在。
江苏无锡市锡山区安镇中学初二（３）班 陆晓晴
到家，启窗对月小酌，喝糊涂了，思量着用那月上的桂花酿酒，又是什么天香?昏昏睡去，而醒来时，闻见近檐鸟宿，远寺钟鸣。如是春天，就要试问卷帘人，是否海棠依旧了。
这是我想象中的古代文人的生活片断。
“鸟声之最可爱者，不在人之坐时，而偏在睡时。”这句话说得绝妙。将醒未醒时，在床上小赖一会儿，意识仍未清醒，耳朵却很灵光了，有鸟声嘤嘤，真是大快事。这里先说些题外话。那些个文人呀，写一手无骨却飘逸的字，画几枝风流无枝的花，吟风弄月一生，说他们醉生梦死，但只是追求与文天祥们不同、人各有志罢了，彷佛只为花鸟佳人而生，一生膜拜欣赏，管你什么奸臣当道、民不聊生，他端坐芥子园的海棠树下，为海棠正名：谁说海棠无香，只是香在隐跃之间，真是“羡他蝴蝶宿深枝”。
言归正传，像我，家住闹市，正处于睡梦边缘的六七点钟，只听窗外一片喧哗，人声、卷帘门声、摩托车启动声、汽车呼啸而过声，更有超市促销广告声，着重介绍一下，我的感觉就像有个穿超市制服的，长相像我妈的，对着扩音器，拎起我的耳朵对其“百感交集”地煽动着革命：“大清仓!大甩卖!全场买一送一!快来抢购!”此番轰炸式的叫嚣经常延续一月之久。
此时我会陷于水深火热的烦躁，跳下床，将窗户关得严严实实，把窗帘拉得丝光不透，把所有盆栽花草都搬至窗前(物理书上说树木有屏壁噪音作用)，列成五行八卦阵，严阵以待，状如立于城墙操戈怒目的草木之兵，其结果当然是被噪音之箭射得千疮百孔。再添棉花球堵住双耳，用枕头包住头，用毯子包住枕头，把雅尼的钢琴曲开到最大分贝(音箱暴出丝丝破音，所有地板上的灰尘被震得翩翩起舞)，可是，那些窗外的车水马龙声仍象一只拍不死、抓不到的苍蝇，在哪里“嗡嗡”作响，脸上露出蚊香广告上特写蚊子的欠揍表情，那个得意……
于是，我抱着枕头满屋子地踱来踱去，坐立不安，怨天尤人，哭喊苍天：是哪个混蛋说“大隐隐于市”?
遥想起我们嗷嗷待哺时摇着一头小辫背的古诗吧，“两个黄鹂鸣翠柳”，真是一句极漂亮的诗，很明亮喜人的颜色。那两只黄鹂是诗人吧，阳光的颜色和温度，蒲公英的松软触觉，小巧尖尖的红嘴，被叶尖的露水点亮的眼睛，有窄窄竹叶裁的舌，啼出清水点点滴滴，两只小鸟相依相偎，把柳枝荡出弯弯的弧线……
愿这样的黄鹂把整个污浊的世界囫囵吞下吧，我愿意慢慢消融在它的胃液里，我默默祈祷着。
一只可爱的燕子，在天空中飞翔，一只活泼的小燕在天空中飞过。
燕子突然飞进了森林里，小燕子停到了一根树枝上，突然，一声鸟叫惊住了，它想：“这声鸟叫应该是翠鸟的声音。”小燕子赶紧往声音传来的地方飞去，果真是一只美丽的翠鸟，小燕子看见翠鸟被被猎人的网给困住了，翠鸟不停地叫道，燕子飞到翠鸟旁边问你怎么了，翠鸟惊奇地问：“你怎么能听到我的叫声呢?你是燕子，而我是翠鸟，你怎么听懂我的声音的呢?”小燕子不慌不忙地说道，我是位“鸟语”大师，因为我环游过世界，才能听懂各国的鸟语言，翠鸟崇拜地说，你可真厉害，可是你能帮我一个忙吗?帮我把网给弄破，谢谢你了，燕子爽快地答应了，她用自己尖锐的嘴巴啄开了这个网。
燕子和翠鸟飞到了一根树枝上，翠鸟惊奇地问，燕子兄弟，你怎么是黑色的羽毛呀?燕子说道，我们的祖先天天站到太阳底下，我们原本是白色的，是被太阳晒成黑色的了。从此，小燕子和翠鸟成了好朋友。它们一起在万花丛中快乐地飞舞。
·呱呱鸟·
我们哥儿几个和师父去西天取经，到如来佛面前。如来佛要大家来一场智力抢答。其中两道题俺是这么回答的：问：苹果怎么从树上掉下来的？答：俺猴儿哥打下的呗。问：苹果为什么从树上掉下来？答：死心眼儿的牛顿，你瞎琢磨啥呀，苹果掉下来，你吃了不就得了！
山东汶上县苑庄二中初三（８）班 刘宾宾
一日，沙僧心血来潮，到观世音那里报名学法语。第二天一早，沙僧用学会的第一句法语向八戒问好：“傻猪（法语同音，意为早上好）！”八戒听了，气呼呼地打掉了沙僧两颗门牙。过了几天，换了一位法语老师，问起沙僧的名字，沙僧用漏风的嘴回答道：“我要杀生（我叫沙僧）。”老师听后大怒，上奏玉帝开除沙僧仙籍，贬为凡人。可怜沙僧到死都不知道自己犯了什么错。
江苏常州市正衡初级中学二（１１）班 许旻熙
唐僧正对沙僧、八戒大讲佛道，沙僧、八戒听得昏昏欲睡。八戒蒙眬间看见悟空顶着一新潮发型，一下子睁开了睡眼，叫道：“哇噻，好酷哦！”同时手指放入口中作陶醉状。沙僧问：“猴儿哥，是到××发廊做的吧？啥时候带兄弟一块儿去？”八戒又叹息道：“可我头上就几根猪鬃，不知能不能做成？”沙僧信心十足：“没问题，只要头上有毛，什么发型做不出来！”悟空看看面带愠色的师父，小声制止道：“咱以后可不能在师父面前提发型，免得伤他自尊！”
河南灵宝市实验中学初三（３）班 陈娟花
取经回来的沙僧回到老家——流沙河，不由大吃一惊，四周树被砍光，水被污染。他长叹一声：我想开发旅游景点赚钱的愿望破灭了。
河南濮阳县城关镇四中８４班 赵九丽
在西行途中，沙僧抱怨道：“那个讨厌的体育老师如来，罚我们跑十万八千里的操场，要被那漂亮的观音姐姐看到多不好意思。跑完了还得去教务处领取一大堆考卷，唉！”之后四人无奈地唱起歌来：“走自己的路，让别人去说吧。”
福建长泰县坂里中学初二（２）班 杨鹏凌
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