高三化学备考复习策略

高三化学备考复习策略（共8篇）

高三化学备考复习策略 篇1

孝感实验高级中学王锋涛

高三化学第二轮备考复习一般在3月中旬到4月底，其复习的教学方法有很多，而且各有利弊，但其主要任务是综合训练：包括知识点强化巩固、知识点之间的相互联系、知识点所构成的知识体系的完善，最终达到提高学生应试能力的目的。高中化学的本身特点是知识的细、零、散、杂，而新课改在教材编写时又把某些同一知识分散到教材不同的章节中，或者先给出一个浅显易懂但并不全面的知识，在以后的章节中再去完善，这就决定了第一轮复习完知识还比较零散。如何在仅有的一个半月来完成第二轮复习的任务，我们最重要的是讲究复习效率。下面就我近年来的一些做法与大家交流：

一、新课程高考理综化学试卷特点：

1、试题内容方面

注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际，体现化学的应用价值。促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

2、题型考查方面

（1）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点

①题干和选项简洁明了；②涉猎广泛，有效补充第Ⅱ卷；③有机选择题份额重；④难度较低。

（2）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点

①选取特定对象立题，题干简洁明了；②多侧面、逐层递进设问，突出过程与方法；③强调能力立意，突出对思维能力的考查；④有机对象已经渗透到试题中，而且必将继续如此；⑤以图形、图像、图表等提供信息极为普遍；⑥难度大、区分度好。

（3）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点

①选修3试题难度逐年增大；②选修5试题难度逐年降低，框图结构简单；③有机对象可能渗透到36或37题；④命题者并不追求选考三道试题难度一致、结构一致；⑤难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查。

3、能力考查方面

注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。

二、当前学情分析

1、知识结构方面：

①已具备一定的化学知识和技能；②初步掌握化学学习方法；③具有一定的化学学习能力。

2、思维能力方面：

①辩证思维已基本形成；②创造性思维能力结构日趋完善。

3、一轮复习暴露出来的问题：

①双基不够扎实；②目标不够明确；③知识不够系统；④思维不够灵活；⑤解题不够规范；⑥、心

理不够成熟。

三、二轮复习策略

1、二轮复习的指导思想

⑪、处理好考试说明、考试大纲、课本、各类题目之间的相互关系，⑫、在抓“双基”上狠下功夫，帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、系统化、条理化、网络化；对重要知识点、热点、考点进行思考、总结、处理，让学生掌握的知识更为扎实牢固，相关的知识类比化，同类的知识系统化。

⑬、培养学生的综合能力

提高学生的知识综合、归纳与概括能力以及分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。⑭、认真分析、研究近三年的高考试题

2、二轮复习基本要求

⑪、把握主干，突出重点，注重迁移，考点具体化。

⑫、专题指引，学练结合，注重细节，疑点漏洞扫盲化。

⑬、课本落实和基础训练的落实，夯实基础知识和培养基本技能，构建知识网络，形成基本能力。⑭、坚持每课一练、每周一考，学科内综合限时训练和理科综合并重。

3、二轮复习主要做法

（1）、明确考点，把握方向

复习中，我们以《考试说明》和最新的《考试大纲》为依据,深入分析每一章的考点，并给学生指明重点，应熟练掌握的难点以及高考的热点，印发给学生，让学生对所复习的内容做到心中有数，明确自己的疑点、漏洞，从而高效率的、有重点的复习。

（2）、专题复习，突破主干

在深入研究《考试大纲》及近三年高考试题的基础上把握高考的命题方向，抓住高考命题的特点，弄清高考热点问题，提炼出化学知识主干。例如：离子方程式、离子共存、阿伏加德罗常数、化学与新科技、化学实验、有机物间的相互转化、有关物质的量的计算等。这些内容在高考题中经常出现，进行专题复习，力争重点突破。

如专题四：离子反应。课前习题热身，归纳常见考查方式，巩固要点，提升能力，溶液中离子能否大量共存的判断。

（3）、整合知识，融会贯通

如在化学反应原理的复习中可以将FeCl3水解的问题进行适当的整合，将FeCl3水解原理、胶体的制备、胶体的净水原理、影响盐类水解的因素等进行串联和联系；（2013理综化学天津卷T9无水 FeCl3的制备）

在化学实验专题复习时，可以将水解问题进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析。【从水解原理、影响它们水解的因素（如浓度、酸碱性、温度、催化剂等）以弄清它们水解的本质联系和区别，实现知识间的联系和重组，引导学生进行深入的思考，不断提升能力】

（4）、注重教材，落实基础

高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。

（1）、要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系。

（2）、力求改变按照复习资料线索组织教学复习。

（3）、活化基础，在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。

（5）、精选例题，以题带点

好的习题必须给学生营造思维训练的情境，激发学生勇于质疑解难。练习题的选择要做到：

①要有典型性和启发性，能举一反三；②要有针对性和目的性，能紧扣知识点和考点；③练习题的类型要多样，形式要灵活。

教师的讲解要结合试题，抓住问题实质和方法规律，注重题型分类、类型归法，在解题中强化对各知识点的掌握和应用，从而提供效率。如复习氧化还原反应专题。

（6）、有效讲评，注重实效

（1）讲评前批改、讲评要及时。

（2）习题整合，体现知识的层次性和完整性。

讲评中归类、变式、迁移，重点抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。

（3)习题创编、力求知识的拓展性和矫正性。

试题升华，做好知识的归纳与总结。讲评后给学生时间整理，消化，给学生信心。习题上的“放”，知识上的“收”。

（7）、消除盲点，做好究错

如对“阿伏加德罗常数”的考查进行专题复习时，对历年高考题归纳发现“陷阱”的设置主要考虑以下几个方面，特归纳如下：

①特殊物质的状态，错用“22.4L/mol”；

水、氟化氢、SO3、溴、CHCl3、CCl4、、溴乙烷、碳原子数大于4的烃或除甲醛的含氧衍生物、硝基苯、溴苯等在标况下为非气体物质。

②温度和压强不是“标准状况下”，错用“22.4L/mol”；

③一定量物质中含有的微粒（分子、原子、离子、中子、电子、质子）数目；

（注意同位素原子及其形成的分子等）（注意胶体粒子不为微观粒子）。

④混合物具有相同的最简式等某些共性（如NO2、N2O4；O2、O3；C2H2、C6H6等）；

18⑤特殊物质的摩尔质量：D2O、T2O、O2或其分子中所含中子数；

⑥摩尔质量相等的几种情况：Na2O2、Al(OH)

3、苯、Na2S均为78 g/mol；NaHCO3、MgCO3均为84 g/mol;

KHCO3、CaCO3均为100 g/mol等；

⑦涉及化学反应原理：可逆反应、水解反应、强弱电解质的电离、化学平衡等（注意它们的可逆性；水解反应、弱电解质的电离的程度微弱等）；

⑧化学反应中电子转移数目(注意歧化反应：Na2O2与水或CO2、氯气与水或NaOH溶液反应、可逆反应、部分氧化还原反应等）；

⑨涉及特殊物质中的微观粒子数（如稀有气体原子数;Cl2、N2、O2、O3、P4等的分子数或原子数等）； ⑩涉及特殊物质中化学键的计算（如P4、金刚石、石墨、二氧化硅、二氧化碳、乙烯、苯等）； ⑴某些离子化合物离子数目的计算（Na2O2、熔融状态或溶液中或晶体状态的NaHSO4、固态或溶液中的NaHCO3等；

复习过程中需要重点关注的一些内容和问题：

⒈ 关注绿色化学思想。

⒉关注新课标教材内容及习题的示范作用。

⒊关注新型化学实验信息和方法的应用。

⒋关注热点知识和常考知识点。

⑪关于“阿伏加德罗常数”的考查。

⑫关于氧化还原反应的考查。

⑬关于离子的考查（离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误判断）。

⑭关于溶液pH考点的考查及简单计算。

⑮关于热化学反应方程式的考查。

⑯关于电极反应的考查及简单计算。

⑰关于化学反应速率、化学平衡的应用和计算。

⑱关于物质结构、元素周期表、周期律的应用（包括微粒半径大小比较、电子稳定结构、化学键的考查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面知识的考查）。

⑲有机物的结构与性质关系的考查。

⑳同分异构体、同系物、同位素、同素异形体的考查。

⑴关于实验技能与技巧一些必考点（包括试剂的保存、试剂的使用、仪器的使用、加入顺序方面等）的考查。

⑵关于元素及其化合物性质的推断与混合物的简单计算。

（8）、联系实际，重视STSE

高考化学试题选材大量来自于实际应用情景，内容涵盖医药、材料、能源、生活与日用

品、化工、环境与环保、现代技术等领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。不但注重了对考生的科学素养和科学能力的要求，而且突出了思维的开放性和探究性的考查。因此，社会、科学、技术、环境(STSE)的情境题成为历年高考命题的热点。

STSE试题命题点

①.社会生活；②.科技前沿；③.环境保护；④.化工生产；⑤.医药安全 ；⑥.新型能源 ；⑦.人类健康 ；⑧.时事新闻。

（2013新课标全国卷Ⅰ）7．化学无处不在，与化学有关的说法不正确的是（）

A．侯氏制碱法的工艺过程中应用了物质溶解度的差异

B．可用蘸浓盐酸的棉棒检验输送氨气的管道是否漏气

C．碘是人体必需微量元素，所以要多吃富含高碘酸的食物

D．黑火药由硫磺、硝石、木炭三种物质按一定比例混合制成（2013新课标全国卷Ⅰ）10．银制器皿日久表面会逐渐变黑，这是生成了Ag2S的缘故。根据电化学原理可进行如下处理：在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的的银器浸入该溶液中，一段时间后发现黑色会褪去。下列说法正确的是（）

A．处理过程中银器一直保持恒重

B．银器为正极，Ag2S被还原生成单质银

C．该过程中总反应为2Al + 3Ag2S = 6Ag + Al2S3

D．黑色褪去的原因是黑色Ag2S转化为白色AgCl

（9）、规范答题，重在积累

每年高考都会有相当多的考生因为审题不慎、表达不清、化学用语不规范而失分，主要原因在于平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏严格训练。

从第一轮复习开始就要注意：

第一，解题格式力求规范，书写工整清晰；

第二，强化对电子式、化学式、离子方程式、有机物结构式、结构简式、有机反应方程式等的训练； 第三，培养良好的解题习惯，力求思路完整，体现过程，计算力求结果准确；

第四，针对解题错误、习惯性错误查找原因，及时改正。

（10）、心理辅导，稳步提升

高三化学备考复习策略 篇2

一、影响因素分析

1. 自我期望值较高，心理压力较大

少数民族学生大多来自偏僻、贫困的农村，家庭生活困难。高中阶段的学习生活花费了家里大量的资金，家长望子成龙、望女成凤心切，高考成为一个家庭的全部希望，学生肩负着家庭的重任，对自己都有较高的期望值。这种重任既是学生学习的动力，同时也成了学生学习的心理压力，许多学生由于担心考试失败而变得情绪波动，影响了思维的正常进行。

2. 认为总复习难度增大、学习中存在畏难心理

少数民族学生在进入总复习阶段后，学习成绩通常会出现滑坡现象。高中化学知识体系复杂、概念繁多，由于特殊性和多样性的特点常常要用对立统一思想、矛盾主次思想解决问题。高考复习对学生的思维方式要求有质的飞跃，学习难度的增大导致化学成绩下降，使面临高考的少数民族学生对自己的学习能力产生怀疑，加之同学之间的激烈竞争，也无疑会增加学生的心理压力，从而产生畏难心理。

3. 学习方法不当、学习存在惰性心理

通过调查有80%左右的少数民族学生只是通过课堂这一有限的时间和空间获取化学知识。课后为了完成作业而做题，死记硬背知识点。思维惰性大，缺乏自主探索精神;缺乏应用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工的能力。学生反映是“一听就懂、一做就错、一考就砸”。很多学生对自己的学习现状并不满意，却并没有对这种现状采取相应的措施。教师“满堂灌”的教学方法和“题海战术”也是学生产生惰性心理的温床。

二、备考策略

1. 关注少数民族学生情感，突出学生主体性

教学不仅仅是一个知识传授的过程，也是一个师生情感交流的过程。教学中教师应该积极主动关心少数民族学生的心理状况，及时了解学生的心理变化，采取单独谈话、家访、心理咨询等方式与学生交朋友。有些学生之所以化学复习有心理障碍，有主观上的原因，也有客观上的原因。教师作为学生的良师益友，关心、信任、爱护学生，学生从感情上接受教师的教育教学，有利于增强学习信心，消除畏难胆怯的心理因素，学习成绩也会稳步上升。

2. 复习教学要注重核心知识点

总复习要从课程的整体角度领会每一部分内容在课程中的地位与价值，重建核心知识系统，凸现内在规律性，使复习内容具有针对性。核心知识是指在一个主题中必须掌握的化学概念、基本原理和重要的元素化合物知识等，用教材进行复习要针对学生实际，对教材进行科学合理的处理，抓住教材的主线，如基本概念与基本原理主线、元素化合物主线、基本实验和以物质的量为中心的计算主线。要能够线索明晰，化繁为简，化难为易地提供给学生复习。如：化学实验中复习常见气体的制备，按下面一条主线进行：制备-净化-收集-尾气处理，利用学生熟悉的装置入手(如下图)：

【提问】(1)这套装置在实验室用于制取什么气体?

(2)要制得纯净的氯气，请说明B、C、D、E各装置应盛装的试剂及其作用是什么?

(3)实验室制取纯净的气体一般有几个环节?

【组织讨论】

(1)气体发生装置通常可分成几种类型?将各类型的装置示意图画出来。分类的依据是什么?

(2)每种类型可制备什么气体?

(3)使用注意事项及原因。

【探究应用】引用近3年的高考题，分析高考题的题型和难度。

通过对气体制备的各种仪器装置的探讨，学生学会了根据反应原理、气体性质以及常见仪器的特点，选择、组装各种装置的一般方法，构建了化学实验和化学基本原理间的联系，发挥了核心知识在化学实验复习中的指导作用，使学生感悟到科学实验的规律性和严谨性，并能用所掌握的知识解决新问题。

3. 复习教学要关注少数民族学生的学习方式

学生是复习教学的主体，化学复习教学要做到高效，就必须激励、唤醒每个学生的自主学习意识，激活学生已有经验，通过主动参与，建构知识体系，积累经验，丰富学习体验。高考注重能力的考察，要求学生对知识不能仅停留在掌握的水平，而要达到灵活应用的程度。由于生活环境和固有学习经验的影响，少数民族学生在化学复习中往往采取简单处理的方式，浸泡于题海中机械操练。所以在复习教学中，教师要通过教学情景的创设和教学策略的应用，引导学生学会提问，积极思维。例如：在复习物质结构和元素周期律等考点时，采取按常规的方式复习，要求学生记忆元素周期表、同主族或同周期元素性质的递变规律等等，其结果是学生对这些知识加深了记忆，并有了新的认识，但还是没有新的发现和理解，更谈不上灵活应用。而如果采取给旧知识创设新情景的方式复习效果就会不一样。如(1)画出元素周期表，并在表中填上主族元素的符号;(2)找出铁和质子数为114的元素在元素周期表中的位置;(3)写出10e-构型和18e-构型所有微粒的符号。回答这样的问题，靠简单的回忆旧知识是远远不够的，学生在做题过程中积极思维，应用已有的知识解决新的问题，这不仅巩固了基础知识，更重要的是对知识的灵活应用，其复习效果不言而喻。

4. 复习教学要关注教师的教学手段

教师是化学复习过程的创设者、组织者、引导者和合作者。教师除了要不断更新自己的教学观念、研究复习教法、提高教学机智外，还必须精心设计复习过程，引导学生自主学习。在传统的复习过程中，教师以讲授为主要教学方式，按预先梳理的知识体系与结构，进行无差别地毯式扫描讲解。然后再以习题训练为主，进行题海鏖战。这样的教学模式磨灭了少数民族学生自主学习的愿望，厌烦、焦虑、烦躁的情绪在学生中蔓延，影响了“决战”之前的士气。针对这种状况，我们改变复习模式，摒弃机械式训练，精讲精练。教会学生复习的策略，让学生领悟化学科学的思想和方法，形成化学智能。如：在复习有机合成推断题时，设计了如下的教学模式：

(1) 创设情景、呈现问题。 (1) 请写出乙酸和乙醇反应的化学方程式。 (2) 你学过的使碳链增长和使碳链减少的有机反应有哪些?写出化学方程式。

(2)交流讨论、明确问题。怎样通过有机反应引入下列官能团：碳碳双键、卤素、羟基、羧基等。

(3)互动互评、探究问题。学生互相展示自己的合成路线和方案，分析质疑，发表自己的观点和建议，探究解决问题的途径。

(4)改进方案、总结提升。教师根据学生的情况，对学生讨论过程中的思路，观点与效果给出明确而有效的回应。并对有机知识体系的构建提出建议。

通过以上模式的复习，学生对有机知识体系有了新的认识，对学过的烃及烃的衍生物有了更深刻的理解，这为解答有机合成推断题打下了坚实的基础，在解题过程中，遇到信息量大、思维容量大的有机合成题，学生也不会感到困难。

高三历史复习备考策略 篇3

一、复习中坚持“三步走”的策略

第一步是单元复习。这轮复习可以贯穿“以本为本,不离课本;以纲为纲,不离大纲”的精神,狠抓课本内容的掌握,力求知识系统全面,为学生打下良好基础,使学生认识到“万丈高楼平地起”,没有扎实的基础知识,就犹如无源之水,无本之木,谈不上更深层次的提高。

第二步是专题复习。该轮复习应力求详略得当,重点突出,条理清晰,帮助学生理清知识脉络,整合知识结构,提高分析能力,把握重点难点,力求做到以点带面,点、线、面结合,使知识条理化、规律化。具体方法是:把中国古代史、中国近现代史和世界近现代史的内容分成若干模块,列出大的结构、线索,例如政治、经济、军事、外交、文化、重大的历史事件和国别史等。要求学生用结构主义学习法,把一册书的结构、线索、重点难点整理在笔记本上,像研究作战地图一样每天细看,找到一种居高临下的感觉,实现知识的点—线—面全面掌握。

第三步是关注社会热点、焦点,查漏补缺。高考命题向来不回避热点问题,近几年的命题更加贴近现实生活,有着鲜明的时代气息和时代特色。教师可通过网络关注学术研究动态,关注新闻,关注时事热点问题,关注国家的方针政策,通过电视多看跟历史有关的历史记录片,这样才能敏锐地去感受高考,才不至于走错方向。当今全球关注的一些重大事件和社会热点,如台湾、反恐、军国主义、朝鲜和伊朗核问题、环保、科技、西部大开发、教育和税制改革、人类文化遗产的继承与保护、经济全球化和经济区域化等都是近年高考的亮点。在复习中教师要帮助学生把课本知识与现实问题结合起来,融会贯通,同时充分挖掘高考信息,做好猜题押题工作。2003年的大陆政策、2004年的商鞅变法、2005年的丝绸之路、2008年的明清统一(土尔扈特回归祖国)这些高考内容我们都猜到了,从而为学生高考获胜助了一臂之力。

二、教学中做到“四精神”

1.团队精神。发挥历史教师的集体备课作用,做到资源共享。俗话说“三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮”正体现了这一点。

2.奉献精神。要求自己勤备课、勤钻研、勤下班、勤辅导,以“责任重于泰山”来警示自己,把高考摆在第一位,顽强拼搏,力求在教学上有所建树。

3.情感教学精神。教学中教师仅起引导作用,学生才是主体,应该充分发挥学生的主观能动性,并用一些名言警句来激励他们,如“不想当将军的士兵不是好士兵”,“物竞天择,适者生存”,“师不必不如弟子,弟子不必不如师”,“革命尚未成功,同志仍需努力”等,让学生充分挖掘自身的潜在能力,做到教学相长,各尽其妙。

4.精益求精精神。历史知识浩如烟海,在讲解中决不能泛泛而谈,而是要精讲精练,有的放矢,详略得当,力求恰到好处。如关于台湾问题可从两方面进行讲解,一是从历代中央政府与台湾的关系和采取了哪些有效管辖措施入手,二是从台湾今日现状之历史原因来分析,从而达到精益求精的效果。

三、备考中确保“五到位”

1.复习中力求知识点到位。有位资深的历史教师曾说过“历史的学习要粗如大瓮,细如发丝儿”,粗是指知识的大要如树干,发丝指知识的细微如末梢儿。复习中要求学生把课本中的目录、插图、地图、彩页、注释、编写说明、大事年表仔细地研读,对课文的编、章、节、目、大小字部分的每一个标题、子目、段落、语句、措辞等仔细地琢磨、品味,对课本的每一个知识点认真篦梳几遍,不放过任何一个细小的知识点。

2.训练中要求学生的速度和准确率到位。答题也是一种能力,审题是否准确仔细、文字表述是否通畅、逻辑是否严密,是考试得分高低的主要原因,要讲究科学和效率。训练中要求学生对历史事件和历史观点的评价及背景、原因、性质、实质、作用、影响、意义等,在深入理解的基础上用历史术语准确作答,特别注意史料部分的掌握和理解,做到理论观点“毫不含糊”,提高分析问题与解决问题的能力。

3.解答中要求学生的方法、步骤到位。考场如战场,要“有勇有谋”,谋略得当。这就要求考生答题时要用历史唯物主义的基本观点,坚持以生产力标准和实践标准看问题,从人类文明演进的高度对历史事件和历史人物作更合理、更准确的定位。引导学生敢于对有争议的历史现象,大胆探索,求证历史,不拘泥于教材。注意文字表述的规范性,答题方法、步骤的到位性,注意纠错防偏,提升理性认识。

4.迎考时确保学生的心理素质到位。“每遇大事须静气”,许多学生会随着高考的日益临近而感到心神不宁,尤其看到教室的高考倒计时牌时更觉心烦意乱。教师可告诉学生这个阶段应该守住心灵,守住自我,应忘掉“距高考还有××天”,把高考当做一次期中、期末考试,以平常心对待,不要刻意强迫自己应该这样那样,同时把考试所需的各种证件、工具等必需品提前准备好,避免意外事情的发生,避免出现“打开课本都会,考试一片空白”现象的发生。

5.应试中力求学生的生物钟到位。按高考要求时间对学生加强训练,把学生应试生物钟调到最佳状态。提醒学生考前要保持充足的睡眠,用唱歌、听音乐等方式来放松自己,同时注意合理营养和饮食卫生,预防疾病发生,加强体育锻炼,养精蓄锐,从容不迫地参加考试,稳扎稳打,正常发挥。告诉学生考试时保持一种好心情、一个“冷”头脑和一颗自信心,会达到事半功倍的效果。

高三散文复习备考策略 篇4

杨春霞

长葛市一高

语文

摘要：散文品类丰富，形式灵活多样，考查考生多方面的阅读能力，想必在未来几年又会成为命题人的新宠。高三散文复习备考从三个方面入手：掌握散文的基本类型，牢记散文的常考题型，无法替代的散文阅读。

关键词：散文

题型

阅读

散文是高考文学类文本阅读的重要文体。但是从课标卷2007至2016年的高考命题中看，全选的是小说文本，没有散文文本。根据这一考情，近几年各地对散文教学及复习采用淡化处理。可是2017年新课标二卷选的是林徽因的散文《窗子以外》，2018年高考命题趋势预测，散文版图将会进一步的扩大，那些关注人，关注现实生活状态和精神状态的散文佳作会成为考察重点。在高三最后一百天的复习中，如何弥补散文教学的缺失，进行有效的散文复习呢？我觉得可以从以下三个方面入手。

一、掌握散文的基本类型

散文是在叙述描述时，融进自己的感动、感想、感情，熔事、情、理于一炉，体现出时空的流动，体现对社会、人生、宇宙、自然、历史、文化、文明等的深刻思考。散文一般分为五种类型：

1.叙事散文：以写人记事为主的散文，又可分为记事散文和写人散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。例如：梁衡的《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》。

2.写景散文：是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。例如：范烟桥的《太湖碎锦》，熊久红的《湖殇》。

3.抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。例如：迟子建的《谁说春色不忧伤》，史铁生的《秋天的怀念》，龙应台的《目送》。4.哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。例如：周国平的《记住回家的路》，林清玄的《柔软心》

5.文化散文：指20世纪80，90年代出现，由一批从事人文学科或社会科学研究的学者写作，在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩，风格上大多较为节制，有着深厚的人文情怀和终极追问的散文。例如：祝勇的《水乡戏台》，冯骥才的《四堡雕版》，余秋雨的《文化苦旅》《千年一叹》。

在这些散文类型中，叙事散文、哲理散文、文化散文在考试中出现的频率比较高，例如：2017年新课标2卷选的是林徽因的哲理散文《窗子以外》，2015年山东高考卷选的是冯骥才的文化散文《四堡雕版》，2013年天津高考卷选的是刘之薇的叙事散文《胡杨人家》，学生在平时学习中应该重视这些散文类型。

二、牢记散文的常考题型

散文是高考第二大题，分值14分，有1道选择题，2道主观题组成。第1小题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，第2、3小题重点围绕散文在主旨、语言、写作手法等散文文体的主要特点进行考查。

现在散文一般具有篇幅短小，取材广泛，笔法灵活，情文并茂的特点，考点非常多，每个考点又对应很多题型。为了减轻学生的负担，我总结了散文主观题中常考的三种题型：

第一种题型：理解（赏析）文中重要词语、重要句子

理解（赏析）文中重要词语、重要句子是高考散文常考的题型，也是2017年《考试说明》新增加的考点要求。

1.理解（赏析）文中重要词语答题格式：词语本义+语境义（手法，修辞等）+在结构、情感、主旨等方面作用。

例如：2017年新课标2卷选的林徽因的《窗子以外》，第5题，结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）

参考答案：窗子既是指具体的窗子，可以是铁纱窗，或者是玻璃窗，分隔了不同的生活场景；窗子又指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

2.理解（赏析）文中重要句子答题格式：表达形式（手法、结构）＋表达内容（情感）＋表达效果，即：抓技巧＋析内容＋明效果

例如：2018年许昌第三次模拟考试选的是迟子建的《听海的心》，第5题，结合上下文，分析文中划横线句子“在我眼里，一个人的身体里埋藏着好几盏，照亮我们与这个世界的联系。”的含意。（5分）参考答案：该句采用比喻（暗喻）的修辞方法，用“灯”来比喻人感悟烛照自然的各种身体感官，揭示出人与自然水乳交融的亲密关系。（3 分）无论是肉体的残缺，物质生活的贫困，还是岁月中的倦怠和幻灭，尘世生活的虚伪表象，都无法阻断人与自然的血肉联系。（1 分）只有拥有一颗沧桑的听海的心，自然才会向我们敞开它的怀抱，从而展示它全部的瑰丽和神奇。（1 分）

理解（赏析）文中重要词语、重要句子，要牢牢的掌握一种方法六看法。句内三看，看关键词、结构、表达，句外三看，看相邻、段意、主旨。

第二种题型：结构线索题

叶圣陶曾说：思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。散文的特点是“形散而神不散”，把握好散文的结构线索，有助于我们把握文章的立意。

寻找线索的方法：（1）要了解文章的体裁分类和表现手法。写景散文一般以游踪或者某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生发展的过程或与人交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索，有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨；（2）是要注意文章标题，有的标题直接揭示线索；（3）是要注意文中反复出现的词语句子；（4）是要注意文中的议论抒情部分，因为散文中的情通常是文章组织材料的重要线索。

分析线索的作用：（1）组织材料贯穿全文；（2）结构清晰，情节集中；（3）揭示主题；（4）使行文富于变化。其实作用题主要考虑结构上的作用和内容上的作用。

例如：2015年江苏高考卷选的王安忆的《比邻而居》，文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(6分)参考答案：⑴线索：气味。⑵作用：以“气味为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。

第三种题型：标题的含义和作用。

标题的含义和作用题是散文阅读中考查最多的题型，高三最近两次考试中都出现这种题型，让学生掌握这种题型的答题步骤。

1.标题含义类答题步骤

①理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。②体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。③联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。④提炼整合答案。

2.标题作用类答题步骤：

①明确标题含义：表层义、深层义。②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索

③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示文章的中心内容 ④分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、特定句式等）；效果，生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。

例如：迟子建《听海的心》第6题文章以“听海的心”为标题，有何作用？（6分）

参考答案：（1）“听海的心”构成全文的行文线索，将母子、童年的“我”、美国环保先驱蕾切尔·卡森有机串联起来，从而使文章首尾呼应，收放自如，一气呵成。

（2）“听海的心”有力揭示了散文的主旨，人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，才能抗衡尘世生活的倦怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动力。同时也暗含着作者对物质至上的现代文明的痛苦反思，表现出作者重构人类精神家园的美好愿望。

（3）“听海的心”将“两个不同时空、不同地域的观海者”连接起来，塑造了盲人老妪和蕾切尔·卡森这两位女性形象，展现出“她们同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高贵”，给读者留下了十分深刻而美好的印象。

三、无法替代的散文阅读

牢记常见题型及答题模式，进行针对性的训练，这些并不能保证拿高分。唯有读懂散文才是根本。

1.关注散文中常考主题。2018年的考生应该关注以下十个话题：人与自然、人与人、人与自我、中西文化、经济发展与精神境界、传承文化精华、反思自我和忧患意识、关注弱势群体、抱负与成就事业、价值观和个人精神。这些话题也是散文经常涉及的主题。

2.关注散文名家的作品。高三备课组给学生推荐散文名家的作品，每天课前阅读一篇散文，培养“散文感”。例如：余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的《梁衡散文》、冯骥才的《冯骥才散文》、林清玄的《心美，一切皆美》、史铁生的《史铁生散文》，尤其是女性作家，例如：迟子建、张抗抗、林徽因、毕淑敏、赵玫、张晓风、韩小蕙、卢岚、龙应台、三毛等的散文作品。这些散文名家的作品经常在中高考的试卷中出现。

3.阅读时要有分层意识。阅读现代文最好的方法是分层并概括内容。尤其是“形散神聚”的散文，分层便于把握散文结构和主旨，而且能够准确答题。例如：九校联考选的蒋方舟的《人活在世上的品相》第6题“文中写了哪几类人的不同生活品相？请结合文本简要概括。”如果学生有分层意识，这道题的答案就迎刃而解了。4.阅读时重点关注议论、抒情的句子。散文是熔事、情、理于一体的作品，写景、状物、叙事是手段，是依凭，抒情、言志、析理才是归宿。议论、抒情的句子往往是散文的线索，把握了议论、抒情的句子，也就把握住了线索和主题。

散文素有“美文”之称，梁衡提出散文美的三个层次。第一层是描写叙述的美，写景、状物、述事、传播信息、知识等，求的是准确、干净。第二层是意境之美，即要写出感觉、感情、美感。第三层是哲理之美，即要写出新的思想。

高三物理复习计划及备考策略 篇5

高三复习在分析高考试题的同时还需要认真研究考纲，了解考查的知识范围。要密切关注近几年《考试大纲》中关于考试内容和能力要求的变化，做到纲本合一，心中有数，尤其是对每个知识考查的深浅程度，由于学生难以把握，导致用许多时间去解偏题、难题，结果事倍功半。

高三物理一轮复习巩固基础

高考物理命题一贯坚持全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力和实验能力，近几年还针对以往教学的薄弱环节，提出获取知识的能力，另外将原来的实验能力改为设计和完成实验的能力。这五项能力的前三项是有着层次递进的关系，理解能力是基础、是关键，推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求，分析综合能力是更高的要求。

高三物理一轮复习根据实际情况，确定复习目标

高考复习在熟悉课本和教学大纲的同时，更重要的是要熟悉学生的实际情况，要根据不同层次的学生，制定相应的复习策略。我们学校大多数学生来自农村头脑灵活、反应快、想象力丰富，但由于社会、家庭等原因不愿吃苦、懒惰、好高骛远，承受挫折的能力差，导致学习过程浮躁。复习时必须深入研究考纲，从课本入手，使学生在大脑中明晰考纲中考点对应的物理模型和物理情景，使之牢固掌握高中阶段物理课程的基本内容及重要主干知识。

高三物理一轮复习重视图象

高三化学备考复习策略 篇6

学科讲座课件要求

8月17日将在我校举办“走近全国名校——2013年全国新课标试卷评析暨衡水二中2014年高三复习备考策略现场会”，会上将由我校备课组长代表和各学科高考研究专家给与会的代表做报告。为了更好的完成这次任务，彰显我校的风采，要求相关老师要做好讲座的准备，具体要求如下：

一、参与本次活动的备课组长代表：

语文：刘冬梅、数学：王亚所、英语：韩晓伟、物理：张慧英、化学：杜永响、生物：王少卿、政治：史爱华、历史：杜娜、地理：李星灿。

二、课件内容具体要求

1、宣传我校历年高考成绩，重点是13年高考成绩（清华北大人生25人，连年翻番），以及我校高考成绩的惊人变化。

2、对学校全方位的宣传。

① 学校的快速发展（自07年以来高考成绩的变化）

② 学校的文化建设（学校的文化环境，名校林、廊道文化等）③ 学校的人文管理（以人为本、制度治校，评职评优的政策）④ 二中人的敬业精神（自上而下的付出，备课组长、高三老师、班主任等的努力付出）

以上内容不要泛泛而谈，要有具体的数字、具体的事例，可以从学校网站上挑选相关的图片材料、具体数字、具体的事例。

3、宣传学校的低进优出，有以下几个方面 ① 学校的原生态教育 ②习惯的养成教育 ③ 快乐高考

4、科学备考的内容，不能空空而谈，要有具体的理论支撑。包括以下几方面的内容：

① 2013年考试大纲的分析与启示 ②近三年新课标卷的研究分析与启示

③ 衡水二中高考一轮复习策略：知识储备、教师教学、学生学习等方面。

整个讲座的时间控制在120分钟左右，前面三个内容的时间控制在60分钟左右。另外各位老师制作过程中，要根据课件形成讲座使用的讲稿，按照讲稿和课件准备讲座。

三、有关的时间要求：

1、初稿完成时间为8月12日，将完成的初稿在12日之前发至教科研信箱jky@mail.hsez.net，进行审核。2、8月15日之前进行修改，完成最终的课件和word版讲稿，将以上两于15日上午11点之前发至教科研信箱jky@mail.hsez.net。

3、要求在课件的准备过程中，讲课老师要提前进行模拟演练，对整个的讲课流程要烂熟于心，保证讲课的质量。

高三文科综合复习备考及应试策略 篇7

特别难的或者遇到思维障碍的选择题一道题目不超过2分钟。35道题目45到50分钟做完, 然后用大约5分钟时间把答案涂在答题卡上。遇到一两道吃不准的题目可以先做记号, 在最后修改整理时完成。实在不会的可以随便涂一个 (写一个答案) 。为了形成这一良好的有效的习惯, 现在每次测试时一定要把选择题的正确答案填写在相应的答题卡上。不论遇到什么问题, 选择题作答的时间不能超过一个小时。

二、高考文科综合考试包括政治、历史、地理三个学

科, 就文综复习、答题及文综综合题的解答, 给学生们提出以下建议

1. 串联知识点

学生在第二段复习时应注意不能重复第一段复习内容, 基本概念、基本原理仍然不能丢, 概念一定要准确无误。应主要把握概念如何提出来的, 界定是什么、适用范围是什么、和其他事情有什么联系。要提高筛选、阅读、理解、归纳、组织材料的能力。

新高考着重考能力, 学生切忌死记硬背, 应当以理解为主, 学会举一反三, 透过现象看本质。在二段复习中更重要的是把知识点形成串联, 即把单元的知识串起来, 一本书串起来, 整个学科四个模块串起来, 让知识点形成整合。只有这样, 知识运用才能灵活。切忌孤立、泛泛地把握知识, 应在深刻理解原理的基础上, 做到知识的整合, 形成知识网络体系。

2. 综合题打“腹稿”

综合题、论述题在文综试卷中占相当大的比例。学生易犯的错误是提笔就写, 不管会不会, 洋洋洒洒, 把试卷写得满满的。他们认为, 能多写就多写, 多答多得分, 尽量把知识点写到。其实, 写一堆的答题方法不适应新高考的要求, 得分率不高。做这类题时, 学生别着急下笔, 应认真审题。先看题目与哪一本书有关, 再看材料中涉及哪些关键的知识, 也就是答题要点。特别要注意材料里有什么, 就根据要求答什么。这类题要把握两点:一是工具, 即所学理论;二是依据, 即材料信息。学生根据这两项推出新的观点。简单地说, 答综合题既不能完全是书本上的话, 也不能全是大白话, 应多关注社会、生活。如果需引申, 可用党的路线方针政策的一些观点。答这类题时, 学生最好琢磨一下答题点, 打“腹稿”, 然后再动笔。

3. 备考跟着老师走

有些学生家长给孩子找了一堆题, 弄得学生手忙脚乱, 疲惫不堪。其实题海战术大可不必, 有些偏、难、怪题还可能会导致学生复习方向走偏。学生要注意完成教师布置的作业, 每道题都是教师精心挑选的, 有针对性的专项训练。教师还应根据学生个体差异提出不同的复习建议, 这需要学生和教师配合好, 切不可自己自成一套复习方法。

4. 在文综试题的答题思路中, 是可以寻找到很多答题套路的

总结归纳这些答题套路, 既可以避免漏答某些要点, 也可以使思路更加清晰, 答题更有层次。要归纳答题套路就必须在平时的学习中注意进行同类题型的比较和分析, 找出相同点, 总结答题步骤, 最后归纳出一些典型的答题套路。比如上周末测试的第39题第五问。谈谈你对上海世博会突出“城市, 让生活更美好”主题的哲学思考。因为不限制哲学范畴, 那么一般的思维就是从唯物论开始思考筛选知识点作答。

5. 综合题作答以课本为本

文综综合题的答案来源有三:首先是试题材料提供的信息, 类似语文考试中科技文阅读理解。其次是中学地理教材, 学生一定要从课本中找到书本语言作答。最后是运用所学的知识归纳整理规律性的结论。

答题时, 学生要克服随意性。要特别注意答案的普通性, 因为高考是数十万人参加的考试, 只有普通的答案才适合做统一答案。此外, 从历次高考改卷得出的信息来看, 学生的作答越接近书本原话越易得高分。

政治:第一要强化知识, 夯实基础。基础知识不牢是学生失分的第一因素, 思维不活跃、能力不强是学生得不了高分的关键因素。因此, 夯实基础、提高能力仍是今后一个阶段复习、备考的重点课题。学生应明确高考的内容要求, 构建知识体系, 概括基本观点, 解决重难疑点, 准确把握知识的内在联系, 突出基础的核心内容, 即主干知识。也可抓住核心概念, 形成知识网络, 建立知识体系, 对于主干知识要准确记忆。

第二要关注现实, 把握热点。恰当地把握现实热点问题, 既要注重适合政治学科特点的现实热点问题, 又要注重适合文综特点的现实热点问题。要突出把握重大现实问题。把握重大现实热点问题, 应了解事物的来龙去脉和前因后果, 了解主要内容和典型具体的案例材料, 运用相关的理论知识分析说明。对现实热点问题要注重宏观把握, 微观切入。

第三要掌握方法, 把握技巧。掌握解题的思路方法和技能技巧, 首先要仔细审题, 审准审透, 提炼出有效信息。要训练答案语言的科学规范性, 答题要抓住要点, 使用学科语言。要养成良好的书写习惯, 答卷要规范, 书写要工整, 段落要清晰, 层次要分明, 序号要标明;答卷要思维敏捷, 思路开阔, 勇于创新, 速度要快。

高三化学备考复习策略 篇8

一、使用英语是获得语言能力的增长点

English is best learnt when always used in meaningful communication.首先要让学生明白即使是在最后阶段，英语能力的增长点仍然是在使用英语的实践中产生和提高的，能力是练出来的，不是靠老师给讲会的。冲刺阶段的复习与学习应该以模仿为主，理论分析为辅，不要过分钻研为什么。有机会说英语的同学还是应该坚持说英语。有英文报刊杂志的应该坚持看，听力更是应该天天有，听说读写是互相影响互相促进的，总之要达到足够英语的输入和输出量以确保学生每天都有英语的思维过程。

二、回归基础知识和基本技能

无论什么考试，基础的东西都是最重要的。考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。越临近高考越要降低难度，要把基础词汇、基本句型扎扎实实的掌握。越临近高考越是要回归教材，要学生经常朗读高一和高二教材，应该让学生明白和充分相信：高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，也可以说取决于中低档题的成功率。高考中复习一定要降低难度，一般来说高考的难度是3比5比2，也就是说，中档题占80%，最后阶段要避免高难度试题。当然，老师有责任帮助学生把握住什么是基础题和什么是基本能力题，帮助学生选择质量高的训练试题和合适的阅读材料，尽量让学生读得轻松愉快，学生的信心自然上升。

三、背诵是高考获得高分的保障

“冲刺阶段”要学生勤背诵，多模仿，多背诵较好的短文、例句，甚至例题。当然这需要有老师的指导，高三老师要帮助学生梳理要背诵的内容，要让学生明白只做题，不背诵是不行的。背诵量与听说读写水平成正比。每个高三的考生都应该做到头脑中有20篇短文能滚瓜烂熟，有100个句子能脱口而出。北京四中就有这个经验，在最后关头老师帮助学生选择经典的十五篇书面表达的作文背诵。另外还建议将完成句子和书面表达练习相结合，按高考的完成句子的语法项目多背诵点好句子肯定会起作用。

四、具体措施与办法

1. 最后阶段听力部分应该是学生增分点，因此每天必须听力二十分，一直坚持到六月4号。最好将听力训练放在下午时间，尽量和高考时间同步。对老师的要求：

（1）选择字数和录音长度以及考试方向与高考形式相同的录音材料。让学生听音之前，老师要先阅读听力材料和审阅试题的难易度，检测考试的方向是否正确。中高层次学生错三个算失败，普通中学错5-6个也算失败。听十次至少要成功八次。

（2）老师上课或和学生见面要继续多说英语，不仅是一般的说英语而且要说完整的、准确的地道语言，尽量营造英语氛围。

（3）每听完一次都进行讲解，对错误应有分析，老师应对听力技巧及方法应该进行有效指导，对薄弱环节应加强训练（如数字等方面的内容），听完要求学生仔细阅读录音原文并大声朗读独白和精彩段落。

2.精做多项选择试题，后期可挖掘使用频率高，教材中未出现但又是考纲上的词汇，近两年高考过的词汇一般不会再考。争取让每题都有效，起作用，有针对性，符合考试方向。最后还可以将学生高三复习考试以来最容易出错的题再进行整理编辑在一起让学生再一次识记。

3. 北京四中教研组长英语特级教师李俊和的最后复习安排：4-5月间抽出六天时间，连续做完形填空30篇。每天一小时完成五篇，每篇10-12分钟。做完对答案并稍作评讲与总结。他的做法供大家参考。完形填空是介于多项选择和阅读理解之间能力的试题，值得大家多练。老师的难点：选择合适的，符合我省高考方向的文章。

4. 每天一组阅读，每组五篇文章，题材和体裁应多样化，生词不超纲，文章难度不高，用时40分钟，要有反馈和消化过程，其试题形式应该涵盖：

（1）猜测词义和句意

（2）理解文中具体信息或细节（依据有七点：时间、地点、类别、程序、因果、对比和主次。）

（3）简单判断和推理：通过因果，转折，让步，比较等逻辑规则仔细找出可做依据的蛛丝马迹。

（4）理解主旨要义；往往隐蔽或隐藏在for example之前或all in all 之后。

（5）理解作者的意图和态度：做题不要夹入考生个人情感，对作者举的事例要注意，事例反映了作者的观点。

5. 短文写作也是学生增分最大的空间之一：写作训练时间不应少于15分钟，最佳是20分钟。所选作文体裁要符合英语的语用原则。不必猜测作文是什么内容。作文应该是10-12句，句子长短相间。老师要加强“面批”次数，面批既是和学生交流的很好渠道也是舒缓学生精神压力的机会，也可顺便将其薄弱环节以及复习方法进行点拨， 争取让“面批”的学生有所突破。具体要求：

（1）避免低级错误，重视开头句子和结尾句子。

（2）书面整洁，字迹清楚，尽量避免涂改。

（3）要强调写出正确句子，加强英语的五种基本句式的训练和经典短文的背诵，选择15-20篇精彩短文背诵。作文模式化，背诵框架结构。

（4）对中高层次的学生要强调高级词汇和高级句式的运用，要帮助学生了解和知道何为高级词汇和高级句式。要利用非谓语动词和复合句子等结构，提高句子的层次。

6. 分类整理各地来的“信息”试卷，千万不要随便使用一整套外地的试卷将“信息卷”分门别类。经过整合处理再给学生。

最后一点：加强应试的技巧指导。考前不妨打印一份做题的技巧指导的文字说明，从听力到短文写作，阅读的难篇怎样处理、各大题的时间分配，留空率、答题模式、做题的速度等问题，做一个较为全面的归纳。