晨间活动1-1
“中医医院管理年”活动方案
根据县卫生局的工作安排，为认真贯彻落实2005年全国卫生工作会议精神，进一步端正办院宗旨和办院方向，为人民群众提供优质、安全、满意的医疗服务。我院积极开展了“以病人为中心，以提高医疗服务质量为主题”的医院管理年活动，坚持以人为本，构建和谐社会，用科学发展观指导具体工作，将保持共产党员先进性教育活动与医院实际工作相结合，全面提高医院的管理水平，更好地为人民群众健康服务。
一、发挥中医特色优势的措施
在发挥中医药特色优势方面：我院成立了“医院管理年”领导小组，制定了“医院管理年活动方案”，制定了中长期改革发展规划，明确了中医发展的方向和目标，制定医院工作计划，制定并实施了发挥中医药特色优势的鼓励和考核制度并实施，考核结果能体现在科室分配方案中但奖惩力度不大，现已将奖惩方案更加明确化，具体化，奖惩力度进一步加大。
二、人员配备：我院鼓励和要求院内职工参加中医药技能培训和资格考试。并不断加大培训和督导力度，现已能够做到优化卫生技术人员结构，配备充足的中医药人员，合理配备了医院领导班子人员和管理人员，合理配备临床科室负责人。
三、临床科室建设：医院将医疗工作作为工作的主线，针对管理年存在问题，进一步提高医疗服务质量，尤其是临床病区质 量管理小组要定期开展活动并有完整记录，对病区实施三级医师的定岗定编，真正履行三级查房制度，提高三级质量，并在病历上真正体现。医务科制定了相关措施，提高医疗服务质量，规定每季度举行一次有关不规范病历、不合格处方及不合理使用抗生素的典型病历展览，要求全体医护人员参观，吸取教训。医院对全程病历质量形成一个长效管理机制，病历书写的好坏与各级医师的晋升、聘任、评优挂钩。医院制定了每年对全院医护人员进行《病历书写规范》、《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国执业医师法》等相关法规制度的培训与学习计划，并保障实施。严格依法执业，落实核心制度。全院认真贯彻落实相关法规、制度、切实增强法规意识，尤其落实好十三项核心制度。健全医疗质量、检查、分析、控制、监督、改进的管理体系，并形成机制，达到持续改进的目的。加强医患沟通，和谐医患关系。通过温馨、细心、耐心的服务，一切从患者利益出发，以诚恳充分的沟通为纽带和桥梁，构建和谐医患关系。
四、重点专科建设：我院专科建设薄弱，借鉴中医药专科建设经验，完善了相应的文字资料，制定了发展专科的优惠倾斜政策。对确定的重点病种的中医诊疗方案，现已定期进行临床疗效评价。通过努力，在2010年7月我院的风湿科已被评定为“保定市市级重点中医专科”，我们将对工作进一步细化、优化，使专科整体水平再一步提高。
五、中药药事管理：中药药事管理的主要问题在于硬件设施，我院门诊病房综合楼将于年底交付使用，我们将合理规划中药调剂和库房设置，达到标准要求。我院已申请了“县级中医医院中药房建设项目”，通过项目的深入开展，我们将设置制剂室，重点进行中医药制剂的开发与使用。
六、中医药文化建设：中医药文化建设是受到租赁房屋的客观因素影响，我们的基础建设将充分考虑中医医院的建筑风格，内外装饰，医院标识，庭院设计等能体现中医文化特色的因素，并借鉴其他医院的中医特色文化成果，争取把国医文化更好更快的发展和传播。
医院管理年活动是医院提升整体实力的一次契机，我院以存在问题为切入点，继续做好“质量、安全、服务、费用”四个重点工作，坚持科学发展观，注重内涵建设，以病人为中心、充分发挥中医药特色优势。按照卫生部“医院管理年”活动要求，向管理要质量、向管理要秩序、向管理要人才、向管理要纪律、向管理要效率、向管理要效益。针对管理年检查结果、改进不足，总结经验，保持医院管理年活动持续开展。
一、管理 1+1———让幼儿学会器 械管理
1.一人一器械。我们把晨间活动的锻炼器械分管到人, 一名幼儿管理一种器械。晨间锻炼结束时, 每个人要负责自己所管理器械的收集和整理工作, 这样做效果较好。如晨间锻炼刚结束, 负责管理跳绳的豆豆, 对不按要求归放跳绳的幼儿进行劝告, 在幼儿都放完跳绳后, 豆豆对每根跳绳进行检查并查点总数。
2.一物一图标。为了让幼儿对锻炼器械的自我管理更有效, 我们引导幼儿开动脑筋自主设计了运动器械的图标, 贴在对应的器械区上, 方便晨间锻炼时取放。
二、快乐 1+1———让幼儿的晨间 锻炼丰富多彩
1.一周一选择。由幼儿自主选择和决定每周晨间锻炼的具体项目和内容。 每周五下午, 教师和幼儿共同讨论下周晨间锻炼的内容安排, 幼儿充分地表达自己想玩什么或是不喜欢玩什么。面对众多的意见, 幼儿以举手的形式来表决, 从中选出票数最高的五个体育游戏, 成为下周晨间锻炼的内容。最后, 由一位幼儿将晨间锻炼的内容画在广告纸上, 贴在墙上。
2.一大一小。家园合作开发晨间锻炼的材料。一个大人 (家长) 和一个小人 (幼儿) 合作开发一件晨间锻炼材料及其玩法。如晨晨和妈妈带来了用袜子做的“袜子球”和用易拉罐做的高跷。 当天的晨间锻炼中, 幼儿对袜子球爱不释手。多多和妈妈带来了许多长布条 (布条内塞了棉花, 两端有雌雄贴) , 将布条首尾相连变成一个圈, 布条圈放在地上可玩跳圈, 大家拉起布条就变成了渔网, 可以玩“捕小鱼”游戏。“一大一小”的策略使晨间锻炼的材料丰富多样, 大大提高了幼儿锻炼的积极性。
3.一月一比赛。幼儿可以自己和自己比, 也可以自由结伴比。如11月的竞赛项目是拍皮球, 航航说:“太好了, 我昨天拍了100个, 今天我拍了110个。”“你拍了多少呀? ”他转身问旁边的小武。“我也比昨天多, 今天拍了109个, 明天我要拍120个, 要比你多。”“一月一比赛”, 让幼儿对运动多了一份动力, 而这份动力让幼儿学会了坚持, 他们坚持每天早早来园, 积极参加晨间锻炼, 及时记录自己的运动情况。
三、健康 1+1———让幼儿学会自 我保护
1.一人一分钟。幼儿是早上入园后就开始晨间锻炼, 由于幼儿开始锻炼的时间各不相同, 教师无法统一组织幼儿进行锻炼前的准备活动。因此我们设置了晨间锻炼准备区, 让幼儿自主进行锻炼前的一分钟准备活动, 比如跳一跳、搓搓手、跑一跑等, 让身体各部位活动开来, 为锻炼活动做好准备。
2.一人一毛巾。我们为每位幼儿准备了一块小毛巾, 幼儿可以用于擦汗, 也可以垫在背上吸汗, 避免出汗后背部受凉的情况。
3.一人一瓶水。幼儿运动出汗后很容易缺水, 在提醒幼儿休息的同时, 我们给每位幼儿提供一瓶水, 方便幼儿在晨间锻炼中及时补充水分。
随着“幼儿一日生活皆教育”的教育观念逐渐深入人心，目前各幼儿园都很重视晨间户外活动的组织和开展，并将其作为教师研讨学习、实践的基本内容。但是，在具体的实施和开展晨间户外活动的过程中，也存在质量不高和流于形式等问题。
一、现状分析
首先，对晨间户外活动的重视程度不够。个别教师觉得晨间户外活动只是带幼儿出来，让幼儿自由玩、开心玩即可。有的教师带着班级幼儿依次拉好衣服在操场的各个角落转一圈的现象也时有发生；有的教师以单纯地组织幼儿玩大型玩具、毛毛虫等现成的器械为乐。
其次，晨间户外活动的组织质量不高。有的教师组织内容单一，让幼儿重复地长时间玩同一种器械或游戏，很少有教师（尤其是新教师）能够从幼儿的兴趣、需要、发展等角度综合考虑设计相应的环节，组织中只使用一种器械或游戏活动重复玩、单纯玩、机械玩，幼儿索然无味，教师无计可施。长此以往导致幼儿的参与兴趣和积极性丧失甚至身体动作的发展出现缺失。有的教师组织形式死板，从活动的一开始到结束都是幼儿竞技类的练习，不够灵活，缺少趣味。有的教师组织过程无序，幼儿虽然尽情地在玩、在参与，但是教师总是担当维护秩序和调解员的角色，幼儿的活动出现混乱现象，教师对于游离于活动的行为引导不够，个别幼儿自行其事，各自为乐。有的教师对器械的收放不及时，活动结束后，操场上到处可见零散的器械。
再次，教师工作内容的安排不恰当。由于晨间活动区别于一日活动的其他活动，教师既要组织好已来园幼儿的活动，又要做好与家长的交接工作，一些教师出现顾此失彼现象，从而影响了活动的开展或与家长必要的交流和沟通。
第四，安全意识不强及保育工作不足。有的教师在选择器械材料时忽略了器械的安全，在幼儿活动前后衣服的增减、个别幼儿身体护理等等保育工作做得不到位。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确规定：教师应该为幼儿提供丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
因此，如何合理、规范、有效地开展晨间户外活动，揭开幼儿一天在园生活的帷幕，让幼儿乐于参与晨间户外活动，让教师的晨间活动组织得心应手，是作为一线教师的我们必须要思考的问题。
二、组织晨间活动的建议和策略
（一）确保晨间户外活动流程的完整性
以往的活动中，教师只重视活动本身的开展，关注幼儿技能的提高，却忽略了最基本的一个环节——热身运动。热身运动（Warm-up）又称准备运动，它是指某些全身活动的组合，在主要身体活动之前，以较轻的活动量，先行活动肢体，为随后相对强烈的身体活动做准备。目的在于提高随后活动的效率和保证活动的安全性，通过热身运动调整运动状态，同时满足幼儿在生理和心理上的需要。在组织晨间活动前，保证热身时间在2～3分钟，教师要把热身运动当作一种好的习惯，重视幼儿活动前的热身运动以保证活动的完整性。
（二）提高晨间户外活动的组织质量
1.活动内容丰富适宜。
晨间户外活动的内容多样，包括体育游戏、民间游戏、音乐游戏等。但是有关数据显示，幼儿对于有器械的活动会更加感兴趣。一位教育家曾说过：“要让孩子拿着玩具玩，哪怕是几根稻草也行。”这里的玩具就是各类的器械。有器械的依托，幼儿的积极性会更高。
教师应该结合班级幼儿的实际情况进行相应的器械投放，即投放的器械通过幼儿的练习要实现相应的能力和动作方面的发展。如班级幼儿在合作方面较差，就可以进行运球、两人三足、接力跑等活动；如班级幼儿在平衡力上有所欠缺，教师可以加强走平衡木、踩高跷等练习。
2.活动形式灵活多样。
在组织时教师要给与幼儿自由探索的时间，鼓励幼儿进行不同的玩法。教师要善于发现幼儿的巧玩、妙玩，肯定幼儿的创新想法，并通过幼儿教幼儿，进行集体模仿练习，从而尊重幼儿的主体性，让幼儿更加主动、积极地投入到晨间户外活动中去。
以“探索玩报纸”为例。教师鼓励幼儿积极探索报纸灵活多变的玩法，以满足不同幼儿的需要。幼儿可以玩纸球抛接、赶小猪、胸顶报纸跑步前进、夹纸球跳、投篮、在报纸中间挖两个可以插进脚的洞两两合作行进走等多种玩法，充分挖掘一种材料的多种玩法。
以“练习幼儿‘跳’的动作”为例，教师组织幼儿从双脚跳、单脚跳、单双脚交替跳，到跳房子等多种练习，借助游戏化的活动形式对幼儿的动作技能进行练习。
3.活动形式充满游戏性、趣味性。
《纲要》明确指出：教师应该开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与的兴趣和积极性。在长达半个小时的晨间活动中，由于幼儿自身的生理、心理的特点，对于材料的新奇感会逐渐减低，导致很难做到长时间参与教师组织的活动，从而出现游离于活动之外的现象。因此，适当的创设游戏化的情景，有助于幼儿保持活动的热情。
比如，“中班活动：小动物运粮食”，幼儿使用独轮车练习手臂的平衡能力，活动的要求是将物品从甲地运送到乙地。当幼儿熟悉了活动的形式时，教师可以进行适当的引导，如加入大灰狼角色要求幼儿见机停止不动，幼儿的兴趣再次被激发。
4.活动过程合理递进。
教师要站在幼儿的角度，从幼儿的实际发展需要着手。在学期初应该制定相应的班级活动计划，根据幼儿的年龄特点和发展水平，充分考虑幼儿的兴趣与需要，分阶段、分步骤地实现发展目标。
如中班的孩子练习平衡——踩高跷。第一阶段，实战练习：学习踩高跷。利用一到两周的时间加强对幼儿的指导和练习，争取每位幼儿都学会踩高跷。第二阶段，加强练习。教师为幼儿创设一定的游戏情境，提高幼儿参与的兴趣。第三阶段，巩固练习。教师以小组合作的形式进行接力赛练习，激发幼儿参与活动的积极性。第四阶段，分享快乐。教师制定一定的评价标准对每位孩子进行过关测试并进行奖励，让每位幼儿获得成功感。
5.活动整理及时有效。
活动的整理也是很重要的一个环节。一方面包括玩具器械的整理，另一方面包括幼儿的放松运动。在整理器械时，教师可以请保育员及时配合做好玩具、器械的收放。中大班的幼儿可以自行收拾中小型轻便的器械。如果教师组织的活动过于激烈，可以组织幼儿进行简单的放松运动以更好地过渡到下一环节的活动。
6.及时评价晨间户外活动。
教师作为幼儿的引导者、支持者和合作者。对幼儿参加的晨间户外活动应该进行及时、合理的评价，以保证幼儿参与活动的积极性。
注意事项：教师要学会评价每一次、每一阶段幼儿晨间户外活动的情况，以总结经验，扬长避短。在晨间户外活动时，教师要做有心人、细心人，善于观察每位幼儿的表现，做出客观的评价。教师要用发展的眼光对待每一位幼儿，对于能力强的幼儿要给予肯定和表扬，对于能力弱的幼儿要给予更多的帮助、信任、鼓励和支持。
7.与家长的恰当沟通。
晨间活动的特殊性在于教师要边组织好已来园的幼儿，又要与刚入园的幼儿互道早安。在晨间活动中，教师应该保持精神饱满、积极乐观的笑容迎接幼儿和家长来园，看到幼儿的时候主动、热情、大方地打招呼，跟家长进行简单的问候后提醒幼儿与家长道别，并迅速地带着幼儿加入到集体活动中。
注意事项：如遇到家长有事要跟教师交代的时候，教师要注意小窍门。与家长的谈话时间和内容尽量简短。谈话中，教师要“眼观六路，耳听八方”，随时观察活动中所有幼儿情况，确保每位幼儿都在教师的视线范围内安全地活动，当结束与家长的沟通后尽快投入到幼儿活动的指导中。
8.关注幼儿生活护理。
教师在幼儿的活动前注意提醒幼儿适当减少衣服，保育员老师配合携带一些纸巾和干毛巾，针对幼儿的活动量进行及时的生活护理。
今天下雨，在晨间活动时，有的小朋友搬出了积木，有的小朋友拿来了插塑，他们各自玩了起来，刚开始时，大家都静静地坐在积木(或插塑)旁边玩，但是没一会儿就听到几个男孩“缗九尽钡呢松鄙。因为前两天有过这样的现象，我想看看究竟，所以没有马上那个阻止他们，只是静观其变。
只见由刚开始时的两个小朋友，渐渐地加入的小朋友越来越多，他们也一起模仿着两个小朋友，用插塑做了一把简单的枪，拿在手上指着同伴“打枪“，嘴里还不停的叫着：“纭―纭―”“啪――啪――”，那边的小朋友当然也不甘落后，也起劲地回击。周围有几个男孩看见了，也迅速地加入了他们的行列。因为这个枪实在太容易了，我看见他们用很快的速度就搭就了一支枪，有的还左右手各拿一支枪，左右轮流地打着。“战争”越来越激烈，显然孩子们早就已经忘了区域活动的规则了，他们完全沉浸在自己的“厮杀战”中了，参与的人数也越来越多了，局面快要控制不住了，教室里也快要闹成一锅粥了，这时候我只得出面阻止他们了。
像这样的现象在孩子们玩区域活动的时候不是偶尔出现的，相反却是每次都要出现的。每次在孩子们玩区域活动开始时，老师就强调了活动的规则，但是如果不是老师牢牢地看着，稍一放松，孩子们就进入了自己的角色活动了。并且那角色多数就是扮演战争场面中的人物，要么就是扮演奥特曼(近来总是扮演艾斯奥特曼)。好像他们对扮演这样的角色总是永远也不会厌倦的。还是老师越是去阻止，越是会激发他们的扮演欲望呢?从我的观察来看，第一个可能性大一些。因为不管是老师阻止不阻止，每次玩每次都会出现这样的现象，看来孩子们对扮演这样的角色真的有特别的喜好。也就是说这是他们最自发的、最自然状态下的表现。
其次，孩子们因为平常看《奥特曼》等相关的动画片过多，在脑子里有了非常深刻的印象，他们自然要把这些印象外显出来，所以就自然而然的扮演起来动画片里的人物了。而且他们对这些人物的打打杀杀的动作显然是印象最深刻的，所以表现的也是打打杀杀的场面，做的是拼杀的动作。
第三，孩子们在“拼杀”的过程中发泄身体上多余的精力。现在的孩子的生活中相对安静的活动多了一下，孩子们在跟随父母，在学习中，在日常的生活环节中，出于静的.时间相对多一些，他们需要发泄自己，将剩余的精力爆发出来，当然他们也不喜欢独自无缘无故的发作，当然会选择和同伴一起“拼杀”，这是最好的办法，所以自发的“战争”就显得不奇怪了。
在一次晨间活动中，皓皓和佳佳、心心等小朋友围坐在桌子旁，用老师提供的不同大小、不同颜色的圆形拼搭各种小动物以及各种物品。皓皓也正在专心致志地拼搭一条小鱼，小鱼即将拼搭完成的时候，还差小鱼眼睛呢，于是，他在放各种圆形的小箩筐里找了起来，好不容易找到了一个自己满意的圆形，刚想伸手去取，不巧，晚了一步，被佳佳抢先拿走了。这时，只见他眼睛瞪得圆圆的，刚想去抢时，小手又忽地收了回来，而是继续在筐里寻找，终于又找到了他想要的圆形，高高兴兴地把小圆圈粘在了小鱼的头上。孩子的这一进步，我看在眼里，喜在心里，及时表扬了他的表现，并教育其他孩子向他学习。
以前，孩子们只要是没有得到自己所想要的东西，都会想方设法弄回来，或抢、或告诉老师、或是发生争吵等。这次活动，皓皓并没有像以前那样，而是努力了控制自己抢夺的行为，并学会了自己解决问题，进而愉快地参加了此次活动。可以看出：我班孩子的霸占、好强，经过一段时间的教育，成效显著，我感到非常欣慰。
当孩子在区域活动的时候，我看到了他们无奈的表情，但当他们互相沟通并寻求小朋友帮忙时我很高兴，因为这种研究、探究的能力是很好的学习品质。其实，昨日操作材料没有分类我是看到的，我没有提醒他们就是期盼着今天发生的事情，相信经过孩子今天的自省和我的强调，孩子会记忆深刻：活动后要到物归原位。
而今天活动中孩子对凌乱材料的整理和缺少材料的制作，其实是在有目的地创设活动环境、投放活动材料。这种以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动，更有助于孩子有层次、有系统地提高幼儿自主学习的能力。
区域是孩子的，我们老师在幼儿园所做的就是让孩子在合作操作的过程中，发现问题、需要解决问题的基础上，逐步促使孩子主动参与到材料的补充与完善的过程中。从而让孩子成为区域活动真正的主人，形成区域活动探究和参与自主性。
【关键词】区域 材料 兴趣 常规 隐性浪费
小班幼儿入园期间开展晨间区域活动的研究已经得到了广泛的关注，但是还没有得到普遍的推广，针对该课题展开研究，分析晨间区域活动对小孩子的影响，对孩子教育转型的影响等。通过小班幼儿入园期间开展晨间区域活动，让小孩子尽快融入幼儿园教育，让幼儿学会与其他小朋友一起参加活动，并熟悉校园生活，为幼儿的教育成长打好铺垫，成为孩子成长最好开端。
晨间区域活动就是让幼儿在早晨入园和吃早点的这段时间选择自己喜欢的材料去操作，在操作材料的过程获得知识、发展能力，这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力：宽松的游戏氛围、丰富的操作材料、自由结伴、自主探索、共享交流。
一、晨间区域活动对幼儿的作用
1、晨间区域活动中常规的建立是幼儿形成一日良好常规的开端
常言到：一年之季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，俗话说：“没有规矩不成方圆。”常规在一日生活的每一个环节都很重要，而晨间区域活动常规的建立就是这些环节中重要的开端部分，晨间区域活动属于自由的活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。晨间活动的时间是短暂的，但是在这些活动中幼儿要动手、动脑、所以这时就要要求幼儿小声的讨论交流，有目的去选择自己要玩的东西，不能三心二意，认真选择一种材料去操作，发现材料中的奥妙，生成新的玩法。当一组游戏活动的幼儿人数较多时，幼儿如果养成良好的常规，那也能够安静，有序的操作，并且能在收玩具时养成玩后整理物品，分工合作的好习惯，形成一个良好的操作环境。建立良好的常规，才能真正成为保证幼儿安全、建立良好班级活动秩序、帮助幼儿养成良好习惯以及促进幼儿自律能力发展，促进幼儿良好习惯的养成。使每一个常规不是孩子的束缚，而是孩子在集体环境中形成的自觉行为，使其逐步进入一天良好的活动状态。
2、晨间区域活动对幼儿入园保持积极正面情绪的作用
新入园的幼儿教育是一项细致，复杂而又有创造性的工作。晨间区域活动是疏导消极情绪，让幼儿尽快适应新的环境的重要衔接段。
在早晨幼儿入园，就会有个别宝宝不愿意离开父母哭闹，这种情绪会很快迎来更为厉害的！集体无休止的哭声。教师要解决小班幼儿入园适应问题，在相关丰富的区域环境中，转移小孩子的心情，使他从各种有趣的活动当中消失对环境的陌生感。根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好乃至不同性别来创设精彩丰富游戏区，投放一些与家庭生活相关联的、让幼儿感到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的玩具，如娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等，或幼儿从家里带来的一些喜爱的电动汽车、玩具熊，以及能让幼儿爬爬、跳跳的运动器材等，给幼儿物体的熟悉亲切感。这样的环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，消除幼儿的焦虑，使幼儿很快平复情绪，除此以外，还能激发幼儿的求知欲望，使幼儿在这些活动中获得愉快的情感体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪。
3、晨间区域活动促进幼儿形成正确的观念
教师要根据幼儿的兴趣爱好，多设置丰富多彩、充满童趣的区域。同时和幼儿一起动手布置区域环境，这样既能锻炼幼儿的动手能力，也能为区域游戏活动的开展提供丰富的材料发展幼儿的智力，还可以利用这些区域游戏活动培养幼儿的交往能力，建立幼儿新的归属感，转移幼儿想家的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。让幼儿在和谐、自由、轻松的气氛中，自主地探索。认识到自己在幼儿园中能够得到自我的体现，愉快地度过在幼儿园的每一天！
二、晨间开展区域活动有利对个体发展的引导
《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。”晨间区域活动有利于幼儿个别化的发展，照顾到孩子个体间的发展差异，如认知发展速度、动手能力、创新思维，使孩子得到有效的发展。
从入园到集体活动，幼儿陆续的入园有利于老师对幼儿单独引导。在晨间活动中，教师作为活动环境的创造者，材料的提供者与活动的支持者应该找准自己的位置，只有对孩子进行适时适度地指导，客观合理地组织评价才能帮助孩子主动探索，发现世界，主动改变自己的方式，使孩子真正成为活动的主体。给孩子最近发展打好基础，同时挖掘幼儿的发展潜能。
三、晨间区域活动避免时间的隐性浪费
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确规定“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。在一日生活的晨间入园、幼儿是陆陆续续到园的，这个时段，幼儿消极等待的表现多是静坐发愣、乱跑乱动、闲聊说笑、打闹嬉戏、翻东西、无目的玩玩具。等待虽都是零碎的、短时的，但日复一日累计在一起就无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间，是一种资源的浪费，也违背了孩子的身心发展规律。
作为让教师在带班过程中、避免时间、资源的隐形浪费，减少和消除幼儿等待的现象，营造出一种有序、宽松、自主的氛围，有效避免幼儿消极等待现象从而保证幼儿高效率、幼儿在各类活动中积极参与、充分投入、主动探究。
根据指南的正确运用，区域活动的材料投放既要多样性、趣味性，又要体现适宜性、互动性、挑战性，有利于孩子与材料有效互动，设置丰富的区域，例如娃娃区，充满了幼儿的童趣，你来当爸爸，我来当妈妈，一起照顾孩子，体验爸爸妈妈对幼儿的爱，以及一些适合小班和本班孩子的区域活动。
在幼儿园各项活动中，晨间区域活动有着它独特之处，它不仅深深吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视晨间区域活动，合理开展使每一位幼儿得到较好的发展。
【参考文献】
[1]段丽菊.帮助幼儿淡化入园焦虑.幼教研究.2012
活动名称：彩虹伞（蒙古包）
游戏目标：感受团体游戏带来的快乐
玩法：小朋友和老师们抓着伞边走，老师说口令“一举高、二放倒、三举高、四快跑”的时候小朋友赶紧跑到彩虹伞里用屁股坐着伞边 周二：
活动名称：同心协力（两人三足）
游戏目标：体验合作的快乐，游戏中学会沟通协作
玩法：把小朋友们分成两组，比赛看哪组走的稳，两个人把中间的脚绑起来，队员们喊口令1、2、1、2、喊1的时候迈绑着的脚，喊2的时候迈外边的脚 周三：
活动名称：摸摸我是谁
游戏目标：让幼儿学会有秩序游戏，体验游戏快乐
玩法：小朋友们围成一个圆，把一个人围在圈里边（蒙着眼睛），其它小朋友唱着歌转圈，老师喊停的时候大家蹲下，蒙眼睛的小朋友去摸小朋友，可以摸头，胳膊并猜出他是谁，其他小朋友不可以出声音 周四：
活动名称：赶小猪
游戏目标：掌握用小棍赶纸球的方法，发展幼儿的手眼脚协调能力 玩法：幼儿手拿一根棍子往指定地点赶纸球，尽量沿着直线行走 周五：
活动名称：小山羊过河
游戏目标：锻炼幼儿大小肌肉群，手臂肌肉和腿部肌肉
公益募捐活动的通知
各中学、中小（校、园）：
现将福建省妇联、福建省红十字会《关于开展2014年“母亲健康1+1”公益募捐活动的通知》（闽妇„2014‟48号）文件转发给你们，请按照文件要求，积极开展募捐活动。因通过银行捐赠和通过网络捐赠两种方式较复杂，建议个人捐款通过以下两种方式：①通过手机短信捐赠。编辑短信“2”发送至“1069999359”，即捐款2元，可重复捐赠。②直接现金捐赠。所捐现金交至各校（园）工会主席处。
关键词： 幼儿教育 晨间活动 观察 分析 指导
晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，它不仅是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机，而且是师生个别化互动和对幼儿实施养成教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。晨间活动可以分为晨间接待和晨间活动。在晨间活动中，我们一直本着自由自主、以孩子为主体的原则，让每一个孩子都体验到晨间活动的乐趣。
一、晨间接待，开启快乐一天
晨间接待是幼儿在园内一日生活的重要组织部分，是第一个环节，也是十分重要的环节，是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机。晨间接待是幼儿每天在园生活的开端，接待内容直接影响幼儿的学习情趣。
（一）用合适的方式帮助幼儿缓解焦虑的入园情绪。
我班妮妮是个非常敏感的孩子，自入园以来，每天基本上是要哭着来幼儿园的。每天妈妈抱着她来幼儿园，她不肯撒手，一直用手抹眼泪，重复着那句：“妈妈在幼儿园门口等我。”老师把她抱过来后，她又一直抓着老师的手不肯松开，什么事情都要老师陪着。我们需要接待更多的孩子，往往没有时间一直陪着她，她就会一直很伤心地哭，眼睛被揉得红红的。
1.结合鼓励，让自豪感取代分离焦虑。
通过观察，我们发现她特别珍惜老师给她奖励的贴花纸，往往昨天的贴花纸还一直贴在额头上，洗脸也舍不得摘下来。我们会每天准备一个漂亮的贴花纸迎接她，表扬她每天按时来园。得到贴花纸的她，再也不紧紧抱着妈妈不撒手，哭了一会就止住了。
2.寻找新的情感寄托。
在日常生活中，我们发现妮妮特别喜欢跟小鱼一起玩。每天早上来园，我们会先将她带到小鱼的身边，希望小伙伴之间的玩耍可以让妮妮忘掉与妈妈分开时的不开心。等到她情绪稳定后，再鼓励她跟更多的小伙伴一起玩。
（二）用积极的态度引导幼儿大方地与人打招呼。
每天新的见面，我们总要有礼貌地与彼此打招呼，我班的小小却羞于主动打招呼。早上妈妈送来幼儿园时，他都是开开心心、蹦蹦跳跳地走进幼儿园，等到看见老师了，他总是躲在妈妈的身后，朝着老师笑。等到老师开口跟他说话了，他才会很小声地打招呼或者朝老师笑笑。对于这样的孩子，我们可以从以下几个方面入手：
1.给孩子最直观的示范。
孩子不懂礼貌不是天生的，而是后天学会的。而且父母纵容孩子的第一次不讲礼貌的行为，孩子就会以为自己的行为是正确的，会更加放纵自己。不管是老师还是父母，我们都以身作则，主动打招呼，给孩子最直观的示范。
2.对孩子的礼貌行为要予以积极的评价。
如果孩子对老师、朋友很有礼貌，就要及时予以肯定，可以运用点头、微笑或者语言等方式对孩子进行鼓励，对孩子不礼貌的行为要及时指出，并告诉他不礼貌会给人留下坏印象，使孩子对不礼貌的行为产生厌弃的情绪。
晨间接待这一环节虽然短暂，但对孩子、家长的影响是非常大的。合理的晨间接待，能使幼儿身心愉悦，实现家园间的无缝连接，促进幼儿园保教质量的提高，加强幼儿园安全管理。
二、晨间游戏，释放活力一天
晨间的户外体育游戏是孩子们最喜欢的活动。除了园里的大型玩具之外，老师们为孩子们准备了各类球、沙包、棉棒等玩具，还用酸奶瓶和易拉罐等为孩子们做了拉力器和小高跷等，供孩子们游戏玩耍。
（一）适时改变游戏玩法，让晨间游戏活跃起来。
一天我们玩的是沙包，孩子们选择了一个喜欢的，然后开始互相扔。突然，阳阳哭了起来，说：“老师，乐乐砸到我的眼睛了，好痛啊。”还有金金，玩了一会儿突然一个人跑到滑滑梯上玩。我问他为什么，他说：“一直砸来砸去的没有意思。”看到这种情况，我们赶紧改变策略，向幼儿展示几种沙包的新玩法，如比谁扔得远，夹在腿中间走等，孩子们玩得不亦乐乎。更有聪明的孩子们发明了更多的玩法，如顶在头上走，看谁的沙包不掉下来；往上抛沙包，看谁抛得高，等等。操场上一下子就热闹起来。
老师要注意观察孩子对游戏的兴趣，随时改变，才能吸引孩子的注意力。同时，我们也要注意记录孩子在游戏中的创造力，观察孩子在此方面的发展和变化。
（二）关注幼儿在活动中的体能变化和情绪变化。
孩子在活动中的出汗情况，是否跌倒摔伤，或者因身体不适引起的情况，老师都要及时关注，及时帮孩子擦汗，处理。
我班的圆圆是一个非常活泼、有活力的孩子。在一次晨间活动时，我们为孩子们准备了钻山洞的游戏。要求幼儿一只脚先跨过山洞，然后将头和另外一只脚再一次钻出山洞。圆圆在钻前几个山洞时还能按照老师的规则，但后来他为了赶上前面的小朋友，加快了速度。先将头伸了出去，再准备把脚伸过去时由于速度较快失去平衡，一头摔了下去，撞在台阶上，我们赶紧带圆圆去处理。
活动结束后，我们与孩子们分析了这次事故的原因，提醒幼儿要按照游戏规则，并要不争不抢。老师在创设活动时，也要注意排查安全隐患。
在幼儿园里观察儿童是每日必不可少的，幼儿教师一定要坚持不懈地观察每一位幼儿，并用心观察，让自己参与并融入孩子们中间。幼儿园观察并不是简单的用眼睛看幼儿的行为，而是采取看、听、问、思考等方式，用感受和体会幼儿行为背后的真相。
在晨间活动中的观察，能看到孩子在入园第一时间的表现，最能体现幼儿的个性。我们要抓住这个时机，观察孩子的行为举止，制订因人而异的发展计划，帮助每个幼儿快速成长。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要.2001.
[2]《从理念到行为》——《幼儿园教育指导纲要（试行）》.行动指南，2001.
[3]陈琴.四岁半幼儿的发展水平研究[J].学期教育，2009（10）.
幼儿活动情况：
今天早上逗逗龙班小朋友们各自散开练习跳绳。在活动中他们还是能够认真的投入到活动中去。还有部分幼儿会自由结伴进行个人与个人之间的比赛。
教师指导情况：
1、在晨间活动中教师指导的较少，都是让他们自由玩跳的。
2、活动的组织上缺少创新性、多样性、放羊式的为主，让幼儿自由组织游戏形式。
活动中可以采用竞赛的形式来增强幼儿的积极性。合作竞赛的形式比较适合大班的幼儿。可以引导他们自由结伴小组与小组之间进行比赛。这样，既激发了幼儿兴趣，又能促进幼儿责任感，荣誉感的形成。
3、安全第一，并要注意幼儿运动量。
在幼儿进行晨间活动的时候，安全是最重要的。我们要合理的安排幼儿的晨间活动，视线不得离开幼儿，时刻关注每一个孩子的安全。而且，教师要注意控制幼儿的活动量，过大过小的活动量都不利于幼儿的发展。
材料的准备：
晨间活动时，孩子们开始尝试练习跳绳了，个个兴趣盎然，张宇正在尝试练习分解动作，摇绳、双脚跳起，这时送她入园未离开的妈妈看见了，就用手指着她说：“张宇，你看赵庆杨跳得多好，你怎么还不会跳，快跟她学学！”说完，张宇更显得手忙脚乱。一会儿晨练结束了，她无精打采的收起跳绳，整个上午她一直闷闷不乐，户外活动时也没有再练习跳绳。看到这种情况，我想这一定是由于早上她妈妈的做法不对，让张宇产生了畏难情绪，如果孩子处在这样一种心理状态下，怎能学会跳绳呢？想到这儿，我决定找她妈妈谈一谈。傍晚离园时，我对她妈妈说：“早上你说完后，她就再没有练过跳绳。”“她会不会生气呢？” 张宇妈妈直率地说。其实，张宇学东西很快，练跳绳时特别认真，现在几个分解动作已经练熟了，只差一点儿就能连起来跳了，你那么一说，她就不练了。张宇妈妈不好意思地笑了：“是的，我太心急了，现在怎么办呢？”我建议她：加强练习的次数，可用比赛形式与孩子比一比，看谁先学会跳绳，谁跳得多，增强张宇尝试练习的兴趣。妈妈听后连连点头，表示赞同。以后几天中，张宇对我说：“老师，我要赶快练习跳绳，争取超过妈妈。”平时晨间活动中，都可看到她练习跳绳的身影。几天过后张宇高兴地对我说：“老师，我会跳绳了，你看。”边说边轻松地跳了起来。
分析：
《纲要》中明确指出要进行家园配合教育。我们都知道，家长们都希望自己的孩子超过别人，常常将自己孩子的表现和别的孩子做横向比较，当发现自己的孩子不如别的孩子时，就会着急，对孩子产生不满，数落孩子。家长并没有意识到自己在教育态度及方法等方面存在着问题，而是把原因归结在孩子身上。当我发现家长的教育问题后，耐心地做家长工作，使家长认识到自己不良的教育心态与方式给孩子带来的负面效果。在此基础上，及时向张宇妈妈宣传科学的教育原则，提供具体的教育方法，使其产生良好的教育心态。张宇在主动积极的尝试中很快学会了跳绳，也有了成功的喜悦和参与体育活动的快乐。这一切说明，只要家长教育心态正确，积极配合，教育就会事半功倍。反思：
一、材料投放要有针对性
（一）根据活动目标投放材料
在小器械活动材料投放时，有的教师不知道该如何选择，有的教师则把所有活动材料全部投放进去，随意性较大。其实，小器械活动材料的投放首先要与预设的目标紧紧相连，要根据活动目标以及幼儿的动作发展做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，让幼儿成为活动的主人。如在以发展幼儿身体平衡能力为目标的晨间活动中，可投放平衡木、小马蹄、自制梅花桩等；在以发展幼儿动作的协调性和灵活性为目标的晨间活动中，可投放沙包、飞盘、毽子等；在锻炼幼儿手部力量和灵活性时，则可投放球类、自制拉力器、自制杠铃等。
（二）根据幼儿的年龄特点投放材料
不同年龄的幼儿动作发展水平和需求不同，投放的材料必须符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际。如同样是锻炼幼儿的平衡能力，小班的要求是能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；中班是要求能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；大班的要求是能在斜坡和有一定间隔的物体上较平稳地走。那么根据不同年龄段的要求，小中大班投放的材料差异很大，小班适合投放低矮平衡木，让幼儿沿绳子走等；中班适合投放小马蹄、组合平衡木，让幼儿头顶沙包走等；大班适合投放梅花桩、荡桥，让幼儿蒙眼走路等。
（三）根据幼儿活动兴趣投放材料
目前一线教师最为困惑的是有时花很多精力投放、目标也明确的材料，幼儿为什么不喜欢？兴趣是幼儿最好的老师，投放能引发幼儿活动兴趣的材料是投放的重要原则。为调动幼儿参与晨间活动的积极性和主动性，根据幼儿年龄特点，小班可选择一些色彩鲜艳、器材新颖或有声响的趣味性、模仿性强的材料；中大班可将活动器械外形上做一些改变，如投掷游戏时，把投掷的沙包做成各种动物形状，把“靶子”做成大灰狼、大老虎头像，就特别受孩子们的欢迎，他们会玩起来爱不释手；另外选择一些低结构的材料进行开放式的投放，鼓励孩子根据自己的需要自行决定如何玩，也会引发活动兴趣，玩出无限的花样来。如一个旧的纸板箱，幼儿有时用来捉迷藏，有时当作跳舞毯，有时把它作为山洞钻；一个呼啦圈，有的幼儿把它放在地上跳进跳出，有的幼儿在身体各部位转，有的幼儿把呼啦圈当方向盘开，有的幼儿放在地上滚。
二、投放的材料要有层次性和多样性
不同年龄的孩子能力有差异，相同年龄的孩子也有能力的差异，例如：一副简单的高跷，同年龄的孩子也可能存在好几个层次。第一层次：能站到高跷上不摔下来直线走。第二层次：绕过障碍物曲线走、前进后退。第三层次：踩着高跷跨越障碍物。所以，为了让能力不同的幼儿都能在原有水平上得到良好发展，在晨间小器械材料的投放中应注意材料提供的层次性，不搞“一刀切”，而是针对水平差异进行设置，让幼儿能在活动中找到自己感兴趣的、适合自己发展水平的玩具、材料，使不同能力水平的孩子都能超越自我，获取成功，体验到战胜自我的成功和喜悦。如投掷区中，教师可投放形象各异的动物投掷箱，投掷口的形状、大小均不同，有半圆形、圆形、三角形、正方形、菱形等，幼儿练习时按自己的意愿、能力水平进行选择。
为幼儿提供的小器械材料应是丰富多样的，可供多人、多次使用，能发展幼儿的走、跑、跳跃、追捉、躲避、投掷、滚、爬、钻、吊、拉、推、平衡等多种动作，尤其要注意弥补大型器械不能锻炼小肌肉动作的不足。除购买的小器械外，老师要有意识地从幼儿体育活动的需要和动作发展的特点，收集和制作小器械材料，丰富晨间活动内容。如利用废旧布料制作担架、布袋、布飞盘、布老鼠、降落伞、尾巴等；利用废旧纸箱制作城堡、汽车、爬垫、小火车等；利用废旧的易拉罐和饮料瓶制作拉力器、小马蹄、小水桶、梅花桩、套圈等；利用旧轮胎制作简单又好玩的多彩轮胎等。
三、投放的材料要具有可变性
在幼儿晨间活动时，所提供的小器械材料应是可以用来组合、操作、便于探索多种玩法的材料，以提高材料的利用率，丰富活动的形式，激发幼儿的想象力、创造性和参与活动的兴趣，使幼儿的各种运动能力得到锻炼和发展。这类材料具有小型、独立、低结构、数量多，容易和其他材料组合或一物多玩的特点。如空易拉罐可以用来踢；可以当保龄球的代用品；结实一点的，穿上线就可以做成高跷；几个绑在一起做成梅花桩摆在地上供幼儿进行平衡练习，也可以供幼儿进行跳跃练习，或在空地上分散摆放，进行障碍跑、躲闪跑的练习；增加梅花桩的重量，让幼儿进行臂力练习。梅花桩还可以与轮胎、沙包、小椅子等结合训练钻爬、投掷、跳跃、奔跑的材料组合在一起，供幼儿做体育游戏，这样既让幼儿觉得好玩，玩得高兴，又增强了幼儿对晨间活动的兴趣。幼儿在与材料的互动过程中和同伴分享材料、合作游戏，体验了交往的快乐，达到了发展体能的目的，锻炼了幼儿的多种能力。又如：报纸玩法也是多样可变的，可以把报纸卷成小棒夹在两腿中间跳着玩；可以把报纸揉成报纸团，练习投掷；可以把报纸团当足球踢；可以把报纸放在胸前迎风跑；可以合作把报纸粘在一起放地上，练习滚、爬的动作等等。在尊重幼儿的基础上师生共创各种玩法，孩子们会玩得更加开心，幼儿的兴趣得到满足，参加晨间锻炼的主动性、坚持性自然也会得到发展。
四、投放的材料应根据需要随时更换、增减
小器械材料投放后不是一成不变的，而是随着幼儿能力提高定期更换或重组，补充新内容、新玩法，适当加强操作的难度和趣味性，以调动孩子活动的主动性，使幼儿在不断变化的材料中循序渐进地得到发展。如在小班的“开汽车”主题晨间锻炼时，开始投放了作为汽车的纸箱、一个岗亭、单车道，经过一段时间之后，发现幼儿在单一的车道上开车显得单调，活动兴趣降低，于是进行了适时调整，将原来的一个岗亭改设为两个，单车道改为多车道，后来又增加投放了大小不同的纸箱，让两个、三个幼儿合作乘一辆车。这样增加动作难度的同时，又增加了角色之间的互动，激发了幼儿的积极性，促进了幼儿动作的协调发展。
五、晨间小器械活动材料投放的资源共享
将幼儿园原来统一管理出借的小运动器械进行整理、分类，按照方便老师和幼儿自由取放的原则，有序地摆放在运动场周围和体育室里，实行开放管理，每次活动结束后由幼儿收拾、整理、归位，定期清洁，从中渗透常规和良好习惯的培养。
建立年级组资源库，打破班界，对各个班级常用的玩具材料进行整合、分类，对器械的利用进行规划安排，在班级之间进行互相交流。小器械材料轮流玩，并在交流的基础上进行适当的调整，尽量避免交叉和冷落现象，力求充分发挥器械的教育功能，实现物质资源共享。
整合家长、社区资源，广泛收集各种废旧材料，设计制作幼儿喜爱的户外体育活动器械，开展班级亲子制作活动，引导家长和幼儿参与力所能及的制作活动，丰富、完善运动器械资源库，实现人力资源共享。
布鲁纳说过：学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。只有投放丰富多样、科学有效的晨间小器械材料，才能激发幼儿主动探究和创新，促使幼儿积极地进行锻炼，培养幼儿参加晨间活动的兴趣，达到增强体质、全面发展的目的。
屈敏
广东省深圳市龙岗区平湖街道中心幼儿园(518111)
大家看了这个题目很奇怪吧!这两道题在数学中很简单，在语文中就不好说喽!这不，为了这两道题，我们在大作文课堂讨论了好久呢!
今天一上课，陈老师就在黑板上写了“1+1”、“1-1”两个算式。难道这节是数学课?或者是脑筋急转弯?不会是让我们写出好几种答案吧?我大惑不解。老师看我们一脸狐疑，笑着说：“我来举个例子吧，如：铅笔+橡皮=橡皮铅笔，鞋子-鞋帮=拖鞋。”“哦，原来是这样!”明白了之后，老师将全班分成了六个小组，要求每个组的组员一起围绕“1+1”、“1-1”进行讨论，看哪个组的“发明”多，哪个组的“发明”有价值。
开始讨论了，我们组的组员七嘴八舌地说了起来。杨恒先说：“可以在铅笔盒上安几个轮子，变成滑轮铅笔盒。”组长反驳：“这没什么用啊!”又有人说，在房子里安个“防震仪”，变成防震房子。这个社会上目前还没有，组长采纳了。男生们异想天开，认为可以在车上安个弹簧，变成“弹簧车”。这倒有点用，可以弹过障碍物，减少车祸的发生。可如果在马路上弹来弹去，不就乱成一团糟啦?组长说：“这不现实，而且很危险，不能采纳!”大家又开始思考起来。就这样，我们组一共想出了五个“发明”。
小组讨论结束后，各组代表轮番介绍各组“1+1”、“1-1”的发明，有创意的加十分，抄袭的加5分，不现实的是零分。我觉得第四组的`小“发明”――“冷暖鞋”最有创意。在鞋子里装上一个可以调节温度的芯片。冬天，鞋子里很暖和;夏天，鞋子里又变得凉快。这样就用不着买各种各样的鞋子了。最有趣的还要数我们组的“滑轮铅笔盒”，引起了全班哄堂大笑。经过评比，我组以25分的成绩夺得比赛的桂冠。
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