创业与就业指导论文

创业与就业指导论文（通用7篇）

创业与就业指导论文 篇1

一、问题分析

(一) 教师

1. 目前中职学校一般将《创业指导》划归为学校的德育课程范畴, 其教学任务一般也由政治教研组教师承担, 而一般德育课程教师基本上是师范院校直接毕业进入中职学校任教, 很少具有丰富的社会创业实践与经验, 这样一来, 教学过程就难免会出现照本宣科和纸上谈兵的现象。

2.《创业指导》教材涉及的面很广, 即使一个具有一定创业实践与经验的教师也不一定能胜任所有项目的教学工作。

3. 从师资培训方面看, 教育部门目前没有专门针对《创业指导》这门课程的教学师资培训, 有的只是文化课和专业课方面的培训。另外, 《创业指导》课程地方特色浓厚, 与当地经济发展情况联系紧密, 在同一个地区的不同县市也有可能存在较大区别, 因此从目前情况看, 在全省乃至全国范围的组织有效的师资培训似乎有点不切实际。

(二) 教材

我校采用的是由台州市教育局指导编著的《创业指导》, 全书共分为八大教学项目。这些项目有着结合台州实际经济发展的优点, 但在实际教学中也存在一些不可避免的问题。如项目一“走近创业”存在的问题是缺少创业者素质的具体培养过程;在“选择创业项目”任务中缺少对当地适合中职生创业的项目的分析与研究。项目二“开办网店”存在的问题是应该突出重点, 以淘宝开店为主并结合淘宝大学的内容进行编写;缺少电子商务的基本知识以及淘宝网店类型的分析;应该加入成功与失败的淘宝案例, 加强淘宝网店经营策略方面的内容。项目三“经营代理、连锁加盟店”存在的问题是不适合一般学生初期创业 (代理) ;缺少具体招商计划书的分析与教学;个体工商户登记注册流程描述与实际有一定差距 (不同类型企业注册流程有所不同) 等。

而这些问题归纳起来就是教材内容与真正实际还是有一定距离, 对教师与学生来说, 哪怕掌握全部教学内容也只能是“知道了怎么做”, 离真正做好还很远, 那么如何在《创业指导》的教学过程中让教师教得得心应手, 让学生真正能学以致用呢?我认为应该更多地融入当地企业的元素, 让《创业指导》的课堂与企业零距离, 才能让中职生离创业零距离。

二、解决措施

在《创业指导》课程中应该融入当地企业的哪些元素呢?如何让这些企业元素在课堂教学中发挥有效促进作用呢?任课教师在课程教学中又起何作用呢?从刚才的问题分析中我们已经清楚, 对于一般政治教师来说, 承担全部八个项目的教学肯定是心有余而力不足, 怎么办呢?本人根据实际教学经验, 将《创业指导》中八个教学项目按照内容分成五类 (见下表) 。

下面本人结合实际从四个方面谈谈企业元素与《创业指导》的结合以及对教学效果的影响。

(一) 教师分项进企业

1. 教师分项目承担教学任务

在我校的实际教学过程中有四位教师承担本课程的教学任务, 我们完全可以像专业课程教学一样, 将除公共政策类外的四类分配给四位教师分别承担, 在不增加工作量的同时大大减轻教师的教学压力, 同时又能提高每个项目的教学实效。

2. 教师分项目进入企业实践

将项目分类承担后, 并不代表德育教师就有这个能力胜任《创业指导》的教学任务了, 毕竟大部分教师还是学校到学校, 是没有真正社会化的教师。同时, 目前也没有相应的师资培训班, 因此, 本人觉得下企业实践就变成一条必要且有效的途径。

(二) 企业明星开讲座

项目一的教学内容分为四个教学任务:了解创业环境、测评创业者素质、选择创业项目和项目评价。在教学过程中, 教师如果以课本内容为单一主线, 会使整个教学变得生硬而缺乏活力。另外, 项目一的主要教学目的应该定位于激发中职生的创业兴趣, 唤醒中职生的创业意识, 点燃中职生心中的创业梦想。

因此, 本人认为在此项目教学中可以适当邀请当地有影响力的企业家、创业明星来学校做专题讲座, 以他们个人的创业经历来激发学生的创业激情与斗志, 告诉我们的中职生哪些才是创业者应该具备的素质, 用他们的成功与失败经验教育我们的中职生如何选择创业项目。当然, 邀请企业家可能对有些教师来说有一定的难度, 但也可以用在全社会有广泛影响力的企业家讲座的视频进行教学。本人目前采用的是后者, 并且为了配合项目二的教学, 我主要采用的是淘宝CEO马云的各种讲座视频, 效果比较明显。

对于项目八来说, 这个方法同样有效。

(三) 技术人员上讲台

据经济之声《天下财经》报道, 淘宝网截止到2012年11月12日0点, “双十一”购物狂欢节以全网总销售额191亿元结束。这一点充分说明了人们的生活已经离不开网络, 淘宝成了年轻人生活的一部分。因此, 项目二的学习对学生来说是必要的, 而且网络创业可以解决中职业生创业的缺资金和缺经验的两大瓶颈问题。但在众多的淘宝商家中, 真正能够赚钱并立于不败之地也并非易事, 如果以课本内容教学, 即使学生全部掌握也只能是熟悉了淘宝开店的全过程, 而并不能让学生真正学会“淘宝”。

针对以上问题, 本人在教学过程中采用了“技术人员上讲台”的方法。

1. 邀请在淘宝网上做得比较好的网店经营公司的各方面的技术人员来校讲课, 把课堂让给他们, 教师起辅助性教学作用, 因为有些技术人员“会做不会说”。教学内容以淘宝大学的课程为主线并结合网店自身的实际经营案例为材料, 教师与技术人员在课前共同制订课程计划、共同备课, 在课堂教学过程中, 任课教师帮助企业人员把握课堂进度, 参与课堂管理。

2. 为使学生能学以致用, 让网店能真正进课堂, 可以让一些学生单独或几个人一起开一家真正的网店。有人会担心货源问题, 其实这不是什么问题。货源可以分成虚拟货源与实物货源, 虚拟货源只需要购买充值软件就可以;而实物货源可以让学生做网络加盟商或代理商, 从而可以有效解决中职生资金问题, 同时将项目三的内容“经营代理、连锁加盟店”穿插在这个项目中一起完成。

(四) 个案分析重实查

2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2012) 》把学前教育作为未来10年教育事业八大发展任务之一, 专列一章进行部署, 充分说明学前教育的良好发展前景, 对于幼师专业的中职生来说, 创业幼儿园的项目应该是首先的创业项目。

对于这一项目的教学, 中职学校的教师可能在学校内部管理有一定的经验, 但对办学前期的市场调研与整个办学申报过程可能比较模糊, 只能借助书本或者网络资料来丰富教学内容, 但很难找到一些与台州经济发展和社会现状比较相适的内容。那如何有效实施这一教学项目呢?

1. 通过当地教育局幼儿园申报管理科室, 了解并掌握当地幼儿园申报管理办法, 复印相关申报文件作为教学资料, 使这个项目的教学更具针对性与实用性。

2. 本人认为本项目的教学重点是组织学生 (以乡镇为单位分组) 以课余时间对当地熟悉的幼儿园进行全面调查 (调查内容需要教师事先科学设计) , 并撰写调查报告。报告的分析与调查的总结对任课教师来说也是有一定难度, 此时, 我们可以邀请当地与学校有合作关系的幼儿园相关负责人帮忙, 或者直接来校讲课, 帮助学生分析调查报告, 同时介绍创办幼儿园的相关知识以及注意事项。

企业元素的有效融入必定能使《创业指导》这门课程更好地激起中职生创业的欲望, 引导那些有创业意识的中职生更加顺利地走上创业之路, 并为他们的创业提供更切实际的指导与帮助。

摘要：创业是更高要求的就业, 近几年以来, 受温岭市场经济发展的实际情况以及温岭文化中的经商文化的影响, 中职毕业生的就业情况是, 大多数学生两到三年内都会离开生产第一线, 进入自主创业时期, 有的一毕业就开始自主创业。针对这种现状, 如何有效加强《创业指导》课程的教学工作, 引导有创业意向的中职生走上创业之路, 并为他们的创业提供真正实际有效的指导和帮助就显得非常重要。

关键词：企业元素,中职生,创业

参考文献

创业与就业 篇2

狼为了生存，必须保持原生本能，拼杀撕咬，从来不靠嗟来之食;而狗有人照顾，虽然吃饭问题解决了，但原始本能却从觅食蜕变为乞讨，甚至丧失了尊严，在主人面前摇头摆尾，百般献媚。

在创业和就业的问题上，虽然用狼和狗的本能给人打比方有不当之处，但是，受雇于人必然按雇主旨意行事，且不说独立自主，就是讨价还价的余地也不多。

财富积累过程中，创业、自雇有如保持狼的生存本领和技能，不但获得生存希望，还最大限度地维护了自身利益，成功与否都可赢得尊重;而就业则好像被人豢养，虽然有了饭碗，尽管有些饭很不错，但丧失的是主观能动性，完全为他人利益打拼。

受雇于人，给人打工，无论进入政府企业，还是受雇私营业主，虽不至于阿谀奉承，奴颜婢膝，但最起码要按雇主意图行事。好比我们最亲近的动物朋友，把觅食第一本能从猎获变成了摆尾。何故在生存和追求财富过程中，绝大多数人不能效仿狼的拼搏本能，而是选择了狗的归顺服从特性？最关键的原因大致可以归纳如下：

一、畏惧扼杀创业本能

为什么人们身上像狼一样的生存本能基本退化了呢？尤其绝大多数城市人的生存能力，沦落到必须依附于他人，最主要的原因是畏惧。

我国改革开放30年，真正全面推行市场经济尚不足20年。国家长期低标准大包大揽使人们养成了依赖思想。如今虽然多数集体企业不复存在，不少国有企业已经破产，但人们骨子里依然寄希望于政府。这种依赖进而转变为担忧。

畏惧是最典型的生存能力丧失的表现。在这种心理驱使下，很多人即便自身能力很强;受过良好教育，有过丰富的从业经验，单是畏惧一条，足以泯灭所有潜质，使他们只能依附，获得施舍，从来不敢像狼那样，亮出锋利的獠牙为了生存厮杀。

再就是能力。很多人总是自认为没有能力，唯恐改变现状或变换活法，连那点微薄的低保、救济或退休金都拿不到。其实在创业过程中，只要具备胆略，能力也就跟上了。任何人都不可能知道所有的事情，创业能力在于对事业的理解和组织能力，而不在于实际操作技能。

创业成功的真谛是有胆有识。没有胆略永远也不能表现出能力，而没有能力往往使人丧失胆略。两者之间的关系相辅相成。只有胆量，没有知识，势必蛮干，甚至赌博，与投资理念格格不入，最终必然失败;只有知识，缺乏胆量，必然畏缩不前，永远难成大器，徒有一身知识。

二、没有原始积累

什么是原始积累，根据传统解释应该是用于创业的第一笔启动资金。换个角度看，没有积累就无法创业吗？不尽然。于狼，从来不会有人施舍，于是它们用生存本能拼出一片领地;于狗，有施舍，人类给他们积累了足够食物，每当需要，便能取食，从此它们不再需要猎获，自然丧失了生存本能。进而形成这样的格局，无积累者，穷则思变;有饭吃者，不思进取。

创业过程中，一张白纸没有负担，即便失败充其量回到原地，倒能激励人们奋斗，成就事业，风险程度显得很小;而有了收入来源，受雇于人者，往往左顾右盼，缩手缩脚，一旦被解雇，不但丧失生活来源，而且丧失生存本能，风险程度其实很高。

由此看来，所谓原始积累的理由并不充分，这种“积累”可以成为创业的羁绊，使有能力者丧失胆略，裹足不前;相反，没有“积累”反倒产生动力。只要有创业冲动，原始积累的来源很多，可以是知识、技能、思想和胆量，不仅仅限于钞票。

再者，小额积累成就巨额财富，如果真正希望创业，通过日积月累，足以踏上征程。另外，美国统计局有这样的数据，有28%的创业者、33%的自雇者和18%的雇人者创业当初根本就没有投入任何资金。

三、创业认识偏差

提起创业，很多人马上会联想到已经具备市场地位功能的几百强，很少考虑小业主，很是看不起他们。这种将创业视为开办资产百万元、千万元甚至上亿元的大公司、大企业的想法本身就有偏差。

实际上，人类从农耕社会走来时，生产过程最初以自给自足为基本模式，原本没有雇用概念。生产力发展后，才开始有了这种关系，形成剩余价值，进而出现贫富差距，最终形成受雇者落后，雇人者成功的基本格局。打破受雇局面，走上自雇之路，哪怕沿途叫卖当贩夫，走街串巷做工匠都属于自主创业。

创业的基本概念应该是从自雇起步，自己养活自己，而不是受雇，靠出卖劳动生存。进一步解释，创业是给自己找一份不受别人约束、发挥专长的职业，并以此为起点从无到有，从小到大，从弱到强，一步一步地成就财富。凡具备狼的品质的自雇者，都走过这样的路径——人雇、自雇、雇人。

（摘自中国金融出版社《生耕致富：做一个清醒的投资者》 作者：马惠明）

就业指导创新与创业的关系 篇3

姓名：院系：机电工程系邮编：

摘要：中国经济体制转轨给大学生劳动就业既带来了机遇也带来了挑战。当前经济形势下解决好大学生就业问题，就大学生来说，应注意发挥自身和人力资本优势，用自主创新推动自主创业；就高校本身来说，要搞好创新创业教育，加强对学生创新创业精神与实践能力的培养，并为学生创新创业提供宽松的环境。关键字：创新创业大学生就业

一、创新

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新涵盖众多领域，包括政治,经济、军事、社会、文化、科技等。因此创新可以分为科技创新、文化创新、艺术创新和商业创新；而对于即将走入社会的大学生而言，最主要的是商业创新，在经济高速发展的当今社会，改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素应被视为至关重要。

在经济领域，创新是劳动的一个重要的阶段性成果，是生产力发展的阶段性标志。其是社会经济发展的前置因素，是形成规模性效益的源泉。创新与积累劳动形成经济发展的两大矛盾性劳动根源。创新的价值在于以新的生产方式重新配置生产要素形成新的生产力，创造新形式的劳动成果或者更大规模的生产。其在于创新成果社会化过程对于经济领域的路径选择或者创新新的路径。

在科技领域，它涵盖两方面：自然科学知识的新发现、技术工艺的创新。在现代社会、大学，科学工程研究等研究机构是基础科学创新的基本主体，而企业是工程技术、工艺技术创新的基本主体。

在文化领域，我们也需要不断的创新，去寻找新的适合社会发展，适合人民大众的新文化，不要一问的去复制拷贝国外，我们要在基于传统文化的基础上，可借鉴国外先进文化，发展自我文化。比如智利的总统就认真学习毛主席著作，并在自己国家文化的基础上，找到一条自我发展道路。

近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创

新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。

二、创业

创业是指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。它是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而床找出更大的经济或社会价值过程。创业是一种劳动形式，他需要创业者组织，运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。

对于一个真正的创业者，创业过程不但充满了激情、艰辛、挫折、忧虑、痛苦和徘徊，而且还需要付出坚持不懈的努力，当然，渐进的成功也将带来无穷的欢乐与分享不尽的幸福。创业作为一个商业领域，致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的机会，如何出现并被特定个体发现或创造，这些人如何运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种结果。没有艾德斯坦创建诺基亚，没有诺基亚公司的创业活动，很难想象芬兰能在全球数字通讯技术领域独占鳌头。

创业也是一种是创造。它是在机遇与发现中对财富、企业、创新、变革、价值以及增长的创造。只有不断地创造，才会不断有新的创业方向。

在商品经济时代，越来越多的大学生也选择了创业作为实现就业的手段，也有越来越多的人开始关注大学生创业。国家也出台的相关政策和扶持帮助大学生自主创业，党的十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”中国的经济体制转轨从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨的过程，其中包括劳动力资源从计划配置转向市场配置的机制转变。经济体制和劳动就业机制转轨也给大学生的劳动

就业带来机遇。同时，大学生创业也是缓解扩招所带来的大学毕业生就业压力的一个重要手段和措施。但是大学生创业同时会面临社会经验缺乏和资金缺乏的困难，他们很难找到创业的商机与方向，因此需要社会为他们营造更好的创业环境，社会可以通过舆论和导向引导大学生健康创业。同时大学生自己也要不断丰富自己，在学习中前进。不断提高自己，使自己拥有强壮的体魄，良好的心理素质以及宽广的交往面。使自己在不断的发展中是以社会，利用社会。

三、创新与创业的关系

创业开创的是一种实业，创新则是指创造一种新的理念或新的技术。创业最好引用创新的成果，而创新又最好融合到创业的实践中，这样才能有利于发展，有利于众生。

创业和创新虽然是两个概念，但两者在本质上是一致的，或者说两者具有统一的本质属性。创业行为普遍存在于各种组织和各种经营活动中，它是具有企业家精神的个体与有价值的商业机会的结合。创业的本质在于把握机会，创造性地整合资源，因此创业本身就是一种创新的行为、活动和过程，创业可以推进创新；同样，创新促进创业，创新提升创业，创新必然要创业行为普遍存在于各种组织和各种经营活动中，创业是具有企业家精神的个体与有价值的商业机会的结合。创新与创业的关系，犹如刀之刀锋与刀身的关系：若无刀锋，刀无法发挥其作为刀的作用；而无刀身，刀锋的作用也无从体现通过创业来转化和实现。

创业的成功，与创新有着密切的关系。我认为，创业的成功在于细节，所谓的细节也就是成功的核心价值所在，也就是吸引参与伙伴的吸引力。企业文化是企业健康持续发展的灵魂，也就是团队的价值观。而这种灵魂也是基于创新，基于不断的思考，寻找和努力，有时也存在于机遇。

如果离开了创新，那么创业就会像失去导航的飞机，没有目的与方向；就会像受伤的运动员，站在起跑线上看着别人去拼搏；就会像拉摩的驴，只会循规蹈矩的围着磨台转，永远也走不出那个圈；但是，如果离开了创业，创新就会变得那么不切实际，永远都停留在空想的范畴，而得不到实践的证明。只有创新与创业有机的结合，才会在不断地变革中取得发展；创新与创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，日益成为经济发展引擎和重要的推动力。

作为大学生，当我们选择了以创业来实现人生价值时，我们就要不断的丰富

自己，要在学习上刻苦认真，生活上注意社会的发展与动向，并不断的在自我进取的同时，不断地去发现，去创新，去寻找适合自己发展的方向，这样，我们才会在竞争激烈的经济社会有一席之地。

参考文献：

就业指导与创业教育综合说明材料 篇4

一、课程建设的目标、规划，采取的主要措施

1、目标：《就业指导和创业教育》是以全面提升学生综合素质和专业能力为目标，在大学四年全过程、全方位地进行就业指导和创业教育，使学生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、强烈的创新意识、广博的知识内涵走向各自的工作岗位。

2、规划：针对大学生这一群体的特点和求职择业的需要，认真总结多年从事毕业生就业工作的经验，并广泛参考国内外就业创业指导的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探讨新途径，对大学毕业生进行更深入的理论指导。注重系统性、全面性和实用性，既有理论的概括，又有实际的操作，以及典型案例，以期能够指导大学生科学地进行择业和规划人生。

3、采取的主要措施

（1）结合教学实际，完成三维教材体系，建成由文字教材、网络课件、模拟场景构成的一流三维课程；

（2）教学内容进一步体现现代教育理念和社会人才需求的实际，及时总结多年从事毕业生就业工作的经验，并参考国内外就业创业指导的成熟做法，力求对大学毕业生进行科学的理论指导，进一步提高毕业生的就业能力。

（3）建设一流的教师队伍，课程梯队由机械学院主管就业的教师和招就办主管就业的教师组成．带给学生就业创业最前沿的知识。

（4）积极使用网络技术，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、网络课件、参考文献等上网开放，实现资源共享。

（5）课程资源上网计划

在08、09，按照精品课程建设的要求，将相关资料上网；建立网上师生互动平台，使师生能够随时就教学问题进行交流；并根据就业创业的最新发展形势，不断更新网上资源。

二、课程师资队伍建设。

以构建一支整体水平较高、结构优化、合理、有发展后劲的教师队伍为目的制定合理的青年教师培养计划。首先我们以深层次的课程建设工作拉动师资队伍建设，加大“双师型”教师及专业带头人培养力度；同时引进和外聘公司企业一线高级技术人员或管理者为实践教师，使学生和教师，都能全面跟踪就业创业发展的前沿；以100% “双师” 型教师为总体目标，完善师资结构。特别是对青年教师以“一带

一、以老带新”的方式进行培养：

1、所有担任《就业指导与创业教育》的年轻教师全部参加该门课程的课程建设工作，以课程建设工作，拉动青年教师的培养，以快速形成优秀后备梯队。

2、加大对现有师资的进修培养力度，培养学术带头人。

3、为突出专业教学特色，首先通过资深老教师传带青年教师，保持100%比例的双师型教师。同时，每年利用假期进行实地考察，了解就业创业信息等，并及时应用到教学中。

三、教学内容改革：

1、教学内容改革：本课程最初是就业指导课的形式出现，后来经过这8年的发展，总结了多年从事毕业生就业工作的经验，并参考了国内外就业创业指导的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探讨新途径，形成《就业指导与创业教育》。在这门课程的发展过程中，许多教师用创造性的劳动作出了自己的贡献，使之在校内外产生了相当的影响。由于这些优秀的教师和专家的不懈努力，为就业指导课程建设的进一步发展打下了极为坚实的基础。

目前多名教师为这门课程的发展继续兢兢业业地工作，并且在学术上和教学改革方面取得较大成就。几位主讲教师，常互相探讨，经常针对学科发展和教学对象的变化及时调整教学内容，尽可能使教学具有时代感。

2、课程体系改革：实行多媒体教学和校园网网络教学；制定了实践课的同行与学生评课体系，完善了教学监督机制；充分发挥大学生社团的作用，结合教学内容，有组织有计划的进行校内外实践活动，形成课内外一体化的良性互动效应。教学计划、教材、大纲、教学日历、辅助教材等齐全、规范。

3、网络教学情况：

结合就业指导创业教育课程的特点，制作和开发了职业生涯规划、就业指导、创业指导等多媒体教学课件，收到良好的教学效果。在校园网上建立了就业指导创业教育课程课程网站，充分发挥了提供知识信息的平台作用。

四、与课程体系相关的教学、科研获奖情况。

在教学科研方面比较深入。近5年在就业指导创新以及提高大学生就业能力研究方面发表论文20余篇，先后取得了9个课题，为省、市、校级课题.其中省级课题《创新高校思想政治工作的研究》获山东省2005高校思政教育优秀科研成果三等奖，校级课题《提高大学生就业能力》、《就业指导体系的创新》、《数学模型在高校就业工作中的量化应用研究》、《面向齐鲁制造业的创业教育体系的研究》、《我校大学生创新能力培养的现状分析及对策研究》、《人本管理对大学生创新能力培养的意义研究》均已结题。成功申报了青岛市教研课题《大学生就业创业指导》。

薛炜华在机械学院主管就业工作7年，机械学院的就业率和签约率一直位于全校第一，并且学生聂明勇开我省大学生创业之先河，被评为全国创业自强之星，其事迹被中央电视台新闻联播报道。

张英杰主管我校的就业工作7年，我校的就业率一直位于全省前三名，被评为省级就业先进集体，他本人也被评为省级先进就业工作者。经过多年就业指导工作经验的累计，我们这支队伍有信心也有能力做好这门精品课程。

五、采用的主要教学方法和教学手段及网络教学情况

主要教学方法：作为对本专业课程的延伸和深入，教学过程中及时加入模拟面试、虚拟招聘等内容，极大扩展了学生的学习视野，丰富了学生的学习内容，同时也及时将最新的学科内容和科研前沿引入

教学，给学生提供了较大的教学信息量，极大地满足了不同学生的学习需求。

教学手段：案例和模拟教学。案例教学是以案例的运用为载体，以师生对案例的分析、讨论为主要形式，其目标是让学生更好地获得知识。改变传统的教学以本为本，从概念到概念的诸如教学方法，变成一种促进学生成为教学的主体，学生自主学习、合作学习、研究学习、探索性学习的开放式的教学方式。模拟的教学正是将案例所涉及的具体内容，通过每个学生的现场的模仿体现出来。这两个方法是相辅相成的，也是很有成效的。

网络教学情况：采用多媒体课堂教学，结合板书、案例讲授、模拟现场面试等丰富多彩的立体授课形式，课下采用网上答疑、开通授课意见网上邮箱，方便师生互动。

该课程教学大纲新颖、教案清晰、教材及参考文献都是省、校级优秀教材、网络课件详细、讲课录像生动，做到了网上适时交互式教学。

课程申报网址：http://jx.qtech.edu.cn/ec/C88

六、实践教学及对学生的实践、创新能力培养情况。

重视实践教学，采用多种形式的模拟面试。设置不同背景、行业的企业，训练学生的应变能力。在运用案例和模拟面试方法，采取结合教学的内容进行提问，培养学生适应面试考场变化的能力，并从不同角度来进行佐证；对于不同专业有针对性的进行模拟面试设计，课

堂气氛活跃了，学生争先恐后发言，提出了许多富有创意的方案，从而进一步培养学生创造力。

七、教材建设。

注重教材建设，梯队每位成员每人至少已参加了一本教材、讲义的编写和出版（含其他课程），其中大学生就业实战手册、大学生创业教育、大学生心理健康指导手册均获省级奖项。迄今为止本课程已完成三维教材体系，建成由文字教材、网络课件、模拟场景构成的三维立体课程。

八、教学组织管理。

加强理论课与实践课的结合，创新授课形式，率先打破了就业指导的讲几个就业政策和就业技巧、开几场学术报告为主的模式，倡导淡化套路、突出方法、强调应用。养成学生探究学习的习惯以及自学、自练、独立思考与分析解决问题的能力。经过课题组共同努力，教学与管理机制进入良性循环，形成计划、过程、成绩的连带教学体系，并产生了良好的成绩效应和社会效应。

九、课程特色：

就业与创业指导课程教学大纲 篇5

一、课程性质 《就业创业指导》课程是全院毕业学生的一门必修课。

二、教学目的 通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。

三、教学方法 本课程采用教学与训练相结合，以讲座为主的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等教学方法。

四、教学要求

1、结合需求，全程指导。从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。

2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳动权益。

3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。

4、强化整体教学训练效果。注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。

5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探索新的就业指导形式和方法。

五、课程设置与安排 本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。训练模块 训练项目 建议学时 序号 一 动员准备 课程导入：你的就业路如何走就业与职业发展：破解就业疑惑，规划 2 职业人生 二 职业与就业政策指导 职业与就业准入：盘点360行，探究职

业能力 三 职业意识训练与指导：工作职责意识训练：体验责任，赢得信 2

（一）职责与服务

赖踏职场 规范意识训练：感受规范，维护方圆走 2 四方 服务意识训练：学会服务，立足奉献 2 职业意识训练与指导：沟通能力训练：胸怀理解，善解人意

四

（二）人际沟通 团队合作意识训练：合作，成功之本 2 个人形象设计：让你记住我撰写求职简历：我的这份简历，让你爱 2 不释手 五 就业技能的基础指导 体验求职面试：我对你的感觉很好 2 掌握求职途径：路是走出来的 2 制定求职计划：获得成功的诀窍 2 个人创业条件分析：正确认识自己 2 学会市场调查和分析：我的目标市场在六 创业技能的基础指导哪里 撰写创业计划书，梦想成真的试金石 2 备注：其中课时按每周2节，共36课时设置。

六、内容与要求 本门课程内容共分6个模块、16个教学训练项目。具体内容如下：

模块

一、动员准备

一、教学训练项目 课程导入：你的就业路如何走 学时：2

1、目标 使学生了解就业指导的目的、形势、内容及基本要求，认识就业指导的重要意义和作用，能够积极参与、配合就业指导教师的训练活动。

2、内容（1）初步了解就业形势。（2）理解就业指导的目的、作用与重要意义。（3）了解就业指导教学训练的目标、内容、程序和基本要求。（4）进行个人职业能力素质测评。（5）学院推荐就业工作的要点。

3、重点

指导学生归纳、整理就业和未来个人职业发展中可能面临的各种问题。模块

二、职业与就业政策指导 包括3个教学训练项目。通过对学生进行职业意识教育和就业政策指导，学生了解就业方针、政策和形式，职业资格证书制度和就业准入制度，树立学历证书和职业资格证书并重的意识；了解就业方向和就业途径，劳动关系与个人权益保护等法律、法规，树立正确的职业观和就业观。

二、教学训练项目

（一）就业与职业发展：破解就业疑惑 规划职业人生 学时：2

1、目标 使学生充分了解就业形势，政策和主要就业方向、就业途径，熟悉本地区主要产业、行业、职业发展现状及趋势，学会如何了解就业信息和用人趋势，了解优秀毕业生的从业状况，树立正确的职业观和就业观。

2、内容（1）了解就业形势，方针和政策。（2）了解社会职业基本状况和新职业、热门职业等有关信息。（3）了解我院优秀毕业生的从业状况。（4）了解人才市场发展趋势和企业用工需求信息和工资价位信息。

3、重点 了解就业政策和主要就业途径。

（二）职业和就业准入：盘点360行 探究职业能力 学时：2

1、目标 使学生了解国家职业资格证书制度、就业准入制度，理解职业资格证书的重要意义，树立学历证书和职业资格证书并重的意识，增强提高职业能力的自觉性。

2、内容（1）了解国家职业资格证书制度（2）了解就业准入制度（3）了解若干种社会职业和所学专业对应职业的特征及对从业人员的职业能力要求。

3、重点 了解国家职业资格证书制度，了解所学专业对应职业的特征。

（三）就业中的法律问题：你知道自己的劳动权益吗？ 学时：2

1、目标 使学生了解劳动关系与个人权益保护等法律、法规，学会运用法律维护自己的劳动权益。

2、内容 了解我国《劳动合同法》等有关规定

3、重点 明白自己的劳动权益。

（三）就业中的法律问题：就业途中擦亮你的慧眼 学时：2

1、目标 使学生了解目前就业市场上的部分中介欺诈求职者的手段、伎俩，维护自己的权益。

2、内容 案例教学

3、重点 部分中介欺诈求职者的手段、伎俩

模块3：职业意识训练与指导

（一）职责与服务 包括3个教学训练项目。重点围绕工作责任感、规范意识以及服务意识养成三个主题，帮助学生树立良好的职业道德意识，深刻理解现代企业文化特征，增强职业适应性。

三、教学训练项目

（一）工作责任意识训练：体验责任 赢得信赖踏职场 学时：2

1、目标 帮助学生理解工作责任感对职业活动的重要作用，对个人职业生涯发展的重要影响，树立工作责任意识，养成尽职尽责，干一行爱意行的良好职业作风。

2、内容（1）典型职业工作责任案例分析。（2）工作责任感训练。

3、重点 工作责任感训练。

（二）规范职业意识训练：感受规范 维护方圆走四方 学时：2

1、目标 帮助学生理解简历规范的重要意义、作用，以及遵守规范对个人职业生涯发展的重要，树立规范意识，养成遵规守矩、做事严谨的良好职业作风。

2、内容（1）典型企业规范案例分析。（2）执行规范意识训练。

3、重点 执行规范意识训练。

（三）服务意识训练：学会服务 立足奉献 学时：2

1、目标 学生树立服务意识，理解树立服务意识对企业发展的重要意义，体验树立优质服务意识对个人职业生涯发展的重要作用。

2、内容（1）了解服务意识的内涵。（2）进行服务意识增强训练。

3、重点 树立服务意识。模块

4：职业意识训练与指导

（二）人际沟通 包括2个教学训练项目。重点围绕沟通与团队合作两个主题，帮助学生树立良好的人际关系沟通意识和团队合作意识，提高职业适应性。

四、教学训练项目

（一）沟通能力训练：胸怀理解，善解人意 学时：2

1、目标 学生理解沟通在职业生涯发展过程中的重要作用，强化沟通意识，掌握基本的沟通技巧。

2、内容（1）了解沟通的形式和内容。（2）掌握典型沟通技巧和应用。

3、重点 树立主动沟通的意识，掌握沟通技巧，增强沟通能力。

（二）团队合作意识训练：合作，成功之本 学时：2

1、目标 学生理解团队在现代职业活动中的重要作用，强化团队精神，帮助学生树立团队合作意识，增强团队合作的能力。

2、内容（1）团队作用的典型案例分析。（2）团队合作意识与能力训练。

3、重点 团队合作意识与能力训练。模块5：就业技能的基础指导 包括5个教学训练项目。通过就业技能的基础性指导，进行就业及求职过程的基本能力的强化训练，提高学生竞争就业意识和能力。

五、教学训练项目

（一）个人形象设计 让你记住我 学时：2

1、目标 从用人单位的需求角度，帮助毕业生完善个人职业形象，培养良好的职业素质。

2、内容

（1）了解基本的职业礼仪规范和职业形象设计要素。（2）自我职业形象设计。（3）员工角色扮演。

3、重点 自我职业形象设计。

（二）撰写求职简历：我的这份简历，让你爱不释手 学时：2

1、目标 学生能够根据个人实际情况，撰写标准的求职简历和自荐信。

2、内容（1）掌握撰写简历和自荐信的基本程序和要求。（2）掌握简历的内容和形式设计。（3）了解简历撰写技巧。

3、重点 简历的内容和形式设计。

（三）体验求职面试：我对你的感觉很好 学时：2

1、目标 学生掌握面试基本技能，了解求职面试的全过程。

2、内容（1）了解面试的基本程序和要求。（2）掌握面试行为的控制和基本技巧。（3）面试典型问题分析及解答。

3、重点 面试行为控制和典型问题解答。

（四）掌握求职途径：路是走出来的 学时：2

1、目标 学生熟悉5种以上求职途径，掌握每一种途径的步骤、方法和基本技巧。

2、内容（1）体验5种求职途径。（2）求职障碍分析及解决对策。（3）掌握相关技巧。

3、重点 体验求职途径。

（五）制定求职计划：获得成功的诀窍 学时：2

1、目标

帮助学生确定个人求职策略，制定个人求职计划。

2、内容（1）确定求职策略。（2）制定求职计划。

3、重点 制定个人求职计划。模块

六、创业技能的基础指导 包括3个教学训练项目通过创业技能的基础性指导，进行创业基本技能的强化训练，提高学生自主创业意识与创业能力。教学训练项目(一)个人创业条件分析：正确认识自己 学时：2

1、目标 学生了解个人创业条件特征，掌握创业条件分析方法。

2、内容（1）个人创业素质的评估。（2）个人创业条件及其个人创业的可行性分析。

3、重点 个人创业的可行性分析。

（二）学会市场调查和分析：我的目标市场在哪里 学时：2

1、目标 学生掌握市场调查的基本技能和技巧，根据自我创业目标开展市场分析。

2、内容（1）了解市场调查的基本途径和内容。（2）掌握市场调查的基本技术和技巧。（3）了解相关的法律、法规。

3、重点 开展市场调查的途径和方法，了解相关法律知识。

（三）撰写创业计划书：梦想成真的试金石 学时：2

1、目标 学生了解个人创业的步骤、流程，能够撰写个人创业计划书。

2、内容（1）熟悉创业步骤。（2）创业计划书的结构和内容。（3）撰写个人创业计划书。

3、重点 创业计划书的结构和内容。

创业与就业指导论文 篇6

创业教育和就业教育, 并不是一种对立的两种不同的教育模式、教育理念。“就业教育”与计划经济时代“统包统分”的就业特征相对应, 以传统的教授式教学培养专业对口、能够胜任工作岗位需要的个体, 它强调个体与岗位之间的“填充性”与匹配。他们认为就业教育就是要让学生更好地就业, 以寻找到已有工作为目的, 是一种被动的求职者。其实, 就业教育是一种旨在培养大学生就业能力、促进大学生顺利就业的就业指导与服务体系。在我国, 如果, 按照学生就业模式来划分的话, 的确有毕业分配教育时期。由于那时学生就业是政府分配, 高校谈不上就业教育。

中国的就业教育是起步于1998年大学生自主择业开始之后, 至今不到10年的时间, 就业教育, 更多的是帮助、指导大学生了解自己的职业兴趣和职业能力、制定正确的职业取向、提高就业竞争能力、规划今后的职业发展道路, 以及开创今后的事业之路。所以目前我们的就业教育, 主要是教育学生正确处理自己的专业学习、学业进步、职业选择、事业发展等关系的指导与服务, 促进他们顺利就业和职业发展。这种教育并不排斥创业教育, 恰好相反, 创业教育需要就业教育作为基础。试想, 一个连自己的职业兴趣和职业能力都不清楚、自己的职业取向都不明确、今后的职业发展道路和事业目标都不正确的大学生, 能够很好地创业么?所以, 创业教育需要就业教育作为基础, 甚至可以说, 创业教育的内容, 其实是就业教育的一种延伸。所以, 不能将创业教育和就业教育对立起来。事实上, 即便是在创业教育非常发达的美国英国等国家, 他们的就业教育也做的非常好。

可见, 不能将创业教育和就业教育割裂开来, 对立起来。否则, 容易让人产生误解, 似乎我们现在不需要对大学生进行就业教育, 而极力鼓励他们去创业了。

二、高校创业教育发展的必要性

1、改变观念, 适应国际化的客观要求。

如今世界各国为迎接新世纪的挑战, 掀起了科技与教育竞争的热潮。无论是发达国家还是发展中国家, 都不遗余力地加大科技与教育投入, 以此来提高综合国力竞争的基础, 确保可持续发展和在新一轮国际竞争中争取主动。因此, 实施科教兴国战略, 深化教育改革, 全面推进以培养创新精神为重点的素质教育, 是我们党和国家确立的坚定不移的教育与发展方针, 也是中国在21世纪综合国力竞争中争取主动和实现可持续性发展的重大决策。

2、教育转型适应我国现行教育制度转变的需求。

大学生创业教育是在普通文化教育和职业技术教育的基础上, 提出新的更高的教育要求, 注入新的教育内容, 寻求新的结合实践活动的途径, 培养一代既能动脑又能动手, 既有开创精神又有一定创业能力, 既能从事一般生产劳动又能从事某种开拓性的创业活动的劳动者。这就把教育综合改革的目标提高到了一个新的更高的层次, 开拓了一个新的研究和实践领域。因此, 大学生创业教育对深化教育改革具有重大的实践意义。

3、加强就业教育与创业教育, 使

培养出来的学生适应社会主义市场经济的需求。我国正在建立的社会主义市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性、法制性。为适应这些特点, 就要求教育培养的人才具有宽广的视野, 善于捕捉信息;有果断的决策能力, 敢想敢干, 勇于创新;有经济头脑, 注重经济效益, 讲究工作效率;同时还要有较强的法制观念, 善于社会交往, 能正确处理人际关系。这些素质的培养, 正是大学生创业教育的着力点。

4、大学生创业教育是解决当前大学生就业问题的一条有效途径。

与传统的就业教育相比, 大学生创业教育不是直接帮助大学生去寻找工作岗位, 而是重在教给大学生寻找或创造工作岗位的方法。许多西方国家以及一些发展中国家已对大学生创业教三、大学生创业教育的实施对策。

5、创业教育的目的就是用先进的

理念管理学生, 用先进的知识武装学生, 充分发挥创业教育中的团队优势, 加强学生的学习能力和管理能力的培养, 提高学生适应社会、服务社会的能力。在综合素质的培养上, 不仅仅满足于对学生进行理论知识的教育, 同时加强综合能力的培养, 创造一切条件使学生在专业知识、管理能力、社会调研和写作等各方面的能力得到切实的提高。创业教育在基础理论上, 培养学生的思辩能力;在社会实践上, 培养学生的动手实践能力;在科研立项上, 培养学生的创新能力;经过一代代人的不懈努力, 创业教育终会创造新的辉煌。

创业教育是要充分挖掘大学生潜能, 以开发大学生创业基本素质, 培养大学生创业综合能力为目标的教育, 使受教育者形成完整的创业基本素质, 具有较高的创业意识和良好的个性心理品质, 形成经营管理和综合性的创业能力和知识结构, 培养较强的社会适应性和独立生存、发展的本领, 以提高大学生自我就业能力, 尤其注重培养大学生“白手起家”创办小企业的精神和能力, 务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。

参考文献

[1]陈木河:《新时期大学生创业刍议》, 《社科纵横》, 2006 (9) 。

创业与就业：一个硬币的两面 篇7

作家约翰卡雷说：从书桌上了望世界是危险的。然而，对于当前的中国大学生来说，从书桌上了解世界更多的是激动人心的画面。

在我们的周围，每天上演着无数个绚丽的大学生创业的财富神话：《23岁大学生休学创业 两年创富10亿》、《大二女生做了4000万地产老板》、《退学创业代表：亿万富翁彭海涛》、《学生“老板”的传奇创业经历》、《大学生创业１年赚500万》、《风险投资看中大学生》……很多人往往“只凭一个想法就能赚到千万元”，大把风险投资商也专挑大学生拼命砸钱，这样的成功案例又怎能不让人怦然心动？！

今年6月，河南省大学生创业创意大赛落幕之时，河南商报做了一次调查。结果发现，52%的大学生期望创业三年后，企业的年利润能达到100万以上，其中14%的人期望达到500万以上。这样的调查显然不是河南的个例，在全国很多高校，畅谈创业梦想的学生总会得到热切的鼓励，相信“一夜暴富”者不在少数。在电视《赢在中国》和《24小时成为MBA》之类的书本推波助澜中，创业在许多人心中像是一个大声说出理想就可以换取财富的演讲比赛。

的确，“励志照亮人生，创业改变命运”。 作为风华正茂、天之骄子的大学生，充满自信与冒险精神，善于发现和孕育新思想、新观点，思维敏锐，这些都为他们创业提供了不同于父辈的优势条件。他们创业的激情与渴望在当前国内巨大的就业压力面前弥足珍贵，值得鼓励和褒奖。但过分的热情常常会蒙蔽人的双眼，失去探寻现实真相的能力。

如果我们能够走近那些在社会上广为流传的财富神话，细心观察，就会发现所有的神话从来都是不堪剥开。

“休学两年创造10亿财富”的23岁浙江小伙金津，于2005年创办了一家名叫“渡口”的网络公司，但注册资金是其父亲的投资，而且公司至今未盈利。“10亿元”只是一个风险投资机构的前景预期。很多报道都刻意回避了金津的父亲金良顺——浙江精工集团的董事长，在2007胡润中国富豪榜上，个人财富16亿元。同样，彭海涛的锦天科技被陈天桥以一亿元收购，也与经营房地产的父亲当初慷慨资助密不可分。而广东19岁的大二女生陈晞主动休学，经营的总投入4000万元的商业地产，实际上从事的是该项目的转租。大半年过去了，这位创业明星累计亏损已经达到20万元……这些创富神话显然都是富家子弟的投资游戏，而非完全依靠智慧与才能白手起家的创业。

人们谈论大学生创业时，比尔·盖茨、迈克·戴尔等人会屡屡提及。在美国，没有在车库里的学生创业者，也就没有惠普公司、苹果公司和英特尔公司等今天世界著名的高科技公司，更没有今天神话般的硅谷。在美国大学生创业热情高涨的背后，不容回避的是：创业教育已纳入美国国民教育的体系，涵盖了从小学﹑初中﹑高中﹑大学本科直到研究生的正规教育。到2005年初，美国有1600多所高校开设了创业教育课程，通过创业就业的大学生比例达到28%。美国表现最优秀的上市公司和高新技术企业老板，有86%接受过创业教育。

对比我国的高等教育，虽然很多学校进行了形形色色的创业教育，开展创业比赛，甚至出台了一些鼓励创业的具体举措。然而，这些创业教育大都还在摸索过程中，不少“流于形式”。一些高校聘请企业家担任客座教师，也多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，且外请的部分创业者或企业家缺乏教学经验，教学效果有待改善。创业教育的不足，直接导致了许多创业的大学生执行能力较差、过于乐观和缺少商务谈判经验。马云说：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好！很多人死在明天晚上，看不到后天的太阳。”很少有大学生真正切身体悟到残酷的含义，他们更多的只是记住了这是创业财富之神说的一句名言。

2007年底，四川大学发布《我国本科毕业生创业失败的原因调查与对策研究——基于四川大学最近十年的实例分析》。调查显示：最近10年的156个四川大学本科毕业生创业案例，失败比例占83.97%，完全创业成功的只占5.13%。

而且，中国大学生创业的拦路虎除了经验和能力之外，最缺的还是资金。虽然政策规定，大学生创业可向银行申请小额贷款，申请一些学校、政府部门设立的创业基金。但银行大都不愿意贷款给大学生创办的规模小、风险大、还贷能力弱的“温室企业”，现实中真正贷到款的大学生寥寥无几；众多创业基金也面临着“僧多粥少”的困境。大多数大学生只能向家中、亲朋谋取“第一桶金”。

另一方面，当前股市、楼市低迷，金融市场面临的风险日益增大，原先对大学生青睐有加的风险投资变得异常谨慎。精明的投资人早已学会辨别什么是具有真正含金量的项目，他们更在意大学生的创业计划中真正的技术含量有多高、在多大程度上是不可复制的以及市场赢利的潜力有多大。即使在游资非常多的长三角地区，也只有少数投资人愿意投给学生创业公司。有投资人坦言：“投资者的想法是：不投钱给没见过钱的人。这并非由于道德因素，创业大学生除有一项技术外，在心理成熟度、企业运营等方面均不占优势。”

又一个毕业季已经到来，今年全国高校毕业生人数再创历史新高——达到559万人，比2007年增加64万人。眼下很多高校都竞相公布了学生就业率，透过一长串喜人的数字。我们更相信劳动和社会保障部透露的事实：目前我国应届大学毕业生就业形势很严峻。“2007年应届大学毕业生占新成长失业青年比重有所增加，在所有求职人员中，失业人员所占比重为54.3%。在新成长失业青年中，应届高校毕业生占40%。”

应对就业难题，一些媒体、学校、部门鼓动的学生创业固然可以“以创业带动就业”。但把一个个不会游泳的大学生推向市场的大海，似乎有着逃避就业责任之嫌。一个个人为制造的财富神话终究会破灭，95%以上大学生的创业失败，会产生了更多的社会问题。2007年9月3日，广东药学院22岁学生邓国旺因创业失败不堪债务重负，从该校大学城校区的宿舍楼7楼跳下，砸死楼下路过的一名19岁师妹。当然，这仅仅是一个个案，绝大多数创业失败的大学生还是会走进人力资源市场，重新面对就业的难题。

在创业道路上历尽坎坷的马云和丁磊都曾强烈反对大学生退学创业和一毕业就去创业，原因是这样创业成功率很低，难以成功。不过，换个思路来看，创业与就业其实是一个硬币的两面。不是当了老板才叫创业，任何一个就业岗位，都可以是创业的开始。如果把创业当作一个目标，在工作中有意识地积累经验，注重管理能力和社会能力的提升，积蓄一定的初始资金，并不断地根据市场的变化调整创业计划。显然，这样的创业成功率就会很大，创业的道路会更顺畅。