电工理论学习心得体会

电工理论学习心得体会（共10篇）

电工理论学习心得体会 篇1

电工实习心得体会是很多进行电工实习同学的必交作业，因此网络上有很多关于电工实习心得体会的搜索。作为大家学习、交流的最佳平台，星火教育也收录了一些与电工实习心得体会相关的资料供大家参考、借鉴。

了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。

其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。

一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。

二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作转载自百分网http://转载请注明出处，谢谢！

xxxx年12月份，我分别参加了特种安全技术（高低压电工）的培训，和（高压电工）进网作业证的培训。感触很深，受益匪浅。通过培训学习使我掌握了很多专业技术理论知识，在原有的综合理论水平上有了进一步的提高。我就参加这次培训学习结合自身工作实际，谈点自己粗浅的体会。做为一个刚刚调入供电部变电所工作的我来说，首先应该不断的去努力学习，这样才会不断的提高业务技术水平，才会有进步。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。刚步入工作的我以前只知道在变电所抄表、合闸、闭闸。深入的电工知识知道的很少。通过这次培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

1、培训中对煤矿安全、井下防火救灾等方面的了解

培训中，专家老师的讲座，教师的授课，使我在《煤矿生产技术基础知识》《井下通风》《矿井火灾防治》《抢险救灾》井下瓦斯防治》和《煤矿安全法律法规》等教材教法中学到了很多东西从而也认识到了工作中安全的重要性。“安全第一、预防为主”是我国煤炭工业的安全方针。也使我认识到安全对于一个电力工作者来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作不能掉以轻心。“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”，做为一个电力工作人员更应该提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备安全运行。这次学习还使我懂得了井下通风的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火灾如何去面对，如何去预防，如何去自救互救等粗浅的知识。

2、学习中对电工作业安全方面的了解和认识

通过学习初步认识和了解了电工的基础知识、触电危害和互救、电器安全工作与措施、电气安全用具与安全标志、什么是直接接触电击防护、间接接触电击防护、电气防火防爆、防雷与防静电等方面的安全隐患和防治等，让我从不懂到初步了解的过程中，学到了很多对我以后的工作很有帮助的知识和理论，为我今后的工作奠定了良好的基础。更重要的是我学会了在工作中如何去安全操作和自

我保护的能力等。

3、对进网作业培训中的专业理论知识的掌握

使我受益最大的还是专业理论方面的知识，我懂得了电力系统的基本知识和变电所工作的重要性。让我认识了变压器、高压断路器、隔离开关和熔断器等。学习到了变压器的运行，互感器的作用，高压断路器的用途和隔离开关的作用、分类和型号。在什么情况下高压负荷开关与高压熔断器配合使用由熔断器起短路保护作用；在什么情况下高压电容器组的投入或退出运行应根据无功潮流、负荷

功率因数和电压等情况确定。

4、实际操作的学习和掌握

在实际操作学习中，认识了电工常用的基本工具，怎么样来操作安装工具；还学会了如何检查和使用绝缘手套等绝缘用具。尤其是一些模拟活动使人身临其境，培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。知道操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外受伤等危险事故的发生。通过实操，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野，增强了我的动手操作的能力，和实际运用能力。最后，我衷心的感谢领导给予我这次培训学习的机会，通过这次学习，我一定把所学的知识融入到我的工作中不负领导所望，在新的一年里再接再厉，努

电工理论学习心得体会 篇2

关键词：绪论课,概念课,认识课,实验课,实训课,多媒体,复习课,学习兴趣

中等职业学校的学生多数是初中学习成绩相对滞后的学生, 学生的自觉性和自控能力较差, 再加之电工基础课程的内容繁琐、知识相对抽象和枯燥, 在缺乏基础和良好学习习惯的情况下, 这直接导致了该学科的教学非常困难;其次, 在当前中职教学中, 许多教师仍然采用较为传统的的教学方法, 照本宣科, 更容易造成学生注意力不集中, 学生缺乏学习的兴趣和激情, 使学生产生厌学情绪。因此, 如何提高教师教学理念, 改进教学方法, 创新教学模式, 培养学生的学习兴趣, 是我们中职教师面临的课题, 笔者经过近多年的探索, 在电工基础学习兴趣培养方面总结了几点心得, 以供大家参考。

一、绪论课联系生活实际吸引学生学习兴趣

绪论是对学科进行定义、对内容进行概括、对教学方法进行指导的一节先行课, 它虽然不涉及具体的教学内容, 但绪论课的质量将直接影响到学生对学科的学习兴趣。在这里, 教师要以其渊博的专业知识来吸引学生, 告诉学生电能的应用是极其广泛的, 它的开发和应用, 在生产技术上引起了划时代的革命, 现代工业、农业及国民经济的其他各个部门中, 逐渐以电力作为主要的动力来源;要让学生自己联系实际来讨论电能对我们周围生活环境方方面面的影响, 要让学生自己来比较电能与光能、热能、化学能、核能之间的优劣;教师用多媒体课件演示电能在各领域具有代表示的实际案例, 以此充分激发学生对电工基础的学习兴趣。同时老师告诉学生它是一门基础学科, 只有学好了电工基础, 才能做好对其它如电子线路、电力拖动等相关后续专业课程的的学习, 让学生知道这门学科的重要性, 从而为学生学好这门课进一步提供了动力。

二、以精湛的教学艺术调动学生对概念课的学习兴趣

概念由于抽象难懂, 描述枯燥乏味, 学生往往会把学习概念视为畏途, 并会错误的认为概念课就是死记硬背。教学实践表明, 同一门课有的老师讲学生爱听, 有的老师讲学生不爱听, 其根本原因是教师讲课水平和教学艺术高低的不同。对概念课教师要巧妙设计课堂教学结构, 采用形式多样、新颖的教学方法把课讲清、讲精、讲透。例如《电容》这一章节, 教师先给学生一个认知的情境脉络, 电容器是一个什么样的容器—它和生活中常见的容器有何不同—它是怎样储存电能的—它能储存多少电能—它在储能过程中有什么规律—我们又如何识别和判别电容器, 通过这一问题脉络, 始终让学生的思维维持在兴奋状态, 激发学生质疑从而集中学生注意力, 提高学习兴趣, 同时可以启发学生思维、发展智力, 调控教师的教学, 可以起到事半功倍的教学效果。此外, 概念课要有严谨的逻辑性, 要注意讲求语言表达艺术, 如再有趣味性配合, 会产生更佳的教学效果。

三、直观教学引导学生对认识课的学习兴趣

电工设备生活中虽然常见, 但其内部结构却不为学生所知, 教师如照本宣科, 学生缺乏感性认知, 仅靠凭空识记, 何谈教学效果, 学生厌学也在情理之中。实验表明人们从视觉获得的知识, 一般能记住25%。而从听觉中得到的知识, 只能记住15%;但若将两者结合起来, 便能记住65%, 而不是40%, 直观性教学就是通过听觉和视觉同时进行的, 所以比单纯的听或看容易的多, 印象深刻得多。因此, 我们在课堂教学中应根据教材的需要, 尽可能地采用实物、模型、挂图等直观手段, 讲演结合进行教学, 吸引起学生的注意和兴趣, 提高教学质量。如在讲解《三相异步电动机的构造》一节时, 老师将小型电动机实物搬到教室, 当众拆解, 逐个讲解其结构造和作用之后, 再向学生提出系列问题:电动机由几部分构成, 它们的作用分别是什么, 它们是怎样进行分类的等, 同学们的情绪一下高涨起来, 跃跃欲试。最后教师再总结出电动机的概念。这种由直观教学引导的参与意识, 激发了学生的学习兴趣, 使知识深深地扎根于他们的脑海之中。

四、以探究性实验增强学生实验课的学习兴趣

电工基础教材上许多概念、定理、定律是通过实验求得和论证的, 通过实验有助于形成对概念的理解和知识的巩固, 通过成功的探究性实验往往更能使学生加强自信, 促进学习兴趣的培养。比如, 《自感现象》这节课可以放在实验室进行, 在讲解自感原理后, 指导学生动手安装日光灯电路, 学生在接线安装过程中会全神贯注, 满怀期待, 当日光灯发光时, 他们内心会充满喜悦和自信。此时教师应乘热打铁, 在此基础上, 让学生继续进行导线替代镇流器实验、导线替代启辉器实验、取消启辉器实验, 对比、分析实验现象, 多问几个为什么, 最后教师总结出镇流器与启辉器在电路中的作用, 让学生不仅知其然, 还知所以然, 这样既激发了学生的学习兴趣, 又锻炼了学生的动手能力和创新能力, 学生就不会对这门课程有腻烦心理, 慢慢的学生就会对这门课程产生兴趣。

五、利用多媒体提升学生的学习兴趣

充分利用计算机多媒体动画技术、仿真技术、虚拟现实技术等制作课件来提升学生课堂学习兴趣。三维动画可展示元器件的外形全貌与内部结构;媒体映像技术可实现电路原理图与实物图的相互对照;计算机仿真与判断可模拟仪器仪表的实际使用以及实验实训的操作步骤, 可对线路进行连接、故障判断与检测。例如, 在讲解电动机的星形——三角形换接降压起动这一知识点时, 使用多媒体课件上课, 星形起动时, 动画演示:合上电源开关—星三角器手柄转动—动、静触点右相连—电动机起动, 教师借助电路原理图再向学生讲解星形连接起动原理;在起动原理讲解结束后, 继续动画演示:星三角器手柄转动—动、静触点左相连—电动机工作, 教师再结合原理图进行讲解。与传统教学方法相比, 既节省了课堂画图时间, 又将抽象的原理借助动画演示, 可谓一目了然, 通俗易懂, 强化了教师的课堂教学实效, 更充分调动了学生学习的积极性。

六、项目式教学激化学生对实训课的学习兴趣

项目教学法就是将学科体系中的知识内容转化为多个教学项目, 围绕着项目组织和展开教学, 使学生直接参与项目全过程的一种教学方法, 是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学工作。电工实习中一定要以实习任务作为牵引, 师生要共同进行科学的过程设计, 先设计出问题的情境, 将问题明确为有待完成的任务, 提出完成任务的方案和办法, 再由学生小组来实施完成任务, 总结评价完成任务的质量、效果, 最后改进或完善方案。项目教学法主张“做中学, 做中教”, 强调学生的本能和兴趣, 强调学生的自主学习, 主动参与, 从尝试入手, 从练习开始, 调动学生学习的主动性、创造性、积极性等, 学生唱“主角”, 而老师转为“配角”, 这一教学方法在对学生评价时, 不是传统的最终的结果, 而更注重学生参与项目的全过程, 学生在学习时少有外在压力, 学习兴趣自然就上去了。

七、科学复习巩固学生学习兴趣

复习不是对所学知识的重复讲解, 复习是对已学知识的巩固, 进一步将所学知识融会贯通, 使知识系统化、条理化、网络化。这就要求我们教师在复习中运用灵活机动的复习方法。例如, 复习《复杂直流电路》这一章节, 教师告诉学生这一章虽然只有五节, 但在省单独招生考试中占分比重达20%以上, 内容少加上重要性立刻激起了学生的学习兴趣;然后师生一起梳理知识, 就是求解复杂电路的一条基本定律和四种解题方法, 目标非常明确;求解复杂电路的方法有四种, 不同的题型采用何种解题方法是本节复习课的重点, 由疑问再次将学生引向课堂深入, 接下来通过一题多解、典型题型解题方法选择, 让学生自己分析、类比、归纳整理, 从而得出该章节的知识网络;最后通过有层次性、变式性和综合性的拓展练习, 最终形成技能。这一复习课通过激发兴趣、明确目标、分析类比和拓展运用这一教学模式, 突出了学生在学习上的主体地位, 形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习氛围, 让旧知萌发了“新意”, 让老题再生了“新知”, 使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。

兴趣是最好的老师, 浓厚的学习兴趣, 积极向上的情感, 可以转化为学习动机, 用动机去推动学习, 必然会产生积极的课堂教学效果, 这也是电工基础学科教学成功的关键所在。

参考文献

[1]周绍敏主编电工基础高等教育出版社2006

电工理论学习心得体会 篇3

【关键词】电子电工 建构主义 教学心得

职业高中的电子电工教学所面临的一大挑战在于：一方面电子电工课程的学习需要学生较强的识记能力与逻辑思维能力；另一方面进入职业高中的学生在这知识的认识与记忆，以及逻辑思维能力方面恰恰有所不足。学生的能力基础与知识的学习需要之间存在的这一矛盾如何克服，直接影响到电子电工课程能否实现有效的教与学。在这种情形下，笔者以为先从理论的角度寻找突破的途径是可行的，而学习研究了相关的理论之后，笔者发现建构主义理论可以化解学生学习中的这一矛盾，且能对教师的教学带来有益的思考。

一、建构主义理论对电子电工课程教学的启示

建构主义是新兴的学习理论之一，在世界学习理论的研究中占有重要的席位，并借助于课程改革的大潮进入中国。建构主义是一个复杂的理论，其基于其它学习理论如认知发展论、发生认识论等，但又独树一帜，特别强调学生在学习中的建构作用，尤其强调学生学习时所需要的基本条件。国内研究者研究发现，作为后现代主义的建构主义学习理论重视三个学习条件：一是学生的原有经验；二是学生的主动建构活动；三是学习共同体。以电子电工课程的“电工与电子技术”学习而言，学生要掌握电动机的基本控制电路及工作原理，就必须以电磁感应的知识为基础，而要掌握电磁感应的知识，又必须掌握电流的基本规律与电磁作用的安培定则等原理，而要掌握电流的基本规律，就必须熟悉欧姆定律等，要掌握安培定则就必须熟悉力的相互作用规律等。这种不断追求基础的教学思路既与传统经验相符，也恰恰是建构主义学习理论中所强调的原有经验。

更重要的在于，即使知道了原有经验也未必能让学习真正发生，这就需要关注学生在学习共同体中的主动建构活动。这就提醒本课程的教师在教学中要注意三个方面：一是认真研究在新知识学习之前学生已经具有了哪些知识基础，构建新知识学生可能存在哪些方面的原有知识缺陷；二是关注学生在学习中可以自主借力于哪些对象，具体包括教材应当怎样有效阅读，实验应当怎样进行设计（探究还是演示等），教师应当如何适时讲授；三是关注学生的主动建构活动，这也是建构主义学习理论中最为核心的内容，一个知识是如何被学生有效构建出来的，需要教师结合具体的教学实际去进行分析。

二、引导学生在电子电工课程学习中有效建构

笔者在教学实践中尝试结合建构主义学习理论指引教学的时候，从中摸索出了一条相对有效的判断学生主动建构的途径，具体阐述如下：

在“二极管的结构及特性”的教学中，要求学生掌握半导体及其特性（以掺杂性为主）；需要学生能够清晰地描述N型和P型半导体的形成尤其是结构特点，特别是PN结及其单向导电性；需要学生能够有效地掌握二极管的伏安特性及其主要参数。在此过程中，二极管的伏安特性曲线又是极为抽象的，是教学难点之一。传统教学中有效的突破措施很少，而引导学生自主建构则是一条有效的途径。

在教学中，笔者首先通过调查摸清了学生的知识基础，就笔者所教班级而言（以男学生为主），绝大部分学生喜欢研究家用电器和电路，在初中物理学习中也积累了基本的电流知识，而二极管的基本知识如表示符号与单向导电性也已经有了初步的涉猎（但主要是在习题中，而非系统的新知教学）；从学习共同体角度来看，本课所提供的除了教材之外，主要就是相关的演示实验以及课件。而需要关注的主动建构活动则包括这样的几个环节：一是学生能否在情境中迅速对二极管产生研究兴趣；二是学生能否迅速地从直观的兴趣转向对二极管特性的研究；三是学生在二极管特性研究中会有哪些心理过程。

课堂实践以教学观察的结果表明，在第一个环节中，由于笔者结合家用电器的电子线路进行了情境创设，学生由于自身兴趣爱好的原因，能够直接对其中的二极管元件产生兴趣（因为其它元件的作用是相对熟悉的）；在第二个环节中，由于笔者先让学生阅读教材上的相关内容，然后借助于一个逻辑顺序，即提出“家用电器中二极管起着放大电路的作用”等问题，其中的“放大电路”功能可以吸引学生，让他们的兴趣由直接变得深入，他们会思考何为放大电路，电路又是如何实现放大功能的。

三、基于建构主义学习理论的职高教学与思考

基于上述教学实例，笔者思考职业高中电子电工课程的有效教学，发现要想真正达到有效的境界，不在于观察学生最后掌握了多少知识，而在于学生建构电子电工知识的过程中形成了多少能力，这些能力（包括学习能力与实践能力）才是学生走上工作岗位之后需要的。

因此，职业高中的教学，应当立足于学生的主动建构活动，应当培养学生主动建构的能力（实际上就是学习能力），而教师的讲授，教师所提供的实验，应当让学生认识到这只是他们学习中需要借鉴的材料，是他们学习能力形成的基础而不是引导，这就无形当中又培养了学生的学习主体精神，这对于职业高中的学生来说，也是至关重要的。

【参考文献】

[1] 庄春. 建构主义教学策略在“电力拖动控制线路与技能训练”项目教学中的应用，《职教通讯》，2011（10）.

[2] 谢文静、林峰. 建构主义学习理论对职业教育教学改革的启示，《中国高教研究》，2005（6）.

电工学学习心得 篇4

现在培养的学生最终走向社会，如果仍按老的教学模式进行教学，就很难满足千变万化的社会要求。我们现在学生就业率相对较高，主要因素之一就是我们培养的学生动手能力比其他技校相对而言要强。我校的实习教师水平占了较大优势，在当前形势下，如何把技校在现有基础上更进一步做大做强，在竞争中求发展效益，关键是抓好实习教育这一块，因为所有技校就目前形势而言，每个技校的理论教师师资量水平可以说是相差无几，比高低的是看各技校的实习教师水平如何，所以我建议：

一、对理论这一快，有些课程设置该取消的就取消。如非电工专业，可以取消电工有关方面知识，因为近几年招近来的学生素质本来就不高(文化素质)，高深的理论教育对他们而言，用学生自己的话来讲，就像是讲故事，听天书。有的学生直言不讳的讲。半年的理论可他们不知道学到了什么，某些理论课堂纪律乱哄哄，讲话，睡觉随处可见。压缩理论时间，加强实习时间势在必行，这样一改，势必会增加学校办学成本，但我们办学的优势也是得天独厚的，强大的工厂是我们的后盾，工厂为讥笑提供了广大的实习空间，只要合理安排，适当调整就一定会取得较大成果。

二、理论教师建议他们先下实习工厂跟班劳动。并不是要求他们天天都下来，至少实习新课题时一定下来看一看，亲自实践一下，这样通过一个学期的下厂实践，他们旧知道理论课上哪些该重点介绍，重点讲解，哪些章节可以一带而过，少讲，有的甚至不讲。现在的局面是，除了书本还是书本，教师讲得很累，学生又很难理解，教与学严重脱离。我想把教学质量搞上去，没有实践经验的理论老师先下来进行实践。

电工心得体会 篇5

在我去收集这些资料之前其实我对电工并不是很懂，但是兴趣使我选了这门课程，也收获了不少，有人说兴趣是开启知识最好的老师，经过半年的学习，我深深的体会到了电工的作用，以下就是我的心得体会。电工学习心得具有良好的职业素质和较高的职业技能是构成二十一世纪，面向现代化企业生产、管理一线的高素质技术人员的两个基本要素。职业素质的提高与职业技能的掌握都具有养成教育的特征，应该贯穿到教育的整个过程。这门课程的学习使我了解了电工电子技术的基础，电工测量仪表的使用，出点危害和触电急救，触电的防护技术，电气安全工作与措施，电气防火与防爆，手持式电动工具与移动是电气设备的使用等下面我来简单介绍一下我学习到的一些何进行触电急救知识发生触电时，必须立即急救，急救分三阶段进行，即：人体脱离电源;现场急救;送医院治疗。

安全，我不知道大家是怎样理解这个词的涵义的，但我知道安全对于一个电力工作者来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作千万不要掉以轻心，它不仅关系到我们个人的安全，也关系到他人的安全。电力职工队伍是一支能吃苦、讲奉献的队伍，这是我从事电力工作以来最大的感受。为了确保用电安全，为了规范电力市场，我们电力职工付出的多，得到的少，如果再不注意安全，不把安全时时刻刻记在心头，那么我们职工的生命就会受到威胁，因为大家都知道“水火无情”，但如果对安全麻痹大意，电就象一个杀手。

我更想说的是，工作在生产一线的工人责任重大，我们每一个人都关系着一个家庭的幸福，我们的安全，牵系着母亲的心，牵系着儿女的心，更是维系着幸福家庭的纽带!我真心期望，每一位电力工人，在工作的时候，千万要当心，为了自己，为了家庭，保护好自己，杜绝一切悲剧发生，工作前一定要进行“三措一点”分析，千万不要违章作业，真正的做到：“高高兴兴上班去，安安全全回家来”，因为安全责任重于泰山。

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电工培训心得体会 篇6

xxxx年12月份，我分别参加了特种安全技术（高低压电工）的培训，和（高压电工）进网作业证的培训。感触很深，受益匪浅。通过培训学习使我掌握了很多专业技术理论知识，在原有的综合理论水平上有了进一步的提高。我就参加这次培训学习结合自身工作实际，谈点自己粗浅的体会。

做为一个刚刚调入供电部变电所工作的我来说，首先应该不断的去努力学习，这样才会不断的提高业务技术水平，才会有进步。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。刚步入工作的我以前只知道在变电所抄表、合闸、闭闸。深入的电工知识知道的很少。通过这次培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

1、培训中对煤矿安全、井下防火救灾等方面的了解

培训中，专家老师的讲座，教师的授课，使我在《煤矿生产技术基础知识》《井下通风》《矿井火灾防治》《抢险救灾》井下瓦斯防治》和《煤矿安全法律法规》等教材教法中学到了很多东西从而也认识到了工作中安全的重要性。“安全第一、预防为主”是我国煤炭工业的安全方针。也使我认识到安全对于一个电力工作者来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作不能掉以轻心。“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”，做为一个电力工作人员更应该提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备安全运行。这次学习还使我懂得了井下通风的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火灾如何去面对，如何去预防，如何去自救互救等粗浅的知识。

2、学习中对电工作业安全方面的了解和认识

通过学习初步认识和了解了电工的基础知识、触电危害和互救、电器安全工作与措施、电气安全用具与安全标志、什么是直接接触电击防护、间接接触电击防护、电气防火防爆、防雷与防静电等方面的安全隐患和防治等，让我从不懂到初步了解的过程中，学到了很多对我以后的工作很有帮助的知识和理论，为我今后的工作奠定了良好的基础。更重要的是我学会了在工作中如何去安全操作和自我保护的能力等。

3、对进网作业培训中的专业理论知识的掌握

使我受益最大的还是专业理论方面的知识，我懂得了电力系统的基本知识和变电所工作的重要性。让我认识了变压器、高压断路器、隔离开关和熔断器等。学习到了变压器的运行，互感器的作用，高压断路器的用途和隔离开关的作用、分类和型号。在什么情况下高压负荷开关与高压熔断器配合使用由熔断器起短路保护作用；在什么情况下高压电容器组的投入或退出运行应根据无功潮流、负荷功率因数和电压等情况确定。

4、实际操作的学习和掌握

在实际操作学习中，认识了电工常用的基本工具，怎么样来操作安装工具；还学会了如何检查和使用绝缘手套等绝缘用具。尤其是一些模拟活动使人身临其境，培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。知道操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外受伤等危险事故的发生。通过实操，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野，增强了我的动手操作的能力，和实际运用能力。

电工理论学习心得体会 篇7

一、上好绪论课, 激发学生进一步学习的兴趣

绪论课是整个电工电子课程的开篇之作, 也是学生第一次接触“电”一堂非常重要的课程。因此教师应当接触这种首次效应将这门课程的奇特之处完美的呈现在学生面前。如果仅是轻描淡写地上这节课, 非但不能调动他们今后对这门课程的学习兴趣, 而且还会使他们产生厌烦情绪, 动摇学生学习的信心。电工技术的绪论课教学对于教师而言应当引起格外的重视, 在这堂课的教学中教师首先要让学生明确这门课的性质及学习这门课程的主要目标和方向, 也可以与他们今后的职业道路联系起来[1]。电工技术课是职教非电专业的一门专业技术基础课, 非电专业的学生在这门课程的学习中要掌握专业知识, 以此同时还要了解日常供电和用电的基本知识。对于工厂常见电器设备的性能、操作及使用也必须有一定的了解。这样才能更加有利于他们今后在工作中的表现和实际工作能力的提升, 确保生产的安全运行。因此, 教师在开展教学之前也要对其进行必要的学习与提升。其次, 还要向学生强调电的重要性, 电对人们生产和生活的重要影响。随着人类现代化进程的不断推进, 电已经渗入我们日常生活中的方方面面, 厨房电器, 洗衣机, 电脑、照明等等都离不开电。因此教师应当结合这些例子向学生强调电的重要性。必要时课调动学生积极性, 发挥他们的想象力使他们自行列举如果没有电, 我们会囧到什么程度?并且结合日常生活中的实际例子。这样会调动学生对电的思考。而这种思考对于培养学生对这门课程的积极性来说十分重要。

二、对教材进行处理, 使学生易于接受

当前随着我国职业教育规模的不断扩大, 在校学生数量激增, 而且很多院校出现生源不足的问题, 因此分数线一降再降。这种现象导致了一些职业院校的在校学生底子薄、基础差。当面对计算量大, 逻辑性强的电工技术课时容易使他们失去学习的信心。而且这门课程的学时少、内容多已经成为普遍的特点, 如果教师仅仅是照本宣科, 简单的进行理论的讲解和灌输并不会产生太好的效果。而且长时间的开展这种形式的教学也会使他们失去学习的兴趣。为此教师在开展教学的过程中应当注重转化。将简单枯燥的书本知识转化为形象生动的案例。对于那些晦涩难懂的公式可以结合这些公式产生的背景, 以及这些公式在实际生活和生产环境中的应用化解他们对其产生的抵触情绪。其次, 课堂知识的转化还可以结合实践教学开展, 为学生寻找和创造一个真实的生产环境, 对于环境中设计的机械、原理等内容与教材内容结合起来, 使他们认识到书本知识原来在现实生活中如此重要。他们所学的东西并不是毫无用处。并且还可以适当的组织他们上岗体验真实的工作环境, 为他们的进一步发展创造良好的机遇和条件。

三、以和谐的师生关系带动学生的学习热情

师生关系对学生的情绪会产生重大影响, 一名学生不遗余力的钻研一门课程通常与他对该课程任课教师的崇敬有很大关系。而且教师的个人魅力也是影响学生学习某课程的动力之一。为此教师应当将师生关系作为教学工作中的一项重要内容, 这在教育心理学中也是有迹可循的。我国著名教育家叶圣陶先生曾说, 学生对师长的崇敬之情能够激发他们付出最大的努力模仿教师的一举一动, 这其中就包括他们在专业知识上的成就和造诣。因此, 教师应当处理好与学生的人际关系, 寻找合适的时机与学生进行思想交流[2]。寻找思想上碰撞的火花, 在产生共鸣的基础上拉近与学生之间的距离。达到这种效果的途径还包括对学生生活上的关心。了解学生日常生活中都在关心什么, 他们想要得到什么样的师生关系等以此作为依据不断调整和完善和谐的师生关系。实践证明和谐的师生关系是学生对某课程产生学习兴趣的一个最好的影响因素。教师应当将此列为增强自身教学能力的关键问题, 将其放在更加突出的位置进行强化。

四、采用恰当的教学方法

教学方法对于学生的学习兴趣具有重要的影响作用, 通常我们比较常用和常见的教学方法包括直观教学法和案例教学法。所谓直观教学法就是根据教学内容, 准备相应的教学道具, 这些教学道具的选择应当结合学生的兴趣, 选择一些日常生活常见而又符合青年学生心理需求的事物。在这些教学道具的参与教学更加生动、形象、具体。同时也能够最大程度的吸引学生的注意力。例如在低压电器教学的过程中可以把开关、按钮、熔断器、交流接触器等实物分发给学生让他们近距离的接触和了解这些事物的物理特性, 增强他们对这些实际事物的印象。案例教学法也是增强学生学习兴趣的一种重要的学习方法。教师在教学中, 如果只是简单的将概念介绍给学生, 即使他们对此有所理解也不能更加深入的对这些知识产生更有效的掌握。在这种情况下教师可以结合具体的案例对其进行讲解, 涉及到某种原理时, 教师首先应当介绍这些原理在实际生产和生活中的应用。必要时课带领学生到现场进行参观。所谓眼见为实, 在对案例进行必要的讲解之后, 在结合教材理论进行教学才能使学生印象更加深刻。

综上所述, 在电工技术的学习中兴趣发挥着根本性的作用, 是增强学生学习动机和动力的关键因素, 为此, 在教学中教师应当特别重视兴趣的重要性。通过教学方法的创新不断增强学生的学习兴趣。

摘要：电工技术课程涉及较为复杂和抽象的理论知识, 这对底子薄、基础弱的职业院校学生来说是学习中的一个巨大障碍。为此本文对如何调动学生学习电工技术兴趣这一重要问题进行了深入细致的探讨分析。

关键词：电工技术,学习兴趣,课程

参考文献

[1]郭建荣.谈如何调动学生学习电工技术的积极性[J].内蒙古教育学院学报, 2000 (S1) .

电工理论学习心得体会 篇8

关键词：电工基础;拓展性学习;原则及应用

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）17-087-1

一、拓展性学习的设计原则

《电工基础课》作为一门专业基础课，其所有内容都是以实验为基础，将逻辑思维和数学表达结合在一起的。因此，电工基础课的教学更易也更应渗透拓展性学习的理念。在具体的教学中，笔者认为，应掌握以下几个要点。

1.起点是“趣”。从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。在教学中，若能紧密结合教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的与生产生活密切关联的问题，并充分利用现代教学手段，积极创设开放的学习氛围，将会诱发学生的探索研究动机，从而激发学习的兴趣，引发积极的思索和产生探求未知的愿望，为积极主动学习奠定基础。

2.焦点是“疑”。教师要善于设计疑问，激发学生的认识冲突，使其处于积极主动的地位，从而把他们的注意力引向所研究的问题上来。问题应该是整个教学过程的主线，教学活动自始至终均应围绕着问题展开。让学生在不断提出新问题、认识新问题和解决新问题中提高学习能力。

3.特点是“动”。教师不是让学生简单地学习现成的结论，而是让学生参与知识的形成过程，动口、动手、动脑，在参与中建构自己的认知结构。让学生在真实而未知的情境中动手去探求真知，亲自去解决实际问题，学习实验技能的方法，认识科学知识的价值，不断产生探究的愿望。

4.热点是“思”。课堂教学中教师要根据学生的心理特点和教材具体内容，恰当设置悬念，而且有意识地留问题给学生，使教学延伸到课外，让学生对所学知识“回味无穷”。

二、拓展性学习的应用

《电工基础课》中“楞次定律”的教学，传统的教学设计和课堂教学是：教师演示实验——学生观察实验——教师引导学生分析得出楞次定律——讲解例题——课堂训练——课后巩固练习。从效果上看，学生也能应用楞次定律来判断感应电流的方向，但从发展的角度看，学生还是处在被动接受知识和被动发展的位置上，只能算学会，不能算会学。本课可以采用拓展性学习，将课堂教学作如下设计：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→（将演示实验改变为学生自己做探索性实验）→分析实验现象→得出楞次定律→深堂讲练→课堂练习。这种设计主要让学生动脑、动手、动口，引导他们自己得出楞次定律。这样处理不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想，发展了学生的思维能力、创造能力。具体设计如下：

1.展示情景，指出问题。先让学生重温感应电流产生的条件及右手定则，然后出示两个问题，让学生分析有无感应电流，确定感应电流的方向。

问题1：金属棒ab在裸露的金属框架上作切割磁感线的运动。

问题2：闭合圆形线圈静止，磁场增强时。

对第一个问题，学生用右手定则很容易给出，但对第二个问题就很难用右手定则了。

指出问题：能否寻找出一个更普遍的规律来判断感应电流的方向呢？

2.科学猜想，思维发散。鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究感应电流方向的人，猜猜看“感应电流方向究竟由哪些因素所决定呢？”培养学生思维的发散性，指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，它不是无根据的幻想，是有客观根据的。猜想是否正确，要靠实验检验。被实验肯定的猜想，就是实验规律：被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出猜想，再用实验来检验。在这一环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出：因为电磁感应现象是由磁通量变化引起的，所以，可以猜测感应电流的方向与磁通量如何变化（增大或减少）有关。

3.设疑集思，设计实验。用投影仪映出思考题：①感应电流方向与磁通量变化（增大或减少）有关，怎样研究？②列出所用器材和具体步骤;需观察、记录什么？

经过讨论，确定利用课本80页图62装置进行实验，（用导线、灵敏电流计和线圈组成回路），分别用磁铁的N极和S极移近或插入线圈;离开线圈或从线圈中拔出，观察指针的偏转情况。

学生在教师的指导下，自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用，进行信息交流，自我调节，形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛，一个思维活跃、鼓励创新的环境。学生的思维在开放、发散中涨落，在求异、探索中又趋于有序：这培养了学生独立操作能力，发展了学生的思维能力、创造能力。

4.综合分析，得出结论。教师引导学生总结：当引起感应电流的磁感强度B原增强时，感应电流的磁感强度B感与之反向，起阻碍它增强的作用，当原磁场B原减弱时，感应电流的磁场B感与之同向，起阻碍减弱的作用，最终得出楞次定律内容。B感与B原的关系可形象地表示为来者“拒”，去者“留”。

三、拓展性学习须注意的问题

1.专业课进行拓展性学习不能只重形式而不重实质。部分教师为了赶“潮流”或迫于“压力”不得不向拓展性学习靠拢，因此在形式上僵硬地套用“类似研究”的方式和“设问——探究——解答”模式进行课堂教学，把专业课教学搞得“四不像”，不但未能培养学生的探究能力，而且在传授知识这个层面上也未达到预期的教学目标。

电工工作心得体会 篇9

安全管理工作是一项常抓不懈的工作，在20xx年的工作中，我就要求自己从自身做起，要坚持“安全第一、以人为本”的思想，要严格遵守《安规》的各项规定，严格执行“两票三制”。安全生产高于一切，安全生产是重中之重，搞好安全工作也是我们自身的需要。在工作过程中，坚持在安排工作的同时必须交待安全措施，并且注重安全措施的落实，在确保人身安全和设备安全的前提下，进行设备的检修和维护工作。因此，在20xx年度，热控专业未发生任何人身重伤、人身轻伤、设备损坏等事故的发生。为此我们也做了以下工作：

1）加强对重要设备检修的监督管理。为确保不因人为原因引起的设备损坏及保护误动，我专业对重要设备的检修都制定了严格的规定，在重要保护及设备系统上、在高空作业的地方进行检修工作，我本人必须全程参与监护；对于涉及联锁保护和etS、mFt试验项目，必须在现场进行“三级”验收，从而确保了保护动作的正确性和设备检修的可靠性。

2）严格检修工作过程中“工作票”的管理；为解决检修过程中存在的安全隐患，我们在工作票中详细罗列出各项工作过程可能出现的对人身伤害及设备损坏的可能性和控制措施。通过这些措施，一是保证了检修过程中机组的安全运行，同时也保证了检修过程中检修人员和设备的安全。严格执行工作票制度，加强业务学习，以技术来保安全；通过参加公司安保部组织的工作票“三种人”的培训，保证工作票中所列的安全措施正确完善；杜绝了以往涂改、代签工作票现象，使工作票从填写、签发、许可办理、工作终结到办理退票手续的全过程管理都按规范的管理制度进行，从而确保检修工作的安全进行。

3）加强对异常和未遂分析的力度，针对机组热控设备异常和未遂事件，认真进行分析，及时填写异常的报告，按照“三不放过”的原则，详细分析事件产生的原因，并通过与相关专业讨论，提出切实可行整改的方法，报告给安全专工和相关公司领导审核。待有机会立即进行整改。

4）加强对现场设备缺陷的管理和处理；

①每天早上检查运行人员提出的`本专业缺陷，并及时进行处理，确保Ⅲ类设备缺陷消除不能无故超过8小时；

②对于涉及到停机停炉、重要保护的缺陷，管理人员必须全程参与，进行有效的监护，保证了不因人为的原因造成停机停炉或设备损坏的事故；

③对不能处理或因无备件而暂无法处理的缺陷，加强专业人员的日常巡查，重点监控，并及时给值长和运行人员进行反馈，并及时申报备件。

5）加强DcS系统的管理：

①每天要对DcS系统进行检查，密切监控DcS的运行状况；

②加强权限管理，对各操作员站的登录进行限制，严禁操作站非法进入管理员权限进行越权操作；

③严格执行公司的规定，对涉及到DcS系统的改动要厂部领导批准后实行；

④加强对工程师站的管理，对热控人员在线状态下修改逻辑进行控制，规范了逻辑修改的步骤、条件等等，有效的控制了在线状态下逻辑修改可能对设备引发的问题。

二、具体完成的工作

1）在20xx年的工作，最重要的就是干熄焦发电项目顺利投产，在干熄焦发电项目安装、调试、试运行过程中，热控专业对所有安装点进行监督安装，在调试过程中，自足本身完成了电厂的调试工作，保证了干熄焦发电的顺利投产，在安装和调试过程中，对保护系统配合设计院进行了必要的修改，保证了机组的稳定运行。

2）配合汽机专业对一期汽轮机505控制系统，对机组的临界转速等相关程序进行了修改和实验，保证了机组的稳定运行。

3）对发电三厂以前没有安装的计量进行了补充安装，在安装过程中现场的工况进行了认真的分析，同过得出的结果选择适合的设备，在安装过程中，严格按照厂家要求进行安装，保质保量的完成了安装任务。

4）完成了日常的检修工作，对计量设备进行了定期校验，在锅炉点火前和汽机运行前，对所有的运行设备进行了检查和检测，对保护进行试验，保证锅炉和汽机安全稳定的运行。

5）在临近冬季是，对所有的保温管路进行了检查，对气动阀门气源管路做了电伴热并进行保温，保证锅炉正常运行。

6）在20xx年内对热控专业员工进行了技术培训，主要有以下内容：DcS系统、505系统、DeH系统，PLc控制系统等，并且在实际工作中对员工进行讨论，是员工技术水平有了很大的提高，可以胜任本职工作。

7）在日常工作之余，修复电动执行机构1台，控制卡5个，摄像头1个，DcS控制卡6块，为公司节约了一大笔检修资金，在以后的应继续加强修旧利废工作。

存在的问题：

1）现在热控专业人员流动率大，缺员严重，严重影响了工作的开展，希望在以后能解决此方面的问题。

2）继续加强点巡检方面的内容，在20xx年的工作中对点巡检不是很重视，在以后的工作中应改正此种思想看法，加强点巡检，早发现缺陷，早处理问题，避免事故的发生。

3）汽机本体测点损坏严重，尤其是温度测点，希望在以后可以安排停机时间，对汽机本体的测点进行全部的检查、校验、更换，以保证机组的稳定运行。

电工技师理论试题2 篇10

命题人梅彩章（武汉市娲石技术学校）

一、填空题（每小题1分，共20分）

1、十六进制的F转变为十进制是

2、一般公认的PLC发明时间为年。

3、肖特基二极管与普通整流二极管相比，反向恢复时间，工作频率。

4、断路器的事故跳闸信号回路，应按接线。

5、中央信号装置包括装置和预告信号装置两种。

6、定时限过电流保护的动作时间与短路电流大小成反比关系，短路电流越，动作时间越短。

7、变压器电流速断保护的动作电流按躲过电流来整定。

8、为防止并联电容器过负载，应装设装置。

9、当工作电源线路失压时，备用电源自动投入装置（APD装置）应先再压线路电源开关，以保证供电不中断。

10、微机保护除了具备传统继电保护系统的优点外，其最大的特点就是

11、接触器的铁心在闭合过程中，交流励磁线圈内的电流是

12、除电子元件回路外，二次回路的导线截面不应小于。

13、运行中电流表发热冒烟，应短路电流端子，14、避雷针保护范围的大小与它的有关。

15、为了提高电源的利用率，感性负载电路中应并联适当的，以提高功率因素。

16、按照工艺要求，在进行电气大修时，首先要总电源，做好预防性安全措施。

17、热电偶输出的，是从零逐渐上升的，达到相应的温度后，则不再上升而呈现一个平台值。

18、多谐振荡器，又称为

19、用快速热电偶测温属于测温。

20、数控装置是数控系统的核心，它的组成部分包括数控

二、判断题（每小题1分，共25分）

1、串联反馈式稳压电路中，作为调整器件的三极管是工作在开关状态。（）

2、变频调速是通过改变电源的频率来调节三相异步电动机转速的。（）

3、交流伺服电动机，再没有控制信号时，定子内只有励磁绕组产生的旋转磁场，转子因没有电磁转矩作用而静止不动。（）

4、开环系统对负载变化引起的转速变化不能自我调节，但对其他外界扰动是能自我调节的（）

5、自动调速系统的调整时间是指从控制资源系统开始到被调量达到其稳定值为止的一段时间（）

7、通用示波器可在荧光屏上同时显示两个信号波形，进行比较观察。（）

8、同步JK触发器两个输出端分别与两个与非门的输入端相连，是为了清除不稳定状态。（）

9、集成运算放大器的输入级采用的是差动放大器。（）

10、直流电动机换向极的极性沿电枢旋转方向，应与前方主磁极极性相同（）

11、转速负反馈调速系统能够有效地抑制一切被包围在负反馈环内的扰动作用（）

12、PC的系统程序要求永久的保存在PC中，用户不得随意改动。（）

13、凡具有两个稳定状态的器件都可以构成二进制计数器。（）

14、双闭环系统的速度调节其实在启动过程的初、后期，处于调节状态，中期处于饱和状况，而电流调节器始终处于调节状态。（）

15、可编程控制器可以用编程控制器来监视主机的工作情况。（）

16、无静差调速系统，比例调节器的输出电压与输入电压成正比。（）

17、移位寄存器可将串行码转换成并行码，也可将并行码转换成串行码。（）

18、T触发器的特点是：每输入一个时钟脉冲，就得到一个输出脉冲。（）

19、数控系统的控制对象是伺服驱动装置。（）

20、电流互感器的二次回路中必须加熔断器。（）

21、电容器的放电回路必须装设熔丝。（）

22、变频器与电动机之间一般需要接入接触器。（）

23、在共射机基本放大电路中，静态工作点选择偏高，则输出信号易产生饱和失真。（）

24、突然停电将产生大量废品、大量减产，在经济上造成较大损失的用电负荷，为“二级负荷”。（）

25、电视、示波器等电子显示设备的基本波形为矩形波和锯齿波。（）

三、单项选择题（共25分，每题1分。请从四个备选项中选取一个正确答案填写在括号中。错选、漏选、多选均不得分，也不反扣分）

1．在检修或更换主电路电流表时，维修电工将电流互感器二次回路（），即可拆下电流表。

A、断开B、短路C、不用处理D、切断熔断器

2．用晶体管图示仪测量三极管时，调节（）可以改变特性曲线族之间的间距。

A、阶梯选择B、功耗电阻C、集电极－基极电流/电位D、峰值范围

3．电气控制电路设计应最大限度地满足（）的需要。

A、电压B、电流C、功率D、机械设备加工工艺。

4．变频器的输出不允许接（）。

A、纯电阻 B、电感 C、电容器D、电动机

5、变频器在故障跳闸后，要使其恢复正常状态应先按（）键。

A、MODB、PRGC、RESETD、RUN6、变频器与电动机之间一般（）接入接触器。

A、允许B、不允许C、需要D、不需要

7．重复接地的作用是降低漏电设备外壳的对地电压，减轻（）断线时的危险。

A、地线 B、相线 C、零线D、设备

8．无需区分表笔极性，就能测量直流电量的仪表是（）。

A、磁电系 B、电磁系 C、静电系D、电动系

9．（）会有规律地控制逆变器中主开关的通断，从而获得任意频率的三相输出。

A、斩波器 B、变频器 C、变频器中的控制电路D、变频器中的逆变器

10、测温仪的主机部分由A/D转换器、（）系列单片机最小系统及人机对话通道组成。

A、Z80B、MCS－51C、32位D、16位

11、在过滤变压器油时，应先检查滤油机完好，并（），滤油现场严禁烟火。

A、接好电源 B、接好地线 C、做好绝缘防护 D、断电操作

12、步进电机方向控制靠什么信号（）

A.开关量信号B.模拟量信号C.继电器换向D.接触器换向

13、PLC程序中手动程序和自动程序需要（）

A.自锁B.互锁C.保持D.联动

14、三菱FX型PLC一个晶体管输出点输出电压是（）

A、DC12V B、AC110VC、AC220V D、DC24V15、工业中控制电压一般是多少伏（）

A． 24V B。36V C。110V D。220V16、PLC是在什么控制系统基础上发展起来的（）

A.继电控制系统B.单片机C.工业电脑D.机器人

17、用电设备最理想的工作电压就是它的（）

A、允许电压B、电源电压C、额定电压D.最低电压

18、测温仪由两部分构成，即（）部分及主机部分。

A、探头 B、热电偶 C、热敏电阻 D、传感器

19、测量电感大小时，应选用（）。

A、直流单臂电桥B、直流双臂电桥C、交流电桥D、万用表

20、B2010型龙门刨床V55系统，当电动机低于额定转速时，采用（）方式调速。

A、恒功率B、恒转矩C、恒力矩D、弱磁

21、（）是最危险的触电形式。

A、两相触电B、电击C、跨步电压触电D、单相触电

22、FX系列PLC中16位加法指令应用（）

A.DADDB.ADDC.SUBD.MUL

23．测量轧钢机的轧制力时，通常选用（）做为传感器。

A、压力传感器 B、压磁传感器 C、霍尔传感器D、压电传感器

24．在检修或更换主电路电流表时，维修电工将电流互感器二次回路（），即可拆下电流表。

A、断开 B、短路 C、不用处理D、切断熔断器

25、标准式直线感应同步器在实际中用得最广泛，其每块长度为（）。

A、100mmB、1cmC、1mD、250mm

四、问答题（每小题4分，共20分）

1、.交流电机继电器接触器电路设计的基本内容包括哪几方面。

2、数控系统的自诊断功能及报警处理方法

3、变频器配线安装的注意事项是什么？

4、什么是直流放大器？什么叫直流放大器的零点漂移？零点漂移对放大器的工作有何影响？

5、有静差调节和无静差调节有何不同？

五、计算题（10分，每小题5分）

1、在设计选用电机电磁脱扣器的瞬时脱扣整定电流时，已知In=12.4A，Ist/In=5.5，求整定电流的最

大值和最小值。

2、小型变压器，已知次级绕组U2=36V，I2=2.5A，变压器效率为0.9，每伏的绕组匝数为3.6匝一次

侧电压为380V，求初级绕组的输入功率为多少？初级和次级绕组多少匝数？

电 工 技 师 理 论 试 题参考答案

一、填空题1、152、1969年

3、短高

4、不对应原理

5、事故信号

6、大7、最大负载

8、过负荷保护

9、合上断开

10、快速性、灵敏性、高可靠性。

11、由小变大 12、1.0㎜

13、断开

14、高度

15、无功补偿

16、切断

17、热电势

18、无稳态

19、动态20、硬件和软件

二、判断题

1、（√）

2、（√）

3、×）

4、（×）5（×）

7、（×）

8、（√）

9、（√）

10、（√）

11、（√）

12、（√）

13、（√）

14、（×）

15、（√）

16、（√）

17、（√）

18、（×）

19、（√）20、（×）

21、（×）

22、（×）

23、（√）

24、（×）

25、（×）

三、单项选择题

1．（B）2．（C）3．（D）。4．（C）。

5、（C）

6、（B）7．（C）8．（B）。

9．（D）

10、（B）

11、（B）

12、（A）

13、（B）

14、（D）

15、（A）

16、（A）

17、（C）

18、（A）

19、（C）。20、（C）

21、（A）

22、（B）23．（B）24．（B）

25、（D）。

四、问答题

1、.交流电机继电器接触器电路设计的基本内容包括哪几方面。

答：

1、确定控制电路的电流种类和电压数量；

2、电动机启动、正反转、制动、变速等主电路的控制方式及其保护环节设计；

3、控制电路、执行电路、连锁保护环节、信号显示及安全照明等辅助电路设计。

2、数控系统的自诊断功能及报警处理方法

答：

1、开机自检：数控系统通电时，系统内部自诊断软件对系统中关键的硬件和控制软件逐一进行检测。一旦检测通不过，就在CRT上显示报警信息，指出故障部位。只有全部通过才能进入正常运行准备状态。开机自检一般可将故障定位到电路或模块甚至芯片上。但有时需要进一步检查、判断才能找到故障原因并排除。

2、实时自诊断：数控系统在正常运行时，随时对系统内部、伺服系统、I/O接口以及数控装置的其他外部装置进行自动测试检查，并显示有关状态信息。若检测到有问题，则立即显示报警号及报警内容，并根据故障性质自动决定是否停止动作或停机。检查时维修人员可根据报警内容，结合适时显示的NC内部关键标志寄存器及PLC的操作单元状态，进一步对故障进行诊断与排除。

3、故障排除以后，报警往往不会自动消除。根据不同的报警，需要按“RESET”或“STOP”键来消除，或需要电源复位、关机重新启动的方法消除，以恢复系统运行。

3、变频器配线安装的注意事项是什么？

答:

1、在电源和变频器之间要接入低压断路器与接触器，保护变频器及便于安装检修；

2、变频器与电动机之间一般不允许接入接触器；

3、变频器一般不需要接热继电器；

4、变频器输出侧不允许接电容器及电容式单相电动机。

4、什么是直流放大器？什么叫直流放大器的零点漂移？零点漂移对放大器的工作有何影响？

答：能放大缓慢变化的直流信号的放大器称为直流放大器。当直流放大器输入信号为零时，输出信号不能保持为零，而要偏离零点上下移动，这种现象即为零点漂移。放大器在工作中如果产生了零点漂移，由于信号的变化是缓慢的，在放大器的输出端就无法分清漂移和有用信号，甚至使电路无法正常工作。

5、有静差调节和无静差调节有何不同？

答：有静差调速的调速基础在于存在给定输入量Ug和实际转速反馈量Uf之间的偏差ΔU，自动调速的目的是减少偏差ΔU，因此在调节过程中，系统必须始终保持ΔU的存在。无静差调速是依靠偏差ΔU对时间的积累来进行自动调速，其目的是消除偏差ΔU，因此在调节过程中，只要有偏差ΔU出现，系统就将进行调节，直到偏差ΔU为零。

五、计算题（5分）

1、解：因为I≥KIST 其中K为1~7，故最大值是IM=7IST=7×5.5In=7×5.5×12.4=477.4A 最小值是IM=IST=5.5In=5.5×12.4=68.2A。

2、已知：U2=36V，I2=2.5A，_=0.9，N。=3.6匝，U1=380V求：P1=? N1=? N2=?解：P1=P2/_=U2I2/?P1=36_2.5/0.9=100(W)N1=U1*No=380×3.6=1368(匝)N2=U2*No*1.05=36×3.6×1.05=136匝