高中怎么学好历史的方法（推荐14篇）
高中怎么学好历史的方法
兴趣至上
对高中历史学习保持浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师。”如果一个人觉得高中历史很难，学习很苦，从而把学习历史看作一件苦役，那么他只会被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。其实，历史本身就是很有意思的东西，试想漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传说、轰轰烈烈的历史事件。这本身都让人产生无限遐想。
忠实于教材
挖掘出隐藏信息后，就要联系高中历史教材内容，当然，教材内容你要熟记，不然的话你写啥呢。历史考试比起政治考试比较难的一点就是，历史题考点太多太杂。比如说，南京条约签订在南京于1840年发生鸦片战争后(不止一位知友在此提出疑问，觉得南京条约是签订在1842年，请仔细再读一遍，我的意思是1840年发生鸦片战争后签订南京条约，是1840年后，而不是1840年)。这一句话里就有四个考点，错一个字都不行。政治考试只用写出大概的原理，实在记不全还可以按照自己的理解来写。
方法为主
读高中历史教材。“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出高中历史书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。
规律记忆
高中历史知识虽然繁多而复杂，但是我们可以找出它们的规律进行记忆。如资产阶级革命在欧、美许多国家发生，但各国的背景有着共同之处，主要的规律就是本国资本主义有了长足的发展而封建势力或殖民势力严重地阻碍它的发展。规律记忆法是一种较高层次的记忆法，它是在找出共性的前提之下，再找出个性，这样常常能起到触类旁通、一石三鸟的作用，还可能帮助你迸发出创造性思维的火花。
高中历史材料解析题答题方法
解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意：
①由于小论文式的材料题的设问比较笼统，因此，不可能用设问来提示阅读。所以审题时，对材料的阅读要更加求精求细，力求不漏掉任何一个有息。
②处理材料时更要注意理解，把握其立场、观点，理解所反映的历史现象的特点和时代特征，把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去，才能形成正确结论。
③回答此类解析题时更要注意以下几点：
第一，要表述成文。它是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样。
第二，要有史有论，史论结合，最大限度地体现历史学科的特点。历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关，抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥，是不可取的。因此，历史小论文不管是评述题，还是论证题，都应紧扣材料，从材料出发进行回答。
第三，文章应体现论说文的三要素。观点要鲜明，中心要突出，赞成什么，反对什么，要清清楚楚;论据要充分，有理有据;论证要有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚。第四，对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。文章中主体要明确，时间、空间要清楚，层次要分明。因为此类题一般都有字数限制，所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上，打草稿，或列腹稿后，再动笔.以保证语言简练、抓住要害。
高中历史怎么学
1.读历史教材。“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。
2.上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解历史课文。
3.“温故知新”和善于思考。历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。
1.记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。
2.积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。
3.综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。
4.提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题—力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。
首先学习历史的时候，你要对历史有个正确的认识。历史学科是一门综合性很高的课程，它具有一定的阶段性。特别是到了高三，区别就非常明显。到了高三你也会知道，历史需要你具有很牢固的基础，才能在高三的时候把所有知识点串起来。所以，在高一和高二的时候，你要打好基础，注重知识的脉络，能把所学知识一点一点连接起来。这就是你高一和高二学习的目的。
其次，听课和请教老师也非常重要。课堂上，你要做到，有方法地听课。不要想着偷懒，要不然，到高三苦逼的就是自己。有目标的进行预习，在课后形成自己的知识框架图，做好总结的历史提纲。同时，学会多和老师交流，主动和老师谈论一些历史问题，相信你可以从中获得很多有用的建议。
最后我们要善于总结方法，掌握一定的解题思路和方法。这一点也是提高历史成绩的关键。所以一定要在学习的过程中不断总结，不断提升和拓展思维，学会分析问题、处理问题。主要从背景和内容，意义和影响入手，分别总结答题思路，形成高效的答题速度和提高准确率。
历史的理解和效率——课堂学习。 历史学习过程中，首先要向课堂要效率，紧跟老师的思路走。如果你对老师关于某一重难点知识的讲解的忽视，就很难去深入理解知识点本身的本质特征，当面对具体问题和新的材料情境时，就无法有效的对问题进行解答。我们在课堂上对于老师强调的常规知识点要认真听讲，听老师的讲述过程，使用的语言，强调的关键点，而不能简单记笔记了事。老师在讲课过程中，运用的图片、引用的材料，能够起到深化理解知识点的作用。对知识的学习一定要做到知其然并知其所以然的程度。 历史的厚度和根基——知识体系。 现今在历史的学习和考察上已不再是过去的简单粗暴的“背多分”的时代，但要能够做到调动运用知识去阐释或论证历史问题，对于考试范围内的必备知识点一定要记忆，知识体系是一定要有的。 首先，知识点的背诵是建立在理解的基础之上，由每个具体的知识点记忆入手，把相关的知识点形成横向或纵向的线，再把知识线与知识线进行有效的关联，最终形成自己的历史知识网络。 例如我们在学习文艺复兴这一知识点时，首先要从背景、过程及影响等维度去全面掌握知识点，细节化落实记忆； 进而总结西方思想近代化是由古希腊人文精神产生为起点，经中世纪长期封建王权和宗教思想束缚后，近代思想解放的先声文艺复兴再次突出人的地位、价值，再经近代宗教改革人文精神进一步发展，终至启蒙运动的理性之光使近代思想走向成熟。伴随思想的人文精神的产生、复兴、发展及成熟，欧美近代资本主义经济也不断发展，并表现在政治上资产阶级代议制的形成及完善。 政治、经济及思想的三条主线，构建资本主义世界的不断近代化。同时，欧洲的近代化带动了中国的近代化，但中国相对比较被动，并在民族危机不断加深的背景下，不断探索中艰难前行，中外结合形成面。由点到线到面，不断的学习，不断的思考，不断的梳理， 终将形成紧密牢固的知识网，并能轻松解答相关历史问题。 其次，如何让自己记忆的知识点达到有效记忆的层面呢？每天记，要量化，反复记，印象深。切忌积攒许多知识点，突击记忆或短期记忆，因为在没有高考前知识必须一直在你的脑海里。要点化记忆，并配和教材阅读。对于教材的阅读一定要获取有效的信息，教材中的文字表述是由语法成分和知识成分共同组成的。我们要能够快速抓住知识成分，并在解答问题时能准确命中“采分点”，而语法成分仅起到联结知识成分的作用。 例如“五四运动是一次彻底地妥协地反帝反封建的革命运动。”在这句话中，能作为采分点的知识点只能是“反帝”“反封建”“革命”这三个词，其余都是语法成分起连接作用。由此而知，经过筛选甄别，真正需要有效记忆的量缩小很多。这也不实为是减轻负担提高效率的有效途径。 历史的广度和高度——学科素养。 高中历史课程标准指出：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀为历史学科的核心素养。历史学科的五大核心素养是有机联系的整体。高考在试题的命制上也会关注并体现这五大学科素养。我们要对核心素养有基本的概念理解，进一步深入体会并运用学科素养解决历史问题。 唯物史观是学习历史和探究历史的核心理论和指导思想，是学习历史应该具备的立场、观点和方法，如：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、社会形态由低级阶段到高级阶段、正确运用阶级分析法及人民群众是历史的创造者等，这些都是历史学科核心素养体系的灵魂。
作者 | 溪颜
政治科目的学习一定要极其有耐心，因为知识多，很多同学会不耐烦。这是成绩差的一个缘由。所以第一个方法就是学习耐心和细心。
在政治学习的耐心上体现在你有没有在课前把知识提前预习，有没有在课后把不懂的问题都搞懂，在学完一个单元后有没有做一个知识提纲，在每次测验后，有没有分析自己的试卷及发现规律。这些就是考验你的耐心程度。
细心体现在做完一套题目后，有没及时反思，有没及时总结做题思路，有没有把自己做错的题目具体记下来，有没有去分析错题原因，有没有重新再做一遍错题，有没有整理政治笔记。这些就是考验一个人学习的细致程度。而上面的过程就是强化知识的过程。
第二个方法就是养成良好的政治学习习惯，包括关注时政热点，总结每次考试技巧，归纳老师所讲套路。政治的学习需要一些良好习惯的养成，关注时政热点可以帮助你在做大题上，更能灵活运用及联系实际。也能在做选择题当中更能明了题意。因为政治题目就是时政热点的一种演变形式。考试技巧需要不断总结，可以提升每次考试的做题效率，也能提升做题准确率。而套路的总结就是为主观题做准备，利于主观题踩中得分点。
【关键词】高中历史；培养兴趣；夯实基础；构建体系
历史学习的方法，实际上是指在历史学习过程中如何对有关的历史信息进行接收、加工及运用，涉及到对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。笔者就高中教材的教学内容和学生的特点归纳罗列了一些学习历史的方法。
一、培养兴趣，钟情历史
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习中的兴趣是一种持久亢进的动力，只有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得知识提高能力。提高学习历史的兴趣，我们不妨在这几方面下功夫。首先，看看课文中的插图，历史纵横、知识之窗以及课外趣味性较强的历史故事、古诗，上网查查一些有重要影响的历史纪录片，听听中央十台《百家讲坛》里的讲座，走出去参观一些历史名胜古迹。其次，注意历史知识的实用性，我们学习历史，在某种意义上讲是为了考试，在学习历史时我们遇到一些重难点就会认为所学的知识重要，注意力就集中，学习时的兴趣就会提高。再次，注意历史的社会性，历史是前人生产、生活、斗争的再现，是人类经验和教训的汇集，以史为鉴是历史学科的主要社会功能。因此在学习历史时不妨联系一些现实问题，如韩美强欲在黄海联合军演的热点问题，我们可以追踪美国霸权主义历史。
二、夯实基础，掌握要点
历史知识纷繁复杂，历史资料浩如烟海，但只要我们在平常的历史学习中，按课标和考纲要求吃透教材，抓住那些重大的历史事件，掌握重要的主干知识，尤其是将那些重要的基本概念、基础知识落实到位，不留下知识的疑点和盲点，就可以做到以不变应万变，沉着应对高考试题的变化。同时，没有储备足够的基础知识和主干知识，学科能力培养便如建筑空中楼阁，决胜高考更是无从谈起。比如，在学习高一《中国近代现代史》（上册）时，就应抓住并理解教材上讲述的重要知识点，如鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、中国资本主义的产生、甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动、八國联军侵华战争、辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生、中共召开的会议以及北伐战争、国民大革命等。因为这些知识点都是近代历史发展的主干知识，近年来始终处于高考命题范围，常考不衰。
三、学会记忆历史知识
有人说历史就是死记硬背，有一点道理，历史知识是需要记忆的。那么烦琐的历史该如何记忆呢？ 首先，可采用顺序记忆法。按照事件本身发展的顺序依次记忆。如儒家思想的演变历程就可按朝代的先后顺序记忆。其次，可采用谐音记忆法。将要记的东西变成读音相同或相近的词或句子。如八国联军侵华的八个国家，可编为“奥匈帝国。饿（俄）得（德）没（美）法，依（意）靠英日”。此外，还可运用字头记忆法。抽出核心字，串在一起，押韵更好，多念几遍即可。如清朝有十位皇帝，后九个依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，可记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。除以上方法之外，还有口诀法、信息压缩记忆法、表格记忆法等。“磨刀不误砍柴工”，掌握了科学的学习方法，活学活用，做到举一反三，就可以记得既快又准。
四、构建历史知识体系
能否学好高中历史，关键在于能否将高中历史知识体系完善地把握起来。那么，如何构建高中历史知识体系呢？一般而言，所谓“历史知识体系”，就是指以中学历史教学大纲为基础，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论观点为主线，将纷纭复杂的历史知识有机地贯穿在一起，加以系统化整理而构成的一个科学的整体。对知识体系的把握，实际上也就是要求我们必须切实理清各部分历史知识之间隐含的内在联系，并注意升华到理性高度加以分析，最终得出规律性和本质性的认识，以及能运用于对历史问题的解答中去，以达到事半功倍的效果。比如中国近代史部分的知识体系，可以归纳为三条主线：西方列强侵华的历史（中华民族的血泪史、屈辱史）、中华民族的抗争与探索史、中国民族资本主义的产生与发展史，然后把相关的章节纳入这个体系即可。
五、巧妙运用历史概念法
不同种类的历史概念有不同的结构，如历史事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等，尽管我们都需要研究它们的外部联系，如产生的各种背景要素与其在历史上的地位、性质、作用及影响，但是，它们的内部结构却相差许多。历史事件概念的内部结构包括其发展过程的各种要素，即：开始或爆发、挫折或转折、发展或扩展、高潮或低潮、胜利或失败等等。有关历史人物的概念主要指其经历，一个历史人物或者某一集团、政党常常经历许多历史事件，因此，应按历史发展的顺序分开阐述他在不同事件中的作用，或者将其一生分成不同阶段来分别阐述。一般情况下，人物概念可包括出生、成长、经历的重大事件、思想主张、主要著述成就或过失、罪行等等。例如启蒙思想，是针对封建专制、等级制、天主教会封建势力的黑暗统治；目的是要建立起资产阶级的国家制度；依据是以“天赋人权”为核心的人的自然权利理论，还包括社会契约论、三权分立等思想；解决的方式倾向于用革命的方式夺取政权。这样，历史的概念就形成了。
六、提高能力
在学习基础知识的过程中，我们要逐渐了解和掌握高中历史学习的基本要求，掌握学习方法。比如类比迁移，总结解决问题的规律性。这样不仅有助于解决同类历史问题，而且有助于认识历史事物的本质。例如通过对一些历史事件基础知识的学习之后，我们应该可以基本了解到：要初步了解一个历史事件的概貌，必须掌握这个事件的背景、经过、结果、性质，并据此对这个事件产生的影响和作用进行分析。对历史事件背景的分析，则一般要从当时中国国内的政治、经济、阶级关系、思想等方面入手，同时还应该考虑到当时的国际形势，把中国历史置于世界大环境中去考查，从中认清事件发生的根本原因、直接原因或主观因素与客观因素；对事件性质的判断，则要从事件主角的阶级属性、事件的任务或目的动机、事件发生的方式、事件的发展前景等方面去思考。掌握了这些基本要求后，我们才有可能去探讨如何更有效地理解掌握这些知识，最终形成相应的学习能力。
1.养兴趣，移情历史。
历史是一门包罗万象且生动有趣的学科，但是有不少同学对历史不感兴趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥无味，教学手段传统单一等等。但兴趣是可以通过自身的努力培养起来的。多看一些历史演义小说，名人传记，多去一些历史文化名城旅游，关注各大考古发现，还可以做一些古钱币方面的收藏，等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史。
2.敢于质疑，勤学多思。
对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，只有这样才能有新的收获。大胆的假设，小心的求证，不但去探索新的知识发现新的问题，才回体验到学习历史的乐趣，同时也在不但提升自己的创新能力。
3.整理线索，串联知识。
学习历史，要注意理出线索。既应按时间顺序(一个国家、政党或地区在不同时代政治、经济、民族、外交等方面的状况)，也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事。)例如共产党在各历史时期的活动，一战后帝国主义各国的状况，等等。
4.多做比较,善于归类。
比较和归类也是行之有效的学习历史的方法。通过比较，可以更加深刻的理解历史事件;通过归类，可以将历史知识系统化。
5.学以致用,参与实践。
关键词：初中历史；课堂教学；有效方法；
中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-064-1
一、小组合作，提升学生的自主学习意识
初中历史学科鼓励学生自主、合作、探究式的学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生动起来，学生全面参与学习，让每一名学生都能得到发展。
一是要合理搭建学习小组。合理搭建学习小组，是学生实现学生群体合作学习的基础和前提。我们要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则按4到6人进行分组。
二是要明确小组成员责任。要突出每个个体的作用，使每一个学生不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步，要为所在小组中其他同学的学习负责，起到“兵教兵，兵强兵”的作用。每个小组，可设一名小组长，一名纪律委员，其他的成员可作为本组各学科的课代表。这样，让每位学生都感觉到自己在组里的地位和职责。对每一个同学所担任的角色，可定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。
三是要做好培训工作。小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，品尝到成功的喜悦。学生会不会合作，是小组合作学习成功与否的前提，因此，要花一定的时间专门培训学生的合作能力。使学生在合作中能够认真思考，大胆发言，积极交流，倾听意见，学会质疑，求同存异，大胆展示。培养好学生的合作能力就为小组有效开展合作学习奠定了坚实的基础。
四是要进行多元评价。评价主要包括：对学习过程的评价，对学习结果的评价，对合作小组集体的评价，对小组成员个人的评价，对小组活动的秩序的评价，对组员参与情况的评价，对小组展示水平的评价，以及对合作学习效果的评价等等。
二、创设情境，使学生的乐学情绪高涨
一是注重生活化。历史课堂要关注教材，还要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活中发现和挖掘乐学的情境资源。如在讲述甲午战争时，可联系现阶段中日钓鱼岛之争这个热点，设置情境，讲述钓鱼岛的问题由来，不仅能够调动学生的兴趣，还能讲清钓鱼岛问题的来龙去脉，使学生对这个问题有全面清晰的认知。再如在讲岳飞抗金时，我们结合南京当地岳飞抗金的遗址，当地秦桧的老家等资料设置情境，用身边的史实让学生对这一段历史有了深刻的印象。
二是注重形象化。形象的教学情境能化繁为简，化难为易，有效地让学生在知识方面，在形象思维和抽象思维的互动发展方面取得深入浅出效果。比如在讲述丝绸之路时，可以制作课件，画出动态地图，增强学生的空间形象感。在教学中教会学生用友善用脑理念中的思维导图，也是帮助学生创设形象化情境的一个重要途径。
三是注重情感化。建立正确的情感态度价值观是教学中一个重要的内容。历史学科，教给学生的不仅仅是历史，更要渗透理性、积极向上的情感态度，培养学生形成正确的历史观，帮助学生学会做人、养成责任心、产生社会归属感。如在讲述抗日战争时，结合日本首相安倍想要修宪的军国主义态度，以及世界各国对安倍的强烈谴责作为资源，设置情境，强化了学生对侵略的憎恨，对和平的珍惜，对历史事实的尊重。
三、方法指导，提升学生的学习能力
一是扎实做好课前预习。在上新课前，要指导学生对即将学习的内容认真阅读，读文字既要看大字部分，也要读小字部分，还要注意课下注解，另外，要认真读图，读其它参考资料。在读的过程中学会用圈点勾画的方法在书上做笔记，把自己觉得不太理解或有疑问的地方圈画出来，自己有些什么想法或疑问也可写下来。每一个历史事件都要搞清发生的时间、地点、人物、相关的内容、影响、意义等要素，并用不同符号做标记，以便于今后复习和考试时快速找到答案。时间、地点、人物、内容、影响、意义等，要在书上作上批注。其中内容、影响、意义等要尽可能分成几点标注上序号。
二是认真做好课堂笔记。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，认真做好笔记，把上课的要点、线索记下来，并留出适当的位置，课后将其补充完整。通过动手、动眼、动耳和动脑等多方面的刺激，就能加深对知识的理解。
三是及时循环复习。在当天上完新课后，要抽时间复习当天的功课，每周要抽出一定时间复习本周内学习的内容，反复循环地进行复习，以达到降低遗忘程度，增强记忆效果的目的。
四、背诵记忆，加深学生对知识的印象
一是联想记忆法。包括纵向联想记忆法，即把握不同历史时期同一历史事件的相互影响、制约的关系，以增强记忆效果。如对待儒家学说的态度，可以从秦始皇的“焚书坑儒”，联想到汉武帝接受董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”，联想到明代科举以“四书”“五经”为主要内容。还包括横向联系记忆法，即把握同一时期不同历史事件之间相互影响、制约的关系，以增强记忆效果。
二是浓缩记忆法。包括字头浓缩法：将句子、短语的字头提出，按顺序串联起来记忆。如可用“广、厦、福、宁、上”五个字头，概括“广州、厦门、福州、宁波、上海”等《南京条约》中开放的五个通商口岸。用“永、通、邗、江”四个字概括大运河中“永济河、通济河、邗江、江南河”这四个河段。还包括内容浓缩法，即将材料内容的核心进行高度压缩，用最简单最概括的字表达出来。
三是图示记忆法。用各种图表、图形进行历史知识的记忆，这种记忆方法形象、直观，效果比较好。如，在讲春秋和战国时期的内容时，将各个思想家，按姓名、派别、主张、作品等栏目，制成表格，可一目了然地将这一时期的知识凝聚成知识面，便于学习记忆。
四是归类记忆法。即把历史事件归类整理，以达到便于记忆的目的。如可以把历史上的人物归类为封建君主、政治家、军事家、思想家、文学家、医学家、史学家等各类别加以记忆。
避免眼高手低：数学是一门理论联系实际的学习，熟悉、理解基础理论概念只是学好数学的前提，最终的目的还是用于实际的操作中，或者说用于咱们的日常生活中去。所以要勤于做题练习，坚决避免眼高手低的学习态度，“实践是检验真理的唯一标准”，数学也不例外!
四大思维模式 ：数学体系的四大思维体系：数形结合、函数思想、分类讨论、方程思想。在学习数学过程中要做到已知量和未知量的有机结合，用已知数值通过函数的方式和方程的形式展现出来，在未知待定的情况下，通过分情况的方式加以讨论并解析出问题的不同情况的答案!
培养学习兴趣：俗话说“兴趣是最好的老师”，很多孩子或许天生就有对数学这方面有很大的兴趣，能快乐的学习数学。如果对数学不感兴趣，笔者认为也可以从以下方面加以培养：激发孩子求知欲;增强孩子的自信心;启发孩子的创造力;引导孩子思维多元化。
探索求知精神：做好以上四步，你就能轻轻松松的学好数学了。如何由“好”到“精”呢?这就需要探索求知精神了。每个人对数学知识的求知欲都是不同的，在学习肯定会遇到很多困难，当你对困难的求知欲超过别人的时候，你在精神上就超过了对方，这是一种学习数学的境界!
勤奋成就人才：每一个成功都是三分靠的上天“注定”，而七分靠的还是“打拼”。即使再有头脑，再有数学天赋的人，如果一味的在学习中懒惰，在数学方面也不会有很大的作为;而一些即使平平的人，在勤奋的督促下也能做到一番作为。勤奋是成功的阶梯!
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不是简单地把老师上课讲的内容照抄照搬，更重要的是记录下自己没弄懂的问题，书上有的内容标记下页数，下课后整理。可以把笔记本分成2/3和1/3两部分，2/3部分用于记录老师课堂上的内容，书上的定理、证明和公式等;1/3部分留给自己梳理、体会。整理笔记要去粗取精、有的放矢，温故知新，一定要加上自己理解之后的内容。
练习题做多少合适?题量至少超过书上的2倍。
一本书有选择性地做，比如期中做1、3、5，期末再做2、4、6。做错的题要及时拣出来，概念错误要更正;即使答案对了，算法不好也要留意，记住更快捷、简便的做法。
不要重复做考查相同概念的题，也不要一上来就做难题，打好基础很重要。万丈高楼平地起，基础不牢，地动山摇!“惟有源头活水来”也是这个道理!基础年级务必重视概念、定理、公式的理解与记忆。
怎样减少做作业时间?
要集中精力，培养专注的品质。时间是有限的，做作业的时候不要听音乐，不要分散精力。可以把做作业当作一次考试，给自己计时间，通过这种训练养成快速做作业的良好习惯。
上课听懂了，做题不会做怎么办?
学生遇到这种情况是没有真正明白基本概念，应该先回到书上，不要急于马上做题。如果一道题20分钟之内都没有想法，就停下别做，等着和同学交流。交流过程中，不但要明白这道题的解题步骤是什么，更要明白别的同学是怎样想到这些步骤的。
怎样选择课外练习册和辅导书?
现在的教辅市场很乱，五花八门，让人眼花缭乱。
学习计划制定得很好，实行起来很难怎么办?
学生的目标可分为近、中、远，远期目标有一个大概就行，近期目标最好具体而不满。周末上几个辅导班，看多少书都要有计划。制定的计划是要比能承受的最大量少一点，这样每天都会有成就感。学会三本书平行看，书里面重复的地方就是重点、难点。
做作业正确率很高，但考试成绩不行是什么原因?
一、要善于观察， 于观察的过程中学习物理。
观察首先要广泛，全面。物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，这些同学往往兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好奇心。他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。例如，看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓的色彩，而应注意观察里面有几种颜色?为什么有这几种颜色?这几种颜色是如何排列的?为什么会是着这样排列的;打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音乐，而是看一看里面有哪些元件?这些元件是怎样组和的?为什么通过这些元件可以听到电台广播?电台广播是如何发送的......。勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。
观察要有针对性。同学们在广泛观察的基础上，应该重视观察与已学的知识有关的物理现象。例如：初中学习了“压强” 这个物理概念，我们就要注意观察物体间相互作用时产生的压强与作用力和受力面积的关系。象载重拖拉机的履带;载重汽车的后轮变成四个;刀磨快了才好切东西;以及钉图钉、缝衣服、在沙地上行走等等。都应该注意这些日常现象，并能将这些现象与"压强"这一概联系起来。久而久之，脑中必然积蓄了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。
二．要重视实验， 勤于实验，在实验的基础上掌握物理规律。
物理学是一门以实验为基础的科学。许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。宋代诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅觉，绝知此事要躬行。”他说，要获得知识，仅靠书本上的知识不够的，还必须我们亲身实践，把知与行、脑与手结合起来。
物理学习忌讳不重视实验，甚至不做实验，只凭主观臆断。这往往会“失之毫厘，谬以千里”。作为实验性很强的科学，“大概”、“差不多”、“估计”等等这些词是不应出现在物理中的。自己亲手所做的实验往往印象是比较深的。通常人们往往认为触电是与电势有关的。如果亲自做过人体带电的实验，发现人体带上几十万伏的电势也不会触电，从而知道触电是由于有电流通过人体而发生的。
三、要勤于思考， 注意培养自己的逻辑思维能力。
勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具体的实际中加以培养和训练。每学过一个概念，要力图弄清：这个概念是怎么得来的?如何定义的?物理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系?…… 每学过一个规律，要力图搞清：这个规律是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其他规律之间有什么关系?…… 每做一道习题，要力图搞清：这题描述的是什么物理现象?物理过程如何?该用哪个规律去解题?…… 只要同学们能够改变“上课记笔记，复习背笔记，考试全忘记”的机械学习方法，摆脱“为交差而作业”的被动状态，克服做作业“依葫芦画瓢”的做法，勤于思考，善于总结，就一定会由“勤思”而“善思”， 由“善思”而“善进”，不断提高我们分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。
四、要善于总结。
各种物理规律总是寓于力学、运动学、电学、光学、原子物理等形形色色的物理现象之中，它们联系密切又千变万化。因此，学习物理除了要勤于思考、善于分析外，也要学会总结，提纲挈领，把“厚书”变“薄”，又要学会能举一反三，联系到与之相联系的知识，会将“薄书”变“厚”。这样，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收的拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线。物理知识必然既然有序，条理分明。
对于每一章的复习，勤于总结，首先要学会写一个“知识结构小结”，可以包括：全章几个部分?分别讲了些什么?各部分之间的关系如何?哪些是重点?这章学了那些物理现象、概念、规律、公式?这些规律是如何得来的?各概念的物理意义是什么?它们与规律之间有什么关系?…… 知识小结应当提纲挈领，层次分明，内容准确。小结的形式可以多样化，文字型、方框图、表格式、树型结构等等均是可以采用的。
学习的方法多种多样，掌握正确的学习方法也不是一件容易的事情，还需要同学们不断的探索，不断的总结。同学们经过几年的学习也积累了一些自己的经验，如能再加上做到上述几点。我想，学好物理这门学科也将不是一个很难的问题。
生物教材的编写具有一定逻辑性，学习前可通过目录找到编辑者思路，比如：高中生物必修一《分子与细胞》编写思路就很明确，从细胞的化学元素→组成细胞的化合物→细胞的各个结构及功能→细胞的物质能量来源→细胞的分裂、分化和衰老、死亡。先对整体思路有所了解，学习过程中才能前后联系，找到知识的依据。
二、关注课本
课本是考试出题的依据，课本中的语句准确、严密，信息量大，因此要熟悉课本，最好把整本书仔细阅读几遍，课本中的很多内容是试题的重要来源，特别是高考，更加注重知识的全面细致，因此要把看似简单的课本细读深读。生物作为自然科学学科，有很多专业名词，学习过程中注意这些专业名词的积累，考试中要做到准确无误的使用课本中的词语和语句。
三、注重知识的理解记忆
生物属于理科，具有理科的特点，对知识的理解有较高的要求，同时生物又偏文科性质，因此要求对知识点进行记忆。在理解的基础上记忆，特别是课本中的实验，要求我们在熟悉课本实验的基础上，进行延伸、拓展。考试中出现的实验大多是没见过的，要求我们能使用课本中的知识进行分析作答。
四、多做总结
注重教材，挖掘教材，把“书读厚”，然后再归纳总结，“画思维导图”把“书读薄”。最后做到把一百多页的教材，浓缩在几张纸上，或者看着目录回忆整本书的内容。
五、多做练习
2、重视课后实验，熟悉基本实验器材的使用，争取最大限度地做到：一“材”多用。如利用测定金属丝的电阻率实验器材，能否测定极细金属管的内径;利用描绘小灯泡伏安特性曲线的实验器材，能否测定小灯泡的额定功率。演示实验、做一做等也在高考考查范围之内，同样也要注意挖掘。
3、平时多总结一些实验方法及题型，积累一定的经验，作为自己知识的储备，增强解决实验问题的能力和信心。如对电阻的测量有很多种方法：伏安法、替代法、半偏法、多用电表测电阻等;测定电源电动势和内电阻的方法有：伏安法、两阻(定值电阻)一表(电压表或电流表)法、一箱(电阻箱)一表(电压表或电流表)法等。
4、对于同一电路中出现的“双调节”或“双控制”元件，要注意操作步骤。如用半偏法测电流表内阻的实验步骤的考查，就曾在高考题中出现，因为此电路中存在两个变阻器、两个电键，必定有调节和操作上的先后顺序。还有研究自感现象中的通电自感实验时也涉及到了两个滑动变阻器先后调节的问题。
关键词：高中数学；学习；策略
和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，由于不少同学进入高中之后很不适应，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，为使学生更好的学好高中数学，笔者根据自己十几年高中教学实践，从以下五个方面谈谈学好高中数学的意见和建议。
一、要及时更新学习理念
初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2，且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就足以说明这个问题了。高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、努力提高课堂听课效率
一个课堂四十五分钟，等于课下三个四十五分钟。学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：一是课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；二是听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。三是特别注意老师讲课的开头和结尾。
三、及时进行复习巩固总结
上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。
四、正确把握习题的训练数量
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尤其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。
五、掌握科学的数学学习方法
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。一是制订计划。这样才能使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，执行过程中严格要求自己。二是课前自学。课前自学能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，力争课前把教材弄懂，上课时重点突破难点即可。三是专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。四是及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，使对所学的新知识由“懂”到“会”。五是解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍，长期坚持，从而对所学知识由“熟”到“活”。六是课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。
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