如何培养学生良好的数学学习习惯

如何培养学生良好的数学学习习惯（精选15篇）

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇1

2岁之前就让孩子开始各种学习，建议家长教孩子读书、素描、绘画、外语、乐器等。任何手边的东西都可以作为学习的工具，小到一个玩具，一支铅笔。学习过程中要注重实际效果，千万不要丢给孩子一本书，然后自己转身离开。孩子会因为有父母的陪伴而感到快乐，多花点时间陪伴孩子会使学习过程充满乐趣。

当你的孩子从学校带回了家庭作业，应当要求他(她)一回家就做作业。完成作业之后才能出去玩。如果孩子不能按照你的要求回家就写作业，你可以给他(她)一小段时间来适应。小孩子会比较乐意在你的指导下完成家庭作业。这个过程需要家长长时间的坚持，坚持就会有回报，不是吗?

当你的孩子越来越成熟，你可以稍稍减少对他(她)的学习的监督，比如小学5、6年级或者初中1、2年级的孩子独立意识越来越强，你不能再像小时候那样什么都管，事无巨细，这样会激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔细检查孩子的作业，监督孩子做好学习计划，安排好自己的学习进度。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇2

(1) 制订计划使学习目的明确。时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。

(2) 课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。自学不能搞走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课着重听老师讲课的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。

(3) 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”, 课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。

(4) 及时复习是高效率学习的重要一环, 通过反复阅读教材, 多方查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5) 独立作业是学生通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验, 通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

(6) 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的知识理解的错误, 或由于思维受阻遗漏解答, 通过点拨使思路畅通, 补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习, 把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

(7) 系统小结是学生通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结, 能对所学知识由“活”到“悟”。

(8) 课外学习包括阅读课外书籍与报刊, 参加学科竞赛与讲座, 走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富学生的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习和工作能力, 激发求知欲与学习热情。

(遵化市第一中学)

浅谈消除物理学习的障碍———前概念

河北唐山●张永霞

前概念是学生在接触科学知识前, 对现实生活现象所形成的经验型概念。在物理教学中, 不能忽视学生大脑中形成的前概念, 对对正正确确的的应应加加以以利利用用, , 对对错错误误的的要要认认真真引引导导消消除除, , 否否则则正正确确概概念念难难以以形形成成。。那那么么怎怎样样克克服服前前概概念念的的消消极极影影响响呢呢??

首首先先, , 加加强强实实物物演演示示有有利利于于消消除除错错误误前前概概念念, , 确确立立正正确确概概念念。。中中学学生生的的抽抽象象思思维维在在很很大大程程度度上上属属经经验验型型, , 需需要要感感性性经经验验支支持持。。因因此此教教学学中中应应了了解解学学生生的的实实际际, , 通通过过实实物物演演示示消消除除错错误误概概念念。。太太阳阳曝曝晒晒下下的的木木块块和和金金属属块块的的温温度度如如何何??学学生生最最容容易易根根据据自自己己的的感感觉觉, , 认认为为金金属属块块温温度度高高, , 形形成成错错误误认认识识。。所所以以只只有有通通过过实实验验测测定定后后, , 使使学学生生认认识识到到自自己己感感觉觉的的错错误误, , 才才能能消消除除错错误误前前概概念念, , 否否则则任任何何讲讲授授都都是是苍苍白白无无力力的的。。由由于于学学生生思思维维带带有有一一定定的的片片面面性性和和表表面面性性, , 他他们们往往往往以以物物质质外外部部的的非非本本质质的的属属性性作作为为依依据据, , 形形成成错错误误认认识识。。如如学学生生认认为为马马拉拉车车前前进进是是马马拉拉车车的的力力大大于于车车拉拉马马的的力力, , 从从而而对对牛牛顿顿第第三三定定律律产产生生怀怀疑疑。。所所以以教教学学中中针针对对这这种种问问题题设设计计一一个个实实验验::22个个滑滑块块, , 22个个轻轻质质弹弹簧簧秤秤, , 使使一一个个弹弹簧簧秤秤两两端端分分别别固固定定在在两两滑滑块块上上, , 用用另另一一弹弹簧簧秤秤拉拉动动连连在在一一起起的的木木块块, , 去去演演示示使使一一物物块块前前进进时时, , 另另一一物物块块同同时时前前进进, , 通通过过弹弹簧簧秤秤显显示示两两物物块块之之间间相相互互作作用用力力, , 这这样样就就可可以以排排除除学学生生形形成成的的错错误误认认识识, , 进进一一步步理理解解牛牛顿顿第第三三定定律律。。在在““自自由由落落体体””一一节节教教学学中中, , 学学生生对对任任何何物物体体做做自自由由落落体体运运动动从从同同一一高高度度竖竖直直落落下下时时, , 不不同同的的物物体体将将同同时时落落地地很很难难想想象象。。因因此此, , 教教学学中中应应强强调调““自自由由落落体体运运动动””是是指指在在只只受受重重力力作作用用下下的的竖竖直直下下落落运运动动, , 但但在在实实验验中中, , 不不可可避避免免地地受受到到空空气气等等阻阻力力影影响响, , 结结果果当当然然不不会会完完美美。。当当然然, , 更更重重要要的的是是做做好好演演示示实实验验也也就就是是要要重重复复““伽伽利利略略斜斜塔塔实实验验””, , 使使学学生生建建立立密密度度和和重重力力都都不不相相同同的的物物体体在在空空气气中, 从同一高度落下, 快慢几乎一样的事实, 然后对自由落体运动加以分析、研究。所以, 抓住中学生学习物理的思维特点, 充分利利用用实实物物演演示示及及创创造造条条件件进进行行实实物物演演示示, , 积积极极消消除除学学生生的的错错误误前前概概念念, , 对对提提高高物物理理学学习习效效果果是是重重要要的的。。

其其次次, , 重重视视物物理理模模型型的的运运用用, , 培培养养学学生生逻逻辑辑思思维维能能力力, , 消消除除学学生生思思维维障障碍碍。。物物理理模模型型是是物物理理学学中中对对实实际际问问题题忽忽略略次次要要因因素素、、突突出出主主要要因因素素经经过过科科学学抽抽象象而而建建立立的的新新的的物物理理形形象象。。通通过过运运用用物物理理模模型型可可以以突突出出重重点点, , 抓抓住住本本质质特特征征和和属属性性, , 可可以以消消除除学学生生思思维维方方面面的的片片面面性性和和表表面面性性, , 提提高高学学生生思思维维的的独独立立性性、、批批判判性性和和创创造造性性, , 从从而而使使学学生生能能够够对对自自己己从从生生活活中中形形成成的的朴朴素素物物理理概概念念分分析析区区别别, , 抛抛弃弃错错误误概概念念, , 形形成成科科学学概概念念。。如如::伽伽利利略略在在研研究究运运动动的的原原因因并并指指出出亚亚里里士士多多德德观观点点的的错错误误时时, , 设设想想的的““理理想想实实验验””就就是是建建立立一一个个没没有有摩摩擦擦的的光光滑滑轨轨道道的的物物理理模模型型。。在在““洛洛仑仑兹兹力力””教教学学中中, , 对对于于洛洛仑仑兹兹力力公公式式的的推推导导, , 其其中中II==nnqqvv是是难难点点。。但但在在建建立立导导线线中中电电流流流流动动的的微微观观图图像像的的物物理理模模型型后后, , 问问题题便便简简洁洁多多了了。。

在在““分分子子间间的的相相互互作作用用力力””一一节节教教学学中中, , 由由于于分分子子与与分分子子间间距距离离关关系系比比较较抽抽象象, , 物物体体中中独独立立的的分分子子看看不不见见, , 因因此此给给教教学学带带来来一一定定的的困困难难。。但但通通过过运运用用宏宏观观物物体体建建立立物物理理模模型型, , 便便使使抽抽象象的的分分子子及及分分子子力力形形象象化化、、具具体体化化, , 很很好好地地启启发发了了学学生生的的认认识识和和理理解解, , 收收到到较较好好的的教教学学效效果果。。要要充充分分运运用用或或创创造造条条件件, , 运运用用物物理理模模型型, , 从从而而为为大大面面积积提提高高教教学学质质量量打打好好基基础础。。

如何培养学生良好的学习习惯 篇3

【关键词】培养；良好；学习习惯

养成一个良好的学习习惯，对每个学生来说都是至关重要的，甚至可以说是受益终生。而培养学生良好的学习习惯，则是我们班主任不可推卸的责任。

1培养学生良好的学习习惯，首先是要发现学生不良的学习习惯就我的观察来看，小学生大致存在这样几种不良习惯：一是喜欢讨论问题；二是上课时搞小动作；三是课间在教室玩游戏；四是卫生习惯太差等等。

1.1喜欢讨论问题。初当班主任，我就发现不少学生不喜欢独立思考，遇到问题总喜欢讨论，而且不少学生借讨论问题的名义说话或搞小动作。于是，我就告诉同学上自习课不许讨论问题，许多同学对此不理解，并且过几天就忘了。针对这一点，我给同学们分析了讨论问题的几大弊端；①不管是什么考试，都需要我们独立完成。我们在平时不深入思考，遇到问题就去讨论，很容易养成一种依赖的心理；②讨论问题的双方相互干扰，一个问，一个答，如果回答问题的同学会还好些，如果不会，两人一起讨论就会耽误许多时间；③对第三方的干扰，讨论问题声音再小，总会让第三个人听到，如果大家都讨论，整个教室就会很乱；④甚至还有借讨论问题的名义说话，影响班级纪律。

1.2上课时搞小动作。上课时不少同学喜欢削铅笔。吃零食，折纸飞机等。学习精力不容易集中。针对这种情况，我们先在班上作集体强调，再找个别同学谈话，使其明白这样做是不对的，自己学不好还会影响别人。逐渐培养学生的自制力，养成专心学习，认真听讲的好习惯。

1.3课间在教室玩游戏。许多同学下课后喜欢在教室里大声说话、吵闹、玩游戏，因此教室有时就显得特别乱。我们就告诉学生，教室是学习的地方，应该保持教室的安静，在教室玩很危险，也影响其他休息，可以到教室外去玩，在走道上也不能玩。并且在上课前准备好下节课的书本。

1.4卫生习惯的养成较差：打扫卫生积极，但是不会保持。废纸乱丢，果皮乱甩，脚上的泥巴都带进教室里来。手又脏脸又花，见了食物用手抓。我们就告诉学生，养成良好的卫生习惯，不仅给我们提供良好的学习环境，还可以减少疾病，提高我们学习的效率。

2培养学生良好的学习习惯是我们每一个班主任和教师的责任，是我们必须认真研究的。我主要从以下几方面人手。

2.1养成良好的学习风气。开学之初，我就对学生进行严格的学风训练，培养学生认真扎实的学风。首先是培养一丝不苟的学习态度：要求学生每页书都要认认真真的读，每节课都要认认真真的听，每道题都要认认真真的做，每次卫生都要认认真真的做。每一个错都要认认真真的改。其次是滴水不漏的学习要求，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该作对，凡是要求记得的都要背。努力做到：堂堂清，日日清。还有培养学生始终如一的学习习惯。严格学风。长久坚持，教师要做学生的表率。

2.2培养学习目的的计划性。学习要有目的，有计划，要避免盲目行事。有些同学学习缺乏计划，盲目行事。我就让他们每天早上，先想想，今天干什么，放学时检查一下，今天的计划完成没有。久儿久之，就养成了这种好习惯。

2.3培养学习的程序意识。每学一课“预习——听课——复习——作业——小结——拓展”是学生学好各门功课的基本程序。不少学生缺乏预习、复习、拓展这些重要环节，造成成绩不理想，我们应该强化学生的这种程序意识，让他们养成良好的学习习惯。

2.4培养学生留心观察身边的事物的习惯。我们要求知识要与实际相联系，要与生活相联系。知识与实践相结合，拓展学生的视野。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇4

从传统意义上讲，良好的数学学习习惯包括预习、上课注意听、练习、作业等方面的习惯，在新课程下培养学生良好的数学学习习惯必须从创新的高度出发，以新的教育观、新的人才培养模式为基础，以有利于学生观察力、想象力、思维力的形成，使学生敢想、敢说、敢做，形成主动探究的精神和创造性解决问题的方法。

如何培养学生良好的数学学习习惯，我认为应该采取以下策略：

一、优化课前预习活动，引导学生养成良好的数学学习习惯

预习是指学生运用所具备的知识能力，在科学的思维方法指导下，去开展观察、记忆、联想、辨析、比较等思维方式，有计划、有目的地主动学习新知识的过程。为了优化课前预习活动，教师需加强预习指导，首先要改变那种让学生记下学习目标，把新知识标题变成问句的简单做法，而应将思维焦点定位在学生的“疑惑”上，设计切合学生实际水平及承受能力的问题，设计有启发性的、让学生“跳一跳”就“够得着”的问题。因而教师需要优化课前预习活动的设计。

课前预习活动的设计大致内容有：学习要求、旧知回顾、新知预学、思考与练习、存在问题等，学生可据此巩固旧知识，认识新内容。在“学习要求”中学生可预先了解要掌握哪些内容，用哪些数学思想和数学方法，应达到的目标；“旧知回顾”明确新知识即将涉及到已学过的内容，这些内容恰为新知识的生长点，学生可根据预习活动的提示进行回忆及查阅有关材料；“新知预学”要学生预先去思考、体会一些学习内容并思考一些疑惑；“思考与练习”通过问题、练习的形式引导学生初步尝试对新知识的运用；“存在问题”主要要求学生通过预习后提出存在的问题及疑惑，教师可事先收集这些“疑问”，然后针对问题展开学习、讨论。

二、深化课堂教学改革，促成良好的数学学习习惯的养成

（1）转变观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

数学家哈尔斯认为：“最好的学习方法不光是讲清事实，而更应该是激励学生去思考，自己去动手。”因而培养学生良好的学习习惯必需立足于课堂教学，改革课堂教学模式，牢固确立“学生第一、以学为本”的课堂教学理念，摆正教师“服务主体、为学而教”的课堂教学地位，以突出主体，发展主体。

为此必须充分发挥学生的主体作用：让学生最大限度地进行课堂学习和训练活动，上课尽量少讲精讲，腾出时间让各层次学生动手、动脑、动口，让他们多练、多思、多讲，如概念让学生得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做，让学生勇于发表不同的见解，敢于提问质疑。

（2）营造良好氛围，为培养学生良好的数学学习习惯提供环境保障。

在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和创造灵感才得以发挥，提问得到鼓励，不同的见解得到尊重；学生自然会勇于质疑，长此以往，学生必将养成多思、善问、质疑、求真的习惯。为此我们允许学生犯错误，对学生中不成熟的见解不直接否定，而是引导他们自己去发现矛盾；对新颖独特的想法及时鼓励并加以完善；激励学生展开想象的翅膀，使学生永远保持好奇、质疑、探索的意识和习惯。民主、和谐、开放的氛围，为培养学生良好的数学学习习惯提供了环境保障。

（3）创设情境，为培养学生良好的数学学习习惯提供契机。

课堂教学中，教师根据教学情况，创设课堂教学最佳学习情境，能够为培养学生良好的学习习惯提供契机。创设问题情境能触动学生主动地思考、探索和讨论，教学中，抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不一致的问题能引起学生的兴趣、悬念、疑虑；恰当的问题，能使学生展开联想；合适的问题情境，能触动学生反思，触发学生开展讨论；另外可以通过一题多解来创设思维情境，让学生的一些“别出心裁”的想法得以展现；通过一题多变，使学生能对问题从不同角度、不同方向去探索和思考，并达到举一反

三、触类旁通之目的。创设良好的学习情境，为培养学生的良好的思维习惯（如反思、联想、质疑等）提供了时机，也只有真正给予学生机会、时间和空间，学生的思维和行动才能落到实处。

三、开展专题性学习，给予学生自主探究的时空。

学习习惯的养成，关键要让学生多实践，教师要为学生提供足够的机会和时间保证。在这一方面，开展专题性学习为学生自主探索和实践提供了机会。在专题性学习中，教师要坚持把提出问题的权力让给学生，把自主实践的时间和空间交给学生，让学生在实践中发现问题，在互相探讨过程中质疑问难。让学生通过搜集材料，观察特征，并具体地进行思考，分析和探究，并发扬同学之间、师生之间的合作关系，以解决问题。研究性课程的开设，使我们培养学生的学习惯从课堂延伸到了专题性学习、综合实践活动之中，为培养学生创造性学习习惯提供了时空。

四、个案研究，加强分类指导。

如何培养学生养成良好的学习习惯 篇5

教给学生培养学习习惯的方法

习惯的养成是一个过程，既需要一定的时间，也需要一定的方法。一般情况之下，我们习惯于告诉学生最终的目标，而忽略了告诉学生用什么样的方法达到这样的目标。比如，我们平时一定也要求过学生学习时要讲效率，但怎样做才能有效率呢?学生并不清楚。这方面，魏书生老师做得最好。他在不断给学生灌输“效率”观念的同时，教给了学生很多讲效率的方法：要求学生定月计划、周计划、日计划、自习计划;要求学生每次学习前有明确的具体目标，如记住什么，做完几道题等，以避免在“学哪一科”“做哪几道题”等问题上犹豫不决，浪费时间;他还教给学生如何使用“时间的边角料”，利用上学、放学路上的时间，甚至利用一分钟的时间进行学习的方法;他还帮学生找到了影响学习效率的“三闲”(闲话、闲思、闲事)。并教给学生与“三闲”做斗争的方法。有了方法，观念上的东西才能落到实际行动中。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇6

1.家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。那么父母就是哼唱这成才摇篮曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老师。父母的第一责任是教育孩子。如今我的女儿上小学一年级了，入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代，开始正式跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯呢。

我在女儿刚入学以来的半年里做了以下几方面的尝试，取得了一定的经验和成效。

一、培养孩子课前认真准备的习惯

女儿从幼儿园进入小学以后，首先我要让她知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成“丢三落四”的坏毛病。

在家中，刚开始的时候，我在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。这样让孩子自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯。经过半年的训练，女儿逐渐能独立准备好所需的学习用品，我并及时根据她的准备情况进行评价奖励。半年以来，女儿在一次次的鼓励中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。

二、培养孩子课前预习的习惯

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

对于一年级的女儿，我的语文预习要求是：一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。四答，尝试性回答课后作业题。五提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。

三、培养孩子课后复习的习惯

俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫，忘记了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。中国“熊瞎子掰苞米”的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。我就是用这个故事告诉女儿要及时复习，温故知新。虽然她懂得了复习的重要性，但究竟怎样复习才能事半功倍的问题，却并没有引起她足够的重视。

如：一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：复习嘛，太简单了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。结果是“读卡片的时候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。” 所以只有科学的复习，才能有好的效果。还需要家长的指导，为了搞好课后复习，需要她做好二件事：一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真看书。复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。

四、培养孩子认真完成作业的习惯

作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。一年级的女儿尚未养成认真完成作业的习惯，而这一习惯对于她以后的发展是必不可少的。我首先要培养女儿认真写字的习惯，例如在书写生字时，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要牢记心中；手到，字写的正确美观。我经常在家展开比赛，展出她写得漂亮的作业，在展出的作业上给他写出一些激励的评语，家里来了客人也让他们观看，进行评价。经过这种展示制度的实施以后，她学习的积极性大大加强了，兴趣变得也越来越浓。这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成。

五、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话不一定准确，但良好的习惯对孩子的人生的确太重要了。

相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面收益非。

一、教育的一致性和一贯性。以终为始父亲和母亲的教育目标必须协调一致，管教孩子必须保持一贯的原则，以教育子女成才为目的，以目的为每日行动的准则。父母不能凭个人的情绪和好恶来教育子女，今天高兴了：“虎子打爸爸”、“虎子打妈妈，打得真好”！明天不高兴了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！这样教育出来的孩子没有是非观念，性格也易变得喜怒无常，极易误入歧途。

二、异性相吸论。异性相吸是自然规律，在父母和子女间同样存在。一般母亲教育儿子，儿子更易接受母亲的教诲；而父亲教育女儿，女儿也更容易听进父亲的劝告。尤其是子女进入“反叛期”更应注意利用“异性相吸”原理来进行教育工作。父亲对儿子不要简单粗暴，母亲对女儿切忌唠唠叨叨。同时父亲要为儿子树立一个有责任感的男子汉的形象，母亲，也应在儿女面前表现出自尊、自强、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前赞子，人后教子。中国人爱谦虚，别人一称赞自己的孩子，马上就说：“哪里，哪里，他调皮得很，昨天才把邻居的窗户给打破了”。孩子听了心里很不好受，觉得自己就是改正了，在父母眼里仍是个坏孩子，容易自暴自弃。孩子很需要赞扬，但赞扬一定要赞扬在点子上，不要空谈，无原则。比如有人说：“你孩子很有礼貌呵”。你就可以用赞美的目光看着孩子说：“是呵，每天放学回家他都知道说：„妈妈，我回来了‟”。待客人走后，你就对孩子说：“你看阿姨都赞扬你有礼貌，以后早上上学前再主动给爸爸、妈妈说再见就更好了。”孩子不但知道了礼貌是值得赞扬的好行为还知道不断改进自己，使自

己更有礼貌。

四、严而不厉，慈而不软。对孩子要严格要求，但不是动辄非打则骂，甚至苛求孩子，用不是孩子能够做到的事情来强求，如每天必须练几个钟的钢琴，练不够不准睡觉。作业或考试必须100分，否则就不准吃饭。要根据自己的孩子的实际情况定出切实可行的学习计划和奋斗目标。对孩子要爱，而且要会爱，关爱在点子上。不要因为她一哭一闹一撒泼，自己就失了方寸，丢了原则，一味迁就，满足无理要求，这样只会害了孩子。古训曰：“自古慈母多误子”是有一定道理的。

五、快速作业。许多家长总是要求孩子的作业必须一笔一划，字迹要工整，否则就要擦掉重写。而我则有不同看法，其

一、孩子小，作业多，这样写的结果常常两、三个钟头也做不完当天的作业，孩子疲惫不堪，容易产生厌学心理，自信心会受到损害。而“自信心是孩子成长的重要的营养”（罗素语）。其

二、孩子频频使用橡皮擦，易得“橡皮擦依赖症”对错误不敢正视，对自己应掌握的知识缺乏条理性和连贯性。我们可以随着孩子年龄的增长而逐渐提高对孩子的要求，让孩子的字能够写得又快又好。其三，小学生每天应有一定的游戏时间，因为“游戏对于儿童来说就是一种学习。”。

六、巧妙改错做作业难免出错，尽量不让孩子用橡皮擦或涂改液。可以鼓励孩子动脑筋想一想有没有什么办法把这个字改过来。许多英文字母、阿拉伯数字、甚至汉字在巧妙修改后，都能变成另一个字。这样做一举三得：一是节约时间，二是减少浪费，三是培养了他的多

向思维。

七、勤看书包孩子刚入读小学时，要坚持每天查看一次书包，以后视情况可以改为一周查看1—3次。查看书包可以发现很多问题：

1、、书本是否干净、完整，课本上如果有乱写乱画现象，上课肯定在开小差；课本干净如新情况同样严重：也许他连书都没打开读过，书上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有，才说明他上课认真听讲了。

3、通过查看作业本可以看到他作业的质量，掌握知识的情况和老师的评价。

八、多听多讲

1、鼓励孩子多看英语的电视节目或动画片，经常给他营造英语语言气氛；

2、初学英语时在目光所及范围内贴上与实物相对应的英语单词卡片；

3、定时播放英语教学磁带或英语歌曲；

4、如果父母会说英语就不要忘了用英语同他进行简单的问候和交流。

5、培养孩子看科教片的习惯，与孩子一起探讨科学话题。

6、将报刊杂志上与孩子有关的话题讲给孩子听，并进行一些有益的讨论。

九、博览群书为孩子提供大量的书籍。“书籍是我们最好的朋友和老师”。《十万个为什么》、《青少年百科全书》、《趣味数学（物理）（化学）》、《动物大全》、《植物世界》等。电视节目如《人与自然》、《科技博览》、《国家地理杂志》、《幸运五十二》等也可鼓励孩子观看。这样培养出来的孩子，知识面广，思维自然活跃，知识的迁移能力就比较强，学习起来自然轻松愉快。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇7

一、培养学生认真倾听的好习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分, 学生在课堂上要认真倾听, 倾听老师的讲解, 听出老师讲的新知识, 复习到的旧知识, 要注意易错之处和老师上课时强调的重点、难点, 听出老师的解题方法、技巧, 听老师提出的问题和同学回答的问题。

二、培养学生勤思、质疑的习惯

要教育学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯。学生在学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点, 而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。教师应鼓励学生主动质疑问题, 引导学生发现问题, 在变中求活, 在变中找方法, 并及时给予合理分析与评价, 达到提高学生质疑水平的目的。

三、培养学生认真阅读数学课本的习惯

在数学课中, 应使学生把“看、读、思、练”结合起来, 带领学生逐步学会看懂图、式、文, 再引导学生弄清术语, 理解关键词语, 引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高, 对课本内容提出更明确、更具体的要求, 让学生养成先阅读、后解决问题的好习惯。

四、培养学生认真做作业的好习惯

通过作业, 可以及时了解、检查学生的学习效果, 使学生加深对知识的理解和记忆, 形成一定的技能技巧, 还能反映出学生的学习态度和学习习惯, 也是学好数学重要的基本功。当然要注意, 作业要适度、适量, 否则会使学生厌恶学习, 即使做了, 也是马虎了事。

五、培养学生审题的习惯

作业和练习是巩固知识、激发学习兴趣、训练和培养能力的重要环节。要求学生做题时, 首先要反复领会题目的意图, 逐字逐句审题, 找出解决问题的突破口。

六、培养学生总结的习惯

总结是学习的重要环节之一。在教学中, 每当讲完一个概念、一道习题, 学完一个章节, 教师要引导学生认真思考总结, 学生在学习了一个知识点后要理清思路, 将知识点纳入知识系统。若学生的归类、总结有不完善之处, 教师应抓住时机加以引导提示, 让学生矫正, 得出正确结论。

如何培养学生良好的学习习惯 篇8

然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：

第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

二、培养孩子在学习上专心的习惯

要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻將，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。

三、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。

作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表，比如一位学生的时间表是这样安排的：

早晨：6：00起床（穿衣服10分钟；涮牙洗脸10分钟；吃早点15分钟；家里读15分钟早读）7：00去上学

中午：12：00——12：30吃午饭

12：30——1：30午休

1：30去上学

下午：4：30——5：00放学后，孩子自由活动一下

5：00——6：00吃晚饭和饭后看电视时间

6：00——8：00 孩子学习和做作业时间

8：00——8：30看书

9：00孩子上床睡觉

说明：作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表，双休日不包括在内。

星期六（休息日）：

上午学习和做作业，

中午看电视，

下午2：00——3：00练毛笔字；

3：00——4：30；写一篇日记。

4：30——6：00孩子自由活动；

星期日（休息日）：

上午9：00——11：00去培训班学习

下午休息，父子俩人去书店和到超市去看看；

晚上练毛笔字和写一篇短日记，然后自由活动。

四、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。

培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。

五、要求学生养成每天记录作业题的好习惯

一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。

六、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。

学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求孩子看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。

七、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯

我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇9

认真审题是正确解题、准确计算的前提，因为往往重要的信息都隐藏在题目之中，如果粗心大意，就会导致学生采用了错误的解题思路。

小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因是一方面学生识字量少，理解水平低;另一方面是做题急于求成，不愿审题。

因此，教师在教学中，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。

同时，西西老师会教给学生审题方法，建立审题的基本程序。如：审题—确定待求目标—明确已知—明确未知—从已知到未知的解题策略做出猜想假设—验证假设—根据反馈调整猜想假设等。

二、培养认真验算和整理错题的习惯

在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。

学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。

学生要从小养成整理错题的习惯，建议家长为孩子准备一个数学错题本，把错题、对错误解法的经验教训总结、正确解法都写上，在对比中把握问题的关键，经常翻阅复习。

三、培养敢问、善问的习惯

如果孩子都没有问问题欲望的话，那么这一定是一个不爱思考的孩子。因为小学生对这个世界还是充满好奇的，而且对于所学的知识，也并不是一听就能懂。但是有的孩子即使听不懂，也不会提出问题，这样下去会让疑问越积越多。所以，家长要善于引导孩子提出问题，并且当他们提出问题时，就算很简单，家长也不要说“你怎么这么笨，这么简单都不会”之类的话，打击了孩子的积极性，而是应该多加鼓励，好孩子都是夸出来的。

对爱问的孩子，一定要鼓励鼓励再鼓励。

四、培养独立思考、独立完成作业的习惯

小学数学课堂作业较多，一些能力强的孩子做的快、算的准，做完后便迫不及待的报出解题方法和结果，这使得一部分做题较慢的同学不假思索地照抄他们的结果。

有时候，家长也会包办代替，直接“帮忙”。时间长了，这部分孩子就养成了懒于思考、依赖家长或其他同学的不良习惯。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇10

————班主任经验交流材料

市南路小学韩倩倩

作为一个低年级的班主任，我认为养成一个好的学习习惯，对学生来说至关重要，甚至可以说是受益终生。要培养学生良好的学习习惯，我们首先要发现学生不良的学习习惯。就我的观察来看，大致存在这样几个不良习惯：

1、讨论问题：带班之初，就发现不少学生不喜欢独立思考，遇到问题总喜欢讨论，而且不少学生借讨论问题名义说话。于是，我就告诉同学上自习课不许讨论问题，许多同学对此不理解，并且过几天就忘了。针对这一点，我给同学们分析了讨论问题的几大弊端：①不管是中考还是我们平时的考试，都需要我们独立完成。我们在平时不深入思考遇到问题就去讨论，很容易养成一种依赖的心理；②讨论问题的双方相互干扰，一个问，一个答，如果回答问题的同学会还好些，如果不会，两人一起讨论就会耽误许多时间；对第三方的干扰，讨论问题声音再小，总会让第三个人听到，如果大家都讨论，整个教室就会很乱；甚至还有借讨论问题的名义说话，影响班级纪律。通过我的分析，同学觉得老师的规定合理就理解了，我们再加以督促，讨论问题的习惯就可以解决了。

2、课间教室吵杂：不少同学对下课后在教室大声说话、吵闹，不大注意，因此教室有时就显得特别乱。我们应该告诉学生，教室是学习的地方，应该保持教室的安静，休息可以到教室外。并且在上课前2分钟准备好下节课的书本。

改掉不良习惯，培养学生良好的学习习惯，是我们每一个班主任都必须认真研究的。我主要从以下几方面入手：

1、严格学风训练：开学之初，我就对学生进行严格的学风训练。培养学生认真扎实的学风。一丝不苟的学习态度：每页书都要认认真真的读，每节课都要认认真真的听，每道题都要认认真真的做，一滴不漏的学习要求：凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记得都应背。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清、年年清。③始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应坚持几年，十几年甚至几十年，治学严谨的学风应始终如一。

2、学习的计划性：凡事预则立，不预则废。学习要有计划性，就可以避免盲目性。不少同学因学习缺乏计划性，往往前松后紧。我们可以让学生每天早晨来到教室，首先想想这一天应该干什么，晚上放学走再检查一下计划完成了没有，完成就打√，没有完成就打×。久而久之，看到自己做了这么多工作，会有一种收获感。

3、程序意识：预习——听课——复习——作业——小结，是学生学好一门功课的基本程序。不少学生缺乏预习、复习这些重要环节，造成成绩不理想，我们应该强化学生的这种程序意识，让他们形成科学的学习习惯。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇11

关键词：习惯培养；数学教育

在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中注意做到以下几点：

一、培养学生预习的习惯

如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量？这是我一直在思考的问题。思来想去，我还是觉得从抓好学生的预习开始。我刚开始和一些老师交流这一想法时，有的老师认为孩子太小，可能很难操作。但是，我决定试一试。

开始时，我手把手教他们怎样预习。一图文应用题为例：我先提出要求，从一个例题开始指导，第一步：看懂例题图和文字。先让学生把例题读一读，读懂题目意思；第二步是画出题目中已知什么，要求的问题是什么；第三步想一想怎样解题，为什么这样解题。这几个要求，我逐一指导完成。到了后面的例题，我就让学生按照这种方法进行预习。我一般把预习留作家庭作业，为了达到更好的效果，我还把预习要求通过校讯通发给家长，请家长也予以指导。

布置学生预习了，老师要做细致的检查，不能流于形式，做得好的及时表扬，做不好的要了解原因，让他们及时改正。刚开始时，大概有十来个不能按时完成任务，不是漏了这步，就是漏了那步。我不厌其烦，利用课余时间指导他们完成。慢慢的，坚持了一个月左右，我们班的学生逐渐养成了预习的习惯，有时候老师不布置，他们也能自觉地预习。学生养成了预习的习惯，养成了思考的习惯，老师上起课来轻松多了，以往两节课才能教完的内容，一般一节课就能完成了。最让人高兴的是，课堂效率提高了，教学质量也不断提高。

二、培养学生大胆发言的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

1. 让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心.再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：”你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：”你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

2. 让学生把话说清楚，说完整。一年级学生，知识面窄，语言貧乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达循序渐进，把话说清楚，说完整。如果只是让学生积极地融入到老师事先设定。

三、培养学生认真听讲的习惯

课堂是教师进行教学的渠道，课堂秩序的好坏直接影响到本学科的教学效果。培养学生专心“听”的习惯，从“四不”引导。

1.上课不让学生睡觉。在课堂上充分展现学科魅力去感染学生，以生动有趣、富有色彩的教学激发学生的学习兴趣，只有充实的课堂内容才会吸引学生持续注意力。另外，当遇到个别学生上课睡觉时，必须严格要求，绝不能让其养成习惯，在讲究原则的同时更要讲究方法。比如我任教的班上有一个学生梁立杰经常打瞌睡，我发现了，连续提问三次上课讲授的新内容，几次下来，他不好意思睡了。全班同学也都不敢睡觉，专心听课，当堂掌握所学的知识。

2.上课不让学生随意说话。数学课堂需要活泼，但不可缺乏严肃。在课堂上教师作为课堂的管理者和组织者，具有绝对的权威。不善于管理班级的老师，即使教学水平很高，学生上课散漫，也会是无效教学。在充分尊重每一个学生的同时，严格约束学生，让其意识到自己的行为对其他同学造成了影响，给起施加压力。

3.上课不让学生玩东西。一旦发现，当场没收，绝不留情，事后也不会因为学生来求情就返还，所以学生才会有所顾忌。但事后几天要注意观察学生情绪，以防学生产生抵触情绪上课故意捣乱。

4.上课不做小动作。不听课随意做小动作的学生毕竟是少数，有效的手段是上课采取不断督促的方式催其放下手中的“事情”，把精神重新放回到课堂上来。对课堂表现不佳的学生课后找其谈心，击跨其心理战线，若屡教不改，抓住一次机会杀一个百，绝不姑息纵容，否则后患无穷。

教师在教学中要注重尽量采用形式多样的教学方法、形象生动的教学语言、通俗直观的课堂讲解来吸引学生的注意力，使学生始终保持学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。教师讲解到主要内容和关键问题时，一定要变化放大声音提醒学生，集中他们的精力，引起他们的注意，使学生不知不觉地养成注意听课的习惯。遇到听不懂的学生，鼓励他们及时举手提问，强化学生在课堂教学中的积极主动性，把疑难问题放在课堂中解决。在课堂教学时间和内容安排上，要根据小学生的生理特点和接受程度，做到合理分配教学时间，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法，对个别思想“开小差”的小差的学生要及时进行提醒。

如何培养小学生良好的学习习惯 篇12

一、以身作则，言传身教

近朱者赤，近墨者黑。小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感官很不成熟，感知觉能力较弱，所以自主学习能力差，学生学习主体地位就会相对偏低，作为教师就要不厌其烦、循循善诱地多引导、多扶持、多示范、多演示。首先，教师板书一定要规范、整洁、不潦草，解题、计算认真不马虎。日久天长，学生模仿老师也就形成了书写、计算方面的良好习惯。其次，教师应从身边一点一滴的小事做起，说到做到。比如，就拿检查家庭作业来说，教师说什么时候检查就一定要什么时候检查，不能因一时疏忽忘记检查或干脆不检查，这样，就会造成一些负面影响，让一些胆大的学生乘机钻空子，下次作业偷懒不做，反正老师也不会发现。长此以往，一些学生慢慢就会养成不按时完成家庭作业的不良习惯。因此，教师要从学生学习习惯的每一步做起，自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生。身教重于言教，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成。此外，在学习习惯的培养上，教师还要恰当地使用一些无声语言 (如适当运用眼神、手势、表情、动作、姿态等) ，能在一定程度上替代有声语言的表达，训练到让学生感悟到：只要老师一个眼神，就知道做什么。

二、循序渐进，持之以恒

良好的学习习惯需要经过持之以恒、有意识地逐步训练才能得以形成和体现，不能急于求成，否则，欲速则不达，甚至造成拔苗助长的结局。

1. 培养学生独立思考、合作交流的习惯。

鼓励学生经过独立思考，这样才能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

2. 培养认真听“讲”的习惯。

这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。在课堂教学中，我特别注重学生在讲的过程中，让其他学生注意倾听，这一点非常重要。只要有学生发言，就一定要调动全班同学的注意力，直到大家都全神贯注、准备认真听讲的时候，才会对发言的学生说：“好了，开始讲吧”。天长日久，学生不仅学会了倾听，学会了捕捉信息，学会了判断、评价别人的观点正确与否，学会了交流，促进学生学习新观点、新方法、新创意的生成，为学生的全面发展和个性张扬，奠定了基础。

3. 培养学生动手动脑动口的习惯。

小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。

4. 培养“认真完成作业，有错就改”的学习习惯。

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。写作业可以检查学生的学习效果。现在许多小学生写作业马马虎虎，想早些了事，出去玩玩;还有的干脆不动脑筋，拿别人做好的作业一抄了之。针对这些不良学习习惯，教师平时要留心观察，杜绝它的形成。要求写作业时写字要清楚，书写整洁，格式正确，还要注重对书写的及时评价，并实行激励机制，从而培养学生严谨细致的学风。另外，作业中错误是难免的，关键看学生是否能发现错误，认真、及时地改正错误，并且形成有错就改的习惯。我从一年级开始就要求学生发现错题后，把正确的答案注在旁边，加以对照，这样才会使学生的学习不断进步。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇13

——帮助孩子掌握适当的学习方法

一、引：从谈话导入。

各位家长，咱们谁开过车？大家都有这样的感觉，不会开车时，觉得开车挺难，会开车了觉得开车很简单：“一踩二挂三转向四喇叭，一踩油门走”这是因为你掌握了驾驶的技术,所以难者不会会者不难。魏书生做了这样一个比喻，说人的大脑就像汽车的发动机，而学习方法就像驾驶技术，只有掌握了驾驶技术，才能让汽车自由驰骋，这个比喻很形象，没有技术，再好的奔驰宝马你也开不动，有了驾驶技术即使是小QQ也能日行千里。有了好的学习方法，再笨的脑子也会转起来，不会学习方法，再聪明的大脑也白搭。

二、测：既然学习方法如此的重要，那么我们孩子的学习方法怎么样呢？咱们再次来一个检测。我把书上的16条内容进行了归纳：

1、前边学后边忘，作业做完不检查，不复习。（复习方法）

2、学习没计划，课前不预习。（预习方法）

3、上课不专心，不爱举手，不记笔记。（听课方法）

4、作业出错、磨蹭、马虎。（知识运用）

通过自测，我们就能找出自己孩子的症结所在，然后就要帮助孩子找合适的方法；书上为我们提供了关鸿宇老师的六先六后学习法，大家可以借鉴。先计划后学习，先预习后听讲，先复习后作业，先调整心态后参加考试，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维。这是一个概括性的指导，就是我们遵循的基本原则，那么具体到学习方法的落实和实施还需要我们细化到细节去做。

三、点：我结合书上的大作业对具体做法概括成以下几点：

1、定时间

首先跟孩子商量作息时间，制定一个作息时间表，然后让孩子严格遵守。

在这里给家长们提醒一下，除非特殊情况，作息制度一般不会改变。

这里我想讲两个例子，一个例子是湖南的理科状元叫徐岑可，他小时候特别喜欢看球赛，但是，他妈妈说，只要他的学习计划没完成，再好的球赛他也不看；还有个例子，一位姓李的老师，她假期里到他北京的一个亲戚家里去做客，亲戚没在家，10岁的孩子在家呢，孩子接待了李老师，先是端茶倒水，接着削水果、递零食，跟李老师拉家常，很有礼貌，6：00钟的时候，孩子对李老师说：“阿姨，我学习的时间到了，我去学习了，我妈妈一会儿就回来了，我先失陪一会儿，您先看会儿电视吧。”李老师回来之后就特别感慨：“瞧瞧人家的孩子，多有教养，多有时间观念，到嘛时间就干嘛，不一般哪！”所以，通过作息制度给孩子一个严格的约束，让孩子学会掌握时间控制时间，没有规矩不成方圆，只有严格执行，好习惯才会开花结果。所以，给孩子一个良好的作息时间，让他去遵守，是培养好方法的开端。作为家长自己呢，也要给孩子树立一个榜样，遵守作息时间，按时起床，按时做早饭。

2、教方法

光有时间约束还不够，我们得把学习方法教给孩子，学习方法无非是四种：预习，听

课，作业，复习。教给孩子预习的方法，通读新内容，独立思考，勾画疑难。这样听课会有针对性；教给孩子听课的方法，听课要像探照灯（追光灯），目光追着老师的身影走，思维追着老师的问题走，积极举手发言，大胆质疑；教给孩子做作业的方法，先复习，再做作业。安排好科目，认真书写，做完后检查。教给孩子复习的方法，复习要及时，艾宾浩斯曲线告诉我们，人的遗忘先快后慢，第一天忘掉一半，第二天忘掉三分之二，所以必须及时复习，（12小时内）当天内温习一遍。每天放学要像过电影一样复习一遍功课。（当天复习，每周复习，每单元复习，看目录复习）

3、定任务，做记录

孩子知道方法了，我们就帮着他去试试看。就要帮他制订每天的学习任务，然后认真做 记录。打开我们的课本29页，2-2表格。我觉得这表格有两种用法

一种是按照时间任务来安排，与2-3配合用

一种是按照具体任务来安排

另外一种可以是综合性的，按照激励评价的方式再制作一块学习法得分表复习

学习方法训练表

各位家长在指导孩子学习的时候，一定要注意各个学科的特点，遵循学科的原则：比如，语文学学科的原则是多读书少做题，所以一定要让孩子多看课外书，增加阅读量；数学学科关注例题，举一反三。我们也可以创新一些方法，比如让孩子当老师教教你今天学的内容，每天一下班边收拾家务边询问孩子，让孩子说说今天学了那些生字，你给组组词。这就是帮孩子复习当天的功课。我们坚持记录下去，慢慢的帮孩子养成复习、预习、做作业的好方法。

4、错题集

打开书30页，学习方法培养了一段时间，就该对孩子进行错题分析训练，在这里我想讲两个故事，第一个故事，是我身边的例子，有一次，我没带钥匙，进不了家门，就去一个小饭店去吃饭，老板娘一边招呼客人，一边辅导孩子功课，孩子做一道题，家长检查一道，哎呀，又错了，应该这个加这个除这个，会了吗？孩子说会了。接着做吧。做下一道，又错了，老板娘说，你怎么这么笨呐，应该怎么做呢么做。这边结账，那边辅导孩子，呼来喝去，家长快累死了，我走过去说，你不妨让孩子自己想想看。读题求什么，需要哪些条件，怎么做，不着急慢慢来。一会儿孩子做出来。所以，家长们看见孩子做错了，不要告诉他答案，要耐心的帮他分析问题的原因，以后遇到类似的问题他才会解决。

第二个故事是北京一个女孩的妈妈，从一年级开始就帮孩子整理错题，每个月，妈妈把孩子的错题誊写到一张白纸上，（即使再简单也不放过）当作一次新的考试，答完后，父母再帮着分析，哪些地方学会了，哪些地方还真没有弄明白。经过两年的训练，孩子学会了自己整理错题，从三年级开始，孩子开始自己整理错题，每学期两次，到了六年级的时候，别的孩子忙着补课，他却轻轻松松的以优异的成绩考入了北京市汇文中学，在谈学习经验时，感谢妈妈在他一二年级的时候教给她如何对待学习中出现的问题，让他养成了严谨认真的好习惯。

我们在这里还可以用补漏壶这个比喻，壶漏了，只有一个小砂眼，及时修补，便会完

好无损；如果置之不理，就会越来越大，最后无法收拾，无法弥补，变成废壶一把。差学生之，所以变差，就是因为知识的误差的积累，由量变到质变产生的，所以，只要不让这些小差错积累，就不会发生质变。

希望每位家长为孩子建立一个错题本，每隔一段时间对错题进行梳理，给孩子进行一次考试，慢慢的弥补孩子的知识缺陷，夯实孩子的知识基础。

5、复习法

安徽的理科状元孔翔说，我并不比别人聪明，我唯一做的就是我能把复习坚持下去，当天复习，趁热打铁，不让一点知识漏网。所以我们在复习的时候要学会日复习、周复习、单元复习、看目录复习，夯实基础，不留遗憾，日日请、周周清、月月清，让孩子学绘画思维导图，把知识穿起来。让孩子养成会复习的好习惯。定时间，制定一个作息时间表；教方法：教给孩子这些学习方法；定任务，定好每天的任务，做好记录，督促孩子掌握好的学习方法。错题集，清楚孩子在学习中学习误差的累积。会复习，指导孩子掌握科学的复习方法。

四、实施小贴士

在培养孩子掌握学习方法的过程中，家长有几点需要注意：

1、良好的氛围。固定的课桌，固定的空间，才有学习氛围。咱们自己的孩子也是如此，给他一个特定的空间，一个自己的小屋子，一个书桌，让他一坐到书桌前就能马上进入状态，不会有杂七杂八的事情去影响他，这样才能做到专注，认真。

2、扎实的训练。家长一定要变，不要老是催促督促训斥，要教给孩子方法，扎扎实实 时的训练孩子的习惯。

3、及时的表扬。当我们看在眼里，喜在心上的时候，千万不要忘记表扬在嘴上。

4、负责的态度。认真做好每一件事，让孩子对自己负责。

5、最后说说家长的心态，不要急于求成“目标要小”“时间要小”

“静下心来”“坚持 下去”让我们满含期待，静待花开，定然流香满家园，馨香满校园。

五、疑难解惑

针对本课，家长朋友们还有什么疑问我们可以共同探讨。您的孩子在学习上还有哪些亟待解决的不良学习习惯，您是不是已经从本课的学习中找到了答案，我们愿意一同分享。

六、教师寄语：学会放弃和选择

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇14

在平时的数学教学中，我发现学生中存在一些不良学习习惯，如：做作业前不复习，效果不佳；边做边玩，错误多，拖拖拉拉；自习目标不明确，东翻西看，浪费时间；马虎、粗心、毛躁，在作业和考试中，把简单容易的、有能力做对的题做错；上课注意力不集中等。这些不良习惯已经成为影响学生学习的主要因素，为了解决学生的这些不良习惯，在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯显得非常棘手。那怎样在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢？我从以下几方面入手：

一、培养学生认真听课的习惯。

“读书有三到：心到、眼到、口到。”只有三到齐全，那么学生在课堂中才能做到专心致志、心无旁骛。要让学生做到“三到”，光靠学生自我约束是不够的，老师的引领是非常重要的。所以我从以下几点出发：

1、提前预习，明确听课的目的。

学生通过课前的预习，根据教材内容确定重点和难点，找出自己不明白的地方，在听课的过程中有计划、有目的进行听课，提高听课的效率。

2、在课堂教学中提高学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”当学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意了解它，并且能以积极的态度，久而不厌，愉快地去学习。有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中起到事半功倍的效果。在教学过程中及时对学生的表现进行评价，有助学生认真听课习惯的养成。

在课堂中做个有心人，发现学生的闪光点。时刻关注学生，从不同角度发现有进步的孩子和表现优秀的孩子，及时给予肯定，哪怕只是一句话，一个动作，一个表情，都能给予学生无限的鼓励和肯定。在评价的激励下，学生的学习有了进取的方向，学习就更有意义，学生的参与度提高，听课的效果也有所提高。

二、培养学生认真思考的习惯。

认真思考的学习习惯，不但有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识，还有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题，并激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。结合认真思考的作用，我在教学过程中尽可能的为学生创造思考的机会，除了上课的提问外，我还特意在每节新授课结束前留下几分钟请孩子们说一说本节课所学的内容，说说自己的疑问？给孩子总结、思考、质疑的时间。长此以往孩子就养成了自己总结学习要点和质疑问题的习惯，养成善于思考、提出问题的习惯。

三、培养学生想象的习惯。

想象是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造，创造出新形象的思维过程。在语文教学中，合理利用想象，会让一篇篇文章浮现眼前，使学生的文章笔下生花；在美术教学中，有了想象，图画的内容、颜色更和谐美丽。在数学教学中，同样需要学生的想象。有了想象，可以帮助学生把抽象的数学问题变成形象的问题，直观的解决问题。

四、培养学生认真复习的习惯。

复习不单单是在考试前，平时也应当复习。比如：每日在做作业前，应该先复习今天所学的内容，再进行作业练习。这样既可以加深对知识的理解和掌握，还能把遗忘的内容得到再现，加深记忆，从而提高作业的有效性。在周末还应该进行单元性的复习，把本单元或本周学过的内容进行复习。同时在复习的过程中应该思考哪些问题自己没有掌握？学会了哪些知识？本单元的内容和以前学过的哪些知识有联系？通过复习，使学生把所学的知识梳理成为一个完整的知识体系，从而体现了积跬步，以至千里；积小流，以成江海的思想。虽然学生不可能总结全面，准确，但是经过自己的思考可以提高学生自我反省的意识，养成复习的习惯，从而提高记忆的效率和学习的效果。

五、培养学生认真完成作业的习惯。

学生认真完成作业的习惯包括认真解题的习惯、工整书写、爱整洁的习惯。所以我经常教育学生要爱惜书本，告诉他们：“书本上都有你的名字，它不仅代表你，而且还代表我们的班级。如果你把它弄得脏兮兮的，写的乱七八糟，别人看了不仅你不光彩，我们班级的同学也不会高兴。”这样就让学生在心理上重视起来。其次我要求学生做作业时轻轻地拿出作业本、铅笔、文具盒。每次作业的格式和布局都先安排好，使作业看上去干净、整齐、工整。为了提高学生作业完成的正确率，我要求学生做题前先认真复习所学的知识，再认真审题，专心的做作业。每次的作业我都按照题目的难易程度和题量，结合学生的学习情况制订完成的时间范围，让学生在规定的时间内完成。完成得好的同学我会用星或笑脸来表扬他，并在班上做展示。这样一来，学生的知识掌握率提高了，作业的效果也更好，在同学们的激励下还能养成工整书写的好习惯。日子久了，学生认真完成作业的习惯也就形成了。

如何培养学生良好的数学学习习惯 篇15

一、培养学生认真听讲的习惯

听讲习惯直接影响到课堂教学效果。培养学生认真听讲的习惯, 教师应该注意以下三个方面的问题。

第一, 数学学习兴趣的培养。要求教学语言力求儿语化和趣味化, 触摸学生的兴奋点。因为学生只有对数学课堂具有浓厚的兴趣才会专心的听讲。反之, 如果学生对课堂毫无兴趣, 则可能冷淡的对待数学学习, 甚至可能回避它, 厌倦它。

第二, 给学生尽可能多回答问题的机会, 让在课堂上始终保持积极的学习状态。对于低年级的学生, 在他们回答问题后给予一定的肯定和表扬, 能增加他们学习的参与和竞争意识, 这样可使启发性讲授与学生的主动性思考得到和谐的统一, 促使学生认真听讲的学习习惯的养成。

第三, 注意动静搭配, 调动学生的听讲情绪。数学课堂是讲与练的结合, 讲授要通过练习消化理解, 因此练习设计要有利于学生多动脑、多动口、多动手, 注意思考性、趣味性、多样性和科学性, 在讲授中要不失时机地引导学生动口讲一讲, 动手摆一摆, 动笔练一练, 并穿插一些轻松活泼的数学游戏来调动学生的听课情绪。把学生带进一个轻松幽默的学习氛围中, 有利于学生长时间的保持其有意注意。

二、培养学生积极思考的习惯

数学是“思维的体操”。在具体的教学过程中, 不能单纯的“教”知识, 应当引导学生去想、去做。如学习“9的分解”时, 可以在复习铺垫的基础上, 提问:“9可以分成几和几呢?”引导学生一边分小棒一边思考, 从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好的多。

每一个孩子都爱问为什么, 每一个孩子都想探究一些秘密, 根据孩子的这种心理, 采用“估一估, 猜一猜”的形式, 让学生在好奇中思考, 在思考中逐步提高。如在教授“猜数游戏”时, 先告诉学生一共有几颗珠子, 左手几个, 让学生猜猜右手有几个。如此反复几次, 学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加减法, 加深了对数的认识。

教学中, 由于每个孩子的生活条件、家庭背景、心理特征、思维方式等不同, 他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略, 表现在教学中, 就应当注重允许每个儿童用自己的方式去学数学。例如, 教学“9+5”时, 可以是“4+5+5”也可以是“9+4+1”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的回答, 引导他们用最喜欢的方法来答, 并且对答对的同学以肯定, 让他们体验到创造之乐, 增强他们学好数学的信心。同时, 也可以让学生体会到数学来源于生活、高于生活又应用于生活的特点。

三、培养学生大胆发言的习惯

在教学中加强说的训练, 有利于学生学习信息的及时反馈, 使教师能及时掌握学生对问题的理解情况, 以便于有针对性地采取措施, 也锻炼了学生的口头表达能力, 促进了学生思维的发展。

学生性格有差异, 有的学生大方爱说, 也有的孩子胆小怕事。在教学中, 对于爱探索、肯带头的学生, 要给予及时表扬:你胆子真大;回答问题真洪亮;你真是一个爱动脑筋的好孩子等等。对于不善于发言的孩子要把期待、鼓励的目光投向他们, 增强他们说的勇气和信心。只要开口, 哪怕声音说的再轻、问题回答的再离谱, 也应当让他们感觉到自己也能说, 即使说错也没有关系。比如, 当敢说者发表了想法后, 可以把模仿复述的机会留给怕发言者;对于一些怕发言者也能够回答的问题, 要有足够的耐性把问题留给他们。每当怕发言者回答过后, 无论对错, 都要用:你回答的很好;你的发言很有进步;老师相信你下次一定能回答正确等等来表扬他们、鼓励他们。对于低年级的孩子来说, 老师的肯定会让他们非常开心、非常光荣, 逐渐的就会使他们树立信心并鼓起勇气在以后的课堂中积极发言。

四、培养学生动手操作的习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段, 学生只有确有“感受”, 才能真正“理解”。

为了让低年级的学生易于理解和掌握抽象的数学知识, 教材安排了“分一分、摆一摆、画一画、圈一圈、数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”, 而这些经验是必须要由学生来亲自体验的。例如:在教学“加法的认识”时, 教师可以让学生借助学具, 先摆2根小木棒, 再摆3根小木棒, 问合起来一共有几根小木棒。有了这一操作过程, 再抽象出加法的意义, 实现了由形象到抽象的过渡。再如:“认识物体”时, 介绍过常见的电冰箱、粉笔盒等实物后追问:谁知道是什么形状的?与此同时也让学生进行讨论并探索长方体和正方体的特征, 然后要学生用硬纸分别做一个长方体和正方体。这样, 学生就对长方体和正方体有了感性的具体认识。