科技英语写作基础知识（精选8篇）
科学性——这是科技论文在方法论上的特征，它不仅仅描述的是涉及科学和技术领域的命题，而且更重要的是论述的内容具有科学可信性，是可以复现的成熟理论、技巧或物件，或者是经过多次使用已成熟能够推广应用的技术。
首创性——这是科技论文的灵魂，是有别于其他文献的特征所在。它要求文章所揭示的事物现象、属性、特点及事物运动时所遵循的规律，或者这些规律的运用必须是前所未见的、首创的或部分首创的，必须有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，而不是对前人工作的复述、模仿或解释。
逻辑性——这是文章的结构特点。它要求科技论文脉络清晰、结构严谨、前提完备、演算正确、符号规范，文字通顺、图表精制、推断合理、前呼后应、自成系统。
一、教学好单词, 短语和语法等基础知识, 奠定好写作基础
(一) 小学低、中段教学好单词和短语
单词和短语是组成英语句子的基本要素。从小学英语起, 教师就要抓好英语单词和短语的教学, 让学生牢牢掌握其拼写规则, 哪怕字母的大、小写及其书写格式都必须让学生准确掌握。所学的单词、短语一定要用背诵加听写的方式去落实, 同时要让学生充分认识它们的重要性:它们就是构成英语句子的基本材料, 也是英语学习中最基础的基础。而在英语写作中, 不会写单词和短语就无从谈写句子。当学生掌握了一定的词汇量, 他们敢于大胆地向全世界宣布自己学会了I, my, me, mother, walk, on foot, by bus, love等单词和短语时, 他们回家时也许就会说:亲爱的father和mother, 我在学校读book, 门门功课都good, 唯独English古 (goo) 不得 (d) !这时老师和家长一定要抓住孩子的好奇心, 及时地把他们想学英语的积极性调动起来, 尽量引起他们对英语更大的热情以便建立英语学习持久的兴趣和爱好, 兴趣是最好的老师, 千万不能给他们头上泼冷水。就算他把“好好学习, 天天向上”说成“Good good study, day day up.”我们首先也要肯定他单词掌握的很好, 但可以告诉他这种翻译不对, 以后学句子时就知道了。
(二) 小学高段教学好简单的句子写作
小学阶段教学好最基本的写作知识是十分必要的。包括句子首字母要大写, 逗号、句号、问号、感叹号和缩略号在四线格中的正确位置等, 都要使学生记得一清二楚。引导学生在四线格的作业本上正确抄写陈述句、疑问句和感叹句等基本句型。对学生不正确或者不规范的书写格式决不姑息, 要让学生知道差之毫厘、失之千里。对他们要爱在心里, 严在行动上, 小学高年级就要教学简单的句子翻译, 为他们进入初中的英语学习打好基础。例如上文的“亲爱的father和mother, 我在学校读book, 门门功课都good, 唯独English goo不得!”就可以教给他们翻译“Dear father and mother:I am studying at school.I am good at/do well in all the subjects except English..由于已经学习过一般现在时态、现在进行时态和祈使句等项目, 可以让学生在大量朗读课文并已经获得一定的语言基础之前提下, 让学生练习翻译以下句子:
1.不要在阳光下看书。
2.她正在阳光下看书。
3.她经常在阳光下看书。
学生就会写祈使句、含有现在进行时、一般现在时的句子, 坚持练习, 他们就会写越来越多的英语句子。
(三) 中学阶段教学好时态, 语态, 非谓语动词和从句等语言项目
学好英语的时态、语态和非谓语动词等语法项目是学好英语的基础, 也是写句子要扎牢的基础工程。初学者一定要学好一般现在时, 一般过去式, 一般将来时等时态, 当然也包括相应时态的被动语态。学生掌握好了相应的时态, 才有能力用笔头表达发生在今天, 昨天或明天的事。英语不好的学生对be动词的变化 (am, is, are was, were, be, being, been) 是弄不清楚的, 有的连have, has, had也不会正确运用, 更不用说被动语态, 非谓语动词和从句了。作文中出现下列错误并不少见:1.You is my best friend.2.My daddy usually drive me to school.3.Neither he nor his sister have been to the Great Wall.要想叫他们说明白下列句子中谓语动词和非谓语动词简直就不可能:The hospital being built over there will have been built by September.他们对这些句子也是难以理解的:1.It was 1949 when China was liberated.2.It was in 1949 that Li Ming was born.3.It was in 1949when China was liberated that Li Ming was born.4.He is no hero who has never been to the Great Wall.5.I, who am your English teacher, will help you with yourEnglish.
二、教学好句子和段落写作, 努力提高学生谋篇布局的能力
(一) 从写句子入手引领学生进入写作天地
教学生写句子, 我一直采用了大家都常用的方法:仿译。并将其广泛应用到简单句, 并列句和复合句的写作教学之中。
A.简单句写作教学示例。
1.主语+谓语
(1) Bill is often locked at home on weekends.
仿译:我们周日上学。
(2) Tom stayed up late last night.
仿译:我弟弟今早上很晚起床。
(3) They are leaving for Beijing tomorrow.
仿译:我父亲下周要动身去重庆。
2.主语+系动词+表语
(1) Mike is a hardworking boy.
仿译:莉莉是一个开朗的女孩。
(2) The tea tastes delicious.
仿译:这墙面摸起来很光滑。
3.主语+谓语+宾语
We are required to save the earth.
仿译:要求我们车洗之后才能进城。
4.主语+谓语+双宾语
Tony offered us a cup of tea.
仿译:国王赠给她一座城堡。
5.主语+谓语+宾语+宾语补足语
(1) You have kept your mother waiting for long.
仿译:她叫我担心了一整天。
(2) The flood kept the holidaymakers stuck there.
仿译:昨天他留下作业未做。
6主语+谓语+主语补足语
(1) He is often seen beaten by his father.仿译:她常被发现被锁在家中。
B.并列句写作教学示例。
1.Work hard, and you will make great progress.
仿译:早点出发, 你就能赶上早班车。
2.Start early, or/otherwise you will miss the early bus.
仿译:赶快, 否则我们可能迟到。
3.He was tired, however, he felt happy.
仿译:虽然爷爷年事已高, 但他还是坚持干活。
C.复合句写作教学示例。
1.If you work hard, you will make great progress.
仿译:如果早点出发, 你就能赶上早班车。
2.You will miss the early bus unless you start early.
仿译:除非早点出发, 你就会赶不上早班车。
3.You will make great progress once you work hard
仿译:你一来到长城, 就会流连忘返。
4.The man who stole money from the company has been sent to the police.
仿译:在地震中受伤的人已经被送到附近的医院。
5.What he said made us surprised.
仿译:他说的和他做的不一致。
祈使句、感叹句、倒装句和强调句等其它句型都可以采用仿译法进行教学。
(二) 加强连接词教学是学生写好段落的法宝
学生掌握了简单句、并列句、复合句、祈使句、感叹句、倒装句和强调句等相关知识后, 再学习一定量的连接词, 正确地运用表示并列, 递进, 因果等关系的连接词, 就可以将句子连成段落了, 也就有写出整篇文章的能力了。
1.表示并列关系的连接词有:and, but/however, or/otherwise, neither---nor, not only---but (also) 等。
2.表示递进关系的连接词有:besides, what is more, what is worse, furthermore等。
3.表示因果关系的连接词有:so/therefore, as a result, as a consequence等。
三、作文“提分亮点”教学
为了增加作文的“亮点”, 更好地培养优生以达到“提分”的目的, 可以采用多种手段。第一, 加强同义词和同义短语教学, 如:build/construct, thankful/grateful;stand/endure/put up with, get on/along with, like/be fond of等。第二, 加强近义词的辨析, 如:country, nation, land, state.第三, 加强同义句、强调句和复合句等复杂句型教学。第四, 适当地运用谚语, 名言警句等。让优生大胆的使用难度较大的词汇、短语和句型就能使其作文熠熠生辉。
关键词：英语；写作；新课程标准
一、写作能力培养从初一抓起的必要性
英语写作能力是英语教学中要求最高的环节，同时也是学生感觉最困难的部分，很多中学生在学了几年英语后仍然无法按要求写出流畅的文章。这样的情况提醒我们，英语书面表达这一问题应从基础抓起。
二、如何在初一英语教学中进行写作能力的训练
1.在课堂教学中加强训练
（1）从初一就坚持培养学生的听写能力。每天坚持课后听写训练，既能督促学生记忆，检查学生记忆的效果，又能培养学生的听写能力。
（2）加强默写强化记忆。默写可有效的巩固学生已背诵课文和知识，而且对加深记忆大有好处。
（3）对每天的值日生报告，要求值日生提前写好书面发言，以训练学生用较为流畅的语言描述事物的能力，如自我介绍，描绘自己的学校、家庭、班级，讲小故事等。
（4）注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中，抓住课文的重点词汇，让学生运用这些词汇描述身边的事物。
（5）结合任务型教学进行摹写训练。如，在学习描述任务的简单信息时，我让学生将自己的国籍、年龄、性别、所在班级、家庭住址、电话号码、爱好、好朋友等基本情况写在纸上交给另一位同学，然后用第三人称转述，其他同学根据转述猜测描述的对象，看哪位同学最先猜出来。
2.在课外活动中促进写作能力的提高
（1）注重课外阅读，帮助学生选择适合的阅读材料，培养阅读兴趣。阅读材料可以是一些短文，尤其是与学生生活紧密相关的，或读后能反映一个事实或真理的。
（2）用英语记日志。每天由学生轮流记录当天的情况，如日期、天气、出勤情况、班级大事等。
（3）结合课堂内容，开展一些小作文竞赛。这类小作文应体现本段时间内所学的知识。
总之，在英语教学过程中培养学生写作能力的方法多样，大量的各种训练要贯穿于英语教学的始终，而且教师必须进行必要的指导和充分的肯定，采用多种方式激发学生的创作欲、表现欲，坚持训练学生直接用英语来思考，鼓励和指导学生多读、多写、多练，坚持常抓不懈，只有这样才能熟能生巧，以达到下笔如有神的境界，从而开拓英语写作教学的新思路.
参考文献：
[1]程晓堂.英语教材分析与设计.北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]刘润清.英语教育研究.北京：外语教学与研究出版社，2004.
（作者单位 山西省临猗县教育局）
第一类： 名词类
1. 这些女老师们在干什么?
误： What are the woman teachers doing?
正： What are the women teachers doing?
析： 在英语中，当一名词作定语修饰另一名词(单或复数形式)时，作定语的名词一般要用其单数形式;但当man, woman作定语修饰可数名词复数形式时，要用其复数形式men, women.
2. 房间里有多少人?
误： How many peoples are there in the room?
正： How many people are there in the room?
析： people作“人、人们”解时，是个集合名词，其单复数同形。
3. 我想为我儿子买两瓶牛奶。
误： I want to buy two bottle of milk for my son.
正： I want to buy two bottles of milk for my son.
析： 表示不可数名词的数量时，常用“a / an或数词+表量的可数名词+ of + 不可数名词”这一结构，其中当数词大于1时，表量的可数名词要用其复数形式。
第二类： 动词类
4. 你妹妹通常什么时候去上学?
误： What time does your sister usually goes to school?
正： What time does your sister usually go to school?
析： 借助助动词do(或does)构成疑问句或否定句时，句中的谓语动词用其原形。
5. 琳达晚上经常做作业，但今晚她在看电视。
误： Linda often do her homework in the evening, but this evening she watching TV.
正： Linda often does her homework in the evening, but this evening she is watching TV.
析： 在初一英语学习阶段，我们接触到了两种主要时态：一般现在时和现在进行时。一般现在时表示经常的或习惯性的动作，常和often, usually, sometimes 等时间状语连用。在一般现在时的句子中，若主语是第三人称单数，谓语动词要用其第三人称单数形式。现在进行时表示现阶段正在进行或发生的动作，现在进行时由be(am / is / are)+ving形式构成。
6. 这双鞋是红色的。
误： This pair of shoes are red.
正： This pair of shoes is red.
析： 在shoes, trousers, gloves, glasses等表示成双成对的衣物或工具名词前用pair(表计量)修饰时，谓语动词的形式由pair的.单复数形式来决定。
第三类： 代词类
7. 这张票是她的，不是我的。
误： This is hers ticket. It’s not my.
正： This is her ticket. It’s not mine.
析： 物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分。形容词性物主代词之后一定要接名词，而名词性物主代词之后不需接任何词。
8. 吴老师教我们英语。
误： Miss Wu teaches our English.
正： Miss Wu teaches us English.
析： teach sb. sth..中的sb.作teach的宾语，因此当sb.为人称代词时要用其宾格形式。
第四类： 介词类
9. 你能找到这个问题的答案吗?
误： Can you find the answer of this question?
正： Can you find the answer to this question?
析： 英语中用“the answer to …”表示“……的答案”。类似结构还有the key to the door, the way to the zoo等。
10. 格林先生星期六上午来这里。
误： Mr. Green will come here in Sunday evening.
正： Mr. Green will come here on Sunday evening.
析： 表示在上午、下午等时，介词要用in;而表示在具体的某天上午、下午时，介词要用on.
11. 那个穿着红裙子的小女孩是我们老师的女儿。
误： That little girl on a red skirt is our teacher’s daughter.
正： That little girl in a red skirt is our teacher’s daughter.
析： 用介词表示“穿戴衣物”时，只能用in，其他介词没有此用法。
第五类： 副词类
12. 莉莉，你为什么不回家呢?
误： Lily, why don’t you go to home?
正： Lily, why don’t you go home?
析： come, go 等后接here, there, home等地点副词时，地点副词前不加to。
第六类： 连词类
13. 我喜欢语文和英语，但我不喜欢体育和历史。
误： I like Chinese and English, but I don’t like P.E. and history.
正： I like Chinese and English, but I don’t like P.E. or history.
析： 在肯定句中并列成分之间用and来连接;而在否定句中，并列成分之间的连接需用or。
第七类： 冠词类
14. 乘飞机去北京花了史密斯一家人一个小时。
误： It takes Smiths a hour to go to Beijing by a plane.
正： It takes the Smiths an hour to go to Beijing by plane.
析： 1.表示“……一家人”用结构“the + 姓氏复数”;
2.our 一词的第一个字母不发音，它是以元音音素开头的，所以“一小时”要用 an hour;
3.用介词by表示“乘坐”某种交通工具时，交通工具名词前不加任何冠词。
第八类： 句法类
15. ――你不是学生吗? ――不，我是学生。
误： ――Aren’t you a student? ――No， I am.
正： ――Aren’t you a student? ――Yes， I am.
析： 对否定疑问句的回答是用Yes还是用No，这取决于实际情况：如果事实是肯定的，就用Yes表“不”;如果事实是否定的，就用No表“是的”。
2. 房间里有多少人?
误： How many peoples are there in the room?
正： How many people are there in the room?
1.In other words，we are the master of our own future.
2.This morning our teacher told us something about the Hope Project in class.
3.A blind man was walking slowly and carefully with a stick in his hand.
4.Should we sacrifice our children’s future for our own interests?
5.Friends made my life full of excitement, imagination and romance.
6. The sun sets in the west.
7. My dictionary is in the bookcase.
8. Rainy days make me sad.
9. Tom often hears his sister singing in the next room.
10. She has not received a letter from her boyfriend for a long time.
11. The woman showed her husband a picture.
12. The student offered a seat to the old man.
13. Mr. Green taught us how to use the Internet.
14. Going to bed early and getting up early is a good habit.
15. He is becoming stronger and stronger.
16. He gave up smoking at last.
17. The plane takes off at 8:30 a.m.
18. All of them laughed.
一、课程教学目标
本课程为高等学校英语专业课程体系中一门英语专业知识课程，属专业必修课性质。通过本课程的教学，使学生能正确理解和掌握英语写作的基础知识和技巧，例如词汇的恰当用法、英语成分与各类型结构的多样化运用等，并能按照不同要求正确书写便条、信函和通知等应用文，缩写课文内容，组织提纲并根据提纲书写短文(150单词左右)，正确使用标点符号。
二、先修课的要求
本课程面向英语专业一年级学生，学生应具备基本英语写作能力，达到英语专业入学时的各项要求。
三、教学环节、内容及学时分配
Unit 1:正确用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
通过举例及练习提升学生对词汇的敏感度，学会如何正确运用词汇;写便条。
【本章重点及难点】
辨析词汇不同侧面的意义，如：denotative & connotative meanings; affective & collocative meanings.
【教学内容】
1. Denotation and connotation
2. Attitude and collocation
3. False friends
4. Subject-verb agreement
5. Note-writing
5. Follow-up exercises
Unit 2:恰当用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
学会鉴别不同文体，即正式、常用、口语和俚语，并根据不同文体使用恰当的词汇;写较为正式的`便条。
【本章重点及难点】
避免中式英语
【教学内容】
1.Various styles in English
2. Chinglish
3. Writing notes to older people, strangers and business clients
5. Follow-up exercises
Unit 3:简洁精确用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
纠正学生习作中常见的冗余用词，帮助学生建立分类记忆词汇的习惯从而精确用词;写正式通知。
【本章重点及难点】
提高学生对词汇细微差别的敏感度，尤其是名、动、形容词，培养良好的词汇学习的习惯。
【教学内容】
1. Conciseness
2. Preciseness
3. Effectiveness
4. Modifiers and related problems
5. Informal notice
Unit 4：基本句型
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
通过例句比较，使学生理解并学会选择恰当的词汇作主语，避免动词的名词化倾向;明确主语通常的位置及主语后置时的影响;总结何种情况下使用主动语态或被动语态的原则;归纳一般现在时的较特殊用法及单句中时态的匹配;掌握虚拟语气的常见用法;学写正式通知。
【本章重点难点】
构建最基本句子框架;句中词序的变化对语意重心的影响。
【教学内容】
1. Subject and its position
2. Active voice & passive voice
3. Tense and sequence of tenses
5. Mood
6. Extended notice
7. Follow-up exercises
Unit 5:基本句型的扩展(一)
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
使学生掌握扩展基本句型的方式之一：增添修饰成分，并会正确使用七种类型的修饰语;正确使用定语从句达到强调作用;为段落缩写。
【本章重点难点】
使用修饰语扩展句子，以及修饰语的顺序。
【教学内容】
1. Attributes
2. Relative clauses
3. Incomplete sentences
4. Word order
5. Precis for short paragragh
6. Follow-up exercises
Unit 6基本句型的扩展(二)
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
学会使用分词和独立主格结构来扩展句子;为较长篇章写缩写。
【本章重点难点】
复杂分词结构的使用;学会在两个或以上的动词中正确选择用作分词结构的动词;避免悬垂修饰语、连写句、连串句。
【教学内容】
1. Participles
2. Absolutes
3. Comma-split sentences
4. Fused sentences
5. Precis for longer articles
6. Follow-up exercises
Unit 7连接句子的方法之一：并列
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
了解并列在单词、词组、从句和句子这四个层面的使用;学会不同类型连接词的用法;掌握并列句的具体用法和功能，以及更为复杂的并列句的使用，例如并列词的重复或缺失、用分号连接的并列句和有插入结构的并列句。
【本章重点难点】
如何正确应用并列句;错误的并列。
【教学内容】
1. Coordinate structures
2. Coordination at the sentence level
3. Functions of coordinate sentences
4. Advanced usages of coordinate sentences
5. Lack of unity & faulty parallelism
6. Follow-up exercises
Unit 8连接句子的方法之二：从属
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
辨析并列句与从属句在表达语意上的区别;正确使用名词性从句，定语从句和状语从句;理解从属句的两大功能;学写提纲。
【本章重点难点】
从属句的有效使用;从属句与并列句的选用原则。
【教学内容】
1.Subordination vs.coordination
2.Types of subordination
3.Functions of subordination
4.Effective use of subordination
5.Misplaced modifiers
6.Basic format of a short composition
7.Follow-up exercises
Unit 9句子多样化
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
使学生理解句子多样化的重要性，并从句子长度、句子结构、语意重心和句子开头这四个方面达到句子多样化的目的;正确使用倒装，避免逐字翻译;学写短文开头。
【本章重点难点】
达到句子多样化的方法;如何通过重新排序和特殊结构达到强调的目的。
【教学内容】
1. Ways to achieve sentence variety
2. Inversion & word-for-word translation
3. Introduction of a short paragraph
4. Follow-up exercises
Unit 10标点符号
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
理解常用标点符号的功能和用法;学写短文结尾。
【本章重点难点】
标点的用法;插入语的三种不同标点组合的区别。
【教学内容】
1.Functions of punctuation
2. How to end a sentence
3. How to join sentences of equal weight
4. How to punctuate within a sentence
5. The conclusion of a short composition
四、教学策略与方法建议
本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。在课外布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的写作知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
五、教材与学习资源
教材的选择对教师的教学效果和学生的学习效果有直接影响,若想把课上好,教师首先必须全面了解和掌握教材。 在高校外语系任教六年来,笔者一直教授英语写作课。 该门课程所用教材为丁往道、吴冰主编的《英语写作基础教程》,曾荣获全国普通高等学校优秀教材一等奖, 并被列为普通高等教育“十一五 ”国家级规划教材 。 该书是为高等学校英语专业学生编写的,难度和内容适合英语专业二年级的学生。 如下是笔者对该教材的分析及使用建议。
2.章 节构成
《英语写作基础教程 》一共包括八个单元 ,从遣词造句 、段落开展的培养入手,逐步进行谋篇布局到文章写作。
3.优 点
3.1系 统性强 。
整体的编写依照从简单到复杂的原则, 每个章节的编写都遵循由理论到实践的原则,即理论知识的讲解,学习内容的举例及分析,练习。
3.2实 用性强 。
本教材是按照从小到大,即从标点、词语、句子到段落、文章的次序排列的, 这样的编排方式有利于学生循序渐进地领会和吸收写作技巧。 通过对各章内容的学习,学生可以学到从选词造句到展开段落和组织一般文章的一些基本方法。
3.3实 践性强 。
本教材提供较多的例句、例段和范文,不仅可帮助学生理解写作方法,还可供学生模仿。 此外,每章后面都附有一定量的练习,可以起到巩固知识、加深印象的作用。
4.有待改进之处及建议
4.1某些章节理论过于冗长 ,重 点不够突出 。
第一章涉及手稿格式,如词语的移行、单词首字母的大小写等,另外详细讲授了12种标点的用法。 笔者认为,本章的内容稍显冗长,不容易引起学生的兴趣,只重点论述学生常用并常出错的知识点即可。 在本章的手稿格式部分,可以对题目的写法进行详细讲解,比如哪些词语不用大写,题目的形式(词组、疑问句、陈述句等)。 标点部分论述得过细,重点不突出,不需要每个标点都涉及, 也不需要把一个标点的所有用法都一一列举,可以重点讲解容易出错的标点。
4.2某些章节内容不够完整 。
该部教材中第六章(Composing Essays)主要涉及记叙文和说明文的写作方法。事实上,除了应用文(第七章内容)以外,本章还应包含其他重要文体,如议论文、描写文。 在大学英语四、六级,英语专业四、八级,雅思,托福等考试的作文中,议论文一直都是重点考查对象,学生需要学习并掌握该种文体的写作。笔者认为,本章没有把议论文和描写文包括在内是一个不足。
4.3某些例子过老 ,不够与时俱进 。
文章中有些例子过老,最好替换掉。 第六章中有个说明文的例子,题目为“One-Child Policy Suited to Current Social Conditions”,目前 “二孩政策 ”是热点话题 ,也是刚刚制定的政策 。在第七章关于邀请的例子中,有一则为“中华人民共和国建国50周年之际 ,邀请某人来参加什么活动 ”。 这些例子过老 ,不易于引起学生的兴趣。 笔者认为,应该选择一些跟得上时代和社会发展的范文进入教材,这样,学生在学习范文的过程中才能更接近现实社会,能够学习到洋溢着时代特色的语言、接触到最新鲜的语料,从而可以扩大词汇量,积累写作素材,开拓写作思路。
5.使用该部教材的建议
5.1删减 。
根据学生的实际需求, 第一章中可以只讲题目的格式和写法,以及汉英差异较大的标点的用法,其他的删去不讲;第二章可以重点讲授如何正确恰当地使用词汇,其他知识比如词汇的种类、如何使用字典等删去不讲;第八章论文写作不是基础英语写作的重点, 所以可以只讲授论文的基本构成和结构,使学生对论文有个大体的认识即可。
5.2补充 。
第二章词汇部分,可以让学生翻译一些汉语词组,他们经常会出现chinglish的表达,在指出他们错误的同时,补充一些地道的英语表达。 另外,可以补充一些以句子或段落为形式针对如何正确用词及选词的练习。
第三章句子中可以针对学生常出现句式错误补充一些练习,比如学生经常写出类似于“There are many students want to pursue further study abroad.”之类的杂糅的句子 ,也常在分词短语、从句的使用等方面出错。 指出学生的错误并进行大量的练习,可以使学生在句子写作方面有大幅提高。
正如前面提到的,第六章只包含记叙文和说明文,在实际教学过程中, 教师可以给学生补充描写文和议论文的写作方法、常用句型、范文等。 本章中文体的讲解可以结合大学英语四、六级、英语专业四级的真题材料进行讲解,帮助学生了解考试的不同模式、审题思路、结构安排等。
此外,为了提高学生对写作课的兴趣,教师可以给学生补充一些优美、经典的文章、片段或者句子,与学生一起赏析。 另外,通过有趣的故事或者名人趣闻轶事的介绍,常用谚语的介绍,或者通过搞笑的汉语式英语的分析活跃课堂气氛,希望以此提高学生的兴趣。
5.3替 换 。
根据教学需要,有时会替换材料中某些不太合适的范文。第六章说明文和记叙文中的某些范文内容比较复杂, 篇幅较长,不利于学生阅读、分析,所以会被替换成一些有趣的浅显易懂的文章,这样有助于学生轻松掌握文章结构和写作方法。
5.4调整教学顺序 。
教师可以根据实际需要适当调整教材的授课顺序, 可以先讲前三章基础知识,即标点、词汇、句子,接着讲第七章应用文写作,然后是第五章总结、梗概的写作,后面的顺序为第四章段落、第六章整篇作文、第八章论文。 如果长时间讲基础知识而不涉及具体文体写作,学生就会失去兴趣,所以前三章讲完之后不进行段落的讲解,而是直接进行应用文的讲解。 第四章和第六章联系最紧密,所以可以先后进行讲解。
6.结语
一、写作指导
叙事类记叙文通常要将时间、地点、人物、事件、原因和结果等六个要素交代清楚。好的记叙文具有描述事件具体、人物形象逼真、故事生动感人、材料表现中心和写作主旨明确等特征。高考英语基础写作中的叙事类短文也需要具有记叙文写作的一般特点，但要求相对比较低，其考查重点在语言运用正确、句子连贯通顺、信息点表述完整等方面。写作时要注意以下几点：
1. 严格按照基础写作的要求完成各个信息点，不要为了文章的生动而随意添加信息。
2. 信息点的表述不要完全按照题目所给的顺序，要适当重组信息点。
3. 记叙文写作的时态多数是用一般过去时，但也要注意灵活运用其它时态。
4. 叙事类记叙文的话题通常和中学生的生活阅历有关，如校园生活、旅游、交通、交友等，平时要注意积累这些方面的词汇和短语。
二、常用语句
1. 表达时间
a long time ago, at six o’clock in the morning, at the end of, at the weekend, before he came here, by the end of last term, during the summer holidays, in a few years’ time, in the past, in the old days, in the past ten years, in August 2002, in winter vacation, in weekdays, last month, next week, on Sunday morning, on October 1st, since early in the 20th century,so far,up to now, not...until, while, etc.
2. 表达地点
at the crossing, at the end of the street, at the airport, at the village, at the foot of the mountain, at the bottom, at the top of, be located in, behind the park, be situated in, five kilometers to the north of Guangzhou, in the south of Guangdong Province, in the middle of the park, in Class 3 Grade 2, in the front of the bus, in front of the bus, in the tree, in Guangdong, in China, lies to the west of Sichuan, on the other side of the street, on both sides of the road, on the east coast of the Pacific Ocean, on the right, etc.
3. 表达因果
as, as a result, because,because of, for, in the end, cause, result in, consequently, originate from, since, so, therefore, It is clear that... , It turns out to be... , The primary reason is ... , etc.
4. 事件话题
(1)学校生活及学习成绩
be active in class, be interested in, be interesting to sb., be fond of, be good at, be poor at, be tired of one’s work, be weak in, do one’s homework, do sports after school, do well in，education for all-round development=quatity-orientied education(素质教育), examination-oriented education (应试教育), fail in the test, get a doctor’s degree, get on well with English, get an “A” in the exam, get 90 marks for English, give sb. a passing grade, have a good command of the language, have eight classes every day, help with each other, lay a good foundation in, learn...by heart, major in history, make friends with sb., make progress in, put one’s heart into, pass the examination, study in groups, succeed in doing sth., take an active part in the activity, take several courses at school, work out a problem, work on a maths problem, work hard at, etc.
(2)师生关系及其活动
be friendly to sb., be kind to sb, be a strict teacher, be strict with one’s pupils, be strict in one’s work, be satisfied with, blame sb. for sth, correct the students’ homework carefully, devote all one’s time to work, form a good habit of, get on well with sb, give advice on, give sb. a lot of work, help sb with sth., make one’s lessons lively and interesting, praise sb. for sth., prepare for tomorrow’s lesson, question sb. on, teach sb. English, teach sb. how to do sth., etc.
(3)课余活动及周末生活
do some reading, enjoy a family trip, enjoy doing sth., go swimming, go for an outing, go to the cinema, have an outing at the seashore, have a swim, have dances on weekends, have a picnic at the weekend, have a party, hold a sports meeting, Internet bar, net friend, online love affair(网恋), play the piano, play chess (basketball), see the sights of Beijing, spend one’s time in many different ways, teach in a family, etc.
(4)交通情况
a big traffic jam, a traffic accident, be very crowded in the street, be seriously injured, by bus (train / ship / boat), drive a car, flight No. 2130, in a small boat, give sb. a lift, keep right, lie on the street, meet sb. at the station, on the bus (train), on board, on one’s way to London, on the journey, one way only, pick up sb., ride a bike, ride a horse, see sb. off at theairport, self-service ticket, take a flight to New York, traffic light, travel through China, turn right, etc.
(5)度假旅游
New Year’s Day, Women’s Day, May Day, Youth Day, Children’s Day, Teachers’ Day, Mid-Autumn Day, National Day, valentine’s Day, the Spring Festival, a hot spot, a place of interest, a tourist destination, a five-star hotel, a good restaurant, a return ticket, a single ticket, a city with a long history, a quiet village, a three-day tour, an experienced guide, Beijing 2008 Olympic Games, beautiful scenery, in peak tourist seasons, natural attraction, on one’s way to France, on the back way, one of the great wonders of the world, spend one’s holidays on the sea, the 11th Asian Games, travel agency, the tour route, the inner-ring road, travel to England, the Great Wall, the Summer Place, Zhongshan Park, etc.
(6)环境保护
a good environment, area pollution, air pollution, air quality standard, Antarctic Circle, atmospheric chemistry, a heavy rain, a heavy snow, be polluted, be hot, be cold, be cool, be cloudy, be rainy, be sunny, be flooded, climate, carbon dioxide(CO2), chemical change, chemical cleaning of coal, climate change, dirty, drought, dry, flood, early warning system, environmental behavior, environmental quality, feel comfortable, global warming, minus 20 degrees centigrade(-20°), 30 degrees above zero(30°)，sea level, warning center, wastes, water surface, water treatment, water pollution control, weather, windstorm, etc.
三、典型例文
【例1】介绍学校
假设你是李华，你的笔友Jane准备暑假来你校参观，想请你介绍一下学校情况。下面是你校的基本信息，请根据以下内容给Jane回一封信，并表示欢迎她来参观。
写作要求：
(1)必须包括以上全部内容（信的开头和结尾已经写好）；
(2)只能使用5个句子。
参考词汇： 宿舍楼dormitory building
Dear Jane,
I am very glad to tell you something about our school, Guangdong No. 3 Middle School.
___________________________________________
___________________________________________
Best wishes to you.
Yours sincerely,
Li Hua
审题：
参考范文：
Dear Jane,
I am very glad to tell you something about our school, Guangdong No. 3 Middle school. It lies in a small town about 15 kilometres away from the sea and it has a history of over 80 years. Our school, covering an area of nearly 150 thousand square meters, has more than 200 teachers and 3000 senior students. It has three teaching buildings and six dormitory buildings, with many flowers and tall trees all around, so it’s very beautiful. In our school we learn Chinese, maths, science, English, computer, PE, arts and some other subjects.
You are welcome to visit our school in the summer holidays.
Best wishes to you.
Yours sincerely,
Li Hua
【例 2】介绍春节
假如你是李华，你校的外教要在中国过春节，请你根据以下内容，用英文写一篇短文介绍我国的春节，并祝他们节日愉快。
写作要求：
(1)必须包括以上全部内容（题目已经写好）；
(2)只能使用5个句子。
参考词汇： 农历Chinese Lunar Calendar
压岁钱lucky money
审题：
参考范文：
A brief Introduction of the Chinese Spring Festival
The Chinese Spring Festival comes on the first day of the Chinese Lunar Year, which is usually in February. There is a name for each year, such as the dog, the monkey, the tiger or one of the twelve animals, and this year is the year of the pig.
Before the New Year’s Day, the Chinese people usually give their houses a good cleaning and on the last evening of the old year, all the members of a family will get together and have a big meal. On the first or second day of the new year, people usually go to visit their relatives and friends and give some lucky money to children.
I wish you to have a good time during the Spring Festival.
四、即时练习
1. 义工活动
假设你是李华，正在美国学习。2007年7月28日，你与班上的几名同学一起参加了义工活动。请根据以下表格的内容，给老师写一篇短文，描写当天参加义工活动的情况。
写作要求：
(1)必须包括以上全部内容；
(2)只能使用5个句子。
参考词汇： 龙卷风tornado
2. 教学经历
假设你是李华，广东某中学的学生，现正作为交流生在英国学习，前几天你为低年级的学生上了一节中国文化和历史课。请你用英文简要介绍一下你上课的经历。内容如下：
写作要求：
(1)必须包括以上全部内容；
(2)只能使用5个句子。
参考词汇：改革renovation
参考范文：
1. On July 27th 2007, Friday, we 18 classmates, including John from Britain, Sinba from India and Keith from the USA, went to Lee Farm to help the farmers. We started off at 8 o’clock in the morning, and after an hour’s ride on the bus, we walked for another 15 minutes. Lee Farm is about 60 kilometres northwest to our school. A few days ago it was hit by a strong tornado, and many apples were blown onto the ground, so we helped to pick up the apples and put the good ones in the baskets. We felt very tired after the work, but all of us thought it was a great help to the farmers.
2. Last Wednesday I gave a lecture about China’s culture and history to the 7th grade students from 9-11∶30 in the morning. This was the first time I had given a lesson, so I felt very nervous and great pressure. I presented for one and a half hours, introducing from the dynasties in ancient times to the revolutionary in recent times, but I spent a lot more time on present China, the renovation, the open policy and the economic development. In the following hour we exchanged ideas and had a good discussion, but I was sorry to find that they knew little about China and raised a lot of strange questions. I think we need more cultural exchange of this kind, because we can get more practice and the foreign students can understand more about China.
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