一年级下册部编版组词

一年级下册部编版组词（通用7篇）

一年级下册部编版组词 篇1

学校：

班级：

姓名：

成绩:

注意：写出下列词语的反义词。答案以任课教师讲解为准。

第1题

春（）（）风（）（）

冬（）（）雪（）（）

花（）（）飞（）（）

入（）（）姓（）（）

什（）（）么（）（）

第2题

双（）（）国（）（）

王（）（）方（）（）

青（）（）清（）（）

气（）（）晴（）（）

情（）（）请（）（）

第3题

生（）（）字（）（）

左（）（）右（）（）

红（）（）时（）（）

动（）（）万（）（）

吃（）（）叫（）（）

第4题

主（）（）江（）（）

住（）（）没（）（）

以（）（）会（）（）

走（）（）北（）（）

京（）（）门（）（）

第5题

广（）（）过（）（）

各（）（）种（）（）

样（）（）伙（）（）

伴（）（）这（）（）

太（）（）阳（）（）

第6题

片（）（）金（）（）

秋（）（）因（）（）

为（）（）他（）（）

河（）（）说（）（）

也（）（）地（）（）

第7题

听（）（）哥（）（）

单（）（）居（）（）

招（）（）呼（）（）

快（）（）乐（）（）

玩（）（）很（）（）

第8题

当（）（）音（）（）

讲（）（）行（）（）

许（）（）思（）（）

床（）（）前（）（）

光（）（）低（）（）

第9题

故（）（）乡（）（）

色（）（）外（）（）

看（）（）爸（）（）

晚（）（）笑（）（）

再（）（）午（）（）

第10题

节（）（）叶（）（）

米（）（）真（）（）

分（）（）豆（）（）

那（）（）着（）（）

到（）（）高（）（）

第11题

兴（）（）千（）（）

成（）（）间（）（）

迷（）（）造（）（）

运（）（）池（）（）

欢（）（）网（）（）

第12题

古（）（）凉（）（）

细（）（）夕（）（）

李（）（）语（）（）

香（）（）打（）（）

拍（）（）跑（）（）

第13题

足（）（）声（）（）

身（）（）体（）（）

之（）（）相（）（）

近（）（）远（）（）

玉（）（）义（）（）

第14题

首（）（）无（）（）

爱（）（）角（）（）

采（）（）树（）（）

尖（）（）亮（）（）

台（）（）鱼（）（）

第15题

美（）（）机（）（）

放（）（）朵（）（）

直（）（）边（）（）

吗（）（）加（）（）

呀（）（）呢（）（）

第16题

吧（）（）文（）（）

找（）（）办（）（）

包（）（）次（）（）

平（）（）让（）（）

钟（）（）洗（）（）

第17题

已（）（）坐（）（）

元（）（）共（）（）

经（）（）要（）（）

百（）（）舌（）（）

连（）（）还（）（）

第18题

点（）（）块（）（）

常（）（）瓜（）（）

空（）（）非（）（）

往（）（）进（）（）

病（）（）别（）（）

第19题

奇（）（）星（）（）

医（）（）干（）（）

七（）（）吓（）（）

跟（）（）羊（）（）

都（）（）怕（）（）

第20题

家（）（）象（）（）

捉（）（）爬（）（）

您（）（）房（）（）

条（）（）姐（）（）

一年级下册部编版组词 篇2

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

一年级下册部编版组词 篇3

tiān

dì天（天空）（今天）（天才）地（大地）（土地）（天地）

rãn

nǐ人（主人）（男人）（人们）你（你好）（你们）（迷你）wǒ

tā我（我们）（自我）（我家）他（他人）（他日）（他乡）yì一（一百）sān三（三包）wǔ五（五谷）（xià下（下巴）ěr耳（耳朵）shǒu手（右手）zhàn站（车站）rì日（日子）shuǐ水（口水）shān山（高山）tián田（田里）第一）三国）五官）（下午）木耳）手术）进站）日月）水果）上山）水田）âr

一半）二（二手）（sì

三九）四（四周）（shànɡ

五色）上（早上）（kǒu

下雨）口（口水）（mù

耳目）目（目的）（zú

手工）足（足下）（zuî

站岗）坐（坐下）（yuâ

生日）月（月亮）（huǒ

水车）火（大火）（shí

火山）石（石头）（hã

田七）禾（禾苗）（1

二月）四边）上升）开口）题目）足球）乘坐）本月）火山）石子）禾场）二张）

四方）

上台）

口才）

科目）

知足）

坐标）

月牙）

火把）

宝石）

禾虫）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（duì

yún对（对方）（不对）（对齐）云（白云）（乌云）（云朵）yǔ

fēnɡ雨（下雨）（雨伞）（风雨）风（大风）（风车）（风声）huā

niǎo花（花草）（花朵）（荷花）鸟（小鸟）（鸟类）（风鸟）chïnɡ虫（虫子）qī七（十七）（jiǔ九（十九）（bà爸（爸爸）（qí棋（棋子）（mǎ马（马虎）（bù不（不行）（cí词（词语）（jù句（句子）（huà画（画画）（zhuō桌（桌子）（wãn文（语文）（（飞虫）六三七）（三九）（老爸）（象棋）（马上）（不见）（诗词）（句号）（书画）（课桌）（文化）（liù

（六月）（bā

七人）八（八方）shí

数九）十（十分）mā

你爸）妈（妈妈）jī

下棋）鸡（公鸡）tǔ

马车）土（土地）zì

不想）字（文字）yǔ

词义）语（语文）zǐ

造句）子（儿子）dǎ

画本）打（打人）zhǐ

书桌）纸（白纸）shù

作文）数（数学）2

六个）王八）十万）姑妈）母鸡）土豆）生字）语言）个子）打开）纸巾）小数）六一）

八角）

十年）

姨妈）

鸡爪）

尘土）

汉字）

成语）

日子）

打工）

报纸）

少数）（大虫）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（xuã

yīn学（学习）（学生）（上学）音（音乐）（声音）（回音）yuâ

mâi乐（乐手）（乐队）（声乐）妹（妹妹）（姐妹）（表妹）nǎi

bái奶（奶奶）（牛奶）（奶油）白（白天）（白米）（白菜）pí皮（牛皮）jiā家（家人）xiǎo小（大小）tái台（台风）yánɡ羊（山羊）yě也（也是）ãr儿（儿子）qì气（生气）shù树（树叶）piàn片（一片）fēi飞（飞机）ɡâ个（个子）面皮）我家）小羊）上台）公羊）也许）儿女）空气）大树）照片）起飞）三个）cǎo

书皮）草（shì

回家）是（qiáo

小心）桥（chē

阳台）车（zǒu

头羊）走（xuě

也可）雪（qiū

男儿）秋（le

力气）了（yâ

树木）叶（dà

名片）大（huì

飞快）会（de

个人）的（3

小草）正是）木桥）马车）走路）大雪）秋天）为了）叶子）大人）开会）有的）花草）可是）小桥）开车）走人）雪人）中秋）除了）叶片）大米）大会）小的）干草）

不是）

桥头）

风车）

走开）

雪花）

秋分）

终了）

树叶）

高大）

不会）

大的）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（chuán

liǎnɡ船（小船）（飞船）（船只）两（两只）（两年）（两旁）tïu

zài头（头发）（人头）（头上）在（正在）（不在）（现在）lǐ

kàn里（心里）（里边）（水里）看（看见）（看书）（好手）jiàn见（见面）xīnɡ星（星星）nán南（南方）cǎi采（开采）yú鱼（金鱼）xī西（西门）jiān尖（舌尖）chūn春（春天）wā蛙（青蛙）wān弯（弯路）jiù就（就是）nán男（男孩）不见）星空）南门）采用）小鱼）西方）心尖）春分）蛙人）转弯）就学）男生）shǎn

再见）闪（闪开）（jiānɡ

星光）江（长江）kě

南瓜）可（可是）（lián

文采）莲（莲子）（dōnɡ

鱼皮）东（东方）（běi

西瓜）北（北京）（shuō

鼻尖）说（说话）（qīnɡ

春节）青（青蛙）（xià

蛙泳）夏（夏日）（de

弯刀）地（土地）（dōnɡ

就业）冬（冬日）（nǚ

男子）女（女儿）（4

闪光）（江水）可以）（莲花）（东风）（北风）（说明）（青年）（夏天）（地主）（冬天）（女子）（闪身）

江面）

不可）

莲心）

东面）

北国）

小说）

青菜）

西夏）

林地）

冬至）

女孩）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（kāi

ɡuān开（开口）（开门）（开关）关（关门）（关心）（关闭）zhânɡ

fǎn正（正是）（正好）（正气）反（反面）（反光）（造反）yuǎn

yǒu远（远近）（远大）（远古）有（只有）（没有）（有人）sâ

jìn色（红色）（白色）（正色）近（tīnɡ

wú听（听力）（听写）（动听）无（shēnɡ

qù声（声音）（风声）（回声）去（hái

lái还（还有）（还要）（还是）来（duō

shǎo多（多日）（多方）（多心）少（huánɡ

niú黄（黄色）（金黄）（黄豆）牛（zhǐ

māo只（只好）（只有）（只是）猫（biān

yā边（上边）（前边）（手边）鸭（pínɡ

ɡuǒ苹（苹果）（苹苹）（苹风）果（xìnɡ

táo杏（杏树）（杏干）（杏子）桃（shū

bāo书（书包）（书本）（看书）包（chǐ

zuî尺（尺子）（米尺）（尺寸）作（5

近日）（无力）（出去）（上来）（少女）（牛奶）（花猫）（鸭子）（果子）（桃花）（包子）（作业）（远近）无边）下去）后来）年少）老牛）山猫）鸭舌）干果）羊桃）沙包）作文）近处）

无知）

回去）

从来）

少儿）

牛肉）

公猫）

鸭蛋）

水果）

桃红）

面包）

作用）

（（（（（（（（（（（（yâ

běn业（工业）（开业）（专业）本（本子）（书本）（本来）bǐ

dāo笔（毛笔）（笔尖）（画笔）刀（小刀）（刀片）（尖刀）kâ

zǎo课（课本）（上课）（课文）早（早上）（早点）（早安）xiào

mínɡ校（校园）（学校）（校服）明（明天）（lì

chãn力（力气）（风力）（出力）尘（尘土）（cïnɡ

zhînɡ从（从来）（从前）（自从）众（众人）shuānɡ

mù双（双方）（双打）（一双）木（木头）（lín

sēn林（森林）（林地）（山林）森（森林）（tiáo

xīn条（面条）（条目）（条件）心（小心）（shēnɡ

ɡuï升（上升）（升旗）（升学）国（中国）（qí

zhōnɡ旗（红旗）（旗手）（军旅）中（中间）hïnɡ

ɡē红（红色）（火红）（红包）歌（歌声）（qǐ

me起（起立）（起来）（一起）么（什么）（měi

lì美（美术）（美人）（美工）丽（华丽）（lì

wǔ立（立正）（站立）（起立）午（中午）（6

明日）（灰尘）（听众）木耳）（森木）（心脏）（国画）（中午）唱歌）（多么）（艳丽）（午后）（明白）

沙尘）

众多）

树木）

阴森）

知心）

国庆）

空中）

儿歌）

这么）

美丽）

午睡）

（（（（wǎn

zuï晚（晚上）（晚间）（晚安）昨（昨日）（昨天）（昨晚）jīn

nián今（今天）（今年）（今早）年（年画）（过年）（新年）yǐnɡ

qián影（影子）（电影）（身影）前（前方）（前后）（前天）hîu后（后面）ɡǒu狗（小狗）yîu右（右边）hǎo好（好人）yǒu友（友好）wěi尾（尾巴）shuí谁（谁家）（duǎn短（短处）sǎn伞（雨伞）zuì最（最大）xiě写（写字）diǎn点（点心）后方）黑狗）右手）好事）友人）首尾）谁人）（短小）伞兵）最好）书写）雨点）hēi

后来）黑（黑夜）（zuǒ

狗熊）左（左边）（tā

左右）它（它们）（pãnɡ

正好）朋（朋友）（bǐ

校友）比（对比）（bā

年尾）巴（下巴）（chánɡ

谁边）长（长处）fǎn

短发）反（反面）（tù

跳伞）兔（兔子）（ɡōnɡ

最多）公（公主）（shī

大写）诗（诗人）（yào

早点）要（要是）（7

黑色）（左右）（它日）（亲朋）（比方）（巴士）（长度）（正反）（白兔）（公平）（诗歌）（主要）（黑板）

右手）

其它）

朋心）

好比）

跑马）

长短）

反方）

灰兔）

公园）

古诗）

正要）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（ɡuî

ɡěi过（过年）（过门）（过问）给（分给）（不给）（交给）dānɡ

chuàn当（当天）（当时）（当月）串（串门）（串气）（串通）men

yǐ们（我们）（人们）（他们）以（以后）（可以）（以为）chãnɡ

shǔ成（成长）（成果）（完成）数（cǎi

bàn彩（彩色）（光彩）（彩排）半（kōnɡ

wân空（空气）（空中）（空心）问（dào

fānɡ到（回到）（来到）（到头）方（mãi

ɡânɡ没（没有）（没人）（没空）更（lǜ

chū绿（绿色）（绿豆）（绿林）出（zhǎnɡ

shuì长（班长）（厂长）（长大）睡nà

hǎi那（那个）（那儿）（那么）海（zhēn

lǎo真（真正）（真心）（真空）老（shī

mɑ师（师长）（大师）（师父）吗（tïnɡ

shãn同（同学）（共同）（一同）什（me

cái么（多么）（这么）（那么）才（8

数学）（半边）（问题）（方法）（更好）（出门）（睡觉）大海）（老人）（干吗）（什么）（天才）（小数）（多半）（问号）（对方）（更加）（出口）（小睡）海水）（老师）（好吗）（为什）（人才）（少数）

一半）

问好）

比方）

更正）

出生）

午睡）

海边）

老大）

那吗）

家什）

口才）

（（（liànɡ

shí亮（光亮）（亮光）（闪亮）时（时间）（时光）（时空）hîu

juã候（时候）（问候）（时候）觉（自觉）（感觉）（味觉）de

zì得（得力）（心得）（不得）自（自己）（自习）（自我）jǐ

hěn己（自己）（已方）（知己）很（chuān

yī穿（穿着）（说穿）（看穿）衣fú

kuài服（服气）（服从）（说服）快（lán

yîu蓝（蓝天）（蓝色）（宝蓝）又（xiào

zhe笑（可笑）（说笑）（笑话）着（xiànɡ

hã向（向上）（向来）（走向）和bâi

wá贝（宝贝）（贝壳）（干贝）娃（ɡuà

huï挂（挂号）（挂心）（牵挂）活（jīn

ɡē金（金子）（黄金）（金色）哥（jiě

dì姐（姐姐）（姐妹）（空姐）弟（shū

yã叔（叔叔）（二叔）（大叔）爷（qún

zhú群（人群）（群从）（群体）竹（9

很多）（大衣）（飞快）（又大）（看着）（和气）（小娃）（活动）（哥哥）（弟弟）（爷爷）（竹子）（很好）衣服）快车）又红）听着）和好）女娃）干活）八哥）小弟）老爷）竹叶）很少）

上衣）

快门）

又小）

跟着）

和声）

娃子）

生活）

哥儿）

兄弟）

少爷）

文竹）

（（（（（（（（（（（（（（yá

yînɡ牙（门牙）（大牙）（牙齿）用（用心）（用品）（不用）jǐ

bù几（几个）（几多）（风里）步（跑步）（步子）（进步）wãi

cān为（以为）（为了）（因为）参（参加）（参军）（参观）jiā加（加法）zháo着（着急）yā鸦（老鸦）zhǎo找（找人）pánɡ旁（旁边）fǎ法（方法）jìn进（进步）hái孩（孩子）bɑ吧（酒吧）yá芽（豆芽）yɑ呀（哎呀）huí回（回去）加油）着色）鸦片）找事）两旁）办法）前进）小孩）哑吧）青芽）笑呀）回头）dînɡ

加入）洞（wū

起着）乌（chù

火鸦）处（bàn

找平）办（xǔ

旁门）许（fànɡ

法人）放（zhù

进口）住（wán

男孩）玩（fā

吧台）发（pá

麦芽）爬（jiǔ

呀口）久（quán

回答）全（10

洞口）乌鸦）长处）主办）许多）放学）记住）好玩）发现）爬下）很久）全面）空洞）乌云）用处）办法）许久）开放）住家）玩乐）发芽）爬行）长久）安全）山洞）

乌龟）

出处）

办事）

少许）

放心）

住口）

玩火）

发明）

爬虫）

多久）

全都）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（biàn

ɡōnɡ变（变化）（变天）（变色）工（开工）（工业）（分工）chǎnɡ

yī厂（厂长）（马厂）（出厂）医（医生）（医院）（医药）yuàn

shēnɡ院（院长）（书院）（小院）生（生长）（生气）（出生）

写 字 表

yì

âr一（一周）（一双）（一寸）二（二月）（第二）（二叔）sān

shànɡ三（三人）（三角）（三七）上（上学）（上午）（上来）rì

tián日（日子）（日月）（冬日）田（田地）（水田）（田七）hã

huǒ禾（禾苗）（禾场）（禾虫）火（kǒu

mù口（口气）（口水）（开口）目（ěr

shǒu耳（木耳）（耳朵）（耳目）手（chïnɡ

yún虫（虫子）（飞虫）（大虫）云shān

bā山（上山）（火山）（山羊）八（shí

le十（十分）（十方）（十年）了（zǐ

rãn子（儿子）（个子）（日子）人（dà

kě大（大人）（大小）（大风）可（dōnɡ

xī东（东方）（东西）（东边）西（yuâ

ãr月（月光）（月亮）（日月）儿（tïu

lǐ头（头发）（木头）（人头）里（tiān

sì天（天地）（天空）（冬天）四（shì

nǚ是（可是）（正是）（不是）女（shuǐ

qù水（山水）（水果）（口水）去（lái

bù来（回来）（后来）（上来）不（12

火山）（目的）（手工）（白云）八月）（为了）（主人）（可是）（西方）（儿子）（里面）（四个）（女儿）（出去）（不用）（大火）（目光）（左手）（乌云）二八）（除了）（人才）（可以）（西瓜）（儿女）（水里）（四周）（儿女）（下去）（不是）（火把）

耳光）

手心）

风云）

八角）

未了）

女人）

不可）

西天）

这儿）

心里）

四方）

女子）

回去）

不见）

（（（mù

lín木（木头）（木耳）（积木）林（树林）（林地）（山林）tǔ

lì土（土地）（土豆）（土人）力（力气）（电力）（人力）xīn

xiǎo心（手心）（心中）（心脏）小（小鸟）（小马）（小刀）shǎo

niú少（多少）（少数）（少见）牛（牛奶）（小牛）（牛皮）ɡuǒ

niǎo果（果子）（水果）（干果）鸟（小鸟）（zhōnɡ

wǔ中（中国）（空中）（中午）五（五月）（lì

zhânɡ立（立正）（起立）（立方）正（正在）zǎo

shū早（早上）（早日）（早点）书（书包）（dāo

chǐ刀（小刀）（刀子）（刀片）尺（尺子）（běn

zài本（本子）（书本）（画本）在（正在）（hîu

wǒ后（后方）（后来）（前后）我（我们）（hǎo

zì好（好人）（你好）（正好）自（自己）（jǐ

yī己（一已）（自己）（己见）衣（衣服）（zhǎnɡ

bǐ长（长大）（生长）（半长）比（对比）bā

bǎ巴（下巴）（尾巴）（大巴）把（手把）（bái

de白（白天）（白色）（白米）的（有的）（yîu

hã又（又见）（又来）（又会）和（和气）（xià

ɡâ下（下面）（水下）（下午）个（个子）（yǔ

men雨（下雨）（小雨）（雨点）们（我们）（13

花鸟）（五官）（正是）书本）（皮尺）（不在）（我家）（来自）（大衣）（比方）门把）（小的）（和好）（三个）（人们）（风鸟）

五音）

正好）

看书）

米尺）

现在）

自我）

自白）

毛衣）

相比）

火把）

中的）

不和）

个人）

他们）

（（（（zhú

yá竹（竹子）（竹叶）（文竹）牙（牙齿）（门牙）（月牙）mǎ

yînɡ马（马上）（马虎）（马车）用（不用）（用品）（日用）jǐ

wân几（几个）（几多）（几年）问（问题）（问号）（问好）yǒu

bàn有（没有）（有的）（有人）半（一半）（多半）（半天）cïnɡ从（从来）zhǐ只（八只）duō多（多少）jiàn见（看见）mínɡ明（明天）duì对（相对）quán全（全才）ɡōnɡ工（工人）从前）只是）多数）见面）明日）对方）安全）工作）nǐ

从小）你（你们）（shí

只好）石（石头）（chū

多日）出（出来）（cái

不见）才（人才）（tïnɡ

明白）同（共同）（mā

对手）妈（妈妈）（huí

完全）回（回来）（chǎnɡ

手工）厂（电厂）14

你好）（石子）（出去）（天才）（合同）（姑妈）（回车）（厂长）你家）

火石）

进出）

才来）

不同）

姨妈）

回头）

部编版语文一年级下册教案 篇4

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。

教学重点

学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。

教学准备

教学课件

教学课时

1课时

教学过程

一、学生导入，凸现自主。

1.师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。

2.小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

二、自读教材，确定目标。

1.小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的学我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)

2.小主持人：请各小组交流讨论的结果。

第一组：(1)本节课每人发言一次;(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

第二组：(1)积极发言;(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。

第四组：(1)踊跃发言;(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3.师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

三、借助案例，多元互动。

1.商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学(组长商量)

2.小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。

(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说?哪一组先来汇报?

第一组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗?”

第二组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗?”

第三组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗?”

第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，打扰您钓鱼了!我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗?”

(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应注意什么?(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

3.小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应该注意什么”进行讨论。

(1)汇报交流。

①我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”

②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了!”

(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么?(热情、真诚、爽快、和蔼……)

四、联系实际，学会交际。

1.小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧!

2.学生交流。

一年级下册部编版组词 篇5

1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让学生说出时间。

2、再将分针拨后一分钟，让学生说出时间。(板书课题：一分钟)

3、指导书写“钟”字。

4、引导学生质疑：看了题目以后，你有什么想法?

二、初读感知

1、学生自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，说说读后知道了什么。(同桌互相交流，指名回答)

三、朗读感悟

1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢?请大家朗读课文，看谁能找到原因。

2、学生朗读课文。(同桌之间互相纠正生字读音)

3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文：元元说了几句话?都说了什么?

5、指导朗读元元的话。

①讨论：元元说话前做了什么?他为什么叹气?

②叹着气说的话应该怎样读?(指名读、范读、练读、指名读)

6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么?(学生认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，教师纠正读音)

7、指导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的样子和无所谓的语气。

8、自由读第五自然段，想想李老师的话应该怎样读。(指名读、范读、练读、齐读)

9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想?

四、认读生字

1、出示带拼音的生字词，引导认读。

a、自由认读生字。

b、小组内互相检查。

c、指名读生字词。

2、出示不带拼音的生字，引导认读。

a、教师读一个字，学生从字卡中找到这个举起来，读两遍。

b、小组内利用字卡互相指读。

五、布置作业

认真地朗读课文，注意读准字音。

六、板书设计

7、一分钟

一年级下册部编版组词 篇6

教学目标

1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)课前准备

1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排

2课时。教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1．课件出示句子，组织学生朗读句子。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(2)春天的太阳该画什么颜色呢？(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！

2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？ 3．教师讲解：

(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。

4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。

5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美丽的桥。(2)疑问句：你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 燕子，你为什么飞得这么低呀？ 睡莲姑姑，有什么事吗？ 你怎么天天丢东西呢？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？(3)感叹句：我多想去看看！

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6．完成右侧习题一、二。

三、“把”字句改为“被”字句 1．课件出示句子，指名朗读。

(1)小青蛙把荷叶当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。

预设：“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。

小水珠把荷叶当成摇篮。“被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。荷叶被小蜻蜓当成停机坪。3．过渡：这两种句式各具特点，能互相转换。

4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。

预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。——荷叶被小青蛙当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。——小鱼把荷叶当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。——荷叶被小水珠当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。

5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。6．完成右侧练习题三。

四、复习比喻句

1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。(2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。2．引导学生展开交流：

(1)这两个句子有什么特点？(比喻句 ……像……)(2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。)3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”。

4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。预设：

(1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。(2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。(3)弯弯的月亮像一只小小的船。(4)张老师像我妈妈一样爱我。

(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。

(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。

5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？ 6．教师相机讲析：

(1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。(2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。

(3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。7．完成右侧习题四、五。

五、作业布置

回家之后考考家人：

1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。

2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。

知识点对应练习

一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。

1．小青蛙，你为什么不回家啊()2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙()3．多么能干的小青蛙啊()4．梅花为什么能在冬天盛开呢()5．我太喜欢这只小白兔啦()6．大象，你的鼻子怎么那么长()7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢()8．棉花姑娘咧开嘴笑啦()9．荷叶是我的歌台()10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢()

二、选一选，再读一读，读出不同的语气。(填序号)A．啊 B．呀 C．吗 D．啦

E．呢 1．那朵花是红色的()? 2．不行，我还要用尾巴摆水()!3．这一大片花朵真鲜艳()!4．棉花姑娘咧开嘴笑()!

三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。

1．我把雨洒在山上的田地里。

________________________________________________________________________ 2．我把秋千挂在彩虹桥上。

________________________________________________________________________ 3．爸爸把我的画贴在墙上。

________________________________________________________________________

四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。

1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。()2．松树的尾巴好像一把伞。()3．字典就像一个不开口的老师。()4．我长得很像妈妈。()

五、看图补充比喻句。

大象的耳朵像____________。

雨后的彩虹好像__________。

圆圆的荷叶好像__________。参考答案

一、1.？ 2.。3.！4.？ 5.！6.？ 7.？ 8.！9.。10.?

二、1.C 2.E 3.B 4.D

三、1.雨被我洒在山上的田地里。2．秋千被我挂在彩虹桥上。3．我的画被爸爸贴在墙上。

四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×

五、两把大扇子 一座七彩的桥 碧绿的大伞 知识点对应讲解

第二课时

一、兴趣导入

字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！

二、把句子补充完整

1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：

(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。例如(课件出示)：

同学们学习。小鸟唱歌。(谁)(做什么)(什么)(做什么)(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。例如(课件出示)：

李洋是学生。这座楼房是工人宿舍。(谁)(是什么)(什么)(是什么)(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。例如(课件出示)：

小明复习功课。王强帮助同学。(谁)(做)(什么)(谁)(做)(谁)2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。

把下面的句子补充完整。(1)我替爸爸（）。

(2)（）正忙着（）呢！(3)（）高兴地（）。

(4)（）一边（），一边（）。(5)（）那么（），那么（）。(6)要是（），我们就（）。

(7)春天来了，草绿了，（）也（）。4．汇报交流，教师相机解析：

句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。

句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。

句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。

句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。

句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。5．齐声朗读课件出示的例句。6．完成右侧习题一、二。

三、把句子说具体。

1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？

2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。

方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……(1)课件出示例句： 小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？ 预设：小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。(加入地点)小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入时间、地点、怎么样地。)(3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。预设：小狗在吃骨头。小狗在窝里吃骨头。

小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。方法二：在句子中加入天气描写。

(1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。农民在田地里干活。......农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。

(2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。

(1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。教室里真安静。

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。

(2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。3．完成右侧习题三、四。

四、连词成句

1.幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。

把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。(1)一起 快乐的 我们 这 时光 度过(2)在 石碑 立了 乡亲们 一块 井旁边(3)长出 啦 新尾巴 我 一条 2．汇报答案。

(1)我们一起度过这快乐的时光。(2)乡亲们在井旁边立了一块石碑。(3)我长出一条新尾巴啦！

3．讨论交流：你是怎样连词成句的？可以和大家分享你的好方法。4．师生共同总结方法：

(1)逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语(谁)、谓语(做)、宾语(什么)。(2)将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。(3)读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。(4)检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。

5．课件出示第二组例题，同桌之间说一说，共同完成例题。

(1)早上 在 小鸟 一群 唱歌

枝头上

(2)洁白 云朵 地 飘 自由自在 在 空中 的(3)小壁虎 尾巴 借不到 难过 啊 多么(4)小河里 游来游去 一条条 小鱼 快乐 地 6．汇报交流，教师相机讲解：

(1)时间、地点放在句首，要在后面加逗号。例如：句子(1)连成的句子——早上，一群小鸟在枝头上唱歌。句子(4)连成的句子——小河里，一条条小鱼快乐地游来游去。(2)“的”的后面加表示物品或人的词语，比如小鸟、草地、云朵、小朋友等，“地”的后面加表示动作的词语，比如打、叫、唱歌等。例句：句子(2)连成的句子——洁白的云朵自由自在地飘在空中。(洁白的云朵在空中自由自在地飘。)(3)句末的标点符号一定不要忘记，尤其是疑问句和感叹句。句子(3)连成的句子——小壁虎借不到尾巴多么难过啊！

7．完成右侧习题五。知识点对应练习

一、把句子补充完整。

1．我帮老师____________________________________。2．小鸟儿一边____________，一边____________。3．窗台上的花那么________，那么____________。

4．我十分用心地____________________________________。5．小树已经____________________________________了。6．我家门前有____________________________________。7．____________有一件好看的新衣服。8．____________，我也____________。

二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”。

1．春雨像春姑娘纺出的线。()2．百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。()3．一座桥架在水上。()4．长得像妈妈。()5．大象大大的耳朵。()

三、在横线上填上合适的词语，使句子更具体、生动。

1．早晨，小鸟在________________________________唱歌。2．小朋友们__________________________________吹泡泡。3．葡萄架上挂着______________________________的葡萄。

四、仿照例子写句子。

例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。

今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

五、把下面的词语组成一句通顺的话，并加上标点。

1．想办法 称出 重量 曹冲 了 大象 的

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．时光 我们 度过 一起 这 快乐的

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．我们 老师 公园 带领 去 玩 星期天

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．五颜六色 的 开了 公园里 花儿 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．园子里 高 的 大树 真 啊

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案

一、提示：1.洗衣服 2.飞 快乐地叫 3.清香 美丽 4.画图画 5.长出新叶子 6．一条长长的小河 7.妹妹 8.妈妈笑了，笑了

二、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5．×

三、1.树枝上快快乐乐地 2.在阳光下开心地 3.紫色的还带着露珠

四、提示：我穿了好多衣服还是感冒了 小鸟冻得直发抖

五、1.曹冲想办法称出了大象的重量。2.我们一起度过这快乐的时光。去公园玩。4.公园里，五颜六色的花儿开了。5.园子里的大树真高啊！

一年级下册部编版组词 篇7

1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。

3、朗读课文，做到不加字，不漏字;在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4、看图展开想象，练习把话说完整。

重点难点：

识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。

教学准备：

1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。

2、动画设计：小水珠变魔术。

(注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有)

教学过程：

第一课时

一、看图激趣，导入课文

1、(出示荷叶图)观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。

(1)学习生字“荷”，读准字音，认清字形。

(2)观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。

2、朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

(1)自由读。(2)指名读。(3)齐读。

3、揭示课题：49荷叶圆圆

生带着赞美的语气齐读。

设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。

二、整体感知，学习生字

借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

小组交流自学生字的情况。

集体反馈自学字词情况。

(1)交流“绿”“放”的识记方法。

(2)读准后鼻音：放、朋、。

(3)了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累ABB的词语。

三、齐读生字，新词。

反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事?

1、交流板书：摇篮 机场 歌台 凉帽

2、引读句子：小水珠说――……小蜻蜓说――……

小青蛙说――……小朋友说――……

变句或说话： (谁)把荷叶当作(什么)

3、它们为什么这样说呢?再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。

设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。

4、挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。

5、出示句子，指导朗读。

小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊!

6、齐读课文、小结

第二课时

一、复习

第一课时的字词，开火车、叫号游戏

二、指导读句，积累句子

1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。

2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。

3、学生表演读。

三、看图说话，积累语言。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

那么其他小动物会把荷叶当作什么?他们会怎么说，怎么做呢?

出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。

例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。

蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。

看图，把句子说完整(见课后练习)

(1)蘑菇是小白兔的 。

(2) 是小蚂蚁的 。

(3) 是 。

四、巩固字词，指导描摹

1、游戏：小水珠变魔术。

2、指导描摹“荷”“友”。

(1)出示“荷、友”，读一读，扩扩词。

(2)仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。

(3)学生独立描摹，老师巡回指导。

五、拓展练习

板书设计：

荷叶圆圆