2024年秋季三年级数学期末考试质量分析

2024年秋季三年级数学期末考试质量分析（通用10篇）

2024年秋季三年级数学期末考试质量分析 篇1

2009年秋季，我校各年级进行统一命题测试，我校的试卷进行集中评改。现根据三年级数学试卷内容和学生答卷情况，作如下分析。

一、成绩统计

本次三年级数学学生共42人，平均成绩85.6分，其中成绩优秀（85分以上）有26人，优秀率78.8﹪,良好有6人，不及格（60分以下）有1人，及格率97.0﹪，总体情况良好。

二、试卷分析

试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

三、答题情况

1、我会细选正确答案。（共10分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。但仍有部分学生不够细心，如第1题没有认真理解题意，第5题观察不够细致。

2、我来认真填一填。（共28分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握24时计时法、质量单位的认识及互换，统筹安排时间等，正确率较高。但部分学生缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如第9题由于平时课本出现主要是顺向推理，本次测查学生的逆向推理，导致错误率较高；

3、我会计算。（共28分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行乘数或除数是一位数的乘法或除法的计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

4.我喜欢解决生活中的问题。（共24分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，将单

一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值。

四、改进措施 针对本次评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1、加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算，防止留于形式。

（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力

发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师子暗礁血肿应努力做到：

（1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。

（2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。

3、重视养成教育，培养良好学习习惯

三年级数学期末考试质量分析报告 篇2

（2014—2015年学度第一学期）

数 学 期 末 测 试 质 量 分 析

任课老师：**** 班级：三（1）班

时 间：2015.01

三年级数学期末测试质量分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。

一、班级基本情况

我们班总共有31人参此次加考试，总分2272，平均分73.29；及格人数24人，及格率为77.4%；最高分96分，最低分31分，90分以上的7人（包含90），80—89的8人，70—79的8人，60—69的1人。60分以下的7人。

二、试卷分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。

试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了学习数学的价值和数学的思考魅力。

二、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：

1、认真思考，谨慎填空。

基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第3小题、7小题、8小题、10小题，学生均有失分

2、反复比较，认真选择。

对于长度单位的使用掌握不牢，失分较多的在第一题。

3、仔细辨析，正确判断。

出错率较高的在第3、4小题。第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于0不能作除数。

4、看清题目，慎思细算。

计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第1大题第二小题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重；审题不够仔细，解题较马虎。

5、动手画一画

第一题存在不认真读题，乱涂乱画；知识掌握不牢固。

6、联系生活，解决问题。

不认真读题，如第：第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；好多同学知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差；也由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为多.这些学生根本没有理解话的意思。

二、改进措施：

1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，要求计算题时要认真，能仔细检查，降低失分率相对较少。

2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

2024年秋季三年级数学期末考试质量分析 篇3

本次三年级数学全市平均成绩 80.89 分，优秀率49.10﹪，及格率94.55﹪，总体情况良好。其中城区平均成绩83.92分，优秀率55.56﹪,及格率100﹪；中心校平均成绩77.11分，优秀率36﹪，及格率88﹪；村小平均成绩84.25分，优秀率61.54﹪，及格率100﹪。

二、试卷分析

本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，按照8：1：1（80%为基础题，10%为综合题，10%为提高题）标准，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：元、角、分与小数，对称、平移和旋转，乘法，面积，认识分数，统计与可能性，森林旅游，体育中的数学。试卷通过“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

三、答题情况

1、我会填。（共25分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，图形的平移，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较高。但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第6题学生没有写单位“元”；第9题图形平移数错格子。

2、我是小法官。（共5分）本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第1题不能正确理解“平均分”。

3、我会选。（共5分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。但仍有部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第5题对“再涂（）块”看成是“涂（）块”等。

4、我会画。（8分）本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出对称图形和一个面积是12平方厘米的长方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生画的不规范，只有极个别学生不会画。通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高。

5、我会算。（共27分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

6、解决问题。（共30分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，将单

一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值。第1题：大部分学生理清题中的数量关系，先算出买两本书一共要多少钱，再和50元去比较大小，判断50元是否够买两本书。个别学生出现了不必要的错误，如：数字抄错，计算错误。第2题：大部分学生能根据提供信息正确列式解答。第3题：大部分学生能理清题中的数量关系，先算汽车行驶的时间，再乘以速度，求出路程。第四题：学生能够清楚地理解题中数量关系，列式计算。个别学生出现不必要的错误，如抄错数字导致计算结果错误。把35抄成25。第5题：学生们能较清楚地理解表中的信息，并根据信息解决问题。但也有一些学生把“平均每组投中多少个球？”误认为是各组的“平均每人投中多少个球”。第6题：部分学生能根据题目提供的信息及问题，正确列式解答，但大部分学生不能看清图意，求出小路的面积。本题正确率较低。

四、改进措施

针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1、加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

（3）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力

发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到：（1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。

（2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。

3、重视养成教育，培养良好学习习惯

三年级语文期末考试质量分析 篇4

三（3）班语文期末考试质量分析

万幸

一、试卷特点：

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、测试情况：

三（3）班有69人参加考试，总得分6112分，平均分88.58分，达到优秀的有63人，占班内的91.3%，达到及格的人数有69人，占班内的100%。其中最高分是97分，最低分是62分。从考试结果来看总体成绩有所进步。

三、本次试卷的特点：

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。

2．重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。3．重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。

四、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语

此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、四字词语填空

这些词语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、古诗、名句填空，根据课文内容填空

极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

4、按要求改写句子 将句子改为拟人句由于学生对拟人得修辞手法的掌握不够牢固因此有部分学生在此失分，说明老师在平时教学过程中没有将这一知识点落实到位。

5、课内阅读

大部分学生在“《和时间赛跑》的作者是台湾作家是林清玄”处失分较多，主要是由于平时在学习课文的过程中对细节性的只是把握不够，同时有部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白造成失分。

6、课外阅读

这次课外阅读较为简单，但学生在找出下列词语的近义词中失分较多，主要是由于学生对词语的理解不够。

7、习作

有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。

五、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

四、存在的问题：

1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

2、多数学生不会写作文,审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。

五、今后的改进措施：

1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2024年秋季三年级数学期末考试质量分析 篇5

一、基本情况

全年级共370名学生,参考学生368人，因为两名学生是智残生，总分：3499分，平均分：94.56分。从考试成绩来分析本次测试还可以，但还有数学生没有考出自己的水平，很多题目在作业里都能正确的完成而在试卷里很少有人做对，可以看出一部分学生对考试的适应能力差。

二、试卷整体分析：

这次科学考题一共四道大题.总题的难度比去年更小.现在我就具体分析容易失分的地方:

1、填空题：共20个空，20分。完成情况较差，多数学生做错题在8分左右，失分较多。

2、判断题：共5小题，10分。完成总体较好。

3、选择题：共10个选择，10分。完成还可以，第4小题出错较多。

4、简答题：完成情况最好好。第1小题请你写出有生命的物体的相同点。很多学生能写出五件以上。第2小题说说水对生命的重要意义，学生答的时候得心应手，没有丢分的。3题说说生活中哪些浪费水的现象、对学生来说也不陌生，没有丢分的。

三、存在的问题：

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

四、今后教学工作的思考及努力方向：

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

三年级数学上册期末考试试卷分析 篇6

一

试题结构分析：

1.形式:这套试卷在试题类型上没有明显变化，由判断、选择、填空、计算、解决问题及附加题。

2.考察知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了所学内容，侧重学生对基础知识的运用能力考察。

3.试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，更具数学性。

二

质量分析：

本次考试三年级有51名学生参加考试，平均分70分，及格33人，及格率72.5℅，优生22人，最高分102分，最低12分。

三

试卷答题分析：

第一题：判断.少数学生做错了题，原因是概念性知识掌握不好。

第二题：选择。这道题学生做错的不多，有的学生粗心大意才造成失分。

第三题：填空。该题主要考察了基础知 识，这一部分失分较少，失分的同学原因不是由于知识没掌握，而是由于粗心所致。

第四题：计算题。做错的题是列除法竖式，在试商上出现了问题。

第五题：解决问题。其中第1、2小题错误的学生是粗心，没有计算正确。第3小题是关于24时计时法的知识，少部分学生是没有按要求回答出问题。没有用24时计时法，所以有失分的。第4小题和第5小题学生算式能列正确，但在答时有的学生回答不完整而失分。

附加题: 第1小题两位数乘两位数的口算与估算，有的学生在估算时做错了题，估算方法掌握不牢。第2小题学生在做两位数乘两位数的笔算时，有些学生因忘记加上进位的数而丢失了分数。

四

建议与思考：

1.研读教材，做好备课工作，认真备课，不但备学生而且备教材，备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学教法，我每一节课做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各 种利于吸收学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作总结反思。

2.加强练习，反馈改正，巩固提高。3.做好学困生的辅导工作，组成“一帮一”互助小组，以提高学困生的学习成绩。

2024年秋季三年级数学期末考试质量分析 篇7

碾区一小 于秀敏

一、试卷评价：

本次期末考试是由我区教研员统一命题，试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是情景交际的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。

二、取得成绩：

这次考试共有九道大题，都是笔试试题。因为我平时对单词教学抓非常牢固。在期末复习时我注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中对话和巨型部分学生都掌握得较好从整体上看，本张试卷学生们答得不错，特别是“一题、二题、四题、五题、九题”学生们掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。答得很理想，没丢分。我校共有27名学生得100分，平均分在93分以上，学生们很高兴。

三、主要存在的问题与原因分析：

1.对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。学生在“三题、六题、七题、八题”分值很大，丢了很多分。

2． 学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。

3． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。

四、今后的针对性措施：

1.提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。

2.鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。

3.对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。

三年级期末数学质量分析 篇8

旧集小学 夏燕妮

一、对试题的认识：

本次试题，能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求，从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查，尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力，综合应用知识解决实际问题的能力，动手能力等等，是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。

二、试题分析

1．试卷的结构和内容分布

本次试卷共有六道大题,第一题：填空。第二题：选择。第三题：判断。第四题：计算。第五题：列式计算。第六题：解决问题。

2．试卷的特点

①突出基础内容。

本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。

②贴近生活实际，体现数学的应用价值。

新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

③重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。这张试卷含盖了我们三年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。解决实际问题。共6小题，出卷者精心安排，结合教材突出了基本点，但有一定的难点。总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

三、学生答题分析

1.学生答题情况总体

从学生做题情况来看，大部分学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。可是仍有个别学生，对于反复强调的基本知识都掌握不好，估计跟学生上课时的学习习惯有关。

2.典型错题情况分析

用竖式计算。

这部分内容兼顾到了三年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强竖式计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。

填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括9小题，其中第6题的错误率比较高。

错因分析：本小题是让学生在括号里填上合适的单位。一头猪大约重130（）黑板的面积大约是4（）一块手帕的面积约是4（）一列火车长约（）。

由此可以看出，学生不能准确的把握概念的本质，做到认真分析区分后再做答，处理分析问题上较为随意。当然，这也与我平时针对这方面的练习较少有关，也是我在教学中的不足之处。

解决实际问题。

总体来说解决问题做的还是可以的。这几种题型对于学生来讲并不算难，只要仔细分析，问题很容易解决的。而且在平时的练习中也出现很多次。可是从本次考试来看，暴露出问题很大，学生对于周长和面积混淆，这是我所没想到的。还有个别学生对于简单的计算都掌握不好，导致结果错误白白失分，看来计算教学也得继续加强。

四、思考与建议

1.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

2.加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间练口算。

3.加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。

4.关注后进生的状况。及时帮助学困生解决学习中的困难，树立学习数学的信心，实际解决问题的能力使不同的学生学习到不同的数学。

四年级下册数学期末考试质量分析 篇9

一、考试基本情况

1、试卷共100分，分为5个大题，填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。

2、从试卷试卷整体分析

命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

我班共有学生人数51人，参加考试人数51人，其中及格率70%，最高分95分，最低分15分。

二、考生得失分分析

1、各题得失分分析

填空题中的（8）数学广角的钟表敲响问题，大部分学生不能正确理解响声之间的时间间隔，而导致错误的结果；（15）中数学广角中的锯木头问题，很多学生在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。

选择题中（3）,0.1-1之间有几个一位小数，此题比较简单，但是平时练习中做的事0-1之间有几个一位小数，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。

计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算，在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。

简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99*37+37错误率特别的高。

解决问题中，第一题的数学广角中，此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错，因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。

2、从中得到的启发

（1）课堂教学质量不高。

教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。

（2）平时教学抓得不实。

平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。

（3）学习习惯的培养。

本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是多么的重要。

3、学生对知识点掌握情况分析

总体看试卷比较简单,但是学生对应用题理解不到位,失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生对题型还不熟练，虽然平时练习较多，但是没对学生系统的归类，形成对比，这对学生记忆上不很深刻。

三、整改措施

一）、课堂教学质量

1、认真备课，备好课是上好课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。

2、创设生动的情境。四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。

3、知识的过程。

任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反

三、灵活应用的。

4、教师课堂教学的素质。

课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。

5、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

（二）学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。

六年级数学期末考试试卷质量分析 篇10

本学期教材包括以下内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

本次考试卷主要有五类题型：填空、判断、计算题、作图题、应用题。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。通过这次考试，发现大部分同学的基础知识掌握不错，学生对所学概念、计算法则、规律性的知识能系统理解、计算能力和解决问题的能力提高的很快，一些代数的知识，图形的面积，统计观念学生掌握不错。试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦。

本次考试具体情况分析

一班共有72名学生参加了此次测试，总分是7034分，平均分是97.69分；及格率为98.61%，优秀率为97.22%。学生的最高分是100分，有35个，达到半数，这是最满意的。最低分一个，52分，这是最无奈的了。填空部分掌握不好，个别学生写数有掉亿，或者掉单位名称的现象。如3257000000省略亿后面写成33.概念不清，单位“1”不会找。特别是第4小题，若男生人数是女生的3/4 则女生人数比男生多1/4判断出错。选择题个别概念不清，特别是对行列不理解。如第3小题，错最多。计算部分掌握不错，但仍有学生粗心计算错，看不清符号的，不用简便方法的。如第小题减号写成加号。本题掌握最好，画轴对称平移旋转没有一个出错，有一个同学求阴影部分的面积出错。如图形题第2题面积计算出错。应用题掌握还可以，只有两个同学出错。有一个同学不会根据实际情况求圆锥的体积，不会分析应用题的数量关系，列错式。如第5题，列错式子（1/3×2×3.14×3×1.5）÷（３。１４×2）。根本就不知道求什么。

本次考试取得高成绩的原因是：

1、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。

2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。

3、注重了学生学习情况的总结。

4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。

5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

今后作为教师在教学中要注意一下几点：

1.审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。2.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。3.基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。学习方式有问题。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。思维能力较弱。作为教师，数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。