教师学生家长三角关系

教师学生家长三角关系

教师学生家长三角关系 篇1

随着社会的发展，我们越来越强烈的感受到，要教育好一个孩子，已不再是以前那种把学生放在学校，家长听之任之的教育方式了。要教育好一个孩子，除了教师要履行教书育人的责任，作为家长也应该重视家庭教育对孩子生心发展的影响，而除此之外，学校与家长也应该紧密联系起来，共同探讨教育孩子的问题。所以，教师、学生和家长应该是密切联系在一起的，我们可以形象的比喻为三角关系。那么，如何处理好这三角关系，也就自然而然的成为了我们教育的一个难题，本文就这一问题，简单的阐述了处理着三者关系的根据和原理。

学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。

我们通常把这三者比喻为三角关系，所谓“三角”关系，如下图：

②

② ③

①代表的是学生，②代表的是家长,③代表的是老师，就是以学生为主体，老师来辅佐，再加上家长的配合，构成了一个巩固的三角形。而各自的联系直线，就是之间的情感交流。情感把学生、老师、家长三个点紧密的联系起来，而下面2个点老师、家长，共同努力协作，支撑着顶点的学生。那如何看待这三个点呢？ 一、三个点

1、顶点——学生

我们身边逐渐长大的学生，心理、身体各自也随之开始变化。他们有了自己的思维、想法、不再像以往那样是家长、老师、同学眼中的“乖宝宝”形象。不再愿意接受别人的支配，不愿意一味的听指挥受束缚。相反，开始有了逆反心理，而且喜欢照着自己思路、想法去做，即使错了，也不后悔。有一种“初生牛犊不怕虎”的精神。他们喜欢用自己的方式来表达自己的感情或想法，喜欢用自己的行为来证明自己的能力。

2、右点——老师

时代在前进，知识在更新，作为即将成为教师的我们，也要学会与时俱进，不能一味存在于“发号施令”的旧模式中。随着素质教育的不断深入，要求学生提高素质，老师要先提高素质。特别是班主任，作为班级的组织者和管理者。班主任必须从居高临下的态势中走出来，与学生平等相处，合作互助，成为平等中的首席。教学时，班主任要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者；活动中，班主任要成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人。

3、左点——家长

家庭是学生成长的第一所学校，父母是学生的第一任老师，家长的品行修养、文化水平、教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。而家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。

虽然家长的层次有差异，但家长爱子女却是相同的，这也是中华民族的传统美德。但必须有一点使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。家长对子女的爱必须有理智，有分寸。只有这样，爱才能转变成为对子女伟大的教育力量，才能发挥爱特有的教育功效。

要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。

二、“二点一线”的关系

1、学生——老师的关系

师生关系如何，决定着教师的工作效果。只有良好的师生关系，教育才能发挥作用。教师对师生关系的调节，主要体现在活动的协作和情感的交流两个方面。

学校中师生间的活动都具有协作的性质。教学活动中体现为教与学、指导与被指导的关系，在这种关系中，教师若以渊博的知识和精辟的讲解满足了学生的求知欲，学生则会以集中的注意、活跃的思考及积极的学习态度配合教师的活动；劳动、团队活动及其他活动中，这种关系体现为领导与被领导的关系，处理得好，不但活动能顺利进行，学生也能在这种活动中得到较大的收益。

师生双方的活动中，也有学生不能配合教师指导、不听话、学生与老师背道而驰的现象，这就涉及师生的情感交流问题。老师就要经常与学生谈谈心，说说心理话，也要本着一颗耐得住的心，一颗爱孩子的心，与学生打成一片。处理好师生的关系，是教师工作的基本条件。

2、学生——家长的沟通

作为家长要善于与孩子谈心，以理服人，摆脱过去以权威压人的模式。应该常与孩子谈心，鼓励孩子提出问题，并与他们探讨问题，开阔思路，启迪智慧。通过摆事实，讲道理，让他们具有是非观念，知道什么是对的，什么是错的。平时，要多正面鼓励他们，可用语言、目光表情达意，也可以进行物质鼓励。但不要随意伤害孩子的自尊心，对孩子的不良言行批评时要注意方式、方法。有时，对孩子的行为，可以进行必要的惩罚，但方式要适当，不要唠叨个没完，不要对孩子说不可救药之类的话，要帮助孩子分析错误原因，找出避免重犯错误的方法。

同时，家长要经常与孩子一起参与兴趣活动，增进对子女的了解。比如：家长与子女可以一同去参观访问、旅行展览，以增加互相接触、沟通的机会，培养共同的爱好，增进共同的语言。当孩子遇到困难、挫折时，适当的给予安慰和支持，鼓励他们要有战胜困难、挫折的决心。

当父母和孩子因为孩子的某些问题意见相左的时候，协商作为沟通的一种方式，对父母和孩子来说都是很有好处的。通过协商，父母更容易达到他们的目的。在协商过程中，父母对孩子作一些不影响原则的让步，可以使孩子很快地同意父母的要求。协商可以满足孩子的独立意识，有助于孩子发挥其主观能动性。当父母把问题交给孩子自己去想的时候，孩子就会尽可能想最好的办法。协商有助于孩子建立自尊。父母向孩子征求意见，孩子就会认识到自身的价值，感受到被尊重感，孩子的自尊也就会发展起来。有助于孩子日后参与社会生活、处理人际关系。孩子在与父母沟通的过程中所形成的思考问题和为人处事的方法和技巧，会被拿来解决他所生活的群体中的问题。

3、老师——家长的互动

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这样，教师不但对学生有“师者，传道授业解惑”的职责、还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新教育观念。教育观念将直接影响到家庭教育的态度、内容、方法。要知道，天下的老师和家长一样，有着共同的目标和责任，都希望自己的学生成人成才，“养不教，父之过”的古训已深深嵌入国民的灵魂。但由于种种原因，有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们的工作提出了新的要求，这也是学校整合家庭教育力量中要解决的一个问题。教育合力如同物理学中的二力合成，当学校教育和家庭教育相一致时，教育就能达到真正育人的目的。

现今教育中，教育合力不佳的一个很重要的原因，就是教师与家长互动不够，双方交流不够，了解不够。而教师在这中间担负着更为重要的责任，应更主动，更积极地做好这个工作。

教师和家长之间的关系处理的成功与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生一定的影响。如果教师与家长缺乏有效的互动、关系紧张，在教师和家长的矛盾冲突中，受损的是孩子的健康发展。教师因为学生缺乏成就和行为不良而抱怨父母的倾向日趋突出；同样，许多父母因为孩子的学业和行为问题而不断抱怨老师，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。

那么如何与学生家长交往，建立良好关系，尊重和理解家长、进行有效、和谐的合作，帮助家长树立科学的教育观念，提高家长的教育能力，充分发挥家庭学校的教育合力，共同教育好学生呢？对待不同层次家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得互动。比如，我在假期布置了作业，就是“亲子活动”，形式、内容不定，目的是让学生与家长多一些的接触、了解和相互关心，并且让学生到社会中参加实践工作。到假期结束后，请家长在学生的活动情况中，给予正确的评价，以便让班主任及时了解学生的动向。而平时忙于工作的家长，也可借此与孩子多沟通一下。家长在反馈表上填写你的观点、建议等。让教师与家长互动起来是重要的，老师是暂时的，家长是终身的。所以，教师与家长的互动，家长在教育理念、教育思想、教育态度上，完全能反映与时俱进的时代要求，这样就能使学生受益终身。也使学校教育与家庭教育形成互补关系，合力使得我们双方紧密结合，这样就会使我们的工作事半功倍，取得意想不到的效果。三、三角关系的纽带——情感

在学生、教师和家长三者之间情感起着联系作用。情感是学生学好知识的“催化剂”，在由“知”到“行”的过程中起着中介作用，也是我们教师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，也缩短了师生之间的差距。曾经有位教育家说过“捧着一颗心来，不带半根草去，你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”

情感是学生普遍共有的。丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。巨大的热情和激情能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。情感具有很强的感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大的和有形的。后进者急起上进，失望者燃起信心，冷漠者出现热情，敌视者转为友善，悲观者勇气倍增，常常都是因多情感的转变。所以，只有通过情感的交流来感化学生，才能使他们健康成长。

关注每位同学，使学生感受到集体的温暖。爱是孩子最迫切的心理需要。父母的爱能够使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母亲的轻轻的微笑、一句夸奖、一次拥抱、一次抚摸都能使孩子体验到无限的快乐和满足。

自尊心人皆有之。虽然他们还是青少年，但他们与成人一样要求人格上的平等。为此，我们应当尊重他们，保护他们的优点和长处，多鼓励，少批评，充分调动他们的积极性。当孩子做某一件事，父母首先要肯定他的成绩、优点的一面，让孩子自己能独立做一件事，并且能够做好，给孩子树立一个信心，与此同时再指出下次再做时要注意些什么。让孩子认识到自己有能力做好，愉快地接受父母的指导。

家长们万万不可开口就是指责，这样不利于孩子良好个性的发展。孩子如果在做事过程中体验过度的失败、羞辱、不信任、内疚等情感，在相当长一段时间内都会逃避做这件事。家长要善于发现孩子的闪光点，并根据孩子的特点，设计一些活动，让他在活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，对其积极情感会不断地获得发展。加强孩子的情感教育，促进孩子的个性健康发展，是社会的需要，也是家长的责任。

情感是相互的，当你付出了，就会有更多的回报。学生有着敏感的心灵，细腻的想象，他在活动参与中，在平等交往与对话中，在感受到被人赏识中，在被人关爱的温暖与幸福中，在不知不觉中学生学会了关爱。在潜移默化的情感教育中，学生感受到的是一个轻松、愉悦的气氛，形成的是一种关心他人、关心集体的氛围。

教师学生家长三角关系 篇2

关键词：学习环境,中职教育,教学研究,育人环境

教师与家长的关系,作为一种社会关系,是社会的产物,具有社会关系的一般特点,它遵循社会关系的一般原则,如相互尊重、平等互助等。但随着社会的发展,教师与家长的关系也发生了很大的变化。特别是现在的中职生家长与教师之间的关系更加值得我们探讨。“70后”的中职生是令人羡慕的、自豪的,综合素质也是顶呱呱的。“80后”的中职生在人们的心目中开始趋于平淡,综合素质也有所下降。“90后”的中职生学习意识明显下降,中华传统美德——劳动也在中职学校慢慢淡化。家长会上,到场的家长人数逐渐减少,上课铃响后校内学生不断的现象频繁出现,什么原因导致这种现象呢?时代的影响至关重要,教师与家长的责任同样重大。

一、教师与家长在合作关系中存在的问题分析

受传统的应试教育体制的影响,教师被认为是一种孤独的角色,在课堂上唱“独角戏”,课间很少与学生沟通,也很少去关照、指导家长如何教育子女的工作,教师与家长之间是不合作、彼此孤立的。在通常情况下,家长希望从教师那里得到一些关于子女进步的、积极的、良好的反馈意见,但在现实交往中教师与家长沟通、交流、合作的内容大多是学生存在某些“问题”需要家长配合改进的。家庭教育和学校教育都是单向的,有的学生发展进度总是不尽如人意,也有的学生存有某些不良的行为习惯,纠正多次,仍有反复等等。对此,教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生,不考虑具体情况就把责任推给对方。

二、教师与家长关系建设的类型和模式探讨

教师与家长之间的合作关系分为三种基本类型:一是默契的合作关系;二是相互学习和支持的合作关系;三是为推进教育改革奠定基础的积极合作关系。

教师与家长之间的合作关系基本模式。

一是基于家长的信任等内容来维护合作关系——“教师为本”的模式。这种模式是指以教师为中心延伸出去的能够满足家长需要的各项合作。包括内外环境分析、策划和组织、分工和指导、执行、评估。“教师为本”的家校合作活动包括:家长访校、家长学校、家长会、家访、电访等。二是基于家长的兴趣、需要等内容来建立合作关系——“家长为本”的模式。“家长为本”的合作模式是指由家长指向家庭的、能够配合教师教育的各项活动。这一模式包括家庭内外环境分析、策划和组织、分工和指导、执行、评估和反馈五个环节。“以家长为本”的合作活动包括:家长学校、家长咨询委员会、家庭学习活动等。总体而言,在教师与家长的合作关系中,我们应该努力为孩子的生活、学习造就一个完整、没有阻隔的空间。

三、 教师与家长合作关系的具体方法和措施

(一)了解学生家庭的基本情况,做到有的放矢。

全面了解学生是热爱学生的起点,是尊重学生,对学生进行教育的前提条件。教师通过多种渠道全面了解学生的家庭状况,这是与家长合作的前提条件。在与家长接触时,针对出现的不同情况就能够采取不同的沟通手段。

(二)教师与家长的交流、沟通,做到相互激励、精诚合作。

教师与家长相互谅解,求得信赖,这是合作的关键所在。面对不同的家长,教师应自信,心中充满热情,在双方心理上架起一座信任的桥梁,这样才能精诚合作。给家长以可亲、可敬之感,赢得家长的信赖,从而激发家长教育子女的责任感和信心。教师就能够和家长满怀信心地共同教育好学生。

(三)帮助家长树立正确的教育观,共同教育学生。

目前,家庭教育中存在很多不良的倾向,甚至与学校的教育背道而驰。有的家长过分注重学生的成绩,忽视了对他们的道德教育、心理教育;有的家长只重言教,却忽视了自身行为对子女的影响;有的家长忙于经营,根本无暇顾及孩子的教育等等。良好的教育观决定着教育行为,帮助家长树立正确的教育观念和方法,以期提高家教水平,也就成了教师义不容辞的责任。

和谐的教师与家长的关系 篇3

一、方法要恰当、态度要诚恳

让家长信服自己，让家长敢于接近自己，不要居高临下，说话要注意语气和表情，让家长感觉亲切随和而又热情，并给家长留下自己的联系电话，希望与家长长期沟通.由于各个家庭具有不同的情况，各个家长具有不同的性格，各个学生也具有不同的特点，所以老师要善于针对不同的家长采取不同的方法。比如，有的家长性格暴躁，动不动就对子女拳脚相加，老师在汇报情况，特别是不好的表现时，语气要婉转，坚持正面教育，并向家长宣传教育孩子的经验.另外，有些家长对子女的教育并不关心，对老师的家访表示冷漠，也有家长对自己孩子的缺点、错误进行辩护，在这种情况下，老师一定要态度诚恳，具有耐心，用自己的热忱去感化家长，争取家长的合作。

二、对学生要一分为二，对家长要一视同仁

老师向家长反映学生在校表现时，要坚持一分为二的辩证方法.既要讲优点，也要讲缺点，特别是在校表现差的学生，向家长汇报时，首先要找出学生的长处和优点，对他们和闪光点给予肯定，然后再婉转指出其不足这处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的教育孩子的方法.不能把家访变成单纯的“告状”，这样会引起家长的反感和学生的对抗情绪.另外老师对家长要做到一视同仁，对自己熟悉的或关系较密切的或有地位的家长，家访时不能只讲学生的优点，不讲缺点，对自己关系不太密切的或地位较低的家长，也要以诚相待，这样老师才可以在全体学生和家长面前，树立良好的形象，提高家访的效果和增强教育的力量。

三、家访也是与家长沟通的重要手段

家访前做好充分的准备， 如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等.家访一般不要回避学生，最好让学生在场，一起交流.在家访中，常常会出现这样一些情况，老师或家长汇报学生时，由于学生不在场，事后再去找学生了解、核实，学生往往不予承认，或随便解释一遍，使得老师和家长无法弄清事实真相，达不到教育的目的，如果学生在场，就可以避免这一情况，使一些问题及时得到澄清和解决，而且还可以增强学生对老师的信任感，解除学生的顾虑，使学生当场受到教育。

四、定期召开家长会

家长会是密切老师和学生家长的联系，相互沟通情况，集体进行工作的基本形式，这是学校、班级、家庭统一教育的重要手段。定期召开家长会，可以为在不同的岗位工作、互不相识的家长提供一个相互交流，共同探讨教育方法的好机会，沟通学校与家长、老师与家长、家长与家长之间的联系，使更多的有利于学生教育的信息得到交流，增强学生家长的教育义务感和社会责任感。家长会一般每学期举行两次，时间大致在开学初和期中考试后，开学初主要向家长介绍学校和班级本学期的工作计划，听取家长的意见和要求；期中考试后主要向家长汇报学校和班级的工作情况，介绍班级同学的思想情况、学习生活情况，并听取家长的意见；向家长宣讲先进的教育方法、教育理论，组织家长交流教育子女的经验和体会；还可以向家长展示本班的教育成果，如获得了哪些成绩，得了哪些奖状，使家长更加具体地了解子女在德智体几方面的发展情况，进一步关心和支持学校与班级的教育教学工作。另外，要开一次成功的家长会，还必须注意以下几个问题：

（1）会前要有充分的准备，确定好会议的目的和任务，以及重点要解决的问题，准备好各种材料和发言的提纲，考虑好会议的形式，并提前通知学生家长，时间一般按排在周末或晚上，使绝大部分家长都能参加。

（2）老师在讲话中，一定要以平等、协商的态度与家长商议问题，不能把学生中出现的问题全部推给家长。

（3）对待学生中出现的问题应持的科学分析的态度，个别学生中出现的问题不要公开在家长会上点名，而应个别交谈。

五、建立与家长固定的联系

这是老师與学生家长这间关系的重要途径，是老师与学生家长彼此协调的重要方法，固定联系的形式很多，一是可以建立家长委员会，这是充分调动家长工作积极性的有效方法，它可以由家长推选产生，也可以由老师根据学生的不同类型或家长的不同身份挑选几名家长代表组成，它的主要任务是协助老师做好与家长的联系工作，及时向老师反映家长的意见和要求，配合老师搞好校外活动，它定期召开会议，相互通报情况，解决教育上的特殊问题，有时也可以走访一些家长，帮助老师做一些家长的工作，家长委员会人数不宜过多，5—7人为宜。二是举办家长学校，这是帮助家长解决教育子女中遇到的一些问题的好方法，对于提高家长的教育水平有着很重要的作用，他可以系统地讲授一些教育子女的方法，交流教育子女的好经验和存在的问题，开展家庭教育问题的专题研究等。

教师学生家长三角关系 篇4

据统计，当前已有相当数量学生家中拥有电脑，而且有可观数目的学生应用网络。对学生而言，学习电脑是一种趋势。电脑像是一架能和他们交谈的电视，并可通过键盘、鼠标控制它。电脑的操作性很强，孩子每掌握一种操作方法，哪怕只是学会控制鼠标，都是一次学习的过程，都可能对他的智力开发产生积极的作用。你只要为孩子精心选择一些好的教学辅助软件、游戏软件及电脑绘画软件，然后稍加引导，让孩子自己在电脑世界中摸索前进，让探索精神、科技意识、创造力、想象力自然融入孩子的生命。因此，让孩子尽早接触电脑是明智的，其利远大于弊。电脑带给孩子的“头脑风暴”是巨大的，它将不可抵挡地成为未来孩子们认知世界的“早期窗口”。

建议父母：要树立适合学生的计算机教育观念，学生学习电脑的目的不是要了解多少电脑知识或会使用几种软件，而是要让孩子具备真正能从计算机获益的能力。计算机网络应该被用来培养学生的自主性、研究能力以及合作与交流能力，增长探索的经验。对孩子来说，培养孩子尊重科学、热爱科学的精神，培养求知欲比学一门专门的知识更重要

１、利用电脑满足孩子的特别需要

比如孩子对宇宙方面的科学知识特别感兴趣，父母可利用电脑播放学生百科全书类的电子出版物，教他检索关于宇宙的知识与图片，满足他的求知欲。比如孩子喜欢音乐，父母可以利用电脑呈现动态的视听图像，学生被逼真的图像，宛转的声音所打动，满足学生的角色扮演与梦想实现需求。只要父母对照自己孩子的需求进行点击，电脑就可以从不同的角度，不同的内容，不同的形式对学生的综合感官进行刺激，满足孩子的求知欲。

2、鼓励孩子玩电脑游戏

通过玩电子游戏，孩子可以熟悉如何操作开关和键盘，进而习惯尝试和探索。同时，也鼓励孩子尝试播放动画片、电影、电子出版物及使用学生绘图软件。最重要的是，要让孩子有一个准备接受新知识、新技术的心理状态。孩子的发展不在于现在能学多少知识，而在于将来的学习潜力有多大。目前市场上和网络中有许许多多的电脑游戏，家长可以通过专业的指导，和学生园的老师共同协商，了解孩子的学习状况，并征询学生的意见后选择合适的电脑游戏。不过不是每个游戏孩子都可以玩的，选择游戏时应体现知识性、趣味性、健康性的原则。（比如棋类、穿衣类、看图识字类、走迷宫类都是比较好的电脑游戏。）

3、父母尽可能陪孩子使用电脑

亲子共同使用电脑，不仅有助亲子关系的发展，也发挥了一定的监督作用。家长参与学生使用电脑的过程中可以纠正学生的姿势，了解学生的思想动态，评估学生的学习现状，确定以后的学习目标，抑制网络不良信息的骚扰等。任何事物都有两面性，电脑对学生的成长也是有喜有优的，所以家长尽量不要让学生单独操作电脑，避免“电脑病毒”的侵袭，让电脑成为学生的学习伙伴，而不是错误的指导者。

4、让学生拥有学习的主动权

电脑吸引孩子的地方，在于学生在与电脑交互学习的过程中，是学习的主动者，对进度的掌握，学习情境的选择，有更多的选择与支配权。例如，学生可以挑选自己喜欢的游戏软件，选择自己喜欢的情节等等。为使学生自动、自愿、并乐于学习，家长在参与学生使用电脑的过程中，尽可能让学生主导学习的步调，家长要做学生的支持者、合作者、观察者、间接指导者。这样才能维持学生的学习动机，学习才能持续，学习成果方得以确切保留，学习效果得以稳步提高。

5、协商电脑的使用目的与时间

电脑不是一件玩具，学生使用电脑也不是盲目的，不同的学生所使用电脑的目的也不一样。家长应该把电脑当作他们教育孩子的良师益友，真正发挥电脑的长处来教育孩子。在每次使用电脑之前应该问孩子想学什么，对什么感兴趣，或者那些知识还需要加强等等，确立一个学习和操作目标后就可以有针对性的使用电脑了，真正达到寓教寓乐的效果。

另外，电脑操作中注意力高度集中，长时间地注视电脑屏幕，对学生的眼睛十分不利；长时间呆在电脑屏幕前，使孩子长时间处于电磁辐射之中，这将影响他们正在发育的脑细胞，还会让皮肤受损；过早关注、沉迷于电脑，易使他们对电脑产生眷恋，不愿融入周围的环境，在人际关系上有缺陷，而且不利于良好道德观念的形成；若用电脑来代替大脑，孩子就缺少了锻炼自己计算能力的机会，长期这样就会影响孩子思维技能和记忆力的发展，而且长期使用电脑也容易使人的思维模式单调化，限制人思维的流畅性。所以电脑使用的时间不易过长，每次一小时左右为易，电脑使用的次数也不宜过多，避免学生对电脑产生意识依赖。

6、提倡家长对电脑知识的不断学习

从专业的角度来说，电脑的从内到外的日新月异，随着各种电脑硬件技术和软件技术的不断更新，学生今天所学的电脑知识也许今后一点也没用。为让孩子适应不断变化发展的电脑市场，家长要加快对电脑知识的了解和运用，加大对电脑市场发展的关注，让自己不被淘汰在电脑大门之外，也在自己不断丰富电脑知识的同时积累了先进的电脑育儿经验，为日后孩子在家庭中学习操作电脑打下坚实的理论和实践基础，为学生学习电脑起到模范带头作用。

学生家长评议教师整改措施 篇5

为进一步加强师德师风建设，规范教职工的教育教学行为，提高教职工的思想政治素质，提升教育良好形象，努力办好人民的教育。推动“学生家长评议教师活动”深入开展，现针对前阶段发现的问题，制定整改措施。

一、工作目标

1.通过开展整改活动，使目前在学校和教职工中存在的问题得到有效解决，在学校内部形成“遵纪守德、爱岗敬业、乐于奉献”的良好局面。

2.通过开展整改活动，进一步树立教育、教师的良好形象，使教育形成“学生乐学、家长放心、群众”的良好局面。

3.通过开展整改活动，促进教育教学质量不断，形成“齐抓共管、努力工作、争先创优”的良好局面。

二、工作重点

1.解决教师缺乏事业心、责任心，意志消沉，敬业精神不强，工作不认真负责，只讲待遇，不讲奉献。

2.解决教师组织纪律观念较差，不服从领导，只求组织照顾，不求组织纪律。

3.解决教师缺乏团结协作精神，随意说三道四，专瞅别人脚后跟，造成学校风气不正，工作涣散等。

三、具体措施

1.加强对教师的教育培训，使广大教师进一步明确师德规范。认真落实《教育法》、《教师法》和《关于加强中、小学教师工作建设的若干意见》等有关文件精神，把思想政治教育和工作教育放在突出的地位。建立工作教育制度，根据教管办要求，今学期，学校要组织教师集中学习，有针对性地对教师进行工作教育。主要学习《十七大精 1

神》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中小学教师工作规范》《关于加强中小学教师工作建设的若干意见》等，帮助广大教师树立正确的人生观、价值观，加强敬业爱岗，热爱学生、教书育人，为人师表的教育，增强广大教师的事业心和责任感。

2.查找不足，解决教师工作建设方面存在的突出问题。要对照《中小学教师工作规范》，认真查找在教师工作建设方面存在的薄弱环节，认真查找教师队伍在工作方面的问题，找准问题，采取得力措施加以解决。学校要按照教育局制定的《教职工违反工作纪律处分的暂行规定》，加大对教师违反工作行为的查处力度，力争使我校教师工作水平有一个大的提高。

3.加强教师队伍管理，建立有效的奖惩机制。教管办和各校都要建立健全教师工作考核制度，把教师履行工作情况作为工作考核的首要内容和职称评聘的重要依据。对违反工作的教师，按照规定，严肃处理。

精选学生家长对教师的评语 篇6

最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

对教师的评价2

你性格活泼外向，有较好的心态，开学来成绩不稳定，各科发展不平衡，偏科现象比较严重，异常对数学有厌恶情绪。平时对自我要求不严格，在前半期有几次违反班级纪律，可是经教育后，改变了很多，唯一还有成绩没有上来，教师期望你在下学期能再接再厉，夺回属于自我的天地。教师相信年以后，你必须能取得骄人的成绩。最终，祝福你和家人春节欢乐，万事如意!

对教师的评价3

__老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

对教师的评价4

你是活泼阳光的男孩，平时尊敬教师，团结同学，团体荣誉感十分强，意志力坚定，作为体育委员尽职尽责，能够成为教师得力的助手，作业很认真，可是字迹不是很让人满意，教师期望你在寒假把字练好。在下学期继续努力，教师相信你能取得好的成绩。最终，祝福你和家人春节欢乐，万事如意!

对教师的评价5

__老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高

对教师的评价6

你在学习上十分进取，成绩优异，尊敬教师，团结周围同学，平时能吃苦耐劳，有远大的梦想，作为英语课代表和小组长平时工作认真负责，能在学习上去感染周围同学，可是教师认为进取心还不够强，目标不是很明确，平时时间利用效率不是很高，在下学期继续努力，教师相信你能取得更好的成绩。最终，祝福你和家人春节欢乐，万事如意!

对教师的评价7

__老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

对教师的评价8

你表现良好，平时自觉遵守纪律，有很强的团体荣誉感，平时认真完成作业，尊敬师长，团结同学。可是时间分配不合理，所以对各科把握不是很透，以致于各科没有多少突出的科目，平时学习态度端正，所以上升也很明显，期望你在下学期继续努力，教师相信你能取得更好的成绩。最终，祝福你和家人春节欢乐，万事如意!

对教师的评价9

__老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

对教师的评价10

教师学生家长三角关系 篇7

过去, 在教育孩子的问题上, 教师是专家、权威, 家长是受教育者、配角。现在, 面对教育的主体是学生这个新的概念, 就要倡导教师为家长服务, 共同把努力的方向推向为学生的成长、发展。

一、从途径入手, 教师应学会提高家长参与学生教育的素质

通过总结多年来发挥家长作用的途径, 主要有以下几种:

(1) 建立经常性的家长会制度, 由教师向家长汇报学生的学习思想情况, 反馈学生的行为习惯, 特别是技巧性地促进所谓“差生”进步, 让家长了解、掌握孩子的表现。

(2) 建立长期性的“家校工作手册”, 通过一个连续性的时间段, 反映学生的德、智、体、美各方面的材料、影音资料, 让家长全面了解孩子。

(3) 建立制度性的“家长助教团”, 充分发挥家长群体中的潜在资源, 让这些有行业特点的家长参与教学活动, 丰富教学资源。

(4) 建立定期性的“家长接待日”制度, 教师主动走近家长, 面对面接触家长, 从教育教学两个方面征求意见建议、听取批评性的意见, 达到相互交流、消除误会、增进感情的目的。

(5) 建立家长、学生、教师三向交流的“网络平台”, 充分利用现代网络资源的便利条件, 教师可以开通博客、“BBS论坛”、网站等, 全面介绍学校、班级、学生情况, 发表个人观点, 吸收家长甚至全社会的意见。

(6) 组织多层次的家校活动, 适时开展“亲子活动”, 让家长融入学生教育的行列, 共同感受教育, 增进老师、家长、孩子之间的相互协作。

(7) 设立家校之窗, 在校园内、教室内, 通过黑板报、橱窗等, 展示“温馨提示”“焦点话题”“家长观点”“教子经验”等, 达到家长之间相互交流的目的。

二、从态度入手, 教师应掌握增强家长主动沟通师生的技巧

要实现与家长的良好沟通, 就要求教师要注意自己的态度、情感。

(1) 要客观评价学生。教师要主动向孩子反映学校的情况, 谈孩子在校的学习、生活、娱乐表现, 谈进步、谈变化, 有所保留, 有所突出, 让家长感受老师的爱, 感觉对孩子的信心。

(2) 要尊重家长。首先在教师的潜意识中, 要保持与家长的平等关系, 不能因为孩子的不良表现, 就对孩子的家长百般影射、指责甚至诬蔑。不应该对孩子的家长指手画脚, 发泄不满。

(3) 要关爱学生, 对孩子态度要亲切、细心。用自己的真心, 换得孩子的信心, 争取家长的理解, 让家长感受到你就是孩子的父母, 特别是对于留守儿童、单亲儿童、孤儿, 更要体现出无微不至的关怀。

三、从方法入手, 教师应具备促使家长关心教育孩子的能力

教育是一个循序渐进的过程, 教师首先要养成良好的教育习惯, 对孩子不急不躁, 对教学充满信心, 脚踏实地, 做好每一项工作。

(1) 重在过程, 坚持与家长的联系、沟通。在孩子出现问题时, 要随时保持联系, 哪怕是一句简单的语句, 一次不经意的电话, 一次马路上的偶遇, 都能把孩子的信息传达给家长。要全面、准确、翔实地将孩子的表现反馈给家长, 使家长对孩子的表现有一个准确的判断。

(2) 分类指导, 尊重家长的个性差异。教师进行家长工作, 还要重视家长的多样性、个体差异。不同年龄、不同职业、不同文化层次的家长, 要采用不同的方法。比如对小班家长, 要多提些自我服务、自理能力方面的要求。对较大孩子的家长, 则要重视学习、行为等习惯方面的教育。对于文化层次低的家长, 说话要通俗、具体, 便于理解, 对于文化层次高的家长, 则要探讨、交流, 达到共识。

(3) 公正客观, 对孩子的评价要掌握分寸。对任何孩子的评价, 首先要肯定, 鼓舞他们的信心, 然后指出不足, 让其有所认识并改正。谈孩子的缺点时, 要注意方式, 一定要客观、全面、公正, 既要指出不足、缺点, 更要谈到进步、优点。对自尊心强的家长, 要在说明孩子的缺点时委婉、含蓄, 不让家长有压力。对于较为熟悉的家长, 则要直率一点, 显示出真诚。

学生、教师、家长三位一体 篇8

林崇德教授1996年在《思想政治课教学》杂志中撰文提出了“教育双主体论”。他认为教育过程是教与学的双边活动过程。因此,在教育活动中存在着“双主体”,即在教师的“教”中,教师是主体,学生是客体;知识是媒体。然而,我认为在教育过程中除了以上的双主体外还应加一主体,家长的关心,爱护,在学生的学习过程中同样起着主体作用。即家长对孩子的家庭教育。我把这三者称为教育的主体。

对于每一个学生来说他们就像一个独一无二的世界,每个学生都有他自己的个性和特长,学生在学校的时期,是其智慧、情感思维、意志走向成熟,并实现社会化的最关键时期。而在家里,家长就像他们的镜子一样,家长的一言一语。一个细微的动作,以及家长的一句玩笑话,都可成为他们的奋斗目标。

因此我们要搞好教育,不能把学校教育与家庭教育以及学生自我的个性分割开来,在教育过程中要形成一种合力,这种合力需要学校、家庭以及学生进行谋合,达成一种共识才能更好地教育好孩子。

有这样的一位家长,在她的孩子才上小学三年级的时候,学校就开设了英语课,她为了将孩子带入学英语的“门”,在孩子每天去上学的时候,她就这样对孩子说:“宝贝去学校要好好的学,妈妈小时侯也很想上学就是因为家里穷,没把学上完就退学了,妈妈现在很想学英语,你到学校要跟老师好好的学,回来教妈妈好吗?”孩子听了妈妈的话,在学校认认真真听课、学习,回家后模仿老师的样子,一个字母,一个字母,一个单词一个单词的教她的妈妈,妈妈也很认真的学习着宝宝所教的每一个字母,每一个单词.在此以后的日子里,在宝宝的心里就有了一个任务。我要好好的学,回去还要教妈妈呢!从此他为了这样的一个“任务”。而认真的努力的学习。久而久之她对英语产生了浓厚的兴趣,从而也找到了学习英语的窍门。在中考时她以县前十名的成绩进入了重点高中,而英语这科成绩为140多分(总分150)。由此事实可以说明学生的学习兴趣不但需要教师,学生的培养,家长所起的作也是功不可没。

在家庭教育中,对孩子讲的话要认真听取,不要轻易地发表自己的看法。如果有一次事是在说谎,作为家长也信以为真,那么孩子就有可能有第二次、第三次等。当你对孩子的话产生怀疑时,最好的方法是与老师取得联系,及时教训孩子将他们还没有萌芽的坏“念头”给“泯灭”了。

我曾经碰到这样的一位学生,该生上课经常睡觉,我下去用书轻轻的拍了一下他,叫他站起来,到了下课后,我问上课为什么睡觉?他满不在乎的说了一句让我至今都在思考的话:“老师你管我干什么?连我的父母都不管我了。”“孩子是父母的宝,他的父母为什么不管他呢?”后来我才知道该生的家长都在外打工,他与60多岁的奶奶一起生活,他的父母每月只会往家里寄钱,对他的学习情况从来不闻不问。学校老师不要说跟家长见面了,就连电话联系都很困难。所以家长朋友们,请你在忙碌的时候,抽点时间给你的孩子吧!他需要的不仅仅是物质的帮助更需要的是心灵的安抚。不要认为孩子送到学校了,就只是老师的事了,您的帮助、支持、教育也是很重要的。

官庄学校家长与学生评议教师制度 篇9

一、全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。

二、学校定于每学期组织一次家长、学生对教师的教学进行评价。对学校的工作给以评议，提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。

三、学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，学生家长，学生全员参与打分。每次测评后，由测评领导组（含教师代表）进行统计，计算出各教师分数，并按比例划分出优秀、合格、不合格。同时测评结果将作为年度考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。

四、学校设有群众意见信箱、建立官庄学校邮箱、及学校所有校干的电话号码下发到家长手中，便天家长与学生可以通过书信等多种方式向校有关领导反映情况，学校领导核实后，对家长与学生的表扬或批评给以答复。

附：官庄学校家长学生对任课教师

教师学生家长三角关系 篇10

自查自检材料

作为教师，我始终坚持认真学习，加强自身修养，不断提高思想境界，用先进的思想与知识武装自己的头脑。在学习中，我深刻地认识到，作为在教育战线上工作的人，要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益活动，不是功利索取。

作为教师我认为必先做到自重，时刻想着我应该为孩子们做些什么？一心想着要真正做到“德高为师，身正为范”。只有这样才能不被社会上的金钱诱惑所动，把自己喜爱的职业当作自己的事业来完成，不把它作为自己的谋生的手段来看待。工作中有强烈的责任心和爱校如家的主人翁思想，一定要教好每一个学生，上好每一节课，管理好自己班级，真正得到学生、家长和社会的尊重和认可。

作为教师我在日常教学中一向廉洁从教，拒绝 “ 有偿家教”，拒绝“家长馈赠”。爱岗敬业，把教育事业作为自己追求的事业与良心工作，热爱每一个学生。为人师表，做学生的表率，从不利用自己的身份，从不利用职务之便，私设课外辅导班，收取补课费;从不向学生推销学习资料，从中获取回扣;从不接受家长宴请，收受家长礼物和馈赠;从不委托家长做任何超出与教育学生有关的事。并向来以此现象为耻，自觉抵制这种腐败不良之风;从不体罚学生，做有悖于学生身心发展的事，关心每一个学生，学习有困难的学生和生活拮据的学生主动帮助，付出爱心，鼓励他们克服困难。坚决做到：不向学生摊销教辅资料及其他商品;不索要或接受学生、家长财物;不要求家长为自己说情、办事，不做任何违反教师职业道德规范的事情。本人说到做到，现在是，今后也是。

教师学生家长三角关系 篇11

一、 尊重是教师与家长沟通的前提

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。

二、家访是教师与家长沟通的重要手段

每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，有时请其他老师陪同。一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。在家访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉地表达。如果我们对家长抱有诚心，对学生心存一颗爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。

三、倾听是教师与家长沟通的艺术

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比我们更容易发现教育过程中的问题。因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

教师学生家长三角关系 篇12

自从参加工作以来，我一直认为作为一名教师只要做到：爱岗敬业、为人师表、工作务实、业务扎实等几个方面就可以了。但随着自己工作以来的不断学习与总结，我在思考：时代在变，对教师的要求也在变，今天，应该怎样做教师，才能让学生认可、家长满意、社会称赞？我认为应该从以下几个方面着手。

一、要有现代精神和奉献精神

教师必须有未来社会发展所要求的开放意识、竞争意识和合作意识，思想上更新观念，行动上勇于创新，学习上力争上游。同时还必须清醒地认识到，作为教师，应该有着更高的理想信念和人生追求，从某种意义上讲，我们拥有的知识和育人事业具有十分重要的价值。另一方面还需要认真履行包括为人师表在内的法律和道德所规定的义务，也只有这样，才能坚定献身教育信念，做到以人为本，以教为乐，以教为荣，展示当代教师的崇高形象。

要当一个好老师，还要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。先人喻教师为蜡烛，未免太悲凉。我称之为阳光，则有了生命的动感。教学是一种精神产品，精神产品有时是无法以金钱衡量的。古有武训行乞办学，今有无数教师默默无闻育新人。为此，我觉得每天应该以阳光心情进入教室，送给学生快乐，送给学生光明。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

二、要有育人能力与敬业精神

教师必须具备不断学习和自我发展的能力、科学的预见能力、与时俱进开拓创新的能力、实践与交流能力、捕捉和使用现代信息的能力。应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流水”。学习现代最新的科学理论，了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识，并把这些知识运用到自己的教学工作中。以教学为已任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己培养的学生学会生存，学会做人，学会合作。只有这样，我们教师才能赢得广大学生的赞誉。

三、要发挥人格力量的引导作用

俄罗斯教育学家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格的作用。”所谓“以不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这样说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。

作为教师的我们要拥有良好的道德规范，形成人格魅力。古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。作为莘莘学子的道德基因的转接者，我们是孩子们道德借鉴的镜子。余漪老师常常用“做一辈子教 师，一辈子学做教师”鞭策自己，她认为做人师不是做书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一种特殊的教育力量！当井喷发生时，重庆开县的优秀教师们用他们的人格和生命谱写的赞歌。“长大我也要当这样的老师”多么质朴的话语，它深深震撼着我们在座的每一位老师的心灵，让我们看到孩子已真正从灵魂深处读懂了老师。这些普通的老师行为也再次告诉了我们，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，是一种来自人格的魅力！

四、要用“三心”开启学生心灵

要有真心。既然选择了教师这份职业，那么就要用真心去对待它。正所谓干一行，爱一行，专一行。只有真心对待，才能获得相应的收获。而真心对待又具体体现在敬业与勤业。默默地付出换来的是桃李满天下，获得的是无数学生的敬重和爱戴。

要有爱心。日本一家报刊，对千名学生进行调查，有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重，有时，师爱比渊博的知识更重要。作为一名人民教师，必须要有一颗爱心。陶行知先生说得好“捧着一颗新来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。很欣赏这样一句话“每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你自己能与他对准，他就会奏出最美妙的音乐。”是的，没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。我们教师要学会用自己的真诚关爱身边的每一个孩子，要用人性化的方式来指导、矫正孩子的思想和行为，使学生真切感受到老师的关爱。爱是一个永恒的主题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。关爱每一位学生，这是我们教学生涯中永恒的主旋律。课堂内外，总是以微笑面对学生，在学生们的心目中，老师是永远那么乐观和充满自信，那么朝气蓬勃，那么和蔼可亲。

要有耐心。老师与其它职业不同，并不是一天工作8小时之后就能放下的工作。老师会面对一些纷繁琐碎的事情要处理，而面对这些的时候就需要有一颗耐心。切实找到有效的方法解决问题，做到细而不琐，有条不紊。这些话说起来很容易，但做起来并不那么简单。老师的耐心还需体现在传道、授业、解惑之时，每个学生的学习能力和知识结构都不同，老师不可能要求每位学生在同一时间学会所教的内容，这时，作为老师就需要耐心地辅导暂时没有跟上的学生，使之跟上前进的步伐。

五、要积极进取重视在教中学

教师有一颗不息的求知心，知也无涯学海泛舟的进取心。对待学问要做到“三学”——博学、深学、长学。我们以前学的那点东西，如升斗之于海洋，停止学习是无法有效施教的。况且信息社会知识波诡云谲，不会学习无异自闭于围城。为此，要抓紧专业知识的跟进学习，给学生一滴水，个人要有一桶水，跟进学习如同自来水。更要研究教学艺术，向课堂要成绩，向高科技教学手段要成绩。在教学的同时，重视 2 教育教学研究，要研究人的思维规律，以思维科学指导教学实践。要真出好成绩，不能施行题海战术，非科学施教则不能奏效，要学生的高成绩，也要个人的高水平。

六、要树立民主科学的教育观念

教师是社会主义精神文明的建设者和传播者，今天一个日新月异的时代，教师与学生生活场域的不同和变化，使得传统意义上的教育教学、学习和生活，从节奏到质量都发生了深刻的变化。我们现在的学生从多种渠道获取的信息和资源不仅数量大，而且内容多、视角多变、形态复杂。迫使我们老师不能想怎么教就怎么教，必须想办法适应学生，确定合理的教学目标和教学方法，把学生放在首位，形成民主、科学的教育方法。我深深记住了魏书生老师所提倡的班级和教学管理一靠民主；二靠科学的教育理念。作为教师我们只有引导学生建立互助的人际关系，形成师生互动，才能赢得学生的信任，发现和发展学生人性中最美的部分，让学生得到充分而全面的发展。

七、要有团结协作的合作精神

教师从事的既是个体性的工作，又是整体性的工作，怎么和学生、家长、同行、领导相处呢？归根到底，还是要以诚为贵、以和为贵，讲求团结协作的境界。要想做到团结，就必须大气、大度、包容，有胸襟、有境界。“我快乐，并不是因为得到的多，而是计较的少”，就像遇到红灯，有的人觉得沮丧甚至想咒骂，但有的人却能乐观地告诉自己，绿灯迎接的第一个人总是我。