AutoCAD 2010建筑设计教学大纲（精选8篇）
适用专业：环境艺术设计
总学时数：48学时（授课24学时，上机24学时）学分数：4 学分
一、课程性质与教育目标
AutoCAD软件是用于二维及三维设计、绘图的系统工具，广泛应用于建筑、电子、机械、广告等设计领域。本课程由浅入深、循序渐进地讲授了AutoCAD关于工程图的基本功能、基本操作和相关技术。通过对本课程的学习及上机实践练习，进而使学生掌握绘制工程图的基本方法和基础技巧，能独立的绘制各种工程图；同时深入的了解AutoCAD绘制工程图的主要功能、方法和技巧，从而达到融会贯通、灵活运用。
二、教学内容与基本要求
第一章
AutoCAD基础知识（4）
本章共两节。第一节1课时；第二节1课时；实训2课时。基本要求：
1、掌握Auto CAD的应用范围
2、掌握软件的特点
3、掌握界面的认识
4、掌握四种坐标输入法的应用 教学内容：
第一节 Auto CAD界面认识
1、介绍本课程主要讲解内容，明确课程讲述目的
2、Auto CAD的应用范围
3、软件的特点
4、界面的组成 第二节 坐标输入法（1）、绝对直角坐标输入法（2）、相对直角坐标输入法（3）、相对极坐标（4）、直接长度输入法 实训：
1、修改CAD界面
2、绘制边长为100的正六边形
3、绘制边长为100的五角星
第二章
绘制基本二维图形（8）
本章共两节。第一节2课时；第二节2课时；实训4课时。基本要求：
1、掌握直线、矩形的创建
2、掌握圆、圆弧的创建
3、掌握椭圆、样条线的创建
4、掌握构造线的创建
5、掌握多线绘制墙体 教学内容：
第一节 基本绘图工具
1、直线 L
2、矩形 REC 2.1矩形的作用
2.2 矩形的创建方法
3、圆 C 圆的六种绘制方法
4、圆弧 A 圆弧的十一种绘制方法
5、椭圆与椭圆弧 EL
6、正多边形 POL 6.1 内接与圆 6.2 外切与圆
7、样条线 SPL 实训：
1、绘制燃气灶
2、绘制电饼铛。方形灶。多功能炉灶
3、绘制门花
第二节 高级绘图工具
1、构造线 XL 无端点，无线长，不被标注，常用于辅助线
2、多线 ML 由多条平行线构成的复合线，常用于建筑图中的墙体。
3、多段线 PL 在不改变命令的情况下，可同时绘制直线和圆弧。
4、圆环 DO 系统变量FILLMODE控制其为实心或空心。
6、射线 RAY 实训：
1、绘制办公桌
2、绘制门
3、绘制沙发，绘制吧台
第三章 编辑图形对象（8）
本章共两节，第一节2课时，第二节2课时。实训4课时 基本要求：
1、掌握复制命令的应用
2、掌握镜像、偏移命令的应用
3、掌握阵列命令的应用
4、掌握移动、旋转、缩放命令的应用
5、掌握拉伸命令的应用
6、掌握打断命令的应用 教学内容：
第一节 修改命令1
1、删除 E
2、复制CO
3、镜像 MI 镜像线由两点控制
4、偏移 O 一次偏移一个对象
5、阵列 AR 5.1 矩形阵列 5.2 环形阵列
6、移动 M
7、旋转 RO
8、缩放 SC 实训：
1、绘制紫荆花
2、绘制单人床，立面床，不同样式双人床 第二节 修改命令2
1、拉伸 S 选择对象时必须要交叉框选对象的一部分
2、修剪 TR
3、延伸 EX
4、打断于点 BR
5、打断 BR
6、圆角 F
7、倒角 CHA
8、分解 X
9、拉长 LEN 实训：
1、绘制电视机柜
2、绘制坐椅及桌面
3、绘制室内植物，灯具，转角沙发
第四章 快速精确绘图工具（6）
本章共三节。每节各1课时，实训3课时。基本要求：
1、掌握利用图形界限修改图纸大小
2、掌握利用状态栏的模式精确绘图
3、掌握点的应用
4、掌握图块的创建
5、掌握图块的属性 教学内容：
第一节 屏幕显示控制
1、实时平移
2、实时缩放；
3、窗口缩放：即局部放大
4、动态缩放：
5、比例缩放；
6、中心缩放；
7、全部缩放:将图形与图形界限最大化显示出来
8、范围缩放：将图形最大化显示在屏幕上
9、图形界限：Limits 实训：
1、绘制树木
2、绘制圆与三角形
3、绘制控制按钮 第二节 精确绘图
1、栅格；
2、捕捉；
3、正交：F8
4、极轴: F10
5、对象捕捉：F3
6、对象追踪：F11
7、动态输入: F12
8、线宽
9、点
定数等分：定的是线段的数目
定距等分：定的是线段的距离 实训：
1、圆形图案
2、三角图案
3、花形图案
4、八星图案 第三节 块与属性
1、块的定义及用途
2、创建块 B 又叫内部块，或局部块
3、写块 W 又叫外部块，或全局块
4、插入块 I
5、插入写块: “插入”/外部参照
6、块的属性 ATT 实训：
1、绘制居室平面图
2、餐厅墙面造型
3、小屋平面图
4、卧室立面图
5、电视墙平面图
第五章 图层及图案填充（8）
本章共二节，每节各2课时，上机实训为4课时 基本要求：
4、掌握图层特性管理器
5、掌握图层的编辑
6、掌握图案填充和渐变色对话框
7、掌握孤岛检测的三种方式 教学内容： 第一节 图层
1、新建图层
2、删除图层
3、重命名图层
4、设置图层属性
特性：又称万能工具 实训：
1、利用图层绘制别墅室内装潢施工设计
2、利用图层绘制办公室室内装潢设计 第二节 图案填充
1、概述
2、图案填充设置：快速和高级
3、编辑图案填充
4、孤岛检测的三种方式：普通、外部、忽略 实训：
1、用图案填充台阶侧面图
2、用图案填充填充小屋子
3、用图案填充四张扑克牌
第六章 创建文字及表格（4）
本章共一节，2课时，上机实训2课时 基本要求：
1、掌握文字的创建
2、掌握文字的编辑
3、掌握表格的创建
4、掌握表格的编辑 教学内容：
1、文字样式
2、单行文字
3、多行文字
4、表格样式
5、创建表格
6、表格的编辑 实训：
1、为居室平面图添加文字
2、地段平面图，轴承，文字
3、制作标题栏
4、添加样板图
第七章 尺寸标注（4）
本章共一节，2课时，上机实训2课时 基本要求：
1、掌握标注的组成
2、掌握标注样式管理器的编辑
3、掌握用标注工具栏的工具进行工程标注 教学内容：
1、线性标注
2、对齐标注
3、坐标标注
4、半径标注
5、直径标注
6、角度标注
8、基线标注
9、连续标注
10、快速引线
11、圆心 实训：
1、为居室平面图添加尺寸标注
2、窗户，路灯，弧形，基线标注
第八章 三维图形建模（4）
本章共一节，2课时，上机实训2课时 基本要求：
1、掌握“实体”工具栏的工具的应用
2、掌握用户坐标系
3、掌握右手定则
4、掌握“实体编辑”工具栏
5、掌握“渲染”工具栏 教学内容： 实体工具栏：
1、长方体
2、球体
3、圆柱体
4、圆锥体
5、楔体
6、圆环
三维实体编辑：
1、布尔运算
2、拉伸面
3、移动面
4、偏移面
5、删除面
6、旋转面
7、倾斜面
8、复制面
9、着色面
10、复制边
11、着色边
12、压印
13、清除
14、分割
15、抽壳 实训：
1、绘制住宅楼
2、台灯，床头灯，休息亭，国旗台
3、室内效果图的渲染
第九章 打印出图（2）
本章共一节，1课时。上机实训1课时。基本要求：
1、掌握CAD做图流程
2、掌握打印的设置
3、掌握亲自打印工程图 教学内容： 实例制作
1、新建文件
2、设置图形界限
3、设置图层
4、绘制图形
5、修改图形
6、标注图形 打印出图
页面设置：
1、选择打印机类型
2、纸张大小
3、窗口选择打印范围
4、设置打印比例
5、打印居中
6、打印份数 实训：
1、绘制高层建筑剖面图及详图
2、别墅给排水平面图设计
3、打印一幅三室二厅二卫平面布局图
三、主要教学环节与教学方法
本课程教学最好采用讲授与上机操作相结合的方法，边讲边练，要求学生充分利用课处时间上机练习，相应布置上机作业。
教学方法：教授法；演示法；练习法。
四、成绩考核方法
考核性质：考试 考核方式：闭卷
成绩构成：期末成绩（70%）+平时成绩（30%）
五、教材与主要参考书目
《Auto CAD2010建筑设计标准教程》 《土建工程CAD》
1 建立新图形文件
执行“新建”命令, 弹出“选择样板”对话框, 单击“打开”按钮右侧的箭头, 在展开的下拉列表中选择“无样板打开-公制 (M) ”, 然后进行下面一系列基本的初始化工作。
2 设置绘图单位和图形界限
设置绘图单位:执行“单位”命令, 弹出“图形单位”对话框, 从中设置长度“类型”为“小数”, “精度”为“0”;设置角度“类型”为“十进制度数”, “精度”为“0”, 其他采用默认值。
设置“A3横装”图形界限:执行“图形界限”命令后, 根据AutoCAD命令行的操作提示, 按照国家标准GB/T 14689—1993[1], 设置左下角点为: (0, 0) , 右上角点为: (420, 297) 。
使绘图界限充满显示区:用Zoom 命令中的A (All) 选项 (即键入Z回车, 键入A回车) , 将该绘图区域全部显示出来, 再打开“栅格”开关可以检证。
3 设置常用的图层
根据国家标准GB/T 4457.4-2002[2]和GB/T 14665-1998[3], 一般需要创建粗实线、细实线、虚线、中心线、文字、尺寸、符号、图案等8个常用图层, 其要求见表1绘制零件时的图层设置。设置方法是执行“图层”命令后, 弹出“图层特性管理器”对话框, 从中可以新建图层, 并对每个图层进行图层命名, 设置图层的颜色、线型和线宽等, 见表1。
4 设置文字样式
零件图中有文字说明的汉字和标注尺寸的数字和字母, 根据国家标准GB/T 14691-1993[4], 需要创建“汉字”和“标注”两种文字样式。
4.1 “汉字”文字样式的设置
该样式用于在机械零件图中注写符合国家技术标准规定的汉字 (长仿宋体) , 如技术要求、标题栏等。设置方法为执行“文字样式”命令, 弹出“文字样式”对话框, 单击“新建”按钮, 弹出“新建文字样式”对话框, 在“样式名”文本框中输入“汉字样式”后单击“确定”按钮, 返回“文字样式”对话框, 单击“字体名”右侧下拉按钮, 打开“字体名”下拉列表, 从中选择“gbenor.shx” 字体, 再选择“使用大字体”复选框后, “大字体”下拉列表框被激活, 从中选择大字体“gbcbig.shx” 样式, 其他使用缺省值, 单击“应用”按钮, 系统保存新创建的文字样式, 如不再创建其他样式, 单击“关闭”按钮退出“文字样式” 对话框, 完成字体样式的创建。
4.2 “标注”文字样式的设置
该样式用于控制机械零件图中所标注的尺寸数字和注写其他数字、字母, 使所注数字符合国家技术制图标准。其创建过程基本同上, 不同之处是:在“新建文字样式”对话框的“样式名”文本框中输入“标注样式”, 从“字体名”下拉列表中选择“gbeitc.shx”字体, 其他使用缺省值。
5 设置尺寸标注样式
AutoCAD2010中缺省的标注样式不符合我国机械制图国家标准GB/T 4458—2003[5]中有关尺寸标注的规定, 因此, 应根据机械零件图尺寸标注的需要, 通常要建立以下几种尺寸样式:主样式、角度样式、直径样式、半径样式、只有一条尺寸界线的尺寸样式、非圆视图上标注直径的样式、公差-对称样式、公差-不对称样式、倒角标注样式等。
5.1 主样式的设置
执行“标注样式”命令, 打开“标注样式管理器”对话框, 单击“新建”按钮, 弹出“创建新标注样式”对话框, 在“新样式名”文本框中输入“主样式”, 在“基础样式”下拉列表框中选择“ISO-25”, 在“用于”下拉列表框中选择“所有标注”后单击“继续”, 进入“新建标注样式:主样式”对话框, 分别对其中的七个选项卡进行如下设置:
“线”选项卡中, “基线间距”文本框设置为“10”, “超出尺寸线”文本框设置为“3”, “起点偏移量”文本框设置为“0”其余参数不变;“符号和箭头”选项卡中, “箭头大小”文本框设置为“3”, “圆心标记”选项区域选择“无” 其余参数不变;“文字”选项卡中, 在“文字样式”下拉列表框中选择名为“标注样式”的文字样式, “文字高度”文本框设置为“3.5”, “从尺寸线偏移”文本框设置为“1”, 其余参数不变;“主单位”选项卡中, “精度”下拉列表框中的精度选择为“0”, “小数分隔符”下拉列表框中选择“句点”, 其余参数不变;“调整”、“换算单位”和“公差”三选项卡不作修改[6] 。
5.2 直径、半径、角度等子样式的设置
半径、直径子样式1 (与尺寸线对齐) 的设置:执行“标注样式”命令, 打开“标注样式管理器”对话框, 在“样式”框中选择“主样式”, 单击“新建”按钮, 在弹出的“创建新标注样式”对话框中的“用于”下拉列表框中选择“直径标注”后, 单击“继续”, 进入“新建标注样式:主样式:直径”对话框, 仅对其中的“调整”选项卡进行设置:在“调整” 选项卡中, 将“调整选项”区中的“文字和箭头”单选按钮选中, 在“优化区域”勾选“手动放置位置”复选框, 其余参数不变。
直径、半径子样式2 (ISO标准) 的设置:设置过程基本与直径、半径子样式1的设置相同, 不同之处是在“创建新标注样式”对话框中的“用于”下拉列表框中选择“半径标注”, 在“新建标注样式:主样式:半径”对话框中, 将“文字”选项卡的“文字对齐”区中的“ISO标准”单选按钮选中, 其余参数不变。
角度子样式的设置:设置过程基本与半径、直径子样式1的设置相同, 不同之处是在“创建新标注样式”对话框中的“用于”下拉列表框中选择“角度标注”后, 单击“继续”, 进入“新建标注样式:主样式:角度”对话框, 仅对其中的“文字”选项卡进行设置:“文字位置”区的“垂直”下拉列表框中选择为“外部”, “文字对齐”区中选中“水平”单选按钮, 其余参数不变。
5.3 只有一条尺寸界线的尺寸样式的设置
设置过程基本与主样式的设置相同, 不同之处是在“新样式名”文本框中输入“一条尺寸界线”, 在“基础样式”下拉列表框中选择“主样式”, 在“新建标注样式:一条尺寸界线”对话框中仅对“线”选项卡进行设置:选中“尺寸线”和“延伸线”两区中“隐藏”项中“尺寸线2”和“延伸线2”的复选框, 其他使用缺省值。
5.4 非圆视图上标注直径的尺寸样式的设置
设置过程基本与主样式的设置相同, 不同之处是在“新样式名”文本框中输入“非圆直径”, 在“基础样式”下拉列表框中选择“主样式”;在“新建标注样式:非圆直径”对话框中仅对“主单位”选项卡进行设置:在“前缀”文本框中输入直径符号的控制码“%%C”, 其他使用缺省值。
5.5 公差-对称和公差-不对称的尺寸样式的设置
公差-对称尺寸样式的设置:设置过程基本与主样式的设置相同, 不同之处是在“新样式名”文本框中输入“公差-对称”, 在“基础样式”下拉列表框中选择“主样式”;在“新建标注样式:公差-对称”对话框中仅对“公差”选项卡进行设置:在“方式”下拉列表框中选择“对称”, 在“精度”下拉列表框中选择“0.000”, 在“上偏差”文本框中输入“0.002” (任意三位小数的正值) , 在“消零”区中“前导”和“后续”均不选择, 其他使用缺省值。
公差-不对称的尺寸样式的设置:设置过程基本与公差-对称尺寸样式的设置相同, 不同之处是在“新样式名”文本框中输入“公差-不对称”; 在“新建标注样式:公差-不对称”对话框中, 在“公差”选项卡中“方式”下拉列表框中选择“极限偏差”, 在“上偏差”文本框中输入“0.021” (任意三位小数的正值) , 在“下偏差”文本框中输入“0.003” (任意三位小数的正值) , 在“高度比例”文本框中输入“0.7”, 在“公差对齐”区中选择“对齐运算符”。
5.6 倒角标注样式的设置
执行“多重引线样式”命令, 打开“多重引线样式管理器”对话框, 单击“新建”按钮, 打开“创建新多重引线样式”对话框[0], 在“新样式名”文本框中输入“倒角标注”的名称后, 单击“继续”按钮, 打开“修改多重引线样式:倒角标注”对话框。在“修改多重引线样式:倒角标注”对话框的“引线格式”选项卡中, 将“箭头” 区中“符号”设为“无”, 其他使用缺省值;在“引线结构”选项卡中, 将“最大引线点数”设为“2”, 不选“自动包含基线”复选框, 其他使用缺省值;在“内容”选项卡中, “文字的样式”设为“标注样式”, “文字高度”设置为“3.5”, “引线连接”选择“水平连接”单选按钮, “连接位置-左”选择“最后一行加下划线”, “基线间隙”设为“0”, 其他使用缺省值[7]。
6 绘制图幅线、图框线和标题栏
根据国家标准GB/T 14689-1993[8]的规定, 用细实线画好420×297的图幅线, 用粗实线画好390×287的图框线 (图纸左边留 25mm, 其余三边留5mm) 。根据国家标准GB/T 10609.1-2008[9]的规定, 用粗实线画好标题栏外框线, 用细实线 (企业用的标题栏的分栏线有粗实线) 画好标题栏分栏线后, 用建好的文字样式填写标题栏中相关的不变文字, 学生用的简化标题栏如图1 所示;企业用的标题栏如图2 所示。
7 保存为样板文件
执行“另存为”命令, 弹出“图形另存为”对话框, 在“文件类型”下拉列表框中选择“AutoCAD图形样板 (*.dwt) ”, 输入文件名为“A3横装机械零件样板图”, 再单击“保存”按钮, 弹出“样板选项”对话框, 在“说明”中输入“国标横装机械零件样板图”, 单击“确定”按钮, 完成样板文件的建立。
如果还想创建A4、A2等其他图幅的机械样板图, 在此基础上可以快速创建出来。例如要创建“A2横装机械零件样板图”, 只需选取已建好的“A3横装机械零件样板图”建一个新图, 则新图中包含有“A3横装机械零件样板图”的所有信息, 这时通过“图形界限”命令, 输入右上角点坐标 (594, 420) , 图形界限就变为A2的图幅大小 (打开栅格即可验证) , 但其中边框、图框大小仍没改变。此时需用“缩放” (Scale) 命令将它们 (不包括标题栏) 放大。方法是:执行“缩放” (Scale) 命令, 选择“图幅线和图框线”, 选择图框的右下角为“基点”, 指定比例因子时用“参照”选项, 参照长度输入420 (长边) 或297 (短边) , 新长度输入对应的594或420, 边框和图框就符合A2的图幅标准了, 其他都不改变就可完成“A2横装机械零件样板图”创建。
8 结束语
应用上述步骤与方法, 在AutoCAD2010环境下设计出符合国家标准和企业规范的样板图, 在绘制机械零件图时直接调用, 可以方便快捷地绘制出符合机械制图国家标准的机械零件图纸, 提高绘图效率和图纸质量。
摘要：为避免每次绘制机械零件图之前进行绘图环境的设置而做重复工作, 设计了一个机械零件样板图并保存是十分必要的。以A3横装机械零件样板图的设计为例, 创建机械制图符合国家标准样板图的步骤、内容及方法如下:建立新图形文件, 设置绘图单位和图形界限, 设置常用的图层, 设置文字样式, 设置尺寸标注样式, 绘制图幅线、图框线和标题栏, 保存为样板文件。
关键词：AutoCAD2010,机械零件图,样板图
参考文献
[1]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.中华人民共和国国家标准-技术制图图纸幅面和格式[S].北京:中国标准出版社, 1994.
[2]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.中华人民共和国国家标准-机械制图图样画法图线[S].北京:中国标准出版社, 2004.
[3]国家质量技术监督局.中华人民共和国国家标准-机械工程CAD制图规则[S].北京:中国标准出版社, 1999.
【关键词】设计制图 AutoCAD 教学融合
【中图分类号】TP391.72【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-02
1 前言
《设计制图》与《AutoCAD》是我院开设的家具设计与制造、产品造型设计、室内设计技术专业的两门重要的专业基础课。在传统的教学中,这两门课程分开设置,使得教学中设计制图课中手工作图的工作量太大,如果在教学中能把制图和计算机绘图结合起来,可以适当减轻学生的工作量,从而达到既能利用手工作图,又能使用计算机软件进行绘图的培养目标。而且现在企业基本上都已采用计算机绘图,学生在《设计制图》课程中专门学习的手工绘图已无法适应工作需要。因此,如何将这两门课程有机地结合起来,利用CAD软件特有功能,摆脱制图课粉笔、黑板、挂图、模型的单调授课形式,帮助学生克服抽象思维障碍,突破教学难点,节省教学时间,减轻学习负担,提高教学质量,成为迫切需要解决的问题。
2《设计制图》与《AUTOCAD》的关系
《设计制图》主要培养学生的四种能力:(1)培养学生的空间思维能力;(2)培养学生把空间思维变成图形的能力;(3)培养学生把图形变成模型的能力;(4)培养学生绘制图形的能力。制图是用图样确切表示产品的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成,是表达设计意图和制造、施工要求,以及交流经验的技术文件,常被称为“工程界的语言”。其主要研究绘制和阅读图样的原理和方法,内容包括制图的国家标准和基本规定,正投影法、中心投影法和三视图的基本理论和基本方法,点、线、面的投影,基本体、组合体、家具图样的表达,建筑与室内图样的表达等。教学目的要求学生掌握阅读和绘制设计图样的基本知识、基本方法和技能。
《AutoCAD》中的CAD是Computer Aided Design的缩写,即计算机辅助设计,而目前我们使用的《CAD》是Autodesk 公司开发的一种计算机辅助设计软件,是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对我们的学生来讲,《CAD》可以看作是一种绘图工具:显示器可以看作是图板和图纸;鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规。当然,《CAD》里的工具要比手工工具丰富的多了。它极大的提高了绘图效率和绘图质量,是工程界的一场革命。还有许多手工很难绘制的图形,计算机能绘制出来,比如《CAD》三维模型。CAD 取代了手工制图方法,但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范。相反,它是在设计制图理论、标准下开发出来的绘图软件,并极大地丰富了制图理论。
通过以上分析我们可以看出《设计制图》与《AutoCAD》的关系。一方面,设计制图是CAD的基础。CAD是设计制图课程在运用上的促进和提高,因此必须在全面掌握制图的基本理论、投影规律、表达方法和国家制图标准规定基础上才能应用CAD画出符合要求的图样。另一方面,CAD软件既具备较强的绘图及编辑功能,也具备部分三维造型功能,极大地提高了绘图效率和绘图质量。把计算机绘图与设计制图课的基本教学内容有机地融合在一起,是利用计算机绘图软件这一先进的现代工具来推动设计制图的教学,大大缩短了以往手工作图占用的大量时间,学生可以进行更多的理论探索,教师更可以利用轴测图、三维图形变换等功能展示空间形体及平面--空间--平面的转换过程,有利于突出制图的重点,分解难点,帮助学生建立及提高空间想象和思维能力,弥补传统制图教学的不足,达到浅显、易懂、好掌握的教学效果。
3 设计制图与CAD课程教学融合的措施
(1)将两门课程整合成一门课教学,以应用为目的对原有的教材和教学计划进行相应调整和优化。先讲授制图的基础知识和CAD软件使用的基础知识,然后以各个知识点为单元,以将两者穿插起来进行教学,这样设计制图教学中通过计算机绘图软件创建三维模型和绘制设计图样,使抽象模糊的概念形象化,提高学生的空间思维能力。在具体教学实施中,分四步进行。首先由简单到复杂介绍计算机三维实体造型方法,然后介绍投影理论,再介绍应用投影理论和用计算机绘制二维图形的方法,最后介绍三维实体如何转换成一组所需的二维平面图形,以视图、剖视图和断面图等形式导出的方法。三维实体化教学首先真正做到了思维过程和教学过程一致,因为三维实体具有很强的可视性,尤其是在着色后,犹如看到真实的产品。其次,便于引导学生分析作图条件的空间情况,使学生在空间---平面---空间教学中对课堂内容得以较好的理解。如组合体的立体结构,各个基本体之间的位置关系,复杂物体的内部结构的剖视等。在习题课的备课过程中,借助计算机绘图制作出习题集题目的三维实体图,利用旋转按钮,可以灵活方便地进行任意位置、任意角度的旋转,引导学生从不同的方向进行全方位观察,分析该物体的结构特点。这种教学方式既遵循认识规律,也充分体现了现代三维设计思想,同时使学生快速掌握了形体分析法,对空间想象能力的培养起到事半功倍的教学效果。
(2)利用AutoCAD软件授课,把两门课程的内容穿插起来讲授,使教学更加灵活。每一部分内容都要求学生对徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握,可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型,在授课时,通过对模型的旋转、剖切等操作,加深学生对图形的理解,从而更加有效地培养学生的空间想象能力。
(3)培养学生的创新能力。通过校企合作,将企业课题引入课堂,让学生参与项目实施。采取工学结合的形式。充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。例如,可以让学生进行造型设计和结构设计,教师指导学生进行后期生产图纸或施工图纸的绘制。这种任务驱动式教学,消除了学生对制图课的畏惧感。也提高了课程的趣味性,从而激发了学生的求知欲。有利于对学生实践能力和创新能力的培养。
(4)注重培养学生的学习方法、自学能力、分析问题和解决问题的能力。设计制图和CAD这两门课程是实践性很强的课程, 实践环节对课程的学习掌握及运用能力的形成尤为重要,因此必须加强这方面的训练。通过编写《设计制图和AutoCAD》实训指导书,指导学生徒手画图的训练和计算机绘图的实训。在学习中应重视理论联系实际,注重对理论知识、基本方法的学习,同时由浅入深地通过一系列的绘图和识图实践,不断地由物画图,由图想物,分析和想像空间形体与图样上图形之间的对应关系,逐步提高空间想像和空间分析的能力。
(5)改进考试方式,突出应用能力的培养。以往对学生学习情况的考核,基本上是采用传统的、以试卷出题的考试方式,而且主要以期末考试成绩为主,这样就可能出现了高分低能的现象。采用这种考试方式,由于时间上的限制,在内容上偏重于知识的考核,而忽视了能力的培养,也不能全面地衡量学生学习的好坏。衡量学生的成绩优劣,不能只凭一次考试成绩作为评定依据,应对学生全面考核,建立起以能力为核心,知识、能力、素质相结合的考核制度,将设计制图与计算机绘图有机结合,以实践操作为主、笔试为辅,通过手工绘图作业、平时上机练习、笔试及利用CAD实际上机绘图等综合考核学生的学习成绩。
4 结束语
综上所述,对传统的设计制图、计算机绘图教学进行必要的改革,并将两者有机的结合起来,不仅提高了学生的学习兴趣.也给设计制图教学注人了新的生机。教学中两门课程相互贯通,传统的设计制图课程显示出极大的活力,CAD辅助制图可以加深学生对设计制图原理和方法的理解,设计制图的原理和方法反过来也可以帮助学生对CAD绘图方法、技巧的掌握,内容上避免了重复,有效地减轻学生的学习负担,提高教学效率,收到良好的教学效果。当然将两门课整合为一门课,作为教师必须既熟悉设计制图,又熟悉CAD软件的使用,才能将CAD软件的优势逐步应用到制图课教学中,才能使两门课有机地结合,这样才会取得更好的教学效果。
参考文献
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[5] 王明刚,《家具制图》与《CAD》课程整合的探索[J],职业教育研究,2009.9:154-155.
关键词：CAD软件 计算机 工程设计 高效率 目 录 摘 要 Ⅰ 1.引言 1 2.AutoCAD的应用及开发环境 1 3.AutoCAD系统的基本运用 2 3.1系统安装 2 3.2 建立绘图样板 2 4.AutoCAD 绘制建筑图的技巧 4 4.1 使用模板文件 4 4.2 善于总结绘图技巧 4 4.3 大量使用修改命令 5 4.4 注意与专业软件相结合 5 5.AutoCAD在工程设计绘图中的优缺点 5 5.1 AutoCAD在工程设计绘图中的优点 5 5.1.1 劳动强度降低、图面清洁 5 5.1.2 设计工作的高效及设计成果的重复利用 5 5.1.3图纸资料保管方便快捷 6 5.1.4设计理念的改变 6 5.2 AutoCAD在工程设计绘图中的缺点 6 5.2.1 AutoCAD较浪费资源 6 5.2.2 AutoCAD技术存在不可靠性 7 5.2.3 AutoCAD工程绘图与人工绘图对比 7 6.AutoCAD的二次开发工具及面向对象的编程技术 7 6.1 第一代开发工具———AutoLISP 7 6.2 第二代开发工具———ADS 8 6.3 第三代开发工具———ARX、ObjectARX、VBA、Vi－sualLISP 8 7.结语 9 参考文献 9 1.引言 随着网络信息技术的发展, AutoCAD制图明显地改变了工程技术人员的设计理念，是每个工程设计人员必须掌握的一门技术。随着AutoCAD工程绘图技术的不断发展,其覆盖的工作领域也不断地扩大,在工程设计中,初步设计、分析计算、绘制工程、统计优化都有着AutoCAD的应用。所以, AutoCAD工程绘图技术的应用正有力而迅速地改变着传统的工程设计方法和设计生产的管理模式。
AutoCAD制图比传统图板画图具有很多优越性, AutoCAD工程绘图技术以简单、快捷、存储方便等优点已在工程设计绘图中承担着不可替代的重要作用。现在很多工程都应使用了计算机进行辅助设计和辅助绘图,尤其建立了计算机网络辅助设计与管理后,不仅提高了设计的质量,缩短了设计绘图的时间,而且创造了很好的经济效益和社会效益。AutoCAD工程绘图技术的应用能让工程设计人员在更加广阔的天地里施展才华。但随着AutoCAD绘图在工程中的大量应用及其技术的成熟,它的一些缺点也暴露无遗,一部分人不太接受这一技术,认为它限制了工程建筑设计业的发展。
2.AutoCAD的应用及开发环境 AutoCAD是专门用于计算机辅助绘图设计工作的软件，它是由美国Autodesk公司研制开发的，AutoCAD软件是一个具有高效率、非常容易学容易用的绘图工具，它是集图形的处理、产品的设计、图形数据的管理以及网络技术于一体，为广大客户提供了强大的设计功能，Autodesk具有很多优点：提供了一个全真的关联标注功能，使得已有的尺寸标注可以随着几何对象的改变而自动更新，大大提高了绘图效率；
图层管理器具有将图形从一个图层结构转换成另一个图层结构的功能，还可以保存上一个图层状态；
还具有与Windows剪贴板之间进行文件数据的共享和交换、与3DS等软件进行交换的功能。
图形编辑功能和数据管理能力是AutoCAD具有的强大功能，我们可以把它当作工作平台，可以实现处理模块的图形显示、图形编辑和数据管理等功能；
三维绘图空间可以正确地输入空间点坐标，使得我们以立体图的形式精确输入信息数据成为可能。AutoCAD作为可供丰富的二次开发的图形平台，其系统的稳定性经过了长时间检验。实践证明 AutoCAD 不仅是一个绘图工具，而且是一个可供二次开发的绘图系统，如国内建筑行业的天正CAD就是用AutoCAD开发的。
3.AutoCAD系统的基本运用 3.1系统安装 以DOS操作系统、AutoCAD12.0为例，先安装AutoCAD，再安装ACE，进人AutoCAD，系统诸求配置，依次配置显示器、绘图仪、鼠标或数字化仪，保存设置后进人AutoCAD图形编辑画面，英文菜单全部汉化。
3.2 建立绘图样板 在AutoCAD系统中有一个ACAD.DWG文件，这是系统提供的图形样板文件。它的功能是为用户在建立新的图形文件时提供各种AutoCAD图形环境设定的初始值，也就是提供一个初始的工作环境。文件中没有图形实体，但它对图形文件建立一个构架，对系统变量设置初值。内容包括图形边界的设定、单位制、图层、线形、颜色、字型的设定、实体、图块、视图、视口、坐标系的数据框架、尺寸标注变量和各种命令参数初值的设定等等。建筑结构设计人员可以设定一个相对稳定的专业图形工作环境，建立自己的样板文件。这样，每当设计绘制一个新的工程时，就不必都要对图形环境进行一次设定。
下面是建筑结构专业所用的环境设定: a、定义建筑结构标注箭号:先用Pline画一条宽0.45~，角度45度，长度3mm的短斜线，并将其定义成一个块，取名dxx，键人命令ddim，弹出对话框，选自定箭号，名为dxx。填写如图: b、建筑结构图中标注尺寸很少用到小数，通常应将标注有效位数设定为“0”。
c、定好常用的几种汉字字型，比如系统中有三种汉字形文件:hztxt.shx，hzfs.shx，hzht.shx，分别是宋体、仿宋和黑体，用st刃e命令依次设定，输命令后，输人字型名称“hztxt”，点取“键人T”按钮，再有键盘书人，’txt，hztxt”。其它字体也是同样。
d、点下拉菜单ACE/“调整中西文比例”，调整西文的大小，以免西文字符过大。
e、点取下拉菜单“文件”/“赋名存盘”，弹出对话框，输人文件名TJAcAD.dwg为样板图名，存人C:＼CAD＼SUPPORT子目录中。
f、部分系统变量设定值: LTSCALE=5(线型比例)PDMODE=2(小十字为点符号)OSMODE=33(捕点方式为INT，ENDP)DIMTAD=1(数值标注在尺寸线上)BLTPMODE=0(绘图不留辅助标记)..·…最后存盘退出AutoCAD。
做好上述工作后，一个最基本的建筑结构绘图环境就做好了。以后每次画图之前，只要点取“文件”/“新建”，输人样板文C:＼ACAD＼SUPPORT＼TJACAD.DwG，再输人新的绘图文件名就可以开始工作了。
4.AutoCAD 绘制建筑图的技巧 4.1 使用模板文件 在建筑绘图中，我们一方面要遵守相关的规范，比如说图纸大小、标题栏和会签栏的规格，还有粗细要分明、字体有深浅和尺寸标注等；
另一方面我们会有时使用一些样版和绘图环境的设置，比如说图层设计、图形单位、捕捉、栅格等，我们就可以将这些常用的工具另保存为一个模板文件，其扩展名为 dwt。这样，我们每次画图之前就可以先打开保存好的模板文件，然后在这基础上进行绘图，从而节省了很多时间。
4.2 善于总结绘图技巧 当我们掌握了AutoCAD 的基本绘图指令和编辑各项命令后，就可以结合实际的建筑绘图特点，总结出一些比较快捷的绘图方法。比如说在预留门窗洞这个支点上，部分书籍和电脑上解释的方法是在绘制好轴线后，再使用多线绘制墙体，然后炸开墙体，并在需要插入门窗的位置对墙体进行修剪，从而留下门窗的位置。使用这样的方法，不仅比较繁琐，容易出错，而且日后不易修改。现在我们可以这样做，在绘制好轴线时，先使用断开命令在轴线的适当位置进行打断，然后绘制墙体，这时绘制好的墙体就不会有多余部分，减省了修剪这一步，从而方便地插入门窗块，并且我们没有炸开墙体，以后在修改的时候也是非常方便的。
4.3 大量使用修改命令 CAD 绘图的工作人员都知道，一幅图的 60%--70%都是修改的。我们一方面可以用自己熟练掌握的修改命令来修改图纸，另一方面也要多留意修改的快捷方法，AutoCAD 所提供的夹点就具有这方面的强大修改功能。通过控制夹点就能进行一些基本的修改操作，比如说 COPY、MOVE 以及改变图形所在的图层等基本操作等。而且不同的图形，还具有特殊的操作，比如通过节点操作就可以完成门窗的大小和位置的改变。
4.4 注意与专业软件相结合 在建筑设计单位，现在经常用的都是专业的绘图软件，其中最为代表性的是 PKPM 和天正系列。这些软件都具有智能化菜单系统，全新的专业化标注系统、综合全面的图库、增强的立剖面绘图功能和自定义对象技术构造专业构件等强大功能，使用起来是非常方便的。我们在系统学习完 AutoCAD 后，就可以学习专业软件，为以后的工作打下基础。
5.AutoCAD在工程设计绘图中的优缺点 5.1 AutoCAD在工程设计绘图中的优点 AutoCAD工程绘图技术的长处使得工程技术人员随心所意,主要表现在以下几个方面。
5.1.1 劳动强度降低、图面清洁 手工绘图时,如果出现差错,修改时费时费力,甚至从头来过,图面修修补补显的脏乱,如底图破损或改动太大只有重新描绘。而使用AutoCAD绘图则可以做你想做的任何事情,它可以返回到你画错之前的那一步并随意修改图纸。使用AutoCAD工程绘图软件使绘图真正做到了方便、整洁、随意、清洁、轻松。
5.1.2 设计工作的高效及设计成果的重复利用 AutoCAD工程绘图具有复制功能,可以复制一些相近、相似的工程设计,图纸只要简单修改一下就行了,或者直接套用,应用AutoCAD工程绘图软件就可以将工程建筑施工图直接转成所需的底图,使工程技术人员不会在描绘施工底图上浪费时间。而且现在流行的AutoCAD软件大多提供了丰富的分类图库、通用详图,工程技术人员需要时可以直接调入,重复工作越多,这种优势越明显,并提高了设计工作的精度和效率。其速度也是手工计算绘图无法比拟的。
5.1.3图纸资料保管方便快捷 AutoCAD工程绘图软件制作的图纸、图像文件可以直接存储在电脑的硬盘和软盘上,资料的保管、使用较为方便。更可以将以前的图纸通过扫描仪输入电脑,避免了以往因资料受潮、模糊不清及破坏性查阅造成的损失。应用此技术后管理资料的工作更具备了科学性,只要一台电脑就可以将一切图纸资料管理的井井有条。
5.1.4设计理念的改变 AutoCAD工程绘图技术的智能化将部分取代设计师的一些设计工作,而AutoCAD工程绘图,对设计的标准化、产业化将起着巨大的推动作用。随着信息、网络技术的发展,招投标设计、各地区合作设计也将普及。能够在第一时间掌握科技信息,就能跟上世界的步伐，通过一根电话线“在家工作”也将成为可能。
5.2 AutoCAD在工程设计绘图中的缺点 AutoCAD技术在给工程建筑设计业带来巨大效益的同时，也会有一定的负面影响。
5.2.1 AutoCAD较浪费资源 AutoCAD是一项具有高科技含量的技术,一名设计师要想熟练掌握AutoCAD软件大概需要用半年到一年的时间。可是在当今社会，科技发展的速度很快，人们学习技术的脚步远远追不上电脑及Auto-CAD软件的更新,工程技术人员不得不花费大量时间应付这些变化。AutoCAD的复杂、难懂使得某些工程技术人员望而却步。如工程局,设计院还得专门设立、配备电脑操作维修人员。AutoCAD对人力、时间的浪费可见一斑。其次, AutoCAD对物质财力的浪费更甚。以往只需工程师、绘图员就能完成的工作,要实现微机绘图其硬件设备需要很多:电脑、工作站、绘图仪、复印机、扫描仪、操作人员、数码相机、维修人员等的投资很大。
5.2.2 AutoCAD技术存在不可靠性 AutoCAD技术使得工程技术人员不得不面对计算机病毒, AutoCAD软件在0更新升级和电脑资料的保存等环节上，本身就存在一些不稳定因素,若上述一个或几个原因出现工程技术人员就得停止工作,就得去解决这些因素，耽误设计时间。或者由于工程技术人员的误操作或对AutoCAD知识掌握不够,可能辛苦几天甚至几年的设计成果有可能被误删、覆盖等其工作成果就将付之东流。
5.2.3 AutoCAD工程绘图与人工绘图对比 手工与AutoCAD绘图相比之下, AutoCAD绘制的图纸虽然正式、快捷,但它绘制的图纸缺乏灵气、质感不美观、线条、字体单一、细微之处未能达标,它更缺少手绘图所体现的个性。
6.AutoCAD的二次开发工具及面向对象的编程技术 目前，对于AutoCAD2000及以上版本，用户能够使用的二次开发编程工具主要有AutoLISP、ADS、ARX、ObjectARX、VBA、VisualLISP等。AutoCAD 的二次开发经历了三代，以下对三代开发工具进行浅析：
6.1 第一代开发工具———AutoLISP AutoLISP是一种用于AutoCAD环境的解释性程序设计语言。是嵌入 AutoCAD 内部的 COM-MONLISP 的一个子集。在AutoCADR11以前，所有的AutoCAD应用程序都是用AutoLISP编写的，由于其语法灵活、简洁、表达能力强，非常容易掌握。大多数开发人员都是先通AutoLISP进行二维平面设计开发的。使用AutoLISP可直接调用几乎所有的AutoCAD命令，使设计和绘图完全融为一体。AutoLISP语言最典型的应用之一就是实现参数化绘图设计，包括尺寸驱动程序和鼠标拖动程序等。另一典型的应用就是驱动AutoCAD提供PDB函数，加载DCL（Dia－log Control Language）文件，用以设计对话框。但是随着在工程中的应用层次不断提高，在进行AutoCAD二次开发时，三维空间设计及多专业的空间协同设计的需求下，集成化、智能化的要求也越来越高，用AutoLISP进行开发已经无法满足要求。
6.2 第二代开发工具———ADS ADS（AutoCAD Development System）是AutoCADR11开始支持的一种基础是C语言的灵活的开发环境。ADS可直接利用用户熟悉的C编译器，将应用程序编译成可执行文件后在Auto－CAD环境下运行，从而既利用了AutoCAD环境的强大功能，又利用了C语言的结构化编程，它的运作效率非常高。ADS与 AutoLISP相比，主要优点在于：具备大规模处理错综复杂的能力；
编译成机器代码后执行速度快；
ADS也可以防止解密，将代码编译成一个可执行文件。但是 ADS也有一些不足的地方：程序语言结构化很强，程序的隐蔽错误往往导致运行失败，甚至操作系统崩溃；
函数多并且复杂，不容易掌握；
需要编译后才能运行，不容易见到代码的效果。
6.3 第三代开发工具———ARX、ObjectARX、VBA、Vi－sualLISP ARX是一个全新的面向对象的开发环境，是在AutoCAD的R13之后推出的，也是AutoCAD第一次直接提供面向对象的二次开发工具。ARX更注重于应用程序的多方面功能性，ARX与ADS、AutoLISP程序不同的地方很多，ARX程序实际上是一个动态链接库（DLL），它直接和Au－toCAD进行通讯，和AutoCAD共享地址空间是一样的，并且ARX在访问Au-toCAD数据库时的速度更快，从而充分利用面向对象编程的优点，ARX程序创建的实体与AutoCAD内在实体几乎是一样的。但是 ARX 应用程序相对于 ADS来说具有更大的危险性和破坏性，所以针对ARX应用程序的开发还需要更多的投入。
ObjectARX是Autodesk公司二次开发而推出的一个开发软件包，主要针对的是AutoCAD平台，它支持面向对象编程（Oop：ob－jectorientedprogramming），具有的主要优点是面向对象编程所具有的数据抽象、继承性及多态性等功能，使用面向对象的C++应用程序，扩展AutoCAD类及协议，创建与AutoCAD内部命令性能相同的新命令的C++库，充分利用了AutoCAD开放的体系结构，同时又对ADS兼容。ObjectARX接口的功能十分强大，AutoCAD自身的很大一部分程序都是用ObjectARX来实现的，这样使得AutoCAD更加模块化。相对而言，ObjectARX允许应用程序运行得更快，图形存储对象更方便，具有直接访问和控制AutoCAD的能力。因此，在开发比较大型的CAD系统上，占有很大优势，但对开发者的要求较高，应熟悉AutoCAD、VisualC++及面向对象的编程思想和方法才能胜任。
7.结语 随着计算机辅助绘图的不断发展, AutoCAD已经成为制图人员手中的一件利器,独特的优点深受设计人员的喜爱。由于有了AutoCAD工程绘图程序的出现,使得工作效率大大提高,我们应承认AutoCAD工程绘图给我们带来的省时、省力、标准、快捷等好处。AutoCAD绘图系统在工程设计绘图中有着广泛的应用,此技术给工程技术人员带来了极大的方便,但也存在不足,我们应正视它的局限性,善用它的长处。如:桥梁设计在确定了桥型布置等总体条件后,就进行各部分构件的计算,但是,由于AutoCAD工程绘图是通用程序,因各个行业的标准又千差万别,计算结束后设计者往往还需要花费更大的精力来绘制设计图纸,桥梁绘图中有很多部分工作仍然是属于重复性劳动。
展望未来,我们应该充分利用AutoCAD工程绘图及计算机辅助设计和办公自动化的优势,认真钻研,掌握技巧,积累经验从而提高工作效率,提高业务水平。以此先进的技术为手段,在各自岗位上发挥最佳能力,并以热忱的服务、优质的设计、敬业的精神为工程设计行业做出我们的贡献。
教学大纲
本课程是制造部数控及机电专业的一门专业理论课程，适用于中职教育教学。
二、课程任务（目标）
课程主要讲授AutoCAD基本命令的使用，包括：设置绘图环境、绘图、编辑、块与属性、文字、标注和简单三维造型功能等。学生学完本课程后，达到以下基本要求：
（一）知识（能力）要求
1．全面了解AutoCAD设计的基本方法和技巧；
2．能运用AutoCAD从事机械设计(包括具有对模具、零件进行辅助设计的能力)； 3．养成具有国家标准的正确识读能力。
（二）技能（能力）要求
1．掌握AutoCAD的基本命令及其操作技巧；
2．熟练绘制平面图形、中等复杂程度的机械零件图和装配图； 3．熟练标注尺寸与文本，掌握块与属性的操作要领； 4．了解AutoCAD三维造型功能。
第一章 AutoCAD用户界面及基本操作
教学目标：
1、了解AutoCAD概述、用户界面；
2、熟悉AutoCAD的工作界面的组成；调用OPTIONS命令，熟识并了解对话框中选项卡包括：文件、显示、打开和保存、打印、系统、用户系统配置、草图、选择、配置等9项选项卡。
3、掌握创建新图形、打开已有图形、保存以及关闭图形等基本操作；
专业知识点：
1、多方面讲解AutoCAD在生产方面的重要地位。激发学生的学习积极性，热爱本专业。
2、让学生初步了解AutoCAD的工作界面
3、让学生可以创建新图形、打开已有图形、保存以及关闭图形
专业技能要求和训练项目：
1、通过多媒体演示简单图形操作，组织学生创建一张新图纸，画指定的简单图形以熟悉CAD的工作界面，并保存图形。
2、让学生对选项对话框进行设置练习。
第二章 设置图层、线型、线宽及颜色
教学目标：
1、了解管理图层的方法；
2、熟悉创建及设置图层的方法；有效的使用图层；
3、掌握对象颜色、线型及线宽的调整
专业知识点：
1．线型、线宽设置：绘制不同对象时对线型进行必要的设置，从而绘制复杂图形； 2．颜色设置：对不同对象进行颜色设置；
3．图层设置：充分利用图层功能，将所绘对象放在不同的图层上，从而提高绘制复杂图形的效益。
专业技能要求和训练项目：
1、通过多媒体演示简单操作，举例说明图层的状态；
2、让学生创建图层，控制图层状态练习，改变图层颜色。
3、练习简单图形，设置粗细实线，并设置线宽、颜色等。
第三章 基本绘图与编辑
（一）教学目标：
1、了解绘制二维图形的基本方法；
2、熟悉延伸，打断，做平行线等绘图基本命令；
3、掌握输入点坐标划线的方法；直线（L）、圆（C）命令；
专业知识点：
1．利用坐标绘制线段；对象捕捉精确划线；
2．延伸、打断对象；作平行线；画垂线、斜线及切线；画圆及圆弧连接； 3．移动及复制对象；倒圆角和倒斜角；
4．下拉菜单、工具栏、屏幕菜单、命令行等四种方法绘制图形；
专业技能要求和训练项目：
1、绘制由线段构成的图形；
2、画直线及圆弧连接；
3、画切线及圆弧连接；
4、用OFFSET和TRIM命令构建图形；
第四章 基本绘图与编辑
（二）教学目标：
1、了解编辑图形元素属性；关键点编辑方式；
2、熟悉阵列，旋转，拉伸，缩放等绘图基本命令；
3、掌握正多边形（POL）、椭圆（EL）、定数等分点（DIV）、定距等分点（ME）等命令；构造线（XL）、多段线（PL）、圆弧（A）、圆环（DO）、宽线（TRACE）、样条曲线（SPL）、多线（ML）等命令。
专业知识点：
1．正多边形，矩形，椭圆命令；
2．阵列，旋转，拉伸，缩放图形，图案填充；
3．下拉菜单、工具栏、屏幕菜单、命令行等四种方法绘制图形；
专业技能要求和训练项目：
1、绘制具有均布特征的图形；
2、创建矩形阵列及环形阵列；
3、画由多边形、椭圆等对象组成的图形；
4、利用已有的图形生成新图形；
第五章 高级绘图与编辑
教学目标：
1、了解点对象；视图显示控制；
2、熟悉面域造型及布耳运算；
3、重点掌握以下通用编辑命令：删除（E）、偏移（O）、修剪（TR）、延伸（EX）、圆角（F）、倒角（CHA）、复制（CO）、镜像（MI）、旋转（RO）、阵列（AR）、拉伸（S）、移动（M）、缩放（SC）、打断（BR）、拉长（LEN）、编辑多段线（PE）等命令；
专业知识点：
1．绘制编辑多段线及多线样式； 2．面域及布耳运算；
3．点对象及视图的显示命令；
专业技能要求和训练项目：
1、绘制具有多段线的图形；
2、创建面域操作；
3、画一些可以利用布耳运算简化绘图的图形；
4、利用图形显示按钮来观察所绘制的图形；
第六章 复杂图形绘制实例及习题
教学目标：
1、熟悉掌握以下通用编辑命令：删除（E）、偏移（O）、修剪（TR）、延伸（EX）、圆角（F）、倒角（CHA）、复制（CO）、镜像（MI）、旋转（RO）、阵列（AR）、拉伸（S）、移动（M）、缩放（SC）、打断（BR）、拉长（LEN）、编辑多段线（PE）等命令；
2、掌握正多边形（POL）、椭圆（EL）、定数等分点（DIV）、定距等分点（ME）等命令；构造线（XL）、多段线（PL）、圆弧（A）、圆环（DO）、宽线（TRACE）、样条曲线（SPL）、多线（ML）等命令。专业知识点：
1．绘图工具栏的各个命令工具的应用。2．修改工具栏的各个命令工具的应用； 专业技能要求和训练项目：
1、绘制具有均布特征的复杂平面图形；
2、绘制倾斜复杂图形；
3、绘制三视图；
4、创建矩形及环形阵列；
第八章 在图形中添加文字
教学目标：
1、了解创建表格对象的方法；
2、熟悉文字样式，单行文字的创建；
3、掌握创建多行文字的方法和使用；
专业知识点：
1．创建修改文字样式；
2．创建多行文字和添加特殊字符；
3．创建单行文字；
专业技能要求和训练项目：
1、绘制复杂图形并添加文字；
2、绘制表格填写单行文字，设置字高和字体；
3、在绘图区域书写段落文字练习；
第九章 标注尺寸
教学目标：
1、了解尺寸的组成和类型；
2、熟练调用DIMSTYLE命令，创建或修改尺寸标注样式，以满足不同图形的要求；
3、重点掌握修改尺寸文字位置（DIMTEDIT）、编辑尺寸（DIMEDIT）、替代（DIMOVERRIDE）、更新（DIMSTYLE）等命令来修改尺寸；
4．掌握标注术语、各种标注命令、快速标注、关联尺寸标注、形位公差的标注等
专业知识点：
1．尺寸样式；创建长度型尺寸；角度型尺寸 2．直径和半径型尺寸；引线标注；快速标注； 3．尺寸及形位公差标注；编辑尺寸标注；
专业技能要求和训练项目：
1、附盘上文件9-29图形标注；
2、附盘上文件9-30图形标注；
3、附盘上文件9-31图形标注；
4、附盘上文件9-32图形标注；
5、附盘上文件9-33图形标注；
第十章 图快、外部引用、设计中心及工具选项板
教学目标：
1、了解AutoCAD设计中心；
2、理解块的含义以及块属性；
3、重点掌握定义块、插入块、块存盘：掌握块操作一般步骤；
4．掌握在创建成块之前，利用DDEDIT修改属性定义中的属性标记、提示和默认值。利用EATTEDIT命令编辑已经插入到图形中的块属性值。
专业知识点：
1．创建图块，创建块属性； 2．使用外部引用；CAD设计中心；
3．工具选项板窗口；
专业技能要求和训练项目：
1、创建表面粗糙度块；
2、附盘上文件10-9创建及插入图块；
3、附盘上文件10-10创建块，插入块，外部引用；
4、附盘上文件10-11插入图块练习
第十一章 机械绘图实例
教学目标：
1、掌握轴类零件的画法特点；
2、掌握叉架类零件的画法特点；
3、掌握箱体类零件的画法特点；
专业知识点： 1．机械识图能力；
2．使用绘图工具栏各种命令工具； 3．使用修改工具栏各种命令工具；
专业技能要求和训练项目：
1、轴类零件绘图实例练习；
2、叉架类零件绘图实例练习；
3、箱体类零件绘图实例练习；
第十三章 三维绘图基础
教学目标：
1、了解观察三维图形的方法
2、理解三维图形；
3、重点掌握三维坐标系；
专业知识点：
1．线框模型，表面模型，实体模型；
2．世界坐标系，用户坐标系，管理UCS坐标系； 3．用视点观察3D模型，三维动态旋转；
专业技能要求和训练项目：
1、对所给3D图形进行消隐，着色练习；
2、利用视点观察3D图形；
3、利用3围动态旋转观察图形
4、在用户坐标系下建立点坐标练习；
第十四章 创建3D表面
教学目标：
1、了解3D表面特性；
2、理解3D回转表面，拉伸表面，3DFACE创建表面等；
3、重点掌握如何创建各种3D表面；
专业知识点：
1．创建长方体表面，楔形体表面等； 2．回转，拉伸，直纹曲面及界限曲面等； 3．设置系统变量；
专业技能要求和训练项目：
1、创建各种3D表面图形练习；
2、用3DFACE命令为图形蒙面练习；
3、对图形进行回转，拉伸练习；
4、设置表面显示有关的系统变量对图形的改变练习；
第十五章 创建3D实体
教学目标：
1、了解3D实体特性；
2、理解拉伸，旋转，切割3D实体命令
3、理解布尔运算构建复杂实体模型；
4、重点掌握如何创建各种3D实体；
专业知识点：
1．创建长方体表面，楔形体表面等； 2．回转，拉伸，直纹曲面及界限曲面等； 3．设置系统变量；
专业技能要求和训练项目：
1、创建各种3D实体图形练习；
2、练习布尔运算构建复杂实体模型；
3、对图形进行回转，拉伸，切割练习；
4、绘制复杂实体，综合练习图形；
第十六章 编辑3D对象
教学目标：
1、了解编辑实心体的面，边，体的各种命令操作；
2、理解二维编辑命令在三维空间中的应用；
3、重点掌握3D阵列，镜像，旋转等命令的综合运用；
专业知识点：
1．3D阵列，拉伸，旋转，对齐，倒角命令； 2．拉伸，移动，偏移，旋转面命令；
3．编辑网格表面；
专业技能要求和训练项目：
1、创建各种3D实体练习3D阵列，镜像，旋转命令在绘图中的应用
2、练习布尔运算构建复杂实体模型；
3、对实心体进行拉伸面，移动面，偏移面练习；
1.1直线类图形
1.利用“直线”工具绘制以下图形，在绘图过程中注意极轴追踪、对象捕捉、偏置、镜像功能的运用。
图1-1
图1-3
图1-5
图1-7
图1-2
图1-4
图1-6
图1-8
1.2 圆弧类图形
1.利用圆、圆弧以及圆弧相切功能绘制以下所示的图形，在绘图过程中注意极轴追踪、对象捕捉、阵列功能的综合运用。
图1-9
图1-10
图1-11
图1-12
图1-13
图1-14
图1-15
图1-16
图1-17 3
图1-18
1.3 直线、圆弧混合的图形
1.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-19所示的图形，注意“修剪”工具和“镜像”工具的使用。
图1-19 2.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-20所示的图形，在绘图的过程中R15、R20、R24圆弧可以考虑采用相切-相切-半径方式绘制。
图1-20
3.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-21所示的图形，注意“修剪”工具和“镜像”工具的使用，同时在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具。
图1-21
4.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-22所示的图形，注意直线绘制时角度线的使用，同时在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具。
图1-22
5.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-
23、1-24所示的图形，在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具和“镜像”工具。
图1-23
图1-24 6.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-25所示的图形，注意直线绘制时角度线的使用，同时在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具。
图1-25
7.利用“圆弧”工具绘制如图1-26所示的图形，注意直线绘制时角度线的使用，同时在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具。
图1-26 8.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-27所示的图形，注意直线绘制时极轴追踪的使用，同时在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具。
图
1-27 9.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-28所示的图形，注意直线绘制时极轴追踪的使用，同时在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具。
图1-28 10.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-29所示的图形，注意圆弧绘制时R7圆心的确定，同时在绘图的过程中合理使用“倒圆角”工具。
图1-29
1.4 较复杂的单视图图形
1.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-30所示的图形，注意“镜像”工具以及“阵列”工具的使用。
图1-30 8 2.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-31所示的图形，注意“偏距”工具以及“修剪”工具的使用。
图1-31 3.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-32所示的图形，注意“图案填充”工具以及“修剪”工具的使用。
图1-32 4.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-33所示的图形，注意“图案填充”工具以及“阵列”工具的使用，同时建立四个图层分别为粗实线层、点划线层、图案填充层、尺寸标注层，绘图时分别对应相应的图层。
图1-33
5.利用“圆”和“直线”工具绘制如图1-34所示的图形，要求建立一个图层用于尺寸标注，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-34 6.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-35所示的图形，注意尺寸标注以及“修剪”工具的使用。
图1-35
7.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-
36、1-37所示的图形，注意尺寸标注以及“修剪”工具的使用。
图1-36 11
图1-37 8.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-38所示的图形，注意“阵列”工具以及“极轴追踪”工具的使用。
图1-38 9.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-39所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立一个图层用于尺寸标注，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-39 10.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-40所示的图形，注意尺寸标注以及“极轴追踪”、“对象捕捉”工具的使用，要求建立三个图层，分别用于粗实线、中心线、尺寸标注，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-40
1.5多视图图形
1.按照图1-41所示绘制图形，建立一个图层用于尺寸标注，尺寸文字大小和箭头与图形相 匹配；绘图过程中注意长对正，高平齐，宽相等。
图1-41 2.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-42所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立4个图层分别用于粗实线、中心线、虚线、尺寸标注，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-42
3.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-43所示的图形，注意尺寸标注与样条曲线的绘制。
图1-43 4.利用“圆弧”、“直线”、“倒圆角”工具绘制如图1-44所示的图形，绘图时“对象捕捉”、“极轴追踪”功能综合运用，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-44
5.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-45所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立一个图层用于尺寸标注，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-45 6.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-46所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立图层用于尺寸标注、粗实线、图案填充、细实线、中心线，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-46 7.利用“圆弧”、“直线”“阵列”工具绘制如图1-47所示的图形，注意 极轴追踪、“阵列”工具使用以及剖切符号绘制。
图1-47 8.利用“圆弧”、“直线”和“样条曲线”工具绘制如图1-48所示的图形，注意相贯线的绘制方法，要求尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-48
9.利用“圆弧”、“直线”、“阵列”和“倒圆角”工具绘制如图1-
49、1-50所示的图形，绘图时注意全剖、半剖、局部剖视图、向视图以及局部放大视图的绘制，尺寸文字大小和箭头与 17 图形相匹配。
图1-49
图1-50
1.6 轴类零件图 1.利用“圆弧”、“直线”和“倒角”工具绘制如图1-51所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立一个图层用于尺寸标注，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-51 2.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-52所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立图层用于尺寸标注，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配，同时注意尺寸标注类型的选择。
图1-52
3.利用“圆弧”、“直线”、“倒角”工具绘制如图1-53所示的图形，注意剖视图、局部放大视图的绘制，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-53 4.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-54所示的图形，注意剖视图、向视图、局部剖视图的绘制，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-54
5.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-55所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立图层用于尺寸标注、粗实线、图案填充、细实线、中心线，注意尺寸文 20 字大小和箭头与图形相匹配。
图1-55 5.利用“圆弧”和“直线”工具绘制如图1-56所示的图形，注意尺寸标注以及“镜像”工具的使用，要求建立图层用于尺寸标注、粗实线、图案填充、细实线、中心线，注意尺寸文字大小和箭头与图形相匹配。
图1-56
1.7 由三视图画轴测图
1.根据图1-57所示，绘制正二等轴测图。
图1-57 2.根据图1-58所示，绘制正二等轴测图。
图1-58
3.根据图1-59所示，绘制正二等轴测图。
图1-59
4.根据图1-60所示，绘制正二等轴测图。
图1-60
1.8轴测图 1.运用Auto CAD的等轴测捕捉功能和F5等轴测平面变换快捷键功能绘制如图1-61、1-62、1-63所示的图形。
图1-61
图1-62
图1-63
1.9箱体类零件图 1.绘制箱体类零件图，注意绘图时虚线的绘制如图1-64所示。
图1-64 2.掌握箱体类零件的绘制方法，注意全剖视图的绘制方法如图1-65所示。
图1-65 3.掌握箱体类零件的绘制方法，注意全剖视图以及局部剖视图的绘制方法如图1-66所示。
图1-66 4.掌握箱体类零件的绘制方法，注意半剖视图的绘制方法如图1-67所示。
图1-67
5.掌握箱体类零件的绘制方法，巩固组合体绘图和尺寸标注规范如图1-68所示。
1.10标准件零件图
1-68
图1.符号标准如图1-69所示。
图1-69 2.螺栓标准件如图1-70所示。
图1-70
3.螺母标准件如图1-71所示。H = 16R830°D = 31.2S = 27R30R20 = d
图1-71 4.螺栓标准件如图1-72所示。
30°2.5×45°R8135065?30M20-6HR30
图1-72 5.垫片标准件如图1-73所示。
图1-73
6.销钉标准件如图1-74所示。
8其余：1×45°11X45°1L=50L=50d = 141d = 10d = 10
图1-74
7.螺栓连接画法如图1-75所示。
图1-75
第二章 三维实体图形 2.1 基本体素绘制
1.利用基本体素特征或“拉伸”工具绘制如图2-1所示的图形。
图2-1 2.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-2所示的图形。
图2-2
3.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-3所示的图形。
图2-3 4.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-4所示的图形，注意绘图过程中草图平面的选择以及布尔运算的运用。
图2-4
5.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-5所示的图形，注意绘图过程中草图平面的
选择。
图2-5 6.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-6所示的图形，注意绘图时基准平面的选择。
图2-6
7.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-7所示的图形，注意绘图时筋板的绘制方法。
图2-7
8.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-8所示的图形。
图2-8
9.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-9所示的图形,绘图过程中注意基准平面的建
立。
图2-9 10.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-10所示的图形,绘图过程中注意基准平面的建立。
图2-10 11.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-11所示的图形,绘图过程中注意基准平面的
建立。
图2-11
12.利用“草图”工具和“旋转”工具绘制如图2-12所示的图形,绘图过程中注意基准轴的选择。
图2-12
13.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-13所示的图形,绘图过程中注意筋板的绘制。
图2-13 14.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-14所示的图形,绘图过程中注意基准平面的建立。
图2-14
2.2 由三视图绘制简单组合体
1.利用“草图”工具和“拉伸”、“举升”工具绘制如图2-15所示的图形,绘图过程中注意基准平面的建立。
图2-15 2.利用“草图”工具和“旋转”工具绘制如图2-16所示的图形,绘图过程中注意基准轴的选择。
图2-16 3.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-17所示的图形。
图2-17 4.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-18所示的图形。
图2-18 5.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-19所示的图形。
图2-19
6.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-20所示的图形，绘图时注意基准平面的建
立。
图2-20 7.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-21所示的图形，绘图时注意基准平面的建立。
图2-21 8.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-22所示的图形，绘图时注意基准平面的建
立。
图2-22 9.利用“草图”工具和“拉伸”工具绘制如图2-23所示的图形。
图2-23 10.利用 “扫描”工具绘制如图2-24所示的图形，绘图时注意基准平面的建立。
图2-24 11.利用“拉伸”工具绘制如图2-25所示的图形，绘图时注意基准平面的建立。
图2-25 12.利用“拉伸”工具绘制如图2-26所示的图形，同时建立该图形的二维工程图，绘图时注
意基准平面的建立。
图2-26
2.3 轮系列零件
1.直齿轮轴如图2-27所示。
图2-27
2.轴承如图2-28所示。
图2-28 3.齿条如图2-29所示
图2-29
4.涡轮如图2-30所示。
图2-30 5.斜齿轮如图2-31所示。
图2-31 6.伞齿轮如图2-32所示。
图2-32 7.滚珠球轴承如图2-33所示。
图2-33
2.4 支架系列零件
1.绘制支架零件图如图2-34所示。
图2-34 2.绘制支架零件图如图2-35所示。
图2-35
3.绘制支架零件图如图2-36所示。
图2-36
一、从绪论开始激发学生学习的积极性
每一门学科、每一门课程都是从绪论开始的。通常包括课程的学科地位、目的、主要内容和学科发展等等。可以说绪论是学生学习课程的第一步, 由于绪论中理论概念多而实际的知识点较少, 因此许多教师并不注重绪论的讲授, 而是一带而过, 直接切入主题。
通过绪论的学习学生可以清楚的明白学好这门课对于将来的职业发展是有用的, 产品的展示可以使学生感受到Auto CAD的神奇, 可以激发他们强烈的求知欲望。
二、教学内容合理安排
根据应用化学专业的学科建设和专业培养方案的要求, Auto CAD课程的总学时为32个学时, 其中理论授课16学时, 上机练习16学时。想要在这么短的时间内将所有命令和功能都详细的介绍一遍根本不可能, 因此这种课时较短的课程在教学内容上要做到合理安排。
(一) 以不变应万变
Auto CAD软件自从1982年正式出版至今已经经历了32个版本, 虽然每年版本都在更新, 但是学校由于自身的情况, 不可能与之同步, 一般都会选择适合教学的相对成熟的版本给学生讲解, 这势必造成学生还没有走出校门就已经落后的局面。面对如此多的版本, 学生在走出校门以后如何很快的适应版本的更新, 就需要在授课过程中以不变应万变。
基本绘图命令和编辑命令要重点讲解。Auto CAD不论工作界面如何变化, 基本绘图命令和编辑命令早已成熟, 不同版本之间基本没有变化, 只要知道命令简称, 可以在任意一个版本上使用[1]。
(二) 重点讲解常用命令
Auto CAD功能强大, 每一个命令都会有很多绘制方法。例如绘制圆有4种方法1) 圆心半径法2) 两点圆法3) 三点圆法4) 相切圆法。虽然每一种方法都有其试用的条件, 但是应该选择简单常用易掌握的重点讲解, 对于复杂命令可以将其绘图方法和用途列在PPT上, 课堂上给学生演示一遍, 再由学生自学, 课堂中不占过多的篇幅。这样不仅仅会照顾到全体学生, 可以使有兴趣的学生深入的学习。
(三) 重点讲解图形环境的设置
图形环境包括图形界限、图纸精度、图幅大小、图层设置等等。对于复杂的图形, 图形环境的设置是否合理直接影响到绘图的速度。而且在设计工作中, 修改图示是非常普遍的工作, 图纸几乎不可能一次就能定稿。在反复的修改过程中, 图形环境设置的优势就会凸显出来。
例如工艺流程图在讲解的过程中, 可以准备一张工艺流程图给学生演示图形环境设置的优势。分别将设备、流程线、文字、箭头放在不同的层中, 每一个层设置不同的层名、颜色、线型、线宽、打印要求等。通过打开、关闭、冻结、解冻对工艺流程图进行统一的编辑, 直观容易理解。例如工艺流程图中的流程线需要重点表达, 因此需要用粗实线, 可以通过图层变线宽, 也可以通过多以线编辑命令。如果想用绝对线宽, 可以在整张图绘制完以后, 将其他图层都关闭, 仅仅打开流程线层, 再统一更改线宽。
(四) 重点讲解绘图技巧
1. 左手键盘右手鼠标
因此在授课过程中, 对于常用的绘图命令的调用方式应该从三方面讲解, 一是菜单、而是所在工具条及其图标、三是命令简称 (命令简称一般为命令英文字母的首字母) 。学生可以从菜单和工具条入手, 在上机练习的过程中, 可以逐步训练左右手的配合。
2. 密切观察命令行提示
Auto CAD人机交互的强大功能主要体现在命令行。命令行是用户和软件对话的窗口, 不论通过哪种方式调入命令, 在命令行中都会给出相应的提示, 对于初学者来说, 在命令不熟悉的情况下可以根据命令行提示进行绘图, 但是这也是学生们经常忽略的问题。
在授课过程中, 虽然将命令的全过程给学生演示一遍, 同时还将所有提示都给学生写在PPT上, 但是还要时刻提醒学生关注命令行提示, 而不要死记命令和提示, 要做到活学活用。
3. 不断分析总结绘图技巧
在绘图过程中除了按照绘图命令一步一步的绘制, 同时要分析是否可以用其他方法提高绘图效率, 例如图形是否为对称结构 (镜像) , 是否相同或者相似 (复制、图块) , 是否有规律的以圆形或者矩形的方式排列 (矩阵) , 是否需要修剪 (剪切) , 是否具有同心等距的特点 (偏移) 是够是水平垂直线 (正交) , 是否以特殊点作为起点或终点 (对象捕捉) 等等。
因此在授课过程中要带着学生不断的分析和总结一些比较实用的绘图方法和技巧, 提高绘图效率和学生学习的兴趣。
三、大量练习熟能生巧
A uto C A D是一门实用性很强的实践课程, 学习的最终目的也是在实践中应用这门软件, 因此大量的练习是唯一途径。
(一) 理论实践不分家
如果条件允许尽可能的理论课和上机课都在机房上, 使用教师机和学生机同步的软件来管理课堂, 也就是在教师讲授理论时学生可以在学生机上直接看到PPT或者是操作演示, 此时锁定学生操作功能, 学生只可以看不可以动手操作, 每讲完一个知识点, 解除锁定让学生练习, 教师巡视, 发现共性的问题再集中讲解。这种授课方式, 不仅仅可以增加上机练习的时间, 同时可以避免学生一次接受过多理论知识而产生的负面情绪。
(二) 选择具有代表性的实例和习题
对教材内容的整合和调整, 势必会打乱教材的顺序, 教材中的图形通常都不适合做实例。就需要教师挑选合适的具有代表性的实例和习题。通常可以从各种制图的习题集或者其他教材中挑选, 也可以教师自己设计, 每个实例都要将理论课和上机课要求学生掌握的命令全都包含其中。但是必须从简到繁, 既能体现学科的完整性, 又能具有层次感, 既有挑战性, 又有成就感。
(三) 结合专业特点绘制工程图纸
专业知识与Auto CAD课程紧密结合, 既可以使Auto CAD成为专业设计的工具和手段, 也可以使专业图形作为Auto CAD练习的实例。除了上机课的实例要体现专业特点, 还要求学生独立完成综合型的能够体现专业特点的工程图纸, 对于应用应用化学专业的学生, 要求能够绘制工艺流程图、化工设备图、设备布置图、管道布置图。
四、提高教师的教学水平
教师掌握的知识的广度和深度直接决定了教学水平的高低。讲授A uto C A D的教师必须要做到对A uto C A D软件在使用上做到熟练、对软件图形环境设置、常用的绘图编辑命令、图形的标注打印输出、系统设置等等各种问题都要掌握。不仅仅要在新旧版本之间能够做到以不变应万变, 而且在学校版本更替过程中要做到迅速适应。
同时要求教师同时具有一定的专业素养, 在授课过程中将专业知识进入课堂, 使学生对A uto C A D的认识仅仅停留在软件的使用上, 要和专业知识紧密结合, 最终成为能够为本专业服务的熟练应用A utoC A D软件的工程设计人员, 成为应用型高级专门人才。
参考文献
[1]吴勇.短学时AutoCAD教学的基本思路[J].安徽技术师范学院学报, 2003.
【摘 要】针对高职机械类专业机械AutoCAD课程的教学现状和存在的普遍问题，基于行动导向的教学原理，以项目教学法、实例教学法等为载体与主导，结合轴类零件实例阐述高职机械AutoCAD课程教学的设计。
【关键词】AutoCAD 行动导向 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）10C-0144-02
机械AutoCAD是评价高职机械类专业职业能力的核心课程，本课程集知识与技能为一体，具有操作性强，与生产设计加工联系紧密的特点。传统的灌输式教学模式主要是教师灌输的授课方式，过于强调理论知识的讲解，内容单调枯燥，更谈不上教学的生动直观和理论联系实际，学生的学习积极性不高，学习效率低下，教学效果不理想。行动导向教学模式是按照职业活动的要求，以学习领域的形式，把与活动所需要的相关知识结合在一起进行学习的开放型教学活动。因此，对本课程进行教学改革，以行动导向的教学模式，对机械AutoCAD课程的教学设计思路进行构建，提高学生的综合职业能力，有效达到课程教学目标。
一、课程教学整体设计
行动导向教学模式强调“学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中互动，学生在自己动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建自己的经验和知识体系”，强调以团队的形式进行研究性协作式学习。本课程基于行动导向教学理念，构建完整的教学设计，目标是了解和掌握计算机绘制工程图的方法，熟悉绘图软件的操作并掌握相关绘图技巧，提高学生自主学习能力和综合职业能力。
（一）教学目标设计
教学目标确定为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标包括：了解AutoCAD的工作界面及工作环境；掌握AutoCAD的二维图形的绘制及编辑命令，掌握平面几何图形、三视图和装配图等机械工程图的绘制；掌握AutoCAD文字输入及编辑命令，掌握尺寸标注及编辑命令；掌握AutoCAD图形管理及输出；会使用AutoCAD的三维图形的编辑。
能力目标包括：具备使用AutoCAD命令熟练绘制和编辑平面图形、几何图形、机械工程图和三维实体模型的能力；具备使用AutoCAD准确进行文字输入和尺寸标注及编辑的能力；具备熟练的创建图块及图形控制能力；具备熟练的图形输出能力；具备国家中级制图员的计算机绘图技能水平。
素质目标包括：具备自主学习、理论联系实际的能力；具备利用网络资源获取信息自我学习的能力；具备严谨的工作态度和创造性的工作能力。
（二）教学内容设计
本课程的教学采用行动导向模块设计，设置五个教学模块，根据不同的内容设计不同的学习情境，相应的每个学习情境都有一个针对学习内容的实例项目，在教学中将AutoCAD的操作命令与各项功能融入到实例项目中进行讲解，通过项目的学习使学生掌握相应的AutoCAD操作功能，项目学习结束后，AutoCAD的各项操作功能也就掌握了。教学模块分类、实例项目及学时安排（总学时40学时）详见表1。
表1 课程教学内容设计表
（三）教学设施及方法
本课程应配备计算机绘图实训室1间，80平米，最少可容纳45人，配备计算机最少45台，安装多媒体软件、AutoCAD2010版绘图软件。本课程在课程建设上，充分考虑高职教育的“职业能力”，强调对学生实践应用能力的培养，以学生为主体，在教学过程中采用行动导向的教学模式，结合具体工程图纸，通过项目教学法，实例教学法和任务教学法等独立完成每个教学项目，提高学生实践技能，重视学生在校学习与实际工作的一致性。
（四）课程考核方法
本课程的考核与评价以本课程标准制定的教学目标、教学内容和要求为依据，结合第三方技能认证考核学生的实际绘图能力，可由纪律成绩、平时技能成绩、期末考试成绩及第三方技能认证考试成绩四部分组成，按比例计算所得分数即为该课程最终考核评价得分，60分以上为考核合格。平时技能成绩为每个子模块的能力训练项目的完成度，期末考试成绩为学期期末对本门课程的总考查成绩，第三方技能认证考试成绩为学生参与职业技能“制图员”中级证的成绩。同时，每次自我练习项目结束后进行学生绘图成果的自评和互评，及时对学生的学习情况做出反馈和评价，增强学生的学习自信心，调动学生的学习积极性，促进下一步教学活动的开展。
二、教学实例
以尺寸标注及文本标注学习模块设计为例，尺寸标注及文本标注为一个行动导向模块，下设标注尺寸、标注文本两个学习情境，利用项目教学法进行教学，每个学习情境对应不同的项目练习。
（一）项目选择
在实施项目教学法的过程中，项目的设立应根据教学内容的有关知识和技能的要求而定，既要涵盖基本的知识点，又要考虑大多数学生所具有的知识水平和完成项目的能力，以利于调动学生解决问题的积极性。主动齿轮轴零件图（图1）基本包含学生应掌握的大部分尺寸类型，因此，选择标注齿轮轴的尺寸作为标注尺寸项目，同时，齿轮轴零件图的技术要求输入也可作为标注文本项目。在进行尺寸标注前，还可通过绘制此零件图进行模块二的复习。在此，仅讲解标注尺寸项目。
图1
（二）项目分析
将学生分成2～3人一个小组，讨论完成该项目应解决的问题和疑惑。教师引导小组成员按下述过程进行讨论：分析尺寸类型→查找标注命令→学习命令操作→分析标注步骤。在讨论过程中，引导学生找出解决该项目所需要的知识点，通过分析，可知该项目需要用到创建标注样式、线性标注、圆半径（直径）标注、引线标注、形位公差标注和粗糙度标注等命令。
（三）指导实施
在项目的实施过程中，采取教师演示→学生操作→学生互评→学生示范→教师点评的方式进行。教师在演示过程中，需重点讲解各个知识点，注意各个知识点之间的连接；在点评的过程中，提出问题让学生参与思考与回答，强化项目中知识点的学习，加强学生的思考能力。
（四）成果评价
每一小组项目完成并互评后，推荐一名完成度较好的学生演示项目，并将其进行公开展示，教师给出点评意见，引导学生针对项目的实施过程及结果进行讨论，指出项目完成的过程中存在的问题并提出解决问题的办法，引导学生借鉴他人的长处来完善自己的项目，使学生的能力在点评中得到进一步的提高。
（五）效果检验
基于行动导向的教学模式在机械AutoCAD课程上的应用，打破了以理论知识传授为主要特征的传统的教学模式，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，也培养了学生的自主学习能力，实践能力和严谨的工作态度。学生在整个课程教学中态度认真，学习积极，职业技能资格证的通过率也逐渐提高了。机械AutoCAD课程的教学设计从目标、内容、方法、考核等多个方面进行改革和尝试，基于行动导向的教学原理，以项目教学法、实例教学法和任务教学法等为载体与主导，经过教学实践取得较好的效果。
【参考文献】
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007
[2]罗广思.构建有职教特色的CAD/CAM课程[J].职教论坛，2004（2）
[3]王寿斌.高职课程项目化考核的研究与实践[J].中国职业技术教育，2009（35）
【基金项目】广西教育厅2011年度新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGA240）
【作者简介】廖 丽（1979- ） 女，广西玉林人，硕士，广西农业职业技术学院讲师，研究方向：机械工程职业教育。
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