怎样写好小学作文

怎样写好小学作文（精选9篇）

怎样写好小学作文篇1

一、提高认识事物和表达事物的能力。提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出： “ 我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。有表达认识的能力,同样也写不出好作文” 包括学习知识，观察积累，二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。修改，多读勤写。

树立大作文观，三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
(一)要注重审题；要注重审题；(二)要明确写作目的，立意要新；要明确写作目的，立意要新；(三)是选材要有根据；是选材要有根据；(四)要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；(五)要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；(六)要注重文章写法，因文用法；要注重文章写法，因文用法；(七)要妙用语言，用思想调遣语言。要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。景生情，托物言志。作文大目标的逐年级分解：

四、作文大目标的逐年级分解：

1

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。综合，六年级提高。

五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制核心这一原则的核心，扎扎实实地进行了五项训练：的核心，扎扎实实地进行了五项训练：字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙，（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙, 联系自己熟悉的事物；联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训

练相结合。

“十引说”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、凭图十引说” 分析字形；利用教具；学词；组词扩词；选词填空；词语搭配；学词；

4、组词扩词；

5、选词填空；

6、词语搭配；

7、调整词序；触景用词；词语分类；

10、联词成句。词序；

8、触景用词；

9、词语分类；

10、联词成句。丰富了
说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：句子的人、的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动。的话，导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、

2

的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，段的训练后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一中心。它和一句话一样，也是对人、景的叙述，个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。个意思。只不过是把一句话进一步说得更清

清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、篇章训练谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“ 生活现场训练容入手”写作文。通过各种作文教学活动，确定中心讨论会” 容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语选材讨论会” 作文会诊会” 小诸葛审题会” 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。，另外，比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习名胜古迹观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。即文章”
3

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实学会写真事、抒真情，陶冶真、美的情操，培养良好的文风。行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，互评互改” 培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指组织在小组内讲评。先学习别人作文
的优点，出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。写诚实的自己的话” 生每写一篇都有收获。写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话” 是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主” 是老教育家叶圣陶先生说的。“自主” 作文的五彩世界。所作文的五彩世界。就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。自主”作文就是“ 心声” 率性而为，由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。应当脱离作文教学的陈旧方式，自我的风采，体现鲜明的个性。应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，15％，％，潜力很比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的 15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始学写作，就要重视想象力的发展。人们说，的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、
4

潜艇?写文

章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。开展想象应选择不定求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。写作材料向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。写作文常犯的从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。简单错误小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空” “天马行空”，一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。那可就惨了。几个原因：（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片几个原因：选材不恰当：尤其是看图作文，发挥，而是任意“创作” 发挥，而是任意“创作”。（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心” 别的形容词；别的形容词；（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本” 句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。正确是“小丽的课本掉了”（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心构思不完整、详略不当：开头写了一大半，思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。思想时却两句话带过，犯了主题不突出的毛病。（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，具体说明。具体说明。

5

小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句，然后
将个别图片的造句

串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。便能达到基本要求。

中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数，中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数，一
口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（的事）口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描）、一件事述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；夫，还可拿高分。学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、还可拿高分。学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。家长的鼓励很重要，题材不够、联想力差等。应多加练习。家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我一定能学好作文” 给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。的过程，必能胜任愉快。写作文最头痛的学生如何写作文不少学生反映，对写作文很苦恼。有的同学说：面对老师布置的作文题，反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 下面这篇文章常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 对这些同学或许会有帮助。对这些同学或许会有帮助。月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，我是去年 9 月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升中学从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能坐在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文，讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。师讲的故事是这样的：师讲的故事是这样的：全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体有一个学生说他不会写作文魏老师就问他：个学生说他不会写作文，中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他： “会不会写一句话？他说：这个行。魏老师说，那你的作文就写一句话吧。句话？”他说：“这个

怎样写好小学作文篇2

关键词：培养情趣,方法引导,坚持练笔

通过本人多年来在小学语文教学中的经验, 我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量, 全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志, 作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活, 表达真情实感。”在新课程改革的形势下, 怎样使小学生从不会写作文、写不好作文, 到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?

一、培养写作兴趣, 激发写作欲望

培养浓厚的作文兴趣, 是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师, 每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是, 由学生熟悉的写作素材入手, 逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是, 每堂课教给学生一些作文基础知识, 然后有的放矢地进行专题写作训练。

二、积累写作材料, 充实写作内容

学生要写好作文, 不但要对写作有浓厚的兴趣, 还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文, 还处在模仿学习阶段, 其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此, 在授课时或在课外辅导时, 教师就要根据每个单元的作文教学要求, 有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强, 生理上正处在记忆发展的高峰期, 他们抄写的过程, 也就是阅读理解、收集综合素材的过程, 要把自己看到的、听到的都记下来。

三、注重培养学生的观察能力

观察能力是人的基本素质之一, 自然, 也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言, 观察是获得具体写作材料的重要手段, 是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此, 在作文教学中培养发展学生的观察能力, 既是素质教育的基本要求, 也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯, 要给学生以必要的观察方法指导, 还要设法引导学生在观察中思考, 力求观有所得。

四、注重作文的评价

评价作文是对学生作文的再次提高, 要按程度不同进行评价, 让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作, 或比较成功的习作, 让学生来评价, 学生发表各种意见, 教师总结肯定的地方, 指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文, 作为教师要细细品析, 找出闪光点, 指出改正的地方, 对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文, 按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分, 可按进步程度打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心, 从而更加有信心地写作, 以更快的速度, 提高作文能力。

五、突出写作主题, 融入写作感情

小学作文的选题要具体一点, 教师要帮助学生审题, 帮助学生做到言之有物、言之有序。比如, 观察某一物体———钟表, 既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字, 具体地逐层逐步地进行观察;还可以进一步引导学生, 联想到钟表的作用和声音, 联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时, 允许学生异想天开, 但要围绕“钟表”这个中心展开联想, 不能离开主题。

六、树立写作信心

一堂好的作文讲评课, 学生可以受到极大的启发, 甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改, 最终完成一篇作文, 都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练, 而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果, 也会影响学生的写作兴趣。

七、创设良好环境, 让学生自主选择

要营造自由开放的生活环境, 打破学生“学校———家庭”两点一线的生活学习轨道, 顺应儿童的天性, 引导学生到语言与思维的“源头”———大自然和社会生活中去学习语文, 让学生走出学校封闭的空间, 让学生走向社会, 了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等, 为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。

怎样让小学生爱上作文写好作文篇3

【关键词】培养情趣；方法引导；坚持练笔

通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?

一、培养写作兴趣，激发写作欲望

培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练；另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。

二、积累写作材料，充实写作内容

学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。

三、注重培养学生的观察能力

观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。

四、注重作文的评价

评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求；从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，可按进步程度打分，让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。

五、突出写作主题，融入写作感情

小学作文的选题要具体一点，教师要帮助学生审题，帮助学生做到言之有物、言之有序。比如，观察某一物体——钟表，既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地进行观察；还可以进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”这个中心展开联想，不能离开主题。

六、树立写作信心

一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。

七、创设良好环境，让学生自主选择

要营造自由开放的生活环境，打破学生“学校——家庭”两点一线的生活学习轨道，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”——大自然和社会生活中去学习语文，让学生走出学校封闭的空间，让学生走向社会，了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。

总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门，让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去，学生的作文才会稳步提高，才能写出一篇篇精彩的文章来。作为教师，从一年级开始就要加强对学生作文的指导与练习，从听、说、读中掌握丰富多彩的语文知识，促进作文能力的提高。在各种活动中培养作文兴趣，乐于作文，才能内化为学生的素质，提高写作水平。

（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学）

小学生怎样写好写人作文篇4

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

一、写一个人。

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

生活中接触到各种各样的人，有时用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。通过对比方法写人，一般有三种：一是同一个人前后相比，说明这个人变化；二是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；三是同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

怎样写好小学作文篇5

在旅程中的第三天，我们没有去相约大海，而是走上了“联峰山公园”。一进门，扑面而来的凉爽空气就使人心头一亮。满眼的绿色植物，密密麻麻的遮住了天和除大道之外所有的土地。这其中有高大挺拔的参天古松，也有郁郁葱葱的小灌木丛；有俏丽可爱的彩色野花，也有宽大舒展的阔叶植物。我不能分清是山给了树木的勃勃生机，还是树木为山带来了万古长青，但我清楚的是，石板路走到了尽头，我们不得不正式爬山了。目标是高高建立在峭壁上的了望塔。石头路又陡又险，我必须学螃蟹横着跨过台阶。一步得登半米，我害怕地紧紧抓住栏杆，眼睛不敢向下看。我心知肚明：下面虽然不是万丈深渊，但底下尖利的石块也会让挤掉下去的东西粉身碎骨。终于，我们登上了塔顶，海风吹起来我才发现，自己的衣服已经湿透了。

周日，我起了个大早，和大家一起去贝壳岛赶海。清爽的早晨，在浅滩中捞鱼、挖贝，在夹缝里抓螃蟹等一向被我视为最有趣的活动，这次也是如此。这不，不到三分钟，一群小鱼就成了我的攻击目标。我仔细观察了地形，发现不远处就是一片浅滩。就采用“围追堵截”的战术，将鱼儿们往浅滩处赶。正巧，一条小鱼躲避不及，被我掀到了浅滩上，乖乖当了我的俘虏。太阳悄悄地转，不觉中就到了中午。我们提着小桶，拿着网子，心满意足的走回家。（小学生作文）

很快，我们又穿着泳衣，披着浴巾，全副武装地出现在了海滨浴场。心急的我总想游，套个皮圈就往下跑，脚刚沾海水就冻的不行。最后，还是姐姐把我拽了下去。我拿出从游泳馆学的本事，装模做样的划拉了两下，自我感觉还不错，就卸下泳圈试着游。糟啦，咕嘟一声，我只觉得水上的一切声音都变小，就沉了下去。

留念点题

几天的时间很快过去了，我们带着依依不舍的心情，离开了北戴河这个天堂

7月26日,妈妈带着我、表妹、弟弟、小姑奶奶、大姑奶奶、大姑爷、表姨一起去了东部华侨城。那里风景优美,不知道是哪位画家用自己手中的画笔绘出的一幅美丽的画卷。妈妈还告诉我，东部华侨城建在山上

刚进大峡谷的入口，眼前便是一个大地球，大地球上有个女雕像，她把两手张开，举在头上，接着我们上了电梯就到了海菲德小镇，那里还有很多雕像。有小火车的，有人喝酒的… …，样子都很好看。那里的树还会喷水。你会奇怪，树还会喷水？哈哈，这就错了，是工人伯伯给树装上了一个小“花洒”，夏天这么热，人们坐在树下，小“花洒”一喷，全身的热意顿时消失，人们会感到十分惬

意。再往前走一段路，就有一个喷泉，喷泉的水柱时而高，时而低，时而宽，时而窄，变换着各种形状，还唱着欢快的歌儿：哗哗哗、咚咚咚、淅沥西… …

前面就是大峡谷的缆车站，也是我最喜欢的了。我一上缆车，就系好安全带。缆车慢慢启动了。它随着轨道不断向上。过了一会儿，我竟然看见大海了！大海湛蓝湛蓝的，浪花翻动着，就像千匹万匹战马飞奔而来，几只船在海边停着，偶尔会有些鸟飞过，俗话说：站得高，看得远。真是没错。

缆车停了，到了大峡谷的最上面，我们吃了点东西，妈妈拉着我们去玩儿自然之眼观光塔。观光塔最高有110米，但他现在只能升70米高，我们排了会队，就上了观光塔，他开始慢慢上升，不到一会儿，东部华侨城的景物尽收眼底。我看见了高尔夫球场、酒店、别墅、大片大片的树木……还有很多数不完的风景。下了观光塔，我们就上楼梯来到登峰造极。那是个玻璃制成的桥，我弟弟妹妹都大步走上去，我也只好一小步一小步地挪了，好不容易才走完一圈。

怎样教三年级小学生写好作文篇6

小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练

一、要学会倾听。

别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。

二、要引导学生充分的读课文。

正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。

三、要在读中积累词汇，丰富语言。

比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。也可口头指导学生造句。找近义词反义词来理解。还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。

让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB„„词语

三、关于句子的训练：

1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。

句子训练显得尤为只能重要。句子训练首先要帮助学生说完整句子。好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。”正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。”

在生活中表述不明白也会闹笑话。比如由同学上课要小便，就说“老师大便。”我就逗她说“老师不大便。”“老师憋不住了。”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。”“你这样说，这样我才能听明白。你去吧。”

这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。说清楚“谁做什么”或“什么怎么样”。否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分，冤枉。

2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。

关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。例如：因为„„所以„„.不但„„而且„„虽然„„但是„„因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。

3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。

有的学生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。

很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平，就需要我们共同的指导。

指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，在鼓励中提高学生学习兴趣，绝不是为了完成作业，否则就会适得其反。（举例）

4、刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。但必须要抓，坚持抓。

5、写日记是好方法。写一篇指导一篇，提高一步。

听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。给他鼓劲。生活中随机进行口头作文、片断训练。看见景物说景物，看见事件说事件。

四、提高三年级学生的初步的概括能力。

《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事？

学生都应该用自己的话基本说得出来。

五、初步体会文章的思想感情。

我的要求是力求准确。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发，有的学生说：我们也要玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。应该引导学生谈出:读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。《找骆驼》一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。

学生准确的体会还需要一段时间，但是我们应该知道培养的方向，语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、句、基本内容的同时，悟出怎样做人做事的道理。

作业情况：质量较差。书写不规范、笔画不到位，有的龙飞凤舞，其实这也折射出许多的问题。因此，作业不能光问问不成，签个字，要严格监控检查。

六、在生活中学语文。

背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。

要赏梅去时，我们先谈古今咏梅的诗句。

要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识。

去采摘时要点缀些农时谚语。

怎样写好话题作文篇7

1. 把握好提示语这条纽带

话题作文一般由材料、引导提示语、话题和要求四个方面构成。其中引导提示语的作用最为重要, 它是对作文材料的阐释和对话题的引导, 是材料与话题的纽带。话题作文中的提示语, 有开启思维、抛砖引玉的作用。写好话题作文必须充分利用作文中的提示性语言, 来获得写作灵感, 瞬间理清写作思路。

对于引导提示语, 应该仔细研读, 并以此为切入点, 顺着这些思路开启思维, 既要让思维的风筝自由驰骋, 又不可漫无边际, 无法收回, 以致离题万里。以2012浙江高考作文题“坐在路边鼓掌的人”为例, 提示语就很明显:女儿说不想成为英雄, 想成为坐在路边鼓掌的人。网友评论说路边奔跑者与鼓掌者都应该赞扬。我们如果能抓住关键的词语“英雄”和“鼓掌者”, 并以此展开联想, 肯定非常切题。

2. 仔细分析材料, 找准合适的文体

对于话题作文的材料, 要仔细阅读, 从中找出有用的信息。一方面, 要选择合适的文体, 比如有的话题作文适合写记叙文或散文, 而有的宜于发表议论。选对文体很重要, 虽然目前作文淡化了文体要求, 但是文体一定要鲜明, 不能似是而非, 让人无法琢磨, 甚至出现四不像的文体。选对文体后, 可以综合使用记叙、抒情、议论等多种方法, 使作文有深度、有内涵。另一方面, 要使自己的作文独树一帜, 必须从大处着眼, 小处落笔。“大”指的是作文的思路要开阔, “小”指的是要联系生活与社会实际。

3. 打破思维定势, 同一话题多角度选材

“冰冻三尺非一日之寒”, 在日常的写作中要进行思维训练, 开启多项思维的大门。在话题作文中要打破思维的定势, 改变单一的思维方式, 运用联想、想象、猜想、推想等拓宽思路, 从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或逆向、或纵向、或横向的灵活而敏捷的思考, 从而获得众多的方案或假设。思维发散得好, 可供选择的东西就多, 所选取的结果就新颖而富有创造性, 所写的作文也就会在各个方面给人以耳目一新的感觉。

如作文《梯子不用时请横着放》, 材料说的是有关安全的话题, 但有的考生独辟蹊径, 避开思维常态, 展开联想, 以一个丈夫爬梯隔墙看美女为引子, 恰如其分地引出作文题目, 之后再针砭社会利弊, 巧妙地提醒当下的男女都要遵从道德的准则, 适度追求美。因而这篇文章当之无愧地获得满分。

4. 拟好鲜亮的题目

话题作文的题目一般都是自拟, 作文题目中必须包含所给的话题, 而且还不能直接以所给话题作为作文题目。但是如何拟好作文题目值得注意。比如以“第一”为话题的作文, 如果写成第一次做饭、第一次爬山等, 就显得立意不高, 可以选取其象征意义, 比如“走好人生的第一步”, “照亮生命的第一缕阳光”等。醒目的标题可以为作文点亮色彩, 吸引读者眼球, 获得第一好印象。

5. 重视作文的立意

立意是一篇文章的根本, 它直接关系到文章的选材、布局以及文章的深度。所以, 也有人说:“千古文章意为高。”可见一篇文章立意的重要性。立意高则境界远, 作文的立意是写作的前提。文似看山不喜平, 立意新颖就为作文提高了一个层次。而且作文立意要与生活接轨, 才会有社会意义和现实感。

如2012年的高考作文, 船主与漆工的故事, 考场满分作文就是那些联系了社会现实的、有思想深度的文章。还有关于“水”的作文, 如果只写珍惜水资源可能会落入俗套, 毫无新意, 但是给水赋予“大度”, 以“水之大度”来告诫男女都要大度, 作文的立意显然就略高一筹了。文章的立意应该正确、鲜明、深刻、新颖、集中。那些高考零分作文就是立意错误的典型。

6. 要有个性化的语言表达

语言表达是作文考查的一项重要指标, 除了平常要求的文从字顺以外, 个性化的语言会使文章彰显文采。如2012年高考满分作文, 《卑渺角落里的慷慨》中的语句:“我只愿放下步子, 在一方静好无常的土地上, 带着金砂般渺小而闪光的品质, 为世界的前行慷慨解囊。风无偿助力, 鹰得以搏击长空;土慷慨汇实, 花得以纷繁绝艳;星默然成伍, 银河得以广邈非常……”这段文字具有语句新鲜、词语别致、意蕴深厚的特点。要实现语言的个性化, 可以借助各类修辞、引用化用名言名句等来完成。

怎样写好想象作文篇8

想象作文就是对大脑中已有的表象进行加工改造，创造出新的形象，再用凝炼的笔触表现出来。它不同于一般的记叙文，因为它不是写已经发生的或看到的现实生活，而是想象出来的。那么，怎样写好想象作文呢？

一、确定好文章中心

任何想象作文都不是为了想象而想象，总是要寄托我们的美好愿望。想象作文与纪实作文一样，也有明确的主旨，可以对诚实、勇敢、无私等品质加以褒扬，也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击；可以表达美好的愿望和理想；也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。

二、要大胆想象

写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象，要不同于常人的思维，想象得越新颖，越出人意料，写出来就会越有新意。比如《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良要为穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。

三、想象要合情合理

想象是以现实生活为基础，以丰富的知识积累为前提的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象，决不能凭空地胡思乱想。如乌龟和兔子赛跑，乌龟跑得慢，兔子跑得快，根据它们的特点，才编出了龟兔赛跑的有趣故事。

四、想象要实在、具体

想象作文虽是想象，但写法上也要“实”，要有时间、地点、人物，有事情的起因、经过、结果，即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得就是实实在在的一件事，一个人。同时，想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。这样写出的文章才会言之有物，具体生动。

五、要表达自己的真情实感

怎样写好小学生日记篇9

一、强调观察和实践。

有的同学一记日记就无话可说，无事可记，问题出在不注意观察自己以及自己周围的人和事。

日记，日记，日有所记。把自己每天看到的、听到的、做过的、想到的，选择其中有意义的、有感受的、受启发的内容记录下来，就是日记。如果我们有眼不去看，有耳不去听，有手不去做，有脑不去想，那么，必然是两眼空空，两耳空空，两手空空，大脑空空，一天混下来，一无所得。因此，要想写好日记，最重要的是在每天的生活、学习、工作中多实践多观察。

二、注意比较选择。

我们一天到晚经历的事情大大小小可是不少，全记下来不可能，也没必要。关键是要抓主要的。这就要有比较，要有选择。我们在记日记前，不妨把一天的经历像过电影似的想一遍，想一想增长了什么新见识，发现了什么新情况，懂得了什么新道理，产生了什么新感受，结识了什么新朋友生活里每天都可能有新的东西，把这些东西加以比较，从中选择最主要的记下来，就是一篇很好的日记。

三、要抓住真情实感。

有的同学把写日记当作应付差使，乱编一气，写的不是真事，表达的不是真情。这样是不能写出好日记的。要写好日记，贵在一个“真”字。无中生有，胡编乱造，对提高自己的认识能力和写作能力都是没有好处的。要把日记本当做自己的知心朋友，写自己的心里话，这样，时间长了，你会和它有一种特殊的感情，每天要是不和它说说话，还会感到别扭呢。到那时，你的日记不仅有内容写了，而且会觉得写日记是一件很愉快的事情了。

四、要注意持之以恒。

日记是生活的记录，是写作的练兵场。写日记最忌讳三天打鱼两天晒网，那样对提高写作能力是不会有好处的。时间紧，可以写短一点，但是不能不写，实在不行，还可以抄录一段名人名言或书报的精彩片断;如果确实有特殊情况不能写，也要及时补上。要持之以恒，养成习惯。这样，一定会从中尝到甜头的。

五、要注意日记格式。

日记一般要先写上几月几日、星期几以及天气情况，以便日后查找。这些内容要写在日

记的第一行。然后，另起一行写日记的具体内容。简单的内容写一个自然段就可以了，如果内容比较多，就要分成几个自然段来写。

好啦，我说得不少了，下面还是让我们看看范文吧。

【范文】

日记三则

七月二十日星期二晴

七月的天气真热。我到外面玩，坐在树荫下，正准备歇一下，忽然看见树荫旁边停着一只漂亮的大蜻蜓，还在微微地颤动。我还以为它落在地上呢，仔细一看，我愣住了：原来是几十只小蚂蚁在抬一只死蜻蜓。“咦?”我不禁纳闷：“这只大蜻蜓的体重起码是蚂蚁的.几十倍，为什么小蚂蚁能轻而易举地把它抬起来呢?真是不可思议。”

我带着这个问题，回到家里问爸爸：“为什么蚂蚁能举起比自己重几十倍的蜻蜓呢?”爸爸笑着说：“这不奇怪，蚂蚁还能举起比自己重一百倍的东西呢。而人只能举起比自己重几倍的重量。”“这是为什么?”我迫不及待地问。爸爸接着说：“据科学家研究，原来蚂蚁的力量是脚上的肌肉产生的。虽然它们的肌肉不多，但是在肌肉里有许许多多的微型‘电动机’”

听了爸爸的话，我不禁感叹到，真想不到，一只小小的蚂蚁竟有这么大的力量。

七月二十一日星期三晴

蚂蚁的力量引起了我的兴趣。

今天下午，我带上了瓶子，去寻找蚂蚁的家。这里蚂蚁洞较多，我挖开一个蚁洞，顿时，蚂蚁全炸了窝，成百上千只蚂蚁从洞里爬出来，乱糟糟地挤成一团。但仔细一看，这些蚂蚁总是护着“蚁王”和一些米一样的东西。不大一会儿，它们在蚁王的带领下，有纪律、有秩序地把“米”搬到另一个洞里。它们不用手脚搬，而是用嘴叼起来就走。过了一会儿，蚂蚁和“米”已经安全转移到另一个洞穴里去了。

我又犯了疑：咦。这“米”是什么呢?我拿了一粒“米”仔细一看：它全身是白的，像米一样大小。为了弄个明白，我轻轻将“米”弄破，发现“米”里喷出一点乳白色的浆液来。我又划破了几个，有的还带有黑点。但里面都像一只幼蚂蚁。哦，我想：可能蚂蚁也是卵生动物吧。

我把一群蚂蚁和蚁卵放进瓶子里，拿回家放在花盆里，准备再仔细观察蚁卵是在怎样的温度下变成蚂蚁的。

蚂蚁先在花盆里吵闹一番，便相继钻进洞去了，蚁卵也被带了下去，顿时销声匿迹了。

七月二十二日星期四晴

蚁卵的秘密被揭开了。

今天上午天气很热，我一直在花盆边注意观察，满以为幼蚁要由成年蚁含着到洞外出壳，可总不见蚂蚁出来。我耐不住了，就掘开泥土，找出几粒蚁卵。九点多钟，一粒蚁卵微微动了一下。接着，蚁壳里露出了一个白白的东西。这可能是幼蚁，因为蜷缩成一团，看不清。我正想凑前一点，它却又不动了。

我做了一会儿作业，约摸过了个把小时，它又动了一下，并伸展了一下四肢，好像刚睡了一觉似的。可惜，这时候幼蚁被一只蚂蚁发现了，并被叼走了。

蚁卵的秘密揭开了――蚂蚁也属于卵生动物。

经过三天的连续观察，我解开了蚂蚁的力量、蚂蚁属于卵生动物之谜。但是，仍有一些问题不明白。例如：怎么认识雄蚁和雌蚁?蚂蚁的毒腺和臭味在哪里?蚂蚁会发出声音吗?声音就是蚂蚁的语言吗?大自然的奥妙真是无穷的啊。

这是三篇日记。写的是一个同学在暑假期间观察蚂蚁的事情。写得真不错。日记的内容好，格式也完全正确。这三篇日记写的是同一事物，其实，这是日记的一种，我们一般把它叫做观察日记。经常写这样的日记，是不是对提高同学们的观察和表达能力有好处?

【自己动手练一练】

1、想一想，暑假期间长了什么新见识、有什么新发现、到过什么新地方、结识了什么新朋友选择几件简要地写在下面。