小学优秀作文快乐的事情500字

小学优秀作文快乐的事情500字（共12篇）

小学优秀作文快乐的事情500字篇1

我走在去训练班的路上，看见阳光灿烂，心想：我这个爱管闲事的妈妈这次输定了，根本就没下雨的迹象。

大约十点左右，我们训练完休息下楼后，天空顿时变了，乌云翻滚，眼看要下雨，心想：难怪俗语说：老天爷的脸说变就变，还真得来，管他怎样反正我有把新伞。

十一点半，我们放学了，有的同学等爸妈来接，也有的同学把书包顶在头上往家跑，幸亏我书包里有把伞，我拿出伞来用劲一撑，没成，再撑还是不行，不管我怎么撑，怎么拉就是不行，气得我赶忙把它放进书包，顶着书包往家跑，心里念叨：老天爷行行好，让雨小一点吧，然而老天翩翩不作美，故意跟你作对似的，雨越下越大，我只好眯着眼，深一脚浅一脚地往家赶，好不容易到了家，我已经成了湿漉漉的水煮鸭了，我一进门，妈妈惊讶地问：“你不是带上伞了?怎么淋成这样?”我一听伞这个字，气就不打一处来，生气的说：“别提那把破伞了，怎么撑也撑不起来。”妈妈说：“不可能，那是把新伞”。一边说着，一边顺手一撑，果然，“咔”一声撑起来，真是奇了，我都用劲撑了好几次，可就是不行，接着我又拿起一试，还是撑不起来，妈妈笑着说：“嗨，我的傻儿子，你只顾用力推，就不去试试，最上面这个小小的两用开关，用力推上去捏开关的下端，就撑起来，捏开关的上端就收拢起来。”我照着妈妈说的那样试了一次，果然奏效。

小学优秀作文快乐的事情500字篇2

学生缺乏写作的兴趣, 不愿讲真话, 造成了作文的雷同与虚假等问题, 其原因可能在以下几个方面:1、教师作文指导上的失当;2、写作教学无序, 要求失当;3、作文教学的泛政治化倾向;4、课程与教学的问题;5、教师不愿意在作文教学上投入太多精力。要改变作文教学的不良现状, 就要从作文的起步抓起, 关注小学生“作文的起步”, 并在这一阶段为他们今后的“作文的发展”奠定基础, 是非常重要的。

新课程标准在写作方面注重培养学生的创新精神, 鼓励自由表达, 强调习作的个性化, 尊重并重视学生的主观感受。新课标非常重视消解写作的神秘感。让学生写作时, 处于一种放松的心态。因而, 要求学生在练习写作的初始迈开步子自己走路, 有不要人扶的勇气, 不强调种种规矩, 放胆去写。那么, 怎样按照新课标的要求指导作文起步呢?可以采取以下几项有效措施:

一、巧用日记培养学生的观察能力

简单地说, 就是让学生准备一个日记本, 把日常生活中遇到的一切记下来, 每天写一两句话。这种日记不必太复杂, 可以是随时随地的。刚一开始, 最主要的是让学生记住:只选自己觉得“最怎样的事情写”并能做到以下几条规定:

1.最好能写成有趣的小故事, 不要写成乏味的“流水账” (否则就起不到培养写作能力的作用) 。

2.可以只写一两句话, 但必须让别人看得懂 (提高理解力和表达力的要求都暗含在其中了) 。

3.一天写不完, 就分成几天写成一组 (为日后的长篇大论做准备) 。

4.不会写的字就留个空格注上拼音, 以后会写再补上。

5.写一行, 空一行, 以便改正错别字和想修改一下的时候有地方可以下笔。 (让自己学着解决技术性问题) 。

长期以来, 大多数学生不愿写作的主要原因是缺乏素材。学生有了这本日记本, 在开始观察周围的事物时, 一种内在的驱动力就会使他马上去写, 有内容写, 乐于去写, 甚至不写不快。

当学生写今天的“之最”时, 还可以去问问自己的爸爸妈妈, 或其他人, 看他们对这件事是怎样想的, 也可以把它记下来。实践证明, 调查采访是文章素材重要来源之一。

二、创设情景写想象作文

鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞, 脑中会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的作文, 想象力便得到一次锻炼, 生命体验便得到一次拓展, 创新的萌芽便又一次破土而出, 想象力比知识更重要。

《语文课程标准》也强调, 作文要“运用联想和想象”, 要写想象中的事物, 要写想象作文。而写想象作文, 会使写作变得简单化。

写想象作文首先是要培养好想象力。一是要培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火, 没有它, 就不会有高温, 因而也就熔炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想象的原料, 正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强, 记忆表象又丰富多样, 学生的想象力必然强, 创新能力随之也增强。

培养情感和丰富记忆表象储藏, 是贯穿教学的全过程的。对于刚起步学写想象作文的低年级学生, 教师可以有意识地创设情境, 通过设定情境写想象作文。

1.利用实物创设情境。在学生的现实生活中, 他们看过的、用过的、玩过的、吃过的东西很多很多;而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。根据小学生这一心理特点, 习作时教师可以有意识地出示一些实物, 给学生直接刺激, 引导他们看实物, 想联系, 构环节, 写短文。如:出示一张纸, 一个盒子等, 让学生给它们以生命, 与它们对话, 让它们动起来, 进入故事角色, 从而编出童话故事。

2.通过拟声创设情境。习作训练时, 借助录音机, 或播放掌声、笑声;或播放风雨声、呼喊声……让学生根据这些声响想象当时的场面, 想象事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果, 构思成文。有时播放乐曲, 借助音乐旋律激起学生情感的波动, 让他们写想象作文。

3.通过图形创设情境。同一个图形, 可以像这, 可以像那。比如:出示一个圆, 学生立刻想象出许许多多的形象来, 有的说像皮球, 有的说像车轮, 有的说像太阳……想象力越丰富的同学, 想出的形象越多。学生不光能从圆的外形特点联想起相似的形象, 还能从象征意义等方面考虑。比如说这圆象征同学们手拉手, 团结友爱;象征太阳普照大地, 给人温暖……达到了感性和理性的协调发展。让他们把自己的想法写下来就是一篇很好的想象作文。

4.设想未知创设情境。学生对未曾经历过的事情, 本是无言可发, 这时可假设一定的条件, 激发学生想象的情绪。如时间假设, 《2020年……》、地点假设《我在月球》, 还有事件假设、环境假设等等。通过种种想象, 调动学生思维的积极性, 唤起学生美好的情感和对美好前景的憧憬。这种想象作文是自己崇高思想的表露和升华。

当然, 学生如果没有一定的资料储备, 其想象谈何容易。训练中要注重引导学生通过书报阅览、影视观看、上网查阅、社会调查等途径收集资料, 并以摘抄、剪贴、复印等形式收集在“采蜜本”中。有了一定的资料储备, 儿童的心中将会活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象, 儿童在作文过程中将会呈现出生机勃勃的精神状态, 想象力、创造力、生命灵性也将得到释放与拓展。

三、群策群力, 集体作文

每人独立完成一篇作文, 这在传统的作文教学中是天经地义的, 在新概念作文训练中应大胆突破这一框框。

这种习作训练可以分为两种:

(一) 分步合作, 各自完成习作

1. 集体收集交流素材, 完成习作。

在每次习作时提前一周将作文训练的要求告诉学生, 要求学生根据要求在一周内收集、整合写作材料, 并进行初步的构思, 完成写作提纲。如果学生觉得用自己的材料来构思老师要求的作文有困难, 要明确是哪方面有困难, 做好记录, 准备课堂交流时让老师同学帮助解决。用一课时让学生交流准备的材料, 并说说自己的构思, 或者有些什么问题需要帮助解决。一个同学发言后, 其他同学可进行评论, 或提出修改建议, 或说说如果是自己写会怎样安排, 或结合自己的材料进行比较。教师在同学发言后要针对主要问题通过板书作具体指导。接着, 让学生根据已有的构思, 进一步整理完善, 写成文章。由于学生已有充分准备, 不会出现时间紧的问题, 要求学生认真书写, 做到文面清晰。

2. 集体多样修改, 美化习作。

先把学生分成几个小组, 集体交流习作。小组交流:由组长轮流读习作, 集体圈出错别字并要求其订正;用不同的线条画出好的语句或有语病的句子, 并用三五个字写出眉批;最后在文后针对文中主要成败, 用一两句话写出综合评语。这样做, 不仅修正了习作, 而且学生习作的积极性很高, 使同学之间的关系更为融洽。接下来教师批改, 教师选取典型作文, 当着该同学的面, 指出他的优缺点后不时和该同学讨论交流, 形成一种良好的师生互动。

3. 全班评议。

第一步出示这篇典型习作让学生默读, 再让他们分小组讨论, 接着他们发表自己的观点和意见, 最后由教师作小结, 小结时针对学生作文中的主要问题展开讲评。讲评时要扣住本次作文的要求进行, 分析学生存在问题的原因及解决办法;第二步对写得好的习作做重点介绍;第三步让学生对照着修改各自的习作。

(二) 集体合作完成习作

有些文题或故事, 需搜集大量的材料, 可组织以小组为单位合写。每个成员从各人不同角度写, 再把各位所写的材料缀成一篇具有可读性的习作, 这可让原本千人一调的沉闷写作气氛充满活力与魅力。这样的作文也能发挥个性, 而且能把不爱写作的同学也吸引到集体创作中来。

快乐的小学作文500字篇3

在稚嫩的童年中，能得到或是分享快乐，将是一段最美好的.回忆。

在我的脑海中，一直装着这一件事。

那是开学的第一天。和别的同学一样，我哼着歌，十分快乐。

妈妈和爸爸开着车，一同将我送到了校门口。下车后，我蹦跳着走向校园。正当我走着，一旁突然传来一声阵哭。啊!一个正准备上幼儿园的小弟弟摔倒了!

我一个箭步赶到小男孩跟前——他姐姐还没反应过来哩。我轻轻地拉起了小弟弟，并让他小心。

老奶奶看见了，连声称赞、感谢我。小弟弟也对我说：“姐姐再见!”

我心里甜甜的。毕竟这是开学的头一天嘛!留下一个别样的纪念，让我美滋滋的。

我和同学们分享，大家都觉得我做得太好了，我不仅让大家感受到助人之乐，又让自己享受到了不同的快乐。

放学回家后，我又把这事告诉了爸爸妈妈，我发现他们似乎比我还快乐，我又美滋滋的——那又是一份快乐。

这仿佛是一个美好的循环：快乐——分享——快乐;再分享，再快乐。

快乐的新年小学作文500字篇4

今年我们一家三口没有回老家过年，一直在周口。我们大年三十的晚上是和杨雨哥哥一家在一起过的。我们在杨雨哥哥家吃的饭。爸爸和伯伯划拳喝酒吃年夜饭。我和杨雨哥哥在客厅里看电视。妈妈和大娘在一起包饺子。包好饺子后大家高高兴兴·热热闹闹的在客厅里看春节联欢晚会。

晚会在精彩热烈的气氛中进行着有各种各样的节目，有小品·相声·舞蹈·歌曲·刘谦的魔术表演。他的魔术特别神奇他可以通过玻璃桌把钱币掉到玻璃桌下面的碗里。他的最后一个魔术最惊人，他可以把手通过玻璃桌下面把手里的钱币拿上来。这个节目使整台晚会锦上添花。

刘谦的魔术表演完以后新年的钟声已经敲响。在这辞旧迎新的时刻虎年已悄悄的到来了。

今年初一是传统的春节，西风西方国家的情人节。这一天，我们上街后看见到处是喜气洋洋的人们。特别是大哥哥大姐姐和叔叔阿姨们手中都有一束玫瑰花。向所爱的和所尊敬的人献上新年的祝福。

我的快乐小学作文500字篇5

第二天，我们小组的成员早早就来到了学校，制作起叶贴画。首先，蔡佳琳用一片小树叶做成小金鱼的身体，然后周许智浩用三片大树叶排成“山”字形，成了鱼的漂亮的尾巴，接着陆欣源又用一大二小三片圆叶子组成了小金鱼的头和眼睛。最后，我还细心地捡了一片黑色的叶子，把它撕成两个小圆，变成了小金鱼的眼珠。

但是，用什么办法固定这些叶子呢？这可让我们伤透了脑筋。周许智浩说用胶水，可胶水一点也不牢。陆欣源说用双面胶，可叶子突进突出的，不好粘。终于，我们讨论出了一个方案：用透明胶把它整个封住。我们又开始分工，我负责剪胶带，并且把它的一头粘在桌子的边上；周许智浩负责把胶带从桌上撕下来，递给陆欣源；而彭肖就负责用胶带把“小金鱼”封住。不一会儿，我们的《金鱼图》就大功告成啦！

展示作品的时间到了，哈哈，别的小组的画也十分有趣。有的用干花作为装饰，画了一个小女孩的背影再看日落，嗯，很有意境呀；有的用树叶搭了一个小山包一样的东西，竟然成了“天安门”；还有的把大叶子撕成几小片，贴在画成的树上，哎，树叶还是树叶嘛……

小学优秀作文快乐的事情500字篇6

这里的快乐作文不是指学生在老师的指导下, 在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境, 把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端, 而是通过对学生良好写作习惯的培养, 使习作成为自己生活的一部分, 成为他们自发自觉的行动。体现“文如其人”的精神。特别是小学高年级作文教学, 如果能够注重培养学生写作兴趣, 让学生养成善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作, 就能逐步甩掉对习作的厌恶、无奈和被动应付的“包袱”, 从被动的“要我写”转变为主动的“我要写”, 使习作像吃饭、睡觉一样, 成为学生发自内心的一种自然欲望, 这就达到了快乐作文的目的。

二、创设各种情境, 增强学生习作兴趣

“创设情境”, 实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件。在把握学生的心理、思维特点, 认知水平的基础上, 教师精心创设情境, 让学生自然地融于情境, 利用已有的知识发现新问题, 沟通知识间的联系。

1. 根据儿童的思维、心理和学习语文的特点创设观察情境, 提炼重点, 写出真情。如春天到了, 带孩子们走出教室到校园里寻找春天, 感受春风拂面, 阳光和煦的春光; 下雨了, 让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应; 秋游时, 让他们看看秋天的田野, 感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记, 发动他们搞一些饲养活动, 如养蚕, 观察蚕的生长过程; 养兔子, 观察它的分娩及喂养小兔的过程; 种蒜头, 观察变化过程。然后, 引导他们进行观察, 并在批改后及时加以肯定, 使学生感受到乐趣。有了乐趣, 才有主动性和创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察, 他们的观察日记写得绘声绘色, 富有活力。

又如, 教他们写“一个___________的人”时, 可以先让孩子们提前观察自己选定的对象, 从中提炼出中心, 确定写作重点, 并在课堂上请同学们提意见, 及时修改, 从而表达出自己的真情实感, 取得较好的效果。

2. 通过设定的游戏让学生有感而作。如结合“国庆”游园会让学生通过游戏习作, 学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节, 通过对自己的活动, 以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述, 学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了内容具体, 语言生动的作文。

3. 结合语文综合实践活动创设一系列的主题实践活动, 在小学语文第九册作文教学中我以“学做小小导游员”为主题, 安排了一系列的实践活动。如安排学生对家乡的风景、名胜或其他方面值得参观的地方进行调查了解。然后, 一人做导游, 为全班其他“游客”介绍家乡的某一处风景名胜或值得参观的地方。

三、鼓励多类型作文, 充分体现习作个性

1. 日记式作文, 降低行文难度。日记式作文就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成, 借此逐步降低作文的难度, 使绝大部分学生取得好成绩, 提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是: ( 1) 写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。 ( 2) 写清楚事情的起因、经过、结果。 ( 3) 注意语句通顺。三个要求全部达到, 对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写, 就可以分散难度, 提高作文质量。第一次, 只要写暑假中一件真实的事; 第二次, 在原来的基础上进行修改, 达到语句通顺; 第三次, 要求把事情的起因、经过、结果写清楚, 尤其是经过部分, 通过范读、评议、自己修改, 明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式, 表面上是降低了要求, 其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求, 是绝大部分学生所喜欢的, 达到了快乐作文的目的。

2. 书信式作文, 拉近与实际生活的距离。以写信代替作文, 把作文的内容、要求转化到书信的写作中去, 也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情, 容易写出真情实感来。如写《一件难忘的事》, 这是一个选材很广的题目, 既可以写富有意义的人或事, 又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事, 但是学生觉得题目不新鲜, 提不起劲。换一种方法, 把作文要求稍作改变, 即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信, 诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟悉的人, 学生觉得比较亲切, 字里行间蕴含着童趣、童真, 令人感动。

3. 想象式作文, 教师可充分利用课文资源, 结合课文内容, 让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文, 是一种行之有效的再造想象途径。例如, 《凡卡》一文, 当凡卡满怀希望地把信寄出去后, 爷爷能收到吗? 爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢? 小凡卡后来的命运又会如何呢? 让学生大胆去想象, 续写出符合事情发展的故事, 这样既加深了对课文内容的理解, 又激活了学生想象的火花。

总之, 通过创设情境, 不拘一格的多类型快乐作文, 再将教师评价、自我评价、学生互评相结合, 激发学生的自我意识, 参与意识。更能充分调动小学生的习作积极性, 真正达到新课程提出“能不拘形式, 自由地把自己的见闻和想象写出来”的要求。

参考文献

[1]洪凤英.浅谈学生作文兴趣的培养[J].语文学刊, 2009, (24) .

小学优秀作文快乐的事情500字篇7

到了狮山公园，一进狮山公园大门，就看见里面张灯结彩，喜气洋洋，挂许许多多红彤彤的灯笼。那里风景如画，树木茂盛，绿树成荫，那里还有一大片空旷的草地，以及许许多多好玩的游乐设施。草地上有很多小朋友在上面玩模型飞机和放风筝。我和甘梦琳也在草地上玩了一会风筝和竹蜻蜓，我们还玩了水上滚筒，玩得我们汗流浃背。我听说还有一个水上步行球，听起来好像很好玩的样子，真想玩玩呀，可惜今天没有呀!

新年的第一天玩得真开心呀!希望每天顺顺利利，开开心心。

优爸点评：大年初一，小作者一行人前往狮山公园行大运，光是看这样的描述就已经能让人感受到快乐了。文章的内容很丰富，小作者将公园里的灯笼、有了设施等写下来，突出过年的气氛，又用自己和小伙伴玩的风筝、竹蜻蜓和水上滚筒几个游戏，展现人本身的欢乐，是比较有感染力的!优爸给小作者的建议是，可以将文章写细，例如，水上滚筒绝对是一个令人印象深刻的游戏，这个游戏是怎么玩的?有什么技巧?自己和小伙伴有没有什么笑声、闹声?将这些内容写出来，就能体现主题“快乐”了。

小作者：李嘉源

小学优秀作文快乐的事情500字篇8

长隆欢乐世界里面有各种大型的游乐设施，在这里游客们玩的不亦乐乎。我们看到许多游客从一个叫“森林神庙”的景点出来，见到他们开心的样子，我们也决定去那里玩玩。

一走进森林神庙，我们就看见一条有着一双火红眼睛的火龙，它大约长两米，高1。5米，这条火龙张牙舞爪，把我们都吓了一跳。于是我们开始小心翼翼地继续往前走。再往前走是水迷宫，如果走错了，就会碰到瀑布，哗哗的水声响彻水迷宫。我们小心谨慎地接着往前走，看见了一个大巫师，面目狰狞，两眼放光，如山一般矗立在你的面前。他身上的巫师袍随风而动，我们顿时觉得我们脚下的地板也随之而动，这把我们吓了一跳，地板居然也会动!我们很害怕，马上开始慢慢地向前探着路，更加地小心谨慎往前走，不敢大意。果然，妖魔鬼怪开始层出不穷地蹦出来了，胆小的同学被吓得哇哇大叫，眼睛都不敢睁开，紧紧地拉着前面同学的手，一步一步地向前挪动。

啊，我们终于走到出口了。当我们踏着脚下坚实的大地，顿时感到大地的可爱。这个“森林神庙”真是可怕啊!

快乐的童年小学生作文500字篇9

快乐，像是我的保镖，我在哪儿，它就在哪儿伴随着我的童年。

大班的时候，妈妈经常带我去外婆家。我最喜欢和姐姐去追外公养的小兔子，姐姐守住大门，我守住小门，我拿一片鲜嫩的菜叶来引诱它，果然馋嘴的小兔子跳了过来，我把菜叶放进笼子，这样，我又一次抓住了小兔子。那时，我的快乐是红色的，充满了兴奋和骄傲。

在我眼里，快乐是多么幸福,充实…… 在一个秋高气爽的下午，黄沙纷飞，三(5)班气势汹汹地来到操场，我们三(3)用自信的眼神来回答他们我们不比你们弱，我们来到放着绳子的地方，双方队员各拉一端绳子，开始!我们的啦啦队为我们呐喊着，红领巾像调皮的孩子一会儿往我们这里走，一会儿往他们那边走。

最终，我方队员齐心协力，把红领巾拉进了我们的领地，太棒了，获胜了!我们躺在草地上尽情地享受胜利。那时，我的快乐是金色的，充满了自信。

现在我明白了，快乐是五彩缤纷的。愿这种绚丽的色彩永远照耀每个人!愿快乐围绕在每个人身边。

学会快乐的小学生作文500字篇10

人这一生有很多种心情：快乐，伤心，平淡;在我认为快乐是最为重要的，人的一生中，不能没有快乐。

小时候，爸爸妈妈经常会带我去孙湖游玩。春季，正是春暖花开，万物复苏的时候，我漫步在池塘边，看见一只只全身黑溜溜的小蝌蚪在池塘里游来游去，使我对这些小家伙产生了好奇感，很想捉几只来玩玩。学着其他孩子们的模样，双腿跪在池塘边，慢慢俯下身，把手放在一大群小黑影旁边，快速把手一合拢，以为能抓一大把。

结果，这些小家伙实在太狡猾，身上像涂了一层油，一个个从我指缝间溜走了。尝试几次失败后，听取了爸爸的一些建议，再次开始挑战。首先，寻找目标;其次，将手拱成碗形，轻轻地进入目标区域;再次，慢慢地靠近其中一只“小不点”，趁它毫无戒备时，快速地将手一合拢，抬起手一看，果然有被我妥妥地收入囊中。我高兴地大喊着，把手放在水面上拼命地拍打着，此时，我的心情既激动又喜悦。

然而，当我看着窄小的矿泉水瓶中装满了一个个小蝌蚪时，心里又感到非常矛盾，小蝌蚪被我带回了家，它就找不到妈妈了呀，一顿纠结后，最终还是把它们放回了池塘里，看着那些“小不点”又快活的游回池塘里，我感觉自己就像一只快乐的小蝌蚪。

其实快乐很简单，就看大家从什么角度去观察了，愿大家的生活变得快乐无比!