错别字调查（精选15篇）
小学生错别字状况的调查方案
小学生错别字状况的调查方案
2016春汉语言文学(本)蔺材
一.调查题目: 小学生错别字状况
二.调查目的：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要义务。所以，在在小学阶段，老师是十分重视识字教学的，总是花相当的时间，一字一字的认真教。学生为识字也花了不少工夫：反反复复地认、抄、默，从课上到课下。结果呢？却不能令人满意，学了生字，听写时写不对的情况时有发生；学过的常用字运用情况更让人担心，要么多笔少画，要么写成别字。可以说，学生写错别字成了语文老师最为头疼的
事之一.为此,我针对新华小学作了为期四周的调查.目的是减少或消灭错别字，提高同学们的作业质量，养成良好的书写习惯。,正确使用规范字,认识规范用字的重要性，帮助学生减少错别字，增强学生的文化内涵。
三、调查对象：
本次调查从新华小学学生中随机抽取100名学生进行问卷调查.四.调查时间:2016年11月9-2016年11月23
五、调查方法： 问卷调查
六、调查内容：
1．学生写错别字的情况
2．学生对写错别字持怎样的态度
3．学生造成写错别字的原因
4．学生对纠字的信心红十字会社会调查方案设计
中国红十字会社会公
信力调查方案
二
〇
一
三
年
五
月
调查实施单位：湖北四儿师范学院政治与法律
系公共事业管理班
调查小组成员：李星星 严高翔 贾龙 周远熙
吕洋 张载鹤
中国红十字会社会公信力调查方案 内容摘要：
一、调查背景
二、调查目的
三、调查范围与调查内容、项目
四、调查方式、方法、组织计划和数据分析方法
五、工作进度
六、调查成果
七、调查费用预算
附件：《中国红十字会社会公信力
调查问卷》
一、调查背景
红十字会是一个秉着“爱的奉献”的精神，“将救济款和物资尽快发放给那些需要的人”的一个慈善组织机构。而“郭美美事件”却轰动了中国慈善公益界，红十字会因此而受到牵连，遭遇了前所未有的信任危机。这件事发生不久，中国红十字会公布因“郭美美事件”备受争议的商业系统红十字会调查报告。虽然调查显示“郭美美”及其炫耀的财富与红十字会无关，但商红会的管理存在严重问题。中国红十字会已商有关方面同意，决定撤销商红会。同时，开始建立专家委员会、社会监督委员会、公共信息平台，开展对红十字品牌使用的规范制定和现状调研，力求提升社会公信力。
二、调查目的
此调查旨在了解中国红十字会的发展现状与其公信力的缺失原因，引起人们对中国红十字会公信力缺失的关注。同时针对中国红十字会公信力缺失 的原因提出相应的建议，在一定范围内帮助中国红十字会重塑社会公信力与社会形象。
三、调查范围与调查内容、项目
1、调查对象、调查单位、填报单位
调查对象—湖北第二师范学院师生
调查单位—湖北第二师范学院政法系公共事业管理班
2、调查内容
对中国红十字会的直观印象，中国红十字会公信力缺失的原因，对重塑中国红十字会社会公信力的意见与建议。
四、调查方式、方法、组织计划和数据分析方法
1、调查问卷、访谈
2、组织实施计划
在校园内分发270份调查问卷；邀请政治与法律系陈古鹏老师等进行访谈。
3、数据处理技术
本项调查的统计处理内容包括两个方面：资料整理、数据分析
资料整理—
具体工作内容为：
—接收与核对问卷
—编辑与检查问卷 —编码
数据分析
根据研究目的，在下述方法中进行选择，使用SAS软件、SPSS软件、Review软件和Excel展开统计分析：
—单变量分析
—双变量分析
—多变量相关分析
五、调查成果
1、社会实践调查成果形式
本调查的成果形式为调查书面报告，内容包括：
调查设计文件—调查方案、调查问卷。
调查数据报告—频数和频率、众数、中位数、均值、方差、概率估计、假设检验、简单相关分析、统计分布图。
调查研究报告—引言、摘要、研究目的、研究方法、调查过程、分析结论、研究建议、附录。
调查问卷原始资料—消费者等调查问卷原始资料。
2、成果份数
本调查的成果提交客户的份数为：
调查方案及调查问卷
调查研究报告
调查问卷原始资料
六、调查费用预算
红十字基金会公信力问卷调查(附)
1.您的性别
男
女
2.您的政治面貌
中共党员
共青团员
民主党派人士
群众
3.您的文化程度是
初中及以下
高中
大专
本科及以上
4.您的工作单位是
国家机关、事业单位
学生
普通劳动者
个体
其他
5.您的月收入大概是
1500元以下
1500—3500元
3500—7000元
7000元以上
6.中国红十字会是一家知名度非常高的公益组织
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
7.红基会是一家独立的、自主经营的民间公益组织
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
8.我身边有人受到过红基会的帮助
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
9.我很愿意成为一名红基会的志
愿者
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
10.就我所知，红基会的领导人由其内部民主选举产生
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
11.就我所知，红基会的工作人员是从社会招聘而来的
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
12.我认为，民众有权利了解红基会的运作情况和财务信息
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
13.对于红基会的财务信息，公众可以很方便的上网查询到
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
14.红基会应通过网络、报纸等媒体，向社会披露自己的财务管理状况
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
15.红基会应通过网络等媒体向社会公示自己的领导人和工作人员的收入状况
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
16.对于每一笔善款来源，红基会都应该有完整的记录和公示
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
17.对于每一笔善款的使用，红基会都应该有详细的记录和公示
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完
全不同意 18对于所有善款的分配和使用，红基会应该有明确的规划和公示
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
19.红基会新建了“捐赠信息平台”，这种行为值得肯定
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
20.为了缓解经费的紧缺，红基会可以进行合法的商业行为
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
21.如果红基会从事商业活动，会影响公众的捐赠积极性
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
22.在发生重大灾害时，总是可以看到红基会参与救助
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
23.在各大公共场所，基本能见到红基会的公益活动宣传
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
24.就我所知，“红十字天使计划”是一项由红基会推广的公益项目
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
25.就我所知，“博爱助学计划”是一项由红基会推广的公益活动
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意 26红基会举办的各种公益活动均具有良好的社会效应
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
27.如果有红基会负面新闻的报导，我会毫不犹豫地相信
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
28.红基会官方出面辟谣，我会相信它的解释
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
29.郭美美事件中，媒体对红基会的报道基本客观公正
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意 30郭美美事件反映的只是少数人借红基会之名行谋利之事，红基会是无辜的
完全同意
基本同意 不确定
基本不同意
完全不同意
31.我认为，媒体对与红基会有关的一些丑闻事件的报道，影响了红基会的声誉
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
32.我认为，媒体应该更多地宣传红基会的积极作用，而不是负面报道
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意 33长远地看，经媒体曝光的负面事件能促进红基会的良性发展
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
关键词 小学生 错别字 科学识字 趣味识字
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下称《语文课程标准》）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”小学阶段是识字写字的关键时期，是掌握汉字规律、形成汉字书写意识的重要阶段。然而，小学识字教学仍然面临着重重困难，错别字依旧俯拾皆是。究竟应该如何减少错别字呢？我们认为有必要调查现象、分析原因、探寻对策，以便科学识字，提高效率。
一、调查对象和内容
本次调查以不同小学二到六年级学生为对象，以班级为单位，以一个学期为时段，以“实况记录”的形式，记录学生在写话（二年级）和习作（三到六年级）中出现的错别字，以供分析研究。
为什么要调查习作（包括写话）中的错别字，而不是像某些研究那样选择听写或者看拼音写词语等方式呢？我们认为习作（包括写话）中出现的错别字最自然、最真实、最有研究价值。因为学会写字的重要目的就是为了用书面语言来表情达意。学生在写作的过程中，如果自己意识到所写的字是错别字，可以借助工具书、网络或请教他人等方式自觉地改正过来，而自觉修改习作、碰到问题主动请教等都是学生必须养成的习惯，也是学会学习的过程。对大多数学生而言，誊写在作文本上的应该是自己认为比较满意的。如果这里面还有错别字，尤其是常见的、屡教不改的错别字，说明问题的严重性，必须引起教师的重视。
二、小学生错别字的特点
综观小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括（从某种程度上说，我们应该佩服孩子们的想象力、创造力）。有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
1.错别字的主要类型
我们对所记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类（限于篇幅，每一类只列举五六个例子，括号内是错别字）：
（1）多写笔画。这类错字的主要特点是多写了某一个笔画。如：涩（ ）荒（ ）南（ ）阶（ ）丧（ ）。
（2）少写笔画。这类错字的主要特点是少写了某一个笔画。如：葱（ ）德（ ）真（ ）舞（ ）谐（ ）。
（3）笔画形态错误。这类错字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应该出头的没出头等等。如：抹（ ）朵（ ）乃（ ）躲（ ）离（ ）。
（4）多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是因为社会用字不规范的影响，或者“想当然”。如：胸脯（胸 ）搪塞（搪 ）采掘（採掘）卷帘（捲帘）家具（傢俱）。
（5）少写部件。这类错字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。如：惰（ ）雁（ ）寝（ ）赏（ ）寞（ ）。
（6）错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成其为字，如：熊（ ）溪（ ）队伍（队 ）增添（ ）波纹（ 纹）；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波纹（波汶）捕猎（捕措）陡峭（陡陗）。
（7）改变结构。这类错字的主要特点是改变了原字的结构，大体分两种情况：一是改变原字的结构方式，比方说将左右结构写成上下结构，上下结构写成左右结构等，如：漂（ ）燃（ ）夜（ ）筏（ ）崖（ ）；二是颠倒原字的组合部件的位置。如：赖（ ）肚（ ）灯（ ）站（ ）翡（ ）。
（8）同音替换。这是错别字中数量最多的一类，属于别字，主要是不理解字义，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）经、誓（是、事）不为人、菜园（圆）、痉挛（孪）、松弛（驰）。
2.同一个字有多个错别字
同一个正确的字，不同的学生会写出不同的错别字，甚至同一个学生在不同的语言环境里写出不同的错别字。比如：游（ 、 ）寝（ 、 、 ）寞（ 、
、默、莫）撼（ 、 、 、憾）蔽（ 、弊、敝）
3.错别字的时段特点
从我们调查的资料可以看出，随着年级的增高，识字量越来越大，文章写得越来越长，小学生错别字的出现概率也越来越高，四、五年级最多，到六年级，又稍微少了一点点。
三、小学生错别字产生的原因
1.汉字本身的原因
汉字有三个要素：字音、字形、字义，这三者中哪一个方面弄错了都会出现错别字。汉字还有“三多”：同音字多、形近字多、笔画数多。这“三多”可以算是导致错别字的“罪魁祸首”。
（1）同音字多。用来记录汉语的汉字是一个庞大的队伍，其总数量以“万”为单位计算。《语文课程标准》要求初中毕业学生能够“认识常用汉字3500个左右”。但是，用来给汉字注音的《汉语拼音方案》里声母与韵母能够拼合而成的基本音节只有400多个，加上四声，也只有1200多个。且不说所有汉字，即使是给常用汉字注音，平均3个汉字共一个读音。这就决定了汉字的同音字多，最多的几十个字同一个读音。绝大多数别字都是因为同音字或者近音字代替所致。
（2）形近字多。汉字的基本笔画只有5种，变形笔画有27种，用它们来组成成千上万个汉字，其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有极其细微的差别，比如长一点与短一点（土-士）、多一点与少一点（匆-勿、弋-戈）、大一点与小一点（囗-口）、宽一点与窄一点（曰-日）、缺一点和全一点（己-已-巳）、正一点与歪一点（子-孑-孓）、弯一点与直一点（毛-手）等等，有的只是组成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、旧-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、叶-古、邑-吧，等等，稍不注意就写错了。
（3）笔画数多。据统计，3500个常用汉字中，单字笔画超过15画的有300多个。一个字有这么多的笔画数，而且笔画之间有相交、相离、相接等不同关系。且不说笔画多难记难写容易出错，仅仅这三种笔画之间的关系处理不好，也容易写错字，如：乂-八-人-入、工-干-土。
面对这“三多”，不要说七八十来岁的孩子，即或是我们成年人也常常有“提笔忘字”或“越写越不像字”的时候。
2.学生个体的原因
（1）认知水平。小学阶段，学生的空间感觉、观察能力、辨识能力、理解能力和思维能力等相对比较差，而汉字的笔画比较多、结构比较复杂、形近字比较多，一不留神，就容易因为漏掉、添加、或者张冠李戴等原因写成错字、别字。
（2）学习态度。小学生正处在毛手毛脚的阶段，对学习目的认识不够，不太认真，不够用心，做事粗心大意，因此出现错别字。我们前面分析的小学生错别字的几种类型，都跟不仔细观察、不认真记忆、不用心理解、随意乱写的学习态度有关。
（3）心理定势。有些双音节词语，像“队伍、增添、胸脯、波纹、翡翠、辉煌、锦绣”等，本来不是同一个偏旁，结果被学生写成相同的偏旁，因而造成错别字。这主要是心理定势的影响：受到前面、后面或者比较熟悉的字的影响。
3.教学方法的原因
根据调查了解，目前一线识字、写字教学存在死记硬背，随意乱解“字理”的现象，比如：“草头下面，一笔点、二笔横、三笔竖折、四笔撇、五笔竖、六笔竖弯钩，荒，荒芜的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆发，大火把山烧倒了（灵）”、“土下小羊没有腰（幸）”等等。像这样把每个汉字割裂成碎片死记硬背、违背了汉字科学性的教学方法，“催生”了一部分错别字。
4.社会不规范用字的影响
社会用字的不规范对小学生的负面影响比较大。比方大街上的招牌“傢俬城”、电视中的旅游广告“晋善晋美”、药品广告“大石化小，小石化了”、服装广告“天成制衣，衣步到位”“百衣百顺”、热水器广告“随心所浴”、蚊香广告“默默无蚊”等等，让学生在“潜移默化”中记住了这些别字。
四、对识字、写字教学的建议
根据对小学生错别字所作的调查、分析，课题组建议：遵循汉字规律，遵循学生的认知规律，运用汉字学理论指导识字、写字教学实践，将科学性与趣味性结合起来，以便减少错别字，提高识字教学效率。
在识字、写字教学中，既要遵循汉字本身的规律，也要遵循小学生的认知规律。因此，无论是内容的选择、方法的运用还是步骤的安排都要从不同年级段学生的实际出发，具体问题具体分析，决不能违背规律。低段识字教学要多用直观、形象、有趣的方法，少一点理性分析；中高段要逐步增加难度，多一点拓展，多一点系统性的归纳，让学生逐步建立“汉字系统”概念。这样有利于举一反三，丰富知识，有利于培养独立识字的能力。也只有这样，才能提高识字效率，收到事半功倍的效果。
前文谈到学生的错字中有分不清“巟”和“ ”这两个部件的情况。如果教学中能够从汉字学的角度对带有“巟”或者“ ”的字稍作分析，就可以避免这类错字。其实“巟”和“ ”都是独立的汉字，只是现代汉语中一般不单独用。“巟”读huāng，本是个形声字，从川，亡声，本义是水广。“ ”读liú或tū，上部是胎儿的倒形，下部是“川”，合起来表示胎儿随着羊水娩出，即通畅。它们俩都可以做合体字的声旁。了解了这些，就可以根据形声造字规律，结合字音和字义进行合理推断，进而避免将“荒、慌、谎、塃、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字写错了。
带有“隹”的字是高频率的错字，大多是将“隹”错写成“住”。其实“隹”是象形字，像一只鸟的形状，由“ ”演变而来。教学时，可以展示“隹”字的演变过程，并提醒学生注意：鸟有一对翅膀，每个翅膀至少需要两条线画成，因此“隹”有四横，不能只写三横。进而引导学生根据形声构字规律来学习一串有“隹”作偏旁的字。“隹”在合体字中作意符，所从字与鸟有关，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它还可以作声符，如“堆、推、谁、惟、维、淮、崔、锥”。
现行汉字中，绝大多数是形声字，形声字的形旁与字义有关，声旁与字音有关（由于古今语音的变化以及方言与普通话的差别，相当一部分声旁不能很好地表音）。教学这类汉字时，可以引导学生根据形旁来推测字义，根据声旁推测字音，同时进行合理拓展。比如按照声旁拓展：青、请、清、情、晴、静、精、婧、靖、睛、菁、腈、靓……按照形旁拓展：阝、阳、阴、限、陵……如果能够充分利用这些规律来进行识字教学，则可以做到牵一发而动全身，举一形而统众形，以简驭繁，极大地提高识字效率。正如北京大学的李大遂先生所说：“紧紧抓住偏旁这个纲，把偏旁的形音义作为重点，把偏旁与合体字之间的形音义关系，特别是偏旁与合体字的音义联系作为重点，把一个个汉字放到整个系统中去教去学，就可以收到纲举目张的教学效果。”[1]华南师范大学张桂光教授说：“在纠正错别字的教学中，汉字学理论的指导也是必不可少的。”[2]
因此，恰到好处地运用汉字学理论指导识字写字教学，能够减少错别字，提高自主识字能力。当然，运用汉字学理论指导识字写字教学，对教师的要求很高。教师要加强对汉字的研究，不断提高汉字学修养，同时，在具体的教学过程中要科学地分析字理，指导学生在阅读和写作中正确运用汉字。只有学用结合，识字才有意义。
总之，在识字写字教学中引进汉字学知识，将科学性与趣味性统一起来，是减少错别字、培养自主识字能力、提高识字效率的有效策略。识字写字是阅读和写作的基础，基础扎实了，才有可能建高楼大厦。正如周一贯先生所言：“汉语之本在汉字，只有文字的‘根茁壮成长了，中国语文教学这棵大树才能根深而叶茂，本固而枝荣。”[2]
参考文献
[1] 李大遂.关系对外汉字教学全局的几个问题[J].暨南大学华文学院学报，2008.
[3] 周一贯.小学语文不可弃“根”忘“本”——浙江特级教师周一贯[EB/OL].中国小学教育网http：//www.zgxxjyw.com/bencandy.php？fid-5-id-68073-page-1.htm/2013-08-28.
有关“错别字”的调查报告
调查目的：为了减少错别字对人们生活的干扰和影响，更为了给我们小学生一个良好的识字、认字环境，为了给人们一个文明的生活环境。
调查过程：寒假里，当爸爸和我去一家洗车店洗车时，只见店门前的广告牌上写着“恭洗发财”，“洗”应该是喜庆的“喜”，这样的更改虽然让人们感到了一些吉祥的气息，却给人带来了负面影响，让人们产生了错误认识。再看街道两旁的衣服店，店铺的广告牌错别字更是面目皆是，这家的广告牌是“衣见钟情”，“衣”应该改成“一”字；那家的广告牌是“别具衣阁”，“别具衣阁”中的“衣”和“阁”都是错别字。
已源远流长几千年的文字有着悠久的历史经历了五种书体演变到今天我们书写的汉字。如今与人类形影不离，沟通、交流、社交等都离不开汉字文化。那么错别字的出现必定不容小觑已发展到严重影响到我们的学习生活。
我想错别字的出现，其中有读音的必要因素。读音相似或相同往往很容易写错别字。写错别字往往还会惹出麻烦之类的。记得我曾经在写“水泄不通”时总是把“泄”写成“泻”，便让高分付之东流。
不仅如此，中国汉字博大精深，近几百万的汉字有的读音相同也有的字形相似，当然这字形相似也同样是错别字形成的原因。行走在大街小巷中会看见形形色色的店铺名运用成语其中还篡改汉字，形成了“错别字”，店主们也可谓煞费苦心，例如：一见钟“琴”、“食”全“食”美等。如今不提倡使用错字成语，这样很容易影响到学生的书写，希望大家能提高警惕，别犯这些低级错误哟!
除了以上因素外，还有就是书写者的一时疏忽，一不留神将在一个正确的字上“画蛇添足”，加一个点加一个撇等。别忽视这一小细节，令你的字什么都不是，而我，常常将“咸”少写一撇，似咸不是咸。错别字便是错字、别字。那么就应该多注意汉字，别让一时之快而毁掉一个汉字。
-------关于社会用字的调查报告
调查目的和意义：
汉字早已融入我们的生活，成为我们生活中不可或缺的一部分。伴随着社会的发展,各种媒体应运而生。汉字被包装成了模特，各种颜色，各种形状都有，广告招牌变着花样地吸引顾客„„汉字的名气越来越大，但随之而来的出现了许多不规范字，汉字似乎离我们这些识字尚少的小学生越来越远，也为我们以后的识字设置了障碍，为了使大家了解社会用字状况，加强规范用字的思想意识，让大家正确使用规范字,认识规范用字的重要性，我利用暑假的时间进行了这次调查活动，调查陈庄镇上的不规范用字和错别字。调查范围及对象：
利津县陈庄镇商业街道。公共场所的设施、招牌，广告，公共服务行业中的错字、别字、简化字、繁体字等不规范字。调查经过和结果：
我在茂源街北侧开始了我的调查，在富民百货商店的广告牌上我发现了一个比较隐蔽的错别字，商家把烟酒糖茶的“糖”字写成了米糠的“糠”字，这发现让我不禁笑出了声，如果顾客认真看一下广告牌，还以为这家商店经营粗粮呢，真有意思。接着我又在茂源街路东的异乡人超市的广告牌上发现了一个繁体字“鄉”，这可让我们小学生丈二和尚摸不着头脑了，谁认识这个字呀！我也是回家后问了我爸爸才知道的。为什么偏要写上一些大家都不认识的字来呢？真弄不明白这些商店的主人是怎么想的。找了这么多本想可以回家了。可这 时一位发宣传单的叔叔恰好从我身边走过递给我一份宣传单。无意中我在上面又发现了一个错别字“旧家俱（具）”这时我只好继续“工作”了。哈哈，又多了一个错别字。此时此刻我还能笑得出来？多了一个错别字代表我们这些老百姓对汉字还不了解。我对自己刚刚想过的话感到惭愧。继续往前走，在一家玻璃店前面我又有了新的发现玻璃的“璃”写成“王字旁加上力气的力”实在是太有想象力了，不知是为了省事还是根本就不会写，写的人是轻松了，可看的人多费劲呀。晚上我们一家人去快餐厅吃饭，我又在快餐厅周围行动了起来，您还别说，目标还真的出现了。写在一家快餐厅墙上的订餐广告引起了我的注意，总感觉有些别扭，我再仔细一看，原来，“餐”字被肢解了，只剩下了左上角的一部分，这也能念做“餐”吗？离这家店不远的电线杆上也出现了这一“顽疾”,一则通下水道的小广告上竟也有类似的错误出现，下水道的’道”字中的“首”简写成了“刀”。同音却不同义，真让人费解。一天的时间，一座小小的镇子上就有这么多的错别字，更大的地方又会有多少呢！
据我调查了解，现在社会用字的不规范性主要有以下几个特点：
1、使用不规范的简化字
在街头我们经常会看到快餐店订餐的电话，可是因为有些人觉得快餐的“餐”字，笔画太多，于是就出现了不规范的简化字，于是就用这个字的一部分“
”来代替整个字。类似这样的情况还有“玻璃”写成“王字旁加上力气的力和离开的离”、下水道的“道”写成“走之旁加上刀” “停”字写成“仃”，鸡蛋”简写成“鸡旦”，“豆腐”简写成“豆付”等等。
2、使用繁体字
走在街上，一定能看到有的商店为了显示气派，时常会用繁体字来写店名。但是一些字没有繁体，只好用简化的，并且繁体字笔画较多，一不小心就会写错。有的商店的招牌上只有一个繁体字，其余的都是简化字，让人感觉摸不着头脑。“翰林书社”写成“翰林書社”，“异乡人超市”写成“异鄉人超市”。
3、使用别字
街头上出现最多的还是别字，有的是不小心写错的，而有的就是故意写错的。为了吸引顾客的到来，他们就故意写错广告牌上的字。广告招牌“浪漫一生”写成“浪漫一身”（服装店）,”“依依不舍”写成“依依布舍”（布艺店），“随心所欲”写成“随心所浴”（浴室）。调查反思：
我们的汉字有着悠久的历史，是我们的祖先留给我们的一笔丰富宝贵的历史文化遗产。我们要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确使用，我们如何学习其他的东西。社会用字的混乱，是社会文化素质和社会文明程度不高的表现，是与我们国家的地位不相称的。因此，我们必须努力消除社会用字的混乱现象。
错别字在大人眼中似乎已经被遗忘了，或者说早已熟视无睹了，因为他们是认识字的，即便是看见错别字也会理解其中的大部分意思，而我们呢？也在这样的环境中被遗忘，大人在忽视错别字的同时也忽视了错别字对我们小学生的影响。急切的希望我们周围的人认真对待汉字，认真地对待让我们引以为傲的灿烂文化，认真对待我们这些小学生，为我们的将来着想。调查整改建议：
为了让我们青少年更为规范的用字，并倡导大家都来写规范字，让我们拥有一个良好的学习汉字的环境，我提出以下几条建议：
1、尽快让有不规范用字的商家、单位进行整改，使城镇面貌尽快得到改观。
2、商家在起名用字上要严谨，不能只图美观，盲目地使用繁体字和不规范的简化字。
3、希望有关执法部门要加大管理力度，建立相关的制度，严惩使用不规范汉字者。
4、建立相关的监督制度，使人人参与到其中，加强认识。
5、我们小学生也要起到榜样的作用，从自身做起，学好汉字，使用规范字。
清末,李鸿章有个远房亲戚赶考,这位仁兄不学无术,呆坐半天也答不出考题,便想“走后门”,希望凭借李鸿章的关系得到优待。于是他就在试卷上写道:“我是中堂大人的亲妻(戚)。”主考官閱卷后又好气又好笑,提笔批道:“既是中堂亲妻,我定不敢娶(取)!”
清代的科举考试往往是用从“四书五经”中摘出的一句话作为考题的。有一次的考题是“昧昧我思之”,这句话出自《尚书·秦誓》,意思是“我暗暗地想”。但是有个考生不懂,将标题抄写成“妹妹我思之”,并大做文章。主考官开始不明其意,继而哑然失笑,挥笔批道:“哥哥你错矣!”正好形成了一副工整的趣联。
调查人员：xx
调查对象：街头招牌，广告，作业本
调查目的：增加对汉字的了解，学会规范用
调查原因：前几天我们学习了综合性学习：仓颉造字。通过学习，我知道了汉字的历史。我们祖国的汉字文化源远流长，汉字的发明是我们中华民族的骄傲。可在生活中，我们身边的人都不太在意汉字的规范性，都不会规范用字。于是我决定，对身边的错别进行调查，开展一次“规范用字”的调查活动，以便更好的了解汉字，书写汉字，运用汉字。
调查过程和内容：首先，我走上街头，统计街上所看到的商店的名称。我目不转睛地盯着眼前的每一个招牌，生怕有一个错别从我眼皮子底下溜走。可找了老半天，连一个错别都没有。我心里好高兴呀，大家都很规范的用，可一想我的作文就又失落起来，万一没有一个错别我可怎么写文章呢?!
于是，我更加细致的观察，不放过每一个细节。忽然，我眼前一亮，一个服装店的招牌出现在我的眼前——“布依布舍”。估计是服装店为了招揽生意，所以才把“不依不舍”写成了“布衣布舍”。意思是对那里的衣服很留恋。
接着，我又发现了一个卖祖传止咳药的小广告，把“刻不容缓”写成了“咳不容缓”，意思是它配置的祖传止咳药很神奇，有药到病除之效。天啊，原来错别真是无处不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作业本。结果，又看到了许多错别。把“磨蹭”写成了“磨曾”，把“钢琴”的“琴”多写了一点……看着一个个写错的，我心里惭愧极了，羞愧的低下了头。
调查结论：通过这次调查，我发现错别大概有以下几种。
1、同音，形近：如“食不果腹”误写为“食不裹腹”，把“感慨”写成“感概”。
2、意思混淆：如“凑合”写成“凑和”。
3、不明典故：如“墨守成规”误为“默守成规”。原因是不知道其中的“墨”是指战国时期的人物。
调查后建议：
1、规范用，正确掌握汉字的含义和规范书写。
2、宣传汉字的规范使用，纠正身边的错别。
调查地点：大街上
调查人员：赵鸿宇
调查目的：
在我们生活中有很多错别字，发现错别字后让大家改正过来。
调查结果：
经调查，发现错别字和不规范用字共6处。具体结果如下：
一家商店里把“鸡蛋”写成了“鸡旦”。有一家羊肉粉的老板为了吸引人们的眼球故意把“各扬天下”写成了“名羊天下”。有一家起名馆把“神仙起名”写成了“神先起名”。有一家酒吧“九点半”写成了“酒点半”。一个路边的招牌上把“公厕”写成了“公则”。还有一家小吃店老板把“两全其美”改成了“粮全其美”。
调查分析：
1、有些人是因为文化水平太低，不小心写错别字，
2、而有些人为了吸引顾客，故意写了错别字。
调查建议：
接下来要颁发的是“画蛇添足”奖。这个奖嘛，广告牌上的“喧”字是当仁不让啦。“喧”在《现代汉语词典》中的意思是：声音大。而在这里，应该写作“心照不宣”。意思是：彼此心里明白，而不公开说出来。“宣”的意思就是“公开说出”。这样看来，口字旁岂不是画蛇添足吗?
接下来的错别字绝对让人看了胆战心惊。一张安全宣传单上，居然出现了“安全放火”的字样。要知道，放火是严重的违法行为，哪有安全与不安全之分。这里的“放火”应该写作“防火”。小小一个错别字，还真叫人为它捏了把汗呐!图中是一家家政公司的广告标语。但是，仔细一看，让人哭笑不得，本来是煮“两顿”饭，偏偏被写成了煮“两吨”饭。每天煮“两吨”饭，恐怕谁都吃不消哦!这样的家政服务人员谁敢请回家呢?
“掘起”中的“掘”在《现代汉语词典》中的解释是：创、挖。路边的标语“迅速掘起”意思是要把这地方迅速挖开、刨起，这破坏力可不小哦。实际上，标语的意思是：让我们的经济发展迅速兴起。使用“崛起”才是正确的。
时间：20Xx -6-13
地点：武隆县城
目的：寻找街头错别字,并记载下来,改正。
分析：
行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。
一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢!
调查结果：
现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。
感受：
我认为:这些不规范的字句可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢?好多小学生总以为广告招牌上的字都是对的,所以写了许多错别字,影响了用字的规范性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!
2016关于街头错别字的调查报告(2)
当我看了书上“裤(库)存小商品”的招牌后，就想：杭州街头会有多少错别字呢?于是我就在上周日上街寻找。
很快，我就发现了一个错别字臣信房屋。我以前也看到过这个招牌，认为只是一个店名而已。但今天我不这么认为了，因为它有可能把一些学龄前儿童引入歧途。接着我又在“臣信房屋”附近发现了未莱一个家居馆。它里面卖的东西可能先进，取的名跟代表以后这个意思的“未来”只多一个草字头;再过去一段路，就是一家名叫“铭品鞋”的店。这个店名跟之前两个不同，既误导儿童，又关公打喷嚏自我吹嘘，让人误认为这是“名品(牌)”鞋店;还有一个海报写了几个大字：年终“聚”惠。这个海报的错别字比前几个更严重究竟是“聚会”呢，还是“巨惠”?让人琢磨不透。一个个错别字招牌如小精灵般接二连三地在我眼前闪过。
是什么造就了这些错别字呢?当然是商家为了吸引顾客眼球从而大捞一笔的心态。但他们没有注意到这会影响多少儿童接受正确的汉字文化教育啊!
在此，我建议商家能在错别字后写出正确的汉字。这不仅仅为了一些学龄儿童，更是为了保护我们中华汉字的纯洁。
关于街头错别字调查报告2016
中华文化博大精深源远流长,作为一个中国人,虽然能够辨别众多汉字,但很多繁体字、复杂字还是会难倒我们。这时候,错别字就出现了。错别字的出现,原因有多种,自己不细心、不认真,汉字本身很复杂,难认、难写,这都是原因。那么街头的错别字多不多呢?下面是小编为大家精心整理的的街头错别字调查报告,希望大家看的愉快。
星期六,我和弟弟一起来到大街上寻找错别字,我们走街串巷,路过了很多店铺,也找到了很多错别字。例如:饭店门前的“抄”饭,修车店门前的补胎“冲”气,零售店铺门口的“另”售,装潢店门口的装“黄”失物广告中的失物“启示”,安装公司门口的“按”装,饭店门口的“合”饭……
我和弟弟走到一家酒店门前,发现门口的广告牌上把“炒饭”的“炒”写成了“抄饭”,弟弟看见了,捧腹大笑,而我却笑不出来,我走到弟弟身边,说:“走,咱们俩进去给老板说说,让他改过来。”弟弟听了,立即止住笑,把眼睛睁的大大的看着我,随后说:“要去,你一个人去,我可不想挨骂。”“怎么可能挨骂呢,我们帮他们改错别字,他们感谢我们还来不及呢。”我说,可弟弟却一溜烟的跑了,我心想“哼,你这个胆小鬼,看我回家怎么收拾你。我深呼了一口气,鼓着勇气走了进去,这时,一位服务员阿姨手拿菜单向我走来,我走上前去说:“阿姨,你们门口的广告牌上有个错别字,希望你能转告你们老板,让他改过来。”她听了,很不乐意地点了点头,然后就走了。
第二天,我又来到这家店,发现那个错别字还是神气的站在那,我看了,气乎乎地走进店里,这时昨天那位阿姨看见我便指着我对旁边的一位男人不知说些什么,我想他应该就是老板。过了一会,老板向我走来,开口就说:“你又来干什么?”我连忙向他解释,可老板根本就不听,我在那给他讲道理,可他却心不在焉,一副没把我放在眼里的样子,可我还是在那不耐烦地给他讲道理,终于,老板忍不住了,说:“好了,好了,小姑娘,算我服你了,我改我改,还不行吗。”说着,他便撕下那张广告纸,叫人重新打印了,我看了,心里比吃了蜜还甜。
在这里,我呼吁大家:正确使用祖国语言文字,使中国悠久历史文化源远流长。一定要对得起中华五千年的历史。
关于街头错别字、繁体字的调查报告
调查时间:201x年4月18日(星期日)
调查地点: 市场街
调查对象:街头招牌、广告等公共场所中的错别字、繁体字等不规范用字。
调查经过:
我特地和另外两个同学针对街头错别字等做了一次调查。现在虽是“文化世纪”,人人都有文化,可是街头错别字仍然不少,除了店家使用繁体字将自己的店名用繁体字作为商标注册,符合《商标法》外,其它的错别字、异型字等我们又发现了许多。如:我们在一家饭店门口发现 “抄”饭,修车店门口:补胎“冲”气 ,零售店铺门口:“另”售,装潢店门口:装“璜” 等;还有一些是店主故意写错的,如:眼镜广告:一“明”惊人,药品广告:“咳”不容缓……在这条街上所有不规范店牌中,有90%是使用了繁体字和错别字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁体字!繁体字和错别字不仅给我们带来了诸多不便。而且特别是那些错别字,很可能会传播错误的知识,产生不良的影响。
调查反思:
在大街上走了一圈后,我们发现街头不规范的字还是挺多的,可还是有很多行人看了之后不以为然。汉字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多,总数约6万个,常用字约6000个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字,是距今3400多年前的甲骨文,它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算,汉字的历史有50左右。汉字,就是记录汉语的文字。是我国各民族团结的纽带,是国家统一的象征,中华文化的瑰宝。我们希望人们都能重视起来,正确、规范地使用祖国的语言文字,传播祖国的优秀文化。
写错别字的类型其实不外乎都是同音字、同形字这两大类型。就像“胎”广州话的读音一样,很多人都会写成同音同形字,如“呔” 、“肽”一样,虽危害后果不大,却与“乌鲁木齐”事件性质大有异曲同工之处。“煲”与“堡”形音近,亦难怪会写错字,“乌”与“鸟”形似,“除”与“徐”广州话发音一样,其实很多错字都是这样形成的。以为形似音近就行了,其实这是错误的,我们应该写正确字。
搞好错字,首先从我们自己做起,从身边同学做起,我们作为中华炎黄子孙,首先应写好写对字才能继续发展文字,深入文化,我们的社会文化水平不断提高,文化素质不断增强。我们不能再被怡笑大方,要写就写好。搞好错字首先要提高自己的基础水平才能对“字”负责,才不易写错字。
中国加入了WTO,作为青年一代,我们应该为国家做些什么呢?我们是21世纪的人才,是国家的栋梁!将来要为祖国奉献,所以我们必须努力学习科学文化知识。首先就要学习中国文字。汉字乃是我国的文字,与人民的生活息息相关。有的人说:“我爸爸只读了一年级,只会念几十个字,现在就可以挣大钱,我也不用学什么。”这是不对的。21世纪是知识爆炸时代,更需要更多的人才。没有文化就会被社会陶汰,难以立足于社会。如果连基本的汉字也不懂,难免被人骗,写错字,被弄成笑话。学会了字,可以写信给朋友,在网上通信,可以阅读大量课外书等等。可见,学习文字多么重要,有用的,我们不但要学习更多的文字,还要鼓励其它人不要放弃学习。总之一句,我们要努力学习文字和科学文化知识。
当我看了书上“裤(库)存小商品”的招牌后，就想：杭州街头会有多少错别字呢?于是我就在上周日上街寻找。
很快，我就发现了一个错别字——臣信房屋。我以前也看到过这个招牌，认为只是一个店名而已。但今天我不这么认为了，因为它有可能把一些学龄前儿童引入歧途。接着我又在“臣信房屋”附近发现了未莱——一个家居馆。它里面卖的东西可能先进，取的名跟代表以后这个意思的“未来”只多一个草字头;再过去一段路，就是一家名叫“铭品鞋”的店。这个店名跟之前两个不同，既误导儿童，又关公打喷嚏——自我吹嘘，让人误认为这是“名品(牌)”鞋店;还有一个海报写了几个大字：年终“聚”惠。这个海报的错别字比前几个更严重——究竟是“聚会”呢，还是“巨惠”?让人琢磨不透。一个个错别字招牌如小精灵般接二连三地在我眼前闪过。
卢熊因为指出领导写了个错别字，就被要了命，看起来很冤，其实也不冤。本来朱领导是穷孩子出身，没上过学，能批阅奏章已是自学成才的榜样，写个错别字也很正常。但他不是平民百姓，是至高无上的皇帝，写个错别字不怕，怕的是你知道，而且还有传播领导错误的行动。你说，皇帝老子要承认自己写了个别字，那面子往哪搁，所以，我不能认错，只能是你错了，你错了还不该杀？这就是领导的逻辑。卢熊是文人，专业是搞学问，做官只能算业余，而朱元璋是政客，专业是搞政治，所以，卢熊错就错在跟政客讲起了学问。
在清朝也发生一件类似的事。乾隆皇帝有两大嗜好，一是好吟诗，一是好题字。乾隆写的字多，出现错别字的概率也就大了。乾隆南巡镇江时，经过金山寺寺门外，一时兴起，要给老和尚们留下点墨宝。于是，随行的大臣们拟了四个字——江天一览。不知是眼花还是手哆嗦，乾隆却写成了“江天一觉”。群臣们一见可慌了神，皇帝写了个错别字，这场怎么收？乾隆也看出了问题，怎么办，承认吧，丢人；不认吧，原版就在一边放着……皇帝和大臣都僵在了那儿。这时，方丈出来打圆场，说：“红尘中人苦于罔觉，果能览此江天心头一觉，即佛氏所谓‘悟’一之旨也，好匾！好匾！”随后便让工匠镌刻挂上，乾隆当即龙颜大悦。
朱元璋下诏书，非写不可，而乾隆题匾，完全是穷得瑟，好再他没遇到卢熊，要不然这皇帝的脸面可丢大发了。其实，不管皇帝有文化也好，没文化也好，都要在人臣面前装出有文化的样子。他自己有没有文化，写没写错别字，心里清楚得很。在强权就是真理的时代，你跟他较不了真，因为他手里有指鹿為马的权力，你只有接受的份。朱元璋也好，乾隆也罢，在有些时候就只挂着条遮羞布，卢熊将这块布揭了下来，而那老方丈却给其披了件大氅。
调查地点：xx
调查目的：找招牌上的错别字
找到数量：有8处
调查材料分析：饰全饰美应是十全十美；饰觉应是视觉；馨感觉应是新感觉；玩美食尚应是完美时尚；铭品鞋应是名品鞋；美仑美奂应是每人每换；食在有缘应是实在有缘；美容美花应是美容美发。
出错原因：1、店主都因为希望自己的产品卖得好一点，所以都故意写错，招揽客人。2、有些店主一时大意，随意写了错字。3、有些店主因不认识字，就用形近字或同音字代替。4、店主养成习惯，喜欢写繁体字或潦草字。
以上几条是店主犯错别字的原因，希望店主及时改正！
姓名：年龄：职业：
答卷要求：请用规范字，拒绝连笔、繁体或花体书写。
一、单选题。请根据您的想法进行选择，用“√”表示。
1、您认为错别字的出现对日常生活影响大吗？（大 小 无所胃）
2、您觉得商店使用繁体字做招簰更能体现中华民族的高深文化吗？（是 不是 无所谓）
3、您怎样看待日常所出现的篡改成语或代名词以代宣传厂家或商品的现象？（很新鲜 没意思 不严谨 无所谓）
4、您如何看待错别字的出现？（正常习惯性 紧张 有意）
5、您怎样看待网絡语言？（很独特 搞不懂 不赞成）
二、多选题。请根据您的想法进行多项选择，用“√”在括号中表示。
新意见请填充到横线上。
1、您认为以下出现错别字较多的会是：
商场（）学校（）医院（）报纸（）书籍（）广告（）海报（）其她
三、笔答题。请根据您的相法进行实际回答。
请列举几个在日常生活中出现的错别字、繁体字或不规则用语及网络语言（无须改正）：
错别字：网络语言：
不规则用语：繁体字：
四、请圈点出您在本调查问卷中发现的错别字（无须改正）：
感谢您对本次活动的参与！
活动调查人：
山东省青岛第十六中学 初一五班
一、错别字产生的原因
（一）各学段的识字和写字教学的侧重点不同
在第一学段，识字和写字教学是重点，教师和学生要花费大量的时间和精力来完成，所以学生的错别字还不是太多。进入第二学段以后，小学语文课程标准对识字和写字教学的要求是培养学生独立识字的能力，养成主动识字的习惯。也就是说，识字和写字教学已不再是教学的重点，很多学生不能很快适应，作文时自然就会写很多错别字。
（二）受认知规律的影响
在小学阶段，学生还不能很好地控制自己的知觉，对事物只有个模糊的感知，对自己所感知的对象的分析水平不高，对相似的东西缺少有效的辨析。他们的这些认知特点，使他们在学习比较抽象的文字时缺少一些感性认识，因此在识字的过程中只记住了字的大概样子，忽略它比较细微的部分，从而写出了形近字。如学生常常混淆“土”和“士”字，写“悬”字时常常多写一横，写“幻”和“武”字时往往多写一撇。小学生的形象思维比较发达，加上汉语中有很多形近字、同音字、同义字，小学生写错别字在所难免。
（三）学习态度不够端正
有些学生在书写生字时，学习态度不够端正，比较粗心，比较懒，写了很多错别字。如在写作文时，碰到不会写的字，学生喜欢问别人，而不愿自己动手查字典，有的干脆用同音字或形近字来代替，长此以往，错别字自然越来越多。
当然，错别字出现的原因还有很多，以上只是列举了比较主要的原因。
二、纠正错别字，采取应对的策施
（一）研究、探索汉字的规律，纠正错别字
汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。有的汉字因为读音相近而导致错误，有的汉字因为形体相似而导致错误，有的汉字因为意义相近而导致错误。学生写错别字是因为他们不懂得汉字的构字规律，不理解字义。在教学中，我们可以将有关的构字规律告诉给他们，以减少错别字的出现。在教学中，我简略地教给学生形声、会意、象形、指事等造字方法，这样识字教学就变得简单了，学生识记起来也比较容易了。如教“肚”字时，我指出与身体或身体的一部分有关的字大都带有“月”字旁。学生见到有“月”字旁的字，如“胳、胸、脑、肠”等字时，学会了迁移，明白这些字和人的身体有关，很容易就区分了“格、汹、恼、场”等字。
（二）勤复习，区分形近字、同音字，纠正错别字
根据艾宾浩斯的遗忘曲线可知：遗忘的规律是先快后慢，最后达到平衡。学生对生字的遗忘也是如此。根据学生的记忆特点，教师要及时进行复习和巩固。我一般在学生学过生字的第二天进行复习和巩固，第三天进行听写。一周后，在单元的词语盘点中，我引导他们复习和巩固。一个月后，我再集中复习。这样，学生就不容易遗忘了。在复习的过程中，教师要引导学生区分形近字、同音字。如“澡、操、燥、噪、躁”等字，教师可引导学生结合形声字的特点去区分，因为这些字的右半部分都具有表音功能，而左半部分具有表意功能。教师可从左半部分进行区分，如洗澡需要用水，所以“澡”是三点水旁；做操要用手，所以“操”是“扌”旁；火烤干了才会干燥，所以“燥”是“火”字旁；噪音需要从口中发出，所以“噪”是“口”字旁；人急躁了会跺脚，所以“躁”是“足”字旁。类似的生字还有很多，教师可以总结后给学生辨认。
（三）运用具有趣味性的记忆方法纠正错别字
有些老师喜欢用反复抄写的方法，帮助学生记住字形。这样的方法不能经常使用，因为让学生连续抄两行后，我发现这两行都有错别字。因此，我想我应该教给学生科学的记忆方法。在教学实践中，我摸索出了许多具有趣味性的记忆方法，帮助学生记住字形，如编识字儿歌、猜谜语、讲故事等方法。学生容易混淆“拔”和“拨”字。于是，我根据“拔”的特点给学生讲了“小兔拔萝卜”的故事：有只小白兔想拔萝卜，可是它力气太小，于是它找了朋友来帮忙，终于把大萝卜给拔了出来。“拔”的右边是朋友的“友”上面加一点，那一点多像个大萝卜。我是这样教学生记住“拨”字的：古时候的人的头发很长，弯腰干活的时候，头发总是掉下来，所以要不停地用手把头发拨过去。“拨”就是“扌”旁加上“头发”的“发”字。讲完故事后，我班学生都记住了这两个字，没有一个会写错了。后来，运用这个方法，学生记住了很多形近字，又培养了想象力，一举两得。
（四）勤查字典，纠正错别字
中高年级的学生的阅读量逐渐增多，在进行课外阅读时，他们会遇到很多生字。大部分学生遇到生字会直接跳读，或者“望字生音”，这样很容易导致错别字的出现。所以，我让学生在进行课外阅读时，先把不认识的字圈出来，最后用查字典的办法来读书。这样既不会打断阅读，又能把字认准，不会出现写错别字的现象，也能培养学生自主识字的能力。为了使学生在课外养成识字的习惯，我还专门在班里定期举行比赛，激发学生查字典的兴趣，提高识字的积极性。
（五）开展实践活动，纠正错别字
社会用字不规范，也是使小学生写错别字的一个原因。一些街头常见的有错别字的广告牌会误导学生，所以，我就在课外组织学生到学校附近的商店、街道调查社会的用字情况，如发现错别字，及时记录下来，并注明在何时、何处发现，然后将收集到的错别字进行汇总、分类，并及时纠正。
书写正确、规范的汉字是我们每个公民的义务。让学生从小养成良好的书写习惯，对他们今后的学习有着积极的作用，有利于他们的社会责任感的培养，有利于他们的学习态度的端正。
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