强化队伍建设提高师资素质

强化队伍建设提高师资素质（共11篇）

强化队伍建设提高师资素质 篇1

——白寺镇中心校“教师队伍建设年”活动情况汇报材料 商水县白寺镇现有中学一所，公立寄宿制小学一所（原二中），公立小学22所，民办小学2所。中学教师75人，小学教师185人（含代课）。全镇中小学学生合计数7273人。近年来，中心校全面准确地贯彻党的教育方针，始终坚持社会主义办学方向，遵循教育教学规律，不断量化、细化内部管理，深化教育教学改革，向管理要质量、要效益，推动了教育教学的稳步提高和发展，各项工作取得了良好成绩。教育教学质量稳步提高，办学成绩明显，受到了各级领导、广大群众及师生的肯定。

教体局下发《教师队伍建设年活动通知》后，中心校全体成员通过认真学习，一致认为：振兴学校教育的希望在教师，开创学校工作新局面的主力是教师队伍。必须把教师队伍建设作为学校工作的头等大事来抓，注重教师队伍建设的实效性，努力办人民满意的教育。立足学校、教师队伍实际，把努力建设一支“师德高尚、业务精良、讲求奉献”的教师队伍当做立校之本来抓。为此我们成立了以中心校校长为组长，中心校成员、一中、二中校长为成员的领导组。5月8号我们及时召开专题校长会，传达教体局文件精神，传达《白寺镇中心校2013年教师队伍建设年活动方案》，学习《中小学教师职业道德规范》，学习《教师法》，组织校长首先观看《师德启示录》并把教体局文件全文印发到各中小学。要求各学校同样及时制定出本校的实施方案和成立领导组。并按教体局文件精神和中心校实施方案步骤按时执行。具体要求：

1、各学校要强化政治学习和业务学习，根据形势需要、教改要求、教师实际安排学习内容。有政治思想学习、职业道德学习、法制学习、业务学习，通过学习，增强了教师们对教育工作的事业心和责任感，许多教师不怕辛苦，勇挑重担，努力学习现代教育理论和技术，大胆改革创新，出色地完成教育教学任务；通过学习，提高了教师的职业道德水平，教师们能遵守师德规范，热爱学生，勤奋工作，转化后进生，言行举止成为学生表率，良好教风已经形成。各学校要按《中心校实施方案》要求，开展“师德师风建设”演讲比赛、征文评比、师德标兵评比等活动，要按时段要求认真填写自查整改表，认真写好自查自纠报告，认真签写承诺书，每次学习、活动都要做好记录，写出心得笔记，建立“教师队伍建设年”活动专项档案。这些工作截止5月27日各校已经完成。年底中心校要按教体局标准逐项检查，评出先进单位和个人。

2、中心校规定教师每学期听课25节，学校领导30节，每学年都要评选校内优秀公开课，落实常规，形成制度，养成习惯。在教师个人备课的基础上要求集体备课，在集体备课中就如何落实分层教学，明确教学目标、教学重点、教学进度、作业要求等广泛展开讨论。通过广大教师的集思广益，达到共同提高教学水平的目的。

3、评课工作要形成制度，我们的具体程序是：教师备课—上课（邀请领导、教研组长、教研组内教师、其他教师听课）—领导、教研组长、教研组内教师评课（须写各个环节的评课记录）—上课教师自我反思，通过这条途径，促进了教师课堂教学技能的提高。

4、重视青年教师的培养，个学校特别是一中、二中要根据青年教师多的特点，把青年教师的培养摆在重要位置，经常开展青年教师基本功比赛，组织青年教师观看优秀课例录像，要求青年教师过好公开课，主题班会、组织学生进行社会实践、转化后进生本领关，积极为青年教师的成长提供良好条件。

5、组织新老教师间“结对帮扶”，新老教师互帮互学，新教师向老教师学习教学经验，学构思，学教学基本功；老教师向年青教师学信息技术，共同探究新型的教学模式、教学方法、教学策略，以老带新，以新促老，共同提高教学技能。

6、要求广大教师积极参加继续教育、国培计划、远程教育和校内外各种培训活动。学校在时间、排课等方面积极给予支持，以切实保障青年教师进一步提高素质的权益。依托远程教育网络，促使教师教学技能“现代化”。强化教师现代化教育教学技能的培训学习，促使教师自觉地提高现代化教育教学手段的运用能力，促使教师将远程教学资源运用于课堂教学，努力把信息技术与学科进行整合，制作课件，改变传统的黑板+粉笔+课本+嘴巴的简单教学手段。能进行多媒体计算机辅助教学的教师不断增加，较好发挥了教师学习资源中心，多媒体教室在教育教学中的作用。教学手段、教学方式的多样化，提高课堂教学效益，激发了学生学习兴趣，同时也促进了教师教学技能的进一步提高。

7、不断进行教学反思，在反思中不断提高。自我反思是校本教研的基础，教师必须以自己的教育教学活动为对象进行不断审视、分析和思考。学校要求每位教师每学期写出不少于2000字的教学反思，反思的内容是教学中的得失，教学机智、学生独特见解等等，中心校将这些内容作为检查考核的必有内容，同时搜集展示优秀教学反思，从而达到在自我反思中提升，在同伴互助中发展的校本教研目的。

通过近一个月的活动开展，我真的教师队伍建设已初有效果，涌现了一些活动较好的学校和个人。如一中通过活动，教师思想认识大有提高，面对良好的发展机遇，我们将在教体局和镇党委、政府的坚强领导和帮助指导下，努力构建“三个一”的新枸局：建设一个开拓进取、严于律己、以身作则、团结高效、素质优良的领导班子；打造一支热爱本职工作、业务精良、组织纪律性强、乐于奉献的教师队伍；塑造一个勤奋好学、勇于上进、立志成才的学生群体。以“加快发展为主题、以改革创新为动力、以优化社会形象为重点、以教学研究为先导、以队伍建设为关键、以提高育人质量为目标”，把白寺镇各学校建设成办学理念先进、服务管理高效、教学设施一流、师资队伍精良、育人环境优雅的全县的先进学校，努力提高白寺镇民族整体文化素质，为实现白寺镇经济社会全面、协调、可技续发展提供坚强的人才保障和智力支持，为构建和谐白寺、小康白寺、平安白寺培养更多的合格劳动者和建设者。

白寺镇中心校

强化队伍建设提高师资素质 篇2

一、横看成岭侧成峰, 远近高低各不同

要做好班主任工作, 首先要把学生的思想工作放在首位, 使德育工作渗透到班主任的一切工作中。魏书生先生说:“班级就像一个大家庭, 更像一个小社会, 同学们如同兄弟姐妹……成熟了便离开这个大家庭, 走向社会。”既然是一个大家庭、一个小社会, 管理自然就有学问了。俗话说:“一把钥匙开一把锁。”一个班级四五十个成员, 个性上千差万别, 用什么方法把这些性格各异的学生凝聚成一个积极向上的集体?首先就是了解学情, 因材施教, 有针对性地开展工作。对于情绪不稳定、多变的学生, 要采用较强硬的措施, 进行有点“火药味”的教育, 使他们从班主任严厉的目光中受到震动, 认识并改正错误;对于敏感性强、接受能力强的学生, 则要采用较含蓄的教育方式, 使他们既能自觉对号入座, 又不伤他们自尊心;对那些戒备心强、小心眼的学生, 要采取促膝谈心的教育方式, 让他们在缓和而又严肃的气氛中接受教育;至于那些自卑心重、不善言语、成绩不好、信心不足的学生, 则要采取安抚式教育———既要批评, 又要鼓励其振作精神, 树立信心;对那些“火暴”脾气的学生, 则要采取迂回的方式, 等到这样的学生对错误有所醒悟时, 再进行正面教育。

曾经我班有一个学生特别好动, 只要一下课就打打闹闹, 而且课堂上、自习上小动作较多, 老师教育他也是左耳朵进、右耳朵出。有一次, 学生报告他在地理课上搞笑, 扰乱课堂。我把他请到办公室, 让他坐下, 他笑嘻嘻地用眼睛瞄着我。我笑着说:“我听同学们说你有很好的表演才能, 老师粗心, 还没发现你的这一特长呢?”他马上不好意思地低下了头。我说:“这段时间你表现得很不错。你看字也写得工整了, 那天还帮第一组做卫生。今天地理课上发生的事情肯定是有原因的, 是吗?”他不好意思地说:“XX回答问题很可笑, 我就随口说出了那样的话……”我说:“那看来你也是无意的, 就是随便了些。但你也看到了, 这样做好吗?”他马上说:“老师, 我错了, 以后我一定管住自己。”我说:“每个人都会犯错误, 但聪明的人是不会犯同样的错误的, 我想今后你不会再出现类似问题了, 是吗?你脑瓜子很聪明, 以后我们班参加学校文体活动比赛, 我相信你一定会给我们一个惊喜的。”他站起来深深地鞠了一躬说:“谢谢老师, 我不会让你失望的。”在以后的学习生活中, 他变了, 在班级事务中他乐于助人, 在文体活动中他冲锋陷阵, 为班级争得了不少荣誉。

因此, 对于学生的思想教育, 要想取得事半功倍的效果, 就要掌握他们的思想动态, 既讲原则又讲人情味, 具体问题具体对待。针对不同对象与不同事件, 采取不同教育方法, 选择不同时机, 调动他们的积极因素, 正确对待他们的反复, 始终如一地尊重、理解、信任他们, 以此达到统一思想的目的。

二、不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层

良好师生关系是班级工作顺利进行并取得良好效果的重要保证。班主任与学生的合力会促进良好班风、学风的形成, 而要想获得师生之间的亲和力, 班主任在学生心目中的形象尤为重要。班主任是班级工作的组织者和领导者, 对一个班集体良好班风、学风的形成起着决定性作用, 因此班主任品德素质的榜样作用是无可替代的巨大教育力量, 是班风、学风建设的最好号召力。“欲明人者先自明, 欲制人者先正己”, 班主任要不断提高自身修养, 有敬业爱岗的奉献精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神, 要求学生做到的班主任首先要做到。从一言一行、一举一动中给学生以正面影响, 实现“身教重于言教”的效果。班主任还要加强自修学习, 努力提高自己的业务素养和文化素养, 做到业务过硬、能力可信。只要我们具备了过硬的治班方略, 就不愁班级问题学生多。古人云:“亲其师, 信其道。”班主任要树立良好的师表形象, 用思想、行为、作风、仪表、气质影响和感染学生, 从而促成班级内聚力的形成和优良人格的形成和综合素质的提高。

担任班主任工作之初, 我就把在学生心目中树立起良好的教师形象作为工作的重要一环, 通过自身人格魅力影响学生、感染学生, 表现为对待工作一丝不苟, 通过精心备课, 做到课堂教学精益求精;每天都精神饱满、笑容满面, 体现着积极乐观的生活态度;要求学生做到的, 自己首先做到。例如每天要求学生几点到校, 我就在此之前到班级, 这一点说时容易做时难, 我担任班主任工作期间, 没有一天“迟到”过, 并且都站在班级门口, 以微笑的面容等待学生到来。

班主任还要善于用细腻的眼光发现, 凡事都要做到细心、周到, 在与家长的交流沟通中处处注意小节。曾记得我班有一位同学, 做事总是随心所欲、马马虎虎, 不把任何事放在心上。一次, 当他在母亲的陪同下出现在我面前时, 我发现他衣服拉链没有拉上。于是, 我一边帮他翻衣领, 一边半开玩笑地说:“你来办公室, 特别激动是吧?哈哈, 衣服拉链都没来得急拉上。”边说边友善地帮他拉好拉链。我这样做, 当然是希望能在比较轻松的氛围中引起他对自己衣着的注意, 免得以后再有类似事情发生。同时, 很自然地将话题引向这次的谈话主旨:希望他能做事认真, 学习上要一丝不苟, 改掉坏毛病。那次谈话进行得很顺利, 过后, 他的家长诚恳地对我说:“老师, 我想我儿子有你这样的老师真的很幸运。你这么细心, 又这么严肃, 难怪我儿子那么服你。”

三、要把金针度与人, 柳暗花明万木春

要创建良好的班风、学风, 离不开班主任的辛勤劳动, 更离不开班干部的重要作用。因此, 班干部的选拔与培养就成为班风、学分建设的重要环节。班干部的选拔需要班主任“慧眼识英才”, 更需要班级成员的认可, 一旦师生达成共识, 班主任就要注重指导, 教给他们工作方法, 培养他们的自主意识、服务意识、竞争意识, 牢固树立主人翁意识和集体主义荣誉感, 让他们学会组织、学会负责、学会关心。班主任要舍得把班级管理权交给他们, 让他们真正成为班主任工作的助手, 让他们在为集体服务的过程中, 在组织和带领同学们争取集体荣誉的过程中得到锻炼。

班级常规管理是一项整体育人工程, 要把学生的积极因素调动起来, 才能形成合力。因此, 我想方设法构建学生自主管理体制, 像魏书生老师那样, 为学生设置多种岗位, 让每个学生都有机会上岗“施政”, 有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会, 引导学生的行为和品德向更高层次发展, 促使学生通过自我教育、自我调整不断成长。

我班有一个有热情、有责任心的同学, 刚担任班长的时候, 我发现他总是独自一人默默完成别人没有完成的任务, 显然他欠缺协调和组织能力。于是我避开同学, 帮助他出谋划策, 帮扶他管理班级, 经过两个月的辅导培训, 他已能独立开展工作了, 后来成为我不可缺少的得力助手, 把班级事务打理得井井有条。

四、未成曲调先有情, 一语天然万古新

后进生的转化是摆在班主任面前的一道重大课题, 对于他们的教育, 我还是信奉一句话:“动之以情, 哓之以理, 导之以行。”后进生就像受了病虫害的花朵一样, 我们不但要用爱子之心爱他们, 还要精心为他们除虫、喷药、剪枝、锄草, 这一过程就是我们深入他们内心世界的过程。通过多种方式, 了解他们的症结所在, 开发他们的思维和才干, 把爱及时传播给他们。在班级管理中, 我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生, 给他们更多的关注和投入, 让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。班主任一个和蔼的眼神、一个温柔的手势, 都可以缩短师生间的心理距离, 产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。当学生遇到困难、遭到失败时, 往往是学生最需要关心的时候, 这时我会及时走到学生身边, 对他们说一句“相信自己!”、“你能行!”、“你在这方面表现很棒!”虽是简单的一句话, 但往往能唤起学生的自信心, 使他们从逆境中走出来, 甚至这简单的一句话有可能对他们的成功起到催化剂作用。

我班一个学生竞选小组长, 大家都不同意, 理由是他自己平时做作业就不认真。我请同学们给他一个机会, 并单独告诉他, 不要让我失望。在以后的一周内, 他表现得十分认真, 不但自己的作业完成得较好, 而且每天都认真收交同学们的作业, 记录小组每个同学完成作业的情况。我在班级工作总结时及时表扬了他, 这之后, 他信心满满, 做得更好了。因为他知道, 只有自己真的做得好, 才能得到别人的承认。

班主任工作针对性强, 是一项融组织性、鼓动性、艺术性为一体的复杂劳动, 学生良好行为习惯的养成, 良好班风、学风的形成, 不是一朝一夕就能完成的。世界上没有立竿见影的教育, 也没有一劳永逸的教育, 但只要我们从自身做起, 树立良好班主任形象, 充分发挥班干部的作用, 增强班级凝聚力, 尊重、关爱每一个学生, 充分调动学生的积极性, 探索顺应时代发展的更有效的班级教育管理方法, 就能建立起一个具有优良班风、学风的和谐班集体, 就能使每个学生在这个班集体中健康成长, 从而促使班级综合素质稳步提高。

摘要：如果良好的校风是一所学校精神风貌的体现, 那么良好的班风则是筑成良好校风的基石;如果教学质量是一所学校的生命线, 那么良好的学风就是提高教学质量的有力保证。要提高学校的综合办学效益, 首先要提高各个班级的综合素质, 而要提高班级综合素质, 首先就要构建良好的班风、学风。

关键词：校风,班风,学风,综合素质

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈.

[2]曹常仁.陶行知师范教育思想的现代价值.

强化队伍建设提高师资素质 篇3

一、师德为首，提高教师职业道德水平

教师是和谐校园环境创建的关键所在，良好的师德师风是学校提高教育教学质量的重要保证，是和谐校园建设的重要内容。师德师风，是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心与了解、对职业的热爱与投入、对同事的团结与合作、对学生的尊重与爱护、对教学的严谨与创新，以及对自己的要求和自律等方面的综合情况。它既是一个学校办学水平高低的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格。同时，它也是学校改革和发展的原动力和学校办学质量与竞争力的所在。为进一步做好学校的师德师风建设，我校组织广大教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》和《小学教师专业标准》等，深入开展社会主义荣辱观教育，加强教师职业道德教育，促使教师廉洁从教、爱生敬业、建功立业。对优秀教师和优秀班主任进行表彰宣传，弘扬为人师表、爱岗敬业的优良传统，进一步营造立高尚师德、树教育新风的氛围。学校通过多种渠道、多种方式组织教师认真学习政治文件、法规制度、道德修养、先进人物事迹等，以不同的教育活动提高教师的政治思想觉悟和职业道德水平，我校逐步形成教师爱岗敬业、勤学乐教、无私奉献的师德风范。

二、面向全体，提升教师团队的专业素质

教师专业能力的培养是教育改革的关键。只有通过各种方式和途径的培训，引领教师在专业化的道路上不断前行，提升教师的专业化能力，教育事业的改革与发展才能从根本上获取前进的动力和人才的保障。我校通过多种途径，引领教师在专业发展的道路上不断前行。

一是制定教师专业发展规划，通过开展讲座，指导全校教师分析自身的优势与不足，制定科学的专业发展规划，促进教师的专业发展。二是跟岗学习，我们积极推荐多位优秀青年教师参加市的“名师工作室”跟岗学习，提高他们的教学教研能力。三是进一步推进校本培训，健全学校校本培训制度，提高教师专业素养。根据教师专业成长特点和发展需要，采取各种形式进行培训。通过邀请市教育局教研室教研员来校指导青年教师，进一步提高课堂教学效果；组织教师外出学习，参加省、市举行的优质课比赛等活动，取长补短，如语文科教师参加市第九届青年教师阅读教学大赛，语文、数学科教师参加市先进教研组的展示等教研活动；每周二、周四下午4︰00-5︰30举行教师业务学习与教研活动，提高教师的综合素质。四是实施青年教师“五个一”工程，提高整体素质：每月阅读一本以上教育刊物，科组定期交流；每周摘录一条教育科研信息，及时了解国内外教改动态；每学期上一节教学研讨课；每学期撰写一篇教学论文或教学设计；每学期阅读一本教育理念书籍或文学著作，并写读后感。五是在教师中开展“青蓝工程”活动，让校内优秀教师与年轻教师师徒结对，指导年轻教师备课、上课，让年轻教师尽快熟悉教学常规，掌握基本技能，互相帮助，共同提高。

三、突出重点，提炼“名师”并发挥其影响力

“名师”是师德建设的模范，是教师群体专业发展的带头人。加强骨干教师队伍建设是提高学校教师队伍整体水平的有效抓手，是深化课程改革、推进素质教育、提升教育质量的关键所在，是促进学校优质、全面、可持续发展的重要保证。针对我校教师团队整体较强，但缺乏在全市都有影响力的“名师”的现状，学校以各学科骨干教师为培养对象，努力创造“名师”养成的氛围，搭建“名师”成长的舞台。

加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高骨干教师的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年骨干教师赛课活动，提供更多展示平台。

强化安全意识,提高职工安全素质 篇4

强化安全意识，提高职工安全素质

安全文化是否适应企业发展的需要，促进职工安全素质的提高，对企业产生积极的效应?这是衡量一个企业安全文化优劣的重要标准。因此要以创新精神，不断探索安全文化建设的新路子，有效地丰富和提升安全文化的内涵和档次。一是教育内容创新。围绕职工关心的热点、重点和难点问题，组织安全文化攻坚。举办安全知识讲座、热点追踪、安全大家谈栏目，适应职工多层次文化结构需要，普及安全知识。党工团活动室从职工的需求出发，丰富安全教育的内容，做到“六有”：有安全誓词、有每天一题、有“三违”亮相台、有共青团员提示、有职业道德规范、有民主监督栏，从而有效地增强安全知识的渗透力。二是活动方式创新。安全文化建设必须在继承优秀传统做法的基础上，结合形势发展需要和职工的思想实际，吸取和借鉴先进的做法。建立“安全宣誓”制度，做到三个班前集体宣誓，唤醒职工的安全意识；组织开展“全员大唱安全歌活动”，使“安全第一”的思想传播于企业各个角落，扎根于职工的心坎上。三是活动区域创新。安全文化的渗透不能局限于班前和工作现场，要延伸到职工社会活动的各个环节。开展创建文明小区活动，把安全文化融于小区的建设中，寓娱乐性、知识性、教育性、趣味性和服务性于一体，让职工在潜移默化中受到教育。总之，强化安全意识，打造安全文化是企业面临的一项长期战略任务。只有在实践中不断探索，形成独具特色、富有生机和较强感染力的安全文化体系，企业才能实现稳健经营和持续发展。

强化队伍建设提高师资素质 篇5

【论文关键词】高职院校 学生 职业素质 教师

【论文摘要】职业素质教育是高等职业教育的重要组成部分，高职教师是学生职业素质培养的主体。本文在对高职院校开展职业素质培养的必要性分析的基础上，结合高职院校教师在学生职业素质培养中的作用分析，论述了如何提高教师的职业素质，建设职业化的师资队伍，从而促进高职学生职业素质的完善和提升。

职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的内在品质和能力。职业素质要素除了包括职业岗位直接要求的专业知识和实践能力，还应包括职业理想，职业道德，职业所在行业的行业眼光、知觉能力、思维方式和行为方式，以及较好的专业智能和创新潜能等。面对日益激烈的人才竞争、日益严峻的就业形势，高职院校在重视学生的专业知识和技能培养的基础上，应更加重视学生职业素质的养成教育，这是提高学生的就业能力和可持续发展能力的决定性因素。

1高职院校开展职业素质培养的必要性

高职院校对学生开展职业素质培养不仅是高职院校学生培养的重要内涵，也是高职院校提升办学质量的重要途径，更是凸显高职教育特性、发挥高职教育作用、促进学生自身发展的内在要求。

1.1高职教育的培养目标决定。高等职业教育的培养目标是具有较高技术理论水平和较强开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与管理中的实际问题，能熟练掌握某一特定职业技术，具有良好职业素质的高级应用型技术人才和管理人才。这一培养目标决定了高职院校的教学目标应定位于职业技能的培养，以学生的职业发展为核心，培养学生基本的职业素质和能力，使其成为新世纪我国经济、社会发展的重要生力军。

1.2高职院校发展的需要。高职院校学生职业素质培养是高等职业教育属性的必然要求，也是高职院校自身发展的需要。现代生产的发展，要求高职院校培养一种新型劳动者，以适应社会发展的需要。他们应该具有较强的胜任力、适应性和应变能力以及团队合作能力、创造性地解决问题的能力等等。只有这样，高职院校才有可能生存、持续发展下去。否则培养的学生职业素质不高，不能适应社会发展，就业率低，则会严重影响学校声誉，那么学校的发展必定会受到影响。

1.3高职学生自身发展的需要。高职院校学生职业素质培养是高职学生适应岗位要求、与其他类型和层次的高等院校学生错位就业和发展的内在需求。高职学生职业素质最能反映和体现高职教育所培养的学生内在的特征，也是区别于其他高等教育所培养人才的重要特质。只有通过加强学生职业素质的教育和培养，提升学生职业素质水平，才能实现高职院校毕业生与其他大学毕业生在就业中的错位竞争，也才能满足高职院校学生自我实现和自我发展的内在要求。

2高职院校教师在学生职业素质培养中的作用

高职院校教师在学生职业素质培养中具有重要的作用。教师是学生的合作者、引导者和参考者，主导整个职业素质教育的方向。

2.1引导学生树立职业道德意识。高职院校教师要引导学生树立职业道德意识，注重培养学生的品德操守与行业道德规范的对接。学生职业道德教育和培养，要溶入到职业所要求的道德操守中。一方面应高度重视思想政治理论教育、职业道德知识教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，这正是形成良好职业道德的基础;另一方面应在专业教学、校园文化建设和行业实习实践等方面融入行业特色职业道德教育，通过直接的或间接的、讲授式或渗透式教育，帮助学生成长为一名有较高职业道德修养的高级应用型人才。同时以纪律意识教育为核心，严格纪律约束，根据职业道德规范培养学生自我教育、自我管理、自我完善的自强、自立意识。 2.2指导学生夯实职业能力。随着我国高等教育步入“大众化”阶段，高职生的就业竞争越来越激烈，能力成为谋职必备的重要条件，高职生比普通大学生的优势在于高职生具备适应某一职业岗位的职业能力。加强职业能力的培养是高等职业教育立足社会发展的关键，通过职业能力的培养，使学生明确岗位的.技能要求，提高学生技能的同时使学生对职业形成感性认识。职业能力中的基础是岗位技能，它是直接影响学生能否顺利顶岗、胜任岗位资格的基本素质要求;对岗位技能的举一反三、学习创新等应用发展能力反过来又提升了岗位技能的水平，形成基本职业能力，这也是学生从业后企业进一步要求的，在职业活动中起支配和主导作用，具有普遍适用性和可转移性;随着学生向岗位的深度、广度发展，企业要求其有更强的适应社会职业转换、推动企业发展的综合能力要求，这也是企业所期待职业人具有可持续性发展的职业核心能力。

2.3帮助学生融入职业文化。不同的企业在生产经营实践中会逐步形成各具特色的企业文化，该文化又被企业的职业人在生产经营活动中不断演化，有些被职业人内化为职业文化。高职院校在培养不同行业的职业人时，应将各行业特有的企业文化作为学生的职业素质内涵之一。这就要求教师在开展学校教育的过程中将校园文化和企业文化适度融合、有机培育，使高职毕业生走上岗位时自觉地认同所在企业的价值理念，模范地遵守其规章制度，快速融入到所在企业的文化环境中。

3加强高职院校职业化师资队伍建设

教师是学生职业素质培养的主体，他们对职业素质教育的态度及实施能力，直接决定职业素质教育的实施效果。提高教师的职业素质，建设高素质、高水平的职业化师资队伍，是全面推进高职学生职业素质教育的基本保证。

3.1多渠道多方法，提高教师职业素质。按照高职院校教学的要求，积极创造有利的条件，采取各种有力措施，应用各种有效方法提升教师职业素质。一是，以高职高专教师“双师素质”培训基地为平台，有计划地选派中青年教师参加培训，提高专业教师专业实践能力，加速高职院校双师素质教师队伍建设步伐。二是，选派学科带头人、骨干教师到发达国家和地区进修学习，提高教学水平和职业技能，将先进的教学方法和教育理念带回学校。三是，定期安排中青年专业教师到生产、建设、管理、服务第一线顶岗锻炼，使教师了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充讲解生产中的新技术、新工艺，并要求获得相关的中级及以上专业资格证书。同时还可以就教学过程中遇到的一些问题，与企业有丰富实践经验的工程技术人员探讨，从而提高推广和应用新技术的能力。四是，在专业实践中运用“产学研”结合跟踪高新技术，以科研促教学及双师素质的培养。

3.2创新学校机制，激励优化教师队伍。高职院校需要对教师培训工作进行精心设计、科学安排，同时创新学校机制，让优秀教师“脱颖而出”，从而提高全校教师的职业素质。一是，安排专业教师承担实践教学任务，指导课程设计、毕业设计，在建设专业实验室、教学工厂过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力，贯彻以老带新的组合方式，培养教师的实践能力和组织能力。二是，定期开展以教学研究和改革为主要内容的校本培训。根据本校本专业的实际需要，制定双师素质教师培训计划，定期聘请有关专家对教师进行专业技能和实际操作方面的培训，以提高教师的业务水平和操作能力，在教师间开展观摩课、专题讲座和研讨活动，让其掌握教学、实践的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是，鼓励教师参加相关的职业资格考试。制定相关政策，鼓励部分教师取得某些相应等级的职业技术资格证书。

3.3聘用企业或科研单位优秀人才，充实兼职教师队伍。兼职教师队伍建设，对于发展高等职业教育已经不再是一项权宜之计，而是一项改变学校教师结构、适应人才培养和专业变化的需要，加强学校与企业、科研单位联系必须长期坚持的任务。高职院校可以通过制定优惠政策，在企业、科研单位和其它院校聘用生产、建设、管理、服务等方面有高超技术应用能力的人员，作为高职院校的兼职教师，并与其签订聘用合同，鼓励兼职教师的积极性，在教学中不仅指导学生，而且大幅度的推进兼职教师指导学院教师的实践操作能力，从而促进本校专任教师双师素质的培养。

总之，高职院校学生职业素质的培养是一个系统工程，还要做好其他方面的工作：一是改革高等职业教育的课程设置，借鉴发达国家高职课程设置开放性的先进经验，做到职教界和企业界密切结合，听取企业界对课程设计的意见，合理定位课程目标，适时修订课程，更新课程内容，保证高职课程设置和教学内容能及时反映科技成果在生产经营中的应用，并保证学生对工作岗位的“零距离”适应。二是，强化高等职业院校职业实践活动。教师在传授专业理论知识的同时，给学生提供各种机会参与职业实践活动，通过抓好各专业课的课程设计和毕业设计、组织学生参加专业技能大赛或设计大赛、开展第二课堂以及做好毕业生的实习等方式提高学生的职业能力。三是，搞好高等职业院校的实训基地建设，为学生提供更多更好的实践锻炼的机会。(基金项目：本文是江苏省教育厅高校哲学社会基金指导项目《高职院校基于学生职业化发展的实效性研究》(09SJD880073)成果。)

参考文献

1谭满益等.高职院校学生职业素质培养的思考[J].职业技术教育，;29(13):38～41

2盖晓芬.高职院校学生职业素质培养要义与路径选择[J].中国高教研究，(8):82～83

强化师资队伍实施分层教学 篇6

一、目前农村中小学信息技术教育的困惑

(一) 培养目标模糊

大多数农村中小学对信息技术的培养目标模糊, 对培养学生的信息素养的重要性认识不足, 把信息技术教学等同于计算机技术培训, 把开设信息技术课看成是一种点缀和包装。目前, 我国绝大部分地区的信息技术课程都不是中考和高考的考试科目, 属于“副科”, 所以在课程设置、课时安排、教师配备等方面都得不到有效保证。在升学率的指挥棒下, 学校和家长认为信息技术课程可有可无, 学生也把信息技术课作为心理放松、调节的时间, 加上许多学生沉溺于网络游戏和Q Q聊天, 影响正常的学习和生活, 使不少家长和教师想方设法让学生远离电脑, 这更使得信息技术课的教学质量难以得到保证。

(二) 经费投入不足, 基础设施和师资力量薄弱

近年来, 农村中小学规模不断缩减, 教育资金投入少, 生源流失严重, 使得原本落后的农村学校在信息技术基础设施软、硬件建设方面存在严重不

/吴旻

足, 从而制约和困扰着学校信息技术的教育教学。据江西省某市调查资料表明, 该市信息技术课程的生机比在小学为1 0 0:1, 初中为5 0:1, 高中为2 0:1, 与标准配备要求差距较大。由于经费的缺乏, 使得设备无法得到及时的维护和更新, 有限的仪器设备难以保证正常运行, 无法保证正常的教育教学需要, 这也影响了师生对信息技术课程教与学的积极性。

农村中小学信息技术教师主要是由近年来中专和大专毕业生组成。在专业上, 非信息技术或计算机专业的教师占8 0%以上。由于学历与专业的先天不足, 他们大多数没有受过系统的信息技术专业教育, 自身信息素养不高, 信息技术意识淡薄。大部分学校的信息技术教师既是科任教师, 也可能是实验、网络管理员或仪器设备维修员, 甚至还兼任其他学科的教学任务。工作职责的不明确和工作的繁杂使这些教师难以专心于信息技术的教研工作, 难以提高自身的专业业务水平。加之农村中小学教师的待遇较低, 这给原本薄弱的农村信息技术教师队伍带来了更多的不稳定因素。

(三) 教材内容滞后, 教学忽视学生的起点差异

现行的中小学信息技术教材内容滞后于信息技术的发展, 更新周期长, 设计零起点化。教材内容忽视小学、初中、高中的衔接, 各学段重复内容较多, 缺乏系统性。教材着重于应用软件的使用和计算机的基本操作, 对信息技术相关的文化、伦理道德重视不够, 忽视了信息责任的教育和培养。教材品种繁多, 良莠不齐, 但大多缺乏与其他学科的横向联系, 缺乏对其他学科知识的整合实例。

有调查表明:5 0%以上的县级城镇小学生已熟悉一些计算机的基本操作, 但缺乏系统的理论学习和技能培训, 而8 0%以上的农村中小学生仍未接触过计算机, 属零起点。现行的农村中小学信息技术教学却忽视学生的起点差异, 仍采用班级教学模式, 统一的教材、教学内容和教学进度。初中已学过的内容高中仍重复学习, 造成学生“吃不饱”或“消化不良”, 学习兴趣下降, 这给学生的求知欲的满足和教学目标的实现带来了不良影响。

二、农村中小学信息技术教育的思考与对策

农村中小学信息技术教育的现状不容乐观, 它关系到广大青少年学生信息素养的培养, 关系到我国教育信息化的进程。为此, 我认为应从以下两个方面进行调整。

(一) 强化专业培养, 建设合格的教师队伍

有关资料表明, 全国只有4 3.7 6%的教育技术本科毕业生进入中小学担任教师, 而其中大部分又留在城市里的中小学工作。由此可见, 到农村中小学任教的拥有合格学历的毕业生数量有限。农村中小学迫切需要大量的信息技术及相关专业的人才, 但在今后一段时间内, 合格的专业师资队伍远远不能满足广大农村基础信息技术教育的需要。为此, 可通过以下途径加以解决。

1. 充分发挥高师院校教师培训基地的作用, 强化

在职信息技术骨干教师培训, 以点带面, 提高信息技术专业师资队伍的教育教学水平。

2. 结合国家“中小学教师教育技术能力建设”项

目的实施, 以教育部颁发的《中小学教学人员 (初级) 教育技术能力培训大纲》为蓝本, 强化校本培训, 通过培训选拔一批合格的非信息技术专业的教师充实到信息技术教师队伍中。

3. 利用目前国家对大学毕业生下基层工作的优

惠政策, 引导和鼓励师范院校毕业生, 以及非师范院校计算机等相关专业的毕业生从事教育工作, 经过系统的教育理论和教学技能培训后, 充实到农村中小学信息技术教师队伍。

(二) 以新课标为导向, 优化教材体系, 实施分层教学

新课标下, 信息技术教材应力求满足知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观这三个层面的目标要求。科学的教材体系是实现这一目标的重要保证。教材的编制要充分考虑到农村学生的心智水平和认知特点, 注重各学段教材的内容衔接, 建立与其他学科知识的横向联系, 建立有利于所有学生个性发展与全面发展的课程结构体系;注重开发具有农村地方特色的教材, 建立科学规范的教材评价体系和教材市场准入制度, 打破教材市场地方保护主义, 使优质教材在农村中小学得以推广使用。

农村中小学生信息技术知识技能基础差异较大, 应以新课标“关照全体学生, 充分考虑学生起点水平及个性方面的差异, 强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计;提倡通过课程内容的合理延伸或拓展, 充分挖掘学生的潜力, 实现学生个性化发展”为导向, 在信息技术课程实施过程中打破原有的教学班级建制, 在科学评价学生的知识技能起点的基础上, 分层建制, 分层教学。实施分层教学对于层次不同的学生, 采用不同的教学要求和进度, 使不同层次的学生在已有知识、技能水平的基础上都得到提高。这样既可减少学习内容的重复教学, 激发不同起点学生的学习兴趣, 又使有限的教育资源得到充分的利用, 实现信息技术课程的教学目标。

参考文献

[1]解月光, 王冬梅.农村初中信息技术教育状况调查[J].信息技术教育, 2004 (5) .

[2]张永刚.贫困地区农村信息技术教育的困境及对策[J].甘肃高师学报, 2007 (7) .

[3]石志敏, 李尧英.新课标下农村中小学信息技术教育研究[J].现代教育科学, 2008 (5) .

强化队伍建设提高师资素质 篇7

一、加强师德修养建设，树立崇高的职业意识

教师的职业是“太阳底下最光辉的职业”，是一项崇高而伟大的职业，它要求教师不仅是有知识、有学问的人，更是有高尚的思想道德和职业修养的人。高尚的思想道德，崇高的理想信念，无私的奉献精神，积极的专业追求是教师从事教育教学工作的基础。为此，我们引导教师牢固树立“五种”意识和积极发扬“五种”精神。“五种”意识，即以人为本的育人意识、一切为了学生的服务意识、当学生表率的模范意识、勇于创新意识和团结合作意识。“五种”精神，即终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，刻苦钻研的探索精神，不甘落后的拼搏精神，不计得失的奉献精神。为了落实这五种意识和五种精神，学校制定了学习制度。学习内容：《中国师德手册》《中小学教师道德规范》《廉江二中教师教育教学要求》等。学习时间：每周政治思想集中学习时间与各学科业务学习时间。学习形式：理论与实践结合。个人自学与集体学习结合，个人写学习实践体会与谈心得结合，党支部学习与党员带头承诺结合。这些学习活动，掀起了教师建设师德的热潮，营造了校园“讲学习、比奉献”的浓郁氛围。其次，学校实行工作量化管理，增强教师的事业心和责任心。为增强教师的强烈事业心和高度责任心，学校制定了教师岗位完成责任制并实行量化管理。每新学期，学校把教师需要完成的岗位责任分化为若干小项，通过教师自控和学校调控手段，要求教师按时按质完成。采取教师个人自评、级组初评、学生民主测评相结合的形式。具体考核评价教师岗位责任完成状况，并把结果作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的主要依据。每学期期中、期末各考核一次。这样能有效地促进教师的内化和自我促进，增强了自身的事业心和责任心。再次树典型。形成示范效应作用。每年学校利用师德标兵、巾帼十优、十优青年岗位能手、高考先进个人等评选活动，树立一批德才兼备的教师典型，并将他们的先进事迹整理成册在学校的广播、宣传橱窗或学校网站进行宣传表彰。利用典型的示范辐射作用，以点带面，推动教师“人人学榜样、个个争先进”活动的深入开展。全校教师的师德修养得到全面提高，从而牢固树立了教书育人、为人师表、甘为人梯的职业意识。

二、加强教师业务素质建设，炼就精湛的专业技能

我校站在战略高度长远规划教师队伍的培养与发展，要求教师的职业从经验化走向专业化，要求教师更新观念，转换角色，确立终身学习的理念，努力培养成为学者型、研究型、专家型的新时代的高素质的人民教师。

1确立终身学习的理念。首先，我们以新课改、新教材学习培训为契机，引导教师学习教育教学新理念、新思想，树立先进理念，转变观念角色，以适应新一轮的教育教学改革与发展。要求教师做到坚持一个宗旨、转变三种角色、构建三样课堂。坚持一个宗旨：教师的作用是促进学生的全面发展。转变三种角色：教师是学生全面发展的引导者，而不是知识的传授者；学生是课堂学习活动的主体，而不是知识的被动接受者；课堂教学是师生双向互动的活动，而不是教师的“一言堂”。构建三样课堂：传授知识、培养能力、陶冶情操相结合的课堂，自主、合作、探究的学习方式课堂，因材施教的课堂。

其次，组织、支持教师参加各类型的业务培训和继续教育学习。学校成立学习培训领导小组，教导处、办公室负责安排组织，每学年都制定具体的培训计划方案，构建培训网络，统筹安排教师业务培训和继续教育学习。培训工作做到有计划、有目标、有层次进行，形成了教师岗位培训，学科带头人培训，省级教学骨干培训队伍。为落实培训效果，学校严格要求培训对象在培训结束后写一份有质量的心得体会。并在全校教师会议、科组业务学习活动、备课组集体备课活动中传达、交流，或为全校教师上汇报课，以实现不同层面培训资源的最大共享，构建全民参与的培训体系。

再次，关心、鼓励教师个人学习，主要抓好两个学习，一是学历进修，学习本学科专业知识，二是学习教育教学论著。学习方式为个人自主学习和集体导学相结合。学校安排专项资金，建立一个专为教师服务的电子阅览室。建设校园互联网，资金扶助每名教师购买一台电脑，为方便教师学习提供切实保障；以学科组为单位，每科组订购2～3本学科教学专著，在科组业务学习中学习交流。这些活动措施，既让教师养成了学会学习、热爱学习和终身学习的良好习惯，又有效地提升教师的专业知识。

2开展校本培训，提升教师专业知识。我们开展三个层面的校本培训。学校层面校本培训：新招聘的青年教师及新调入学校的教师，要求先培训，后上岗。在教导处、教研室的组织下，先集中培训学习学校的办学理念、办学特色、课堂教学模式，领会学校倡导的教育教学思想精髓后反复观摩骨干教师示范课，学期中再上汇报课，接受课程培训考核。以确保新进教师一年顺利上路、三年站稳讲台、五年基本成长。科组层面校本培训：实行导师制，开展师徒结对“一帮一”活动。具体做法：以学科为单位，每名骨干教师带领一名学徒，周期为三年，导师负责学徒备课、上课、教案书写、课后辅导的跟踪指导。周期限满，学校评选优秀导师和优秀学员，从而促进了师徒的教学相长。级组备课组集体备课，具体做法：备课组长统筹安排，以教材单元或章节为单位，安排好每一单元备课的中心发言人，要求提前一周备课，每周一次。备课后要求落实五个统一：统一教案、统一教法、统一进度、统一资料、统一测试，以实现集体智慧的共享。我们通过多层次、多元化的校本培训活动，让教师的学科思想在交流中相互碰撞，在碰撞中变得深刻，从而有效地提高了教师的业务素质，促进了教师的专业成长。

3加强校本研究，提高教师专业技能。近几年，我们结合学校生源实际，加强校本研究，探讨特色教学，形成了“因材施教、开发潜能、体艺见长”办学特色，提高教师理论联系实际解决问题的能力。首先，开展公开课活动，推动教师课程研究。重点开展优质课的评选活动，并抓好“四课”，即青年教师汇报课、学科带头人示范课、新课改专题研究课、教师基本功竞赛课。每学期坚持开展“四写”活动：写教案和课后反思、写一份优秀课例、写一篇教育教学论文、，写一份工作总结，并开展优秀教学设计和教育教学论文评选活动。其次，结合新课改和学校的“因材施教、体艺见长”办学特色，开展专题教研活动，促进教师教研科研能力的发展。由教研室组织召开科组长会议，商讨教学实践中出现的问题，集思广益，寻找解决途径。如特长班和普通类教学方式与学法指导取得较好成效，积极参与省、市、县教育局教研室组织开展的课题专项教研活动并取得很好的研究成果，学校给予经费支持并对课题有突出贡献的集体或个人给予奖励。这些活动，为教师的专业水平发展搭建了良好的平台。同时也加快了学者型、研究型教师的成长步伐。

三、改革完善用人制度，整体优化教师团队

在师资队伍建设实践中。我们解放思想，大胆尝试，改变管理制度，以激励与发展为原则，多渠道使用人力资源，建设和谐教师团队。

1打破排资论辈制度，创新用人机制。坚持用人所长，用人唯才的原则，建设能上、能下的用人机制。公平竞争极大激发了教师的工作情和积极进取心。

2实施循环教学，建立激励机制。以往，教学经验丰富或骨干教师长期任教高三毕业班课程，而一些有水平、有拼劲的年青教师只能任教高一高二，形成千好干坏一个样的工作环境，严重挫伤了部分教师特别是青年教师的工作积极性。为此，我们完善教师的考核办法，将工作业绩与奖励挂钩，按业绩实施循环教学并形成制度，以制度管理人、约束人，从而有效地促进了教师的自主发展、自主提高。

3敢于压担子。对年青教师，学校给他们压担子，鼓励他们挑担子，让他们任教毕业班的课程，承担公开课、研讨课的教学任务，承担部分课题研究任务。一批年青教师在挑重担中脱颖而出。

强化队伍建设提高师资素质 篇8

-----中国人寿保险股份有限公司怀来支公司

中国人寿保险股份有限公司怀来支公司党支部，拥有一支热爱寿险事业、团结向上，具有较高政治素质和业务素质的党员队伍。现有党员7人占全公司人数的30%左右。

近年来，我公司党支部在分公司党委的领导下，围绕中心、服务大局，积极配合行政领导开展各项工作；以“三个代表”重要思想为指导，树立科学的发展观，广泛深入开展保持共产党员先进性教育活动，结合工作实际，充分发挥党组织战斗堡垒和党员的先锋模范作用，坚持以“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”为核心，从“努力完成任务、创造一流业绩，加强组织建设、培养一流作风，提升队伍素质、树立一流形象”等方面扎扎实实地做了大量具体工作，为怀来支公司的精神文明建设和业务发展提供了有力的组织保证。

一、优化发展环境、创造一流业绩

以科学发展观为统领，走率先发展、科学发展、和谐发展、创新发展之路，促进我公司业务又快又好发展，是党支部工作的重点。只有加大发展的力度，带领全公司广大职工，树立“抓服务、重效益”的经营理念，才能紧跟变化的市场经济形势。在市场经济高速发展的今天，带领全体党员,打造优秀的团队，大力发展业务，是新课题、高难点，工作扎实、细致、深入，是做好工作的根本。

想发展、谋发展、会发展，是兴司立业的根本，是应对竞争、迎接挑战的唯一选择，是公司生存的需要。只有加快发展，对内才有向心力和凝聚力，对外才有吸引力和号召力。为了抢占了市场份额，扩大了规模，她把工作重点放在中介趸交业务上，创出了历史新高，仅银行代理保险险种就完成了6396.18万元保费，比去年同期增长了290%，超额完成任务219.8%，致使我公司的保费总量位居全区第一。

二、加强组织建设，培养一流作风

重视党员教育，创造性地开展党建工作，提高党员的思想政治素质是支部工作的首要任务，公司党支部以党员先进性教育、干部作风建设年活动为契机，认真组织实施，制定计划，专人负责落实。针对党员少、时间紧、任务重的具体实际，采取灵活多样的学习方式，创造性地开展活动，切实增强党员的先进性，不断增强支部的凝聚力和战斗力。比如支部在公司开展的业务竞赛中，总是给党员制定的业务指标高于一般职工，要求党员时时处处起到先锋模范作用，使基层党组织和广大党员的良好形象得到树立和维护。

在党组织建设过程中，我们把充实党员队伍，增添新鲜血液作为首要工作来抓。对要求入党的积极分子有专人联系，注意培养和考察，年初制订发展计划，严格按照成熟一个发展一个的原则，积极、慎重而又稳妥地发展新党员。近年来，发展了3名新党员，有4人递交了申请书、2人列为发展对象。全部为中青年业务骨干，党组织后备力量充足。

三、提升队伍素质、树立一流形象

长期以来，公司党支部一直着力提高党员队伍素质，在群众中树立一流的党的形象。

1、支部对党员的教育活动始终，进行精心部署、周密安排；同时要求广大党员认识到位、措施到位、工作到位，在促进业务发展、取得实效上下功夫。一是使党员进一步坚定理想信念，提高思想政治理论水平，强化党员意识和执政意识，增强学习实践“三个代表”重要思想的自觉性、坚定性；二是使党员进一步明确保持共产党员先进性的具体要求，特别是把提高寿险业务水平和工作能力作为党员先进性的重要内容，把党员先进性与投身于金融改革发展事业结合起来，充分发挥先锋模范作用；三是通过学习党章及各项党内法规，使全行广大党员进一步增强党性修养和党纪意识，规范党员行为；四是建立健全党员先进性的长效机制，推动我公司党员队伍教育管理的规范化、制度化和科学化。支部班子的凝聚力和战斗力不断增强。支部班子团结一致，分工协作，紧密配合。借助先进性教育，支部班子“团结协作、公道正派、清正廉洁”的形象已经深入人心。党的良好形象在群众中得到了进一步深化。

2、为把公司员工队伍打造成一支工作责任心强、业务素质较高的学习型队伍，党支部制定了一系列规章制度。一是通过每月一次的客户满意度测评对服务人员的业务处理质量、服务态度、服务时效进行考评，形成积极向上的氛围；二是充分利用党员三会一课、员工晨会、例会不断打造学习型组织，弘扬企业文化；三是组织遵纪守法教育，提高员工思想道德素质。四是建立健全了各项规章制度和岗位责任制。如《内勤岗位职责》、《中介业务管理办法》、《短险业务清单》、《考勤管理》《车辆使用制度》和404内控机制等。分别修订完善了核保、核赔工作规范、承保索赔服务需知、优质服务标准等规章制度，把工作量化细化，任务分解到岗到人，明确职责严格办事程序，建立了比较科学、配套的制度体系，使管理逐渐规范化、科学化。

3、扎实推进精神文明建设，轰轰烈烈地开展文明创建和“巾帼文明示范岗”等活动。被省分公司评为优秀客服中心。李俊瑜经理被省公司评为“拓展市场先锋”和“巾帼建功明星”。我公司连续4年被张家口市委、市政府评为精神文明先进单位。

中国人寿保险股份有限公司怀来支公司 2010年6月13日

严于律己 做名副其实的共产党员

我是田建峰，是中国人寿保险股份有限公司怀来支公司团险销售部的经理。多年来，在寿险的工作岗位上我始终如一，严谨求实，勤奋刻苦，兢兢业业，较好的完成了领导交办的各项工作任务；时时处处以党员的标准严格要求自己，在政治理论学习、公路养护、联系群众和遵纪守法等各方面都较好的发挥着共产党员的先锋模范作用，自己以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，受到广大干部职工的普遍好评，多次被张家口分公司评为先进个人。

一、坚定理想信念，树立党员形象

党员形象，从一定意义上说，就是岗位形象。一个党员在本职岗位中发挥了先锋模范作用，就为群众树立了良好的榜样。在工作实践中，我深刻知道到自己的一言一行、一举一动都会直接或间接，影响到身边同志的工作激情。因此，在工作中，我总是坚持不断的学习党的路线、方针和政策，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想指导自己的工作，党的一系列理论来丰富自己的政治头脑，牢固正确的世界观、人生观和价值观，坚定信念。时时刻刻处处用党员的标准严格衡量、约束自己的言行，不断增强党的观念，加强党性修养，按照党章的规定履行党员义务，严格遵守党的纪律，执行党的决定，珍惜党的光荣称号，以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高综合素质和业务能力，维护党的团结统一，积极完成党的各项任务。把每一位优秀党员当作自己的折射镜，树立自我的人格魅力，无论是工作还是生活中都力求率先垂范，发挥着一名党员应有的先锋模范作用。如：为了完成公司下达的业务指标，我总是首先完成，没有准客户时，就给家人投保。在与同事相处时，总是以“与人为善”的心态对待每一个人，把党组织的温暖通过自己传输给每位同事；不计得失，用自身的言行感召周围的同志，让“党员”这一光荣称号在自己身上闪耀发光。

二、勇于开拓创新，努力做好本职工作

共产党员就像钉子一样，组织把你安排在任何岗位上都必须永不生锈，闪闪发光。为开拓更宽的业务渠道，争取更大的业务量，经过认真分析市场，我从多方入手寻找业务增长点达到了预期目的。

一是加强与代办单位和团体大单位的关系，提高保费收入。在办理机动车司机的绿色救助卡、小客车、旅行社、小额保险等项业务中，自己多次协商、不辞辛苦，往返数十次，达到了预期目的，致使我公司团险业务的固定保费收入达到上二百八十万元左右。

二是学平险是公司意外险的一项重中之重，通过与教育局、各校长之间多次沟通和联系，采取多种宣传形式，在学生人数下降的情况下，避免了学平险保费收入的下滑趋势。三是挖掘新业务，开拓新市场。随着党和政府亲民政策的进一步实施，在当地政府的大力支持下，我们承办了城镇居民大额医疗保险和“助老健康御险”深入到社会的各个领域和部门，开拓新市场，拓宽了新思路。我本人的团险业务每年都在70多万元以上，在自己和全科人员的不断努力下，近几年，短险保费从100多万，不断攀升到380万元，2009年超额完成张家口分公司下达的任务，位居全市前茅，创下历史新高。

三、保持共产党员先进性，发挥先锋模范作用 加强党的先进性建设，提高党的执政能力，最终要落实到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益上。这是衡量党的一切工作是非得失的根本标准，也是衡量党的先进性的根本标准。共产党员的先锋模范作用发挥得怎么样，经常地、大量地反映在本职工作上，落实到每一个党员的本职岗位中。在做好本职业务工作，努力体现共产党员的先锋模范作用的同时，把加强和改进党的领导能力贯穿于具体的日常工作中，切实发挥好党的基层组织的政治核心作用，围绕寿险业务展开工作，把加强党的执政能力建设与改进公司思想政治工作、促进文明建设等紧密结合起来，最大限度地发挥好、调动好本部门职工党员的先锋模范作用，我们团险销售部在公司人员少、任务重，6名团险人员肩负着公司近400万元的团险任务，还有部分个险期交业务，打造过得硬的团险队伍，是我工作的重点，要想起到带头人的作用就有时时刻刻严格要求自己，时时刻刻起到表率作用。因此，团结协作、搞好服务是我工作的重点，全科的团险业务录单、投保、填写投保清单等项工作，均由我自己负责，经常加班加点工作，从无怨言。同时，鼓励和引导每一位职工积极要求进步，在我负责的党组织发展工作中，努力营造积极进取的氛围。两年来，有3名同志光荣的加入了中国共产党，还有4名同志写了入党申请书，有2名同志已经列入了培养对象。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是一名共产党员对生命价值的追求。全心全意为人民服务是我党的一贯宗旨，自己恪守着“奉献不言苦，追求无止境”的人生格言。我深深的懂得，自己离优秀共产党员的标准和要求还相差甚远。在今后的工作中，我要更进一步加强学习，严于律己，时刻牢记党的教导，继续加倍努力工作，提高自己的思想政治觉悟和业务技能水平，为成为一名名副其实的优秀共产党员而不懈努力奋斗。

强化队伍建设提高师资素质 篇9

一、当前工班长的工作管理情况

在现场

工作中，工班长在“兵头将尾”这个关键的位置没有充分发挥应有的作用，没有很好的遵守工班长岗位职责，对自己的要求不够严格，未起到模范带头作用，存在一定的特权观念。例如检车员漏听接车广播就可以考核，而情况发生在工班长身上时，却以种种理由来推脱，从而造成了工班长自身形象的丑化；在标准化作业的落实上力度不够，存在形式主义、好人思想的观念。对违章现象采取睁一只眼、闭一只眼的态度，没有严格落实考核条例。滋生了职工在作业过程中，简化作业标准的侥幸心理，从而使工班长在职工中丧失了应有的地位；对新技术、新设备的学习力度不够。在各种的新设备的使用过程中，没有很好掌握使用方法，在设备出现状态不良时，也不积极向车间相关人员反映，极易为安全埋下隐患。例如尾部风压采集器的损坏，会造成试风作业的不稳定，万一状态不良车发出，轻者在下发甩车，重者危及行车安全；在责任区和工具的交接上存在瑕疵。没有很好落实车间关于定置管理的措施，流于形式，一旦出现问题就相互扯皮，从而造成车间环境的下降及工具备品的时常丢失和损坏，以至于影响了正常的工作。

二、针对以上问题采取的措施

强化队伍建设提高师资素质 篇10

在国家全面推行素质教育的大背景下,高校作为人才培养的摇篮,对推进全民族素质教育,实施科教兴国战略负有不可推卸的重任。作为高等教育的重要组成部分——高校体育,要适应时代的要求,在本学科领域内不断探究素质教育理论,积极地将理论成果融入实践、指导实践,为高校推行素质教育献计献策,为民族崛起而不断地努力发展。

一、高校体育在高等教育中的重要地位

当前素质教育是社会关注的热点,也是高等教育体制改革的根本方向。一些重点院校在提高学生素质方面已进行了许多有益的尝试。作为素质教育的重要手段——体育,在高校学生素质教育中的地位和作用,还未得到充分挖掘。体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的,体育是高等教育的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容。体育在素质教育中具有其他学科教学不可替代的作用,能促进学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观。因此,体育在现代教育中占有重要的地位,它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。在未来社会,由于机械化、电气化程度的提高,人们的体力越来越弱,肌肉能量的付出越来越少,于是对体育锻炼的需求越来越高,甚至成为生活中不可缺少的一种需要。从而不难看出,高校体育在高等教育中具有不可替代的重要作用。

二、我国高校体育素质教育的特征

(一)素质教育的内涵

素质教育是以提高民族素质为根本宗旨的教育。它是依据《教育法》中规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

(二)高校体育素质教育的基本特征

高校体育素质教育的最显著的特征就是全面性、个体性和均衡性。正是基于以上三方面的特点,才使它在素质教育体系中有着其他学科不可替代的重要作用。

1.全面性

我国宪法第46条明确规定“中华人民共和国的公民有受教育的权利和义务”,这是宪法赋予每一个公民的基本权利和应尽的义务。我们的教育是社会主义的教育,与资本主义教育的本质区别在于教育对象是面向全体学生,而非特定的阶级、阶层或特殊的群体与个体。《决定》也明确指出:“全面推进素质教育要坚持面向全体学生。”“只有面向全体学生而不是少数学生——才是符合21世纪实际要求的高质量和高水平的教育,才能达到提高整个中华民族素质的目的。”

2.个体性

遗传、环境等影响使每个人的身心发育水平不尽相同,表现出明显的个体差异性。无视学生间的个体差异,搞“一刀切”的教学模式,必然造成部分学生“吃不饱”、部分学生“受不了”的状况,这是“应试教育”的一个显著特征。因此,强调“以人为本”,正视学生间的个体差异,因材施教,长善救失,充分发挥每个学生的潜能与特长,使他们人尽其才、学有所成,在原有的基础上都得到发展和提高是素质教育的基本特征之一。

3.均衡性

以追求身体教育、掌握“三基”、增强体质、增进健康为目标的活动似乎已成体育教育主流,而对学生进行必要的心理教育,培养他们具有稳定的情绪、刚强的性格、奋勇进取和顽强拼搏的精神以及良好心理状态的工作却被淡化或漠视。这种“重身轻心”的教育是造成学生意志薄弱、心理卫生疾病增多的一个重要原因。从健康的定义来看,健康不仅仅是指身体健康,还包括精神健康和良好的社会适应能力。面对激烈的竞争、高度紧张与快节奏的生活方式和工作方式,是否具备良好的心理素质和社会适应能力是衡量人才的一个重要标准。素质教育倡导的是“健康第一”的思想,既要对学生进行良好的身体教育,又要对学生进行必要的心理教育,使他们的身心得到均衡协调的发展与提高,从而达到“身心平衡”“形神合一”的教育目标。

三、通过体育师资队伍建设促进高校体育素质教育

高校是人才培养的主阵地,在我国教育由应试教育向素质教育转变的今天,高等教育机构应该下大力气,努力钻研,将传授知识与提高学生能力在教育中有机结合起来。作为高等教育的重要组成部分——高校体育,应该在素质教育中加大队伍建设力度,这样才能够更好地促进高校体育素质教育的实施。

1.强化体育师资队伍的基础专业素质

高等教育近年来招生规模不断扩大,现有的体育师资力量严重不足。因此,有的高校在引进体育教师过程中把关不严,队伍以本科学历为主,高学历者寥寥无几,或者引进的高学历者往往只注重理论研究,健康实践课的教学能力不突出。加之体育特长教育从1998年开始取消了复试制度,造成体育特长生的特长素质水平逐年下降。体育实践课自身具有的特殊性,要求体育教师不仅要用语言来描述动作的过程,更多的时候还需要动作示范。体育本身应该给人一种美感,如果教师做示范的质量不高,甚至失败,将严重影响教师在学生群体中的形象,更会影响学生学习的主动性和积极性。因此,在实施三维健身的过程中,要加强高校体育教师的基础专业素质建设。

2.打破学科界限,拓宽体育教师知识领域

体育院系的招生要同时考虑考生体育成绩和文化成绩两个因素。目前体育生源文化素质基础远远落后于同学历层次的其他专业。而我国的体育高等教育模式使此差距在大学教育中进一步扩大。高校体育要推广三维健身理论,必须改革传统的高校体育人才的培养模式,确立综合教育观,厚基础、宽口径、高素质的培养模式。专业设置力求范围宽广,增加与相关学科的相互渗透。课程设计要强调对那些概括性强、适用面广、具有普遍意义的基本理论、文化基础知识和基本技能的传授与训练。强化与“运动”“心理”“生活方式与行为”的相关理论课程的教学。使体育专业的学生掌握尽可能多的学科知识。

3.加强兄弟院校间的交流与合作,鼓励教师进修学习

高校是人才培养的主阵地,同时又是新思想产生的沃土,各高校在办学过程中形成了一定的特色。当代人才培养的模式是一种开放式的模式。高校体育教师通过校际间的交流合作,可以互通有无,将先进的教学理念、方法手段以及学科建设进行对比判断,从而起到优化整合的积极作用,使高等教育少走弯路,节省人力、物力。

进修学习是提高高校体育教师素养的一条有效途径。高等院校应增加体育教师的学历进修机会,尤其要为青年教师的进修创造良好环境。加大经费投入,制定切实可行的进修计划,逐步实行公开和公平的选拔进修体制和“宽进严出”的培养办法。在有关部门的协调部署下,利用体育院系现有的资源,聘请国内外专家、学者举办各种类型的讲座和培训。鼓励体育教师跨学科、跨专业甚至跨学院去进修,倡导他们积极涉猎新学科和交叉学科知识,推动体育向“大科学”观发展。

4.提高体育教师的经济待遇,引入竞争激励机制

目前许多高校实行以课时数来计算工作量。体育课工作量系数排名很低,教师上完一堂课所得的工作量只有70%,甚至更少,远远低于同学校的其他专业的教师。这种做法严重地影响了体育课的教学质量。高校应该给予体育教师应有的经济地位,以提高教师的工作热情。

在教育创新改革的今天,许多高校引进了竞争激励机制,但在大多数学校中实施的力度不够。我认为高校的竞争激励机制应适应市场经济的需要。在人才竞争中,人才的合理流动有利于高校发展,有利于人才资源合理使用,所以高校要允许教师合理流动,用招聘、选课、选教师的办法调动教师的积极性。奖励机制要做到:开阔思路,克服困难,把物质与精神奖励结合起来,奖励及时,形式多样化。专业技术评聘要打破论资排辈的旧观念,给予优秀青年教师晋级机会。随着体育教师经济待遇的提高,并且有激励机制做杠杆,教师的主观能动性将会被更大地挖掘出来。

总之,社会在进步,科技在发展,教育在不同时代也有着不同的目标。因此师资队伍建设是一个永无止境的探索过程,师资建设的理论也会不断发展完善,但理论一定要以科学性为前提、为指导,同时还要有一定的可操作性。

参考文献:

[1]赖天德.素质教育的基本特征及其对学校体育改革的启示[J].体育学刊,2003(1).

[2]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[s].1999.

[3]付奕,等.我国普通高校体育师资队伍结构现状与对策[J].中国体育科技,2001(7).

强化队伍建设提高师资素质 篇11

实践教学与理论教学一起构成高职教学的有机整体,在高职人才培养中发挥了巨大的作用。当前,高职院校教学中规定,实践课时占总课时的比例不低于50%,所以实践教学中师资的素质直接关系到教学质量。本文对当前高职院校实践教学中师资素质的现状及不足进行分析,提出相关对策,并结合学院的实际进行实践探索。

一、高职教育教学改革对实践教学师资素质提出了新要求

在以市场为导向、校企合作培养人才的要求下,各高职院校全面进行以“行动导向,项目引领”培养高端职业人才的教育教学改革,在教改进程中实践教学质量显得尤为特出,对实践教学队伍提出了更高的要求。

1.改革过去高职课程为本科院校相关课程的“压缩饼干”式的教学形式,设计具体工程项目,达到学生知识、能力、素质培养要求。这些项目不是把以前实验实习项目的简单结合,而要把现代企业生产实际应用的典型项目引进教学过程,这就要求教师要充分掌握了解实际应用技术,才能达到教学要求。

2.实践教学中验证性实验不断减少,综合性试验项目增加较快,要求实践教学教师不断解决实践教学中出现的综合问题。这就要求教师需要掌握多学科的实践教学技能,才能胜任教学工作。

3.实践教学中要求发挥学生的创新能力,增加创新性实践项目,这就要求教师具有坚实的工程实践能力及创新教学素质。

4.在教育教学改革中要求实践教学教师积极进行教学资源库建设,开展教学过程、考核等多方面的改革。

二、当前高职院校实践教学队伍存在的不足

高职教育由于前几年的大幅扩招,出现师资严重不足,所以这些年一方面从本科院校引进本科生、研究生;另外从企事业单位引进工程师、高级工程师及一些中职校的具有高级职称的教师。这种师资现状在当前教学改革的新形势下,或多或少存在一些不足,具体表现如下。

1.引进的高校本科生、研究生工程实践经验严重不足。一些硕士研究生在攻读学位时虽然也进行过项目研究,但大部分理论性较强,与实际应用衔接不够,在进行高职教学中感到吃力,有的不能胜任。

2.从企业引进的技术人才具有一定的工程实践经验,比较符合高职教学需求,但随着技术进步的加快,他们拥有的技术经验在不断老化,如果不进行现代技术更新,必将在教学中感到力不从心。近两年企业工资待遇的提高及企业形势等方面因素,也使得从企业引进高技术人才较困难。

3.前些年由于高职扩招,学校实验室数量大幅扩容,实验(训)室管理与实践教学指导教师严重不足,所以一些学校从本校毕业生中选择部分优秀学生留校,从事实验室管理及指导实践教学工作,但这部分指导教师大都不能满足现代高职实践教学的要求。

总之,实践教学是提高学生专业技能的重要环节,其中师资素质直接影响到教学质量。在高职教学改革的大环境下,各学校在提高师资队伍素质上采取各种措施。常州机电职业技术学院每年计划引进企业生产一线的工程技术人员,也聘请企业兼职教师,但现实情况是高职院校对企业高技术人员的吸引力已大幅下降,企业技术人才也没有多少时间到学校兼课。所以在这种情况下,我们主要是采取内培的措施,以提高实践师资队伍素质。

三、提高实践教学师资队伍素质的实践

根据我院实践教学队伍师资的现实,我们重点在提高现有实践教学队伍素质方面进行了实践,同时也没有放松从企业引进工程技术人才及兼职教师的步伐,学院也制定有关制度进行保障。三管齐下,使实践教学队伍的素质有了较大提高。

1.有计划地推进教师下企业锻炼

就目前教师的现状来看,高职院校教师素质的提高主要是提高教师的教学能力及工程实践能力。我院要求教师分批下企业锻炼,并制定一套较完善的考核制度,对教师下企业期间的工作表现进行考核,考核合格以上给予满工作量,优秀的另外给予表彰奖励。根据教师下企业时提高工程实践能力的具体情况,时间要求一般为一年。一年以后教师的实践能力有了较大提高,时间较短效果则不明显。

2.积极鼓励教师到企业挂职

具有一定工程实践经验的教师到企业挂职,是提高教师现代工程技术水平的较好途径。在学院制度保障的前提下,早年从企业引进的工程技术人员积极性较高,他们有一定的工程实践经验,但长期脱离企业后面临技术老化问题,到企业挂职较好地解决了这个问题。

3.大力推进教师进修技师、高级技师工作

技师、高级技师的工程实践经验是高职院校教学改革迫切需要的,我院鼓励有条件的教师参加技师、高级技师培训考核工作,对取得相关职业资格证书的教师相应提高工资待遇,同时给予一次性奖励。以提高教师积极参加工程实践提高实践能力的积极性。

4.积极鼓励教师进行纵横向课题研究

课题研究对提高教师的教科研能力效果明显,科技类课题及企业横向课题对提高教师实践能力效果尤其突出。我们以课题为基础成立科研团队,年龄上进行老中青结合,职称上尽量以高中初搭配,使青年教师的实践能力有较快提高。学院制定鼓励课题研究的相关政策,较大地调动了教师课题研究的积极性。

5.积极实施青年教师实行实践教育资格认证

提高青年教师实践教学能力,除了院系出台有关激励政策以外,系部还实行实践教育资格认证制度。系部成立实践教育资格认证小组,对提出认证申请的教师进行认证,合格者发放相关实践教学证书,对未取得相应教学指导的青年教师不得安排相关的实践教学课程,较好地督促了青年教师提高实践教学能力。

随着国家产业的升级转型以及技术高速发展,高职教育必须紧紧围绕市场发展需求,与时俱进推行教学改革,教师实践教学能力直接关系到教学改革的效果及人才培养质量。我们在提高教师实践教学能力方面进行了一些尝试,取得了一定成绩。近年来我们在电气自动化专业实现了专业课程的项目式教学,并辐射到其它专业,通过“任务驱动,项目引领”的教学改革,学生的专业技能明显提高,学生对课程满意度提高了40%,在近期全国自动化生产线比赛中获得一等奖;教师的双师素质比例由原来的70%提高到90%,电气自动化教学团队被评为省优秀教学团队,电气自动化专业为省特色专业。

摘要：实践教学是学校教学工作的重要组成部分,实践教学中师资素质直接关系到教学改革的效果及人才培养质量。本文对当前高职院校实践教学中师资素质的现状及不足进行分析,提出相关对策,并结合学院的实际进行实践探索。