经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式（精选11篇）

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇1

姓名：王大巍

班级：信管

学号： 101 201000654126

1.1 编写目的鉴于中原工学院经济管理学院学生会的工作目前阶段使用的是纯手工记录，不管是平时的开支，还是招新，换届，学生的考核都是大家口传心授，这给庞大的经济管理学院的学生工作的开展进行带来了极大的不方便。庞大的学生会档案的记录管理也给学生会的管理带来了极大的不方便。迫切的需要一个便捷的学生会管理系统来支持学生工作的开展。

1.2 背景

经济管理学院学生会换届，中原工学院南校区经济管理学院成立有了九年的历史，在这即将面临十年的工作总结之际，为了给未来的学生工作带来方便。借此机会特地开发一个学生会学生工作考核系统方便学生未来的工作和学生会的换届考核。

2.现行组织系统概况

学生会目前是直线职能型的组织结构的结构。由一个学生会副团总支，一个学生会主席，三个学生会副主席。一共有是一个学生的部门，由三个副学生会主席和一个学生会主席，每个主席个带领两个部门，团总支副书记带三个部门。

2.1组织目标和战略

学生会的目标是搞好学生工作更好的服务与在校的师生，更好的帮助辅导员和老师搞好学生的管理。这就需要学会收会的同学每天做出很多的努力。由于经济管理学院自身的组织机构庞大这就既需要一个，高效的系统来对学生会的工作进行统一的调配和管理。

2.2业务概况

学生的日常签到，学生参加活动工作的量化考核，在组织活动过程中的活动举办的审批。活动经费的报销，经济管理学院的账务。学生会的仓库的货物管理。货物进出仓库的管理。

2.3存在的主要问题

手工记账容易产生错误，工作量大量化考核如果没有人员的干预容易由于人为的情感因素而产生不准确。活动申请的灵活性差等。

3.拟建立的信息系统

3.1简要说明

采用B/S的结构，允许每一个学生会的成员可以在系统管理员那里申请一个帐号。学生会成员可以填写自己的详细信息。

1具有学生日常签到功能不避免有些投机的同学请人代签同时也可以自动统计生成签到出勤率。

2学生会的成员可以自己通过自己的工作平台上传自己的参加工作得量化工作内容，由系统自己录入数据库并给出相应的量化分数。

3优化活动申请审批流程，给老师和学生会主席以及各部门相关活动的相关的审批权限。审批通过后系统自动生成相应的回执单。

4统计所有的学生会的账务，同时优化学生会的报销流程。

3.2初步建设计划

设定一个管理员若干同等级同权限的用户。

3.2对组织的意义和影响

优化原有的业务流程，提高工作的效率。

4.可行性分析

4.1 必要性

随着社会的发展工作复杂度的增加，管理信息系统进入日常的学习工作是必然的趋势。

4.2 可能性

4.2.1 经济可行性分析

开发的周期为一个月开发人员由我一个人承担，由于是个人为学校义务开发学生管理考核信息系统也就无所谓的存在基本的成本问题，更多的是为了更好的锻炼自我的专业素养和知识技能。

4.2.2 技术可行性分析

本系统的开发技术选用的是JSP技术，数据库运用的是sql

server 2000，系统的结构采用的是B/S结构。我们可以了解到JSP技术主要应用的是JAVA语言，与数据库的连接方式是一种JDBC连接的方式，这种数据的处理方式与B/S结构一样都具有一个三层的逻辑结构，所以使JSP技术与开发B/S结构模式的系统形成了一个很大的默契和耦合，加上JAVA语言的跨平台优势，以及sql server 2000数据库的良好数据处理性能，能使开发出来的系统各方面都具备很好的性能。本系统采用的技术是比较先进、合理和可靠的，具备很好的可行性。

4.2.3 社会可行性分析

目前，计算机技术的应用也扩展到社会经济、生活等各个领域。许多功能齐全、操作方便、应用效率好的应用软件相继产生，使人们的工作变得更加简洁、方便而快捷，大大提高了工作效率，信息化得到了加强。

5.结论

5.1可行性研究结论

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇2

一、对双维考核体系调查的基本情况说明

笔者在所担任的课程中初步尝试使用“过程+结果、能力+知识”双维考核体系评价学生成绩, 为了解学生对这种课程考核的看法, 抽取所任课程的二个班级进行问卷调查, 发放问卷99份, 回收98份, 有效问卷85份。

首先, 汇总有效问卷的被调查者基本信息情况。从性别来看, 男生占比8.2%, 女生占比91.8%;从生源性质来看, 三校生占比71.85%, 普高生占比28.2%。女生和三校生占比高, 原因是被调查班级女生人数远多于男生, 且生源以三校生为主。

其次, 对被调查者的学习态度进行分析。问卷给出四个学习态度选项, 分别是“不怎么想学, 混个文凭;掌握专业知识;提高职业能力;没有明确想法”, 7%的被调查者选择“不怎么想学, 混个文凭”, 4%的被调查者选择“掌握专业知识”, 约5%的被调查者选择“提高职业能力”, 8%的被调查者选择“没有明确想法”, 76%的被调查者选择“掌握专业知识和提高职业能力”。为了解不同智育排名与不同生源的学生学习态度是否有差异, 笔者利用SPSS软件做交叉分析, 不同智育排名学生的学习态度如表1所示, 大部分被调查者选择“掌握专业知识和提高职业能力”, 智育成绩与持这种态度的学生人数呈正相关, 选择“不怎么想学, 混个文凭”和“没有明确想法”的学生占比较低, 说明大部分学生都有明确的学习目标;不同生源学生的学习态度情况见表2, 选择“掌握专业知识和提高职业能力”的三校生人数多于普高生人数。

二、关于考核方式的看法分析

对是否希望通过考核促进学习问题, 超过四成的被调查者给出肯定回答, 二成以上的被调查者持无所谓的态度, 三分之一左右的学生不希望以考核促学习, 具体情况见表3。

在课程考核环节方面, 70.6%的被调查者认为过程考核和结果考核都要重视, 认为只需重视结果考核的被调查者占2.4%, 具体情况见表4。赞成过程考核的被调查者中, 95.2%的学生认为课程考核既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平, 具体情况见表5。因此, 任课教师不仅要重视结果考核, 还要重视过程考核, 不仅要考核专业知识, 还要考核职业能力。

对于过程考核人的身份, 被调查者中超过半数认为应该根据情况确定合适的考核人, 依次是学生本人、任课教师, 被调查者不太赞成考核人是其他学生或学习小组组长, 也不太赞成随意确定考核人, 具体情况可见表6。

三、关于考核效果的看法分析

将考核对课程学习的作用与对职业能力培养的作用按大小分为五个等级, 分别为“很小、小、一般、大、很大”, 对应五个等级赋分为“1、2、3、4、5”, 认为课程考核对学习作用“大”以上的被调查者占比29.4%、认为作用“一般”以上的学生占比92.9%, 具体情况见表7。课程考核作用大小的平均水平为3.2, 因此, 考核对课程学习的作用是有所体现的。认为课程考核对职业能力培养作用“大”以上的被调查者占比24.7%, 认为作用“一般”以上的被调查者占比91.8%, 具体情况见表8。课程考核对职业能力培养作用的平均水平接近3.2。因此, 考核对学生课程学习和职业能力培养有积极作用, 对比考核对课程学习和职业能力培养二者的作用, 前者效果略高, 这也许是因为职业能力的提高不能通过短期训练即可达成。

四、不同生源对考核的看法分析

在是否希望通过考核来促进课程学习方面, 选择“希望”的三校生占比接近50%、普高生占比为25%, 选择“不希望”的三校生占比31.1%、普高生占比41.7%, 三校生持“希望”的看法比普高生比例更高, 普高生持“不希望”的看法比例比三校生高, 这有可能是因为三校生学习的自觉性低于普高生的缘故。无论是三校生还是普高生, 去除“不希望”的占比, 选择“希望”和“无所谓”的总体占比较高, 具体情况见表9, 因此, 不同生源还是比较赞同以考核促进课程学习。

分析不同生源对课程考核环节的看法, 发现无论是三校生还是普高生都很少支持只重视结果考核, 大部分被调查者认为过程考核和结果考核都要重视, 只重视过程考核的三校生占比近于普高生的二倍, 具体数据见表10, 这可能由于三校生更希望关注他们的学习过程。

在过程考核内容方面, 三校生和普高生都有95%以上的被调查者认为过程考核既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平, 只考核学生掌握知识程度的观点, 普高生没有人支持, 三校生持这种观点的也极少, 具体数据见表11, 可知无论什么生源的学生, 均比较认可过程考核应该体现对职业能力的考核。

不同生源对过程考核评价人的看法略有差别, 三校生和普高生有一半以上赞同“根据情况确定合适的考核人”, 之后依次是比较认可学生本人、任课教师作为考核人, 赞同其他学生或学习小组组长作为考核人的被调查者比例不高, 具体数据见表12。

不同生源对课程考核对课程学习的作用大小看法比较接近, 普高生认为作用在“一般”以上的人数多于三校生, 具体数据见表13。

在不同生源对课程考核对职业能力培养作用大小看法方面, 三校生认为作用“很大”的多于普高生, 这有可能因为三校生在职业能力自我训练方面的自觉性低于普高生, 希望以考核促进职业能力提高, 具体数据见表14。

五、不同智育成绩学生对课程考核的看法分析

在是否希望教师通过考核来促进学习方面, 智育成绩班级排名21以后的有一半左右的学生持赞成态度, 排名前10的学生接近半数持不希望态度, 接近三分之一的学生持赞成态度, 排在11-20名之间的学生持赞成、不赞成态度相差不大、抱着无所谓态度的学生占比稍高, 具体占比见表15。从调查结果可知, 成绩与希望考核的程度呈负相关。

随着班级智育排名推后, 从无人赞成重视结果考核到有少量的人赞成, 无论班级智育排名先后, 绝大部分学生赞成过程考核和结果考核并重, 少部分学生赞成只重视过程考核, 具体数据见表16, 从占比结果来看, 重视过程考核是大部分学生的看法。

班级智育排名在11-20之间与30以后的被调查者全部赞成考核内容要包括知识掌握程度和职业能力水平;班级智育排名前10的学生中, 15%的被调查者建议只考核学生职业能力水平, 85%的被调查者主张课程考核内容既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平;班级智育排名21-30的学生中, 94%的被调查者主张课程考核内容既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平, 各有3%的被调查者分别赞成只考核掌握知识程度和学生职业能力水平, 具体数据见表17。从分析的结果可看出, 不管智育成绩好差, 对课程只考核掌握知识的做法都少有人支持。

班级智育排名不同的被调查人对课程过程考核评价人的身份看法有所差异, 主要表现在评价人是学生本人、其他学生、学习小组组长、根据情况确定合适的考核人、评价人是谁无所谓这五种情况, 在同意任课教师作为过程考核评价人方面, 不同智育排名的学生差别不大。排名前10和介于21-30名之间的被调查者相比其他被调查者更加赞成学生本人作为评价人, 具体数据见表18。

在课程考核对学习作用大小的看法方面, 班级智育排名在11-20之间的少部分被调查者认为作用很大, 班级智育排名前10的被调查者没有人认为考核对学习的作用很小, 总体来看, 无论班级智育排名先后, 大部分被调查者都认为考核对课程学习的作用大小在“一般、大”这二者之间, 具体数据见表19。

在课程考核对职业能力培养作用大小的看法方面, 班级智育排名前20的学生中有少部分认为作用很大, 班级智育排名在20名以后的被调查者没有人认为考核对职业能力的培养作用很大, 总体来看, 无论班级智育排名先后, 大部分被调查者都认为考核对职业能力的培养作用大小在“一般、大”这二者之间, 具体数据见表20。

六、调查结论与建议

首先, 课程要实现“传授学生专业知识和提高学生职业能力”的双重目标。根据调查, 超过三分之二的学生学习目标为“不仅掌握专业知识, 还要提高职业能力”, 学生成绩越好, 越认可这种观点, 三校生持这种态度的比例高于普高生, 说明成绩较好的学生倾向于选择课程双重学习目标, 三校生相对普高生文化基础薄弱, 也有较多学生选择课程双重目标。因此, 课程目标应该定为帮助学生掌握专业知识并提高其职业能力。

其次, 构建“过程+结果、知识+能力”课程考核双维体系。根据调查, 课程考核中的“过程和能力”考核得到学生肯定, 四成以上学生支持以考核促进课程学习, 七成以上学生认为过程和结果考核都要重视, 九成半的学生认为要同时考核学生知识掌握程度和职业能力水平, 九成以上的学生认为考核对课程学习与职业能力培养作用在“一般”以上, 其作用效果的均值超过“一般”, 课程考核对职业能力培养作用略小于对课程学习的作用。因此, 任课教师需充分发挥对考核对学生学习的促进作用, 除对学生学习知识的结果进行考核以外, 还要注重学生学习过程的知识和能力考核。此外, 教师要重视“课程考核对职业能力培养”的作用, 在课程教学与考核过程中逐步提高学生的职业能力。

再次, 针对不同生源和学习成绩的学生, 考核方式或内容应有所区别。根据调查, 三校生持“希望”的看法比普高生比例更高, 普高生持“不希望”的看法比例比三校生高。在考核环节方面, (下转第19页) (上接第44页) 普高生比三校生更认可“过程和结果考核”并重。在不同生源对课程考核在课程学习和职业能力培养作用大小看法方面, 认为作用“很大”的三校生多于普高生, 这有可能是由于三校生在职业能力自我训练方面自觉性低于普高生, 希望通过考核促进职业能力提高。因此, 针对三校生更应该重视过程和能力考核。

第四, 针对智育成绩的不同, 考核方式和内容应该有所区别。根据调查, 智育成绩排名靠后的学生更希望以考核促学习。智育排名在11-20名之间的学生更赞成过程考核和结果考核并重, 班级智育排名在11-20、30以后的学生全部赞成考核内容要包括知识掌握程度和职业能力水平。智育排名靠前的学生多认为考核对职业能力培养的作用小。因此, 针对智育成绩排名偏后的学生更应该重视过程和能力考核。

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇3

[关键词] 高校学生 器材管理 球类项目 可行性

1 前言

1.1问题的提出

《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》提出:体育场馆设施和器材设备是保障体育教学、课外体育活动和课余训练、竞赛正常进行所必不可少的物质条件,是落实“健康第一”指导思想的具体措施,是学校基本教学条件建设的有机组成部分,也是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。各地教育行政部门和学校都应重视和加强体育场馆设施器材的建设和配备工作,在财力、物力上予以保证。《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》要求:要积极推进体育教学改革,不断提高教学质量,要通过调动学生参与课内外体育活动的积极性,有效增强学生体质,养成良好的体育锻炼习惯,为终身体育打下基础。改革体育教学器材管理模式是体育教学改革的一部分,它有助于调动学生参与课内外体育活动的积极性和促进学生素质的全面发展。

1.2国内研究现状

通过登录CNKI知网,检索、查阅与高校体育场地设施建设有关的文献资料,主要围绕场地设施建设和管理现状、管理与养护、开发与利用、场馆的经营等角度做的研究较多,且管理主体都是以学校为管理中心。本研究另辟蹊径,打破了学校管理教学器材的传统管理模式,注重“以人为本”、以学生为主体,从学生的体育消费意识、结构和能力等体育经济的角度进行了分析,其研究结果对器材管理、课外群体活动、体育课堂教学都会产生积极的影响。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

从山东省青年管理干部学院2008级选修篮球、排球、乒乓球、足球的学生中各随机抽取25名学生进行问卷调查,其中男生54人,女生46人。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法:查阅并搜集了近年来大学生体育消费的相关资料,为本研究提供了较为详实而全面的佐证。

2.2.2问卷调查法:对山东省青年管理干部学院2008级的100名学生进行了问卷调查,回收问卷98份,有效问卷85份,回收率98%,有效率86.7%。其中,问卷的效度和信度都满足研究需要和要求。

2.3数理统计法:对问卷、课堂访谈所获取资料用软件EXCELL软件进行了数据统计处理并加以分析。

3 分析与讨论

3.1高校球类教学器材的管理现状

3.1.1球类运动在高校体育项目中的地位

近几年,高等教育发展较快,新校区、新硬件的建设有了长足发展,特别是随着《普通高等学校体育教学指导纲要》和《普通高等学校体育场馆设施器材配备目录》等有关政策的落实,高校的体育场地设施已基本能满足体育教学和课外群体活动的需要。能够开展的体育教学项目也丰富多彩,主要有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径、武术(跆拳道)、健美操、体育舞蹈和游泳等项目。在学生自主选择学习内容中,选择球类项目的占了绝大多数。在群体活动、运动训练和竞赛方面,具有全国影响力的有大学生超级联赛、CUBA联赛,吸引了大批学生参与到球类运动项目中。因此,不论是从体育教学的参与人数还是课外群体活动和训练竞赛的影响力看,球类运动在高校体育项目中都占有重要位置。

3.1.2高校球类教学器材的管理及使用现状

体育教学器材管理是保证体育课堂教学、群体活动和训练竞赛的正常进行,充分利用现有资源让学生从事体育锻炼,做到可持续发展的重要环节。在购买保管方面,高校球类教学器材的管理模式是学校根据国家教育政策将体育经费划拨给学校体育部门,生均约10元～30元,由体育部门集中采购,统一管理。主要工作由器材的入库、摆放、出库等环节。管理科室最低需2名工作人员和一些房间及存放器材的设施,其中,2名工作人员的年工资最低约2万元,房屋约100平方米。在教学使用方面,课前体育教师先根据课的任务、人数、内容预先设计好所需器材的种类和数量,再由体育委员和值班学生到器材管理室统一登记、领取;课中练习,每周只有两课时的学习时间,每人一球或2人一球,除去老师的课堂组织、讲解和示范,学生实际熟悉球性和技能学习的时间远远达不到教学目标的要求;课后还要收集、清点、归还。在管理使用方面存在的主要问题有:学生踢摔器材、以次充好偷换器材、乱坐乱扔器材、无名丢失器材、不积极收缴归还器材等现象时有发生,且很难根治。这些现象的存在,既增加了任课教师课堂教学管理的难度,又耗费了学校的人力、物力和财力。

3.2实行学生管理球类项目教学器材的可行性

3.2.1大学生体育消费意识及结构

经济收入制约着人们的消费意识。大学生虽然并不创造物质财富,但他们的家庭正由温饱型向小康型过渡,家长们为大学生的体育消费创造了物质条件。调查表明,大学生体育消费意识还不是很强,仅有9%的大学生乐意完全由自己花钱参加体育锻炼,71%的大学生认为“学校和个人共同投资”,事实上就是大学生就不是完全情愿地进行体育消费。“我交学费,学校就应该提供锻炼”的这种中小学的义务体育消费观念还没有转变过来。

尽管大学生体育消费意识不强,但在调查中也发现,90.5%以上的学生每学期都有体育消费,且体育消费的范围非常广,消费支出列前的主要有运动服装、运动器材、参加培训、租用场地、比赛门票、体育彩票,等等。运动服装是实物消费,这类消费资料一般既可运动又可休闲,且又最具前沿流行性,这符合大学生的消费心理,体现了他们较强的现代意识和个性意识,深受他们的青睐;小型运动器材消费位列第二,如篮球、网球、乒乓球、羽毛球、足球等项目器材对许多大学生来说价值相对较低,且非常喜欢这些项目,对经常参加体育运动的来说也是他们的必备“武器”,故有许多学生购买,但男生购买的人数要明显多于女生;选择参加培训较多的是女生,她们特别倾向于健美操、体育舞蹈这些韵律感、美感较强的锻炼项目,还有许多女生也选择了跆拳道项目的学习培训班,也表明了现代女大学生既注重内心的情感体验,又显示了她们具有活泼开放的外在表现欲望。

3.2.2大学生的体育消费项目及能力

明确大学生的体育消费项目,为体育器材的购买和管理指明了方向。调查显示(见表1)排列在前六位的体育项目中,男女共选的项目有4项:羽毛球、乒乓球、网球、武术(跆拳道),但位次不尽一致。男生更愿意参加篮球、足球等对抗性强、活动量大的项目,而女生更愿意参加羽毛球、乒乓球等对抗性弱、活动量小的运动项目,这是由男、女生的生理心理方面的差异性决定的。但不论是男生还是女生,在前六项的消费体育项目位次中,球类项目男生占5项,女生占4项,说明球类项目在大学生中已经有了较大的消费市场。

在调查体育消费能力方面,调查结果显示,用于购置体育器材,年消费在0～20元的人数占14.5%,20元～30元的人数占30.4%,年消费在30元～40元的人数占26.6%,年消费在50元以上的占28.5%(见表2),同比现阶段学校常用球类教学器材的价格(除网球价格外)(见表3),有一半以上的学生个人完全有能力够购买大部分种类的球类器材。但不能忽视的是,有14.5%的学生在体育消费能力方面非常弱,几乎就从没购买过体育器材,这部分学生可能有贫困生,也可能有不喜欢体育活动的学生。

3.3大学生对个人体育器材的利用及保管情况

体育管理的经济方法,其核心与实质是从物质利益的角度,妥善处理体育系统内外的各种经济关系,把国家、集体个人三者利益正确结合起来,利用物质动力调动人的各方面的积极性,有利于提高经济效益和强化管理者的职能。大学生对体育器材的管理及利用情况,从侧面反映了大学生的综合素质及对体育活动的兴趣。在调查影响大学生课外体育活动的因素时,有51.3%的学生归因于无器材使用或使用器材不方便;32.5%的学生认为使用活动场地设施不够用,8.3%因为“学习忙,没时间”,7.9%的人没喜欢的项目或不喜欢体育活动。体育器材是学生进行体育活动的载体。在许多院校,体育教学和课外体育活动隶属于不同部门管理,主管课外体育活动的部门根本就没有体育器材或器材管理室,学生在课余根本无处租借器材,即使体育部门对外租借器材,也设定了严格的时间段或租借制度,这在一定程度上制约了学生租借器材的积极性。虽然球类项目开展得异常活跃,但是像网球、乒乓球项目的场地建设和管理一直落后于它的发展势头。尽管许多大学的新校区经过了几年建设,但场地设施仍以田径、篮球、足球和排球等项目为主,而网球、羽毛球、乒乓球等项目场地的建设仍不能满足学生的需求;既便有场地设施,学校为了便于管理养护也不会全天或完全开放,因此,学生仍感觉场地设施也是影响课外活动的重要因素。

体育经济管理方法是通过利益机制引导被管理者去追求某种利益,从而间接影响和引导被管理者的行为。在调查个人拥有器材的大学生时,被调查者认为自己“一定会妥善保管”的占91%,“会保管”的占7.2%,“无所谓”的和“不会妥善保管”的仅占1.8%;“频繁使用”的占68.5%,“经常使用”的占26.4%,“有没有一样”和“不使用”的仅占5.1%。在体育管理中运用经济方法,不仅影响面宽,涉及因素多,而且每一种经济手段的变化都有可能引发其他方面的连锁反应。当体育器材成为大学生的“个人体育财产”时,绝大多数的学生都会非常珍惜,这也间接培养了大学生的管理能力和主人翁意识,有利于学生的全面发展。购买体育器材,肯定是自己喜欢项目的体育器材,大学生个人有喜欢的体育项目,身边随时又拥有个人喜欢的体育项目器材,必定会自发地充分利用,这也直接促进了课外体育活动的开展。

4 结论及建议

4.1结论

4.1.1球类运动在高校中发展较快,在学校体育项目中占有重要位置;球类项目的教学器材是学校体育器材管理的主要内容,管理难度大,且耗财耗物。

4.1.2大学生体育消费意识较弱,但消费结构较单一,主要以购买服装和体育器材为主;球类运动是体育消费的主要项目,许多球类器材都已经是大部分学生体育消费的对象,且有一定的消费能力。

4.1.3学生管理球类教学器材不仅能解决现行管理模式的弊端,还能促进学生对体育器材的充分利用。

4.2建议

4.2.1高校应适应社会的快速发展,在教学管理方面进行大胆改革,以促进体育教学的全面发展。

4.2.2高校体育管理应“以人为本”,管理模式应与时代的发展和学生的需求相吻合,发挥学生的主观能动性,促进学生个体的全面发展。

4.2.3既要建立学校集体、学生个人的共同体育消费观,又要做到区别对待,加大对部分学生的体育器械补贴力度,使学生人人都享有体育教育的权利。

参考文献:

[1]杨玲.大学体育选项课实施效果的影响因素[J].武汉体育学院学报,2007,8(41):76-79.

[2]全国体育教材委员会.实用体育管理学.人民体育出版社,2009.127-128.

[3]栾志照.济南市大学生体育消费现状及影响因素的调查研究[J].山东体育科技,2009,1(31):95-96.

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇4

（讨论稿）

为加强南校区宿管会学生干部的管理，提高学生干部的综合素质，充分发挥学生干部的作用，促进学生宿舍管理工作的进一步提高，特制订本管理办法。

第一条宿管会干部的范围

副会长 秘书长

办公室成员 纪检部成员‘ 宣传部成员

第二条宿管会干部的素质要求

西昌学院大学生宿舍管理委员会简称西昌学院宿管会，是院级学生组织，成员为学生干部。具体要在学生工作处的统一领导下开展工作。起着学生“自我教育、自我管理、自我服务”的骨干作用及学院与学生间的桥梁纽带作用，是学院学生民主管理中的重要力量，学生干部要通过学习和工作锻炼，努力使自己成为政治素质高、学习成绩优、工作能力强的学生骨干，能在同学中起模范带头作用，能在学院的学风建设中作贡献。具体要求：

一、思想政治上积极要求上进，模范遵守《西昌学院学生守则》、《高校学校学生行为准则》。

二、遵守国家法令和校规校纪，在同学中享有较高威信，无任何违纪行为；具有高度的工作责任心和开拓精神，主动开展各自职责范围内的各项工作，带领和组织广大同学进行理论与实践的全方位学习，积极促进同学们自觉成才，积极组织开展适合专业特点，受广大同学欢迎，有利于同学们成才的“体育学院专业大联赛”、“兴趣小组”活动和其他有益的文体活动。

三、工作效果好、质量高、魄力强；具有较强的组织、协调、管理、总结能力与水平，并不断在实践的过程中努力提高自己的工作理论水平与经验；积极履行学生干部的桥梁纽带作用，维护学生的正当利益，促进学院的稳定。

四、学习勤奋、刻苦，学期内无两科及以上同期补考课程。

第三条宿管会干部的任期时间与解聘

宿管会学生干部每学年进行一次换届，为每年的10月中旬进行也可根据情况适当提前或延长，提前或延长时间不得超过一个月。学生干部实行动态管理，任期内如有下列情形之一的，由会长团报团委审核，并报学院党总支批准，将其免职或撤职。干部岗位空缺通过补选产生。

（一）言行违反四项基本原则，思想上政治上不能与党中央保持一致者；

（二）违反国家法令法规和校纪校规，造成不良影响，受到通报批评（含通报批评）以上处理或处分者；

（三）一学期内无故旷课达三次以上者；

（四）一学期累计三次无故缺席干部例会者；

（五）搞不团结，互相拆台，使工作不能顺利开展或集体利益及声誉受到损害者；

（六）从事其他与学生干部身份不符的活动，损害集体利益或信誉者；

（七）不能履行职责或不能胜任所担任职务者。

（八）一学年有两门及以上补考者，免去其学生干部职务。

（九）一学期有两次宿舍卫生不符合学生干部制定标准者，免去学生干部职务。（床上物品摆放、地面卫生不合格）

第四条.宿管会干部的工作要求

一、宿管会干部要团结一致，工作上相互支持，相互帮助，相互监督。日常学习工作中要注意自身修养和形象；

二、部门和干部在开展工作时要坚持“公平、公正、公开”的原则，从大局出发，服从组织安排；

三、各部门每次开展活动前应做好详细的活动计划，并及时同分管的分会成员协商，在报学院分团委审批后，方可进行。每次活动结束后，应做好总结和完善工作，并及时交工作总结到办公室存档；

四、各部门应该定期召开部门会议，及时传达学校、学院的有关文件，并对近期工作进行总结及做好下一阶段的工作计划安排；

五、宿管会干部应实事求是，终于职守，严禁利用职务之便为本人、他人或本班谋取私利，否则一经调查核实，由学院团委给予严肃处理；

六、所有宿管会干部应自觉接受师生的监督，出现问题应主动改正。

第五条宿管会干部的主要工作职责

（一）分会 副会长：

1、副会长分管各部门、参与各部建设工作，对各部工作计划、管理方式等方面提出意见。

2、指导、帮助、检查、督促宿管会各职能部门开展工作，协调各部门关系。

3、不定期抽查和参加各部门工作例会。

4、协助会长制定各项规章制度以及修改宿管会章程，报学生工作处批准，并监督执行；

6、带领宿管会全体成员积极主动地完成所担负的各项工作，定时提交《工作总结表》

7、接受宿管会所有成员及全体师生的监督。秘书长：

主持日常工作，负责全面宿管会各项工作。会长不在是全权负责主席的各项事务。接受宿管会所有成员及全体师生的监督。

（二）办公室

1、全面负责宿管会日常内务管理工作，制定学期工作计划以及各种活动的策划，分析其可行性，征得主席团及宿管会指导老师的批准，再安排到各个部门；

2、负责院宿管会相关档案的管理工作。负责宿管会经费管理，及时进行财务登记，及时总结，及时报账，账目清晰公开；

3、负责每次会议或活动所需教室，多媒体设备等的借用工作，起草宿管会各项工作汇报；会议的记录工作；

4、负责通讯和各项联络工作，促进宿管会与兄弟院系学生组织的交流；积极为全院广大同学提供各种实践机会，以提高同学们的社会实践能力；

5、协调各部门之间的日常工作，使各部门的工作以顺利进行。及时向各部传达主席团的有关工作部署，及时向主席团汇报各部反映；

5、对各部门进行评估和考核，并定期向主席团汇报情况；

6、及时统计宿管会成员的组成和变动情况，定期向主席团汇报日常工作。

7、积极完成会长团交办的其他事情。

（三）宣传部

1、负责对宿管会各项大小型活动和传统节日的宣传报道工作，及各个活动后期的海报回收工作，并做好保存；

2、宣传部负责维护各个公寓楼下宣传栏并及时更新天气预报等信息；

3、做好与各大院系组织在宣传方面的交流工作；

4、维护宿管会的相关网络平台（人人、微博等）。定期更新宿管会微博、合理利用贴吧平台。

5、负责院宿管会重要会议和活动的文字图片资料的收集工作并上传网络；

6、负责宿管会开展的各项活动的新闻稿和拍照摄像等相关工作； 7积极完成会长团交办的其他事情。

（四）纪检部

1、负责学生公寓安全检查，并及时汇总上交检查结果；

2、负责宿管会全体成员规范使用灭火器，做好防火、防盗、违规用电等各项安全工作；

3、及时制止各种违纪事件的发生，并对违纪学生进行说服教育，帮助他们提高认识，教育他们改正，对情节严重或态度恶劣者，及时向学院老师反映情况，提出处理意见；

4、定期和不定期相结合，组织楼长检查公寓晚归、夜不归宿等违纪情况；做好复查工作，保证公寓文明就寝；

5、及时上报公寓突发事件的处理情况（例如：突然停电、聚众斗殴和自然灾害等）；

6、负责每次活动的出勤考察，归纳整理并管理操行的评比；

7、积极完成会长团交办的其他事情。

第六条干部的日常考评

日常考评涵盖第七条及第八条的内容。

各宿管会干部日常考评采取累计积分的办法，即个人设基本分80分，在此基础上，根据各人的工作情况和考评项目的实施状况进行加减分。进行减分计算的项目属于日常管理等基础性工作，具体项目及分值如下：

（一）工作计划和总结

宿管会干部应按规定时间上交每学期初工作计划，期末总结，活动计划书和活动总结书，所交材料应条理清晰，内容详尽，实事求是。1.滞后规定上交时间一天者，视为材料迟交。

2.滞后规定上交时间三天者或三天以上者，视为材料缺交。3.对材料迟交，缺交者，按如下办法处理：

A 因迟交材料而在工作中造成不良影响者,要追究其延误之责,并在例会上通报批评。

B 因迟交而造成严重后果者,取消其该同学在本学期的评优评奖资格并取消该同学本学期的期末操行分的加分资格,并由办公室记录备案。C 每迟交、缺交一次材料者分别在期末总评中扣2分、4分。注：每学期初工作计划在开学第三周末以前上交；期末总结在最后一次宿管会例会时上交；活动计划书于活动开始前两周内上交；活动总结书于活动结束后一周内上交。

（二）日常行为规范

1.在正式场合坚持使用普通话制度，包括各种会议、正式活动的开展过程中等方面，一次未使用扣1分；

2．在各种场合禁止穿着不适宜该场合的服装，禁止在言行上有损于宿管会学生干部团队的形象，一次扣1分。

（三）例会考勤

因工作需要会将定期召开例会,各部门所有成员均必须准时参会。1.每次例会由办公室负责考勤；

2.每次例会宿管会成员必须按时到会,凡在规定时间以后到会者,均视为迟到； 3.由于特殊情况而不能出席者,至少应提前半天（即开会当天上午10：00前）以书面形式向办公室请假,并经同意,否则未到者一律视为缺勤。请假手续先交由部门部长批准签名再由秘书长或者副会长批准方为有效请假（病假需有医生证明）。4.对迟到者、缺勤者做如下处理： 无故缺勤一次者,例会上通报批评。

无故缺勤两次者,取消该同学在本学期的评优评奖资格并取消该同学本学期的期末操行分的加分资格。

无故缺勤三次及三次以上者,办公室将会免去其干部资格。两次迟到视为一次缺勤。

每迟到一次扣1分,每缺勤一次扣2分，主席团成员、各部部长无故缺勤者一次扣3分。

（四）材料的收集、整理、归档

各部门负责人应对所负责的名项活动的有关资料进行收集整理,归档并于每个月末3天内上交一份到办公室存档。没能及时做好资料备案的部门负责人一次扣1分,没有进行该项工作的部门负责人一次扣2分。

第七条工作态度

各宿管会干部对工作需有较高的热情,勇于接受批评,努力提高自身能力,有超前意识,努力采取多样化手段出色完成工作任务。如出现以下情况之一者,视为工作态度较差, 一项一次扣5分。

（一）对本职工作漠不关心者。

（二）对分配到的任务进行推诿逃避。

（三）对某一项工作任务胡乱完事,草草了事者。

（四）工作出现疏漏,但未采取及时措施弥补者。第八条团队精神

宿管会干部应关心同学,重视与同学交流,经常与内部成员磋商,决策时充分考虑他人意见。

如有出现以下情况之一者,视为团队精神缺乏,一项一次扣5分。

（一）以干部身份自居,严重脱离广大学生者。

（二）对同学或其他学生干部的合理意见或建议置之不理者。

（三）工作无组织无纪律,工作不与部内同学商量,向来单独行动者。

第九条学生干部的个人考核的实施方法与步骤

宿管会统一考核各部门的工作表现与工作实绩，原则上每学期考核一次（一般都在每学期初）。考核方法：

考核由各部门的部长根据考勤（例会、活动、值班等方面）、工作业绩等方面进行排序，根据优秀干部的名额评出相应人选。

第十条本《规定》自公布之日起施行,解释权归西昌学院南校区宿管会。

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇5

发表时间：2012-12-

3为了进一步规范我院本科生毕业论文撰写工作，提高毕业论文质量，特制订本规范，本

规范适用于本学院各专业。具体内容如下：

一、毕业论文包括的内容：封面、中文摘要及关键词、英文摘要及关键词、目录、正文、参考文献、致谢、封底。

二、毕业论文统一格式

（一）封面、封底：封面按照教务处提供的统一格式，封底用空白A4纸。

（二）题目：字数一般不超过20字，必要时可加副标题。封面中题目用小二号黑体加粗，居中，副标题用三号黑体加粗，并在副标题前加长划线，居中。

（三）摘要及关键词

摘要：摘要题头用小四号黑体，摘要两字之间空2个空格，居中，然后隔行用小四宋体书写摘要的内容。字数控制在300－350之间。

关 键 词：关键词题头用小四黑体，左侧顶格，后加冒号，然后在同一行用小四宋体书写关键词，多个关键词之间用分号隔开。3—5个关键词。

英文摘要：英文摘要上方应有英文题目，采用西文字体Times New Roman小四号加粗，题目中每一个实词的第一个字母要大写，如：Meliorating of Nutritive Soil Modifier on Acid Soil，居中；英文题目下面是作者的英文姓名，采用西文字体Times New Roman小四号，姓的字母全部大写，名的第一个字母要大写并用 “-”连接，如：CHEN Xiao-hua，居中；英文摘要题头Abstract用Times New Roman小四号加粗，居中，然后隔行用五号Times New Roman字体书写英文摘要的内容。

英文关键词：题头Key words用小四号Times New Roman体字加粗，左侧顶格，后加冒号，然后在同一行用小四号Times New Roman字体书写英文关键词，多个关键词之

间用分号隔开。

（四）目录：目录题头用小四号黑体，目录两字之间空2个空格，居中，目录内容用小四号宋体，左右对齐，中间隔以小圆点。按照：

一、；

（一）；

1、；（1）层次展开。

（五）正文：正文结构按照：

一、；

（一）；

1、；（1）层次展开，不少于8000字。正文中的一级题序及标题用小四号黑体、二级及以下题序及标题用五号黑体、正文中其他中文字体以及图序图题、表序表题等均用五号宋体，英文字体用五号Times New Roman字体。文中若有图表，采取如下方式，图序编号例如：图1或图2，放在图下中央。表序编号例如：表1或表2，放在表左上方。

（六）参考文献：题头用小四号黑体，居中，然后隔行用五号宋体书写文献内容，左对齐。

要求：参考文献不得少于20篇，要严格按照格式要求列出参考文献。

当参考文献为出版社出版的书籍时，采用如下格式：

[1] 廖理．公司治理与独立董事最新案例[M]．北京:经济出版社，2002．

当参考文献为刊物中的论文时，采用如下格式：

[2] 黄群慧．论经营者股权激励机制建立的协同推进[J]．中国工业经济，2001，（11）：167-173．

参考文献类型以单字母文式标识：M-专著，C-论文集，N-报纸文章，J-期刊文章，D-学位论文，R-研究报告，S-标准，P-专刊；对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。

1、专著：

示例：[1] 张志建．严复思想研究[M]．桂林:广西师范大学出版社，1989．

2、论文集论文集中的文献：

示例：[1] 伍蠡甫．西方文论选[C]．上海：上海译文出版社，1979．

3、报纸文章：

示例：[1] 李大伦．经济全球化的重要性[N]．光明日报，1998-12-27(3)．

4、期刊文章：

示例：[1] 何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998．(3)：167-1735、学位论文：

示例：[1] 何伟．汉字识别方式的实证研究[D]．上海：华东师范大学心理系，1998．

6、报告：

示例：[1] 白永秀．金融市场培育与发展研究[R]．上海:复旦大学经济研究

中心，1998．

（七）致谢：题头用小四号黑体，居中，然后隔行用五号宋体书写致谢内容。

（八）页面排版：页边距：上为2.8厘米、下为2.8厘米、左为2.8厘米、右为2.8厘米；行间距为1.5倍；字符间距为标准间距。

（九）页码编排：封面、封底不编排页码；中英文摘要、目录等前置部分的页码用罗马数字单独编排；正文及以后的页码用阿拉伯数字编排。页码应位于页面底端居中。

（十）打印要求：全部用A4纸单面打印。

（十一）装订要求：毕业论文正本和附属材料分别左侧装订成两本，并将毕业论文正本和附属材料装入同一个资料袋里保存。各专业可参考下列要求进行装订。

1．毕业论文正本：包括的内容及装订顺序是: 1.封面；2.中文摘要及关键词；3.英文摘要及关键词；4.目录；5.正文；6.参考文献；7.致谢；8.封底（白纸）。

2．附属材料：包括的内容及装订顺序是：1.封面；2.任务书；3.开题报告；4.指导过程记录表；5.答辩记录表；6.毕业论文评分表；7.毕业论文评议表等。

附件：1．毕业论文参考样本（封面部分）

2．毕业论文参考样本（正文部分）

3．毕业论文附属材料封面

2012年11月

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇6

铜陵学院大学生暑期社会实践调研报告格式规范

一、调研报告的整理、装订要求（各系提交时只需提交电子版报告正文）

1．统一采用A4纸打印、左面竖装；

2．材料装订顺序：

（1）调研报告封面；

（2）调研报告正文；

二、调研报告的书写格式规范

1.报告正文一般分调研的总体情况介绍，分析问题的主、客观原因和制约、影响因素，解决问题的思路、对策和可行性，结论等四大部分。

2.报告字数不低于3000字。

3.报告题目一般不超过20个字，要简练准确，可分两行书写。

4.作者处于报告题目正下方，须写明系部、专业、年级、姓名；有指导教师可注明。

三、调研报告具体格式要求

1.版面尺寸：A4(210×297毫米)。

2.装订位置：装订线1CM，左面竖装，页边距上下左右均为2.5CM。

3.页码：采用页脚方式设定，采用小4号宋体、用第×页和随后的括号内注明共×页的格式，例如“第1页（共10页）”，处于页面下方、居中、距下边界1.5cm的位置。

4.正文文本：宋体小4号、标准字间距、行间距为固定值26磅、所有标点符号采用宋体全角要求排版。

5.报告标题：小2号黑体，居中。

6.作者和指导教师：标题下隔一行，居中，采用小4号仿宋体，作者在上，指导教师在下。

9.正文内标题：小2号黑体。

10.文中图表：所涉及到的全部图、表，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符号、代号标准统一，字体大小与正文协调，手工绘制的要用绘图笔，图表名称和编号准确无误。

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇7

1 鉴定站现状

西安航空职业技术学院鉴定站经陕西省劳动和社会保障厅2008年批准成立并于2009年3月正式开展鉴定工作, 目前鉴定站设专职工作人员5名, 在聘考评员26人, 年鉴定能力2500余人。现有21个鉴定工种资质, 鉴定级别包括初级、中级。鉴定站开展工作三年来, 共鉴定7批次, 鉴定人数为7134人, 为社会、企业可持续发展提供了可靠的人才支持。

鉴定站经过三年的基础建设, 建立了理论、实操标准化考场, 购置6.2平米彩色电子显示屏用于信息发布及考试现场的监控, 应对考评员进行了量化考核制度, 所有鉴定站岗位均应按照要求设置专人负责, 办公、宣传及咨询面积达到80平米以上, 办公环境按照现代办公场所的要求改善, 区域划分应合理, 标识醒目。完善职业技能鉴定站工作流程, 利用附表形式将建细化管理的内容、表格装订成册以供日常工作查询。

2 鉴定站实施质量管理体系标准的可行性

2.1 鉴定站实施质量管理体系标准的必要性

西安航空职业技术学院院鉴定站现有21个鉴定工种资质, 鉴定级别包括初级、中级。对于我院的8个系部42个专业来说, 远远满足不了各专业的鉴定需求, 导致好多专业挂靠其他鉴定站完成鉴定工作, 耗费大量人力及财力, 同时四年制高职的引入要求学生毕业时需要拿到各工种高级证书, 我们却没有这样的资质。鉴定站申请提高鉴定级别和增加工种按正常程序耗费时间周期太长, 而质量管理体系标准的建立会加大上级部门对鉴定站的信任度, 有利于鉴定站鉴定工种和级别的完善和提高。

2.2 质量管理体系标准的实施有利于提高我院鉴定站工作效率

质量管理体系标准是一种确保产品具有国际质量信誉的管理模式, 是一种自带评审机制和评价系统的持续改进的管理办法。实施质量管理体系标准, 它要求全员参与、全程管理、全面实施, 使鉴定站的管理模式文件化、规范化、制度化、科学化。包括鉴定站的质量方针、目标、组织机构的职责, 鉴定过程的控制、预防和纠正措施, 质量记录、教职员工的培训等都要确定下来。

质量管理体系标准要求实施全过程管理, 从报名资格审查、审批、培训监督、考试安排、试卷管理、考评管理、证书管理等, 提高每一个环节的工作质量与工作效率, 质量管理体系标准注重在各种工作程序中接口的衔接, 各接口处理的工作程序清晰明了, 各工作人员履行相关的职责, 进行相应的记录, 防止推诿扯皮现象的出现。同时, 充分发挥校园网OA办公系统的作用, 既可以通过纸质材料进行交接, 也可以通过校园网OA办公系统的内部往来进行传递, 减少了纸张的开支, 同时也提高了工作效率。

2.3 质量管理体系标准的实施是创建国家示范技能鉴定站的有力保障

创建质量管理体系的目的一方面是规范鉴定过程和鉴定行为, 确保职业技能鉴定的有效性, 另一方面是完善规章, 维护证书的严肃性和权威性。这和创建国家示范鉴定站的目的是一致的。质量管理体系的运行, 确保了职业技能鉴定的有效性, 也确保了国家职业资格证书制度的权威性和严肃性, 扩大了职业能力评价工作影响力和诚信度的基础, 成为创建国家示范技能鉴定站的有力保障。创建国家示范技能鉴定站提高西安航空职业技术学院知名度与影响力。

2.4 质量管理体系标准的十四是陕西省职业技能鉴定指导中心工作的规划要求

质量是职业技能鉴定工作的生命线, 在鉴定事业快速发展时期, 与鉴定工作相关的法律法规尚不健全, 体质和制度改革缓慢, 监管机制不完备, 导致考评行为、考评秩序不规范方面的质量问题层出不穷, 这是从外部环境来看。从内部环境看, 大多数鉴定机构没有建立起自我监控、自我约束、自我完善、自我改进的内部管理机制即未实施质量管理体系, 才是出现质量问题的根本原因, 鉴定机构只有建立起完善的质量保证体系, 才能维护证书制度的严肃性和权威想, 确保我国职业资格证书制度顺利推进和健康发展。

因此省鉴定中心已将质量管理体系的建立列入今年的工作计划中并从2011年的省级示范站中开始实施。

2.5 质量管理体系标准的实施有利于推动我院示范鉴定技能站工作取得长足发展

职业技能鉴定机构的主要职责是负责对考核对象的能力与规定职业要求的符合性进行验证。多年来, 各个鉴定机构按照国家职业标准, 鉴定的有关政策、法规、制度等要求, 依据统一命题, 考务、鉴定机构条件、考评人员资格和证书核发与管理的原则, 建立和完善了职业资格证书制度规章和职业能力评价质量保证体系。但是, 由于传统的管理方法缺少现代管理理论支持, 导致某些鉴定机构对鉴定过程缺乏有效控制和监管, 我院鉴定站相对其他鉴定所 (站) 成立的时间比较晚, 各项管理制度还在不断的改革和完善过程中, 监管机制、考评机制等都存在有很大问题, 质量管理体系标准的实施将有利于我们完善各项规章制度, 规范鉴定行为, 推动我院鉴定工作的发展因此在我院建立和实施质量管理体系是十分必要的。同时也是鉴定站管理运行的一种科学、有效、经济的途径, 也是促进学院长足发展的保证。

3 结语

综上所述, 西安航空职业技术学院鉴定站实施质量管理标准体系是可行的, 必要的, 其潜在价值和收益将是巨大的。要把学院办成具有鲜明特色形象的国家示范性职业技能鉴定站, 就应该积极准备, 创造条件, 适时实施质量管理体系标准。完全可以借鉴先进鉴定站的经验, 结合鉴定站的实际, 根据国家职业技能鉴定的政策, 构建适合于西安航空职业技术学院的质量管理体系标准。

参考文献

[1]陆炳坚, 谭惠坤, 蒙逸云.从ISO9000理论看高职教育教学质量保障体系的构建[J].教育与职业, 2007 (12) .

[2]蔡启茂, 袁美华.ISO9000族标准在职业院校中的应用[J].职业, 2007 (8) .

[3]钟明煊.技工院校质量管理标准的运行实践[J].职业, 2007 (4) .

[4]施祝斌.高职院校建立和运行质量管理体系的实践研究[J].教育与职业, 2006 (18) .

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇8

实验指导书

实验

一、货币时间价值的应用

一、实验目的货币的时间价值是财务管理中最重要的基础观念。通过本实验使学生掌握利用时间价值的观念，解决实际问题。

二、实验要求

保险正在成为人们经济生活中不可或缺的一部分。通过了解各种保险方案，运用投资管理中有关年金、现值、复利等概念，计算未来收益的现值，对购买保险未来收益做出正确评判。

三、实验资料

1、保险公司二至三个新险种及相应的保险计划。

2、保险业务员提供的保险方案。

根据上述资料，分别计算各保险方案未来收益的现值，并根据结果选择较优的方案。

四、实验参考步骤

1． 用PV函数计算投资额的现值

2． 用NPV函数计算投资收益的现值

3． 再用PV函数将投资收益现值折算为投资起点的现值

4． 进行各方案的比较分析，据此对保险方案做出客观评价。

五、实验思考

资金的时间价值对财务决策的影响

六、实验应特别注意的事项

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇9

——管理与经济学院

光阴荏苒，白驹过隙，一个学期即将结束，在本学期末，我院于12月12日晚八点在5105教室顺利召开了2010年我院分团委考核动员大会，总结这学期的工作情况并为下学期的工作任务做了简单明确的介绍。院团委副书记李艳，学生会主席隋立春，副主席周源、尹淑韵，社团联合办公室主任赵媛出席了此次会议。

大会上，首先由团委副书记李艳代表发言。她明确强调了12月份是我校的促学评优月，因此要求各部积极做好每一次活动的量化考核，例如必须统计好我院主题教育的开展次数、MMD研究会的认证情况特别是会员表的填写与上交，关于MMD理论讲座，李艳指出要明确其召开的时间、次数和参加的人数情况，而且每一次都要做好照片等形式的信息采集。

接着，我院学生会主席隋立春上台演讲，着重讲了三个方面的问题。首先，他指出我院分团委的工作规范化程度的考核标准是制度是否健全，是否有规范的分团委文件和通知，是否有规范的档案管理。其次，他强调了团组织机构建设完备的关键点是团委书记、副书记、团总支书记的机构以及各班班委的人员设置必须协调合理。最后，隋立春还提出要加强我院的支部博客建设以更好的完成思想宣传、组织建设等。

随后，学生会副主席周源也做了简短的总结。周源针对学生干部的培训工作提了几点建议，他指出，每学期都要举办学生干部培训，同时组织部要积极做好每一次的准备工作并提交相关的材料，做好人员登记。在校园文化建设方面，他提出首先我院每年开展的校园文化活动数量必须有保证，主要是于每年下学期举办的我校一年一度的科技文化艺术节，会有文化、艺术、体育等方面的比赛，各部要齐心协力团结配合搞好各项活动并统计好获奖情况以便更好地做好素质积分的评定工作。

而针对我院的科学技术与创新就业，作为学生会副主席之一的尹淑韵也针对本次大会做了精彩的演讲。尹淑韵主要向我们传达了三个方面的信息。第一，就大学生科技工作机制建设，她告诉了我们具体的奖励办法例如学校在这方面制定了学生科技创新奖励办法。第二，每个学院每年都要举办科技、学术类活动竞赛，比如“金手指”点钞大赛和各科知识竞赛。第三，我院要积极参加类似于全国物流大赛等这些省级以上的科技、学术类竞赛。

最后，我院社团联合办公室主任赵媛对我院社会实践与志愿服务详细的介绍。在社会实践方面，她对获得校级优秀社会实践报告的数量提出了宝贵的意见，而在志愿者服务方面，她强调了要加强青年志愿者服务队伍的建设。此外，赵媛还在科技、学术类讲座、社团建设等方面给了我们一个比较清楚的认识。

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇10

由于高校不断扩招, 图书馆读者到馆率快速增长, 各部门工作量剧增, 使得图书馆本身具有增加工作人员的迫切需要。由于人事制度的改革及受学校规模、编制等因素限制, 图书馆工作人员无法得到及时补充, 而大学生参与高校图书馆管理的实践正好使这一问题得到缓解。大学生的文化水平较高, 有活力, 反应迅速, 行动敏捷, 接受能力强, 熟悉业务快。因此, 很多图书馆愿意请大学生参与到图书馆的管理中来协助完成一些工作。

2 大学生参与图书馆管理的意义

对图书馆来说:1) 充当与读者交流的桥梁。大学生是高校图书馆读者的主体, 而作为参与图书馆管理的学生管理员来说他们既是读者, 又是管理员, 具有双重身份。一方面, 他们能了解大学生读者对图书馆的一些意见要求, 并能及时向图书馆反馈, 使图书馆更好地改进工作, 提高服务质量;另一方面, 他们又能将图书馆的各种信息下传给读者, 取得读者的理解、配合。通过学生参与图书馆管理, 让读者进一步了解图书馆的服务理念、资源配置等情况, 同时图书馆也能及时了解读者的想法, 加强互相的理解和信任, 真正提供“以读者为本”、以馆藏资源为纽带的全方位服务;2) 缓解管理员的工作压力。随着高校扩招的进一步深化, 图书馆接待读者的人数在不断增长。为此, 我馆通过不断加大图书的采购力度、扩大阅览面积、增加阅览桌椅、延长开放时间来满足读者利用图书馆的迫切愿望。然而, 图书馆管理人员却相对增长缓慢。工作人员的工作时间增长, 工作强度增大。学生参与图书馆管理在一定程度上解决或缓解了图书馆的一些具体困难, 使图书馆在不增加人力和物力的情况下也能顺利开展某些工作, 而且工作效率得到明显提高;3) 监督图书馆的日常工作。学生参与图书馆管理, 让图书馆的日常工作时刻呈现在读者的监督下。一方面, 作为老师, 工作人员应以身作则, 在学生面前言传身教, 培养学生对工作的责任感和进取心;另一方面, 也能促使工作人员加强业务学习, 提高服务水平, 更好地辅导学生开展管理工作。

对于大学生来说:1) 加强道德修养, 提高思想素质。图书馆是知识的殿堂, 学生们天天与图书、期刊打交道, 对其进行清扫、整理、上架, 也能促使他们更加爱惜图书馆的资源, 珍惜自己的劳动成果, 提高思想素质;2) 丰富人生阅历, 锻炼工作能力。学生参与图书馆管理也是大学生自我成长、自我服务的需要。来馆参加管理与服务的学生可以把这些岗位看成是增长才干、培养能力、自我提高的“练兵场”, 通过图书馆这个窗口, 获得了解社会、了解他人的机会, 达到学会管理, 学会服务的目的;3) 减轻经济负担, 有助完成学业。相关报道指出, 高校贫困生人数约占学生总数的1/4。不能因为家庭的经济原因剥夺他们这来之不易的接受高等教育的机会。高校为了解决贫困学生的实际困难, 在学校的各个部门安排了勤工助学岗位, 提供一定的薪酬, 图书馆是勤工助学工作的重要阵地。让贫困大学生帮助图书馆完成卫生清洁、图书上架、电子阅览室管理等工作获得薪酬, 贴补生活, 让他们能把主要精力集中到学习中去, 安心完成学业。

3 大学生参与图书馆管理的途径

3.1 勤工助学

鼓励贫困学生以勤工助学的形式参加图书馆的有偿劳动, 缓解家庭经济压力。多给他们接触电脑和操作的机会, 激励他们学生和生活的上自信心。参加勤工助学的学生大多来自家境贫寒的家庭, 他们朴实、能干、肯吃苦。2005年, 我校西区图书馆新落成, 搬馆工作复杂而艰苦。勤工助学的学生是搬馆队伍中不可忽视在生力军。他们在老师的指导下参与书刊的整理, 打包等工作, 为西区图书馆的顺利开馆做出了重要贡献。

3.2 进行读者调查

参与图书馆管理的学生可以更好的深入到读者中间, 直接获取读者的需求信息和读者的反馈意见, 形成书面材料反馈给图书馆, 为图书馆规范管理, 提高服务水平提供了十分重要的参考依据。

3.3 进行馆藏宣传

利用学生管理者贴近学生的有利条件, 进行馆藏资源的宣传。学生自己宣传图书馆, 更具说服力。通过宣传, 感受图书馆氛围, 扩大了图书馆在读者中的影响, 让图书馆真正成为读者心中温暖的家。

4 如何实现大学生参与图书馆的管理

4.1 规范选人制度

参与图书馆管理的大学生必须是关心图书馆工作的热心读者。要在公平竞争的前提下, 选拔出思想品德好、具有较强责任心、能吃苦耐劳的学生参与管理。勤工助学的岗位应优先考虑品学兼优的特困生, 给他们创造机会, 帮助他们正常完成学业。

4.2 做好上岗前的培训工作

岗前培训应包括基本素质和基本技能两方面的训练。参与工作的学生应牢固树立服务读者的观念, 具备良好的道德质素和严谨的工作作风。另外, 要让学生了解图书馆的基本工作规程, 了解书刊分类和简单的书刊制作流程。在电子阅览室工作的学生还要学习计算机、电子数据库等知识。只要做好了这些前期培训工作, 他们今后才能顺利开展管理工作。

4.3 加强学生管理

对于参与图书馆管理的学生必须加强管理。我馆制定了相应的劳动纪律, 建立了岗位签到、岗位考核制度。对于工作不努力、劳动纪律观念淡薄的学生, 图书馆要给予及时的批评教育。经教育仍不改者, 坚决辞退。对于在工作岗位上干得出色的学生及时表扬。图书馆应该给予学生管理员相应的管理权利, 让他们在独立自主的工作实践中锻炼工作能力, 提高工作积极性, 为他们将来走上社会打好坚实的基础。另外, 对参与管理的大学生, 图书馆也给予他们相应的优惠政策, 如让他们享受教工的借阅数量。

5 结论

实践证明:让大学生参与高校图书馆管理工作, 既是新时期图书馆发挥教育职能的有效途径, 又能减轻学生家长的经济负担, 满足学生参与社会实践活动的需要;既对大学生日后就业搭建的理想的平台, 又是加强和促进图书馆建设不可忽视的人力资源。魅力。创造性思维除了要求我们具有对客观世界深刻的洞察能力 (上接第24页) 和分析能力外, 还必须具有向传统的思想认识和常规性思维方式

挑战的胆识和标新立异的锐气。别出心裁、打破常规、不受习惯性思维及习惯势力约束。正是无穷无尽、边绵不尽的出奇、创新, 才使得人类生活丰富多彩。2000年8月, 中央电视台现场直播“老山汉墓考古挖掘”就是出奇创新法的杰作。对古墓进行考古挖掘, 电视进行报道是常事, 但采用现场直播、演播室访谈等报告形式相结合的方式进行报道, 老山汉墓是第一次。这样的报道方式, 一边通过访问专家为观众提供一定数量的考古知识和新闻背景, 一边带领观众关注画面上“正在发生的新闻”, 可谓相得益彰。这

摘要：新时期大学生参与高校图书馆管理的意义、途径;对大学生参与高校图书馆管理实践过程中的可行性分析。

关键词：高校图书馆,大学生,勤工助学

参考文献

[1]蔡焰辉.谈新时期大学生参与图书馆的管理, 2005 (5) .

[2]朱炎.大学生参与图书馆管理工作的理性思考.河南图书馆学刊, 2007, 27 (5) .

经济管理学院学生考核管理系统可行性分析报告格式 篇11

为进一步强化学院管理，提高工作效能，促进各部门更好地履行职责，根据院务会决定，从本学年开始，学院部门工作实行目标考核管理，现制定目标管理考核办法如下：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，“强内涵、提质量、出特色、保稳定”，按照“抓精细、抓执行、抓品味、抓特色、抓质量、抓服务”的总要求，全面推行目标管理和精细化管理。通过实行目标管理，使学院内涵建设得到加强，教学质量得到提高，办学特色得到彰显，安全稳定得到保障，核心竞争力有明显的提升。

二、考核对象

各教学单位、行政部门和学院设立的非常设机构。

三、考核内容

1、学院2011年工作要点和院务会布置的工作。

2、部门职责范围内的日常管理和服务工作。

3、人才评估任务书下达的任务。

4、安全稳定责任书签署的要求。

5、学院布置的其他工作。

四、考核方法

1、被考核单位自我总结。按照学院考核文件要求和学院目标管理任务书下达的任务要求，重点总结本单位一年来的主要工作（附支撑材料），并将总结材料报院办。

2、学院组织考核。成立考核小组，制定考核标准，根据考核要求，对被考核单位主要工作目标任务完成情况进行考核。

3、召开学院部门工作年度述职大会，部门结合考核自评情况进行述职，评委结合考核结果进行打分。

五、考核结果

1、考核结果分为：优秀、合格、不合格三个等次。

2、考核结果作为部门年度工作考核的依据。

3、考核结果作为部门主要负责人年度工作的重要依据。

4、连续三年考核不合格部门主要负责人不得评优、晋职、晋升。

六、组织领导

学院成立考核工作领导小组，对考核工作进行统一领导，具体组成人员如下：

组 长：奚玉山

胡长春

副组长：张承良

周终东

张

明 吴丽华 李汉平领导小组下设办公室（挂靠院办），具体负责考核的事务性工作。

附：各系、各部门2011年目标管理任务书 2

各系、各部门2011年目标管理任务书

一、教务处：

1、以质量工程建设推进工作为核心，加强特色专业建设、精品课程建设和教学团队建设。

2、规范常规教学管理，强化教学督导检查，制定双师教师培养计划，推进多证书工作。

3、以教学计划改革为重点，加强实训教学，探索任务驱动教学改革模式试点。

4、创新“开放式”教学模式，建立“开放式“教学资源库。

5、完成评估任务书下达的各项任务。

6、履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

7、学院布置的其他工作。

二、各系部：

（一）教学工作：

1、以教师管理为重点，抓好常规教学管理，完善系教学管理制度，加强系教学督查，开展教研活动和听课评课制度。

2、积极探索教学模式改革，选择专业和课程开展任务驱动教学改革模式实验，推行“2+1”实训模式，建立专业性教学实训基地。

3、加强专业建设，打造特色专业，开展专业竞赛，争创教学先进。

4、加强师资队伍建设，鼓励教师学历提高和双师培训，聘请校外名家做特聘双师，规范多证书培训。

5、完成评估任务书下达的各项任务。

6、完成学院布置的其他工作。

（二）学生工作：

1、积极主动的开展学生管理工作，建立和完善系学生管理制度。

2、系学生管理工作要把学生安全稳定工作放在首位，系总支书记和系主任要深入教室、深入学生寝室关心学生，发现问题，解决问题。确保学生管理无重大责任事故。

3、各系结合专业特色组织学生竞赛，开展学生活动。要加强辅导员、班主任的管理。确保安全稳定，要在就业指导中心的指导下完成就业工作任务。

4、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

5、学院布置的其他工作。

三、实训中心：

1、完成校内实训教学任务。

2、制定2011年校外实训方案，完成800到1000人校外实训任务；加强南昌凯马等校外实训基地建设；拓展顶岗实训合作企业。

3、认真总结“2+1”实训模式的成功经验，争取通过教育厅在全省推广。

4、搭建“开放式”高职网络教学平台，改造校园网，建立技能鉴定站。

5、完成评估任务书下达的各项任务。

6、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

7、学院布置的其他工作。

四、高职所（科研处）：

1、编制“十二五”规划，组织评估迎评工作，开展“开放式”高职办学模式研究，完成科研任务；制定专门的科研管理和奖励办法。

2、确保完成评估任务书下达的各项任务。

3、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

4、学院布置的其他工作。

五、学工处

1、重点理顺二级管理关系，加强宏观指导和微观管理，抓好总支书记和辅导员培训，建立系学生工作考评制度，创新学生管理工作模式。确保学生管理无重大责任事故。

2、推行学生评师机制，建立和健全学生管理规章制度。重点推进学生管理进寝室，辅导员住宿进公寓制度。完善贫困生奖励补助政策，加强学籍管理，组织新生入学和军训工作。

3、确保完成评估任务书下达的各项任务。

4、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

5、学院布置的其他工作。

六、团委

1、建立繁荣丰富的校园文化，学生活动争取拿到全省大赛一等奖1个，二三等奖若干；重点加强学院形象宣传工作，江西日报发表专题报道；指导系开展专业性学生活动；对系学生活动进行考评。

2、确保完成评估任务书下达的各项任务。

3、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

4、学院布置的其他工作。

七、心理咨询中心

1、开展形式多样的心理健康教育活动，创导积极性心理健康教育，继续保持心理健康教育全省先进的亮点。

2、确保完成评估任务书下达的各项任务。

3、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

4、学院布置的其他工作。

八、总务处

1、以宿管工作为重点，开展文明寝室评比，配合学工处推进安全稳定进公寓、进寝室工作。与学校总务处有效沟通，提高服务效率，确保教学、学生用水用电需求，及时完成学院维修任务，保障物质供应。

2、确保完成评估任务书下达的各项任务。

3、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

4、学院布置的其他工作。

九、招生办

1、制定2011年招生方案，重点研判形势，开展调研，研究对策，确保完成1500到1800招生任务，提高生源质量。招办要协同教务处开展招生专业调研，提出招生专业建设建议。

2、确保完成评估任务书下达的各项任务。

3、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

4、学院布置的其他工作。

十、就业中心

1、制定2011年就业工作方案，确保就业率85%以上。就业工作实行二级管理，就业方案要进行改革，要体现提高就业质量，实现体面就业的具体要求。

2、确保完成评估任务书下达的各项任务。

3、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

4、学院布置的其他工作。

十一、办公室

1、制定目标管理考核方案，协调“十二五“规划编制、评估工 6 作和安全稳定工作。

2、加强制度建设，本学期完成制度修订工作，下学期开学初编印成册；加强经费预算管理，提出行政办公室和学术报告厅改造方案。

3、确保完成评估任务书下达的各项任务。

4、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。

5、学院布置的其他工作。

十二、保卫处

1、以安全稳定为中心，加强综合治理工作；健全安全稳定值班制度和各项例会制度；抓紧制定全年维稳、综治工作方案，明确各部门和岗位工作职责，做到任务分配到部门，责任落实到个人，工作体现到台账；确保2011年学院安全稳定无重大责任事故发生。

2、确保完成评估任务书下达的各项任务。

3、认真履行安全稳定和综合治理责任状，确保校园安全稳定。