《变形记》教案

《变形记》教案（精选9篇）

《变形记》教案 篇1

1、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。

2、欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。

3、领略外国小说心理描写艺术。教学重难点：

1、能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。

2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。

3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。教学方法：阅读、分析、讨论。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

《变形记》通过小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象。也是表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的小人物的杰出著作。

三、学生阅读小说，理清故事情节和线索。

1、第一部分：写格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”，惊慌忧郁，却不忘工作。家人发现后惊慌、愤怒，把他赶回卧室。

2、第二部分：格里高尔养成甲虫的生活习性，却保留了人的意识。他仍关心家人的生活幸福。可是一个月后，他成了全家的累赘，家人都对他改变了态度。

3、第三部分：为了生存，家人打工挣钱，却忍受不了格里高尔这个负担。妹妹终于提出把哥哥弄走。格里高尔陷入绝望，带着对家人的无限爱意死去了。全家开始了自己养活自己的生活。

4、小说的情节线索：双线结构：

格里高尔 ：变成甲虫 成为累赘 绝望而死 家里亲人： 惊慌愤怒 逐渐憎恨 把他弄走 第二课时

教学重难点：分析人物形象，挖掘格里高而变成甲虫的原因。教学过程：

一、分析人物形象： 学生分组讨论：

格里高尔是怎样的一个人？他有什么样的个性特点和思想感情？ 学生回答后教师明确：

一个勤勉、善良、忠厚、坚强、富有责任感的人，一个无可挑剔的好人。

二、格里高尔变成甲虫的原因是什么？（学生讨论）工作：太辛苦，高度紧张，巨大的债务压力 人际关系：没有信任、关爱、友情 家庭 ：冷漠，厌弃

小猪变形记教案 篇2

活动目标：

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、理解做自己，最幸福的道理。活动准备：PPT课件

活动过程：

一、谈话激趣

1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物

今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏，看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼 观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？ 从哪里看出来小猪的心情的呢？（表情）

“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”

二、看看讲讲

1.变成长颈鹿（重点：长长的腿）

（1）小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？

“嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊”

小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢？（2）他做了什么好玩的事呀？

师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！

2.变成斑马（重点：黑白相间的条形花纹）

（1）小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁？ “嗨，下面的那位，！我是一只了不起的长颈鹿”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

小猪气呼呼地走开了，但是没多久„„“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

（2）他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。

它有什么主意了？（变斑马）

斑马有什么与众不同的地方呢？哪些动物身上有条纹呢？（比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。）生活中还见过哪些地方有条纹呢（斑马线）

（3）你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？有什么好主意呢？

小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣！3.变成大象（重点：长鼻子）

装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了谁呢？ “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！”

大象又哈哈的笑了，来说说大象有什么特点，有什么本领呢？ “你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”大象把小猪身上的花纹都冲掉了。

这时候小猪又想变小象的大鼻子了，我们看看小猪是怎么变大象的。

小结：小猪用水管做大象的鼻子，用树叶做大象的耳朵。瞧！小猪真的觉得自己变成了大象呢，它想：做大象真神气！

不过小猪突然感到鼻子好痒痒好难受，阿嚏把鼻子和耳朵都喷出来了

4.变成袋鼠

1）你们猜小猪还会变成其他动物吗？和你的朋友聊一聊 小猪在路上又遇到了袋鼠，小猪又想当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„„„他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！5.变鹦鹉

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

三、总结

来看看小猪一共变了几种动物呢？看课件 做好总结

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

四、展示班里小朋友的照片，说说自己做的事情是不是最快乐的。每个人都有自己的本领和特长，不必羡慕别人，做自己就是最好的，这里还有许多小朋友有自己的本领，来一起分享一下。

小猪变形记教案 篇3

教学目标：

1、了解小猪通过改变自己的形态，寻找幸福的过程。

2、随故事发展发挥想象猜测故事情绪的发展，培养学生丰富的想象力。

3、初步理解“做自己最快乐”。教学过程：

一、导入：

（课件1）小朋友，在你的心目中，小猪是什么样子的？

是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱，今天，老师也给大家讲一个和小猪有关的故事。题目叫《小猪变形记》！（课件2）《小猪变形记》（课件3）是一位叫本.科特的英国人写的，图也是他画的。由中国著名儿童文学作家金波爷爷审译。（课件4）这是绘本内的环衬图，你看到了什么？猜一猜它们和“小猪变形”有什么关系？（词卡：猜一猜）

二、学习故事：

师： 咱们的故事开始啦！（课件5）这一天，小猪觉得很无聊，“烦、烦、烦，真烦。”他嘟囔着。总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。（课件6）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

师：（课件7）小猪在干什么？（踩高跷）这就是小猪想到的好主意。师：（课件8）小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。师：（课件9）路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。小猪气呼呼地走开了，但是没多久„„

师：只听见（课件10）“砰”的一声！发生什么事了？（小猪摔倒了）师：（课件11）“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！

师：变长颈鹿没能成功，那这次它会想到一个什么样的好主意呢？谁来猜一猜？（猜一猜）师点评：环衬图中出现过这种动物，你觉得可能跟它有关，你真会猜！

师： 它会怎样变斑马？（猜一猜）

师： 我们一起来看看小猪怎样做的。（课件12）小猪在干吗？（往身上涂颜色）（课件13）他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。师：炫耀就是向别人显示自己有多了不起，猜一猜它会怎么炫耀？

（课件14）“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„” 师： 就会怎样？（猜一猜）

师： 你怎么知道的？（生答：大象在用鼻子吸水）表扬：看看图，想一想，你越来越会猜了！

师：（课件15）大象用长长的鼻子朝小猪身上喷水，哗啦！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得它大叫（课件16）“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣„„”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！

师： 它要„„（学生接着说“变大象”）长颈鹿个子高，小猪就踩高跷，斑马身上有漂亮的斑马纹，小猪就用颜料画斑马纹，那大象最明显的特征是什么？（长鼻子、大耳朵），那你觉得小猪会怎样做呢？（猜一猜）聪明的小猪也想到了一个好办法。（课件17）

师：（课件18）小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

（课件19）“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

小猪正想争辩，（课件20）突然„„阿阿阿嚏，小猪打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。（课件21）“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．” 他马上又想到了一个好主意。

师： 做不成大象，他又想--（生答：变袋鼠），怎样才能让自己变成蹦蹦跳跳的袋鼠呢？（猜一猜）聪明的小猪是怎样做的呢？（课件22，看图猜一猜）师：（课件23）小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。（师：你在什么地方见过弹簧？）（课件24）“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高，越跳越高„„它跳得太高了!认真看图，你猜会发生什么？（看图猜一猜）师：（课件25）他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

师： 它又要（生：变鹦鹉），他会怎样变鹦鹉？(课件26，看图说一说)师：（课件27）他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。（课件28）“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”小猪听了气得使劲扇动翅膀......它想飞起来让猴子看。（他飞起来了吗？你们猜猜看）

（课件29）

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”（课件30）“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！” 师：现在的小猪再也不会摔倒，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上，在泥潭里，它想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多自由啊！

（课件31）师：让我们回过头再回想一下小猪寻找幸福的过程，为了找快乐小猪踩高跷变长颈鹿、涂颜料变斑马、绑塑料管和树叶变大象、绑大弹簧变袋鼠、披上羽毛安上鸟嘴做鹦鹉，它都没有得到快乐，最后它在一只小猪的帮助下终于发现原来做自己就是最快乐的。

师：（课件32）这个故事让我想到了你们，你们每个人长得不一样，性格不一样，每个人身上的优点也不一样，但老师都一样喜欢你们，老师希望你们都要做快乐的自己，健康幸福的成长！所以，（课件33）让我们一起大声读“做自己，最幸福！”

小猪变形记教案 篇4

1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。

2、在阅读中懂得：做自己，最快乐。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学重点、难点：

1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；

2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们上课前我们先做个游戏好吗？游戏的名字叫“超级变变变”，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。（小鸟、猴子、袋鼠、大象、长颈鹿、小猪。）

二、师生共读故事（变长颈鹿）

师：你们扮得真像。今天呢，老师给大家带来了一只小猪，看，你觉得这只小猪怎么样？看了这只小猪有什么疑问？（为什么身上有翅膀？怎么变形的？……）这么多疑问，那我们一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住着一只可爱的小猪，过得非常幸福，天天吃得饱饱的，吃饱了就在大树下晒太阳，可是，日子久了，（图片）这时小猪心情怎样？（不快乐）你从哪里看出来的。（真不错，读绘本有一个方法就是要看，要仔细看图片，感受图片传达给我们的信息。）

师读绘本（这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，<生>：“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

1、图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁，在干什么？（出示插图）

②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些什么？

（指导读文字）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”生齐读，边表演。

师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

③师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？孩子们，谁猜到了？（把自己变成长颈鹿）

2、图二

①看，小猪来了。

（图）谁说说，小猪是怎么做的？（学生看图说话）

（图文）指名读文字。②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

3、图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。这时，他遇到了——斑马（出示插图）

②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）

那文中的小猪是怎么说的呢？（得意洋洋）

指名读：谁愿意来做这只小猪呀？

③那斑马会怎么说呢？

齐：“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

师：小猪一听，可不高兴啦，气呼呼地走开了，但是没走多远……你猜怎么了？

4、图四

①（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？从哪里看出来的？

②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？一齐读。

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

5、想象故事

过渡：不过，还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！你们猜猜小猪又想到了什么？

小猪来到路边，看到（谁在干什么）___________，他想：哇！____________。

于是（他去怎么做的？变成了什么动物？）____________________，后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）_________________________，结果（小猪怎么样了？）____________________。

三、学生自主阅读

1、师播放ppt，生用自己喜欢的方式来阅读。（默读，声情并茂地读出声都可以）

2、总结：小猪这趟变形之旅变了些什么？长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟

四、演一演

师：小猪的变化中，什么地方特别有意思？

师：带上动作和这生动的语言，和你的同桌一起演一演吧！你喜欢哪部分就演哪部分。（待会上台表演还要请一位同学来帮忙说旁白。）

五、继续读文，深化主题

1、师问表演小猪学生：请问这只小猪，变成了______你快乐吗？小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人，想让自己变得更快乐，可是它并不快乐。那么，最后小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

2、读结尾

1）配音，读结尾。

2）师：这会小猪的心情如何呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”生齐读该句。

小猪终于找到自己的快乐了。所以，在这个世界上做自己，最快乐！（板书，齐读）

就像我们班，52个同学各有各的优点，有的可爱，有的聪明，有的懂事，在老师心里你们都是最棒的，老师希望你们能够健康快乐成长！所以也请大家对自己说一句：做自己，最快乐。

六、读封面

1、师：同学们，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？这个绘本的名字是：《小猪变形记》，作者是谁？

2、介绍：这本书是英国插画家本·科特自写自画的作品，是金波审译的。

七、推荐阅读

小猪变形记教案[大全] 篇5

时间：2015年11月12日园所：马鼻中心幼儿园 班级：大二班执教人：李晓敏 活动目标：

1.读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。

2.分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。3.通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理” 活动准备： 绘本课件 活动过程：

一、谈话导入。

提问：你看到了什么动物，你最喜欢谁？说出你的理由？

小结：这些动物也很喜欢自己，它们觉得自己很了不起，每天都过得很快乐。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1.观察图书，了解小猪烦闷的心情。

师：可是，有一个动物却在大树地下伤心不快乐呢？谁啊？（1）师：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 提问：猜猜小猪为什么会这么烦？

小结：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。总该有点什么好玩的事儿吧，我去找找看。

三、分段学习故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

第一段：变长颈鹿

1.它在路上看见了什么？它会怎么想？ 2.小猪是怎么做的？

3.小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼„„他会跟斑马说些什么呢？斑马会怎么回答他呢？ 4.结果发生了什么事情？这时小猪会怎么想？ 第二段：变斑马

1.这一次小猪想变成谁？它是怎么变的 2.小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了„„你猜他会怎样向大象炫耀呢？大象听了会说什么呢？

3.接下来发生了什么事？小猪怎么样了？ 过度：可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？ 第三段：变大象

1.他是怎么变大象的？

2.接下来又发生了什么事情？结果怎么样？

3.失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么？ 第四段：变袋鼠 1.小猪看到了谁？

2.引导幼儿讲述小猪变袋鼠的过程。小猪最后成功的变成袋鼠了吗？发生了什么事？ 过度：小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？ 第五段：变鹦鹉

1.小猪把自己变成了什么？怎么变的？ 2.装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样？

四、回忆小猪变形的过程，揭示故事的结局，让幼儿知道做自己才是最快乐的 1.无聊的小猪都变成了谁？结果怎么样？小猪开心吗？

小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败和难过。

2.小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢？

师：现在的小猪再也不会摔倒，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上，在泥潭里，它想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多自由啊！原来当小猪是最开心的事情了。

五、完整地阅读并讨论。讨论：（结合ppt）让我们回过头再回想一下小猪寻找幸福的过程，为了找快乐小猪变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉，最后为什么小猪又做回了自己？动物们都有自己特别的地方，小朋友也有，来说说自己身上的什么地方很特别？哪方面的本领很不错？

小结：这我们每个人都是特别的，54张不一样的可爱笑脸，54种不一样的活泼性格，你们身上各有各的优点，像......聪明，......懂事，......漂亮，......可爱，......虽然很调皮，但是很善良等等，就是因为你们都不一样，我才喜欢你们，老师希望你们都要做快乐的自己，健康幸福的成长！所以，让我们一起大声读“做自己，最幸福！”你们不一样，你们都很棒！做快乐自己，过幸福生活。

大班语言活动《小猪变形记》说课稿 执教人：李晓敏

一、说教材内容

《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了：一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败，最后发现，做猪最快乐的道理。绘本中，小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程，显得特别的幽默和轻松。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最快乐的道理。

二、说活动目标

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况，我为本次活动设定了以下三个目标：

1.读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。

2.分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。3.通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”

三、说重点难点

由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，因此，让幼儿分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历是本次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默有趣，实质蕴涵哲理，所以通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”是本次活动的难点。

四、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： 1.课件PPT

五、说教学法

（一）说教法 教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。因此根据幼儿的认知情况，本次活动我运用了以下几种教法：

1.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。

2.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。

（二）说学法

《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我打算让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果： 1.观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中，能够更好、更加容易直观形象的理解故事内容。2.交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松气氛中掌握学习的重难点。

六、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节： 第一环节：谈话导入。出示各种动物图片，提问：“你看到了什么动物，你最喜欢谁？说出你的理由？”让气氛活跃起来，孩子们会说出自己喜欢的动物以及理由。孩子们开始认真的回答这一问题的时候，然后小结，这些动物都很喜欢自己的不同，它们每天都过的很开心。接着把话题一转，说：“但是，有只小猪在树底下不开心呢？”由此引出绘本，让幼儿发现小猪的情绪。来吸引孩子们的兴趣和注意，让他们注意去猜测小猪为什么会觉得无聊不开心，那接着它去找寻快乐的事，会是什么事？带着疑问进入阅读环节。

第二环节：分段学习故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿分段讲述故事。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的？”吸引幼儿注意，激发幼儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后再继续故事情节，以此培养幼儿学习阅读时先观察倾听，后表达讲述，以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力，发展创造思维。

第三环节：回忆小猪变形的过程，揭示故事的结局，让幼儿知道做自己才是最快乐的。这一环节旨在引导幼儿在回忆小猪变形的过程中去感受小猪变形失败的情绪感受！通过小猪从充满激情到最后惨不忍睹的对比，让幼儿深切体会到“变成别人并不快乐”。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。

第四环节：完整地阅读并讨论。

本环节我将带领幼儿从头开始翻阅绘本，在观察的过程中再次讨论小猪为什么又做回自己？让幼儿自己去挖掘自己的优点。最后结合幼儿的回答，总结绘本，再一次的感知本活动的难点“做自己是最幸福的事情。”

大班语言活动《小猪变形记》活动反思 执教人：李晓敏 这节课是我园一课二研的第二研，在第一研的基础上，我将导入改了，改成了让幼儿观察图片上的动物，去说自己喜欢哪只动物？为什么？由此来引出不喜欢自己无聊不开心的小猪，激发幼儿想看为什么小猪会不开心的欲望。好有PPT的排列，将变化的三幅放在一个页面，让幼儿能够观察并能够自己讲述。最后还有结尾的修改，让整个活动更完整。活动开始了，我们班的孩子很活跃，当我问：“你喜欢那只动物？为什么？”孩子们争先恐后地举手，虽然场面有点混乱，但是他们听到树底下有一只小猪在不开心的时候，安静了下来认真的倾听这使场面一下次控制了下来。

出示一幅幅的画面的时候，孩子都能跟着我所提出的问题一一地作出相应的回答，这让我感到我们班的孩子还是很不错的，为此很感动。

整个活动实施下来，自己觉得比原来驾驭课堂的能力提高了，能够不象以前那样急急忙忙地赶着教案走，而是能够一步步地跟着教案随机应变地走，以前上课心情好紧张，而现在的心情明显比原来轻松多了，说话的语气比原来更亲切而有磁性了。不足的是：首先我说的太多了，导致最后还是没有让幼儿自己真正的去体会到“做自己是最快乐的”，更多的是我说的。还有就是我不能很好地总结幼儿提出的提问，只会粗浅地回应孩子地回答。其实，这本绘本的很多场景所要传达的内容是一样的，做别人失败了。所以，可是抽出一两个后重点讲述后，让幼儿讲述，最后经验迁移，让幼儿自己去体会，为什么做自己是快乐的。

《小猪变形记》大班语言教案 篇6

《小猪变形记》PPT

活动过程：

一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

1.出示图片“森林”，观察各种小动物。

师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁?说出喜欢的理由!

2.师：可是有一只小动物，正在大树底下不开心，我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜欢自己?

小结：它再也不想做猪了，它决定改变自己，去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今天的变形成功吗?

二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

1.出示“小猪变斑马”图。

师：它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么?

2.出示“小猪变大象”图。

师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁?它变大象会成功吗?

3.出示“小猪变袋鼠”图。

师：小猪走呀走，他遇到谁?它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么?

4.引出“变小鸟”图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。

师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧!引导幼儿说出：“如果…就…”(如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍)

师：它是怎么变小鸟的?它成功了吗?

5.引出“小猪滚泥潭”图。

师：最后怎么样了?还想变形吗?猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了?

三、引出故事名字。

师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程?

四、情感迁移与拓展。

1.展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。

师：小猪是后来喜欢自己了吗?为什么?可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。

引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。

2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。

活动反思：

小猪变形记绘本阅读教案 篇7

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学过程：

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)

1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3－5人 板书：可爱

2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5图及文字

播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。

生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：„„更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人

（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马

1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就„„”。（强调“不是”“是”）

播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人

老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然„„”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。老师续讲P15 第四部分：变袋鼠

1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

2、学生续读 第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书

③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。过渡：原来做自己是最快乐的！

三、介绍作者，推荐书目

小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！

板书：

小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪

（可爱）（苦恼）（快乐）

绘本阅读<<逃家小兔>>教学设计

【目标预设】

1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。

2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。

一、联系旧知，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？

2．陆老师给你们讲过哪些图画书？（小黑板出示书名）3．今天，陆老师又给你们带来一本图画书。（出示书）

二、阅读封面，了解作者

1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？

指名说。（逃家小兔）齐读书名。

读了这个书的名字，你有什么问题要问吗？ 3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）

三、阅读故事，感知内容

师讲述故事内容，学生边听边看图

（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。）

四、体会母爱，升华情感

1．我们的故事就到这儿结束了，告诉老师，现在你心里有一种什么样的感觉？

（指名说）

2．闭上眼睛，把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。

3．睁开亮亮的眼睛，看着老师。你们觉得，这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？（指名回答）捉迷藏。

4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。（板书：爱）谁爱谁？

五、布置作业

亲子游戏：爱的捉迷藏

托班语言绘本：《好饿的小蛇》

一、活动目标：

1、理解故事，感受、理解小蛇吃各种食物身体变形的故事情节。

2、运用适当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表达自己的观察与想象。

一、出示绘本封面，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了一个新朋友，我们一起来认识一下。（出示小蛇图片）师：看看，这是新朋友是谁呢？小蛇的身体是什么样子的呢？它是怎么走路的呢？（引导幼儿用适合的词来形容小蛇，并大胆尝试模仿小蛇走路的样子）师：好的，小朋友，我们来学学小蛇走路，好不好。

师：扭啊扭，扭啊扭，啊，小蛇们走累了，我们回到自己的座位休息一下吧！师：一大早啊，小蛇的肚子就开始咕咕叫了，为什么会咕咕叫啊？

师：小蛇好饿好饿啊，小朋友如果肚子饿了要怎么办呢?看看，好饿的小蛇到哪里去找食物了呢？

二、教师逐页讲述故事，引导幼儿进行初步的想象

师：好饿的小蛇在树林里扭来扭去，咦，它发现了什么？这是一个什么样的苹果呢？（红红的的、圆圆的······）

师：你猜猜，好饿的小蛇看见苹果以后会怎么做呢？（幼儿自由想象）师：哇，小朋友们真厉害啊，一下子就猜对了，表扬自己一下。好饿的小蛇，张开嘴巴，啊呜——咕噜，一口就把苹果吞下肚了，他高兴地说：“啊——真好吃。”我们来学学小蛇吃苹果的样子好不好。

师：小朋友猜猜看，吃完苹果后的小蛇会变成了什么样子？

小结：好饿小蛇吃了苹果以后，身体变成了圆圆的的。它高兴的回家了。师：第二天好饿的小蛇又扭来扭去找食物了，这一次看看他看到了什么？这是怎么样的香蕉？小蛇看到了香蕉，会怎么做呢？（请个别幼儿自由讲述，学习小蛇“啊呜”一口吃进蛋糕，“咕嘟”一口吞下蛋糕，滑稽的动作，感受故事的趣味性。）

师：吃了相香蕉后的小蛇，肚子变成了什么形状？ 小结：好饿的小蛇吃了黄黄的香蕉，身体变成弯弯的。

师：第三天，好饿的小蛇再次出来找吃的，我们一起来猜猜看，这次小蛇会找到什么食物呢？是一个带刺的菠萝。小蛇看到菠萝会怎么做？肚子会变成什么样？

小结：好饿的小蛇吃了带刺的菠萝，身体变成了菠萝的样子。

师：第四天，好饿的小蛇又牛啊牛出来找吃的，呀，这次它找到了什么？一棵长满苹果的大树。这这次他会怎么做呢？他张开大作，把整棵树都吞掉了。肚子变成了什么样子？这次，小蛇吃饱了没？

三、完整讲述故事，体会故事的幽默、有趣。

师：小朋友，今天我们学了一个好听的故事，让我们一起看着图片来讲讲这个故事吧。师：小蛇都找到了什么好吃的东西？它吃东西时的声音是怎样的？好饿的小蛇吃了*****，身体变成***。

四、结束活动 让幼儿表演小蛇跟着老师一起出去找食物吃。

绘本阅读《猜猜我有多爱你》

一、导入

认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识

二、阅读图书

1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？

2、我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）

小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子„„

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？ 三：谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！

围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

《温情的狮子》教学设计

教学目标：

1．阅读绘本故事，了解故事大概内容。

2.认识文中出现的生字新词，积累文中优美词句。3.感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情。

4.学习狮子哆哆温和善良，有情有义，知恩图报的好品质。

一、导入

诵读: 孩子们，你们的诵读让老师感到十分幸福，有一只小狮子的故事更令我感动，你们想听他的故事吗？

2．故事的题目叫《温情的狮子》。（板书）在你的印象中狮子是什么样的？（学生发言：凶猛的、凶残的、可怕的、恐怖的）

可是今天老师讲的是温情的狮子，温情是什么意思？（温和）（温顺）

谁来读读这个词？（指名学生读）

3．看到这个题目，你最想知道什么？（学生质疑）让我们带着这些问题一起来读绘本。

二、介绍扉页作者 1．（师打开扉页）你看到了什么？

（我看到了狮子在散步。我看到了狮子在吼叫。我看到了狮子在睡觉。我看到了狮子在练功。„„）2．（师继续翻页）你又看到了谁？（这是这个故事的作者。）

好，现在就让我们进入故事。

三、讲故事 1．看到这幅画面，你有什么疑问？你最想说什么？让我们一起走进故事中。“在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子，小狮子孤苦伶仃，整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。动物园给它找了个狗妈妈，狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。”

你从这两段文字中了解到了什么？指导写法。

2．狗妈妈又是怎样对待小狮子的呢？让我们一起来看第二幅画面。看到这幅画面你最想说什么？（多么慈祥的狗妈妈！多么幸福的小狮子！他们在干什么呢？）

“狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听：小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦！”（学生跟着老师念《摇篮曲》）3．“狗妈妈为了培养小哆哆付出了自己全部的爱。”看画面，你观察到了什么？（此时画面出现的是狗妈妈给狮子喂奶，饭前检查哆哆的手指等细节）你认为这是一位怎样的妈妈？ 4．“在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长得比狗妈妈还要大啦。”

“小哆哆长成了一头大雄狮，可狗妈妈却一天天的老了，但是身体还很结实。

猜猜看，接下来会发生什么故事？（学生大胆猜测接下来的故事内容。）5．我们一起回到故事中。看画面，你看到了什么？这是哆哆和狗妈妈分别的画面。

“有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。” 读到这段文字，看到这幅画面，你想起了什么？

哆哆舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？它会怎么想？（它会想：妈妈我走了，谁来照顾你，陪伴你呀；他会想，妈妈我不想和你分开。）而狗妈妈呢？看到马车越来越远，它会怎样？（它很难过，很伤心。）它是多么舍不得和哆哆分开呀！我们来看看狗妈妈的表情，此时的狗妈妈多失望，多难过，一个人站在路口多孤独呀！真是“儿行千里母担忧呀”！

6．哆哆离开妈妈是不是就会把他的狗妈妈忘记了呢？我们一起去看看哆哆。“几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈，想起那首温情的摇篮曲。„„” 学生回忆《摇篮曲》。7．听到这熟悉的摇篮曲，哆哆会怎么做？看画面，哆哆做了什么？他要去做什么？“哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。”这里面用了几个动词？说明了什么？我们应该怎样去读这段文字？

8.再看，此时的哆哆像什么？我们该怎样去读这一段话呢？“快跑！哆哆如同金色的风；快跑！多多就像发光的箭；快跑！多多的棕毛迎风飘动；快跑！快跑！快跑！” 9.“城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子。”

10.狮子会到哪里去找他的狗妈妈呢？找到妈妈的哆哆又是怎样的心情呢？他们会说些什么？观察画面说一说。我们一起来读一读这段话。“在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自己的狗妈妈！狗妈妈已经老态龙钟，看上去已经奄奄一息了。”“妈妈，这次我们再也不分开了，永远在一起。”

哆哆在——找到了妈妈？狗妈妈现在变成什么样子了？哆哆对妈妈说了什么？我们该用什么样的语气来读？

一头大雄狮，怀里紧紧抱着老态龙钟的狗妈妈，这个画面多么的感人。11．“就在这时，警察下令开枪。”如果你是一位了解哆哆的人，你会怎样阻止警官的命令？

“不可以开枪的，哆哆是一只温和善良，有情有义的狮子。”

“可是„„”哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。”

这到底是怎么回事呢？（就在警察开枪的时候，狮子为了保护妈妈而倒下了；就在警察开枪的时候，妈妈为了保护孩子而中枪了。）12．“有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。”

四、感情升华

故事到这里就结束了，狗妈妈和狮子哆哆之间的那种亲情，那种博大的爱，一定会深深地烙在我们的心上！相信在本节课你也有很多收获。谁愿意说说自己的收获？

《变形记》教案 篇8

活动目标：

1，知道许多物体都含有圆形的结构。

2，能以圆形为载体，运用添画的形式表现物体。

3，激发有初步观察周围环境的意识。

4，对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5，引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

直径为3—4厘米的各色圆形纸片若干。圆形物体若干投放到教室的各个角落。每名幼儿一张长约28厘米分为3色3格的卡纸(分为天空，海洋，草地的卡纸)。油画棒。固体胶棒。

活动过程：

一、出示圆形宝宝。

1、你们知道它是谁吗?

2、找一找我们教室里东西是圆形的?

3、你们还见过那些东西是圆形的?

二、说说图形宝宝像什么。

胡老师手里的这张图形宝宝可是一个神奇的图形宝宝，它可是会变魔术的，你们觉得它像什么它就能变成什么。

1、教师示范。

如：教师拿出红色的圆形宝宝。请幼儿说说它像什么，教师进行粘贴添画。

教师拿出绿色的图形宝宝。请幼儿说说它像什么，教师进行粘贴添画。

教师拿出黄色的图形宝宝。请幼儿说说它像什么，教师进行粘贴添画。等等

三、创设环境。

图形宝宝还可以变成许多东西呢，现在它要带上它的好朋友去旅行了把他们的魔术表演给全世界的小朋友们看。

1、出示3色卡纸。

图形宝宝要飞过天空，趟过海洋，跑过草地。

2、幼儿想象

你觉得图形宝宝飞到天空或变成什么?

圆形宝宝趟过海洋会变成什么?

圆形宝宝跑过草地又会变成什么?

小朋友可真聪明，现在圆形宝宝需要小二班的小朋友们挥动起你们的魔法棒(油画棒)来帮助他们变形呢。

四、幼儿自由选择各色圆形进行操作，教师巡回指导。

五、圆形宝宝大舞台(作品展)

延伸活动：

幼儿熟悉添画以后教师可以添加三角形正方形等，也可以指导幼儿用两种图形来变形。

教学反思：

圆形是孩子们最早认识的图形，而且圆形是在孩子们的世界里出现的最多的图形，如：玩具，棒棒糖，圆椅，奶粉罐等。所以圆形是比较贴近孩子们的生活的。(.本文来源：快思老.师教案网)比较容易抓住孩子们的注意力，但是有一部的孩子的思维想象还是带有局限性的，因此我利用了孩子们对世界充满好奇的心理，创设了圆宝宝去旅行的场景为孩子们设定了环境如天空，海洋，草地等，为孩子们的想象提供了线索，同时也具有了情景创设的意味大大提高了孩子们的兴趣点。

《变形的魅力》教案 篇9

教学目标：

1、教养方面：学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。

2、发展方面：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、教育方面：养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教学准备：

教师准备：课件（多媒体课件中含有在百度中搜索到的关于大自然变化的图片、明星漫画照、视频、艺术家的作品、经过photoshop软件处理后的学生照片、作业要求。）、气球、画好脸部线条的作业纸、相框。

学生课前准备：

1、凸透镜或不锈钢勺子、作业纸、2B铅笔、黑色记号笔或黑彩笔。

2、寻找生活中的变形现象。

教学方法：

本课的教学以生活中的变形现象与有意创造变化为线索，学习绘画创作中的变形方式及方法。教学思路侧重于对事物整体变形方法的学习，透过变形现象，寻找变形规律与特点。为了突出教学重点，设计有课前延伸环节，通过沟通交流导入新课。在课堂探究环节中设计激趣导入，观察发现；自主学习，观察现象；合作探究，感受探究；精讲点拨，评价反馈；巩固训练，完成作业；展示作业，多元评价；教师小结，拓展延伸等环节来解决教学难点。在尝试学习人物头像变形画法的基础上，创造性地画人物变形画。课后提升环节鼓励学生利用课余时间对自己感兴趣的作品进行了解。

教学过程：

（一）、课前延伸：沟通交流

1、同学们，老师这儿有几个气球，大家认真看上面的图案，然后吹气球，观察气球吹大后表面图案发生了什么变化。（将气球分给小组成员）

2、再将气球拉长、压扁，观察图案变长、变扁等变形效果。

同学们，我们的生活离不开观察，观察能提高人的想像力，我们这节课就需要同学们认真观察。

（二）、课堂探究

1、激趣导入，观察发现。

（1）课件出示课本上水中倒影图片。

①先请孩子们用心观察，你们认为这是一张什么照片？ ②当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？（2）课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像。①请孩子们边看边想，这又是倒映在哪里的图像呢？

②出示玻璃幕墙图片。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。这节课，我们就要一起去体会“变形的魅力”。（板书课题。）

2、自主学习，观察现象。

（课件出示“思考”。）孩子们，在生活中你还在哪里见过这样的变形现象？（学生回答，不完整的，教师补充。）利用课件演示。出示哈哈镜、鱼缸、车反光镜、道路广角镜„„这样的变形现象在我们的生活中真是无处不在呀！

3、合作探究，感受探究。

（1）通过电脑软件，感受变形带来的趣味。

①除去前面我们欣赏到的变化之外，人在特定的环境之下也会发生变化。问：a、这是我们平时的样子吗？想一想，在什么情况下我们会变成这个样？b、你照过哈哈镜吗，你记得在哈哈镜里你有什么变化吗？

②老师还可以让同学们发生变化

a、（课件出示提前照好的同学照片）孩子们这是谁呀？让这位同学走进我们的变形世界。b（课件出示变胖、变瘦、变大、变小、扭曲变化后的照片）

c、通过刚才的变形，你看到这位同学都发生了哪些变化？（课件出示对比图片）学生归纳。（2）利用不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。

①孩子们，你想和××同学一样变形吗？拿起你面前的凸透镜和勺子，举得稍高一点，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？（学生回答的同时，教师板画）。

②利用已知的变形方法，进行尝试创作。

孩子们观察的很仔细，老师画了一张相，我们一起看一下吧！

请孩子们也拿起画笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精讲点拨，评价反馈。

（1）（选择画的效果好的同学作品），说一下你是捉住自己的哪些特点来画的。（2）孩子们在画的时候都突出了自己的特征，所以发生了那么大的变化。漫画家也根据同样的方法，创作出许多的作品。（出示郭德纲原照与漫画照对比。）孩子们观察他的特征，漫画照中主要夸张了他的哪些特征？

（3）里有几十个明星的漫画照，同学们从中找四位感兴趣的人物，对比原照与漫画照，看一下“变化时要抓住什么进行夸张？从这里我们可以看出，变化时我们要抓住什么进行夸张？（人物的主要特征）

（4）（课件出示变形规律）变形时，我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点，进行夸张。使胖的变得更胖，受得变得更瘦，大的变得更大，小的变得更小。

5、巩固训练，完成作业。

现在，我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。（课件出示作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。）学生在优美的音乐声中完成作业。

6、展示作业，多元评价。

（1）学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内。

（2）大家来猜猜画的是谁?你是从哪儿看出来的？做哪些改正会更好？

7、教师小结，拓展延伸

孩子们，你们画的变形画像真不错，这节课我们领略了变化的魅力，明白了变化的规律。（课件展示大阿福、创意家居、达利作品）

知道吗？我们中国人把这种变化运用到了工艺美术中。瞧，变化后的小孩形象变得更胖了，把对幸福生活的向往表达的淋漓尽致。不光是人，看，甚至是家具也进行了夸张。还有艺术家们，他们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，这是艺术大师达利的作品《记忆的永恒》。我很希望大家能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的作品来。

（三）、课后提升