材料报告

材料报告（共8篇）

材料报告 篇1

首先，从产业对接出发，多形式构建与相关企业的互动机制，形成“以三共促四合”的“三赢”局面，即以共建专业、共建课程、共建教材，达到合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标，最终形成学生、学校、企业三方共赢的局面。

其次，根据高职教育特点和规律，结合地方经济发展实际和学院的办学特点，组织专业教师下企业调研，聘请企业专家参与研讨，建立专业教学指导委员会，实现校企深度合作。在基于工作过程课程建设思想指导下，创新工学结合的人才培养模式，构建基于岗位标准的课程体系，进行专业教学内容、教学模式改革，加强生产性校内实训条件建设和校外实训基地建设，实施“双师素质、双师结构”教学团队建设，完善了各种配套制度，形成了新一轮的“三位一体”校企深度合人才培养模式。

最后，建立以能力培养为核心的高职应用技能型人才的培养模式：理论教学以“必需、够用”为度，实践教学以“实践+应用”为主旨，构建“项目教学、仿真实训”的教学模式。在教学实施中，采用“3+1+1+1”的教学模式，即：前三个学期在校内进行必须的专业基础课、专业理论课和专业技能课学习，实施理论与实践一体化教学，同时进行职业资格认证；第四个学期进行校内模块化仿真模拟实训及顶岗实习，同时开展企业ERP认证；第五个学期再根据前期实习结果，强化技能培养，延伸专业教育，结合学生就业取向及职业资格证书要求，实施柔性化理论教学；第六个学期面向就业进行校外实训基地的顶岗实习。

在人才培养方面，坚持以服务企业和地区经济建设为宗旨，以能力培养为主线，以就业为导向，以工学结合为途径，以学生职业能力和职业道德培养为核心，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。围绕以上模式，加强课程体系、师资配备、教材建设、教学方法、考核办法等方面的配套改革。形成围绕“一个中心”（能力培养）、依据“两个课堂”（校内、校外）、实现“三个突破”（实训方式突破、实训内容突破、实训体系突破）、掌握“四项核心技能”（手工账、计算机账、纳税实务、财务分析）的“1234”的培养方法。

材料报告 篇2

二十一世纪，社会需要不断产生新的思想、新的观念和新发明的智慧型人才。而《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出：幼儿教育要“为孩子一生发展奠定基础”。我们要利用幼儿园教育特有的资源，培养孩子的动手能力和创新精神，以便让孩子将来更能适应新时期社会的发展需要。那么以何种手段来培养发展幼儿的创新能力呢?这是我们在教学实践中一直在思考和探寻的问题。

幼儿期的孩子最喜欢做做玩玩，我们发现区域活动不但是一项操作性较强的活动，而且活动气氛相对宽松、活动形式灵活多样，因而深得幼儿的喜爱。事实上区域活动不但能满足不同幼儿多方面、多层次发展的需要，而且能给幼儿自主思考、自主操作和自主探索的权利和机会，更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，因此，区域活动是发展幼儿动手能力和培养创新能力最有利的活动途径之一。

幼儿园课程改革中以幼儿发展为本，重视幼儿的区域活动已成为共识，新《纲要》明确指出：要为幼儿创设具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由性的宽松的学习环境，让幼儿在活动中充分表现自己的能力，促进幼儿全面和谐的发展。皮亚杰的“思想就是操作”的理论宗旨是：重视幼儿自主活动，重视幼儿与环境的相互作用。而区域环境的合理设置、活动材料的合理投放、幼儿的不同运用的操作及教师“教育关系”合理与否，与陶行知先生70年前提出的“教、学、做合一”的理论是相似的：师生共同在做上学，在做上教，在做上讨论，在做上质疑问难，强调通过动手操作活动，激发幼儿主动探究、创新和实践的能力，全面提高幼儿的综合素养。因此，研究区域活动中各种因素的组合和其中的教育关系，探索教师指导的定位及培养幼儿的创新能力更是一个需要研究的现实问题。

二、课题的核心概念及其界定

（一）创新能力。

创新能力是指个体的创新意识、创新思维、创新精神和创造能力。应该指出的是创新是有层次的，我们所说的“创新”是指通过对幼儿施以教育和环境，让他们作为一个个独立的个体，使他们善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中的蕴含规律，并能够敢于冲破陈旧的观念，敢于质疑，敢于发表独立的见解，总之为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

（二）区域活动材料。

它是幼儿在区域活动的外部行为特征之一，是幼儿进行区域活动的依赖和凭借，有无区域活动材料是幼儿是否在活动的一个指标。

（三）区域活动。

教师根据教育目标和幼儿的兴趣、需要而创设具有操作性、探索性的环境和宽松的自主学习氛围，有序提供丰富的活动材料和主动发展的条件，引导幼儿参加自主选择、自主展开、自由交流和积极主动的活动，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由流露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。

三、研究目标、研究内容、研究方法

（一）研究目标。

1. 总目标。

本课题研究的根本目标是：立足幼儿整体素质的发展，让幼儿在区域活动中自主学习、主动发展，探索区域活动中幼儿自主学习的模式，构建促进幼儿主动发展、培养创新能力的活动课程。

2. 具体目标。

(1)在区域活动中，培养好奇心与探究欲、独立性与自主性，以及敢于怀疑与富于冒险、合作意识等品质。

(2)通过区域活动，初步掌握创造性思维方法，培养创造性思维品质。

(3)在区域活动中，粗浅掌握创新性解决问题的能力和完成创造作品的相应技能和方法。

（二）研究内容。

1. 如何创设适宜的区域环境，发挥区域环境的最大实效。

2. 探索创设具有科学特色的教育环境，研究材料投放在美工区、生活区、制作区、操作区等环境中的教育暗示作用，初步形成区域特色。

3. 材料的投放和教师的指导对幼儿创新能力的培养。

（三）研究方法。

1. 文献资料法。

学习有关幼儿园区域活动及幼儿身心发展特点的理论，以科学的理念指导我们的研究和实验。

2. 调查分析法。

调查分析幼儿在区域活动的现状及幼儿喜欢的活动区域、活动材料等。

3. 观察研究法。

观察记录幼儿对区域活动的探索、操作过程，为本课题研究活动提供可信性资料。

4. 行动研究法。

采用边行动边研究，分析、探寻区域活动与幼儿创新能力的联系。

5. 个案追踪法。

选取幼儿中具有特殊性的个案进行追踪观察，了解其在区域活动中的特殊行为，为本课题研究提供可分析材料。

6. 经验总结法。

将研究实践认识上升到理性认识，探求幼儿创新思维、技能、个性心理品质的形成规律，撰写出研究的措施及方法，形成成果资料。

（四）研究思路。

皮亚杰理论指出：“儿童的智慧来自动作，应安排具体的材料让儿童动手去操作，让儿童在主动的活动中自主地去构建。”新《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”基于对皮亚杰理论和新《纲要》的学习，我们将通过区域活动这个平台，充分利用家长、幼儿、教师及社区教育资源，创设特色活动区域，以培养幼儿创新能力为落脚点，让幼儿在与区域环境的有效互动中创新地进行区域活动。

四、研究过程和措施

（一）树立正确的区域活动观念，迎合幼儿创新的兴趣。

在课题实施过程中，我们着重以课题研究为切入点，开展了一些专题研讨，在边学习、边实践、边思考中，对课题有了一些自己的理解与想法，如教科研组活动中对“如何挖掘本园的特点开设特色区域”进行了研讨，通过某个班幼儿的区域活动，并针对活动对“目标和过程”进行了参与式的研讨，我们认为目标和过程是密切相关的，教师在组织区域活动时，既要有目标，又要注重活动的过程，目标是幼儿发展的方向，而过程则是目标前进的方向。在区域活动中，我们更关注材料对幼儿活动的影响作用，通过科研小组观察、探讨，我们发现：有些班级的区域设置形式化，在区域设置上教师根据自己的想法、意愿、兴趣，教师全然不顾，因此孩子就不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的摆设只是一种摆设，经常出现没有人玩的现象。有些班级材料投放不丰富没变化，甚至一学期没更换，缺少经常性的变化是不能吸引幼儿主动参与区域活动的原因之一。活动材料单一，满足不了幼儿的需要，引发不了孩子去想、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。针对以上问题，科研小组及时组织探讨，最后得出解决问题的策路：教师要及时把握幼儿的兴趣，生成相应的区域活动;要善于发现生活中的资源，形成相应的区域活动;要有机融合主题活动内容，开展相应的区域活动。对材料的投放，我们的策略是“材料投放要有目的，具有丰富性;材料投放要有层次性，具有可选择性;材料投放具有可变性”。其次，教师在区域活动中对自己角色的把握要有分寸。区域中幼儿是主体，教师是区域活动的组织者、实施者，要帮助、指导、培养和启发幼儿的创新意识和创新精神。创新并不是一种技能、能力，而是一种态度。因此，教师应该善于捕捉每个孩子的创造力，挖掘幼儿创造能力的萌芽，只有让幼儿自由探索、想象，创造力才能发挥出来。在区域活动中，我们应该对幼儿多说说“让我们试一试”“看看谁又发现了什么?”等一类的话。当孩子“犯错”、“失败”时，不急于否定，而要问问他为什么这样想，为什么这样做，鼓励幼儿的参与精神，让幼儿感受到自己的能力，逐步形成独立创新的精神。通过探讨研究，我园教师树立了正确的区域游戏活动观念，为我们的课题研究打下了坚实的基础。

（二）营造合理的区域活动环境，诱发幼儿创新的欲望。

皮亚杰认识理论认为，幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。只有创设良好的物质环境和精神环境才能体现出幼儿的自主活动，才能更大程度地增强幼儿的创新能力。

1. 创设丰富多彩的物质环境。

区域活动主要是通过创设丰富多彩的活动环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。我园老师根据班级实际情况和幼儿的年龄特点创设了较宽敞、自由的活动空间。精心构思活动室的每块墙面、每个角落，让区域活动环境处处成为幼儿求异创造表现的天地。欣欣花店、制作坊、服装设计屋、编织小天地等富有班级特色的亮点区域脱颖而出，经过细心创设成为一处创意作品的风景线，我们还注意创设区域环境的动静结合，比如“智力大冲浪”、“图书屋”、“科学泡泡”、“编一编”、“拼一拼”、“玩一玩”等区域，如此动静分割能够减少不同活动在幼儿之间的影响，这样区域设置就改变以往生硬的划分，让幼儿真切地感受到这是一个属于“我们的空间”。在这样不受干扰的环境中，幼儿的学习主动性、创造能力也得到了隐性的发挥，有利于发挥幼儿求异创新的能力。

2. 营造轻松自主的精神环境。

我园对活动区环境的基本要求是温馨、自由、安全、平等，让幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间，让他们的各种想法、做法都能受到重视、尊重、赞扬，让孩子真正成为区域活动的主人，保证幼儿个性能得到充分自由的发展。如在小班“生活区”中，我们提供了真实、新颖、美观，能吸引幼儿的各种儿童服饰，改变了以往“学习为娃娃穿衣”为“学习为自己打扮”，使幼儿在真实、有趣的穿衣活动中提高了自我服务的能力，掌握了基本的操作技能，锻炼了手眼协调能力及手指的灵活性，培养了初浅的生活处理技能。另外，营造自由、自主的宽松环境对于发掘幼儿的创新潜能的益处是无穷的，且具有现实的操作价值。因为它是激发幼儿创新性活动动机的良好基础，同时又促进了幼儿的心理健康发展。在情感上，幼儿会感到安全、满足;在行为上，幼儿更愿意去冒险、尝试，更愿意以创新的方式表现自我。因此，在活动中教师必须尊重孩子的选择，给孩子自我选择的权利，让孩子的创造性得到更好的发挥。

（三）提供丰富多样的区域活动材料，满足幼儿创新的需要。

1. 根据幼儿兴趣，适时投放材料。

幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真和稚气的想法中，创造性若掩若现，教师要自觉保护幼儿好奇心，引发幼儿借自己的兴趣爱好和情感需要去探索，为幼儿提供可以探索的有利材料。因为教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿的活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，教师要根据孩子的兴趣、需要和发展目标开设不同的活动区域，活动区内容不同，投放的材料也不同。因此，我们根据活动区不同的教育功能和所分解的不同的材料层次，投放不同材料，切实促进幼儿的发展。大班在美工区投放了纸盒、纸杯、纸绳、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、石子、小棍、果壳、彩泥等，并摆放了一些具有艺术色彩的作品，让幼儿在这个环境气氛中引发艺术灵感，使幼儿在制作、绘画、捏泥的过程中充分发挥了想象力和创造力，提高了幼儿的动手能力。中班建筑区投放了各种不同形状、颜色的大纸箱，并把大树、桌椅、路灯、花坛等投放到建筑区中进行搭建活动。小班糖果屋里提供彩泥、皱纹纸、小棒等，让幼儿在做做玩玩中萌发创新意识，提高动手创新能力。这些丰富多彩的辅助材料，不仅为幼儿提供了更为广阔的创作空间，而且为更多幼儿顺利、成功地进行创作提供了可能性。

2. 满足幼儿需要，提供层次性材料。

不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如提供给小班幼儿的撕纸材料，幼儿从随意撕到沿痕迹撕，提供的纸条由宽变窄，由短变长，由撕面条到撕饼干直至撕小动物，由单一撕到进行粘贴组合撕，既满足了幼儿的一般发展，又满足了个别幼儿特殊发展的需要，对那些可能超出水平或又困难的幼儿予以特殊的活动设计，让不同需要、兴趣、个性的幼儿自主地参与活动，让缺乏自信的幼儿看到成功，让已成功的孩子不断看到新的前进方向。

（四）适时进行区域活动指导，挖掘幼儿创新的潜能。

1. 给予幼儿充分操作的时间，体验创新的乐趣。

幼儿需要操作活动时间，因为他们需要有能干自己计划的事情的机会，他们可以更多地按照自己的兴趣能力进行活动，根据自己的速度学习和使用他们感兴趣的材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，因而能给幼儿提供更多的体验成功和愉快的机会。操作活动的过程为幼儿提供了较多的同伴交往，使他们在相互了解的过程中了解了自己，产生了自信心，有效地运用已有的经验获得了新经验，在探索中经历了发现问题、解决问题的过程，有了更多的自主性学习的机会。所以，幼儿在完成计划的操作过程中，学习的自主性也得到了充分的发挥。

当然，幼儿的探索学习需要教师的帮助，需要教师的支持与尊重。教师应站在幼儿的角度去理解他们的“情理之中，意料之外”，过多地限制或放弃指导，都不利于幼儿个性健康良好的发展。操作活动时间对教师来说，是一个极好的观察和了解幼儿兴趣、了解幼儿如何感受和解决问题的机会，同时也能了解和发现幼儿的需要，和他们一道从事各种活动。我们知道，即使是很小的孩子也有许多思想、愿望和能力，只有在一个能得到支持、能获得自主活动机会的环境中，幼儿才能创造性地、富有情感地和热切地从事各种操作性活动。教师应从幼儿身上寻找闪光点，鼓励幼儿之间相互交流、质疑和释疑，我们应该相信幼儿有能力解决自己的问题，应给予更多的探索时间，让幼儿在活动中不断摸索，使每个孩子的自主探索欲得到满足，喜欢探究，喜欢创新。

2. 给予幼儿适当的引导，提高创新能力。

在区域活动过程中，教师并非像往常一样只遵循教学计划的观察，而是要学会对幼儿细致地观察、全面地记录，以追随幼儿的发展为主。从他们的反映中敏锐地捕捉蕴含其中的巨大的学习价值，给予适当的引导和支持。除此之外，教师还要仔细倾听来自幼儿的发现，以幼儿的视角去感受，知道他们是怎么思维的，怎样操作的，为何互动，为何观察，为何表达，理解孩子的多种语言。也就是通过观察活动中的幼儿，正确地评价活动中的幼儿，使用恰当的教育行为对活动中的幼儿进行指导和帮助。

如在区域活动中每提供一种游戏材料，教师应分析其特点，探索多种玩法，引发幼儿对材料的持续兴趣，当幼儿在摆弄材料时，适时地在活动区中展示该材料制作的作品，让幼儿欣赏，让幼儿感觉这种材料有许多有趣的玩法。如让幼儿玩稻草时可以让幼儿欣赏用稻草制成的小人、拖鞋、篮子等，这样幼儿就会举一反三，编稻草飞机、稻草龙，不断想出新的花样，不断保持创新的兴趣。又如根据现在丝网花的流行，大班教师和幼儿一起创设了欣欣花店，孩子们根据老师提供的架子形状，选择不同的颜色和花纹，制作了各式各样的丝网花，有玫瑰、百合等，在创作的同时幼儿还迁移经验，大胆想象，随之丝网蝴蝶也应运而生。

教师在进行观察记录的同时，也要给孩子提供足够的空间、时间、材料进行自主探究的机会。教师要相信孩子“能行”，相信孩子有能力解决自己的问题，让孩子在活动中自己寻找解决问题的办法，这样才能使每个个体的自主探索欲得到满足。因此，教师要努力成为孩子真正的支持者、引导者、帮助者，根据对孩子的观察，以孩子的兴趣点设计活动，在活动中倾听孩子的心声，关注孩子的需要，推动孩子的探索，从而使孩子们主动地探索世界，学习和建构与自己的发展相适应的知识。

五、初步成果

（一）以课题研究为切入点，促进了教师的专业发展。

我们将课题研讨与全园教研活动有机地进行整合，把课题研究内容纳入教研活动计划，通过每周一次的集体教研活动和半月一次的课题研讨活动来提升老师的课题研究水平，具体做法有：系统地组织教师进行理论学习、专题研讨、上观摩研讨课;并在每次的学习、研讨与观摩活动之后组织老师进行评析，写出感悟和反思。要求每位老师期初制定课题研究计划并在学年末要求老师根据课题研究的内容，撰写专题经验总结。多年的研究实践中，我们取得了一些成绩和经验，孙景芳老师撰写的《幼儿园区域活动中材料的投放与运用》发表在《小学校长》，高美琴老师撰写的《寓新课程理念渗透于区域活动之中》发表在《小学校长》，王英老师撰写的《浅谈角色游戏的指导》发表在《苏州教育研究与实践》，金秋芳等十多位老师的文章分别发表各级各类杂志上，共有三十多篇课题研究论文在国家、省市级获奖。随着教育科研的不断深入，教师们的业务能力、团队合作精神、凝聚力也随之增强，事业心、责任感不断得到了升华。

（二）以课题研究为手段，提高了教师收集和利用材料的能力。

通过研究，教师意识到区域材料的收集利用是区域游戏开展的重要保证。因此，教师在注重了每种材料的兴趣性、操作性与探索性的同时，收集材料的能力也有了大大的提高。教师充分利用了家长资源、社区资源等有利因素，如我们通过家长会、家园之窗、家园路路通等互动栏目与家长、社区建立了良好的合作关系，他们非常愿意为孩子收集各种材料，提供各种服务，为活动的开展、幼儿的发展添砖加瓦，献上绵薄之力。

（三）以课题研究为核心，培养了幼儿的创新能力。

在课题研究中，我园幼儿好奇心、探究欲、创新动手能力、创新思维能力和创新实践能力明显提高，特别是幼儿创新性作品颇有实效，获得不同层次的奖项，如：周忆琳小朋友的《地热收集器》获全国二等奖，徐鹏小朋友的《多功能转换器》、李嘉期小朋友的《岩浆转换装置》、吴涛小朋友的《废气转换装置》获江苏省二等奖，《水果衣》、《未来多元素能源》分别获苏州市二等奖，《海水净化汽车》、《低空氢气车》、《夜光植物》、《雨水转换器》分别获苏州市的三等奖。

（四）以课题研究为平台，促进了教育的整合观。

1. 加强区域游戏与课程的整合。

新课改要求“主题活动”应与区域活动培养目标一致：以幼儿的发展作为指导思想，着眼于幼儿品德和人格的完善，以创新精神、实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。因此，我们以课题研究这个平台，将主题活动与区域活动有机结合、互相渗透，使主题在区域活动中生成和发展，使区域在主题背景下丰富和深入，如课题研究实践活动《丝网花》、《环保服装》体现了课程内容的整合性，促进了幼儿整体性的发展。

2. 加强资源上的整合。

在区域环境的设置、开展中充分利用家长和社区资源，共同收集游戏材料，特别是废物的利用，一物的多用和家长的参与，社区环境的互动等多角度、全方位的资源整合。

六、下一阶段课题研究设想

（一）加强课题理论学习，指导实践研究。

继续组织教师学习系统的理论知识，使教师在研究过程中具有足够的理论支撑，用理论指导实践，深入课题研究。

（二）让材料充分发挥作用，与幼儿真正互动。

材料报告 篇3

关键词：撰写；调查报告；精选；调查材料

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-045-01

调查报告是针对现实生活中的某一现象、某一情况、某一事件、某一问题，进行深入细致地调查研究，然后把调查研究得来的情况真实地表述出来，以反映问题，揭露矛盾，揭示事物发展的本质规律，向人们提供经验教训和改进措施，为有关部门决策提供事实依据，为科学研究和教学部门提供研究资料和社会信息的书面报告。在撰写调查报告时，材料的选择尤为重要，将直接影响到调查报告的质量和信任度，本文将从以下方面予以论述：

一、调查材料要能说明问题

调查报告就是要有针对性地调查研究社会现实中的一些具体问题，通过事实调查，解决广大人民群众关心的热点问题、社会问题，解决“面”上迫切需要解决的问题。因此，调查材料的选择对于撰写好调查报告十分重要。在撰写调查报告之前，要能合理取舍调查材料，事实材料要有较强的针对性，材料选择要根据调查目的和意义，能体现问题所在，说明事实情况，有利于陈述自己看法，发表自己的观点。

二、调查材料要有真实性

由于调查报告是为了揭露事实真相，为政府部门决策提供依据的调查文书，所以，材料选择要真实可靠，切不可为了调查目的，闭门造车、主观臆断。要认真客观地研究调查材料，运用唯物辩证法发现问题，分析问题、实事求是的以材料说明观点，切不可编造与事实相关的数据、材料。调查材料的真实性要以事实为根据，不仅报告中涉及的人物、事件要真实，就是事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果也必须真实，这样才能做到让人信服。

三、调查材料的客观性

客观性，指客观地反映事实本质，忠于事实真相，不带有调查者的主观随意性，不能对客观事实随意引申、评论，或不切实际地渲染，要通过调查事实报告，撰写调查得到的事实内容，客观地反映问题。

四、调查材料要体现实效性

要撰写调查报告，必须深入社会生活实效观察，询问访谈，亲自到实际生活中去，切不可相信权威，胡编乱造。只有尊重事实，依靠事实，才能得到真实、准确的结果。

五、调查材料要体现重点

调查报告要求实事求是，不夸张、不隐瞒实情，如实将调查到的情况写出来，要注意突出重点，这样才能抓住核心，不要求面面俱到。所以，在材料选择时，要合理进行合理分类、鉴别、筛选，去粗存精，去伪存真，体现重点，突出问题。

在撰写调查报告时，要注意1、确立自己的观点、看法，但必须在尊重事实的基础上进行理性判断。2、实事求是，不夸张、不隐瞒实情，如实将调查到的情况写出来，注意突出重点，不必面面俱到。 3、重点在于客观分析，在掌握的事实基础上分析，透过揭示其本质、规律。 4、讲求实效，贵在及时。5、以简洁、优质、有效来反映问题，不可长篇大论。6、不可有脱离实际的建议。调查人员要始终牢记与调研实际无关的建议是应当杜绝的，否则让人感到你的报告中提出的建议是纸上谈兵，毫无意义。任何建议的提出都应该从实际出发，设身处地的站在现实角度，而不是天马行空，异想天开。

参考文献：

[1] 司徒，允昌.调查材料的优化构成[J].中山大学学报论丛，1998，1.

[2] 朱海华，高争荣.优化材料，促进科学探究[J].探秘：科学课，2011，6.

[3]刁利華.怎么撰写工作调查报告[J].中华护理管理，2006，6（12）：61-62.

（上接028页）读，读完之后，对于奥楚蔑洛夫阿谀逢迎，卑躬屈膝，赫留金不修边幅，没有修养，精神空虚，寻机发泄的性格特点，学生们也就理解得更加透彻了。

七、“表演读”把学生带上舞台

在现在新课改的形势下，人们中间常流行一种说法是：学生是演员，老师是导演，讲台也就是学生表演的舞台。那么在课堂上，老师要充分扮演好导演的角色，让学生分角色充当演员到讲台上给大家表演，为学生们再现剧情给学生们以直观形象的感觉，从而让学生们能更好地领会课文要旨。如，我在教学《皇帝的新装》这篇课文时，选定了几名有表演才能的“演员”，让他们分别充当文中的皇帝，两个骗子，老大臣和诚实的官员等，在他们学完这篇课文的基础上，让他们上台表演，这几位“小演员”表演 得很好，把当时皇帝的虚伪，两个骗子的狡诈，官员的愚笨表现得淋漓尽致，教师不用过多的语言，学生们就很容易地理解 了文中的人物形象，从而收到了良好的课堂表达效果。

验收报告材料 篇4

验收报告

济南市中医脑血管病医院筹建组

2011年10月22日

济南市卫生局： 济南市中医管理局：

济南市中医脑血管病医院经过近八个月来的筹建工作现已基本完成，基本具备开业条件。现将我院验收报告及各项资料一并呈上，请准予验收并指导为盼。

此致

敬礼

济南市中医脑血管病医院筹建组

2011年10月22日

尊敬的局领导、各位专家、同志们：

大家好！首先对各位领导、各位专家在百忙之中对我院进行医院验收、莅临指导工作表示热烈欢迎和忠心的感谢！下面把我院有关筹建筹备情况向领导和专家做简要汇报。

一、医院基本情况：

我院于今年3月份建设以来，在各级领导和有关部门的关心帮助下，工作进展顺利，各项工作完成较好。前期，根据医院功能和科室设置完成了装饰装修以及配套设施，如影像科、职工宿舍、仓库、垃圾站等基础设施建设。招聘各级各类专业人员，引进技术人才，购置各类大中型医疗设备。有些正陆续进入安装调试阶段。各项制度建设、全员岗位培训已进行完毕。此外，前期招聘的医护人员分别去省立医院西院和中医药大学第二附属医院进行短期业务培训。根据医院目前状况，已基本具备开诊条件，请各位领导、各位专家进一步进行工作指导。

二、医院科室设置：

根据医院工作需要我们设置了8个门诊医疗科室、6个门诊医技科室和一层34张床位的脑血管病病房，医疗用房共3500㎡。一楼大厅主要设置有内科、急诊科、中西药房、挂号室、收款处、保卫科。二楼设置有外科、妇科、中医科、康复科、检验科、B超室、心脑电图室、输液室、消毒供应室等。各种设备设施到位，水、电、暖功能齐全，能满足临床工作需要。三层的脑血管病房，设置一室二床，宽敞明亮，并带有独立的卫生间。病区内设施均已配套就位，能满足病 人住院治疗的需要。四层的办公区域，设有医务科、护理部、院办公室、院长办公室、企划部、社区科、总务科、病案室等。行政科室设置合理，人员配备完善，能满足医院工作发展之需要。

三、医院人员构成情况：

目前全院职工总数为45人。其中卫生技术人员29人，其它技术人员11人，行政工勤人员5人。在卫生技术人员中，其中主任医师2名，副主任医师4名，主治医师2名，住院中医师1名，助理医师1名；副主任药师1名，主管药师1名，中西药师（士）5名；副主任护师1名，护师2名，护士6名；检验士1人；康复士2人。高、中、初各级各类人员基本到位，结构合理，能满足临床医疗工作需要。

另外，我们还与中医药大学第二附属医院神经内科，济南市中医院心脑血管科建立友好关系，他们将定期派专家教授来我院门诊并进行技术指导，这对于我院技术水平和医疗质量的提高，对于进一步提高我院知名度，加速医院的发展，无疑将发挥着重要的作用。

四、医院制度建设：

为了加强医疗质量管理，防止医疗差错事故发生，进一步提高医疗质量和医疗水平，更好地为人民健康服务。根据我院实际情况，制定了各项医疗规章制度，行政管理制度，医护技术操作规程，医院应急预案以及员工手册等，并编印成册，方便职工学习。以上各项制度的建立，对加强和提高我院各项管理工作，规范各项医疗行为，进一步提高医疗质量，促进医院健康发展，无疑将有着充分地保障。

五、基本仪器设备购置情况：

根据医院业务工作开展需要，我们花巨资先后购置或预定了西门子双排螺旋CT，北京万东500mA双床双球管X线机、日本东芝彩超（彩色多普勒超声系统）、全自动生化分析仪、全自动血细胞分析仪、尿液分析仪、心电监护仪、数字心电图机（2台）等大中型医用设备。这些设备陆续到货，部分还在进行安装调试。门诊病房各项基本设备、基础设施都一应俱全，能满足临床医疗工作需求。

六、全院职工培训情况：

为进一步提高员工素质，充分发掘每位员工潜能，不断增强全体员工的思想意识、工作意识、责任意识、服务意识，树立员工吃苦精神、敬业精神、奉献精神、团队精神；医院对员工培训非常重视，先后对全体员工进行了各类培训。第一批入院同志还进行了军训。我们还组织员工学习了医院各项规章制度、技术操作规程、传染病防治法、院内感染知识、消毒隔离知识、医疗废物处置等不同知识。我们还举办了消防知识讲座，从而使员工增强了消防意识，学习了消防知识，避免和消除潜在危险因素的发生，保障国家、集体、个人生命财产安全。我们还组织员工进行礼仪培训，专门请山东省医高专礼仪课高焕云老师专门为大家进行礼仪课培训，从而增强了员工素质和服务意识。医院经常组织员工进行业务讲座，不断提高业务知识和技能，增强学术意识和学识水平。我们还组织了医护人员分别去省立医院西院、中医药大学二附院做短期培训，从而提高他们的医疗知识水平。以上，我们对开诊前做的准备工作，对我院顺利开业奠定了基础，对 今后医院工作亦将会有着积极地促进作用。

七、消毒供应室基本情况：

消毒供应室是医院的重要部门，主要负责全院医疗消毒供应工作。对此，院领导高度重视，在医院用房非常紧张的情况下，在门诊二楼拿出上百平方米用房作为供应室用房，能满足全院消毒供应工作。供应室购置了手提式高压消毒锅，初步划分了污染区、半污染区、清洁区、无菌区等。各区域并装有紫外线消毒灯，定期消毒，定期检测，做好登记，增强无菌观念，防止交叉感染，确保医疗安全。

八、医疗废物处理：

我院虽是中医脑血管病医院，突出中医特色，并未设置手术室，医疗废物较少。尽管如此，院领导对医疗废物的处理仍高度重视。我们已和济南瀚阳医疗垃圾回收公司签订合同，院内医疗废物全由该公司回收处置。

我院设有医疗垃圾临时存放处，并分别标明医疗垃圾、生活垃圾不同存放点，设专人负责回收，并做好各项登记工作。医疗垃圾临时存放处符合各项要求，房间密闭，有门锁，防鼠、防盗，安全措施符合要求。室内有照明灯，并安装紫外线灯，做到定期消毒，以防医源性废物造成对环境的污染。

九、关于医院环境评价：

我院位于济南西郊城乡结合部，环境优美，交通方便，对当地医疗条件的改善做出一定的贡献。

医院对环保工作非常重视。对医疗废物处理已于济南瀚阳医疗垃 圾处理专门机构签订协议，由该公司按标准回收处理。医院并建立了院内感染、消毒供应、垃圾处理等有关规章制度以及组织机构，对保障环境，减少污染都有着积极意义。另外，我院请山东师范大学具有国家资质单位对我院进行了环境影响评估评价，各项结果合格，环境评价优良。

局领导、各位专家，尽管我们在工作中按建院要求和各项标准做了大量工作，但在工作中难免有疏漏的地方，请领导和专家们进一步给予工作指导。

在今后的工作中，我们绝不辜负局领导、各位专家和同志们的殷切期望，一定要以病人为中心，以质量为核心，以服务为关键，以安全为保障，以强院为目标，向着一流的技术，一流的服务，一流的管理，一流的环境，一流的医院阔步，前进。

谢谢大家！

济南市中医脑血管病医院筹建组

师德师风报告材料 篇5

商丘市四高：王广玉

时光如水，岁月如梭，转眼间来到四高已经六年了，回想起这六年的时光，可谓是充满了欢声笑语和心酸苦辣，正是这样一种处境，历练了我的教学风格，提高了我的教学水平，使我从一名大学生成功转型为一名合格的人民教师。作为一名教师，我认为“传道、授业、解惑”是一项重要的任务，而教师所具有的崇高的职业道德和思想道德也是至关重要的。因为我们要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，教师的一言一行，一举一动都时刻影响着学生，所以教师为了更好的教书育人，必须提高自己的思想道德素质和科学文化素养，培养更强的职业观念，严格要求自己并对学生提出严格的要求，只有这样才能让自己发展成为同事称赞、学生喜欢、家长满意的好老师。正是因为秉承这种工作态度，我这几年在教学方面才得以迅速成长并取得一的成绩。曾在商丘市第二届中小学教师技能大赛中，获得高中政治优质课二等奖，曾获得睢阳区优秀班主任，四高优秀教师和优秀班主任等荣誉称号。

下面我就从教学方面和大家分享一下我的成长过程：

在教学过程中，我立足校情，大胆转变教法，刻苦钻研教学大纲，虚心向老教师学习，提高自己的教育教学水平。

2008年的秋天，我来到了四高任高一的思想政治老师，当时教了6个班级，通过实际的上课，我发现班级学生接受知识的能力参差不齐，并且有的学生根本就对这门课不感兴趣。下课后，我便与学生进行谈心，问在学习上有哪些困难？为什么学习进入不了状态？他们的回答让我大吃一惊，他们说讲的知识很系统全面，但是知识性、理论性太强，根本不能理解和运用，出现了理论一大套，现实不对号的局面。所以我就再次研究了教学参考，认真分析并咨询和学习了一些老师的经验，如孟庆西校长的情感型教学风格，这种教学风格表现为讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。王习锋主任的自然型教学风格，这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。再加上是高中新课改的第一年，许多内容和章节有所变化，所以我和丁二凌老师又对每节课的问题探究以及主题课堂的相关教学进行了系统分析，最后我又结合自身对教材的理解和自己的讲课风格，创造性的提出了“快乐教学法”。所谓快乐教学法就是根据思想政治这门课的特点，在课堂教学中，努力为学生创造快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学思想政治，达到学习的自动化，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考，从而提高课堂教学效果。

由于思想政治这门课具有时政性、实用性、有效性等特点，自然与现实生活联系十分密切，因此我平时要求学生一定要多看新闻，多思考，多观察生活中的事情，努力将课本的知识与现实生活事例结合起来，既能增强知识的实用性，又能提高学生分析问题和解决问题的能力。特别是学习《经济生活》这本书时，由于里面用到了马克思主义政治经济学的相关理论，学生理解起来有很大的难度，因此我在上课的过程中，努力将生活中存在的实例引入课堂，引导学生自主探讨，让学生自己思考，然后学生得出结论。例如讲价格与供求关系的问题时，就可以让学生先去市场调查一下生活中的油、猪肉、鸡蛋等价格的变化情况，真正的接触生活，他们就会有不一想想法。还有玫瑰花平时并不是太贵，而情人节那天为什么价格特别高，让学生自己讨论生活中的点滴，最后得出理论性的知识，自然学生就能够理解课本上的理论知识，真正做到了理论与实践的结合，无形中调动了学生学习的积极性和主动性。

在经济生活中讲到影响企业经营成功的因素时，第一是企业要制定正确的经营战略，对此问题的理解可以引导学生观察生活中的案例，在生活中找答案。例如“怕上火，喝王老吉”，它的广告在超市、在公交车上等很多地方都能见到，为什么这样的广告就能让它的产品卖的那么火，销量遥遥领先？我们分析一下，由于现在很多人都熬夜、工作压力大、生活不规律，所以容易上火，从而就抓住了消费者的心里，还有吃着麻辣火锅还喝着王老吉，为什么呢？就是那句“怕上火，喝王老吉”广告词起的作用，很快让王老吉红遍了大江南北，这就是市场定位准确，为企业制定了正确的经营战略。如果这样去讲这点同学们就很容易接受，同时提到喝王老吉同学们的兴趣都比较高涨，这就增加了课堂的趣味性和实用性。让他们在快乐的谈话中接受知识，既增添了轻松快乐的课堂色彩又提高了课堂效果。在课后我还要求学生把本节课的知识体系总结一下，把不懂的内容用小纸条的形式交上来，然后下节课我统一解疑答惑。采用这种形式，既让学生感到老师很亲切又能让同学们加深对知识的理解，还能够营造良好的课堂氛围和友好的师生关系。

正是因为这种“快乐教学法”在教学中的应用和实施，我教的班级学生课堂气氛活跃，学习激情高涨，让他们在边讨论边学习中度过一堂课，可谓身心轻松，真正做到了在快乐中学习，在学习中找到了快乐。这种教学理念也正是我们所倡导的素质教育的要求，我坚信，用这样的教学理念，在未来的教学过程中一定会培养出更多综合素质较高的学生，能够适应社会发展，能够造福国家服务人民。

企业扶贫报告材料 篇6

——***********公司总经理******

尊敬的各位领导，朋友们：

大家好，感谢县委县政府给我们这次回报社会的机会，我有幸代表力达塑业全体员工，向各位领导和朋友们简要汇报我公司的扶贫工作，有不足之处，敬请给位批评指正。

扶贫工作，任重道远，责任重大，这项工作不仅关乎国计民生，而且带动一方脱贫致富，对企业的发展也会相辅相成，共同进步。

我公司的扶贫对象是神南乡南神南村，该村位于顺平县西北部深山区。全村1678人，党员62名。农民人均纯收入1485元，是新阶段首批扶贫开发重点村。现结合该村的特点，我公司重点从以下几个方面对帮扶对象进行有针对性的帮扶。

一、深入调研，紧抓落实

全市扶贫开发工作动员会后的第二天，我就带领公司一班人在县扶贫局和乡党委有关领导的陪同下到该村进行调研，认真了解了该村的经济发展、农业生产和群众生活等方面的情况。南神南村地处偏远山区，经济发展比较落后，农民收入主要来自于外出务工、林果种植和水稻种植，经济来源比较单一。调研深入实地、并现场查看了南神南村的灌溉饮水，三优富士基地等建设情况，并表示要和村两委班子一起进行身日研究，结合当地实际，帮助帮扶村理清发展思路，制定发展规划和切实可行的工作方案，尽最大努力为群众办实事、解难题，促进当地经济社会的协调发展。并结合该村的实际特点，注重帮助该村调整饮用水安全以及水利基础设施建设，积极发展特色种植，帮助

贫困村改变面貌，促进增收。

二、重点规划，统筹安排

进一步完善扶贫长远规划。我公司根据上级对重点村扶贫实行有规划、分阶段、集中投入、分批扶助和整体扶助的要求，对神南乡南神南村的扶贫情况进行了具体安排，确定了新的发展思路。在此基础上不断完善扶贫开发规划，进一步细化目标任务，使扶贫开发工作按步实施，有序推进。

一是依托全村发展“三优”红富士苹果产业的资源、技术、政策优势，确定了打造全省规模最大、标准最高的“三优”苹果基地的目标。二是发展水稻种植及草编加工业，在唐河沿岸发展水稻种植。利用稻草大力发展草编加工业，通过示范引导，发展草编业。三是推进劳务输出产业，开展技能培训，发布用工信息，提高劳务输出的组织化程度。

三、重质量，办实事

我公司为神南乡南神南村村委会无偿提供了一台电脑，以解决信息化社会发展的趋势，这也是解决贫困山区农村产业优化升级和对外信息沟通的关键环节。随着社会的不断发展，偏远农村面临着向信息时代的过渡和变革，信息对经济、农业发展起着日益重要而独特的作用。没有信息化，农业产业化就难实现，就不可能有农业现代化，也就没有神南乡南神南村脱贫致富。农村蕴含着巨大的信息需求。农民急需方针政策、市场变化、实用技术、优良品种、农资供应、气象等多方面的信息。信息若扩大覆盖到农村，就会加快对信息资源的开发

和利用，推动信息产业与农村市场的有机结合，给村民提供及时、准确、高效的致富信息，才能促进农村经济持续、快速、健康发展，为贫困地区早日脱贫致富奔小康做出更大的贡献。

四、发挥优势，促进就业

在扶贫工作中，输血不如输入造血功能，这样可以从根本上解决农村贫困人口的脱贫。我公司在顺平是上规模的企业，用人缺口很大，公司在市委县委县政府的大力支持和扶持下，有了突飞猛进的长足发展，这既得益于顺平的投资环境，也离不开各级领导的大力帮助，企业有了发展，创造了价值，理应回报社会。公司自创建以来，始终坚持科技兴企和制度制企的道路，历经15年的全面稳步发展，开拓创新，逐步形成集科研、生产、销售于一体的现代化企业。企业的发展壮大离不开县委县政府和社会各界的大力支持，做好扶贫开发工作是我们企业义不容辞的责任。公司上下要进一步统一思想，发动广大员工，集思广益、献计献策、加倍努力，帮助神南乡南神南村脱贫致富，为政府分忧解难，为建设和谐社会做出应有的贡献。

材料报告 篇7

2012年国家建筑材料工业墙体屋面材料质量监督检验测试中心及相关机构根据中国砖瓦工业协会中砖协字[2012]07号文件、国家质量监督检验检疫总局 (2012) 国监任字第04004号、第03015号、第03022号、第03025号、第03014号产品质量国家监督抽查委托书的要求, 及建材工业质量认证管理中心、地方墙改办等有关部门的委托, 对全国的墙体屋面及道路用建筑材料产品分别进行了重点企业检查和国家监督抽查等各类抽查和检查, 受检企业约占全国生产企业近1%。

监督抽查产品为新型墙体屋面材料产品、认证产品、重点企业产品三大类:烧结普通砖、蒸压灰砂砖、烧结多孔砖、空心砖和空心砌块 (烧结类、混凝土、蒸压加气混凝土和轻集料混凝土类) 、烧结保温砖和保温砌块、复合保温砖 (烧结类、混凝土类) 、瓦 (烧结类、混凝土类) 和道路用建筑材料 (混凝土类、烧结类) 、隔墙板 (GRC、工业废渣、轻质墙板) 及烧结装饰板等16种, 区域覆盖29个省、市、自治区, 受检企业别隶属于多个部门。

1.1 新型墙体屋面材料产品国家监督抽查

抽查品种为烧结制品 (孔洞率不小于28%为多孔砖, 不小于40%为空心砖和空心砌块) 。实际共抽查了260家企业的260个产品, 抽查企业分布于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、宁夏、新疆共27个省市自治区, 经检验和综合判定, 合格企业数为186个, 合格的产品数为186个, 企业抽查合格率为71.5%, 产品抽样合格率为71.5%, 强标评定合格率为71.5%, 销售额加权合格率为82.2%。

国家监督抽查的产品类别和目前节能建筑应用数量方面的情况基本吻合, 受检企业在规模大小、机械化程度、管理水平方面均具有代表性。抽查结果翔实反映了目前国内墙体材料行业中砖类和砌块类新型墙材产品的实际节能指标状态和质量状况。

1.1.1 新型墙体材料产品抽查结果

a.新型墙体材料产品质量总体处于下滑趋势。如本次抽查合格率为71.5%, 比2010年3季度和2011年3季度的抽查合格率分别下降了12.5和6.8个百分点。

b.大、中型企业抽查合格率较高, 分别为88.6%、82.1%, 小型企业抽查合格率较低, 为64.5%。

c.砌块类新型墙体材料产品抽查合格率较高, 为81.2%, 砖类新型墙体材料产品抽查合格率较低, 为56.0%, 其中烧结多孔砖产品的抽查合格率为48.7%, 主要原因是新标准指标更加严格、生产企业执行新标准严重滞后所致。

1.1.2 抽查结果统计分析

a.按抽查领域统计分析 (见表1) 。

数据表明:抽查的产品均集中于生产领域, 即样品均在生产企业经过自检合格的成品堆场中抽取, 抽样合格率为71.5%, 比承检单位在流通领域 (涉及用户工地) 的抽查结果还要低。

b.按生产企业所在地统计分析 (见表2) 。

新型墙体材料 (砖和砌块) 产品量大面广, 抽查中合格率低于平均数71.5%的省份有广西、江西、上海、湖南、北京、河南、广东、海南, 扣除随机抽样代表性的因素外, 这些省份立体监管、产业引导方面有待加强。

c.按生产企业规模统计分析 (见表3) 。

抽查中占总数比例65.0%的小型企业, 抽查合格率为64.5%, 低于抽查合格率平均数71.5%, 说明提高产业整体质量水平的重点区域在小型企业, 质量工作的相关职能部门应采取“抓两头”、“促中间”的方法, 积极推广应用信誉佳、质量优的企业产品。

d.按生产企业类型统计分析 (见表4) 。

抽查中其他企业、合作经营、中外合资、私营、集体性质的企业的抽查合格率为0%、0%、50%、57.1%、58.3%, 有限责任公司性质的生产企业基数最大, 占比例70.4%, 抽查合格率不高, 仅为75.4%, 说明新型墙体材料 (砖和砌块) 产业的质量提升的影响因素不仅仅是装备和工艺, 质量意识和管理的重视更为重要。

e.按检验项目统计分析 (见表5) 。

国家监督抽查中涉及新型墙体材料 (砖和砌块) 产品力学、耐久、节能、安全四个性能指标方面均有检验项目不合格, 分别为节能性能指标孔型孔洞率及孔洞排列和干密度或密度等级项目、力学性能指标的强度等级项目、耐久性能指标抗冻性或抗风化性能项目, 抽查合格率依次为69.3%和83.6%、91.2%、91.9%, 均低于检验项目抽查合格率平均数92.5%, 反映出生产企业执行强制性国家标准的法律意识淡漠, 甚至存在偷工减料、粗制滥造行为。

f.按产品类型统计分析 (见表6) 。

抽查中砖类新型墙体材料 (包括烧结多孔砖和承重混凝土多孔砖) 抽查合格率下降较多, 为56.0%, 其中烧结多孔砖产品的抽查合格率为48.7%, 和其他抽查不合格的4个承重混凝土多孔砖产品一样, 绝大多数的原因是依旧沿袭引用已经作废的老标准生产所致, 反映出生产企业对新标准重点加严节能性能指标的认识严重不足。

g.与2011年监督抽查结果对比分析 (见表7) 。

2012年国家监督抽查结果与2011年相比, 产品合格率下降了6.8%。

h.跟踪抽查结果情况 (见表8) 。

抽查对2012年第3季度国家监督抽查的35家不合格企业跟踪抽查全部覆盖, 复抽合格率为54%, 连续两次抽查不合格率为20%, 其余14%的企业停产, 12%属其他原因。复抽合格再加停产的企业有64%企业说明国家监督抽查的监管起了作用, 但监管治理、改善基数众多的小型企业的质量状况任重道远, 行业门槛的监管还需加强。

1.2 认证产品质量监督检查

受国建联信认证中心有限公司的委托, 中心依据GB/T 21149-2007《烧结瓦》对嘉泰陶瓷 (广州) 有限公司的2个烧结瓦产品进行了国家产品质量认证监督检查, 经型式检验全项合格, 达到国家产品质量认证要求。

1.3 重点企业产品委托质量检查

国家质检中心于2012年联合地方有关部门对全国的462个生产企业的462个墙体屋面及道路用建筑材料产品分别进行了重点企业检查、地方委托检查及新标准执行准备情况检查, 442家企业的442个产品达到国家标准要求。抽样合格率为95.7%, 抽查企业合格率为95.7%。

总之, 上述三种产品质量国家监督抽查及重点企业检查的722家生产企业的722个产品, 经检测, 有628家企业的628个产品分别达到国家标准要求, 抽样合格率为87.0%, 抽查企业合格率为87.0%。主要产品品种统计:烧结普通砖产品合格率为86.8%;蒸压灰砂砖产品合格率为88.0%;烧结多孔砖产品合格率48.7%;烧结空心砖和空心砌块产品合格率为91.7%;承重混凝土多孔砖81.8%;混凝土实心砖89.0%;瓦类产品合格率为100%;道路广场砖产品合格率为98.6%;普通混凝土空心砌块产品合格率为100%;轻集料混凝土空心砌块100%;隔墙条板产品合格率为85.3%;蒸压加气混凝土砌块产品合格率为78.2%。

2 2012年度抽查及检查的结果的特点

2.1 产品质量2012年总体质量处于下滑趋势

如国抽2012年合格率为71.5%, 比2010年3季度和2011年3季度的抽查合格率分别下降了12.5和6.8个百分点, 特别是烧结多孔砖和多孔砌块下降较大, 如3季度国抽烧烧结多孔砖和多孔砌块合格率仅有48.7%, 瓦类持平, 其他各类类有所上升。

2.2 大、中型企业抽查合格率较高

如3季度国抽分别为分别为88.6%、82.1%, 小型企业抽查合格率为64.5%相对偏低。

2.3 砌块类新型墙体材料产品抽查合格率较高

如3季度国抽为81.2%, 砖类新型墙体材料产品抽查合格率较低为56.0%, 其中烧结多孔砖产品的抽查合格率为48.7%, 主要原因系新标准指标加严、生产企业执行新标准严重滞后所致。

2.4 产品主要质量问题

一是力学性能强度等级重要质量特性指标合格率水平不高;二是耐久性能不过关;三是隔热保温等部分节能指标达不到国家建筑节能规范要求;四是部分产品涉及人体健康安全的放射性核素限量超标。

三类产品质量抽查、重点企业检查不合格项目均涉及A类极重要质量项目, 根据CCGF 313.1-2010《砖和砌块产品质量监督抽查实施规范》的规定, 力学性能、耐久性能、节能性能、安全性能四大类缺陷项目为主要不合格项目, 特别是抽查中不合格的74家生产企业的74个产品中, 有27个属于A类极重要质量项目缺陷, 47个属B类重要质量项目缺陷, 43家企业出现2个项目以上不合格, 且出现1家企1例放射性核素限量严重超标现象。

三大类检测项目均有不合格现象产品质量不合格的原因大致有以下几个方面: (1) 节能性能 (包括孔型孔洞率及孔洞排列、干密度或密度等级、导热系数等) , 墙体材料 (砖和砌块) 产品特色是节能性能方面指标, 各类抽查和检查孔型孔洞率及孔洞排列、密度等级和导热系数指标项目在不达标的比例最为明显, 国家监督抽查占不合格总数的63.8%。其中有的产品孔洞率项目实测值仅为相应标准规定值的60%, 干密度实测值超标约21%, 导热系数实测值超标约25%; (2) 力学性能 (强度等级) , 如2012年的国家监督抽查占不合格总数的17.7%, 其中有的产品强度项目实测值仅为相应标准规定值的53%, 危害严重; (3) 耐久性能 (抗冻或抗风化性能、干缩率或干燥收缩值、石灰爆裂) , 各类抽查和检查耐久性能项目不合格的比例较高, 国家监督抽查占不合格总数的17.8%; (4) 安全性能 (放射性) , 在墙体材料行业提倡利用工业废渣等固体废弃物的同时, 必须要加强原材料选择把关, 各类抽查和检查仍有安全性能 (放射性) 项目不合格, 特别是国家监督抽查抽查中也有1例放射性核素限量超标, 应引起我们高度关注。

3 行业内存在质量问题主要原因及其对策

3.1 行业内存在质量问题主要原因

3.1.1 生产企业执行新的强制性国家标准严重滞后

抽查不合格的40个烧结多孔砖产品有38个有孔型孔洞率及孔洞排列不合格项目, 抽查不合格的4个承重混凝土多孔砖产品均有孔型孔洞率及孔洞排列不合格项目, 而这些不合格项目正是砖类两个产品新标准制修订后指标加严的部分, 说明这两个产品的生产企业执行新的强制性国家标准严重滞后, 建议各省市自治区的行业主管部门 (墙改办等) 、质量监督管理部门、标委会共同加强新标准的宣贯和实施检查。

3.1.2 企业短期行为严重, 过分追求产量, 忽视质量

部分企业质量意识较差, 降低了产品品质, 不但影响到了墙体材料行业的发展和也严重影响到了产品的质量。相对传统的砖类产品由于近几年国家墙体材料整顿改革力度较大, 生产水平及装备水平迅速提高, 抽查合格率有一定的提升。相反发展较快的产品, 由于从业技术人员奇缺及装备跟不上工艺要求, 抽查合格率波动很大, 始终徘徊不前。

3.1.3 建筑节能要求不严

建筑节能逐步成为我国建筑的主要功能性指标要求, 建筑规范及政策法规都已陆续颁布, 但实际情况与国家的要求相距甚远, 尤其工地进场材料复核验收环节, 未严格按照见证取样程序进行把关, 供货企业自行送检的现象占绝大多数。有些地区根本无视这方面要求, 使得墙体材料市场经营环境公平缺失和混乱, 建筑节能的把关和要求根本无法到位。

3.1.4 部分地区的总量失控, 形成恶性竞争

盲目听信宣传介绍, 对生产墙体屋面及道路用建筑材料产品的认识不足, 项目上马跟风现象严重。

3.1.5 行业质量管理和约束机制乏力

我国的墙体屋面及道路用建筑材料属国家推广应用的基础材料, 因此要使这些生产企业和产品健康有序地发展除了必要的政府行为和政策引导外, 提高企业自身产品质量意识, 增强行业产品质量的管理和约束机制也是必不可少的。

3.2 提高产品质量的对策

3.2.1 树立行业宏观管理概念, 强化质量监督

提升本行业产品质量的重点对象在于中小型企业, 积极推广应用信誉佳、质量优的企业产品, 同时, 加强对基础条件差的小型企业监管力度, 建立行业实施行业准入制度、生产许可证管理及3C强制认证等措施长效机制, 这样才能取得更为显著的成效。

在质量监督方面, 各级质量监督管理部门应切实做好质量抽查后处理工作, 工商、税务、工程监督等执法部门, 应积极采纳质量监督管理和行业主管的建议, 对质量较差或无生产保证能力生产企业采取必要的行政职能进行控制, 这样才能加强政府监督力度。

3.2.2 切实加强建筑节能和墙体材料的监管力度

我国的建筑节能反映了我国下一步的能源政策, 可以说是我国宏观战略实现的关键, 近期建设部连续出台了建筑节能政策, 并且派出了部分督查组进行建筑节能检查, 但并没有根本解决这些问题, 还需要切实制订相关的建筑节能以及材料的监管措施和要求, 并成立相关机构。

3.2.3 生产领域和流通领域的各级管理部门应共同加强建筑市场的工程原材料的产品质量管理

许多城建施工单位为了降低成本, 片面追求利润, 购买质次价廉材料, 不进行材料质量验收。特别是对产品的全项性能指标检验, 工程质量监督部门几乎不借鉴专业产品质检机构的检验报告, 一般也很少作为工程验收的考核内容, 造成“重工程复检、轻型式检验”的现象。有些企业也趁机以不正当方式销售产品, 严重破坏了质量制约的公平环境, 使重点骨干企业深受其害。为此, 建议生产领域和流通领域的各级管理部门应共同加强建筑市场的工程原材料的产品质量管理, 特别是应借鉴专业产品质检机构的全项检验结果作为工程验收考核内容, 并作为建筑工程质量法规条例实施。

3.2.4 企业应加强生产过程的质量控制和质量把关, 完善检测手段

生产过程的质量管理、质量控制和质量把关是稳定和提高产品质量的必要手段, 也是杜绝恶性质量事故的关键 (如A类严重缺陷项目超标) 。对新型墙体材料生产企业来说, 就是在原材料质量、原料处理、成型、干燥和焙烧或养护及成品分检等关键工序设立质量控制点, 建立质量保证体系, 这是提高半成品率和成品率, 获得良好经济效益的最佳途径。

3.2.5 提升创新技术, 提高准入门槛, 加快主导产品发展, 推动墙体材料转型升级

新型墙体材料的发展必须坚持轻质高强、产品优质、保证建筑业进步和百年大计、质量第一的准则;必须满足产品生产过程、建筑过程和建筑物使用过程全方位的节能环保的要求;必须满足现代建筑对墙体材料隔音、保温、防火、防水、抗震、装饰和自保温等多功能合一的要求;必须与建筑工业化、住宅产业化以及建筑体系相适应, 与建筑设计和施工应用相一致, 体现市场为导向, 用户为上帝的要求。

3.2.6 充分发挥舆论宣传和监督工作, 加强行业形象及行业产品质量的宣传力度, 实施品牌发展战略

材料作文如何引述材料 篇8

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。

人民的生命高于一切。

胡锦涛、温家宝等党政领导人迅速赶往灾区指导抗震救灾。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。

一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局局长连续指挥救灾五天只睡了7个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150个小时、196个小时……

中央电视台24小时播报。19日14 时28分举国哀悼。一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……

幸存者之所以在灾难里活下来，是因为他们有顽强的生命力。生命就像茺地里的野草一样，野火烧不尽，春风吹又生。让我们去尊重、珍惜生命吧！

这个考生显然是号召人们去尊重和珍惜生命，最后一段是作者从材料里得出的观点，粗看起来是符合材料的，但认真追究起来，就会发现这个观点的得出显得笼统而勉强，忘记了本次作文也是材料作文的共同要求，即“选择一个角度作文”。这位作者没有选择一个“角度”，而是全文引述材料，从而使评卷者看起来有观点与材料分离的感觉，而且易套题作文，实际上该文也被判为套题作文。这种不分角度的引述材料，在高考作文中有相当多的数量，从而影响了作文的质量，使评卷老师甚为心痛，应该引起学生注意。其实，从不同的角度，这次作文材料的立意有所不同。从党中央的表现看，可称颂党的爱民护民；从解放军等的表现看，可歌颂一方有难，八方支援，万众一心，众志成城；从老师的表现看，可歌颂他的责任精神等。立意角度不同，引述材料的角度就不同，以上的例子就忘记了“角度”这一要求而不分重点的全文引述，故文气就不顺畅。这样的例子与下面的例子有明显的不同：

5月12 日，里氏8.0级特大地震不可阻挡地迎面扑来，几十万人在毫无防备之下顷刻坠入灾难之中。但在这灾难中，有的人却在废墟下顽强地用双手挖掘出一条生存的通道，有的甚至靠喝自己的尿而生存下来。尽管灾难是那样的沉重，可幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……

其实，生命就是与苦难的抗争，只有不屈不挠，永不言弃，才能找到生命的出路。

这个开头，材料引述简洁，与观点紧扣密切，完全符合材料作文的要求，和上面的例子明显不同。分数自然高一个档次。因此，材料的引述一定要服从立意的需要。即同一个材料可以从不同的角度提炼出不同的几个观点，那么，引述材料也应从不同的角度进行，不能笼统地全文引述；反过来讲，引述出的材料要使观点的得出显得自然，顺理成章，不致于生硬，牵强附会。要达到这个目的，就要得其法。

如何得其法？

一、突出原因

即材料中事物间往往有一定的因果关系，立意也是从这点上提炼出来的，那么，在引述材料时就宜从因果关系这个角度来简洁地引述材料。要弄清哪是“因”，哪是“果”。要突出其中的“因”，即分析产生“果”的原因，因为这个“因”正是读者从材料中得出观点的根本所在，所以一定要着重简述它。

二、突出关键语句或关键词语

材料中每一个角度都有一个关键的句子，观点就是从这关键语句或关键词语中提炼出来的，那么在引述材料时也要以引述这关键语句或关键词语为主，或摘抄这关键语句，其余的可不理睬或少涉及。关键语句即表明“因”的句子，或是写人的心理活动，或是写人的行为表现等。

值得注意的是，这两个方面都应包含一个共同的特点，那就是不管从哪个角度来引述材料，都必须分析产生论点的原因，即对材料中的“因”进行分析。如以下例子：

画家黄幼吾有一手作画的绝招，能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画。有一次，他对观众说：“请哪位观众上来把纸弄脏，我立刻能把脏纸画成一幅图画。”说毕，一位观众上来在纸上抹了两抹墨水。只见画家自信地握笔在手，先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后添枝加叶，三抹两涂，一会儿，一幅栩栩如生的葫芦小鸟图便画了出来。观众看后，报以热烈的掌声。

根据材料提炼的观点：

（1）由有墨污的纸联想到社会上的“污纸”——失足青少年，对待他们也宜像画家对待污纸一样的态度——正确对待。

（2）由材料而得启发，做思想工作或做其他事情，也应像作画一样，因势利导。

学生根据上述观点所写的开头：

（1）材料说的是画家能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，结果得到了观众的好评。由此，我们可联想到社会上的失足青年，对待他们，也应持正确态度。

（2）画家有一手能把污纸变成图画的绝招。一次当众表演证实了他的这种高超技艺。这件事给了我们很大启发，即在做思想工作或其他事情时，应因势利导，变不利为有利。

上述开头粗看起来，似乎可以，细究起来，对材料的引述都是不符合要求的。他们都有一个共同的特点，即观点和材料扣得不紧，观点的得出、联想显得生硬。之所以造成这种情况，是因为学生不懂得从不同的角度引述材料。

上述材料中，画家黄幼吾之所以能把有墨污的纸画成栩栩如生的图画（果），其原因就在于画家没有把那污纸看成是毫无利用价值的废纸，而是认为它还有可塑价值即能正确看待它，对它持积极的态度（因），因此能画成一幅生动的图画。由这个事例，可联想到社会上的一些青少年，他们涉世未深，难免发生错误甚至犯罪，要转变这些“污纸”，也应如画家对待污纸一样，持积极、正确的态度。因此，观点（1）显然是从材料中所包含的因果关系这个角度来提炼的，那么开头的材料引述就宜从这方面着手，要以引述产生“果”的“因”为主，即要突出“因”——对污纸持正确的态度。而观点（2）显然是从画家作画时的技法上来说的，即是从材料中“先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后又添枝加叶，三抹两涂”这句话提炼出来的，这句话可以说也是材料中的关键语句，那么在引述材料时也应以突出这句话为主，或摘抄这句话。根据以上这些要求，下列开头就比较适当：

（1）画家黄幼吾之所以能把沾有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，是因为他对这有污点的纸能正确看待，即不把它当成毫无再利用价值的纸。由此，我们可联想到社会上的那些失足少年，他们涉世未深，难免发生错误，可以说是沾有“墨迹”的“纸”。如何把他们转变过来，黄先生对待污纸的态度给了我们一个很好的启发。

（2）画家黄幼吾在一张涂有墨污的纸上作画时，先是就着原来的墨迹画圆圈，然后添枝加叶，结果画成了一幅生动的图画。他之所以能成功，是因为他能根据墨迹原有特点，按照其原有形状，因势利导而成的。这说明，在做任何事情时，都要按其事物中原有规律，因势利导，这样才能事半功倍。

改动过后的这两个开头很显然与前面的两个开头有明显差别，其原因就在于后者抓住了不同的观点从不同的角度来引述材料，从因果关系方面，从关键语句入手，因而是符合材料作文开头对材料引述的要求的。

按照以上方法，2008年的作文，在材料立意时就应分清因果关系，从不同角度入手，抓住关键语句进行引述。如歌颂受难者的顽强精神，“幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……”就是关键语句，它包含“果”，也包含“因”，“因”即受难者的各种行为表现，是蕴含在这句子里的，引述时就应把它挖掘出来。只有这样才能达到最好的要求。