照片_五年级作文

照片_五年级作文（精选5篇）

照片_五年级作文 篇1

在层层叠叠的照片中，我的目光停留在了一张很不起眼的小照片上。因为这张小小的照片写着回忆，在我倔犟的小脸上写着，小时候的我对自由的向往……

照片是在一条又小又旧的老木船上拍的。渡船上坐着我和爸爸，还有马瑶姐姐和她的爷爷奶奶等人。虽然照片中的人和物，我都已逐渐淡忘，甚至已经记不起。

老木船荡漾在碧波闪闪的河面上，船划过的地方，卷起一条波光粼粼的细浪。河的对岸，是高耸入云的行琅山，山上开满鲜艳欲滴的英山红，山脚下的平地上，长满了各种野菜，田野里开着一片闪闪发光，美丽，俏皮又可爱的油菜花，油菜花在阳光的照射下，像极了金光闪烁的金条。

道路两旁的大树挺拔的站在哪儿，似一个父亲在用自己魁梧的身材，为各种植物宝宝挡风遮雨。

照片中的我坐在船缘上，右手拿着一根树枝打着水花玩。可我拿着树枝的手，明显被爸爸硬生生的扳着不能动荡，拗不过老爸的我，不情愿的皱着眉头，努力的想要挣脱，却因为力气太小，怎么也甩不开他的魔爪。怒目圆睁的我，愤怒的盯着相机的镜头，倔犟的小手依然紧紧的拽着树枝不放。

照片_五年级作文 篇2

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

照片_五年级作文 篇3

看着这张照片，就感觉这和现在的妈妈已经完全不一样了，照片里的妈妈没有一根白发和皱纹，而且也没有像现在这样劳累的神情。

时间都去哪了呢?为什么转眼间十几年就过去了?为什么妈妈每天都忙着赚钱而不给自己一丝休息的时光?我的妈妈，从一根白发都没有的美少女，一下子就成了一个很多白发的中年妇女?妈妈的脸上怎么又多了几条皱纹，时间为什么总是这么快，妈妈还没来得及好好享受生活就已经老了。

在我眼中，妈妈永远都会守护着我、关心着我，她这么做又是为了谁呢?这不是为了我，为了我以后上好点的中学。妈妈老了，和二十几岁的她比起来，她的确老了，她每天下班回来后总是带着忧郁的神情，而且脸上又多了些皱纹，白发也有很多了，可还是要拼命地赚钱给我花。我小的时候总是一会儿要这样，一会儿又要那样，可是我并不知道是她用了多少时间才赚来的血汗钱，却就这样给我们花了。

妈妈比我们辛苦，可她从没有说过“我累了，不干活了，你们去干吧。”妈妈老了，却还在不辞劳苦地工作着，这个时候她应该在家享受天伦之乐，可她却还在不知疲倦地赚钱。

照片的回忆五年级作文 篇4

在我家的抽屉里有一张照片，照片上：满地被撕掉的日历和一个在一旁高兴得比划着手脚的小女孩。每当我看到这张照片，总会引起我对童年的回忆。

记得在上幼儿园的时候，我经常没有按老师的要求完成作业，常常受老师的批评。因此，我很不喜欢上学，恨不得天天都是周末。

有一天，我回到家发现墙上的日历，有的画红圈圈，有的画黑圈圈。充满好奇心的我，为了弄清楚这是怎么回事，我连续观察了好几周。我发现：画红圈圈的日子要读书，画黑圈圈的则是我最喜欢的周末。

顿时，我的`脑海里萌发了一个鬼主意：既然画红圈圈的日子要读书，那我如果把它们都撕掉，不就都不用读书了吗?我马上搬来一把椅子，站在椅子上，踮起脚尖，偷偷地把日历拿下来，我像开了挂似的，一页一页地撕了起来，不一会儿就满地都是了。看了满地的日历，我为自己的“聪明”高兴得哈哈大笑。

这时，妈妈闻声赶来，看到满屋子那被撕掉的日历，满脸疑惑地问：“你怎么把日历都撕掉了呢?”“妈妈，你看，画红圈圈的都要读书，我把它们都撕掉了，以后我可以很长时间不用去上课了。妈妈，你说我聪明不?”我得意地边说边比划着手脚。忽然“咔嚓”一声，原来是妈妈用手机把这一幕给拍了下来。

一张旧照片五年级作文 篇5

突然，远处听到几十架飞机的隆隆声，一看就知道这是几十架日本轰炸机。明明还没有发觉，忽然，一颗炸弹准确地掉入候车室，几秒钟内后候车室被炸个粉身碎骨。许多人惊慌失措，明明一家也不例外，在跑的过程中，一颗炸弹在明明一家旁爆炸，明明的爸爸妈妈为了保护明明，不惜一切代价把明明推了出来，等明明醒来时，敌机已经远去。

半空中弥漫着浓浓的硝烟，地上到处是废墟，明明看见了这一切的景物，大声哭着说“爸爸呀!妈妈呀!你们在哪里呀!?有人么?”只听废墟里传来了一个微弱的声音，明明快速地爬过去，看见了满头鲜血的妈妈，激动地说“妈妈，你一定要活下去!”妈妈没有说话，永远闭上了长眠的眼睛。