电磁铁教案（精选10篇）
教学目的与要求：
1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁
2．了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系 教学准备：
电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。教学过程：
一、新课引入
设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：）
然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？
下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机
（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答：）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答：）
实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。（显示课题）
二、新课教学
1.探索电磁铁的工作原理
我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）
在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）
板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。2.自制电磁铁
同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）问：我们需要哪些器材呢？
（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？
学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：
铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？ 漆包线，用来干什么？）
板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）
问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）
赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。
3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关
问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答：）问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？ 引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。猜想：
1、线圈的匝数
①你选择哪些器材？
②如何判断电磁铁磁性的强弱？ ③怎样控制变量？
④怎样设计实验记录表格？）
然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。
步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。
步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）
让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。
板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。
①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？
鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。
5．电磁铁的应用
板书（屏显）：5.电磁铁的应用。①电铃
演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。
让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。②电话 ③磁悬浮列车 ④录音磁头
三、小结
四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？
2、电流的大小„„
请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量 点评：
1．本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课改的精神。
2．考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，教师采取了在一定的探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度的利用时间。同时充分利用现代教学手段，增加可视度，提高课堂效率。
3．教师始终抓住“问题生成”这一核心，使学生在认识知识内容的过程中思维步步深入，从而将“过程与方法”及“情感态度与价值观”教学目标落实得恰到好处。
教学目标：
1、让学生经历一个完整的科学研究过程：提出委托，做出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果；
2、知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系；
3、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学重点，难点：
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
教学准备：
电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
教学过程：
一、激趣引入
①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？
二、探究过程
1、做出假设
①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
2、设计实验，进行检验
①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。注意引导学生： •实验要多做几次。
•记录表的设计应有“研究的题目，变化的条件，不变的条件，吸起大头针的数目”等项目。
3、汇报交流，共享成果
①学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。②进行小组实验。
③对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。④引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
4、全课总结
（1）通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？（1）课后进一步研究这方面的知识。板书设计：
绕的圈数多 磁力强
用的电池多 磁力强
（一）【教学目标】
科学概念：
1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：
1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：
1.能够大胆想象，又有根据地假设。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
【教学准备】
1.学生自备：一号电池、大头针
2.教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学设计】
一、导入
1.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二、作出我们的假设
1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。
4.全班交流，教师简要板书。
用心
爱心
专心 1
三、设计实验，检验假设
1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。4.全班交流小组填写的研究计划。5.根据计划，各小组开始实验。
6.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
用心
爱心
目标：
（1）初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。
（2）能围绕磁铁的问题积极地探索，培养对科学探索活动的浓厚兴趣。
准备：
每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
过程：
（1）了解磁铁可以吸住铁制的东西。
操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。
提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？
小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。
（2）探索：用磁铁吸非铁制的东西。
提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？（不能）鼓励幼儿积极探索，并把自己的发现和方法告诉大家。
（3）自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。
中班科学《磨豆浆》
活动准备：
（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：
（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：
1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。
提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。
（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？
小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。
（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。
小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：
（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。
（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：
活动目标：
1．在游戏和探索中了解磁铁的特性。2．大胆猜想和操作，并能正确地填写记录单。
3．初步了解磁铁的广泛作用，尝试将物品按是否能吸铁的标准进行分类。活动准备：
1． 已有经验：玩过磁铁。
2．材料准备：塑料玩具、办公夹、积木、回形针、硬币、纸片、磁铁，记录单，笔，人手一份
活动过程：
一、创设“听话的小鱼”的游戏情景，引起幼儿活动兴趣。
1．师：“今天老师从海底世界请来了一条可爱的小鱼，它可不是一条普通的小鱼的，它是一条会听你们话的小鱼，你们相信吗？”
2..教师出示小鱼，“你们让它往前走，它就往前走，你们让它后退它就后退，让它转圈它就转圈。”
3.幼儿和小鱼一起做游戏。
4.师：“小鱼为什么会听你们的话呀？你们知道吗？” 5..幼儿猜测，教师引出是磁铁的作用。
二、了解磁铁能够吸住铁制品，尝试物品分类，并用语言表达。1．认识操作材料，提出记录方法。
师：磁铁除了能吸磁铁以外还可以吸什么呢？老师为你们准备了一些材料，请小朋友到座位上去看一看。
2．请幼儿说说老师准备了哪些操作材料。并进行猜测，集体记录猜测结果。觉得可以吸打“√ ”，不能吸打“×”。
3.请幼儿实验操作证实猜测结果，并记好记录单，教师提出记录要求。4.幼儿操作，教师巡回指导。5.幼儿讲述操作结果
师：你的猜想和操作结果一样么？鼓励幼儿大胆表述，说一说实验结果。师：磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些东西？集体进行物品分类。
师：为什么磁铁能吸住办公夹、螺丝钉、硬币、回形针，不能吸住积木、纸片、塑料玩具”呢？他们有什么一样的地方么？
小结：磁铁只能吸起铁制品，而不能吸起木头、塑料等其他材料的东西。平时，我们也叫它吸铁石。
三、观看幻灯片，了解磁铁的用途
师：磁铁的本领那么大，那生活中还有什么地方用到过磁铁呢？我们一起来看看 播放幻灯片，内容包括铅笔盒、门吸、磁力画写板、司南等。
四、结束活动
1．让幼儿认识磁铁，初步了解磁铁的磁性：能吸住铁制的东西。
2．培养幼儿围绕磁铁的问题积极思考，大胆探索。
3．体验解决问题的成就感。
4．初步了解磁铁的特性。
活动准备
1．U形磁铁一块，小磁铁若干。
2．铃铛，铁钉，曲别针，铁夹子，钥匙圈，纸片，积木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。
3．游戏用的“小猫钓鱼”玩具。
活动过程：
1．认识磁铁。
谈话：小朋友，老师这里有一个神奇的东西，我们来看看它是谁？
出示U形玩具，让幼儿说一说。
请跟老师说它的名字：磁铁。
2．了解磁铁的磁性.
出示铃铛，铁钉。曲别针等东西，让幼儿一个一个认识说出名称。并放在大盘子里。
师：现在我们来帮磁铁找朋友。
教师示范用磁铁在盘子里挪动，再提上来让幼儿观察。
师：我们来看看磁铁把哪些东西吸上来了？（逐个摘下让幼儿说出被吸上来的东西的名称）
师：我们来看看这些东西都是什么做的？（他们都是铁做的东西）
师：我们在来看看盘子里还有哪些东西？（教师取出让幼儿说出东西名称）
师：磁铁为什么不吸他们呢？幼儿自由说。
师小结：因为它们不是铁做的东西。
师：小朋友磁铁的好朋友是哪些呀？请你说一说。
教师总结：磁铁能吸住铁做的东西。铁做的东西是磁铁的好朋友。
3．幼儿操作。
教师提供小磁铁让幼儿在活动室里找磁铁的好朋友。
4．游戏：小猫钓鱼
教师提供准备好的各种小鱼，鱼嘴上有各种圈圈（铁圈，塑料圈，线圈等）。鱼竿，用小磁铁做的鱼钩。请幼儿边玩边观察磁铁做的鱼竿能钓到那些鱼。
教学反思
1、引导幼儿探索磁铁吸铁现象，萌发幼儿对科学活动的兴趣。
2、引导幼儿知道磁铁是能吸住铁的东西，并让幼儿知道磁力可以透过纸张、水、木板。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
磁铁、各种铁制品、木制品、线、塑料品、纸板、回形针
活动过程：
1,游戏引入教师出示各式各样的磁铁。
2、磁铁的特性师：小朋友，你们很聪明，那肯定知道磁铁有些什么本事呢?下面请小朋友来做个实验，你们就确定磁铁有什么本事了。
然后告诉老师，行吗?
师：请小朋友把纸盒里的东西全部倒在盘子里，每个小朋友认一认，是些什么东西。然后每个小朋友都拿上一块磁铁，去接触盘子里的那些东西，看一看，会出现什么情况。开始!
生：做实验师：小朋友，做好了没有?你们发现了什么?
生：做好了。磁铁上粘了回形针、铁钉，好多东西哟。
师：有没有小朋友磁铁上什么都没有粘到的，请举手。
生：我没有师：没关系，把你的磁铁放在这上面，有了没有?
生：有了。
师：你们磁铁上粘的都是什么材料做成的?
生：都是铁。
师：对，都是铁，这说明磁铁有什么本事?
生：能吸铁。
师：好，小朋友们真聪明，实验出了磁铁能吸铁的本领，好能干!!!
请小朋友把你们的盘子和纸盒放在桌子的下层。
4，玩乐活动：跳舞娃娃师：下面再玩跳舞娃娃的游戏，同样是利用刚才学的磁铁的本事来玩，看看哪个小朋友最聪明。
延伸活动：
师：请小朋友回家以后，观察我们实际生活中那些物品里面含有磁铁。把它记录下来带到幼儿园。
活动反思：
本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻找生活中的声音探索声音的特点。
第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平时生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。
第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。
第三环节时探索声音的.特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探索，教师提前设计探索性的问题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，很多幼儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发情况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。
第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。
1、通过实验，感知磁铁有吸铁和相吸、相斥的特性。
2、利用磁铁进行分类活动锻炼幼儿的分类能力。
活动准备:
纸、积木、钥匙、一元硬币、回形针、扣子、小铃铛、铁制易拉罐、小石头、橡皮筋、铝制易拉罐、橡皮筋、磁铁、铁沙和石沙混合放在若干个塑料版里、小布快，幼儿用书
活动过程：
一、老师魔术表演，启发小朋友猜一猜是什么使纸上的东西动起来的?有几个小朋
友说纸下面有吸铁石(磁铁)。
二、观察磁铁相吸、相斥的特性。
1、让幼儿尝试把两块磁铁放在一起，看看会发生什么事?
2、教师总结：有时两块磁铁会吸在一起，有时不会吸在一起，但是只要转换方向，两块磁铁就可以吸在一起了。
三、通过操作，感知磁铁吸铁的特性。
教师：请你们试一试，磁铁能不能吸起其他东西。
1、幼儿观察桌上的各种物品，猜想每样物品能否被磁铁吸起，并在书中的表格里做记号。
2、请每个幼儿用磁铁吸一吸桌子上的物品，把可以吸起来在幼儿用书框中做上记号。
3、请幼儿将物品分成能被磁铁吸起来的和不能被磁铁吸附的两堆。
4、讨论磁铁能吸起和不能吸起的物品的原因。
四、通过找铁沙游戏，进一步巩固幼儿对磁铁特性的了解。
1、教师：磁铁只会吸含铁的东西。现在这儿有一堆沙，老师不小心把铁沙混在了这堆沙里，请小朋友帮我把铁沙分出来好吗?
2、幼儿分组，每人一块用布包好的磁铁，每组一盘石沙和铁沙混合物，以及一个空盘。
3、教师向幼儿说明为了防止磁铁沾得满块都是铁沙，所以才用布块包着磁铁。
4、请幼儿将沙盘里的铁沙吸出来，放在另一个空盘子里。(教师先示范，将布块和磁铁分离，铁沙就会被取下来。)
活动反思：
本次活动，我先让孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣。在指导孩子时，我发现很多孩子把钥匙、铝制易拉罐和积木猜测为能被吸起来的东西，经过实验孩子们才发现铝制易拉罐和积木原来是不可以被吸起来的。孩子们在活动中探索了磁铁的特性。并且边实验边做了记录，大部分孩子学会了记录，但是还有个别小朋友不知道怎么记录。因此，在以后的活动中我会多引导孩子记录他们实验的结果。
收获：
活动内容：中班科学《有趣的磁铁》
活动目标：
1.初步感受磁铁相斥、相吸的特性。
2.能运用磁铁的特性进行游戏活动。
3.对磁铁在生活中的应用有所了解，体验探索的乐趣。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动重难点：
认识磁铁的磁性，感受磁铁“同性相斥、异性相吸”的特性。
活动准备：
物品准备：磁性拼图、形状不同的各种磁铁、磁铁在生活中的应用图片和幼儿操作、体验磁铁活动的图片
活动过程：
(一)“拼图”游戏，初步感知“同性相斥，异性相吸”的特性
1.教师：今天老师带来了一些有磁性的拼图玩具，请小朋友拼一拼，看看能拼出什么。
2幼儿操作，教师观察。
3.教师小结：有的拼图能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原来这些能被吸上去的拼图背面有一层黑黑的东西，没被吸上去的背面什么也没有，这些黑黑的东西叫磁铁，它们和小磁板可以吸在一起。
4讨论：
教师：如果要让这套无法吸在一起的拼图也能拼成一个完整的图形，该怎么办?接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的.拼图拼成一个完整的图形。
5.教师小结：
教师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
6.出示形状不同的磁铁，介绍磁铁的“两级”。
(二)游戏“请你和我碰一碰”，进一步感受磁铁两极的特性
1.教师手持磁铁和幼儿的磁铁碰一碰，遇上相互排斥的现象时随时启发，怎样让你的磁铁和我的磁铁交朋友?
教师：等一下请小朋友玩游戏“请你和我碰一碰”，用自己手中的磁铁和同伴手中的磁铁碰一碰，看看要怎样让这两个磁铁会吸在一起。
2.幼儿双双合作玩磁铁。
教师：接下来请小朋友两个人合作玩游戏“请你和我碰一碰”。
教师：接下来请一个小朋友说说你是怎样让两块磁铁吸在一起的。
3.教师小结：小朋友都玩了游戏“请你和我碰一碰”，知道了让两个磁铁吸在一起的方法。有的两块磁铁会吸在一起，有的不会吸在一起，因为磁铁有两极，只要改变其中一个磁铁的方向就能吸在一起。
(三)观看图片，了解磁性原理在生活中的应用
教师：磁铁在我们的生活当中还有很大的用处，接下来我们一起来看看。(教师介绍磁铁在生活中的运用)
(四)经验迁移
教师：磁铁的作用可大了，生活中有许多地方也用到了磁铁，通过磁铁可以帮助我们解决好多问题，小朋友们回家后还可以继续探索磁铁的奥秘。
《有趣的磁铁》活动反思
在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单又平常的活动准备，为幼儿提供了全面探索的机会。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求，设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中，首先我运用引导、对比、观察的方法，引导孩子们发现磁铁的特性，从而让孩子们了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。
在科学活动中穿插游戏活动，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，使幼儿对活动的兴趣加浓;而在有趣的游戏情境中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。
本次活动充分体现了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比较分明，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分体现了：幼儿是学习的主体。
教材分析：
大象版《科学》三年级下册教材重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
学情分析：
本课意在通过学生回顾与交流自己以前对磁铁的初步感性认识,来猜想磁铁的性质,并想方设法验证自己对磁铁性质的猜想,从而对磁铁的性质形成较全面、系统的认识。三年级学生对磁铁有简单的了解,但对磁铁性质的认识还比较模糊,不完整、不系统。学生喜欢“玩”,对游戏性的探究活动很感兴趣,但不太善于归纳总结。
教学目标：
1、能够利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁）；能指示南北方向；有两个磁极，异极相吸、同极相斥；两极磁性强，中间磁性弱的性质；知道磁铁在生活中的应用。
4、激发学生探究科学知识的兴趣，培养他们探究问题的能力。教学重难点：
探究并了解磁铁的性质。教学准备：
课件，学具盒（6套）：条形磁铁，小车2个，塑料棒，螺丝，铁丝，铜片，铁片，铁钉，绳子，小铁珠等物品。
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，平时玩过磁铁吗？ 学生自由汇报： 师：磁铁有许多神奇的奥秘，你们想知道吗？（想。）
师：好，今天这节课我们就一起来学习《有趣的磁铁游戏》。（板书课题）
二、探究活动
1、认识不同形状的磁铁（出示课件）。师：同学们，你能说出这几种磁铁的名称吗？ 生交流。师小结：
生活中常见的磁铁形状有很多，如：针形磁铁、圆饼形磁铁等。
师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏，在玩磁铁的时候要注意仔细观察、做好实验记录，相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。
2、磁铁游戏
（1）课件出示给“磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引纸袋里面准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？
师：同学们先来读一读游戏要求。（生齐读）师：明白吗？ 生：明白。
师：好，下面四人小组开始实验，做好记录。全班交流。
师：除了这些物体，你还能说出哪些物体能被磁铁吸住？ 生交流。
师：磁铁到底吸引那些物体呢？ 师小结：（课件出示实验结果）
磁铁能吸铁一类的物品，我们把磁铁的这种本领叫磁性。（生齐读，师板书。）（2）“比本领”游戏： 师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，磁铁各部分的磁性强弱不相同，你想知道哪部分强、哪部分弱吗？（想。）
师：下面我们通过游戏找出答案。课件出示“比本领”游戏的要求。
师：同学们先来读一读游戏要求。（生齐读）师：明白吗？（明白。）
师：好，下面四人小组开始实验，做好记录。小组汇报：
根据学生回答情况，老师采取利用细铁末实验，证明磁铁磁性的强弱。（师实验）师小结：（课件出示实验结果）
磁性有强弱；磁铁的两端磁性最强，叫磁极，中间磁性最弱。（生齐读，师板书。）（3）“推小车”游戏：
师：磁铁有两个磁极，将两块磁铁的两极相互接近时，又会发生什么有趣的现象呢？你们想知道吗？（想）让我们一起进入第三个游戏“推小车”。
课件出示“推小车”游戏的要求。
师：同学们先来读一读游戏要求。（生齐读）师：明白吗？（明白。）
师：好，下面四人小组开始实验，做好记录。小组汇报：
师小结：（课件出示实验结果）同极相斥，异极相吸。（生齐读，师板书。）（4）“磁铁辨方向”的游戏：
师：同学们研究的真不错，你还想知道它的其他奥秘吗？ 生：想。课件出示“磁铁辨方向”游戏的要求。师：同学们先来读一读游戏要求。（生齐读）师：明白吗？（明白。）
师：好，下面四人小组开始实验，做好记录。小组汇报：
师小结：（课件出示实验结果）
指南的叫南极,用S表示;指北的叫北极，用N表示。（生齐读，师板书。）
三、生活中的应用：
师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用在哪些方面吗？ 生交流。（课件出示）
平时生活中用到磁铁的物品。
四、小结：
师：通过学习，这节课你知道了什么？ 生交流。
师：同学们，磁铁的奥秘还有很多，需要同学们去发现、去利用。我相信，未来的科学家就在我们在座的各位同学当中，相信自己，动手操作去研究它吧！
五、作业：
最后我给大家留一个问题。课件出示：如磁铁断了会怎样？
师：希望同学课外多去找资料研究，下次上课我们再交流。
板书设计：
有趣的磁铁游戏：
①磁性
②两端的磁性最强，中间的磁性最弱 ③同极相斥、异极相吸
④指示南北方向：北极N 南极S
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