水果教学设计

水果教学设计（精选8篇）

水果教学设计 篇1

(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

教学目标：

1、知识领域：指导学生有礼貌地进行交流，认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道等。

2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

3、能力领域：通过多种形式的口语交际及实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力。

课前准备：

收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。

教学过程：

一、出示插图，导入新课。

1、课件出示水果图，引导学生进行交际。

利用多媒体课件，逐幅出现水果图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。

2、出示插图，进行交际。

(1)师：桌子上摆着什么?有哪些水果?(引导学生用“有( )、有( )、还有( )、”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)

(2)同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

(3)指名口述，引导学生进行评价。

(4)小结，揭示课题。

二、指导学生观察，做到言之有序

师以香蕉为例指导学生观察和练说。

1、请小朋友仔细观察香蕉的形状。

(生：香蕉弯弯的像月牙;香蕉像一把镰刀;香蕉想一弯新月……)

2、小朋友真的具有一双慧眼，会观察。我们知道了香蕉的形状，还想知道什么呢?

3、指导学生观察香蕉的颜色。请同学们回忆自己积累的有关黄颜色的词语?

(生：黄澄澄、黄灿灿、金黄、蛋黄……)

出示香蕉，指导学生仔细观察香蕉的颜色，并大胆想象，用自己的语言描写香蕉的颜色。(如：香蕉穿着一件黄色的外衣。)

4、师奖励说的好的同学品尝香蕉，并说说香蕉的味道。

5、小结，我们从香蕉的形状、颜色、味道等几个方面认识了香蕉，现在同学们能用几句话把刚才几部分的内容连起来，有顺序的说说吗?

6、学生练说，师指导。

三、在实物展示中交际

1、介绍水果

(1) 同组学生互相介绍自己带来的水果。

(2) 学生代表上台，边展示水果边介绍;台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

2、谈爱吃的水果

(1) 师生交际，如：

师：请问××同学，你喜欢吃什么水果?

生：我喜欢吃××。

师：你能告诉我为什么喜欢吃××?

生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。

师：谢谢!

(2)生生交际：

a、同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃?

b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

c、请“小记者”汇报采访情况。

四、在评选活动中交际

开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。

五、在品尝中结束交际

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。

教学反思：

1、创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。调动学生说话的积极性，使学生想说要说是至关重要的。

2、联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称――样子――颜色――味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

3、选同学最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，培养了学生良好的语言交际习惯和能力。

水果教学设计 篇2

适用年级:四年级

教学目标:

1.激发学生对编谜语的兴趣, 初步了解谜语的特点

2.学习按顺序观察水果, 并抓住其特点编写简单的谜语

3. 养成仔细观察的习惯, 为习作《好吃的水果》作铺垫

教学过程:

一、趣味导入

1.猜字谜 (猜老师的姓氏) , 师生互问候。

2.猜谜送礼物

请三个同学分别读读这三则谜语, 指名猜谜, 送出水果礼物。

二、思维导航

1.了解谜语的特点

师:大家喜欢谜语吗?为什么? (指名答)

小结:是呀, 谜语篇幅短小, 语言生动有趣, 读来琅琅上口, 所以深受人们的喜爱。

2.目标呈现

师:猜谜语有意思, 如果我们能编出一个谜语给别人猜, 可就更有意思啦, 今天我们就来———学编水果谜语 (板书课题)

3.微课学编谜

师:有些同学可能要为怎样编谜语而发愁, 别着急, 教育云微课中就有关于编写谜语的秘诀, 咱们现在就一起去看看吧!

4.归纳编谜窍门 (根据学生回答归纳并板书)

三、小试牛刀

1.第一关:从师习艺

引导观察、师生接力编谜语。

(出示一只菠萝) 师:让首先我们来从上到下的顺序观察一下这只菠萝, 谁先来说说你的发现 (根据学生的发言, 老师编出第一句谜面) 我们再接着来看看它的外皮!那你能试着接编一句谜语吗?谁还想编?我们再来整体地看一看菠萝的外型, 看看它像什么?谁来接着编?再回忆回忆它的味道, 最后一句谁来编。

2.第二关:初露锋芒

(课件出示水果图) 请学生选择一种自己最喜欢吃的水果编写一则谜语!

四、互评互改

1.互猜互改

师:将自己编的谜语让大家猜, 看大家能否猜出, 同时, 请大家相互修改, 使谜面更加生动有趣。 (教师帮助修改时注意引导学生将谜语编写得更押韵)

2.师生共评

师:有哪些谜语高手想亮一亮自己的作品。 (引导学生在评价时, 主要从谜语是否了抓住这样水果的特点, 语言是否有趣这两方面来评价。)

五、教师小结

师:同学们, 通过今天的微作文课, 我们学会了怎样观察水果, 并抓住它的特点编谜语, 下一次咱们习作的主题就是“好吃的水果”, 相信大家掌握了抓住特点仔细观察水果的方法, 下次的习作也一定也能妙笔生“果”, “手到“文”来”。

板书设计:学编水果谜语!##颜色###形状

六、教学反思

本课是新洲区近年正逐渐兴起的一种全新的作文训练课型———微作文训练课。“微作文训练”, 顾名思义, 即抓住作文训练中的一个微小的点, 在相对较短的时间内, 对学生进行有针对性的训练, 学生在课堂上只需写出微小的作文片断即可。

“抓住特点仔细观察水果”是本课的训练点。生活中最常见的水果成为课堂的观察对象, 孩子们在老师的引导下观察水果, 将原本大段地描写浓缩成二十多甚至只十多字谜语。字数的减少, 并不代表难度的降低, 相反, 可能对孩子们来说, 编写谜语可能更具挑战性, 但也正是由于这种改变和挑战, 孩子们的兴趣更浓, 专注度也更高了。短小有趣的谜语, 减少了写话量, 激活了孩子的创造力。课堂上, 孩子们乐于动脑、动笔, 童真、童趣盎然, 让我倍感欣慰。当然, 在这节课上, 孩子们绝不仅只是在学编谜语, 更是在学习仔细观察, 发现特点, 有趣表达, 这一点在“思维导航”和“小试牛刀”及后面的“互评互改”环节都有体现。

短短二十分钟微作文训练课上, 大多数孩子都能编出的一或两则水果谜语, 虽相当一部分孩子还不能完全达到“抓住特点、生动形象、尽量顺口”这三个要求, 但孩子们在动笔前的这一番观察、搜索、筛选、重组的过程最能体现这节课价值的所在。

水果教学设计 篇3

关键词：优美；教学；想象

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-038-01

优美流畅的线条、简洁明快的画面、一目了然的思想内涵给人以形象鲜活的记忆，这就是简笔画的意蕴所在。人们常用“诗中有画，画中有诗”来赞誉艺术家那诗歌般的绘画意境。其实，不只是诗中有画，其他形式的文学作品也蕴含着丰富的绘画美。低年段的学生好动，爱涂涂画画，喜欢用直观易懂的画面来表达自己的思想感情。教师要扬长避短，减轻学生学习负担，读读画画，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和想象能力的一条捷径。我抓住学生的这个年龄特点及兴趣爱好，课堂上巧妙地运用简笔画来进行低段语文教学，效果很乐观。

一、配乐作画，发挥想象

教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和想象进行思维的。”低段的学生正处于童真无邪的时期，爱奇思妙想。那天真烂漫的遐想，就像展翅高飞的小鸟，展现其无穷的潜力。他们的形象思维很强，在他们的语言和写作能力尚未达到一定水平的情况下，画画就是他们最直接和最轻松的表达方式了。所以他们想画，乐画，喜欢用图画来表达自己的愿望，把自己无法用语言表达的东西用画表达出来。

小学语文第一册的《雪地里的小画家》就是一篇充满童真童趣而又优美的儿童诗。一开始我就播放一首欢愉、明朗、跳跃的乐曲导入新课，老师配乐朗读完后说：“同学们，雪地里有一群小画家，他们的画多漂亮啊！我们教室里也有一群小画家，请拿起你们的画笔，把儿歌里讲的画下来好吗？我想你们的画一定比雪地里小顽家的画更美。”学生在配乐朗读中展开想象的翅膀，随意遨游在优美的画境中。画小虫子的说是小鸡在雪地里找不到虫子吃；画青蛙的，说是青蛙也从洞里出来看热闹；画小鸟的，说是站在树枝看他们画画比赛。多天真的想象啊！虽然有些很不符合现实，但这是他们天真、善意的创举。这不正是我们所需要的结果吗？

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动社会的进步，是知识进化的源泉。”教师如能有意识地在说说画画中培养学生的想象能力，定会收到事半功倍的效果。

二、图文对照，活化内容

我们知道，形象记忆、情境记忆是小学生在记忆事物中最突出的表现。用鲜明的图画来记忆课文内容，不但具体形象，而且人情入境，记得快、保持牢，富有创新意识。

一次课间活动中，我无意发现几位学生在画《要下雨了》这课的插图，我灵机一动，何不用简笔画的特点来教学这篇课文？小兔、小鱼、燕子、蚂蚁加上草地、池塘、山坡，这些都是学生熟悉而又喜欢画的。于是在教学中，我就把小兔割草、燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家四幅画当作板书，画在黑板上，同学们在色彩缤纷的画面前，表现出极大的兴致。角色朗读时，同学们就看着黑板上简洁而又有趣的画面提示，把整篇课文背诵下来了，而且课后，同学们又用简笔画进行课文回顾。再如古诗《山行》中，同学们对“白云深处有人家”一句的表现手法各不相同，有的在远处画了几个隐约的屋顶；有的在远处画了几缕袅袅上升的炊烟；还有的就在山路上画了几个行人。这就活化了课文内容，展现了学生不同的想象、思维能力。

在形象而又入情入境的画面中，学生既可以降低记忆的难度，又可以加快记忆的速度，还可以活化课文内容，这就是简笔画带给我们的课堂教学效果。

三、图文结合，增强语言表达

学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是一个对阅读内容回顾、加工、理解的过程。等他们把这幅画画好以后，也就是把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画中的内容说一说自己的想法，这又是把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

在教学《悯农》（二）这首古诗时，因同学们很难从字里行间去理解地主、官府是怎样抢夺劳动人民的丰收果实的。在品读、了解古诗内容之后，我让同学们把每句诗用一幅简笔画表现出来。画完后，在老师的鼓励下，再用自己的语言，把画面介绍给同学们。这样，学生通过绘画来表现自己脑海中无法用词汇来形容的画面，达到诗画相融的效果，这时学生们正沉浸在快乐的创作中，灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，很想把自己的画面内容告诉别人，这又是把感悟转化为语言表达的过程。我们应该抓住这时同学们高涨的表达欲，不失时机地训练他们的语言表达能力，这时，我相信学生会说得很好，很投入，妙语连篇。想象的翅膀会更加丰满，在自由的天空中越飞越高。低段语文有很多课文都可以用这种方式进行教学，如：《一去二三里》、《小猴子下山》、《小猫种鱼》等。

四、看图诵文，美的熏陶

孩子是祖国的花朵，是明天的希望，他们那幼小的心灵就像一张白纸，洁白而无污点。作为一名教师，我们应在这张白纸上画上美丽的图画。应让孩子在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感、美的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。

《王冕学画》这课中，有一段描写大雨过后，荷塘傍晚的景色。课中，我让同学们把这美丽的“荷塘晚景”画下来并涂上颜色。讲评中，当同学们欣赏着一幅幅“晚霞荷塘图”时，都发出一声声的赞美：“哇，多美呀！要是我在画上就好了。”“哇，就像是仙境。”“原来我们的祖国这么美！”听，这就是孩子的心声，多么天真而又出自于内心的声音。他们通过绘画，已经看到了美，感觉到了美。口语交际《找春天》我也采取了先画后说的形式进行教学。同学们通过画春天的美景图，感受着春的美，春的可爱，春的生机。自然而然产生对大自然的热爱，对祖国的热爱。

水果拼盘教学设计 篇4

合心小学 张盼盼

一、教学目标：

1、通过水果的外形、颜色、味道等特点，拼出营养价值高、外观完美的水果拼盘。

2、初步掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。

3、知道食用水果前要清洗。初步学会切水果的方法，同时注意操作安全。

4、通过本课的学习进一步提高家务劳动能力、审美能力和创造美的能力。

二、教学重点：

通过动手，初步学习基本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己喜爱的水果拼盘。

三、教学难点：

使用一定的刀法技巧，拼摆成造型优美的作品，并有一定的主题和和想法。

四、教学准备

教学课件、盘子、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、牙签，香菜等。

五、教学方法：

讲授法、演示法、实践练习法

六、教学流程：(一)创设情境，引入新课

同学们老师看到你们都带了自己最喜欢的水果来。可以说水果是我们朝夕相处的老朋友，那么通过课前的调查研究，你们一定对这个老朋友又有了新的认识。现在我们全班交流下你的收获。哪组先来汇报.(一)水果营养师： 看来我们对待水果这个老朋友要一视同仁，既不能喜新厌旧也不能挑三拣四。下面我们看看第二组给我们带来了什么。

（二）水果小药铺： 原来吃水果还有这么多学问，看来小水果也有大药效，咱们以后可要科学地吃水果，才能吃出健康。下面有请第三组

（三）水果统计图：营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。那么你们知道水果有哪些吃法吗？（学生自由畅谈）

有一种吃法正好能解决咱班这个问题。它不仅能通过水果的多样性给我们人体补充许多营养，同时它还能通过水果合理搭配制作，使人们得到美的享受。一起来看看是什么？今天，老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。

（二）讨论交流，掌握方法

1、如何制作一盘精美的水果拼盘呢？让我们一同来看看大厨师们是如何制作拼盘的，也许我们能从中了解一些水果拼盘的基本制作方法。

2、播放课件——视频（高师傅制作金鱼戏莲水果拼盘）

3、欣赏完高师傅的拼盘制作，现在你能总结出水果拼盘的制作方法，那就到小组中去讨论、交流，我们的水果拼盘应如何制作。具体的步骤是什么？好了孩子们你们有答案了吗？谁先来说说制作水果拼盘首先要做什么？

4、班内汇报交流。（学生汇报，课件出示）制作方法：

1、构思主题

2、挑选水果

3、切割形状

4、图案摆放

5、色彩搭配

同学们可真聪明！这么快就把水果拼盘的制作步骤概括出来了，我们再一起来回顾一下。（指板书齐回顾）

方法掌握了，老师想你们一定能用自己灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心，但在制作之前我们应该注意些什么呢？

班内汇报交流。（学生汇报）

同学们说的真全面，看看老师又是怎样提醒你们的？（课件出示：温馨提示）：

1.注意安全

2、讲究卫生

3、分工合作

4、节约环保

5、构思新颖

（三）小组合作、制作拼盘

1、现在希望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘。带上准备好的手套，时间有限，赶紧开始吧！

2.小组合作制作。学生按老师要求进行设计、制作。（播放音乐）

3、师巡视、指导。四）集体评价、介绍拼盘

1、同学们的制作非常投入，小组合作很默契，相信大家都制作出了令自己满意的作品，下面咱们各组推选一名代表介绍一下你们组的作品。（可以从你的拼盘叫什么，选用了哪几种水果，含义是什么等几方面来介绍）咱们比一比哪组最棒。

2、学生上台摆放作品，一一介绍。

3、各组推选一名代表投票给最佳作品。同学们听了他们的介绍，看了他们的作品，相信你们心中一定有了你认为的最佳作品，现在就投出你神圣而公平的一票。

（五）享受成果，畅谈收获。

1、畅谈收获。同学们了解了这么多的水果知识，制作了这么多的水果拼盘，凝聚了大家的智慧和力量，此时此刻你一定有很多收获吧，谁能谈一谈？

2、享受成果：同学们就请你们带着这份收获的喜悦，尽情地享受自己的劳动成果吧！可以和伙伴分享自己的劳动成果，也可以献给我们辛苦的评委和老师。（品尝味道）

（六）课堂拓展，劳动教育。

同学们今天表现真棒，通过交流、合作以及自己动手实践，动手体验，制作出了一盘盘精美的水果拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。老师希望同学们课下也用这节课学到的本领，为自己的家人、朋友设计一份水果拼盘，让他们也来分享你们创作的快乐吧！

小学五年级综合实践活动

《水果拼盘》教学设计

合心小学

张盼盼

(一)水果营养师：我们小组进入了中国水果网，研究了有关水果营养的话题。我们想请同学猜猜 “猕猴桃”和“火龙果”谁的营养价值高？ 火龙果又称红龙果 , 产于美洲热带地区 , 火龙果的营养十分丰富，是一种低热量、高纤维的水果，是一种无毒、无污染的绿色食品。火龙果虽然是进口水果，但是论营养，还是不如猕猴桃。猕猴桃是一种高营养水果，被称为“营养金矿”、“保健奇果”。猕猴桃汁更成为国家运动员首选的保健饮料，又是老年人、儿童、体弱多病者的滋补果品。（出示两个香蕉）大家猜一猜，这两个香蕉哪一个的营养价值高？香蕉身上的梅花点越多就越熟，香蕉越熟，营养价值就越高，不过熟过头了就不能吃了。

（二）水果小药铺：我们组走进医院研究了水果的药物功效，现在以手抄报的形式展示给大家。比如老师的嗓子经常哑，可以多吃梨。梨可清喉降火，对咽干、痒痛、音哑等症皆有效。妈妈的手做饭烫伤起泡了，樱桃可以治疗烧烫伤，起到收敛止痛，防止伤处起泡化脓的作用。同时樱桃还能治疗轻、重度冻伤。我们生吃橘子的时候，白丝不要摘掉，橘瓤上面的白色网状丝络，叫“橘络”，都是药材，吃了对人体有好处，不用摘掉。桔子可谓全身是宝，其果肉、皮、核、络均可入药。过多食用橙子等柑橘类水果会引起中毒，出现手、足乃至全身皮肤变黄，也就是老百姓常说的“橘子病”，一般不需治疗，只要停吃这类食物即可好转。我奶奶得了“白内障”，吃猕猴桃，它含有叶黄素，叶黄素能防止白内障恶化导致永久失明，对白内障有好处。另外猕猴桃对减肥健美、美容也有独特的功效。

《水果大荟萃》教学设计 篇5

【教学目标】

学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用 【教学资源】

水果歌、大白纸（写好中心图像“水果”）、彩色笔、水果思维导图示范图 【课前准备】

ppt课件、水果思维导图示范图、新鲜水果 【教学活动】

热身导入:“水果大作战”游戏（8分钟）

游戏规则：

1、各组选一名组长

2、各组取一种水果的名字，不能重复

3、组长喊口号，组员听其号令做统一下蹲动作，若该组没及时做出反映，或不是全体成员一起做下蹲动作，则被淘汰。最后两组获胜，赢得水果。活动一：聆听《水果歌》，进行儿歌问答（7分钟）1.课件出示：水果歌

什么水果红通通？（苹果苹果红通通。）石榴、樱桃、草莓、荔枝

什么水果黄橙橙？（桔子桔子黄橙橙。）香蕉、菠萝、芒果、柿子

什么水果绿油油？（西瓜西瓜绿油油。）葡萄、猕猴桃、青柠、青枣 2.游戏规则：

1、注意问答的韵律

2、尽量不要有间断

3、同学们举手，老师点到谁，谁回答，回答正确的同学获得水果一枚 目标说明：通过思维导图的绘制，让同学们能把中心图像与关键词、颜色、图片等建立起记忆链接，从而提高我们的记忆效率。活动二：绘制思维导图（15分钟）

一、教师出示自己绘制的思维导图，总结出绘制思维导图的5个要点：

1、中心图像

2、曲线

3、关键词

4、颜色

5、简笔画

二、分小组绘制思维导图——头脑风暴“水果知多少” 活动要求：

1、分组绘制思维导图，任意发挥你们的想象

2、水果有关的食品和制品以及它们的益处（在学生绘制的过程中鼓励同学大胆猜想，给予学生真诚的引导，充分调动学生绘制思维导图的激情。）展示分享（8分钟）

1、各组组长进行水果思维导图的展示及讲解，教师点评绘制的水果思维导图

2、老师评出天马行空奖、美术大师奖。

提示：比比哪个小组想到的关键词最多，总结这些水果都有哪些特点。评价总结（2分钟）

《好吃的水果》教学设计 篇6

第二册第十七课

《好吃的水果》

鞍山市铁东区教师进修学校

李莹

《好吃的水果》

鞍山市铁东区教师进修学校 李莹

【教学分析】：

教材分析：本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型•表现”领域的学习。水果既是大自然的恩赐，也是人类创造性劳动的结果。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、尝、看等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、贴贴等形式进行创作，从而体验美术造型活动的乐趣。

学生分析：喜欢水果是孩子的情感特征，因而感知表现水果能激发孩子们的兴趣。但是一年级学生的年龄特点和心理特点决定了他们的无意注意占优势，有意注意正在发展，注意力不稳，不持久，很容易分散。在课堂教学中，能聚精会神地注意某一事物的时间是15分钟左右。由于这个因素的影响，必须重视提高学生学习兴趣，使学生兴趣盎然地学习。

【教学目标】：

显性性目标：

应知：利用多种感官，体会和感受水果特征及给人们带来的不同感受。应会：能够大胆地表达自己的独特感受，创造出丰富的水果作品。隐性目标：在积极的情感中提高想像力，创造力，体验绘画的乐趣。

【教学重点、难点】：

重点：通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学习的主动性，提高表现能力。难点：引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

【教学方法】：

1.激趣教学法：在教学伊始利用flash动画歌曲《Apple tree》引导学生齐唱，调动学生的学习兴趣。然后利用教学课件引导学生到电脑前分水果，使学生的学习积极性立刻提高了。在探究新知环节中利用课件出示谜语，让学生随意点击，进行小组猜谜。成功的小组不仅会获得一盘水果还会得到组名。利用多媒体与游戏结合的方式，既让学生有了兴趣，又让学生有了直观感受水果形象特征的体验。

2.情景教学法：在探究新知环节，我采用photoshop设计了水果屋的图片，并在水果屋内设计了四扇门分别为：猜猜、说说、尝尝、看看。为学生创造出有趣的情景，学生每点击一扇门就像进入了水果的房间，极好的调动了学生的学习积极性。在展示园环节，我制作“快乐果园”的场景，并装扮成“果果阿姨”到果园收水果。这样在展示环节学生不仅还会兴趣盎然，当他们的水果都被收走后，还会使学生有自豪感和成就感，增强学生的自信心。

3.直观形象法：为了让学生更直观的感受教师作品的美感，我在“看看”环节不仅现场展示作品，还将作品制作在课件中，学生不仅可以更直观的欣赏作品，还可以点击进入了解绘画方法。

【教学准备】：教学课件、范画、四盘水果、头饰 【教学过程】：

一.激趣导入

热身活动 播放课件:flash歌曲《Apple Tree》 师生齐唱

师：苹果又红又甜真好吃！可是同学们一定希望吃到更多好吃的水果。看！屏幕中出现了一个空篮子，让我们把它装满水果好吧？（播放课件）学生到电脑前点击鼠标使篮子装满水果。师：看着一篮子又有香又甜的水果，你们想吃吗？ 生：想吃！

师：下面就让我们一同来品尝好吃的水果吧！

（播放课件：出示课题《好吃的水果》）（背景：水果屋）

（设计分析：课伊始，我利用flash动画，引导学生边唱边跳，吸引他们的注意力。然后利用课件让学生装苹果，学生既直观感受到熟悉的水果，又感受到学习的乐趣。努力做到“课伊始，情趣生”。）二.探究新知 1.猜猜：（播放课件）

师：老师请同学们到水果屋里做客，今天我们的水果屋共有四个房间：猜猜、说说、尝尝、看看。让我们先到“猜猜”房间做个游戏吧！师：看！在这里有四盘水果，点击每盘水果都会出现一个水果谜语，只要你们小组猜出谜底，不仅会得到一盘水果还会获得小组的组名。学生分四组，自由选择果盘，猜谜底。

师：恭喜你们荔枝组、菠萝组、葡萄组、西瓜组，送给你们每组一盘水果。（教师将准备好的四盘水果分给各组）

（设计分析：用“猜谜语”游戏，引起低年级学生的好奇心，集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，使教学气氛活泼生动，为进一步形象感知奠定基础。）2.说说： 师：同学们真厉害把每盘水果都带回了小组。这些水果有你爱吃的吗？它们又都是什么样子的？让我们一同到“说说”房间说说水果的形状、水果的颜色吧！（播放课件）学生仔细观察盘里的水果，介绍给小朋友。

师：谁来说说你喜欢吃的水果是什么形状、什么颜色的？ 生：我喜欢又红又大的苹果，它像圆形的。

生：我喜欢吃菠萝，它是橘黄色的，外形像一个大的椭圆，还很扎人。师：老师还带来一些水果让我们帮它们分分类吧！（播放课件）

点击圆形看看哪些水果像圆形、哪些水果像椭圆形？其他的水果又像什么形？ 生：苹果长得像圆形、西瓜长得也像圆形 生：芒果长的像椭圆形。

师：水果有着各种不同的形状，老师根据水果的不同形状画了一幅水果作品。（播放课件）看！它漂亮吗？怎样使它更漂亮？ 生：给它涂上漂亮的颜色。

教师分给每组一幅没涂色的作品，然后学生分组涂色。各组分别介绍涂色作品。

(设计分析:通过说一说,调动视觉感官，让学生会观察对比,培养学生的应知能力,加强了对水果更多的认识。尤其是在学习中让学生分组探究不同题目，学生不仅有了使命感，还体验到小组合作的快乐)3.尝尝：

师：说了这么多，同学们一定口渴了，让我们一同进入“尝尝”房间吃水果吧！师：请同学们边吃水果边观察其他小朋友的表情，看谁吃的最甜，表情最丰富。

学生吃水果互相观察表情。

师：谁来说说你吃的是什么水果，味道什么样？ 生：我吃的西瓜，非常甜，又解渴。生：我吃的是香蕉，„„ 师：谁来说说你观察到的其他小朋友吃水果的表情是什么样的？ 生：李玲吃梨时嘴巴张的可大了，好像要一口都吃了，眼睛还笑眯眯的，感觉他的梨很好吃。（设计分析：让学生在品尝中进一步感知水果的“好吃”及同学们吃水果的不同表情，营造一种宽松，快乐，自由的气氛，享受学习的快乐。）4.看看：

师：同学们观察的都十分仔细。老师看到这么多好吃的水果，同学们又吃的这么甜，禁不住拿起画笔把他们变成了两幅美丽的画。看！他们漂亮吗？你们想知道老师是怎样创作出来的吗？让我们一同到“看看”房间欣赏一下吧！（播放课件）

师：这两幅作品你更喜欢哪一个，我们来点击一下图片，了解创作步骤。学生观看课件 教师进行简单介绍

师：看！这里还有一些小朋友的作品呢！学生继续欣赏

师：看了这么多漂亮的作品，许多同学也急着拿起画笔了，让我们一同进入创作室进行创作吧！

（设计分析：让学生直观感受教师的作品，激发学生的创作欲望。）三.实践创作

（播放课件）绘画提示：利用自己喜欢的材料及方法，大胆想象，表现各种水果或有关水果的故事。画面色彩要鲜艳，构图要饱满。

播放清新舒缓的音乐

学生绘画 教师巡视指导 四.展示园

师：同学们的作品就要完成了，一会儿让我们一起带着水果作品到“快乐果园”，在那里有收果子的果果阿姨在等我们呢！

（播放课件：水果园）（教师装扮成“果果阿姨”）果：欢迎同学们来到“快乐果园”，我是这里的果果阿姨。听说同学们今天带来许多好吃的水果，下面就请把它们送进果园吧！学生将作品贴到布置好的黑板上。

果：谁愿意为我介绍一下你所带来的水果？ 学生到讲台介绍自己的作品。

果：这么多好吃又好看的水果我收下哪些好呢？谁来帮帮我？ 学生分别介绍自己喜欢的作品

果：同学们的水果都很好，看着都让人流口水。我决定把所有的水果都收下了！学生齐欢呼！

（设计分析：有趣的场景，会营造出一种轻松活泼的教学气氛，教师改变形象更会吸引学生的注意力。在课程即将结束的展示阶段再次调动起学生的兴趣。教师利用以激励，赞赏的语言表扬学生的美好想法，给学生今后大胆的创作树立自信心。）五.课堂延伸

师：这节课同学们都棒极了，创作出许多漂亮的水果作品。老师看到你们的作品，忽然自己都想变成一个好吃的水果了，那么如果有像老师一个又会说话又会走路的水果！还会有什么样的水果呢？

生：会跳舞的水果。

生：会画画的水果、会讲故事的水果„„

师：同学们说的真好！只要同学们爱动脑，敢于想象，什么样的水果都会创作出来！请同学回家试着把你们的想象变成一幅画好吗！

《好吃的水果》教学流程图开始激趣导入教师引唱ppt课件FLASH 歌曲《Apple Tree》学生齐唱教师引导ppt课件装水果两名学生操作出示课题引导学生点击果盘选择谜语，发给猜出谜底的小组一盘水果引导学生选择，参与学生讨论探究新知ppt1.猜猜：出示四组谜语课件2.说说：出示水果的形状、颜色、分组猜谜语ppt课件观察水果介绍水果的形状及颜色引导学生观察3.尝尝：吃水果提示ppt课件吃水果观察表情引导学生欣赏介绍绘画步骤4.看看：a.出示教师ppt课件作品及绘画步骤b.小朋友的作品欣赏图片实践创作ppt创作室：绘画提示播放音乐课件教师巡视指导自由创作展示园地装扮“果果”阿姨ppt课件快乐果园学生展示、互赏作品课后延伸结束开始、结束教师活动教学环节学生活动多媒体

【教学反思】：

：

小学低年级学生对任何事物都有着好奇心和新鲜感，但关注事物的不持久性也是他们的特性。本课为了让学生在整堂课中都能兴趣盎然的学习，在教学过程中我利用多媒体课件创造出较多有趣的教学活动。在上课伊始便利用flash动画吸引学生的注意力，学生边唱边感受了苹果的香甜，很顺利地导入课题。在探究新知环节首先我将学生带进谜语世界，学生边思考边感受到水果的不同形状及特征，紧接着送给每组学生一盘真实的水果，学生通过看水果、摸水果很直接的感受到水果的不同形状和不同颜色，为今后的绘画奠定了基础。整堂课中学生最开心的就是吃水果环节了，学生通过自己吃水果感受了水果的不同滋味，一名同学吃的苹果酸酸的，后来创作出一幅画面中全是蓝色苹果的作品，他用自己喜欢的颜色表现出自己吃水果的不同感受。

水果输送翻转及卸果装置的设计 篇7

1 总体结构与工作原理

1.1 总体结构

水果输送、翻转及卸果装置由称重架、卡座、锁扣、滚轮及托果板等组成, 其总体结构如图1所示。其中, 称重架通过两个异型凸台安装在卡座上, 并通过一个锁扣进行定位, 避免称重架的随意翻转。该锁扣通过两个圆形销轴安装在称重架上, 且包含一个卡槽, 卡槽与卡座采用斜面接触的方式, 以便于卸果。滚轮通过销轴实现在称重架长槽内的上下滑动, 以满足分级过程中的光电功能与称重功能的要求。托果板借助两个圆形的凸台固定在称重架上, 并可绕凸台的轴线摆动。

1.2 工作原理

装置中两个滚轮安装在同一销轴上, 销轴可在称重架长槽内上下滑动, 当滚轮被外力托起至称重架长槽的顶位时, 托果板经销轴抬起而放平, 前后两组滚轮的凹处便形成一组水果托盘。水果在两组滚轮的转动下实现翻转, 滚轮的转速可无级调节, 实现水果的均匀翻转。经过机器视觉装置时, 高速摄像机对水果进行高速拍照, 图像经系统计算机处理, 可实现对水果大小、果形、表面缺陷等进行分选, 即实现机器视觉功能。当需要对水果进行称重时, 滚轮移至称重架长槽下位, 使托果板复位。此时水果由装置的滚轮及托果板支撑, 与相邻滚轮分离, 保证水果在称重时不发生转动, 处于稳定状态。在保持水果稳定的同时, 水果随装置进入到称重系统的上方, 装置称重架下方4个错位的称重凸台正好与称重系统导轨上表面贴合。当称重凸台托起盛有水果的称重架从传感系统上经过时, 水果和称重架的重量之和将被传递给压力传感器, 从而实现系统的称重功能。

1.卡座2.锁扣3.称重架4.滚轮5.销轴6.托果板

工作时, 该装置能够在水果分级机主控系统的控制下快速、均匀地翻转, 并能自动完成水果的分级工作。在分级过程中, 通过电机驱动分级链条, 将装置中的水果送入相应分选出口。先前计算机处理的结果由计算机串口发出, 单片机根据接收到的计算机处理结果信号调用分选控制子程序。程序执行完毕后, 向相应的分选开关发送控制信号, 使电磁铁机构进入工作状态, 拨动相应果杯的锁扣, 使果杯失稳。在重力作用下, 果杯将绕称重架凸台侧翻, 从而使杯中果子下落到相应出口, 实现对水果分选功能, 同时也在一定程度上避免了水果在过渡过程中的碰伤。分选完毕后, 电磁铁机构重回断电状态, 果杯则在外力的作用下恢复原始状态, 等待下一次循环工作。

2 主要功能的设计与实现

2.1 水果均匀翻转功能及机器视觉

为了实现水果在生产线上的均匀翻转, 该装置以一定的间隔均匀地装在链条上。当链条以一定速度前进时, 将会带动该装置向前运动, 同时该装置的滚轮通过下面的三角带摩擦, 产生摩擦阻力, 使滚轮在向前运动的同时绕水平轴转动, 带动水果均匀翻转。三角带由另一无级调速的电动机来控制, 该电机可以调节三角带与滚轮之间的速度差。三角带和滚轮均在一个槽形轨道上运动, 轨道可上下微调, 以保证三角带与滚轮的充分接触。

该装置中的称重架设计有长槽, 并增加了一个托果板。当需要光电功能时, 滚轮被同步带托起至称重架长槽顶位, 托果板被销轴抬起并放平, 使果子在相邻两组滚轮之间均匀翻转, 同时由输送链条带动水果以一定的速度进入光电系统, 从而保证光电系统能够检测到水果整个表面, 实现水果按大小、果形和表面缺陷等指标进行分选, 实现水果的机器视觉功能。

2.2 水果自动单列化功能

按照设计要求, 水果机械输送系统不仅要将水果平稳送入检测系统, 而且要保证水果自动成单列化排列并逐个进入检测区域。因此在设计该结构时, 综合考虑了生产时的实际情况, 要求保证相邻两组滚轮间只能容纳一个水果。当两个水果位于同一对滚轮上时, 通过外力带动滚轮快速翻转, 使其中一个水果失稳, 从两边落下, 掉入过多果收集装置。与此同时, 在两通道之间设计添加了过多果剔除装置, 保证进入输送段的水果能够准确实现单果排列。

2.3 称重功能

为实现系统称重功能, 该装置中的称重架设计有长槽, 并增加了一个托果板。当需要称重功能时, 滚轮位于称重架长槽下位, 使托果板复位, 托住水果并保证水果在称重时不发生转动。在保持水果稳定同时, 使之随链条前进。水果由果杯托着到达称重系统的上方, 称重架下方4个错位的称重凸台正好与称重系统导轨上表面贴合。当称重凸台托起盛有水果的称重架从传感系统上经过时, 水果和称重架的重量之和将被传递给压力传感器, 完成称重功能。

2.4 卸果功能

水果经过单列化、机器视觉和称重分选后, 每个水果经系统计算机计算需送到相应分级出口, 卸果是整个水果分级作业的最后一道工序。该装置完成卸果作业工序的具体过程如图2的5个分图所示, 当带有等级信息的水果到达相应的分级口时, 由分级驱动装置触发相应的电磁铁机构, 同时该装置在链条的带动下于电磁铁机构的摇臂上滑动, 拨动装置的锁扣翼形板, 称重架将会绕异型凸台转动, 从而使果杯的重心偏移。在自重和摇臂动力的作用下, 果杯绕称重架凸台侧翻, 果杯中果子下落到相应出口。当水果落入相应分级口后, 分级机构的驱动装置将迅速复位, 等待接收下一个分级信息。

3 试验内容及结果分析

为检验所设计的装置功能是否满足分级的各项作业工序要求, 选择一定数量且大小不同的柑桔进行了翻转、称重和卸果等三个方面的试验, 具体过程如下。

3.1 翻转性能试验

选择直径为65、73、87mm的柑桔各1个, 并将这些水果随机送入系统输送段。当水果经过计算机视觉系统时, 装置的输送翻转功能能实现水果快速均匀的翻转和输送, 同时能以合适、动态的位置和姿态呈现在计算机视觉系统内, 并能保证准确、有效、全面地获取被检测对象的品质特征信息。

3.2 称重功能试验

当输送链条以一定速度向前运动时, 将带动果杯一起向前运动。当果杯运行到称重系统的上方时, 其重量被传递至压力传感器, 通过示波器记录其所输出的电压波形。输出的波形表明:当果杯通过称重传感系统时, 系统所记录的波形基本保持一致, 因而可以认为其能满足动态称重功能的需要。

3.3 卸果功能试验

选择了不同大小的水果共20只, 随机放入该装置。当带有等级信息的水果到达相应的分级口时, 分级驱动装置触发了相应的电磁铁机构。最终, 所有的水果均可准确地从果杯掉入相应的分级口, 完全满足了卸果的要求。

4 结论

经试验表明, 本文所研制的水果输送翻转及卸果装置能有效避免水果在从光电功能段向称重功能段过渡时的碰伤问题, 保证了水果外形完好, 在一定程度上降低了水果损伤率。同时, 该装置能够成功地集水果输送、翻转和卸果等功能于一体, 并具有动作灵敏、操作方便、经久耐用等特点, 因而具有较高推广应用价值。

参考文献

[1]蒋焕煜, 应义斌.水果品质智能化实时检测分级生产线的研究[J].农业工程学报, 2002, 18 (11) :158-160.

[2]许红玉, 张东兴.基于计算机视觉的水果分选机实时控制系统[J].农机化研究, 2006, 8 (8) :104-105.

贪吃水果当心“水果病” 篇8

浙江诸暨倪娃娃

早餐是一天中最重要的一顿饭，道理人人都知道。在清晨，人体的脾脏困顿呆滞，常使人胃口不开、食欲不佳，所以，早餐不宜进食油腻、煎炸、干硬以及刺激性大的食物，否则易导致消化不良。

早餐宜吃容易消化的温热、柔软食物。以下食物可以相互搭配食用，富含优质蛋白质的食物：鸡蛋、牛奶、香肠、豆浆等。富含维生素C的食物：果汁、蔬菜、水果等。富含碳水化合物的主食：面包、馒头、花卷等。富含水分的液体食物：米粥、牛奶、豆浆、果汁等。开胃、增加食欲的食物：果汁、番茄汁、酱菜等。

我怀孕4个多月了，在饮食上有什么忌口?我原先挺喜欢吃咖喱的。有人说孕妇不能吃。能否介绍一下这方面的知识?

江苏南京方芳

咖喱是由多种香料调配而成的酱料，常见于印度菜、泰国菜和日本菜，一般伴随肉类和饭一起吃。咖喱根据配料细节上的不同来区分大约有十多种之多，这些迥异不同的香料汇集在一起，构成咖喱的各种令人意想不到的浓郁香味。一般来说，芥末、辣椒、咖喱等辛辣食品对孕妇有刺激作用，少量摄取没有太大关系，多了会刺激肠胃，严重的还可能导致流产、早产，是应控制的食品。若孕妇的肾脏欠佳、血压高则更应该避免食用辛辣的食品。所以，劝你为了健康的宝宝着想，还是少吃咖喱为好。

炎热的夏季里，清凉的水果是人们的最爱，但是吃水果也要当心，吃得过多或方法不正确，反而会引发“水果病”。

西瓜

西瓜性凉、味甘甜，具有清热解暑的功效。西瓜吃多了会损伤脾胃，使食欲减退，造成消化不良。特别是小朋友肠胃功能孱弱，多吃易引起厌食、腹泻等肠道疾病，尤其是不要贪吃刚从冰箱里拿出的冰镇西瓜。

蜜桃

桃子属温性，可起到补气润肺、生津润肠的保健作用。多吃桃子易上火，本身是热性体质并且有口干、咽喉疼痛等上火症状的人，最好少吃桃子。还有的人对桃毛过敏，在吃前可用盐水泡或者用刷子清洗桃子的表皮。

荔枝

荔枝性热，贪吃容易上火。而鲜荔枝含糖量很高，如果大量吃荔枝，又很少吃饭的话，极易引发突发性低血糖，俗称“荔枝病”，出现头晕、面色苍白、口渴恶心、出汗心慌等症状。如出现这些症状，要及时口服糖水或糖块。

菠萝

菠萝含有一种特殊的菠萝蛋白酶，会使胃肠黏膜通透性增大，所以一些过敏体质的人吃后可能出现腹痛、皮肤潮红、全身发痒、恶心、心慌头痛，甚至休克。在吃菠萝前切忌空腹；吃前要将菠萝切成片放入淡盐水中浸泡约20分钟，破坏蛋白酶。

4个妙方让苦瓜去苦

苦瓜里含有一种叫葫芦素的物质，所以味苦。如果掌握一些小技巧，苦瓜的苦味能转成甘美。

混炒：把苦瓜和辣椒炒在一起，可减轻苦味。

鹽渍：将切好的瓜片撒上盐腌渍一会儿，然后炒食，不仅可减轻苦味，而且风味犹存。

水汆：苦瓜切块用水煮熟，然后放进冷水中浸泡，这样苦味虽能除尽，却丢掉了苦瓜的风味。

水漂：将苦瓜剖开、去籽，切成丝条，然后用凉水漂洗，边洗边用手轻轻捏，洗一会儿后换水再洗，如此反复漂洗三四次，苦汁就随水流失，这样处理好的苦瓜炒熟后，味道鲜美，微带苦味。

美食物语想健康多吃醋

醋不但是我们生活中的调味佳品，还有消除疲劳、预防衰老、健美减肥、调解血液的酸碱平衡等功效。

1陈醋：以高粱为主原料陈酿，用于要突出酸味且颜色深的酸辣汤、醋鱼等菜。

推荐：东湖(8.4元/500ml)

2香醋：由糯米等原料酿造，适合与河鲜搭配(如烹饪糟溜鱼片)，或做凉拌调料。

推荐：恒顺(4.5元／500ml)

3果醋：这种“醋”是以水果直接发酵或和陈醋勾兑出来的醋饮料。富含维生素、矿物质等，经常喝果醋好处多多。

推荐：聚仙庄(6.5元/500ml)

4白醋：透明色，宜烹饪色彩鲜艳的酸甜菜或腌泡菜等。

推荐：宝鼎(3元/500ml)

蔬果中的VC含量

看看蔬菜水果维生素C含量表：

水果类：(以下均为每100g蔬菜水果含维生素C的毫克数)酸枣900鲜枣243沙棘204石榴68草莓60猕猴桃58山楂53柠檬45橘子43桂圆43苹果12西瓜8香蕉8梨6