两种态度高中生作文（精选11篇）
步泄郊外，在沉重的学习中摆脱出来，想在清新的空气中寻找一份超然的解脱与宁静，使心灵置于广大的自然界当中，使情感也得以升华.
在这个时候，一个人在这宁静的蓝天白云之下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人，白天里一定要做的作业，一定要上的课，现在都可以不理.这是置身于宁静的环境中任由思想畅游的好处啊!
走在乡间的小路，花香扑鼻，然而却有一枝不知名的也不起眼的`小花跃进我的眼帘，淡黄色的花瓣中的花蕊却特别有神，在阳光下跃动着，我蹲下来，不由自主的蹲下来，说不出是什么理由.这是走出一个人，拍拍我的肩膀，奇怪而似乎有点兴奋地问：“怎么了?“我没大反应，只是指了指这枝小花，淡淡地说：“不知这叫什么花呢?“那人看了看，又想了想，然后大笑起来，说：“我也不知道啊，不过我有个朋友是研究生物学的.对于这，我帮你问问吧!况且我和你是同一栋楼的，就住在你的隔壁呢!“然后，随手快得好比闪电，花的生命就这样毁在他的大手之下了......
两天后，那人突然闯进我的房来，我正在为那花画着遗像，刚好完成了一点，还没有修改.他手里还狠狠的抓住那憔悴的花，憔悴得花里的自由水以尽失.我的画虽然不是特别的有艺术的那一种，但起码淡黄的花瓣，跃动的花蕊却仍然可以呈现在纸上.而那干枯了的就是干枯了，没有生命，更没有什么跃动可言......
还是那句说烂了的老话：态度决定一切。对国安队而言，两种不同的态度，决定着两种不同的命运。
与北控队的德比战之前，无论你是哪一方的拥趸，都无比期待一场激情四射的较量，要么就为江湖地位拼个你死我活，要么就为这次难得的聚会来个赛场内外皆Party。可没承想，两支球队这么一亮相，北控这边仝华班，国安那边多替补，球迷都傻了——这是要比着“放水”的节奏吗。显然，没有人提醒曼萨诺这场比赛的重要性——原以为是场合家欢，却让一个人玩成了生死战。这个人就是斯塔诺——原本度假回来准备上岗，却被告知下课，这搁谁都得记仇。所以，当所有人都以为是大哥陪小弟玩的事，却演绎成了斯塔诺的“复仇之战”，而国安队用态度完成了北控不领情、球迷不认可的“放水”。国安队此战的态度，不仅决定了他们足协杯被淘汰出局，也让各方对此战口诛笔伐。
而这样的骂声，显然骂疼了国安队，也骂醒了国安队，三线作战如今只剩一线——中超，而目前的积分状况更让国安队退无可退地冲击冠军.也正是在这样的形势下，国安队回到中超赛场拿出了另一种态度，与足协杯天壤之别的态度。与对北控的懈怠和暧昧不同，同杭州绿城队的比赛，自始至终国安队都在用必胜的信念打击着对手——超过对手一倍的传球，百分之九十以上的传球成功率，凸显出了国安队对于比赛的掌控，而四粒精彩的进球，不仅提升了球队自身的气势，也重新赢回了球迷的心。而这样的态度，恐怕也是曼萨诺对自己的一次校正，也是对球队的一次校正。
记得刚读幼儿园大班时，爸爸给我买来了两条小金鱼，一大一小，十分惹人喜爱。我时常跑到鱼缸前，拿根吸管碰碰它们，逗逗它们，看见它们在鱼缸里惊慌失措地逃窜时，我却十分开心，嘴里还叫着：“快来看，快来看呀!鱼跑了，鱼跑了!”现在想起来那时的我可真是傻傻的，傻得天真可爱。
一个阳光灿烂的下午，我完成图画作业后，游手好闲时，看见妈妈在给鱼儿们喂食。我好奇地跑了过去，悄悄地从罐头里抓了一把，闻了闻，真鲜!这么鲜应该是很好吃的吧?于是便拿了一粒放进嘴里咀嚼起来。没想到这么苦!我“呸呸”了几声，其它鱼食撒了一地，我当作没看见，妈妈听见这么大的声音便转过身来，见鱼食撒了一地，于是便对我没好气地说：“怎么可以这样呢?一会儿妈妈去超市时你可要乖呦!”我虽然重重地点了头，但还是暗暗地想：妈妈出去了，我想干什么就能干什么了!
趁着妈妈去超市的当，我便跑到鱼缸前，却没看见那罐鱼食，一定是妈妈藏起来了!片刻之后，我灵机一动，跑到阳台上，摘了几个装饰树的果实，想：小鱼儿应该也喜欢吃果子的吧?于是便一股脑儿撒了下去。鱼儿们见食物有来了，便争先恐后地吃了起来，我心里乐滋滋的，高兴地想：鱼儿一定吃得很饱，可以安心的睡个好觉了!
第二天，我像往常一样，拿着吸管跑向鱼缸，只见两条鱼都白花花的肚子向上，浮在水面上。我十分疑惑，鱼儿什么时候会表演特技了呀?我用吸管使劲捅了捅它们，他们身体硬邦邦的，像石头似的。突然我产生了一个可怕的想法：小鱼会不会……我喊道：“妈妈!妈妈――死啦!”妈妈一听，变乐呵呵地跑来，问道：“什么事呀?”我哭丧着脸，拼命乱挥手，好像被眼前的景象吓坏了，只会说：“死啦!死啦!”
妈妈看了一眼鱼缸，可惜地说：“唉，多好的鱼呀!全都撑死了。别担心，下回再给你买，好吗?”我勉强停止了哭闹。
我有位朋友，在服务行业从事前台管理工作，她为人低调，举止大方得体，一脸的和善样子，有一种自然与优雅兼备的气质，说话也很具亲和力。常常是在前台接待客户的工作中，有顾客与工作人员之间因某些小事发生了争争吵吵，互不相让。
闹得不可开交时，她的出现，几句春风化雨般的言语，往往瞬即能化干戈为玉帛，把双方或一方的怒火平熄下来。这实际上，正是我这位朋友不卑不亢、不温不火、耐心疏导的劝解与平静、友善、亲和的态度，将大事化小，小事化了了。
俗话说得好，好言一句三春暖，恶语一出倒春寒。有些时候，一句言语，一个表情，一种态度，往往能引导事情向着截然相反的结果转化。很多场合，由于自身的性格急躁，不能冷静地思考与处置眼前发生的事情，或是正确面对即将出现的矛盾纠纷，情绪不稳，态度生硬，语言不恭，就极有可能把小事闹大、好事变坏、矛盾激化，以致出现原本完全可以消弭或避免的悲剧性结果。
生活中，我们常说的好心办成了坏事、操之过急等等，也多是缘于态度的失当而使事情出现了事与愿违的结果，这方面的例子不胜枚举。
态度也是一种心态。人，通常是在良好的心态之下才会有良好的处事态度，心态平静则态度和缓，心态浮躁则态度粗糙，心态怨怒则态度恶劣。
态度还是一种修为。一个人，有着良好的教养与修养，知道克制守礼，懂得虚怀谦让，知晓权衡轻重，时时检视自己的言行，约束自己的举止，舒缓自己的表情，那么，这样的人必然就会让人感觉到，有谦谦君子之风，悠悠淑女之范，行有儒雅之举，动有绅士之度。这样的人，在为人处事中，一般情况下也就不会失之于礼让，毁之于态度了。
经常弹奏，随时让吉他各部分震动，这是保养吉他的最好方法。
不要以为你不让吉他震动便是对吉他的“最高待遇”。就像人一样，不要以为人生一路无阻、一帆风顺，便是好事。没有失败，何来成功？没有挫折，哪来坚强？没有坎坷，哪来平坦？只有跌跌撞撞，才会学会爬起，即使你已经伤痕累累，你也不用害怕这伤痕会变成疤，它始终会永远地消失。磕碰是保养吉他最好的方法，那么跌撞也是人们保养自己最好的方法。
一把颜色亮丽、款式另类的吉他不一定是一把好吉他。
一把吉他的好坏取决于它的手感、音质、木材和琴弦。正如人一样，一个人的优劣取决于自己本身的知识、修养、品德、素质。一把吉他犹如一个人，不管你外表再怎么好看，但却无法弹奏出优美的旋律，又有谁去赏识？实力始终决定一切！
自从钢琴这一乐器出现以后，吉他就一直衰落，直到十九世纪西班牙吉他大师泰雷加的出现，才给吉他的发展带来了新生。
原来吉他也并不是人们所想像的一样光彩。这也跟人很像，人生就像大海一样，时而平静时而汹涌；也像坐过山车一样，时上时下。当你跌入谷底时，又何必沮丧。因为你也会像吉他一样，遇到生命中的“泰雷加”，把你拉上来。而你身上所具备的光彩，终究还是会被释放，不管你遇到的对手有多强！
１０月７日，土耳其议会做出决定，将向伊拉克派出六千至一万人的“维和”部队。
此事使人们吃了一惊：在倒萨战争后期，在大势已定的情况下，土耳其硬是不买美国的账，就是不准美军通过它的南部边界打击伊拉克的萨达姆政权。
美国一直用３００亿美元的外援诱惑着缺钱花的土耳其，但土耳其议会对此提案就是死活不同意，第一次投票和第二次投票皆是如此。此事弄得美国人大丢其脸，美军到了土耳其只好绕个大弯子———退回到地中海，乘船穿过苏伊士运河、红海抵达波斯湾，再经过科威特———从南部杀入伊拉克。熟悉中东事务的人挺纳闷：土耳其不是挺“亲美”的吗？怎么连这点忙都不肯帮呢？
当初为何不支持美国？
土耳其出于本国利益考虑是反对美国对伊拉克动武的。战前，它就召集了该地区的六国会议，表示反对美国对伊拉克动武，并希望此事能在联合国框架内得到和平解决，这无疑是公开跟美国唱反调。仗打起来后，伊拉克库尔德人攻入北部重镇基尔库克和摩苏尔，引起土耳其当局的警惕和忧虑；此外，土耳其还与伊朗、叙利亚聚会，讨论如何解决伊拉克和库尔德人问题；而且，伊朗外长和副总统还相继访问了安卡拉；土耳其参加了伊拉克周边八国外长的紧急会议，呼吁立即停战，还强调了中东地区的库尔德问题要妥善解决，等等。
土耳其反对美国的倒萨战争出于几点考虑：首先，它认为繁荣发展的土耳其与伊拉克贸易将受到打击。长期的禁运使伊拉克很难得到其他国家的产品，而这反倒促成了邻国土耳其产品大量地流入伊拉克，有助于缓解土耳其经济萧条，土耳其担心一旦打完了仗，这点便宜也占不到了。对伊拉克的长期禁运，也使得伊拉克的石油走私生意异常兴旺，最大的获益者是缺少石油的土耳其，土耳其还担心，一打起仗来这点好处自然也就没了，它又得花大价钱从其他国家购买石油，这对它庞大的贸易赤字将会起到雪上加霜的作用。其次，也是最重要的，是出自对库尔德问题的考虑。土耳其担心倒萨战争的后果是美国在伊拉克北部建起库尔德人独立实体，以分权方式彻底肢解伊拉克中央政权。土耳其是坚决反对这一想法的。它认为，美国这样做会引起土耳其库尔德分离主义运动的重新崛起，使它多年来镇压库尔德反叛运动的努力和抓捕其领导人奥贾兰的成果付之东流。鉴于以上考虑，土耳其政府权衡再三，最后不惜拒绝了美国３００多亿美元外援的诱惑，不准美军经由土耳其南部打击伊拉克的萨达姆政权。
此事也给美国一个教训：即使是它的盟友，也不是总愿充当美国的“随从”，有时也会发点小脾气。当然，美国对土耳其的争取工作做得也很“粗糙”，战前大员们懒得去土耳其，把老爷对仆从颐指气使的派头摆得十足，认为有事只要吩咐一声即可，土耳其断无不照办之理。因此，美国没等土耳其议会再次表决结果出来便发动了倒萨战争，这种轻慢态度使土耳其颇感不快。而且，美国最初确有把土耳其抛开的想法，打算从地中海向伊拉克北部投放兵力，但后来事态发展逼得它不能那样干了，被迫求助于土耳其。土耳其历来不愿人们把它看做是美国的“小伙计”，于是在关键时刻冲着美国人尥了一回蹶子。
现在又为何同意向伊拉克派兵
首先，这还是因为美国和土耳其之间毕竟有着特殊关系，两国是多年的盟友，美国给了土耳其不少钱和物。这点土耳其是心中有数的，特殊关系就是特殊关系，它知道美国真有难时得鼎力相助。现在美国大兵在伊拉克死了那么多人，布什在竞选中处于被动，到了土耳其出兵的时候了。况且，当年土耳其在朝鲜战争中也真为美国出过力，美国对土耳其官兵的作战能力有深刻印象。在美国发动对阿富汗战争后，它应美国请求作为惟一的伊斯兰国家往阿富汗派过兵，它的将军还当上了驻阿富汗维和部队的司令呢！土耳其当局知道，它的官兵在镇压库尔德人的战斗中有实战经验，在伊拉克表现不会太差。
其次，说老实话，土耳其也离不开美国。土耳其在克服本国经济危机、谋求更多外援、加入欧盟、维护在北约中的地位以及解决塞浦路斯等问题上都有求于美国，美国人出面讲两句话那用处要大得多；此外，它的军事和经济靠着美国，山姆大叔是不能得罪的。在伊拉克重建工作中以及争取由土耳其为中东和中亚石油铺设管道方面也需要美国的支持，它可以给土耳其带来数十亿美元的收入和就业机会。再者，如果土耳其真的遭到外族入侵或被颠覆，能够出手相援的还是美国。因此，跟美国耍耍小孩子脾气是可以的，尥回蹶子也不算过分，但真的要跟它闹翻了是没有好处的。还有，土耳其现在派兵还可以获得在伊拉克重建中的发言权，获取经济利益，同时孤立和打击伊拉克境内的库尔德工人党的分裂活动。
第三，土耳其也需要美国维护其地位。在冷战时期它的地位还好说，它护卫着北约的南翼，挡着苏联南下的脚步，因此它能加入北约和成为欧共体的联系成员国。但在冷战后，土耳其的战略地位多少有点下降，在西方国际关系中没用的东西就是危险的东西，所以土耳其现在很关心自已的地位。但现在的事情很难说。美国要在中东搞民主化，这对土耳其是不利的；美国要铲除中东的伊斯兰原教旨主义，这对土耳其也是不利的。另外，现在土耳其掌权的是“正义与发展党”，它往什么方向发展还说不清，人们已发觉它有宗教色彩，美国肯定对此很讨厌。比如，在今年４月，土耳其议长阿林奇（“正义与发展党”副主席）的妻子要出席一个聚会，竟准备披戴伊斯兰头巾，此举遭到军方和反对党的强烈反对。无独有偶。今年６月，土耳其总理埃尔多安的夫人阿米娜，在公开场合露面时竟披戴一块伊斯兰头巾，引起了舆论大哗。
现在美国、西方国家、土耳其军方和世俗力量都在密切关注“正义与发展党”政府发展方向，观察着它向何处去。土耳其今后将转向何方，还能不能成为一个世俗的、现代化的伊斯兰国家，值得关注。
另外值得关注的事态是，土耳其向伊拉克派遣部队，受到美国人的欢迎，却遭到伊拉克临时管理委员会的反对，伊拉克北部的库尔德团体也强烈反对。就在土耳其议会决定向伊拉克派兵一周后（１０月１４日），土耳其驻伊拉克使馆门前发生自杀性汽车炸弹爆炸事件。
阅读背景
土耳其近来发生了什么
首先是两年前土耳其的经济出了问题。２０００年和２００１年该国爆发了两次金融危机，其程度是１９４５年以来最严重的。当时，土耳其货币里拉贬得像张废纸，物价飙升，大批企业倒闭，１５０万人失业。２００２年政府欠债１９３５亿美元，相当于当年ＧＤＰ的１３５％。普通百姓每天得排着长队买政府供应的面包，每个面包卖１０万里拉，而餐馆里买这种面包得付２０万里拉。
经济问题一出，政治、宗教、外交上的问题也都表露出来了。下层民众的惊人贫困，导致了政局严重不稳、宗教影响骤然增大和外交政策趋于强硬；土耳其长期加入欧盟的努力无果，欧盟对土耳其不仅提出一大堆不易办到的条件，还吸收“敌对”邻国塞浦路斯入盟，使广大土耳其人气愤不已。土耳其人断定，他们再努力也没作用，因为土耳其是伊斯兰教国家，基督教的欧洲是拒绝吸收它的；美国对伊拉克战争时的狂轰滥炸也激怒了土耳其人，他们觉得人穷并不该死。另外，战前美国拿出３００亿美元引诱缺钱花的土耳其，此举多少有点像赏叫花子，勾起了土耳其的反美情绪。
其次，土耳其的政治在去年也出了点问题。去年７月，掌权的民主左翼党副总理厄兹坎突然宣布辞职并退党，短短几天内，就有七名部长和５３名民主左翼党议员退党。１１月，土耳其举行议会大选，“正义与发展党”赢得３４％选票，成为第一大党。“正义与发展党”大部分成员来自被取缔的带有伊斯兰原教旨主义色彩的“繁荣党”。好在“正义与发展党”领袖埃尔多安本人谨慎，行为细致务实，曾任伊斯坦布尔市市长，口碑不错。他本人在大选后没立即当上总理，原因是１９９９年他因在公开场合朗诵伊斯兰诗歌而被判刑入狱四个月，有关部门取消了他的议员候选人资格，不过后来他还是通过补选议员成功当上了总理。
中国人不能没有自己的传统文化，传统文化中的优秀价值应当成为现代文化的构成因素，这是学界一致同意的。但是由于研究的`角度不同，这一目的却导致了两种结果，即朱德生、李登贵先生在《从思想世界降到现实世界》(《哲学研究》……
作 者：朱宝信 作者单位：河南省驻马店地区卫生学校 刊 名：青海社会科学 CSSCI英文刊名：QINGHAI SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)：2003 ”"(1) 分类号：G0 关键词：
摘要：本文通过自编调查问卷了解本校学生网络行为及态度的状况。从总体上看学生对不良网络行为都有一定的认识，但不可否认也有一部分学生对网络存在认识上的误区和不能有效规范自身网络行为。在探索网络道德培育问题上，提出5个思想上的统一：1、网络世界与现实世界相统一；2、网络个人价值与社会道德规范相统一；3、理论与实际操作行为相统一；4、学习网络知识、技能与提高道德素养相统一；5、道德教育与法制教育相统一，以及对具体开展网络道德培育工作提出几点建议。
关键词：网络、网络德育
一、引言
21世纪科技日新月异，社会飞速发展，有人称之为信息时代或e时代。互联网在这个时代扮演了社会的主要角色，促进世界科技、经济、文化的飞速发展，并且深入到社会各个领域，为人们的学习、生活带来巨大的便利，但同时也随之产生了许多新的问题。
不可否认，任何事物的存在都是利弊参半的，互联网在传播有用信息的同时，也成为无用和不良信息的载体。由于没有一套相关的法律法规以及政府社会监控力薄弱，大量的虚假信息、暴力文化、迷信文化、色情文化，以及旨在危害国家安全和社会稳定的“黑色信息”等精神垃圾充斥着网络，时刻都在蒙骗和毒害着广大网民，尤其是青少年网民①。有关调查显示，16岁至25岁的青少年是网络最积极的使用者①。但由于他们身心还未成熟，知识水平有限，面对大量的信息更多的是迷茫、无所适从，或是无从选择，往往是照单全收；同时，青春期富于幻想、思维片面、行为易偏激、感情丰富等特点又导致了青少年更易于受到不良信息的诱导和毒害，可以说，他们已成为互联网负面影响受害最大、程度最深的人群。因此，对于青少年来说，网络道德教育已到了刻不容缓、势在必行的时候了。
针对于此，特编制网络行为及态度的调查问卷，以了解我校学生在网上行为及对网络问题的看法和态度的现状，为我校课题组有计划、有步骤地进行“高中生网络道德素养培养的研究”的课题研究、有效开展网络道德教育提供有力的依据。
二、研究过程
2.1被试：随机抽取高一至高三年级共10个班级，重点与非重点班各半，共 454人。
2.2测量工具：根据资料和找学生访谈，编制“网络行为及态度调查问卷”，共两部分，一部分为上网行为的调查，另一部分为态度调查，共36题。有过上网经历的同学全部回答，没有上网经历的同学只回答关于“态度调查”部分。
2.3施测：制定统一的调查程序，采用统一指导语，由各班班主任采用集体当面调查方法进行调查。共发放问卷454份，有效问卷404份。
2.4数据分析：采用SPSS10.0对调查数据进行统计分析。
三、结果
对于“经常在什么地方上网”，有53.1%的学生回答在“家里”，19.7%的人在“网吧”，10.6%的人在“同学或亲戚家”。由于郊区网吧数量比城区少，同学们首选的还是在家里。至于光顾的网站，搜狐和新浪分占第一、二位，分别是55.5%和46.5%，以下则是雅虎、网易以及其他网站。有73.2%的人上网是为了“查询信息”，以下依次是“聊天”（47.2%），“为学习服务”（39.8%），“阅览书刊”（39.8%），“游戏”（33.9%），“发邮件”（27.6%），“其它”（6.7%）。
有52.4%的人“遇到过网上不文明的现象，如谩骂、恐吓等”，27.6%的人经常使用或偶尔使用过粗俗语言，对于使用粗俗语言的原因，54.9%的人因为“别人用时才用”，21.1%的人是为了“发泄”，11.3%的人因为“好玩”。
对于“是否浏览过关于星座、命运、算命之类的网站”的问题时，有40.6%的人看过，其原因有89.3%的人因为“好奇、好玩”，3.9%的人是“相信所讲”。对于“是否浏览过关于赌博、暴力、色情的网络内容”时，有15.4%的人看过，其中原因有：33.3%的人是为了“好奇，寻求刺激”，28.2%的人是“听别人讲过，自己也想看看”，17.9%的人分别是认为“有诱惑力，想模仿”和“其它”。从以上数据可以看出，还是有相当数量的学生应引起我们关注的。
对于“偷看别人电子邮件、偷用别人帐号上网”的分别为5.5%和12.6%。
四、讨论分析：
1、社会网吧场地人员混杂，同时某些网吧为吸引顾客故意提供暴力游戏或色情网络内容使青少年更易于受到不良诱导，误入歧途。我校地处郊区，大部分学生均来自农村地区，接触的网吧很少，家里上网成为首选地，这样至少提供了一个比较“清净”的环境，使外界环境中人为造成的不良影响下降了很多。作为上网的目的，“查询信息”放在了第一位（73.2%），“为学习服务”和“阅览书刊”也有相当比重（39.8%，39.8%），可见，作为学生，“学习第一”的观念还是为学生普遍接受的，而“聊天”（47.2%）、“游戏”（33.9%）以及听音乐也是学生的重要爱好。
2、对于网上不文明的现象，有52.4%的人遇到过，27.6%的人则同样使用了这种粗俗的语言，原因是作为一种反击的手段——“别人用时才用”，占使用者人数的54.9%，或是以此作为“发泄”不良情绪的途径（21.1%），或是因为现实中不能随便使用，这里用着“好玩”（11.3%）。虽然原因各不相同，但他们也同样使用、传播着这种不文明的言论。至于他们如何去看待这些行为，71.8%的 人认为网上、现实中都不可以使用；而21.8%的 人认为网上可以使用，现实中不可以使用；6.2%的人认为网上、现实中都可以使用。由于对此持这样一种态度，也就造成了有14.4%的人认为这种行为“很正常，没什么”，2.5%的人甚至认为“很好，应当提倡”，以及3.5%的人认为“应视具体情况而定，在一定情况下可以原谅”。
从以上数据分析可以看出，之所以有相当一部分学生使用粗俗语言，源于他们对这种行为没有一个正确的认识，这种行为至少得到了一部分学生对网络行为的认可，觉得“很正常， 没什么”，甚至可以“提倡”，使他们在面对大量的污言秽语毒害的同时，无意中又成为一个新的传播者，“带动着”他们自己周围的一些人，正如他们不认为“消极的、不负责任的言论对自己的心理、思想和行为会产生不良影响”(26.2%的人认为“没有”，22.3%的人认为“无所谓”）一样。可以想象，长此以往，网上的不良行为便会逐渐内化为个人本身的行为,在现实中表现出来，背离社会道德及社会规范的要求。
3、迷信、色情、暴力内容历来是不法分子在网络中的最大卖点，因此也是影响青少年最深、导致误入歧途甚至犯罪的主要根源之一。有40.6%的人看过关于“星座、命运、算命”之类的网站，其主要原因是“好奇，好玩”（89.3%），15.4%的人看过关于“赌博、暴力、色情的网络内容”，原因有：33.3%的人因为“好奇、寻求刺激”，28.2%的人由于“听别人讲过，自己也想看看”，而17.9%的人则是觉得“有诱惑力，想模仿”，这种状况不得不令人担忧。对于性知识，我们提倡了解学习，但要通过正规的渠道，学习科学的知识，而网上充斥着大量的淫秽文字和图片，大放黄毒，加之青少年好奇心重，模仿力强，缺乏抵制诱惑的能力，使得有些人不仅自己浏览，而且私下互相传播甚至偷偷模仿，极大地危害了他们的身心健康发展，同时也给社会造成不稳定局面的隐患。
4、对于“网上复制、抄袭别人文章的行为是不道德的吗”的问题时，有19.8%的人认为“不是”，33.2%的人持“说不好”的态度。由此我们不难想象，有些学生把语文课上布置作文随便到网上拷贝一篇，改个题目，签上大名就交差完事了，没有丝毫的愧疚感，更别说对什么知识产权、尊重别人劳动、剽窃犯法等认识了，因为他们根本就没有这种意识，认为这是理所当然的“聪明”之举，倒是弄得语文教师没办法，不得不时时地上网浏览，掌握全面“信息”，判作文时好以辨“真伪”。
“黑客”指的是利用通讯软件，通过网络非法进入他人计算机系统，截取或篡改计算机数据，以及恶意攻击信息网络、金融网络资源和危害国家或社会公众信息资源安全的电脑入侵者或入侵行为①。但对于这种行为，有26.5%的人认为“很了不起”，表示“崇拜的”、“自己也想试试的”分别为5.2%和5.0%，另有11.1%的人认为“应视具体行为具体分析，从不同角度去看”，即对黑客行为有一部分认可。对于“电脑高手制造计算机病毒的行为”，也有19.3%的人认为“很了不起”，5.9%的人是“崇拜的”和“具体情况具体分析”，3.0%的人“自己也想试试”。从这两组数据看，虽然所占比例不大，但也反映了一部分学生对此没有清晰的认识。他们处于青春期，富于幻想，一心追求他们所认为的“英雄”，再加上有些影视剧的错误诱导，他们把这些当作“英雄行为”、“高手行为”而崇拜、追随，幻想有一天自己也能“一显身手”，而不深刻反省这些行为“光辉”的背后是给社会、他人造成的巨大损失。因此，由于青少年网民的这种盲目崇拜、仿效，没有一个正确客观的认识，遇事缺乏深入思考，最终将逐渐弱化他们辨别是非的能力。
5、在回答“网络上可以随便使用自己的权力，不需要承担自己的责任和义务吗”的问题时，有5.9%的人认为“不用承担”，20.3%的人“不清楚”；有19.6%的人认为上网前没必要“接受道德、行为自律的教育”，33.9%的人“无所谓”，而知道《全国青少年网络文明公约》的人仅有19.6%，有83.4%的人不知道。由于一部分学生对于网络行为缺乏正确的认识、客观地判断，更倾向于“无所谓”、“不清楚”的态度，就使得他们不能有效抵制网络上的不良影响，也不能真正规范自己的网络行为，在“无所谓”的态度下逐渐从受害者成为传播者、使用者，甚至制造者，个人自律意识逐渐淡化。
通过以上分析，加强网络道德教育已势在必行。那么如何对青少年进行网络道德教育呢？首先应注意以下几点：
1、网络世界与现实世界相统一。
我们应清楚地认识到，进入网络时代后，互联网已深入到我们生活领域的每一个角落，形成人的第二生存空间——网络社会，而网络德育其实就是一种特殊的“公共道德”①，是德育的一个部分，不能脱离德育这个大的背景。培养网络道德不仅仅是只关注于网络上的问题，它更是一个人在现时生活中道德素养的体现。只有在现实中首先成为一个有道德修养 、有自律意识的人，才能在网络上自觉规范自身的行为。不难想象，一个人在现实生活中不讲道德，满嘴脏话，到网络上就能变得“彬彬有礼”，讲究“道德情操”？在现实中的 不良行为会通过网络毫无忌讳地展现出来，同样的，网络上的不良行为也会逐渐地渗透到现实生活的行为中，两者互相影响。因此，本人以为提高现实生活中的道德素养是培养网络道德的前提或是基础，而网络道德则是现实道德的延伸，要做到现时世界与虚拟世界的道德规范教育的有机统一。
2、网络个人价值与社会道德规范相统一。
现代社会的发展，已不再是传统的单一价值体系，而是逐步趋向于多元化，互连网则为多元化价值体系提供了更为广阔的天地——更崇尚于个人的自主性、个人价值观的选择、不屑于统一的道德规范的制约、个人占主导地位，总之一切追求个性化。当然我们必须承认，时代在前进，有一些传统的道德观念已不适应当今社会的发展，但有一点我们不应忽略，其核心价值体系依然有其存在的价值，正如《阿斯彭宣言》所讲：“这些核心价值指尊重他人、负责、信任、关心、正义和公民性，超越了文化的、宗教的和社会经济的差异”。②因此，在网络世界中，尊重个人自主性的同时，也应遵守社会统一的、基本的道德规范，它不是限制、制约，而是更好地尊重自己，尊重他人，是一个现代文明人应有的行为。只有在这种道德规范下，个人的网络行为才会拥有更大的自由发挥空间，在良性的环境中充分地展现个人价值。
3、理论与实际操作行为相统一。
我们知道，单独的、理论上的道德教育是不能有效的、长久地发挥作用的（这是我们在现实中已经吸取的教训），因此开展网络道德教育必须运用与网络上实际操作行为整合在一起的综合方法①。网络德育的目的不仅是让学生们知道《全国青少年网络文明公约》的内容和一堆道德的大理论，更重要的是培养这种道德意识并运用到实际网上操作过程中，诸如：如何规范自身行为，遇到他人的不文明行为如何应对，面对纷繁的信息如何才能正确筛选，对不良诱惑如何做到“慎独”等等，都是青少年实际面临的考验与迫切需要解决的.问题。而只有解决这些问题，消除他们这些“迷茫”，满足内心需要，才能使道德教育从外部引导内化为自身要求，调动自身的力量，真正形成自律而不是他律，避免原来教师空洞说教、学生口服心不服、表面一套背地一套的局面，使得道德认知和道德实践相结合，在理论上认同的道德规范变为实实在在的道德行为④。
4、学习网络知识、技能与提高道德素养相统一
网络学习不仅仅是纯粹的网络知识、技能的学习，更重要的是使学生清楚地明白网络是一个自由的、开放的、虚拟性质的“公共场所”，在这里同样需要道德和规范。明辨网络的是与非，有效地利用其有价值的、积极的一面，自觉抵制不良信息，运用正当的手段保护自己不受侵犯也是青少年主要学习的一课。只有了解、清楚了网络世界的性质，才不会盲目服从、深陷“泥潭”而不能自拔。
5、道德教育与法制教育相统一
青少年由于上网而受到不良影响、误入歧途，甚至最终触犯法律的状况，使我们意识到，在加强道德教育的同时，还必须加强法律法规教育，教育他们不仅知道现实中的法律法规，还要了解对于网络的国内外法规，做到知法、懂法。道德教育和法制教育相结合，才能更好地教育学生，提高道德意识和法律意识，有效约束自身行为。
高中生网络道德教育工作是新时代学校德育工作的重要组成部分，不能只停留在口头上，或是靠一套老办法就能教育学生。对这个新的虚拟世界的道德教育，我们也需要采取新的方式、方法，以网络为载体，通过各种方法和途径达到教育目的：
一、构建两个教育整体。一方面构建学校、社会、家庭教育整体，共同创造良好的网络环境和育人环境，共同创建网络德育。在向有关部门呼吁倡导积极向上的主流文化，有利监控网络上不良信息，加大对网站的管理力度的同时，学校要向学生提供上网机会，开展网络知识培训，进行网络道德教育，指导学生学习和利用正面、积极的网络信息。学校和家长密切联系，创设民主、开明的家庭教育氛围，良好的上网环境，减少学生为避开家长去社会网吧的顾虑；另一方面，构建教师、学生、家长教育整体，相互影响，共同成长。教师和家长以正面教育为主旨，并以身作则，用自身行为影响学生。同时和学生之间平等对话，深入沟通，一起探讨、实践网络道德，使道德教育从外部引导逐步内化为学生自身要求。
二、开展各种教育、培训。积极开展对教师、学生、家长的网络知识、网络道德的培训。对教师的培训注重提高网络知识、技能、网站管理能力及对学生进行网络道德教育的能力；办好家长学校，增加网络学习，提高家长对网络的认识和应用；对学生不但要进行网络知识、技能的学习，还要提高他们对网络世界的认识，正确筛选信息，提高选择能力、辨别能力，充分利用网络积极的一面，为自身学习和发展服务。同时进行网络道德教育和关于网络的国内外法律法规的教育，提高其自律意识，自觉遵守网络道德行为规范等。
三、建立学校德育网页、班级网站和学生个人网页。指导学生参与网站、网页的设计、制作，建立各班自己的网站和个人网页，进行日常管理和信息更换，使全体学生之间能够进行相互学习和经验交流，为他们正面运用网络知识和技能、实践网络道德提供实践的机会和自由的空间。
四、开展多种活动形式。诸如：全校的宣传活动、专家讲座、网络道德素养征文、网络知识竞赛、主题班会、网上论坛、师生研讨、网站和网页评比等丰富多彩的活动。通过开展这些活动，将道德理论与实践相结合，调动学生积极性、主动性，提高兴趣，在活动中学习，在交流中体验，将网络道德切实应用到实际网络行为中。
以上只是对网络道德教育的一些认识和探讨，对于如何切实、有效地开展青少年网络道德教育工作，培养学生自律意识、自觉规范网络行为还需要进一步思考与探索，这也是新时期德育工作者面临的一项重要使命。
参考文献：
1、文建龙 . 浅论青少年的网络道德 . 基础教育研究,2002(5)：14-16
2、郑富兴、李桢 . 道德教育的现代性问题 . 道德教育，2002（6）：20-24
3、范红霞、刘庆昌 . 尊重学生需要 改进道德教育 . 教育研究,2002(6):38-41
没有卑微的工作，只有卑微的工作态度无论你从事的工作多么琐碎，都不要轻视它。所有正当合法的工作都是值得尊敬的。只要你诚实地劳动，没有人能够贬低你的价值，关键在于你如何看待自己的工作。人的很多决定和行为决定于人的工作态度。工作中，你的工作态度就决定了你的前景。
曾经有人说，假如你非常热爱你的工作，那你的生活就是天堂，假如你非常讨厌你的工作，那你的生活就是地狱。因为在每个人的生活当中有大部分时间都是和工作联系在一起。不是工作需要人，而是任何一个人都需要工作。我觉得这句话很有道理，我们每天都在生活，每天都要工作，对工作的态度决定了我们的工作质量，也决定了我们的生活质量。特别是我们作为一名刚走出大学校园到村任职的村官，我觉得最重要的是摆正自己的位置、端正自己的态度，只有这样才能要真正踏下心来走到群众中去，为群众办事谋福利。我们虽然是大学毕业，有较好的文化功底，但是缺乏实际的工作经验。在工作中，应该抱以虚心的态度多向村前辈、村民请教，多注意细节和言行举止，不能自以为是。与群众接触要热情，认真倾听他们的心声，如果群众有什么事情需要帮助，特别是一些力所能及的事情，我应该热情并耐心地给予帮助，不能嫌烦。要坚持学习，学习党的方针政策，学习相关法律法规，不断充实自己的知识面，提高自身的理论知识和业务能力，提高自己的服务意识，更好地开展工作，更大限度地服务于群众。
态度决定一切，尽管在基层生活和工作中大学生“村官”会遭遇各种意想不到的实际困难：生活环境、工作环境不好、生活方式不适应、角色转变不过来、基层工作经验不足等，但只要我们端正好自己的态度，认真对待每一件事，一定把基层工作做好。
态度决定一切读后感4
“别人放弃，自己还是坚持;他人后退，自己还是向前;眼前没有光明、希望，自己还是努力奋斗。”这些精神，是一切科学家、发明家及其他有大成就的人物成功的原因。这些精神和特质是后天培养的，该书的作者就是通过这样一本小册子，告诉了我们，在为人处事的时候，经常注意这些特质的培养，总有一天，我们这样平凡的人，也能够做出伟大的成就。实现自己理想中的目标，实现人生的价值，实现生命的意义。
当然光有目标还不够，还必须具有实现目标、克服逆境的信念。其实每个人的水平都差不多，关键是每个人潜意识激发的多少，良好的信念是激发潜意识的最好工具。坚定的信念能够开拓胜利之路。能够保证成功的不是知识也不是教养，更不是训练、经验、金钱，而是信念。对事业怀有信念，相信自己，乃是获得成功不可或缺的前提。
态度决定一切，更重要的体现在如何面对困难和挫折。每个人每个企业多会有面对逆境和困难的时候，人际交往、患病丧亲、希望梦想破灭等等，有的是因为客观，有的纯属人为，其带来的结果都是一样的。如何面对，怎么摆脱，关键在于心态。
态度是人对某种现象或事情相对稳定的心理倾向。我们要实事求是，要发现自身的不足，改变态度，适应环境的改变。因此，记住这句话，“态度决定一切”，有了好的态度，才能有好的结果，这样我们才能以全新的精神面貌投入到新的工作当中去。
什么是工作?工作是为什么?书中给出了答案：工作是一个包含了诸多智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇，卓有成效和积极主动的人总是在工作中付出双倍甚至更多的智慧、热情、信仰、想象和创造力，而失败者和消极者只是逃避、指责和抱怨。工作就是付出努力以达到目的。
工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作需要一种积极主动、自动自发的精神，工作中的乐趣需要我们用心去体会。活动部门的工作无小事，如果有一项工作没有做到位，就有可能满盘皆输。怎样才能处理好工作中的突发事件和困难?这就需要我们要有积极主动、自动自发的精神，在活动准备期做好提前量。
工作还是一种责任，作为中心大家庭的一员，我们没有任何借口不承担自己的责任。借口是拖延的温床，借口的实质是推卸责任，不管再什么条件下，对待工作都要无条件执行。工作中无小事，小事累计就会成为大事。“一屋不扫何以扫天下”，我们必须认真对待工作中的每一件事，无论工作多么艰苦，都要时刻铭记“这是你的工作”。 认真负责的态度是处理一切事务的基础，当我们服从，接受一个任务时;如果我们没有责任心，不认真做事，则不可能将事情做好;如果老是不能做好事情，就不能为公司创造价值，那么我们在公司的存在就有问题。随时有可能失业。因此，我们要以积极的态度，勇于承担责任做起。在接受任务时只需要一句：“yes,sir!”。
一、高中生物教学中情感态度价值观缺乏问题及解决对策
情感态度价值观缺乏是高中生物教学中存在的主要问题。首先,由于情感态度价值观自身存在着复杂性和内隐性的特点,使得教师在讲授生物学知识的时候,很难发现隐含于教学内容背后的情感素材,而没办法自然而然地进行情感态度价值观教育。其次,由于现存的高考制度,使得应试教育占主导地位,教师片面追求升学率,把分数的高低作为衡量教学质量和学生好坏以及学校办学水平的唯一标准。在课堂教学中,教师对学生进行“填鸭式”的知识灌输,只注重知识目标的实现。虽然近些年来随着教学条件的改善(实验仪器的配备、实验设施的完善),教师也开始注重对学生能力的培养,但是对于情感态度价值观这个教学目标依旧还缺乏足够的重视。我国在2018年颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》中确定义务教育阶段生物学课程的教学目标分为知识、能力以及情感态度价值观三个维度。其中,强调指出情感态度与价值观目标是新课程改革中亟待解决的重大课题。因此,要求教师加强对教材和《生物课程标准》的研究,在学生掌握生物理论知识体系的基础上,充分挖掘教材及一切教学资源中特有的情感态度与价值观因素,时刻注意将鲜活的社会生活引入课堂,并结合当前阶段学生的生理、心理特点及认知需要,因势利导地对学生进行科学的价值观念的培养。面对如何解决高中生物教学中存在的情感态度价值观缺乏的问题,世界各国的教育家和学者都曾有过自己的论述。其中法国教育家让·雅克·卢梭(JeanJacques Rousseau)在他的教育着作《爱弥儿》中提出“自然教育”(Nature Education)的思想。所谓的自然教育就是要服从自然的永恒法则,听任人的身心的自由发展。他主张在自然教育的青年期(15~20)即高中阶段,要进行道德情感教育,其作用是促使人的心中产生善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而然使人感到喜悦的温柔动人的情感。他认为道德情感教育的主要内容包括培养善良的情感、正确的判断以及坚强的意志。受卢梭自然教育思想的启发,并结合生物学科的特点,试图将卢梭的自然教育思想与高中生物教学相结合,来解决教学过程中情感态度价值观缺乏的问题。具体提出以下三种方法:情感感染、哲理点拨和知识启发。
二、用情感感染学生
用情感感染学生就是创设教学情境,营造氛围,让学生亲身体验,并将自己的情和他人的情相融合,以达到培养学生情感态度的目的。卢梭自然教育中强调青年期要进行道德情感的教育,他说孩子的第一个情感是爱自己,通过第一个情感爱自己产生的另一个情感就是爱他人,以自己的情感去感受和体会他人的情感,这样就产生了最初的道德情感同情心。生物学是一门对生命现象和生命活动规律进行研究的科学,它所研究的对象是有生命的生物体,所以生物教学必须充分揭示生物的生命活动规律,才能使学生正确理解生命活动过程,从而学好生物学知识。因此在高中生物课堂中,教师可以用情感感染学生的方法渗透卢梭的道德情感教育进行教学。例如讲“减数分裂”这节课,当讲到精子和卵细胞结合形成受精卵,然后受精卵在母体内发育成胚胎最终形成新个体时,教师就可以给学生播放一段孕妇及其日常生活的视频,视频中伴着清脆的啼哭声,一个健康可爱的宝宝诞生了,随后老师问同学:宝宝的健康是谁给予的?大家的健康是谁给予的?此时学生们都会异口同声的说“:宝宝的健康是他们的妈妈给予的,我们的健康是我们的妈妈给予的”.学生通过观看视频和回答问题感受到生物科学中蕴含的极其丰富的人类情感,理解生命的来之不易、生命的美丽和
母亲孕育的艰辛,领悟对父母应有的感恩之心。如此不仅培养了学生珍爱生命、关注健康的情怀,同时也培养了学生的情感态度价值观。
三、用哲理点拨学生
用哲理点拨学生就是教师提出问题,让学生自己去思考、分析,最后学生得出自己的观点。以达到培养学生独立分析解决问题的能力。卢梭反对经院主义教育,也不提倡对学生进行“填鸭式”的知识灌输,他强调教育应该注意学生的感觉,让学生根据自己的经验进行独立思考,形成自己的观点。生物学需要从生物进化和生命活动内部的矛盾对立统一的角度来介绍生物体,体现生命是运动、发展和变化的;需要从生命现象的普遍联系角度来介绍生物学知识,体现生命现象都是相互作用、相互制约、辩证统一的。因此,在高中生物课堂中教师可以用哲理点拨学生的方法渗透卢梭的道德情感教育进行教学。例如讲“生态系统的稳定性”这节课,在分析生态系统自动调节时,教师可以向学生讲述狼不仅吃羊,同时还伤害人类,但人类却不能将其赶尽杀绝,而只能控制它的数量,因为狼是生物链的一部分,对维持生态平衡有重要的作用。
这样就使学生懂得了用辩证的思维去分析、解决问题,不仅让学生树立了辩证唯物主义的世界观,同时还使学生从内心中珍爱自然,树立人与自然和谐发展的观念,实现了情感态度价值观的培养。
四、用知识启发学生
用知识启发学生就是教师时常给学生介绍一些有关生物领域最前沿的知识,来启发学生崇尚科学、追求真理,以达到培养学生敢于探索的精神和不断创新的意识。卢梭反对封建教育的照本宣科以及对孩子的强制性,强调应尊重孩子的自觉性,提倡自由的发展。他主张应该按照孩子的天性,对他们进行启发式教育。生物学是关系到人类生存与发展的重要学科,开辟了一些新领域(基因工程、分子生物学等),获得了许多新成就(如结晶牛胰岛素的人工合成、人的基因在烟草植株中的表达等),而且这些领域的许多研究成果都造福于我们人类。因此在高中生物课堂中,教师可以用知识启发的方法渗透卢梭的道德情感教育进行教学。例如“内环境稳态的重要性”这节课,教师在讲述血液循环时,可以向学生介绍造血干细胞和干细胞的研究以及“干细胞工程”如何造福我们人类等相关知识。这样不仅可以让学生感到学习生物学知识是有用的,也可以让学生认识到生物科学的价值,生物科学和技术的性质,在情感态度与价值观上关心我国生物资源,热爱家乡,热爱祖国,增强振兴中华的使命感和责任感,提升他们的爱国主义情感,进而培养学生的情感态度价值观。
五、小结
高中生物教学中渗透卢梭自然教育思想来解决情感态度价值观问题是教学的一种创新,是对课程改革中所提倡的素质教育的呼应,不仅有助于生物课堂教学,落实情感态度价值观目标,同时也有助于培养学生正确的态度观、人生观和价值观,促进学生身心全面健康和谐的发展。然而高中生物教学中渗透自然教育思想是一个需要在实践中不断探索、总结和创新的长久过程,目前还存在诸多问题。因此要求高中生物教师必须具备自然教育理念,熟悉自然教育方法和目标,善于开发和利用生物教学中的自然教育资源,采用合适的方式和方法在生物教学中渗透自然教育。
新课程为政治科的教学确立了新的三维目标，即：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。与旧课程标准相比，情感态度价值观目标是一大亮点，而如何落实、怎样落实却往往是被我们所忽略的问题。心理学研究表明：人生成功20%归于智力因素，而80%决定于非智力因素，情感又在非智力因素中起着基础性的动力调节作用。在教学实践中，笔者逐渐认识到，有效地落实情感态度价值观目标对于落实其他两个目标有着锦上添花之妙用，从而更有利于提高政治课堂的教学有效性，下面将围绕着本人的教学实践和体会来谈谈这个问题。
一、充分尊重、信任、关爱学生。
政治教师是德育工作的主要承担者，要充分认识尊重学生生命个体的尊严、价值、创造性及自我表现的重要性，关爱学生生命个体的生活、学习、思想状况及家庭基本情况，师生才能更好地相互了解和沟通，才能更好地合作。
心理学研究表明，人在自由轻松的状态下，思想会更活跃，心灵沟通与交流会更深入。因此，教育呼唤平等意识！民主和谐的师生关系是一种良好的隐性课程，在思想政治课教学中，有时它比显性课程更为有力。我在讲授《经济生活》第五课的“劳动和就业”这一目时，先以谈心交流的方式，请学生联系自己家庭的状况，谈谈对下岗再就业的真实感受。班上有位生活在单亲家庭的男生，前几年母亲又下岗了，只好以替人看管自行车谋生，生活特别艰苦。当这位学生流露出对现实的不满时，许多学生替他担心，害怕他的观点会受到老师的批评。这时，老师却以同情心予以接纳，并对这位学生产生这样的感受予以理解，然后引出“国家为什么要实行下岗再就业制度”和“国家和政府采取哪些措施保障下岗职工的生活”等问题，从大处着眼进行引导与对话，使学生明确了个人利益与国家利益、当前利益与长远利益的关系。利用丰富的思想教育素材，注重学生的情感体验，在平等的基础上与学生进行深入的心灵沟通与对话，并加以理性引导，达到了情感、态度与价值观的矫正与升华。实践证明，教师以朋友的身份与学生交流对话，分享彼此的思考与见解，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，实现共同发展。二．创设情境，以境促情，实现情感共鸣。
思想政治课是一门抽象的学科，要尽量创设贴近学生心灵的典型情境使其具体化、形象化通俗化，让学生乐学、爱学。创设良好的教学情境是完成思想政治课教学目标的一种有效途径，恰当的情境设置能唤起学生强烈的求知欲望，促进他们保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。情境的创设可以通过生活问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。如，在讲授《政治生活》第一课的 “人民民主专政：本质是人民当家作主”这一目时，可以利用多媒体播放我国1998年夏季发生的长江、松花江和嫩江流域特大洪灾，人民解放军奋力抗洪的场面，感受人民政权维护广大人民利益的；播放毛泽东在天安门城楼宣告中华人民共和国成立及国庆阅兵的一幕幕感人的壮观场景，感受人民当家作主，使同学们在生动的情境中得到认识升华、情感共鸣。
又如，在讲授“树立正确消费观和发扬艰苦奋斗精神”这部分内容时，首先就可以给学生提供“天价酒席现身饭店”与“一个亿万富翁的简朴家庭生活”这样两则材料，组织学生结合自己或家庭消费的实际展开讨论，进行小组合作交流。在小组合作时，教师可适时地呈现如下问题以引起互动：为什么会产生挥霍浪费的现象？浪费现象对经济发展和社会生活会产生怎样的危害？扩大内需和家庭消费有什么关系？为什么要提出这一举措？这样的问题会有效的引领学生的合作互动方向。当学生由于认知失衡，出现片面理解时，教师又应适时地引导学生进行“预期消费与超前消费”、“艰苦奋斗、勤俭节约与过苦日子、奢侈挥霍的关系”的辩论，以此构建适度消费、科学消费、艰苦奋斗的意义。同时推出扩展性问题：饭店推出“打包”措施有什么意义？学校为什么对学生的穿着打扮作出一些规定？这样就会使学生的合作互动向更深层次迈进。转
三．注重方法，在促进学生知识增长和能力提高的基础上实现情感目标。
教学方法的选择应该产生于教学目标，又服务于教学目标。新课程培养目标的调整，要求我们在课堂教学中根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如采用基于案例教学、问题教学、情境教学的方法等，倡导自主性、合作性、探究性的学习方式。《新课标》给我们提出了一些很有价值的建议，比如“注意学科知识与生活主题相结合”、“坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略”、“强化实践环节，丰富教学内容”、“倡导研究性学习方式”等，这无疑给我们教学方法的选择、运用和创新提供了很好的“方法论”指导。
如，在讲货币的产生和发展这个问题时可对学生进行正确的金钱观的教育。
货币不是从来就有的，也不会永远存在下去(它最终有一天会消亡的)。货币是商品交换发展到一定阶段的产物：一开始是偶然的物物交换，到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的交换(历史上有用布帛、贝、羊、石头、蛇等物作一般等价物，现在，我国的汉字中与商品交换有关的字是用贝旁的)，这中间过程里，每一次发展都解决了前者的矛盾，但也同时带来了新的矛盾，最后，客观上需要一种商品固定地来充当一般等价物，这个“幸运儿”历史地落在了金银身上，金银本来也是普通商品，只不过由于它具有充当货币材料的优点而成了“幸运儿”，就象朱元璋本来也是一个普通老百姓，后来身上披了黄袍而成了不一般的人，成为凌驾于其他人之上的皇帝了。
所以从本质上来说，金银和其他充当一般等价物的商品一样都是一般等价物而已，是用来充当商品交换的媒介而已。因为人们是用它来作商品交换的媒介，人们需要的是对方的商品(商品--货币--商品 正如男--媒人--女 男女搞对象一样，需要个媒人，他们需要娶的是对方而不是媒人)。
所以，我们应该正确对待金钱，它不是万能的，它只是人们进行商品交换的媒介而已。对待金钱要“取之有道，用之有度”。
再如，在讲《劳动者的权利和义务》时，可对学生进行公民意识的教育。
我国是人民当家作主的国家，人民是国家的主人。作为劳动者应该是企事业等单位的主人。但据普遍反映，广大职工特别是公有单位的职工并没有主人翁的感觉和意识，这是为什么呢？
在一个家庭，家庭里的成员都有主人的感觉，人人为这个家庭着想，可是在单位里为什么就不能呢？卫生问题，在家里，搞得干干净净，可见到单位里卫生差，熟视无暏。这是因为大家没有主人的意识。
其实，主人地位是由其权利和义务构成并通过其实现权利和义务来表现出来的。当一个人享受一定权利的时候，他会把这个单位当作自己的家一样，爱护她，呵护她，反之，人们不会爱她的，甚至有人故意破坏她。比如，有的学生故意破坏学校公物，我问他们，为什么在破坏学校公物呢？你在家里是这样的吗？他们的回答，大都是，学校又不是我家!学校把我的钱收许多去了，还在伙食上剥削我们!如此等等!在管理上，当要求大家尽义务和责任的时候，口号是“单位是我家，创建靠大家”；当享受权利时，那就怕你把单位当自己家了，恨不得这个单位是自己一个人的家!这样的管理，广大职工会有主人的地位吗？广大职工会有积极性尽义务吗？这样的管理，大家只有感到自己是“仆人”的地位，根本没有主人地位，所以主人意识也就难以存在了!那就容易解释人们的种种心态了!
四、聚集榜样人物，展示榜样风采。
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